傳統(tǒng)節(jié)日課件

傳統(tǒng)節(jié)日課件。

居安思危，思則有備，有備無患。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展。你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢？急你所急，小編為朋友們了收集和編輯了“傳統(tǒng)節(jié)日課件”，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

傳統(tǒng)節(jié)日課件 篇1

[教學(xué)目標(biāo)]

1.會(huì)認(rèn)“傳、統(tǒng)”等15個(gè)生字，會(huì)寫“貼、街”等9個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生文化了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)感情。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1.識(shí)記生字詞，背誦課文。

2.準(zhǔn)備掌握中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日及相關(guān)習(xí)俗。

[教學(xué)課時(shí)]

1課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、圖片導(dǎo)入

1.出示課件：春節(jié)、端午、中秋三個(gè)節(jié)日的情景照片。

2.同學(xué)們，你們從圖片看到了什么?能知道圖上畫的是什么節(jié)日嗎?(學(xué)生自由討論)這些節(jié)日都是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些?哪位同學(xué)來說一說?

3.出示課題。(齊讀課題)

4.學(xué)習(xí)“傳統(tǒng)”二字的讀音。(“傳”：三拼音節(jié)，翹舌音;統(tǒng)：后鼻音。)

二、讀兒歌，隨文識(shí)字

1.請(qǐng)學(xué)生借助拼音，自由讀兒歌。

要求：在拼音的幫助下把字音讀正確，難讀的詞多讀幾遍。

2.自讀檢查。

(1)指名輪讀，一人一句。相機(jī)正音。

(2)同桌對(duì)讀，正音。

3.出示帶生字詞語(yǔ)，認(rèn)讀字詞。

(1)帶拼音讀詞語(yǔ)。打亂順序讀詞語(yǔ)。(出示課件)

傳(chuán)統(tǒng)(tǒnɡ)貼(tiē)窗花大街(jiē)小巷(xiànɡ)祭(jì)掃(sǎo)賽龍舟(zhōu)艾(ài)香滿堂(tánɡ)

乞(qǐ)巧(qiǎo)牛郎(lánɡ)織女月餅(bǐnɡ)賞(shǎnɡ)菊(jú)轉(zhuǎn)(zhuǎn)眼團(tuán)(tuán)圓熱(rè)鬧(nao)

(2)去拼音讀詞語(yǔ)。

(3)保留生字，讀生字。

4.教師教學(xué)重難點(diǎn)字詞。

(1)統(tǒng)、巷、堂、郎、餅、賞：都是后鼻音的字，其中“巷”是三拼音節(jié)。

(2)菊：注意音節(jié)的拼寫，“ü”上兩點(diǎn)要去掉。

(3)熱鬧：讀rènao，“鬧”字聲母是“n”，兩個(gè)字連讀時(shí)，“鬧”要讀輕聲。

5.齊讀兒歌

三、認(rèn)識(shí)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日

1.指名學(xué)生讀兒歌，其他學(xué)生畫出文中出現(xiàn)的傳統(tǒng)節(jié)日的名稱。

2.文中一共介紹了幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?分別是什么?(七個(gè)：春節(jié)、元宵、清明、端午、七夕、重陽(yáng))

3.這幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日中你最喜歡哪一個(gè)節(jié)日?為什么呢?(學(xué)生自由回答)

4.你知道這些傳統(tǒng)節(jié)日的的具體時(shí)間嗎?(出示練習(xí)做一做)

春節(jié)(正月初一)元宵節(jié)(正月十五)清明節(jié)(4月5號(hào))

端午節(jié)(五月初五)七夕(七月初七)中秋節(jié)(八月十五)

重陽(yáng)節(jié)(九月初九)

重點(diǎn)提示：這些節(jié)日里面除了清明節(jié)，其他節(jié)日的時(shí)間都是在農(nóng)歷的日期，大家記住了嗎?

四、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)節(jié)日中的風(fēng)俗習(xí)慣及中國(guó)的傳統(tǒng)文化

出示：春節(jié)到，人歡笑，貼窗花，放鞭炮。

1.畫出句子中春節(jié)的活動(dòng)。(貼窗花放鞭炮)

2.春節(jié)里還會(huì)有哪些活動(dòng)?(守歲、貼對(duì)聯(lián)、拜年……)

出示：元宵節(jié)，看花燈，大街小巷人如潮。

1.元宵節(jié)的風(fēng)俗有：吃湯圓，看花燈，猜燈謎。

2.“人如潮”是什么意思?(展示圖片，結(jié)合圖片理解詞語(yǔ)意思)

出示：清明節(jié)，雨紛紛，先人墓前去祭掃。

1.講述清明節(jié)的習(xí)俗，及“先人墓前去祭掃”所表示的含義。

2.補(bǔ)充古詩(shī)《清明》來理解這一句內(nèi)容。

出示：過端午，賽龍舟，粽子艾香滿堂飄。

1.請(qǐng)同學(xué)講述端午節(jié)的來歷，是為了紀(jì)念屈原的。

2.“粽子艾香滿堂飄”，從這句話你看出了什么?(端午要吃粽子，插艾草)

3.總結(jié)：端午的習(xí)俗有賽龍舟，吃咸鴨蛋、粽子，插艾草，喝雄黃酒……

出示：七月七，來乞巧，牛郎織女會(huì)鵲橋。

1.播放牛郎織女的動(dòng)畫片，講述七夕的來歷，以及七夕節(jié)為什么又叫乞巧節(jié)。2.理解“會(huì)鵲橋”的意思。

3.拓展：牛郎星和織女星的知識(shí)。

出示：過中秋，吃月餅，十五圓月當(dāng)空照。

1.中秋節(jié)的風(fēng)俗：吃月餅，賞月。

2.為什么中秋節(jié)的時(shí)候我們要回爺爺奶奶、外公外婆家?(合家團(tuán)圓)

3.拓展：中秋節(jié)的時(shí)候月亮為什么是圓的?

出示：重陽(yáng)節(jié)，要敬老，踏秋賞菊去登高。

1.為什么叫做“重陽(yáng)”節(jié)?

2.重陽(yáng)節(jié)有習(xí)俗有哪些?(踏秋、賞菊、登高)

3.“要敬老”這句話怎么理解?

出示：轉(zhuǎn)眼又是新春到，全家團(tuán)圓真熱鬧。

1.春節(jié)是全家團(tuán)圓的節(jié)日，今天學(xué)習(xí)的這么多傳統(tǒng)節(jié)日還有哪一個(gè)節(jié)日也是全家團(tuán)圓的節(jié)日?(中秋節(jié))

五、拓展延伸

1.今天我們學(xué)習(xí)了這么多的傳統(tǒng)節(jié)日，我們接下來開展節(jié)日故事分享會(huì)，有沒有哪位同學(xué)能給我們講講你是怎樣過節(jié)的(任選一個(gè)節(jié)日來講)?

