如夢(mèng)課件。
幼兒教師教育網(wǎng)編輯在翻閱中發(fā)現(xiàn)了一篇十分實(shí)用的“如夢(mèng)課件”。每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件,每個(gè)老師都需要細(xì)心籌備教案課件。?良好的教案和課件是課堂教學(xué)成功的重要基石。強(qiáng)烈建議你能收藏本頁以方便閱讀!
教學(xué)過程:
一、話題引入,通讀全詞。
1、了解詩與詞的不同
生任意背誦兩首以前學(xué)過的古詩。
出示李清照的詞,比較詩與詞有什么不同?
——詩每行字?jǐn)?shù)一樣,詞不一樣,有長有短。
——讀起來的氣勢(shì)不一樣。
——題目的不同。(了解詞牌名)
2、認(rèn)識(shí)詩人——李清照(課件出示:李清照生平簡介)
二、初讀體會(huì),把詞讀“胖”
1、播放音頻:聽讀
2、自己試讀,挑生朗讀。
3、把詞讀“胖”
根據(jù)課件提示的注釋,理解詞意,試著用自己的話說一說自己讀懂了那句詞或哪個(gè)字的意思。
自由交流。
三、深讀品味,把詞讀“瘦”
1、我們能不能把這首詞讀成一個(gè)字?看看,這首詞是圍繞這里邊的哪一個(gè)字來寫的?小聲地讀一讀,品一品。
自由交流。
2、圍繞“醉”字美讀全詞,想象畫面。(板書:醉)
——醉態(tài)一:醺醺沉醉,忘記了回家:“常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路”。
——醉態(tài)二:醺醺沉醉,找不到回家路:“興盡晚回舟,誤入藕花深處”。
(1)你強(qiáng)調(diào)了“晚”,為什么強(qiáng)調(diào)它?①喝酒喝了很長時(shí)間②天色晚,看不清。
(2)你強(qiáng)調(diào)了“深處”,說說看!想象一下:①放眼望去,你看到……②深深地嗅一下,你會(huì)感覺……
詩人真的是喝醉了,(板書:酒醉)
——醉態(tài)三:醺醺沉醉,不找回家路:“爭渡爭渡,驚起一灘鷗鷺”。
讓我們想象一下:
視覺上,那時(shí)的天空……荷塘……鷗鷺……(關(guān)注色彩:綠葉、紅花、白鷺、余霞,落霞與鷗鷺齊飛,荷塘共天空同色,這是一種夢(mèng)幻的色彩)
聽覺上,你的耳邊縈繞著……(鷗鷺撲棱聲、鳴叫聲;水聲,驚叫聲、劃槳聲、嘻笑聲、歌聲、岸邊的偷笑聲……)
深深地聞一聞,沁入心脾的是……;皮膚上感受到的還有……甚至,還有驚起一灘鷗鷺之后的無限遐想。
哦,詩人在這美景中被陶醉了。(板書:景醉)
(3)當(dāng)我們的感覺這樣流動(dòng)著,交織著,你的心底,彌漫著一種什么情緒?(歡樂的,輕松的,愉悅的,美好的,沉醉的,夢(mèng)幻的……)
美酒加美景,給了她美麗的心情,這種心情,讓我們讀著,看著,也跟著陶醉了。齊背《如夢(mèng)令》。(板書:人醉)
3、你聽——(《如夢(mèng)令》歌詞)播放蔡琴《如夢(mèng)令》,嘗試跟著唱和。
四、對(duì)照比讀,延伸課外
課件出示李清照的另一首詞《如夢(mèng)令·昨夜雨疏風(fēng)驟》,比較:這兩首詞有什么相似的地方?生仔細(xì)觀察后交流。
這就是《如夢(mèng)令》這種詞牌名的詞的特點(diǎn)。字?jǐn)?shù)、句式和韻律都是一樣的。這首詞咱們以后還有機(jī)會(huì)細(xì)細(xì)地品味。
五、課后作業(yè)
推薦朗讀:李清照的《聲聲慢》。走進(jìn)李清照,了解李清照前后期作品的不同。
板書設(shè)計(jì)如夢(mèng)令
酒醉
景醉
人醉
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、通過學(xué)習(xí),想象詞所描繪的情景,感悟詞人的快樂心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛。
3、初步了解詞的有關(guān)知識(shí)以及學(xué)習(xí)詞的方法。
教學(xué)重點(diǎn):品讀字詞,想象詞境,領(lǐng)悟情感,并能用語言表達(dá)出來。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解掌握《如夢(mèng)令》的有關(guān)知識(shí)。
2、理解領(lǐng)悟《如夢(mèng)令》的內(nèi)容和意境,并當(dāng)堂背誦。
3、通過《如夢(mèng)令》的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀的生活態(tài)度。
教具準(zhǔn)備
李清照的圖片及人物介紹的幻燈片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課文,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
1、同學(xué)們,誰能說說這節(jié)課要學(xué)的“詞”的是什么?
2、有人說:“旋律是美感的延伸,歌詞卻是情感的載體?!爆F(xiàn)代是這樣,在古代也是這樣。這節(jié)課,我們就來看看古人怎樣用歌詞來表達(dá)情感的。
二、了解掌握《如夢(mèng)令》的有關(guān)知識(shí)
《如夢(mèng)令》和我們以前學(xué)過的古詩有一點(diǎn)不同,這是一首詞。那么,什么叫做詞呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)內(nèi)容。
關(guān)于詞的知識(shí),我們來看一下資料。請(qǐng)同學(xué)們迅速地閱讀一下,注意勾畫知識(shí)要點(diǎn),并回答下面幾個(gè)問題。
1、什么叫詞牌?
2、詞是怎樣分類的?
三、理解領(lǐng)悟《如夢(mèng)令》的內(nèi)容和意境,并當(dāng)堂背誦
1、下面,我們就具體地來看我們今天要學(xué)的第一首詞——《如夢(mèng)令》。
2、我們將采取一種比賽的形式,看一看誰學(xué)得好,誰學(xué)得快。
3、老師將全班同學(xué)分成四個(gè)大組,每個(gè)大組就是一個(gè)代表隊(duì)。在下面的學(xué)習(xí)中,我們將進(jìn)行三個(gè)環(huán)節(jié)的比賽,每個(gè)環(huán)節(jié)中獲勝的代表隊(duì)將獲得一面小紅旗,得小紅旗多的代表隊(duì)就是最后的贏家。(老師出示準(zhǔn)備好的圖表)
(1)搶答題。
首先,請(qǐng)大家聽老師范讀一遍課文,在聽的時(shí)候請(qǐng)大家注意老師的停頓節(jié)奏,并借助課文的注釋和作者的有關(guān)知識(shí)初步理解本首詞的內(nèi)容。聽完之后,請(qǐng)大家搶答下面的問題。注意,除了回答問題之外,還要從課文中找出答題的根據(jù)。
老師配樂范讀,學(xué)生搶答。
題目:
①本首詞的作者是一個(gè)怎么樣的人?
②這首詞記敘了一件什么事?
③這件事是發(fā)生在詞人寫作的當(dāng)天嗎?
④這件事發(fā)生在什么季節(jié)?
⑤她是一個(gè)人去的嗎?
