南極課件精品

南極課件。

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會提前準(zhǔn)備一些需要的資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。參考資料有利于我們完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)工作目標(biāo)。那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？小編陸續(xù)為大家整理了南極課件精品，供你閱讀參考，并請收藏本頁面！

南極課件【篇1】

知識能力目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀本課10個生字，了解“極晝、毛骨悚然、苔蘚、殘骸”等詞語的意思，掌握11個要求會寫的生字。

2.正確、流利的朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解南極的季節(jié)變化、氣候特點、植物生長等知識，

1.通過自己動手查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀實踐能力。

2.抓住文中重點語句了解有關(guān)南極的知識。

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。

一、談話引入，激發(fā)興趣。

教師在課前準(zhǔn)備一些南極的圖片、資料，幫助學(xué)生了解南極的氣候、地理特點。(出示課件)

二、初讀課文，識字認(rèn)字;清理脈絡(luò)，把握內(nèi)容。

(一)自由讀課文，畫出生字和新詞，把句子讀通順，采用自己喜歡的方法認(rèn)識生字(看拼音、查字典等方法)

1.出示生詞卡片。

朦朦朧朧(lóng)、凌(líng)晨、毛骨悚(sǒng)然、野獸(shòu)

2.指名讀。

3.檢查自讀課文情況。

指名讀課文，正音。師生評述是否正確、流利。

(四)默讀課文，思考：課文講了關(guān)于南極的哪些內(nèi)容呢?(南極的氣候，南極的植物，長城站所在島的面積和島上各國考察站之間的關(guān)系，還有作者在南極工作、生活情況的介紹等。)

三、感悟語言，品讀文字。

(一)生自讀課文，要求一邊讀、一邊想：“讀了這封信，南極哪些地方給你留下的印象最深刻呢??”展開個性化的思考，并進(jìn)行個性化的朗讀練習(xí)。讓學(xué)生談各自的不同的感受，并按自己的感受來朗讀課文。

(二)引導(dǎo)學(xué)生小組交流讀后的感受、體會。

(三)全班交流，暢談感受。教師要引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住文本中具體的語言文字來談感受、談體會，并通過感情朗讀把自己的感受表達(dá)出來。要邊讀、邊想象文中描寫的情景，讀出情感來。

1.南極的氣候(用疑問的句式開頭，猶如在和同學(xué)們進(jìn)行面對面的談話，感到和藹可親。接著告訴讀者：南極一年分為夏冬兩季以及夏季的天氣特點。)

2.南極的植物(教師可引導(dǎo)學(xué)生從課后的“詞句積累”一題中展開學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生在讀課文的第四自然段，重點理解“地衣生長慢”和苔蘚長得茂盛“兩個句子。在看課后的詞句積累，讓學(xué)生領(lǐng)會句子中畫線的部分是帶著重號部分的補(bǔ)充說明，有了畫線就使句子更具體、更生動、更形象。并引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀進(jìn)一步體會、感悟。)

3.長城站所在島的面積(我國為對南極地區(qū)進(jìn)行科學(xué)考察而在南極洲設(shè)立的常年性科學(xué)考察站。建于1985年2月20日，以世界的中國長城命名，位于南極洲南設(shè)得蘭群島的喬治王島西部的菲爾德斯半島上，北京距離17501.949千米。站區(qū)南北長2千米，東西寬1.26千米，占地面積2.52平方千米，平均海拔高度10米。)

落實課后的第一題，給齊朋濤叔叔寫封回信。

(1)可先讓學(xué)生想一想要寫的內(nèi)容，同學(xué)之間互相交流，然后再寫。

(2)學(xué)習(xí)書信的寫法。教學(xué)時，有兩點值得注意：

一是掌握書信的基本格式，書信一般由六部分組成：

二是要把自己想說的話題一個一個寫清楚，語言要寫得自然、明白。

“凌”字要讀“l(fā)ing”，不能讀“l(fā)in”，“菌”字的聲調(diào)是一聲，不要讀為三聲。

繼續(xù)搜集有關(guān)南極的資料，制作一期關(guān)于南極的手抄報。

南極課件【篇2】

南極洲位于地球的最南端，這是一塊常年為冰雪覆蓋的廣袤的陸地，是地球上最大的冰雪大陸，也是世界上最冷的大陸。在這里的萊特冰谷里，有一個瓦塔湖，湖面常年累月覆蓋著厚厚的冰層，氣候十分寒冷。但在這個湖泊的深處，卻是另一番景象，離湖面60米左右的深處，有一層鹽水飽和了的咸水層，溫度達(dá)到27℃，比湖面的平均溫度高47℃，極地考察人員稱瓦塔湖是地下的熱水瓶。

在冰天雪地、氣候異常寒冷的南極洲，為什么會有這種湖泊深處的熱水瓶呢？人們眾說紛紜。有人認(rèn)為，這是地球內(nèi)部的地?zé)嵯蛏匣顒拥慕Y(jié)果。但經(jīng)科學(xué)探測，人們發(fā)現(xiàn)湖底沉積物的溫度比湖底水層的溫度要低，湖底水層的溫度又比湖的中部咸水層的溫度要低，這就說明，熱源不可能來自地下。那么熱源會來自哪里呢？地質(zhì)學(xué)家經(jīng)過大量的考察研究，終于揭開了這個熱水瓶的秘密。原來，這個熱源不是來自別處，而是來自太陽。

地球上有數(shù)不清的大大小小的湖泊，比起南極洲的瓦塔湖來說，這些湖泊受到太陽光照射后所獲得的熱能會更多，可是，在寒冷的季節(jié)里，這些湖中并沒有熱水層。原來，瓦塔湖湖面的冰層雖然很厚，但湖水卻非常潔凈，很少有礦物質(zhì)和微生物，保持了永不混濁的狀態(tài)。南極洲極晝時，雖然太陽光始終是斜射的，但長時間照在湖面上，透過潔凈的冰層和透明的湖水，把湖底的水曬成了溫水。這一層湖水含鹽較多，咸水的比重較淡水的比重大，不會跟上層淡水對流溶合，能夠較好地積蓄著太陽光能，加之淡水層象件保暖的棉襖，湖面的冰層又象密閉的保暖庫，使得這層咸水得到了保暖。

