人物描寫(xiě)一組教案

人物描寫(xiě)一組教案(集錦8篇)。

以下是幼兒教師教育網(wǎng)為大家收集的“人物描寫(xiě)一組教案”。教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，所以在寫(xiě)的時(shí)候老師們就要花點(diǎn)時(shí)間咯。老師要按照教案課件來(lái)實(shí)施上課內(nèi)容。請(qǐng)繼續(xù)閱讀本文相關(guān)內(nèi)容！

人物描寫(xiě)一組教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標(biāo)志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無(wú)禮、轉(zhuǎn)悲為喜等詞語(yǔ)。

2．正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)鮮活的人物形象。

3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。

4．激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法

教學(xué)難點(diǎn)

1．體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

課前準(zhǔn)備

觀看電影《小兵張嘎》電視《紅樓夢(mèng)》《儒林外史》

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話引入

1．導(dǎo)語(yǔ)

你們看了《小兵張嘎》后，覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人？

學(xué)生談自己的看法。

2．今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)張嘎與胖墩兒摔跤比賽的情景。老師出示

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。學(xué)生齊讀課題。

二、自讀課文，初步感知

1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．指名學(xué)生讀，正音。如擻，應(yīng)讀sǒu，不要讀成shǒu；綻，應(yīng)讀zhn，不要讀成zn，也不要讀成dng；扳，應(yīng)讀bān，不要讀成bāi。

3．思考：文章的主要寫(xiě)了什么

4．組內(nèi)小組交流，全班交流。

三、精讀課文，感受形象

1．再讀課文，邊讀邊在頭腦里浮現(xiàn)小嘎子與胖墩摔跤的情景，讀后可以模仿小嘎子的動(dòng)作體會(huì)。

2．播放小嘎子與胖墩摔跤的電影片段讓學(xué)生觀看。

3．再次模仿小嘎子的動(dòng)作

4．談?wù)劊鹤x了課文，小嘎子給你留下了什么印象，你是從課文的哪些地方體會(huì)出來(lái)的，課文又是通過(guò)什么方法塑造這一形象的。

出示重點(diǎn)語(yǔ)句：

①小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一*一摟。

②起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。

③兩個(gè)人走馬似的轉(zhuǎn)了三四圈，小嘎子摔了仰面朝天。

寫(xiě)小嘎子摔跤時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)，作者用了站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)

小組交流，這些語(yǔ)句體現(xiàn)了小嘎子什么樣的性格，全班交流。

四、朗讀課文

有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)人物形象和描寫(xiě)人物的方法。

1．組內(nèi)進(jìn)行朗讀，各組推薦最佳選手進(jìn)行比賽。

2．體會(huì)人物形象和描寫(xiě)人物的方法

怎樣刻畫(huà)人物呢？方法是多樣的，有以環(huán)境描寫(xiě)來(lái)烘托的間接展示，有以心理描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)的直接揭示，還有以動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)折射人物性格、反映社會(huì)生活的寫(xiě)法。其中對(duì)動(dòng)作描寫(xiě)的偏好，可以說(shuō)是任何一個(gè)作家皆不能例外的。老舍曾說(shuō)，只有描寫(xiě)行動(dòng)，人物才能站起來(lái)。這一意義上說(shuō)，動(dòng)作的確是透視人物心理的多棱鏡。

動(dòng)作描寫(xiě)動(dòng)作細(xì)節(jié)，尤其是凝聚人物個(gè)性的細(xì)微動(dòng)作，往往是個(gè)性化人物的特有標(biāo)志。重筆特寫(xiě)凸現(xiàn)人物的個(gè)性，提示人物復(fù)雜而深邃的內(nèi)心世界?！度辶滞馐贰分械膰?yán)監(jiān)生監(jiān)死前伸最終使其成了世界文學(xué)名著人物畫(huà)廊中的又一吝嗇鬼的典型。至于窮困潦倒的孔乙己在咸亨酒店的九尺柜臺(tái)上排出九文大錢時(shí)的得意，

濃墨潑寫(xiě)體現(xiàn)人物性格動(dòng)作是無(wú)聲的語(yǔ)言，是人物個(gè)性的符號(hào)。濃墨潑寫(xiě)人物一連串的動(dòng)作，在動(dòng)作群的刻畫(huà)描寫(xiě)中可使人物形象站立起來(lái)。

心理描寫(xiě)：心理描寫(xiě)是刻劃人物的一項(xiàng)基本功，其表現(xiàn)的方式是多種多樣的，如內(nèi)心獨(dú)白、表情描摹、展開(kāi)聯(lián)想等。心理描寫(xiě)經(jīng)常與動(dòng)作描寫(xiě)結(jié)合在一起，目的在于準(zhǔn)確地傳情達(dá)意，但無(wú)論用哪一種方式表現(xiàn)，一定得注意合情合理。

這篇短文采用的是內(nèi)心自白法。即用人物怎樣想來(lái)表現(xiàn)。這種寫(xiě)法最能清楚在表明人物的心跡。如小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。這句心理描寫(xiě)。

五、拓展

閱讀《水滸》《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1．一個(gè)人，在臨死時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么？會(huì)做些什么呢？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。師：我們看看吳敬梓是怎樣描寫(xiě)臨死地主的？你們快速讀課文。

2．簡(jiǎn)介《儒林外史》

《儒林外史》是一面封建社會(huì)的照妖鏡。它通過(guò)對(duì)封建文人、官僚豪紳、市井無(wú)賴等各類人物無(wú)恥行為的真實(shí)生動(dòng)的描寫(xiě)，深刻地揭露了行將崩潰的封建制度的腐朽性，強(qiáng)烈地抨擊了罪惡的科舉制度，并涉及了政治制度、倫理道德、社會(huì)風(fēng)氣等等，客觀上否定了整個(gè)封建制度。

《儒林外史》是我國(guó)諷刺文學(xué)中的精品，作者擅長(zhǎng)運(yùn)用典型情節(jié)，深刻地揭露社會(huì)矛盾。語(yǔ)言準(zhǔn)確、精煉、形象，具有諷刺效果?！度辶滞馐贰肥俏覈?guó)古典諷刺小說(shuō)的高峰。

3．簡(jiǎn)介吳敬梓

吳敬梓（1710～1754），字敏軒，又字文木，全椒（在安徽）人，著有《儒林外史》和《文木山房集》等。吳敬梓雖是名門望族的后代，小時(shí)深受儒家思想的熏陶，但由于經(jīng)濟(jì)地位的迅速變化，使他接觸了勞動(dòng)人民，看到了社會(huì)的黑暗和科舉制度的罪惡。因?yàn)樗枷肷嫌羞M(jìn)步的一面，并且掌握了描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的諷刺手法，所以才能在晚年寫(xiě)出《儒林外史》這部十分杰出的長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)。

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1．用自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字詞。

2．指名學(xué)生朗讀，正音

3．交流：短文主要寫(xiě)了什么？短文記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫(huà)了愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴的形象

三、再讀課文，想象人物外部形象

1．師范讀課文，生想象畫(huà)面：邊聽(tīng)邊想象嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子

2．交流，達(dá)成共識(shí)

出示課文插圖學(xué)生仔細(xì)觀察。作者對(duì)嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動(dòng)作、神態(tài)作了細(xì)致的描寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們先找出有關(guān)語(yǔ)句細(xì)致地讀一讀，并根據(jù)他的動(dòng)作、神態(tài)的變化揣摩揣摩他臨死前的心理活動(dòng)，然后在小組里交流一下。

出示句子：

嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。

學(xué)生反復(fù)讀這句，思考：他可能說(shuō)什么？心理想些什么

3．學(xué)生有感情地讀課文

小組合作，分角色朗讀課文，然后指派小組同學(xué)上臺(tái)讀。老師巡視。

讀讀評(píng)評(píng)，直到讀好為止

四、體會(huì)寫(xiě)法

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》和《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》兩篇短文都刻畫(huà)了人物形象。前者運(yùn)用心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)；后者運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。

神態(tài)描寫(xiě)：就是指描寫(xiě)人物臉部的細(xì)微的表情和姿態(tài)。

◆神態(tài)描寫(xiě)要表現(xiàn)人物性格物征

◆要集中筆墨，要面面俱到。

◆要與外貌描寫(xiě)適當(dāng)區(qū)別，注意細(xì)致觀察，用心揣摩。

神態(tài)是人的一種行為，指人臉各部分的動(dòng)作和變化。人們常說(shuō)：臉是人感情的晴雨表。這說(shuō)明了神態(tài)與人物思想感情的關(guān)系是極為密切的，內(nèi)心活動(dòng)常常從人的臉部顯示出來(lái)的。一個(gè)人心里高興，往往就喜上眉梢；內(nèi)心得意，就眉飛色舞；心里擔(dān)憂，往往滿臉愁容；內(nèi)心痛苦，就雙眉緊皺。

要寫(xiě)好人物的神態(tài)，得注意如下幾點(diǎn)：

（一）要注意人物神態(tài)的細(xì)微變化

要寫(xiě)好人物的神態(tài)，就要仔細(xì)觀察人物神態(tài)的細(xì)微變化。比如笑，微笑是反映發(fā)自內(nèi)心的喜悅；歪起一個(gè)嘴笑是表示心懷鬼胎，不懷好意；張大嘴哈哈大笑既表現(xiàn)人物豪爽的性格，也表現(xiàn)笑得痛快?？梢?jiàn)只有觀察清楚各種神態(tài)的特點(diǎn)，才能在描寫(xiě)神態(tài)中反映不同的意義。

不同年齡、不同性別的人在同一場(chǎng)合的神態(tài)往往是不一樣的。年齡相近，性別相同的人，由于思想性格不同，對(duì)待同一件事，他們的神態(tài)也常常各不相同。即使是同一個(gè)人，碰到不同的情況時(shí)，他的神態(tài)也會(huì)不一樣的。

（二）要反映人物的思想感情

描寫(xiě)人物的神態(tài)，還要注意反映人物的思想感情。不能離開(kāi)刻畫(huà)人物、表現(xiàn)主題的需要，為寫(xiě)神態(tài)而寫(xiě)神態(tài)。

（三）要同行動(dòng)和語(yǔ)言描寫(xiě)相結(jié)合

神態(tài)描寫(xiě)要結(jié)合在人物行為或語(yǔ)言敘述中，加強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

五、拓展

閱讀《儒林外史》

第三課時(shí)

一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

1．抽學(xué)生朗讀全文，評(píng)議。

2．選擇自己喜歡的方式讀課文，學(xué)生思考：短文主要主要寫(xiě)了什么？（短文重點(diǎn)寫(xiě)的是林黛玉初進(jìn)大觀園，與眾人相見(jiàn)的過(guò)程中，與鳳辣子王熙鳳見(jiàn)面的經(jīng)過(guò)。通過(guò)對(duì)這一見(jiàn)面過(guò)程的描寫(xiě)，向讀者展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛?lè)畛?、?jiàn)風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)?、炫耀特?quán)和地位的人物形象。）

二、閱讀課文，交流體會(huì)

1．交流：你覺(jué)得王熙鳳是一個(gè)怎么樣的人？

2．老師在學(xué)生充分閱讀感悟的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生欣賞從電視劇《紅樓夢(mèng)》中剪輯的《鳳辣子初見(jiàn)林黛玉》的片段，使學(xué)生進(jìn)一步直觀地感受王熙鳳這一人物形象。

3．出示句子：

①一語(yǔ)未了，只聽(tīng)后院中有人笑語(yǔ)聲，說(shuō)：我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客!

②這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)的打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下，因笑道：天下真有這樣標(biāo)致的人物!我今兒才算見(jiàn)了!況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘。

③這熙鳳聽(tīng)了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道；正是呢，我一見(jiàn)了妹妹，一心都在他身了，又是喜歡，又是傷心，竟忘了老祖宗，該打該打。

讓學(xué)生通過(guò)句子感受人物形象，體會(huì)人物性格。

4．你喜歡王熙鳳嗎？喜歡，說(shuō)說(shuō)原因；不喜歡，也說(shuō)說(shuō)原因。

三、直擊重點(diǎn)、探究正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)以及外貌描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)

1．正面描寫(xiě)

未寫(xiě)其形，先使聞聲。一語(yǔ)末了，只聽(tīng)后院有人笑聲，說(shuō)：我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客。，一句話，就把王熙鳳性格中重要的一個(gè)方面：張狂放肆，表現(xiàn)了出來(lái)；同時(shí)還可以看出她在賈府里的特殊地位。

王熙鳳的內(nèi)心世界。在她會(huì)見(jiàn)黛玉時(shí)的舉止言談中表現(xiàn)得很充分。天下真有這樣標(biāo)致的人物!我今兒才算見(jiàn)了!況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘。短短幾句話，表面上是稱贊了林黛玉的豐姿，實(shí)際上卻是在阿諛賈母，又不忘安慰迎春等那些嫡親的孫女兒，真是面面俱到，圓滑之至；

只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了。怎么繼而拭淚──因?yàn)樘岬谨煊竦哪赣H，她想到賈母定會(huì)為女兒去世而悲傷，所以便搶先用帕拭淚；最后又轉(zhuǎn)悲為喜──因?yàn)樗?jiàn)賈母笑了，便匆忙完成了這個(gè)感情的轉(zhuǎn)變。她拉著黛玉的手問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，一方面是為了通過(guò)待客熱情的表白，來(lái)炫耀她在賈府中的地位和權(quán)勢(shì)；一方面又是為了在賈母面前表現(xiàn)她對(duì)黛玉的關(guān)切。

作者就這樣入木三分地描繪了她察言觀色、機(jī)變逢迎的本領(lǐng)，揭露了她在賈府中得寵的原因。

2．側(cè)面描寫(xiě)

黛玉納罕道：這些人斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來(lái)者系誰(shuí)，這樣放誕無(wú)禮。

賈母笑道：你不認(rèn)得他，他是我們這里有名的一個(gè)潑皮破落戶兒，

林黛玉和賈母對(duì)王熙鳳的感覺(jué)和評(píng)價(jià)則從側(cè)面很好地配合了正面描寫(xiě)，與那些正面描寫(xiě)共同完成對(duì)王熙鳳性格特征的刻畫(huà)。

3．外貌描寫(xiě)

這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，丹唇未啟笑先聞。

作品具體細(xì)膩地刻畫(huà)了王熙鳳的容貌，在服飾方面，選取頭飾、裙飾和服飾三個(gè)要點(diǎn)，極力鋪陳王熙鳳集珍珠寶玉于一身的妝扮，既使讀者看出了一位貴族少婦的尊貴，也在珠光寶氣之中露出了她的俗氣；在容貌方面，則著重寫(xiě)她的那一雙三角眼，兩彎吊梢眉，含威不露的粉面，未啟先笑的丹唇，表現(xiàn)她美麗的外表下隱藏著刁鉆和狡黠。

外貌所指的內(nèi)容很廣，如容貌、神態(tài)、衣飾、風(fēng)度等等。外貌寫(xiě)得好，對(duì)塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。

描寫(xiě)人物外貌易犯的一個(gè)毛病是面面俱到，眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、頭發(fā)、衣著等樣樣都寫(xiě)。

4．語(yǔ)言描寫(xiě)

找出語(yǔ)言描寫(xiě)的句子

語(yǔ)言描寫(xiě)是對(duì)人物的獨(dú)白、對(duì)話及其說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣等的描寫(xiě)，其主要作用是刻畫(huà)人物性格。描寫(xiě)人物語(yǔ)言要注意以下三個(gè)問(wèn)題：一、人物語(yǔ)言要有個(gè)性。這是語(yǔ)言描寫(xiě)最基本的、也是最高的要求。所謂語(yǔ)言有個(gè)性，就是什么人說(shuō)什么話。二、要寫(xiě)出人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作等。語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了。在進(jìn)行語(yǔ)言描寫(xiě)時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。不能拖泥帶水，更不能寫(xiě)一大堆的廢話，讓人物說(shuō)個(gè)沒(méi)完。語(yǔ)言拖泥帶水，沒(méi)話找話。

人物描寫(xiě)一組教案(篇2)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)侄兒、破綻、穿梭、朗中、媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)、打量、標(biāo)志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無(wú)禮、轉(zhuǎn)悲為喜等詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)鮮活的人物形象。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。

4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】

1、感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)人物形象。

2、通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

【課時(shí)劃分】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、揭示課題、通讀課文

1、出示課題：

人物描寫(xiě)一組

說(shuō)說(shuō)讀過(guò)的課文或課外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象。

2、匯報(bào)課前搜集的資料，教師相機(jī)補(bǔ)充。

二、初讀課文，掃清障礙

1、用自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文，要求：

讀準(zhǔn)字音，讀通順，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字詞。

2、指名學(xué)生讀，正音。

三、再讀課文，暢談感受

1、默讀課文，尋找印象深刻的段落，多讀幾遍。

2、說(shuō)說(shuō)讀了課文后的感受，學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)：

⑴可以說(shuō)說(shuō)對(duì)課文中的人物的評(píng)價(jià)，比如：

小嘎了了很機(jī)靈;鳳辣子很潑辣;嚴(yán)監(jiān)生很吝嗇

⑵可以說(shuō)說(shuō)對(duì)課文中的人物的言行的感受，比如：

嚴(yán)監(jiān)生臨死前伸著兩個(gè)指頭這個(gè)動(dòng)作，課文中反復(fù)出現(xiàn)，充分說(shuō)明嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇

⑶可以說(shuō)說(shuō)課文的語(yǔ)言在表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的作用，比如：

鳳辣子這個(gè)名字很能反映她的性格

四、細(xì)讀課文，感受人物

1、選擇自己最感興趣的人物，深入閱讀短文，完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)：

⑴在短文中找出特別能反映人物性格特點(diǎn)的詞句，畫(huà)下來(lái)，反復(fù)朗讀。

⑵你所閱讀的短文中的人物有什么樣的性格特點(diǎn)?用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括，標(biāo)注在課本上。

⑶想象文中描寫(xiě)的人物形象，在頭腦中形成圖像，嘗試有感情地朗讀。

2、研究同一篇短文的同學(xué)自由組成小組，相互討論切磋，研讀成果。

第二課時(shí)

一、課堂交流，共同分享

1、交流學(xué)習(xí)《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》：

⑴小嘎子是一個(gè)什么樣的人?說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句中讀出來(lái)的，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞句的理解。

⑵指導(dǎo)有感情地朗讀。

⑶作者是通過(guò)什么來(lái)展現(xiàn)人物的形象呢?

(動(dòng)作和心理描寫(xiě)。)

⑷歸納小結(jié)：

老舍曾說(shuō)，只有描寫(xiě)行動(dòng)，人物才能站起來(lái)。動(dòng)作描寫(xiě)，尤其是凝聚人物個(gè)性的細(xì)微動(dòng)作，往往是個(gè)性化人物的特點(diǎn)標(biāo)志。心理描寫(xiě)有內(nèi)心獨(dú)白、表情描摹、展形聯(lián)想等。心理描寫(xiě)經(jīng)常與動(dòng)作描寫(xiě)結(jié)合在一起，目的在于準(zhǔn)確地傳情達(dá)意，但無(wú)論用哪一種方式表現(xiàn)，一定得注意合情合理。

2、交流學(xué)習(xí)《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》：

⑴嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)什么樣的人?并說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句中讀出來(lái)的，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞的理解。

①體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇：

人都將死，仍恐費(fèi)了燈油，是多么吝嗇。

②課文刻畫(huà)的人物是一種什么樣的形象呢?

⑵想象句子所描寫(xiě)的形象，有感情地朗讀。

⑶作者是通過(guò)什么來(lái)展現(xiàn)人物的形象呢?

(動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。)

⑷歸納小結(jié)：

人們常說(shuō)：臉是人感情的晴雨表。這說(shuō)明了神態(tài)與人物思想感情的關(guān)系是極為密切的，內(nèi)心活動(dòng)常常從人的臉部顯示出來(lái)。神態(tài)是人的一種行為，指人臉各部分的動(dòng)作和變化。一個(gè)人心里高興，往往喜上眉梢;內(nèi)心得意，就眉飛色舞;心里擔(dān)憂，往往滿臉愁容;內(nèi)心痛苦，就雙眉緊皺。神態(tài)描寫(xiě)要表現(xiàn)人物性格特征;要集中筆墨，不要面面俱到;要與外貌描寫(xiě)適當(dāng)區(qū)別，注意細(xì)致觀察，用心揣摩。

3、交流學(xué)習(xí)《鳳辣子初見(jiàn)林黛玉》：

⑴鳳辣子是一個(gè)什么的人?說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句中讀出來(lái)的，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞句的理解。

①體會(huì)作者筆下鳳辣子的人物形象。

(潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛?lè)畛?、?jiàn)風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)?、炫耀特?quán)和地位的人物形象。)

②你喜歡王熙鳳嗎?喜歡，說(shuō)說(shuō)原因;不喜歡，也說(shuō)說(shuō)原因。

⑵想象句子所描寫(xiě)的形象，有感情地朗讀。

⑶作者是通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)人物的形象呢?