⑥為什么要“爭渡”?
⑦為什么會(huì)“誤入”?
⑧慢慢劃出來不行嗎?
⑨為什么詞人會(huì)常想起這件事呢?
(老師根據(jù)學(xué)生的回答板書。)
答題最多且正確率最高的隊(duì)為勝利隊(duì),為該隊(duì)加上小紅旗。
(2)必答題。
①一次郊游之后,在回家的路上,由于沉醉其中,小船走錯(cuò)了路,直到了何塘的深處才發(fā)覺。盡管這里景色迷人,還是急著尋找歸路。爭渡的聲音在靜夜里格外清晰,驚動(dòng)了棲息的沙鷗白鷺,它們鳴叫著撲騰騰飛起來,這時(shí),人聲、鳥聲、水聲交織在一起,構(gòu)成一個(gè)情趣橫生的意境。請(qǐng)大家閉上眼睛,在腦海里想象一下,夕陽的余暉,清清的池塘,嬌美的荷花,驚花的鷗鷺,爭渡的船只……這幅畫面美不美?(美!)
原來詞人在我們面前展現(xiàn)的是這樣一幅美妙的畫面,可惜,我們卻不能親眼看到。同學(xué)們,你們?cè)覆辉敢鉃槔蠋熝a(bǔ)這個(gè)遺憾呢?(愿意!)
好,請(qǐng)大家拿出你們的紙和筆,將這幅美麗的畫面畫出來,展現(xiàn)給大家。(配樂范讀)
請(qǐng)第個(gè)代表隊(duì)的同學(xué)共同討論完成。畫的時(shí)候,請(qǐng)注意詞中所提及的事物。(學(xué)生作畫,老師指點(diǎn)。)
學(xué)生完成畫后,由學(xué)生自由進(jìn)行評(píng)論,并選出最好的圖畫,為該代表隊(duì)加上小紅旗。(對(duì)畫的評(píng)價(jià)應(yīng)緊扣詞的內(nèi)容,并講完畫面的美感,老師用多媒體展示圖畫。)
②在完成了以上的環(huán)節(jié)之后,同學(xué)們對(duì)本首詞已經(jīng)有了相當(dāng)程度的了解,下面我們要完成的是對(duì)本首詞的當(dāng)堂背誦。
在這個(gè)環(huán)節(jié),老師限時(shí)三分鐘,請(qǐng)每位同學(xué)背誦本首詞,在背的時(shí)候注意節(jié)奏和停頓,并在背誦中再一次體會(huì)作者的感情。老師會(huì)隨機(jī)在每隊(duì)抽一位同學(xué)代表本隊(duì)背誦。
老師從熟練程度、背誦技巧、感情投入等方面評(píng)價(jià),評(píng)選出勝利隊(duì),并為訪代表隊(duì)加上小紅旗。
(3)選答題。
要求:選擇回答該題的隊(duì),答對(duì)中一面旗,答錯(cuò)扣一面旗,由一位同學(xué)主答,可有一次補(bǔ)充的機(jī)會(huì)。
古人說:詩言志。意思就是寫詩歌的目的是為了表達(dá)某種意愿或心境。那么,在這首詞中,作者描繪了這樣一種美妙的場(chǎng)景,表達(dá)了她的什么意愿呢?
(由本文內(nèi)容延伸到詞的意境,從而使學(xué)生樹立正確的人生觀。)
四、小結(jié)
同學(xué)們,我們這節(jié)課的比賽到此結(jié)束。其實(shí)今天的勝負(fù)結(jié)果并不重要,重要的是我們?cè)诟?jìng)賽中學(xué)到了知識(shí),還體會(huì)到了合作的樂趣。我相信,只要大家擁有像今天這樣積極進(jìn)取的精神,永遠(yuǎn)保持著一顆熱愛生活的心,那我們每個(gè)都會(huì)成為生活中的大贏家!
一.作者簡介:
李清照,宋代女詞人,號(hào)易安居士.齊州章丘人(今山東),父親李格非,是當(dāng)時(shí)著名學(xué)者,夫趙明誠為金石考據(jù)家.早期生活優(yōu)裕,與趙明誠共同致力于書畫金石的搜集整理.宋欽宗靖康二年(1127),李清照與丈夫?yàn)樘颖軕?zhàn)亂來到江南,不久丈夫病逝,詞人展轉(zhuǎn)于杭州,越州(今紹興),金華一帶,在孤苦生活中度過了晚年,但她一直關(guān)心國家大事,也從未停止過文學(xué)創(chuàng)作.
李清照擅長寫詞,前期以抒發(fā)對(duì)愛情的追求和對(duì)自然的熱愛為主,寫得曲折,含蓄,韻味深長,形象鮮明.后期的詞和前期迥然不同,國破家亡使她精神痛苦,所以詞風(fēng)也充滿凄涼低沉之音.主要是抒發(fā)傷感懷舊,悼亡之情。
李清照是南北宋之交的詞作大家.其詞的內(nèi)容雖然沒有擺脫愛情與離愁別恨的傳統(tǒng)范圍,但在南渡后,她的詞更多的表現(xiàn)出對(duì)國家,人民和個(gè)人的深沉傷感,她的詞對(duì)女性內(nèi)心世界的嚴(yán)肅而深刻的描繪,于委婉細(xì)膩中一洗以往詞作的嫵媚不實(shí)的氣氛,給詞壇帶來清高的意趣,淡遠(yuǎn)的情懷,空》,已散佚,后人有《漱玉詞》輯本,今人有《李清照集校注》
二.詞文賞析:
1.“昨夜雨疏風(fēng)驟”中的“疏”字應(yīng)解為“疏狂”,側(cè)重于“狂”字。
2.結(jié)合杜甫《三絕句》詩句“不如醉里風(fēng)吹盡,可忍醒時(shí)雨打稀”,說說女主人公昨夜飲酒過量(睡醒了還有殘酒),到底是為什么?
昨夜酒醉是因?yàn)橄Щ?。這位女詞人不忍看到明朝海棠花謝,所以昨夜在海棠花下才飲了過量的酒,直到今朝尚有余醉。
3.盡管飲酒濃睡,但清曉酒醒后所關(guān)心的第一件事是什么?
院中的海棠經(jīng)過一夜的狂風(fēng)驟雨,現(xiàn)在怎么樣了。
4.女主人公為什么不自己去看看,卻問卷簾人?“試問”的“試”字反映了怎樣的心理?
女主人公昨夜就已知道,經(jīng)過風(fēng)雨之后,今朝的海棠定是落紅滿徑了。之所以試問,不是真有疑問,而是自己不忍親見落花的悲慘,一個(gè)“試”字,將這種復(fù)雜的心理委婉地傳達(dá)出來。貼切入微,曲折有致。
5.本來以為經(jīng)過一夜風(fēng)雨,海棠花一定凋謝得不成樣子了,可是侍女卷起窗簾,看了看外面之后,卻漫不經(jīng)心地答道:海棠花還是那樣?!皡s道”有豐富的內(nèi)涵,請(qǐng)同學(xué)們說說看。
一個(gè)“卻”字,既表明侍女對(duì)女主人委曲的心事毫無覺察,對(duì)窗外發(fā)生的變化無動(dòng)于衷,也表明詞人聽到答話后感到疑惑不解。
6.“知否、知否?應(yīng)是綠肥紅瘦”,“綠肥紅瘦”,形容綠葉繁茂、紅花萎謝的情景?!皯?yīng)是”也包含著女主公復(fù)雜的心理,你能替她就出來嗎?