2.中國(guó)有56個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己的傳統(tǒng)節(jié)日，課后同學(xué)去搜集資料，看看每個(gè)民族自己的傳統(tǒng)節(jié)日都有哪些特色吧。

六、指導(dǎo)寫字

1.看圖識(shí)字學(xué)詞，認(rèn)讀詞語(yǔ)，理解字義。

貼對(duì)聯(lián)掃墓大街小巷龍舟團(tuán)圓艾草轉(zhuǎn)眼熱鬧

2.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律。

3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字。

街：“行”字中音加兩個(gè)“土”，注意不要寫成四橫一豎，下面的“土”最后一筆改為提。

舟：最后三筆的順序是點(diǎn)、橫、點(diǎn)。

轉(zhuǎn)：“車”字做部首時(shí)，最后兩筆的順序是豎、提;“?！弊值墓P順是橫、橫、豎折折、點(diǎn)。

4.學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。

傳統(tǒng)節(jié)日課件 篇2

1、（播放《上學(xué)歌》樂曲，師生同唱）今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，也是和小朋友上學(xué)有關(guān)的。板書：識(shí)字2

2、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)了很多字，回憶一下你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？ 過渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)生各自借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音。

2、反饋指導(dǎo)。 指名逐個(gè)兒讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)帶翹舌音的上、鐘、穿、床。注意鳥的聲母是n,不要讀成l；早的聲母是z，不是zh。

3、同桌互讀詞語(yǔ)，相互糾正字音。

4、齊讀，讀出詞與詞之間的停頓。

1、圖文聯(lián)系，認(rèn)識(shí)事物。

（2）老師發(fā)詞卡，拿到詞卡的小朋友讀一讀，貼在畫面上。 （3）集體校對(duì)，由貼對(duì)的小朋友進(jìn)行領(lǐng)讀。

①師演示太陽(yáng)、鬧鐘和小鳥的組合畫面，讓學(xué)生說說看到了什么，聽到了什么？

③師范讀第一行詞，邊讀詞邊想畫面。

過渡：太陽(yáng)公公張開了笑臉，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡快地叫著，小朋友新的一天開始了。老師想知道你這時(shí)候在干什么呢？

②說說為什么將三個(gè)詞貼在同一畫面上？

（3）第一行與第二行連起來讀一讀。

（4）出示第一、二行組合畫面，連起來說說畫面的意思，能用幾個(gè)詞就用幾個(gè)詞。

③請(qǐng)小朋友為這三個(gè)詞排列順序，并連起來說一、兩句話。

④師小結(jié)：我們說話和做事一樣要有一定的`順序，否則會(huì)讓人聽了不明白。

①請(qǐng)小組選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這三個(gè)詞，可以看圖學(xué)詞，可以連起來說一、兩句話，也可以加上動(dòng)作進(jìn)行表演

②反饋交流，給學(xué)得好的小組獎(jiǎng)勵(lì)陽(yáng)光娃娃。

③小結(jié)：小朋友每天的生活多有規(guī)律呀，這樣你一定會(huì)學(xué)習(xí)好，身體好。

1、自由嘗試將詞語(yǔ)連起來讀，指出鳥、早、操的韻母是ao,所以，連起來讀瑯瑯上口，聽起來很好聽。

2、師配樂范讀，指導(dǎo)邊讀邊在腦子里放電影。

3、自由模仿讀，可以加上動(dòng)作進(jìn)行表演。

4、指名誦讀，進(jìn)行表演。

2、反饋，師根據(jù)學(xué)生的回答板書詞語(yǔ)，課后讀讀。

2、小組合作，說說怎么記住生字。

3、反饋交流，表?yè)P(yáng)愛動(dòng)腦筋的小朋友。

4、復(fù)習(xí)看筆順表的方法，自己嘗試書空筆順。

5、師指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)每一筆的位置。

6、學(xué)生書寫，進(jìn)行評(píng)比、展覽。

1、說說自己有什么收獲？

2、到課外找一找哪兒也有這些生字。

傳統(tǒng)節(jié)日課件 篇3

第一課時(shí)

教學(xué)要求

1.會(huì)讀、會(huì)寫本課的生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3.了解傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)。

重點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)本課的生字。

2.背誦課文,了解傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)知識(shí)。

教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。

②傳統(tǒng)(tǒnɡ)節(jié)日①

春節(jié)②到,人歡笑,

貼(tiē)窗花,放鞭炮。

段導(dǎo)讀:寫過春節(jié)時(shí)的習(xí)俗和人們的心理狀態(tài)。

元宵(xiāo)節(jié),看花燈③,

大街小巷(xiànɡ)④人如潮。

段導(dǎo)讀:寫元宵節(jié)的習(xí)俗。

清明節(jié)⑤,雨紛紛,

先人⑥墓前去祭(jì)掃。

段導(dǎo)讀:寫清明節(jié)的習(xí)俗。

過端午,賽龍舟(zhōu)⑦,

粽子艾(ài)香滿堂(tánɡ)飄。

段導(dǎo)讀:寫端午節(jié)的習(xí)俗。

七月七,來乞(qǐ)巧(qiǎo),

牛郎(lánɡ)織女會(huì)鵲橋。

段導(dǎo)讀:寫七月七的傳說。

過中秋⑧,吃月餅(bǐnɡ),

十五圓月當(dāng)空照。

段導(dǎo)讀:寫中秋的習(xí)俗。

重陽(yáng)節(jié),要敬老,

踏秋賞(shǎnɡ)菊(jú)去登高。

段導(dǎo)讀:寫重陽(yáng)節(jié)的寓意和習(xí)俗。

轉(zhuǎn)眼⑨又是新春到,

全家團(tuán)圓⑩真熱鬧。

段導(dǎo)讀:寫新春闔家團(tuán)圓。

教學(xué)內(nèi)容

1.會(huì)讀“傳、統(tǒng)”等14個(gè)生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

一激趣導(dǎo)入,走近課文

師:出示“遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人”的詩(shī)句,請(qǐng)同學(xué)們猜猜詩(shī)中所寫的是什么節(jié)日?

生:重陽(yáng)節(jié)。

師:重陽(yáng)節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,其實(shí),祖國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有很多,請(qǐng)同學(xué)們和老師一起,來了解祖國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日到底有多少。

二初讀課文,感知內(nèi)容

1.朗讀課文。

(1)要求:朗讀本課,可以誦讀為主。

朗讀指導(dǎo):以輕快的聲音,親切的語(yǔ)氣反復(fù)誦讀本文。

三字一句,三字一句,再七字一句,長(zhǎng)短不一,很有韻律感。在讀的時(shí)候,大家仔細(xì)體會(huì)。

老師范讀。

指名讀。

齊讀。

師點(diǎn)評(píng)。

(2)找一找,課文中提到了哪些傳統(tǒng)節(jié)日。

生:春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)。

①師:春節(jié)是我國(guó)最盛大最熱鬧的一個(gè)節(jié)日,同學(xué)們喜歡過春節(jié)嗎?你們是怎么過春節(jié)的?(生交流)

(師播放有關(guān)春節(jié)的圖片)春節(jié)俗稱“過年”,那一天人們按照傳統(tǒng)習(xí)慣要穿新衣、拜年、貼春聯(lián)、吃團(tuán)圓飯、放鞭炮,寓意著新一年的開始。

②一年當(dāng)中除了春節(jié),你還知道哪些節(jié)日?(生自由說)

師出示節(jié)日名:老師也搜集了一些節(jié)日,大家判斷哪些是傳統(tǒng)節(jié)日,哪些不是傳統(tǒng)節(jié)日?為什么?

說說各節(jié)日的時(shí)間,引導(dǎo)比較:從各個(gè)節(jié)日的時(shí)間上你發(fā)現(xiàn)了什么?

引導(dǎo):日歷上有兩種日期——公歷日期和農(nóng)歷日期,我國(guó)古代人民采用的是農(nóng)歷紀(jì)年法,用公歷,農(nóng)歷是區(qū)分傳統(tǒng)節(jié)日的一個(gè)好辦法。

這些節(jié)日從古代就已產(chǎn)生并流傳至今,有著豐富文化內(nèi)涵的節(jié)日,我們就把它叫做中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。(板書)請(qǐng)大家大聲地讀一讀,把它們記在心里。

③請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找,畫一畫,看看每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日人們是怎么過的。

生:春節(jié)——貼窗花,放鞭炮。

生:元宵——看花燈。

生:清明——掃墓。

生:端午——吃粽子,賽龍舟。

生:七月七——乞巧。

生:中秋——吃月餅。

生:重陽(yáng)——賞菊、登高。

④大家搜集了一兩個(gè)自己最感興趣的傳統(tǒng)節(jié)日的資料,誰(shuí)來和大家分享?(生生交流、師生交流,相互補(bǔ)充,師相機(jī)板書:風(fēng)俗、食俗、由來、傳說、詩(shī)詞)

如:端午節(jié)的賽龍舟、吃粽子;清明節(jié)的掃墓、踏青、詩(shī)詞;春節(jié)的對(duì)聯(lián)、掃塵、守歲等;中秋節(jié)的賞月、吃月餅、詩(shī);元宵節(jié)的猜燈謎、逛花燈、吃元宵、慶團(tuán)圓……

大家閱讀后,填表。(課件出示表格)

節(jié)日風(fēng)俗習(xí)慣

春節(jié)貼窗花,放鞭炮

元宵節(jié)看花燈

清明節(jié)掃墓

端午節(jié)賽龍舟,吃粽子,插艾葉

乞巧節(jié)牛郎織女相會(huì)

中秋節(jié)吃月餅

重陽(yáng)節(jié)敬老、踏秋、賞菊、登高

總結(jié):同學(xué)們,中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日不僅是中華民族生活習(xí)性、民族心理的有力體現(xiàn),還是中華民族的文化符號(hào)與象征。希望同學(xué)們會(huì)運(yùn)用各種方法、通過各種途徑去探究豐富多彩的節(jié)日,了解有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日更豐富的內(nèi)容,也希望下節(jié)課我們能有更多的收獲!

