車的優(yōu)秀教案集錦8篇

優(yōu)秀教案。

根據(jù)您的需求，小編整理了《車的優(yōu)秀教案》，有需要的朋友就來(lái)看看吧。教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，每個(gè)老師都要認(rèn)真寫教案課件。?良好的教案和課件是課堂教學(xué)成功的重要基石。

車的優(yōu)秀教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：在感情朗讀中了解太陽(yáng)、北極星、樹(shù)木、積雪指示方向的有趣方法。

能力：1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

情感：感受閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)探究大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

在閱讀中感受自然景物辨別方向的有趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：復(fù)習(xí)課文

教師：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

出示課件，欣賞圖片，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，整體感知。

1、播放課文錄音。

2、文中介紹了那幾種天然指南針?

三、細(xì)讀課文，感悟理解。

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式朗讀課文，用橫線勾出文中介紹的天然指南針。

2、導(dǎo)學(xué)第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

3、教給學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，第25小節(jié)都在介紹利用自然景物辨別方向的方法。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二小節(jié)

（1）、自由朗讀這一小節(jié)。

是誰(shuí)，怎樣為我們指點(diǎn)方向？

（2）、為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?/p>

出示課件：看中午陽(yáng)光樹(shù)影圖。

（3）、自由朗讀這一小節(jié)，讀出它的趣味來(lái)。

4、師生共同小結(jié)第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法。

5、學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)35小節(jié)。

6、選出小組發(fā)言人，向全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。進(jìn)行交流。

7、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第6小節(jié)。讀了以后，你知道了什么？

四、朗讀欣賞，引導(dǎo)背誦

1、以第25小節(jié)作為指導(dǎo)重點(diǎn)。

2、抽學(xué)生背誦課文，并說(shuō)說(shuō)自己背誦的方法。

3、全班練習(xí)背誦。

五、延伸與拓展，指導(dǎo)課外閱讀

說(shuō)說(shuō)你還知道那些辨別方向的方法？

板書設(shè)計(jì)

要是你在野外迷了路

中午 太陽(yáng) 樹(shù)影的方向

黑夜 北極星 北極星的方位 細(xì)細(xì)觀察

陰雨天 大樹(shù) 枝葉的稠稀 多多去想

雪后 積雪 積雪化的快慢

車的優(yōu)秀教案【篇2】

一、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)反復(fù)誦讀，整體感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路。學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開(kāi)描寫，情景交融的寫法。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析

體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用。

三、教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

當(dāng)“冬天”一詞進(jìn)入你的腦海時(shí)，你會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想？（請(qǐng)學(xué)生各抒己見(jiàn)）

我們的省會(huì)“濟(jì)南”的冬天是怎樣的呢？讓我們隨著老舍的《濟(jì)南的冬天》去領(lǐng)略“濟(jì)南的冬天”。

二、初讀課文，掃清障礙。

1、簡(jiǎn)介作者、作品

老舍，現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作有小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》、話劇《龍須溝》等。本文寫于1931年春。

2、詞語(yǔ)教學(xué)：讀背“讀一讀、寫一寫”結(jié)合課文辨析字型字意。

3、思考并分析

（1）、濟(jì)南的冬天是（？）（把自己讀了課文后對(duì)濟(jì)南冬天的印 象填上去，并從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容加以印證。）

（2）、作者通過(guò)描寫什么來(lái)表現(xiàn)濟(jì)南的特點(diǎn)？（冬天的山，冬天的水）

4、朗讀 課文

要求用普 通話正確、流利、有感情的朗讀課文

三、細(xì)讀課文，整體感知。

初步誦讀課文。閱讀時(shí)進(jìn)行課文的整體把握，感知課文的主要內(nèi)容， 理清作者思路，可思考以下問(wèn)題：

——課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物？

——這些景物各有何特點(diǎn)？濟(jì)南冬天的總體特 點(diǎn)是什么？各段描寫之間有何關(guān)聯(lián)？

全班集體研討，各抒己見(jiàn)，互相補(bǔ)充，明確課文主 要內(nèi)容，并且依照課文的脈絡(luò)，用自己的語(yǔ)言復(fù)述濟(jì)南的冬天的主要內(nèi)容。

四、精讀（選讀）課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。

1 、自由朗讀，思考問(wèn)題：

a．為什么說(shuō)濟(jì)南是個(gè)“寶地”?

b．濟(jì)南是有山有水的地方，文中寫了哪三幅山景圖，寫水是從什么角度寫的?

c．第1小節(jié)與第2、4、5小節(jié)之間有什么關(guān)系?

d．文中滲透作者對(duì)濟(jì)南的冬天什么樣的感情?

e．標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”?

