2023三重門讀后感(通用10篇)

三重門讀后感。

書籍在拓寬我們視野的同時也在豐富我們的精神世界，在讀了作品這本書，我們可以感受到作者的文學(xué)才華。?讀后感是將自己理解書籍中思想和內(nèi)涵的方式和途徑。以下是一篇關(guān)于“三重門讀后感”的特別整理文章，如果您喜歡本文可以分享給身邊朋友喔！

三重門讀后感【篇1】

此文獻(xiàn)給我心中永遠(yuǎn)的偶像——韓寒?！}記

說起來也著實汗顏，在《三重門》出版這么久后才第一次拜讀。你我的認(rèn)知或許以前一樣，以為韓寒是一個狂人?？墒窃谧x完后，內(nèi)心酸得想哭，韓寒并沒有我們想像得那么堅強，他的那份無奈又有誰知!

《三重門》的文筆中，你幾乎看不見孩子的影子，若不是早已知曉，我或許會誤以為是出自成人之手。他的老練、成熟，令人贊嘆。

思惟的敏銳，是小說的第一個特征。韓寒用了第一人稱，用少年林雨翔的眼光看待社會、人生以及四周的一切，發(fā)出一些直抵要害的見解。韓寒看待世界的眼光極為抉剔，對于社會不良風(fēng)氣和應(yīng)試教育的批判辛辣卻又叫人心服口服。但思惟卻不能彌補韓寒對社會認(rèn)知的淺薄。像小說中一些打架的場面，或許是韓寒沒有經(jīng)歷過，文字寫得蒼白無力，有時干脆一筆帶過，這也使許多人對此做出批評。的確，閱歷是人生的經(jīng)驗，是永遠(yuǎn)無法代替的。但是請你記住，韓寒在那時只是個孩子，一個敢于表達(dá)自己心聲的孩子。成熟的文筆也掩不住春秋的事實，我們憑什么對他要求這么多?

小說中，最愛的仍是韓寒的玄色幽默。每一個精巧的比喻都仿佛信手拈來，讀后讓人忍俊不禁又陷入深思。但這些玄色幽默并沒有持續(xù)良久，在林雨翔進(jìn)入市南三中后，語句就轉(zhuǎn)為清淡。有人說韓寒是江郎才盡，而我以為在這個高中的場景中，描寫得一切以貼近自身糊口。韓寒已不能像個局外人看待這一切，在自己的糊口圈內(nèi)，早已沒有間隔。貼近反而使他發(fā)揮不開，他也做過努力。像幾個體育特招生的泛起，卻也只能華麗上場，悻悻落幕。

小說的結(jié)局頗為耐人尋味，殊不知無言的結(jié)局亦是最好的結(jié)局。未來的世界誰也猜不透，不如給自己留一個幻想的空間。韓寒做的真是絕。

事實上理一理思路，林雨翔實際上就是韓寒，這個迷茫而倔強的少年。獨一的不同，就是那份抗?fàn)幰庾R。林雨翔的求學(xué)和韓寒的休學(xué)，一個尖利的對比，事實上也是韓寒的無奈。他選擇了一條極為崎嶇的人生道路，執(zhí)著前進(jìn)。雖不知前方道路如何，毫光還能閃亮多久。但我堅信，在無數(shù)應(yīng)試學(xué)子心中，韓寒是最瀟灑和值得羨慕的。你以為呢?

三重門讀后感【篇2】

花開花落，人生起伏，卻總有一種東西留下永恒；品讀世態(tài)，體味糊口，也總有一種東西記實世間百態(tài)；繁華浮躁，樸素清明，同樣存在一種事物解析糊口之理。毋需聲音，也不必宣揚，靜處一室，品讀一本好書，也許我們會體會良多，收成不少。書味飄香，在讀書的氛圍中，思惟升華，置身作家內(nèi)心世界。

“80后”作家中我賞識韓寒，不僅是他的文字，更因他的性格。初看韓寒的文字，覺得筆鋒犀利，一針見血。

讀《三重門》，我會為Susan與林雨翔的朦朧愛情所打動，甚至流淚。心心相通卻無以表達(dá)，朦朧愛情之美就在于朦朧。而對于林雨翔的遭遇，我更覺可惜。熱愛文學(xué)卻無以施展，被其余學(xué)習(xí)所羈絆，與現(xiàn)實中的韓寒極為相似?；蛟S它感動人的地方就在這兒，韓寒受同齡讀者愛戴的原因也在此。理想與現(xiàn)實的差距永遠(yuǎn)是一個值得品讀的話題。

再讀《三重門》時先覺得這本小說很像錢鐘書的《圍城》，無論是文筆，仍是整體基調(diào)，主人公林雨翔與方鴻漸驚人得神似，其中雨翔對Susan的感情又頗像《天龍八部》中段譽對王語嫣的癡情。這本書里還有一個有趣的現(xiàn)象：主人公林雨翔的個性及為人處事的風(fēng)格跟著小說的進(jìn)行也發(fā)生著潛移默化的變革。初中時的林雨翔性格溫柔敦厚，較為單純，學(xué)氣憤甚濃；進(jìn)入高中后雨翔性格中的鋒芒顯現(xiàn)出來，和錢榮爭得不亦樂乎，小說的風(fēng)格也因此有所改變。小說和作者一起在成長，這是一種很獨特的感覺。林雨翔的變化或許是青春期使然，不知韓寒的青春期是否與雨翔相似呢？

掩書細(xì)想一下，感覺韓寒與錢鐘書的區(qū)別在于韓寒筆鋒更加尖利，書中更多地展露出社會灰色的一面，并且不留情地給予拷打和冷笑。這也許是由于寫作時代的不同，或者由于錢鐘書是一個儒雅的學(xué)者，而且他生性溫順；韓寒是一個不同凡響的`學(xué)生，是臣服于現(xiàn)行教育體系體例的學(xué)子中的異類，其中特深刻的思惟猶如一把利錐，直指社會。