(正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)。)

⑷歸納小結(jié)：

林黛玉和賈母對(duì)王熙鳳的感覺(jué)和評(píng)價(jià)則從側(cè)面很好地配合了正面描寫(xiě)，與那些正面描寫(xiě)共同完成對(duì)王熙鳳性格特征的刻畫(huà)。外貌所指的內(nèi)容很廣，如容貌、神態(tài)、衣飾、風(fēng)度等。外貌寫(xiě)得好，對(duì)塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。語(yǔ)言描寫(xiě)是對(duì)人物的獨(dú)白、對(duì)話及其說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣等的描寫(xiě)，其主要作用是刻畫(huà)人物性格

二、反思形象，感悟?qū)懛?/p>

1、速讀三篇短文：

哪個(gè)人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象?為什么?在文中找出理由，做好標(biāo)注。

2、學(xué)生交流討論，教師隨機(jī)點(diǎn)撥：

人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理的描寫(xiě)要符合人物的身份;要和特定的情境相結(jié)合，突出了人物形象;應(yīng)具有很強(qiáng)的代表性，才會(huì)典型。

三、課外延伸

1、摘錄課文中描寫(xiě)人物性格的句子。

2、回憶生活中影響深刻的人物，設(shè)想一個(gè)具體的生活情境，描寫(xiě)一個(gè)人物活動(dòng)的片斷。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

人物描寫(xiě)一組

小嘎子：機(jī)靈──動(dòng)作、心理描寫(xiě)

嚴(yán)監(jiān)生：守財(cái)奴──動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)

王熙鳳：潑辣精明──外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)、正側(cè)面描

人物描寫(xiě)一組教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)

1、熟讀課文，能從課文的詞句中感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、鳳辣子等鮮明的人物性格，并結(jié)合自己的想象和生活經(jīng)驗(yàn)還原人物形象，能對(duì)人物作出自己的價(jià)值判斷，能有感情地朗讀課文。

2、能從課文中找到描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的詞句，細(xì)心揣摩，體會(huì)這些詞句在表現(xiàn)人物性格中的作用，嘗試寫(xiě)一段人物描寫(xiě)。

3、認(rèn)識(shí)課文中的14個(gè)生字，摘錄課文中表現(xiàn)人物性格的句子。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀課文，能從課文的詞句中感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、鳳辣子等鮮明的人物性格，并結(jié)合自己的想象和生活經(jīng)驗(yàn)還原人物形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

能從課文中找到描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的詞句，細(xì)心揣摩，體會(huì)這些詞句在表現(xiàn)人物性格中的作用。

一、揭示課題，通讀課文

1、出示課題《人物描寫(xiě)一組》，說(shuō)說(shuō)以前學(xué)過(guò)的課文或讀過(guò)的課外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象，說(shuō)一說(shuō)是怎樣描寫(xiě)的。

2、朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字，把課文讀通順。

二、默讀課文，暢談感受

1、默讀課文，尋找印象深刻的段落，多讀幾遍。

2、說(shuō)說(shuō)讀了課文后的感受，學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。

(1)可以說(shuō)說(shuō)對(duì)課文中的人物的評(píng)價(jià)，比如：小嘎子很機(jī)靈;鳳辣子很潑辣;嚴(yán)監(jiān)生很吝嗇??

(2)可以說(shuō)說(shuō)對(duì)課文中的人物的言行的感受，比如：嚴(yán)監(jiān)生臨時(shí)前“伸著兩個(gè)指頭”這個(gè)動(dòng)作，課文中反復(fù)出現(xiàn)，充分說(shuō)明嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇??

(3)可以說(shuō)說(shuō)課文的語(yǔ)言在表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)上的作用，比如：“鳳辣子”這個(gè)名字很能反映她的性格??

三、深入研讀，感受人物

1、選擇自己最感興趣的人物，深入閱讀短文，在閱讀中嘗試完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)。

(1)在短文中找出特別能反映人物性格特點(diǎn)的詞句，畫(huà)下來(lái)，反復(fù)朗讀。

(2)你所閱讀的短文中的人物有什么樣的性格特點(diǎn)?用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括，標(biāo)注在相應(yīng)的文字邊上。

(3)想象文中描寫(xiě)的人物形象，在頭腦中形成圖像，嘗試有感情地朗讀。

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人物描寫(xiě)一組教案(篇4)

一、說(shuō)教材

《人物描寫(xiě)一組》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七組課文中的一篇。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)是感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。今天我上的《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》就是其中的一個(gè)片段。

三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：感受文中鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法。

難點(diǎn)：運(yùn)用文中描寫(xiě)人物的方法寫(xiě)片斷。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）、緊扣主題，談話導(dǎo)入開(kāi)課之初，我就直奔課題，并讓學(xué)生從課題中了解今天要學(xué)的課文主要是講什么的，同時(shí)，告訴孩子們我們這節(jié)課的任務(wù)是什么。

（二）、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，理解詞意學(xué)生已經(jīng)五年級(jí)了，所以我在這里沒(méi)有把字詞的學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)，只是讓他們一讀帶過(guò)，說(shuō)幾個(gè)理解了的詞語(yǔ)的意思就可以。

（三）、概讀課文，初識(shí)形象在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我分為兩步：

1、這篇文章中的三個(gè)片斷主要寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？分別選自哪本小說(shuō)？作者是誰(shuí)？你們知道嗎？《小嘎子和胖墩兒摔跤》選自《小兵張嘎》作者徐光耀?！杜R死前的嚴(yán)監(jiān)生》選自《儒林外史》作者吳敬梓，《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》選自《紅樓夢(mèng)》作者曹雪芹。

2、生自由讀課文，完成下列表格主要人物性格特點(diǎn)描寫(xiě)的語(yǔ)句描寫(xiě)方法（效果）

（神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理）我設(shè)計(jì)這兩步的目的是想讓學(xué)生循序漸進(jìn)，層層深入地了解課文大致內(nèi)容。

（四）、品讀《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》這個(gè)環(huán)節(jié)是我這節(jié)課的重點(diǎn)部分，也是一個(gè)鋪墊的環(huán)節(jié)。學(xué)生在讀、畫(huà)、品的過(guò)程中把小嘎子機(jī)靈、頑皮的性格特點(diǎn)牢牢地印在了腦海中。同時(shí)了解了動(dòng)作描寫(xiě)可以反映人物的心理活動(dòng)。

五、仿寫(xiě)《掰手腕》

仿寫(xiě)這個(gè)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的難點(diǎn)，我想：也是語(yǔ)文課工具性的體現(xiàn)。學(xué)生天生愛(ài)玩，于是我就設(shè)計(jì)了“扳手腕”這個(gè)活動(dòng)，并出示了相關(guān)的要求，讓學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候有可操作性。在學(xué)生比賽扳手腕的過(guò)程中我既充當(dāng)裁判員又當(dāng)了解說(shuō)員，為的是給學(xué)生一些寫(xiě)作的語(yǔ)言，同時(shí)引導(dǎo)他們觀察扳手腕這個(gè)活動(dòng)，讓他們?cè)趯?xiě)作時(shí)有話可說(shuō)。在孩子們寫(xiě)的過(guò)程中，我在巡視，同時(shí)也有意識(shí)地觀察哪些孩子寫(xiě)得較生動(dòng)、有趣。然后把他們請(qǐng)上來(lái)讀一讀自己的習(xí)作，請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)。評(píng)的過(guò)程中其他孩子一定會(huì)明白自己的差距在哪里，也了解了怎樣才能寫(xiě)好這個(gè)片斷。最后，我又請(qǐng)孩子再上來(lái)復(fù)現(xiàn)扳手腕的過(guò)程，同時(shí)請(qǐng)寫(xiě)好了的學(xué)生當(dāng)解說(shuō)員。這是為了讓孩子們有一個(gè)從想到寫(xiě)，從寫(xiě)到說(shuō)的過(guò)程。

人物描寫(xiě)一組教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標(biāo)志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無(wú)禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，感受鮮活的人物形象。

3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。

4.引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

課前準(zhǔn)備

觀看電影《小兵張嘎》電視《紅樓夢(mèng)》《儒林外史》教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一.激情導(dǎo)入

同學(xué)們，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了許多搖曳多姿、難以忘懷的人物形象，那么作者是如何寫(xiě)出他們的風(fēng)采的?有哪些我們可以借鑒的地方呢?今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《人物描寫(xiě)一組》。

二.提煉寫(xiě)法

(一)總結(jié)文本寫(xiě)法。

1.思考這篇文章的主人公有哪幾位

小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生和王熙鳳。(電腦出示三個(gè)人物頭像)

2.回顧人物形象的性格特點(diǎn)及描寫(xiě)方法。

⑴小嘎子給人的印象是頑皮機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝，永不服輸。(學(xué)生邊說(shuō)教師邊點(diǎn)擊鼠標(biāo)，鏈接到小嘎子頁(yè)面)作者抓住了小嘎子的動(dòng)作、心理來(lái)寫(xiě)的，還運(yùn)用了不少修辭方法。

⑵指讀《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》，思考《儒林外史》里的嚴(yán)監(jiān)生性格特點(diǎn)及描寫(xiě)方法。

嚴(yán)監(jiān)生非常吝嗇貪財(cái)，是個(gè)要錢不要命的人。作者是抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)來(lái)寫(xiě)的，尤其是嚴(yán)監(jiān)生伸出兩個(gè)手指的細(xì)節(jié)。

⑶指讀《林黛玉初見(jiàn)鳳辣子》，思考王熙鳳性格特點(diǎn)及描寫(xiě)方法。

王熙鳳很潑辣很張狂，這從對(duì)林黛玉和賈母的側(cè)面描寫(xiě)可以體現(xiàn)出來(lái);說(shuō)話見(jiàn)風(fēng)使舵，這從作者正面的語(yǔ)言描寫(xiě)可以看出來(lái)。

(二)知識(shí)遷移，歸納課外文章寫(xiě)作特點(diǎn)。

1.進(jìn)行中國(guó)古典名著的片斷閱讀，強(qiáng)化訓(xùn)練所學(xué)方法。(教師課前給學(xué)生印發(fā)了中國(guó)古代四大名著中四個(gè)人物片斷描寫(xiě)讓學(xué)生熟讀)，課前同學(xué)們已經(jīng)熟讀了這四個(gè)名著片斷，以小組為單位，選出一個(gè)最感興趣的人物，說(shuō)說(shuō)他的性格特點(diǎn)和人物描寫(xiě)的方法。

2.學(xué)生討論，匯報(bào)。(匯報(bào)時(shí)教師結(jié)合多媒體呈現(xiàn)相應(yīng)的能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的畫(huà)面。)

匯報(bào)曹操人物特點(diǎn)，短文抓住人物的語(yǔ)言和動(dòng)作寫(xiě)出了他的生性多疑和禮賢下士。

匯報(bào)林黛玉這個(gè)人物，做著抓住林黛玉臨死前的語(yǔ)言和動(dòng)作、神態(tài)，寫(xiě)出了她的體弱多病和孤苦伶仃。

(三)游戲拓展，反向強(qiáng)化寫(xiě)法。

以《水滸傳》中的人物描寫(xiě)為謎面，猜出謎底是《水滸傳》中的哪些人物。

電腦出示：只見(jiàn)人叢里那個(gè)黑大漢，輪兩把板斧，一味地砍將來(lái)。

人物：李逵。

引導(dǎo)歸納人物寫(xiě)法：從人物的外貌和動(dòng)作，還有斧頭，都是李逵的特點(diǎn)。

電腦出示“道：‘有何難哉!’便拈弓搭箭，縱馬向前，望著影中只一箭，不端不正，恰好把那碗紅燈射將下來(lái)?！?/p>

人物：花榮。

引導(dǎo)歸納人物寫(xiě)法：從動(dòng)作和語(yǔ)言上可以看出箭術(shù)高超的人物特點(diǎn)。

電腦出示：“聽(tīng)了大驚道：‘這三十馀歲的正是陸虞侯!那潑賤敢來(lái)這里害我!休要撞見(jiàn)我，只教他骨肉為泥!’”

林沖。從人物的語(yǔ)言上可以看出這人和陸虞侯有深仇大恨，寫(xiě)出了情節(jié)上的特點(diǎn)。

(四)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫(xiě)人文章的寫(xiě)法

1.抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。

2.細(xì)致地寫(xiě)，恰當(dāng)?shù)厥褂帽扔鳌⒎磫?wèn)、設(shè)問(wèn)等修辭方法。

3.可以適當(dāng)通過(guò)別人的心理、語(yǔ)言描寫(xiě)，反映所寫(xiě)人物的特點(diǎn)。

三.課堂練筆

(一)運(yùn)用所學(xué)人物描寫(xiě)進(jìn)行片斷習(xí)作，師隨機(jī)指導(dǎo)。

1.出示習(xí)作要求：“在人生的旅途中，有許多人陪伴我們慢慢長(zhǎng)大，父母、老師、同學(xué)……這些人很值得我們記錄下來(lái)。請(qǐng)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)娜宋锩鑼?xiě)方法，寫(xiě)出你最想記錄的一個(gè)人。寫(xiě)出他(她)的特點(diǎn)，字?jǐn)?shù)150字左右?！?/p>

2.學(xué)生進(jìn)行片斷習(xí)作，師隨機(jī)指導(dǎo)。

3.習(xí)作匯報(bào)，學(xué)生評(píng)價(jià)。

注意結(jié)合課堂總結(jié)的寫(xiě)人文章的寫(xiě)法、人物特點(diǎn)、語(yǔ)言詞句等多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，允許學(xué)生有自己的獨(dú)到見(jiàn)解。

　四.拓展欣賞

教師出示自己的習(xí)作，標(biāo)示人物描寫(xiě)的地方，配樂(lè)誦讀，生欣賞。

“終于，我從沈陽(yáng)回來(lái)，拖著疲憊的身軀。一進(jìn)家門，便看見(jiàn)父親迎在那里，好像一直等著我似的。他不說(shuō)話，兩眼直盯著我，從頭頂一直打量到腳上。我正要嘲笑他的大驚小怪，他似乎已經(jīng)察覺(jué)，立刻扭轉(zhuǎn)頭，大踏步地走進(jìn)廚房里，片刻之后，便接二連三地喚我吃飯。飯罷，父親照例坐在沙發(fā)上看報(bào)，我在一旁和他閑談。困倦襲來(lái)，我忍不住將腦袋靠在他的肩頭。父親的肩頭微微一顫，卻沒(méi)有動(dòng)。我從小就惱恨他沒(méi)有文學(xué)作品中的父親那高大魁梧的身材，更沒(méi)有任何值得稱道的威望和財(cái)富?？墒?，這一刻，他的肩頭就像粗壯的老樹(shù)，供疲倦歸來(lái)的我貪婪地依靠;像一座山，托著我跋涉求索的希望。家，此刻就挑在父親的肩頭上。

翌日清晨，我醒來(lái)時(shí)，正睡在我那張無(wú)比寬敞、溫暖又舒適的大床上。

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人物描寫(xiě)一組教案(篇6)

教學(xué)準(zhǔn)備

1.搜集有關(guān)《紅樓夢(mèng)》的信息，注意搜集有關(guān)賈母、王熙鳳的資料。

2.查字典或聯(lián)系上下文，理解文中的生詞。

一、激趣導(dǎo)入

1.曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古代四大名著之一，全書(shū)以男女主角賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情悲劇為主要線索，塑造幾百位性格鮮明的人物形象。通過(guò)賈家榮寧兩府的興衰敗落，表現(xiàn)了社會(huì)生活的各個(gè)方面，被喻為中國(guó)古代的百科全書(shū)。我們今天要學(xué)習(xí)的一篇文章，就是節(jié)選自這本古典文學(xué)名著。

2.交流課前搜集的信息。

3.教師補(bǔ)充：《紅樓夢(mèng)》寫(xiě)的是一個(gè)大家族。這個(gè)家族的祖先曾隨皇帝出過(guò)兵，兄弟二人都受封國(guó)公爵位。哥哥賈演封寧國(guó)公，弟弟賈源封榮國(guó)公，兩家府第相連，就叫了寧國(guó)府和榮國(guó)府。到《紅樓夢(mèng)》開(kāi)篇時(shí)，第一代人賈演、賈源，第二代人賈代化、賈代善都已過(guò)世，只有賈代善的妻子賈母還在。如今雖年事已高，把家政交給二兒媳王夫人和孫媳婦王熙鳳主持，自己只帶著孫兒輩尋開(kāi)心，享清福，但在寧榮二府中仍握有至高無(wú)上的權(quán)力。賈府的老祖宗賈母有兩個(gè)兒子名賈赦、賈政，一個(gè)女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個(gè)獨(dú)生女林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母想到黛玉年紀(jì)小沒(méi)有人照顧，就派人把黛玉接進(jìn)賈府。本文介紹的就是林黛玉初進(jìn)賈府，王熙鳳與其見(jiàn)面的情景。

二、通讀課文，整體感知

1.這篇課文的生字，相信同學(xué)們一定能讀準(zhǔn)字音。

①讀書(shū)要細(xì)心，讀不通的地方要多讀幾遍，要求讀得準(zhǔn)確、流利。

②遇到不理解的生詞可通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解，實(shí)在不理解的畫(huà)下來(lái)留作討論。

③不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，將感受深刻的句子或不理解的地方畫(huà)下來(lái)。

2.檢查學(xué)生讀書(shū)情況。指名接力讀讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)讀順。師生隨機(jī)糾錯(cuò)，并適當(dāng)解答同學(xué)們的有關(guān)疑問(wèn)。

3.再讀課文，思考：王熙鳳給你留下了什么印象？

4.小組討論，選代表發(fā)言。

三、深入讀文，探究性格

導(dǎo)語(yǔ)：王熙鳳，是賈母的大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子，賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內(nèi)侄女。長(zhǎng)著一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷。她精明強(qiáng)干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實(shí)際大管家。那么，王熙鳳具有怎樣的性格特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們，再認(rèn)真讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的句子，仔細(xì)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

以下教學(xué)分三塊，分別從語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作三方面去分析人物形象。教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)學(xué)生的回答變序進(jìn)行。在每一塊的教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)引出同類描寫(xiě)，進(jìn)行分析比較，體會(huì)描寫(xiě)方法的作用，以便掌握描寫(xiě)方法。

（一）外貌描寫(xiě)──美麗

（1）同學(xué)們先讀讀外貌描寫(xiě)的文字，再看圖，找出誰(shuí)是王熙鳳。

（2）為什么要描寫(xiě)王熙鳳的外貌？（因?yàn)檫@個(gè)人打扮與姑娘們不同，作者抓住了人物的牲進(jìn)行描寫(xiě)。指導(dǎo)學(xué)生在描寫(xiě)人物外貌時(shí)要抓住特征寫(xiě)。）

（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（二）語(yǔ)言描寫(xiě)──放縱，逢迎

在《紅樓夢(mèng)》中，王熙鳳有語(yǔ)言學(xué)家之稱，下面我們就來(lái)領(lǐng)略一下她的說(shuō)話藝術(shù)。

1.我來(lái)遲了，沒(méi)得迎接遠(yuǎn)客！

（1）這兒未見(jiàn)其人，先聞其聲，王熙鳳給你留下了什么印象？

（2）王熙鳳又給林黛玉留下了什么印象？（放誕無(wú)禮）

（3）出示這些人個(gè)個(gè)放誕無(wú)禮？斂聲屏氣什么意思？個(gè)個(gè)斂聲屏氣說(shuō)明當(dāng)時(shí)的氣氛怎樣。

（4）這樣的氣氛下，王熙鳳竟說(shuō)說(shuō)笑笑地進(jìn)場(chǎng)，足見(jiàn)其性格放縱，不拘小節(jié)。難怪賈母稱他為鳳辣子。出示：賈母笑道：你不認(rèn)得叫他鳳辣子就是了。

2.天下真有這樣標(biāo)致人兒怎么姑媽偏就去世了呢！

（1）真去掉有什么不同？（說(shuō)明之前曾懷疑過(guò)，流露出對(duì)黛玉美貌的驚嘆。）

（2）從才字你體會(huì)到了什么？（有相見(jiàn)恨晚之意。）

（3）你能明白鳳辣子說(shuō)況且這通身的氣派竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是嫡親的孫女兒似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。這句話的意思嗎？（她講話時(shí)，周圍人物除了林黛玉，還有和林黛玉同輩的迎春、探春、惜春眾姐妹，還有眾姐妹的母親邢、王二夫人。如果她竭力贊美林黛玉，把黛玉捧上了天，那豈不冷落了賈府眾人？而她這樣表達(dá)，既高度贊美了林黛玉，又把三春擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?，而不至于揚(yáng)此失彼。看來(lái)她還是個(gè)心理學(xué)家，人際關(guān)系專家！她深諳如何掌握住人際關(guān)系的平衡。她的良苦心機(jī)，她的八面玲瓏，由此可見(jiàn)一斑。）

