愛(ài)的教育心得體會(huì)。
我們常說(shuō)，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。幼兒園教師在工作過(guò)程中，都需要提前尋找一些資料。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？經(jīng)過(guò)搜索整理，小編為你呈現(xiàn)“愛(ài)的教育心得體會(huì)”，我們后續(xù)還將不斷提供這方面的內(nèi)容。
讀完了《愛(ài)的教育》后給我的第一感覺(jué)，那就是——愛(ài)。
這本書(shū)是以一個(gè)小男孩——安利柯的日記來(lái)透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系，老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母，兄弟姐妹間的天倫之愛(ài)。
愛(ài)的教育文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí)，所描寫(xiě)的也是極為平凡的人物，沒(méi)有跌巖起伏的情節(jié)，沒(méi)有引人入勝的懸念，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會(huì)讓人感受動(dòng)不已。這也是亞米契斯先生的文章的成功之處?！稅?ài)的教育》我用了幾天時(shí)間看了書(shū)的一部分，我流淚，不僅因?yàn)槲沂歉行缘娜烁匾氖且驗(yàn)槲业男囊呀?jīng)承認(rèn)這是一本洗滌心靈的書(shū)籍。吸引我的，并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)。字里行間，都抒發(fā)了作者本人對(duì)愛(ài)的理解。這種情感是普通的，是平凡的。這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所散發(fā)出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大。這也是為什么愛(ài)的教育被評(píng)為愛(ài)的魔法書(shū)的原因?！稅?ài)的教育》告訴我們：高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育。雖然，每個(gè)人的人生閱歷都不同，但是我從《愛(ài)的教育》中，體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類似的情感，我感動(dòng)了。一想到自己曾經(jīng)忽略一些平凡而又溫暖的細(xì)節(jié)時(shí)，心就好痛。我真的很后悔沒(méi)有珍惜自己所擁有的，每次當(dāng)要失去的時(shí)候，才知道事物的珍貴。是的，人們總是那么在乎一些大恩大德，但是卻讓一些平凡溫馨的瞬間，在自己的心中偷偷地溜走了。“愛(ài)”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字，可是，有時(shí)候，我們也常會(huì)忽略周圍的愛(ài)，這些往往都被我們視為理所當(dāng)然，而沒(méi)有細(xì)細(xì)地加以體會(huì)。但是如果你加以體會(huì)，你會(huì)感覺(jué)到：人生，這是一個(gè)多么美好的東西?。∷{(lán)天白云給我們清爽的感覺(jué)，小鳥(niǎo)的鳴叫給我們帶來(lái)愉悅的心情，朋友間一聲親切的問(wèn)候送來(lái)了真誠(chéng)的祝福?！稅?ài)的教育》讓我感動(dòng)的同時(shí)，也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思索。
首先《愛(ài)的教育》的書(shū)名使我思考，在這紛飛的世界里，愛(ài)究竟是什么？它的力量究竟有多大，竟使人們寧愿舍棄自己的利益來(lái)挽救愛(ài)？帶著這個(gè)問(wèn)題，我細(xì)細(xì)地回想了自己成長(zhǎng)經(jīng)歷。自己的成長(zhǎng)里包含了同學(xué)對(duì)我的愛(ài)，家人對(duì)我的愛(ài)，老師對(duì)我的愛(ài)，以及我對(duì)他們的愛(ài)，這一切的一切，又讓我重新體會(huì)到自己是在愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng)。在這所有的回憶中，我找到了答案。雖然并不像想象的那樣特殊，但真的讓人覺(jué)得很溫暖。愛(ài)比珍珠更寶貴，比糖果更甜蜜，比水晶更晶瑩，比群星更璀璨，愛(ài)是一種感覺(jué)，是一種令人快樂(lè)，人人都想要而又用金錢(qián)買(mǎi)不到的感覺(jué)。愛(ài)能夠?qū)⑿闹械暮藁癁橛職?，它使你微笑地面?duì)生活，使你倔強(qiáng)地反抗命運(yùn)，它是還魂的仙草，給罪人新生，他是慈愛(ài)的母親，喚浪子回頭，它既是一種獲得，又是一種犧牲。但，一份耕耘一份收獲，命運(yùn)不會(huì)讓你白白付出，它會(huì)用人間最珍貴的愛(ài)來(lái)回報(bào)你。
愛(ài),像空氣,每天在我們身邊，因?yàn)樗鼰o(wú)影無(wú)形，所以常常會(huì)被我們所忽略?？墒俏覀兊纳畈荒苋鄙偎?，其實(shí)它的'意義已經(jīng)融入生命，成為了生活中不可分割的一部分。就如親子之愛(ài)，如此平凡，但很多人都無(wú)法感覺(jué)到。安利科有一本與父母共同讀寫(xiě)的日記。而現(xiàn)在我們常常覺(jué)得我長(zhǎng)大了很多事情不用跟家人說(shuō)自己可以處理解決的了。但事實(shí)上不管自己有多大了，在父母的眼里自己永遠(yuǎn)是長(zhǎng)不大的孩子。而我們卻常常把自己封閉起來(lái)，為什么呢？我思考著。最簡(jiǎn)單的東西往往最容易忽略。人類是那么偉大，難道竟不習(xí)慣人間最平凡的親情嗎？《愛(ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯之情。這是我們所比不上的，同時(shí)也是令人羨慕的。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的“精神講話”，這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書(shū)中的人物受到熏陶，而且引起了我的思考。面對(duì)現(xiàn)在的教育，愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)，但現(xiàn)在的教育做到了嗎？當(dāng)投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久的時(shí)候，這種情
懷已升華為一種愛(ài)，一種對(duì)于生活的愛(ài)。讀了《愛(ài)的教育》,我走入安利科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活，怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求，同時(shí)這份心情，也將我在成長(zhǎng)道路上碰到的痛恨，化為了戰(zhàn)勝困難的勇氣。這是我獲得的意外收獲。
有時(shí)候，當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，常常會(huì)怨天尤人，就好像全世界都在跟我們作對(duì)一樣，甚至抱怨這世上沒(méi)有人愛(ài)自已。有句話是這么說(shuō)的：“世界上最大的幸福就是堅(jiān)信有人愛(ài)我們?！逼鋵?shí)，如果我們能夠靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)品味我們周圍的一切，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)世界上，居然有那么多人疼我、愛(ài)我、幫助我、我多幸福呀！當(dāng)你能夠感受那份極為普通的愛(ài)的時(shí)候，相信你一定不會(huì)吝惜付出你的愛(ài)心給一些需要幫助的人，是不是？送人玫瑰，手有余香，不是嗎？在《愛(ài)的教育》中，把愛(ài)比成很多東西，的確是這樣的愛(ài)不僅僅是這些。我想，"愛(ài)是什么"不會(huì)有明確的答案。但我知道"愛(ài)"是沒(méi)有限制的。小到萍水相逢的人們的一個(gè)微笑??大到捐獻(xiàn)骨髓,獻(xiàn)血,幫助希望工程??雖然如同空氣般的愛(ài)有時(shí)會(huì)被"污染",甚至"消失"，但這一切，都是值得珍惜的。所以希望更多的人去感受一下樸實(shí)語(yǔ)言中深厚的愛(ài)。
我想這部好小說(shuō)將會(huì)把這種美好的感受帶給更多更多的人，我也希望自己能時(shí)刻記住有很多人是愛(ài)我的，能把愛(ài)化為我前進(jìn)的力量，讓我所教的孩子們能夠健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。
《愛(ài)的教育》一書(shū)是意大利著名小說(shuō)家亞米契斯（1846—1908）的作品，是世界文學(xué)史上經(jīng)久不衰的名著，被世界公認(rèn)為最富愛(ài)心和教育性的讀物，是每個(gè)家庭的必備藏書(shū)，特別受到青少年讀者的喜愛(ài)，對(duì)全世界億萬(wàn)青少年成長(zhǎng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。上世紀(jì)20年代由著名語(yǔ)言學(xué)家夏丐尊先生譯介到中國(guó)，贏得了中國(guó)教育界和廣大讀者的喜愛(ài)。
全書(shū)共100篇文章，主人公為四年級(jí)小學(xué)生安利柯，內(nèi)容包括發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事、父母姐姐在他日記本上寫(xiě)的勸誡啟發(fā)性的文章，以及10則老師在課堂上宣讀的精彩的每月故事。
雖然這是一本主要寫(xiě)給九歲至十三歲的學(xué)生看的書(shū)籍，但對(duì)于為人母、為人師的我來(lái)說(shuō)，在女兒的推薦下閱讀之后，掩卷沉思、愛(ài)不釋手。本書(shū)以簡(jiǎn)潔、通俗的語(yǔ)言和鮮明、精美的插畫(huà)向我們展示了一個(gè)個(gè)感人的故事。沒(méi)有空洞的'說(shuō)教，但處處洋溢著父母子女間的親情、老師學(xué)生間的深情、同學(xué)朋友間的友誼、小小少年的愛(ài)國(guó)之心。那真情、友愛(ài)、堅(jiān)強(qiáng)、善良、高尚的情感像一股股清泉流進(jìn)我們的心田，凈化著我們的靈魂，滋養(yǎng)著我們的心靈。盡管成書(shū)的時(shí)代迄今已一個(gè)多世紀(jì)，世界發(fā)生了巨大的變化，但是《愛(ài)的教育》以博愛(ài)的精神來(lái)謀求社會(huì)的平等與進(jìn)步，訴說(shuō)著崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育，而教育使愛(ài)得以升華的主題，這樣的思想、道德取向使得這本書(shū)超越了時(shí)空，獲得了普遍、永恒的價(jià)值。
《愛(ài)的教育》啟迪我，愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)，我們?cè)诮逃优徒逃龑W(xué)生的人生旅途中，應(yīng)該以充盈著愛(ài)的心靈去喚醒和感染渴望著愛(ài)的心靈。正如夏丐尊先生在翻譯該書(shū)時(shí)說(shuō)過(guò)的：“教育之沒(méi)有情感、沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。
這個(gè)假期讀了幾本書(shū)，我非常喜歡意大利亞米契斯著的《愛(ài)的教育》這本書(shū)。這本書(shū)是通過(guò)一個(gè)小學(xué)生的日記的形式反映了社會(huì)各階層的人以及他們之間的關(guān)系，他們的生活狀況以及他們對(duì)各種事物不同的態(tài)度，不同的情感與不同的處置方法，它是通過(guò)對(duì)生活的樸素的描寫(xiě)，使人感到人類多么需要相互幫助，相互關(guān)心，相互理解，相互愛(ài)戴。
“愛(ài)的教育”這四個(gè)字，說(shuō)來(lái)容易，做起來(lái)又何其難!在安利柯的生活中，父母老師如此細(xì)膩的用行動(dòng)教會(huì)孩子怎樣去愛(ài)?！稅?ài)的教育》中，作者把愛(ài)比成很多東西。我想：“愛(ài)是什么”不會(huì)有明確的答案，但我知道，“愛(ài)”是沒(méi)有限制的，同學(xué)之間的友好交談，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……
書(shū)里講了有許多作者的小伙伴，他們是可愛(ài)、講道理的孩子，雖然有的貧窮，有的富有，有的殘疾，有的學(xué)習(xí)落后，但作者他從不計(jì)較，與他們玩得開(kāi)心，學(xué)得快樂(lè)，并從開(kāi)心 和快樂(lè)中得到了教育，《愛(ài)的教育》這本書(shū)塑造出一個(gè)個(gè)貌似渺小卻并不平凡的人物：小石匠，小鐵匠，賣炭人的兒子，少年鼓手等等，這些平凡的人物在許多感人事件，令我非常感動(dòng)。
這本書(shū)教會(huì)我們要真正的把愛(ài)心，獻(xiàn)給需要的人，應(yīng)當(dāng)從點(diǎn)滴的小事做起，從換位思考做起，學(xué)會(huì)理解、諒解和寬容。這不僅是大人們的事，我們逐漸長(zhǎng)大了，很多事，同樣也需要去理解辛辛苦苦教我們的老師，和養(yǎng)育我們的父母。
《愛(ài)的教育》是一本關(guān)于愛(ài)的書(shū)，也是教導(dǎo)我們走向愛(ài)的成功之路的書(shū)。
這本書(shū)一共有十章，下面我給大家講得是其中的一章---卡隆的新同學(xué)。這一章主要講述了卡隆的新同學(xué)和大家友好相處時(shí)，有四個(gè)調(diào)皮的同學(xué)欺負(fù)新同學(xué)，結(jié)果他們四個(gè)同學(xué)闖了禍，卡隆代他們承認(rèn)了錯(cuò)誤，他們很慚愧，并且下課后向新同學(xué)道了歉，新同學(xué)原諒了他們。
在生活中有許多人有愛(ài)，也有許多人沒(méi)有愛(ài)。記得有一次在公交車上時(shí)，有一位老爺爺站在一位阿姨旁，阿姨連忙起身，給老爺爺讓座，老爺爺很高興。到下一站時(shí)，有一位老奶奶上來(lái)了，她站到一個(gè)年輕的小伙子身邊，而那個(gè)小伙子就像沒(méi)看見(jiàn)，而且還瞪了老奶奶一眼。我想，老奶奶一定很生氣。這件事就體現(xiàn)出了阿姨的愛(ài)和小伙子的不愛(ài)。我覺(jué)得那個(gè)小伙子做的非常不對(duì)，難道他就不懂得尊老愛(ài)幼嗎?我想，只要人人都奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛(ài)，這個(gè)世界將會(huì)變得更加歡樂(lè)。
所有的人們，讓我們都奉獻(xiàn)愛(ài)吧!愛(ài)學(xué)校，愛(ài)老人，愛(ài)家長(zhǎng)，愛(ài)家庭……讓我們愛(ài)所有的一切。
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我們?cè)诿靼鬃约合胱鍪裁吹臅r(shí)候，我們需要把這些想法思路寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì)。心得體會(huì)是一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的情況來(lái)進(jìn)行總結(jié)。那么，一篇好的心得體會(huì)該如何寫(xiě)呢？由此，幼兒教師教育網(wǎng)編輯為你收集并整理了愛(ài)的教育心得體會(huì)僅供參考，歡迎閱讀。
三月的春光像一個(gè)富有朝氣的孩童跑進(jìn)了我的房間，在小書(shū)桌上留下了一方天地，空氣中有午后的暖。
我靜靜的合上了書(shū)，這本令人回味的書(shū)——《愛(ài)的教育》，它以自身獨(dú)有的魅力感染著每一位品讀它的人。。。。。?！稅?ài)的教育》恰似一泓清泉，在濁流之中，以每一篇文章、每一字句洗濯著讀者的心靈。是的，它沒(méi)有過(guò)多華麗的語(yǔ)言去修飾，可是，字里行間無(wú)處不洋溢著一股溫情。說(shuō)實(shí)話，有時(shí)讀著讀著，一向不愛(ài)哭的我，調(diào)皮的淚水也會(huì)在眼眶里轉(zhuǎn)悠轉(zhuǎn)悠；但更多時(shí)候，讀到動(dòng)情處我會(huì)情不自禁的咧開(kāi)了嘴笑，或許——這，就是“愛(ài)”的魅力吧......
記得書(shū)中曾有這樣一個(gè)感人的畫(huà)面；在恩里科生病的時(shí)候，他的母親整夜守在他的小床前俯身傾聽(tīng)恩里科的呼吸，她焦慮不安，害怕的牙齒打顫，不停的流淚。唯恐失去自己的孩子。為了減輕孩子一時(shí)的痛苦，母親不惜放棄一年的快樂(lè)，為了孩子，她可以放下尊嚴(yán)去乞討，為了拯救孩子的生命，她寧可付出自己的生命。
恩里科的母親是偉大的，我的母親也是偉大的，世界上的母親都是偉大的。我是個(gè)很頑皮的孩子，一周里，我的衣服要破好幾次，母親她不厭其煩的幫我補(bǔ)著。記得有一次，我的衣服又破了，母親無(wú)奈地說(shuō)：“脫下來(lái)，晚上幫你補(bǔ)”。之后，我進(jìn)房間寫(xiě)作業(yè)了。。。。。。沉重的鐘聲，將我從文學(xué)世界里拉了出來(lái)，我清楚的記得鐘聲響了11下，感覺(jué)有點(diǎn)餓了，便出去找點(diǎn)食物，打開(kāi)房門(mén)時(shí)，發(fā)現(xiàn)母親房里的燈還亮著，便敲開(kāi)房門(mén)，看見(jiàn)母親在幫我補(bǔ)衣服，母親說(shuō)：“餓了吧！廚房里有吃的?！蔽页酝旰?，從廚房里走出來(lái)，母親說(shuō)：“你去寫(xiě)作業(yè)吧！補(bǔ)好了送你房間去?！蔽业淖鳂I(yè)終于寫(xiě)完了，在伸懶腰之際，從門(mén)縫里發(fā)現(xiàn)母親房里的燈還是亮著的......
