日月水火說課稿。
作為幼兒園教師,說課稿我們每個(gè)老師需要學(xué)會(huì)準(zhǔn)備的東西,為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的欲望,老師們會(huì)在上課前準(zhǔn)備一份優(yōu)質(zhì)的說課稿,說課稿有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。一篇優(yōu)秀的幼兒園說課稿是怎么樣的?我們的小編特意搜集并整理了日月水火說課稿(集錦6篇),希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新。
一、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識2種筆畫,按筆畫記憶字形,結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。
2.注重激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生識字能力。
3.借助拼音正確地讀兒歌,結(jié)合插圖了解句子的意思。
二、教學(xué)重點(diǎn):
正確掌握4個(gè)生字的音、形、義,能正確書寫“水”和“火”兩個(gè)字。
三、教學(xué)難點(diǎn):
正確書寫“水”和“火”字。
四、教學(xué)過程:
(一)激趣導(dǎo)入,感悟漢字的演變過程。
導(dǎo)入:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土”這幾個(gè)字早在很久以前不是這個(gè)樣子,是古人根據(jù)事物的形狀創(chuàng)造了象形字。后來為了便于書寫,就把彎曲的筆畫拉直,成了今天我們學(xué)的字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師又給你們請來了一個(gè)新朋友,你們看看這是什么呀?(太陽)喜歡嗎?太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢?想知道嗎?老師告訴你們,在很久以前,古人也非常喜歡太陽,那么古人是怎么記錄太陽的呢?我們一起來看一看,(電腦演示)古人就是用這個(gè)符號來記錄的,隨著時(shí)間的不斷變化,為了便于書寫,就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。(出示“日”)今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字,你們覺得有意思嗎?這一課還有幾個(gè)生字也是從圖形變化來的,你們想不想看一看?打開書54頁,看看這些生字是怎樣變化來的?
(二)讀兒歌
1.自己借助拼音讀兒歌,把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫上小問號。
2.學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié),其他同學(xué)幫助解疑。
3.同桌同學(xué)互讀小兒歌,相互糾正讀音。
4.指名讀兒歌,其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?
5.通過讀兒歌,你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。
(三)學(xué)習(xí)生字的音。
1.學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
2.小伙伴互相讀一讀,比比誰讀得好。
3.教師抽讀卡片,順讀,逆讀,打亂讀。
4.鞏固生字的讀音,做貼字游戲。教師出示音節(jié)卡片請學(xué)生讀,讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片,讀對的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他,讓他把生字貼在拼音下面,其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。如:拿著“火”字卡片的同學(xué)如果貼在huǒ的音節(jié)下面,下面的學(xué)生說:“火火貼對了,請你回到座位上?!比绻N錯(cuò)了,學(xué)生齊說:“火火貼錯(cuò)了,請你想一想?!?/p>
(四)了解字義。
1.這些生字大家讀得真棒,那么你們在生活中用過這些字嗎?想想,一會(huì)兒說給大家聽一聽。
2.你們說得真好,能試著用()月()日說一說嗎?
(六)月(一)日(十)月(一)日
你們知道得真多,“日”和“月”可以用來表示時(shí)間,說的真不錯(cuò)!
(五)記憶生字的字形
1.導(dǎo)語:這些生字你們不僅認(rèn)識了,而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用,真不簡單!那你們有什么好辦法記住這些字呀?