你哪里懂得,嬌嫩的海棠花怎么能經(jīng)得起狂風(fēng)驟雨呀。表明詞人對(duì)窗外景象的推測(cè)與判斷,暗含著“必然是”和“不得不是”之意。含有不盡的無可奈何的惜花情在,可謂語淺意深。
7.“綠肥紅瘦”歷來為人稱道,說說好在哪些方面?
“綠” 代替葉,“紅”代替花,是兩種顏色的對(duì)比;“肥”形容雨后的葉子因水份充足而茂盛肥大,“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋謝稀少,是兩種狀態(tài)的對(duì)比。本來平平常常的四個(gè)字,經(jīng)詞人的搭配組合,竟顯得如此色彩鮮明、形象生動(dòng)。由這四個(gè)字生發(fā)聯(lián)想,那“紅瘦”不正表明春天的漸漸消逝,而“綠肥”象征著綠葉成蔭的盛夏的即將來臨嗎?這種極富概括性的語言,又實(shí)在令人嘆為觀止。胡仔《苕溪漁隱叢話》稱:“此語甚新?!薄恫萏迷娪鄤e錄》評(píng):“結(jié)句尤為委曲精工,含蓄無窮意焉。”
8.詞人為什么這么惜花?
惜花實(shí)際上是惜春,惜自己如花的青春年華。
三.板書設(shè)計(jì):
雨疏風(fēng)驟→借酒消愁→怕見落花→綠肥紅瘦。
如夢(mèng)令教案 篇2
一、復(fù)習(xí)回顧,激趣導(dǎo)入
1.唱《西江月.夜行黃沙道中》,回顧詞的特點(diǎn)。
2.今天,咱們?cè)賮韺W(xué)一首詞,這首詞是宋代著名的女詩人、被譽(yù)為中國古代四大才女之一的李清照寫的《如夢(mèng)令》看看她此生最難忘的一次少年經(jīng)歷是什么?(板書:如夢(mèng)令)
這首詞的詞牌名是(如夢(mèng)令)題目呢?很多詞沒有題目,我們往往用第一句來當(dāng)它的題目,所以這首詞的題目也可以叫(常記溪亭日暮)。
二、通讀全詞,理解大意
1.下面就請(qǐng)大家自由地讀讀這首詞,要讀得充分,讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。
2.指讀,相機(jī)正音,指導(dǎo)節(jié)奏,讀出自己的感覺
①這里有一個(gè)生字,藕,再請(qǐng)同學(xué)來讀一讀,這里的藕花就是——(荷花)
②這里有一個(gè)詞也請(qǐng)大家注意,興盡,在這里都讀第四聲,興指興趣,興致。盡是滿足的意思。所以興盡就是指——興致得到了滿足。請(qǐng)同學(xué)再來讀一下這個(gè)詞。
③藕花,興盡,這兩個(gè)容易讀錯(cuò)的詞都在第三四句中,誰再來把這兩句讀一讀,把它讀正確,讀得字正腔圓。
④把詞讀正確并不難,如果你能稍加停頓,那就能讀出節(jié)奏來,讀出味道來了。誰再來讀讀整首詞,其他同學(xué)注意聽,它是怎么停頓的?(指導(dǎo)停頓) 比如說,第一句咱們可以這樣讀“常記/溪亭/日暮”。 (生讀全詞) 節(jié)奏感把握得挺好。咱們一起來讀一讀。
3.讀好了節(jié)奏,我們還要讀懂它。李清照借這首詞回憶了自己少年時(shí)期的一次郊游經(jīng)歷。整首詞語言簡潔,淺顯易懂,我相信理解它的意思對(duì)大家來說不是難事,請(qǐng)大家再次自由讀讀這首詞,結(jié)合注釋同桌之間相互說說你對(duì)它的理解。(師巡視)
4.好的,同學(xué)們,從我剛才聽到的幾位同學(xué)對(duì)意思的理解和大家輕松的表情來看,你們已經(jīng)讀懂了這首詞的基本意思。現(xiàn)在,我還想問問大家,在這首詞里既有景,又有人物活動(dòng),你能分辨出哪些詞語是寫景,哪些詞語是寫人物活動(dòng)呢?默默地看,靜靜地思考,然后舉手告訴大家。(結(jié)合學(xué)生回答,屏幕出示,指讀)
景 : 溪亭日暮 藕花深處 一灘鷗鷺
人 : 沉醉 誤入 爭渡
5.細(xì)細(xì)讀著這六個(gè)詞,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它們之間存在著明顯的因果關(guān)系,師引述——因?yàn)椤跋と漳骸彼浴俺磷怼保驗(yàn)椤俺磷怼彼浴罢`入藕花深處”,因?yàn)椤罢`入藕花深處”所以“爭渡”,因?yàn)椤盃幎伞保泽@起“一灘鷗鷺”。你看,句子和句子之間銜接得多么緊湊,多么自然啊!人在景中,景因人顯,人和景的相互交融構(gòu)成了那一幅幅生動(dòng)美妙的畫!讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)畫面,讀一讀這首詞吧!
三、美讀全詞,想象畫面
同學(xué)們,雖然時(shí)隔千載,我們已經(jīng)無法跟隨李清照一起參加那一次郊游,但這首詞“詞中有畫”,我們完全可以借助想象,再現(xiàn)情境。
板書:展開想象(齊讀)}在這首詞里,有一些詞語給了我們畫面般的美感,仔仔細(xì)細(xì)地讀一讀這首詞,把這些詞語圈出來,想一想,讀著它們,你仿佛看到了怎樣的畫面?
一)畫面1:溪亭日暮
①咱們先來讀一讀一二句,齊讀。
②哪個(gè)詞給了你無盡的想象,給了你畫面般的美感?(開火車,指三人答)
③是啊,“溪亭—日暮”,讀著這個(gè)詞,你仿佛看到了什么?(板書:溪亭日暮)展開想象,用眼睛去看,用大腦去思考,用心去感受,用語言去描繪,你看到了怎樣的畫面?