(四人小組討論)

[明確](b．c．d．略)

a．濟(jì)南的冬天無(wú)風(fēng)聲、無(wú)重霧、無(wú)毒日，天氣“溫晴”； 濟(jì)南天是慈善的，有美麗的山景；冬天水不結(jié)冰，水是綠色的。四面環(huán)山，像在“小搖籃里”。

e．不可以。因?yàn)椤皾?jì)南的冬天”表明所寫的是濟(jì)南這一特定地域的冬天；“冬天的濟(jì)南”目的在于贊美“冬天”這個(gè)特定時(shí)令的濟(jì)南 。

2 、研讀第2—5小節(jié)：

學(xué)生默讀課文思考：(四人小組討論)

a．文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，各突出了什么特點(diǎn)?(抓關(guān)鍵詞概括)

b．三幅山景 圖之間有什么關(guān)系?

c．四幅景物圖你最喜歡哪一幅，為什么?

(四人小組討論后明確)

[明確]

a．陽(yáng)光朗照下的山——溫靜；薄雪覆蓋下的山——秀氣；城外的遠(yuǎn)山——淡雅。水色——綠。

b．第一幅圖是總寫，第二、三幅圖是具 體寫。

五、課堂總結(jié)。

課堂小結(jié)：文章先與北平、倫敦、熱帶作對(duì)比，突出濟(jì)南天氣“溫晴”的總特點(diǎn)；然后具體描繪濟(jì)南的 冬天特有的景致，寫山景寫了陽(yáng)光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山，又繪水色，處處滲透對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)。

六、布置作業(yè)。掌握字詞。

板書設(shè)計(jì)： 濟(jì)南的冬天

總特點(diǎn)：無(wú)風(fēng)，響晴，溫晴——貫串全文

對(duì)濟(jì)南的總感受：“溫暖安適”的“理想境 界”

陽(yáng)光朗照下的山慈善

薄雪覆蓋下的山秀氣 }一幅淡雅的水墨畫

城外遠(yuǎn)處的山如詩(shī)似畫

冬天的水色——水藻之綠，襯托水之清澈、透明

車的優(yōu)秀教案【篇3】

一、談話激趣

小朋友，看誰(shuí)來(lái)了？一向聰明的一休今天可碰到難題了，我們一起來(lái)幫幫他。版書課題。

二、初讀謎語(yǔ)

1，初讀全文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

2，同桌互讀，互相糾正不足。

3，指名逐節(jié)度，同時(shí)正音。

4，學(xué)習(xí)謎語(yǔ)

（1）同學(xué)們，和你的同桌一起想一想，那么是什么呢？

（2）看----多媒體出示人------從------眾------和老師想的一樣嗎？

（3）讀好第一行，二行句子。

（4）讀讀下面兩句，大家猜的謎語(yǔ)正確嗎？仔細(xì)推敲一下。

（5）讀讀“團(tuán)結(jié)，力量”，學(xué)習(xí)“團(tuán)，量”用自己喜歡的方式記住這兩個(gè)字并組詞，在小小組內(nèi)交流。

（6）指導(dǎo)朗讀。男女賽讀，同桌賽讀，及時(shí)作好評(píng)價(jià)

5．學(xué)習(xí)謎語(yǔ)

（1）同學(xué)們，剛才我們一起替一休解決了第一困難。我們不但猜出了謎底，還學(xué)會(huì)了一種學(xué)習(xí)的方法：

讀——把這小節(jié)認(rèn)真讀會(huì)。

想——展開(kāi)想象，體會(huì)句子表達(dá)的內(nèi)容，想辦法猜出謎底。

認(rèn)——認(rèn)識(shí)生字朋友。

（2）用剛才我們共同的學(xué)習(xí)方法，分小組選擇一首你喜歡的謎語(yǔ)來(lái)學(xué)一學(xué)。

（3）師巡回指導(dǎo)，及時(shí)表?yè)P(yáng)和作出色的小組。

（4）全班交流、討論。

交流謎語(yǔ)2小時(shí)，請(qǐng)學(xué)習(xí)謎語(yǔ)3的小組質(zhì)疑。

學(xué)習(xí)謎語(yǔ)3的小組負(fù)責(zé)釋疑，師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

（5）同樣的方法交流謎語(yǔ)3。

三、指導(dǎo)朗讀

四、鞏固識(shí)字

1、認(rèn)讀生字卡片

2、選卡片填空

五、練習(xí)寫字

1、描一描,觀察要寫的字在田字格中的位置

2、練寫

3、交流

六、擴(kuò)展

1、三個(gè)謎語(yǔ)出給別人猜

2、收集一些謎語(yǔ),準(zhǔn)備搞一次猜謎活動(dòng).