2.先認(rèn)識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”,學(xué)生跟著老師一起書空。
3.請同學(xué)們看書上的筆順跟隨,先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
4.請同學(xué)跟著電腦博士一邊書空筆順一邊說筆畫。
電腦依次出現(xiàn):日、月、水、火
5.請同學(xué)拿出鉛筆,把這4個(gè)生字按筆順描紅,一邊描一邊按筆畫記憶字形。
(六)書寫生字
1.導(dǎo)語:剛才,我看了一下很多同學(xué)們跟電腦博士描的筆順一樣,真好!要想寫好每個(gè)字,光能按筆順描下來是不夠的,還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置,這樣才能把字寫得更好。
(電腦出示帶田格的4個(gè)生字)
2.請大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置,然后獨(dú)立寫一個(gè)。(書上田格中的字)
3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字,師問:你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫?(水)教師電腦出示帶田格的“水”字,讓學(xué)生仔細(xì)觀察“水”字每一筆在田格中的位置。請同學(xué)說一說占格位置。
4.學(xué)生看電腦博士是怎樣寫的?(電腦演示加錄音)
5.請學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
6.學(xué)生評議。
7.電腦出示帶田格的“日、月、水、火”字,請學(xué)生說說占格位置,提醒學(xué)生在書寫時(shí)應(yīng)注意:如:“日”字和“火”字寫時(shí)注意書寫的筆順。
8.學(xué)生書寫“日、月、火”三個(gè)字。
9.學(xué)生評議:展示學(xué)生書寫情況,說說哪些字寫的好,哪些字寫的不好。
10.如果學(xué)生對“火”書寫有困難,教師可做范寫。
(七)鞏固練習(xí)
1.學(xué)生在生字本上寫生字,教師行間巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。
3.讀兒歌。
(八)做游戲
1.出示教師自己畫的圖:一個(gè)大果盤,里面放著許許多多的水果,有桃子、梨、還有香蕉。
2.請學(xué)生拿自己喜歡的水果,水果的后面有一些練習(xí)題,答對了就把水果送給你。
《日月水火》教學(xué)反思
《日月水火》是小學(xué)語文入學(xué)準(zhǔn)備的第10課,教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖學(xué)習(xí)4個(gè)象形文字“日、月、水、火”能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,看圖理解字義,并依照田字格里的范字把字寫端正。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn),也是為閱讀教學(xué)和作文教學(xué)打基礎(chǔ)。因此教學(xué)中我做了如下的設(shè)計(jì)。
一、直觀導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師,學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié),我先已談話導(dǎo)入:“小朋友們,十一長假剛剛結(jié)束,小明明把自己度假的情景畫了一幅畫,你們想看看嗎?”接著出示了圖畫,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,說說你都看到了什么?學(xué)生你一言我一語地說開了:“上面有太陽?!蔽乙龑?dǎo)糾正:“我們說話要說完整話,應(yīng)該說圖畫上有太陽?!焙竺娴耐瑢W(xué)學(xué)著說完整話了,但仍然只說出看到的一方面內(nèi)容,我又進(jìn)一步引導(dǎo)說:“看看哪個(gè)同學(xué)觀察得更仔細(xì),能夠把自己看到的內(nèi)容都說出來?!睂W(xué)生在小聲交流后,紛紛發(fā)言,內(nèi)容完整且趨于多方面了。我給與學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)后接著說:“我們今天要認(rèn)識的4個(gè)生字朋友就藏在這幅畫里面,你們想不想認(rèn)識它們呀?”學(xué)生們躍躍欲試,學(xué)習(xí)興趣高漲。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的媒介,訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。
二、課件演示,分層教學(xué)。
由于本課要學(xué)習(xí)的四個(gè)漢字“日、月、水、火”全班有大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識,但對于“象形文字”這個(gè)概念學(xué)生初次遇到,因此我認(rèn)為在教學(xué)中不能平均使用力量,應(yīng)開展分層教學(xué)。首先結(jié)合課件的演示使學(xué)生感受漢字的演變過程,通過對比體會(huì)“象形”的意思。其次,在識字的過程中開展小組合作、“我做小老師”、“找朋友”等活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的識字興趣,同時(shí)活動(dòng)中針對學(xué)生的不同情況給以指導(dǎo)、訓(xùn)練。小組同學(xué)互幫互學(xué),取長補(bǔ)短,共同探究,更使課堂充滿生機(jī)、活力。
三、注重積累,滲透“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的教育。
教學(xué)中,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生組詞、說句、猜謎語等積累語言,如學(xué)生用“火”組詞“火山”,而另一個(gè)學(xué)生受到啟發(fā)說出“山火”時(shí),我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生玩游戲“翻烙餅”積累了一些像“奶牛——牛奶”一類的詞語,既豐富了語言,有激發(fā)了興趣,減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞。再如結(jié)合學(xué)生組詞“十月一日”、“五月一日”等說說我國的節(jié)日,并進(jìn)行“愛祖國”、“尊敬老師”、“孝敬父母”等教育。結(jié)合學(xué)生的組詞“水龍頭”說說我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水等。
反思這一節(jié)課的教學(xué),給我一些啟示:首先,作為低年級教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣等。其次要在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,如:語言表達(dá)的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。再次要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)使練習(xí)、訓(xùn)練的形式多樣化、趣味化,使學(xué)生樂此不疲,樂學(xué)其中。最后還要把教師的愛灑向每一個(gè)學(xué)生,用及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)激發(fā)每一名學(xué)生,保護(hù)他們的自信心、好奇心。
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,認(rèn)識2種筆畫。按筆畫記憶字形,結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。
2、課后練習(xí)猜一猜,連一連。
教學(xué)過程:
一、看圖猜字游戲
1、出示甲骨文,師生一起猜一猜
2、出示課題
二、學(xué)習(xí)生字
(一)看圖猜字,感受漢字的演變,了解象形文字
(二)小伙伴互相讀一讀,比比誰讀得好。
(三)教師抽讀卡片,順讀,逆讀,打亂讀。
(四)這些生字大家讀得真棒,那么你們在生活中用過這些字嗎想想,一會(huì)兒說給大家聽一聽。
(五)你們說得真好,能試著用()月()日說一說嗎你們知道得真多,“日”和“月”可以用來表示時(shí)間,說的真不錯(cuò)!