（4）最后鳳辣子為什么又要轉(zhuǎn)喜為悲？說(shuō)只可憐我這妹妹這么命苦，怎么姑媽偏就去世了呢?。ㄒ?yàn)檫@個(gè)心理學(xué)家知道，姑媽去世不久，賈母痛失愛(ài)女，心里必定悲痛萬(wàn)分。她估計(jì)幾句高興的見(jiàn)面話之后，賈母該開(kāi)始悲傷了，自己可不能只顧高興，于是就搶在前頭，轉(zhuǎn)喜為悲。）

3.正是呢！我一見(jiàn)了妹妹該打，該打！

（1）過(guò)渡：鳳辣子因?yàn)閬?lái)遲了，并不知道在此之前賈母已一次大哭，一次嗚咽，此時(shí)方略略止住。因而賈母聽(tīng)了此話，不是哭道，而是笑道：我才好了，倒來(lái)招我。還要她快再休提前話。這可要讓這位心理學(xué)家難堪了。可她并不慌張，并沒(méi)有露出馬腳，而是忙轉(zhuǎn)悲為喜道：正是呢！我一見(jiàn)了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！真是一個(gè)天才的表演家！

（2）鳳辣子是真的忘了老祖宗了嗎？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系賈母的地位想想。（當(dāng)然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是從呢。其虛偽和機(jī)變逢迎的性格暴露得淋漓盡致。）

4.妹妹幾歲了？可也上過(guò)學(xué)也只管告訴我。

（1）如果你是林黛玉，聽(tīng)了這話，你覺(jué)得王熙鳳是個(gè)怎樣的人物？（一是熱情，在賈母面前向林黛玉大獻(xiàn)殷勤；二是炫耀身份，與林黛玉雖屬同輩，口氣卻極像一個(gè)主人在對(duì)一個(gè)怯生生的孩子說(shuō)話。）

（2）練習(xí)朗讀王熙鳳的所有語(yǔ)言，表現(xiàn)出人物的性格特征。

（三）動(dòng)作描寫(xiě)──圓滑

（1）讓學(xué)生找出有關(guān)王熙鳳的動(dòng)作描寫(xiě)。

（2）從攜、送、拭淚、拉這些動(dòng)作的描寫(xiě)中，王熙鳳給你留下了什么印象？

（3）把這些動(dòng)作加進(jìn)剛才的對(duì)話中再讀一讀。

（4）小組練習(xí)后再表演。

三、布置作業(yè)

有條件的同學(xué)，課外閱讀《紅樓夢(mèng)》有關(guān)章節(jié)。

人物描寫(xiě)一組教案(篇7)

一、說(shuō)課內(nèi)容

《人物描寫(xiě)一組》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七組課文中的一篇精講課文。本組教材以“作家筆下的人”為專題，刻畫(huà)了一系列鮮活的人物形象。本課由三個(gè)獨(dú)立的片段組成，《小嘎子和胖墩比賽摔跤》細(xì)致刻畫(huà)小嘎子頑皮機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性;片段二《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》刻畫(huà)了愛(ài)財(cái)如命的守財(cái)奴的形象;片段三《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》向我們展示了王熙鳳這個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、見(jiàn)風(fēng)使舵，喜歡使權(quán)弄?jiǎng)莸娜宋镄蜗?。作家描?xiě)的每個(gè)片段都是人物描寫(xiě)的經(jīng)典。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于課程目標(biāo)設(shè)計(jì)的三個(gè)維度：知識(shí)和能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀，我特確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

(1)認(rèn)識(shí)課文中的生字，摘錄課文中描寫(xiě)人物的精彩句段。

(2)能通過(guò)閱讀感受到小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)鮮活的人物形象的性格特點(diǎn)。

(3)能夠通過(guò)自主提出問(wèn)題、教師引導(dǎo)、動(dòng)腦思考、同學(xué)交流、表達(dá)反饋的學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過(guò)程;

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

依據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)人物形象，學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

四、說(shuō)設(shè)計(jì)理念

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極地思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

五、說(shuō)教法和學(xué)法

教無(wú)定法，但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一，為此，我采用以下三種教學(xué)策略：

1、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)策略：

2、示范—模仿教學(xué)策略：

3、以讀促悟策略：

學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。

六、說(shuō)教學(xué)程序

我認(rèn)為鉆研教材，研究教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理的安排教學(xué)程序卻是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。根據(jù)課文內(nèi)容我把本課分為三個(gè)課時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我以第一課時(shí)“小嘎子和胖墩比賽摔跤”為例來(lái)說(shuō)教學(xué)程序。為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：觀看影片《小兵張嘎》片段導(dǎo)入新課

借助電視劇《小兵張嘎》，和學(xué)生暢談小嘎子這一人物，建立起與學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系點(diǎn)，縮短本文與學(xué)生的距離，使學(xué)生在一種輕松的氣氛和高昂的興趣中展開(kāi)教學(xué)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知

感受小嘎子的人物形象;并請(qǐng)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，讀文，使他們?cè)谧x中學(xué)習(xí)表達(dá)。同時(shí)檢查學(xué)生對(duì)生字詞的學(xué)習(xí)情況。在初讀課文和學(xué)習(xí)完生字詞后，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小嘎子給你留下了怎樣的印象？小嘎子和胖墩兒是怎樣摔跤的？這樣的設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和概括主要內(nèi)容的能力。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：研讀課文，深入探究

根據(jù)學(xué)生交流句子的順序朗讀感悟重點(diǎn)，抓住人物的動(dòng)作來(lái)體會(huì)人物的形象，讓學(xué)生邊讀邊感悟，邊讀邊想象，體會(huì)人物的動(dòng)作、神態(tài)、和心理活動(dòng)，把文章中的摔跤片段概括成幾句話，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)的動(dòng)詞如：(1)倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞鹐qian架似的對(duì)起陣來(lái)。

什么叫“虎勢(shì)兒一站” “公雞鹐架”？神態(tài)是怎么樣的？是一雙怎么樣的眼睛？手和腳又是怎么放的？請(qǐng)學(xué)生做一下動(dòng)作。并讀出老虎的勇猛，把這種逼人的氣勢(shì)讀出來(lái)，更加虎虎生威些，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。并且默讀課文，進(jìn)行品讀，感悟，進(jìn)一步感受小嘎子的形象。這時(shí)，不僅引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)作描寫(xiě)，還隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物心理描寫(xiě)，真正做到走進(jìn)人物內(nèi)心世界。同時(shí)，不忘感受胖墩兒的形象，從另一面看到嘎子的性格特點(diǎn)。而這些環(huán)節(jié)滲透著讀書(shū)，讓學(xué)生讀中感悟，悟中讀文。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，拓展延伸

本著“走進(jìn)文本——深入文本——走出文本”的理念，我布置了這樣的小練筆

小嘎子和胖墩第二次比賽摔跤引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，看到兩個(gè)特點(diǎn)鮮明，天真可愛(ài)的少年形象。同學(xué)們也一定注意到了徐光耀爺爺把這兩位人物寫(xiě)得如此鮮活，主要抓住了人物的什么來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)呢？(主要是動(dòng)作描寫(xiě)，兼有語(yǔ)言和心理描寫(xiě))

那么第二次比賽，他們會(huì)比什么呢？小嘎子會(huì)想到使什么巧招兒呢？請(qǐng)大家抓住人物的動(dòng)作和其他描寫(xiě)方式，展開(kāi)想象，寫(xiě)一寫(xiě)嘎子和胖墩兒的第二次比賽片斷。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)是體現(xiàn)文章脈落的載體 ，這個(gè)片段的板書(shū)我力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

結(jié)束語(yǔ)：“云無(wú)定姿姿萬(wàn)態(tài)，教無(wú)定法法自在?！痹诮虒W(xué)中創(chuàng)造性地運(yùn)用各種教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段，最大限度地優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，是我們每位一線教師不斷探索的目的所在!

人物描寫(xiě)一組教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“侄子、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標(biāo)志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無(wú)禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)鮮活的人物形象。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。

4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、回顧舊知，引入新課

1、在這學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了顧全大局的藺相如，足智多謀的諸葛亮，舍己為人的老班長(zhǎng)，他們鮮明的性格特點(diǎn)給我們留下了深刻的印象。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)22課。讀了這個(gè)課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

板書(shū)課題：

2、不錯(cuò)，我們第一次接觸這樣編排的課文，感覺(jué)挺新鮮吧。這三個(gè)片段分別選自我國(guó)古代和現(xiàn)代小說(shuō)，都是文學(xué)描寫(xiě)的代表作。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，瀏覽一下這組課文講了幾個(gè)故事片段。

老師要提醒大家注意一個(gè)字音：

“監(jiān)生”是古代對(duì)讀書(shū)人的一種稱號(hào)，“監(jiān)”讀四聲。

二、學(xué)習(xí)第一個(gè)片段

1、我們來(lái)看第一個(gè)片段：

先讀讀導(dǎo)讀提示，然后再讀片段。想想這個(gè)片段寫(xiě)了誰(shuí)，寫(xiě)了他的什么事情？把句子讀通順，不懂的地方做個(gè)記號(hào)。

2、這個(gè)片段主要寫(xiě)了什么？

3、了解了片段的主要意思，如果要正確地朗讀，你有什么要提醒大家注意的嗎？

4、你們就像小老師一樣帶著大家學(xué)習(xí)，這些詞語(yǔ)的確要讀準(zhǔn)確。老師也找了幾個(gè)，我們看屏幕。誰(shuí)來(lái)讀？

5、好，讀課文時(shí)有沒(méi)有原來(lái)不懂現(xiàn)在懂了，或是到現(xiàn)在還不懂的內(nèi)容，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

（隨機(jī)理解：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，“走馬燈”是一種供玩賞的燈，它是把彩紙剪成各種形象，貼在燈里特制的輪子上，點(diǎn)燃了燈里的蠟燭，上升的熱空氣使輪子轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，紙剪的圖案也隨著繞圈兒。）

6、同學(xué)們，詞語(yǔ)能讀正確了，不懂的地方也解決了，相信你們?cè)僮x這個(gè)片段的時(shí)候一定能讀得更好。認(rèn)真讀一讀，想想小嘎子給你留下了怎樣的印象，你是從哪些地方體會(huì)出來(lái)的。邊讀書(shū)邊思考，然后和小伙伴交流交流。

7、全班交流，點(diǎn)撥引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。

8、在這個(gè)片段里，胖墩兒也是個(gè)可愛(ài)的孩子。他給你留下了怎樣的印象，你是從哪些地方體會(huì)出來(lái)的？

9、是啊，胖墩兒和小嘎子之所以給我們留下了深刻的印象，源于作家成功的描寫(xiě)。你們有同感嗎？

10、作者抓住了他們的動(dòng)作及心理描寫(xiě)，一個(gè)機(jī)靈的嘎小子和一個(gè)憨厚老實(shí)的小胖墩兒就這樣展現(xiàn)在我們面前了。

作家徐光耀的這部小說(shuō)《小兵張嘎》早就被搬上銀幕啦，讓我們一起欣賞他們摔跤的場(chǎng)面吧。

（播放電影片段。）

三、品讀第二個(gè)片段

1、好，我們來(lái)看第二個(gè)片段。這個(gè)片段選自我國(guó)古典文學(xué)名著《儒林外史》。想一想我們學(xué)習(xí)第一個(gè)片段的方法，先怎么讀？

2、善于總結(jié)方法才能更好的學(xué)習(xí)。自讀課文，然后交流。

3、嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)大地主，擁有十多萬(wàn)兩銀子，這么一個(gè)有錢人愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命，給我們留下了深刻的印象。

4、運(yùn)用剛才的學(xué)習(xí)方法，看看嚴(yán)監(jiān)生給你留下了怎樣的印象？你對(duì)這個(gè)片段的寫(xiě)法有什么發(fā)現(xiàn)？邊讀書(shū)邊思考，把重要的句子畫(huà)一畫(huà)，然后和同伴交流交流。

5、全班交流，點(diǎn)撥引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。

6、就是因?yàn)闊舯K里多點(diǎn)了一莖燈草，使得嚴(yán)監(jiān)生耿耿于懷，難以斷氣。一個(gè)愛(ài)財(cái)如命的守財(cái)奴的形象躍然紙上。（點(diǎn)擊出示句子。）這些突出嚴(yán)監(jiān)生性格特點(diǎn)的語(yǔ)句隨著事情的發(fā)展寫(xiě)得生動(dòng)傳神，我們一起再來(lái)讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

7、嚴(yán)監(jiān)生此時(shí)氣息奄奄，已經(jīng)一連三天不能說(shuō)話了。當(dāng)大侄子、二侄子、奶媽都沒(méi)有猜中他的心思時(shí)，他該有多著急??！同學(xué)們能猜測(cè)一下他此時(shí)的心理活動(dòng)嗎？

8、大家體會(huì)得很好！請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受分角色再來(lái)讀讀這個(gè)片段。

9、短短的三百多個(gè)字就讓我們?nèi)缗R其境地感受到了一個(gè)吝嗇鬼的形象。作者是用什么方法刻畫(huà)人物特點(diǎn)的？

10、你說(shuō)得多精彩呀！并不是說(shuō)寫(xiě)人就必須把動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)一一寫(xiě)全，而是根據(jù)需要抓住其中的一兩個(gè)方面進(jìn)行細(xì)致地描寫(xiě)，就能突出人物的特點(diǎn)，抓住讀者的心。你們說(shuō)對(duì)嗎？

四、布置作業(yè)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)片段，深刻感受了一老一小的人物形象，相信大家從中體會(huì)出了一些描寫(xiě)人物的方法。課余，同學(xué)們可以把這兩個(gè)片段再讀一讀。

第二課時(shí)

一、品讀第三個(gè)片段

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)片段，結(jié)識(shí)了三個(gè)各具特色的人物：小嘎子、胖墩兒和嚴(yán)監(jiān)生。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)最后一個(gè)片段，這個(gè)片段選自我國(guó)古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》。這個(gè)片段既難讀，又不好理解。

2、先自己試著讀讀這個(gè)片段，想想寫(xiě)了誰(shuí)，寫(xiě)了她的什么事？在讀課文的過(guò)程中，肯定會(huì)遇到一些困難，沒(méi)關(guān)系，能讀多少就讀多少，一會(huì)兒老師來(lái)幫忙。

3、老師看得出來(lái)，同學(xué)們都在盡全力嘗試著讀好這個(gè)片段。先來(lái)說(shuō)說(shuō)主要寫(xiě)了什么吧。

4、為了正確朗讀這個(gè)片段，我們來(lái)互相提醒一下注意什么？

5、還有一些詞語(yǔ)我們一起來(lái)讀一讀。

（出示詞語(yǔ)。）

6、預(yù)設(shè)學(xué)生在讀描寫(xiě)“王熙鳳打扮”那部分文學(xué)時(shí)有困難。

這部分讀起來(lái)確實(shí)有難度，老師也是反復(fù)讀了多遍才讀順口的。那咱們就重點(diǎn)練習(xí)讀好這部分，我讀一句請(qǐng)同學(xué)們跟我讀一句，這樣可以嗎？

7、怎么樣？感覺(jué)沒(méi)那么難了吧。請(qǐng)同學(xué)們把這部分再反復(fù)多讀幾遍。

8、誰(shuí)有勇氣來(lái)讀一讀？

9、“髻”就是盤在頭頂或是腦后的一種發(fā)式，“釵”是別在髻上的一種首飾。

對(duì)呀。雖然我們只零零星星地讀了其中的一點(diǎn)兒內(nèi)容，卻并不影響我們通過(guò)讀整段文字對(duì)王熙鳳這個(gè)人的一種強(qiáng)烈的感覺(jué)，是不是？

沒(méi)錯(cuò)，這通身的打扮顯示了她的華貴。同學(xué)們，最難讀的部分我們已經(jīng)攻克它了，相信你們?cè)僮x課文的時(shí)候會(huì)讀得更好?？梢猿雎曌x，可以默讀，還可以瀏覽，看看王熙鳳給你留下了怎樣的印象？你是從哪些地方體會(huì)到的？讀讀、想想、畫(huà)畫(huà)，和伙伴交流交流。

10、王熙鳳歷來(lái)是一個(gè)有爭(zhēng)議的人物，老師想聽(tīng)一聽(tīng)，在你們這十幾歲的孩子眼里，她是個(gè)怎樣的人呢？大家各抒己見(jiàn)吧。

（相機(jī)理解“嫡親”。）

11、一個(gè)王熙鳳，被大家讀出了這么多內(nèi)容。我們來(lái)一睹這“鳳辣子”的風(fēng)采吧。

（播放電影《紅樓夢(mèng)》中王熙鳳初見(jiàn)黛玉的錄像片段。）

12、看了錄像，再來(lái)讀這個(gè)片段一定會(huì)有新的感受。請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)片段再來(lái)完整地讀一讀，感受王熙鳳這個(gè)人物形象，體會(huì)作者通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和肖像描寫(xiě)人物的方法。

二、布置下節(jié)課任務(wù)

下節(jié)課我們要進(jìn)行三個(gè)片段的對(duì)比閱讀，體會(huì)它們?cè)诿鑼?xiě)人物上的異同；還要寫(xiě)寫(xiě)生字，交流我們?cè)?jīng)讀過(guò)的以寫(xiě)人為主的文章中，哪些給我們留下了深刻印象？

三、布置作業(yè)

大家對(duì)王熙鳳這個(gè)人物評(píng)頭品足，各抒己見(jiàn)，所以說(shuō)她是一個(gè)有爭(zhēng)議的人物嘛！她的種種表現(xiàn)和她處事待人的八面玲瓏與她生活的環(huán)境密不可分。要想走進(jìn)她，了解她，利用課余時(shí)間可以去讀一讀原著《紅樓夢(mèng)》。

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生物學(xué)課件教案(集錦8篇)

生物學(xué)課件教案是筆者整理的與您相關(guān)的信息，希望能對(duì)您有所幫助和借鑒，歡迎收藏和分享。當(dāng)老師新授課程時(shí)，通常會(huì)準(zhǔn)備教案和課件，編寫(xiě)專業(yè)的教案和課件是確保教學(xué)效果的重要措施。

生物學(xué)課件教案 篇1

教材分析：

本節(jié)課是實(shí)驗(yàn)課程的第一課，本節(jié)教材符合課標(biāo)的要求，在教材編排上，文字優(yōu)美，行云流水;安插了先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)以及許多精美的圖片，并就先進(jìn)的生物科學(xué)技術(shù)提出了很多問(wèn)題，設(shè)置懸念，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性。

教學(xué)目標(biāo)：

本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)側(cè)重放在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上(80%)，體現(xiàn)思維和表達(dá)的能力目標(biāo)占15%，知識(shí)目標(biāo)占5%。

課時(shí)準(zhǔn)備：

1.了解初一新生的基本情況。

2.收集關(guān)于生物方面尖端先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)方面的資料，圖片、光盤，如DNA偵破技術(shù)，人工智能，基因芯片以及目前受社會(huì)關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的問(wèn)題方面的圖片、光盤。

3.磁帶(如《校園的早晨》等)。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、引入：放一首優(yōu)美的鋼琴曲(或其它如《校園的早晨》磁帶)使學(xué)生進(jìn)入情境，感受到課堂氛圍的和諧、輕松、愉快、縮短師生間的感情距離，盡量體現(xiàn)師生間的民主平等關(guān)系。

讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中閱讀全文。

二、分組：選定小組長(zhǎng)(組織教學(xué)：制定課堂紀(jì)律規(guī)則及評(píng)價(jià)條例)進(jìn)行小組討論，再作記錄，小組討論內(nèi)容。

1.學(xué)校的垃圾問(wèn)題(特別是食品包裝袋、快餐盒等)用哪些方法解決，哪種方法?分析原因。

2.學(xué)?；锸撤恐車鷺?shù)干與其它區(qū)域的樹(shù)干比較，有什么不同?為什么?

3.校園內(nèi)麻雀數(shù)量比前幾年有所增加，為什么?

4.今年暑期發(fā)生的洪澇災(zāi)害說(shuō)明了什么問(wèn)題?

5.關(guān)注自我：有的同學(xué)長(zhǎng)得健康結(jié)實(shí)，而有的同學(xué)長(zhǎng)得瘦弱，你知道原因嗎?你能簡(jiǎn)單回答你是怎樣由小到大的嗎?你希望自己在原有的基礎(chǔ)上長(zhǎng)得列健壯嗎?更聰明嗎?