車的優(yōu)秀教案【篇4】

一、說(shuō)教材《獅子和鹿》這篇課文是人教版教材三年級(jí)上冊(cè)第28課，這篇課文是一則寓言故事，課文按事情的發(fā)展順序，生動(dòng)地記敘了鹿在池塘邊欣賞自己兩束美麗的角，抱怨細(xì)長(zhǎng)的腿，接著寫到獅子撲來(lái)了，鹿四條細(xì)長(zhǎng)的腿讓它逃脫了，而美麗的角卻讓它差點(diǎn)送了命，課文情節(jié)緊奏，前后對(duì)比分明，語(yǔ)言非常優(yōu)美，在生動(dòng)的故事當(dāng)中蘊(yùn)含著深刻的道理

。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)這篇課文學(xué)習(xí)體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，理解鹿對(duì)自己的腿和角前后不同的態(tài)度是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同時(shí)這篇課文是一篇略讀課文，那么略讀課文只要求初知課文的大意，不要字斟句酌，教師只要抓住重點(diǎn)引導(dǎo)孩子理解課文即可，而孩子主要是運(yùn)用他們?cè)诰x課文中學(xué)到的閱讀方法來(lái)理解課文，那么有了對(duì)課型特點(diǎn)的分析和對(duì)課文重難點(diǎn)的把握，我就為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了以下目標(biāo)：第一、通過(guò)閱讀來(lái)了解寓言故事的主要內(nèi)容。第二、運(yùn)用已有的閱讀方法聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)，邊讀邊想來(lái)讀懂課文。第三、能與同伴交流自己在閱讀過(guò)程中的想法和體會(huì)，帶著自己獨(dú)特的感受有感情地來(lái)朗讀課文。第三、能夠結(jié)合自己生活當(dāng)中的實(shí)際來(lái)理解故事所蘊(yùn)含的道理，那就是要全面地看到事物，全面地看待他人、美和適用在不同的條件和不同的環(huán)境下，它卻有存在的價(jià)值，從而學(xué)習(xí)全面客觀地看問(wèn)題和想問(wèn)題的方法，初步受到科學(xué)的思想方法的教育。

三、說(shuō)教學(xué)流程在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，指出我們閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子具有感受理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力，學(xué)生是閱讀的主體，閱讀是他個(gè)性化的行為，學(xué)生作為生命的個(gè)體，他是帶著自己獨(dú)特的感受，獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)走入文本開(kāi)始閱讀的，在閱讀當(dāng)中他會(huì)利用他已有的學(xué)習(xí)和生活的經(jīng)驗(yàn)來(lái)感悟文本，理解文本，在交流中來(lái)欣賞文本，進(jìn)而來(lái)評(píng)價(jià)文本與生活中的人和物，以及文本本身，最終他會(huì)帶著新的感悟走出文本，走進(jìn)生活。在本課的教學(xué)當(dāng)中，我緊緊地抓住學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系，采用以讀為本的教學(xué)方法，讓學(xué)生在多層次多形式的閱讀活動(dòng)當(dāng)中來(lái)感悟文本，在悟中來(lái)明理，具體的教學(xué)思路有三點(diǎn)：第一、形象展示，問(wèn)題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，出示兩個(gè)動(dòng)物朋友獅子和鹿，將美麗的鹿的形象展現(xiàn)在大家面前，引導(dǎo)孩子去猜想獅子和鹿之間到底會(huì)有什么樣的故事呢？又告訴我們一個(gè)什么樣的道理呢？進(jìn)而激發(fā)起孩子閱讀文本的興趣。第二、多層次閱讀，感悟交流，理解故事中所蘊(yùn)含的道理。我們知道學(xué)生對(duì)文本的理解的程度是建立在多層次的閱讀的基礎(chǔ)之上，在本課的教學(xué)當(dāng)中，我將和孩子們一起經(jīng)歷閱讀學(xué)習(xí)的全過(guò)程，通過(guò)四個(gè)層次的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谧约涸械幕A(chǔ)上來(lái)生成并建構(gòu)新的知識(shí)，具體說(shuō)：第一讀就是讓孩子們自由地讀，讓他們掃清字詞障礙；第二讀就是引讀，檢查學(xué)生課文讀通的情況，老師通過(guò)語(yǔ)調(diào)來(lái)渲染氣氛，讓學(xué)生整體感知這個(gè)故事，了解寓言故事的主要內(nèi)容；第三讀就是細(xì)讀，主要運(yùn)用圖畫而與音樂(lè)，把學(xué)生帶入故事的情景，讓他們運(yùn)用自己在精讀課文當(dāng)中學(xué)到的閱讀方法來(lái)邊讀邊想，帶著自己的體會(huì)有感情地來(lái)朗讀課文當(dāng)中的有關(guān)段落，然后將印象最深的段落與同伴進(jìn)行交流，并且結(jié)合自己的生活實(shí)際，這樣來(lái)理解故事所蘊(yùn)含的道理；第四讀就是品讀，賞析文中的佳句，并把它積累下來(lái)。第三、注重積累，走進(jìn)生活，學(xué)用結(jié)合。我們知道語(yǔ)文的學(xué)習(xí)它不是一個(gè)一蹴而就的過(guò)程，必須厚積而薄發(fā)，我想沒(méi)有積累，就沒(méi)有語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。在這一課的教學(xué)當(dāng)中，我將和孩子們一起把寓言故事當(dāng)中優(yōu)美的語(yǔ)句積累下來(lái)，結(jié)合孩子的生活實(shí)際用結(jié)合，積累這一課當(dāng)中所學(xué)到的道理，那就是全面地看待事物，全面地看待他人，我想這樣，讓孩子的課堂學(xué)習(xí)真正實(shí)現(xiàn)與生活的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)在生活當(dāng)中真正的意義。