三、記憶生字的字形
(一)導(dǎo)語:這些生字你們不僅認(rèn)識了,而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用,真不簡單!那你們有什么好辦法記住這些字呀
(二)先認(rèn)識2種新筆畫“捺、點(diǎn)”,學(xué)生跟著老師一起書空。
(三)請同學(xué)們看書上的筆順跟隨,先寫哪筆再寫哪筆看看是怎樣一筆一筆寫成的伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
(四)請同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。
四、課堂檢測:
能準(zhǔn)確認(rèn)讀日、月、水、火四個(gè)生字。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字,認(rèn)識2種筆畫,能借助拼音讀準(zhǔn)字音,按筆畫記憶字形,結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。
2.注重激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生識字能力。
3.借助拼音正確地讀兒歌,結(jié)合插圖了解句子的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
正確掌握4個(gè)生字的音、形、義,能正確書寫“禾”和“火”兩個(gè)字。
難點(diǎn)
正確書寫“禾”和“火”字。
教學(xué)方法
培優(yōu)輔差
資源準(zhǔn)備
生字卡片
課時(shí)安排
2課時(shí)
教 學(xué) 過 程
二次備課(方法和手段、改進(jìn)建議)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
學(xué)會(huì)4個(gè)生字,認(rèn)識2種筆畫,能借助拼音讀準(zhǔn)字音,按筆畫記憶字形,結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,感悟漢字的演變過程。
老師又給你們請來了一個(gè)新朋友,你們看看這是什么呀?(太陽)喜歡嗎?太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢?想知道嗎?老師告訴你們,在很久以前,古人也非常喜歡太陽,那么古人是怎么記錄太陽的呢?我們一起來看一看,(電腦演示)古人就是用這個(gè)符號來記錄的,隨著時(shí)間的不斷變化,為了便于書寫,就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。(出示“日”)今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字,你們覺得有意思嗎?這一課還有幾個(gè)生字也是從圖形變化來的,你們想不想看一看?打開書看看這些生字是怎樣變化來的?
二、出示圖片,認(rèn)識事物
1.教師出示課本圖片,讓學(xué)生認(rèn)識上面的事物。
2.小組交流這些事物在那里離,你見過嗎?
3.讀一讀這些事物的字音。
4.指名讀,其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?
三、學(xué)習(xí)生字。
1.小伙伴互相讀一讀,比比誰讀得好。
2.教師抽讀卡片,順讀,逆讀,打亂讀。
四、了解字義。
1.這些生字大家讀得真棒,那么你們在生活中用過這些字嗎?想想,一會(huì)兒說給大家聽一聽。
2.你們說得真好,能試著用()月()日說一說嗎?
你們知道得真多,“日”和“月”可以用來表示時(shí)間,說的真不錯(cuò)!
五、記憶生字的字形
1.導(dǎo)語:這些生字你們不僅認(rèn)識了,而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用,真不簡單!那你們有什么好辦法記住這些字呀?
2.先認(rèn)識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”,學(xué)生跟著老師一起書空。
3.請同學(xué)們看書上的筆順跟隨,先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
4.請同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。
5.請同學(xué)拿出鉛筆,把這4個(gè)生字按筆順描紅,一邊描一邊按筆畫記憶字形。
六、課堂小結(jié)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個(gè)生字。
2.完成課后練習(xí)猜一猜連一連。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1.讀不帶拼音的生字卡片。
2.指名讀兒歌。
二、書寫生字
1.導(dǎo)語:剛才,我看了一下很多同學(xué)們描的筆順真好!要想寫好每個(gè)字,光能按筆順描下來是不夠的,還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置,這樣才能把字寫得更好。
2.請大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置,然后獨(dú)立寫一個(gè)。(書上田格中的字)
3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字,師問:你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫?(水)請同學(xué)說一說占格位置。
4.學(xué)生看老師是怎樣寫的?