在南極洲，象瓦塔湖這樣的湖泊還有好幾個，它們也都是碩大的太陽能貯存器。

南極課件【篇3】

今天我說課的內(nèi)容是《蘑菇該獎給誰》，這是小學(xué)語文義務(wù)教育國標(biāo)本一年級下冊第三單元中的一篇童話故事，講的是小白兔和小黑兔參加跑步比賽的故事，告訴學(xué)生有勇氣敢于和強(qiáng)手競爭，雖敗猶榮，全文以對話的形式敘述，是訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀的好教材。

根據(jù)教材特點和一年級學(xué)生的認(rèn)知特點，我初定以下教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：學(xué)會本課的9個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫，認(rèn)識2個新的偏旁。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得，敢于和高手競爭，才能顯示真正的本領(lǐng)。目標(biāo)1和目標(biāo)2是本文的重點，目標(biāo)3是本課的重點更是難點。我力爭在兩課時完成教學(xué)任務(wù)。

第一課時，我準(zhǔn)備采用三個層面的讀，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知。首先揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生由課題質(zhì)疑，然后引領(lǐng)學(xué)生帶著問題自讀課文。接著，結(jié)合初步檢查，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，在這個過程中我著重對“得、地”進(jìn)行正音，對于“清晨，兔媽媽出門才蘑菇，臨走時囑咐兩個孩子要好好練習(xí)跑步?！边@句長句子，我將指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，我將引導(dǎo)學(xué)生選擇各自喜歡的內(nèi)容，美讀課文，讓學(xué)生通過選擇性閱讀，再次加深對課文的了解，最后，我將預(yù)留七、八分鐘的時間，指導(dǎo)學(xué)生書寫“練、習(xí)、提、參、加”這五個字，其中特別注意“參”，帶有新的偏旁，筆順容易寫錯，因此我讓學(xué)生先看書上的筆順表，通過教師的范寫，學(xué)生的描仿，正確、美觀地書寫。最后，讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，同時注重寫字姿勢。

下面，就第二課時著重談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計。

本課時，我將采用以趣導(dǎo)路，營造氛圍;以讀鋪路，感悟語言;以行拓徑，指導(dǎo)朗讀這三個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

一、以趣導(dǎo)路，營造氛圍。

富有情趣是蘇教版教材的一大特色，也是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動力。因此，我在導(dǎo)入課文后，就出示“練習(xí)、提著、參加、烏龜、冠軍”等詞語，然后讓學(xué)生邊看圖邊以連詞成句的方式說說這篇課文的大概內(nèi)容，然后再通過媒體，創(chuàng)設(shè)情境，出示動畫，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，激起學(xué)生再學(xué)習(xí)的欲望。

二、以讀鋪路，感悟語言。

本文分為四個部分。課文的第一部分就是第一自然段，只有一句話，課文比較簡單，我相信我班學(xué)生通過朗讀就能體會到兔媽媽對孩子們的關(guān)心、愛護(hù)。我將用故事引出課文第二部分即2-4自然段，把學(xué)生帶入課文美好的情境，接著引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀第二部分，并請學(xué)生讀讀兔媽媽的話，說說知道了什么，聯(lián)系自己的生活實際，想想自己的媽媽說話時的樣子，再通過朗讀，感受媽媽對孩子的愛，接著請小朋友轉(zhuǎn)換角色當(dāng)當(dāng)小黑兔來回答兔媽媽的問話(板書：小黑兔)，并說說小黑兔當(dāng)時心情如何，再請學(xué)生加上動作，表情來朗讀這句話，抓住“得意”這一詞，來體會小黑兔的驕傲(這時板書：得意)!相機(jī)出示小白兔的話，和小黑兔形成鮮明的對比，用同樣的方法來體會小白兔的“難為情”。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生邊做動作邊朗讀，對詞義的感悟更具體、真切，朗讀更到位。

接著我將創(chuàng)設(shè)情境，播放小黑兔和小白兔練習(xí)跑步的情況引出課文第三部分即5-7自然段，并請學(xué)生說說自己的感受，既活躍了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，接著引導(dǎo)學(xué)生讀讀小白兔和小黑兔的話，并說說他們倆都和誰比，心情都如何(板書：跟烏龜比，跟駿馬比)，再通過同桌分角色朗讀，體會小黑兔的得意、驕傲，小白兔的難為情，傷心。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己看一看，說一說，讀一讀，充分發(fā)揮了學(xué)生的主題作用。

接著我將設(shè)疑聽了小黑兔和小白兔的話，兔媽媽會把蘑菇獎給誰呢?引出課文第四部分即8-10自然段。估計學(xué)生會說小白兔，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀讀第八自然段。這時師生對話“小黑兔得了冠軍，獎品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會怎么想?”學(xué)生可能會說不服氣，跑去問媽媽等，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀第九自然段，體會小黑兔的不服氣。接著我將組織學(xué)生圍繞“如果你是兔媽媽，你用什么理由來說服兔媽媽呢?”展開討論，并組織交流，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的最后一句話“因為他敢和高手比呀”并請學(xué)生說說高手的意思，聯(lián)系實際情況，說說班里學(xué)習(xí)的高手，再通過不同的方式的朗讀來體會只有和真正的高手比，才能學(xué)到真正的本領(lǐng)。(板書：敢于和高手比)

課文中還留有一些空白，我創(chuàng)設(shè)這樣一個情境，聽了兔媽媽的話，小黑兔會怎么樣?組織學(xué)生討論交流，在此過程中，我重點引導(dǎo)學(xué)生能夠把體會到的敢于和高手競爭，才能學(xué)到真正的本領(lǐng)，這一道理內(nèi)化成自己的語言表達(dá)出來，這樣既加深了對課文的理解，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，積累了語感。

最后，總結(jié)課文，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的仔細(xì)觀察，感受字的結(jié)構(gòu)特點和書寫技巧。

為了把課內(nèi)外有機(jī)地融合，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬渠道，我布置了這樣一個選擇性作業(yè)：喜歡朗讀的學(xué)生，可以回家讀給家長聽。喜歡畫畫的學(xué)生，可以給課文配上一幅插圖。喜歡講故事的學(xué)生，可以續(xù)編故事，講給同學(xué)或家長聽。

通過這些語文實踐活動，鼓勵學(xué)生運用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的研究。

以上就是我對《蘑菇該講給誰》一課的粗淺的理解和一些初步的教學(xué)設(shè)想，在實際的教學(xué)中，我將視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

《騎牛比賽》是蘇教版小學(xué)語文一年級下冊第二單元的第二篇課文。本文有三個自然段，寫了一為技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精神表演，給予人們啟示：高超的技術(shù)是長期刻苦鍛煉獲得的。本文和前后兩篇課文都是通過故事來告訴學(xué)生道理，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。我所執(zhí)教的是第一課時。

(一)教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課的生字，能掌握字的筆順，在田字格中正確書寫生字，做到端正、美觀。

3、通過朗讀比較“好幾個騎手”和“一位騎手”騎牛的句子，體會那位騎手的技藝高超，明白高超的技術(shù)是靠長期刻苦訓(xùn)練得來的。

(二)教學(xué)重點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、朗讀體會第二自然段比賽的場面，知道這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來。

(三)教學(xué)難點：

理解“我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次!”