四、說(shuō)板書我的板書主要來(lái)用貼畫配文字的圖文式板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，又突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。

車的優(yōu)秀教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。

2能正確流利地朗讀課文。

3學(xué)會(huì)第一節(jié)課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。

2能正確流利地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：

烏鴉圖片

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1出示圖片問(wèn)：這是什么？板書烏鴉

學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉

想辦法記住這兩個(gè)字。烏_______鳥(niǎo)進(jìn)行區(qū)別。

2板書喝水教學(xué)喝，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要喝水？根據(jù)回答教渴與喝比較。

3質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問(wèn)題。

二、初讀感知

1提出要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的想辦法。

（2）讀通句子，不連貫的地方要多讀幾遍。

（3）標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2同桌互讀，互相幫助。

3分節(jié)朗讀，評(píng)價(jià)。（學(xué)生評(píng)）

4根據(jù)反饋教學(xué)生字，糾正字音。

5區(qū)別形近字。

石右喝喝辦力

三、再讀知意

1讀文思考：課文講了一件什么事？

2指名讀第一節(jié)，質(zhì)疑。

3看圖說(shuō)說(shuō)，你從哪里看出烏鴉口渴了？

4到處表演理解并造句。

四、寫字

1看板書記字形。

2描一描右什么發(fā)現(xiàn)。

3寫田字格（生說(shuō)師板書）

4展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)價(jià)后修改。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想辦法解決。

2能有感情地朗讀課文，背誦課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，學(xué)懂課文內(nèi)背誦課文。

課前準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)器材（小口瓶紅線小石子）

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1猜謎：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽，是個(gè)好孩子。

2復(fù)習(xí)生字。

3出示課題。

二、讀文感悟

1自己讀讀課文，想想你讀懂了什么？

2解疑從課文哪里感悟到？

3解決知識(shí)點(diǎn)：

（1）聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)烏鴉喝不到水的原因？指導(dǎo)朗讀，合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。

（2）做實(shí)驗(yàn)理解烏鴉喝到水的經(jīng)過(guò)。

A理解漸漸并仿造說(shuō)句。

B看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情，指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)全文

1理解烏鴉心情變化的心情

著急高興著急高興

2通過(guò)多種形式進(jìn)行朗讀課文。

3你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉？你會(huì)夸一夸嗎？

4指導(dǎo)背誦。

五、拓展

如果沒(méi)有小石子，烏鴉會(huì)有什么辦法？

車的優(yōu)秀教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1. 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。正確書寫本課生字。

2. 朗讀課文，了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

3. 感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累語(yǔ)言。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

教學(xué)過(guò)程：

一、直接引入。

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們又一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的說(shuō)明文《松鼠》。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

老師已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)這篇課文的任務(wù)。現(xiàn)在，老師來(lái)檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。

1.屏幕出示生字詞。

①指讀。 ②齊讀。

2.字詞都認(rèn)識(shí)了，那么在課文中是否還能認(rèn)識(shí)它。

三、學(xué)習(xí)課文。

自由朗讀課文

① 松鼠給你的第一印象是什么?(可愛(ài)、漂亮)

② 課文里有一句話直接告訴我們松鼠是一種怎樣的動(dòng)物，大家找一找，用波浪線劃出來(lái)

③ 句子中寫出了松鼠哪些討人喜歡的特點(diǎn)?(相機(jī)板書：漂亮、可愛(ài))

④ 文中一開(kāi)頭就用了這么一句話概括地寫出了松鼠的特點(diǎn)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話在全文中起到了什么作用?叫什么句?