學(xué)習(xí)本課,要以中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵為核心。教師可以以小題目研究為基本形式,讓學(xué)生在教師的幫助指導(dǎo)下,從自己感興趣的問題入手自主確定研究小主題,在活動(dòng)中采用查找資料、調(diào)查采訪、動(dòng)手實(shí)踐、信息搜集與處理、親身體驗(yàn)、展示與評(píng)價(jià)等多種形式的活動(dòng),通過傳統(tǒng)節(jié)日這個(gè)窗口,來引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化知識(shí),感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力,拉近學(xué)生與傳統(tǒng)節(jié)日文化之間的距離,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情,鼓勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新,提高學(xué)生的民族人文素養(yǎng)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1.會(huì)寫本課“貼、掃”等9個(gè)生字。

2.感受節(jié)日氣氛,培養(yǎng)愛國(guó)熱情和民族自豪感。

一識(shí)字寫字

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累識(shí)字。

出示菊花圖,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)菊。由小船的圖片,認(rèn)識(shí)舟。

2.讓學(xué)生通過生字與熟字比較,識(shí)記字形。

占-貼、傳-轉(zhuǎn)、氣-乞、市-鬧。

3.在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。(課件出示句子)

(1)愛惜糧食是我們的傳統(tǒng)美德。

(2)每天過年的時(shí)候,我們?nèi)乙黄鸪詧F(tuán)圓飯。

(3)鬧鐘響,我知道要起床了。

(4)星期天,我們班的同學(xué)義務(wù)去掃大街。

4.寫字指導(dǎo)。

(1)鞏固字音、字形。

本課后鼻韻母的字比較多,如“統(tǒng)、巷、堂、郎、餅、賞”等,學(xué)生一起反復(fù)讀幾遍。

相近的字:

般-船-舟、掃-雪、團(tuán)-困、鬧-闖、傳-轉(zhuǎn)。

(2)觀察發(fā)現(xiàn)。難寫的字:街、鬧。

(3)重點(diǎn)講解。

艾:撇捺都要寫得舒展,上面橫畫一定要寫長(zhǎng)點(diǎn),撇捺交角稍微大點(diǎn),這樣字就寫得美觀。

熱:下面的四點(diǎn)排列要注意方向,第一點(diǎn)向左,二、三點(diǎn)向下,第四點(diǎn)向右。舟:第一撇是斜撇,第二個(gè)撇要寫成豎撇。

轉(zhuǎn):“車”的下面橫畫變成提,寫的時(shí)候要注意。

二拓展實(shí)踐

我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日數(shù)量很多,剛才說到的還只是影響力、最普遍的幾個(gè),除此之外,許多少數(shù)民族也都保留有自己的傳統(tǒng)節(jié)日,請(qǐng)同學(xué)們課外的時(shí)候去搜集一些少數(shù)民族的節(jié)傳統(tǒng)節(jié)日吧。

本課要求識(shí)記的生字很多,教師可以著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字?？梢苑中〗M學(xué)習(xí),然后集體匯報(bào),全班交流識(shí)字方法。

識(shí)字2.傳統(tǒng)節(jié)日

節(jié)日名稱風(fēng)俗習(xí)慣

春節(jié)貼窗花放鞭炮

元宵節(jié)看花燈

清明掃墓

端午賽龍舟吃粽子艾香

七月七乞巧

中秋吃月餅

重陽(yáng)敬老賞菊登高

1.部分傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)間

中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有很多,如:春節(jié)(農(nóng)歷一月一日)、元宵節(jié)(農(nóng)歷一月十五日)、清明節(jié)(4月5日)、端午節(jié)(農(nóng)歷五月初五)、中秋節(jié)(農(nóng)歷八月十五)、重陽(yáng)節(jié)(農(nóng)歷九月九日)、除夕(農(nóng)歷十二月三十日)等。

2.有關(guān)節(jié)日的古詩(shī)

清明(唐)杜牧

清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。借問酒家何處有?牧童遙指杏花村。

嫦娥(唐)李商隱

云母屏風(fēng)燭影深,長(zhǎng)河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥,碧海青天夜夜心。

九月九日憶山東兄弟(唐)王維

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。

3.少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日

火把節(jié)是彝族最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日,每年農(nóng)歷六月二十四,彝族人民就會(huì)穿上節(jié)日的盛裝,載歌載舞,并在夜晚點(diǎn)燃火把到曠野中游 行。

潑水節(jié)是傣族的新年,傣族人民用相互潑水的方式迎接新年的到來。

達(dá)努節(jié),是廣西都安瑤族人民歡慶豐收的傳統(tǒng)節(jié)日。這一天,人人華服艷裝,走村串寨訪親問友,互慶豐收。村村寨寨敲起銅鼓,載歌載舞,盡情享受豐收的喜悅。

苗族人民為了迎接龍舟節(jié)的到來,每個(gè)村寨都要專門制作一至兩艘龍舟,等到龍舟節(jié)來臨,他們就會(huì)舉行激烈的劃龍舟比賽。

傳統(tǒng)節(jié)日課件 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、讀懂文中所給資料，并能作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

2、初步學(xué)會(huì)歸納整理所給資料。

3、學(xué)會(huì)口頭向別人介紹端午節(jié)的由來以及相關(guān)風(fēng)俗。

4、在練說的基礎(chǔ)上，按一定順序?qū)懴聛怼?/p>

　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：在練說的基礎(chǔ)上，按一定的順序?qū)懴聛怼?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：歸納整理所給資料。

說到過端午節(jié)。哪個(gè)不感興趣呢？可以先通過講故事、猜謎語(yǔ)、看圖片等手段，激趣導(dǎo)入話題；也可讓學(xué)生說見聞、講風(fēng)俗、談過節(jié)感受等手段，激發(fā)情趣，引發(fā)想寫動(dòng)機(jī)。

然后閱讀課文素材，自選資料構(gòu)思起草。本課沒有“例文”，可以準(zhǔn)備“下水文”，以便師生讀議后把握基本寫法：如怎樣篩選自己熟悉或需要的資料，怎樣有重點(diǎn)、有條理地介紹；讓學(xué)生現(xiàn)身說法、議法、明法。接著讓學(xué)生仿照，或是模仿，對(duì)照、修改、加工。最后，反饋、評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)那些靈活模仿有創(chuàng)意、內(nèi)容條理清楚、文從字順的習(xí)作。

三、教學(xué)對(duì)象特征分析

三年級(jí)是學(xué)生學(xué)寫作文的起始階段，八九周歲的孩子，他們才開始學(xué)寫作文，從說到寫，從形象思維到抽象思維需要一個(gè)過程，對(duì)他們過高的要求勢(shì)必會(huì)讓他們幼小的心靈產(chǎn)生懼怕作文的心理。

