田忌賽馬教案收藏11篇

田忌賽馬教案。

教案是老師上課之前需要備好的課件，每位老師應該設計好自己的教案課件。?教學重點必須寫進教案課件里，才有利于我們備課。我們提供了一些與“田忌賽馬教案”相關(guān)的實用信息供您參考，希望您分享本頁內(nèi)容與您朋友！

田忌賽馬教案【篇1】

教材分析：

這是一篇講讀課文。講的是戰(zhàn)國時期齊國的大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場。孫臏看了這場賽馬，根據(jù)觀察分析，幫助田忌用調(diào)換馬的出場順序的方法，取得了第二次比賽的勝利。

教學要求：

有感情地朗讀課文，背誦有關(guān)段落。理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀，從中學習認真觀察分析的態(tài)度和科學的思想方法。查找有關(guān)孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事，準備開個故事會。

教學重點：

了解兩次賽馬時三匹馬的出場順序不同，體會孫臏的足智多謀。

教學難點：

體會課文怎樣一層層體現(xiàn)中心思想，理請課文條理。

教學構(gòu)想：

在閱讀整篇課文的基礎上，引導學生抓住理解的重點和難點及第一次賽馬是怎么賽的，田忌為什么輸給齊威王；第二次賽馬有是怎么賽的，結(jié)果怎樣？然后引導學生討論“思考、練習”題。進而聯(lián)系全文，理清課文條理。查找有關(guān)孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事，準備開個故事會。

教學準備：

生字卡片，投影片。

教學時間：

2課時

第一課時

教學內(nèi)容：

通篇感知課文內(nèi)容，了解大意，在熟讀課文的基礎上，理請課文條理，體會文章表達思想感情。

學習過程：

一、激趣導入。前面我們學習的《赤壁之戰(zhàn)》講的是我國古代的事情。今天，我們要學習《田忌賽馬》，也是古代的事情。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知。

1、按自己喜歡的方式來讀課文。

2、出示生字卡片糾正讀音。

3、回答問題：課文中講了幾次賽馬，簡單說說每次的情況。

4、默讀思考：

（1）兩次賽馬中間講了什么內(nèi)容？

（2）課文最后一自然段寫的是什么內(nèi)容？

（3）課文是按什么順序?qū)懙?，可以分成幾段?/p>

三、讀懂課文

1、學習第一段。

（1）指名讀課文。

（2）思考討論：你讀懂了什么？指名學生到黑板上畫出馬的對陣圖。說說失敗的原因

2、學習第二段。

（1）指名讀課文。

（2）思考討論：用自己的話說說文中人物的心理。

（3）指導分角色朗讀課文。

3、學習第三段。

（1）指名讀課文。

（2）說說每一場比賽后，齊威王的表現(xiàn)。

（3）說說齊威王的表現(xiàn)。猜想一下，第一場比賽他的表現(xiàn)。

4、學習第四段。

（1）齊讀第四段。

（2）說一說，取勝的原因

四、讀透課文

1、自由讀課文

2、分小組或分角色朗讀課文。

作業(yè)設計：

1、練習感情朗讀課文。

2、畫出兩次比賽的示意圖。

3、查找有關(guān)孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事，準備開個故事會。

板書設計：

田忌賽馬

田忌齊威王田忌齊威王

初賽失利上上復賽勝利上上

中中中中

下下下下

課后小記：

第二課時

教學內(nèi)容：

進一步學習課文內(nèi)容，通過課后練習題來一層層體會課文是怎樣來展現(xiàn)中心的。查找有關(guān)孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事，準備開個故事會。

學習過程：

一、復習導入。

1、今天，我們繼續(xù)學習《田忌賽馬》。

2、板書課題。

二、回顧課文。

1、分小組朗讀課文。

2、田忌和齊威王賽了幾次馬？結(jié)果怎樣？

三、領會表達。

1、討論“思考、練習”第二題。

（1）出示投影。

（2）指名讀三句話。

（3）討論三句話之間有什么聯(lián)系。

2、如果齊威王的馬比田忌的馬快很多，調(diào)換順序后會怎樣？

3、從這三句話中你體會到了什么？

4、指導朗讀課文。

（1）自由朗讀課文；

（2）分角色朗讀；

（3）師范讀；

（4）指名讀。

四、開故事會

1、結(jié)合實際談談學了本文，你有何感想？

2、你覺得孫臏是個怎么樣的人？你受到什么啟發(fā)？

3、你查到了哪些有關(guān)孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事？

4、根據(jù)以上內(nèi)容開個故事會。

5、評出優(yōu)勝小組，頒發(fā)獎狀。

作業(yè)設計：

1、繼續(xù)朗讀課文。

2、把你所查找到的或聽來得最感興趣的資料記錄下來。

3、預習《晏子使楚》

板書設計：

田忌賽馬

齊威王的馬都比田忌的強調(diào)換順序

齊威王的馬比田忌的快不了多少轉(zhuǎn)敗為勝

田忌賽馬教案【篇2】

聾校語文第十五冊《田忌賽馬》第二課時說課稿聾校語文第十五冊《田忌賽馬》第二課時說課稿

一、教材分析：

1、課題課型：我說課的內(nèi)容是九年義務教育聾校課本第十五冊第五組的一篇講讀課文－－《田忌賽馬》。

2、教材簡析：這是一篇戰(zhàn)國時期齊國大將田忌和齊威王賽馬，初賽失敗后，田忌在朋友孫臏的巧妙安排下取得了第二次比賽的勝利。在一輸一贏之間既表現(xiàn)了孫臏的足智多謀，又啟示人們：只要認真觀察，仔細分析，合理使用力量，就能轉(zhuǎn)敗為勝的道理。課文語言平實、情節(jié)簡單，孩子們閱讀這篇文章，既會被生動的故事情節(jié)所吸引，又能借以進行思維訓練。