5.請學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
6.學(xué)生評議。
7.出示帶田格的“日、月、水、火”字,請學(xué)生說說占格位置,提醒學(xué)生在書寫時(shí)應(yīng)注意:如:“日”字和“火”字寫時(shí)注意書寫的筆順。
8.學(xué)生書寫“日、月、火”三個(gè)字。
9.學(xué)生評議:展示學(xué)生書寫情況,說說哪些字寫的好,哪些字寫的不好。
10.如果學(xué)生對“火”書寫有困難,教師可做范寫。
三、鞏固練習(xí)
1.學(xué)生在生字本上寫生字,教師行間巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。
四、課后練習(xí)
學(xué)生自己做猜一猜,連一連,教師訂正。
五、課堂小結(jié)
板書設(shè)計(jì)
日月水火
日 月 水 火 山 石 田 禾
目標(biāo)確定的依據(jù):
1.基于識字
喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識字的愿望。
2.基于寫字
掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,寫字姿勢要正確,字寫規(guī)范、端正、整潔。
教材分析:
《日月水火》是新人教版小學(xué)語文一年級上冊第一組課文中的第4課,這是一篇有關(guān)天文自然的看圖識字。本組目的是讓學(xué)生通過看圖來認(rèn)識生字和書寫生字。正確認(rèn)讀“日、月、水、火、山、石、田、土”8個(gè)生字,在田字格中規(guī)范、正確地書寫“日、田、禾、火”四個(gè)生字。本課配有8幅插圖,分別寫出了古代的象形字和現(xiàn)代的漢字,這就為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了素材,所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握簡單的看圖識字方法。
學(xué)情分析:
1.基于識字
一年級新生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識字的愿望。但我們一年級的小學(xué)生年齡小,好動(dòng)愛玩,注意力不集中,對直觀形象的事物感興趣,引導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)借助圖片進(jìn)行識字。
2.基于寫字
掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,寫字姿勢要正確,字寫規(guī)范、端正、整潔,對個(gè)別學(xué)生寫字的筆順、占位、握筆姿勢及書寫習(xí)慣需要加強(qiáng)指導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo):
1. 正確認(rèn)讀“日、月、水、火、山、石、田、土”8個(gè)生字,在田字格中規(guī)范、正確地書寫“火”字。
2.認(rèn)識“象形字”,知道象形是最早的造字法。
3.感受象形字是華夏民族智慧的結(jié)晶,感受中華民族絢爛多彩的優(yōu)秀文化。
評價(jià)任務(wù):
1.通過看圖猜字、找果子、爬樓梯、火眼金睛等活動(dòng),自讀、互讀、領(lǐng)讀、齊讀等形式,讀準(zhǔn)8個(gè)生字的字音。通過示范、在田字格中識字描紅練習(xí),正確規(guī)范書寫“火”字。
2.通過故事引入、連線游戲認(rèn)識“象形字”,知道象形是最早的造字法。
3.通過故事導(dǎo)入、體驗(yàn)造字過程、看圖猜字感受象形字是華夏民族智慧的結(jié)晶,感受中華民族絢爛多彩的優(yōu)秀文化。
教學(xué)過程:
教學(xué)環(huán)節(jié)
學(xué)習(xí)活動(dòng)
評價(jià)要點(diǎn)及標(biāo)準(zhǔn)
環(huán)節(jié)一
故事導(dǎo)入
激發(fā)興趣
活動(dòng)一
學(xué)生聽故事,了解漢字的象形演變和由來。
知道象形是最早的造字法。
(評價(jià)目標(biāo)二)
初步感受象形字是華夏民族智慧的結(jié)晶。
(評價(jià)目標(biāo)三)
認(rèn)讀課題“日月水火”四個(gè)字。
(評價(jià)目標(biāo)一)
活動(dòng)二 連線游戲
活動(dòng)三 板書、齊讀課題
環(huán)節(jié)二
追根溯源,引導(dǎo)識字
活動(dòng)一
1. 體驗(yàn)造字過程。
2. 感悟“日、月”的演變過程
3. 齊讀、指名讀。
4. 聯(lián)系生活,鞏固識字。
讀準(zhǔn)8個(gè)生字的字音。
(評價(jià)目標(biāo)一)
感受象形字是華夏民族智慧的結(jié)晶。
(評價(jià)目標(biāo)三)
活動(dòng)二
1. 看圖猜字。
2. 互讀、領(lǐng)讀、開火車讀、去掉圖片指名認(rèn)讀、賽讀,認(rèn)識“水、火、山、石、田、禾”。
環(huán)節(jié)三
鞏固新知,加深理解
活動(dòng)一
找果子,男女生比賽。
活動(dòng)二
爬樓梯 比賽哪一組跑得最高
正確認(rèn)讀8個(gè)生字。
(評價(jià)目標(biāo)一)
活動(dòng)二
火眼金睛,讀兒歌,找生字。
環(huán)節(jié)四
指導(dǎo)生字
練習(xí)書寫
活動(dòng)一
1.觀察“水、火”,它們在寫的時(shí)候有什么不同呢?