是?。∈钦l(shuí)把我們撫養(yǎng)長(zhǎng)大？是誰(shuí)無(wú)微不至的照顧我們？是母親。每一個(gè)人都有一個(gè)偉大的母親，母愛(ài)是世上最崇高、最無(wú)私、最圣潔的愛(ài)。她一生一世只有付出，不求回報(bào)；她是上蒼賜予我們最豐厚的禮物。
這個(gè)世上沒(méi)什么是理所當(dāng)然的，我們應(yīng)該為母親做一些事，哪怕是幫他們盛一碗飯，洗一次腳，他們都會(huì)感到非常欣慰的，因?yàn)樗麄兊男难獩](méi)有白費(fèi)，自己的孩子終于長(zhǎng)大了。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)愛(ài)的思考，共同擁有一顆感恩的心，這樣世界會(huì)因此變得更加美好！
孩子
讀完這本書(shū)我感觸很多，讀這樣的文字既感到貼近，又感到遙遠(yuǎn)。因?yàn)闀?shū)中所寫(xiě)到的品格、行為等，是我們生活中所能見(jiàn)到的，但又覺(jué)得無(wú)法接觸。
記得我教孩子時(shí)，從來(lái)不讓他說(shuō)話，都是我在發(fā)表長(zhǎng)篇大論，漸漸地，孩子與我們產(chǎn)生了溝通障礙。
在讀完書(shū)后，我知道了，我們應(yīng)與孩子交流，讓我們相互了解對(duì)方的想法，這樣才能教好孩子！
《愛(ài)的教育》，我一口氣讀完了。雖然我沒(méi)有流淚，但我的內(nèi)心已經(jīng)承認(rèn)，這是一本洗心革面的書(shū)。吸引我的似乎不是它的文學(xué)價(jià)值有多高，而是父母和孩子近乎完美的愛(ài)，老師和學(xué)生的愛(ài)，朋友的友誼，家鄉(xiāng)和國(guó)家的愛(ài).這部處處充滿愛(ài)的小說(shuō)，蘊(yùn)含著那種深刻而豐富的情感力量，真的很棒。《愛(ài)的教育》告訴我們，對(duì)人性的崇高純潔的愛(ài)是最真誠(chéng)的教育，教育使愛(ài)升華。雖然每個(gè)人的人生經(jīng)歷不一樣，但你會(huì)從《愛(ài)的教育》中體會(huì)到相似的感受，但我們的態(tài)度和行為可能是不同的，這觸動(dòng)了我，引發(fā)了一些關(guān)于愛(ài)情的思考。
首先，《愛(ài)的教育》這個(gè)標(biāo)題讓我想到，在這個(gè)多元的世界里，愛(ài)是什么？帶著這樣的想法，我和這個(gè)意大利小學(xué)生一起徒步尋找一個(gè)未知的答案。一個(gè)四年級(jí)學(xué)生在一個(gè)學(xué)年的十個(gè)月里寫(xiě)下的日記，包含了同學(xué)之間、兄弟姐妹之間、孩子與父母之間、老師之間的愛(ài)，以及對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，讓人讀了，尤其是在愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng)。
愛(ài)就像空氣一樣，每天都在我們身邊，卻常常被我們忽略，因?yàn)樗床灰?jiàn)，看不見(jiàn)。然而，我們離不開(kāi)它。事實(shí)上，它的意義已經(jīng)融入了我們的生活。就像父母的愛(ài)一樣，安利有一本日記可以和父母一起讀寫(xiě)，但現(xiàn)在很多同學(xué)的日記里還是有一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西最容易被忽略，就像這份大愛(ài)中的深厚的親子之愛(ài)，很多人感受不到。愛(ài)情之所以偉大，是因?yàn)樗粌H是為了個(gè)人，也是為了整個(gè)民族的尊嚴(yán)和情感?！稅?ài)的教育》描述了一群充滿活力，積極要求進(jìn)步，陽(yáng)光般閃耀的年輕人。他們有的家境貧寒，有的身有殘疾，當(dāng)然也有的沐浴在幸福之中。他們的出身和性格大相徑庭，但他們都有一個(gè)共同點(diǎn)——對(duì)祖國(guó)意大利的熱愛(ài)和對(duì)親朋好友的真誠(chéng)愛(ài)。這里不可忽視的是老師每個(gè)月給那些少年念的“精神演講”。這些短篇小說(shuō)不僅陶冶了書(shū)中的人物，還以其中所反映的強(qiáng)烈情感震撼了我這個(gè)外國(guó)讀者。面對(duì)我們的教育，愛(ài)應(yīng)該是教育力量的.源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。愛(ài)情是一段無(wú)盡的旅程。一路上步行和觀看都很容易。每天都會(huì)通過(guò)感受和學(xué)習(xí)新的東西來(lái)充實(shí)。所以，我只想走下去，甚至全身心的投入熱情，不在乎能堅(jiān)持多久。那時(shí)候這種感覺(jué)已經(jīng)升華為一種愛(ài)，一種對(duì)生活的愛(ài)。讀《愛(ài)的教育》，走進(jìn)恩里科的生活，見(jiàn)證了他們是如何學(xué)習(xí)、生活、戀愛(ài)的。感動(dòng)了，發(fā)現(xiàn)愛(ài)情里包含著對(duì)生活的追求。
在《愛(ài)的教育》里，愛(ài)被比作很多東西，這是真的，不僅僅是這些東西?！皭?ài)是什么”我想不會(huì)有明確的答案，但我知道“愛(ài)”是沒(méi)有止境的，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，家長(zhǎng)對(duì)孩子百般呵護(hù)，甚至是萍水相逢的人的微笑……大到捐獻(xiàn)骨髓、獻(xiàn)血、幫助希望工程……雖然愛(ài)像空氣一樣有時(shí)會(huì)被污染和稀釋。
泰戈?duì)栐f(shuō)：" 愛(ài)是亙古長(zhǎng)明的燈塔，它定晴望著風(fēng)暴卻兀然不動(dòng)，愛(ài)就是充實(shí)了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。" 《愛(ài)的教育》這是一本小書(shū)又是一部巨著，是亞米契斯的著作，它讓我知道了什么是愛(ài)，怎樣去辨認(rèn)是非。
《愛(ài)的教育》描述的是一個(gè)意大利四年級(jí)小學(xué)生所發(fā)生的故事。它是以日記形式表現(xiàn)出來(lái)的，在十個(gè)月中所記的日記里包含了同學(xué)之間的愛(ài)，姐弟之間的愛(ài)，子女與父母間的愛(ài)，師生之間的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，在看《愛(ài)的教育》時(shí)常常被書(shū)中的那些平凡人物的平凡事跡感動(dòng)。" 掃煙窗的人" 、" 負(fù)傷的勞動(dòng)者" 、" 感謝" 、" 告別" 等等和孩子有關(guān)的故事中，歌頌了兒童應(yīng)該具備的純真感情，同時(shí)書(shū)中也表露了從家庭學(xué)校到整個(gè)社會(huì)都在營(yíng)造一種良好的環(huán)境，培養(yǎng)塑造著兒童愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民的感情。愛(ài)是什么，愛(ài)就像氧氣，充滿在生活的周圍，充滿了人的內(nèi)心。愛(ài)之所以偉大，是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言，更是對(duì)整個(gè)民族而言。
《愛(ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿活力、積極要求上進(jìn)、如陽(yáng)光般燦爛的少年，他們的境況不一，有的家庭貧困，有的身有殘疾，也有一些是生活在幸福中的。他們每個(gè)人從出身到性格都有不同之處，但他們身上卻都有著一種共同的東西，那就是對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月父母的話和每月故事里，這一篇篇富有哲理的文章不僅使書(shū)中的人物受到熏陶，也使我受益匪淺。愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行，一路上邊走邊看就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟使知識(shí)充實(shí)起來(lái)，于是就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久，這時(shí)這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對(duì)于生活的愛(ài)。" 愛(ài)" 是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字，可是我們常把愛(ài)想的太華麗而忽略我們周圍純樸的愛(ài)。如父母對(duì)子女無(wú)微不至的愛(ài)，老師對(duì)學(xué)生循循善誘的愛(ài)，朋友間互相體貼的愛(ài)……這些往往都被我們視為理所當(dāng)然而沒(méi)有細(xì)細(xì)地加以體會(huì)，但如果你能靜下心來(lái)對(duì)之加以體會(huì)，你會(huì)感覺(jué)到人生這是一個(gè)多么美好的東西啊!
我很愛(ài)讀書(shū)，那種渴望的神情，爸媽只好幫我買(mǎi)書(shū)。這不我看中了一本名為《愛(ài)的教育》的書(shū)。買(mǎi)回家后，我細(xì)細(xì)的“品嘗起來(lái)”，這本書(shū)實(shí)在是太吸引人了！我為了讀完它，可謂是廢寢忘食??！我覺(jué)得這本書(shū)真的很好啊，并且教會(huì)了我很多的道理。我想起了有一首歌唱得好：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間！”
這本書(shū)的主人公是安利柯，他是一個(gè)善良、天真而又不失誠(chéng)信的小男孩，他生活在一個(gè)和諧的環(huán)境中。他的同學(xué)、朋友、老師、家人都非常的友好。諾琵斯的父親是個(gè)名流、卡隆是個(gè)品德高尚的人、克洛西是個(gè)手有殘疾的人、培諦的父親是賣炭的、可萊諦的家里很窮，華梯尼的家里很富有……他們都是安利柯的好朋友，他們與安利柯在同一個(gè)學(xué)校里生活，在同一間教室里學(xué)習(xí)，早已有了割舍不斷的友情，并且持久！安利柯與他的朋友們發(fā)生了一件又一件包含喜怒哀樂(lè)的事情，當(dāng)然也發(fā)生過(guò)許多小矛盾，但這都不重要，重要的是他們之間那種先人后己、樂(lè)于助人的品質(zhì)非常值得我們學(xué)習(xí)。這本書(shū)里還有每月故事呢，這些故事都非常感人，講的都是愛(ài)國(guó)的少年，或者是安利柯的爸爸和媽媽的信。很多故事的情節(jié)讓人忍不住淚如雨下，激動(dòng)萬(wàn)分。
這本書(shū)還讓我明白了很多與人交往的道理，讓我與同學(xué)之間，朋友之間，家人之間能更好的交流。而且讓我交了更多的新朋友，與自己同學(xué)之間的情誼越來(lái)越深，越來(lái)越真切。里面的一些事情讓我懂得了做事情要一絲不茍，哪怕有一丁點(diǎn)毛病也要將它改正，這是必須的，不能視而不見(jiàn)。做事情還要三思而后行，不能意氣用事，不能動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，想怎樣就怎樣，一點(diǎn)也不考慮別人的感受，這樣會(huì)傷害了別人，做事不要太莽撞，我平時(shí)就是一個(gè)莽莽撞撞的人，所以這一點(diǎn)我真的受益匪淺。在做人這方面，讓我受益的也良多。好比做人要助人為樂(lè)，不要瑣屑計(jì)較，只考慮自己的利益。還有非常重要的一點(diǎn)就是說(shuō)話的禮貌，有時(shí)候我們就是管不住自己的嘴，幾句說(shuō)出的話，會(huì)傷了人家的自尊心，損害別人的利益，這種話可不能隨便說(shuō)出。還有很多很多，總之，這本書(shū)真的教會(huì)了我很多，教我如何愛(ài)家人，如何愛(ài)朋友。
我覺(jué)得一本好書(shū)就像一杯茶，每杯茶都有它獨(dú)特的味道。而這本《愛(ài)的教育》，我覺(jué)得這是一杯龍井茶，要慢慢品才能喝出其中的韻味，要喝得徹底才能領(lǐng)悟其中的奧妙。相信讀懂喝了它肯定會(huì)讓你神清氣爽！
這本書(shū)真的很好看，我推薦大家去看看，了解了解這本書(shū)。它告訴我們?cè)S多道理，讓我受益良多。
自從擔(dān)任班主任工作之后，我就對(duì)有關(guān)孩子教育的書(shū)籍特別感興趣?！稅?ài)的教育》這本書(shū)，是因?yàn)槲覀內(nèi)昙?jí)下期學(xué)習(xí)了課文《爭(zhēng)吵》。課文內(nèi)容貼近生活，特別是小主人公質(zhì)樸真實(shí)的內(nèi)心轉(zhuǎn)變，告訴了我們朋友之間要互相寬容體諒。文章沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，心理描寫(xiě)卻絲絲入扣，引人入勝。教學(xué)之前，我好奇地想要了解這位作者，隨后才知道了《愛(ài)的教育》這本書(shū)刊。今年暑假，我懷著崇敬的心情，一口氣讀完了意大利作家亞米契斯的日記體小說(shuō)《愛(ài)的教育》，深深地被小說(shuō)中的一個(gè)個(gè)平凡人物而又不平凡的思想品質(zhì)而感動(dòng)。這本小說(shuō)沒(méi)有任何的豪情壯語(yǔ)，也沒(méi)有任何虛偽的說(shuō)教，卻通過(guò)對(duì)生活的樸素的描寫(xiě)，使人感受到一個(gè)最根本的東西——愛(ài)。假期里，我?guī)缀跏且豢跉庾x完的。整個(gè)過(guò)程，多次被人性之美感動(dòng)得熱淚盈眶。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)以三年級(jí)的一個(gè)意大利小孩——安利柯為主人公。她用日記的形式記錄了安利柯所見(jiàn)所聞的感人故事。
在這里，有一群充滿活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。純真善良的安利柯，愛(ài)保護(hù)弱小的卡隆，品學(xué)兼優(yōu)的代洛西，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的潑來(lái)可西，待人友善的克萊蒂，愛(ài)讀書(shū)的斯帶地······他們有的家庭貧困，有的身體殘疾；當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的，但他們身上卻都有著一種共同的東西——對(duì)自己的祖國(guó)意大利深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯之情。
給我印象最深的是《少年愛(ài)國(guó)者》這個(gè)故事。他對(duì)自己祖國(guó)意大利深深的愛(ài)，給了我相當(dāng)大的震撼。愛(ài)國(guó)小少年為了國(guó)家的尊嚴(yán)連錢(qián)也不要了，把它們?nèi)拥饺枇R他國(guó)家的人臉上和頭上。故事內(nèi)容是這樣的，一個(gè)貧窮的意大利青年，從小就被賣到戲班子，受盡了虐待。一次，戲班子到西班牙，他趁機(jī)逃了出來(lái)。在意大利領(lǐng)事的幫助下，他登上了開(kāi)往意大利的船只，與一群來(lái)自世界各國(guó)的達(dá)官貴人同坐在二等艙中。船上的乘客們了解了他的遭遇后十分同情他，紛紛給了他一點(diǎn)錢(qián)。正在他慶幸有了這些錢(qián)就可以吃一頓飽飯時(shí)，他聽(tīng)到了那些給他錢(qián)的乘客在侮辱他的祖國(guó)意大利，于是那個(gè)小男孩就毅然地把這些錢(qián)憤怒的扔了出來(lái)，并高吼到：“我不要說(shuō)我們國(guó)家壞話的人的東西！”讀到這里，我不禁為這個(gè)小男孩寧可挨餓，也要維護(hù)自己祖國(guó)尊嚴(yán)的行為而拍手叫好。還有另一個(gè)故事也令人動(dòng)容，年輕的少年鼓手為了不讓自己的國(guó)家失敗，冒著猶如暴雨般的子彈去求救，雖然最后他們勝利了，可他卻永遠(yuǎn)失去了一條腿······
當(dāng)讀到這些內(nèi)容的時(shí)候，我不禁想到，我們祖國(guó)大地上也曾染滿了中華兒女的鮮血。同樣是為了自己國(guó)家的光明，同樣可以拋棄一切去拼搏，我被這至高無(wú)上的愛(ài)的境界所折服，內(nèi)心充斥著無(wú)數(shù)的感動(dòng)。
愛(ài)，不分大小，為祖國(guó)犧牲是愛(ài)，回報(bào)父母也是愛(ài)。在《爸爸的教誨》一文中，爸爸告訴“我”，在人的一生中，可能會(huì)遇到各種各樣的苦難，而其中最痛苦的一件事就是失去媽媽。媽媽對(duì)我們的愛(ài)，是世界上最無(wú)私的愛(ài)。親人之間的愛(ài)，是人世間所有感情中最神圣的，她來(lái)源于血緣，不因時(shí)間地點(diǎn)的改變而發(fā)生改變。雖然有的人可能做錯(cuò)了事，成了殺人犯，但只要他還愛(ài)著媽媽，心里就會(huì)有一段美好的記憶留存著。相反，即使有的人是名人，只要他不愛(ài)媽媽，那他就是可鄙可賤的人。現(xiàn)在我也成了一位媽媽，深深地明白媽媽對(duì)自己兒女的愛(ài)，真的是無(wú)私的，為了自己的兒女愿意奉獻(xiàn)出一切。同時(shí)，我也特別感激我的媽媽，是她給了我生命，培育我，現(xiàn)在還在為照顧我的孩子而操勞。
這一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事，平凡、樸素，但是卻融入了世間最美好、最高尚，也最珍貴的人性之美。老師之愛(ài)、父母之愛(ài)、兒女之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)······每一種愛(ài)都不是驚天動(dòng)地的，但卻感人肺腑、引人深思。它使我懂得了怎樣去愛(ài)伙伴、愛(ài)老師、愛(ài)父母，愛(ài)身邊的每一個(gè)人。
讀完意大利作家亞米契斯的《愛(ài)的教育》，我思緒萬(wàn)千，一個(gè)個(gè)感人至深的故事，不時(shí)浮現(xiàn)在我眼前，讓我感動(dòng)的心久久不能平靜。