三重門讀后感【篇3】

小說一開始就介紹了余香的“來源”。他是一個小鎮(zhèn)上的初中生。在他父親的“教導(dǎo)”下，他對古代漢語有一點了解，擅長科學(xué)。所以他加入了學(xué)校的文學(xué)協(xié)會。在與他志趣相投的馬老師的指導(dǎo)下，他以一篇倉促的作文出人意料地獲得了全國作文比賽的一等獎，這顯示了他深厚的功底。在中考前夕，他的父母盡最大努力找一個人來彌補他一段時間。補課的學(xué)費超過5000元，不包括補課的費用。他的心思不全在學(xué)習(xí)上。除了學(xué)習(xí)，他還為一個叫蘇珊的女孩努力工作。但她也鼓勵玉香好好學(xué)習(xí)，并說三年后會在清華花園見面。玉香的愿望是和她一起上同一所高中，在父母的努力下，他成為了一名特殊的體育學(xué)生。他制作了數(shù)萬元的紅包，跌跌撞撞地走進(jìn)了市南中學(xué)第三中學(xué)。但問題是，蘇珊以三分之一的差距錯過了進(jìn)入第三所南方中學(xué)的門檻，玉香后悔了。擠進(jìn)高中，但他的學(xué)習(xí)越來越差，幾節(jié)課就掛起了“紅燈籠”，照亮了前面黑暗的道路。但他不知道，原來是蘇珊幫他寫了市南三中的錄取通知書，愿意出十個問題。玉祥別無選擇，只能這樣做。

韓寒的學(xué)生生活可能是這樣的。他經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，有得也有失，事業(yè)是暗淡而光榮的。也許只有這樣他才能寫出這樣一部哲學(xué)小說。不難看出，韓寒的思想是超前的。他對中國的教育進(jìn)行了深刻的批評。他用老練、尖銳、幽默的語言全面地介紹了學(xué)生們的生活。我想知道韓寒為什么能寫這樣一篇文章，他的支持是什么?他的勇氣是什么?他的精神支柱是什么?他知道他的智慧。智慧幫助他。有了智慧，每件事都將有不同的面貌，每件事都將有不同的說法。

事實上，每個學(xué)生都有一個獨特的觀點如何處理他們的學(xué)校生活，而不是豐富多彩的初中生活老師說。他們是過去的人，他們與我們的時代不同。他們對學(xué)校的感情仍然在他們的時間。并不是每個學(xué)生的學(xué)校生活都會和老師說的一樣，也不是每個學(xué)生都會像某些人一樣有一個校園生活的故事，事實上，它是無聊和不合適的，但它只是學(xué)生去一個更好的學(xué)校的負(fù)擔(dān)。初中生活應(yīng)該給學(xué)生一種自我概念，這應(yīng)該是由學(xué)生形成的，無論是對還是錯。這種觀點會隨著我們每個人的成長而改變，在遇到社會困難后會產(chǎn)生新的或更全面的認(rèn)知。中學(xué)是學(xué)生形成自己的人生觀和社會觀的過渡過程。當(dāng)我們步入社會，我們會有一個新的認(rèn)識。其實，初中并不能這樣陶冶學(xué)生，因為中學(xué)生的觀點是不那么容易改變的，如果一個人很容易改變，那么他就不是一個合格的中學(xué)生

“三重門”體現(xiàn)了許多現(xiàn)代學(xué)生的思想。作為一名中學(xué)教師，我需要與時俱進(jìn)，更多地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，這樣我才能全心全意地做好我的工作。

韓寒的文學(xué)成熟和寫作風(fēng)格確實令人耳目一新。他的經(jīng)歷和想法讓人很難想象這本書是一個18歲的男孩寫的，但他總是覺得他的深度是如此的不自然，從這個年輕人的嘴里發(fā)出的辛辣的諷刺是如此的無與倫比和令人尷尬。zqmbj.cn

盡管韓寒按照自己的意愿一路笑個不停，但當(dāng)他合上書時，卻發(fā)現(xiàn)并沒有多少快樂值得回憶。小說中對伏擊的嘲諷和語法錯誤的隱喻不僅沒有強化小說所要表達(dá)的思想，而且使主題顯得雜亂無章、模糊。真正想要使人的心靈動搖的力量，當(dāng)它要出來的時候，就像退潮一樣逐漸暗淡。

因為“三重門”，一個關(guān)于教育的話題正如火如荼。韓寒要去哪里?教育要怎么去?我想時間證明一切，其實我覺得《三重門》這本書也適合教育部的權(quán)威，那些有免費汽車的人，那些“李剛”，我希望他們能從中得到些什么

三重門讀后感【篇4】

讀三重門有感

（一）初次開始閱讀這本書，并非出自我本意，甚至準(zhǔn)確點來說有點被逼迫的傾向。原因不用說，當(dāng)然是來源于我們可愛的中文老師細(xì)心地想讓我們在學(xué)習(xí)英語的同時，不忘母語。關(guān)于這一點，對于已經(jīng)開始感到詞窮的我來說，甚是理虧，于是只能點頭哈腰的握手同意。說來也奇怪，原本只是想要大概看一下簡介然后就草草了事的想法立即在看到第三章左右的地方消失的云飛霧散，一點影子都沒有了?！度亻T》完全不符合當(dāng)今正在流行的校園青春風(fēng)和古代穿越風(fēng)；也跟幽默搭不上太多關(guān)系。卻不知有什么魔力能讓一直不愿意看批判風(fēng)格的我，幾乎癡迷的用了一個晚上的時間直到看完。當(dāng)時針緩緩的指到十二點時，我輕輕地合上了電腦，靠在椅背上努力想讓自己放松放松。但不知怎么的，腦子里面亂如團麻。不得不說我對于《三重門》最后的結(jié)局感到困惑和不解。而且這個疑問隨著時間的推移，就如同滾雪球般越滾越大。

