熱的傳遞課件優(yōu)選

傳遞課件。

老師每一堂上一般都需要一份教案課件，大家可以開始寫自己課堂教案課件了。教案是有效提高教學水平的必備工具之一，課件教案應該怎么做？這篇文章經(jīng)過幼兒教師教育網(wǎng)編輯精心打造“熱的傳遞課件”一定能夠讓您滿意，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助！

熱的傳遞課件【篇1】

活動目標

1、理解故事情節(jié)，感受小蝸牛善良、愛朋友的美好情感。

2、圍繞故事主題大膽表達自己的理解和想法。

3、學習制作微笑卡片，體驗關(guān)心別人的同時自己也能得到快樂。

4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

5、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

活動準備

1、教學掛圖四幅，內(nèi)容分別為：

（1）小鳥唱歌、大象干活、小兔送信、小蝸牛著急

（2）小蝸牛把信交給小兔；

（3）朋友們高興的看信

2、微笑的表情圖

3、卡片、彩筆

4、《歌聲與微笑》的音樂磁帶

5、幼兒用書

活動過程

1、出示微笑的表情圖，引導幼兒觀察：

（1）小朋友，請你觀察一下，圖上小朋友臉上的表情是什么樣子的？（引導幼兒說出圖上的小朋友正在微笑），那你們看到這個小朋友的微笑，心里感覺怎么樣？（高興、快樂、舒服、愉悅、開心）原來微笑還能帶給別人快樂，森林里的小動物們都想把快樂帶給別人，你們想知道他們都是用什么辦法給別人帶來快樂的？

2、出示掛圖，引發(fā)幼兒分段理解故事。

（1）提問：森林里有哪些小動物?他們在做什么？小蝸牛的心里為什么著急？

（2）提問：如果你是小兔子，你會怎樣夸獎它？

（3）提問：小蝸牛為朋友們做了一件什么樣的事情？小蝸牛把微笑送給了誰？森林里的小動物收到小蝸牛的信，心里感覺怎樣？

3、教師完整一遍講述故事。

提問：故事的名字叫什么？為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家？大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認為小蝸牛了不起？鼓勵幼兒互相交流自己的想法。

教師小結(jié)：原來微笑能給人帶去快樂，小蝸牛雖然能力不大，但它有一顆愛心，為了讓自己的朋友快樂一點，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓罚源蠹叶加X得它很了不起。

4、體驗微笑。引導幼兒討論：你們覺得小蝸牛的微笑美嗎？你們會不會微笑？請小朋友學學小蝸牛的微笑并說說想把微笑送給誰？

（例如：我把微笑送給媽媽，讓她快樂：我把微笑送給生病的小伙伴，讓他身體快點好起來）

5、傳遞微笑。教師提供材料鼓勵幼兒在音樂《歌聲與微笑》的伴隨下制作微笑卡片，然后將微笑卡片送給周圍的人(如：幼兒園其他班級的小朋友和家長等，并說一句祝福的話)

【活動延伸】

請幼兒說一說除了微笑，還有什么辦法也能給大家?guī)砜鞓贰?/p>

教學反思：

微笑是我們每個人都有的表情，在孩子們的交往中，都需要對別人微笑，因為微笑也是對別人的一種尊重的表示。微笑能讓自己和別人都感覺開心。在幼兒的社會性發(fā)展中，微笑可以說是他們與人交往的一個重要方式。我們在設計這個活動時，運用了多種教學手段，讓孩子們通過動手的操作、語言的表達等來進行活動。并運用了圖片、視頻等形式讓幼兒進一步的了解微笑無處不在，同時也讓幼兒感覺到微笑的重要性，使他們在以后的生活中用微笑來對待每件事。

熱的傳遞課件【篇2】

教材分析：

《變體美術(shù)字》選自義務教育課程標準實驗教科書《美術(shù)》（人教版）七年級上冊第三單元《傳遞我們的心聲》“設計應用”中的一個主題活動。本單元以設計制作板報為線索，以美術(shù)字設計、版面設計為主要內(nèi)容。變體美術(shù)字應用廣泛，實用價值高，是本單元教學的一個重要內(nèi)容。

學生分析：

初一學生具備一定的觀察能力和表現(xiàn)能力，有較強的形象思維能力、探究能力和創(chuàng)新意識。在小學美術(shù)課上接觸過變體美術(shù)字，在生活中也見到過不少變體美術(shù)字，上節(jié)課已經(jīng)學習了黑體、宋體美術(shù)字的基本特征和書寫方法，這些都為本節(jié)課的教學提供了良好的前提條件。

教學方法：

1．圖例的搜集與斟選盡量貼近學生的生活實際，聯(lián)系社會，加強趣味性、應用性，這樣才能夠增強學生的學習興趣與求知欲望。

2．知識要點的講解，采用提出問題──欣賞實例──分析討論──學生回答──教師總結(jié)──檢驗檢測的方法，引導學生由感性認識上升到理性認識，最終由理性認識指導設計實踐。使學生在自主探究的過程中真正成為課堂的主體、學習的主人，教師適時加以引導總結(jié)，起到了“四兩撥千斤”的作用。