《愛(ài)的教育》我是一口氣讀完的,雖然我沒(méi)有流淚,可是我的心已經(jīng)承認(rèn)這是一本洗滌心靈的書(shū)籍.吸引我的,似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高,而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài),師生之情,朋友之誼,鄉(xiāng)國(guó)之戀……這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚,濃郁的情感力量,真的很偉大.《愛(ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育,而教育使愛(ài)在升華.雖然,每個(gè)人的人生閱歷不同,但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中,體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類似的情感,可我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同.它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思索。
作者亞米契斯以一個(gè)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生安利科的口吻在這本書(shū)里描寫(xiě)了一系列發(fā)生在一位十二歲少年身邊的事。作者介紹了一群與我們同齡的少年，他們各有個(gè)性，給我留下了深刻的印象?？梢詾榱藙e人而不顧自己的洛貝諦，成績(jī)優(yōu)秀的代洛西，還有小石匠、賣炭人、盲童等等。他們用自己的愛(ài)感染同學(xué)，讓同學(xué)感受到兄弟般的情誼，把自己的愛(ài)播撒給周圍的人。病重得奄奄一息的“小石匠”安東尼，在卡倫的關(guān)愛(ài)下，奇跡般地康復(fù)了。普羅克默默地忍受著父親的一次次毒打，卻從不在別人面前說(shuō)父親的不是。他堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不懈努力，他不僅獲得了獎(jiǎng)?wù)?，而且感化了他的父親，使父親從一個(gè)脾氣暴躁、酗酒、不務(wù)正業(yè)的人變成一個(gè)合格的父親，徹底改邪歸正……還有一段極為特別的板塊，就是主人公小安利柯父母的留言。他們給予他的是耐心教導(dǎo)，是那種謙和與禮貌，把一個(gè)父親胸膛中熱烈的情愛(ài)穩(wěn)穩(wěn)地表達(dá)了出來(lái)。誠(chéng)然，任何一個(gè)父親其實(shí)都是急切地盼望著自己的兒子長(zhǎng)大的，可是安利柯的父親卻不急著表露出來(lái)，因?yàn)樗钪挥杏谩皭?ài)”去感化他的兒子，小安利柯才能掌握“愛(ài)”的能力。他們貌似渺小，其實(shí)卻是很不平凡，因?yàn)樗麄冎g擁有著比山還高，比海還深的友誼，他們互相關(guān)心、互相理解、互相幫助，他們的純真感情，是多幺令
人感動(dòng)。
在感動(dòng)之余，我也有一點(diǎn)遺憾，因?yàn)樵谶@個(gè)充滿愛(ài)意的大家庭中，還有弗蘭諦、卡羅〃諾卑斯這樣的孩子。弗蘭諦是個(gè)一臉無(wú)賴相的孩子，他對(duì)于老師的批評(píng)，同學(xué)的指教毫不理會(huì)，一旦發(fā)生什幺不幸的事，還會(huì)幸災(zāi)樂(lè)禍地笑；卡羅〃諾卑斯是個(gè)家庭非常富裕的孩子，特別驕傲，常嘲笑窮孩子。他們不僅不會(huì)給別人愛(ài)，還影響別人，真過(guò)分。
天上人間，愛(ài)永遠(yuǎn)是最偉大的。愛(ài)就像是陽(yáng)光，照遍每一個(gè)角落，讓人感受到它的溫暖。無(wú)論你是淪落在街頭的乞丐，還是擁有千萬(wàn)財(cái)產(chǎn)的富翁；無(wú)論你是監(jiān)獄的囚犯，還是高高在上的國(guó)王，你都可以擁有愛(ài)，你都可以去愛(ài)，因?yàn)閻?ài)沒(méi)有距離，愛(ài)不分貴賤。愛(ài)就像炎炎烈日中的一杯涼茶，滋潤(rùn)你的心田；像冬天里的一把火，溫暖你的肺腑。
其實(shí)要得到愛(ài)并不困難，我們這一代人擁有著父愛(ài)，母愛(ài)，友愛(ài)是幸福的，然而往往卻不知道取珍惜，去維護(hù)，讀了《愛(ài)的教育》,我才明白，愛(ài)是要用關(guān)心、理解、尊重、寬容來(lái)支撐，愛(ài)是真誠(chéng)、無(wú)私的代名詞。我跟許多同學(xué)一樣，時(shí)時(shí)刻刻享受著愛(ài)，過(guò)著衣食無(wú)憂的生活，卻體會(huì)不到愛(ài)，不懂得珍惜愛(ài)，不肯付出愛(ài)，反而養(yǎng)成了自私、懶惰、亂發(fā)脾氣，任性等許多毛病，根本不理解老師、父母對(duì)我們的嚴(yán)格要求，辜負(fù)了師長(zhǎng)對(duì)我們的一片愛(ài)心，不思進(jìn)取，不肯付出，我們實(shí)在是愧對(duì)這一份一份珍貴的愛(ài)啊。
寬容是博愛(ài)，幸福是被愛(ài)；殷殷親子情是愛(ài)，款款師生情是愛(ài)；循循善誘是一種愛(ài)的方式，“恨鐵不成鋼”是另一種愛(ài)的方式。也許，愛(ài)與不愛(ài)就只在一念之間。還有，懂得在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候選擇愛(ài)與不愛(ài)，也是一種勇氣！不過(guò)，有愛(ài)就連接著快樂(lè)，有愛(ài)就連接著幸福，誰(shuí)不希望自己快樂(lè)、幸福呢？
同學(xué)們讓我們一起敲響愛(ài)的編鐘，讓愛(ài)在天穹回蕩；讓我們攜手擊響愛(ài)的鑼鏘，讓愛(ài)在天際回響；讓我們?nèi)挤艕?ài)的禮炮，點(diǎn)綴著燦爛的夜空。我們播撒愛(ài)的種子，我們播撒藍(lán)天下的至愛(ài)，我們?yōu)閻?ài)添磚加瓦，我們精心編織愛(ài)巢，我們希望讓世界充滿愛(ài)！
暑假里，我看了一本好書(shū)，名叫《愛(ài)的教育》。
這是一本日記體的小說(shuō)，描述了一個(gè)叫安利柯的小孩整整九個(gè)月的四年級(jí)生活，記載了發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事，通過(guò)安利柯的所見(jiàn)、所聞和所感，告訴了我應(yīng)該怎樣去愛(ài)，讓我懂得一個(gè)人從小不僅要學(xué)好各種文化知識(shí)，還要學(xué)習(xí)比這更重要的東西，那就是對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)人民、對(duì)父母、對(duì)師長(zhǎng)、對(duì)同學(xué)、對(duì)周圍所有人的愛(ài)與尊重。
這本書(shū)有100多篇文章，給我感受最深的是《雪球的故事》。這個(gè)故事講的是雪后，許多孩子在雪地里打雪仗，一個(gè)叫卡羅非的孩子無(wú)意中將雪球砸到了一位老爺爺?shù)难劬?，引?lái)了很多人的圍觀。面對(duì)大家的指責(zé)，卡羅非十分害怕，不敢承認(rèn)錯(cuò)誤。這時(shí)，他的同學(xué)卡隆告訴他逃避是懦弱的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他要勇敢承認(rèn)錯(cuò)誤。在卡隆的勸說(shuō)下，在校長(zhǎng)的幫助下，卡羅菲誠(chéng)懇地向老人表示了歉意，獲得了大家諒解。
我很同情卡羅非，遇到了這么不幸的事情；我很欣賞卡隆，他樂(lè)于幫助同學(xué)，在卡羅非驚慌失措的時(shí)候鼓勵(lì)他并陪同他一起承認(rèn)錯(cuò)誤；我很崇敬那位校長(zhǎng)，在關(guān)鍵的時(shí)候能站出來(lái)為卡羅非說(shuō)話；我更敬佩安利柯的爸爸，他不失時(shí)機(jī)地教育安利柯：“如果你碰到這種事，你有勇氣主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，并承擔(dān)責(zé)任嗎？”。
看到這里，我的臉不禁紅了起來(lái)。在生活中我也會(huì)象卡羅非一樣不經(jīng)意地犯下這樣那樣的錯(cuò)誤。但我常常不愿主動(dòng)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，得過(guò)且過(guò)。讀了這本《愛(ài)的教育》以后，我明白犯了錯(cuò)誤就要勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤——知錯(cuò)就改不算錯(cuò)，知錯(cuò)不改才是錯(cuò)上錯(cuò)。我會(huì)不斷努力，成為一個(gè)有勇氣、正直、敢于承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)的人。
《愛(ài)的教育》告訴了我?guī)熒異?ài)，父子之愛(ài)，同學(xué)之愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，教會(huì)我要熱愛(ài)偉大的祖國(guó)，懂得別人對(duì)你的愛(ài)，要感恩老師的愛(ài)、父母的愛(ài)，要珍惜同學(xué)們之間的友愛(ài)，要善于表達(dá)自己的愛(ài)。讓我們沐浴著愛(ài)的陽(yáng)光，用愛(ài)去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，健康茁壯地成長(zhǎng)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦，而是師生間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的交流。”教育，需要真誠(chéng)，我要以心發(fā)現(xiàn)心，用愛(ài)博得愛(ài)。年那年，是我初次和初三（4）班的孩子見(jiàn)面，望著人頭涌動(dòng)，坐態(tài)千姿，紀(jì)律懶散的學(xué)生，心中暗暗有些擔(dān)心，擔(dān)心是否能和他們快樂(lè)相處，共同進(jìn)步。但憑多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，我調(diào)整自己的心態(tài)，力爭(zhēng)獲得學(xué)生良好的第一印象，隨后幾天，我只要與學(xué)生交談，都做到真誠(chéng)，關(guān)愛(ài)，并且在第一次班會(huì)上我準(zhǔn)確地叫出了每一位學(xué)生的名字，并講了我對(duì)他們的第一印象和對(duì)其名字涵義的理解，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生臉上的“驚”，也許是“吃驚”，也許是“驚喜”，不管是什么，他們的表情告訴我，他們已經(jīng)體驗(yàn)到班主任老師早已把他們每個(gè)人深深地記在了心里?！拔也⒉幌Ｍ谛袨樯霞s束你們，征服你們。我也不要求你們絕對(duì)服從我，我會(huì)用我的愛(ài)征服你們的心。這就是我做你們班主任的心愿?！闭嬲\(chéng)拉近了我與學(xué)生的距離。
再看看本班學(xué)生的實(shí)際情況，51名學(xué)生，其中有單親家庭的孩子5名，父母常年顧著做生意的，和孩子交流極少的家庭占一半以上，而只要是孩子沒(méi)有不渴望得到父母的關(guān)愛(ài)，呵護(hù)的。看著這些孩子，即便是不從班主任的角度出發(fā)，從為人母的位置上看，想想自己的孩子所受的照顧，再想想本班的孩子，心里總會(huì)非常心疼，自然就經(jīng)常分不清是以班主任的身份還是以媽媽的身份來(lái)和他們相處。
鄧澤龍同學(xué)，由于父母離異，母親在廣州，父親租一間房讓他一個(gè)人住，吃飯都成問(wèn)題。很少得到父母的關(guān)愛(ài)，因而性格孤僻，狹隘像只小刺猬，容不得別人半點(diǎn)侵犯，總是過(guò)敏感！怎樣走進(jìn)他的內(nèi)心呢？那天，我發(fā)現(xiàn)他的校服裂了一個(gè)大口，于是放學(xué)后帶來(lái)針線，讓他脫下外套，幫他補(bǔ)了起來(lái)，同時(shí)把衣袖、領(lǐng)口有幾處不太牢的地方也加固了，并告訴她和其他同學(xué)以后象這類事情及時(shí)告訴我。當(dāng)時(shí)做這件事目的是為了走近鄧澤龍，沒(méi)想到的是這個(gè)星期的日記，有許多同學(xué)都寫(xiě)到了這件事，其中寫(xiě)得最細(xì)膩的是一位男同學(xué)，他寫(xiě)道：“看著老師坐在講臺(tái)上為我們補(bǔ)衣服，我感覺(jué)她不是老師，更像我們的媽媽呀！”并且囑咐我：“老師，你別太辛苦了，我們知道該怎么做，因?yàn)槲覀冮L(zhǎng)大了，你多休息一下吧！”說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)我真的很感動(dòng)，心口是溫?zé)岬?！但鄧澤龍并沒(méi)寫(xiě)，于是我特意把寫(xiě)這幾篇日記的同學(xué)在班上表?yè)P(yáng)，并告訴孩子們，老師非常感動(dòng)、感激！感謝他們把老師做的這么一件小事記在心上，說(shuō)明他們都是懂愛(ài)，重情，有一顆感恩之心的孩子。其實(shí)媽媽做到的每一件事教師都應(yīng)做到。結(jié)果下一周的日記中，鄧澤龍出現(xiàn)了這樣的文字：“老師，當(dāng)你把衣服補(bǔ)好給我時(shí)，我想說(shuō)‘謝謝’，但我說(shuō)不出口，上次日記我也準(zhǔn)備寫(xiě)，但我不好意思。”于是我親自找到她，告訴她其實(shí)老師早就讀懂他心里的話，你是一個(gè)好孩子，你的所作所為老師都能理解，但作為一個(gè)學(xué)生，應(yīng)怎樣注意自己的習(xí)慣，言語(yǔ)，以后凡是有任何需要都可以告訴老師，經(jīng)過(guò)這種反復(fù)的真誠(chéng)的交流，這個(gè)孩子終于開(kāi)朗、豁達(dá)起來(lái)了。
幼兒教師教育網(wǎng)欄目精選：“教育心得體會(huì)”，歡迎閱讀。
人生是一段旅程，我們會(huì)經(jīng)歷不同的事，遇見(jiàn)不同的人，將自己內(nèi)心的想法寫(xiě)成心得體會(huì)是一個(gè)很好的選擇。養(yǎng)成定期寫(xiě)心得體會(huì)的習(xí)慣，也是對(duì)我們自身寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，我們?cè)趯?xiě)心得體會(huì)前應(yīng)該考慮別人的想法嗎？編輯特意收集和整理了愛(ài)教育心得體會(huì)，供你參考，希望能夠幫助到大家。
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的習(xí)作是向大家介紹自己，這是口語(yǔ)交際的延伸。孩子們可以在向同學(xué)介紹自己時(shí)把說(shuō)的內(nèi)容整理一下，有條理地寫(xiě)下來(lái)就可以了。
自我介紹，可以說(shuō)說(shuō)自己長(zhǎng)相的特點(diǎn)，可以說(shuō)說(shuō)自己的性格愛(ài)好，也可以說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，要先介紹自己的長(zhǎng)相，這樣可以讓讀者在頭腦里浮現(xiàn)出人物的輪廓，然后再介紹性格愛(ài)好，這樣人物的性格特點(diǎn)就躍然紙上，人物形象就具體多了。
當(dāng)然，介紹自己還是少不了通過(guò)事例來(lái)表現(xiàn)自己，這樣會(huì)使自己的性格特點(diǎn)更加鮮明。但是，在寫(xiě)事例時(shí)，孩子們可能會(huì)出現(xiàn)所寫(xiě)事例與上文的介紹不沾邊，毫無(wú)關(guān)聯(lián)，這時(shí)需要引導(dǎo)孩子恰當(dāng)使用過(guò)渡句，在事例開(kāi)頭用一個(gè)過(guò)渡句把上文的介紹與下文的事例聯(lián)系起來(lái)。比如，上文介紹自己活潑好動(dòng)，下文的事例寫(xiě)的是看書(shū)，這時(shí)可以用過(guò)渡句“別看我活潑好動(dòng)，一刻也坐不住，其實(shí)我也有安靜的時(shí)候，那就是我看書(shū)的時(shí)候了?！比缓缶烷_(kāi)始寫(xiě)事例。
雖然是三年級(jí)，但是一些必要的寫(xiě)作技巧還是要讓孩子們知道并掌握的，“過(guò)渡”就是其中一種技巧?！斑^(guò)渡”就像看不見(jiàn)的線，它使內(nèi)容巧妙地銜接起來(lái)。有的孩子寫(xiě)的作文讀起來(lái)讓人感覺(jué)很舒服，就是他們?cè)谡Z(yǔ)句的銜接處理得很好。這些孩子并不知道，他們運(yùn)用了“過(guò)渡”這一方法。他們?cè)趯?xiě)作時(shí)，良好的語(yǔ)感驅(qū)使他們不由自主地運(yùn)用了過(guò)渡來(lái)完成話題的轉(zhuǎn)變。這是所有孩子們?cè)诹?xí)作過(guò)程中要漸漸掌握的。
寫(xiě)完事例，在結(jié)尾處再?gòu)?qiáng)調(diào)一下自己的特點(diǎn)，這樣既可以使整篇習(xí)作首尾呼應(yīng)，也可以突出人物特點(diǎn)，給讀者留下深刻的印象。
有一天,東吳的將軍呂蒙遇到了方仲永,他似乎看到了方仲永自殺的萌頭,于是,他立刻走了過(guò)去.他對(duì)方仲永說(shuō)：“年輕人,你為何年紀(jì)輕輕便要自殺呢?”方仲永嘆了口氣,說(shuō)：“如今,我已經(jīng)一無(wú)所處了,以前,我是一個(gè)天才,但是我到了后來(lái)沒(méi)有接受教育,現(xiàn)在,我這些才能已經(jīng)消失了,我已經(jīng)是一個(gè)廢人了,我留在這個(gè)世上還有什么用呢?”
呂蒙搖了搖頭,感嘆地說(shuō)：“年輕人,你何必這樣說(shuō)呢?生命誠(chéng)可貴呀!我呂蒙以前不也是一個(gè)沒(méi)有知識(shí)的人嗎,可是在朋友的勸說(shuō)下,我也漸漸地開(kāi)始了學(xué)習(xí).”呂蒙接著說(shuō)：“我以前對(duì)讀書(shū)一無(wú)所知,一竅不通,經(jīng)常以事務(wù)繁忙為借口不學(xué)習(xí),但是,吳王孫權(quán)經(jīng)過(guò)幾番勸說(shuō)后,我開(kāi)始博覽群書(shū),學(xué)習(xí)知識(shí),經(jīng)過(guò)幾番努力,現(xiàn)在終于學(xué)有所成,
呂蒙接著說(shuō)：“年輕人,你還有時(shí)間.“亡羊補(bǔ)牢,未為晚也”.我相信,你也一定會(huì)像我一樣學(xué)有所成的.請(qǐng)你不要再有自殺的萌頭了.“
對(duì)呂蒙感激地說(shuō)：呂蒙將軍,我再也不會(huì)有自殺的萌頭了,我一定會(huì)努力學(xué)習(xí),不會(huì)辜負(fù)您對(duì)我的期望的.”