小朋友們，還記得上學(xué)期的校運會嗎?我們好多小朋友都參加了，看，照片上我們班的誰在參加比賽?他參加的是什么比賽?

從學(xué)生熟悉的校運會比賽理解什么是“比賽”，從而引出騎牛比賽的圖片，讓學(xué)生自己說說所知道的騎牛比賽的規(guī)則。(這里我是在課前布置了一個搜集相關(guān)騎牛比賽的資料)

在學(xué)生交流后我再進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充和總結(jié)：騎牛比賽被稱為“瞬間運動”，騎手能在牛背上堅持8秒鐘就算成功了，另外還會根據(jù)騎手的動作及其驚險程度進(jìn)行加分。它是一項只需在牛背上堅持很短的時間就可以決出勝負(fù)的比賽。激起學(xué)生對騎牛比賽的興趣。

2、在學(xué)生對騎牛比賽充滿好奇時，我說：“今天蘇老師就帶大家去南美洲看一場精彩的騎牛比賽。(板書：騎牛比賽)接著我又故意刁難孩子們，要想觀看比賽，就得有入場券，只有讀熟書的小朋友才能拿到入場券。而這入場券就是“三件事”(1、借助拼音讀課后田字格和綠色通道中的生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。2、把生字放入課文中，碰到長句子多讀幾遍，把課文讀通順了，并給課文標(biāo)好小節(jié)數(shù)。3、再讀課文，思考：課文的第幾小節(jié)寫的是騎牛比賽?)

1、等孩子們做完“三件事”，我就開始了邊學(xué)課文，邊檢查自學(xué)情況。字音的檢查我是放在了學(xué)習(xí)課文，朗讀句子中的。我的檢查是從檢查標(biāo)小節(jié)數(shù)開始的。在統(tǒng)一了課文的自然段數(shù)后，我繼續(xù)檢查第三件事中讀書的思考題(課文的第幾小節(jié)正在進(jìn)行著激烈的比賽啊?)我本想這個問題很簡單，但在課堂上還是有孩子把第三小節(jié)一起放在里面，覺得第三小節(jié)也是在寫騎牛比賽。于是，我讓孩子再次讀讀第二和第三小節(jié)，讀后我把問題拋給他們“誰來給點意見?”其中有個孩子準(zhǔn)確又精彩地回答了出來，他說：“比賽時不可能上去獻(xiàn)花的，如果上去的話，會被牛踩死了，所以應(yīng)該是在比賽結(jié)束之后。”所以課堂上的預(yù)設(shè)雖然很重要，但是一些不確定因素也存在著，應(yīng)該要重視課堂生成資源的運用。接著我讓小朋友們快速地在第二小節(jié)中找找騎手騎牛的句子，用直線把句子劃出來。畢竟是一年級的孩子，有些孩子找句子不是很準(zhǔn)確，存在找的句子不完整，或是不全面，有的只找到了一句。這方面的練習(xí)我會在今后的練習(xí)中加強(qiáng)。

2、交流騎手騎牛的句子是本堂課的教學(xué)重點。我先出示騎手騎牛的兩句句子，讓孩子清楚前一句中的：好幾個騎手“都失敗了，只有第二句中的“一個騎手”是成功了，由此引出牛是不好騎的。然后，用一段騎牛比賽的視頻讓孩子身臨其境，直觀感受公牛的“野性大發(fā)”、“瘋狂地上下蹦跳”。為了讓孩子們真正理解“野性大發(fā)”，我舉了一個例子，就是把公牛和動物園里的那些動物作比較，真正體會公牛的“野”，力量的大，騎牛的困難。另外我引導(dǎo)孩子抓住“只兩三秒鐘”這個詞語，用眨眼數(shù)數(shù)的方法感受騎手在牛背上短暫的時間，通過朗讀感受騎牛的不容易。

在體會了公牛的野性，騎牛的困難之后，我再將目光指向第二句中的騎手，通過看圖，體會騎手是“牢牢地”騎在牛背上的，從而得出騎手的“技藝高超”，最后在朗讀中感受騎手高超的本領(lǐng)。在孩子們出色地完成朗讀訓(xùn)練時，我讓孩子們把掌聲送給自己，并強(qiáng)調(diào)掌聲的響亮，讓孩子們在自己的掌聲中理解什么是“熱烈的掌聲”，并結(jié)合“熱烈”都是四點底，像火在燒，再次感受掌聲的熱烈，騎手技藝的高超。

課文的第三自然段是騎手成功的原因所在。關(guān)鍵是理解騎手說的“小姑娘，你不知道，我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次”。這也是本堂課的教學(xué)難點。在教學(xué)時，我抓住了“上千次”“曾經(jīng)”這兩個關(guān)鍵詞，對“上千次”的理解，我是讓孩子自己來說說他們認(rèn)為的上千次到底是多少次，有人說是一千次，有人說是無數(shù)次，有人說是數(shù)也數(shù)不清，從而加深對詞義的理解，感受騎手練習(xí)失敗次數(shù)的多。接著，我又讓孩子自由地說說“從牛背上摔下來會怎樣?”并結(jié)合圖片進(jìn)行講述，理解騎手“曾經(jīng)”的失敗，感受騎手平時訓(xùn)練的辛苦，他身上的超人的勇氣和堅強(qiáng)的意志。從而知道南美洲人特別愛看騎牛的原因就在于此，他們是被騎手超人的勇氣和堅強(qiáng)的意志所吸引，回到課文的開始，學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié)。在這里，我進(jìn)行了課外拓展，練習(xí)了以前學(xué)過的課文《懷素寫字》，聯(lián)系懷素寫字，再次深刻理解他們都是經(jīng)過刻苦的努力，練就了高超的本領(lǐng)。并出示《補(bǔ)充習(xí)題》上的第三題(少壯不努力，老大徒傷悲。要想成功，先下苦功。)進(jìn)行總結(jié)，送給孩子們，希望他們在今后的學(xué)習(xí)和生活中遇到苦難不害怕，遇到失敗不放棄，取得一次又一次的成功。

