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[薦]個(gè)人教學(xué)質(zhì)量提升總結(jié)集錦10篇

發(fā)布時(shí)間:2023-05-01

教學(xué)質(zhì)量總結(jié)。

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個(gè)人教學(xué)質(zhì)量提升總結(jié) 篇1

我校是一所農(nóng)村定點(diǎn)小學(xué),和許多定點(diǎn)小學(xué)一樣,我們地處偏僻,生源萎縮,師資年齡老化、學(xué)科缺失。怎么能吸引家長(zhǎng)、留住學(xué)生;怎么能開(kāi)齊開(kāi)足課程,全面提升學(xué)生素質(zhì);怎么能提升學(xué)校品位,辦成人民滿意學(xué)校,是我們遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。幾年來(lái),我校走精細(xì)化管理之路,強(qiáng)化教師素質(zhì)提升,突出教學(xué)管理,教學(xué)質(zhì)量得到了不斷攀升。我們的體會(huì)是:

一、因校制宜,明確辦學(xué)目標(biāo)

每一所學(xué)校,都有自己的立校優(yōu)勢(shì),如果再能擁有先進(jìn)的辦學(xué)理念,這所學(xué)校就會(huì)有個(gè)性、有張力、有生機(jī)、有活力。我校是村小,沒(méi)有區(qū)域優(yōu)勢(shì),也沒(méi)有生源和師資優(yōu)勢(shì),但我們的班額都在二三十人,完全是小班化教學(xué),這個(gè)優(yōu)勢(shì)是許多中心小學(xué)所不具備的。更重要的是,我們有一個(gè)淳樸、努力的教師團(tuán)隊(duì)和肯干、實(shí)干的領(lǐng)導(dǎo)班子。一直以來(lái),我們秉著"學(xué)校以教師為本,教師以學(xué)生為本,學(xué)生以發(fā)展為本"的辦學(xué)理念,立足校情,樹(shù)立不求人人杰出,但求人人進(jìn)取的辦學(xué)思想,本著“傳承精神,體現(xiàn)特色,凝聚人心,擴(kuò)大影響,促進(jìn)發(fā)展”的工作思路,以“精致管理、提升質(zhì)量、吸引學(xué)生、發(fā)展學(xué)校”為工作目標(biāo),強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè),優(yōu)化教學(xué)常規(guī)管理,構(gòu)建辦學(xué)特色,全面推進(jìn)學(xué)校發(fā)展,辦學(xué)聲譽(yù)明顯提高。我校近幾年一年級(jí)招生數(shù)逐年上升,校本特色課程《尚農(nóng)》在縣內(nèi)外已形成一定知名度,今年上半年還為縣小學(xué)教育工作會(huì)議放了現(xiàn)場(chǎng)。

二、立足校本,提升教師素質(zhì)

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵在教師。只有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,方能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。我校教師年齡趨于中老年化,由于自身的素質(zhì),他們有的根本找不到教學(xué)中的問(wèn)題,有的雖然發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中的問(wèn)題,也不想找出解決問(wèn)題的辦法。針對(duì)這種實(shí)際情況,學(xué)校對(duì)教師提出了明確的素質(zhì)提升要求:不求學(xué)得多,只求學(xué)得精;不求學(xué)的深,只求學(xué)得上;不求背理論,只求會(huì)應(yīng)用。我們以部分素質(zhì)好、事業(yè)心強(qiáng)的年輕老師為中堅(jiān)力量,以《鹽城市中小學(xué)教師基本功考核要求》和教育局教師發(fā)展“八個(gè)一”的要求為目標(biāo),帶領(lǐng)全體教師實(shí)實(shí)在在的開(kāi)展素質(zhì)提升活動(dòng)?;顒?dòng)始終以課堂為陣地,結(jié)合教師的需求和教學(xué)的實(shí)際,做到寓訓(xùn)于研、寓訓(xùn)于教、以研促訓(xùn)、研訓(xùn)一體。在活動(dòng)操作的過(guò)程中,我們做到“四個(gè)結(jié)合”:

一是理論學(xué)習(xí)與觀看名師課堂教學(xué)錄像相結(jié)合;

二是個(gè)人學(xué)習(xí)與集體研訓(xùn)相結(jié)合;

三是校內(nèi)研訓(xùn)與外出參學(xué)相結(jié)合;

四是研究活動(dòng)與常態(tài)教學(xué)相結(jié)合。我們每學(xué)期都舉行教學(xué)基本功競(jìng)賽活動(dòng),分學(xué)科、年齡組進(jìn)行,人人參與,以賽促練,提升教師素質(zhì)。現(xiàn)在,我校一些青年教師已在縣課堂教學(xué)競(jìng)賽中嶄露頭角,我校絕大多數(shù)教師都已能適應(yīng)新課程的要求、勝任自己的學(xué)科教學(xué)。

我校的常技課都是兼課教師,他們?cè)诮虒W(xué)上不“專(zhuān)”。因此,我們都會(huì)聘請(qǐng)中心小學(xué)的專(zhuān)業(yè)常技課老師來(lái)給我們的兼職教師輔導(dǎo),一起備課,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)陪同一起聽(tīng)評(píng)課,請(qǐng)專(zhuān)業(yè)常技課老師根據(jù)教師的實(shí)際授課情況,從教師課前的情境創(chuàng)設(shè),教學(xué)過(guò)程中的知識(shí)鏈接,教學(xué)方法的創(chuàng)新,學(xué)習(xí)方式的生成,教學(xué)活動(dòng)的氣氛,課堂小結(jié)的特點(diǎn)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)中特別重視尋找授課的閃光點(diǎn),努力幫教師形成教學(xué)特色。活動(dòng)時(shí),學(xué)校要求全體教師根據(jù)自己的兼課情況有選擇的聽(tīng)課學(xué)習(xí)。以此引領(lǐng)兼課教師向更高的水準(zhǔn)去“鉆”,去發(fā)展自我、完善自我?,F(xiàn)在,我們已有了一支相對(duì)穩(wěn)定、能勝任常技課教學(xué)的兼科教師隊(duì)伍。

三、務(wù)實(shí)創(chuàng)新,規(guī)范教學(xué)管理

常規(guī)管理,是保證教學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)。為此,我校教學(xué)常規(guī)管理在"精"字上著眼,“細(xì)”字下功夫,真抓實(shí)干,努力形成一種管理規(guī)范。我們重點(diǎn)突出抓好了以下五個(gè)方面:

一、是強(qiáng)化課程設(shè)置。一直以來(lái),我校按照省頒《課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》開(kāi)齊開(kāi)足所有課程。教務(wù)處正常查課,防止語(yǔ)數(shù)英教師擠占常技課教學(xué)時(shí)間,防止常技課教師“放羊式”教學(xué)。期末教學(xué)考核無(wú)主課副科之分,考查課程與考核課程一樣進(jìn)行細(xì)致考核,以此促進(jìn)學(xué)生能得到全面發(fā)展。

二、是強(qiáng)化常規(guī)檢查。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭上主課,正常參與集體教研活動(dòng)。教學(xué)常規(guī)檢查采取送簽與抽檢相結(jié)合的方式,每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)教導(dǎo)處都要通報(bào)一周來(lái)的教學(xué)常規(guī)檢查情況,重點(diǎn)評(píng)析教師備課、上課、作業(yè)批改出現(xiàn)的問(wèn)題。

三、是強(qiáng)化推門(mén)聽(tīng)課。領(lǐng)導(dǎo)正常深入課堂聽(tīng)課,關(guān)注課堂是否真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,關(guān)注學(xué)生的主體地位的體現(xiàn),關(guān)注教師是否有意培養(yǎng)學(xué)生的合作探究問(wèn)題的習(xí)慣。課后領(lǐng)導(dǎo)會(huì)及時(shí)與教師在課堂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)、激發(fā)學(xué)生求知欲、學(xué)生參與面、課堂教學(xué)實(shí)效等方面進(jìn)行溝通、交流、探討,促進(jìn)教師教學(xué)能力的不斷提高。聽(tīng)課上,我校還有個(gè)特殊規(guī)定:要求校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽(tīng)常技課不少于10節(jié),教師聽(tīng)聽(tīng)常技課不少于5節(jié),以此促進(jìn)常技課教學(xué)質(zhì)量的提升。

四、是強(qiáng)化提優(yōu)補(bǔ)差。我們要求教師在教學(xué)中為不同層次學(xué)生設(shè)定不同學(xué)習(xí)目標(biāo),讓尖子生有挑戰(zhàn)的難度,學(xué)困生有明顯的收獲;要求教師在作頁(yè)批改中,對(duì)尖子生和學(xué)困生的作業(yè)要經(jīng)常加注批語(yǔ)。對(duì)尖子生的批語(yǔ)重點(diǎn)是指出努力方向,讓他們明確自己還有很多東西需要掌握;對(duì)學(xué)困生的批語(yǔ)重點(diǎn)是表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),讓他們體會(huì)到成功帶來(lái)的快樂(lè),增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)信心。