當(dāng)方仲永回到自己的時(shí)代的時(shí)候,他緊記呂蒙所說(shuō)的話,他每天都認(rèn)真地學(xué)習(xí),不懂的,向別人請(qǐng)教,終于,學(xué)有所成,不但精通文學(xué),而且上懂天文,下曉地理,成為一個(gè)學(xué)富五車的人
農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的首要任務(wù)就是面向農(nóng)村廣大學(xué)生，引入優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，從根本上改變農(nóng)村中小學(xué)教育的傳統(tǒng)模式，開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生的綜合應(yīng)變能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
實(shí)踐證明：中小學(xué)生對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育興趣非常濃厚，普遍認(rèn)為這種教學(xué)模式內(nèi)容豐富、生動(dòng)直觀，易懂、易記，便于理解。廣大教師普遍認(rèn)為教學(xué)光盤(pán)和衛(wèi)星資源學(xué)科比較齊全，內(nèi)容豐富，適應(yīng)面廣，實(shí)用性強(qiáng)，符合農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，大大彌補(bǔ)了學(xué)校資源的不足。教師在教學(xué)中根據(jù)需要，選擇和運(yùn)用多種教學(xué)手段，綜合發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，使課堂呈現(xiàn)動(dòng)靜交錯(cuò)、圖文并茂、視聽(tīng)結(jié)合的生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)了師生教與學(xué)的興趣，極大地提高了課堂教學(xué)效果。同時(shí)，學(xué)校師生還根據(jù)學(xué)習(xí)需要，打破教材的限制，主動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)中瀏覽和下載有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬視野，自主學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，豐富生活的。教師的教育教學(xué)觀念有了全新的改變，新的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方式在學(xué)生中逐步樹(shù)立，師生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力不斷增強(qiáng)。我校教師在利用”工程”提供的資源和手段進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中深切地感受到，利用多媒體教學(xué)，學(xué)生注意力。中，并受到多重感官刺激，易于知識(shí)的獲取與保持；使抽象的概念具體化，容易使學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為。性認(rèn)識(shí)；能夠在一定程度上創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，形成愉快的學(xué)習(xí)氛圍；容易實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)；能節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效果和效率。
總之，遠(yuǎn)程教育工作任重而道遠(yuǎn)，面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，我愿同各位同仁一道，努力工作，克服困難，積極探索，勇于創(chuàng)新，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)新跨越貢獻(xiàn)自己的力量！
在目前這個(gè)物質(zhì)生活不斷豐富，生活水平不斷提高的今天，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，成為一個(gè)熱點(diǎn)話題。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，如何在教學(xué)工作中加強(qiáng)感恩教育，也成為我們教學(xué)工作的重點(diǎn)。所以，教師要結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容選擇和設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，讓思想也能受到教育和啟迪，進(jìn)一步實(shí)施感恩教育。下面就感恩教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的影響談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>
一、備課，備“感恩”
語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，它以自己獨(dú)特的學(xué)科性質(zhì)，決定了感恩教育在其中所起的不可替代的作用。那么，在教學(xué)中備課就是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，即備學(xué)生、備教法。備課不充分或備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和學(xué)生積極性。小學(xué)階段是兒童發(fā)展教育有意注意的重要階段，因此，我在備課的時(shí)候充分利用多媒體，引用影視插曲等方式，吸引學(xué)生在課堂上的注意力，使他們精神飽滿、輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。通過(guò)一些感恩節(jié)目，利用講故事的形式讓學(xué)生知道“感恩”的內(nèi)涵，訓(xùn)練孩子用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊的美，并對(duì)身邊的人事物常懷感恩之心。
二、利用語(yǔ)文教材讓學(xué)生感知“恩”
1.父母之恩。
寫(xiě)不完的是關(guān)于親情的深厚，說(shuō)不清的是關(guān)于親情的期待，道不盡的是關(guān)于親情的感慨。父母的恩情我們永遠(yuǎn)無(wú)法回報(bào)，父母就像一個(gè)風(fēng)平浪靜的港灣，在我們?cè)馐鼙╋L(fēng)雨的時(shí)候，讓我們安全地停泊。父母也像永動(dòng)的馬達(dá)，無(wú)論我們走到哪里，他們都會(huì)給我們提供不竭的動(dòng)力。小學(xué)教科書(shū)中多角度地表達(dá)了父母之恩，例如《落花生》中教我們?nèi)绾螢槿酥?，一個(gè)父親該承擔(dān)怎樣的責(zé)任，同時(shí)，讓學(xué)生感受父愛(ài)的力量是巨大的，這樣的父愛(ài)催人淚下。
2.自然之恩。
多姿多彩的大自然吸引著無(wú)數(shù)文人為之傾訴衷腸，那是因?yàn)榇笞匀欢冀o人一種美德享受。日月經(jīng)無(wú)，江河行地；春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪。美麗的大自然風(fēng)光讓我們陶醉，沉浸在如詩(shī)如畫(huà)的美景中，感謝壯麗秀美的山川哺育了我們。例如《黃河頌》以其雄壯之詞讓我們心潮澎湃，通過(guò)想象深入意境，激起我們熱愛(ài)自然的萬(wàn)丈豪情。
3.祖國(guó)之恩。
我們受恩于父母，我們受恩于環(huán)境，我們受恩于祖國(guó)。祖國(guó)之恩，我們從描寫(xiě)山川秀美的文章中感知祖國(guó)的地大物博；從燦爛的民族文化中感知祖國(guó)的博大精深、豐富底蘊(yùn)；從祖國(guó)的優(yōu)秀兒女為祖國(guó)現(xiàn)身的英烈中感知祖國(guó)的凝聚力和無(wú)盡的恩情?！额U和園》歌頌了我們祖國(guó)燦爛的文化，字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó)的贊美之情?！段业牟隔斞赶壬纷屓松钪绾巫鲆幻鎳?guó)的優(yōu)秀兒女。往昔生活片斷，人生的種種印象頓時(shí)在腦海中鮮活起來(lái)。
三、在有效課堂教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩
適宜感恩教育的文章大多文質(zhì)優(yōu)美，所以這就需要學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)恩情和深深的感激之情，教師在此時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。在反復(fù)的朗讀中，品味人物形象的高大；在反復(fù)朗讀中深入意境，體驗(yàn)大自然博大的愛(ài)，激發(fā)人類要敬畏自然熱愛(ài)大自然的情感；在反復(fù)的朗讀中體味人與人之間的感情，感受父母濃濃的愛(ài)意，通過(guò)在閱讀教學(xué)中滲透感恩教育培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的感恩行為。
為了提高學(xué)生口頭表達(dá)能力，我在課堂上，有意讓一些羞于開(kāi)口的同學(xué)起來(lái)回答問(wèn)題，先用一些簡(jiǎn)單的容易回答的問(wèn)題，通過(guò)耐心引導(dǎo)其回答，并加以肯定、表?yè)P(yáng)，從中鍛煉他們的膽量，樹(shù)立他們的信心。只有感覺(jué)到別人對(duì)自己欣賞時(shí)一個(gè)人才會(huì)更加自信。在反復(fù)的鍛煉中讓學(xué)生明白“只有感恩，才能明白幸福的含義；只有感恩，才能笑對(duì)人生的風(fēng)雨；也只有感恩，才能承擔(dān)起自己的一份責(zé)任”。
為了提高學(xué)生地寫(xiě)作能力，我在平時(shí)布置一些簡(jiǎn)短的小作文，并在課堂上當(dāng)場(chǎng)完成。小作文的內(nèi)容是些學(xué)生比較熟悉的，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)也容易。在批改時(shí)充分肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且在班上公開(kāi)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生嘗試到一點(diǎn)成就感，最終調(diào)動(dòng)其寫(xiě)作的積極性。通過(guò)感恩教育的活動(dòng)強(qiáng)化感恩意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)師長(zhǎng)之恩。為了全方位地提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，應(yīng)更加努力做好教師的本職工作，時(shí)刻不忘自己是一個(gè)為人師表的老師，在為人處事、待人接物、教學(xué)水平上仍需努力學(xué)習(xí)，從而在實(shí)際工作中提高教學(xué)水平和工作能力。
總而言之，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！睂?duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，不能簡(jiǎn)單地依靠課堂教學(xué)，各學(xué)科教師應(yīng)充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中有關(guān)“感恩”的素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，這既是時(shí)代的需要，也是塑造人靈魂的需要。
“感恩”一詞在現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典里解釋為“對(duì)別人所給的幫助表示感激”，感恩是人類生活的重要情感行為，這種情感和行為包含著尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)他人、回報(bào)祖國(guó)、珍愛(ài)生命、追求和諧等倫理價(jià)值。一顆顆感恩的心，組合成社會(huì)的良心、善心與愛(ài)心。加強(qiáng)感恩教育，就是要加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育，為社會(huì)培養(yǎng)出健康和高尚的人。
感恩教育是培養(yǎng)傳承中華民族優(yōu)秀道德傳統(tǒng)的基本要求。感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，中國(guó)歷來(lái)就有“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”、“投之以桃，報(bào)之以李”的感恩思想，先生則要求人民要“感謝命運(yùn)，感謝人民，感謝思想，感謝一切我要感謝的人”。加強(qiáng)感恩教育就是要培養(yǎng)健康的學(xué)生，讓他們繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，做品德高尚的人。
感恩教育是培養(yǎng)健康心理的基本要求。感恩之心是一個(gè)人幸福的源泉，一個(gè)心存感激的人，往往就是最快樂(lè)的人。在感恩的氛圍中，人們面對(duì)很多事情都可以平心靜氣;在感恩的環(huán)境里，人們可以認(rèn)真、務(wù)實(shí)地從最細(xì)小的事情從容做起;在感恩的空氣中，人們自發(fā)地真正做到嚴(yán)于律已寬以待人;在感恩的氣氛中，我們將不會(huì)感到自己的孤獨(dú)……加強(qiáng)感恩教育就是要培養(yǎng)學(xué)生，讓他們擁有一顆陽(yáng)光的心靈、積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，感恩社會(huì)、感恩父母、感恩老師和同學(xué)，從而與人與社會(huì)和諧相處。
首先，要循循善誘，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)感知他人對(duì)自己的幫助。巴爾扎克說(shuō)：“驕傲的人，很少感恩，因?yàn)樗肋h(yuǎn)不會(huì)認(rèn)為自己已得到他應(yīng)得的一切”。處于成長(zhǎng)階段的大學(xué)生，尤其是部分身上存在的自我中心意識(shí)，使他們很容易形成“成皆由我，敗皆由人”的思維習(xí)慣，總是過(guò)高地估計(jì)自己的努力，而看不到別人的付出。因此，要有意識(shí)地逐步引導(dǎo)大學(xué)生用辯證的方法多角度地分析問(wèn)題，在看到自己努力的同時(shí)，也要看到他人對(duì)自己的幫助，養(yǎng)成謙虛進(jìn)取的心態(tài)，由此知道感恩、學(xué)會(huì)感恩。
其次，要培養(yǎng)大學(xué)生的權(quán)責(zé)意識(shí)。如盧梭所言“當(dāng)舒適地享受一旦成為習(xí)慣，便使人幾乎感覺(jué)不到樂(lè)趣”。當(dāng)外來(lái)的幫助和關(guān)懷成為習(xí)慣時(shí)，人便容易變得漠然。在日常生活中，師長(zhǎng)們更多的只是履行了自己的“責(zé)”，而沒(méi)有意識(shí)到自己在、長(zhǎng)幼關(guān)系中理應(yīng)享有的“權(quán)”，亦即忽略了孩子的責(zé)任和義務(wù)。由此，孩子因沒(méi)有付出的體驗(yàn)，久而久之，老師、父母的付出在孩子眼里就會(huì)變得理所當(dāng)然了。長(zhǎng)此以往，又何談對(duì)師長(zhǎng)的體諒和感恩呢？因此，要正確的權(quán)責(zé)觀。師長(zhǎng)在付出努力的同時(shí)，要有意識(shí)地讓大學(xué)生看到和感覺(jué)到，讓他們理解師長(zhǎng)的艱辛與付出，進(jìn)而要求他們也要盡相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)，逐步讓他們?cè)谙硎軗碛械耐瑫r(shí)懂得回報(bào)，養(yǎng)成感恩的心態(tài)和習(xí)慣。
加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生感恩教育，提高實(shí)效性。要使感恩意識(shí)成為大學(xué)生的一種思維習(xí)慣，成為他們的品德中的組成部分，無(wú)疑是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的引導(dǎo)和熏陶，找到正確的學(xué)校途徑。
感恩教育心得體會(huì)，要充分發(fā)揮政治理論課的主渠道、主陣地、主課堂作用。思想政治理論課是大學(xué)生的必修課，是幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要途徑，體現(xiàn)了社會(huì)主義大學(xué)的本質(zhì)要求。在課堂教學(xué)中，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，用身邊的實(shí)例教育學(xué)生，要觸及學(xué)生的靈魂。要防止感恩教育平淡化、平凡化以及過(guò)分理論化，收不到實(shí)際效果。
開(kāi)學(xué)初，學(xué)校組織我們參加了教師法律教育講座，在聽(tīng)講的過(guò)程中，又一次讓我們的思想和心靈受到了凈化，得到了提升。法律法規(guī)的制定為我們從教者指明了前進(jìn)的方向，提出了努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。在學(xué)習(xí)中認(rèn)真對(duì)照，自我反思；在尋找差距與不足中正視自己。從而為自己以后學(xué)習(xí)與提高的道路指明了方向，最重要的是，讓我們老師對(duì)教育事業(yè)充滿了激情、斗志與信心，現(xiàn)在，我想談?wù)勎医窈蟮呐Ψ较颍?/p>
1、在自己的工作崗位上，全面貫徹教育方針，堅(jiān)持育人為本，德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，著力提升層次，提高質(zhì)量，精心教書(shū)，潛心育人?；仡欁约憾畮啄甑慕虝?shū)時(shí)間，使我深深體會(huì)到，要想當(dāng)好一名教師，最根本的就是要把教書(shū)育人當(dāng)成自己的天職。做到在教書(shū)中全面提升自己的素質(zhì)，在育人中不斷凈化自己的靈魂。而要做到這一點(diǎn)，我們必須豐厚自己的底蘊(yùn)。提升自己的品味，自己在這方面還有很多欠缺，今后要努力通過(guò)各種途徑來(lái)充實(shí)自己，以便更好的完成教書(shū)育人的重任
2、讓法律法規(guī)時(shí)刻警醒自己。對(duì)學(xué)生要平等對(duì)待的原則。品讀條文，對(duì)照自己，覺(jué)得自己能夠按照相關(guān)規(guī)定指導(dǎo)自己的實(shí)踐，規(guī)范自己的行為。在教育教學(xué)中努力做到平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造了既寬松又有序，既民主又自主的學(xué)習(xí)、生活氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)與幸福中得到發(fā)展。在教育教學(xué)實(shí)踐中，始終牢記法律法規(guī)的條文，充分做到尊重學(xué)生人格，不歧視學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)或平時(shí)存在問(wèn)題的學(xué)生，要多方面想辦法樹(shù)立其信心，但有時(shí)也有耐心不夠的時(shí)候，今后要學(xué)會(huì)尋找孩子身上的閃光點(diǎn)，用顯微鏡看其不足，我們彼此一定都會(huì)多得許多快樂(lè)。
3、視學(xué)生為己出，處處關(guān)愛(ài)學(xué)生。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生等于塑造一個(gè)學(xué)生。而厭棄一個(gè)學(xué)生則無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。學(xué)生正處于人生觀和世界觀形成的重要時(shí)刻，在成長(zhǎng)的道路上，難免會(huì)遇到各種困擾和問(wèn)題。需要我們?nèi)兔σ龑?dǎo)。如果說(shuō)教師的人格力量是一種無(wú)窮的榜樣力量，那么教師的愛(ài)心是成功教師的原動(dòng)力。那么如何愛(ài)心去打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶？首先就要了解他們。了解學(xué)生的愛(ài)好和才能，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的精神世界。只有了解了每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，了解他們的精神世界，才能引導(dǎo)他們成為有個(gè)性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人類學(xué)，是對(duì)人類靈魂的引導(dǎo)和塑造。蘇霍姆休斯基說(shuō)得好，不了解學(xué)生，不了解他的智力發(fā)展，他的思維、興趣、愛(ài)好、才能，就談不上教育。熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，我要熱愛(ài)我的每一個(gè)學(xué)生，我覺(jué)得教師不只是教給學(xué)生知識(shí)，還要教會(huì)他做人。還要關(guān)愛(ài)他，時(shí)時(shí)刻刻讓他感覺(jué)到集體的溫暖。讓每個(gè)學(xué)生都能在這個(gè)集體中茁壯、健康的成長(zhǎng)，這就是我的目標(biāo)。也是我的責(zé)任。
4、活到老，學(xué)到老。社會(huì)的飛速發(fā)展，對(duì)教師的要求不斷提高。其中，最大的問(wèn)題就是知識(shí)的更新非?？?，原有的知識(shí)已不能很好的完成教育教學(xué)任務(wù)。所以要求教師要不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)充知識(shí)量，為實(shí)現(xiàn)優(yōu)良教學(xué)效果提供保障！
通過(guò)聽(tīng)講，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心，且不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí)，做到與時(shí)代同步，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書(shū)育人的重?fù)?dān)。
如今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入人們生活的方方面面，很多人從中受益，也有很多人迷失在里面。
心得體會(huì)，首先是網(wǎng)絡(luò)的信息便捷，讓人可以第一時(shí)間獲取有用的資料，可以提高工作效率，可以將方方面面的信息歸總，提煉，多方面參考，從而豐富自己視野，使自己人生更為充實(shí)。
心得體會(huì)之二，三人行必有我?guī)?，心得體會(huì)是網(wǎng)絡(luò)上的人多了，同好者多了，所以自己的成長(zhǎng)也就快了，思想的碰撞每時(shí)每刻，心得體會(huì)每時(shí)每刻，這樣的自己，理論上是有無(wú)限成長(zhǎng)空間的。
可事有兩面，從來(lái)沒(méi)有絕對(duì)的好事，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，對(duì)我們的教育固然有很好的積極作用，但糟粕同樣不少，所以心得體會(huì)之三，需要我們明辨是非，知道什么可以做，什么不可以做，粗俗的暴力的色情的等信息一定要有抵制力，與同好者的交往也需要把握一定的度，不可放縱不可輕信不可盲從。在網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)中一定不能迷失自己。
網(wǎng)絡(luò)的接觸中，要注意形成自己的一套標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能使網(wǎng)絡(luò)知識(shí)為己所用，才能區(qū)分毒藥糖果，不會(huì)被腐蝕掉。
一、時(shí)間與地點(diǎn)
xx年某月某日—某日我參加了xx省高校學(xué)生工作干部大學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)班(第29期)。培訓(xùn)班由xx省青少年心理健康教育中心主辦。理論課主講教師是華中師范大學(xué)汪xx教授，團(tuán)體輔導(dǎo)是xx理工大學(xué)梁xx副教授等。
二、培訓(xùn)內(nèi)容
某日上午：開(kāi)班儀式;汪教授講授團(tuán)體輔導(dǎo)基本理論;
某日下午：團(tuán)體活動(dòng)(熱身活動(dòng)：接龍、刮大風(fēng)、松鼠與大樹(shù)、握手)
某日上午：組成小組：定組名、畫(huà)組徽、擬組規(guī)、選組長(zhǎng);團(tuán)體活動(dòng)(建立信任：棒打薄情郎、同舟共濟(jì)、信任背摔、信任之旅、小組宣言)
某日下午：團(tuán)體活動(dòng)(增進(jìn)了解：成長(zhǎng)三步曲、解開(kāi)千千結(jié)、小小動(dòng)物園、走出圈外、家庭金魚(yú)缸、我的生命線、小組宣言)
某日上午：汪教授講授團(tuán)體輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)
某日下午：梁xx副教授講解具體的主題班會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)例;團(tuán)體活動(dòng)：(依依惜別：拍打空位、齊唱組歌、臨別贈(zèng)言、小組宣言)
三、心得體會(huì)
做學(xué)生管理工作兩年多，曾做輔導(dǎo)員三年多，在學(xué)生工作方面積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但此次培訓(xùn)讓我感觸頗深，學(xué)會(huì)了更多與學(xué)生交流溝通的方法和技巧，接觸了很多團(tuán)體活動(dòng)形式，掌握了部分主題班會(huì)方案的制訂與實(shí)施?，F(xiàn)將培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：
1.了解了基礎(chǔ)理論知識(shí)。通過(guò)聽(tīng)汪教授深入細(xì)致的講解，了解了心理健康教育與團(tuán)體輔導(dǎo)的概念、作用、特征;團(tuán)體活動(dòng)的形式及應(yīng)用領(lǐng)域;團(tuán)體輔導(dǎo)指導(dǎo)者應(yīng)具體的條件;團(tuán)體活動(dòng)分享環(huán)節(jié)的意義。
2.知道了主題班會(huì)的基本形式和應(yīng)用范圍，主題班會(huì)對(duì)班級(jí)管理的重要作用。
3.熟悉了團(tuán)體活動(dòng)模式有暖身活動(dòng)—?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境或設(shè)計(jì)活動(dòng)—催化活動(dòng)—鼓勵(lì)分享與自我探索—引發(fā)領(lǐng)悟—整合經(jīng)驗(yàn)—促成行動(dòng)—彼此回饋—活動(dòng)延伸—評(píng)估效果。
4.明白了心理主題班會(huì)設(shè)計(jì)分為幾個(gè)階段。第一階段：熱身，通過(guò)團(tuán)體活動(dòng)進(jìn)行熱身;第二階段：導(dǎo)入，通過(guò)心理情境劇表演、心理測(cè)試、心理影片等方式導(dǎo)入心理班會(huì)主題;第三階段：討論與分享，圍繞主題展開(kāi)討論，分享個(gè)人的心理感情，總結(jié)討論，統(tǒng)一認(rèn)識(shí);第四階段結(jié)束，全班同唱與主題內(nèi)容相關(guān)的歌曲，或朗誦與班會(huì)主題內(nèi)容相關(guān)的詩(shī)歌，結(jié)束班會(huì)。
5.學(xué)會(huì)了各階段團(tuán)體活動(dòng)的實(shí)施步驟，通過(guò)老師的引領(lǐng)和親自參與團(tuán)體活動(dòng)，掌握了團(tuán)體活動(dòng)的內(nèi)容和實(shí)施要點(diǎn)，比如：接龍、刮大風(fēng)、松鼠與大樹(shù)、握手、棒打薄情郎、同舟共濟(jì)、信任背摔、信任之旅、成長(zhǎng)三步曲、解開(kāi)千千結(jié)、小小動(dòng)物園、走出圈外、家庭金魚(yú)缸、我的生命線、拍打空位、齊唱組歌、臨別贈(zèng)言、小組宣言。
6.掌握了運(yùn)用團(tuán)體活動(dòng)開(kāi)展心理主題班會(huì)的注意事項(xiàng)。
7.領(lǐng)悟了團(tuán)體輔導(dǎo)的精髓是“引導(dǎo)、傾聽(tīng)、分享”。
8.擴(kuò)展了個(gè)人的視野和思路，團(tuán)體活動(dòng)應(yīng)用領(lǐng)域較多，前景廣闊。
9.認(rèn)識(shí)了各本科學(xué)校和高職院校的學(xué)生工作管理者及輔導(dǎo)員共76人，大家互相學(xué)習(xí)，增進(jìn)友誼。
10.感受了“團(tuán)體活動(dòng)暖人心，特色班匯情感”!