3、教學重點、難點：根據(jù)教材特點，我認為本課的教學重點在于：引導學生通過讀書感悟?qū)O臏的聰明才智，體會作者的寫作順序。而對學生進行科學的思想方法的啟蒙教育，培養(yǎng)認真觀察分析的態(tài)度，則是教學的難點

二、教學目標：

根據(jù)新課標對教學目標的要求，結(jié)合教材特點，我擬定本課的教學目標為：

認知目標：分清兩次賽馬的經(jīng)過，探究田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。能力目標：

1、借助朗讀、分析賽馬兩次出場順序等形式理解課文內(nèi)容。

２、進行思維訓練，分析孫臏的思維過程，領悟?qū)O臏的聰明才智，并自主選擇合適的方式有所表達。

3、情感目標：懂得“遇到事情只要認真觀察仔細分析都能想出好辦法”培養(yǎng)學生認真觀察分析的科學思維方法。

三、教具準備：

多媒體計算機以其獨有的生動畫面、形象的聲音及完整的情節(jié)，在課堂教學中施展著獨特的魅力。課堂上我將借助多媒體課件輔助教學。并準備讓通過自讀課文寫出或是畫出賽馬的過程，以備課堂實踐演示之用。

四、教學設計：

1、復習

（一）課前游戲，激發(fā)興趣。

本課是第二課時，通過游戲，使學生產(chǎn)生疑問，激起對學習課文的興趣，從而引出本課接下來要學習的內(nèi)容。

2、新授

（一）這課主要是通過孫臏和田忌的對話引出第二次賽馬，再講讀第二個意義段的時候主要是分析他們兩個的對話，通過復習上節(jié)課的內(nèi)容學生知道了，正當田忌垂頭喪氣準備離開的時候遇到了孫臏，所以由于孫臏的說服，田忌同意了第二次賽馬。

（二）在理解第三個意義段的時候，我讓學生自度課文利用第一次賽馬的流程自己編寫賽馬情景，讓學生在直觀視覺的情感中求知，享受

成功的喜悅。引導學生在操作過程中采用“讀、劃、練、思”等學習方法自主感悟。

（三）通過兩次賽馬的輸贏關(guān)系推斷出“轉(zhuǎn)敗為勝”，引出最后一個自然段，并對學生進行思想教育。

五、學情分析：

本課由于是聾校的教材在教學是要注意針對聾生的特點來設計教學環(huán)節(jié)，以及各個問題，主要是以直觀的方式讓學生跟容易理解。

六、板書設計：

以形象思維為主的特點，我的板書通過簡單的形象描繪，文字板書和直線標示，既再現(xiàn)故事經(jīng)過，讓學生直觀而輕松地理解課文內(nèi)容。

田忌賽馬教案【篇3】

教學要求

1、通過學習，使學生懂得取勝的原因是因為孫臏能仔細觀察，進行巧妙安排的結(jié)果，培養(yǎng)學生觀察事物，勤于思考的好習慣。

2、能給課文分段，總結(jié)段意。

3、有感情地朗讀課文。

4、學會生字、新詞。

教學重點

懂得轉(zhuǎn)敗為勝的根本原因。

教學難點

同上。

教學準備

投影儀。

教學時間

2課時。

教學過程

第一課時

一、解題，了解背景

二、初讀課文，了解大意

1。范讀全文，了解大意。

2。預習課文。

①學習生字。

拼讀生字，識別字音、字形、字義。

忌：上部分“己”不出頭，不可寫成已或巳。

喪：下部分不能多寫一筆“丿”。

贏：下部分是三個字組成“月、貝、凡”

②學習詞語。

挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。

垂頭喪氣：情緒低落、消沉。

胸有成竹：畫竹子時，心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已經(jīng)有通盤考慮。

夸耀：向人顯示自己（有本領、有功勞、有地位勢力等）。

譏諷：用旁敲側(cè)擊或尖刻的話指責或嘲笑對方的錯誤、缺點或某種表現(xiàn)。

輕蔑：輕視，不放在眼里。

目瞪口呆：形容受驚而愣住的樣子。

三、再讀課文，劃分段落

第二課時

一、板書課題：

審題，哪個字最重要？賽。

由這個“賽”字你想到什么？

二、學習第一段（一～二自然段）

1。自由讀，說說寫了什么？

2。分析重點句子“由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強，三場比賽下來，田忌都失敗了?！?/p>

用簡練的話說出來。

三、學習第二段（三～十二自然段）

分角色讀課文。

練習有語氣地讀。

讀文時講解“胸有成竹”、“得意洋洋”、“譏諷”的意思。

有感情地朗讀課文。

四、學習第三段（十三～十七自然段）

1。指名讀，每人讀一自然段。

讀后教師講，這段的結(jié)構(gòu)為總分總。

2。指名讀。

抓“又”字，說明是第二次比賽。

分析第一場：贏的是什么馬？（上等）輸?shù)氖鞘裁瘩R？（下等）

找同學說一說為什么這么安排？第一場比賽起什么作用？

3。用圖片表示第

二、三場比賽的結(jié)果。

追問：齊威王最后怎么樣了？

失敗?！澳康煽诖簟?。什么是目瞪口呆？這表示什么？

再問：是誰起的作用？

板書：孫臏。

五、齊讀最后一段（十八自然段）

齊讀。

說說田忌為什么能轉(zhuǎn)敗為勝？

小結(jié)：仔細觀察，認真思考，巧妙安排，這是取勝的關(guān)鍵。

田忌賽馬教案【篇4】

教學目標：

1．學會本課8個生字，理解課后題五的詞語，能有感情朗讀課文3—12自然段，并能用自然段歸并法給課文分段，《田忌賽馬》第一課時教學設計之二。

2．初步學會看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法。

3．知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因，分析孫臏的思維過程，懂得“正確分析雙方情況，合理安排力量就能取勝的道理”。