[對(duì)景的想象]預(yù)設(shè):
a、學(xué)生回答比較簡單(亭子、小溪、夕陽)師評(píng)語引領(lǐng):那些美好的景物你都看到了,可惜卻都是靜止的,誰能把這些眼前的景物說得更加具體?讓這些景物活起來,讓這幅畫美起來!
b、若學(xué)生說得比較好。教師評(píng)語引領(lǐng):瞧,他說得多么傳神哪,尤其是“xx”詞,仿佛把我們都帶入了那美景之中。
c、你也走進(jìn)去了,那一幅美妙的畫卷一定正在你的心中展現(xiàn)!說得那么美,你一定能讀好這兩句,指讀。
d、是啊,黃昏時(shí)分,夕陽漸漸落下去了,晚霞染紅了整個(gè)天空。遠(yuǎn)處的山,近處的水,還有那玲瓏剔透的小亭,都被染紅了,水面上波光粼粼的,讓我們情不自禁的吟出這樣的詩句來:“一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅”。這樣的情景是多么富有詩情畫意呀!讓我們帶著這樣的詩情讀好這第一第二句。
[對(duì)醉的理解]
a、好一個(gè)良辰美景!好一個(gè)溪亭日暮!難怪李清照說她此時(shí)已經(jīng)——沉醉不知?dú)w路了。這句話你是怎么理解的呢?是啊,詩人陶醉了,醉得忘記了回家。在這兒給大家補(bǔ)充一個(gè)信息,在古代的時(shí)候,很多的文人都喜歡喝酒。李白就被稱為——酒仙!一喝酒啊,詩興大發(fā),酒助詩興,詩從酒出,所以有 “李白斗酒詩百篇”的說法。李清照雖然是女子,但她也很喜歡喝酒,所以說這里“沉醉”之“醉”既是陶醉又是酒醉。好,酒醉也好,陶醉也好,反正李清照是醉了。我們帶著這份醉意,再來讀這兩句詩,一定更有味道。
b、在這樣的時(shí)候,這樣的地方,詩人會(huì)和誰一起喝酒呢?有道是:酒逢知己千杯少啊!詩人和朋友們除了喝酒,還會(huì)干什么呢?(賞景、吟詩、作對(duì)、彈琴、下棋、聊天)品著美酒,賞著美景,聞著酒香、花香,那可真叫酒不醉人——人自醉啊!這可是一種全身心地享受啊!咱們?cè)俅我黄鹱x讀這兩句詩,讀出那濃濃的醉意!(指名讀)她是這樣讀的,你也來讀一讀吧(再指名讀) 師深情朗讀,大伙一起來讀讀吧。(生齊讀)老師仿佛看到那樣的情景了,再來一次。(再齊讀)
二)畫面2:藕花深處
①是啊,怪不得詩人說她后來是興盡而歸,讀——興盡晚回舟。此刻詩人的心情應(yīng)該是怎樣的?(高興、愉快),就請(qǐng)你讀出這份高興,這份愉快!另外,這里的興盡,也可以說是興未盡,也就是還沒有盡興,只是天色已晚,不得不回家啊!此時(shí),詩人的心情又會(huì)是怎樣的?(留戀,舍不得離開)那也請(qǐng)你讀出這份留戀。你看,這里同一句古詩給了我們兩種不同的理解,而且都是正確的,所以以后讀詩就要用心去揣摩、去體會(huì)。
②就在詩人回舟時(shí),又有美景吸引了她,那就是——藕花深處。(分小組把這個(gè)詞讀兩遍。)藕花—深處,(板書:藕花深處)這個(gè)深處是指哪?對(duì)呀,你想四周全都是荷葉、荷花,這時(shí)候呀,那荷花,那荷葉的形狀、顏色、姿態(tài)一定看得非常清楚。你看到了嗎?(滿池都是、下面是綠綠的荷葉,上面一朵朵荷花含苞待放。)你想起怎樣的句子來了?咱們學(xué)過荷花吧,把優(yōu)美的句子吟誦一句到兩句給大伙聽聽。(這荷花有的才展開兩三片花瓣,有的全部展開了。有的在微風(fēng)中輕輕舞動(dòng)著。)你們仿佛看到了那滿池荷花的美景了是吧。還想到哪些詩句?(接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。江南可采蓮,蓮葉何田田。魚戲蓮葉間,魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。荷花入暮猶愁熱,低面深藏碧傘中。)
又是一個(gè)充滿詩情畫意的畫面啊,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)去,再次沉醉。讀——
③在這兩句中,你覺得哪一個(gè)字最能說明詞人又一次醉了?(誤)誤入,在這里是怎樣的入?能換一個(gè)詞代替這個(gè)誤嗎?(不知不覺)是啊,詩人看荷花看得有滋有味、如癡如醉,連小船劃入藕花深處都沒有察覺。這是怎樣的一種醉啊!我們?cè)賮碜x這兩句,一定會(huì)讀得更好。
三)畫面3:一灘鷗鷺
①讀著這兩句,哪一個(gè)詞又讓你畫面般的感受呢?(一灘鷗鷺)分男女生讀。
②讀著這個(gè)詞你又仿佛看到了什么?(一河灘的鷗鷺撲拉拉一下子都飛起來了,那場(chǎng)面是多么熱鬧啊!)一齊讀(一灘鷗鷺上青天,那場(chǎng)面又是何等壯觀啊,再來感受一次,讀)
③范讀,在這里,除了看到鷗鷺飛了起來,你的耳邊還聽到了什么?(鷗鷺拍動(dòng)翅膀的聲音,鳴叫的聲音(響)、劃槳聲、溪水流動(dòng)聲、歡笑聲、水聲),你們還仿佛看到詩人和好友們?cè)诟墒裁?(看到詩人和好友們?cè)跔幹鴦潣?
師:你想啊,她們叫哇,笑哇,聲音那么響,那么喧嘩,這個(gè)時(shí)候把棲息著的鷗鷺一下子驚飛起來?!皳淅币宦暎蝗胡t鷺沖破夜幕,飛上藍(lán)天,那情景該多么壯觀啊!這樣的情景她平時(shí)能看到嗎?那可真是大自然的奇觀啊!誰來讀一讀這兩句?(指名讀)這樣劃船能把歐鷺驚起來嗎?(再讀)劃得再有勁一些,你再來試試。(再指名讀)你想此時(shí)此刻,詞人的心情是多么的……(指名說:多么開心。)是啊,那是一種意外的開心,意外的收獲。(驚喜。)這個(gè)“驚”字,既是指鷗鷺給驚飛起來了,又向我們傳遞了詞人驚喜的心情。用得多妙啊。再來讀一讀,讀出那份熱鬧、那份歡快、那份驚喜!(指導(dǎo)朗讀,兩個(gè)爭渡要讀得稍快,有力,后面那個(gè)爭渡比前面一個(gè)更有力)
四)一幅流動(dòng)的畫
剛才我們邊讀邊想象,讀出了那么多美的畫面,有“溪亭日暮”,還有“藕花深處”,還有“一灘鷗鷺”。其實(shí)整首詞就是一幅流動(dòng)的畫。你們看,因?yàn)槭怯^賞 “溪亭日暮”陶醉了,所以才會(huì)誤入“藕花深處”,因?yàn)槭钦`入“藕花深處”,所以才會(huì)驚起“一灘鷗鷺”。來,一起讀整首詞。一邊讀一邊想像這幅活動(dòng)的畫。(讀全詞)。聽你們讀得有滋有味的,盛老師也情不自禁地想來讀一讀,可以嗎?(師深情朗讀)來咱們?cè)賮碜x一讀,老師跟你們一起讀。(師生齊讀)
四、瘦讀全詞、品味語言
同學(xué)們真能干。讀著讀著就把這首詞讀胖了,讀美了。但這還不夠,咱們還要把這首詞讀(板書:瘦)你能不能讀著讀著把這首詞讀成一個(gè)字?看看,這首詞是圍繞哪一個(gè)字來寫的?小聲地讀一讀,品一品。 ( 醉、記 、暮、興)
同學(xué)們品出了那么多的字,你看,不管“暮”也好,“記”也好,“醉”也好,還有“興”也好,老師認(rèn)為都有道理,因?yàn)椤澳骸彼浴芭d”,因?yàn)椤芭d”所以“醉”,因?yàn)樘兆砹?,所以常常記得不能忘記?。?師連線)。李清照留下來的詞并不多,但是“無一首不精,無一字不妙”,這里邊的33個(gè)字都值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地品味。這次郊游的經(jīng)歷使李清照深深地陶醉了(圈“醉”字)。
是的,詞人深深地陶醉了,讓我們也跟她一起深深地陶醉一次。讀出濃濃的醉意來好嗎?再讀這首詞。這回你能背下來的,咱們就背下來了。
五、對(duì)照比讀,延伸課外
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一首詞。(如夢(mèng)令 宋 李清照 昨夜雨疏風(fēng)驟,濃睡不消殘酒。試問卷簾人,卻道海棠依舊。知否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。)
老師把兩首詞放一塊兒,你發(fā)現(xiàn)這兩首詞有什么相似的地方?