在故事中，韓寒把中國現(xiàn)代教育體系中的很多弊端和缺點都凸顯在了男主人公和他周圍的朋友身上。學(xué)生們錯誤的把讀書理解為為了以后好掙更多的錢，而并非為了充實他們的內(nèi)在和培養(yǎng)他們所散發(fā)出的氣質(zhì)?？梢娺@些孩子的家長也并非了灌輸什么正確的信息以及做出良好的榜樣。令我印象最深刻的一段就是當(dāng)林雨翔其中的一個朋友自豪地對他說讀書有屁用，讀書不就是為了有錢嗎？都有了那還讀屁書？林雨翔不語，但是我們可以大致揣摸出他當(dāng)時的心情不是在心理默默地認(rèn)同就是辱罵他太過驕傲，只知道仗著自己父母有錢就到處鬼混?！胺凑野钟绣X…”“反正我認(rèn)識誰誰誰…”“我就不…你也不能拿我怎么樣…有本事去找我爸媽…”自打出生到現(xiàn)在，我都數(shù)不清到底聽過多少個人用一種傲慢，居高臨下的語氣對一些家庭條件比自己差的同學(xué)或是學(xué)校任課老師這樣說了。但是平心而論，這些錢真的都是屬于你的嗎？很顯然的，錢不會自己從天上掉下來。若不是自己父母在外面勞心勞力，到處奔波，如今的孩子們怎么會這么幸福？

不光是現(xiàn)在的學(xué)生對于學(xué)習(xí)開始產(chǎn)生抵觸情緒或是受到了中考，高考制度的局限而出現(xiàn)偏科問題。就連老師和學(xué)校也是對于很多容易給別人帶壞榜樣的“差生”和“有靠山的學(xué)生”整天睜一只眼閉一只眼。他說對就對，就是錯了也勉強算對。憑著這樣的現(xiàn)象逐漸增多，那些天天被欺負(fù)又有苦說不出的學(xué)生只能默默忍受著一切，把痛苦扛在肩上，含在嘴里。林雨翔就很明顯的成為了眾多“犧牲品”中的一個代表。別人潑了水他沒阻止也要被訓(xùn)；明明是對方先跟他過不去卻反而因為一點小小的抵抗落了一個準(zhǔn)備接受處分的下場。中國古代著名的文學(xué)作品之一三字經(jīng)里面寫道：子不教，父之過。正所謂孩子如果有問題，那肯定有一部分的原因是出自于他的父母。林雨翔的父母從小對自家兒子抱有很大希望，天天逼迫他背古文，背經(jīng)綸；卻很少真正的給予他過專屬于家人的溫暖和愛。林父不懂裝懂，只收藏而不看書。雖然韓寒基本沒有怎么描寫到林雨翔到底受了多少他父親的影響，但是我堅信這種行為只會讓孩子走進(jìn)誤區(qū)，甚至步入迷途。作為父母和老師，最應(yīng)該做的事是讓孩子在一個快樂單純的環(huán)境下健康的成長；而不是跟株歪脖樹一樣，都站在懸崖邊上了也不知道搶救。有時候多聽聽孩子的想法不一定是件壞事；既能幫助他解決煩惱，又能在同時間減少代溝，增加感情。一舉多得的美事，何樂而不為呢？

關(guān)于結(jié)局的部分，在經(jīng)過多次反復(fù)地思考和仔仔細(xì)細(xì)地把整本書又嚼了一遍后，我終于發(fā)現(xiàn)為什么韓寒只留給人們一句“一張落寞的臉消失在夕陽里”，而不是把結(jié)局寫的皆大歡喜，光明的這一邊終于戰(zhàn)勝了邪惡勢力了。這本書是一本能夠被稱為文學(xué)現(xiàn)象的書；同時它也的的確確的反應(yīng)了中國中學(xué)生最真實的一面。如果韓寒真的把結(jié)尾寫的太過美好反而會讓人覺得有些虛假，畢竟在全中國現(xiàn)在還依舊肯說實話，又有膽量把它寫說來的人不多了?！度亻T》不尊為經(jīng)典之作，卻也是一本少見難得的好書。希望這本書在開導(dǎo)了我的過程中，同樣點化了下一個即將要看或是已經(jīng)在看得你。

讀三重門有感

（二）看《三重門》仿佛在回憶過去，而讀主人公林雨翔的故事就有對看鏡子照的感覺。

正如后記中寫的：這就是生活。的確，本書寫的都是大實話，出自肺腑之言，都是直白，尖刻的。人物表露出的是少年的狂傲，青春的不羈。也許這是一個典型得到心理年齡，十來歲的少年處在一個不安分的年齡，愛表現(xiàn)，愛出風(fēng)頭，有一定的才華與能力，希望得到老師與同學(xué)的贊美，以此來滿足自己的虛榮心。所以林雨翔想樹立的是一個獨立完全的自己。對于賞識自己而自己不喜歡的老師，為了達(dá)到某些目的，仍會好好地利用這個機會。在今人看來這不能算作無情，且美其名曰“現(xiàn)實”。

與我們這些同齡人相處，父母們扮演的上一支配者與被支配的角色。我們的飲食起居都是父母包辦。為了我們，父母寧可自己少用一點也不會讓我們比別人差。()這在無形中給我們造成了壓力，使得我們被“逼”著學(xué)習(xí)，其實關(guān)心、理解并不是父母單方面的“必要條件”，而是親子間互相的“重要條件”。看看兩鬢斑白的父母，受著充滿期盼的眼光，一種肩負(fù)重任的感覺自心頭由然而升，于是硬著頭皮勉強往書堆里鉆。最終，在無奈之余偶然的發(fā)泄竟被說成任性；一階段的失敗被認(rèn)為是不求上進(jìn)，貪玩，父母對女兒的言行表現(xiàn)有最后的裁判權(quán)。反之，一個家庭的喜樂也受我們的支配，女兒考上重點大學(xué)，全家津津樂道喜上眉梢。更有勝者，一家三口今天“新馬泰”明日“港澳臺”。如果孩子高考落榜，那么家中立刻變得死氣沉沉，靜若無人，有時還有吵架聲傳出；學(xué)習(xí)考試期間家長陪讀陪夜是普通現(xiàn)象?？芍^“可憐天下父母心”父母用心我們永遠(yuǎn)也不會理解，更不會接受。