教學重點、難點：

重點：1．初步學會看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法。

2．學習課文3—12自然段。

難點：理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因。

課前準備：1．制作有關(guān)的`課件。

2．每位學生做一套紙馬。

教學過程：

一、揭示課題，推想內(nèi)容

1．今天我們來學習一個有趣的歷史故事，題目叫《田忌賽馬》。（板書課題）

2．齊讀課題，教學“忌”，簡介：田忌是戰(zhàn)國初期齊國的大將，他很喜歡賽馬。

3．推想課文內(nèi)容：題目是文章重要的組成部分，它好比是房子的窗戶，許多文章根據(jù)課題就能推想出課文的主要內(nèi)容?？戳吮菊n課題，我們可以怎樣推想呢？

（田忌與誰賽馬？賽了幾次？結(jié)果怎樣？）

二、自學課文，初步感知

1．帶著上面的三上問題自由地朗讀課文，注意讀準生字。

2．自學檢查。

（1）齊讀生字，簡析“喪、惑、蔑”三個生字。

（2）指名說說三個問題的答案，再用一句話把三個問題答案連起來。

三、細讀課文，弄清賽局

1．理清脈絡。

（1）指名說說哪幾個自然段寫田忌“敗”了，哪幾個自然段寫田忌“勝”了？

（2）按“初賽失敗—孫臏獻計—再賽獲勝”的線索將文章分成三段。

2．學習一、三段，弄清比賽經(jīng)過。

（1）邊讀課文邊完成練習一。

第一次 第二次

田齊 田齊

（ ）上——上 （ ）上 上

（ ）中 中 （ ）中 中

（ ）下 下 （ ）下 下

比分（）∶（） 比分（）∶（）

（2）反饋：學生上臺說說比賽的經(jīng)過和結(jié)果，小學四年級語文教案《《田忌賽馬》第一課時教學設計之二》。（邊連線邊介紹）

四、學習第二段，深究課文

1．導入：還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序就轉(zhuǎn)敗為勝了，這個妙主意是誰想出來的？

2．出示圖片，介紹孫臏：

a．找一找圖中哪個是孫臏？另一個是誰？你是怎么知道的？

b．他們正在干什么？文中哪些段落是寫這幅圖的？

3．學習3—9自然段。

（1）指名朗讀3—9自然段，其他學生用“____”劃出同孫臏講的話。

（2）學習孫臏的四句話。

a．出示這四句話，自由讀一讀，想想每句講了什么？該怎樣讀？

b．討論這四句話的關(guān)系。

c．孫臏說這四句話時神態(tài)是怎么樣的？（胸有成竹）

d．理解“胸有成竹”的意思及在文中指什么？

e．有感情朗讀這四句話。

（3）討論孫臏思維過程。

a．孫臏在第一次比賽時看到了什么而想出調(diào)順序這個妙計的？

b．出示句子：“從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……”

①剛才的情形指什么？他看出了什么？（仔細觀察）

②假如這六匹馬賽跑，它們的名次如何？（大家擺一擺）

③他進行了怎樣的分析？（科學分析）

④他準備怎樣調(diào)配力量？（板演六匹馬調(diào)配的過程）

⑤再讀3—9節(jié)，想想孫臏替田忌出主意時，田忌的心情是怎樣的？找有關(guān)的句子讀一讀（師范讀，學生練讀。）

4．學習10—12自然段。

（1）導入：“馬快不了多少”是田忌反敗為勝的一個重要條件，轉(zhuǎn)敗為勝的另一個條件是什么？請大家自由讀10—12自然段。

（2）討論：從哪些地方看出齊威王驕傲輕敵？

理解：夸耀、譏諷、輕蔑（找近義詞）

（3）指導朗讀齊威王的話。

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5．分角色朗讀第二大段：

（1）分組練讀：

（2）指名分角色朗讀。

五、明確寫法，延伸課外

1．本文的三個人物誰最重要？為什么把田忌和齊威王寫得那么具體？

2．第二次賽馬結(jié)束，假如田忌與孫臏再次見面，田忌會對孫臏說些什么？

3．假如齊威王得知孫臏的用計過程后，他會怎樣想？

六、課堂總結(jié)

（略）

七、板書設計

16．田忌賽馬◆

※ 《田忌賽馬》第一課時說課設計

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田忌賽馬教案【篇5】

1.學生通過簡單的事例，能初步體會對策論方法在解決實際問題中的應用。

2.在活動中讓學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識，提高學生解決問題的能力。

3.感受數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。

1.玩撲克牌，比大小。

（1）教師出示兩組撲克牌，分別是9、7、5和3、6、8。

出示比賽規(guī)則：1.同桌兩人為一個小組，每人選擇一組牌，選擇之后不得交 換手中的牌

4.對陣三次，贏兩次的為勝者。

師：那么你們選擇大牌，老師選擇小牌，對陣一次。

【設計意圖】不僅可以讓學生在輕松的氛圍中進入新課的學習，還激發(fā)了學生的興趣，又為例3的學習作了很好的鋪墊?？梢允箤W生感受數(shù)學在生活中的廣泛應用。

師：古時候的人們就懂得運用對策使自己取勝了，“田忌賽馬”的故事就蘊涵了這樣的問題。

師：你知道孫臏用了什么對策讓田忌轉(zhuǎn)敗為勝的嗎？

師：是不是田忌一定要用孫臏這種策略才能贏齊威王呢？想驗證一下嗎？

【設計意圖】通過填表驗證的活動來得出最優(yōu)策略完成學習任務，在活動中把對策論的思想方法滲透給學生。在情境中“學”，在解決問題中“悟”，從而提高學生的思維能力?？梢允箤W生感受數(shù)學在生活中的廣泛應用。

師：同學們，齊威王的三個等級的馬都要比田忌的略強一些，田忌的上、中、下三個等級的馬分別于齊威王的.進行搭配，三局兩勝。搭配時，要有順序，做到不重復、不遺漏。

（1）學生填表，探討田忌所有可能采取的策略。

（2）匯報交流，驗證田忌賽馬最優(yōu)策略的唯一性。

師：填完表格，你發(fā)現(xiàn)齊威王一共贏了幾次，田忌又贏了幾次，田忌只有怎樣才能贏？

①要讓齊威王先出。

② 用齊上――田下，齊中――田上，齊下――田下這樣的策略才能贏。

【設計意圖】在活動中讓學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識，提高學生解決問題的能力。學生的思維有序了。