以下內(nèi)容“愛(ài)教育心得體會(huì)”是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯從網(wǎng)絡(luò)收集整理的。當(dāng)我們經(jīng)歷了很多事情，我們都對(duì)生活和學(xué)習(xí)都有了新的想法時(shí)，是時(shí)候可以選擇來(lái)寫(xiě)心得體會(huì)了。心得體會(huì)是對(duì)我們思考和感悟的總結(jié)。本文供你參考，希望能幫到你！
現(xiàn)代社會(huì)是法制社會(huì)，人們保護(hù)自己的主要武器便是法律。青少年是祖國(guó)的未來(lái)和期望，是祖國(guó)明天的建設(shè)者和接班人。因此，對(duì)青少年的教育就務(wù)必是低起點(diǎn)、高要求。然而，由于他們正處于生理和心理的成長(zhǎng)期，其世界觀和人生觀尚未構(gòu)成，缺乏完全決定是非的潛力，很容易受到不良行為和思想的腐蝕。關(guān)于為什么要進(jìn)行法制教育以及如何進(jìn)行，一下是我本學(xué)期以來(lái)的一些心得。
一、學(xué)科法制教育滲透的重要性
青少年犯罪事件時(shí)有發(fā)生，而且呈上升趨勢(shì)及低齡化、危害程度嚴(yán)峻。加強(qiáng)中小學(xué)的法制教育具有必要性、和緊迫性，是預(yù)防青少年學(xué)生違法犯罪、引導(dǎo)其健康成長(zhǎng)、培養(yǎng)社會(huì)主義合格人才的重要舉措。
二、在學(xué)科中尋找法制教育的契機(jī)
法制教育的滲透，不應(yīng)只局限在課堂里或書(shū)本上，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行法制教育。增強(qiáng)法制觀念，提高法律意識(shí)，已經(jīng)是一個(gè)刻不容緩的思想教育任務(wù)。我們都明白在語(yǔ)文、歷史、英語(yǔ)等學(xué)科教學(xué)資料中，存在許多與法制問(wèn)題有關(guān)的事件、人物、也有乏兇殺、搶劫、復(fù)仇等情節(jié)。教育學(xué)生學(xué)法、守法、用法也是各個(gè)學(xué)科中不可忽視的重要方面。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)為引進(jìn)源頭活水，或課內(nèi)、或課外，或請(qǐng)進(jìn)來(lái)、或帶出去，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外在體育課、信息技術(shù)課、物理實(shí)驗(yàn)課、美術(shù)課，其實(shí)也存在很多的契機(jī)。有時(shí)根據(jù)一個(gè)不恰當(dāng)行為(如不守體育規(guī)則、偷拿實(shí)驗(yàn)器材等)即成為法制教育的契機(jī)。某種好處上講，養(yǎng)成即是法制行為養(yǎng)成。所以這類課程其實(shí)有許多優(yōu)勢(shì)。
三、情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)法制教育滲透點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程中綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段，用心創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在身臨其境、在心感其情的狀態(tài)中，到達(dá)主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，提高法律知識(shí)的潛力。上課、作業(yè)布置與批改、練習(xí)、課外輔導(dǎo)、考試、實(shí)踐活動(dòng)等環(huán)節(jié)，都蘊(yùn)藏著法制教育契機(jī)，都能夠滲透法制教育，就看善不善用，會(huì)不會(huì)用，利用得是否有智慧。當(dāng)然也不要走極端。處處和法制問(wèn)題掛鉤，三名話不離法律，招致學(xué)生反感。
四、法制教育要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重
尊重學(xué)生情感、人格。不能把法制教育等同于講法律、敲警鐘、訓(xùn)斥人，有能隨借題發(fā)揮，諷刺挖苦。尊重學(xué)生的認(rèn)知潛力。法制教育也必需因材施教，務(wù)必掌握好度。更要尊重學(xué)生的天性。要提高教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性，以深入淺出的方法，通俗易懂的語(yǔ)言，生動(dòng)形象的事例，形式豐富的手段實(shí)施滲透教學(xué)。增強(qiáng)吸引力和感染力，提高法制教育的有效性。
五、學(xué)科教學(xué)法制教育工作，對(duì)教師的要求
老師要提高思想，不斷的學(xué)習(xí)法律、法規(guī)。不斷提高自身的法制素養(yǎng)。明白身邊更多的法律事例，要構(gòu)成教學(xué)滲透法制教育的習(xí)慣。要增強(qiáng)職責(zé)心，增強(qiáng)主動(dòng)性，把學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作，轉(zhuǎn)成自覺(jué)的教學(xué)行動(dòng)和自然的教學(xué)習(xí)慣。
一、時(shí)間與地點(diǎn)
xx年某月某日—某日我參加了xx省高校學(xué)生工作干部大學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)班(第29期)。培訓(xùn)班由xx省青少年心理健康教育中心主辦。理論課主講教師是華中師范大學(xué)汪xx教授，團(tuán)體輔導(dǎo)是xx理工大學(xué)梁xx副教授等。
二、培訓(xùn)內(nèi)容
某日上午：開(kāi)班儀式;汪教授講授團(tuán)體輔導(dǎo)基本理論;
某日下午：團(tuán)體活動(dòng)(熱身活動(dòng)：接龍、刮大風(fēng)、松鼠與大樹(shù)、握手)
某日上午：組成小組：定組名、畫(huà)組徽、擬組規(guī)、選組長(zhǎng);團(tuán)體活動(dòng)(建立信任：棒打薄情郎、同舟共濟(jì)、信任背摔、信任之旅、小組宣言)
某日下午：團(tuán)體活動(dòng)(增進(jìn)了解：成長(zhǎng)三步曲、解開(kāi)千千結(jié)、小小動(dòng)物園、走出圈外、家庭金魚(yú)缸、我的生命線、小組宣言)
某日上午：汪教授講授團(tuán)體輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)
某日下午：梁xx副教授講解具體的主題班會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)例;團(tuán)體活動(dòng)：(依依惜別：拍打空位、齊唱組歌、臨別贈(zèng)言、小組宣言)
三、心得體會(huì)
做學(xué)生管理工作兩年多，曾做輔導(dǎo)員三年多，在學(xué)生工作方面積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但此次培訓(xùn)讓我感觸頗深，學(xué)會(huì)了更多與學(xué)生交流溝通的方法和技巧，接觸了很多團(tuán)體活動(dòng)形式，掌握了部分主題班會(huì)方案的制訂與實(shí)施。現(xiàn)將培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：
1.了解了基礎(chǔ)理論知識(shí)。通過(guò)聽(tīng)汪教授深入細(xì)致的講解，了解了心理健康教育與團(tuán)體輔導(dǎo)的概念、作用、特征;團(tuán)體活動(dòng)的形式及應(yīng)用領(lǐng)域;團(tuán)體輔導(dǎo)指導(dǎo)者應(yīng)具體的條件;團(tuán)體活動(dòng)分享環(huán)節(jié)的意義。
2.知道了主題班會(huì)的基本形式和應(yīng)用范圍，主題班會(huì)對(duì)班級(jí)管理的重要作用。
3.熟悉了團(tuán)體活動(dòng)模式有暖身活動(dòng)—?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境或設(shè)計(jì)活動(dòng)—催化活動(dòng)—鼓勵(lì)分享與自我探索—引發(fā)領(lǐng)悟—整合經(jīng)驗(yàn)—促成行動(dòng)—彼此回饋—活動(dòng)延伸—評(píng)估效果。
4.明白了心理主題班會(huì)設(shè)計(jì)分為幾個(gè)階段。第一階段：熱身，通過(guò)團(tuán)體活動(dòng)進(jìn)行熱身;第二階段：導(dǎo)入，通過(guò)心理情境劇表演、心理測(cè)試、心理影片等方式導(dǎo)入心理班會(huì)主題;第三階段：討論與分享，圍繞主題展開(kāi)討論，分享個(gè)人的心理感情，總結(jié)討論，統(tǒng)一認(rèn)識(shí);第四階段結(jié)束，全班同唱與主題內(nèi)容相關(guān)的歌曲，或朗誦與班會(huì)主題內(nèi)容相關(guān)的詩(shī)歌，結(jié)束班會(huì)。
5.學(xué)會(huì)了各階段團(tuán)體活動(dòng)的實(shí)施步驟，通過(guò)老師的引領(lǐng)和親自參與團(tuán)體活動(dòng)，掌握了團(tuán)體活動(dòng)的內(nèi)容和實(shí)施要點(diǎn)，比如：接龍、刮大風(fēng)、松鼠與大樹(shù)、握手、棒打薄情郎、同舟共濟(jì)、信任背摔、信任之旅、成長(zhǎng)三步曲、解開(kāi)千千結(jié)、小小動(dòng)物園、走出圈外、家庭金魚(yú)缸、我的生命線、拍打空位、齊唱組歌、臨別贈(zèng)言、小組宣言。
6.掌握了運(yùn)用團(tuán)體活動(dòng)開(kāi)展心理主題班會(huì)的注意事項(xiàng)。
7.領(lǐng)悟了團(tuán)體輔導(dǎo)的精髓是“引導(dǎo)、傾聽(tīng)、分享”。
8.擴(kuò)展了個(gè)人的視野和思路，團(tuán)體活動(dòng)應(yīng)用領(lǐng)域較多，前景廣闊。
9.認(rèn)識(shí)了各本科學(xué)校和高職院校的學(xué)生工作管理者及輔導(dǎo)員共76人，大家互相學(xué)習(xí)，增進(jìn)友誼。
10.感受了“團(tuán)體活動(dòng)暖人心，特色班匯情感”!
美學(xué)與文學(xué)概論一樣，理論性很強(qiáng)，全是概念，一開(kāi)始的幾節(jié)課就像正兒八經(jīng)的哲學(xué)講座一樣，有些深?yuàn)W，老師列出的書(shū)單我一本也沒(méi)看，所以前幾周聽(tīng)課是比較吃力的，但是自己漸漸接受理論分析后，課程也就容易些了。課程內(nèi)容也比較多，稍一分神就跟不上講課的進(jìn)度，因而課堂也不敢開(kāi)小差。不過(guò)我覺(jué)得老師不使用課件是對(duì)的，有些課程因?yàn)橛姓n件，我總是認(rèn)為不聽(tīng)課沒(méi)關(guān)系課后看課件就可以，然而美學(xué)內(nèi)容就是大段大段的說(shuō)理性分析，理解比死記硬背更為重要，上課時(shí)老師會(huì)舉例，再用課本理論分析，這樣總比課后冥思苦想好些。這學(xué)期學(xué)習(xí)美學(xué)課所持的心態(tài)不是考試而學(xué)習(xí)，而是一種模仿。平時(shí)看一些文學(xué)作品鑒賞，總覺(jué)得作者的分析處處都是美學(xué)或文概理論依據(jù)，而有些依據(jù)也能用以分析與其想通的作品，勝于自己淺薄的分析鑒賞，課本正文分為五個(gè)部分，分別是審美活動(dòng)、審美形態(tài)、審美經(jīng)驗(yàn)、藝術(shù)審美和審美教育。老師花了比較多的時(shí)間講解導(dǎo)論部分，主要介紹美學(xué)的歷史、性質(zhì)、規(guī)律及其基本問(wèn)題，這些都是為整個(gè)學(xué)期的課程打基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)到美學(xué)“是什么”的話，再學(xué)習(xí)就容易多了。
以前自己一直把美學(xué)的指示對(duì)象是雕塑、繪畫(huà)這些藝術(shù)品，視野很狹窄，也很零碎，自己沒(méi)有了解過(guò)中國(guó)美學(xué)的起源，但是潛意識(shí)里一直把美學(xué)的起源定在魏晉南北朝時(shí)期，只因這時(shí)的藝術(shù)發(fā)生了從自發(fā)性到自覺(jué)性的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)美學(xué)之后才意識(shí)到這是把美學(xué)從哲學(xué)中孤立了。美學(xué)最初是依附于哲學(xué)的，隨著對(duì)象拓展和研究方法的多樣化，它逐漸成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科。課本把《易經(jīng)》里人對(duì)自然、世界以及自然、世界形成之道的理解作為中國(guó)美學(xué)思想的基本精神，還把入到倆昂家思想的相互關(guān)系作為中國(guó)古代美學(xué)的基本格局，這就把美學(xué)與哲學(xué)思想緊密聯(lián)系起來(lái)。美學(xué)不僅僅是文學(xué)藝術(shù)的輔助性工具，也是心理、哲學(xué)的重要組成部分。
一直認(rèn)為美學(xué)就是“關(guān)于美的學(xué)問(wèn)”，自然而然地把美學(xué)的對(duì)象當(dāng)作是關(guān)于文化藝術(shù)中的美的部分，那些較容易為人民所接受的東西。丑和荒誕都是現(xiàn)代美學(xué)里重要的審美形態(tài)，但是又與自然形態(tài)、道德形態(tài)里的丑、荒誕有著區(qū)別。我也是趨“美”避“丑”的人，喜歡那些在顏色、線條上令人賞心悅目的事物。但丑不能簡(jiǎn)單地被定義為那些外形不討喜的事物，應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)作對(duì)美好事物的否定，一種表里不一的矛盾狀態(tài)。美丑不是絕對(duì)的，兩者就像一對(duì)矛盾共同處于事物之中，每一件事物在包含著美的同時(shí)也包含著丑。小時(shí)候我總看金庸，也認(rèn)為堂吉訶德是個(gè)大英雄，單槍匹馬闖天下，符合自己對(duì)俠客生活的向往;長(zhǎng)大后漸漸嘲笑起他的滑稽來(lái)，但卻不知道是為什么。假如用美學(xué)分析，許是因?yàn)樗睦硐胧菬o(wú)法實(shí)現(xiàn)的，中世紀(jì)的生活已經(jīng)成為過(guò)去;而堂吉訶德無(wú)法在現(xiàn)實(shí)生活找到自己的存在意義，產(chǎn)生虛無(wú)感、無(wú)助感，于是把希望寄托在騎士生活中，但是這個(gè)又是不合時(shí)宜的，于是總是那么荒誕不經(jīng)。
慢慢地，我發(fā)現(xiàn)似乎美學(xué)與文學(xué)有很多共通之處，亦或者說(shuō)，美學(xué)就是這些文學(xué)的理論性概括、反映。美學(xué)課本第三章《中國(guó)古代的基本審美形態(tài)》的后三節(jié)都列舉了大量唐詩(shī)的例子;此時(shí)文學(xué)史老師的講課內(nèi)容也恰好是唐詩(shī);兩者相互聯(lián)系;似乎唐詩(shī)的美妙不是那么懵懵懂懂無(wú)處可言了，不僅是可以感悟，還可以通過(guò)這些審美形態(tài)分析唐詩(shī)的形式美、意境美、節(jié)奏美。在文學(xué)史課程的期中小論文里，我也引用美學(xué)課本“氣韻”、“意境”、“神妙”這些內(nèi)容作為理論依據(jù)分析唐詩(shī)“妙處玲瓏透徹、言有盡意無(wú)窮”的原因;同時(shí)美學(xué)課也不是那么干澀難懂了，每次老師為某個(gè)理論舉例時(shí)，自己也會(huì)在思索可證明理論或可用理論分析的例子。
就性質(zhì)而言，美學(xué)是一門(mén)關(guān)于審美活動(dòng)的綜合性的人文學(xué)科，應(yīng)當(dāng)解釋、闡明審美現(xiàn)象、美的規(guī)律，幫助人們了解美的特征。學(xué)習(xí)美學(xué)是為了提升自己的審美修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力，就漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)而言，創(chuàng)作、鑒賞、分析能力應(yīng)是十分重要的，學(xué)習(xí)這門(mén)課程正是為了提升藝術(shù)鑒賞能力，自己懂得鑒賞美，懂得用理論分析藝術(shù)的美，才能有傳授給學(xué)生審美意識(shí)的條件。學(xué)習(xí)美學(xué)不僅僅是為了明白某個(gè)事物為什么是美的，更應(yīng)該是對(duì)生活中的一些事物有更深刻的理解，明白什么是美。當(dāng)大家認(rèn)識(shí)到什么才是美，美的條件什么，就不會(huì)輕易地把淺層的、感官上的滿足作為美，就會(huì)去尋找美的事物;每天按照自己所追求的尺度規(guī)劃生活，讓每一天都有樂(lè)趣，這也挺好的。
今天是我實(shí)習(xí)第一天。早上八點(diǎn)，我們二十四個(gè)人從學(xué)校出發(fā)奔赴實(shí)習(xí)地——山師二附中。一路上，心情真的挺激動(dòng)，但更多的是忐忑。我的顧慮特別多。這些孩子喜歡什么樣子的老師呢，帶我們的實(shí)習(xí)的老師嚴(yán)不嚴(yán)，我們?nèi)チ司唧w的工作有什么。之前，聽(tīng)說(shuō)去了一定要和老師搞好關(guān)系，每天盡量早點(diǎn)到，平時(shí)都主動(dòng)的幫老師分擔(dān)批作業(yè)、盯自習(xí)的工作。覺(jué)得自己首先要把帶我們老師給討好，可是老師到底喜歡什么樣子的實(shí)習(xí)生呢，一想這些就很打怵。不過(guò)，想想周圍的孩子可以很尊敬的說(shuō)一聲老師好，又覺(jué)得的挺有趣的。
大約步行十五分鐘，我們來(lái)到了山師二附中，學(xué)校一片寂靜，學(xué)校的管理也是非常嚴(yán)格的。我們被帶進(jìn)了一個(gè)會(huì)議室，教導(dǎo)處的老師給我們大體的說(shuō)了一下具體的安排，給我們發(fā)了出入證。給我們帶隊(duì)的張金娥老師是一個(gè)非常干練的女老師，感覺(jué)她處事圓滑，而且舉止也是得體大方，一看就是有著豐富的閱歷。隨后，化學(xué)組的老師就把我們帶到了化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，這里是我們的臨時(shí)辦公室。化學(xué)教學(xué)組組長(zhǎng)李老師給我們說(shuō)明了一些注意事項(xiàng)，并且介紹了現(xiàn)在初三學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)開(kāi)展的情況。我們了解到，六月份他們就要面對(duì)中考了，但是他們的課程還沒(méi)有結(jié)束，所以他們的學(xué)習(xí)是相當(dāng)緊張的。接著，李老師將我們二十四個(gè)人分到了十二個(gè)班， 一個(gè)班兩個(gè)實(shí)習(xí)老師。一般一個(gè)化學(xué)老師帶兩個(gè)班，根據(jù)安排，帥文，邊峰，高紹良還有我是跟著一個(gè)叫徐潔的女老師，她帶三班和四班的化學(xué)，我們就男女搭配分管這兩個(gè)半。我和高紹良帶四班。帶我們實(shí)習(xí)的老師特別的熱情，對(duì)我們也是非常的照顧。她首先帶我們?nèi)フ伊宋覀兏靼嗟陌嘀魅危o我們說(shuō)了一下，兩個(gè)班學(xué)生的情況。三班和四班是兩個(gè)截然不同得班，三班的孩子相對(duì)來(lái)說(shuō)，是比較活躍，不太好管理的，而我們四班，因?yàn)榘嘀魅伪容^嚴(yán)格，所以比較聽(tīng)話。了解了這些，徐老師帶我們?nèi)チ怂霓k公室，我們的第一項(xiàng)工作是批作業(yè)。我們就批了一上午的作業(yè)，在這個(gè)過(guò)程中，我們要整理出學(xué)生存在的問(wèn)題給徐老師一個(gè)反饋。
一直忙到十一點(diǎn)四十，匆匆趕回學(xué)校，吃過(guò)午飯就趕回了實(shí)習(xí)地，他們下午一點(diǎn)半上課，我們四班今天下午第一節(jié)就有課，我和高紹良要去聽(tīng)課。他們一節(jié)課是四十分鐘，徐老師的課講的特別好。在整節(jié)課中，她主要是講金屬這一章。她的思路非常清晰，講述的內(nèi)容量很大，卻很豐富。講課過(guò)程中，她多次通過(guò)視頻來(lái)演示實(shí)驗(yàn)，同時(shí)讓同學(xué)學(xué)會(huì)探究，給同學(xué)們提供積極回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。這一節(jié)課過(guò)的特別快。隨后的幾個(gè)課間 ，徐老師主動(dòng)過(guò)來(lái)找我們，給我們講了她教學(xué)的思路和教學(xué)的個(gè)人觀點(diǎn)，讓我門(mén)受益匪淺。