五、是強(qiáng)化質(zhì)量分析。學(xué)校對(duì)每學(xué)期的期末考試,從組織,到監(jiān)考、閱卷和分析總結(jié)各個(gè)環(huán)節(jié)從不放松。我們強(qiáng)調(diào)每次考試成績(jī)必真,便于學(xué)校和教師及時(shí)準(zhǔn)確的把握教情、學(xué)情,為下一步工作落實(shí)提供真實(shí)的依據(jù)。每學(xué)期末都要開(kāi)質(zhì)量分析總結(jié)工作會(huì)議,進(jìn)行卷面分析和成績(jī)比對(duì),研討提升質(zhì)量的可行性措施。在學(xué)生成績(jī)比對(duì)中發(fā)現(xiàn)的偏科學(xué)生和學(xué)習(xí)掉隊(duì)學(xué)生,落實(shí)責(zé)任到課任老師,由課任教師新學(xué)期采取有效辦法對(duì)學(xué)生因材施教,提高成績(jī)。一系列有效的教學(xué)管理措施,促成了我校教學(xué)質(zhì)量的提升。

管理是一門(mén)永不完美的藝術(shù)。我們清醒的認(rèn)識(shí)到,我校的教學(xué)管理有許多不足之處。我們知道,只有過(guò)程管理的細(xì)微到位,才有最終結(jié)果的完美。我們今后將繼續(xù)深入實(shí)施精細(xì)化管理,走內(nèi)涵式發(fā)展之路,不斷地提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,辦讓學(xué)生、家長(zhǎng)社會(huì)滿意的學(xué)校。

個(gè)人教學(xué)質(zhì)量提升總結(jié) 篇2

今年8月26日開(kāi)始,我非常有幸參加了幼兒園教師遠(yuǎn)程培訓(xùn),在這一個(gè)星期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,不僅觀摩了優(yōu)秀教師的優(yōu)秀案例,而且聆聽(tīng)了專(zhuān)家對(duì)優(yōu)秀案例的評(píng)析,還學(xué)習(xí)了各位專(zhuān)家分別從幼兒園的健康領(lǐng)域、語(yǔ)言教育領(lǐng)域、社會(huì)教育領(lǐng)域、科學(xué)教育領(lǐng)域、音樂(lè)教育領(lǐng)域、美術(shù)教育領(lǐng)域等十幾方面的講座。通過(guò)這短時(shí)間的學(xué)習(xí),收獲頗多,現(xiàn)在談?wù)勛约旱膸c(diǎn):

一、教育教學(xué)理念新,注重實(shí)效性

本次培訓(xùn)安排了多位教授給我們做精彩的講座。各位教授的講座,闡述了他們對(duì)幼兒園教育的獨(dú)特見(jiàn)解,對(duì)新課程的各種看法,并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識(shí)。作為一名幼兒教師,要學(xué)習(xí)新《綱要》,新課程標(biāo)準(zhǔn),學(xué)習(xí)新理念,樹(shù)立新觀念,尊重幼兒的個(gè)性與尊嚴(yán),建立民主、平等的師幼關(guān)系,注重幼兒健康、認(rèn)知、情感、態(tài)度、科學(xué)、藝術(shù)、創(chuàng)造性等方面和諧發(fā)展。與之相適應(yīng)的課程,教育活動(dòng)過(guò)程、模式、內(nèi)容、形式、、結(jié)果、評(píng)價(jià)等方面別具一格,新穎有趣,實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。新時(shí)代的幼兒教育呼喚與時(shí)俱進(jìn)的新教師,要體現(xiàn)在觀念要新,要常新,更新,堅(jiān)持發(fā)展性,樹(shù)立新的幼兒觀、教育觀、質(zhì)量觀、目標(biāo)觀、課程觀、師生觀、資源觀,做全面推進(jìn)素質(zhì)教育的領(lǐng)潮人。

二、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的搭建,成為教師成長(zhǎng)的載體

這次培訓(xùn)活動(dòng),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)論壇實(shí)現(xiàn)了教師與課程專(zhuān)家的面對(duì)面交流,解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。培訓(xùn)中,講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動(dòng)等新穎、豐富的形式,為參訓(xùn)教師打開(kāi)了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口,增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性。學(xué)習(xí)中,我堅(jiān)持與其他學(xué)員保持密切聯(lián)系,按時(shí)交流各自的感受與作業(yè),使自己能博采眾長(zhǎng)、開(kāi)闊視野,在不斷的交流學(xué)習(xí)中成熟起來(lái)。

三、學(xué)以致用、明確目標(biāo) 、著眼未來(lái)

聽(tīng)了講座,我覺(jué)得在今后的教學(xué)生涯中,我應(yīng)該把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些;課堂教學(xué)中應(yīng)營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍;鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí),發(fā)揮幼兒的主體能動(dòng)性;要敢于打破常規(guī),激發(fā)幼兒創(chuàng)造性解決問(wèn)題的欲望;尊重幼兒個(gè)性,善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的創(chuàng)新意識(shí),使每個(gè)幼兒都能發(fā)揮自身潛能。今后我會(huì)學(xué)以致用,我會(huì)將在這個(gè)平臺(tái)學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西,結(jié)合我園實(shí)際情況,針對(duì)幼兒的特點(diǎn),運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去,努力學(xué)習(xí)同行們的,求知精神,協(xié)作能力,積極參加各種與教育教學(xué)相關(guān)的培訓(xùn),不斷的為自己“充電”,真正實(shí)現(xiàn)“在行動(dòng)研究中成長(zhǎng)”。

這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)已接近尾聲,但我會(huì)把這次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)成果當(dāng)成新的開(kāi)始,在以后的教學(xué)過(guò)程中,不斷完善自我,加強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),豐富自己的實(shí)踐,爭(zhēng)做一名合格的幼兒教師。

個(gè)人教學(xué)質(zhì)量提升總結(jié) 篇3

教學(xué)質(zhì)量是教育的生命,是教育工作永恒的主題,教學(xué)質(zhì)量一直是每個(gè)教師都不懈追求的目標(biāo),它關(guān)系著每個(gè)教師的聲譽(yù)。為進(jìn)一步鞏固和提高數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)學(xué)生實(shí)際,制定以下策略。

一、六年級(jí)學(xué)生基本情況

學(xué)生的優(yōu)勢(shì)是:大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較端正,學(xué)習(xí)積極性較高,課堂氣氛活躍;缺點(diǎn)是有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好,有的學(xué)生計(jì)算能力較差,有的學(xué)生動(dòng)手操作能力較差,獨(dú)立解決問(wèn)題的能力也比較差。大部分學(xué)生還存在著依賴(lài)性,不愿意自己探究知識(shí),沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,還要教師在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行滲透。

二、存在的問(wèn)題:

1.概念教學(xué)模糊不清,訓(xùn)練不夠。

2.學(xué)生計(jì)算關(guān)過(guò)的還不夠扎實(shí)。

3.學(xué)生空間思維能力建構(gòu)不夠理想。

4.對(duì)邊沿學(xué)生關(guān)注不夠。

5.對(duì)學(xué)生的應(yīng)試能力訓(xùn)練不到位。

6.差生轉(zhuǎn)化工作成效不大。

三、努力的方向及采取的措施

1.抓好常規(guī)的練習(xí),教師在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生的要求不能低,每個(gè)學(xué)生我們都要嚴(yán)格訓(xùn)練,特別是最基本的計(jì)算和學(xué)習(xí)的概念,一定要加強(qiáng)。教師可以從每天的作業(yè)中安排一定量的計(jì)算,讓學(xué)生天天練,每天的練習(xí)一定要精挑細(xì)選,從類(lèi)型到數(shù)字的特點(diǎn),練習(xí)的搭配都要仔細(xì)認(rèn)真。

2.在日常教學(xué)中,教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的操作能力,只要是教材中的操作題都得讓學(xué)生嘗試操作,讓學(xué)生在操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,了解知識(shí)的形成過(guò)程,并歸納出結(jié)論,這樣學(xué)到知識(shí)才能扎實(shí),才能是學(xué)生自己的技能,如果堅(jiān)持下去,久而久之,學(xué)會(huì)就會(huì)養(yǎng)成主動(dòng)去探索的習(xí)慣,對(duì)知識(shí)的攝取就不會(huì)時(shí)刻依賴(lài)于老師的傳授,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式對(duì)師生來(lái)說(shuō)都是百益而無(wú)一害的。

3.加強(qiáng)解題策略方法的培養(yǎng)。從試卷中發(fā)現(xiàn),學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決稍復(fù)雜的題目失分率較高。為了更好地促使小學(xué)與初中使用新教材的銜接,應(yīng)適當(dāng)增加需要用數(shù)學(xué)思想方法來(lái)解答的內(nèi)容:如統(tǒng)籌優(yōu)化,分類(lèi)思想,排列組合等需要數(shù)學(xué)進(jìn)行觀察分析,歸納概括,幫助學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)規(guī)律的內(nèi)容。加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用性題目的練習(xí),如坐車(chē)、植樹(shù)等,真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化這一特點(diǎn)。讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí),效果肯定會(huì)更好。這樣,教師就要做個(gè)有心人,每一部分的內(nèi)容都要認(rèn)真的研讀,盡量選擇合適的方式來(lái)解決,努力讓自己的教學(xué)更充實(shí)一些。