(題目一樣,作者也一樣;字?jǐn)?shù)一模一樣,都是33個(gè)字;句式一樣;格式都一樣;數(shù)數(shù)它有幾行?(6)再數(shù)數(shù)每一行有幾個(gè)字(665646)?所有的如夢(mèng)令,都是這樣的結(jié)構(gòu)。)
最后一個(gè)韻母都是“U”;都寫到了醉……
李清照的詞中還有很多也寫到喝酒了,有興趣可找出來讀一讀。
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的就是《如夢(mèng)令》這種詞牌名的詞的特點(diǎn)。字?jǐn)?shù)、句式和韻律。以后還有機(jī)會(huì)可以細(xì)細(xì)地品味。
上節(jié)課我們演唱了《西江月》,你們想不想聽聽《如夢(mèng)令》這首詞譜成曲子后,唱出來是什么感覺的?(放音樂)有味道嗎?課下有興趣可以自己給這首詞配上自己喜歡的曲子試試。
教學(xué)目標(biāo):
理解詩人曲折抒發(fā)的惜春之情
感受李清照言淺意深、含蓄曲折的語言風(fēng)格
教學(xué)重點(diǎn):理解詩人曲折抒發(fā)的惜春之情
教學(xué)難點(diǎn):感受李清照言淺意深、含蓄曲折的語言風(fēng)格
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入
1、人稱“千古第一才女”,創(chuàng)“易安體”的李清照
記憶課下文學(xué)常識(shí)
2、介紹李清照的生平
南渡前多寫悠閑生活,韻調(diào)優(yōu)美
南渡后多懷鄉(xiāng)憶舊,情調(diào)憂傷[零思考方案網(wǎng) zhe135.com]
二、理解意涵
1、朗讀這首詞,說說這首詞中出現(xiàn)了哪些人物、場(chǎng)景、對(duì)白?
人物:主仆兩人
場(chǎng)景:春雨后的屋中
對(duì)白:“海棠依舊”“知否,知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。”
2、結(jié)合杜甫《三絕句》:“不如醉里風(fēng)吹盡,可忍醒時(shí)雨打稀”,聯(lián)系下文,說說李清照昨夜縱酒的緣由可能是什么?
不忍見花被吹落
3、李清照醒后第一件事是什么?
了解經(jīng)歷風(fēng)雨后,庭院之中的海棠情況如何
4、既然如此關(guān)切,念念不忘,李清照為什么不自己去看海棠究竟如何了?“試”體現(xiàn)出她怎樣的心理?
很關(guān)切,又不敢于、忍心面對(duì)
5、從“卻道”的“卻”字,你能品讀出詩人怎樣的心緒?
她心中早已知曉海棠花的境況
對(duì)侍女粗心的不悅
6、“知否,知否?”怎樣朗讀才符合詩人當(dāng)時(shí)真實(shí)的情感?
對(duì)侍女的粗心的嗔怪
自己的心境無人理解的無奈
7、“綠肥紅瘦”寫出了什么?詩人的用字有什么高妙之處?
寫出海棠花經(jīng)歷一夜風(fēng)雨后可能的景象。僅僅四字就形象可感。
用擬人的手法,更凸顯詩人的愛花惜春之情
8、作為一名女子,詩人的惜春其實(shí)還有怎樣的一層含義?
惜青春時(shí)光的'短暫易逝
三、朗讀與總結(jié)
1、理解女詩人惜春之后更為細(xì)膩的心緒后,帶著這一份理解,再回過頭來看前文,你對(duì)李清照之前的回避、躲閃、不忍有了怎樣的認(rèn)識(shí)?
2、在跟深切的理解詩人內(nèi)心曲折深藏的情感后,再一次朗讀詩歌,在朗讀過程中重讀并重點(diǎn)感受以下字詞:“試”“卻道”“知否,知否?”“應(yīng)是”。讀出詩人內(nèi)心復(fù)雜幽微的情感波瀾。
3、歸;納語言風(fēng)格——言淺意深,含蓄曲折
教學(xué)反思
《如夢(mèng)令》這首詞是李清照青年時(shí)期的作品,追敘她一次泛舟流連忘返,酒醉后幾乎迷路的情景,反映了她早期無憂無慮的生活和爽朗豪放的性格。在教學(xué)本課是,我著重從以下幾個(gè)方面入手:
1、作為文言文,是我們語文教學(xué)的難點(diǎn)之最,因此在教學(xué)設(shè)計(jì)是個(gè)人認(rèn)為本堂課的“煽情”或者“鋪墊”應(yīng)該做好。老師朗讀一副對(duì)聯(lián),奠定了全詞的情感基調(diào)。其次,在課堂教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生通過品讀詞句把課文讀活讀美、提醒學(xué)生體會(huì)33個(gè)字包含了無比豐富的內(nèi)涵,直到最后跟著音樂吟唱本詞。并且教師通過范例來吟誦這首詞,使學(xué)生的興趣馬上濃厚。所有這些,都使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)《如夢(mèng)令》的樂趣,從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國語文的熱愛。
2、指導(dǎo)學(xué)生理解語言文字。本課不僅采用了讓學(xué)生課前自學(xué)的方式理解每句詞的意思,還引導(dǎo)學(xué)生在課堂上找出“溪亭日暮”、“藕花深處”、“一灘鷗鷺”這三幅畫面,幫助學(xué)生把握整首詞的基本內(nèi)容。另外,我也做到了注意課堂細(xì)節(jié)幫助學(xué)生理解詞句意思。例如,當(dāng)學(xué)生把“興盡晚回舟”中的“興”讀成第一聲時(shí),我就馬上給予糾正,讀準(zhǔn)了“興”的聲調(diào)是第四聲,學(xué)生也就理解了它的意思。
3、在教學(xué)時(shí),我抓住一個(gè)“醉”字切入,從詞中去逐層感受“美酒”、“美景”、“美麗的意外”帶給詞人的深深的醉意。讓學(xué)生根據(jù)詞語聯(lián)想畫面,“日暮溪亭”“藕花深處”“一灘鷗鷺”,在這些詞語的引領(lǐng)下,讓學(xué)生的腦海中出現(xiàn)一幅幅美麗的畫面,那畫面有聲有色、有人有景、有靜有動(dòng),充滿了無窮的生機(jī)與魅力。這一板塊設(shè)計(jì),試圖喚醒學(xué)生所有的器官感受詞:用耳朵聽、用眼睛看、用嘴誦、用腦想象、用心靈感受,打開身體所有通道接收詞的信息,進(jìn)入詞境,使學(xué)生學(xué)詞的過程成為愉悅身心的過程。但是,在課堂上我的美好愿望并沒有實(shí)現(xiàn),因?yàn)楹枚鄬W(xué)生并沒有進(jìn)入詞的意境,沒有充分展開想象,這一環(huán)節(jié)只是成了少數(shù)優(yōu)秀生的殿堂。