實(shí)習(xí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)，真的是非常的有意義，我將珍惜接下來(lái)的日子，認(rèn)真的跟著老師學(xué)習(xí)，希望一切順利！
今天是專升本入學(xué)教育，時(shí)隔三年，我又再次聽(tīng)到胡董事長(zhǎng)的入學(xué)教育，每次聽(tīng)都有不同的收獲，不同的心情和狀態(tài)有不同的心得，再次踏入大學(xué)，又是一場(chǎng)新的開(kāi)始，入學(xué)教育使我再次深度認(rèn)識(shí)黃科大。
從胡奶奶的演講中可以看出當(dāng)初辦學(xué)時(shí)的艱辛，從董事長(zhǎng)創(chuàng)辦補(bǔ)習(xí)班一直到民辦高校的過(guò)程中看到了董事長(zhǎng)身上立志圖強(qiáng)的精神，雖然殘疾，但不能殘廢。讓我明白了，在生活中，工作中，學(xué)習(xí)中無(wú)論遇到什么事情都應(yīng)該勇于面對(duì)挫折，提高自己的抗挫折能力，我們應(yīng)該勤奮起來(lái)，不能懶惰，要對(duì)自己負(fù)責(zé)任身為學(xué)生主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，在搞好學(xué)習(xí)的過(guò)程中保持身體健康，就是對(duì)自己的負(fù)責(zé)任，一個(gè)人的財(cái)富就是身體健康只有身體健康了才能夠創(chuàng)造出更大的財(cái)富和貢獻(xiàn)，學(xué)校從1984年到現(xiàn)在獲得了很多的成就和榮譽(yù)這都與領(lǐng)導(dǎo)班干和學(xué)生們的共同努力的結(jié)果，我很榮幸加入到黃河科技學(xué)院這個(gè)大家庭中。
入學(xué)教育再次體會(huì)到了黃河科技學(xué)院敢為天下先的精神，董事長(zhǎng)講到校友們的成就和經(jīng)歷無(wú)疑也是給我們傳授一些成功的事例，無(wú)論身處什么環(huán)境中我們都不能放棄自己，應(yīng)該擁有勇往直前的精神這樣才能夠讓自己更加的充實(shí)、拼搏、向上。我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)董事長(zhǎng)努力肯干的精神，黃河科技學(xué)院從一個(gè)補(bǔ)習(xí)班發(fā)展到一個(gè)高效，這其中的過(guò)程一定是非?？嗟淖屛矣洃洩q新的一句話，就是雖然殘疾，但不能殘廢，在學(xué)習(xí)中，往德智體美勞方面全面發(fā)展。
在人生的象牙塔中，也許剛開(kāi)始會(huì)有些迷茫，因?yàn)樗屪约河辛烁嗟淖杂芍涞臅r(shí)間，我也曾因此而感到空虛，無(wú)聊，甚至覺(jué)得人生很迷茫然而，通過(guò)這次入學(xué)教育，黃科大“開(kāi)拓、拼搏、實(shí)干、奉獻(xiàn)”精神為我點(diǎn)亮了一盞前進(jìn)的燈，給了我規(guī)劃自己人生的勇氣和力量。在今后的大學(xué)生活中，除了上課時(shí)間好好把握以外，多加鍛煉自己的能力，加些社團(tuán)豐富，自己的人生；另外，課外還可以去圖書(shū)館、閱覽室學(xué)習(xí)一些課外的知識(shí)，開(kāi)闊視野，去自習(xí)室做到溫故而知新，聽(tīng)聽(tīng)歌曲，寫(xiě)寫(xiě)自己的心得與大家共勉，更可以去運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地參加一些體育鍛煉……現(xiàn)在我對(duì)今后的學(xué)習(xí)非常的有信心。
在學(xué)習(xí)中，科學(xué)學(xué)習(xí)，提高自己的整合能力，適應(yīng)能力，適應(yīng)能力是我們學(xué)習(xí)和做事成功的一半，無(wú)論在哪里適應(yīng)能力都是非常重要的，一個(gè)人，她學(xué)習(xí)能力非常的優(yōu)秀，但不能夠適應(yīng)環(huán)境，所學(xué)的知識(shí)不能夠完全適應(yīng)社會(huì)，自己不能適應(yīng)環(huán)境，就很容易失敗。學(xué)會(huì)思考，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，在本科的學(xué)習(xí)生涯中，不能像?？颇菢?，要用更嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。在今后的兩年要努力增加自己的技能和專業(yè)知識(shí)，只有擁有別人沒(méi)有的東西，那樣才會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)力不會(huì)被社會(huì)給淘汰。
感謝學(xué)校為我們準(zhǔn)備入學(xué)教育，了解了校史，豐富了自己的經(jīng)歷。讓我對(duì)今后的生活和學(xué)習(xí)有了明確的方向和目標(biāo)，我的思想得到進(jìn)一步深化，各方面素質(zhì)有了提高。今后，在人生路上我應(yīng)發(fā)揮自己的才智，施展自己的抱負(fù)，立志為社會(huì)做出不可磨滅的貢獻(xiàn)。
以下內(nèi)容是編輯特地整理的“愛(ài)的教育心得體會(huì)”。我們?cè)诮?jīng)歷煩惱和挫折后，這個(gè)時(shí)候就可以用文字表達(dá)自己的感情。心得體會(huì)切忌上下一體，字?jǐn)?shù)多且復(fù)雜。供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友！
愛(ài)像空氣，它每天都在我們的身邊;愛(ài)是開(kāi)起我們心靈的金鑰匙;愛(ài)是一部生動(dòng)的教科書(shū)……看了《愛(ài)的教育》這本書(shū)，我仿佛經(jīng)受了一次“愛(ài)”的洗禮。
這個(gè)故事看了讓我受益非淺，讓我突然想起愛(ài)是多么的神圣、高尚與奧妙。這里有對(duì)國(guó)家的愛(ài)，有對(duì)父母的愛(ài)，有對(duì)朋友的愛(ài)，還有陌生人之間的愛(ài)，處處扣人心弦，感人肺腑。
卡洛菲是主人公，恩里科的同學(xué)，在玩雪時(shí)不小心打到了一位老職員的眼睛。他當(dāng)時(shí)非常害怕，但在同學(xué)卡洛菲的鼓勵(lì)下，勇敢地去承認(rèn)錯(cuò)誤，老職員接受了他的道歉，并且還送給他一枚郵票。
于是我想到了自己，想到了我所有認(rèn)識(shí)和不認(rèn)識(shí)的同齡人，愛(ài)在我們這一代人身上還能閃光嗎?“寒窗”十?dāng)?shù)載，除了書(shū)上所學(xué)的知識(shí);我們還學(xué)會(huì)了許許多多的理所當(dāng)然，為自己找借口;當(dāng)然我們帶學(xué)習(xí)用品不是為別人帶，而是為自己所用。爸爸媽媽?xiě)?yīng)該為我們做好一切良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，因?yàn)檫@是他們的任務(wù)，而我們只要懷著一顆好好學(xué)習(xí)和感恩的心就好了，僅此而已。如果心中沒(méi)了感恩，也就失去了美好的前提。我認(rèn)為人類最需要的就是有一顆感恩的愛(ài)心。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。
我真希望人人都有一顆感恩的愛(ài)心。
我是一口氣讀完這本書(shū)的，書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯之情。雖然我沒(méi)有流淚，可是我的心已經(jīng)承認(rèn)這是一本洗滌心靈的書(shū)籍。吸引我的，似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國(guó)之戀……這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大?！稅?ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育，而教育使愛(ài)在升華。雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中，體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類似的情感，可我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同。它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思索。
愛(ài)，像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì)被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它，其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如每月故事中——馬可爾萬(wàn)里尋母的故事。文中講到了因父母負(fù)債，馬可爾的媽媽決定去工資豐厚的布宜洛斯艾利斯工作。媽媽剛離開(kāi)時(shí)，還和家里保持著聯(lián)絡(luò)。可自從上次馬可爾的媽媽寫(xiě)信說(shuō)身體有些不適后，就和家里失去了聯(lián)絡(luò)。家里用盡各種方式寄去的信也石沉大海。收不到媽媽的信，家里更冷請(qǐng)了。父子三人每日以淚洗面，馬可爾想媽媽想的快死了。終于，13歲的馬可爾自告奮勇決定去找媽媽。馬可爾的堅(jiān)持使父親無(wú)奈地相信了這個(gè)理解事物程度并不遜于成年人的孝子一定能成功?；I備好了一切，馬可爾開(kāi)始了萬(wàn)里尋母的旅程。途中，他歷盡了各種艱難險(xiǎn)阻，嘗遍了人生的酸甜苦辣，不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，憑借著馬可爾堅(jiān)持不懈的努力加上人們的幫助，終于找到了失去了生活意識(shí)的奄奄一息的媽媽。馬可爾的出現(xiàn)使母親找到了生命的價(jià)值，在醫(yī)生的幫助下，馬可爾和媽媽終于重逢了…愛(ài)的教育文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí)，所描寫(xiě)的也是極為平凡的人物，但是其中流露出人與人之間的真摯情感，會(huì)讓人感受動(dòng)不已。
愛(ài)“是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字，可是，有時(shí)候，我們也常會(huì)忽略周圍的愛(ài)：如父母對(duì)子女無(wú)微不至的愛(ài)、老師對(duì)學(xué)生循循善誘、朋友間互相安慰……這些`往往都被我們視為理所當(dāng)然，而沒(méi)有細(xì)細(xì)地加以體會(huì)。
有時(shí)候，當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，常常會(huì)怨天尤人，就好像全世界都在跟我們作對(duì)一樣，甚至抱怨這世上沒(méi)有人愛(ài)自已，有的想更悲觀，表示他的抗議，這多可悲呀！
其實(shí)，如果我們能夠靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)品味我們周圍的一切，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)世界上，居然有那么多人疼我、愛(ài)我、幫助我、我多幸福呀！
當(dāng)你能夠感受那份極為普通的愛(ài)的時(shí)候，相信你一定不會(huì)吝惜付出你的愛(ài)心給一些需要幫助的人，是不是？
朋友們、請(qǐng)你帶著一顆圣潔的愛(ài)心，投入到全世界中。你會(huì)發(fā)現(xiàn)：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的明天。請(qǐng)乘上”愛(ài)“的小舟，走完屬于你自己的愛(ài)的人生。
愛(ài)是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是……無(wú)法用準(zhǔn)確的文字形容愛(ài)的定義，但是我知道，擁有愛(ài)的人，付出愛(ài)的心，人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。同樣，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不應(yīng)是居高臨下的”平易近人“，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛(ài)，這種愛(ài)的表達(dá)既是無(wú)微不至的，又是不由自主的真情流露。當(dāng)我們把愛(ài)心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)教師，更會(huì)把我們當(dāng)作朋友，兄弟，父母。離開(kāi)了情感，一切教育都是無(wú)從談起，感情當(dāng)然不能取代教育，但教育必須充滿感情?？傊?，愛(ài)的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥，是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙。被愛(ài)的人才懂得去愛(ài)人，愛(ài)給人力量，給人溫馨，也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛(ài)，很多問(wèn)題都可能在愛(ài)的暖流里溶解。這就是《愛(ài)的教育》給我的啟示。
在這學(xué)期，我讀了《愛(ài)的教育》，這本書(shū)是由亞米契斯寫(xiě)的，讓我知道了很多關(guān)于教育的故事，愛(ài)和愛(ài)。
“愛(ài)的教育”描述了一群精力充沛、積極進(jìn)取的青少年。有些是貧窮的，有些是殘疾的，有些是沉浸在幸福之中。從出生到性格，他們都有共同之處——對(duì)祖國(guó)意大利的熱愛(ài)。真誠(chéng)地愛(ài)親朋好友。我們不可能忽視老師每個(gè)月給小組朗讀的“心理演講”。這個(gè)小故事不僅使書(shū)中的人物得到了啟迪，也使讀者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感。在我們的教育面前，愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉，它是教育成功的基礎(chǔ)。
閱讀愛(ài)的教育，我進(jìn)入了Enrico的生活，看到了他們是如何學(xué)習(xí)、生活和被愛(ài)的。在運(yùn)動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)情涉及到對(duì)生活的追求。夏季米安先生在《戀愛(ài)教育》翻譯中說(shuō)：“時(shí)間”教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)情，就像沒(méi)有水的池塘。沒(méi)有水，沒(méi)有池塘，沒(méi)有愛(ài)的教育?！霸趷?ài)的教育中，它不止于此?！蔽蚁?，“什么是愛(ài)？”“沒(méi)有明確的答案，但我知道愛(ài)是沒(méi)有限制的。”同學(xué)之間的友好交談，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，對(duì)孩子的一絲不茍，家長(zhǎng)，甚至是人們都曾經(jīng)微笑著通過(guò)amway ko選擇一本合適的教科書(shū)，我知道什么樣的愛(ài)是讓學(xué)生們感到溫暖，學(xué)生們當(dāng)他們所愛(ài)的人。當(dāng)他說(shuō)：“我在世界上沒(méi)有別的家庭，但是你，我沒(méi)有可愛(ài)的人！”你是我的兒子，我愛(ài)你，請(qǐng)快樂(lè)！我不想懲罰你，請(qǐng)告訴我你的誠(chéng)意！請(qǐng)?jiān)谀銈儼嘧鲆粋€(gè)家庭，給我安慰和榮譽(yù)！所有的學(xué)生都被這些話說(shuō)服了。雖然我對(duì)這位先生不太誠(chéng)實(shí)，但我不知道我是否看到所有的學(xué)生都是同樣的眼睛。兩個(gè)學(xué)生同時(shí)犯錯(cuò)誤，有時(shí)我憑直覺(jué)判斷，然后毫不留情地批評(píng)我心中的壞人。但我不知道，受害的學(xué)生都哭了。也許在他們眼里，我不再是一個(gè)好老師。寬容和尊重學(xué)生，“只要你有勇氣承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，我就不會(huì)怪你?！?/p>
這是安利柯的先生們給的我另一個(gè)啟示。無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)學(xué)生，我們的目的是教育學(xué)生，只要目的達(dá)到，又何必在意學(xué)生是否接受了懲罰。
愛(ài)是一種感覺(jué)，是一種信念，是一種追求，是不能用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)來(lái)描述愛(ài)的定義，但我知道，誰(shuí)有愛(ài)，愛(ài)的心，生活必須充實(shí)，沒(méi)有漢。同樣，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不應(yīng)該是居高臨下的“平易近人”，應(yīng)該是對(duì)我靈魂的愛(ài)，這種愛(ài)的表達(dá)是一絲不茍的，是真實(shí)的感情。當(dāng)我們自然地給予學(xué)生愛(ài)的時(shí)候。學(xué)生不僅要把我們當(dāng)成老師，還要當(dāng)作朋友、兄弟、父母。離開(kāi)情感，所有的教育都是不可能的，感情不能代替教育，當(dāng)然，但是教育必須是感性的。
簡(jiǎn)而言之，愛(ài)的教育是治療創(chuàng)傷的良藥，是開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙。被愛(ài)的人知道愛(ài)，愛(ài)給人力量，給人溫暖，也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中有愛(ài)，許多問(wèn)題可能在愛(ài)的溫暖的水中溶解。我想傳達(dá)給我的是一位溫柔而溫和的老師，他對(duì)我們的學(xué)生很嚴(yán)格，熱愛(ài)語(yǔ)言。
每個(gè)假期，我都經(jīng)常去書(shū)店看書(shū)。暑假的第一天，我像往常一樣來(lái)到書(shū)店看書(shū)。在一個(gè)不顯眼的角落里，一本書(shū)包在一個(gè)粉紅色的書(shū)皮里，封面上有《愛(ài)的教育》個(gè)字，引起了我的注意。我瀏覽了一兩篇文章，很感動(dòng)，就買(mǎi)了這本書(shū)…
《愛(ài)的教育》本書(shū)采用日記的形式，用一個(gè)四年級(jí)孩子安利柯的眼神和語(yǔ)氣，給人們講述了一個(gè)又一個(gè)感人的小故事。故事里有善良的卡隆，優(yōu)秀的德羅西，勤勞的西迪，可愛(ài)懂事的波萊科斯……他們給了安利最真摯的友情，最美好的回憶。還有慈愛(ài)的父母，令人敬佩的老師，給了安利最無(wú)私的愛(ài)，教會(huì)了他包容和理解。
看了《愛(ài)的教育》這本書(shū)，我才真正明白了愛(ài)情的境界，才真正明白了什么是愛(ài)情。我記得兩周前我感冒了。吃了一天藥，病情一點(diǎn)也沒(méi)好轉(zhuǎn)。整天迷迷糊糊的，走累了。爸爸媽媽都急著要看到我這個(gè)樣子。第二天一大早，爸爸開(kāi)著摩托車載著我和媽媽去醫(yī)院。父親排隊(duì)掛號(hào)，母親領(lǐng)著我在診所排隊(duì)。
一群群人擠在醫(yī)院里，排隊(duì)交費(fèi)、抽血、打針、吃藥……一直等到下午三點(diǎn)?？粗改傅难蹨I順著我的臉頰流下來(lái)，他們大汗淋漓。第二天是星期天，媽媽讓我在家按照醫(yī)生的指示吃藥。我以為周一可以去上學(xué)，可是周一一大早就吐了拉，走不動(dòng)了，更別說(shuō)下樓了。
我爸又騎摩托車帶我和我媽去醫(yī)院了。我父親一直背著我走，我母親一直在上下排隊(duì).連續(xù)一周在醫(yī)院檢查輸液。為了讓我早日康復(fù)，爸爸的背彎了，媽媽的腿也疼了。我忍受著痛苦，卻享受著父母無(wú)微不至的照顧，所以我默默發(fā)誓：從今以后，我會(huì)盡我所能去愛(ài)我的父母。