6.你是從什么途徑了解克隆和轉(zhuǎn)基因的?你了解哪些。

三、全班分小組交流、討論

四、教師作補(bǔ)充，修正和總結(jié)，并對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)作出積極性的評(píng)價(jià)。

因?yàn)槭堑谝还?jié)課，學(xué)生第一次分組完成不同的討論項(xiàng)目，然后進(jìn)行表達(dá)和交流，所以無(wú)論對(duì)和錯(cuò)，應(yīng)首先給予充分的鼓勵(lì)，通過(guò)交流，辨清正誤，這樣可以使學(xué)生保持積極的思考，積極發(fā)言的高昂激情，否則，參與的積極性容易受到打擊，以致影響以后的教學(xué)。

五、師生共同朗誦課文《致同學(xué)們》的第一、二段欣賞這兩段話，提高文學(xué)修養(yǎng)，討論：生活離得開(kāi)生物嗎?

六、教師啟發(fā)，通過(guò)平?？磮?bào)、看電視、看書(shū)、聽(tīng)廣播或在網(wǎng)上查詢的資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)除了我們剛才討論的問(wèn)題以外，你還知道關(guān)于生物學(xué)的其它方面知識(shí)嗎?(最后教師補(bǔ)充)

七、結(jié)束語(yǔ)：

同學(xué)們，21世紀(jì)是生物學(xué)的世紀(jì)，作為一個(gè)21世紀(jì)的現(xiàn)代公民，是否應(yīng)該了解這方面的知識(shí)呢?是否應(yīng)該具備獲取知識(shí)的方法和能力呢?自主、合作、探究已成為新時(shí)代的學(xué)習(xí)方式。生命的世界真精彩，生物的世界真奇妙，讓我們一起努力共同破譯生命的密碼吧!

生物學(xué)課件教案 篇2

第一節(jié)我們周圍的生物

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：（1）舉例說(shuō)出生物常見(jiàn)生物的名稱，增強(qiáng)關(guān)愛(ài)生物的情感。

（2）舉例說(shuō)出生物的生命現(xiàn)象。

2、能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、分析總是表達(dá)觀點(diǎn)的能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生積極參與討論并與他人協(xié)作的精神。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)生物的情感意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

舉例說(shuō)出生物的生命現(xiàn)象。通過(guò)生物的生命現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握生物的共性，初步了解生物的生命現(xiàn)象；學(xué)練習(xí)，進(jìn)一步熟悉生物的主要類群。教學(xué)媒體：多媒體介紹部分生物易于識(shí)別特征的背景資料。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課

（展示張謇及南通博物苑的圖片）同學(xué)們一定知道張謇先生，張謇先生于1905年創(chuàng)建了中國(guó)人自己的第一所博物館——南通博物苑。南通博物苑不光陳列了大量生物標(biāo)本，還有一個(gè)在全國(guó)所有博物館中獨(dú)一無(wú)二的特色，那就是它除了室內(nèi)展館，還有室外展館。創(chuàng)建時(shí)張謇先生特意設(shè)立了植物園和動(dòng)物園。張謇先生這樣做就是為了弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化中“師法自然”的思想。師法自然也就是向自然學(xué)習(xí)，研究大自然中活生生的生物，從中獲取無(wú)窮無(wú)盡的靈感。今天這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下——我們周圍的生物（展示圖片）

學(xué)習(xí)新課

那么，什么是生物呢？（展示樹(shù)林圖片）

當(dāng)我們徜徉在這樣一個(gè)幽靜的樹(shù)林中，腳下踏著濕潤(rùn)的泥土，感受著清新的空氣，觸摸著透過(guò)樹(shù)葉傾瀉而下的陽(yáng)光，聆聽(tīng)著小溪潺潺的流水聲。我們想問(wèn)泥土、空氣、陽(yáng)光、水是生物學(xué)嗎？（請(qǐng)學(xué)生回答）。哪些是生物呢？（請(qǐng)學(xué)生回答）。泥土、空氣、陽(yáng)光、水等被稱為非生物。生物與非生物的主要區(qū)別是什么？（請(qǐng)學(xué)生回答）。生物的英文是livingthings;即有生命的東西。非生物叫non-livingthings,即無(wú)生命的東西。由生物和非生物共同構(gòu)成了生機(jī)勃勃的自然界。也許有同學(xué)又要問(wèn)了：什么是有生命呢？作為生物會(huì)表現(xiàn)出哪些生命現(xiàn)象呢？讓我們欣賞完大自然的幾個(gè)精彩片段之后，再來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。

（展示含羞草圖片）這是什么植物？含羞草。用手碰碰含羞草，它會(huì)有什么反應(yīng)？（請(qǐng)學(xué)生回答）。（展示光合作用、獅子、甲殼蟲(chóng)視頻）。下面我們要看的是針鼴，一種卵生的，卻能哺乳的奇怪的動(dòng)物。（展示針鼴、荷花、種子萌發(fā)、蝌蚪發(fā)育、仙人球視頻）。

來(lái)自大自然中的`幾個(gè)精彩片段，我們已經(jīng)欣賞完了，在其中，你們發(fā)現(xiàn)了哪些生命現(xiàn)象呢？（請(qǐng)同學(xué)們分組討論，匯報(bào)結(jié)果）。

我們已經(jīng)總結(jié)出了這樣一些的生命現(xiàn)象。你們還能說(shuō)出生物其它生命現(xiàn)象嗎？我們來(lái)做點(diǎn)提示（展示父子、母子照片），這張照片上，你們能發(fā)現(xiàn)什么生命現(xiàn)象？看看這一張，這是我和我兒子，你們看，我兒子小眼睛單眼皮，我可是大眼睛雙眼皮。這說(shuō)明生物上下代之間會(huì)出變異的現(xiàn)象。（展示尿尿小童的圖片）?，F(xiàn)在你們想到了生物什么生命現(xiàn)象？能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。（展示植物細(xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞圖片）。我們?cè)賮?lái)看這一張，這是植物細(xì)胞，這是動(dòng)物細(xì)胞，除病毒以外，絕大多數(shù)生物都是由細(xì)胞有規(guī)律地構(gòu)成的一個(gè)完整的有機(jī)整體。也就是說(shuō)生物都有嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)。形形色色的生物居然有我們將繼續(xù)討論?，F(xiàn)在，讓我們來(lái)輕松一下。請(qǐng)大家欣賞一場(chǎng)特殊的足球比賽。（展示機(jī)器人足球比賽視頻）。

你們看這些機(jī)器人足球運(yùn)動(dòng)員能運(yùn)動(dòng)嗎？足球過(guò)來(lái)了，它們也能以合適的方向沖上前去踢球，這也是對(duì)刺激反應(yīng)了，這此機(jī)器人算生物嗎？

我現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片，講座上面的是不是生物？我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些生物。蚯蚓、蝸牛、蝴蝶、鯊魚(yú)、青蛙、蜥蜴、雞、獅子、油松、腎蕨、葫蘆蘚、海帶。除了這些生物以外，在我們的周圍，在日常生活中，我們還能見(jiàn)到哪些其它生物呢？（請(qǐng)同學(xué)們分組討論，匯報(bào)結(jié)果）。地球上已知的生物有180萬(wàn)種以上。如此繁多的生物，我們?cè)趺礃硬拍芨玫匮芯?、利用和保護(hù)它們呢？需要進(jìn)行分類。讓我們來(lái)做一些嘗試。我們把同學(xué)們舉出的生物歸納在這兒（打出生物名稱），我們一起來(lái)找一找，看看它們跟哪一幅圖上的生物是同一類。（請(qǐng)同學(xué)們參考背景資料，分組討論，匯報(bào)結(jié)果）。

如果要把圖中的生物分為兩大類，應(yīng)該如何分？（學(xué)生回答）。動(dòng)物可以分為兩部分，蚯蚓、蝸牛、蝴蝶是一部分，鯊魚(yú)、青蛙、蜥蜴、雞、獅子是另一部分。請(qǐng)你們想一想，這兩部分動(dòng)物有什么明顯的不同？（學(xué)生回答）。前者被稱為無(wú)脊椎動(dòng)物，后者稱為脊椎動(dòng)物。無(wú)脊椎動(dòng)物約占動(dòng)物總數(shù)的95%。進(jìn)一步細(xì)分，植物中，海帶、紫菜等屬于藻類植物；葫蘆蘚、地錢等屬于苔蘚植物；腎蕨、

鳳尾蕨等屬于蕨類植物；無(wú)脊椎動(dòng)物中蚯蚓、水蛭等屬于軟體動(dòng)物；青蛙、蟾蜍等屬于兩棲動(dòng)物；雞、鴿子等屬于鳥(niǎo)類；獅子、兔子等屬于哺乳動(dòng)物。復(fù)習(xí)新課

請(qǐng)同學(xué)們閱讀例題,討論回答。

【例1】下列各項(xiàng)中都屬于生物的一組是（）。

A.含羞草、真菌、水

B.珊瑚的外骨骼、病毒、小草

C.貓、蘑菇、細(xì)菌

D.蝴蝶、小鳥(niǎo)、鐘乳石

解題思路：生物具有生命現(xiàn)象，具有生命的基本特征。非生物沒(méi)有生命現(xiàn)象，不具備生物基本的生命特征。本題考查學(xué)生對(duì)生物和非生物的判斷能力。答案：C

【例2】貓媽媽生小貓，小貓能長(zhǎng)大，長(zhǎng)大了的貓能再生小貓，這一過(guò)程說(shuō)明貓具有（）特征。

A.生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖B.生長(zhǎng)

C.發(fā)育D.繁殖

解題思路：生物具有生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的生命特征。貓媽媽生小貓、后代再生小貓屬于繁殖特征，小貓長(zhǎng)大屬于生長(zhǎng)和發(fā)育特征。本題考查學(xué)生對(duì)生物具有生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的基本生命特征的理解。

答案：A

錯(cuò)因分析：要對(duì)題中的“生小貓，能長(zhǎng)大，再生小貓”的信息點(diǎn)和生物的特征全面理解。只注意其中的“生小貓”一點(diǎn)，就會(huì)錯(cuò)選D。

板書(shū)設(shè)計(jì)

一、什么是生物

有生命的物體

二、生物的生命現(xiàn)象

1.生物體能夠由小長(zhǎng)大（生長(zhǎng)）；

2.生物體在生長(zhǎng)過(guò)程中必須從外界不斷地獲得物質(zhì)和能量，并把體內(nèi)產(chǎn)生的廢物排出體外；

3.生物體通過(guò)產(chǎn)生自己的后代使物種得以延續(xù)，并把它們的特征遺傳給后代；

4.生物體對(duì)外界刺激能夠作出一定的反應(yīng)（應(yīng)激性）；

5.生物體都能適應(yīng)一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境；

6.生物體有一定的結(jié)構(gòu)。

生物學(xué)課件教案 篇3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、描述花的主要結(jié)構(gòu)。

2、描述傳粉和受精的過(guò)程，養(yǎng)成愛(ài)花的良好習(xí)慣。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、課前檢測(cè)：

1、根的生長(zhǎng)靠根尖細(xì)胞的__增加細(xì)胞的數(shù)量和細(xì)胞體積的增大。根生長(zhǎng)最快的是區(qū)。

2、萬(wàn)千枝條及其綠葉，都是由發(fā)育成的。

3、生物體生長(zhǎng)發(fā)育的基礎(chǔ)是細(xì)胞的、、。

4、植物的生長(zhǎng)需要最多的無(wú)機(jī)鹽是含、、的無(wú)機(jī)鹽。

二、自主學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥：

(一)、花的結(jié)構(gòu)。

認(rèn)真閱讀教材102頁(yè)完成下列各題。

1、認(rèn)真填寫(xiě)名稱。

2、觀察花的結(jié)構(gòu)，按照由外到內(nèi)，由下到上的順序，發(fā)現(xiàn)它由、、、、組成。

3、雄蕊包括、組成。

4、雌蕊包括、、三部分。

5、花粉在里，卵細(xì)胞在，精子在里。

6、花的結(jié)構(gòu)中最重要的是，包括和。

(二)、傳粉和受精。(閱讀教材103頁(yè)完成下列問(wèn)題)

1、開(kāi)花結(jié)果。

2、花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過(guò)程叫。

3、受精的過(guò)程:當(dāng)花粉落到柱頭上后，受到的刺激，開(kāi)始萌發(fā)長(zhǎng)出，其內(nèi)含有

花粉管穿過(guò)、進(jìn)入子房，到達(dá)，花粉管末端破裂釋放出來(lái)，與里面的結(jié)合，成為。這就是。

三、梳理知識(shí)體系。

1、花的主要結(jié)構(gòu)

2、受精指與結(jié)合形成的過(guò)程。

四、拓展延伸

為什么說(shuō)花蕊是花的主要部分?

五、鞏固檢測(cè)

1、一朵花的結(jié)構(gòu)中，從外到內(nèi)依次是：①花瓣②花萼③雌蕊④雄蕊()

A、①②③④B、②①④③C、②③①④D、③④①②

2、花的主要部分是()

A花冠B花托C雄蕊和雌蕊D花萼

3、被子植物的卵細(xì)胞存在于下列哪一個(gè)結(jié)構(gòu)中()

A花粉B花粉管C柱頭D胚珠

4、受精后，子房發(fā)育成，胚珠發(fā)育成，子房壁發(fā)育成。

5、當(dāng)摘除了一朵花的哪部分，這朵花肯定不能發(fā)育成果實(shí)?()

A雄蕊B雌蕊C花瓣D花藥

6、一朵豆角花里有6個(gè)胚珠，若6個(gè)胚珠都能發(fā)育成種子，至少需要花粉()個(gè)，精子()個(gè)。

A1個(gè)B3個(gè)C6個(gè)D12個(gè)

7、從花粉萌發(fā)到進(jìn)入子房前，精子存在于()

A柱頭上B花藥中C花粉管中D胚珠中

生物學(xué)課件教案 篇4

【顯微鏡操作口訣】（記一記）

一取二放，三安裝。

四轉(zhuǎn)低倍，五對(duì)光。

六上玻片，七下降。

八升鏡筒，細(xì)觀賞。

看完低倍，轉(zhuǎn)高倍。

九退整理，后歸箱。

課堂探究

1、如何區(qū)分目鏡和物鏡？目鏡和物鏡的長(zhǎng)度與放大倍數(shù)有什么關(guān)系？

【指點(diǎn)迷津】鏡頭長(zhǎng)度與放大倍數(shù)的關(guān)系：

“目反物正”，即目鏡的長(zhǎng)度與放大倍數(shù)成反比；物鏡的長(zhǎng)度與放大倍數(shù)成正比。

2、顯微鏡的放大倍數(shù)如何計(jì)算？答：顯微鏡的放大倍數(shù)就是 的乘積。

（放大倍數(shù)越大：視野越暗，視野中看到的細(xì)胞越_________，細(xì)胞數(shù)目越________）

3、視野中，物象在左上方，你會(huì)如何移動(dòng)玻片，使它的物像移到視野正中央？

同方向移動(dòng)裝片（例如：物像偏左，則向左側(cè)移動(dòng)裝片，會(huì)把物像移到視野正中央）

課堂檢測(cè)

引導(dǎo)并組織學(xué)生提出操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，集體分析幫助解決，教師補(bǔ)充并加以肯定。

我的收獲

1、顯微鏡的操作要領(lǐng)

2、計(jì)算物像放大倍數(shù)

3、物像是倒像，放大倍數(shù)越大，看到的細(xì)胞就越大，個(gè)數(shù)就越少，反之則反。

課后鞏固

答案：

課前充分預(yù)習(xí)課本10分鐘，用紅筆勾畫(huà)出重難點(diǎn)知識(shí)；獨(dú)立認(rèn)真完成導(dǎo)學(xué)案，標(biāo)記疑點(diǎn)。

對(duì)照教材圖及實(shí)物，認(rèn)識(shí)顯微鏡各部分的結(jié)構(gòu)名稱和作用。

嘗試說(shuō)出正確的操作步驟，積極回答教師提出的問(wèn)題。

明確應(yīng)注意的問(wèn)題，動(dòng)手操作并注意觀察。

注意規(guī)范操作步驟，默記操作要領(lǐng)，通過(guò)操作觀察，解答問(wèn)題。

自己動(dòng)手操作，及時(shí)詢問(wèn)老師不懂的地方。

生物學(xué)課件教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)寫(xiě)“脆、攔”等5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“洪亮、盲人”等11個(gè)詞語(yǔ)。

2、默讀課文。聯(lián)系課題，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。

3、抓住課文中對(duì)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)“我”是一個(gè)怎樣的孩子，并印證自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，你們一定見(jiàn)過(guò)人們戴在手腕上用來(lái)看時(shí)間的手表，那你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)表中的生物嗎?今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)《表里的生物》。(板書(shū)課題)

2、大致了解作者信息。

3、導(dǎo)入新課?，F(xiàn)在，我們就跟隨作家馮至，看看他在小時(shí)候是如何以為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子的故事吧。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1、提出讀書(shū)要求：自由、出聲地朗讀課文，小組合作，認(rèn)讀本課生字、新詞。

2、指名讀生字、新詞。

著重指導(dǎo)：蝎(xiē)子缽(bō)子

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后方格中的字。

著重分析指導(dǎo)“脆”“蟋”“蟀”，并且在黑板上的方格中示范。

三、再讀課文，整體感知。

1、默讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。

(小時(shí)候的“我”認(rèn)為凡能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親關(guān)于表里有個(gè)小蝎子的說(shuō)法。)

2、點(diǎn)名朗讀課文第1自然段，并說(shuō)說(shuō)作者是怎樣設(shè)置懸念、引起下文的。

(在小時(shí)候的作者看來(lái)，凡能發(fā)出聲音的都是活的生物。哪里有死的東西會(huì)自己走動(dòng)，并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音呢?)

3、課文中父親多次強(qiáng)調(diào)“不許動(dòng)”，為什么?

(表在那個(gè)貧困年代，不論是對(duì)個(gè)人還是家庭來(lái)說(shuō)，除了具有掌握時(shí)間的功用外，更是一件非常珍貴的東西。父親怕被孩子弄壞了，所以規(guī)定：不許動(dòng)。)

4、讀課文第2~16自然段，思考：作者是在怎樣的好奇心驅(qū)使下，發(fā)現(xiàn)這個(gè)“美麗的世界”的?作者唯恐父親把這個(gè)“美麗的世界”蓋上指的是什么?

(在“越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)”的驅(qū)使下，父親終于打開(kāi)了表蓋。這個(gè)“美麗的世界”是指“藍(lán)色的、紅色的小寶石，釘住幾個(gè)金黃色的齒輪，里面還有一個(gè)小尾巴似的東西不停地?cái)[來(lái)擺去”。)

四、課堂小結(jié)。

“我”通過(guò)觀察生活中的鳥(niǎo)叫、狗吠、蟲(chóng)唱、鐘聲、琴聲這一系列的現(xiàn)象，然后經(jīng)過(guò)思考得出結(jié)論：凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親關(guān)于表里有個(gè)小蝎子的說(shuō)法。

##結(jié)束

生物學(xué)課件教案 篇6

重點(diǎn)：種子的萌發(fā)條件

難點(diǎn)：種子萌發(fā)需要外界條件的原因，以及種子萌發(fā)時(shí)內(nèi)部物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。

手段：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，分析得出結(jié)論為主

設(shè)計(jì)思想：

采取觀察討論的教學(xué)方法。教師可以從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生提前在課下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象入手，提出一系列的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，分析，適當(dāng)給以提示，最后由學(xué)生觀察由教師完成課本上的有關(guān)實(shí)驗(yàn)，歸納出種子萌發(fā)所需要的條件。關(guān)于種子萌發(fā)過(guò)程，教師可以讓學(xué)生利用課前實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察，并通過(guò)教師準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料及掛圖來(lái)描述，最后教師可以提出一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題：一粒飽滿的且胚完好的種子在得到充分的外界條件下是否一定能夠萌發(fā)成幼苗?從而將話題引入種子的休眠和壽命的問(wèn)題中。

教學(xué)過(guò)程：

(課前可提前一至兩周的時(shí)間，讓學(xué)生思考種子萌發(fā)的條件是什么?并隨機(jī)的發(fā)給學(xué)生一些種子，讓其根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，讓種子萌發(fā)。觀察其萌發(fā)過(guò)程中的變化，并對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程進(jìn)行記錄。)

一、導(dǎo)入：

提出問(wèn)題：

1、說(shuō)明種子的各部分結(jié)構(gòu)及其作用是什么?

2、種子中含有哪些物質(zhì)?

3、如果你是農(nóng)民，你會(huì)選擇什么樣的種子種在田里?