如何讓學(xué)生不輸在習(xí)作的起跑線上，這至關(guān)重要，不但關(guān)系到高年級(jí)的習(xí)作教學(xué)，而且有可能關(guān)系到學(xué)生一生對(duì)習(xí)作的興趣。因此，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，是這個(gè)學(xué)段的一個(gè)重要的根本的任務(wù)。新的《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于寫作部分中明確提出：“降低起始階段的難度?！?/p>

因此，在平時(shí)的作文教學(xué)中我力求讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：作文是一件很簡(jiǎn)單的事，一件很有趣的事。學(xué)生大膽地寫，自由地寫，寫出之后，再給予肯定、鼓勵(lì)，使學(xué)生逐步樹立起作文的自信心，喜歡作文。

更重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)到寫作成功的快樂，在全班同學(xué)面前得到老師的表?yè)P(yáng)或得到老師的肯定和鼓勵(lì)，會(huì)使學(xué)生的內(nèi)心充滿快樂，這種“快樂”會(huì)使學(xué)生熱愛作文，對(duì)寫作充滿自信，把寫作文當(dāng)作一件快樂的事。有了這種心理基礎(chǔ)，學(xué)生的思維會(huì)變得非?；钴S，大腦處于一種開放的狀態(tài)，其寫出來的習(xí)作也會(huì)內(nèi)容豐富。

四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

在小學(xué)三年級(jí)這一階段的學(xué)生作文起步的階段，教師首先要做的應(yīng)該是象德國(guó)教育家第惠多斯所說的“教學(xué)的藝術(shù)不在傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”，以實(shí)現(xiàn)《課標(biāo)》中所強(qiáng)調(diào)的讓小學(xué)生“易于動(dòng)筆”，“樂于書面表達(dá)”，對(duì)作文“有興趣”的目的。因此我采取了一些措施，讓學(xué)生在習(xí)作的起步階段感受到習(xí)作的精彩，激發(fā)了學(xué)生的＇習(xí)作興趣，讓學(xué)生輕松快樂地踏入習(xí)作的大門。

1、談話激發(fā)情趣。教師生動(dòng)活潑、富有啟發(fā)性、感染力和美感的語(yǔ)言，能拉近師生的距離，喚醒學(xué)生的記憶，啟迪學(xué)生的心智，激發(fā)學(xué)生的情趣。不過，各環(huán)節(jié)側(cè)重點(diǎn)不同，課前談話重在激趣，總結(jié)性談話重在激情，教師課中的“現(xiàn)身說法”則重在感人及鼓勵(lì)學(xué)生大膽談?wù)嬖挘磉_(dá)真情實(shí)感。

2、課件激發(fā)情趣。教師根據(jù)習(xí)作內(nèi)容，提供圖片或制作成課件向?qū)W生展示，可以激發(fā)情趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)平時(shí)生活積累的回憶，更能誘發(fā)孩子們寫作的欲望。

3、范文激發(fā)情趣。教師要寫好或選好范文，引導(dǎo)學(xué)生在比較分析的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟?qū)懽骷记珊驼Z(yǔ)言的運(yùn)用，更鼓勵(lì)學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上思考與獨(dú)創(chuàng)，激發(fā)其創(chuàng)造激情。

4、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣。教師根據(jù)作文教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，有選擇地“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣”這樣有利于激發(fā)孩子的寫作欲望。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析

（一）激趣：放飛的思維雙翅

1、“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”最近幾天陰雨綿綿，家家戶戶都忙著上山踏青掃墓，大家知道今天是什么日子？

小朋友們，我們的祖國(guó)歷史悠久，所以除了清明節(jié)，我們還有許多有民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日。（課件出示：中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日）它們形式多樣，凝聚著許多動(dòng)人的故事，有的甚至具有傳奇色彩，（寄托了我國(guó)勞動(dòng)人民最樸實(shí)的真摯情感）。同學(xué)們，你們知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？

2、說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日

3、小結(jié)。我們?cè)鯓咏榻B這些傳統(tǒng)節(jié)日呢？（名稱、時(shí)間、來歷、習(xí)俗）

（二）交流：明確習(xí)作內(nèi)容。

1、你們的這些知識(shí)是從哪來的？（相機(jī)推薦學(xué)習(xí)方法和要求同學(xué)留心觀察周圍的事物）

2、大家能不能從以下圖片中猜出我們的話題。板書：端午節(jié)

3、xx同學(xué)也為我們提供了有關(guān)端午節(jié)的一些資料，咱們來讀一讀，把不理解的地方做上記號(hào)。

4、質(zhì)疑、交流。師生共同探討，解答學(xué)生提出的疑問。

5、大家能不能運(yùn)用這些資料給我們介紹介紹端午節(jié)呢？

（三）品文：點(diǎn)燃智慧之花

1、對(duì)比兩篇有針對(duì)性的范文。四人小組閱讀、比較、分析、評(píng)價(jià)兩篇范文。

2、對(duì)比評(píng)價(jià)后小結(jié)。

3、探索寫作方法。討論：怎樣合理應(yīng)用這些資料？（重組取舍補(bǔ)充）

4、創(chuàng)設(shè)情境，拓展寫作內(nèi)容。

你準(zhǔn)備向遠(yuǎn)道而來的加菲貓先生的介紹些什么？（學(xué)生各抒己見，教師收集整理）

5、理清寫作思路。A對(duì)于這些材料，你準(zhǔn)備怎樣來運(yùn)用？B選取個(gè)案具體研究。

6、總結(jié)、激勵(lì)。小結(jié)：通過同學(xué)的發(fā)言，我發(fā)現(xiàn)大家已經(jīng)知道如何恰當(dāng)?shù)陌才挪牧稀?/p>

（四）練寫：提供機(jī)遇，享受情趣

1、同學(xué)們，你想實(shí)現(xiàn)一個(gè)作家夢(mèng)？你想在班級(jí)的黑板報(bào)上刊登你的大作嗎？你想讓大伙一睹你的文采嗎？端午節(jié)快到了，何不拿起你的筆，為咱們班寫一篇介紹端午節(jié)的短文呢？

2、學(xué)生領(lǐng)取投稿紙，寫草稿（相機(jī)點(diǎn)評(píng)）

傳統(tǒng)節(jié)日課件 篇5

內(nèi)容與要求：

1、嘗試表現(xiàn)人物抬頭時(shí)的動(dòng)態(tài)。

2、回憶中秋賞月，體驗(yàn)看月亮的快樂。

3、簡(jiǎn)單了解節(jié)日的來歷，知道其全稱、日期和意義。

4、知道節(jié)日時(shí)人們主要的慶?；顒?dòng)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

能表現(xiàn)出人物抬頭時(shí)的動(dòng)態(tài)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師范例、鉛畫紙、勾線筆等。

活動(dòng)流程：

討論演示——操作表現(xiàn)——分享體驗(yàn)

活動(dòng)過程：

一、討論演示（1）討論對(duì)比畫1、出示范例1，師：猜猜畫上的小朋友在干什么？看上面的時(shí)候頭要怎么樣??？

2、出示范例2，師：抬頭看的小朋友和正面站著的小朋友有什么不一樣？

3、幼兒共同討論：通過比較來發(fā)現(xiàn)頭發(fā)、眼睛、嘴巴等畫的位置不一樣。

4、小結(jié)：原來抬頭看的時(shí)候我們五官的位置不一樣。

（2）討論示范畫1、請(qǐng)個(gè)別幼兒來示范抬頭時(shí)的頭部特征。

2、出示范例3，師：中秋節(jié)，有好些小朋友都在看月亮……二、操作表現(xiàn)1、教師提出要求：把看月亮的人畫大，注意五官的位置；把賞月的人都打扮一下。

2、幼兒創(chuàng)作：人手一份繪畫紙，幼兒進(jìn)行繪畫。

3、教師指導(dǎo)：根據(jù)幼兒繪畫表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)與幫助。