3．作業(yè)的布置結(jié)合制作元旦和圣誕賀卡設計變體美術(shù)字，體現(xiàn)時效性，知識于生活，應用于生活，這樣學生既體會到了學習的價值，也為下面的學習奠定了基礎。

教學目標：

1．認知目標：了解變體美術(shù)字的藝術(shù)特征、造型特點和實用價值。

2．技能目標：掌握變體美術(shù)字的變化規(guī)律和設計方法

3．情感目標：感受變體美術(shù)字的形態(tài)美和意蘊美。

教學重點：

變體美術(shù)字的變化范圍和變化方法。

教學難點：

運用變體美術(shù)字的設計規(guī)律設計出變體美術(shù)字。

教具準備：

1．變體美術(shù)字圖例。

2．多媒體教學。

學具準備：

1．收集生活中常見的變體美術(shù)字。

2．繪畫本、鉛筆橡皮、直尺、水彩筆等。

課型：

設計應用

教學過程：

上課前走到學生中間，檢查學生是否收集了變體美術(shù)字圖例，工具是否帶齊，與學生簡要交流是否了解變體美術(shù)字。

導入新課：

同學們，今天老師為你們帶來了幾位新朋友，大家看看認不認識它們？（打開，伴隨音樂播放生活中學生常見的變體美術(shù)字圖例：可口可樂、金絲猴、夢幻西游等）

學生紛紛回答：認識。

教師啟發(fā)：它們屬于什么美術(shù)字，這些字有什么特點？

學生回答：這些美術(shù)字屬于變體美術(shù)字，看起來形象、生動、活潑、很吸引人。（部分學生能回答出來）

教師總結(jié)：回答的非常好，今天這節(jié)課我們就共同學習變體美術(shù)字。

板書課題：變體美術(shù)字。

講述新課：

活動一：展示與交流

每小組選一位學生上講臺在實物展臺上展示自己收集的變體美術(shù)字字例，并講解其特點。學生講完后，教師帶頭鼓掌，給予鼓勵。

教師總結(jié)：同學們搜集的資料非常豐富，講解的也非常精彩，說明大家的動手能力和語言表達能力很強。并引出概念：變體美術(shù)字是把字的筆畫和外形進行變化裝飾而形成的美術(shù)字，它形象、生動、有趣，廣泛的應用在商品包裝、廣告宣傳、報紙雜志等方面。

活動二：探究變體美術(shù)字的變化范圍

本活動采用：提出問題──出示典型圖例（觀察、比較、分析、討論）──學生回答──教師總結(jié)──檢驗檢測的步驟開展。

1．提出問題：變體美術(shù)字是把字的那些部分進行變化？

2．出示典型圖例：星星詩刊（變筆畫）、群星爭艷（變字型）、音樂會（字型筆畫一起變）

3．學生回答（教師此時可提問不同層次的學生）

4．教師總結(jié)：A、筆畫變 B、字型變 C、筆畫字型一起變

5．檢驗檢測：舉出字例，讓學生判斷是哪種變化方法

活動三：探究變體美術(shù)字的變化方法

出示多種變化方法設計的變體美術(shù)字例，由學生討論分析，在此基礎上教師總結(jié)出變體美術(shù)字變化的規(guī)律：

1．筆畫裝飾

2．背景裝飾

3．連筆

4．折帶

5．象形

6．陰影、倒影

活動四：我當小小設計師

（經(jīng)過活動二、三，學生已經(jīng)理解了變體美術(shù)字的變化規(guī)律，活動四即是對前面學習效果的檢驗，也是打開學生思維，最終完成設計作業(yè)的必要過程）

以漢字 “雪山”為例，啟發(fā)學生思考怎樣把它設計成變體美術(shù)字，可以用那些方法設計，鼓勵學生表述自己的設計思路。最后出示“雪山”的變體美術(shù)字設計方案之一，學生對這個方案可能認同，也可能有不同的意見，對于學生的不同見解，教師要給予肯定，并鼓勵其他同學思考是不是還有更好的設計方法，以拓寬思路。

活動五：設計實踐

布置作業(yè)：運用剛剛學過的變體美術(shù)字的知識，把“元旦快樂”“圣誕快樂”設計成變體美術(shù)字，應用到下節(jié)課元旦賀卡和圣誕賀卡制作上。

（多媒體上出示與元旦和圣誕相關(guān)的圖片素材，讓學生作為參照。）

學生完成作業(yè)的過程中，教師巡回輔導，幫助學生解決問題，引導學生用多種方法進行表現(xiàn)。

（臨近元旦節(jié)和圣誕節(jié)，根據(jù)學生的要求，加入了賀卡制作的教學內(nèi)容，本次作業(yè)的設計，達到了學以致用的目的，學生情緒很高，非常樂意完成）