(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了引出文章的主線，理清文章思路。并認(rèn)識(shí)總起句在全文的作用。)

四、體會(huì)松鼠的漂亮、活動(dòng)、撘窩三個(gè)特點(diǎn)及松鼠的其他習(xí)性。

松鼠具有漂亮、活動(dòng)、撘窩的特點(diǎn)，那么課文又是怎么把這些特點(diǎn)寫出來(lái)的?請(qǐng)大家默讀課文，體會(huì)一下文中的哪些地方分別寫出了它的這些特點(diǎn)的?課文的最后自然段還補(bǔ)充說(shuō)明了松鼠的哪些其他習(xí)性?(給孩子一片天空，他們就會(huì)自由翱翔。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)課文中達(dá)到理解課文，體會(huì)說(shuō)明文特點(diǎn)的目的。)

五、學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了作者從松鼠的外形、活動(dòng)、撘窩等特征向我們介紹松鼠的。那么作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法向我們介紹這一切的呢?同桌交流討論找出。

① 生劃出說(shuō)明方法的句子，并說(shuō)明。

② 教師歸納板出主要的說(shuō)明方法：比喻、擬人。

(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)說(shuō)明文的特點(diǎn)，了解說(shuō)明方法。)

六、與《鯨》一課作比較。

① 說(shuō)明角度的比較;

說(shuō)明方法的比較;

語(yǔ)言風(fēng)格的比較。

② 歸納小結(jié)出本課的語(yǔ)言風(fēng)格：《鯨》這篇運(yùn)用了大量數(shù)字進(jìn)行說(shuō)明，文字表達(dá)上基本沒(méi)有用上華麗的詞語(yǔ)，語(yǔ)言風(fēng)格上顯得平實(shí)精練。今天，我們學(xué)習(xí)的《松鼠》這篇課文則運(yùn)用了較多的比喻、擬人等手法進(jìn)行說(shuō)明，語(yǔ)言風(fēng)格更顯得生動(dòng)傳神，更具有文學(xué)色彩。

(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生通過(guò)比較來(lái)感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累語(yǔ)言。)

七、體會(huì)作者思想感情，激發(fā)學(xué)生喜歡和觀察小動(dòng)物的興趣

① 作者用生動(dòng)傳神的語(yǔ)言為我們塑造了一只漂亮、活波、可愛(ài)的小松鼠，你們喜歡這只小松鼠嗎?(喜歡)老師也非常喜歡，作者呢?

② 作者能寫出這么優(yōu)美的文章，除了喜愛(ài)小松鼠外，你認(rèn)為還有哪些原因?(仔細(xì)觀察小動(dòng)物)

③ 我們身邊也有一些和小松鼠一樣可愛(ài)的小動(dòng)物。如果我們想寫出優(yōu)美的文章，我們必須和作者一樣：仔細(xì)觀察小動(dòng)物和喜愛(ài)小動(dòng)物。

(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過(guò)談話來(lái)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。)

八、走出課文，拓展延伸。

小練筆：觀察身邊的一種小動(dòng)物，運(yùn)用學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法學(xué)寫一篇?jiǎng)游锏恼f(shuō)明文。

板書設(shè)計(jì)：

松鼠

外形特點(diǎn)(美麗可愛(ài))

生活習(xí)性(活動(dòng)、撘窩、吃食)

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)(二)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn)和習(xí)性，培養(yǎng)對(duì)事物特征的仔細(xì)觀察。

2、能用先再然后說(shuō)一段話。

3、解課文，能夠有感情的朗讀課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)小動(dòng)物。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能夠按照一定順序描寫事物。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

有關(guān)課文的課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、猜謎揭題，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)?叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹(shù)上住，松果當(dāng)食物。(誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下?)

對(duì)啦，是松鼠。(電腦出示圖片。)你們看到它的圖片，你認(rèn)為它是一種怎樣的動(dòng)物?用你的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)松鼠這一課。

二、初讀課文，整體把握

1、提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀：

過(guò)渡語(yǔ)：

課文中是怎樣描寫松鼠的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀這篇課文，想一想，課文從那幾個(gè)方面描寫了松鼠?下面開(kāi)始讀，看哪位同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，收獲最大。

2、通過(guò)讀課文，你對(duì)松鼠有了哪些了解?你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動(dòng)物?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下?

三、精讀課文，感悟課文

1、學(xué)習(xí)課文的第一段：

同學(xué)們學(xué)得非常好。老師也覺(jué)得松鼠是一種美麗可愛(ài)的動(dòng)物?，F(xiàn)在教師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀課文第一段，找出課文第一段的中心句，想一想，課文圍繞這一句話從哪幾方面來(lái)描寫松鼠的?

2、學(xué)生匯報(bào)：

主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等幾個(gè)方面。

3、比較句子：

剛才同學(xué)們都介紹得非常好，(出示課件)看看這段話，讀一讀，你覺(jué)得哪一種寫法更好一些。為什么?