事實(shí)上，我們每個(gè)人都生活在愛(ài)的海洋中。當(dāng)我們用一雙明亮的眼睛發(fā)現(xiàn)生活中不易發(fā)現(xiàn)的愛(ài)情時(shí)，我們不應(yīng)該忘記把自己的愛(ài)送給別人。
同學(xué)們，讓我們張開(kāi)雙臂愛(ài)我們的老師和同學(xué)，愛(ài)我們的父母！我堅(jiān)信！只要我們都付出一份愛(ài)，這個(gè)世界就會(huì)變成一個(gè)美麗的地方。
愛(ài)是教育的靈魂，愛(ài)是塑造美好心靈的力量。作為班主任，僅僅德才兼?zhèn)?、剛?cè)岵?jì)還不足夠，還要有一顆博愛(ài)的心，去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。只有注入了愛(ài)的教育才能引起學(xué)生的共鳴，才能達(dá)到最佳的教育效果。
今年是我第一次接觸一年級(jí)。我們班有一個(gè)家庭情況“特殊”的小朋友，她有一個(gè)新媽媽。小朋友面對(duì)新媽媽時(shí)會(huì)顯得比較任性。特別表現(xiàn)在早晨遲到這一點(diǎn)上，每天早晨穿衣服都要一件件試，直到滿意才肯出門(mén)。第一次遲到時(shí)，我盡可能地耐心勸阻，對(duì)她講道理。可是小朋友似乎不能聽(tīng)懂我的話，眼睛直直地看前方，問(wèn)她遲到的原因和以后的想法，一點(diǎn)反應(yīng)也沒(méi)有。幾次三番下來(lái)，我的耐心也漸漸告罄。于是，我便改“利誘”為“威逼”，表情嚴(yán)肅地批評(píng)了她，希望她能覺(jué)得羞愧而改正過(guò)來(lái)。哪知，她卻像是被我嚇到了，隔天早晨又遲到后，她竟站在校門(mén)口，怎么也不肯進(jìn)校門(mén)了。聽(tīng)到這個(gè)消息，我趕忙來(lái)到校門(mén)口，叫她趕緊進(jìn)班級(jí)，可是她卻一動(dòng)都不動(dòng)。我想：這次說(shuō)什么也不能讓她在這么任性了，一定要“懸崖勒馬”，讓她養(yǎng)成遵守校紀(jì)校規(guī)準(zhǔn)時(shí)到校的好習(xí)慣!于是我下課見(jiàn)到她，就更頻繁地提醒她。結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)她“守門(mén)”的次數(shù)更多了。我心中越發(fā)焦急起來(lái)。
正在我糾結(jié)該如何教育這個(gè)孩子的時(shí)候，我有幸研讀了《陶行知教育著作》一書(shū)。通過(guò)這本書(shū)，我了解到：“愛(ài)滿天下”是陶行知先生畢生追求的教育真諦，“熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生”是陶行知先生的人生格言。讀了這本書(shū)，我深切地感受到，教育需要愛(ài)心，兒童渴望得到愛(ài)。只有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生。沒(méi)有尊重就不可能有真正意義上的教育。
于是，我潛下心來(lái)，認(rèn)真反思我一直以來(lái)的教育方式，我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可能出現(xiàn)在這些地方：其一，原來(lái)我在教育這個(gè)小朋友時(shí)，總是站在我的角度，過(guò)于重視老師的需要，沒(méi)有真正讓她明白她自己守時(shí)的需要。其二，發(fā)現(xiàn)她“屢教不改”后，我對(duì)她總是以批評(píng)的方式來(lái)教育，沒(méi)有考慮到孩子本身的個(gè)性特點(diǎn)。這個(gè)孩子個(gè)性比較強(qiáng)硬，直接的批評(píng)教育讓她很難接受，最后導(dǎo)致她和我在心靈上越來(lái)越遠(yuǎn)。其三，我沒(méi)有及時(shí)去了解孩子行為表現(xiàn)出的內(nèi)心的感受。她守在校門(mén)口不肯進(jìn)來(lái)的行為，正是在說(shuō)明她對(duì)我這一教育方式的不認(rèn)同，相同方式的教育再多，都是起不了作用的。
明白問(wèn)題所在后，我改變了教育的方法。當(dāng)這個(gè)小朋友再一次在校門(mén)口因遲到而不肯進(jìn)門(mén)時(shí)，我沒(méi)有板著臉叫她自己走進(jìn)來(lái)，而是若無(wú)其事地走上前，輕輕地牽起她的小手，輕輕松松就把她帶進(jìn)了教室。知道她可能暫時(shí)心理上還沒(méi)有完全接受我，路上我并沒(méi)有說(shuō)多余的話。孩子進(jìn)了教室的表現(xiàn)也鎮(zhèn)定多了?；匕嗉?jí)后，閱讀課上，我和大家一起欣賞了一本《遲到大王》的繪本，孩子們都被遲到大王的各種理由逗笑了，她，也笑了。故事的結(jié)束后，孩子們對(duì)于“守時(shí)”有了比原先更豐富的想法。下課以后我留心觀察了這個(gè)小朋友的反應(yīng)，欣慰的.發(fā)現(xiàn)，在開(kāi)心之余她的臉上出現(xiàn)了一絲懊惱。我想，這一次“講道理”的教育，可算是成功了吧!中午吃飯時(shí)，小朋友吃得特別快也特別干凈，我馬上為她豎起了大拇指。在她高興時(shí)，我有意提了一句大家都很喜歡她，想要早上想早點(diǎn)見(jiàn)到她的想法，她也眼睛亮亮地點(diǎn)頭答應(yīng)了。果真，她遲到的次數(shù)越來(lái)越少了，也越來(lái)越活潑了。
經(jīng)過(guò)這一次的經(jīng)歷，我深深地感受到，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，并不是流于表面的教育，也不是“錦上添花”的夸贊，而是要設(shè)身處地的以學(xué)生的立場(chǎng)來(lái)思考，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)來(lái)為孩子選擇他能接受的教育方法。
教師給學(xué)生的愛(ài)，應(yīng)該像母親那樣細(xì)膩而溫柔，應(yīng)該像父親那樣廣博而深沉，讓每一個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上沐浴著的都是溫暖的陽(yáng)光。只有不斷學(xué)習(xí)，用師愛(ài)譜曲，用師責(zé)填詞，才能腳踏實(shí)地地當(dāng)好一名小學(xué)老師。
有一種教育叫愛(ài)，有一種教化叫愛(ài)，世界上有一種大愛(ài)可以是陌生人?！懳?/p>
回顧每一個(gè)瞬間，回憶每一個(gè)細(xì)節(jié)，用愛(ài)傾注到一本書(shū)里。在整本書(shū)中，阿米庫(kù)斯沒(méi)有使用華麗的辭藻，而是用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述了世間的大愛(ài)。
有一種教育叫愛(ài)。在學(xué)校，一直有人默默的關(guān)心我們。他在教室里穿梭，在講臺(tái)上徘徊，呆在門(mén)外。那雙滾燙的眼睛落在我們身上，眼里帶著關(guān)切，語(yǔ)氣里帶著溫柔，臉上帶著燦爛的笑容。他們工作了多少個(gè)夜晚；在多次斥責(zé)后，他們保持清醒。他們?yōu)槲覀兏冻隽艘磺?，老師——！被作者的情話澆灌后，我懂得感恩。耶！“他們是億萬(wàn)兒童美好心靈的精神之父。”他們?yōu)槲覀冏龅?，和他們父母為我們做的，不相上下。老師和我們沒(méi)有血緣關(guān)系，但是在我們還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到的時(shí)候，我們的心和老師的心已經(jīng)緊緊的綁在了一起。老師為我們的快樂(lè)而快樂(lè)，我們?yōu)槔蠋煹谋瘋瘋！拔覀儜?yīng)該用發(fā)自內(nèi)心的尊敬來(lái)稱呼‘老師’這個(gè)詞”，因?yàn)樗麄兘o了我們最寶貴的愛(ài)的教育。
有一種啟蒙叫做情感。從我們出生的那一刻起，從我們咿呀學(xué)語(yǔ)的第二天起，我們最親的父母從未離開(kāi)過(guò)我們。他們的一些粗糙的手輕輕地觸摸著我們?nèi)彳浀钠つw，快樂(lè)地顫抖著。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，父母努力工作，努力嘔吐，叫我們寫(xiě)字，教我們一句一句的讀。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，父母的黑發(fā)夾雜著白發(fā)，臉上的皺紋越來(lái)越明顯。他們的啟蒙為我們的生活開(kāi)辟了一條新的道路。也許，現(xiàn)在我們還會(huì)面對(duì)父母的嘮叨和抱怨，但是如果有一天失去了他們，我們會(huì)為之前的那些嚴(yán)肅的話感到深深的遺憾。珍惜一切，因?yàn)槲覀儽舜讼鄲?ài)，因?yàn)槭ブ?，才?huì)知道以前應(yīng)該珍惜。
世界上有一種愛(ài)是偉大的，可以是陌生人。《萬(wàn)里尋母記》年，13歲的男孩馬可踏上了尋找母親的漫長(zhǎng)旅程。一個(gè)13歲的男孩，在異國(guó)他鄉(xiāng)，屢次踏入鬼門(mén)關(guān)，卻一次次被一個(gè)素未謀面的好心人解救。他們彼此并不了解，卻愿意伸出雙手，把這個(gè)同胞從死亡的邊緣拉回來(lái)。他們是上帝派來(lái)幫助每個(gè)需要幫助的孩子的天使。用鮮花鼓勵(lì)，用微風(fēng)祝福。“老人不是一個(gè)人親親戚，不是只有一個(gè)兒子。”我想，在這樣一個(gè)和諧美好的地方，“它叫大同”！
在地球上，在這個(gè)物欲橫流的地方，“愛(ài)”是如此的細(xì)膩和難以捉摸。它能影響一切，給罪人新的生命，讓浪子回頭。世界上有很多種愛(ài)情，她是最偉大的。繼承愛(ài)情是每個(gè)人的責(zé)任。愿世界充滿愛(ài)。
以教育為主題的美麗，可愛(ài)又動(dòng)人的故事，應(yīng)該很多，發(fā)生在你我大家的身上，大家都在從事教育工作，而且是最基層的教育工作人員，所接觸到，感受到的故事應(yīng)該最多，也最深刻，只是大家都沒(méi)有把他記錄下來(lái)而已，如果有機(jī)會(huì)加以整理，如同本書(shū)一樣，一定叫好又叫座的一本好書(shū)。我們不要過(guò)分執(zhí)著一個(gè)觀念，一種行為模式，一種習(xí)慣，而要常求突破，要從不同角度，正，反方面整體思考來(lái)解決問(wèn)題。我們應(yīng)該養(yǎng)成反省思考的習(xí)慣，對(duì)任何事都要下困思勉型的功夫，才不至于被外界所困惑。看過(guò)的書(shū)頗多，很少再回味一遍，重新再來(lái)；寫(xiě)過(guò)的報(bào)告，資料也不少，也很少再重新翻開(kāi)研讀，事實(shí)上偶而重新品味一番，個(gè)中滋味又當(dāng)從何說(shuō)起只能意會(huì)不能言傳。我們經(jīng)常在不知不覺(jué)當(dāng)中只顧往前沖，忽略了反省與自覺(jué)的功夫，也常常在不知不覺(jué)當(dāng)中，忽略了別人的感受。時(shí)代的產(chǎn)物中，造就了很多的讀書(shū)人很會(huì)讀書(shū)，很多學(xué)生光會(huì)讀書(shū)，不會(huì)讀人；只會(huì)做事，不會(huì)做人，個(gè)人過(guò)度重視IQ，忽視EQ；；是學(xué)術(shù)界的巨人，卻是生活中的侏儒；可以和電腦，機(jī)器，實(shí)驗(yàn)室對(duì)話，卻無(wú)法與人溝通。從事教育工作，針對(duì)教育問(wèn)題而言，通常也是值得思考的問(wèn)題，到底哪些是"要"或者是"不要"這個(gè)問(wèn)題值得探討和研究。
教師的"要"：教師要教育不要訓(xùn)斥：教育是引導(dǎo)而不是灌輸，視學(xué)生為「有」而不是「無(wú)」。訓(xùn)斥則不容許學(xué)生說(shuō)「不」，教育則潛移默化。了解學(xué)生，認(rèn)識(shí)學(xué)生，適時(shí)的贊美和接納，鼓勵(lì)與協(xié)助，培養(yǎng)學(xué)生挫折和容忍的價(jià)值判斷能力等等，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)，茁壯，更會(huì)利用各種機(jī)會(huì)和家長(zhǎng)取得，適時(shí)的提供教養(yǎng)子女的咨詢與方法，共同為學(xué)生的未來(lái)而努力。教師要理解人性：要了解學(xué)生的感受，學(xué)生的反應(yīng)，學(xué)生的心聲也該仔細(xì)的聆聽(tīng)看看。教師要多憐愛(ài)和鼓勵(lì)。教師要專業(yè)，專業(yè)的精神表現(xiàn)在對(duì)國(guó)家，學(xué)校，學(xué)生，教師與家長(zhǎng)之認(rèn)知。
教師的"不要"：教師不要認(rèn)為這行業(yè)是鐵飯碗！打不破，要珍惜羽毛。教師不要訓(xùn)斥與灌輸，不強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)。教師不要妄想"教育萬(wàn)能"，不是萬(wàn)能丹也不是特效藥，有其極限。教師不要過(guò)分執(zhí)著"立竿見(jiàn)影"，潛移默化的過(guò)程導(dǎo)向，注重人格的培養(yǎng)，身心健康的引導(dǎo)。教師不要悲觀，要樂(lè)觀以對(duì)，充滿希望與理想。
啟發(fā)：多關(guān)心我們的學(xué)生，有愛(ài)的教育，才有美好的回憶。堅(jiān)守崗位，默默耕耘，盡一己之力。學(xué)習(xí)型組織的體會(huì)：1，系統(tǒng)思考2，自我增進(jìn)3，改善心智模式4，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，教師要上進(jìn)好學(xué)，多求取新經(jīng)驗(yàn)，落實(shí)教學(xué)工作。教師專業(yè)成長(zhǎng)靠進(jìn)德修養(yǎng)，教師專業(yè)自主工作理念的實(shí)踐，落實(shí)在教育工作上，表現(xiàn)在各科教學(xué)工作上，表現(xiàn)在日常生活教育當(dāng)中，以收到身教言教的效果。以上就是我對(duì)這本書(shū)的一點(diǎn)體會(huì)。
《愛(ài)的教育》是通過(guò)埃·德亞米契斯的兒子的日記改編的。這是一本日記體的小說(shuō)，以一個(gè)四年級(jí)男孩恩利柯的眼光，講述了從三年級(jí)10月份開(kāi)學(xué)的第一天到第二年7月份在校內(nèi)外的所見(jiàn)、所聞和所感，包括發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事，還包括父母為他寫(xiě)的許多勸誡性的、具有啟發(fā)意義的文章，以及老師在課堂上宣讀的9則感人肺腑的每月故事。通過(guò)塑造一個(gè)個(gè)看似渺小，實(shí)則不凡的人物形象，在讀者心中蕩起一陣陣情感的波瀾，使愛(ài)的美德永駐讀者心中。整部小說(shuō)以一個(gè)小學(xué)生的眼光審視著身邊的美與丑、善與惡，完全在用愛(ài)去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。看了這本書(shū)我感受很多現(xiàn)在把我的一些心得與大家分享。
一、教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)該是“恨鐵不成鋼”的愛(ài)。
某些教師抱著對(duì)學(xué)生“寧給好心，不給好臉”的態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)和品德行為不夠好的學(xué)生，一味批評(píng)訓(xùn)斥，甚至采用體罰和變相體罰學(xué)生，這樣的教育效果適得其反。因?yàn)椋嗌倌甑呐涯嫘院軓?qiáng)，教師這樣教育學(xué)生，只會(huì)讓學(xué)生加大恨老師，使其品德行為就更為放蕩，日益失掉爭(zhēng)取進(jìn)步的信心。我班有這樣一個(gè)學(xué)生，他有厭學(xué)的情緒，上課常走神或做小動(dòng)作，作業(yè)糊涂至極，甚至干脆不做。我屢次直接嚴(yán)厲地批評(píng)了他，沒(méi)想到他不但不思悔改，情緒反而更加抵觸，一副天不怕地不怕、毫不在乎的樣子，我差點(diǎn)為之氣昏。
過(guò)后，我頭腦冷靜下來(lái)，回想自己的言行，才吃驚地感覺(jué)到對(duì)他的態(tài)度過(guò)于偏激并且簡(jiǎn)單草率。后來(lái)，我重新從另一個(gè)角度支觀察揣摩他，抓住他愛(ài)表?yè)P(yáng)的特點(diǎn)，盡量找出他們的閃光點(diǎn)，當(dāng)他老毛病再犯時(shí)，不是再一味批評(píng)他，這樣一來(lái)，他可來(lái)神了，身子坐得挺直，集精會(huì)神，那節(jié)課的提問(wèn)，他回答得正確而且聲音十分響亮，課后的作業(yè)也做得不錯(cuò)。
所以，經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)讓我深深覺(jué)得，做老師的不要?jiǎng)虞m就批評(píng)學(xué)生，或用單調(diào)的罰抄、罰背、體罰等來(lái)對(duì)付學(xué)生，因?yàn)檫@種表面看似乎“愛(ài)之深”，但實(shí)際表現(xiàn)出來(lái)的卻是“恨之切”的行為，常常給學(xué)生帶來(lái)身心的摧殘，學(xué)生也是一個(gè)有獨(dú)立人格尊嚴(yán)，擁有為人權(quán)利的人，當(dāng)老師兵貴神速或踐踏了他們?yōu)槿俗饑?yán)和權(quán)利時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生越批評(píng)、越懲罰、越偏跟教師對(duì)著干的逆反心理，因此，在教育活動(dòng)中，教師對(duì)學(xué)生不尊重的態(tài)度和行為，都是應(yīng)當(dāng)予以遺責(zé)的。
二、教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)該是“讓學(xué)生一口吃成胖子”的愛(ài)。
教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，考試是教育結(jié)果檢測(cè)的手段，考試是為教育服務(wù)的，但由于社會(huì)總是用考試來(lái)檢查、評(píng)價(jià)教育的結(jié)果，并以此為依據(jù)來(lái)區(qū)分各個(gè)學(xué)校教育效果的好壞，決定學(xué)生的升學(xué)率。由此，大部分教師為讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，大幅度采用題海戰(zhàn)術(shù)，大量的作業(yè)讓學(xué)生簡(jiǎn)直喘不過(guò)氣來(lái)，教師卻不為之所動(dòng)，仍不知疲倦地搜集資料，絞盡腦汁不停的出題，讓學(xué)生不分晝夜地做！做！做！學(xué)生考試成績(jī)好，教師就高興；學(xué)生考試成績(jī)差，教師就不高興，甚至大發(fā)脾氣，責(zé)怪、漫罵、歧視等相繼出現(xiàn)。這樣的教育只會(huì)造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)恐懼的心理，日益把學(xué)習(xí)當(dāng)作苦差事。
試想一下，成年人工作一天下來(lái)，尚可會(huì)覺(jué)得疲累不堪，一下班回家還可以停歇下來(lái)休息，悠閑地坐在沙發(fā)上聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，看看電視。而學(xué)生一整天除了上課時(shí)間外，課后還有大量的作業(yè)在等著他們，甚至連星期六和星期日兩天休息日都不例外：背書(shū)、作業(yè)一大堆，學(xué)生真是比大人還忙累！長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生吃得消嗎？知識(shí)掌握得了嗎？這樣的教育適應(yīng)現(xiàn)當(dāng)今的素質(zhì)教育嗎？答案是顯而易見(jiàn)。