針對一年級孩子認(rèn)知特點，我打算用猜字謎、換偏旁、新舊字區(qū)別、故事的方法進(jìn)行字形的記憶。猜字謎的話，如“觀”：又見面了?！拔弧保阂粋€人立正站好?！笆保耗局屑涌??！按巍弊质怯脫Q偏旁的方法：換“口”，變“ン”。而“興”和“幾”和“頭”和“兒”進(jìn)行區(qū)別?！疤亍弊直緛硎窍胗霉适聛碛浀模航裉煳覀円黄鹩^看了一場特殊的比賽，是“騎牛比賽”，記住“特”的左邊是“牛”，比賽場地上都是泥土，右邊的上面是“土”，而騎手在牛背上只需很短的時間就能決出勝負(fù)，所以右邊的下面是“寸金難買寸光陰”的“寸”。后來課堂上，有孩子說可以用舊字“牧”換偏旁來記，想想也可以,就照著學(xué)生的說法來記了。剩下“技、藝”，我本來想重點指導(dǎo)的，可是由于時間關(guān)系沒來得及寫。原因在于課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)把握不好，課顯得有些前松后緊，在今后的教學(xué)中我會這方面加以改進(jìn)。

作業(yè)方面我設(shè)計的是回家把今天學(xué)的內(nèi)容讀給爸爸媽媽聽。意在對本堂課進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。

南極課件【篇4】

知識能力目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能讀懂課文主要內(nèi)容，了解南極的長城站，體會少年兒童與考察隊員之間的深厚感情。

3.了解日記的寫法。能通過課外渠道查詢資料了解南極。

人文教育目標(biāo)：

了解南極，培養(yǎng)孩子們查閱資料的能力

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。課前布置學(xué)生搜集有關(guān)南極的資料。

2、生字、生詞卡片。

3、《世界地圖》

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、激趣，導(dǎo)入新課。

談話：同學(xué)們，你們知道南極在哪兒嗎？（出示《中國地圖》，并讓學(xué)生在地圖上找到南極的位置。）

你們知道南極是個什么地方嗎？（交流孩子們課前搜集的有關(guān)南極的資料。）

有一位小朋友去過南極，他把他的所見所聞寫成了日記。下面，我們就隨著小作者去南極游覽一番吧。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、學(xué)生自由輕聲朗讀課文。要求讀準(zhǔn)子音，不讀破句子。

2、指名朗讀課文，師生共同正音。

3、默讀課文，說說你從小作者的日記中了解了哪些關(guān)于南極的情況。

三、朗讀思考，交流感悟。

小作者在南極度過了難忘的日子。

1、再讀課文。你覺得這五天里，小作者的什么經(jīng)歷最難忘，找出有關(guān)的內(nèi)容多讀幾遍，體會一下小作者的心情。（讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。）

2、學(xué)生匯報交流。

（1）我們和考察隊員之間的深厚感情令人難忘。

（2）象海豹令人難忘。

（3）中蘇兩國人民的友誼令人難忘。

（4）紀(jì)念標(biāo)的揭幕式令人難忘。

3、質(zhì)疑解疑，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

（1）質(zhì)疑：課文中還有哪些沒讀懂的內(nèi)容？

（2）師生共同解疑。

（3）讀了這篇課文，你還有什么收獲？

速讀課文，觀察一下，這五篇日記在寫法上有哪些相似之處？學(xué)生回答，師生共同歸納出日記的寫法：

形式上：要寫清楚當(dāng)天的日期、星期和天氣情況。

內(nèi)容上：記下當(dāng)天發(fā)生的有意義的事情（所見所聞、所思所感。）可寫一個方面，也可寫多個方面。力求生動，再讀，仿佛重見當(dāng)時的情景，歷歷在目，回味無窮。

四、布置作業(yè)：一篇日記。

教后小結(jié)：

這篇課文以小作者去南極的經(jīng)歷，寫了三篇日記。教給了學(xué)生日記的寫法，并向?qū)W生展開了一幅南極的畫面，表達(dá)了對南極的依依不舍之情，仿佛把學(xué)說帶到了南極。學(xué)習(xí)這篇課文不僅要運用學(xué)過的方法自己讀懂課文，而且要學(xué)習(xí)人家寫日記的方法，自己也能寫這樣有意義的日記。所以，我和學(xué)生展開了討論，使學(xué)生對寫日記有了更清晰的認(rèn)識，不再感到遙遠(yuǎn)，激發(fā)起寫日記的興趣。

南極課件【篇5】

教學(xué)要求

1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會我們和考察隊員之間的深厚感情；和同學(xué)交流有關(guān)南極的知識，受到熱愛科學(xué)的思想教育。

2、指導(dǎo)學(xué)生懂得日記的格式，學(xué)習(xí)日記的寫法。

3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識8個生字，知道相關(guān)詞語的意思。

教學(xué)重點學(xué)習(xí)生字，理解詞語的意思，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點南極離學(xué)生的實際生活太遠(yuǎn)，而可以收集的資料也有限，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識。

課前準(zhǔn)備學(xué)生自己收集相關(guān)的文字、圖片等。

教學(xué)課時兩課時

第一課時

教學(xué)要求

1、初讀課文，初步了解南極景物、動物的特點，感受南極人的熱情、好客。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點學(xué)習(xí)生字，理解詞語的意思，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點南極離學(xué)生的實際生活太遠(yuǎn)，而可以收集的資料也有限，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識。