活動六：評價與拓展

學生完成作業(yè)后，在四人小組內(nèi)展示交流，進行自評和互評，并推舉一到二人的作品拿到實物展臺上展示。在展示的過程中，由設計者講解設計構(gòu)思，并由全體同學評議，教師以鼓勵為主，給予相應的評價。

課堂小結(jié)：同學們，大家設計的非常好，希望你能把自己設計的變體美術(shù)字應用到下節(jié)課的賀卡制作中，也希望同學們在生活中留心觀察，設計出更多更好的變體美術(shù)字作品！

教學反思：

教學設計是一個靜止的文本，課堂教學卻是一個動態(tài)生成的過程，有效的教學需要巧妙的教學設計，但僅僅有教學設計并不一定能上好一節(jié)課。課堂動態(tài)生成的情況總是在變化的，高效率的課堂教學要求教師要有敏銳的觀察能力，靈活的應變能力，要能夠駕馭課堂上出現(xiàn)的各種“突發(fā)事件”。

本節(jié)課基本上是成功的，但由于教的班級比較多，各個班的情況不同，學生之間的差異比較大，怎樣適應各個班級不同的情況，怎樣讓更多的學生體驗到成功的樂趣，仍是需要長期研究的課題。

熱的傳遞課件【篇3】

教學過程：

1、復習舊知：要求學生分別說出IT、Computer、PC的含義；要求學生說明計算機的主要組成部分。

2、引入新知：依照“馮氏原理”，計算機中所有的信息都是采用二進制數(shù)來表示的，我們這一節(jié)課學習什么是二進制數(shù)以及如何用二進制數(shù)來表示信息等知識。

3、講授新知：

（1）板書：一、二進制數(shù)

講解：二進制數(shù)是由0和1兩個基數(shù)組成的，運算規(guī)則是逢二進一，這和計算機內(nèi)信息借助電脈沖的有無、電位的高低或磁性的正負來進行存儲、傳輸和運算相對應。在計算機中，所有的信息都要轉(zhuǎn)換為二進制代碼，我們輸入計算機的信息，計算機自動轉(zhuǎn)換為二進制代碼進行識別并作相應的處理，得出的處理結(jié)果還是二進制代碼，計算機又這一信息自動轉(zhuǎn)換為我們能夠識別的符號輸出。

（2）板書：二、ASCII碼

講解：為了統(tǒng)一計算機中的二進制代碼的含義，解決符號數(shù)據(jù)在計算機內(nèi)的表示、交換、處理、存儲等基本問題，美國制訂了用若干位二進制碼按特定規(guī)則組合來表示字母、數(shù)字以及專門符號的字符編碼，即所謂的美國標準信息交換碼。ASCII碼是用八位二進制數(shù)組成，一個八位二進制數(shù)表示一個字符（位專門用作檢驗位），如用1000001來表示字母“A”，而用0111001來表示數(shù)字“9”。

（3）板書：三、信息存儲容量

講解：二進制碼的一個數(shù)位稱為bit，它是計算機處理和存儲信息的最小單位。一個八位二進制碼稱為字節(jié)Byte，用以存放一個ASCII碼信息，一個漢字需要2B的容量。

（4）板書：四、其它存儲容量

講解：其它常用的存儲容量是：

①KB1KB=1024B

②MB1MB=1024KB=1048576B

③GB1GB=1024MB=1048576MB=1073741824B

（5）板書：五、常見外存儲器容量

講解：內(nèi)存容量一般為2nB，如32B、64B、128B等，常見的外存儲器容量是：

①、軟盤：1.44M

②、光盤：650M

③、硬盤：nG

例如一個1G大的硬盤可以存儲約5億個漢字。計算方法如下：

1000X1000X1000/2=500000000

課程小結(jié)：

主要講解計算機中信息的表示方法、存儲的容量。

熱的傳遞課件【篇4】

【活動目標】

1、理解故事情節(jié)，感受小蝸牛善良、愛朋友的美好情感。

2、圍繞故事主題大膽表達自己的理解和想法。

3、學習制作微笑卡片，體驗關(guān)心別人的同時自己也能得到快樂。

【活動準備】

1、教學掛圖四幅，內(nèi)容分別為：

（1）小鳥唱歌、大象干活、小兔送信、小蝸牛著急

（2）螞蟻搬東西、小蝸牛微笑；

（3）小蝸牛把信交給小兔；

（4）朋友們高興的看信

2、微笑的表情圖

3、舒緩優(yōu)美的背景音樂

3、圓形卡片、彩筆、剪刀

4、《歌聲與微笑》的音樂磁帶

【活動過程】

1、出示微笑的表情圖，引導幼兒觀察：

（1）小朋友，請你觀察一下，圖上小朋友臉上的表情是什么樣子的？（引導幼兒說出圖上的小朋友正在微笑），那你們看到這個小朋友的微笑，心里感覺怎么樣？（高興、快樂、舒服、愉悅、開心）原來微笑還能帶給別人快樂，森林里的小動物們都想把快樂帶給別人，你們想知道他們都是用什么辦法給別人帶來快樂的？