孩子的無奈，父母的期待，老師的苦衷。你可以對當(dāng)今的教育制度抱怨，但不應(yīng)指責(zé)。或許現(xiàn)在的你正如那個林雨翔。《三重門》沒有結(jié)束，林雨翔只是在十字路口發(fā)呆，不知道結(jié)尾應(yīng)是什么。到此，小說告一段落，而大家仍在自己的道路上繼續(xù)走著。作者也希望各位能繼續(xù)。無論發(fā)生什么事告訴自己：我是天上的星宿，總是發(fā)光的。

讀三重門有感

（三）學(xué)生時代是一段青澀的，懵懂的時光，許多人在經(jīng)歷之后都會忍不住去回憶?；蛟S在那段歲月里，我們揮灑了太多辛酸的淚水，留下了許多可笑的瞬間，因此，它也才那么地讓人懷念。

《三重門》里寫得是一個學(xué)生——林雨翔，由初中升入高中，這段時光里的故事。我想，這也與我們比較相像。我們都是才升入高中一學(xué)期而已，可謂是剛剛跨過了“中考”這一道門檻，這也讓我們暫時放下了心中的那一塊石頭。但接下來也將會有一塊更大的，更頑固的石頭壓在我們身上，那就是“高考”。

我很同意作者韓寒在后記里對中國教育改革的看法。如果你生在了中國那么對不起，你就必須打起十二分精神去面對中國當(dāng)下的“應(yīng)試”教育，去面對所謂的“全方面”發(fā)展。中國的教育是力求培養(yǎng)“全才”，可是時代需要的只是“人才”。培養(yǎng)“全才”最終只會讓更多在某方面有能力的人被埋沒，培養(yǎng)出來的那就是“庸才”。作者舉了一個真實的故事，有一個人兩次高考的數(shù)學(xué)物理全滿分，可語文英語卻不及格，最后走上了打工的道路。這就是中國教育下所隱藏得黑暗的一面。

在正文中，作者運用了許多詼諧的語言。但也是在這種“開玩笑”得氛圍中，作者將當(dāng)今社會上的一些普遍現(xiàn)象公之于眾。這種精湛的手法不由得讓人欽佩。

本書中也寫了主人公林雨翔在學(xué)生時代里的戀愛故事。雖然沒有偶像劇那么精彩，但卻也寫得尤為生動，將那個青澀時期里，“戀人”之間偷偷地進(jìn)行“地下戀情”的事展現(xiàn)出來，讓我們以為就像是發(fā)生在身邊一樣，也會讓那些年長的人回憶起那些模糊的歲月。

總而言之，《三重門》是值得我們讀的一本書，一本好書！

三重門讀后感【篇5】

這是一篇應(yīng)付假期作業(yè)的讀后感，大家湊和著看看。

選這本書寫讀后感，寫這篇讀后感，一定不會受到老師欣賞，這點我肯定。

韓寒被譽為80后的代表人物，他所代表的是什么？是一種放蕩不羈的個性？是一種超世脫俗的感官？還是一種叛逆出格的精神？

都是，也都不是。

韓寒所代表的是我們這個群體的觀念，這個群體的想法，只是他敢于用文筆表達(dá)，用他那自詡的才華，讓筆尖流露出一段段真實的情感。

《三重門》這本書，是韓寒的成名之作，他往后的著作我也多少拜讀一二。從它們之中，并不能確切地說得到了什么，獲悉了什么?？赐辍度亻T》，并不像看完《霧都孤兒》后能感受到當(dāng)時英國光怪陸離的一面，也不像看完《呼嘯山莊》后驚嘆人心的復(fù)雜險惡。而這本書，是一種現(xiàn)實，好像一面鏡子，映照出各式各樣的青年人。說青年人不穩(wěn)重，浮躁，一點也沒錯，因為長者們走過的路確實比我們多了些。

可是，我們這一代有我們的個性，有我們的思想，思想應(yīng)該是不斷更新而并非傳承。只有在不斷更新的過程中，才能去其糟粕，取其精華，而傳承下來的思想道德理念固然可貴，可是令人厭惡的一面卻無法磨滅。

中國傳統(tǒng)理念中，家長為尊，師長為圣，他們的話就是至理名言，對于這些諄諄教導(dǎo)，我們本應(yīng)無可非議全盤接受。家長說一，就是一，師長說二，就是二。

而許許多多的家長，都有極強的虛榮心理，他們從小教會孩子，什么叫做謊言，謊言越是動聽，就越真實。新東方的郭將老師曾經(jīng)告訴我們這樣的經(jīng)歷，他說：“你們的家長是不是也是這樣，小時候讓你們花一下午硬著頭皮背一首奇難無比的詩，晚飯過后拉著你的小手到了鄰居面前說：‘你們看看，我家這孩兒多聰明，他過目不忘啊。你看他剛隨便翻了一篇詩，隨意瞄了幾眼，就會背了，來，孩兒，背給大伙兒聽聽?！惩曛?，贊許聲如悅耳的鳥聲接連不斷，嘰嘰喳喳、嘩啦嘩啦。

作為家長的他們心里那個樂啊無法用言語形容，就好像中了百萬大獎，嘴里含著永遠(yuǎn)不會化的蜜糖，那種笑容似乎上了天堂。而之后就立馬把你們拖回家繼續(xù)苦背詩歌，日復(fù)一日干著同樣的累活兒，而他們天天享受飛向天堂的快感?！?/p>

聽罷，我們都笑得前伏后仰，現(xiàn)在想想，感覺這笑話酸味兒濃得很，家長的虛榮心，怎能去損害孩子純白的內(nèi)心世界呢？怎能建立在孩子們的痛苦之上？可能舉這樣一個例子有點偏激，無論如何，家長是尊者，師長是圣人，這個觀念仍然會被中國傳統(tǒng)教育所堅持著，就好像一塊潰爛的肉，你無法阻止它繼續(xù)潰爛下去，最終愈演愈練。沒事兒，還是一塊肉呢，還能吃，只是性質(zhì)不同了罷了。