教學(xué)過程

一、揭示課題，讓學(xué)生說說課前收集的有關(guān)南極的資料

二、閱讀閱讀提示，讓學(xué)生大概知道本課的內(nèi)容和寫法方面學(xué)習(xí)的重點。

三、學(xué)生按照閱讀提示的要求自主學(xué)習(xí)課文。

課文中的我來到南極有哪些見聞，課文中是怎樣介紹南極的？自讀課文。

要求：在思考中讀文，邊讀、邊想、邊畫出不理解的詞語或句子，聯(lián)系上下文讀懂意思。余下問題，小組內(nèi)解決，最后把沒讀懂的內(nèi)容記在紙上。

四、檢查自學(xué)情況

1、小組代表提出不理解的詞語和句子，集體交流解疑。

2、了解作者敘述的文體。初步知道日記的形式，寫了在南極日子里5天的所見所聞，從中對作者有機(jī)會到南極去產(chǎn)生羨慕之情。

五、再次細(xì)讀課文

1、自讀每則日記，弄清每則日記具體寫了哪些見聞。畫出描寫我們和考察隊員之間的深厚感情的詞語、句子，加以體會。

2、在個人體會的基礎(chǔ)上，同桌或小組討論交流，從而達(dá)到從內(nèi)容到思想讀通全文，受到課內(nèi)人物思想感情的感染。

六、有感情地朗讀課文。

第二課時

教學(xué)要求

1、通過學(xué)習(xí)課文，了解南極景物、動物的特點，感受南極人的熱情、好客。

2、了解日記的寫法，培養(yǎng)學(xué)生記日記的興趣。

3、繼續(xù)有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點指導(dǎo)學(xué)生了解日記的寫法，培養(yǎng)學(xué)生記日記的興趣。

教學(xué)難點掌握日記的格式。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，明確要求

學(xué)習(xí)作者的敘述文體，了解日記的寫法，掌握日記的格式，培養(yǎng)大家記日記的興趣。

二、閱讀課文，學(xué)生自主歸納出五則日記的共性特點。

三、匯報自學(xué)情況

在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，歸納出日記的格式和寫法。

格式上：1、一般在第一行居中要寫明幾月幾日、星期幾和天氣情況；2、再另起一行空兩格寫正文，正文內(nèi)容較多時，可以分段寫。

內(nèi)容上：一般是記當(dāng)天的事。

寫法上：1、日記的寫法比較自由，想怎么寫就怎么寫，形式靈活多樣，不必篇篇都有明確的中心、完整的結(jié)構(gòu)；2、做到條理清楚，語句通順，正確使用標(biāo)點符號，不寫錯別字。

四、小練筆自己寫一篇日記

板書

12在南極的日子

冰雪潔白無瑕

象海豹憨態(tài)可掬戀戀不舍

各國考察隊員熱情、好客

南極課件【篇6】

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解燕子媽媽為什么夸小燕子“一次比一次有進(jìn)步”

三、品讀感悟，積累內(nèi)化 爬樓梯游戲：認(rèn)讀詞卡(“看看”、“再去看看”、“再去仔細(xì)看看”)

小結(jié)：學(xué)習(xí)就像爬樓梯，只要認(rèn)真努力，就能一次比一次有進(jìn)步。

激趣讀文：三個詞語寶寶和我們玩起了捉迷藏的游戲，躲到課文中的句子里了，你能找的它們嗎?(找找;讀讀)

1、聆聽燕子叫聲，課件出示燕子媽媽和小燕子在屋檐下說話，出示燕子媽媽的話。

2、精讀燕子媽媽的話，凸現(xiàn)難點。(“看看”、“再去看看”、“再去仔細(xì)看看”)自由讀、指名讀、比讀，體會燕子媽媽一次又一次耐心的啟發(fā)、鼓勵小燕子去觀察。當(dāng)當(dāng)燕子媽媽，對身邊的小燕子親切地說說。

引：小燕子在媽媽一次又一次耐心的鼓勵下，趕快飛去菜園看了。

4、先分句品讀再三句連讀小燕子的話，每次的發(fā)現(xiàn)都不一樣，一次比一次高興，聲音越來越上揚(yáng)，對媽媽的呼喚越來越急切。

5、分角色直接感情對讀，師讀燕子媽媽的話，生讀小燕子的話。再現(xiàn)課題。

1、觀察田字格里的范字，有什么發(fā)現(xiàn)?

2、師范寫。

3、描一描，寫一寫。

迅猛地帶出主題，干脆利落，又降低了朗讀訓(xùn)練點的難度，有意識地作了鋪墊。]

根據(jù)一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，教學(xué)的重點應(yīng)放在識字和寫字上。識字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。學(xué)寫生字時，我讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去探究，不僅動口動手，更動腦，才能真正做到“字字入心”。

南極課件【篇7】

教材分析本課語言生動有趣，結(jié)構(gòu)簡單，重復(fù)句式較多，語言淺顯易懂，內(nèi)容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂觀積極。這首兒童詩十分易于學(xué)生朗讀和識字。因此在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)情境，采用多種方式的朗讀來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會為別人付出更是一種快樂;游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。文中的詞語搭配極為豐富，“折紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事”等，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的良好素材。因此，在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生了解這樣的詞組，積累動詞。

教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)“怎、獨、跳”等13個生字。

2、會寫“玩、當(dāng)”等7個字。

3、流利的朗讀課文。

教學(xué)重點1、會認(rèn)“怎、獨、跳”等13個生字。

2、會寫“玩、當(dāng)”等7個字。

3、流利的朗讀課文。

課時目標(biāo)1、會認(rèn)“怎、獨、跳”等13個生字。

2、會寫“玩、當(dāng)”等7個字。

3、流利的朗讀課文。

重點難點1、會認(rèn)“怎、獨、跳”等13個生字。

2、會寫“玩、當(dāng)”等7個字。

3、流利的朗讀課文。

一、談話導(dǎo)入，引出課題1.師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎?說說為什么?(生交流)

2.師小結(jié)：是呀，一個人玩有一個人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會感到更快樂，無論怎么都快樂。

設(shè)計意圖談話導(dǎo)入，引起孩子的興趣。環(huán)節(jié)過渡語那今天我們來學(xué)習(xí)本課。

二、初讀課文，識記生字1.自由讀課文。要求：(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。(2)邊讀邊圈出生字詞，把詩句讀通讀順。

2.學(xué)習(xí)新字新詞。

(1)出示生字，指名朗讀，相機(jī)正音。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“繩、講、行”。讀準(zhǔn)多音字“得”，強(qiáng)調(diào)在本文中讀děi。

(2)說說自己記憶生字的好方法，同學(xué)之間互相交流。

(3)教師課件出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

(4)朗讀詞語。

①自由讀一讀。

②觀察第二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點?都是前面有一個表示動作的詞。

③學(xué)生自由說幾個這樣的詞。

3.再讀課文，讀出節(jié)奏。

(1)教師示范朗讀。

設(shè)計意圖讓學(xué)生再自由讀課文的時候，學(xué)會認(rèn)識生字。

三、規(guī)范書寫，形成習(xí)慣1.著重指導(dǎo)“講、許”的寫法。

(2)觀察這兩個字在田字格中的位置，兩個字的最后一個橫畫要寫在橫中線上。

(3)師范寫，生書空。

(5)反饋，評價。

2.學(xué)生自學(xué)“玩、很、當(dāng)、音、行”的寫法。

(1)觀察這幾個字的筆順演示。

(2)觀察這幾個字的占格位置。

設(shè)計意圖抓住漢字的結(jié)構(gòu)，掌握識字方法，力求讓孩子寫的規(guī)范、工整、正確、到位。

1.教師出示字詞卡片，學(xué)生開火車讀。

(2)一個人可以玩些什么?在書中圈出來。

(3)指名朗讀。

(4)除了這些，一個人還可以玩什么?