4、指導(dǎo)朗誦課文第一段：

第一自然段生動(dòng)形象地寫出了小松鼠的美麗可愛(ài)，誰(shuí)能有感情地朗讀課文第一自然段，把它美麗可愛(ài)的樣子讀出來(lái)。

二、總結(jié)第一自然段的學(xué)習(xí)方法

同學(xué)們學(xué)得非常好，想一想，我們?cè)趯W(xué)習(xí)第一自然段的時(shí)候，是按照怎樣的順序?qū)W習(xí)的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下?

課文不僅從外形上說(shuō)了松鼠的可愛(ài)，還從其他方面進(jìn)行了描寫，現(xiàn)在你可以選擇自己喜歡的自然段，小組進(jìn)行討論，互相補(bǔ)充。

三、學(xué)生自學(xué)課文，匯報(bào)交流，教師指導(dǎo)

1、分組介紹課文學(xué)習(xí)情況，要求按順序說(shuō)完整：

⑴第二段主要講了小松鼠十分機(jī)靈：

板書：

活動(dòng)①它們是十分警覺(jué)得，只要有人稍微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹(shù)枝底下或者逃到別的樹(shù)上去。

②夏夜(活動(dòng)時(shí)間)。

③它好象很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑，玩耍，吃東西。

⑵第三段主要說(shuō)了松鼠是怎樣搭窩的。

板書：

?、俪鍪菊n文，學(xué)習(xí)有關(guān)順序的先再然后練習(xí)說(shuō)話。并利用這些詞語(yǔ)說(shuō)一段話。

②(運(yùn)用擬人化手法生動(dòng)地說(shuō)明事物的特征。)

⑶第三段主要說(shuō)了松鼠主要吃些什么?

①它常常直豎著身子坐著，用前爪往嘴里送東西吃。

(讓學(xué)生坐在椅子上邊介紹邊模仿。)

②為什么說(shuō)松鼠很機(jī)靈?

③冬天怎樣覓食?

四、總結(jié)歸納

1、同學(xué)們學(xué)習(xí)得非常好，下面請(qǐng)同學(xué)們迅速通讀全文，同桌互相思考討論：課文介紹了松鼠的哪幾個(gè)方面?全文可分為幾大部分?每部分都寫了什么?

2、今天我們從外形和生活習(xí)性方面了解了松鼠的美麗可愛(ài)，關(guān)于松鼠你還想知道些什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下?

五、拓展延伸

把這種美麗可愛(ài)的小松鼠介紹給你的朋友。

【板書設(shè)計(jì)】

外形特點(diǎn)：漂亮可愛(ài)松鼠活動(dòng)

生活習(xí)性：吃住

車的優(yōu)秀教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo) ：

1、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字及組成的詞，并認(rèn)讀“肯、脖、輸、跪”四個(gè)二類字。

2、能把課文的內(nèi)容表演出來(lái)。

3、通過(guò)看圖和學(xué)文，教育學(xué)生懂得全面看待自己別人，只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前讓學(xué)生總結(jié)自己的短處和同學(xué)的有哪些長(zhǎng)處。

2、《駱駝和羊》的幻燈片、本課重點(diǎn)段落的幻燈片、詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)流程：

一、看圖導(dǎo)入 ：

同學(xué)們，（指著投影出現(xiàn)的駱駝和羊的圖）畫上畫的是什么？它們長(zhǎng)得怎么樣？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，預(yù)設(shè)學(xué)生心理：駱駝長(zhǎng)得高，羊長(zhǎng)得矮。）

就因?yàn)橐粋€(gè)長(zhǎng)得高，一個(gè)長(zhǎng)得矮，兩人都認(rèn)為自己的高好，自己的矮好。于是就發(fā)生了比一比的故事來(lái)了，大家想不想知道？（齊讀課題：第十五課《駱駝和羊》指導(dǎo)讀好“駱駝”一詞。）

二、讀文、看圖、初知內(nèi)容。

1、請(qǐng)聽(tīng)故事。――（聽(tīng)課文錄音，起范讀效果。）

2、自由讀，提出自讀要求：

（1）讀準(zhǔn)字音；

（2）全文有幾段？有幾幅圖？每一段和哪一幅圖對(duì)應(yīng)？

3、檢查并認(rèn)讀生字新詞：駱駝、他們倆、圍墻、茂盛、搖頭、很窄、大模大樣、評(píng)理。

4、分組、指名分段讀課文。

三、合作、探究、感悟詞句。

1、看各張投影片，思考：駱駝和羊?yàn)榱耸裁词聽(tīng)?zhēng)論起來(lái)？

2、四人小組合作、探究。（預(yù)設(shè)學(xué)生心理：他們?yōu)楦吆眠€是矮好而爭(zhēng)論，都在夸耀自己的長(zhǎng)處互不服氣，所以爭(zhēng)論起來(lái)。）