4.“要抓質(zhì)量,先抓習(xí)慣”。加大學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成和培養(yǎng)力度,從一年級(jí)到六年級(jí)都要注重學(xué)法指導(dǎo),學(xué)會(huì)聽(tīng)課,學(xué)會(huì)寫(xiě)字,學(xué)會(huì)傾聽(tīng),學(xué)會(huì)思維,學(xué)會(huì)合作交流,學(xué)會(huì)自我反思等點(diǎn)點(diǎn)滴滴的習(xí)慣入手,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

5.加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。不僅要給學(xué)困生更多的關(guān)懷,更要給他們更多的幫助。由于基礎(chǔ)不好或習(xí)慣不好而不能自制,要努力采用多種方法,激發(fā)他們的興趣,啟迪他們的心智,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,及時(shí)彌補(bǔ)學(xué)困生的知識(shí)空缺,讓他們不再對(duì)數(shù)學(xué)恐懼。

總之,如果我們有強(qiáng)烈的責(zé)任心,與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和愛(ài)好,優(yōu)化課堂教學(xué)方法,相信數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)逐步提高的。

個(gè)人教學(xué)質(zhì)量提升總結(jié) 篇4

一、充分備課,加大課堂容量

教師課前廣泛閱讀各種題例題型,精取典型題例,把這些典型習(xí)題融入閱讀教學(xué)。例如:教學(xué)某一課的時(shí)候,把所有看到的涉及到這一課的字詞題型(包括填空、理解、換詞、積累、拓展同類(lèi)詞語(yǔ))、語(yǔ)段分析等分課時(shí)滲透或直接植入閱讀教學(xué)中。這樣的課堂比通常的閱讀教學(xué) 訓(xùn)練的指向性強(qiáng),但又避免了練習(xí)課的枯燥。

二、充分備課,教學(xué)重點(diǎn)突出

加大課堂容量,但并不是這一節(jié)課的訓(xùn)練內(nèi)容面面俱到,那樣既不能給學(xué)生留下深刻印象,而且四十分鐘也承載不了。這就要求教師課前精心挑選訓(xùn)練點(diǎn),做到合理取舍,重點(diǎn)突出。如果沒(méi)有充分全面的認(rèn)識(shí),反復(fù)的思考權(quán)衡,取舍是個(gè)很讓人糾結(jié)的問(wèn)題。首先教師明確這一單元的教學(xué)重點(diǎn),繼而找到這篇課文的核心訓(xùn)練點(diǎn)。所謂核心訓(xùn)練點(diǎn)就是除了這一課外,其它課文不具備訓(xùn)練這一知識(shí)點(diǎn)或這一項(xiàng)能力的條件,具有不可替代性。例如教學(xué)《月光啟蒙》一課,文中有一句 “她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱,輕輕的,像三月的和風(fēng),小溪的流水。小院立即飄滿她那芳香的音韻?!边@是一種特殊的言語(yǔ)形式,其它文中很難見(jiàn)到,那么這一點(diǎn)就是這一篇課文中言語(yǔ)訓(xùn)練的核心訓(xùn)練點(diǎn)。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練。再如《艾滋病小斗士》一文,這一課三維目標(biāo)中的價(jià)值觀目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生懂得要勇敢面對(duì)天災(zāi),堅(jiān)強(qiáng)生活。那么,在教學(xué)中就要突出這一重點(diǎn),讓學(xué)生形成這樣的反射,一提到艾滋病小斗士就想到要勇敢面對(duì)天災(zāi),形成這種鮮明的印象,而不是一些旁生的非主流、邊緣化的思想。

三、充分備課,系統(tǒng)認(rèn)識(shí),整體把握

要對(duì)學(xué)段、全冊(cè)書(shū)有系統(tǒng)認(rèn)識(shí),能夠做到整體把握。以作文教學(xué)為例,第一學(xué)期重點(diǎn)訓(xùn)練寫(xiě)人,各種身份的人,寫(xiě)人命題出現(xiàn)各種的題型,各種材料提示。第二學(xué)期重點(diǎn)訓(xùn)練寫(xiě)事,不同主題的事,各種命題要求等集中訓(xùn)練,反復(fù)強(qiáng)化。這樣,既有面的系統(tǒng)訓(xùn)練,又有點(diǎn)的連續(xù)訓(xùn)練。這樣的訓(xùn)練相對(duì)全面、扎實(shí)。

個(gè)人教學(xué)質(zhì)量提升總結(jié) 篇5

通過(guò)聆聽(tīng)我們XX局長(zhǎng)的講話,我感受頗深。XX局長(zhǎng)站在全局的高度,全面而深刻的論述了XX區(qū)教育的新形勢(shì)和在20XX年我區(qū)對(duì)教師的新要求和新展望。

當(dāng)前,我們所進(jìn)行的教育改革正是為了全面達(dá)到提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。所以把握好新課改的精神實(shí)質(zhì),探索出適合我國(guó)國(guó)情和當(dāng)?shù)貙?shí)際情況的實(shí)施新課改的具體的措施和辦法,將新課改落到實(shí)處,全面完成上面提到的“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”深化區(qū)域素質(zhì)教育”是我們的當(dāng)務(wù)之急!是當(dāng)前提高教育教學(xué)質(zhì)量的具體實(shí)施。我們應(yīng)該怎么辦呢?

1、要加強(qiáng)學(xué)習(xí),尤其是教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),當(dāng)務(wù)之急是有關(guān)新課改的理論學(xué)習(xí)。

難點(diǎn)是要有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)學(xué)習(xí)。要從“如何提高教育教學(xué)質(zhì)量”如何從“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”深化區(qū)域素質(zhì)教育的角度和高度來(lái)進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)。學(xué)了就能夠有所收獲才行!這個(gè)問(wèn)題是個(gè)認(rèn)識(shí)問(wèn)題,比較容易解決。

2、相對(duì)而言,難度更大的是提高教育教學(xué)質(zhì)量的具體措施是什么?不解決這個(gè)問(wèn)題,空喊口號(hào)不會(huì)解決任何問(wèn)題。

而且會(huì)起到相反的作用。怎么辦呢?也很簡(jiǎn)單——每個(gè)教師都要從自己班級(jí)、學(xué)科、學(xué)生的具體情況出發(fā)來(lái)進(jìn)行科學(xué)而深刻的思考——從教學(xué)工作的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)來(lái)進(jìn)行思考。為什么要這樣?因?yàn)槲覀兊哪康木褪且鉀Q我們自己工作中存在的問(wèn)題。

3、思考的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是——完成“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”深化區(qū)域素質(zhì)教育。

我們多數(shù)教師的實(shí)際的情況是:對(duì)單純的提高學(xué)生考試成績(jī)有比較成熟的辦法(是否科學(xué)合理暫且不論),對(duì)提高學(xué)生能力和開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維品質(zhì)卻感到無(wú)從下手。于是就出現(xiàn)了一味追求“高分?jǐn)?shù)”的想法和做法。這種想法和做法是完全錯(cuò)誤的。我們一定要想盡一切辦法提高學(xué)生的素質(zhì)教育!只有提高了素質(zhì)教育,才能說(shuō)我們的教育是成功的,我們教育部門(mén)的工作是成功的,老百姓才會(huì)滿意,才會(huì)認(rèn)可。這一點(diǎn)是很重要的,一刻也不要放松!我們還有一個(gè)非常重要的目標(biāo)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)——培養(yǎng)學(xué)生的能力和發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)!如果不實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),懂事的學(xué)生不滿意、多數(shù)家長(zhǎng)不滿意、社會(huì)不滿意、我們自己如果有點(diǎn)良心的話也不會(huì)滿意!有的同志可能要說(shuō)這個(gè)目標(biāo)太難了!還有的同志可能要說(shuō)這個(gè)目標(biāo)和“提高成績(jī)”相互矛盾,二者不可兼得。這個(gè)目標(biāo)難嗎?俗話說(shuō)“會(huì)者不難”,認(rèn)為難是因?yàn)槲覀冞€不會(huì),還需要學(xué)習(xí)、需要探討。不學(xué)習(xí)、不探討行嗎?不行。如果真能行的話,我們倒是輕松了、舒服了,學(xué)生可就倒霉了。這個(gè)矛盾真的是不可調(diào)和,二者不能兼得嗎?也不是。首先,從理論上說(shuō)就不通。問(wèn)題究竟出在哪里?這個(gè)問(wèn)題比較復(fù)雜,要進(jìn)行具體而細(xì)致的分析,但是有一點(diǎn)是肯定的——我們的日常教學(xué)行為出了問(wèn)題!主要的、最突出的表現(xiàn)是我們的教學(xué)的主導(dǎo)思想是錯(cuò)誤的,我們給自己的定位是錯(cuò)誤的!如果能夠從這個(gè)角度想出辦法,有了相應(yīng)的措施,我們也就找到了落實(shí)“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”深化區(qū)域素質(zhì)教育的好渠道,我們的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了,新課改成功了,學(xué)生、家長(zhǎng)滿意了,我們自己也高興了,社會(huì)對(duì)我們的評(píng)價(jià)也就好了…….我們何樂(lè)而不為呢?