一、教材分析
經(jīng)典誦讀一直是近年來的熱門話題,但如何引導(dǎo)學(xué)生誦
讀的課實(shí)在是太少,本課通過李清照的前后時(shí)期的創(chuàng)作情感
的變化,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解。最終將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1。通過誦讀,積累詩詞名句。
2。通過比較不同時(shí)期作品,了解李清照人生遭遇對(duì)詞作的影響。
3。解讀李清照,感悟易安情懷。
“三分詩七分讀”,所以誦讀是本文的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn);
囿于時(shí)代和年齡的限制,體會(huì)詩人人生前后的感情是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、教法和學(xué)法
本課的教學(xué),我主要采用朗讀法,提問法,討論法等。
在學(xué)法上,我倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,由于以前的古詩文教學(xué)注重文本的分析而對(duì)詩歌的誦讀和詩人的感悟停留在表面,所以雖然學(xué)過很多古詩,但學(xué)生只是走馬觀花學(xué)過之后腦海中印象并不深刻,所以我將充分發(fā)揮學(xué)生的積極性先讓學(xué)生通過自讀,聽讀、朗讀、帶著問題讀這些方式使學(xué)生在整體上進(jìn)行充分的感知,再由學(xué)生自主鑒賞,教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)過程
為了順利完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù),課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下環(huán)節(jié)展開:
(一)教學(xué)目標(biāo)
1。通過誦讀,積累詩詞名句。
2。通過比較不同時(shí)期作品,了解李清照人生遭遇對(duì)詞作的影響。
3。解讀李清照,感悟易安情懷。
(二)重難點(diǎn)
1。解讀詞的意象,把握詞的意境。
2。理解作品中"愁"的內(nèi)涵。
(三)教學(xué)方法
誦讀法,討論法。
(四)教學(xué)過程
1。猜人物:
大河百代,眾浪齊奔,淘盡萬古英雄漢;
詞苑千載,群芳競(jìng)秀,盛開一枝女兒花。———李清照
2。出示目標(biāo)
3。作品背景
李清照早期生活優(yōu)裕,與丈夫趙明誠共同致力于金石書畫的搜集整理。金兵入侵時(shí),他們?yōu)楸鼙鴣y,流落南方,丈夫病死后,李清照境遇孤苦,在歷經(jīng)國破家亡、文物喪失、
丈夫病死等不幸遭遇,孑然一身,在連天烽火中歷盡人生坎坷,所以詞情極為悲戚。所作詞,前期多寫其悠閑生活,后期多悲嘆身世,有的也流露出對(duì)中原的懷念。
4。朗讀,整體感知《如夢(mèng)令》。
5。整體把握,明確季節(jié),運(yùn)用想象,勾勒出你腦中的畫面。(自由發(fā)言)
6。深入鑒賞。兩首詞籠罩著一種氛圍,即"愁"。到底是閑愁還是哀愁?自由選擇詞中的意象分析,如何體現(xiàn)了"愁"?
7。朗讀整體感知《武陵春》
8。整體把握,明確季節(jié),運(yùn)用想象,勾勒出你腦中的畫面。(自由發(fā)言)
9。深入鑒賞?!段淞甏骸返降资情e愁還是哀愁?自由選擇詞中的意象分析,如何體現(xiàn)了"愁"?
10。比較兩組詞,為什么同樣的季節(jié)卻又不同的情感?明確現(xiàn)實(shí)生活對(duì)詩人的理想。
11。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)《醉花陰》《一剪梅》《聲聲慢》。
(五)總結(jié)
黯然銷魂者,唯別而已。李清照用清麗的語言,抒發(fā)了她對(duì)丈夫濃濃的思念,給我們展示了一幅憂愁而美麗的畫面。又用沉重的傷感,向我們道出了世事無常,人生變幻的無奈與悲戚。正可謂閑愁?哀愁?許是萬般滋味涌心頭!
(六)布置作業(yè) 課后繼續(xù)搜集李清照其它詩詞作品,進(jìn)行賞析,積累名句,進(jìn)一步了解易安情懷。
(七)板書設(shè)計(jì)
閑愁:閑適,愛戀,思念,山水
哀愁:孤獨(dú),凄冷,沉重
如夢(mèng)令
李清照
昨夜雨疏風(fēng)驟。濃睡不消殘酒。試問卷簾人,卻道海棠依舊。知否、知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。
一.作者簡介:
李清照,宋代女詞人,號(hào)易安居士.齊州章丘人(今山東),父親李格非,是當(dāng)時(shí)著名學(xué)者,夫趙明誠為金石考據(jù)家.早期生活優(yōu)裕,與趙明誠共同致力于書畫金石的搜集整理.宋欽宗靖康二年(1127),李清照與丈夫?yàn)樘颖軕?zhàn)亂來到江南,不久丈夫病逝,詞人展轉(zhuǎn)于杭州,越州(今紹興),金華一帶,在孤苦生活中度過了晚年,但她一直關(guān)心國家大事,也從未停止過文學(xué)創(chuàng)作.
李清照擅長寫詞,前期以抒發(fā)對(duì)愛情的追求和對(duì)自然的熱愛為主,寫得曲折,含蓄,韻味深長,形象鮮明.后期的詞和前期迥然不同,國破家亡使她精神痛苦,所以詞風(fēng)也充滿凄涼低沉之音.主要是抒發(fā)傷感懷舊,悼亡之情。
李清照是南北宋之交的詞作大家.其詞的內(nèi)容雖然沒有擺脫愛情與離愁別恨的傳統(tǒng)范圍,但在南渡后,她的詞更多的表現(xiàn)出對(duì)國家,人民和個(gè)人的深沉傷感,她的詞對(duì)女性內(nèi)心世界的嚴(yán)肅而深刻的描繪,于委婉細(xì)膩中一洗以往詞作的嫵媚不實(shí)的氣氛,給詞壇帶來清高的意趣,淡遠(yuǎn)的情懷,空》,已散佚,后人有《漱玉詞》輯本,今人有《李清照集校注》
二.詞文賞析:
1.“昨夜雨疏風(fēng)驟”中的“疏”字應(yīng)解為“疏狂”,側(cè)重于“狂”字。
2.結(jié)合杜甫《三絕句》詩句“不如醉里風(fēng)吹盡,可忍醒時(shí)雨打稀”,說說女主人公昨夜飲酒過量(睡醒了還有殘酒),到底是為什么?