獨自一個，靜悄悄的，

2.過渡：那么兩個人玩，三個人玩，更多人玩，會有哪些樂趣呢?

3.指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。

4.同桌之間互讀互聽，互相交流。

5.完成小創(chuàng)作。

一個人______________，一個人______________

許多人玩，更好!

可以______________，可以______________

6.有感情地朗讀課文，讀出快樂。

8.齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂。

設(shè)計意圖流利朗讀課文，并且掌握一定的口語能力。

南極課件【篇8】

教學(xué)目標(biāo)

知識能力目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課10個生字，了解“極晝、毛骨悚然、苔蘚、殘骸”等詞語的意思，掌握11個要求會寫的生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解南極的季節(jié)變化、氣候特點、植物生長等知識，

4、學(xué)習(xí)掌握寫信的一般格式。

過程與方法

1、通過自己動手查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀實踐能力。

2、抓住文中重點語句了解有關(guān)南極的知識。

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件

學(xué)生準(zhǔn)備：

1、預(yù)習(xí)生字詞。

2、搜集有關(guān)南極的資料。

教學(xué)課時：一課時

一、談話引入，激發(fā)興趣。

教師在課前準(zhǔn)備一些南極的圖片、資料，幫助學(xué)生了解南極的氣候、地理特點。（出示課件）

二、初讀課文，識字認(rèn)字；清理脈絡(luò)，把握內(nèi)容。

（一）自由讀課文，畫出生字和新詞，把句子讀通順，采用自己喜歡的方法認(rèn)識生字（看拼音、查字典等方法）

（二）生互相交流。

（三）檢查生字

1、出示生詞卡片。

朦朦朧朧（lóng）凌（líng）晨毛骨悚（sǒng）然野獸（shòu）

苔蘚（xiǎn）寂寞（mò）腐朽（xiǔ）殘骸（hái）

賊鷗（ōu）極晝（zhòu）

2、指名讀。

3、檢查自讀課文情況。

指名讀課文，正音。師生評述是否正確、流利。

（四）默讀課文，思考：課文講了關(guān)于南極的`哪些內(nèi)容呢？（南極的氣候，南極的植物，長城站所在島的面積和島上各國考察站之間的關(guān)系，還有作者在南極工作、生活情況的介紹等。）

三、感悟語言，品讀文字。

生自讀課文，要求一邊讀、一邊想：“讀了這封信，南極哪些地方給你留下的印象最深刻呢？？”展開個性化的思考，并進(jìn)行個性化的朗讀練習(xí)。讓學(xué)生談各自的不同的感受，并按自己的感受來朗讀課文。

（二）引導(dǎo)學(xué)生小組交流讀后的感受、體會。

（三）全班交流，暢談感受。教師要引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住文本中具體的語言文字來談感受、談體會，并通過感情朗讀把自己的感受表達(dá)出來。要邊讀、邊想象文中描寫的情景，讀出情感來。

預(yù)設(shè)一

1、南極的氣候（用疑問的句式開頭，猶如在和同學(xué)們進(jìn)行面對面的談話，感到和藹可親。接著告訴讀者：南極一年分為夏冬兩季以及夏季的天氣特點。）

2、南極的植物（教師可引導(dǎo)學(xué)生從課后的“詞句積累”一題中展開學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生在讀課文的第四自然段，重點理解“地衣生長慢”和苔蘚長得茂盛“兩個句子。在看課后的詞句積累，讓學(xué)生領(lǐng)會句子中畫線的部分是帶著重號部分的補(bǔ)充說明，有了畫線就使句子更具體、更生動、更形象。并引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀進(jìn)一步體會、感悟。）

3、長城站所在島的面積（我國為對南極地區(qū)進(jìn)行科學(xué)考察而在南極洲設(shè)立的常年性科學(xué)考察站。建于1985年2月20日，以世界的中國長城命名，位于南極洲南設(shè)得蘭群島的喬治王島西部的菲爾德斯半島上，北京距離17501。949千米。站區(qū)南北長2千米，東西寬1。26千米，占地面積2。52平方千米，平均海拔高度10米。）

4、島上各國考察站之間的關(guān)系（各國友好往來）

5、作者在南極工作生活情況的介紹（6、7自然段）

預(yù)設(shè)二

6、落實課后的第一題，給齊朋濤叔叔寫封回信。

（1）可先讓學(xué)生想一想要寫的內(nèi)容，同學(xué)之間互相交流，然后再寫。

（2）學(xué)習(xí)書信的寫法。教學(xué)時，有兩點值得注意：

一是掌握書信的基本格式，書信一般由六部分組成：

①稱呼②問候語③正文④祝愿的語言⑤署名⑥寫信日期

二是要把自己想說的話題一個一個寫清楚，語言要寫得自然、明白。

四、拓展延伸

生交流有關(guān)南極的資料，師補(bǔ)充（課件出示關(guān)于南極洲的有關(guān)資料。）

五、字詞教學(xué)

“凌”字要讀“l(fā)ing”，不能讀“l(fā)in”，“菌”字的聲調(diào)是一聲，不要讀為三聲。

六、作業(yè)