我們學校下個星期舉行跳繩比賽，我們班和四（2）班對陣：比賽規(guī)則是每班選派3名選手，三局兩勝。

師：你們覺得我們班在比賽之前應該做些什么？利用怎樣的策略獲勝的可能性大？

師：請同學們幫助我排兵布陣，如何才能戰(zhàn)勝四（2）班？

師：現(xiàn)在你明白剛開始時咱們玩牌時，老師總能贏的秘密嗎？（將最大的牌對對方最小的牌，從而獲取另兩場比賽的勝利。）

【設計意圖】讓學生排兵布陣暢談自己的經(jīng)驗，使學生更加深刻體會到數(shù)學和生活的密切聯(lián)系，從而把活動推向了高潮，很好地培養(yǎng)了學生全面思考問題的習慣。

通過今天的學習，你有哪些收獲？

田忌賽馬教案【篇6】

一、教材分析

《田忌賽馬》是統(tǒng)編教材五年級下冊第六單元的第二篇精讀課文，是根據(jù)漢代司馬遷的《史記·孫子吳起列傳》中的有關(guān)內(nèi)容改寫的，這個歷史故事發(fā)生在齊國，大將田忌和齊威王賽馬，孫臏讓田忌調(diào)整了賽馬出場的順序，結(jié)果贏了齊威王。故事表現(xiàn)了孫臏高超的謀略與非凡的創(chuàng)造性思維。

本單元的閱讀要素是“了解人物的思維過程，加深對課文內(nèi)容的理解。”本文故事情境性強，不妨讓學生置身于事情發(fā)生的具體情境中，讓他們進行入情入境地深度探究，進一步了解文中人物解決問題的思維過程。從學情來看，五年級學生對《田忌賽馬》的思維過程并不陌生，四年級的“數(shù)學廣角”曾學習過相關(guān)的對策問題。五年級的學習重點在于了解孫臏在觀察、分析的基礎上，做出最優(yōu)化選擇的思維過程。

五年級上冊第三單元的語文要素包括“學習創(chuàng)造性地復述故事”，本課課后題一要求學生用自己的話講講田忌賽馬的故事，本單元習作要素是“根據(jù)情境編故事，把事情發(fā)展變化的過程寫具體”。用“解說賽況”這個情境支架引導學生合理想象，指導學生用自己的話創(chuàng)造性地講述賽馬的精彩場面，這不僅是對第三單元要素的鞏固與提升，也是為本單元的作文進行鋪墊。

二、教學目標

（一）認識生字，會寫“贏”字，隨文理解“門客”“馬腳力”“出謀劃策”等詞語意思。

（二）推測孫臏的思維過程，體會計策之巧妙，并從中獲得啟示。

（三）合理想象，用自己的話創(chuàng)造性地講述賽馬的精彩場面。

三、教學準備

《作業(yè)本》、課件、板貼

四、教學過程

課前談話：回顧已學內(nèi)容，通過關(guān)鍵詞猜歷史故事，說說對《史記》的了解。

（一）學習活動一：概括故事

1。齊讀課題。

2。簡要概括課文內(nèi)容。

（1）學生自由朗讀課文，思考課文講了什么故事。根據(jù)學生的回答隨機出現(xiàn)人物并明確身份。

（2）借助人物關(guān)系圖，學生進一步簡要概括故事。

（3）完成《作業(yè)本》第二題。

（二）學習活動二：了解背景

1。初步感知賽馬場面：自由讀第二段，想象畫面中的場景。

2。聚焦孫臏的發(fā)現(xiàn)：圈畫孫臏的發(fā)現(xiàn)，梳理相關(guān)要點。

（1）聚焦“上中下”三等馬。

（2）引導思考平時賽馬順序。

（3）理解“馬腳力”。

（三）學習活動三：對話賽前

1。創(chuàng)設情境，對讀“獻策”。

（1）描述情境。

（2）教師引讀，同桌對讀。

2。聚焦賽前，想象對話。

（1）描述情境：終于到了比賽的那一天，孫臏把田忌叫到一旁，悄悄說了些什么呢？請你來說一說。

（2）情境代入，同桌情境模擬，還原“出謀劃策”的過程。

（3）互動交流，剖析“策略”，體會計策之巧妙。

（4）完成《作業(yè)本》第三題的前兩小題。

（四）學習活動四：解說賽況

1。描述情境：比賽雙方已經(jīng)迫不及待了，我們一起來看看這場精彩的比賽。

學生自由讀，全班合作讀。

2。聚焦第一場比賽。

（1）學生解說第一場賽況，教師相機評價。

（2）播放第一場賽況播報錄音。

（3）評價播報，提示解說小錦囊：說清賽況；營造氛圍。

（4）再聽播報，內(nèi)化錦囊。

3。播報第二、三場比賽。

（1）根據(jù)課文片段，借助小錦囊提示，學生解說其中一場賽馬比賽。

（2）學生展示播報現(xiàn)場，教師隨機指導。

（五）學習活動五：分析“贏”局

1。啟示。

完成《作業(yè)本》第三題的后兩小題。

2。說“贏”。

3。寫“贏”。

4。課堂小結(jié)。

田忌賽馬教案【篇7】

教學目的：

1、學習本課詞語，理解其含義。

2、讓同學通過學習課文內(nèi)容，了解孫臏的足智多謀，學習他認真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。懂得做事要開動腦筋，尋找最佳方法。