《愛(ài)的教育》采用日記的形式，講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事，建記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校，家庭，社會(huì)的所見(jiàn)所聞，字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó)，父母，師長(zhǎng)，朋友的真摯的愛(ài)，有著感人肺腑的力量。文章中孩子們所表現(xiàn)的更多的是閃光的美德，這正是小說(shuō)極力頌揚(yáng)的地方。小說(shuō)記錄了長(zhǎng)輩們對(duì)孩子的教育和啟示，附在日記后面還以第二人稱寫(xiě)了他們嘔心瀝血的教子篇。這本小說(shuō)在漫長(zhǎng)的歲月里，它陪伴一代又一代的孩子成長(zhǎng)。可以說(shuō)，這是一本永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)的書(shū)。它用愛(ài)塑造人，引導(dǎo)我們永遠(yuǎn)保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠(chéng)的心，愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民，同情人民的一切不幸與苦難。這本書(shū)一出版就受到教育界的重視和歡迎，可以說(shuō)超過(guò)了任何一種《教育學(xué)》或《教育概論》。有夏先生的推崇當(dāng)然是個(gè)原因，還有個(gè)更重要的原因，當(dāng)時(shí)有許多教師要求沖破封建主義的束縛，而這部小說(shuō)給他們塑造了一個(gè)可以讓他們仿效的模型——當(dāng)然，實(shí)際上體現(xiàn)的是小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的理想。
愛(ài)，像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形就總被我們忽略。其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài)，不說(shuō)操勞奔波，單是往書(shū)架上新置一本孩子愛(ài)看的書(shū)，一有咳嗽，藥片就擺放在眼前，臨睡前不忘再看一眼孩子，就是我們需要張開(kāi)雙臂才能擁抱的深深的愛(ài)。當(dāng)我們陷入困境，沒(méi)人支持，是父母依然陪在身邊，晚上不忘叮囑一句：早點(diǎn)睡。讀了安利柯的故事，我認(rèn)識(shí)到天下父母都有一顆深愛(ài)子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫(xiě)的日記，而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài)，很多人都無(wú)法感受到。
如果說(shuō)愛(ài)是一次旅游，也許有人會(huì)有異議。但愛(ài)正是沒(méi)有盡頭的，愉快的旅游。就像生活，如果把生活看成一次服刑，人們?yōu)榱四骋惶煨虧M釋放，得到超脫而干沉重的活兒;那么這樣的生活必將使人痛苦厭倦。反之，把生活看成旅游，一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟，學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對(duì)于生活的愛(ài)。讀《愛(ài)的教育》，我走入安利柯的生活，我走入安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活，怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。
轉(zhuǎn)眼間，我們離開(kāi)《愛(ài)的教育》所記載的那個(gè)年代已經(jīng)很久了，但是“愛(ài)“這種教育的方式卻永遠(yuǎn)不應(yīng)該遠(yuǎn)離我們，特別是遠(yuǎn)離我們這些教育戰(zhàn)線上的工作者。我們要全身心的去愛(ài)我們的每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng)，為他們的每一點(diǎn)進(jìn)步而欣慰，用愛(ài)的泉水去滋潤(rùn)孩子們幼小的心靈，讓孩子們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光中，自由，健康的成長(zhǎng)!
《愛(ài)的教育》中，把愛(ài)比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛(ài)是什么“不會(huì)有明確的答案，但我已經(jīng)完成了對(duì)于愛(ài)的思考——愛(ài)是博大的，無(wú)窮的，偉大的力量。是教育中所不能缺少的。
愛(ài)，像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形就總被我們忽略，讀愛(ài)的教育心得體會(huì)。其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài)，不說(shuō)操勞奔波，單是往書(shū)架上新置一本孩子愛(ài)看的書(shū)，一有咳嗽，藥片就擺放在眼前，臨睡前不忘再看一眼孩子，就是我們需要張開(kāi)雙臂才能擁抱的深深的愛(ài)。當(dāng)我們陷入困境，沒(méi)人支持，是父母依然陪在身邊，晚上不忘叮囑一句：早點(diǎn)睡。讀了安利柯的故事，我認(rèn)識(shí)到天下父母都有一顆深愛(ài)子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫(xiě)的日記，而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài)，很多人都無(wú)法感受到。
如果說(shuō)愛(ài)是一次旅游，也許有人會(huì)有異議。但愛(ài)正是沒(méi)有盡頭的，愉快的旅游。就像生活，如果把生活看成一次服刑，人們?yōu)榱四骋惶煨虧M釋放，得到超脫而干沉重的活兒；那么這樣的生活必將使人痛苦厭倦。反之，把生活看成旅游，一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟、學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對(duì)于生活的愛(ài)。讀《愛(ài)的教育》，我走入安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)、生活，怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。
如果愛(ài)是奔騰的熱血，是跳躍的心靈，那么，我認(rèn)為這就是對(duì)于國(guó)家的崇高的愛(ài)。也許它聽(tīng)起來(lái)很“口號(hào)”，但作為一個(gè)有良知的人，這種愛(ài)應(yīng)牢牢植入我們的心田。當(dāng)讀到安利柯描繪的一幅幅意大利人民為國(guó)炸斷了雙腿，淋彈死守家園的動(dòng)人場(chǎng)面時(shí)，我不禁想到我們祖國(guó)大地上也曾浸透了中華兒女的血。同樣是為了自己國(guó)家的光明，同樣可以拋棄一切地廝拼，我被這至高無(wú)上的愛(ài)的境界折服。我不需為祖國(guó)拋頭顱了，但祖國(guó)需要我們的還有很多。愛(ài)之所以偉大，是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。
《愛(ài)的教育》中，把愛(ài)比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛(ài)是什么”不會(huì)有明確的答案，但我已經(jīng)完成了對(duì)于愛(ài)的思考——愛(ài)是博大的，無(wú)窮的，偉大的力量.
幾年前曾看到過(guò)這樣一段話"我在四年前始得此書(shū)的日譯本,記得曾流了淚三日夜讀畢,就是后來(lái)在翻譯或隨便閱讀時(shí),還深深地感到刺激,不覺(jué)眼睛潤(rùn)濕.這不是悲哀的眼淚,乃是慚愧和感激的眼淚.除了人的資格以外,我在家中早已是二子二女的父親,在教育界是執(zhí)過(guò)十余年的教鞭的教師.平日為人為父為師的態(tài)度,讀了這書(shū)好像丑女見(jiàn)了美人,自己難堪起來(lái),不覺(jué)慚愧了流淚."我一直想拜讀這本讓夏丐尊先生如此感動(dòng)的書(shū)《愛(ài)的教育》,這個(gè)寒假終于如愿以償了.
《愛(ài)的教育》,我是一口氣讀完的,雖然我沒(méi)有流淚,可是我的心已經(jīng)承認(rèn)這是一本洗滌心靈的書(shū)籍.吸引我的,似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高,而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài),師生之情,朋友之誼,鄉(xiāng)國(guó)之戀……這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚,濃郁的情感力量,真的很偉大.《愛(ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育,而教育使愛(ài)在升華.雖然,每個(gè)人的人生閱歷不同,但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中,體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類似的情感,可我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同.它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思索.
首先《愛(ài)的教育》的書(shū)名使我思考,在這紛紜的世界里,愛(ài)究竟是什么?帶著這個(gè)思考,我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉,去探尋一個(gè)未知的答案.一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記,包含了同學(xué)之間的愛(ài),姐弟之間的愛(ài),子女與父母間的愛(ài),師生之間的愛(ài),對(duì)祖國(guó)的愛(ài)使人讀之,尤如在愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng).
愛(ài),像空氣,每天在我們身邊,因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì)被我們所忽略,可是我們的生活不能缺少它,其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命.就如父母的愛(ài),恩里科有本與父母共同讀寫(xiě)的日記,而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖.最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài),很多人都無(wú)法感受到.愛(ài)之所以偉大,是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒.《愛(ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿活力,積極要求上進(jìn),如陽(yáng)光般燦爛的少年.他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的.他們從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài),對(duì)親友的真摯之情.這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的"精神講話.這一個(gè)個(gè)小故事,不僅使書(shū)中的人物受到熏陶,同樣讓我這個(gè)外國(guó)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼.而面對(duì)我們的教育,愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ).夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話:"教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣.沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育." 愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會(huì)很輕松,每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟,學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái).于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久.這時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛(ài),一種對(duì)于生活的愛(ài).讀《愛(ài)的教育》,我走入恩里科的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),生活,怎樣去愛(ài).在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求.
《愛(ài)的教育》中,把愛(ài)比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些.我想,"愛(ài)是什么"不會(huì)有明確的答案,但我知道"愛(ài)"是沒(méi)有限制的,小到同學(xué)之間的友好交談,老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻(xiàn)骨髓,獻(xiàn)血,幫助希望工程…… 雖然如同空氣般的愛(ài)有時(shí)會(huì)被"污染","稀釋",甚至"消失",所以希望更多的人去感受一下樸實(shí)語(yǔ)言中深厚的愛(ài),我想這部好小說(shuō)將會(huì)把這種美好的感受帶給更多更多的人.
俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。在日常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師都會(huì)提前準(zhǔn)備一些能用到的資料。資料可以指人事物的相關(guān)多類信息、情報(bào)。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展。所以，您有沒(méi)有了解過(guò)幼師資料的種類呢？小編收集并整理了“值得分享：愛(ài)的教育心得體會(huì)其三”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！
《愛(ài)的教育》是通過(guò)?！さ聛喢灼跛沟膬鹤拥娜沼浉木幍?。這是一本日記體的小說(shuō)，以一個(gè)四年級(jí)男孩恩利柯的眼光，講述了從三年級(jí)10月份開(kāi)學(xué)的第一天到第二年7月份在校內(nèi)外的所見(jiàn)、所聞和所感，包括發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事，還包括父母為他寫(xiě)的許多勸誡性的、具有啟發(fā)意義的文章，以及老師在課堂上宣讀的9則感人肺腑的每月故事。通過(guò)塑造一個(gè)個(gè)看似渺小，實(shí)則不凡的人物形象，在讀者心中蕩起一陣陣情感的波瀾，使愛(ài)的美德永駐讀者心中。整部小說(shuō)以一個(gè)小學(xué)生的眼光審視著身邊的美與丑、善與惡，完全在用愛(ài)去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?？戳诉@本書(shū)我感受很多現(xiàn)在把我的一些心得與大家分享。
一、教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)該是“恨鐵不成鋼”的愛(ài)。
某些教師抱著對(duì)學(xué)生“寧給好心，不給好臉”的態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)和品德行為不夠好的學(xué)生，一味批評(píng)訓(xùn)斥，甚至采用體罰和變相體罰學(xué)生，這樣的教育效果適得其反。因?yàn)?，青少年的叛逆性很?qiáng)，教師這樣教育學(xué)生，只會(huì)讓學(xué)生加大恨老師，使其品德行為就更為放蕩，日益失掉爭(zhēng)取進(jìn)步的信心。我班有這樣一個(gè)學(xué)生，他有厭學(xué)的情緒，上課常走神或做小動(dòng)作，作業(yè)糊涂至極，甚至干脆不做。我屢次直接嚴(yán)厲地批評(píng)了他，沒(méi)想到他不但不思悔改，情緒反而更加抵觸，一副天不怕地不怕、毫不在乎的樣子，我差點(diǎn)為之氣昏。
過(guò)后，我頭腦冷靜下來(lái)，回想自己的言行，才吃驚地感覺(jué)到對(duì)他的態(tài)度過(guò)于偏激并且簡(jiǎn)單草率。后來(lái)，我重新從另一個(gè)角度支觀察揣摩他，抓住他愛(ài)表?yè)P(yáng)的特點(diǎn)，盡量找出他們的閃光點(diǎn)，當(dāng)他老毛病再犯時(shí)，不是再一味批評(píng)他，這樣一來(lái)，他可來(lái)神了，身子坐得挺直，集精會(huì)神，那節(jié)課的提問(wèn)，他回答得正確而且聲音十分響亮，課后的作業(yè)也做得不錯(cuò)。
所以，經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)讓我深深覺(jué)得，做老師的不要?jiǎng)虞m就批評(píng)學(xué)生，或用單調(diào)的罰抄、罰背、體罰等來(lái)對(duì)付學(xué)生，因?yàn)檫@種表面看似乎“愛(ài)之深”，但實(shí)際表現(xiàn)出來(lái)的卻是“恨之切”的行為，常常給學(xué)生帶來(lái)身心的摧殘，學(xué)生也是一個(gè)有獨(dú)立人格尊嚴(yán)，擁有為人權(quán)利的人，當(dāng)老師兵貴神速或踐踏了他們?yōu)槿俗饑?yán)和權(quán)利時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生越批評(píng)、越懲罰、越偏跟教師對(duì)著干的逆反心理，因此，在教育活動(dòng)中，教師對(duì)學(xué)生不尊重的態(tài)度和行為，都是應(yīng)當(dāng)予以遺責(zé)的。
二、教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)該是“讓學(xué)生一口吃成胖子”的愛(ài)。
教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，考試是教育結(jié)果檢測(cè)的手段，考試是為教育服務(wù)的，但由于社會(huì)總是用考試來(lái)檢查、評(píng)價(jià)教育的結(jié)果，并以此為依據(jù)來(lái)區(qū)分各個(gè)學(xué)校教育效果的好壞，決定學(xué)生的升學(xué)率。由此，大部分教師為讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，大幅度采用題海戰(zhàn)術(shù)，大量的作業(yè)讓學(xué)生簡(jiǎn)直喘不過(guò)氣來(lái)，教師卻不為之所動(dòng)，仍不知疲倦地搜集資料，絞盡腦汁不停的出題，讓學(xué)生不分晝夜地做！做！做！學(xué)生考試成績(jī)好，教師就高興；學(xué)生考試成績(jī)差，教師就不高興，甚至大發(fā)脾氣，責(zé)怪、漫罵、歧視等相繼出現(xiàn)。這樣的教育只會(huì)造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)恐懼的心理，日益把學(xué)習(xí)當(dāng)作苦差事。
試想一下，成年人工作一天下來(lái)，尚可會(huì)覺(jué)得疲累不堪，一下班回家還可以停歇下來(lái)休息，悠閑地坐在沙發(fā)上聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，看看電視。而學(xué)生一整天除了上課時(shí)間外，課后還有大量的作業(yè)在等著他們，甚至連星期六和星期日兩天休息日都不例外：背書(shū)、作業(yè)一大堆，學(xué)生真是比大人還忙累！長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生吃得消嗎？知識(shí)掌握得了嗎？這樣的教育適應(yīng)現(xiàn)當(dāng)今的素質(zhì)教育嗎？答案是顯而易見(jiàn)。
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