繼續(xù)搜集有關(guān)南極的資料，制作一期關(guān)于南極的手抄報。

南極課件【篇9】

一、導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入

小朋友們，今天我們再去南極走一走，那里的主人想和我們做朋友呢！（板書課題，讀題）

2、復(fù)習(xí)生字詞

南極的主人特別熱情，還給我們準(zhǔn)備了許多小禮物呢！你們想得到他們嗎？

出示詞語：

昂首挺胸眺望遠(yuǎn)方

一搖一擺派頭十足

羞羞答答東張西望交頭接耳

指名讀，開火車讀，齊讀

3、復(fù)習(xí)課文第一自然段

出示課文第一自然段（指名朗讀）

提問：你能告訴老師嗎？小企鵝究竟生活在一個怎樣的地方？

出示句子：南極是一個最寒冷的地方。

讀出寒冷，齊讀第一自然段

二、教學(xué)課文二、三自然段

（一）教學(xué)第二自然段

過渡：在這個冰雪世界里，生活著一種不怕冷的動物。你們看，他們來了。（出示企鵝圖片）

你們知道他們叫什么嗎？他們的名字還大有來頭呢，你們知道他們的名字是怎么來的嗎？（板書：名字）

出示句子：它們經(jīng)常昂首挺胸，眺望遠(yuǎn)方，好像在企望什么，因此人們叫它們企鵝。（指名讀）

（1）（出示圖片）誰來說說什么樣子叫昂首挺胸？

是的，抬起頭挺起胸的樣子就好昂首挺胸，真神氣。（板書：昂首挺胸）

學(xué)生表演做動作。

（2）（出示企鵝圖片）再來看看這張圖，什么叫眺望遠(yuǎn)方？哦，原來像這樣抬起頭向遠(yuǎn)處看就叫做眺望遠(yuǎn)方。

學(xué)生做動作表演。

（3）點紅企望，那你們知道企望是什么意思嗎？能給他找個近義詞嗎？

（出示企鵝圖片）理解詞語企望

總結(jié)：因為經(jīng)常保持這樣的動作，因此，人們就叫他——企鵝

最后齊讀第二自然段。

（二）教學(xué)第三自然段

企鵝可有趣了，不信，我們一起來看一看視頻！

1、視頻導(dǎo)入：

看完視頻后，你們覺得這是一群怎樣的企鵝？（可愛、憨厚、惹人發(fā)笑）

出示句子：那憨厚又帶著幾分傻勁兒的樣子，真惹人發(fā)笑。

指名讀，齊讀

2、過渡：第三自然段究竟是怎樣來寫企鵝的樣子的呢？（板貼：樣子）

出示自讀要求：

（1）捧起書閉上嘴巴，在心里面讀一讀課文第三自然段

（2）現(xiàn)在請小朋友拿出筆試一試畫出企鵝討人喜歡、惹人發(fā)笑的詞語。

3、出示句子：胖胖的企鵝披著黑黑的羽毛，挺著白白的肚子，走起路來一搖一擺，派頭十足。

（1）胖胖的黑黑的白白的`

讀詞，找?guī)讉€相同類型的詞語

（2）一搖一擺，派頭十足（板書：一搖一擺）

加上動作讀好詞語

齊讀句子

4、當(dāng)有人靠近時，他們又是什么樣子？

出示句子：有人靠近時，它們或羞羞答答，好像不知道該怎么辦，或東張西望，交頭接耳。

理解詞語：羞羞答答（想象理解）

東張西望（動作理解）（板書：東張西望）

交頭接耳（表演理解）

5、過渡：小朋友們，這句句子里出現(xiàn)了兩個或字，請你們猜猜或是什么意思？

提供圖片：練習(xí)用或，或說話

總結(jié)：小朋友們說的真好，這真是一群憨厚又惹人發(fā)笑的企鵝啊！

出示最后一句，齊讀！

三、教學(xué)課文第四自然段

1、 總結(jié)全文：南極是一個最寒冷的地方，動物植物很難看到，所以說南極是一個最寂寞的地方。

2、有了這群企鵝后南極又是一個充滿生機(jī)的地方

3、齊讀第四自然段

四、教學(xué)生字

1、出示左右結(jié)構(gòu)的四個字：冰胖羽機(jī)

2、指導(dǎo)書寫：胖：當(dāng)月遇到半，月字要變瘦，末筆懸針豎，上緊下要松。

羽：羽字有兩習(xí)，左小右要大。

3、師范些，學(xué)生寫分享：

南極課件【篇10】

文本細(xì)讀：

《一封從南極寄來的信》這篇課文以書信的形式介紹了作者在南極的所見、所聞，寫出了自己的親身感受。這是一篇略讀課文，要在學(xué)習(xí)前兩篇課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c撥，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書、邊讀邊想的好習(xí)慣。

文章結(jié)構(gòu)層次清楚，語言親切自然。文章在結(jié)構(gòu)上有著明顯的特點，那就是首尾兩段互相呼應(yīng)，形成對照。

教學(xué)目標(biāo)：

1.德育目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解南極的季節(jié)變化、氣候特點、植物生長等知識，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。

2.知識目標(biāo)：

（1）正確認(rèn)讀本課10個生字，了解“極晝、毛骨悚然、苔蘚、殘骸”等詞語的意思，掌握11個要求會寫的生字。

（2）正確、流利的朗讀課文。

教學(xué)重難點：

1.正確認(rèn)讀本課10個生字，掌握11個要求會寫的生字。

2.理解課文內(nèi)容，了解南極的季節(jié)變化、氣候特點、植物生長等知識，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣； 學(xué)習(xí)掌握書信的一般格式。

南極課件【篇11】

教學(xué)目標(biāo)1.初讀課文，初步了解南極景物、動物的特點，感受南極人的

熱情、好客。

2.學(xué)會日記的寫法，培養(yǎng)學(xué)生記日記的興趣。

3.有感情地朗讀課文。

課前

準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備

收集有關(guān)南極的資料

教學(xué)過程基本環(huán)節(jié)及意圖學(xué)生活動設(shè)計教師活動設(shè)計

一、揭示課題

二、檢查自學(xué)結(jié)果

說說課前收集的有關(guān)南極的資料

1，課文中的我來到南極有哪些見聞，課文中是怎樣介紹南極的？自讀課文。

2,利用已有的經(jīng)驗和現(xiàn)有的資料自讀自悟，理解課文內(nèi)容，感悟文章的內(nèi)涵。

小組代表提出該小組不理解的詞語和句子，集體交流解疑。

邊讀、邊聽、邊想。調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

提出自讀要求：

（1）在思考中讀文，邊讀、邊想、邊畫出不理解的詞語或句子，

聯(lián)系上下文讀懂意思。余下問題，小組內(nèi)解決，最后把沒讀懂的內(nèi)容記在紙卡上。

運用多媒體課件，再現(xiàn)南極有關(guān)圖像和文字資料

鼓勵質(zhì)疑，疏導(dǎo)并解決疑難。

適時鼓勵多讀多思，到文中去尋找問題的答案。幫助學(xué)生歸納、梳理提出的問題，把學(xué)生的疑問編排成一定的順序，在引導(dǎo)學(xué)生讀文中逐步解決。