組織學(xué)生回答問(wèn)題。

總結(jié)，并引入課題：

種子里具有完整的有生命力的胚以及供胚發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，這是種子能夠發(fā)育成幼苗的內(nèi)部條件。那么，是否種子具備了這些自身的內(nèi)部條件就能萌發(fā)成幼苗呢?種子的萌發(fā)還需要什么條件，種子又是怎樣萌發(fā)成幼苗的，這些內(nèi)容是本節(jié)課所要解決的問(wèn)題。

二、講授新課：

(一)實(shí)驗(yàn)：探究種子萌發(fā)的外界條件

1、組織學(xué)生匯報(bào)課前的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及結(jié)果分析。

2、分析學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，指出其中不科學(xué)或不準(zhǔn)確的內(nèi)容，如"學(xué)生很容易認(rèn)為陽(yáng)光也是種子萌發(fā)的必要條件之一"。

3、引導(dǎo)學(xué)生分析種子萌發(fā)的外界條件有哪些，并設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

4、組織學(xué)生觀察教師提前完成的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)其進(jìn)行分析，得出結(jié)論。

5、總結(jié)：

根據(jù)對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果分析，得出結(jié)論：種子萌發(fā)的外界條件是：適宜的溫度、充足的空氣和水分。

除此之外，有些植物的種子萌發(fā)時(shí)還受到一些其他的因素的影響，如：光照條件、酸堿性等。

(二)種子萌發(fā)的過(guò)程：

1、組織學(xué)生匯報(bào)課前實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)種子萌發(fā)過(guò)程的觀察記錄。

2、出示種子萌發(fā)過(guò)程的錄像或課件，組織學(xué)生觀看。

3、教師結(jié)合種子萌發(fā)的實(shí)物進(jìn)行總結(jié)：

菜豆種子的萌發(fā)過(guò)程：

(1)種子吸水后，體積脹大，種皮脹破。

(2)胚根首先伸長(zhǎng)，突破種皮，發(fā)育成幼根。

(3)子葉以下的胚軸伸長(zhǎng)，帶著兩片子葉伸出土面。

(4)子葉分開(kāi)，黃白色的胚芽在光下逐漸變綠，發(fā)育成莖和葉。

玉米種子萌發(fā)的過(guò)程：

(1)種子吸水后，胚根先從種子里伸出，發(fā)育成幼根。

(2)胚芽由胚芽鞘保護(hù)伸出土面，子葉留在種子里。

(3)胚芽鞘里的胚芽長(zhǎng)出新葉。

4、提出問(wèn)題："以上介紹的種子萌發(fā)的過(guò)程只描述了種子外部形態(tài)的改變，那么在種子萌發(fā)的過(guò)程中其內(nèi)部又發(fā)生了什么變化呢?

實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)幾位學(xué)生分別嘗嘗萌發(fā)的小麥種子和干燥的小麥種子，有什么不同感覺(jué)。

請(qǐng)參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生介紹自己的感受。

教師總結(jié)：

萌發(fā)的種子有甜味，干燥的種子沒(méi)有甜味。

啟發(fā)學(xué)生分析討論出現(xiàn)這種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因。

組織學(xué)生發(fā)言。

總結(jié)：

干種子里的淀粉沒(méi)有發(fā)生轉(zhuǎn)化，不含糖分;萌發(fā)的種子里的淀粉已轉(zhuǎn)化為糖，所以有甜味。由于淀粉不溶于水，所以必須轉(zhuǎn)變成能溶于水的糖后，胚才能吸收利用。菜豆種子中子葉里的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)經(jīng)轉(zhuǎn)化后運(yùn)送給胚芽、胚根和胚軸;玉米種子中胚乳里的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)經(jīng)轉(zhuǎn)化后由子葉吸收轉(zhuǎn)運(yùn)給胚芽、胚軸和胚根。

(三)種子的休眠和壽命：

1、提出問(wèn)題："我們家中貯存的種子，并不都能萌發(fā)。這是什么原因呢?"

2、組織學(xué)生分析原因(提示：(1)種子是由細(xì)胞構(gòu)成的，有生命的。(2)種子形成多數(shù)是在秋季。)

3、總結(jié)：

種子是具有一定壽命的，所以存放時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的種子有可能已經(jīng)死亡。而剛成熟的種子也不能萌發(fā)，是因?yàn)樗鼈冋幵谛菝邥r(shí)期，這是種子在形成后，對(duì)寒冷的冬季適應(yīng)的結(jié)果。

4、出示實(shí)物投影，介紹種子發(fā)芽率測(cè)定的方法。

三、鞏固：(如時(shí)間不夠，可做為課下練習(xí))

1、我們吃的綠豆芽，主要是由種子的哪部分發(fā)育而成?

2、子葉出土與不出土的種子，在播種時(shí)深度上有什么不同?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第三節(jié)種子的萌發(fā)

一、種子萌發(fā)的條件：

1、自身的條件：胚是完整的，并且是活的。

2、外界的條件：適宜的溫度、充足的空氣和水分

3、影響種子萌發(fā)的其他因素：

二、種子萌發(fā)的過(guò)程：

胚根發(fā)育成根

胚芽發(fā)育成莖和葉

子葉或胚乳提供各部分發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

三、種子的休眠和壽命：

探究活動(dòng)

探究種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件

材料用具：

取飽滿健壯的紅皮小麥種子和白皮小麥種子若干粒，刀片一個(gè)，鑷子一個(gè)，培養(yǎng)皿4個(gè)，衛(wèi)生紙若干張，清水，標(biāo)簽，膠水等。

實(shí)驗(yàn)步驟：

(1)浸種使小麥種子萌動(dòng)。

(2)將萌動(dòng)的紅皮小麥200粒和白皮小麥200粒分別放在標(biāo)有1號(hào)和2號(hào)標(biāo)簽的培養(yǎng)皿中，觀察它們的發(fā)芽率。

(3)將萌動(dòng)的紅皮小麥20粒和白皮小麥20粒，分別切下它們的胚，分別放置胚和胚乳部分。

(4)將切下的10粒紅皮麥種和10粒白皮麥種的胚，分兩部分放在標(biāo)有3號(hào)標(biāo)簽的培養(yǎng)皿中，觀察它們的發(fā)芽率。

(5)將切下的10粒紅皮麥種和10粒白皮麥種的胚乳部分，分兩塊放在標(biāo)有4號(hào)標(biāo)簽的培養(yǎng)皿中，觀察它們的發(fā)芽率。

①3號(hào)培養(yǎng)皿中的兩種小麥胚能不能長(zhǎng)成幼苗?。

②4號(hào)培養(yǎng)皿中的兩種小麥胚乳能不能長(zhǎng)成幼苗?。

③設(shè)置1號(hào)和2號(hào)培養(yǎng)皿的意義是什么?。

④試根據(jù)探究性實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，說(shuō)明種子的胚和胚乳在種子萌發(fā)過(guò)程中，各起什么作用?

⑤種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件是什么?

⑥有興趣的同學(xué)可將紅皮小麥的胚"嫁接"在白皮小麥的胚乳上，或把白皮小麥的胚"嫁接"在紅皮小麥的胚乳上，在適宜的條件下培養(yǎng)，并觀察結(jié)果，對(duì)結(jié)果進(jìn)行討論。

生物學(xué)課件教案 篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

1.描述細(xì)菌的基本形態(tài)，識(shí)記細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，通過(guò)比較推測(cè)出細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式。

2.通過(guò)分類、對(duì)比等活動(dòng)培養(yǎng)分析、解決問(wèn)題的能力。

3.認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：細(xì)菌的形態(tài)、細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)及其作用、細(xì)菌的特殊結(jié)構(gòu)。

難點(diǎn)：區(qū)分細(xì)菌結(jié)構(gòu)與動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的區(qū)別。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

教師播放圖釘不同放大圖片，意識(shí)到細(xì)菌是很微小的，細(xì)菌除了小還有哪些特點(diǎn)?微小的細(xì)菌具有什么樣的結(jié)構(gòu)?通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題。順勢(shì)引出課題——細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。

(二)新課講授

1.細(xì)菌的形態(tài)

教師描述：十億個(gè)細(xì)菌堆疊在只有一粒米粒那么大。提問(wèn)：想觀察到這么小的細(xì)菌需要借助什么結(jié)構(gòu)呀?(高倍顯微鏡或者電子顯微鏡觀察)。

在PPT上展示不同細(xì)菌的圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)細(xì)菌不同形態(tài)進(jìn)行描述，引出細(xì)菌的不同形態(tài)：球菌、桿菌和螺旋菌。教師講授細(xì)菌多是單細(xì)胞生物，獨(dú)立生活。

過(guò)渡：細(xì)菌具有不同的類型，但是它們?yōu)槭裁磪s都屬于細(xì)菌?

2.細(xì)菌的結(jié)構(gòu)

出示細(xì)菌結(jié)構(gòu)模型，對(duì)照教材上的細(xì)菌的結(jié)構(gòu)模式圖，從內(nèi)到外觀察細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以小組的形式共同歸納總結(jié)出細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)。教師板畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生填寫(xiě)名稱。

(包括細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、DNA、鞭毛、莢膜。)

通過(guò)多媒體播放細(xì)菌的運(yùn)動(dòng)的視頻，提問(wèn)：是否所有細(xì)菌都具有鞭毛和莢膜?鞭毛和莢膜具有怎樣的功能?。

(并不是所有都具有，鞭毛可以幫助細(xì)菌進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，莢膜具有一定的保護(hù)作用，還與細(xì)菌的致病性有關(guān)。)

隨后引導(dǎo)學(xué)生將細(xì)菌與植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞進(jìn)行比較，有什么不同?

(細(xì)菌雖有DNA集中的區(qū)域，卻沒(méi)有成形的細(xì)胞核。細(xì)菌沒(méi)有葉綠體，不能像植物一樣進(jìn)行光合作用，不能自己制造有機(jī)物，只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活，并把有機(jī)物分解為簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物。)

從而得出原核生物的概念，與植物細(xì)胞比較，得出細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式為異養(yǎng)。

(三)鞏固提高

結(jié)合著細(xì)菌的結(jié)構(gòu)，思考細(xì)菌在生態(tài)系統(tǒng)中應(yīng)該扮演什么樣的角色?(屬于生態(tài)系統(tǒng)中的分解者。)

(四)小結(jié)作業(yè)

師生共同總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)。

開(kāi)放性小結(jié)作業(yè)：細(xì)菌又是怎樣繁殖后代的呢?下節(jié)課一起討論。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

小班動(dòng)物朋友教案(集錦8篇)

幼兒教師教育網(wǎng)精選專題推薦：“小班教案”。

老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。為了保障教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)水平，教師通常都會(huì)編寫(xiě)教案。書(shū)寫(xiě)教案首先要寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)。那么正式的教案是什么樣的呢？考慮到你的需要，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特地編輯了“小班動(dòng)物朋友教案”，如果對(duì)這個(gè)話題感興趣的話，請(qǐng)關(guān)注本站。

小班動(dòng)物朋友教案【篇1】

教案意圖：動(dòng)物是指體型較小的動(dòng)物，如，家庭飼養(yǎng)的貓、狗等玩賞寵物。從小培養(yǎng)幼兒對(duì)動(dòng)物的愛(ài)護(hù)，通過(guò)幼兒園音樂(lè)教案有趣的教導(dǎo)孩子。

教案目標(biāo)：嘗試模仿各種小動(dòng)物的叫聲，樂(lè)意學(xué)唱新的歌曲。

教案準(zhǔn)備：小動(dòng)物頭飾，磁帶。

教案過(guò)程：

1“小朋友，今天胡老師帶你們?nèi)?dòng)物園好嗎？”帶孩子做小動(dòng)物的模仿操2——3分鐘

2、“今天老師還邀請(qǐng)了幾個(gè)小動(dòng)物到我們班上來(lái)玩，你們聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了。”

請(qǐng)大班的小朋友躲在屏風(fēng)后面“汪汪汪！”“小朋友，你們聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？”“我們一起把小動(dòng)物請(qǐng)出來(lái)吧！”小狗是怎么叫的？你們聽(tīng)老師是怎么學(xué)小狗叫的，老師按旋律模仿小狗羊叫。再聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了！依次學(xué)小貓、小雞、小鴨叫的聲音。

3“老師和小動(dòng)物們一起準(zhǔn)備了一個(gè)節(jié)目，名字叫做‘我愛(ài)我的小動(dòng)物’，現(xiàn)在表演給你們看好嗎？”

你們想不想跟小動(dòng)物一起表演啊？那我們一起來(lái)表演吧！

歌曲重復(fù)2——3遍

4、“小朋友，你們知道還有什么小動(dòng)物會(huì)叫嗎？它是怎么叫的！”

“我們?cè)倩丶腋职謰寢屨乙徽疫€有哪些會(huì)叫的小動(dòng)物！”

接下來(lái)我們請(qǐng)小動(dòng)物下來(lái)和小朋友一起表演節(jié)目好嗎

5、小動(dòng)物該回家了，我們一起謝謝小動(dòng)物來(lái)給我們表演節(jié)目，再見(jiàn)！

小班動(dòng)物朋友教案【篇2】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解小動(dòng)物是我們的好朋友，他們會(huì)幫助人類做很多事情。

2、知道小動(dòng)物的特殊本領(lǐng)。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課件2、小動(dòng)物的頭飾。雞、狗、馬、牛，與幼兒人數(shù)相同。

活動(dòng)過(guò)程：

1、開(kāi)始導(dǎo)入：

集體舞《找朋友》。

師：和朋友在一起開(kāi)心嗎?為什么?

朋友會(huì)在我們需要的時(shí)候幫助我們，我們每個(gè)人都需要朋友。

2、了解小動(dòng)物的特殊本領(lǐng)。

今天，李老師要給你們介紹幾位特殊的朋友。這幾位朋友很淘氣，它們有很多特殊的本領(lǐng)哦。

(1)師：聽(tīng)，是誰(shuí)呀?(狗)它有什么特殊的本領(lǐng)呀?(看家、導(dǎo)盲)(2)師：再聽(tīng)，是誰(shuí)呀?(雞)它有什么特殊的本領(lǐng)呀?

(3)師：這個(gè)朋友力氣很大哦!(看圖片)這是誰(shuí)?(馬)它有什么特殊的本領(lǐng)呀?

(4)師：還有一個(gè)(看圖片)誰(shuí)呀?(牛)它有什么特殊的本領(lǐng)呢?

3、看圖講述各個(gè)動(dòng)物的特殊本領(lǐng)。

4、利用頭飾，講訴各個(gè)動(dòng)物的特殊本領(lǐng)。

5、游戲：誰(shuí)來(lái)幫幫我呀?

根據(jù)圖片的情境，請(qǐng)拿著小動(dòng)物頭飾的孩子來(lái)幫忙。

6、活動(dòng)延伸。

師小結(jié)：其實(shí)還有很多動(dòng)物朋友有特殊的本領(lǐng)，可以幫助我們?nèi)祟?，李老師?qǐng)你們回去找一找，然后告訴我好嗎?

播放《找朋友》的音樂(lè)，離開(kāi)活動(dòng)室。

小班動(dòng)物朋友教案【篇3】

設(shè)計(jì)背景

活動(dòng)目標(biāo)

1、培養(yǎng)孩子參加體育活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)和同伴一起游戲的快樂(lè)。

2、發(fā)展幼兒動(dòng)作的靈活性和平衡性。

3、學(xué)會(huì)雙腳一齊向前行進(jìn)跳，發(fā)展腿部肌肉及身體的協(xié)調(diào)能力。

4、通過(guò)這次游戲促進(jìn)幼兒身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。

5、讓幼兒學(xué)會(huì)聽(tīng)口令玩游戲，鍛煉反應(yīng)能力和傾聽(tīng)能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)雙腳同時(shí)向前行進(jìn)跳。

活動(dòng)難點(diǎn)：掌握正確的方法，跳的更遠(yuǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、空間準(zhǔn)備：把教室布置成森林的情境。在地面粘貼幾棵小樹(shù)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：電腦課件、音樂(lè)磁帶、小兔頭飾、紅蘿卜、綠蘿卜、胡蘿卜卡片若干。

活動(dòng)過(guò)程

(一)開(kāi)始部分：

引趣：今天老師帶你們?nèi)ネ脣寢尲彝?，你們高興嗎?

(熱身運(yùn)動(dòng)：過(guò)小河、鉆山洞)

(二)基本部分：

1、(看課件)提問(wèn)：兔媽媽家都有誰(shuí)?在做什么?

練習(xí)雙腳原地跳

2、(看課件)提問(wèn)：兔寶寶在學(xué)什么新的本領(lǐng)啊?

練習(xí)雙腳向前行進(jìn)跳(教師示范講解動(dòng)作要領(lǐng))

3、拔蘿卜游戲：

秋天到了，，兔媽媽地里蘿卜成熟了，看，是誰(shuí)來(lái)了?(師帶兔媽媽頭飾)我要去幫助兔媽媽收蘿卜，你們?cè)敢夂臀乙黄鹑?

(教師講解游戲規(guī)則：1、幼兒分成兩組，要學(xué)小兔跳著去那里一起拔蘿卜。2、兩組將采到的蘿卜(胡蘿卜、紅蘿卜、綠蘿卜)分筐放好，看哪組采的最多。)

(三)結(jié)束部分：

在幼兒激烈的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)后，幼兒身體已達(dá)到一定的運(yùn)動(dòng)量，在此需要幼兒身體放松，這就到下一環(huán)節(jié)，教案來(lái).自:教案網(wǎng)放松活動(dòng)：伴隨音樂(lè)邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作(小白兔，真美麗，長(zhǎng)耳朵，短尾巴，紅紅的眼睛，白白的毛，走起路來(lái)蹦蹦跳，跳到東跳到西，跳到田里吃青草，吃完青草睡大覺(jué)。天亮了，快起來(lái)吧!)做完動(dòng)作并簡(jiǎn)單表?yè)P(yáng)幼兒幫助他人完成任務(wù)的行為，使幼兒體驗(yàn)完成任務(wù)的喜悅，然后和媽媽和寶寶說(shuō)再見(jiàn)在音樂(lè)聲中離開(kāi)活動(dòng)室。

小班動(dòng)物朋友教案【篇4】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀看錄像照片，認(rèn)識(shí)世界各國(guó)的代表性動(dòng)物。

2、通過(guò)觀察，能簡(jiǎn)單說(shuō)出動(dòng)物的典型特點(diǎn)。

3、討論如何愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，萌發(fā)幼兒對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

世界各國(guó)代表性動(dòng)物的錄像、照片，相關(guān)PPT

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀看動(dòng)物錄像，引發(fā)幼兒樂(lè)趣。

1、師：“你們見(jiàn)過(guò)這些來(lái)自世界各地的動(dòng)物嗎，都在哪里見(jiàn)到過(guò)呢？”

2、請(qǐng)幼兒自由講述認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物名稱。

二、出示各國(guó)代表性動(dòng)物的照片，了解動(dòng)物明顯的外形特征。

1、幼兒觀察動(dòng)物照片，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物的名稱、特征。

2、請(qǐng)大家有重點(diǎn)的觀察熊貓的顏色，袋鼠的口袋、大象的鼻子等等。

3、通過(guò)照片，幼兒描述：熊貓是黑白色的，袋鼠有個(gè)裝寶寶的口袋，大象有長(zhǎng)長(zhǎng)的長(zhǎng)鼻子等等。

三、再次分享視頻，觀看各國(guó)的代表性動(dòng)物。

1、教師播發(fā)PPT：中國(guó)——熊貓，澳大利亞——袋鼠，西班牙——公牛，美國(guó)——白頭鷹，泰國(guó)——大象，德國(guó)——鹿，巴西——彩龜?shù)鹊?/p>

2、總結(jié)：世界上有各種各樣的動(dòng)物，我們都要愛(ài)護(hù)，保護(hù)它們。

四、延伸活動(dòng)

討論如何愛(ài)護(hù)、保護(hù)小動(dòng)物：不毆打動(dòng)物，不捕殺動(dòng)物，及時(shí)救助，不亂投食等等

小班動(dòng)物朋友教案【篇5】

設(shè)計(jì)意圖：小班幼兒對(duì)小動(dòng)物非常感興趣，在生活中接觸到小貓小狗等小寵物時(shí)孩子們都會(huì)細(xì)細(xì)觀察，但孩子對(duì)動(dòng)物的了解與認(rèn)識(shí)不足，而奇妙的大自然正是孩子們樂(lè)意主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)的有利資源，通過(guò)本次活動(dòng)幼兒會(huì)認(rèn)識(shí)幾種不常見(jiàn)的動(dòng)物并嘗試探索這些動(dòng)物的特性，從而感受大自然的奇妙和生活的美好，并學(xué)會(huì)探索世界、分析現(xiàn)象、了解世界。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)樹(shù)袋熊、猩猩、鼴鼠、蝙蝠四種動(dòng)物，學(xué)習(xí)觀察了解他們獨(dú)特的手。

2、能力目標(biāo)：能夠根據(jù)四種動(dòng)物的特征說(shuō)出他們的名字。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然，保護(hù)動(dòng)物的情感，培養(yǎng)樂(lè)意與人交往、善于探索發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