3、分角色朗讀第一段，注意讀出他們倆的傲慢、肯定的語(yǔ)氣。

4、指名感情讀第一段的兩句話：

駱駝?wù)f：“我可以做一件事情，證明高比矮好?！?/p>

羊說(shuō)：“我也可以做一件事情，證明矮比高好?！?/p>

5、聽(tīng)了同學(xué)那么有感情地朗讀后，你有什么問(wèn)題提出？（讀這兩句話，提出問(wèn)題。）預(yù)設(shè)學(xué)生問(wèn)題：駱駝怎么證明高好？羊又是怎么證明矮好？他們各自怎么證明自己的長(zhǎng)處的？

6、四人小組合作、探究：駱駝和羊怎么證明自己的好的。劃出駱駝和羊證明的地點(diǎn)和動(dòng)作。

7、四人小組表演駱駝和羊證明的方法。其它組評(píng)議，體會(huì)、感悟“圍墻、茂盛、扒在、脖子、搖頭、不肯、認(rèn)輸、又窄又矮、大模大樣、跪下、鉆進(jìn)”詞語(yǔ)的含義。

四、拓展與鞏固。

1、說(shuō)學(xué)了這篇課文后你有什么體會(huì)？（預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：1、每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處。2、我們不能只看到自己的長(zhǎng)處，而沒(méi)有看到別人的長(zhǎng)處。3、我們應(yīng)該看到自己的短處，不斷改進(jìn)自己的短處，讓自己成為更優(yōu)秀的人。）

2、同位互說(shuō)，全班匯報(bào)說(shuō)，說(shuō)說(shuō)自己的短處和別人的長(zhǎng)處。

3、總結(jié)談話。我們要看到自己的長(zhǎng)處和短處，同時(shí)也要看到別人的長(zhǎng)處和短處，這樣就會(huì)使我們自己變得更好，做事更出色了。

4、他們倆爭(zhēng)過(guò)不停，后來(lái)要找誰(shuí)評(píng)理呢？好，我們下節(jié)課來(lái)看看老牛是不是也這樣說(shuō)的？

五、作業(yè) 設(shè)計(jì)。

1、感情朗讀課本，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)。

2、認(rèn)讀本課的生字、詞。

附板書： 15、駱駝和羊

駱駝圖 羊圖zqmbj.cn

抬頭、吃到、樹(shù)葉（長(zhǎng)處） 抬、扒、吃不著（短處） ――長(zhǎng)得高好

跪、低頭、鉆、進(jìn)不去（短處） 大模大樣進(jìn)去（長(zhǎng)處） ――長(zhǎng)得矮好

車的優(yōu)秀教案【篇8】

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)生字，聯(lián)系上下文，理解失魂落魄、震耳欲聾、龜裂的意思。

２、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言等描寫來(lái)表現(xiàn)人物的方法。

３、有感情地朗讀課文，體會(huì)深沉的母愛(ài)，喚起熱愛(ài)母親的情感。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入、揭題

播放閻維文的《母親》，出示歌詞：你入學(xué)的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打，

你愛(ài)吃的三鮮餡有人她給你包，你委屈的淚花有人給你擦

你知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎？（母親）她就是母親，她就是世界上最愛(ài)你的人，今天，就讓我們一起走近一位普通的母親，走進(jìn)著名作家梁曉聲的母愛(ài)世界，一起去感悟那份濃濃的慈母情。

出示課題：慈母情深，齊讀。

二、感知家窮

同學(xué)們課前都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文，我們知道事情的起因只是因?yàn)橐槐緝r(jià)值一元五角的書，請(qǐng)問(wèn)，對(duì)于你而言，買一本一元五角的書容易實(shí)現(xiàn)嗎？可對(duì)于當(dāng)年的梁曉聲，買這么一本書容易嗎？（不容易）

請(qǐng)你讀讀課文的１～４自然段，從哪些語(yǔ)句可看出買這么一本書不是件容易的事？

（感知家窮、理解失魂落魄。）

一元五角錢在當(dāng)時(shí)究竟意味著什么呢？那個(gè)年代，工人一個(gè)月的工資是２０幾元，學(xué)生一學(xué)期的學(xué)費(fèi)是３元，梁曉聲家有兄妹５人，父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，為了養(yǎng)活一大家子人，常常一塊臭豆腐要吃

３頓，舍不得吃炒菜，而母親在一個(gè)小廠做臨時(shí)工，每月工資只有２７元，為了省錢，她每天不吃早飯就去上班。由此可見(jiàn)，一元五角錢對(duì)于這個(gè)貧寒的家實(shí)在是一筆不小的數(shù)目。所以母親還從來(lái)沒(méi)有一次給過(guò)我這么多錢。我也從來(lái)沒(méi)有向母親一次要過(guò)這么多錢。正因?yàn)榇说蚁胗幸槐尽肚嗄杲l(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。

三、感受母愛(ài)