這就是我學(xué)習(xí)XX局長(zhǎng)講話的體會(huì),我要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念,緊跟時(shí)代步伐,緊緊抓住教育改革新機(jī)遇,制定近期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo),不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和人格魅力,力爭(zhēng)成為我區(qū)的優(yōu)秀教育者。

個(gè)人教學(xué)質(zhì)量提升總結(jié) 篇6

我市重拾全市統(tǒng)一考試傳統(tǒng)是保持教育強(qiáng)市優(yōu)勢(shì)的一大舉措。后續(xù)要求,是邁向科學(xué)理性教育的重要一步。起步早、力度大、措施得力。長(zhǎng)期堅(jiān)持,跟蹤督促,必將良性循環(huán),我市教育定會(huì)再上一個(gè)新的臺(tái)階。

一、命題質(zhì)量之我見(jiàn)

1.瞄準(zhǔn)新課標(biāo),有的放矢

新課程標(biāo)準(zhǔn)把“立德樹(shù)人”的教育理念放在首位。本次命題,作文的指向性非常明顯:弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)——孝順父母、尊敬長(zhǎng)輩。要求學(xué)生在作文的同時(shí),也進(jìn)行一次精神的洗禮。論述類(lèi)文本閱讀,讓學(xué)生拓寬視野的同時(shí),重視生態(tài)保護(hù),“讓民族傳統(tǒng)手藝活在當(dāng)下”也是“生態(tài)化保護(hù)”的另類(lèi)形式。

2.針對(duì)高考卷,全真模擬

近幾年來(lái)的全國(guó)高考語(yǔ)文卷分四大塊:現(xiàn)代文閱讀(論述類(lèi)文本閱讀、文學(xué)類(lèi)文本閱讀)、古代詩(shī)文閱讀(文言文閱讀、古代詩(shī)歌閱讀、名篇名句默寫(xiě))、語(yǔ)言文字運(yùn)用和寫(xiě)作。這次語(yǔ)文命題也是這四大塊。最大的好處是讓剛進(jìn)高中的學(xué)生知曉高考模式,定準(zhǔn)今后努力的方向。

3.體諒高一學(xué)生,難度降低

高一學(xué)生最怕的是文言文,而這次文言文選取的是課文內(nèi)容,這就大大降低了難度。同時(shí),價(jià)值取向性非常明顯,從基礎(chǔ)搞起,從課文開(kāi)始學(xué)語(yǔ)文。讓學(xué)生既要抬頭望天,又要低頭看路。作文難度也不是太大,學(xué)生應(yīng)該有話寫(xiě)。文學(xué)類(lèi)文本閱讀,用小說(shuō)而沒(méi)有用散文做材料,提高了學(xué)生的興趣,也降低了考試的難度。

4.建議

在全真模擬的基礎(chǔ)上,“語(yǔ)言文字運(yùn)用”部分,形式可以多樣新穎些;“寫(xiě)作”部分也可以用大小題形式;多強(qiáng)調(diào)一些表達(dá)。不然,讓學(xué)生在高一就進(jìn)入高考模式,讓鮮活的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為機(jī)械訓(xùn)練,最終泯滅了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文積極性,與新課標(biāo)目標(biāo)適得其反。

二、學(xué)情分析診斷

1.我校學(xué)生語(yǔ)文總體基礎(chǔ)差

全校平均分83.82,及格率29.48%。最能反映基礎(chǔ)的選擇題39分,最少的班級(jí)平均得19.97分,最多的班級(jí)平均分為24.22分,60%多一點(diǎn),語(yǔ)文選擇題不得80—90%分,那他語(yǔ)文得分一定不高。

2.班級(jí)間、學(xué)生間差距大

班級(jí)間平均分最高為87.63,最低為76.04,相差11分之多。學(xué)生間差距也大:一個(gè)班級(jí)中高低分差距最少的也有34分,最多的達(dá)59分。

三、改進(jìn)措施及實(shí)施方案

1.思想上高度重視

針對(duì)班級(jí)間差距大,語(yǔ)文組要召開(kāi)高一年級(jí)組專(zhuān)門(mén)會(huì)議,分析情況,找出差距,想出對(duì)策?!緒Ww.swy7.com 申請(qǐng)書(shū)范文網(wǎng)】

2.行動(dòng)上措施得力

針對(duì)我校學(xué)生情況,既要采取措施提高學(xué)生積極性,又要瞄準(zhǔn)高考、重視基礎(chǔ)的訓(xùn)練,努力在高一年級(jí)多開(kāi)展一些集體活動(dòng),讓廣大學(xué)生積極參與。

個(gè)人教學(xué)質(zhì)量提升總結(jié) 篇7

為了更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)不足,減少遺憾,從試卷中分析命題導(dǎo)向,進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量,二年級(jí)語(yǔ)文組全體教師在批閱試卷后,進(jìn)行了認(rèn)真、細(xì)致的卷面分析,現(xiàn)將分析結(jié)果匯報(bào)如下:

一、理念與指導(dǎo)

本次試卷命題以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),注重從知識(shí)與能力過(guò)程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀這三個(gè)維度個(gè)維度來(lái)命題,既考查了學(xué)生的基本技能,又考查了學(xué)生解決問(wèn)題、欣賞與表達(dá)的能力,題型多樣,覆蓋面廣,更加關(guān)注課本與生活的聯(lián)系,多道試題通過(guò)真實(shí)情景的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用和轉(zhuǎn)化課本知識(shí),建立與生活的鏈接。從中老師們發(fā)現(xiàn),用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題將是以后的命題導(dǎo)向,教學(xué)不能只局限于課本,要從“讀萬(wàn)卷書(shū)”到“行萬(wàn)里路”、“聽(tīng)窗外事”。

二、問(wèn)題與對(duì)策

(一)口語(yǔ)交際

口語(yǔ)交際部分存在的兩個(gè)問(wèn)題。一是平時(shí)對(duì)聽(tīng)力訓(xùn)練較少,學(xué)生對(duì)這一類(lèi)題型比較陌生,無(wú)法在短文中提取關(guān)鍵信息作答;二是對(duì)于題目的理解能力有所欠缺,不會(huì)在問(wèn)題中抓住得分點(diǎn),導(dǎo)致回答問(wèn)題不完整。

針對(duì)以上問(wèn)題,首先我們決定在今后的教學(xué)中,加強(qiáng)對(duì)此類(lèi)題型的訓(xùn)練,適當(dāng)把閱讀理解的材料轉(zhuǎn)變?yōu)槁?tīng)力材料,培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中提取有用信息,并能總結(jié)方法,可以帶著問(wèn)題再去聽(tīng)材料,這樣更有針對(duì)性;其次是訓(xùn)練學(xué)生讀題和理解題意的能力,能在題目中劃分得分信息,做到不漏答。

(二)基礎(chǔ)積累

1、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

這道題不是單純的看拼音寫(xiě)詞語(yǔ),而是在題目中創(chuàng)設(shè)了情景,整段話是一條新聞報(bào)道內(nèi)容,所有生字均為課內(nèi)會(huì)寫(xiě)字,但是放在特定的語(yǔ)言環(huán)境中,有別于課本中原有字義的部分詞語(yǔ),讓部分學(xué)生感到有一些難度,導(dǎo)致出現(xiàn)錯(cuò)別字現(xiàn)象。除此之外,個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了漢字書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真、字的結(jié)構(gòu)不勻稱(chēng)、將漢字寫(xiě)出格、沒(méi)有做到橫平豎直、在田字格里未能居中書(shū)寫(xiě)等問(wèn)題。給閱卷老師的感覺(jué)是學(xué)生只圖完成書(shū)寫(xiě),不求認(rèn)真和字的美觀,書(shū)寫(xiě)的態(tài)度不端正。

針對(duì)以上問(wèn)題,我們認(rèn)為要切實(shí)抓好識(shí)字教學(xué),講解到位,做到一字多義、一字多詞,還可以讓學(xué)生舉一反三,自行歸納形近字、音近字,然后再進(jìn)行組詞,讓學(xué)生在“找”與“寫(xiě)”中加深印象。教師還應(yīng)自行設(shè)計(jì)課后練習(xí),創(chuàng)設(shè)運(yùn)用詞語(yǔ)的語(yǔ)境,讓學(xué)生根據(jù)句意選取相應(yīng)的字詞,真正把學(xué)和用聯(lián)系起來(lái)。還要加大力度抓好漢字的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練,在寫(xiě)字學(xué)習(xí)中,教師要充分發(fā)揮書(shū)寫(xiě)示范作用,指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)美觀,養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