三、分享交流1、共同欣賞，師：小朋友都看到月亮了嗎？

2、互相肯定：大家畫的小朋友都能看到月亮啦！真棒！

（延伸活動(dòng)：出示其他范例，引導(dǎo)幼兒在個(gè)別化學(xué)習(xí)中繼續(xù)探索……）

教學(xué)反思：

在這次充滿快樂喜悅的`活動(dòng)中，幼兒知道了中國(guó)的節(jié)日“中秋節(jié)”，在分享月餅的同時(shí)，小朋友們給別人送去了祝福，也得到了祝福，培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及交往的能力，同時(shí)也感受到了人與人之間友好交往的幸福，體驗(yàn)到了團(tuán)圓、分享的快樂

傳統(tǒng)節(jié)日課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用多種識(shí)字渠道，認(rèn)字與識(shí)字。

2、了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)過年的習(xí)俗，表達(dá)人們對(duì)生活的熱愛，對(duì)美好情感的追求。通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩(shī)，提出疑問。

3、朗讀課文，通過各種方式的以讀悟情。

4、指導(dǎo)學(xué)生查找資料，培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息的能力，調(diào)動(dòng)查找資料的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)提出疑問通過各種方式的以讀悟情。指導(dǎo)背誦部分段落。

教具準(zhǔn)備：

1、春節(jié)的傳說故事

2、投影

3、各地過年的圖片

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、引入

1、你喜歡過年嗎？我國(guó)傳統(tǒng)的過年是哪一天呢？你想知道年是怎么來的，過年的習(xí)俗是怎么來的嗎？

2、閱讀《過年的來歷》

3、用自己的話簡(jiǎn)單地說一說過年的來歷。

4、你覺得過年和平時(shí)有什么不一樣。

5、學(xué)生交流。

6、無論何時(shí)何地，所有的炎黃子孫都很注重過年。這節(jié)課，今天我們一起學(xué)習(xí)王安石所寫的七言絕句《元日》，看看古人是怎樣過年的。

二、自學(xué)古詩(shī)

1、回憶學(xué)法：

我們要學(xué)會(huì)一首古詩(shī)你有什么基本辦法呢？

（讀準(zhǔn)字音讀通詩(shī)句理解意思展開想象）

2、你們有信心讀準(zhǔn)、讀懂古詩(shī)嗎？

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，交流。

1、你讀準(zhǔn)了嗎？

2、你知道古人怎樣過春節(jié)的嗎？從詩(shī)中哪些地方知道呢？

燃爆竹

飲屠蘇

迎紅日

換新符

3、要讀懂古詩(shī)還要先理解詞語(yǔ)的意思，你理解了哪些詞語(yǔ)的意思呢？

4、你還有什么不懂的或不理解的嗎？告訴大家，讓大家?guī)蛶湍恪?/p>

5、在大家的幫助之下，是不是都理解了古詩(shī)了呢？請(qǐng)你試著把古詩(shī)的意思連起來說一說。

自己說指名說

l理解古詩(shī)可以把用在兩部分間加上自己的話。使意思表達(dá)更通順。

6、閉眼聽老師范讀，在頭腦中想象，你聽到了什么？看到了什么？

7、小結(jié)：多喜慶，多熱鬧呀。能把這首古詩(shī)的熱鬧和喜慶通過讀表現(xiàn)出來嗎？如果你覺得讀不足以把熱鬧和喜慶表現(xiàn)出來，也可以通過動(dòng)作表現(xiàn)出來。

自己讀指名讀全班讀

四、背誦古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。

1、你會(huì)背誦了嗎？

全班背男女生各背

2、我們來看看這首古詩(shī)的第一個(gè)字，要寫對(duì)寫好它應(yīng)該注意什么？

右下角的四點(diǎn)書寫。師板演。

3、學(xué)生書寫，教師巡視。

4、展示臺(tái)進(jìn)行生字的講評(píng)。

爆的最后一筆

換的撇不要寫出頭

曈的左邊是日

重點(diǎn)指導(dǎo)爆的書寫。

傳統(tǒng)節(jié)日課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“傳、統(tǒng)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“貼、街”等9個(gè)新字，會(huì)寫“節(jié)日、春節(jié)、花燈、清明節(jié)、先人、龍舟、中秋、圓月、轉(zhuǎn)眼、全家、團(tuán)圓、熱鬧”等詞語(yǔ)。

2、了解春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的起源、習(xí)俗以及過節(jié)時(shí)豐富多彩的活動(dòng)形式。

3、通過春節(jié)等節(jié)日，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)中華民族的傳統(tǒng)文化。

4、明確不同的節(jié)日有不同的文化。

5、培養(yǎng)學(xué)生珍視和熱愛生活、樂于與他人分享快樂的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的起源、風(fēng)俗等，感受我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日深厚的文化底蘊(yùn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛之情。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“傳、統(tǒng)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“貼、街”等9個(gè)新字，會(huì)寫“節(jié)日、春節(jié)、花燈、清明節(jié)、先人、龍舟、中秋、圓月、轉(zhuǎn)眼、全家、團(tuán)圓、熱鬧”等詞語(yǔ)。

2、了解春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的起源、習(xí)俗以及過節(jié)時(shí)豐富多彩的活動(dòng)形式。

一、聽關(guān)鍵詞，猜節(jié)日

1、談話：同學(xué)們，你們喜歡過節(jié)嗎?

2、老師給大家?guī)砹藥讉€(gè)有關(guān)節(jié)日的關(guān)鍵詞，就請(qǐng)大家來猜猜是什么節(jié)日，在哪一天過節(jié)?

放鞭炮，拿紅包(春節(jié)正月初一)

祭祖、掃墓(清明4月3日—5日)

吃粽子，賽龍舟，(端午節(jié)五月初五)

吃月餅，賞圓月(中秋節(jié)八月十五)

師：像這些在我們中華民族的土地上延續(xù)了幾千年的歷史，并成為中華民族象征的節(jié)日，我們把它們叫做中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。板書課題：傳統(tǒng)節(jié)日

師：上課前，老師請(qǐng)大家去收集中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日，除了屏幕上的四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，你還知道哪些中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，它們分別在哪一天過?

師：在學(xué)生回答后再出示其余的幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，問：從日期上看看，你發(fā)現(xiàn)了什么?

小結(jié)：對(duì)呀，中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日多數(shù)都是按農(nóng)歷來過的，只有清明是按公歷來過的，它是二十四個(gè)節(jié)氣中的一個(gè)。早在唐朝就有詩(shī)人寫下了《清明》這一首詩(shī)(引：清明時(shí)節(jié)……)

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、自讀課文，自讀要求：

(1)自讀課文，借助拼音將生字讀熟。

(2)圈出自己不認(rèn)識(shí)的生字。

(3)把課文讀熟，不重讀，不漏字。

(4)用橫線畫出文中提到的節(jié)日。

2、學(xué)生自讀課文。

3、匯報(bào)自學(xué)情況。

(1)同桌互讀生字，檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。

(2)交流不認(rèn)識(shí)的生字，重點(diǎn)指導(dǎo)。

(3)指導(dǎo)識(shí)字：

翹舌音：傳、舟、賞

后鼻韻：統(tǒng)、巷、堂、郎、餅、賞

乞：它與哪個(gè)字相似，它可以組哪些詞?