2、分別出示掛圖，引發(fā)幼兒分段理解故事。

（1）出示圖一：提問：森林里有哪些小動物?他們在做什么？為什么要這樣做?小蝸牛的心里為什么著急？

（2）出示圖二：提問：小螞蟻是怎樣夸獎小蝸牛的？如果你是小螞蟻，你會怎樣夸獎它？

（3）出示圖三、四，提問：小蝸牛為朋友們做了一件什么樣的事情？小蝸牛把微笑送給了誰？森林里的小動物收到小蝸牛的信，心里感覺怎樣？

3、播放舒緩的背景音樂，教師完整一遍講述故事。

提問：故事的名字叫什么？為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家？大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認為小蝸牛了不起？鼓勵幼兒互相交流自己的想法。

教師小結(jié)：原來微笑能給人帶去快樂，小蝸牛雖然能力不大，但它有一顆愛心，為了讓自己的朋友快樂一點，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓罚源蠹叶加X得它很了不起。

4、體驗微笑。引導幼兒討論：你們覺得小蝸牛的微笑美嗎？你們會不會微笑？請小朋友學學小蝸牛的微笑并說說想把微笑送給誰？

（例如：我把微笑送給媽媽，讓她快樂：我把微笑送給生病的小伙伴，讓他身體快點好起來）

5、傳遞微笑。教師提供材料鼓勵幼兒在音樂《歌聲與微笑》的伴隨下制作微笑卡片，然后將微笑卡片送給周圍的人(如：幼兒園其他班級的小朋友和家長等，并說一句祝福的話)

【活動延伸】

請幼兒說一說除了微笑，還有什么辦法也能給大家?guī)砜鞓贰?/p>

熱的傳遞課件【篇5】

活動目的：

1、理解故事內(nèi)容，懂得微笑能讓人快樂。

2、知道微笑是人們友好交往的一種方式，初步體驗微笑給人們帶來的快樂。

活動準備：

1、白板課件：《傳遞微笑，傳遞快樂》。

2、白板、投影儀和電腦。

3、圓形卡紙片片每人兩張，記號筆人手1支。

活動過程：

1、觀察表情娃娃圖片，體驗微笑的魅力。

出現(xiàn)畫面一，哭和笑兩個表情娃娃。

師："小朋友，今天表情娃娃來做客了，看一看他們是誰呢？""你喜歡哪一個表情娃娃？為什么？"鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的觀點。

師："微笑讓人看著舒服，今天讓我們一起來當微笑娃娃吧！"

2、分段欣賞故事，懂得微笑能讓別人快樂。

⑴ 師："森林里有一群小動物想把快樂帶給別人，他們用的是什么辦法呢？我們一起來欣賞故事《微笑》。"

⑵ 出現(xiàn)畫面二，點擊音頻，講述故事第一段，根據(jù)故事內(nèi)容點擊小動物。

師："小動物在為朋友們做什么呢？他們?yōu)槭裁催@么做？"

慢慢拖動小蝸牛的表情圖。師："小蝸牛為什么很著急？""大家?guī)托∥伵Ｏ胍幌?，它可以為朋友們做什么呢?

⑶ 出現(xiàn)畫面三，點擊音頻，講述故事第二段，根據(jù)故事內(nèi)容點擊小動物。

師：我們看看小蝸牛想的是什么辦法？（小兔走過……小蝸牛想，對呀，我可以對朋友們微笑?。?/p>

師："小蝸牛爬得太慢了，怎樣才能很快地把微笑送給朋友們呢？我們幫小蝸牛想想辦法吧！"

⑷ 出現(xiàn)畫面四，點擊音頻，講述故事第三段，根據(jù)故事內(nèi)容點擊小動物、信。

師：小蝸牛自己是怎么做的？看到小蝸牛的微笑，朋友們怎么樣？小蝸?？吹脚笥褌兛鞓?，心里怎么樣？

⑸ 相互微笑，體驗微笑帶來的快樂。

⑹ 小結(jié)："小蝸牛雖然能力很小，但它有一顆愛心，把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓?，所以大家都覺得它很了不起。"

3、講述生活中看到過的微笑，理解微笑的重要意義。

⑴ 師："大家都喜歡微笑的表情，你們在生活中見過誰的微笑呢?"

⑵ 幼兒自由闡述生活中見過的微笑。

⑶ 出現(xiàn)畫面五，根據(jù)幼兒回答點擊出現(xiàn)四幅圖片（幼兒游戲、教師上課、乘務員端茶等）。

師："是啊，生活中到處都可以看到人們在微笑地生活著。小朋友看看，圖片上的這些人為什么會微笑呢？"請幼兒說一說他們微笑的原因。

⑷ "看到大家都在微笑，你心里覺得怎么樣？"