2、有關(guān)自然現(xiàn)象的詞語(yǔ),選詞填空。

在“選擇與現(xiàn)在季節(jié)相關(guān)的詞語(yǔ)”這道題中,學(xué)生首先要知道現(xiàn)在是冬季以及冬季的季節(jié)特點(diǎn),其次是要在所給的六個(gè)自然現(xiàn)象詞語(yǔ)中選擇完整。部分學(xué)生有漏選和錯(cuò)選的問(wèn)題。今后在教學(xué)中,教師應(yīng)側(cè)重對(duì)于詞語(yǔ)的理解,讓孩子會(huì)讀,會(huì)認(rèn),還能放在具體的語(yǔ)境中會(huì)用。

3、照樣子,寫(xiě)句子。

本題主要考察的是對(duì)課文的理解和單元要素的落實(shí),四單元的人文要素是“熱愛(ài)家鄉(xiāng),體會(huì)家鄉(xiāng)之美”。四篇課文都是介紹祖國(guó)山河的秀麗壯美,在學(xué)習(xí)過(guò)程中可用“真是個(gè)好地方,因?yàn)??!边@樣統(tǒng)一的句式幫學(xué)生們概括總結(jié)。

仿句一:日月潭真是個(gè)好地方,因?yàn)?。這一句考察對(duì)課文內(nèi)容的理解,通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生知道日月潭美在形狀,美在不同時(shí)間和不同天氣狀況下的不同景色,美在群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、風(fēng)光秀麗、有許多名勝古跡。只要能概括回答其中一點(diǎn)便可得分,這一題得分率較高,個(gè)別學(xué)生存在錯(cuò)別字現(xiàn)象。

仿句二:太原真是個(gè)好地方,因?yàn)?。這一句考察單元人文要素的落實(shí),從課文熱愛(ài)祖國(guó)山河遷移到熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)太原,首先要求學(xué)生對(duì)本土太原有所了解,二年級(jí)的孩子在這一方面比較欠缺,需要在今后的教學(xué)過(guò)程中多加引導(dǎo),可以開(kāi)展相應(yīng)的地方課程教學(xué),也可以布置更具有生活性的實(shí)踐作業(yè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的關(guān)注身邊事情的能力,把知識(shí)學(xué)活,會(huì)遷移,會(huì)運(yùn)用。其次是訓(xùn)練學(xué)生組織語(yǔ)言時(shí)要把句子寫(xiě)完整寫(xiě)通順,在平時(shí)課堂回答問(wèn)題時(shí)有意提示,在寫(xiě)話訓(xùn)練中常提要求,讓學(xué)生們形成說(shuō)完整話寫(xiě)完整句子的意識(shí)。

4、句子樂(lè)園(默寫(xiě))。

試卷中考察課文內(nèi)容的背誦已經(jīng)不是給出上句默寫(xiě)下句這種簡(jiǎn)單的形式,而是會(huì)給出一個(gè)情境,先讓學(xué)生思考在這個(gè)情境中應(yīng)該默寫(xiě)的是哪一句詩(shī)或哪一段課文。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中,必須把句義講透徹,尤其是古詩(shī)文的學(xué)習(xí),在理解字詞的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生形成畫(huà)面感,可以是直觀地給出圖片或者視頻讓學(xué)生加深印象,也可以是運(yùn)用優(yōu)美豐富的語(yǔ)言描述出來(lái),還可以是通過(guò)小練筆或口頭訓(xùn)練,讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),這些方法都能加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的理解,在理解的基礎(chǔ)上再去背誦便會(huì)有事半功倍的效果。

5、快樂(lè)讀書(shū)吧。

二年級(jí)上冊(cè)快樂(lè)讀書(shū)吧的教學(xué)要點(diǎn)是“認(rèn)識(shí)書(shū)的封面,知道書(shū)名和作者”,這是學(xué)生認(rèn)識(shí)書(shū)的基本常識(shí),在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生拿到書(shū)時(shí)先觀察封面,其中字號(hào)最大、字體最醒目的便是書(shū)名,在“/著”前面的是作者姓名,在封面靠下居中的位置的是出版社名稱(chēng)。本題得分率較高,只有個(gè)別學(xué)生存在錯(cuò)別字現(xiàn)象。

本題的另一個(gè)考察點(diǎn)是對(duì)于書(shū)中主人公形象的認(rèn)識(shí),這考查了學(xué)生的閱讀積累和形象分析能力,不僅要讀過(guò)這本書(shū),還要讀懂書(shū),從書(shū)中提取信息,轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單得語(yǔ)言表述出來(lái),用幾個(gè)詞或一句話概括這只貓的形象和特點(diǎn),部分學(xué)生回答的不理想,一是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真讀過(guò)這本書(shū),二是不會(huì)用自己的語(yǔ)言概述,三是在理解轉(zhuǎn)述語(yǔ)言上還存在偏差。針對(duì)這一問(wèn)題,教師要在今后的教學(xué)中注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

(三)閱讀感悟

在《狐貍孵蛋》這篇短文中,一共有兩個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題是對(duì)“狐貍孵蛋方法”的考查,這篇閱讀相對(duì)比較初級(jí),只要學(xué)生多讀幾次,就會(huì)在原文中找到答案。第二個(gè)問(wèn)題是對(duì)課文《狐貍粉奶酪》和本文中的不同的狐貍的形象特點(diǎn)進(jìn)行概括。本學(xué)期在第八單元的教學(xué)中我們學(xué)習(xí)了兩篇關(guān)于狐貍的課文,其形象特點(diǎn)都是狡猾、奸詐、陰險(xiǎn),學(xué)生難免會(huì)形成思維定勢(shì),認(rèn)為只要是文學(xué)作品中的狐貍都是反面形象。而《狐貍孵蛋》這篇童話就給出了我們一個(gè)很好的例子,這是一只善良、有愛(ài)心的狐貍。在今后的教學(xué)中,教師應(yīng)該更加全面地看待問(wèn)題,幫助學(xué)生形成更廣闊的思維和敢于質(zhì)疑的精神。

(四)寫(xiě)話

寫(xiě)作技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練始于應(yīng)用文寫(xiě)作,因?yàn)閼?yīng)用文的行文內(nèi)容非常簡(jiǎn)潔明了,而且有固定的格式要求和寫(xiě)作框架,因此比較適合剛開(kāi)始接受寫(xiě)作訓(xùn)練的二年級(jí)學(xué)生。“留言條”是最貼近生活,最方便簡(jiǎn)單的應(yīng)用文類(lèi)型之一,上面三個(gè)寫(xiě)作目標(biāo)看似不難,但是卻無(wú)一不蘊(yùn)含了重要的基礎(chǔ)寫(xiě)作技能。這里首先需要掌握留言條的格式,比如“稱(chēng)呼”與“署名”的位置,正文的段落格式等寫(xiě)作細(xì)節(jié);其次要對(duì)基本的社會(huì)關(guān)系和稱(chēng)謂有基本的認(rèn)知,以及能否根據(jù)人際關(guān)系的遠(yuǎn)近親疏來(lái)正確稱(chēng)呼他人和署名的能力;最后考察了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。

本題主要存在的失分情況有有以下四點(diǎn):一是審題不清,部分學(xué)生在寫(xiě)話答題前,沒(méi)有仔細(xì)閱讀題目當(dāng)中的對(duì)話,弄清寫(xiě)留言條的語(yǔ)言情景,導(dǎo)致沒(méi)有提取出關(guān)鍵信息;二是不能根據(jù)題目當(dāng)中的對(duì)話展開(kāi)適當(dāng)?shù)南胂螅瑢⑹虑榈那耙蚝蠊崂砬宄?;三是個(gè)別學(xué)生對(duì)留言條的格式掌握不扎實(shí);四是極個(gè)別學(xué)生語(yǔ)義不通順,有馬虎寫(xiě)錯(cuò)字的現(xiàn)象。

針對(duì)這些問(wèn)題,在今后的教學(xué)中我們應(yīng)該加大寫(xiě)作能力及寫(xiě)作興趣的培養(yǎng),教會(huì)他們觀察事物,觀察生活,創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作氛圍,提供寫(xiě)作素材。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá),寫(xiě)出真情實(shí)感。同時(shí)還要注重寫(xiě)作格式的規(guī)范、整齊。

三、啟示與收獲

本次的期末考試質(zhì)量分析,如同一面明鏡,不僅顯示了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握應(yīng)用情況,還折射出教師在教學(xué)中的得與失,進(jìn)而引導(dǎo)我們站在一個(gè)宏觀的角度對(duì)自己的教學(xué)教育質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)的審視,達(dá)到了以測(cè)導(dǎo)教、以測(cè)促教的功能。相信在今后的教學(xué)時(shí)間里,我們一定會(huì)優(yōu)化教學(xué),完善教學(xué)管理,查缺補(bǔ)漏,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

個(gè)人教學(xué)質(zhì)量提升總結(jié) 篇8

為了深入了解和全面掌握,我校六年級(jí)教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題,為今后畢業(yè)班教學(xué)工作提供科學(xué)依據(jù),并對(duì)此提供相應(yīng)的整改措施,特此對(duì)上學(xué)期我小六年級(jí)學(xué)生的畢業(yè)考試成績(jī)進(jìn)行認(rèn)真的分析。具體分析如下:

目前的現(xiàn)狀

自新課程改革以來(lái),在教育局的領(lǐng)導(dǎo)下,進(jìn)修學(xué)校的指導(dǎo)下,經(jīng)過(guò)校長(zhǎng)和全體任課教師的共同努力,我我校的教學(xué)管理工作已逐漸走入規(guī)范化的軌道。質(zhì)量意識(shí)也逐步深入人心,新的教學(xué)理念也逐步形成。教師也逐步適應(yīng)新的教學(xué)方法,部分年輕的一線教師對(duì)新的教學(xué)方法運(yùn)用自如。學(xué)生在教師的引領(lǐng)下,學(xué)習(xí)方法也在悄然的發(fā)生著變化,課堂的教學(xué)效果也逐漸得到提升。隨著縣教育局的教育質(zhì)量年和教育質(zhì)量提升年工程的實(shí)施,我校的教學(xué)質(zhì)量逐年提高,教學(xué)管理科學(xué)、規(guī)范。

(一)本次畢業(yè)考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)情況

我校上學(xué)年共有5個(gè)畢業(yè)班,108個(gè)畢業(yè)生,除參加教育局質(zhì)量檢測(cè)的11名學(xué)生外全部參加考試。本次考試我們采取了換人監(jiān)考、換人批卷并對(duì)考試成績(jī)進(jìn)行了認(rèn)真統(tǒng)計(jì)。語(yǔ)文平均分77.9分;及格人數(shù)為94人,及格率96.9%;優(yōu)秀人數(shù)26人,優(yōu)秀率為26.8%;最高分為90.5分;最低分為42.5分;數(shù)學(xué)平均分72.2分;及格人數(shù)76人,及格率為78.4%;優(yōu)秀人數(shù)為33人,優(yōu)秀率32.9%;最高分為100分;最低分為11分??茖W(xué)平均分為81.9分,及格人數(shù)104人,及格率為96.9%;優(yōu)秀人數(shù)49人,優(yōu)秀率為50.5%,最高分為98分,最低分為47分;英語(yǔ)平均分為72.4分,及格人數(shù)77人,及格率為79.4%,優(yōu)秀人數(shù)為29人,優(yōu)秀率為29.9%,最高分為96分,最低分18分。

本次考試和去年畢業(yè)考試情況相比,去年語(yǔ)文平均分75.7分,今年77.9分提高了2.2分。去年數(shù)學(xué)平均分66.1分,今年為72.2分,增加了6.1分??茖W(xué)去年平均分為75.6分,今年為81.9分提高了6.3分。同時(shí)及格率和優(yōu)秀率也有了很大提升。以上所取得的成績(jī),跟任課老師的努力和學(xué)校的管理是密不可分的。

(二)主要采用的工作措施

1、安排得力教師任畢業(yè)班各學(xué)科的課程,每學(xué)年初中心小學(xué)都與各小學(xué)校長(zhǎng)仔細(xì)研究六年級(jí)的任課事宜,挑選業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、有責(zé)任心、有事業(yè)心、有工作經(jīng)驗(yàn)的教師任六年級(jí)的各學(xué)科教學(xué)。各小學(xué)在根據(jù)具體情況,制定各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量達(dá)成目標(biāo),確定上線多少分,保底多少分,簽訂責(zé)任狀,落實(shí)獎(jiǎng)懲。

2、狠抓教師備課。備好課是上好課的基礎(chǔ),為此我們每學(xué)期都組織一次集體備課,集體備課主要是研究確定單元重點(diǎn)、難點(diǎn)。利用同課異備的方法進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)備課,同學(xué)科教師相互討論,相互借鑒,達(dá)到資源共享。節(jié)省了備課時(shí)間,提高了備課質(zhì)量。

3、領(lǐng)導(dǎo)深入第一線聽(tīng)課、評(píng)課檢查教師的備課,批改和單元驗(yàn)收情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)加以指導(dǎo)改進(jìn)。各小學(xué)每月對(duì)常規(guī)教學(xué)檢查一次,中心小學(xué)每學(xué)期檢查兩次。

4、組織學(xué)生開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)。開(kāi)展作文競(jìng)賽、數(shù)學(xué)競(jìng)賽和英語(yǔ)競(jìng)賽。通過(guò)競(jìng)賽充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語(yǔ)的熱情,為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

5、在復(fù)習(xí)階段我校重點(diǎn)抓了,畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)工作。六月初我們重點(diǎn)抓了基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè);六月中旬我們重點(diǎn)抓了六年級(jí)模擬測(cè)驗(yàn);六月下旬我們重點(diǎn)抓了綜合性、拓展性、拔高性檢測(cè)。通過(guò)檢測(cè)夯實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí),提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,拓展了學(xué)生的思維。

6、我們還對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行了跟蹤調(diào)查,通過(guò)與第三初中領(lǐng)導(dǎo)和教師座談得知六官中心小學(xué)的學(xué)苗素質(zhì)高、基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、各方面能力強(qiáng),有很大的發(fā)展空間。

(三)存在問(wèn)題

盡管我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī),但是我們清醒的看到我們學(xué)校教學(xué)工作仍然存在很多問(wèn)題。與兄弟學(xué)校相比還有一定的差距,比如經(jīng)費(fèi)短缺,難以保證教學(xué);教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高,年齡偏大,學(xué)科教師配置不合理等等,這些問(wèn)題嚴(yán)重地影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。除上述這些因素外,在具體教學(xué)工作中還存在著一定的問(wèn)題:

1)、學(xué)苗少,學(xué)校分散,學(xué)科教師配置不全。如化石溝小學(xué)的畢

業(yè)班,有學(xué)生9名,居住分散,最遠(yuǎn)的學(xué)生到校十五里路,一名教師教學(xué)。該教師既教語(yǔ)文、數(shù)學(xué),還要教英語(yǔ)、科學(xué)。雖然該教師起早貪黑認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)學(xué)生,可是教學(xué)質(zhì)量還是在全鎮(zhèn)后面。

2)、部分教師課堂效率不高,從平時(shí)的聽(tīng)課看,這部分教師教學(xué)理念不新,方法陳舊。具體表現(xiàn)在灌輸式、注入式教法多;啟發(fā)式、討論式、探究式方法少;對(duì)分析問(wèn)題解決問(wèn)題關(guān)注的多,讓孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題關(guān)注的少;教師唱“獨(dú)角戲”多,學(xué)生主動(dòng)參與少;重“雙基”訓(xùn)練,忽視了“三維”目標(biāo)培養(yǎng)。個(gè)別教師復(fù)習(xí)質(zhì)量差,還搞題海戰(zhàn)術(shù),對(duì)所教學(xué)科的知識(shí)不分類(lèi),不抓重點(diǎn),一味的讓學(xué)生做題,重復(fù)勞動(dòng)收效甚微。

3)、少數(shù)學(xué)生未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,看錯(cuò)題、抄錯(cuò)題目的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。計(jì)算習(xí)慣用口算,不用豎式計(jì)算的現(xiàn)象還存在,造成計(jì)算粗心仍是答題中的一大“頑敵”。

4)、部分學(xué)生習(xí)作失分較重,學(xué)生想象力不夠豐富,條理性差。閱讀不細(xì)心。部分學(xué)生根本沒(méi)仔細(xì)閱讀,草草讀兩遍就開(kāi)始做題,對(duì)文章的理解浮于表面,作答時(shí)自然較膚淺,沒(méi)有讀出文字之外蘊(yùn)含的東西。數(shù)學(xué)、英語(yǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)還是兩個(gè)薄弱學(xué)科。部分學(xué)生分析問(wèn)題片面,不能靈活的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,對(duì)于英語(yǔ)課不感興趣,這是造成成績(jī)低的主要原因。

今后的努力方向

1)、新的教學(xué)樓落成后,把高年級(jí)學(xué)生集中到中心小學(xué),聚全鎮(zhèn)優(yōu)秀教師,聚全鎮(zhèn)好的設(shè)備,安排最好的教師任六年級(jí)各學(xué)科教學(xué)工作,為提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造良好條件。

2)、在今后在教學(xué)中一定要嚴(yán)格要求,重視習(xí)慣的培養(yǎng)。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、做題、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。平常從抓背誦、抓計(jì)算、抓概念、抓課堂知識(shí)點(diǎn)開(kāi)始,夯實(shí)基礎(chǔ)。這樣抓每一個(gè)細(xì)節(jié),形成習(xí)慣,孩子們的成績(jī)一定會(huì)得到提高。

3)、強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的全程管理一是強(qiáng)化常規(guī)管理,細(xì)化教學(xué)管理過(guò)程,向管理要質(zhì)量,向常規(guī)要質(zhì)量,把教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處。二是加強(qiáng)督促檢查,要把常規(guī)教學(xué)工作作為考核教師的硬性指標(biāo)。認(rèn)真抓好教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)工作,搞好教學(xué)質(zhì)量分析,促進(jìn)全鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