3、學習“按一定順序?qū)憽钡幕痉椒ā?/p>

教學重點：

了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。

教學準備：

1、投影片

2、標有不同顏色的六匹馬圖片

教學過程：

一、導入新課，板書課題

1、導入：今天這節(jié)課俺們學習俺國古代一個關(guān)于賽馬的故事。

2、板書：15、田忌賽馬

二、初步了解課文內(nèi)容，理清教學重點

1、出示課題

考慮：圍繞這個課題你想知道些什么？

2、生討論

3、師綜合；綜合同學們剛才提出的問題，主要有以下三點：（出示投影片1）

a 、田忌和和誰賽馬？

b 、一共賽了幾次馬？

c 、賽馬最后的結(jié)果是什么？

4、師過渡：下面請同學們帶著這三個問題快速閱讀課文。

三、講讀課文，理解課文內(nèi)容

1、提問：田忌和齊威王一共賽了幾次馬？

2、生答

3、指名讀第一次賽馬的局部。

4、考慮：

①田忌和齊威王在競賽前做了些什么？

②第一次競賽的經(jīng)過怎樣，結(jié)果怎樣？

5、生討論，指名上臺用圖片演示，板書。

6、提問：

a 、這次競賽齊威王為什么能贏？（出示投影片２）

b 、齊威王每個等級的馬都比田忌的強，這個“強”字指什么？

c 、第一次競賽齊威王贏了，田忌表示怎樣？

d 、“無精打采”是什么意思？假如你是田忌，你會怎樣想？

e 、田忌失敗后，想了嗎？從他身上，俺們想到失敗了應該怎樣辦？

7、指名答

8、師過渡：田忌無精打采，準備離開賽馬場，這時候出現(xiàn)了什么情況？

9、指名讀孫臏的話。（出示投影片３）

10、齊讀孫臏的話，提問：從孫臏的話中，能看出什么？同學相互討論后作答。

11、師過渡：面對田忌的再次挑戰(zhàn)，齊威王說了什么？指名讀句子，從齊威王的話中能看出他的表示怎樣？從齊威王身上俺們想到，面對勝利應該怎么辦？

12、指名讀第二次競賽的經(jīng)過和結(jié)果。

13、考慮：

a、第二次競賽，孫臏想了個什么方法讓田忌轉(zhuǎn)敗為勝？同學用圖演示競賽過程。

b、理解詞語：目瞪口呆

c、齊威王為什么目瞪口呆？

14、師過渡：同樣三匹馬，競賽結(jié)果為什么完全改變了呢？齊讀課文最后一句話。（出示投影片４）

四、體會中心，明白道理。

1、考慮：

a 、為什么這個方法田忌想不出來，孫臏能想出來？

b 、從這個故事中懂得了什么呢？

2 、生討論（出示投影片５，結(jié)論）

五、鞏固練習，當堂反饋。

1、數(shù)學游戲?qū)胄抡n。

（5）＜（6） （ ） ？ （6）

（7）＜（8） （ ） ？ （8）

（9）＜（10） （ ） ？ （10）

（轉(zhuǎn)敗為勝？）

六、以“轉(zhuǎn)敗為勝”為切入口，再次深入理解課文。

1、田忌第一次賽馬為何??？

2、田忌第二次賽馬為何勝？

3、孫臏憑什么斷定田忌第二次競賽一定能勝？

數(shù)學游戲提示：

（7）＞（6）

（9）＞（8）

（5）＜（10）

七、小組討論會，認識人物。

田忌、孫臏、齊威王三個人中你最喜歡誰（最不喜歡誰）為什么？

八、懸念作文。

（1）田忌贏了賽馬，非常高興，正想與孫臏回家暢飲一番，忽聽齊威王在背后大喊：“孫臏，慢著！”……

田忌將如何應付？孫臏還能幫得上忙嗎？請你展開想象的翅膀續(xù)寫課文。

（2）假如你是齊威王的謀士，你有什么方法幫齊威王在第二次競賽中仍然獲勝嗎？請同學們拿筆將第二次競賽改寫一下。

板書設計：

15、田忌賽馬

田忌（輸） 第一次 齊威王（贏）

上 上

中 中

下 下

田忌（贏） 第二次 齊威王（輸）

下 上

上 中

中 下

田忌賽馬教案【篇8】

《田忌賽馬》是一敘事性課文，全文運用凝煉精當?shù)脑~句，細膩生動地刻畫了人物形象。教學中，我注意把握教材這一特點，引導學生抓住文眼“胸有成竹”分析，引發(fā)而動全身，既理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學生閱讀能力。

一、從釋題入手，在整體感知課文內(nèi)容的基礎上，直奔重點，導出了表現(xiàn)主人公孫臏特點的詞語“胸有成竹”。

1．田忌和誰賽馬賽了幾次結(jié)果怎樣學生讀書，獨立思考，回答問題。（田忌與齊威王賽了兩次馬，結(jié)果是田忌先敗后勝。）

2．誰在當中起了關(guān)鍵作用學生討論后回答。（孫臏獻計。）

3．默讀課文，找出最能表現(xiàn)孫臏獻計把握十足的詞語。板書：“胸有成竹”

二、設問，著重對“胸有成竹”意義的分析。層層深入，了解課文內(nèi)容，理解文章的中心。

1．“胸有成竹”的本義是什么學生查字典，練習動手操作。（胸有成竹：本指畫竹子之前，對竹子已有了完整的印象，比喻做事之前，對事情經(jīng)過已有通盤考慮。）

2．“胸有成竹”在文中是什么意思學生邊讀書邊討論。

（1）“竹”在文中指什么從理解本義入手，慢慢過渡。（竹在文中指孫臏為田忌所想的'辦法、計策，即：調(diào)換馬的出場順序?！?/p>

（2）全詞在文中是什么意思先復習本義，再討論分析，理解含義。（全詞在文中指孫臏對第二次比賽的經(jīng)過、結(jié)果作了充分的預測，完全做到了胸中有數(shù)。這就是課文第三部分敘述的內(nèi)容。）

（3）第二次比賽的經(jīng)過、結(jié)果怎么樣學生先仔細閱讀課文第三段，再口述第二次比賽經(jīng)過、結(jié)果。最后動手擺放預先準備好的卡片，再現(xiàn)第二次比賽過程和結(jié)果。