郭將老師十八歲就大學(xué)畢業(yè)了，屬于一個天才型學(xué)生，現(xiàn)在是博士生，可是他的成就，并非和學(xué)業(yè)成正比，并且曾經(jīng)深受他學(xué)弟的欺騙，卻始終蒙在鼓里。

那么，讓我們反思一下中國的傳統(tǒng)教育，中國的教育固然是嚴(yán)密的，是篩選智者的不二方法，可是應(yīng)試教育方式，又怎能讓我們的國家富強起來，又怎會真正適合所有的學(xué)生？對我們的前途真的有利嗎？很多時候，我們無法靜下心來好好了解歷史，研讀名著，是因為理科題目不斷困擾著我們，禁錮著我們的思維。錯不在于我們，也不知在于誰的身上，又能責(zé)怪誰呢，大綱上的要求一直如此，又怎能隨意更改替換？那么剩下的，就只有無邊的習(xí)題，煩惱時的牢騷，失落時的哀嘆了。讀好書就一定能升官發(fā)財？非也，但你所能得到的機會會比在學(xué)習(xí)能力稍遜一籌的人多得多。

這只能說明，中國的俗人太多，注重的只是那張比一輛卡車還重的文憑，注重的是你的學(xué)歷，而你的能力，你是否適合這項工作，都是之后考慮的因素。

在這個“俗”社會中，我們又能多說什么呢？說多了，會被人罵自視清高，不要臉，不說，憋在肚子里也怪難受的，憋著憋著，吐了一身并不雅觀啊，破壞了中國的傳統(tǒng)道德美德，有失體統(tǒng)。

所以學(xué)學(xué)韓寒，學(xué)學(xué)這叛逆的精神，寫點東西吧，寫給誰看？寫給要看的人看，不要看的人直接無視吧，反正總會有人要看的，除非你自己不當(dāng)自己是個人，自己寫的作品，多多少少還是會自我欣賞的。我想，尊敬的師長們，也無法對韓寒多評價什么吧，他的《三重門》，就是比你寫過的任何一篇文章火，人家就是比你牛，你又奈何呢？無奈吧，師長們心里其實及其不希望我們接觸韓寒的作品，因為太叛逆，太違背現(xiàn)實的道德倫理觀了。

韓寒的作品會不會成為經(jīng)典，這還有待考證，我們無從定論?？墒沁@樣的作品，卻實實在在地橫亙在我們這年代的文化中，任機槍掃射，原子彈接連炸裂，都無法摧毀這種異調(diào)文化。

新概念作文一等獎可不是蓋的。

同是一等獎獲得者的郭敬明，就沒有這么敢于吐露真言，高談闊論了。那些催淚的作品，感動過后，十有八九也隨著腸胃的蠕動消化了。我對郭敬明的文筆，也是佩服得五體投地，在下此身如若有此造詣，也不妄為一個有血有肉的人了。

然而，我更多地佩服韓寒，和他的共鳴是不期而遇的，從沒看過有人敢這樣寫作，更確切的說，是在寫自己大腦思維的映照，說它們無聊，確實有點，可是它們真實，真的很真實。我們這個社會，有這么多不足，可是俗人們總喜歡睜一只眼閉一只眼，得過且過，正所謂，“槍打出頭鳥”，所以低調(diào)點，不是說“人在屋檐下不得不低頭”嗎？所以在掌握權(quán)勢，可以定你“罪名”的人面前，卑微地低下頭，夸張點就磕個頭吧，最好是磕響頭，若是腦袋上掛點血漬就更好了。

那樣做的話，吃虧的人永遠(yuǎn)不會是你，而會不會吃鱉那就說不準(zhǔn)了。

活在這個社會上，我們只能削去身上的一些棱角，盡量圓滑些，能忽略的種種缺陷就忽略吧，千萬不要一根筋，你身上都那么多筋了，就不要緊握著那根凸現(xiàn)的筋不放呀，用點力，把它按進(jìn)去，凸出來是有個性，可是不符合傳統(tǒng)的審美觀念呀，所以還是按進(jìn)去，牢牢按進(jìn)去的好。

韓寒在老師面前大概是吃鱉吃脹了，便大筆一揮，用他那才高沒八斗也有七斗的才華反駁起來，和傳統(tǒng)較起勁來，引領(lǐng)這幫“現(xiàn)代人”，一個勁兒地叫好。而你呢？你又有什么才又有什么能和傳統(tǒng)教育傳統(tǒng)文化斗爭？沒有吧？韓寒就一個，所以識相點，沉默與爆發(fā)，還是選擇沉默吧，這么多人都沉默了，不多你一個也不少你一個，跟著大家混混總是對的，隨波逐流，這么美麗的成語難道你沒聽過沒學(xué)過嗎？那么你真的很對不起那些嘔心瀝血的教導(dǎo)你的尊師。

對著墻壁練習(xí)拳擊，拿著家里的器具練習(xí)天女散花，這一切可能都是你拿來發(fā)泄的手段。那種敢怒不敢言的時代，在中國永遠(yuǎn)不會全然消退，反而是后患無窮，因此自我發(fā)泄為上上策。發(fā)泄過后，又痛又脹的是你的拳頭，損失的是你的財產(chǎn)，那些你不爽的人，不爽的事情，好像絲毫沒有受到影響。所以呢，還是冷靜點冷靜點，換種對自己利益沒有損害的方式發(fā)泄發(fā)泄，總之在這個世界上呢，你看不慣的事情多了，你的眼球也就習(xí)慣了。

要敢于做一個俗人，你才能在社會上過得更加愉悅舒適，這種話在我這樣一個學(xué)生的口中吐出，似乎不太合適，可是事實就是如此，只是我比大家更早看清看穿罷了。

可悲啊，悲哉悲哉！抱怨為什么活在世界上天天都要受罪呢？上帝笑了，慈愛地對他的子女們說：“把你們送來這兒，你們以為是讓你們玩的？美死你們了，來這兒，當(dāng)然是苦汝心志，勞汝筋骨，餓汝體膚，讓你們經(jīng)受重重磨難，才知天堂來之不易??！”