4、開火車讀生字。

三、送生字進(jìn)課文，初識(shí)課文。

1、學(xué)生齊讀課文，注意生字。

2、師生對(duì)讀課文，看誰(shuí)讀得更流利。

3、分小組對(duì)讀課文。

4、男女生對(duì)讀課文。

5、找出文中所講到的節(jié)日：春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)。

四、指導(dǎo)書寫生字。

1、觀察生字，看看哪些生字在書寫時(shí)存在問題，給大家提示一下。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：貼、街、轉(zhuǎn)、鬧

(1)街字是左中右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)要注意把握結(jié)構(gòu)。

(2)貼字的偏旁最后一筆是點(diǎn)。

(3)轉(zhuǎn)字最后一點(diǎn)也是難點(diǎn)。

(4)鬧是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“市”字。

五、作業(yè)。

1、抄寫生字。

2、熟讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀并背誦課文。通過春節(jié)等節(jié)日，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)中華民族的傳統(tǒng)文化。

2、明確不同的節(jié)日有不同的文化。

3、培養(yǎng)學(xué)生珍視和熱愛生活、樂于與他人分享快樂的情感。

一、暢談春節(jié)，導(dǎo)入新課。

1、在眾多傳統(tǒng)節(jié)日中，最隆重最喜慶的是哪一個(gè)節(jié)日?

2、春節(jié)的濃濃年味至今還讓我們回味無窮，你能說說春節(jié)有哪些主要活動(dòng)嗎?

3、文中介紹了春節(jié)的哪些活動(dòng)呢?我們一起來讀讀。

二、研讀課文，了解各種傳統(tǒng)節(jié)日。

1、匯報(bào)文中講到的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些?

(春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié))

2、勾出各種節(jié)日的主要活動(dòng)。

三、品讀課文，學(xué)習(xí)匯報(bào)。

1、了解春節(jié)。(1)春節(jié)：貼窗花、放鞭炮。

(2)觀看春節(jié)的喜慶場(chǎng)面。

(3)說說春節(jié)還有哪些活動(dòng)?

吃年夜飯、貼倒福、給壓歲錢、看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)、貼春聯(lián)、走親戚。

(4)闖年關(guān)活動(dòng)

第一關(guān)：年的故事誰(shuí)來闖關(guān)?

第二關(guān)：背一幅春聯(lián)或一首春節(jié)的詩(shī)。

第三關(guān)：說出一首和春節(jié)有關(guān)的歌，并唱出一句。

第四關(guān)：設(shè)計(jì)一句春節(jié)的祝福語(yǔ)

2、元宵節(jié)

(1)元宵節(jié)：看花燈

(2)說說花燈的熱鬧場(chǎng)面。

(3)體會(huì)“大街小巷人如潮”。這是一個(gè)比喻句，把人流比作潮水，說明大街小巷里的人非常多。

(4)指導(dǎo)朗讀。

3、清明節(jié)

(1)清明節(jié)：掃墓。

(2)介紹掃墓這個(gè)習(xí)俗，是為了祭奠死去的先人。

(3)同學(xué)們參加過掃墓嗎?主要準(zhǔn)備些什么?怎么做?

4、端午節(jié)

(1)端午節(jié)：賽龍舟、吃粽子

(2)觀看賽龍舟的場(chǎng)面。

(3)指導(dǎo)朗讀，讀出喜慶的語(yǔ)氣。

5、乞巧節(jié)

(1)講牛郎織女鵲橋相會(huì)的故事。

(2)指導(dǎo)朗讀。

6、中秋節(jié)

(1)說說家里的中秋節(jié)是怎么過的?

(2)吃月餅、賞月亮，歡度中秋。

7、重陽(yáng)節(jié)

(1)講解重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗。

(2)教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊敬長(zhǎng)輩。

四、再讀課文，感受傳統(tǒng)文化。

1、學(xué)生齊讀。

2、師生對(duì)讀。

3、男女生對(duì)讀。

五、拓展延伸。

1、說說還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日。

2、這些節(jié)日都有哪些主要的慶?；顒?dòng)?

3、不同的民族有不同的節(jié)日，哪些節(jié)日是有民族之分的?

六、總結(jié)全文。

今天我們認(rèn)識(shí)了許多的傳統(tǒng)節(jié)日，這是我們的歷史財(cái)富，希望同學(xué)們能珍視我們的財(cái)富，熱愛我們的傳統(tǒng)節(jié)日。

七、作業(yè)。

1、熟讀課文，背誦課文。

2、抄寫你喜歡的句子。

傳統(tǒng)節(jié)日課件 篇8

本學(xué)期初，學(xué)生在寒假剛剛親身經(jīng)歷了中國(guó)重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一------春節(jié)，興味猶在，在人教版六下語(yǔ)文書的第二組課文學(xué)習(xí)中，課文又向我們展示了各地的民風(fēng)民俗，特別是民間節(jié)日文化有著鮮明的特點(diǎn)和旺盛的生命力，再加上學(xué)生又即將度過清明節(jié)和端午節(jié)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸三個(gè)重大的傳統(tǒng)節(jié)日。但是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，孩子們似乎對(duì)外國(guó)的節(jié)日興趣濃厚?！坝奕斯?jié)、圣誕節(jié)”等外國(guó)的洋節(jié)日學(xué)生們說起來頭頭是道，可對(duì)于古老傳統(tǒng)的中國(guó)節(jié)日并不是很了解，要不就是將傳統(tǒng)節(jié)日與法定節(jié)日混為一談，要不就是知道一些傳統(tǒng)節(jié)日卻不知其風(fēng)俗，對(duì)節(jié)日的由來和蘊(yùn)含的意義就更一所無知了?；谝陨险J(rèn)識(shí)和了解，我班開展了《走進(jìn)傳統(tǒng)節(jié)日》綜合實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)六年級(jí)的學(xué)生來說，經(jīng)過小學(xué)五年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的利用網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)搜集和整理資料的能力，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)是可行的。

旨在讓學(xué)生通過本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的對(duì)中國(guó)節(jié)日文化和中華民族古老文化的熱愛，繼承中華傳統(tǒng)美德，正確認(rèn)識(shí)和了解傳統(tǒng)節(jié)日，增長(zhǎng)知識(shí)和才干。

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)調(diào)查探究的方法。并通過調(diào)查，采訪讓學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有更深了解，通過查閱資料，讓學(xué)生對(duì)每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的由來、民俗風(fēng)情、有關(guān)的人物故事，優(yōu)秀詩(shī)文有一個(gè)初步的了解。

2、過程與方法目標(biāo)：在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、社會(huì)調(diào)查能力，與人交流、合作的能力。學(xué)會(huì)調(diào)查、收集、整理資料、自制與節(jié)日相關(guān)的小書簽，手抄報(bào)，制作PPT,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過各種實(shí)踐活動(dòng)獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)和積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛中華民族的美好情感。通過各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，團(tuán)結(jié)精神，分享合作與交流的快樂。

本次主題活動(dòng)的參與人員有：長(zhǎng)堰堤小學(xué)六年級(jí)的全體學(xué)生共40人，根據(jù)我國(guó)的主要傳統(tǒng)節(jié)日，預(yù)設(shè)分成7個(gè)小組。指導(dǎo)老師主要為本班的正副班主任;整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間預(yù)計(jì)為四個(gè)星期，共計(jì)8個(gè)課時(shí)，其中課內(nèi)3個(gè)課時(shí)，在六年級(jí)教室內(nèi)，課外實(shí)踐安排在校外進(jìn)行。

第一階段：開題活動(dòng)與方案設(shè)計(jì)(用課堂一課時(shí))

開題活動(dòng)：通過聽音樂感受節(jié)日的氣氛。讓學(xué)生交流對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的理解，再根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和課前調(diào)查來說說我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，以及說說喜歡哪節(jié)日。進(jìn)行分組研究，確立小組研究的主題，推選小組長(zhǎng)，確定組名。

方案設(shè)計(jì)：首先引導(dǎo)學(xué)生可以從哪些方面進(jìn)行研究明白研究的方法或途徑，再展開小組討論，合作制定詳細(xì)可行的活動(dòng)方案。通過制定活動(dòng)方案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和想象能力。

第二階段：實(shí)踐活動(dòng)與中期反饋(用課堂一課時(shí)，課余四周實(shí)施)

方法指導(dǎo)：通過場(chǎng)景模擬，教學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)怎樣去搜集資料，在調(diào)查時(shí)應(yīng)注意哪些問題。