齊威王：上等馬（勝）中等馬（輸）下等馬（輸）

田忌：下等馬（輸）上等馬（勝）中等馬（勝）

3．孫臏獻計為什么會胸有成竹學生自由讀課文第二部分，抓住人物神態(tài)、語言分析討論。

①提示：孫臏在獻計之前，觀察了些什么想了些有絕對把握。

②師生中心：由此可見孫臏“細心觀察，足智多謀”。

4．孫臏“胸有成竹”，而田忌和齊威王表現(xiàn)又怎樣呢

（1）學生默讀課文，抓住最能表現(xiàn)人物特點的三個詞語對比分析，揣摩人物的內(nèi)心，概括人物的品質(zhì)特征。

田忌：垂頭喪氣──勝驕敗餒、不思進取

齊威王：得意洋洋──陶醉勝利、忘乎所以

一舉多得，事半功倍

田忌賽馬教案【篇9】

一、學習目標：

1、學會本課生字新詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文資料，懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。

4、學習按必須順序?qū)懙谋磉_方法。

二、教學重點：

1、學生有感情地朗讀課文第3——12自然段，從中領會善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。

2、學習按必須順序?qū)懙谋磉_方法。

三、教學難點：

學生從孫臏獻計中，領會到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。

四、教具準備：

多媒體投影機。多媒體課件。紙馬。

課型：閱讀探究課。

第一課時安排：

1、理解課文資料，能用自我的話介紹兩次賽馬的經(jīng)過。

2、懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。（部分學生有更多啟發(fā)）

3、有感情朗讀課文3—12自然段。能積累一些詞語。

第二課時安排：

1、掌握本課生字新詞。

2、學習本文按必須順序?qū)懙谋磉_方法。

3、“動腦筋”故事交流會。

[課前激趣]玩紙牌

出示兩組牌，紅心10、8、4，草花9、7、3。上來的同學當然挑紅心。同學先出結(jié)果老師總以2比1獲勝。由此得出"在戰(zhàn)爭中，在比賽中，有時能以少勝多，以弱勝強，關(guān)鍵看弱的一方能否掌握主動權(quán)。

（一）引入、揭示目標

同學們，在我國古代戰(zhàn)國時期，有一個國家叫齊國，當時齊國的貴族很喜歡賽馬，有一名大將叫田忌，他個性喜歡賽馬。這天，我們就來學習這個歷史故事。

板書課題：提醒：注意生字“忌”上方是自我的“己”。

齊讀課題。

1、讀了課題，你想明白什么？

（田忌和誰賽馬？賽了幾場？怎樣賽的？結(jié)果怎樣？……）

2、揭示學習目標（出示，指名讀）：

①理解課文資料，能用自我的話介紹田忌賽馬的經(jīng)過。

②從田忌賽馬這件事中得到一些啟發(fā)。

③有感情朗讀課文。能積累一些詞語。

（二）學習“兩次賽馬”部分

找出兩次賽馬的段落。

1、有誰明白本文寫了田忌幾次賽馬？每次賽了幾場？

（兩次，每次三場）

2、同學們打開書，快速瀏覽一下全文，看看課文哪幾個自然段寫的是第一次賽馬？從哪兒到哪兒寫的是第二次賽馬？

學生快速瀏覽交流：一（1—2）二（13—17）

自學這兩部分

這兩部分資料，孔老師不講，相信大家透過自學和四人小組合作學習能搞懂。能不能完成任務？（能?。?/p>

1、出示學習要求：

學習要求

①各人大聲朗讀1—2自然段、13—17自然段。

②各人按下方的句式，說一說田忌兩次賽馬的經(jīng)過。

第x次賽馬的時候，田忌先用__________對齊威王的__________，之后用__________對齊威王的__________，最后用__________對齊威王的__________。由于__________，所以田忌__________。

③四人小組中，選一人說，另選一人用紙馬演示兩次比賽過程。

2、學生自學。

3、檢查自學：

①老師要檢查大家自學的狀況了。先請人來讀1—2自然段。認真聽，讀完了，我要請人到臺上來講一講第一次是怎樣賽的`。

指名讀。讀一讀1：齊威王每個等級的馬都比田忌的強。

②一生上臺講說第一次賽馬過程，教師演示課件。

③指名讀13—17自然段。

④另一生上臺講說第二次賽馬過程，教師演示課件。

表揚：說得真有條理，我們今后說話寫文章，也要注意按必須的順序來表達。

（三）質(zhì)疑，推理

1、啟發(fā)質(zhì)疑：

看了兩次賽馬，你覺得有什么奇怪的地方嗎？

板書：初賽失敗——————→再賽勝利

2、順勢設問：

（出示問題1）同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？

3、默讀課文，劃出有關(guān)的句子。

（出示）：還是原先的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就能夠轉(zhuǎn)敗為勝。

齊讀這一句。板書：調(diào)換順序

這個計策誰想出來的？板書：孫臏獻計

4、這個順序能夠隨便調(diào)嗎？

我們來做個實驗。請四人小組長拿出信封里的紙，四人小組討論一下，假如我們不按孫臏的計策，換一種方法安排出場順序，結(jié)果會怎樣呢？用筆在紙上照樣貌寫一寫，推算一下。比一比，哪個小組算得快。

5、學生推算。教師巡視，找出一兩張推算結(jié)果多的紙。

6、（展示臺）展示學生推算結(jié)果最多的代表作品。

小結(jié)：實驗證明，孫臏安排的這個順序不是亂調(diào)的。孫臏真是__________。用一個詞形容一下。（神機妙算、計算精密……）

（四）學習“孫臏獻計”部分。

1、這么好的主意，為什么田忌想不出來，齊威王也想不到，孫臏卻想出來了？（出示問題2：孫臏為什么能想出這個好主意？你從中能體會到什么呢？）

請大家?guī)е@個問題，按四人小組分主角朗讀3—12自然段。能夠互相提醒，揣摩人物的語氣。

比較：夸耀——夸獎

2、四人小組練讀——指名四人讀（先說說你給同學出了什么主意）——評價——全班齊讀。

3、為什么孫臏能想出這個好主意呢？在文中找一找有關(guān)句子，用筆劃出來，想一想。

（出示）

①齊威王每個等級的馬都比田忌的強。（善于觀察）

②“齊威王的馬比你的快不了多少呀……”（善于思考）

③齊威王正在得意洋洋地夸耀自我的馬。（知己知彼）

4、小結(jié)：

誰連起來說一說“為什么孫臏能想出這個好主意呢”？

（①善于觀察②善于思考③知己知彼）

（五）總結(jié)、積累

1、總結(jié)全文：

同學們，這天這節(jié)課，我們學習了《田忌賽馬》，這篇課文講述了戰(zhàn)國時期，齊國的大將田忌與齊威王賽馬，初賽失敗，孫臏獻計（板書），再賽轉(zhuǎn)敗為勝的故事。