⑸ 教師小結(jié)：微笑真好，微笑讓人看著舒服，能使人快樂起來，能讓我們交到更多的朋友。

4、制作"微笑"標志，在舞蹈中將快樂傳遞。

⑴ 出現(xiàn)畫面六，點擊音頻。

幼兒每人制作兩枚"微笑"標志，其中一枚送給自己的朋友，一枚貼在自己胸前。

⑵ 師幼舞蹈，共享快樂。

點擊音頻《歌聲與微笑》。師幼用握手、擁抱、問候等方式配以微笑的表情進行舞蹈，體驗快樂。

附：故事《微笑》

小鳥說："我愿意為朋友們唱歌，讓他們快樂。"大象說："我愿意為朋友們干活，讓他們快樂。"小兔說："我愿意為朋友們送信，讓他們快樂。"小蝸牛很著急，它只能在地上慢慢地爬，別的什么也干不了。

小兔走過小蝸牛的身邊，小蝸牛對小兔微笑。小兔說："小蝸牛，你的微笑真甜。"小蝸牛想："對呀，我可以對朋友微笑。"小蝸牛又想，怎么讓朋友們看到我的微笑呢？

第二天，他把很多信交給了小兔，小兔把信送給了森林里的朋友們。小動物們打開信，信里是一張畫，畫上的小蝸牛正在甜甜地微笑，小動物們也微笑起來。朋友們說："小蝸牛真了不起！它把微笑送給了大家。"

中班社會活動《傳遞微笑，傳遞快樂》

畫面一：哭和笑兩個表情娃娃，點擊哭臉娃娃會變成微笑娃娃。

畫面二：點擊音頻，講述故事第一段。根據(jù)故事內(nèi)容依次點擊路徑動畫太陽、小鳥、大象、小兔，拖動小蝸牛圖片。

畫面三：點擊音頻，講述故事第二段。根據(jù)故事內(nèi)容點擊路徑動畫小兔，點擊著急蝸牛變成微笑蝸牛。

畫面四：點擊音頻，講述故事第三段。根據(jù)故事內(nèi)容點擊路徑動畫太陽、小兔、小鳥、大象，點擊房子上方，出現(xiàn)小蝸牛的信。

畫面五：點擊四個笑臉，依次出現(xiàn)幼兒游戲、教師上課、乘務員端茶、醫(yī)生為幼兒檢查的圖片。

畫面六：點擊左音頻，幼兒操作。點擊右音頻，師幼舞蹈。

熱的傳遞課件【篇6】

教學目標：

1、初步了解信息及信息技術(shù)。

2、了解信息存儲方式的發(fā)展變化。

3、了解信息傳遞方式的發(fā)展變化。

教學重點、難點：

了解信息存儲方式、傳遞方式的發(fā)展變化；對信息及信息技術(shù)有一個基本認識。

學情分析：

世界上任何一種事物中都包含有信息。獲取、加工、存儲、傳輸、表示和應用這些信息的技術(shù)就是我們常說的“信息技術(shù)”。在我們身邊，什么樣的設備與信息技術(shù)有關(guān)呢？收音機、電視、電報、傳真、手機是不是信息技術(shù)設備呢？現(xiàn)今信息技術(shù)的核心是什么？將來的信息技術(shù)會發(fā)展成什么樣子呢？本單元的學習就能幫助我們更好的了解這些相關(guān)知識。因此，學習這一內(nèi)容是非常有必要的。

教學準備：

計算機教室（網(wǎng)速較快）、多媒體課件、投影儀

教學過程：

一、新課導入

師：今天開始，我們正式進入新學期第一單元的學習。從我們出生來到這個世界上，就與“信息”和“信息交流”相伴?？梢哉f，世界上任何一種事物中都含有信息。獲取、加工、存儲、傳輸、表示和應用這些信息的技術(shù)就是我們常說的“信息技術(shù)”。在我們身邊，什么樣的設備與信息技術(shù)有關(guān)呢？

（生回答）

師：這節(jié)課讓我們一起先來了解信息的存儲與傳遞吧！

二、新授知識

1、活動一由“結(jié)繩記事”到“數(shù)字存儲”

師：請同學們把教材翻到第3頁，“讀一讀”，信息存儲方式的變化和信息存儲量的比較兩個內(nèi)容。開始！

（生默讀“讀一讀”的內(nèi)容）

（師巡堂）

（請學生將感想和認識寫下來，在小組和班級內(nèi)進行交流）

2、活動二由“烽火狼煙”到“衛(wèi)星通信”

師：接下來，請大家快速瀏覽一下教材第四頁至第五頁的“讀一讀”。

（生瀏覽相關(guān)內(nèi)容）

師：現(xiàn)在讓我們一起來玩?zhèn)€“秘密傳信息”的游戲。老師有個秘密想傳給某位同學，想想看，如何傳遞才能保密呢？

（生回答）

（師讓學生上臺演示示范表演）

（生評價）

師：除了這種方法，其實人們還發(fā)明了許多信息加密的方法。比如書上第六頁中就介紹了一種“漏格法”來加密信息。

（請一生介紹“漏格法”）

（師總結(jié)）

師：看來同學們對這一內(nèi)容興趣都很濃厚。那么接下來，請同學們在電腦上，自己摸索一下，運用word做一做漏格法加密所需要的公開信文和漏格板。

（生操作）

（師巡堂指導）

師：請大家運用“漏格法”，給你的好朋友發(fā)一份秘密信息，不能泄密。

（生操作）

三、練習與拓展

師：誰來說說這節(jié)課你們有哪些收獲？

（生回答）

師：為了讓同學們更詳細地了解信息技術(shù)的發(fā)展，教材中介紹了幾個網(wǎng)站，同學們課后可以登陸去看看。除此之外，同學們還可以課后查查資料，看看還有什么方法可以加密、解密信息？你能自己設計一種加密、解密的方法，并和同學玩?zhèn)€傳遞信息的游戲嗎？好，今天這節(jié)課就到這里，關(guān)機下課！