哦？原來是這樣……

三重門讀后感【篇6】

韓寒《三重門》的過程中，一直有一種似曾相識的感覺，細(xì)細(xì)想來才發(fā)現(xiàn)是又找到了當(dāng)時讀錢鐘書《圍城》的感覺。主人公林雨翔性格上的懦弱和自負(fù)，他的故作才華，以及全書給我的那種被現(xiàn)實所束縛和摧殘的壓迫感，甚至是貫穿全書的諷刺和幽默，都和《圍城》中很相似。這里我這么說，并不是拿兩位作家比較，更不是說其中一位更勝一籌，只是覺得時代造就人才，而每個時代都需要這樣的作家，用筆下的文字來警醒這個始終存在問題的社會。只是《圍城》描寫的是舊中國渾渾噩噩的知識分子，針對的是當(dāng)時整個文化界；而《三重門》描寫的是新中國混混沌沌的莘莘學(xué)子，針對的是現(xiàn)在整個教育界?？础度亻T》總是讓我有一種身臨其境的感覺，我也是一個高中生，也身處在三重門的怪圈里面，也只能順應(yīng)社會去成為一個“全才”。書中的種種故事許多都在身邊發(fā)生著，書中的許多人物都能在我自己和身邊的同學(xué)身上找到影子。但即便如此，生活還得繼續(xù)，日復(fù)一日的學(xué)習(xí)還得繼續(xù)，我們大多數(shù)人還是只能屈服在教育家的政策下，苦苦的學(xué)習(xí)，通過高考這架“獨木橋”來實現(xiàn)未來。這，就是中學(xué)生的無奈。書中許多人都在應(yīng)試教育下苦苦掙扎，尋找那似乎不存在的出路。當(dāng)然也有例外，像梁梓君，他靠著父母的金錢鋪平了未來，這只能說是另一個諷刺了。而大多數(shù)人——林雨翔、羅天誠、沈雁兒、Susan等等，還是得走進(jìn)三重門，走進(jìn)漫漫考學(xué)之路。Susan是書中我最喜歡的一個人物，相信大多數(shù)讀者也和我有一樣的想法，她的美麗和優(yōu)秀有無法抵擋的魅力。她的錯誤就在于看錯了林雨翔，看錯了他的“才華”，她為了他放棄上市重點的行為是勇敢的，也是令人惋惜的，看完了整本書后我只想為Susan惋惜和感動，青春的心在現(xiàn)實中只能傷痕累累，青春的情在現(xiàn)實中只能流淚遠(yuǎn)去。而我最為厭惡的，是錢榮和主人公林雨翔：他們都是那樣的自負(fù)，沒有才華卻裝才子；都是那樣的虛偽，偽裝自己做作的生活。林雨翔的懦弱無能傷害了自己，也傷害了Susan，讓人只能在書前憤嘆。青春是生命力最美的一段過程，那時的隱隱情愫，那時的歡笑與淚水，都值得一生回味。而當(dāng)我們把青春“奉獻(xiàn)”給課本，而放棄其他的生活時，我們或許得到了知識，但失去的真的更多、更多——

三重門讀后感【篇7】

讀這本書時，總有一種身臨其境的感覺，可能是因為《三重門》這本書描寫的就是我現(xiàn)在所處的這樣一個怪圈。書中的種種故事許多都在身邊發(fā)生著，書中的許多人物都能在我自己和身邊的同學(xué)身上找到影子。《三重門》是以第一人稱敘說的，文中的主人公是一位名叫林雨翔的中門生。他的心思不全在學(xué)習(xí)上，除了學(xué)習(xí)，還在為了一個叫Susan的女孩勞心勞力。雖說如此，她也鼓勵雨翔努力學(xué)習(xí)，并說三年之后在清華園見。雨翔的心愿是和她考上統(tǒng)一所高中，而他在固執(zhí)的努力下搞了個體育特長生，打了幾萬塊錢的紅包，跌跌撞撞地進(jìn)入了市南三中。但陰差陽錯的是Susan以三分之差，無緣市南三中的門檻，與雨翔擦肩而過，雨翔后悔不已。擠進(jìn)了高中后，但他的學(xué)習(xí)是每況愈下，幾門功課高高掛起了紅燈籠，照亮了前面黑暗的道路?？伤闹琒usan是特意為了他才放棄了唾手可得的市南三中的錄取通知書，甘愿放棄十分的題目。雨翔也只好無奈作罷。

在故事中，韓寒把中國現(xiàn)代教育體系中的很多弊端和缺點都凸顯在了男主人公和他周圍的朋友身上。學(xué)生們錯誤的把讀書理解為為了以后好掙更多的錢，而并非為了充實他們的內(nèi)在和培養(yǎng)他們所散發(fā)出的氣質(zhì)?？梢娺@些孩子的家長也并非了灌輸什么正確的信息以及做出良好的榜樣。令我印象最深刻的一段就是當(dāng)林雨翔其中的一個朋友自豪地對他說讀書有屁用，讀書不就是為了有錢嗎？都有了那還讀屁書？林雨翔不語，但是我們可以大致揣摸出他當(dāng)時的心情不是在心理默默地認(rèn)同就是辱罵他太過驕傲，只知道仗著自己父母有錢就到處鬼混。反正我爸有錢反正我認(rèn)識誰誰誰我就不你也不能拿我怎么樣有本事去找我爸媽自打出生到現(xiàn)在，我都數(shù)不清到底聽過多少個人用一種傲慢，居高臨下的語氣對一些家庭條件比自己差的同學(xué)或是學(xué)校任課老師這樣說了。但是平心而論，這些錢真的都是屬于你的嗎？很顯然的，錢不會自己從天上掉下來。若不是自己父母在外面勞心勞力，到處奔波，如今的孩子們怎么會這么幸福？

《三重門》看完以后，不禁又回到這個題目，三重門指的是那三重門呢？當(dāng)然書中指的是市南三中的主教學(xué)樓從內(nèi)廳到外廳的三道大門。但是，我想，韓寒肯定不僅僅意指那三道門，以我的淺薄的理解，應(yīng)該是小學(xué)、初中、高中這三道門檻吧。