中期反饋：讓學(xué)生分組匯報(bào)前段活動(dòng)成果;互動(dòng)交流各組活動(dòng)成果與情感體驗(yàn);總結(jié)反思，規(guī)劃下階段活動(dòng)計(jì)劃。

課外實(shí)踐：分小組進(jìn)行校外資料收集實(shí)踐，通過上網(wǎng)，查找書籍，了解傳統(tǒng)節(jié)日的由來，收集傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的人物故事，神話傳說，優(yōu)秀詩(shī)文，各地習(xí)俗及相關(guān)圖片。通過調(diào)查訪問了解傳統(tǒng)節(jié)日的佳肴美食、節(jié)日小吃的制作方法，了解當(dāng)?shù)氐奈膴驶顒?dòng)。

第三階段：成果展示與交流評(píng)價(jià)(用課堂一課時(shí))

成果設(shè)計(jì)：利用課余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生完善活動(dòng)資料，將本小組在活動(dòng)中的活動(dòng)過程、方法、經(jīng)驗(yàn)與成果形成文字材料。

交流評(píng)價(jià)：對(duì)本小組自開展本課題以來的做法和感想進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)整個(gè)活動(dòng)的過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。

成果展示課：利用各種形式展示各階段的活動(dòng)結(jié)果并交流。學(xué)生可以辦手抄報(bào)的形式，制作成節(jié)日書簽，制成幻燈片，也可以寫成心得，歸納整理資料，體驗(yàn)成功的喜悅，明確還需努力的方向。

通過師生交流討論，明確進(jìn)一步研究的任務(wù)和方法，形成小組活動(dòng)方案，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)節(jié)日探究的欲望和興趣，為后面的實(shí)踐活動(dòng)做好鋪墊。

明確進(jìn)一步研究的任務(wù)和方法，形成小組活動(dòng)方案。

確定課題方向。

幻燈片課件、中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日視頻

一、導(dǎo)入活動(dòng)：

導(dǎo)語(yǔ)：

(1)“中國(guó)傳統(tǒng)文化就像一座巨大的寶庫(kù)，而傳統(tǒng)節(jié)日又猶如一顆閃耀的明珠。我們每個(gè)人都有自己喜歡的節(jié)日，下面請(qǐng)同學(xué)們寫出你自己最喜歡的4個(gè)節(jié)日?！?/p>

(2)“下面，讓我們來看一段視頻，對(duì)中華傳統(tǒng)節(jié)日有一個(gè)大致的了解?！?/p>

(3)“現(xiàn)在讓我們以小組為單位，把你這一組所寫的節(jié)日分一下類，哪些是中華的傳統(tǒng)節(jié)日。”

(4)“什么是中華傳統(tǒng)節(jié)日?”

板書：中華傳統(tǒng)節(jié)日

中華傳統(tǒng)節(jié)日的定義：中華民族傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族悠久的歷史文化的一個(gè)組成部分，是中華民族歷史文化的長(zhǎng)期沉淀和凝聚，是具有中國(guó)特色，中華民族所特有的節(jié)日。

(5)播放幻燈片，舉例說明中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。

“下面，讓我們來看一些中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日?！?/p>

二、確定活動(dòng)主題：

“看過短片之后，你想對(duì)中華傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行哪方面的研究?你對(duì)我們國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些感興趣的問題?”

1、以小組為單位交流討論，提出感興趣的問題。

2、鼓勵(lì)學(xué)生提出感興趣的問題。

3、教師把同學(xué)們提出的問題記錄在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行歸類、整理。

課題方向：《中華傳統(tǒng)節(jié)日的由來》、《節(jié)日的習(xí)俗》、《描寫節(jié)日的古詩(shī)名句》、《與外國(guó)節(jié)日的差異》《我國(guó)都有哪些傳統(tǒng)節(jié)日》、《與外國(guó)節(jié)日的差異》、《傳統(tǒng)節(jié)日漸受淡漠的原因》、《怎樣使中國(guó)的節(jié)日受到更多的關(guān)注》……

板書：我國(guó)都有哪些傳統(tǒng)節(jié)日

中華傳統(tǒng)節(jié)日的由來

節(jié)日的習(xí)俗

描寫節(jié)日的古詩(shī)名句

與外國(guó)節(jié)日的差異

傳統(tǒng)節(jié)日漸受淡漠的原因

怎樣使中國(guó)的節(jié)日受到更多的關(guān)注

各個(gè)節(jié)日的專題研究：春節(jié)、端午、元宵、清明、

七夕、中秋、重陽(yáng)、臘八

(3)學(xué)生分組，確立小組長(zhǎng)。

(4)以小組為單位選取要研究的問題。

(1)回顧上一節(jié)課確立好的研究問題。

“上一節(jié)課，我們對(duì)要研究的課題進(jìn)行了歸納和整理。讓我們一起回顧一下?！?播放幻燈片)

幻燈片：我國(guó)都有哪些傳統(tǒng)節(jié)日

中華傳統(tǒng)節(jié)日的由來

節(jié)日的習(xí)俗

描寫節(jié)日的古詩(shī)名句

與外國(guó)節(jié)日的差異

傳統(tǒng)節(jié)日漸受淡漠的原因

怎樣使中國(guó)的節(jié)日受到更多的關(guān)注

各個(gè)節(jié)日的專題研究：春節(jié)、端午、元宵、清明、

七夕、中秋、重陽(yáng)、臘八

“這節(jié)課我們來制定小組活動(dòng)方案?！?/p>

1、各組起一個(gè)響亮的名字和有號(hào)召力的口號(hào)：

(教師要鼓勵(lì)各組起一個(gè)響亮的名字和有號(hào)召力的口號(hào)，這樣可以增加集體的凝聚力。)

“在制定活動(dòng)方案之前，我們?yōu)樽约旱男〗M起一個(gè)響亮的名字和有號(hào)召力的口號(hào)。”

2、教師小結(jié)宣布活動(dòng)開始

“各小組的口號(hào)都非常有號(hào)召力。下面，讓我們來制定活動(dòng)方案?！?/p>

3、講解制定活動(dòng)方案的要求。

幻燈片講解：“大家在活動(dòng)方案的開始部分把你要研究的'問題先寫上，接下來是組長(zhǎng)、組員，在再接下來重點(diǎn)寫每個(gè)組員具體研究的問題和誰(shuí)來研究?！?/p>

4、各組討論如何開展研究，制定研究方案。

(1)小組合作：根據(jù)各自研究側(cè)重點(diǎn)的不同，制定具體的研究方案(為了便于操作，可以參考所提供的表格)。

5、教師巡視，傾聽并給與建議。

“下面，各個(gè)小組來匯報(bào)一下你組的活動(dòng)方案?！?/p>

“其他同學(xué)認(rèn)真聽，他們說完后，你來給他們的活動(dòng)計(jì)劃講評(píng)。找出可行與不可行的地方?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面評(píng)價(jià)。”

評(píng)價(jià)方向： (幻燈出示)

(1) 方案是否具有可行性。

(2) 小組組員是否全體參與，分工是否合理。

(3) 研究途徑是否科學(xué)、高效。

(4) 時(shí)間安排是否合理、高效。

(5) 方案是否全面細(xì)致，考慮周全。

“需要修改的小組修改你組的活動(dòng)方案，不需要修改的小組研究怎樣搜集資料更有效?！?/p>

“這節(jié)課我們制定了活動(dòng)計(jì)劃表，各小組做的都很好。接下來兩周時(shí)間里同學(xué)們就開始搜集資料。在下節(jié)課時(shí)，同學(xué)們把你一周搜集到的資料帶到學(xué)校來，進(jìn)行小組討論。”

傳統(tǒng)節(jié)日課件 篇9

第一單元感恩圖報(bào) 第1課父母之恩

教學(xué)重點(diǎn)