卡通小狐貍圖片一張樹(shù)袋熊圖片一張猩猩圖片一張鼴鼠圖片一張蝙蝠圖片一張海洋動(dòng)物圖片四張

活動(dòng)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)樹(shù)袋熊、鼴鼠、蝙蝠、猩猩四種動(dòng)物，了解它們手的作用和特征。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入部分。

認(rèn)識(shí)新朋友：動(dòng)物王國(guó)里的小狐貍邀請(qǐng)小朋友們?nèi)フJ(rèn)識(shí)他的四位朋友。

（小朋友們大家好，我是動(dòng)物王國(guó)里的小狐貍，在動(dòng)物王國(guó)里有許多許多的動(dòng)物朋友，我們一起去認(rèn)識(shí)一下吧。）

二、基本部分。

1、觀察樹(shù)袋熊、猩猩、鼴鼠、蝙蝠四種動(dòng)物的.手，講述它

們手的特征。

2、根據(jù)四種動(dòng)物手的特征，認(rèn)識(shí)動(dòng)物并知道它們的名字。

3、小動(dòng)物出現(xiàn)做自我介紹并為小朋友講解自己手的作用。

三、結(jié)束部分

小朋友們，讓我們和四個(gè)新的小動(dòng)物朋友一起玩兒捉迷藏的游戲吧。

活動(dòng)延伸：

圖書(shū)區(qū):接受小狐貍的邀請(qǐng)一起去大海認(rèn)識(shí)海洋生物。

（小朋友們，在海洋里還有許多可愛(ài)的動(dòng)物，讓我們一起去海洋里認(rèn)識(shí)更多的朋友吧?。?/p>

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，孩子們對(duì)神秘的動(dòng)物朋友的活動(dòng)內(nèi)容非常感興趣。在活動(dòng)過(guò)程中，孩子們注意力集中，樂(lè)意去探索、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)，通過(guò)形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)演示及動(dòng)物形象的展示，孩子們認(rèn)識(shí)了樹(shù)袋熊、大猩猩、鼴鼠、蝙蝠這四種不常見(jiàn)的動(dòng)物，了解了這四種動(dòng)物的特征，并能根據(jù)了解到的動(dòng)物特征進(jìn)行捉迷藏游戲，興趣濃厚。通過(guò)活動(dòng)，孩子們感受到了大自然的奇妙和生活的美好，激發(fā)了熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感，萌發(fā)了探索世界，分析現(xiàn)象，了解世界的意識(shí)。不足之處是在動(dòng)畫(huà)制作時(shí)，部分圖片選取不夠典型且較少，孩子們?cè)谟^察的時(shí)候有疑問(wèn)，活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)到。

小班動(dòng)物朋友教案【篇6】

設(shè)計(jì)意圖：

轉(zhuǎn)眼春夏季來(lái)臨了，地處城郊人幼兒園里到處都有小動(dòng)物的身影，蝴蝶，蟾蜍等小動(dòng)物也經(jīng)常光顧，原以為平時(shí)苦口婆心地教育幼兒要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物能有效果，卻驚奇地發(fā)現(xiàn)，小動(dòng)物被“分尸”的慘案時(shí)有發(fā)生，看來(lái)孩子們的破壞欲望真是不容小視，針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了本活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心，同情弱小的生命，能和它們和睦相處。

活動(dòng)(一)故事：小蜜蜂為什么哭?把手

一 活動(dòng)目標(biāo)：

通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的同情心，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)弱小的生命。

樂(lè)意參與表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

二 活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事掛圖 錄音磁帶

三 活動(dòng)過(guò)程：

1 教師配合掛圖有表情地講述故事。第一段小動(dòng)物玩耍時(shí)配上優(yōu)美歡快的背景音樂(lè)講述，第二段配上憂傷的背景音樂(lè)講述，讓幼兒感受到強(qiáng)烈的情感變化。

2 根據(jù)故事提出問(wèn)題，讓幼兒自由發(fā)言。(在交流中激發(fā)幼兒同情小動(dòng)物的情感)A 小蜜蜂為什么哭?B 說(shuō)說(shuō)你們喜歡故事中的小朋友嗎，為什么?C 如果你是故事中的小朋友，你會(huì)怎樣做?

3 小結(jié)：通過(guò)幼兒講述，結(jié)合教師的引導(dǎo)，讓幼兒明白要關(guān)心愛(ài)護(hù)，不傷害小動(dòng)物，有了它們，我們的生活才會(huì)更美好，小動(dòng)物是我們的好朋友。附：故事：小蜜蜂為什么哭?在美麗的田野里，小蜜蜂，小蝴蝶，小瓢蟲(chóng)三個(gè)好朋友正在花叢中愉快地飛來(lái)飛去，你看!它們的翅膀多么漂亮，它們玩得多么高興啊。忽然，小蜜蜂說(shuō)：“你們看，那邊有好多花，我去采花蜜了，你們?cè)谶@兒等我吧!小蝴蝶和小瓢蟲(chóng)說(shuō)：“好吧，你快去吧。正在這個(gè)時(shí)候，幾個(gè)小朋友放學(xué)了，也來(lái)到田野里玩。一個(gè)小男孩看見(jiàn)了小蝴蝶，就把小蝴蝶捉走了。一個(gè)小女孩看見(jiàn)了小瓢蟲(chóng)，把它也捉走了，其他的小朋友也跑來(lái)了，他們?cè)谛『托∑跋x(chóng)的身上抓呀撕呀，把它們的翅膀弄斷了，把它們的身體弄疼了，它們大聲地哀求：“求求你們，別打了，我們好疼啊!”可是，小朋友們不聽(tīng)它們的話，還是繼續(xù)地打它們，慢慢地，它們的聲音越來(lái)越小了。小蜜蜂采蜜回來(lái)了，可是它怎么也找不到它的朋友了，后來(lái)，它終于在草叢中看見(jiàn)了小蝴蝶和小瓢蟲(chóng)?？墒?，它們已經(jīng)死了，小蜜蜂傷心地哭了，小朋友，你們知道小蜜蜂為什么哭嗎?

活動(dòng)(二)美工活動(dòng)：涂涂 ，撕撕，貼貼

一 活動(dòng)目標(biāo)：

1 讓幼兒通過(guò)涂涂，撕撕，貼貼各種小動(dòng)物，培養(yǎng)他們喜愛(ài)小動(dòng)物的情感。

2 發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

二 活動(dòng)準(zhǔn)備：

畫(huà)好輪廓的各種動(dòng)物形象。如：青蛙 蜜蜂 蝴蝶等。漿糊 閃光紙 蠟光紙

三 活動(dòng)過(guò)程：

1 引題：“小朋友，今天我們一起動(dòng)手用可愛(ài)的小動(dòng)物來(lái)打扮我們的教室好嗎?”

2 教師示范方法。

3 提出操作規(guī)則和要求，讓幼兒自由選擇材料操作。(在活動(dòng)中要尊重幼兒的意愿，不要過(guò)多干預(yù)幼兒的操作)

4 涂好撕好后，師幼共同裝飾活動(dòng)室。共同商量作品的裝飾位置和設(shè)計(jì)造型，并在活動(dòng)中播放優(yōu)美的曲子。

5 欣賞作品。幼兒向同伴介紹自己的作品，欣賞評(píng)價(jià)別人的作品。

活動(dòng)(三)我和動(dòng)物交朋友

一 活動(dòng)目標(biāo)：

1 讓幼兒通過(guò)活動(dòng)掌握飼養(yǎng)小動(dòng)物的基本方法和技能。

2 學(xué)會(huì)關(guān)心和照顧小動(dòng)物，進(jìn)一步理解弱小的生命也不能輕意傷害。

3 知道動(dòng)物也是大自然的一部分，培養(yǎng)初步的保護(hù)自然保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

二 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1 知識(shí)準(zhǔn)備：(由于本園地處城郊，能收集較多的小動(dòng)物)請(qǐng)家長(zhǎng)配合利用雙休日和孩子一起收集蝌蚪 蚯蚓 毛毛蟲(chóng) 小魚(yú) 蠶等，教師與家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的飼養(yǎng)方法，并在家中飼養(yǎng)一周時(shí)間。

2 請(qǐng)幼兒把自己飼養(yǎng)的小動(dòng)物帶來(lái)。

三 活動(dòng)過(guò)程：

1 把小動(dòng)物擺放在活動(dòng)室，讓幼兒自由參觀。

2 簡(jiǎn)單介紹飼養(yǎng)過(guò)程。

A 說(shuō)說(shuō)你飼養(yǎng)的是什么動(dòng)物，你是怎樣照顧它們的。

B 教師小結(jié)飼養(yǎng)各種小動(dòng)物的基本方法和技能。

3 說(shuō)說(shuō)你飼養(yǎng)的小動(dòng)物身上發(fā)生了什么變化，互相交流各種小動(dòng)物的成長(zhǎng)過(guò)程，你和小動(dòng)物發(fā)生的小故事。

4 放歸自然組織幼兒到戶外放歸小動(dòng)物，告訴幼兒各種小動(dòng)物都有自己的家，我們送它們回家吧。

延伸活動(dòng)：家園共同配合收集有關(guān)小動(dòng)物的圖書(shū)，玩具，繪畫(huà)材料，歌曲舞蹈等，在晨區(qū)活動(dòng)中讓幼兒自由選擇區(qū)域進(jìn)行游戲。

小百科：動(dòng)物是多細(xì)胞真核生命體中的一大類群，稱之為動(dòng)物界。動(dòng)物身體的基本形態(tài)會(huì)在它們發(fā)育時(shí)變得固定，通常是早在其胚胎發(fā)育時(shí)，但也有些會(huì)在其稍后的生命中有個(gè)變態(tài)的過(guò)程。大多數(shù)動(dòng)物是能動(dòng)的，它們能自發(fā)且獨(dú)立地移動(dòng)。

小班動(dòng)物朋友教案【篇7】

一活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的同情心，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)弱小的生命。

二活動(dòng)準(zhǔn)備：故事掛圖錄音磁帶

三活動(dòng)過(guò)程：

1教師配合掛圖有表情地講述故事。

第一段小動(dòng)物玩耍時(shí)配上優(yōu)美歡快的背景音樂(lè)講述，第二段配上憂傷的背景音樂(lè)講述，讓幼兒感受到強(qiáng)烈的情感變化。

2根據(jù)故事提出問(wèn)題，讓幼兒自由發(fā)言。（在交流中激發(fā)幼兒同情小動(dòng)物的情感）

A小蜜蜂為什么哭？

B說(shuō)說(shuō)你們喜歡故事中的小朋友嗎，為什么？

C如果你是故事中的小朋友，你會(huì)怎樣做？

3小結(jié)：通過(guò)幼兒講述，結(jié)合教師的引導(dǎo)，讓幼兒明白要關(guān)心愛(ài)護(hù)，不傷害小動(dòng)物，有了它們，我們的生活才會(huì)更美好，小動(dòng)物是我們的好朋友。

附：故事：小蜜蜂為什么哭？

在美麗的田野里，小蜜蜂，小蝴蝶，小瓢蟲(chóng)三個(gè)好朋友正在花叢中愉快地飛來(lái)飛去，你看！它們的翅膀多么漂亮，它們玩得多么高興啊。忽然，小蜜蜂說(shuō)：你們看，那邊有好多花，我去采花蜜了，你們?cè)谶@兒等我吧！小蝴蝶和小瓢蟲(chóng)說(shuō)：好吧，你快去吧。

正在這個(gè)時(shí)候，幾個(gè)小朋友放學(xué)了，也來(lái)到田野里玩。一個(gè)小男孩看見(jiàn)了小蝴蝶，就把小蝴蝶捉走了。一個(gè)小女孩看見(jiàn)了小瓢蟲(chóng)，把它也捉走了，其他的小朋友也跑來(lái)了，他們?cè)谛『托∑跋x(chóng)的身上抓呀撕呀，把它們的翅膀弄斷了，把它們的身體弄疼了，它們大聲地哀求：求求你們，別打了，我們好疼啊！可是，小朋友們不聽(tīng)它們的話，還是繼續(xù)地打它們，慢慢地，它們的聲音越來(lái)越小了。小蜜蜂采蜜回來(lái)了，可是它怎么也找不到它的朋友了，后來(lái)，它終于在草叢中看見(jiàn)了小蝴蝶和小瓢蟲(chóng)?？墒?，它們已經(jīng)死了，小蜜蜂傷心地哭了，小朋友，你們知道小蜜蜂為什么哭嗎？

小班動(dòng)物朋友教案【篇8】

本主題以“動(dòng)物朋友”為切入點(diǎn)，從幼兒熟悉并喜愛(ài)的動(dòng)物開(kāi)始，通過(guò)故事、兒歌、參觀、游戲等各種不同的活動(dòng)內(nèi)容，來(lái)滿足幼兒探索動(dòng)物的愿望，進(jìn)而引導(dǎo)他們用豐富多彩的方式了解和獲得有關(guān)動(dòng)物的更多信息，并在活動(dòng)中幫助幼兒增強(qiáng)學(xué)習(xí)感受力。

本次學(xué)習(xí)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，活動(dòng)的內(nèi)容是很豐富的，可以感受的東西也很多。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，天生是喜歡動(dòng)物的，所以他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有很多的生活經(jīng)驗(yàn)供他們講述分享。因此老師在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)感覺(jué)有東西可上，同時(shí)幼兒參與的積極性也很高。

本主題活動(dòng)的操作性也很強(qiáng)，在主題設(shè)計(jì)中與動(dòng)物內(nèi)容相關(guān)的語(yǔ)言、藝術(shù)、科學(xué)、健康等活動(dòng)都很有趣，也適合小班幼兒進(jìn)行。這些活動(dòng)生動(dòng)有趣，并且深得小朋友的喜愛(ài)。比如兒歌《小白鵝》、科學(xué)活動(dòng)《尾巴妙用多》、藝術(shù)活動(dòng)《在農(nóng)場(chǎng)里》、藝術(shù)活動(dòng)《母鴨帶小鴨》等等。

另外，因?yàn)橛變簩?duì)動(dòng)物的生活經(jīng)驗(yàn)多，所以在表達(dá)表現(xiàn)方面，也顯得很容易，并且在有關(guān)動(dòng)物的表達(dá)表現(xiàn)方面的技能本身就很多，所以表達(dá)表現(xiàn)方面的活動(dòng)也可以進(jìn)行得很好。比如《好玩的動(dòng)物偶》、《你會(huì)跳我會(huì)爬》、《我說(shuō)你猜，我做你猜》、《動(dòng)物變變變》等等。

在愛(ài)護(hù)動(dòng)物的小主題方面，小朋友可以盡情的展示自己很小動(dòng)物之間發(fā)生的故事，展示他們和心愛(ài)的小動(dòng)物一起合拍的照片，說(shuō)說(shuō)自己是怎么照顧小動(dòng)物的，這些對(duì)有小朋友來(lái)說(shuō)，也是很有意思的活動(dòng)，他們有很多話可以講。說(shuō)起小朋友來(lái)，他們的話匣子打開(kāi)可以源源不斷。

當(dāng)然，在本主題中，也有個(gè)別活動(dòng)由于地域的不同，不適合我們這里孩子進(jìn)行的。比如《遛鳥(niǎo)》這個(gè)活動(dòng)，我們這里的老人用這種方式遛鳥(niǎo)的就很少，因此，在談話活動(dòng)中，小朋友就很陌生，即使出示了圖片，他們也不能很好的講出來(lái)。原因是他們沒(méi)有看到過(guò)這種事情。一般，課程中展示的遛鳥(niǎo)方式在老北京地區(qū)比較多見(jiàn)，適合他們那里的孩子進(jìn)行。

總的來(lái)說(shuō)，這個(gè)主題活動(dòng)還是很適合小班孩子進(jìn)行的活動(dòng)。通過(guò)主題活動(dòng)的執(zhí)行，對(duì)激發(fā)孩子喜歡動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的美好情感也有很大的幫助作用。

線描畫(huà):人物速寫(xiě)

線描畫(huà):人物速寫(xiě)(中班) 目標(biāo)：1、能用簡(jiǎn)單的線條，表現(xiàn)人物的各種動(dòng)態(tài)。

2、懂得簡(jiǎn)單速寫(xiě)的方法，體驗(yàn)速寫(xiě)的快樂(lè)。

準(zhǔn)備：幼兒作畫(huà)工具人手一份（記號(hào)筆、卡紙）

師作畫(huà)工具一份

過(guò)程：一、師現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)（添畫(huà)），逐步出示。

1、師畫(huà)圓，引導(dǎo)幼兒：你們看，這是什么？（逐步引導(dǎo)，方法同上）。

人物速寫(xiě)完成，師提問(wèn)：他在干什么？（站著） 那里看出來(lái)的？（腳）

2、師：好玩嗎？ 幼：好玩。 師：那我們一起來(lái)畫(huà)畫(huà)吧。

引導(dǎo)幼兒師生共同手指作畫(huà)。

二、了解速寫(xiě)的概念

速寫(xiě)：就是用簡(jiǎn)單的線條快速地畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單的形象。

三、師引導(dǎo)不同動(dòng)態(tài)，幼兒作畫(huà)。

1、 請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)做動(dòng)作，下面幼兒觀察動(dòng)作（手、腳的動(dòng)作），師示范作畫(huà)。

2、 師動(dòng)作，請(qǐng)幼兒提筆作畫(huà)。

3、 請(qǐng)一幼兒上來(lái)動(dòng)作，下面幼兒作畫(huà)。

4、 請(qǐng)一家長(zhǎng)上來(lái)動(dòng)作，幼兒作畫(huà)。

四、作品展示于黑板上，幼兒相互交流。

五、活動(dòng)結(jié)束，師小結(jié)、評(píng)價(jià)。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)課件教案(集錦6篇)

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，作為人民教師，我們會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)每一堂課做好準(zhǔn)備，所以，很多老師會(huì)準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。你知道如何去寫(xiě)好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？經(jīng)過(guò)收集，小編為您獻(xiàn)上細(xì)節(jié)描寫(xiě)課件教案(集錦6篇)，僅供參考，歡迎閱讀。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)課件教案 篇1

作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編為大家整理的《細(xì)節(jié)描寫(xiě)》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

知識(shí)與技能：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，明確細(xì)節(jié)描寫(xiě)的內(nèi)涵。初步了解細(xì)節(jié)描寫(xiě)的這種寫(xiě)作方法的特點(diǎn)以及作用。

2、能運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)寫(xiě)作文片斷。

過(guò)程與方法：

由淺入深，練習(xí)感悟的方法引導(dǎo)學(xué)生了解細(xì)節(jié)描寫(xiě)。學(xué)生訓(xùn)練、

感悟?yàn)橹黧w，教師講析、點(diǎn)撥為主導(dǎo)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、指引學(xué)生用細(xì)心的態(tài)度作文，在文章中感受細(xì)節(jié)的妙處。

2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，在平凡與簡(jiǎn)單的生活中發(fā)現(xiàn)美好。

教學(xué)重點(diǎn):初識(shí)細(xì)節(jié)描并且能運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)進(jìn)行作文片斷的習(xí)練。

教學(xué)難點(diǎn):細(xì)節(jié)描寫(xiě)恰當(dāng)有效的運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程：

一、課堂導(dǎo)入：

學(xué)生看圖片，說(shuō)一說(shuō)：你看到了什么？

（圖片：凍得通紅的臉、布滿凍瘡的手緊握著鉛筆、破舊的單薄的線衣、專注的眼神）

評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說(shuō)得最好？為什么？（抓住了細(xì)節(jié)）

師：生活中我們往往關(guān)注那些顯而易見(jiàn)的大事，那些微乎其微的小事卻是我們?nèi)菀缀鲆暤?，其?shí)在這些不被我們關(guān)注的細(xì)節(jié)中蘊(yùn)藏著無(wú)限的美麗。由于這種生活態(tài)度的影響同學(xué)們?cè)趯?xiě)作文中也常常忽視作文中的`細(xì)枝末節(jié)，而這些恰恰是決定作文是否有神韻，是真摯細(xì)膩的要素，今天我們就共同來(lái)認(rèn)識(shí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

二、理解內(nèi)涵

（學(xué)生回顧：什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)？）

細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指對(duì)表現(xiàn)人物和情節(jié)發(fā)展有特殊作用的一些細(xì)小環(huán)節(jié)的細(xì)致描寫(xiě)。它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫(xiě)中。

人物描寫(xiě)：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理

景物描寫(xiě)：環(huán)境(動(dòng)物、靜物)

場(chǎng)面描寫(xiě)：是對(duì)許多人參加的大型的社會(huì)活動(dòng)或生活、戰(zhàn)斗、勞動(dòng)、娛樂(lè)的場(chǎng)景的描寫(xiě)。

三、探究細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法之一

1、對(duì)比閱讀：說(shuō)一說(shuō)哪段文字更感人？為什么？

片段A：那是一個(gè)寒冷的夜晚，下著雨，爸爸來(lái)學(xué)校接我。一路上，冒著風(fēng)雨，爸爸盡力照顧著我，我知道，這就是父愛(ài)。

片段B：一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，爸爸來(lái)學(xué)校接我。一路上，風(fēng)呼呼的刮著，冰冷的雨點(diǎn)擊打在我的臉上，像刀子割了一樣生疼；凜冽的寒風(fēng)直往領(lǐng)子里鉆，冷得我直打哆嗦。爸爸見(jiàn)了，一手用力的撐著雨傘，一手緊緊地握著我冰冷的手，還不時(shí)把我的頭摟進(jìn)他溫暖的胸懷，“兒子，把腰桿挺直一點(diǎn)?再看看路燈，呵呵，暖和多了吧！”看著被燈光包裹的爸爸的臉，我感到格外的溫暖。爸爸，有您在我身邊，我暖和多了！

總結(jié)：如何讓細(xì)節(jié)描寫(xiě)具體、生動(dòng)起來(lái)？

（１）細(xì)致觀察感悟；

（２）精心錘煉詞語(yǔ)；

（３）巧妙運(yùn)用修辭。

四、討論：如何寫(xiě)好細(xì)節(jié)

1、找同學(xué)到講臺(tái)上給大家表演一個(gè)動(dòng)作，其他同學(xué)注意觀察

2、找?guī)讉€(gè)同學(xué)用自己的語(yǔ)言描述剛才看到的，再讓其他同學(xué)幫忙將句子表達(dá)完整。

師小結(jié)：如何寫(xiě)好細(xì)節(jié)（預(yù)設(shè)點(diǎn)：人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、外貌，其他同學(xué)的反應(yīng)）

五、小試牛刀

擴(kuò)些句子：他看著重拾進(jìn)籃子的梨，對(duì)我充滿了感激。

提示點(diǎn)：（1）“這個(gè)人”是個(gè)什么身份、年齡的人？

（2）“這樣一個(gè)人”得到幫助時(shí)會(huì)有什么反應(yīng)？

（3）“這個(gè)人”表示感激時(shí)是什么模樣的？

（4）“這樣的人”一般以什么方式表達(dá)感激？

（5）一個(gè)樂(lè)于助人的人，會(huì)怎樣面對(duì)別人的感激之情？六、實(shí)戰(zhàn)演練

根據(jù)你平時(shí)測(cè)驗(yàn)時(shí)的觀察（或體驗(yàn)），把下面一段話改成具體描寫(xiě)的文段。

昨天測(cè)驗(yàn)英語(yǔ)，我?guī)状蜗肽贸鰰?shū)來(lái)看，由于老師看得緊，都沒(méi)有成功，最后一次還是被老師發(fā)現(xiàn)了，我覺(jué)得很不好意思。?