批判了不少，那就這樣吧。最后說一句，《三重門》還是一本挺好的小說，值得再讀。

三重門讀后感【篇8】

讀《三重門》有感

自第一次接觸韓寒的作品到現(xiàn)在已經(jīng)有三年多了，直到現(xiàn)在我還是那么喜歡韓寒的作品，在他的作品里，可以很清晰的看到他內(nèi)心的狂熱。喜歡他的桀驁不馴、他的坦率直言，更喜歡他敢于向現(xiàn)實反抗的性格。韓寒用他銳利的筆尖道出了多少現(xiàn)代中國學(xué)子的心聲。

在他的眾多作品里，我最喜歡的要數(shù)《三重門》了，從第一次讀這篇小說到現(xiàn)在已經(jīng)有好些時日了，但知道現(xiàn)在，每次想起這篇小說就像剛剛讀過一樣的興奮。因為當(dāng)時正上高三，而我又是一個叛逆且不熱衷學(xué)習(xí)的學(xué)生，所以對韓寒有種特別親切的感覺，對他的文章更是有強烈的共鳴。覺得他簡直是說出了我的心聲而我就像林雨翔一樣的“命苦”?！度亻T》文中的主人公是一位名叫林雨翔的中學(xué)生。林雨翔，是一位小鎮(zhèn)中學(xué)的初中生。他在他父親的“教導(dǎo)”下，對古文略有了解，文科長于理科，于是參加了校文學(xué)社，在志同道合的馬老師指導(dǎo)下，他以一篇急急忙忙趕出來的作文竟然意外地獲得了全國作文大賽一等獎，由此可見他的天賦。中考前夕，他的父母為了他能考上市重點高中，花盡了心思，找人為他惡補了一段時間，補課費就達(dá)五千多元，還不包括這樣那樣的補品。

林雨翔的思想意識里不光只放著學(xué)習(xí)，他還有別的想法，他喜歡上了一名叫Susan的女孩。Susan鼓勵雨翔努力

學(xué)習(xí)，并說三年之后在清華園見。雨翔的心愿是和她考上同一所高中，而他在父母的“努力”下——搞了個體育特長生，打了幾萬塊錢的紅包，跌跌撞撞地進(jìn)入了市南三中。

但陰差陽錯的是Susan以三分之差，無緣市南三中的門檻，與雨翔擦肩而過。擠進(jìn)了高中后，但他的學(xué)習(xí)是每況愈下，幾門功課高高掛起了“紅燈籠”，可他哪知，Susan是特意為了他才放棄了向往已久的市南三中的錄取通知書，甘愿放棄十分的題目。雨翔也只好無奈。最后林雨翔因為夜不歸宿受到了學(xué)校的處分，而Susan卻對他很是失望。讀到這里的時候我突然在腦中閃過一個想法，我覺得Susan就像是一直勸賈寶玉要苦讀書的薛寶釵，而實際上我還是更喜歡林黛玉。

韓寒筆下的林雨翔也許在很大程度上體現(xiàn)了他自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，他用他老練而犀利的筆對社會的不足一面進(jìn)行了辛辣的諷刺和深刻的批判，體現(xiàn)了當(dāng)代眾多學(xué)生的苦惱和無奈。

三重門，要多大的努力與辛苦才能全部通過？關(guān)羽過五關(guān)斬六將都費了那么大的精力，而我們哪及關(guān)云長的十分之一。

讀《三重門》有感

人文學(xué)院

法學(xué)12-1班

李毛毛201221001004

三重門讀后感【篇9】

《三重門》這本書已經(jīng)出版了10余年，我才有機會讀到它。一直以來，習(xí)慣了讀厚厚的教科書，讀經(jīng)典的名著，以至于忽略了現(xiàn)代的小說，以及對現(xiàn)代作家知之甚少。

韓寒，是《三重門》的作者，我在讀這部小說時，與《韓寒H檔案》結(jié)合起來閱讀，讓我更加了解了當(dāng)時韓寒寫作的狀態(tài)年僅17歲的他在課堂上完成了這部長篇小說。在這之前，他的《杯中窺人》已經(jīng)獲得了新概念作文大賽一等獎，還有一些著作發(fā)表在《少年文藝》上。當(dāng)然，對于韓寒，更令我忍俊不禁的是，他這位高才生，能夠因八門功課亮起紅燈而留級。其實看了《韓寒H檔案》后發(fā)現(xiàn)，他的那種桀驁不馴，叛逆的性格與《三重門》中的主人公林雨翔如出一轍。

林雨翔，在現(xiàn)實生活中可算是一個反面教材。他的懦弱，自負(fù)，故作才華，在文中是淋漓盡致的展現(xiàn)了出來。在林雨翔與他暗戀的對象Susan將要走進(jìn)三重門時，會面臨分開的事實。于是，Susan為了林雨翔，甘愿放棄了進(jìn)入是重點的機會。但林雨翔卻在他父母的努力下進(jìn)入了市重點，市南三中。但是令人可氣的是林雨翔在市南三中變得更加虛偽。在別人面前總是故作聰明，為了文學(xué)社長的位置，籠絡(luò)人心，其實取得這個位置，主要是在自負(fù)的錢榮面前炫耀。他們倆的虛偽，自負(fù)可以相提并論。最后，林雨翔就這樣碌碌無為的過著落魄的生活。說實話，令人心寒?。?/p>