昨夜酒醉是因?yàn)橄Щ?。這位女詞人不忍看到明朝海棠花謝,所以昨夜在海棠花下才飲了過量的酒,直到今朝尚有余醉。
3.盡管飲酒濃睡,但清曉酒醒后所關(guān)心的第一件事是什么?
院中的海棠經(jīng)過一夜的狂風(fēng)驟雨,現(xiàn)在怎么樣了。
4.女主人公為什么不自己去看看,卻問卷簾人?“試問”的“試”字反映了怎樣的心理?
女主人公昨夜就已知道,經(jīng)過風(fēng)雨之后,今朝的海棠定是落紅滿徑了。之所以試問,不是真有疑問,而是自己不忍親見落花的悲慘,一個(gè)“試”字,將這種復(fù)雜的心理委婉地傳達(dá)出來。貼切入微,曲折有致。
5.本來以為經(jīng)過一夜風(fēng)雨,海棠花一定凋謝得不成樣子了,可是侍女卷起窗簾,看了看外面之后,卻漫不經(jīng)心地答道:海棠花還是那樣?!皡s道”有豐富的內(nèi)涵,請(qǐng)同學(xué)們說說看。
一個(gè)“卻”字,既表明侍女對(duì)女主人委曲的心事毫無覺察,對(duì)窗外發(fā)生的變化無動(dòng)于衷,也表明詞人聽到答話后感到疑惑不解。
6.“知否、知否?應(yīng)是綠肥紅瘦”,“綠肥紅瘦”,形容綠葉繁茂、紅花萎謝的情景?!皯?yīng)是”也包含著女主公復(fù)雜的心理,你能替她就出來嗎?
你哪里懂得,嬌嫩的海棠花怎么能經(jīng)得起狂風(fēng)驟雨呀。表明詞人對(duì)窗外景象的推測(cè)與判斷,暗含著“必然是”和“不得不是”之意。含有不盡的無可奈何的惜花情在,可謂語淺意深。
7.“綠肥紅瘦”歷來為人稱道,說說好在哪些方面?
“綠”代替葉,“紅”代替花,是兩種顏色的對(duì)比;“肥”形容雨后的葉子因水份充足而茂盛肥大,“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋謝稀少,是兩種狀態(tài)的對(duì)比。本來平平常常的四個(gè)字,經(jīng)詞人的搭配組合,竟顯得如此色彩鮮明、形象生動(dòng)。由這四個(gè)字生發(fā)聯(lián)想,那“紅瘦”不正表明春天的漸漸消逝,而“綠肥”象征著綠葉成蔭的盛夏的即將來臨嗎?這種極富概括性的語言,又實(shí)在令人嘆為觀止。胡仔《苕溪漁隱叢話》稱:“此語甚新?!薄恫萏迷娪鄤e錄》評(píng):“結(jié)句尤為委曲精工,含蓄無窮意焉?!?/p>
8.詞人為什么這么惜花?
惜花實(shí)際上是惜春,惜自己如花的青春年華。
三.板書設(shè)計(jì):
雨疏風(fēng)驟→借酒消愁→怕見落花→綠肥紅瘦
《如夢(mèng)令》賞析
作者介紹
李清照(1084~約1151),號(hào)易安居士,宋代歷城(今山東省濟(jì)南市)人。父李格非是當(dāng)時(shí)著名學(xué)者。丈夫趙明誠歷任地方官職,對(duì)金石學(xué)很有研究。她早年生活在一個(gè)學(xué)術(shù)、文藝氣氛都非常濃厚的家庭里,過著優(yōu)閑平靜的生活。南渡以后不久,丈夫死去,顛沛流離,境遇孤苦。她是南宋有名的女作家,詩詞散文都有成就。所作詞,前期以抒發(fā)對(duì)愛情的要求和對(duì)自然的熱愛為主,寫得曲折、含蓄,韻味深長,形象鮮明;南渡后在詞中蘊(yùn)含著沉痛的家國興衰之惑,通過個(gè)人遭遇反映時(shí)代和社會(huì)的動(dòng)亂,現(xiàn)實(shí)意義較強(qiáng)。她是詞中婉約派的大家,擅長白描手法。論詞注重協(xié)律,崇尚典重、情致,反對(duì)以作詩文之法作詞。所作詩風(fēng)格豪邁,愛國熱情極強(qiáng),但流傳不多。所著《易安居士文集》《易安詞》,已散佚。后人輯有《漱玉詞》,今人輯有《李清照集》。
解題:這首詞是李清照青年時(shí)期的作品,追敘她一次泛舟流連忘返,酒醉后幾乎迷路的情景,反映了她早期無憂無慮的生活和爽朗豪放的性格。
《如夢(mèng)令》,詞牌(填詞用的典調(diào))名。
注評(píng)
常記溪亭日暮,常記:時(shí)常記起。“難忘”的意思。溪亭:溪邊的亭子。日暮:黃昏時(shí)候。沈(chén)醉不知?dú)w路。沈醉;大醉。沈:同“沉”。這里說“沈醉”既有飲酒過量的意思,也暗示溪亭景色宜人,令人陶醉,樂而忘返,并為下面“誤入”句伏筆。 ○兩句點(diǎn)明時(shí)間(日暮)、地點(diǎn)(溪亭)和事件(沈醉不知?dú)w路),并以“常記”總領(lǐng),引起后面的描繪。興盡晚回舟,興盡:游興得到滿足。晚:比合適的時(shí)間靠后,這里意思是天黑路暗了?;刂郏撼舜?。誤入藕花深處。誤入:不該入而入。藕花:荷花。因游興沉酣,樂而忘返,所以錯(cuò)過了光線較好的時(shí)刻,才把船劃到荷塘里。 ○兩句承上“沈醉不知?dú)w路”,啟下“爭渡”。爭渡,爭渡,爭渡:搶著把船劃出去。爭:爭著,搶著。 ○酒意未消、游興未減,全然不顧誤入歧途,非要奪路前進(jìn)不可,活畫出少女天真爛漫的情態(tài)?!盃幎?,爭渡”,按《如夢(mèng)令》詞牌規(guī)定要用短韻疊句,這里巧迭“爭渡”,突出了沉醉之態(tài)和急追之情,妙造自然。驚起一灘鷗鷺。驚飛了棲息在沙灘上的水鳥。驚:驚動(dòng)。起:飛起來。一灘:滿灘。鷗鷺:鷗本指海鷗,鷺即鷺鷥,這里泛指水鳥。 ○鷗鷺驚駭,拍翅飛起,與主人公的“爭渡”融合一起,形成一個(gè)優(yōu)美歡暢的意境,極天真之能事。
譯文
我時(shí)常記起有一次在溪邊亭子里游賞,面對(duì)夕陽,開懷暢敘,游興高,酒興也高,陶醉得竟忘記了回家的水路。我盡情的游賞夠了,已錯(cuò)過光線明亮的辰光。船一掉頭,胡里胡涂地劃進(jìn)荷花的深處。于是大家搶著劃呀,劃呀,嘻笑聲、搖櫓聲把滿灘的水鳥也驚動(dòng)得飛起來了。
簡析
人們讀李清照,一般對(duì)她后期的作品比較熟悉,腦海里凄涼愁苦的印象比較深?!度鐗?mèng)令》〔常記溪亭日暮]是她青年時(shí)期的作品,追敘一次溪游醉歸的歡樂情景,似一幀無拘無束的生活照,使我們得以認(rèn)識(shí)這位著名詞人的早年風(fēng)采。
詞意是:仲夏的一個(gè)午后,作者和親人外出游玩,在溪邊的一個(gè)亭子里飲酒,直到日落西山,還留連忘返。待興盡踏上小舟,卻迷失了歸路。結(jié)果不知不覺闖入了藕花叢中。他們趕緊劃啊趕緊劃,撲楞楞,驚飛起一灘鷗鷺。