七、總結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，知道了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用，希望大家在今后的寫(xiě)作文的時(shí)候不要忽視作文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，當(dāng)然更不要忽視生活中平凡而細(xì)小的事情。作文因?yàn)榧?xì)節(jié)而充滿神韻，生活因細(xì)心而異常美麗。讓我們時(shí)時(shí)刻刻擁有一雙細(xì)心發(fā)現(xiàn)美麗的眼睛！

細(xì)節(jié)描寫(xiě)課件教案 篇2

訓(xùn)練目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，綜合運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌等描寫(xiě)，展現(xiàn)人物形象。

2、抓住典型人物、事件展開(kāi)細(xì)致描寫(xiě)

3、抒發(fā)內(nèi)心真情實(shí)感

訓(xùn)練重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，并綜合運(yùn)用這些方法，展現(xiàn)典型人物形象

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

作前指導(dǎo)：

一、 導(dǎo)入新課

同學(xué)們，請(qǐng)看投影上的兩段文字，你喜歡哪一段？為什么？

1、老師進(jìn)來(lái)了，并且看見(jiàn)我在補(bǔ)作業(yè)，于是老師就非常的生氣，并讓我下課去辦公室。

2、“在干什么呢？”我被這突來(lái)的質(zhì)問(wèn)聲驚住了，不知何時(shí)老師進(jìn)來(lái)了。正在補(bǔ)作業(yè)的手不由自主的抖了起來(lái)，慢慢地抽到了桌子底下，手指不停地來(lái)回搓著，我的頭低垂著，臉上也火辣辣的，我不知道該做什么，只等著一場(chǎng)暴風(fēng)雨的到來(lái)?！靶瞧谔煸诩腋陕锬?？玩瘋了吧？下課到辦公室！”老師生氣的說(shuō)道。我的嘴張了張，想要解釋什么，卻又什么都說(shuō)不出，不爭(zhēng)氣的淚溢滿的眼眶……

指名生發(fā)言

師小結(jié)：大家都選擇了第2個(gè)片段，認(rèn)為第二個(gè)片段描寫(xiě)的更加細(xì)致，人物形象更加豐滿、鮮明?？梢?jiàn)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)非常重要，它能夠使文章更具感染力。細(xì)節(jié)描寫(xiě)到底是什么呢？我們一起來(lái)看一下。

二、 文字描述，了解細(xì)節(jié)

1、 概念

細(xì)節(jié)描寫(xiě)指作品中對(duì)一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的某些細(xì)微的舉止行動(dòng)，以及景物片段等的具體細(xì)膩的描寫(xiě)。

2、 作用

細(xì)節(jié)描寫(xiě)在刻畫(huà)人物形象，連接故事情節(jié)，豐富作品內(nèi)涵等方面具有重要作用，使文章生動(dòng)傳神、形象可感。

3、 分類

人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)

景物細(xì)節(jié)描寫(xiě)

生活細(xì)節(jié)描寫(xiě)

三、 形象回顧，欣賞細(xì)節(jié)

我們所學(xué)過(guò)的課文中，有許多人物形象深印在我們的腦海中，你能說(shuō)出一個(gè)嗎？

指名生介紹

師投影補(bǔ)充

我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！侗秤啊?/p>

他的面孔是黃里帶白，瘦的叫人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒(méi)剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫(xiě)的隸體“一”字。

——《一面》

“干什么？”傳達(dá)室老頭面帶慍色走了出來(lái)。

“亮！我的小亮！”像喘息，又似哭泣。

“都放學(xué)了?！?/p>

“知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著，無(wú)力地垂下腦袋，慢慢松開(kāi)手，從大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖：“大伯，麻煩……給孩子?！?/p>

——《甜甜的泥土》

強(qiáng)調(diào)刻畫(huà)人物的方法：語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)等。

四、 體驗(yàn)感受，表達(dá)細(xì)節(jié)

1、 典型的人物形象不僅存在于我們的課本中，也出現(xiàn)在我們平日的習(xí)作里，請(qǐng)霍琪琪同學(xué)上臺(tái)朗誦上次習(xí)作《愛(ài)與時(shí)間同行》。要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，用心觀察。

2、 以小組為單位，運(yùn)用刻畫(huà)人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)，將朗誦同學(xué)上臺(tái)朗誦的過(guò)程表達(dá)出來(lái)。

3、 小組代表展示，師生共評(píng)

五、 明晰方法，描寫(xiě)細(xì)節(jié)

1、 方法

細(xì)致觀察感悟

精心錘煉詞語(yǔ)

巧妙運(yùn)用修辭

用心突出特征

2、運(yùn)用所學(xué)方法，將下列情景細(xì)致描寫(xiě)

（1） 上課他在走神，老師讓他回答問(wèn)題

（2） 他吃了一碗面

3、學(xué)生獨(dú)自描寫(xiě)場(chǎng)景（1——4組描寫(xiě)第一場(chǎng)景，5——9組描寫(xiě)第二場(chǎng)景）

4、小組代表展示，師生共評(píng)

5、師投影自己準(zhǔn)備的第二場(chǎng)景的描寫(xiě)，讓生欣賞

6、請(qǐng)以《這節(jié)作文課》為題，選取課堂上典型人物、情節(jié)展開(kāi)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

要求：書(shū)寫(xiě)要工整，不少于600字。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)課件教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、明確細(xì)節(jié)描寫(xiě)的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，積累人生體驗(yàn)，做生活有心人。

教學(xué)重點(diǎn)：

細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法及運(yùn)用

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)再現(xiàn)生活體驗(yàn)

一、故事導(dǎo)入：這是發(fā)生在一個(gè)犯人同母親之間的故事。探監(jiān)的日子，一位來(lái)自貧困山區(qū)的老母親，經(jīng)過(guò)乘坐驢車、汽車和火車的輾轉(zhuǎn)，探望服刑的兒子。在探監(jiān)人五光十色的物品中，老母親給兒子掏出用白布包著的葵花子?？ㄗ右呀?jīng)炒熟，老母親全嗑好了。沒(méi)有皮，白花花的像密密麻麻的雀舌頭。

服刑的兒子接過(guò)這堆葵花子肉，手開(kāi)始發(fā)抖。母親亦無(wú)言語(yǔ)，撩起衣襟拭眼。她千里迢迢探望兒子，賣掉了雞蛋和小豬崽，還要節(jié)省許多開(kāi)支才湊足路費(fèi)。來(lái)前，在白天的勞碌后，晚上在煤油燈下嗑瓜子。嗑好的瓜子肉放在一起，看著它們像小山一樣一點(diǎn)點(diǎn)增多，卻沒(méi)有一粒舍得自己吃。十多斤瓜子嗑亮了許多夜晚。

服刑的兒子垂著頭。作為身強(qiáng)力壯的小伙子，正是奉養(yǎng)母親的時(shí)候，他卻不能。在所有探監(jiān)人當(dāng)中，他母親衣著是最襤褸的。母親一口一口嗑的瓜子，包含千言萬(wàn)語(yǔ)。兒子“撲通”給母親跪下，他懺悔了。看到這兒，我的眼睛濕潤(rùn)了，大家也被感動(dòng)了吧？那么，大家深受感動(dòng)的是故事中的哪一幅畫(huà)面呢？感動(dòng)的原因是什么呢？（生談）

二、點(diǎn)擊細(xì)節(jié)

是啊，大家都被其中的一幅幅小的畫(huà)面感動(dòng)著！這一幅幅小的畫(huà)面就是細(xì)節(jié)?。⊥瑢W(xué)們，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是“細(xì)節(jié)”嗎？

（生談）細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是抓住細(xì)小事物，一個(gè)動(dòng)作、一種表情、一個(gè)特點(diǎn)，用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行放大。它歸根到底是為塑造人物形象服務(wù)的，細(xì)節(jié)描寫(xiě)越生動(dòng)，人物形象越鮮明。

巴爾扎克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：當(dāng)一切的結(jié)局都已準(zhǔn)備就緒，一切情節(jié)都已經(jīng)過(guò)加工，這時(shí)，再前進(jìn)一步，唯有細(xì)節(jié)組成作品的價(jià)值。請(qǐng)同學(xué)們回憶，在我們學(xué)過(guò)的課文或自己曾經(jīng)讀過(guò)的文章中，有哪些給你留下深刻印象的細(xì)節(jié)描寫(xiě)呢？

（生談）（多媒體課件展示課文片段）

1、……他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，……過(guò)鐵道時(shí)，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。

2、其他孩子一個(gè)接一個(gè)地向上爬，朝著一塊離崖頂還有三分之二路程的狹小巖石架進(jìn)發(fā)。我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒，也跟著他們向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。我終于爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架邊緣移動(dòng)，我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。

（請(qǐng)學(xué)生齊讀課文片段，點(diǎn)明出處，并說(shuō)出該語(yǔ)段是從哪些方面進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)的，有何表達(dá)效果。）

三、感悟細(xì)節(jié)

投影展示一組圖片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀看。這些都是我們生活中熟悉而溫馨的畫(huà)面，你最喜歡哪一幅？為什么？（生談）

同學(xué)們，都用自己的方式描述了對(duì)這些感人瞬間的真切感受，正因?yàn)樗鼈兌际巧钪械恼鎸?shí)的細(xì)節(jié)，所以才有如此打動(dòng)人心的力量！那么，怎么樣在記敘文中，描述類似的細(xì)節(jié)呢？接下來(lái)，我們就通過(guò)一篇文章，來(lái)共同探討描寫(xiě)細(xì)節(jié)的常見(jiàn)方法。

四、品析細(xì)節(jié)

請(qǐng)學(xué)生拿出課前發(fā)下的材料，閱讀分析文章《牽著母親過(guò)馬路》。

牽著母親過(guò)馬路

星期六偕妻兒回家，年近花甲的母親喜不自禁，一定要上街買點(diǎn)好菜招待我們，怎么勸也不行。

母親說(shuō)：“你們別攔我了，你們回來(lái)，媽煮頓大餐請(qǐng)你們，不是受累，是歡喜呀！”我便說(shuō)：“我陪您去吧！”母親樂(lè)呵呵地說(shuō)：“好！好！你去，你說(shuō)買啥，媽就買啥?！?/p>

母親年齡大了，雙腿顯得很不靈便，走路怎么也快不起來(lái)。她提著菜籃，挨著我邊走邊談些家務(wù)事。“樹(shù)老根多，人老話多?！蹦赣H這把年紀(jì)了，自然愛(ài)絮絮叨叨，別人不愿聽(tīng)，兒女們不能不聽(tīng)，哪怕裝也要裝出忠實(shí)聽(tīng)眾的樣子才行。

穿過(guò)馬路就是菜市場(chǎng)了。母親突然停下來(lái)，把菜籃挎在臂彎里，騰出右手，向我伸來(lái)……一剎那間，我的心震顫起來(lái)。這是多么熟悉的動(dòng)作呀！

上小學(xué)時(shí)，我每天都要穿過(guò)一條馬路才能到學(xué)校。母親擔(dān)心我的安危，總是要送我過(guò)馬路才折身趕去上班。橫穿馬路時(shí)，她總是向我伸出右手，把我的小手握在她掌心，牽著走過(guò)馬路，然后低下身子，一遍遍地叮囑：“有車就別過(guò)馬路?！薄斑^(guò)馬路要和別人一起過(guò)?！?/p>

二十多年過(guò)去了，昔日的小手已長(zhǎng)成一雙男子漢的大手，昔日年輕母親的細(xì)嫩軟手，已成為一雙枯干節(jié)深的粗手，但她牽手的動(dòng)作依然如此嫻熟。她一生吃了許多苦，受了許多罪，這些都被她像掠頭發(fā)一樣一一掠開(kāi)，但對(duì)兒女關(guān)愛(ài)的情腸卻永遠(yuǎn)也掠不去。而她的兒子，卻對(duì)她日漸淡漠，即使一月半載回來(lái)看她，也是出于一種義務(wù)，只為了不讓別人指責(zé)自己不知孝順、忘恩負(fù)義，不只缺乏誠(chéng)意，更帶著私心。

我沒(méi)有把手遞過(guò)去，而是伸出一只手從母親臂彎里取下籃子，提在手上，另一手則伸出來(lái)輕輕握住她的手，對(duì)她說(shuō)：“小時(shí)候，每逢過(guò)馬路都是你牽我，今天過(guò)馬路，讓我牽你吧！”母親的眼里閃過(guò)驚喜，笑容蕩漾開(kāi)。

“媽！你腿腳不靈便，車多人擠，過(guò)馬路千萬(wàn)要左右看清楚，別跟車子搶時(shí)間。家里有什么難事，不管多忙，我們都會(huì)回來(lái)的。我是您一泡尿一泡屎養(yǎng)起來(lái)的兒子呀，你還客氣什么？”

母親便背過(guò)頭揩淚。

牽著母親的手過(guò)馬路，心里有幾許感激，幾許心疼，幾許愛(ài)意，還有幾許感嘆。

（師生共同朗讀短文，感悟細(xì)節(jié)，探討方法。師朗讀前半部分，請(qǐng)一生朗讀后半部分）

文中哪些細(xì)節(jié)讓你印象深刻？請(qǐng)找具體語(yǔ)句，簡(jiǎn)要分析。（生談）

歸納：恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用描寫(xiě)方法、巧用凝煉的詞語(yǔ)、妙用各種修辭”

下面我們就運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，將我們生活中有過(guò)的生活體驗(yàn)細(xì)致的刻畫(huà)出來(lái)。

三、還原細(xì)節(jié)（投影顯示練筆要求。）下面這些經(jīng)歷和體驗(yàn)，大家都曾有過(guò)，但每個(gè)人的感受都不一樣，這是個(gè)人獨(dú)特的體驗(yàn)，把當(dāng)時(shí)的這種感覺(jué)具體描繪出來(lái)，那也將是非常引人入勝的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，而且獨(dú)特，令人耳目一新。

1、他生氣了

2、這道題我一時(shí)做不出來(lái)

3、晚上，獨(dú)自在家好害怕

（學(xué)生選擇自己感受最深的一個(gè)，進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫(huà)，小組交流，全班交流）

小結(jié)：這堂課我們學(xué)習(xí)了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的常見(jiàn)方法，同學(xué)們也運(yùn)用了這些方法將我們?cè)谌粘Ｉ钪械慕?jīng)歷和體驗(yàn)細(xì)致入微地刻畫(huà)出來(lái)了?！耙谎砸粍?dòng)之微，一沙一石之細(xì)”（朱自清）我希望通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能掌握在文章中運(yùn)用細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)主題的方法，學(xué)會(huì)以小見(jiàn)大，以情感人。也希望同學(xué)們的寫(xiě)作之路越走越寬闊！

細(xì)節(jié)描寫(xiě)課件教案 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法和技巧。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物。

二、教學(xué)重點(diǎn)

人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法和技巧。

三、教學(xué)難點(diǎn)

恰當(dāng)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物，反映人物精神面貌和內(nèi)心世界。

四、教學(xué)方法

猜一猜比一比議一議試一試練一練

五、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

（一）猜一猜--導(dǎo)入新課

１、首先請(qǐng)大家猜一猜。

他是誰(shuí)?(展示課件)

（1）他在大街上走著。

（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走著

（3）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時(shí)地左右觀看。

（4）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時(shí)地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。他的手剛一伸進(jìn)一位婦女的背包準(zhǔn)備扒竊時(shí)，突然一陣警笛聲他身子一顫，但立刻又恢復(fù)了常態(tài)。

2、大家能成功找到此人得益于什么？細(xì)節(jié)描寫(xiě)

（二）比一比--閱讀示例

例一、原稿：《背影》

我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，艱難地穿過(guò)鐵道。

修改稿：《背影》

我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很

快地流下來(lái)了。

例二、A這次上去會(huì)是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很緊張，猶豫了很久，終于走上了講臺(tái)……

B這次上去寫(xiě)會(huì)是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，雙腳發(fā)抖，手也冰涼冰涼的，這使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪動(dòng)……又有兩位同學(xué)上去改答案了，教室里出奇地安靜。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳著。我又把腳伸直了壓了壓，幾次想沖上去，可我能對(duì)班里權(quán)威人物的答案提出異議嗎？我再一次在草稿紙上認(rèn)真地計(jì)算了一遍，似乎真的找不出什么錯(cuò)誤了。于是，心一橫，“呼”地站起來(lái)，跺跺腳，對(duì)著手哈了幾口氣，邁離了座位……--摘自《脫下自卑的外衣》

例二、原稿：“語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心?！?/p>

修改稿：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不玩電腦，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲，考試前一天又趁父母不在家時(shí)偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格??！”。

（三）議一議--合作探究

通過(guò)以上三段文字的比較，請(qǐng)大家討論一下，如何巧妙運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物?用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物有那些方法和技巧?（學(xué)生分組討論，教師回放課件）

教師歸納

①仔細(xì)觀察生活，捕捉生活瞬間

②選用典型細(xì)節(jié)，真實(shí)再現(xiàn)情景

③精心錘煉詞語(yǔ)，巧妙運(yùn)用修辭

④運(yùn)用聯(lián)想想象，刻畫(huà)人物心理

（三）試一試--小試牛刀

觀察圖片，然后任選一副圖片寫(xiě)一細(xì)節(jié)片斷。(展示課件)

（四）練一練--布置作業(yè)

A遲到

B某科試卷發(fā)下來(lái)后……

要求：①通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象②字?jǐn)?shù)300以上

（五）老師寄語(yǔ)(展示課件)

借你一雙慧眼

給你一支妙筆

放眼大千世界

關(guān)注生活細(xì)節(jié)

描繪精彩人生

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

仔細(xì)觀察生活

選取典型細(xì)節(jié)

精心錘煉詞語(yǔ)

巧妙運(yùn)用修辭

展開(kāi)聯(lián)想想象

細(xì)節(jié)描寫(xiě)課件教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：通過(guò)賞析例文中一些精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)片段，學(xué)習(xí)和仿用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并用于寫(xiě)作之中，感受細(xì)節(jié)描寫(xiě)的好處。

過(guò)程與方法：賞析富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，描寫(xiě)一些細(xì)節(jié)動(dòng)作。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)，形成積極的人生態(tài)度。