我認(rèn)為文中主人公林雨翔的種種狀態(tài)與中國的教育制度不完善有很大關(guān)系。本來從小有很好文學(xué)基礎(chǔ)的他，在進(jìn)入了文學(xué)社后漸漸失去了對文學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在升高中時，原來沒有實力的他，通過父母的百般《努力》，終于以體育特長生的資格進(jìn)入了市重點，難道這不能折射出現(xiàn)實的黑暗嗎？現(xiàn)在的中國，貪污賄賂的事情比比皆是，也許現(xiàn)在的社會也是由錢和權(quán)做主的吧。是金子總會發(fā)光，那是對于韓寒這類極少數(shù)的人。如果沒有一個好的平臺給你去發(fā)展，那么你的才華將會慢慢湮滅。適者生存，不適者淘汰。事實就是要敢于做一個俗人，才能夠讓生活更舒服。然而，韓寒他的人生注定是不平坦的，他在寫作是曾幾度處于風(fēng)口浪尖，他追求的是精彩，而不是舒服的人生。要不然，他也不會讓賽車闖入他的人生吧。

坎坷，讓生活更精彩更豐富，當(dāng)你更多的閱讀韓寒的作品，會更明白其中的道理。

三重門讀后感【篇10】

“……也許放開這紛紛擾擾自在一些，但不能放開——比如手攀住一塊凸石，腳下是深淵，明知爬不上去，手又痛得流血，不知道該放不該放，一張落寞的臉消融在夕陽里?！边@是《三重門》結(jié)尾，以一個在成長路上的孩子對未來的迷茫結(jié)束。這無疑是一個現(xiàn)實而又殘酷的故事。與其說這是一部抨擊教育體制的叛逆之作，還不如說這更是一個關(guān)于成長的故事。主人公林雨翔的成長經(jīng)歷，讓人噓唏不已。這個在自由時代的壓抑少年，有著自己的獨特之處，卻最終迷失在了成長路上。

記得小學(xué)時，我也曾經(jīng)歷過的一次成長的蛻變，至今記憶猶新。那時，學(xué)校要舉行跳長繩比賽，我和另外十五位同學(xué)代表班級參加比賽。放學(xué)后，我們十六位參賽的同學(xué)一起到操場上練習(xí)。練了幾遍后，大部分同學(xué)都跳過去了，偏偏只有我跳不過去。我不禁有些急躁起來，額頭上是因緊張而沁出的一層密密的汗珠。接下來的練習(xí)，繩子似乎是存心跟我過不去，總在我腳下絆住，我又難過又著急，一時的尷尬讓我不免灰心。我垂頭喪氣地回到家，坐到桌前準(zhǔn)備做作業(yè)?？墒?，看著眼前的`作業(yè)本，我心里卻在想著跳繩：再過兩天就比賽了，可我卻跳不過去，成了班級的累贅，怎么辦呢？不知什么時候，媽媽回來了，我找到了傾訴的對象，便把自己的煩惱告訴了她。媽媽摸摸我的頭，說：“跳不過去肯定是你節(jié)奏沒掌握好，多練習(xí)幾次就好了。”“可我哪有那么多時間?。恐皇Ｏ聝商斓臅r間就要比賽了，而且作業(yè)那么多，當(dāng)了中隊委，還要做中隊的事情。怎么這么煩?。　蔽倚母庠?，一時沉不下心來好好分析失誤的原因?！吧笛绢^，這就是對你的考驗啊。你跳不過去時對你來說是煩惱，等你掌握了訣竅跳過去的時候，那就變成快樂啦。

沒關(guān)系，明天練習(xí)的時候注意掌握好節(jié)奏，多練幾次就行了?！眿寢屢琅f語態(tài)溫和地勸解我，讓我感到有什么東西在體內(nèi)漸漸地重新振作起來了?！翱梢€是跳不過去呢？”我皺眉?！爸灰阏J(rèn)真練習(xí)，就一定能成功?！眿寢層昧Φ?fù)Я藫业募?，眼中滿是對我的信任與鼓勵?！班?！我要加油！”媽媽的鼓勵，讓我也找回了自信，信心漸漸地充滿心中。第二天練習(xí)的時候，我心里默記著媽媽的話，不斷為自己打氣。同學(xué)們也熱心地為我傳授經(jīng)驗。

我不再怯懦、不再浮躁，全神貫注地練習(xí)著。一遍、兩遍……七遍、八遍……終于，當(dāng)我再一次跑進(jìn)去，再跳起來的時候，繩子在我腳底下輕快地滑了過去，我一口氣沖到了對面的隊伍中——成功啦！接下來，有了第一次的經(jīng)驗，我越跳越熟練，再調(diào)皮的繩子也絆不著我啦！很快，比賽的日子到了。隨著裁判老師一聲哨響，繩子在天空中劃出一道道美麗的孤線。我和同學(xué)們像一只只輕盈的燕子，跑進(jìn)、跳起、跑出，在上下翻飛的繩子間來回穿梭。一圈、兩圈，十圈、十一圈……我看到和自己并肩為班級榮譽而奮斗的同學(xué)們一個個身輕如燕，聚精會神地全身心投入到比賽中，每個人都沒有絲毫松懈或倦怠，只有洋溢在我們周圍的一股自信蓬勃的氣氛。

最后，我們以絕對優(yōu)勢取得了比賽的勝利。我欣喜若狂，顧不得抹去頭上的汗水，和同學(xué)們擊掌、擁抱，歡呼雀躍，盡情地享受著勝利帶來的喜悅。我成功地克服了成長過程中的小挫折！也許林雨翔的成長需歷盡更多的艱難困苦，但將來的社會一定不會埋沒人才，只要有自信，是金子總會發(fā)光的——正如他的創(chuàng)造者韓寒一樣。也許這本書的作者有些叛逆，也許這本書的敘事風(fēng)格不夠成熟，也許它的情節(jié)構(gòu)造不是很完美，但它是一本屬于新一代正在成長中的人的“成長物語”。

我知道，和許多同齡人一樣，我的成長道路也是一帆風(fēng)順的，因為我的身邊有一直支持著我的親人、朋友；但我也深深知道，人生不可能一直這么順順利利，我的未來還會有各種坎坷、曲折甚至于磨難在等著我去面對、挑戰(zhàn)直至克服重重障礙，其中的風(fēng)風(fēng)雨雨，還要靠自己去體會，沒有人來為你保駕護航。而我，必將在歷練中慢慢地成長，最終蛻變?yōu)槊利惖男乱欢稳松Ｎ?，還有我們，一起，正在成長……