2、（出示學習目標2）田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？

（①善于觀察②善于思考③知己知彼④從全局出發(fā)，不怕犧牲局部利益⑤遇到困難，不灰心⑥驕兵必敗……）

板書：善于觀察、善于思考

3、（出示學習目標3）學了這篇文章，我們認識了三個歷史人物。此刻請你來評價一下這三個歷史人物，你覺得他是一個什么樣的人。

預案：

用一個詞來形容一下孫臏：神機妙算、智勇雙全

用一個詞來形容一下田忌：有勇無謀、屢敗屢戰(zhàn)

用一個詞來形容一下齊威王：夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必敗

你想對孫臏說一句什么話：________________________________________

你想對田忌說一句什么話：________________________________________

你想對齊威王說一句什么話：________________________________________

這節(jié)課大家學會的詞語可真不少。老師準備了一張詞語卡片，大家齊讀一遍。

(課件出示）詞語卡片：

神機妙算、胸有成竹、知己知彼、智勇雙全

有勇無謀、垂頭喪氣、屢敗屢戰(zhàn)、勝不驕、敗不餒、

得意洋洋、目瞪口呆、夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必敗、

世上無難事，只怕有心人……

4、課外作業(yè)：（課件出示）

找自我感興趣的、有關(guān)動腦筋的故事讀一讀，準備參加班級故事會。

（預案：四人小組先交流一下，你有哪些故事，回去收集資料。）

板書設計：

15、田忌賽馬

調(diào)換順序

初賽失敗———————→再賽勝利

孫臏獻計

（善于觀察、善于思考）

田忌賽馬教案【篇10】

教學內(nèi)容

田忌賽馬：教材第106頁例3及相關(guān)內(nèi)容。

教學目標

1、學生通過了解田忌賽馬的故事，體會“策略”的重要性。

2、通過了解題意幫助學生列出田忌所有可以采取的策略，通過對照找到贏齊王的唯一方法。

3、幫助學生聯(lián)系生活實際想一想，田忌的這種策略可以在哪些地方應用。在已有的條件下，經(jīng)過籌劃、安排，選擇一個最好的方案，找到解決問題的最優(yōu)策略，發(fā)展優(yōu)化意識，初步體會運籌思想和對策論方法在解決實際問題中的應用與價值。

教學重難點、重點

重點：通過列舉田忌所有可以采用的策略，來找出并體會田忌贏齊王的策略方法。

難點：學生能夠把所學知識和實際生活聯(lián)系起來，有效地運用到實際生活中去。

教學過程

一、導入新課

1、我們來玩?zhèn)€游戲，每人三張撲克牌，比大小，三局兩勝制三局兩勝什么意思？出示兩組撲克牌，分別是紅桃8、5、4和黑桃7、6、3

問：你選擇哪一組牌和老師比大小，讓學生先出，老師幾次比賽都贏了。

2、你有什么想法？

3、“比賽中，怎么研究雙方的情況，運用策略，找到能夠取勝的方法非常重要，今天我們要學的《田忌賽馬》，講的就是這樣一個故事。有興趣嗎？”

二、新課教學

1．欣賞“田忌賽馬”（課件）（學生介紹自己對田忌賽馬的借鑒）

2．提問：同學們，你們剛才欣賞了“田忌賽馬”的故事，你從這個故事中明白了什么道理？為了更好的回答這個問題，請同學們學根據(jù)故事，把田忌在賽馬中使用的方法通過表格的形式表示出來。

3．討論，田忌是怎樣贏了齊王的？你明白了什么道理？

（通過討論，使學生明白：在同等級別的馬中，田忌的馬不如齊王的馬，而經(jīng)過這么一調(diào)換，讓田忌取得了賽馬的勝利。）

師：這種調(diào)換是一種策略，是一種對策，是數(shù)學的一個分支——對策論。

板書：“田忌賽馬”——對策論

4．思考：田忌所用的這種策略是不是唯一能贏齊王的方法？

5．引導學生：看一看田忌一共有多少種可采用的應對策略？把田忌所有的可以采用的策略都找出來，填如表中。（表一）

友情提示：運用可能性的學習方法，采用有序的原則，才能做到田忌派馬策略的不重不漏。（小組合作完成）

第一場

第二場

第三場

（使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。）

鞏固練習

1．提問：田忌的這種策略可以在哪些地方應用？

（由學生說一說，從學生的回答引出乒乓球賽）

下面是一次四年級乒乓球個人賽的情況統(tǒng)計表。

下星期學校又舉行四年級乒乓球團體賽，積分制每人打一場，你能妥善地安排使四（1）班必勝嗎？

2．數(shù)學游戲。

（1）兩人輪流報數(shù)，每次只能報1或2，把兩人報的數(shù)加起來，誰報數(shù)后和是10，誰就獲勝。

想一想，如果讓你先報數(shù)，為了獲勝，你第一次應該報幾？接下來應該怎樣報？

（2）一個獵人帶著一只羊，一匹狼和一些菜來到河邊要過河，河邊的一條小船一次只能運獵人和一樣東西。應該怎樣安排他們?nèi)^河而避免傷害？小船往返一次需8分鐘，需要多少時間？

課堂小結(jié)