詞一開頭就點(diǎn)明了時(shí)間(日暮)、地點(diǎn)(溪亭)和事件(沈醉不知?dú)w路),并用“常記”二字總領(lǐng),引起下面對(duì)回舟誤入荷花深處情景的描繪?!罢`入”是因?yàn)槿漳汗饩€太暗,也是因?yàn)樯蜃?正是因?yàn)椤罢`入”,才產(chǎn)生了“爭渡,爭渡,驚起一灘鷗鷺”的景象?!罢`”字不僅有結(jié)構(gòu)上承上啟下的作用,而且在詞意上巧妙地把讀者帶進(jìn)一個(gè)朦朧的境地。也正是出了這樣的`“岔子”,才使主人公平時(shí)不易顯露的一些性格特點(diǎn)呈露出來,使讀者通過不尋常的舉動(dòng)的描繪,窺見其精神世界?!盃幎?,爭渡”的重疊,這本是詞牌的要求,但在這里卻顯得妙合自然,形象地刻畫了主人公奮爭之狀,歡快之情,同時(shí)使詞的音節(jié)變得頓挫有力。充分體現(xiàn)了作者構(gòu)思和措詞的精妙。(正像曹操《觀滄?!分小靶疑踔猎?,歌以詠志”一樣,本是配樂時(shí)的套語,在作者筆下卻與全詩渾然天成,融為一體。)至此,槳聲、笑語聲、驚起鷗鷺的拍翅聲和群鳴聲互相交織,組成一個(gè)優(yōu)美歡暢的意境,展示了作者青年時(shí)代的性格和生活。鷗鷺在古人詩詞中常被寫到,它們被認(rèn)為是“忘機(jī)”的飛鳥,獨(dú)與不失赤子之心的人們親狎作友。作者在這里以鷗鷺形象作為陪襯,就是對(duì)主人公形象的瀟灑天真的品格作一番加意地描摹,從而使全詞洋溢地天真無邪、活潑爛漫的青春氣息更加濃烈,更加感人。
李清照的詞,遣詞造句,多有所創(chuàng)新,看來一目了然,卻又引人入勝,耐人咀嚼、思索。這首詞寫日暮,并沒有渲染“落日镕金,暮云合璧”的景象,寫藕花,也沒有描繪“紅稀香少”的情態(tài),全篇雖無寫景,卻是處處有景,情由景發(fā),情景交融。優(yōu)美、生動(dòng)的文學(xué)語言,鮮明、完美的藝術(shù)形象,集中表現(xiàn)了作者的強(qiáng)烈感情。她不愧是抒情詞的杰出的作家
《如夢(mèng)令》教學(xué)反思
《如夢(mèng)令》這首詞是李清照青年時(shí)期的作品,追敘她一次泛舟流連忘返,酒醉后幾乎迷路的情景,反映了她早期無憂無慮的生活和爽朗豪放的性格。在教學(xué)本課是,我著重從以下幾個(gè)方面入手:
1、作為文言文,是我們語文教學(xué)的難點(diǎn)之最,因此在教學(xué)設(shè)計(jì)是個(gè)人認(rèn)為本堂課的“煽情”或者“鋪墊”應(yīng)該做好。老師朗讀一副對(duì)聯(lián),奠定了全詞的情感基調(diào)。其次,在課堂教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生通過品讀詞句把課文讀活讀美、提醒學(xué)生體會(huì)33個(gè)字包含了無比豐富的內(nèi)涵,直到最后跟著音樂吟唱本詞。并且教師通過范例來吟誦這首詞,使學(xué)生的興趣馬上濃厚。所有這些,都使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)《如夢(mèng)令》的樂趣,從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國語文的熱愛。
2、指導(dǎo)學(xué)生理解語言文字。本課不僅采用了讓學(xué)生課前自學(xué)的方式理解每句詞的意思,還引導(dǎo)學(xué)生在課堂上找出“溪亭日暮”、“藕花深處”、“一灘鷗鷺”這三幅畫面,幫助學(xué)生把握整首詞的基本內(nèi)容。另外,我也做到了注意課堂細(xì)節(jié)幫助學(xué)生理解詞句意思。例如,當(dāng)學(xué)生把“興盡晚回舟”中的“興”讀成第一聲時(shí),我就馬上給予糾正,讀準(zhǔn)了“興”的聲調(diào)是第四聲,學(xué)生也就理解了它的意思。
3、在教學(xué)時(shí),我抓住一個(gè)“醉”字切入,從詞中去逐層感受“美酒”、“美景”、“美麗的意外”帶給詞人的深深的醉意。讓學(xué)生根據(jù)詞語聯(lián)想畫面,“日暮溪亭”“藕花深處”“一灘鷗鷺”,在這些詞語的引領(lǐng)下,讓學(xué)生的腦海中出現(xiàn)一幅幅美麗的畫面,那畫面有聲有色、有人有景、有靜有動(dòng),充滿了無窮的生機(jī)與魅力。這一板塊設(shè)計(jì),試圖喚醒學(xué)生所有的器官感受詞:用耳朵聽、用眼睛看、用嘴誦、用腦想象、用心靈感受,打開身體所有通道接收詞的信息,進(jìn)入詞境,使學(xué)生學(xué)詞的過程成為愉悅身心的過程。但是,在課堂上我的美好愿望并沒有實(shí)現(xiàn),因?yàn)楹枚鄬W(xué)生并沒有進(jìn)入詞的意境,沒有充分展開想象,這一環(huán)節(jié)只是成了少數(shù)優(yōu)秀生的殿堂
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《如夢(mèng)課件(匯集6篇)》一文,希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了如夢(mèng)課件專題,希望您能喜歡!
相關(guān)推薦
老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中,又到了老師開始寫教案課件的時(shí)候了。寫好教案,更好地指導(dǎo)課堂教學(xué),好的教案課件應(yīng)該包含哪些內(nèi)容?根據(jù)您提出的要求幼兒教師教育網(wǎng)小編為您搜集整理了一篇《夢(mèng)想課件》,我們后續(xù)還將不斷提供這方面的內(nèi)容!...
俗話說,磨刀不誤砍柴工。在幼兒園教師的工作中,經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些需要的資料。資料意義廣泛,可以指一些參考素材。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。所以,你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢?也許以下內(nèi)容“生命教育課件匯總6篇”合你胃口!供你參考和使用,請(qǐng)收藏和分享。2022年年末,一件令全國人...
每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件,大家可以開始寫自己課堂教案課件了。只有教案課件老師寫越充分,課堂氛圍當(dāng)然也會(huì)更好。苗圃課件教案是編輯為您整理的與您需求相關(guān)的一些信息,歡迎大家與身邊的朋友分享吧!...
最新更新