指名說,總結(jié):“水”和“火”在結(jié)構(gòu)上有點(diǎn)相同,但是“水”是先寫中間再寫兩邊,“火”是先寫兩邊再寫中間。
2.認(rèn)識一個(gè)新的筆畫——點(diǎn),板書。
說出占格,觀察筆順。
正確書寫“火”四個(gè)生字。
(評價(jià)目標(biāo)一)
活動(dòng)二
1.觀察“火”由幾筆組成?寫得時(shí)候應(yīng)注意什么呢?指名說,范寫,練習(xí)。
環(huán)節(jié)五
總結(jié),布置作業(yè)
借助電腦去看《三十六個(gè)象形字的水墨畫》,找出更多的象形字。
感受中華民族絢爛多彩的優(yōu)秀文化。
(評價(jià)目標(biāo)三)
附:板書設(shè)計(jì):
日月水火
新版日月水火教學(xué)設(shè)計(jì)范文
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編整理的新版日月水火教學(xué)設(shè)計(jì)范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
研究要點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識字的愿望,把握漢字規(guī)律,逐步形成自能識字的能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字,認(rèn)識2種筆畫,能借助拼音讀準(zhǔn)字音,按筆畫記憶字形,結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。
2、注重激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生識字能力。
教學(xué)重點(diǎn):
正確掌握4個(gè)生字的音、形、義,能正確書寫“水”和“火”兩個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn):
正確書寫“水”和“火”字。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,揭示課題。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、教學(xué)“日”字。
①今天,老師請大家來猜老師的畫。
(師畫一圓圈)請猜猜這是什么?
生:鐵圈、盆子……
師:(把圓圈涂成紅色)你猜這是什么?
生:氣球水果……
(師在圓外再添畫幾筆,變成了太陽。)現(xiàn)在你猜出老師畫的是什么了嗎?
生:太陽。
②太陽還有一個(gè)名字是什么?(日)
③出示課件,把太陽是如何演變成“日”字展示出來,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,弄清實(shí)物太陽是如何變成“日”字的。
④你能編順口溜來記住“日”字嗎?(如:長長方方一個(gè)口,中間一排整齊牙)
⑤在日常生活中,你看到“日”能和哪些字做朋友組在詞呢?(日子、日頭、六月一日……)
(運(yùn)用猜畫的方式誘發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性,使他們興趣盎然地思考學(xué)習(xí)。然后再讓學(xué)生說說生活中這個(gè)“日”字能和哪些字做哪友,激發(fā)學(xué)生做生活中的有心人,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識字的愿望)
2、教學(xué)“火”字。
大家看,這里有一個(gè)生字朋友急著要和大家認(rèn)識呢?
①出示“火”字和圖,請同學(xué)們認(rèn)真觀察和下面的古字,你能找出它們的相同之處嗎?你能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家嗎(肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn))這個(gè)字是我們祖先根據(jù)木柴燃燒的樣子描畫出來的,后來,經(jīng)過慢慢演變,就變成了今天我們寫的“火”字。
②誰會(huì)用“火”來組詞或說一句話,比一比,看誰說得好。
(學(xué)生觀察畫面,讓他們說說發(fā)現(xiàn)了什么,既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,又訓(xùn)練了學(xué)生的語言能力,在觀察、思考、說話的過程中,逐步提高學(xué)生自主識字的能力。)
3、自主學(xué)習(xí)“月”、“水”。
課本54頁還有兩個(gè)有意思的字,你能自己看圖記住它們嗎?
①學(xué)生自主學(xué)習(xí),練習(xí)比一比,說一說。
②小組交流,你用什么方法記住它們的?你能當(dāng)小老師教教大家嗎?