4)、改進(jìn)課堂教學(xué),提高課堂效率。課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地,組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,改變陳舊的教學(xué)理念。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要求教師以學(xué)為重、為學(xué)而教、以學(xué)定教、隨學(xué)而導(dǎo)。在學(xué)生中提倡自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究式學(xué)習(xí)。教師要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),要讓學(xué)生的思維得到充分的展示,讓他們自己分析問(wèn)題,設(shè)計(jì)解決策略,提高教學(xué)效率。不光使學(xué)生學(xué)到知識(shí),更重要的是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

5)、抓學(xué)困生、抓優(yōu)生。從本次測(cè)試成績(jī)來(lái)看對(duì)教師來(lái)說(shuō)抓及格率,優(yōu)秀率是提高成績(jī)的重要渠道。有一個(gè)學(xué)生不合格,我們就完不成教學(xué)任務(wù),所以我們說(shuō)學(xué)困生,優(yōu)秀生決定成敗!在當(dāng)今信息高速發(fā)展的社會(huì)里,為學(xué)生能打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ),在教學(xué)過(guò)程中少走彎路,作為教師多想方法,讓學(xué)生放下沉重的包袱,輕松學(xué)習(xí)。當(dāng)他對(duì)一件事物感興趣的時(shí)候,不用誰(shuí)去約束就會(huì)主動(dòng)投入。

6)、強(qiáng)化校本教研,促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。新課程改革,主要靠校本教研來(lái)完成。建立以校為本的教研制度,切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)研究是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑,我們要發(fā)揮教研組的作用,幫助教師理清教材知識(shí)結(jié)構(gòu),把我教材的重點(diǎn)、確定教學(xué)目標(biāo)、確定教學(xué)方法、促進(jìn)教師在相互學(xué)習(xí)相互討論中共同提高。同時(shí)要以活動(dòng)為載體,通過(guò)教師之間的相互交流,共同研究達(dá)到資源共享,達(dá)到提高質(zhì)量的目的。

7)、強(qiáng)化各學(xué)科的均衡發(fā)展。我??茖W(xué)、語(yǔ)文學(xué)科較強(qiáng),數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科較差。因此,我們要求各校開(kāi)齊學(xué)科,開(kāi)足課時(shí)。保證小學(xué)階段各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量能夠均衡發(fā)展。強(qiáng)學(xué)科要保持,弱學(xué)科要加強(qiáng)。切實(shí)把數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科質(zhì)量趕上來(lái)。

總之,教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校永恒的話題,是學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。總結(jié)過(guò)去成績(jī)喜人,展望未來(lái)任務(wù)艱巨。我堅(jiān)信只要教師踏踏實(shí)實(shí)地教,學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地學(xué),不放棄每一個(gè)細(xì)節(jié),我們的教學(xué)質(zhì)量肯定能再上一個(gè)新臺(tái)階!

個(gè)人教學(xué)質(zhì)量提升總結(jié) 篇9

一、分工合作,鞏固不足

帶畢業(yè)班的這一年,我主要采用了一個(gè)分工合作的機(jī)制,具體的實(shí)行方式是,把整個(gè)班分為不同的小組,比如說(shuō)語(yǔ)文組,數(shù)學(xué)組,英語(yǔ)組,每個(gè)學(xué)生選擇一個(gè)小組加入,前提是要選自己成績(jī)最好的那一門(mén)加入,形成一個(gè)科目?jī)?yōu)勢(shì)組,語(yǔ)文成績(jī)相對(duì)而言好的在一個(gè)組,數(shù)學(xué)成績(jī)好的在一個(gè)組,英語(yǔ)成績(jī)好的在一個(gè)組,然后三個(gè)組之間互相合作,互相幫助,提升彼此比較薄弱的一部分。語(yǔ)文組可以幫助其他兩個(gè)組補(bǔ)習(xí)語(yǔ)文,反過(guò)來(lái)其他組也是一樣的。有了這種明確的分工,大家對(duì)自己也自信了,對(duì)學(xué)習(xí)也有了更大的****,一些不足之處也鞏固起來(lái)了,總體而言,還是取得了不錯(cuò)的效果的。

二、加強(qiáng)反思,提升技巧

對(duì)于我來(lái)說(shuō),教學(xué)反思是這個(gè)學(xué)期最重要的核心。平時(shí)在教學(xué)當(dāng)中,是由很多細(xì)節(jié)是我們教師掌控不了的。唯一可以掌控的就是孩子們的一些反饋,所以每隔一段時(shí)間我就會(huì)對(duì)學(xué)生們做一個(gè)關(guān)于我的調(diào)查,看哪些方面還需要我加強(qiáng)的。這個(gè)工作執(zhí)行下來(lái)也讓我對(duì)孩子們了解的更多了,教學(xué)反思也做得越來(lái)越好,教學(xué)技巧也快速的提升了上去。

三、關(guān)愛(ài)學(xué)生,鼓舞學(xué)生

這一年帶畢業(yè)班讓我感觸很深的一點(diǎn)是,有一次一個(gè)孩子突然跑到我的辦公室跟我說(shuō),他突然意識(shí)到了自己已經(jīng)六年級(jí)了,他很舍不得我,我當(dāng)時(shí)還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái),但是那個(gè)孩子眼眶已經(jīng)紅了。我安慰了她一會(huì),她對(duì)我說(shuō)我是唯一一個(gè)這么照顧她的老師,她平時(shí)總是默默無(wú)聞,表現(xiàn)也不是很出彩,但是我能夠把目光停留在她的身上讓她很感動(dòng)。通過(guò)這件事情,我突然明白每個(gè)孩子其實(shí)都是出眾的,有時(shí)候可能是因?yàn)槲覀冴P(guān)心不夠多,對(duì)他們了解不夠多,所以導(dǎo)致出現(xiàn)了部分孩子有點(diǎn)無(wú)法展露的問(wèn)題。在我的教學(xué)當(dāng)中,我會(huì)繼續(xù)關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生,多鼓勵(lì)他們,多給他們展示自己的機(jī)會(huì),增強(qiáng)自我信心。

個(gè)人教學(xué)質(zhì)量提升總結(jié) 篇10

多年來(lái),在xx市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下,經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的努力,xx市基礎(chǔ)教育事業(yè)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展,隨著各學(xué)校硬件條件的改善,基礎(chǔ)教育階段學(xué)校在保覆蓋的前提下,實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展,實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升成為xx市教育事業(yè)的重點(diǎn)工作。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),提高認(rèn)識(shí),切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量提升工作的責(zé)任感

20xx年3月,自治區(qū)教育廳印發(fā)《自治區(qū)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升工程實(shí)施方案》,隨后市委、市政府分管領(lǐng)導(dǎo)就專(zhuān)門(mén)聽(tīng)取了市教育局工作匯報(bào),并就我市教學(xué)質(zhì)量提升工作提出了明確的要求,即狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)和落實(shí)教研制度。20xx年,xx市將教學(xué)質(zhì)量提升工程納入“科教興市”戰(zhàn)略中。為切實(shí)做好教學(xué)質(zhì)量提升工作,市教育局組織專(zhuān)家對(duì)我市基礎(chǔ)教育階段工作進(jìn)行了調(diào)研。根據(jù)調(diào)研結(jié)果將改善學(xué)校軟環(huán)境建設(shè)作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),明確了我市提升教學(xué)質(zhì)量工作的方向,并通過(guò)全市的教學(xué)工作會(huì)、教育科研月活動(dòng),對(duì)上述工作進(jìn)行了積極的宣傳和部署,使全市教育工作者對(duì)開(kāi)展的教學(xué)質(zhì)量提升工程,在思想有了統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。

二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范帶動(dòng)作用

1、加大教師培訓(xùn)力度。xx市第五個(gè)五年管理教師繼續(xù)教育工作,以國(guó)家、自治區(qū)、市、區(qū)(縣)、校五級(jí)培訓(xùn)體系為支撐,將教師繼續(xù)教育集中培訓(xùn)時(shí)間改為春季班和暑期班,春季班采用每周一天授課+周末授課形式,暑期班采取集中脫產(chǎn)授課形式,按照基礎(chǔ)培訓(xùn)求便、求實(shí),提高培訓(xùn)求新、求高,特色培訓(xùn)求專(zhuān)、求強(qiáng)的要求,實(shí)施“三大培訓(xùn)工程”,全年培訓(xùn)教師6219人。20xx年全市參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)教師達(dá)到4萬(wàn)人次。

2、高標(biāo)準(zhǔn)打造優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。20xx年,為全面落實(shí)《xx市中長(zhǎng)期教育人才隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃(20xx—20xx)》,由xx市教育局、財(cái)政局和人力資源和社會(huì)保障局聯(lián)合開(kāi)展了xx市第三輪市級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師、優(yōu)秀青年教師評(píng)選工作。此次評(píng)選較前兩屆標(biāo)準(zhǔn)更高、操作更加規(guī)范、評(píng)選手段更加多樣,參評(píng)教師必須參加業(yè)務(wù)能力專(zhuān)業(yè)知識(shí)筆試、公開(kāi)課、現(xiàn)場(chǎng)課、片段課授課等項(xiàng)目的評(píng)比;其中公開(kāi)課、現(xiàn)場(chǎng)課和片段課授課錄制成視頻后上傳至xx市教育網(wǎng),面向全市進(jìn)行了網(wǎng)上評(píng)選。經(jīng)市教育局組織專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)對(duì)上述三類(lèi)教師各項(xiàng)參評(píng)內(nèi)容評(píng)審,形成初步結(jié)果并面向社會(huì)公示,公示期滿后,報(bào)請(qǐng)xx市政府批準(zhǔn)正式命名100名xx市級(jí)學(xué)科帶頭人、200名骨干教師和300名優(yōu)秀青年教師。