熱的傳遞課件【篇7】

《基因在親子代間的傳遞》說課稿范文

教材分析與設計構(gòu)思：

在第一節(jié)中，學生已經(jīng)了解到了基因控制生物的性狀。本節(jié)解決的是親代基因如何傳遞到子代的過程，這也是學生認識遺傳的核心問題。但基因?qū)W生來說既耳熟又因抽象而陌生的名詞，因此教師在教學過程中，要注意通過圖片、錄像等手段對基因、DNA、染色體進行形象化展示，使學生對它們有更深刻的理解；引導學生從已經(jīng)的染色體入手，通過染色體和DNA之間關(guān)系的示意圖，使學生了解基因在染色體上。接著通過染色體的傳遞揭示出基因的傳遞過程。

教學目標：

1、能描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系。

2、能描述生殖過程中染色體的變化。

3、說出基因經(jīng)生殖細胞在親子代間的傳遞。

4、通過了解比利時的胚胎學家比耐登的發(fā)現(xiàn)，認同科學發(fā)現(xiàn)的方法、培養(yǎng)學生科學探究能力和科學態(tài)度與價值觀。

教學重點與難點：

1、重點：明確染色體、DNA和基因之間的關(guān)系。

2、難點：在生殖過程中染色體的變化及基因的傳遞特點。

課時分配：

1課時

課前準備：

每組一根長繩、多媒體、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)

教學過程：

復習練習：

1、通過上節(jié)課的學習，我們初步了解了幾個遺傳學概念，請連線。

遺傳 一豬生九崽，連母十個樣

變異 種瓜得瓜，種豆得豆

性狀 人的雙眼皮或單眼皮

相對性狀 生物所具有的結(jié)構(gòu)特征、生理特性、行為方式

2、轉(zhuǎn)基因鼠實驗說明性狀與基因之間的關(guān)系是什么？

答：基因控制生物的性狀。

引入：

師：生物體的各種性狀是由基因控制的，每位同學所具有的特征也是由基因控制的，這些基因從哪里來的？

生：我認為由父母提供的。

師：生物體的各種性狀都是由基因控制的。性狀的遺傳實質(zhì)上是親代通過生殖過程把基因傳遞給子代。在有性生殖過程中，精子和卵細胞就是基因在親子間傳遞的“橋梁”。那么，你認為基因在什么地方？基因通過什么途徑由親代傳給子代？

甲：我認為基因在細胞中。

乙：我認為基因在細胞核中。

丙：我也認為基因在細胞核中，并且在生殖過程中，精子和卵細胞的細胞核結(jié)合成受精卵的細胞核，由此基因傳遞到下一代中。

師：好。大家都很有見地。

展示細胞核、染色體、DNA、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)關(guān)系圖。

請大家仔細觀察此圖,通過此圖你可獲取哪些信息？

甲：細胞核中含有染色體，染色體由DNA和蛋白質(zhì)組成是。

乙：一條染色體中有一條DNA鏈，蛋白質(zhì)嵌在DNA鏈上。

丙：DNA鏈卷曲在染色體中。

師：很好，同學們觀察得越仔細，收獲就越大。我們看到的DNA鏈，其實是一個DNA分子，也就是說每條染色體由一個DNA分子和蛋白質(zhì)構(gòu)成，每個DNA分子長達兩米，一個人體內(nèi)所有的DNA頭尾相連就可繞地球好幾圈。我們小小的細胞核怎樣裝下它們呢？現(xiàn)在每個小組都有一根2米長的線，大家集思廣義，比一比看哪個小組能將這根線變得最短。注意，不僅變短還要能快速恢復，即能容易地再由短變長。

學生分組討論并操作，做完后舉手示意。

請各組派代表上講臺展示，并說明處理方法。

甲：我們組將線反復對折。

乙：我們組象纏毛線球那樣纏成一個小球。

丙：我們將線先對折再螺旋纏繞，象家里的電線一樣。

?。何覀儗⒕€螺旋后再螺旋，這樣使它更短。

師：大家可以比較一下，哪一個最短。你先別下結(jié)論，我們再讓他們將線恢復原狀，再看哪一個最快。開始四位同學開始行動，其它同學做評委。

展示DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)：

最后大家認同丁組的做法。

師：看來每組同學都動了一番腦筋。而最符合要求的是將線多次螺旋。而這同細胞學家的看法一致，確實每條DNA分子經(jīng)多次螺旋后可將長度縮短為原來的7千倍?？磥碓蹅兺瑢W具備科學家的素質(zhì)，希望大家繼續(xù)努力。