同學們，今天通過學習“田忌賽馬”的故事和“數(shù)學游戲”，我們可以體會到策略和方法在實際生活中的作用，有些生活中的問題往往是可以用一些數(shù)學策略來解決的，關(guān)鍵是要有善于運用策略的意識。那么通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？

板書設計

田忌賽馬

上等——中等贏

中等——下等敗

下等——上等贏

統(tǒng)籌規(guī)劃，錯開優(yōu)勢，以長補短！

田忌賽馬教案【篇11】

學習目標：

1、理解課文內(nèi)容，能用自己的話介紹兩次賽馬的經(jīng)過。

2、懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。（部分學生有更多啟發(fā)）

3、有感情朗讀課文3―12自然段。能積累一些詞語。

教學重點：

1、學生有感情地朗讀課文第3――12自然段，從中領會善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。

2、學習按一定順序?qū)懙谋磉_方法。

教學難點：

學生從孫臏獻計中，領會到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。

出示兩組牌，紅心10、8、4，草花9、7、3。上來的同學當然挑紅心。同學先出結(jié)果老師總以2比1獲勝。由此得出"在戰(zhàn)爭中，在比賽中，有時能以少勝多，以弱勝強，關(guān)鍵看弱的一方能否掌握主動權(quán)。

1、導入：同學們，在我國古代戰(zhàn)國時期，有一個國家叫齊國，當時齊國的貴族很喜歡賽馬，有一名大將叫田忌，他特別喜歡賽馬。今天，我們就來學習這個歷史故事。

3、師綜合；綜合同學們剛才提出的問題，主要有以下四點：（出示投影片1）

a、田忌和齊威王一共賽了幾次馬？

b、第一次賽馬的經(jīng)過和結(jié)果是怎樣的？

c、第二次賽馬的經(jīng)過和結(jié)果是怎樣的？

d、這個故事告訴了我們一個什么道理？

①各人大聲朗讀1―2自然段、13―17自然段。

②各人按下面的句式，說一說田忌兩次賽馬的經(jīng)過。

第xx次賽馬的時候，田忌先用＿＿＿對齊威王的＿＿＿，接著用＿＿＿對齊威王的＿＿＿，最后用＿＿＿對齊威王的＿＿＿。由于＿＿＿＿＿＿，所以田忌＿＿＿。

①老師要檢查大家自學的情況了。先請人來讀1―2自然段。認真聽，讀完了，我要請人到臺上來講一講第一次是怎么賽的。

②一生上臺講說第一次賽馬過程，教師演示課件。

③指名讀13―17自然段。

④另一生上臺講說第二次賽馬過程，教師演示課件。

1、啟發(fā)質(zhì)疑：

看了兩次賽馬，你覺得有什么奇怪的地方嗎？

2、順勢設問：

（出示問題1）同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？

3、默讀課文，劃出有關(guān)的句子。

（出示）：還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

4、這個順序可以隨便調(diào)嗎？

小結(jié)：孫臏安排的這個順序不是亂調(diào)的。孫臏真是＿＿＿＿。用一個詞形容一下。（神機妙算、計算精密……）

四、學習“孫臏獻計”部分。

1、這么好的主意，為什么田忌想不出來，齊威王也想不到，孫臏卻想出來了？（出示問題2：孫臏為什么能想出這個好主意？你從中能體會到什么呢？）

請大家?guī)е@個問題，按四人小組分角色朗讀3―12自然段?？梢曰ハ嗵嵝眩θ宋锏恼Z氣。

2、四人小組練讀――指名四人讀（先說說你給同學出了什么主意）――評價――全班齊讀。

3、為什么孫臏能想出這個好主意呢？在文中找一找有關(guān)句子，用筆劃出來，想一想。

4、小結(jié)：

誰連起來說一說“為什么孫臏能想出這個好主意呢”？

1、總結(jié)全文：

2、（出示學習目標2）田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？

（①善于觀察②善于思考③知己知彼④從全局出發(fā)，不怕犧牲局部利益⑤遇到困難，不灰心⑥驕兵必敗……）

3、（出示學習目標3）學了這篇文章，我們認識了三個歷史人物。現(xiàn)在請你來評價一下這三個歷史人物，你覺得他是一個什么樣的人。

4、課外作業(yè)：找自己感興趣的、有關(guān)動腦筋的故事讀一讀，準備參加班級故事會。

教學后記：

這節(jié)課的重要教學目標之一是讓學生通過課文學習，懂得做事要開動腦筋，找出解決問題的最佳方法，為了達成這一教學目標，這節(jié)課分四個部分進行了教學。

一、學生質(zhì)疑，理清思路。

首先游戲激趣，引導學生圍繞田忌賽馬這一課題質(zhì)疑，提出自己想弄清的問題，教師經(jīng)過歸納整理，引出學生的學習目標，告訴學生這就是本節(jié)課要掌握的內(nèi)容，讓學生明確了學習的方向。

這一部分的教學主要分成四個步驟：

1、學生閱讀自學，養(yǎng)成獨立學習的習慣，了解課文內(nèi)容。

2、學生細讀人物對話，了解人物性格，教師引導學生互相討論：讓學生揣度田忌失敗的心情，談自己的看法，明白怎樣正確對待失?。弧皯撛鯓訉Υ齽倮边@一問題。

3、學生思考取勝的辦法，教師再演示孫臏的做法，提高學生的積極性。

4、學生討論“孫臏為什么能想出辦法而田忌卻不能”這一問題，明白“做事要注意方法，講究策略”這一道理。

以上幾步，學生通過自主學習，既明白了道理，又受到了良好的心理熏陶，在有效地進行了學科心理教育，從而體現(xiàn)“協(xié)同教學”的基本思想。

總之，這節(jié)課教學中充分體現(xiàn)了以教師主導，學生為主體這一教學原則，自主學習、討論、思考問題、解決問題，同時，受到各方面的教育。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《田忌賽馬教案收藏11篇》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了田忌賽馬教案專題，希望您能喜歡！