3、發(fā)揮優(yōu)秀教師的帶動(dòng)和輻射作用。20xx年,xx市組織了首屆走進(jìn)名師課堂活動(dòng)。本活動(dòng)采取專(zhuān)家走進(jìn)學(xué)校,走進(jìn)課堂指導(dǎo)的方式進(jìn)行,集中聽(tīng)課548節(jié),涉及學(xué)校104所,所有集中聽(tīng)課內(nèi)容均錄制為視頻資料上傳至xx市教育網(wǎng),供全市教師學(xué)習(xí)、交流。名師走進(jìn)課堂活動(dòng),讓一線的老師們領(lǐng)略了來(lái)自不同區(qū)域、不同學(xué)校老師的教學(xué)風(fēng)采,學(xué)習(xí)了全新的教育理念,也學(xué)習(xí)了許多新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),豐富了我市教研活動(dòng)的內(nèi)容與形式。

三、創(chuàng)新教研活動(dòng)形式,充分發(fā)揮教科研在教學(xué)質(zhì)量提升中的重要作用

1、強(qiáng)化教研在教學(xué)質(zhì)量提升工作中的引領(lǐng)作用。教研工作是教育均衡發(fā)展的重要力量。如何實(shí)現(xiàn)不同學(xué)校、不同的教師的共同提高,在本質(zhì)上縮小校際之間差距,需要通過(guò)教研工作不斷探究和推進(jìn)。20xx年,全市集中開(kāi)展規(guī)模較大的教研活動(dòng)百余次,包括“高效課堂”經(jīng)驗(yàn)交流、“學(xué)校教學(xué)精細(xì)化管理”現(xiàn)場(chǎng)交流、“教學(xué)常規(guī)管理及課題研究與管理”、研討課和課題交流等多個(gè)內(nèi)容,參加活動(dòng)的教師5500余人。通過(guò)上述活動(dòng)的開(kāi)展,使各區(qū)(縣)廣大教師在思想上都意識(shí)到教科研發(fā)展,是學(xué)校教學(xué)發(fā)展的重要推動(dòng)力,是提升教學(xué)質(zhì)量的助推器。

2、充分發(fā)揮各類(lèi)名師工作室的平臺(tái)作用。xx市20xx年開(kāi)始,先后成立了18個(gè)市級(jí)名師工作室,各區(qū)(縣)也成立了區(qū)(縣)級(jí)的名師工作室,通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展,發(fā)揮了名師在全市教育界的輻射和引領(lǐng)的作用。

水區(qū)成立了小語(yǔ)、小數(shù)、小英、中語(yǔ)、中數(shù)、中英6個(gè)名師工作室、骨干研修室。通過(guò)課堂研討、評(píng)課、辯課、講座、才藝展示等內(nèi)容,促進(jìn)了水區(qū)骨干教師的成長(zhǎng)。新市區(qū)25個(gè)名師工作室193名成員帶領(lǐng)389名代培學(xué)員,在15所學(xué)校舉辦青年教師教學(xué)基本功大賽暨“青藍(lán)工程”課堂教學(xué)研討活動(dòng)。天山區(qū)開(kāi)展的“學(xué)科引領(lǐng)”活動(dòng)中8個(gè)名師工作室進(jìn)行了優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)展示,觀摹教師有來(lái)自全市各區(qū)(縣)的300多名教師。名師工作室舉辦的活動(dòng)參與教師人數(shù)眾多,課堂教學(xué)質(zhì)量高,有示范性,活動(dòng)注重參與互動(dòng)評(píng)課,反響熱烈。

名師工作室活動(dòng)的開(kāi)展解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,深化了課程改革,促進(jìn)了課堂教學(xué)水平的整體推進(jìn),成為了全市學(xué)校之間協(xié)同發(fā)展,教師共同成長(zhǎng),課堂合力變革的重要平臺(tái),為全市建立一支職業(yè)道德高尚、業(yè)務(wù)水平精良、教學(xué)理念先進(jìn)、能起示范、帶頭作用的專(zhuān)家型教師隊(duì)伍發(fā)揮了積極的作用。

3、以均衡發(fā)展為動(dòng)力,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。義務(wù)教育均衡發(fā)展是當(dāng)下我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的時(shí)代主題。各區(qū)(縣)在教研工作中也注重區(qū)域教育均衡發(fā)展,如水區(qū)開(kāi)展“校際聯(lián)動(dòng)”活動(dòng)組成九個(gè)捆綁合作發(fā)展團(tuán)隊(duì),以共同提高、共同發(fā)展為目的開(kāi)展教育科研活動(dòng)。沙區(qū)的八個(gè)協(xié)作組、天山區(qū)的片區(qū)聯(lián)盟校對(duì)均衡發(fā)展的推動(dòng)作用明顯。頭區(qū)構(gòu)建了3種形式4大板塊的聯(lián)盟組團(tuán)格局,有目標(biāo),分層次的整合了校際優(yōu)秀教育資源,形成了多個(gè)互動(dòng)、合作、分享的教育互助協(xié)作組織。米東區(qū)十三個(gè)聯(lián)盟片區(qū)開(kāi)展片區(qū)今年組織聯(lián)動(dòng)活動(dòng)12場(chǎng)。新市區(qū)以“深化校際聯(lián)盟,展示名師風(fēng)采”為主題,區(qū)級(jí)教研活動(dòng)以聯(lián)盟校推薦學(xué)科骨干教師和“四優(yōu)”教師交流展示為主,依托基地校以點(diǎn)帶面提升區(qū)域整體教科研能力。xx縣以“捆綁學(xué)?;?dòng)交流、校本教研展示、教學(xué)開(kāi)放日”為載體,聚焦課堂,探討教學(xué)。20xx年,xx市共組織開(kāi)展結(jié)對(duì)捆綁發(fā)展學(xué)校教學(xué)交流活動(dòng)15場(chǎng),校本教研開(kāi)放日5場(chǎng)。市縣捆綁學(xué)?;?dòng)活動(dòng)122人,送課43節(jié),送講座9場(chǎng),研討活動(dòng)26場(chǎng);縣域內(nèi)捆綁學(xué)校舉辦校本教研開(kāi)放日互動(dòng)交流290人,研討課129節(jié),專(zhuān)題研討活動(dòng)55場(chǎng)。

四、充分發(fā)揮信息技術(shù)作用,為教學(xué)質(zhì)量提升提供技術(shù)保障

20xx年,xx市在“班班通”、“校校通”及光纖進(jìn)班項(xiàng)目建設(shè)的同時(shí),繼續(xù)完善xx市教育教學(xué)資源庫(kù)的搭建結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。錄制及征集各類(lèi)名師課堂視頻2640節(jié),錄制教學(xué)微視頻100節(jié),廣大教師和學(xué)生可流暢地在線觀摩課例,查看教案、課件等輔助資源,從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平。

建立中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)。為教師提供網(wǎng)絡(luò)交流環(huán)境,建立教師“學(xué)習(xí)空間人人通”,使全市近萬(wàn)名教師,通過(guò)一個(gè)教研平臺(tái)可以開(kāi)展集體備課、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí),名師工作室、課題研究等。創(chuàng)新了教研方式,提高了教研工作的針對(duì)性和實(shí)效性,縮小了城鄉(xiāng)教師水平差異。

五、存在的困難及今后工作的方向

20xx年是自治區(qū)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升工程的開(kāi)局之年,xx市將《自治區(qū)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升工程實(shí)施方案》中的要求與自身發(fā)展實(shí)際情況相結(jié)合開(kāi)展了一系列的工作,但由于缺乏強(qiáng)有力的整合手段,使我市現(xiàn)有各類(lèi)資源在提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的工作中未能發(fā)揮最大化的作用。

在今后的工作中,xx市將進(jìn)一步做好各類(lèi)提升工程工作的統(tǒng)籌,并做好以下工作:一是加快義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,著力推進(jìn)創(chuàng)建義務(wù)強(qiáng)區(qū)(縣)工作。二是發(fā)揮教科研在提升教學(xué)質(zhì)量工作中的作用,繼續(xù)開(kāi)展名師課堂和送教下鄉(xiāng)活動(dòng),進(jìn)一步豐富教研活動(dòng)形式。三是作好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作,發(fā)揮市、區(qū)(縣)兩級(jí)統(tǒng)一考試的質(zhì)量監(jiān)測(cè)功能,進(jìn)一步做好小學(xué)“雙語(yǔ)”教學(xué)質(zhì)量測(cè)試工作。四是強(qiáng)化信息技術(shù)使用,為教學(xué)質(zhì)量提升工作提供更加高效的平臺(tái)。

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