提問：大家在七年級上冊學過，哪個結(jié)構(gòu)中有遺傳物質(zhì)。

回答：染色體。

師：那大家推測一下，基因位于染色體的何種成分上，是DAN還是蛋白質(zhì)。

生：位于DNA中。

師：其實基因就是一小段能控制某一生理功能的.DNA區(qū)段。（板畫一條DNA分子，用彩色粉筆表達出一段基因）這段DNA能控制你是單眼皮還是雙眼皮。另一小段能決定你膚色等等?，F(xiàn)在請試用圖或表或一句話表示出細胞核、染色體、DNA、基因和性狀之間的關(guān)系。

學生討論。

生：細胞核中含有染色體，染色體中有DNA，DNA中有基因，基因控制生物性狀。

師：對。因此我們稱染色體為遺傳物質(zhì)的載體，而基因是控制生物性狀的基本單位。每一種生物的細胞中都有獨特的一套染色體，包括染色體的數(shù)目和形態(tài)。

（展示經(jīng)過整理后繪制的人體細胞內(nèi)的染色體）

仔細觀察此圖，思考1、通過此圖你能獲得哪些信息？

甲：人體細胞內(nèi)有46條染色體。

乙：我認為應該是有23對染色體，因為它畫成一對一對的。并且每一對大小、形態(tài)差不多。

丙：我還看到，每對染色體染成的顏色也相同。

師：看來這同學們觀察的非常仔細也善于分析。在生物體的體細胞中，染色體都是成對的存在，并且這兩條染色體的形態(tài)大小相似，在相同位置上的成分和功能也相似。在體細胞中既然染色體是成對存在，那么位于染色體中的基因呢？

生：也是成對存在。

師：板書畫兩條染色體，在一條染色體上畫一基因，用A表示；試畫出另一個基因，用A表示。

生：在板畫中畫出另一條染色體上的基因。

師：那你推測生物的性狀由一個基因控制，還是一對基因控制。

生：由一對基因控制。

師：我們?nèi)梭w有3萬到4萬對基因，分布在這23對染色體上。那請判斷下面這句話是否正確：一條染色體上只有一個基因。

生：肯定不對，我們有3萬到4萬對基因，而染色體只有46條，每條染色體上就會有許多基因。

師：父母親大量的基因如何傳遞到下一代呢？既然染色體是遺傳物質(zhì)的載體，我們先看染色體在生殖過程中會發(fā)生哪些變化。每個人的生命可以說中從一個細胞開始，這個細胞是什么呢？

生：受精卵。

師：試用圖表示出生殖過程。

學生討論分析，一位學生代表上黑板上畫出來。老師指導補充。

父親 精子

受精卵 子代個體

母親 卵細胞

師：試填寫出父母親體細胞中染色體數(shù)目。

生：46條、46條。

師：那精子和卵細胞中有多少條染色體？

生：也是精子46條，卵細胞中有46條。

師：如此算下去，受精卵中應該有多少條？子代體細胞中有多少條？

甲：受精卵中應該有92條，那樣子代細胞中也應該有92條。

乙：受精卵中有46條，子代細胞中有46條。

丙：不對，受精卵中的染色體數(shù)應該是精子與卵細胞中染色體數(shù)之和，為什么少了一半？

乙：我也說不清楚，可如果照甲說的，子代細胞中有92條，那他的后代染色體數(shù)目也會加倍，那樣就越來越多，不可能這樣。

師：看來這個問題光靠我們想像是無法解答，并且科學家們開始也無法解釋清楚，后來是怎樣得到答案的呢，請大家閱讀教材P30最后一段。閱讀時思考：科學家通過哪種方法解決了這個問題。由此你會得到哪些啟示？

學生閱讀，討論，舉手回答。

甲：我認為通過仔細觀察，并要對觀察的'結(jié)果進行分析得出。

乙：我覺得在研究時要選擇合適的實驗材料，他選擇馬蛔蟲只有兩對染色體，比較好觀察，如果他一開始選擇人的細胞可能就觀察不出來了。

丙：我認為要下結(jié)論必須進行多次重復實驗，才能說明這個問題，這個結(jié)論才具可靠性。

?。嚎茖W家得出的結(jié)論是，在形成精子或卵細胞的細胞分裂過程中，染色體都要減少一半，而且不是任意的一半，是每對染色體中各有一條進入精子或卵細胞。

師：很好，通過閱讀大家不僅知道了解釋這個現(xiàn)象的答案，關(guān)鍵是獲得了解決問題的方法及技巧，收獲很大。

現(xiàn)在大家再回頭來看在生殖過程中人的各種細胞中染色體的數(shù)目。（學生說，教師書寫）

生：父母的體細胞中是46條，父親產(chǎn)生的精子中有23條，母親產(chǎn)生的卵細胞中是23條，精卵結(jié)合后形成的受精卵中含46條染色體，由受精卵發(fā)育成的子代個體的體細胞中也是46條染色體，和父母親體細胞中染色體數(shù)目一樣。