重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)其作用。

難點(diǎn)：

運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)并能運(yùn)用到寫(xiě)作之中。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)語(yǔ)

細(xì)節(jié)描寫(xiě)是文章中的花朵，要使花朵漂亮，就要進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)。我們要用善于觀察的眼睛，捕捉生活中的細(xì)節(jié)。如果用我們的眼睛，再用我們愛(ài)心去感受生活，我們生活的花朵同樣回更加燦爛。如下面這段文字：天邊那一彎新月發(fā)出淡淡的清輝，靜靜地灑在陽(yáng)臺(tái)上。迷朦的月色下，那些白天里姹紫嫣紅的花，青翠欲滴的葉，都顯得暗淡多了。這時(shí)候，幾朵剛開(kāi)的曇花冰清玉潔，散發(fā)出縷縷清香，沁人心脾。??！還有一朵正含苞欲放的蕾兒，會(huì)不會(huì)開(kāi)呢？我端詳了好一會(huì)兒，忽然間，花蕾動(dòng)了一下終于，花蕾尖上不知不覺(jué)裂開(kāi)了一個(gè)小孔，接著，小孔緩緩地張開(kāi)，然后花瓣一片片地逐漸舒展開(kāi)來(lái)。那一片片花瓣象是水晶雕成的，連一條條花脈都看得清清楚楚；花心潔白柔嫩，花邊透出了一層鵝黃。 作者對(duì)花作了詳盡的描寫(xiě)，花的質(zhì)地、氣味、色彩、紋路，花蕾開(kāi)放的整個(gè)過(guò)程，讓人如臨其境，寫(xiě)得細(xì)膩生動(dòng)。從技巧上講，細(xì)節(jié)描寫(xiě)是記敘文寫(xiě)作的第一步，也是美化記敘文語(yǔ)言的重要方法。

二、怎樣進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

（一）選擇最佳的點(diǎn)進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)

1、綜合細(xì)描，第一步是選點(diǎn)。

選點(diǎn)的這個(gè)點(diǎn)應(yīng)該是對(duì)中心有作用的點(diǎn)，只有點(diǎn)到位，才不至于跑題和偏題。比如以母愛(ài)為話題，我們選點(diǎn)可以是媽媽給自己加上一件外衣的動(dòng)作點(diǎn)，可以是媽媽注視自己模樣的狀態(tài)點(diǎn)，可以是告訴自己如何做人的語(yǔ)言點(diǎn)等，其實(shí)，這個(gè)選點(diǎn)在某種意義上和選材相關(guān)，但不管選哪個(gè)點(diǎn)，都應(yīng)該是表現(xiàn)母愛(ài)主題的。當(dāng)然，不能正確選擇點(diǎn)，我們將無(wú)法展開(kāi)描述，當(dāng)然也就面臨著跑題和偏題的可能性了。因?yàn)槠ぶ淮妫珜⒀筛剑?/p>

而這個(gè)最能表現(xiàn)主題的點(diǎn)也正是我們?cè)趯?xiě)作時(shí)需要特寫(xiě)和加以濃墨重彩著力渲染之處。那么，選擇什么樣的點(diǎn)進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)才是最好的呢？

老舍說(shuō)過(guò)：描寫(xiě)人物最難的地方是使人物能立得起來(lái)。我們都知道利用職業(yè)，階級(jí)，民族等特色，幫助形成特有的人格；可是這些個(gè)東西并不一定能使人物活躍。我們須隨時(shí)用動(dòng)作表現(xiàn)出他來(lái)。每一個(gè)動(dòng)作中清楚的有力的表現(xiàn)出他一點(diǎn)來(lái)，他才越來(lái)越活潑，越實(shí)在。這樣，人物的感訴力才能深厚廣大。

老舍這段話的意思是只有成功地描寫(xiě)人物的動(dòng)作，才能使讀者真切地感到作者筆下的是一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物，他的精神世界才能得以充分的展示，形象才能真正站立起來(lái)。足見(jiàn)精彩的動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)于展示人物形象的重要作用。

動(dòng)作描寫(xiě)是刻畫(huà)人物的重要方法之一。人物的每一個(gè)行動(dòng)都受到自己思想、性格的制約。對(duì)人物富有特征性的動(dòng)作進(jìn)行成功的描寫(xiě)，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動(dòng)的進(jìn)程，可以表現(xiàn)人物的性格特征，有時(shí)候還能推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

由此，我們認(rèn)為在記敘類的文章中應(yīng)選擇最能表現(xiàn)主題的動(dòng)作點(diǎn)，以動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)為主，輔以肖像細(xì)節(jié)描寫(xiě)、語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理細(xì)節(jié)描寫(xiě)和環(huán)境細(xì)節(jié)描寫(xiě)等進(jìn)行綜合細(xì)描。

選擇事情發(fā)生過(guò)程中最重要的一個(gè)動(dòng)作點(diǎn)去描寫(xiě)，輔以其他描寫(xiě)方法、其他角度，才能把語(yǔ)言的力量集中到一處，最大程度地展現(xiàn)出文字的功底。如果把動(dòng)作發(fā)生以前、發(fā)生過(guò)程中、結(jié)束以后的情況等等全都原原本本地記錄下來(lái)，文章就沒(méi)有了重點(diǎn)，我們只能知道人物每一步所做的內(nèi)容；而且容易形成流水賬，篇幅冗長(zhǎng)，筆墨均分，乏味而平淡。這是同學(xué)們?cè)谟洈⑹虑榈臅r(shí)候，最容易出現(xiàn)的問(wèn)題。動(dòng)作進(jìn)行的過(guò)程中必有精彩的亮點(diǎn)，把握住這個(gè)亮點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)，不僅能突出事情的重點(diǎn)部分，顯示出人物的性格特點(diǎn)、內(nèi)心活動(dòng)、處世態(tài)度、思想品質(zhì)等等，還給讀者留下強(qiáng)烈而深刻的印象。

2、選點(diǎn)舉例及點(diǎn)評(píng)

片段一

那天，我們上地理課，一位同學(xué)和老師頂嘴。這件事不知怎么傳到了班主任的耳朵里，只見(jiàn)她踱進(jìn)教室，掃視大家，問(wèn)：誰(shuí)干的？站起來(lái)！可以從輕發(fā)落。 教室里只有四種聲音：老師的腳步聲、我們的呼吸聲、心跳聲、鐘表的滴答聲。快站起來(lái)！別耽誤大家時(shí)間！由于是下課時(shí)間，大家都浮躁了起來(lái)。就是！ 同學(xué)們應(yīng)和著。他站起來(lái)了，滿臉漲得通紅。老師首先表?yè)P(yáng)了他的誠(chéng)實(shí)，接著把他平靜地帶到了辦公室。

點(diǎn)評(píng)：這則片段選取學(xué)校課堂上一個(gè)常見(jiàn)的點(diǎn)，事情不大卻很真實(shí)具體。有班主任的動(dòng)作、語(yǔ)言，有班里同學(xué)的動(dòng)作和反應(yīng)，也有他的動(dòng)作和表現(xiàn)。可見(jiàn)，在選擇綜合細(xì)描的點(diǎn)時(shí)，無(wú)須選擇那些驚天動(dòng)地的大點(diǎn)，只要符合主題，都能起到以小見(jiàn)大的效果。并且寫(xiě)出了真人真事，真情真意和真感受。而這樣的點(diǎn)，在我們的生活中不是比比皆是嗎？世事洞明皆文章呀。

片段二

加油！加油！同學(xué)們拼命地為單杠上的小勇鼓勁，他就要做第12個(gè)引體向上了，這是目前我們班至今無(wú)人突破的記錄。只見(jiàn)他的身子前后擺了擺，仿佛在積蓄力量，就在身子再一次向前悠的時(shí)候，他猛地大喊一聲嗨！立刻，全身都繃得緊緊的，雙臂用力向上拉，身子哆哆嗦嗦地慢慢向上移動(dòng)。他雙眼緊閉，汗水順著通紅的臉頰往下流。胳膊上的肌肉像正在充氣的氣球一樣逐漸鼓了起來(lái)，小臂上的青筋也鼓起來(lái)，像一條條青色的蚯蚓。單杠也好像在努力繃勁，好把小勇拉上去。小勇堅(jiān)持著，堅(jiān)持著，在同學(xué)們的吶喊聲中，他的頭慢慢地靠近單杠，超過(guò)了單杠！成功了！同學(xué)們歡呼起來(lái)！

點(diǎn)評(píng)：作者沒(méi)有把小勇如何做準(zhǔn)備活動(dòng)、如何攀上單杠、怎樣做引體向上、怎樣完成最后一個(gè)動(dòng)作、如何下杠等等全描寫(xiě)下來(lái)，而是選擇了做引體向上最艱苦的一個(gè)鏡頭，動(dòng)作點(diǎn)選取得很好，讀起來(lái)仿佛親眼目睹了小勇的頑強(qiáng)和努力。作者觀察得很認(rèn)真，依次看到了小勇的動(dòng)作擺悠拉移動(dòng)繃靠近超過(guò)單杠等等；聽(tīng)到了他的吶喊聲嗨??；觀察到了他的神態(tài)眼睛緊閉著，臉通紅，汗水流下來(lái)；注意到了他全身都繃得緊緊的，身子是 哆哆嗦嗦慢慢地向上移動(dòng)，肌肉逐漸鼓了起來(lái)，小臂上的青筋也鼓起來(lái)；通過(guò)這些細(xì)致的描寫(xiě)，作者把小勇完成最后一個(gè)引體向上的經(jīng)過(guò)生動(dòng)地呈現(xiàn)給讀者。同時(shí)，作者還注意到了單杠的狀態(tài)和周圍的同學(xué)，以此襯托出小勇的努力。

3、選點(diǎn)應(yīng)注意的問(wèn)題

（1）選擇對(duì)中心起作用的點(diǎn)。選點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行綜合細(xì)描，并不是為細(xì)描而細(xì)描，必須有一個(gè)明確的中心為指導(dǎo)，表達(dá)一定的情感。而這個(gè)中心就是文章的主題、主旨，是作者通過(guò)寫(xiě)人或記事、繪景或狀物所要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的道理。不同的中心，選擇的進(jìn)行細(xì)描的點(diǎn)也應(yīng)該是不同的。在選點(diǎn)時(shí)，首要的原則就是要選擇那些對(duì)中心起作用的點(diǎn)，也就是最能表現(xiàn)中心的點(diǎn)。

例如，一個(gè)學(xué)生一次寫(xiě)了一篇比較成功的習(xí)作，選材是拔河，通過(guò)拔河要表現(xiàn)的中心是堅(jiān)持到底就是勝利。他很聰明，沒(méi)有從頭到尾敘述拔河過(guò)程，而是選擇了拔河時(shí)他感覺(jué)最艱難的一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)描，描寫(xiě)己方同學(xué)們彎曲的雙腿、緊繃的肌肉、倔強(qiáng)的眼神、努力的姿態(tài)一時(shí)間真是把那堅(jiān)持的執(zhí)著和那不屈的精神再現(xiàn)了出來(lái)堅(jiān)持到底就是勝利。后來(lái)，寫(xiě)另一篇文章，他又把自己這段得了高分的文字照搬了上去。但是，卻得了很低的分。為什呢？因?yàn)槲恼碌闹行淖兞?。后一篇?xí)作所記的事件仍然是拔河比賽，但文章的中心卻是寫(xiě)班主任老師寬厚慈祥的微笑給了他莫大的鼓勵(lì)和溫暖，這樣一來(lái)，將大量篇幅放在拔河細(xì)描上顯然是不合中心，至少也是詳略不當(dāng)或偏離文章中心。也就是說(shuō)，文章中心要表現(xiàn)老師的微笑的力量，選點(diǎn)細(xì)描的地方應(yīng)該是老師的微笑，圍繞著這寬厚、慈祥的微笑展開(kāi)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，將這微笑的魅力濃墨重彩地渲染出來(lái)才能淋漓盡致地表現(xiàn)文章中心。

所以，在綜合細(xì)描之前，一定要根據(jù)中心先選擇好對(duì)中心起作用的點(diǎn)，不能單純?yōu)槊鑼?xiě)而描寫(xiě)，否則就會(huì)有跑題的嫌疑了。

（2）選擇真實(shí)具體的點(diǎn)。選好點(diǎn)后，其實(shí)也就是選好了寫(xiě)作的素材，通過(guò)綜合細(xì)描一個(gè)點(diǎn)反映整個(gè)事件的面，如果不能確切到一個(gè)明確而又具體的 點(diǎn)，就會(huì)流于面的敘述。通過(guò)點(diǎn)體現(xiàn)面，讓讀者窺一斑而知全面的效果就達(dá)不到了。所以，選擇的點(diǎn)一定要具體。選點(diǎn)除了要求具體外，還要真實(shí)。所謂的真實(shí)，是指藝術(shù)上的真實(shí)，不一定就是真人真事但卻一定要符合生活的、邏輯的真實(shí)。過(guò)度的夸張或有悖于邏輯的點(diǎn)是背離文章寫(xiě)真事、抒真情、達(dá)真意的基本要求的。

綜上所述，我們發(fā)現(xiàn)，選擇對(duì)中心起作用且有真實(shí)、具體、生動(dòng)的點(diǎn)，是進(jìn)行綜合細(xì)描的基礎(chǔ)，沒(méi)有這個(gè)點(diǎn)，細(xì)描就沒(méi)有了依附的根基。選擇最能體現(xiàn)文章中心的點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行細(xì)描的話，實(shí)際上就能緊緊圍繞中心展開(kāi)行文，表現(xiàn)中心的地方展開(kāi)細(xì)描實(shí)際上就是詳寫(xiě)；而其他地方不展開(kāi)就是略寫(xiě)。這樣文章的詳略問(wèn)題也就解決了。

同時(shí)選擇了進(jìn)行細(xì)描的點(diǎn)，也就解決了選擇素材的問(wèn)題，因?yàn)樗?xì)描的點(diǎn)本身就是文章的素材。如果能對(duì)任何一個(gè)或大或小、或著或微的點(diǎn)都能展開(kāi)綜合細(xì)描的話，那么也就意味著生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴其實(shí)都是可以寫(xiě)進(jìn)我們文章里的。這樣在選擇素材的時(shí)候，對(duì)素材積累不足的同學(xué)來(lái)說(shuō)，就無(wú)需捉襟見(jiàn)肘了。只需把點(diǎn)展開(kāi)具體、生動(dòng)的綜合細(xì)描就可以了。

而文章詳略問(wèn)題和選擇素材問(wèn)題，恰恰是很多中學(xué)生不能很好掌控的地方，因此，學(xué)會(huì)選擇對(duì)文章中心起作用的點(diǎn)非常重要。

那么，選好點(diǎn)后，怎么把這個(gè)點(diǎn)細(xì)細(xì)展開(kāi)并且使其生動(dòng)、形象，富有感染力、表現(xiàn)力呢？這就關(guān)系到綜合細(xì)描的角度問(wèn)題。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)課件教案 篇6

知識(shí)與技能：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，明確細(xì)節(jié)描寫(xiě)的內(nèi)涵。初步了解細(xì)節(jié)描寫(xiě)的這種寫(xiě)作方法的特點(diǎn)以及作用。

2、能運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)寫(xiě)作文片斷。

過(guò)程與方法：

由淺入深，練習(xí)感悟的方法引導(dǎo)學(xué)生了解細(xì)節(jié)描寫(xiě)。學(xué)生訓(xùn)練、

感悟?yàn)橹黧w，教師講析、點(diǎn)撥為主導(dǎo)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、指引學(xué)生用細(xì)心的態(tài)度作文，在文章中感受細(xì)節(jié)的妙處。

2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，在平凡與簡(jiǎn)單的生活中發(fā)現(xiàn)美好。

教學(xué)重點(diǎn):

初識(shí)細(xì)節(jié)描并且能運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)進(jìn)行作文片斷的習(xí)練。

教學(xué)難點(diǎn):

細(xì)節(jié)描寫(xiě)恰當(dāng)有效的運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程：

一、課堂導(dǎo)入：

學(xué)生看圖片，說(shuō)一說(shuō)：你看到了什么？

（圖片：凍得通紅的臉、布滿凍瘡的手緊握著鉛筆、破舊的單薄的線衣、專注的眼神）

評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說(shuō)得最好？為什么？（抓住了細(xì)節(jié)）

師：生活中我們往往關(guān)注那些顯而易見(jiàn)的大事，那些微乎其微的小事卻是我們?nèi)菀缀鲆暤?，其?shí)在這些不被我們關(guān)注的細(xì)節(jié)中蘊(yùn)藏著無(wú)限的美麗。由于這種生活態(tài)度的影響同學(xué)們?cè)趯?xiě)作文中也常常忽視作文中的細(xì)枝末節(jié)，而這些恰恰是決定作文是否有神韻，是真摯細(xì)膩的要素，今天我們就共同來(lái)認(rèn)識(shí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

二、理解內(nèi)涵

（學(xué)生回顧：什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)？）

細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指對(duì)表現(xiàn)人物和情節(jié)發(fā)展有特殊作用的一些細(xì)小環(huán)節(jié)的細(xì)致描寫(xiě)。它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫(xiě)中。

人物描寫(xiě)：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理

景物描寫(xiě)：環(huán)境(動(dòng)物、靜物)

場(chǎng)面描寫(xiě)：是對(duì)許多人參加的大型的社會(huì)活動(dòng)或生活、戰(zhàn)斗、勞動(dòng)、娛樂(lè)的場(chǎng)景的描寫(xiě)。

三、探究細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法之一

1、對(duì)比閱讀：說(shuō)一說(shuō)哪段文字更感人？為什么？

片段A：那是一個(gè)寒冷的夜晚，下著雨，爸爸來(lái)學(xué)校接我。一路上，冒著風(fēng)雨，爸爸盡力照顧著我，我知道，這就是父愛(ài)。

片段B：一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，爸爸來(lái)學(xué)校接我。一路上，風(fēng)呼呼的刮著，冰冷的雨點(diǎn)擊打在我的臉上，像刀子割了一樣生疼；凜冽的寒風(fēng)直往領(lǐng)子里鉆，冷得我直打哆嗦。爸爸見(jiàn)了，一手用力的撐著雨傘，一手緊緊地握著我冰冷的手，還不時(shí)把我的頭摟進(jìn)他溫暖的胸懷，“兒子，把腰桿挺直一點(diǎn)?再看看路燈，呵呵，暖和多了吧！”看著被燈光包裹的爸爸的臉，我感到格外的溫暖。爸爸，有您在我身邊，我暖和多了！

總結(jié)：如何讓細(xì)節(jié)描寫(xiě)具體、生動(dòng)起來(lái)？

（１）細(xì)致觀察感悟；

（２）精心錘煉詞語(yǔ)；

（３）巧妙運(yùn)用修辭。

四、討論：如何寫(xiě)好細(xì)節(jié)

1、找同學(xué)到講臺(tái)上給大家表演一個(gè)動(dòng)作，其他同學(xué)注意觀察

2、找?guī)讉€(gè)同學(xué)用自己的語(yǔ)言描述剛才看到的，再讓其他同學(xué)幫忙將句子表達(dá)完整。

師小結(jié)：如何寫(xiě)好細(xì)節(jié)（預(yù)設(shè)點(diǎn)：人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、外貌，其他同學(xué)的反應(yīng)）

五、小試牛刀

擴(kuò)些句子：他看著重拾進(jìn)籃子的梨，對(duì)我充滿了感激。

提示點(diǎn)：（1）“這個(gè)人”是個(gè)什么身份、年齡的人？

（2）“這樣一個(gè)人”得到幫助時(shí)會(huì)有什么反應(yīng)？

（3）“這個(gè)人”表示感激時(shí)是什么模樣的？

（4）“這樣的人”一般以什么方式表達(dá)感激？

（5）一個(gè)樂(lè)于助人的人，會(huì)怎樣面對(duì)別人的感激之情？六、實(shí)戰(zhàn)演練

根據(jù)你平時(shí)測(cè)驗(yàn)時(shí)的觀察（或體驗(yàn)），把下面一段話改成具體描寫(xiě)的文段。

昨天測(cè)驗(yàn)英語(yǔ)，我?guī)状蜗肽贸鰰?shū)來(lái)看，由于老師看得緊，都沒(méi)有成功，最后一次還是被老師發(fā)現(xiàn)了，我覺(jué)得很不好意思。?

七、總結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，知道了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用，希望大家在今后的寫(xiě)作文的時(shí)候不要忽視作文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，當(dāng)然更不要忽視生活中平凡而細(xì)小的事情。作文因?yàn)榧?xì)節(jié)而充滿神韻，生活因細(xì)心而異常美麗。讓我們時(shí)時(shí)刻刻擁有一雙細(xì)心發(fā)現(xiàn)美麗的眼睛！

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