南極風(fēng)光

地球上的南極是一個白茫茫的冰雪世界。在那里，沒有奔騰的江河和潺潺的溪流，沒有茂盛的樹木和青蔥的小草，更沒有長漓各種莊稼的田野。

冰雪的表面相當(dāng)粗糙，這是大自然的雕刻家風(fēng)耍的把戲?？癖┑娘L(fēng)吐起沙子般的雪牲，又把它堆積成各種各樣的形狀：有的像隧道；有的像懸崖；有的象宮殿，晶瑩副遣，綽約多姿。在終年不停的風(fēng)暴和極度的嚴(yán)寒里，不但植物難以生長，連動物也望而生畏。企鵝、海豹、蚌以及一些海鳥成了南極大陸海岸邊僅有的居民。不過，它們一生中的大部分時間要在海中度過，因為在貧痔的陸地上幾乎找不到可以充饑的食物。

南極有十分罕見的景象，那就是南極光。在漫長的極夜中，突肥，漆黑的天幕上閃現(xiàn)出殉麗奪目的光彩，有時像空中垂下的簾幕；有時像不斷竄動的火焰；有時像燈光動蕩招曳；有時像天上的流星一掠而過。幾百年來，凡是見過南極光的人，沒有一個不為這奇景驚嘆不已。

南極的嚴(yán)寒、狂風(fēng)、冰雪是極為不利的自然條件，但它卻是一塊寶地。這里有十分豐富的地下寶藏。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，沉睡丁千萬年的南極大陸已被人們喚醒，許多國家在這里建起了科學(xué)考察實驗站。我國的五星紅旗也在那里的長城站迎風(fēng)飄揚(yáng)。

南極的明天在向我們招手。

1.詞語搭配。

奔騰的樹木可以充饑的火焰

潺潺的土地十分罕見的寶藏

茂盛的江河絢麗奪目的光彩

青蔥的小草不斷竄動的食物

貧瘠的溪流十分豐富的景象

南極課件【篇12】

教學(xué)目標(biāo)：

1.德育目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解南極的季節(jié)變化、氣候特點、植物生長等知識，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。

2.知識目標(biāo)：

(1)正確認(rèn)讀本課10個生字，了解“極晝、毛骨悚然、苔蘚、殘骸”等詞語的意思，掌握11個要求會寫的生字。

(2)正確、流利的朗讀課文。

教學(xué)重難點：

1.正確認(rèn)讀本課10個生字，掌握11個要求會寫的生字。

2.理解課文內(nèi)容，了解南極的季節(jié)變化、氣候特點、植物生長等知識，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣;學(xué)習(xí)掌握書信的一般格式。

一、談話引入，揭示課題。

今天就和大家一起去近距離地了解南極。

二、自讀課文，了解內(nèi)容。

1.學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，借助字典或聯(lián)系句子理解有關(guān)詞語，把課文讀正確，讀通順。

2.引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。

三、合作學(xué)習(xí)，交流評析。

1.學(xué)生再次默讀課文。

閱讀提示：

⑴課文講了關(guān)于南極的哪些內(nèi)容呢?

⑵讀了這封來信，“南極”給你的感受是怎樣的?

2.小組交流。

⑴南極是獨特的，它“一年分兩季，即極夜的冬季和極晝的夏季……雖然沒有太陽，午夜的天也是朦朦朧朧的。”

⑵南極是恐怖的，“這里經(jīng)常刮風(fēng)……聽了讓人毛骨悚然。”

⑶南極是一片孤寂的大地，是一個銀白色的世界，但也有幾分生機(jī)、幾分色彩，“在這里，常見的植物有兩種……給這孤寂的大地增添了幾分生機(jī)，也為這銀白世界平添了幾分色彩?！?/p>

⑷南極吸引著一些國家的科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)考察，“長城站所在的費爾德斯半島……專業(yè)人員還進(jìn)行學(xué)術(shù)或業(yè)務(wù)交流。”

⑸南極環(huán)境惡劣、荒涼，在這里的生活寂寞、單調(diào)，但來這里的工作人員繁忙的工作著、思考著，“說實話……也許每片碎木的背后，都記錄著一個探險者的故事。”

四、學(xué)習(xí)書信的寫法。

一、掌握書信的基本格式。

二、要把自己想說的話題一個一個寫清楚，語言要寫得自然、明白。

五、作業(yè)。

假如你是齊澎濤的朋友，請你給他寫封回信吧，可以詢問其他一些關(guān)于南極的問題，也可以談?wù)勛约旱氖斋@或生活。

教學(xué)設(shè)計：

這是一篇略讀課文，要在學(xué)習(xí)前兩篇課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c撥，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書、邊讀邊想的好習(xí)慣。

一、談話引入，激發(fā)興趣。

教師在課前準(zhǔn)備一些南極的圖片、資料，幫助學(xué)生了解南極的氣候、地理特點。

二、自讀課文，清理脈絡(luò)，把握內(nèi)容。

1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，借助字典或聯(lián)系句子理解有關(guān)詞語，把課文讀正確，讀通順。

三、潛心讀書，認(rèn)真思考，練習(xí)朗讀。

教學(xué)時教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞“讀了這封信，南極給你那些感受?”展開個性化的思考，并進(jìn)行個性化的朗讀練習(xí)。讓學(xué)生談各自的不同的感受，并按自己的感受來朗讀課文。

四、細(xì)讀課文，品詞析句。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生從課后的“詞句積累”一題中展開學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生在讀課文的第四自然段，重點理解“地衣生長慢”和苔蘚長得茂盛“兩個句子。在看課后的詞句積累，讓學(xué)生領(lǐng)會句子中畫線的部分是帶著重號部分的補(bǔ)充說明，有了畫線就使句子更具體、更生動、更形象。并引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀進(jìn)一步體會、感悟。

2、落實課后的第一題，給培養(yǎng)齊朋濤寫封回信。教師先讓學(xué)生想一想要寫的內(nèi)容，同學(xué)之間互相交流，然后再寫。

3、學(xué)習(xí)書信的寫法。教學(xué)時，有兩點值得注意：

掌握書信的基本格式，書信一般由六部分組成：

(1)稱呼(2)問候語(3)正文(4)祝愿的語言(5)署名(6)寫信日期

“凌”字要讀“l(fā)ing”，不能讀“l(fā)in”，“菌”字的聲調(diào)是一聲，不要讀為三聲。

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