師：那我們每個人體細胞中46條染色體的是什么呢？

生：其中一半來自父親，一半來自母親。

師：既然如此，基因位于染色體上，那么能控制我們每個性狀的基因的是什么？

生：也是一個來自父親，一個來自母親。

師：很好。那我們來做一個填圖練習P31生殖過程中染色體的變化圖?？凑l填得正確。注意染色體和基因的變化都要考慮到。

學生思考、填圖，老師巡視指導。

交流答案。

師：如果A基因控制雙眼皮，a基因控制單眼皮，那么他們孩子的基因組成是什么？

生：Aa。

師：那孩子表現(xiàn)是什么？

學生發(fā)生不同的意見，老師不對此做出解答：這與下節(jié)課要學的基因的顯性和隱性有關(guān)。引發(fā)學生繼續(xù)學生的興趣。

師：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

甲：我知道了人體每個細胞中有23對染色體，精子和卵細胞中有23條染色體。

乙：我知道了人體內(nèi)有3萬多基因，每對基因控制一個性狀。

丙：我知道了我體內(nèi)的染色體一半來自父親，一半來自母親。

?。何抑懒嗣織l染色體中有一個DNA分子，基因就是一個DNA區(qū)段。

戊：我知道了DNA分子很長，螺旋排列在細胞核中。

師：看來大家這節(jié)課收獲很大，下面來做練習鞏固所學，并要學以致用，運用所學解決問題。

教學反思：

本節(jié)課比較抽象，要解決難點和重點問題，就要求老師注意用實物、錄象、模型等將抽象變?yōu)樾蜗?，幫助學生理解。在教學中還要注意培養(yǎng)學生觀察能力及分析問題的能力。要鼓勵學生大膽地將所看所想表達出來。學生在整個學習過程中思維有張有弛，在比較輕松的環(huán)境中完成學習。缺點是還應更大范圍的調(diào)動學生學習積極性。

熱的傳遞課件【篇8】

一、活動目標:

1、通過交流調(diào)查情況,了解社會上需要幫助的人和事。

2、培養(yǎng)幼兒的同情心并樂意助人,做一個有愛心的人。

二、活動準備:

活動前幼兒完成需要幫助的人調(diào)查;幻燈:部分需要幫助的人的圖片資料;幼兒捐款統(tǒng)計表 ,背景音樂:《愛的奉獻》,捐款箱一只 幼兒每人準備一份零錢。

2、引導幼兒小結(jié):老師是獻血助人,這是一件光榮的事,是一件好事。

(二)說說自身得到幫助的人和事,感受受助情感體驗。

1、說說誰幫助過你?[大學生范文網(wǎng) 1467.cOM.cN]

2、別人幫助你時心里怎么想?

1、請你們介紹一下,他們碰到了什么困難?

2、老師也來介紹一下,我所了解到的需要幫助的人。

3、小結(jié):人們都會碰到各種各樣的困難,需要大家互相幫助。

2、老師用幻燈介紹人們幫助別人的辦法。

3、小結(jié):當人們碰到困難時我們采取各種方法去幫助他們,捐款是一種最常用的方法。

3、統(tǒng)計:鼓勵幼兒平時存下零錢,將來為幫助需要幫助的人獻上自己的一份愛心。

熱的傳遞課件【篇9】

一、教學要求：

1、通過本課的教學，使學生初步了解信息傳遞的過程和方法。

2、培養(yǎng)學生的科學興趣和創(chuàng)造性。

二、教學準備：

蜂鳴器、錄像資料等。

三、教學過程：

（一）復習導入有關(guān)電磁鐵的性質(zhì)。

（二）新授

1、認識信息的作用

把“信息”與“消息”相比，“信息”比“消息”包括的內(nèi)容要廣泛。

討論：信息有什么作用？

2、指導認識信息的傳遞過程和方法

出示：投影片。

講解古代的傳遞信息的方法：烽火、騎馬接力、鼓、鑼聲、號聲、燈光、旗語等。

學生說出所知道的其它傳遞信息的方法。

得出現(xiàn)代傳遞信息的辦法：電話、電報、廣播、電視、傳真、通信衛(wèi)星、計算機互聯(lián)網(wǎng)、無線尋呼等。

3、了解簡單信息的傳遞原理

編碼：預先規(guī)定各種信號的含義。

傳送：用傳遞工具發(fā)出去。

接收：通過收、聽把各種信號接收下來。

譯碼：翻譯信號的含義。

４、指導學生做編碼游戲

自學課本上的編碼方法和規(guī)則。

教師根據(jù)密碼本上的內(nèi)容用莫爾斯電碼組發(fā)一條短信息。學生接收并破譯。

請一個學生發(fā)報，全班學生收報。

（三）鞏固應用

信息是用什么傳遞的？

信息傳遞的過程一般可分為幾個步驟？

（四）作業(yè):研究一種利用字典或課本作為密碼本的編碼方法。

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