１、梁曉聲太想要這本書了，于是他打算鼓起勇氣向母親要錢，讓我們跟隨作者一起去母親工作的地方看看，自由朗讀５～２９自然段，把你看到的感人場(chǎng)面用波浪線劃下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)（

）的母親？

２、交流：

⑴

我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。（瘦弱、辛勞）

瘦弱的程度怎樣?這么瘦弱的脊背，仿佛在告訴我們什么？極其瘦弱、脊背彎曲、頭湊近（承受生活重?fù)?dān)，辛苦勞作）。極其瘦弱的脊背彎曲著，令人心碎。

⑵

背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親（疲憊）

母親吃驚地望著我，我又何嘗不是吃驚地望著母親，如果我不到母親工作的地方，也許永遠(yuǎn)不知道母親是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家。此時(shí)，吃驚的僅僅是母親嗎？大家看看作者是用什么方法表達(dá)自己的吃驚的？這里連續(xù)用了三個(gè)我的母親，來(lái)反復(fù)強(qiáng)調(diào)我的那份──吃驚，強(qiáng)調(diào)了這就是我親眼看到的母親，她疲憊、勞累。

真想不到這就是我的母親。誰(shuí)再來(lái)讀。

疲憊的眼神告訴你什么？為什么用省略號(hào)？

是呀！當(dāng)我看到母親的時(shí)候，我才深深切切地感受到我的母親掙錢是那么辛苦。當(dāng)你看到你的母親這般勞苦，你的心里感受到了什么？（生答）

是啊，這般勞苦的母親讓你感到了──心酸，讓你感到了──心疼，更是讓你感到了──深深的敬意讓我們?cè)賮?lái)讀背直起來(lái)了，我的母親

⑶

母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌（辛勞、爭(zhēng)分奪秒、堅(jiān)強(qiáng)）

讀著，讀著，哪個(gè)詞跳入你的腦海，（立刻），立刻出現(xiàn)了幾次？四個(gè)立刻可以用一個(gè)什么詞來(lái)表示？

母親為什么要爭(zhēng)分奪秒地工作？

母親真的不會(huì)累、不需要休息嗎？讓我們?cè)賮?lái)看一段文字（屏幕閱讀）。

課件出示補(bǔ)充資料：

我以為母親天生成就是那樣一個(gè)勞碌不停而又不覺(jué)累的女人。我以為母親是累不垮的。其實(shí)母親累垮過(guò)多次。在夜深人靜的時(shí)候，在我們做夢(mèng)的時(shí)候，好幾回母親癱軟在床上，暗暗恐懼于死神找到她的頭上了。但第二天她總會(huì)連她自己也不可思議地掙扎了起來(lái)，又去上班

這樣的母親，你還覺(jué)得瘦弱嗎？她是堅(jiān)強(qiáng)的。

讀了這文字，與其說(shuō)母親是在掙錢，不如說(shuō)母親是在拼命。

３、面對(duì)如此憔悴、疲憊，甚至可憐的母親，我卻來(lái)向她要錢，要她辛辛苦苦掙來(lái)的血汗錢，要她累死累活一天也掙不來(lái)的一元五角錢。我猶豫了，我有點(diǎn)說(shuō)不出口了，一起來(lái)讀讀這段對(duì)話：

母親大聲問(wèn)：你來(lái)干什么？

我

有事快說(shuō)，別耽誤媽干活！

我要錢

我本已不想說(shuō)出要錢兩個(gè)字，可是竟然說(shuō)出來(lái)了！

要錢干什么？

買書

多少錢？

一元五角

母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

龜裂是什么意思？請(qǐng)看一雙龜裂的手。（出示圖片）龜裂的手指使你明白了什么？龜裂的手指曾做過(guò)多少活？這雙龜裂的手指仍然在做著什么？皺皺的毛票說(shuō)明了什么？母親掏出給我的僅僅是普通的錢嗎？（血汗、愛(ài)、希望）她希望什么？

４、母親說(shuō)我挺高興他愛(ài)看書的！：

短短的一句話，包含了母親的什么？母親的那句話，時(shí)時(shí)在我心頭縈繞，時(shí)時(shí)在我耳畔回旋，時(shí)時(shí)給我力量，時(shí)時(shí)催我?jiàn)^進(jìn)。

四、總結(jié)

慈母情懷是深深的愛(ài)，是母親的愛(ài)支撐我走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，所以滿懷深情地寫下了這篇──再讀課題。

生活中，總有一個(gè)人將我們支撐，總有一種愛(ài)讓我們心痛。這個(gè)人就是母親，這種愛(ài)就是母愛(ài)。母親的愛(ài)，純純?nèi)羲?，綿綿如溪，沉沉似海。再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首《母親》，此時(shí)此刻，你想對(duì)母親說(shuō)些什么？

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