③今天學(xué)到兩個(gè)新的筆畫,你知道它們的名字嗎?你是怎么知道的?
④教師要注意強(qiáng)調(diào)“水”的第二筆叫“橫折撇”。
(師生互換角色,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)識字的情境,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律。在教學(xué)中,讓學(xué)生以小組合作的形式,互相交流學(xué)會(huì)的知識,讓學(xué)生主動(dòng)地把自己的認(rèn)識告訴大家,形成人人爭當(dāng)小老師的局面。這樣既可以滿足學(xué)生的心理需求,又可讓他們在成功的體驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。)
4、鞏固生字。
①小游戲:摘蘋果。
(誰能把寫在蘋果上的生字或帶有生字的詞語讀對,誰就可以把蘋果摘下。)
②你能用“日、月、水、火”說一句話或一段話嗎?
(學(xué)生學(xué)習(xí)生字后,經(jīng)過游戲,進(jìn)一步加深了印象,然后引導(dǎo)他們把一節(jié)課中學(xué)到的幾個(gè)字運(yùn)用到一句話或一段話中,既鞏固對生字的認(rèn)識又訓(xùn)練學(xué)生思維和說話能力。)
三、記憶生字的字形
1、導(dǎo)語:這些生字你們不僅認(rèn)識了,而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用,真不簡單!那你們有什么好辦法記住這些字呀?
2、復(fù)習(xí)2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”,學(xué)生跟著老師一起書空。
請同學(xué)們看書上的筆順跟隨,先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
4、請同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。
依次出示:日、月、水、火。
5、請同學(xué)拿出鉛筆,把這4個(gè)生字按筆順描紅,一邊描一邊按筆畫記憶字形。
以上的教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)新理念下的識字教學(xué)方略:“在識字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自能識字的能力”這個(gè)理念來設(shè)計(jì)的。
要培養(yǎng)學(xué)生的識字能力就必須依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在教學(xué)中,應(yīng)把重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生識字興趣和指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用識字方法上,采用多種形式和方法激起學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識字的愿望,因此,在本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)中,我運(yùn)用猜畫法、編順口溜法、聯(lián)想法、小組合作等方法引導(dǎo)學(xué)生識字,為了增強(qiáng)識字的趣味性,還運(yùn)有直觀教學(xué)手段:多媒體課件、掛圖,以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識字、自能識字能力的效果。
教學(xué)目標(biāo):
1、能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“日、月、水、火”四個(gè)字的字音。
2、能正確朗讀句子,不加字,不漏字,不改字。
3、感受漢字造字的奇妙。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、看象形字,猜一猜
1.出示圖(牛)師:瞧,大樹下走來了一頭——牛
2.出示古代象形字和簡體字“?!?/p>
師:牛變了,變成了一個(gè)字,認(rèn)識嗎?
3.師:看上去像一幅圖,其實(shí)它是古代人使用的文字。我們現(xiàn)在有很多漢字就是由它們演變而來的,多奇妙啊!
二、看看圖,認(rèn)一認(rèn)
1.出示“日、月、水、火”的象形字和漢字一一對應(yīng),讓學(xué)生看。
2.請學(xué)生說一說,現(xiàn)在的“日、月、水、火”和古代有什么異同?
(1)同桌討論。
(2)指名交流。
(3)指導(dǎo)學(xué)生書空“日、月、水、火”
(4)給“日、月、水、火”找朋友。
3.出示句子:日月水火,漢字多奇妙。
(1)師示范讀。
(2)學(xué)生跟讀。
(3)學(xué)生自己讀。
(4)指名讀。
(5)挑戰(zhàn)讀。
三、做游戲,復(fù)習(xí)鞏固
1.叫號游戲復(fù)習(xí)生字。
2.拍手讀詞語。
3.看看圖,猜一猜——完成練習(xí)2。
(1)出示象形字:“山”、“石”
(2)說說是怎么猜出來的。
四、學(xué)習(xí)握筆,練習(xí)書寫
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)握筆,做手指操。
2.邊念兒歌,邊指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫姿勢。
眼睛離書一尺遠(yuǎn),太近要得近視眼。
手指離筆尖一寸遠(yuǎn),頭正身直姿勢好。
身離桌邊一拳頭,防止桌子壓胸口。
一尺一寸一拳頭,牢牢記在心里頭。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《日月水火說課稿(集錦6篇)》一文,希望能解決您找不到幼兒園說課稿時(shí)遇到的問題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了日月水火說課稿專題,希望您能喜歡!
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