教師指導(dǎo)學(xué)生“反復(fù)誦讀”“博學(xué)多聞”和“細(xì)察勤問”中的原文，并根據(jù)注釋和譯文理解“孝”的內(nèi)涵。孝是一切德行的根本，也是教化產(chǎn)生的根源，是一種非常高尚的品行和道德，用它可以使天下人心歸順、百姓和睦相處。指導(dǎo)學(xué)生閱讀”樂學(xué)深思”中關(guān)于子路的故事，讓學(xué)生明白感恩父母是有期限的，要從現(xiàn)在做起，切不可出現(xiàn)“子欲養(yǎng)而親不待”的狀況。引導(dǎo)學(xué)生閱讀“善辯明理”中“緹紫救父”的故事，并由此展開討論:感恩父母的正確方式是什么? 課文研讀整體把握

本課以“父母之恩”為題，在“博學(xué)多間”板塊引用了《孝經(jīng)?開宗明義》中的一段話，闡釋了“孝”的內(nèi)涵;在“細(xì)察勤問”中引用了《弟子規(guī)》和《論語(yǔ)·為政》中的話，告訴學(xué)生“報(bào)答父母的恩情首先要從保護(hù)自己做起，努力做到少讓父母牽掛自己＂;“樂學(xué)深思”和”善辨明理”兩個(gè)板塊分別講述“子路孝敬父母”和“緹紫教父”的故事，意在引導(dǎo)學(xué)生用正確的方式感恩父母。

二、素養(yǎng)提升

通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要理解傳統(tǒng)文化中“孝”的內(nèi)涵，要堅(jiān)持身體力行，學(xué)會(huì)用正確的方式感恩父母。

拓展說明 一、博學(xué)多聞

1 (一)設(shè)計(jì)意圖

“夫孝，德之本也，教之所由生也?！白x此章句要讓學(xué)生明白:孝敬父母、感恩父母是天經(jīng)地義的法則，是應(yīng)該身體力行的，“人之行，莫大于孝”?！胺蛐?，始于事親，中于事君，終于立身”則告訴我們:“孝”應(yīng)貫串于人的一切行為之中。

1.名家注疏

夫子以六經(jīng)設(shè)教，隨事表名。雖道由孝生，而孝綱未舉，將欲開明其道，垂之來。以前參之孝，先有重名，乃假因閑居，為之陳說。自標(biāo)己字，稱“仲尼居”;呼參為子，稱“曾子侍”建此兩句，以起師資問答之體，似若別有承受而記錄之。

“子”者，孔子自謂。案《公羊傳》云:“子者，男子通稱也?！惫耪咧^師為子，故夫子以子自稱?！霸弧闭撸o也。言先代圣帝明王，皆行至美之德、要約之道，以順天下人心而教化之，天下之人，被服其教。用此之故，并自相和睦，上下尊卑，無相怨者。參，汝能知之乎?又假言參聞夫子之說，乃避所居之席，起而對(duì)曰:參性不聰敏，何足以知先王至德要道之言義?既敘曾子不知，夫子又為釋之曰:夫孝，德行之根本也。釋“先王有至德要道”。謂至德要道，元出于孝，孝為之本也。云“教之所生也”者，此釋“以順天下，民用和睦，上下無怨”。謂王教由孝而生也。李道深廣，非立可終，故使“復(fù)坐，吾語(yǔ)汝

身謂躬也，體謂四支也，發(fā)謂毛發(fā)，膚謂皮膚?！抖Y運(yùn)》曰:“四體既正，膚革充盈?！薄对?shī)曰:“發(fā)如云?！贝藙t身體發(fā)膚之謂也。言為

2 人子者，常須戒慎，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，恐致毀傷，此孝行之始也。又言孝行非唯不毀而已，須成立其身，使善名揚(yáng)于后代，以光榮其父母，此孝行之終也。若行孝道，不至揚(yáng)名榮親，則未得為立身也

夫?yàn)槿俗诱?，先能全身而后能行共道也。夫行道者，謂先能事親而后能立其身。前言立身，末示其跡。其跡，始者在于內(nèi)事其親;中者在于出事其主;忠孝皆備，揚(yáng)名榮親，是終于立身

〔宋〕邢昺:《孝經(jīng)注疏》 2.選文評(píng)析

《孝經(jīng)》以孝為中心，比較集中地聞述了儒家的倫理思想。它肯定“孝”是上天所定的規(guī)范:“夫孝，天之經(jīng)也，地之義也，人之行也?！彼赋鲂⑹侵T德之本，認(rèn)為“人之行，莫大于孝”，國(guó)君可以用孝治理國(guó)家，臣民能夠用孝立身理家?！缎⒔?jīng)》首次將孝與忠聯(lián)系起來，認(rèn)為“忠”是“孝”的發(fā)展和擴(kuò)大，并把“孝”的社會(huì)作用推而廣之，認(rèn)為“孝悌之至”就能夠“通于神明，光于四海，無所不通”，對(duì)實(shí)行“孝”的要求和方法也作了系統(tǒng)而詳細(xì)的規(guī)定。它主張把“孝”貫串于人的一切行為之中，“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷”，是孝之始;“立身行道，揚(yáng)名于后世，以顯父母”，是孝之終。它把維護(hù)宗法等級(jí)關(guān)系與為君主服務(wù)聯(lián)系起來，認(rèn)為“孝”要“始于事親，中于事君，終于立身”。其具體要求是:“居則致其敬，養(yǎng)則致其樂，病則致其憂，喪則致其哀，祭則致其嚴(yán)。

細(xì)察勤問(-)設(shè)計(jì)意圖

引用了《弟子規(guī)》和《論語(yǔ)?為政》中的話，意在告訴學(xué)生:報(bào)

3 答父母的恩情首先要從保護(hù)自己做起，努力做到不讓父母牽掛自己。

(二)引導(dǎo)參考

孟武伯間什么是“孝”?？鬃拥幕卮饸v來有多種解釋。階除了教材中給出的解釋，教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解其他說法。孔子說:“讓父母只擔(dān)憂子女的疾病。＂孔子的回答看似有點(diǎn)生頭不對(duì)馬嘴。人家問什么是“孝”，他卻回答說父母一心為兒女的疾病擔(dān)憂。但是，我們稍加體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他的回答實(shí)際上非常深刻而精妙。他的意思是說:“你要什么是孝，想一想你生病時(shí)父母為你擔(dān)憂的那種心情吧!這樣你就會(huì)知道怎樣盡孝道了。”所謂孝，無外乎是對(duì)父母愛心的回報(bào)。你只要記得自己生病時(shí)父母是如何焦急，以同樣的心情對(duì)待父母，就是孝，就是感恩父母。

三、樂學(xué)深思(一)設(shè)計(jì)意圖

由子路的慨嘆“現(xiàn)在我有這么多糧食又有什么用呢?我再想吃野菜，再想從百里外背米給父母，已經(jīng)不可能了”，警示學(xué)生“孝敬父母是有期限的”，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生思考:“我們現(xiàn)在應(yīng)該以怎樣的行為來報(bào)答父母呢?”

(二)引導(dǎo)參考 【原文

孔子行，聞哭聲甚悲。

曰:“驅(qū)!驅(qū)!前有賢者?！敝羷t阜魚也。被褐擁，哭于道旁?？鬃颖佘嚺c之言曰:“子非有喪，何哭之悲也?”

皋魚曰:“吾失之三矣:少而學(xué)，游諸侯，以后吾親，失之一也;

4 高尚香志，間吾事君，失之

二也;與友厚而小絕之，失之三也!樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待也。往而不可追者，年也;去而不可得見者，親也。吾請(qǐng)從此辭矣!”立稿而死。

孔子目:“弟子誠(chéng)之，足以識(shí)矣?！庇谑情T人峰歸而養(yǎng)親者十有三人。

【譯文

孔子出行，聽到有人哭得十分悲傷?？鬃诱f:“快，快，前面有賢人?！弊呓豢词囚~他身披粗布，抱著鐮刀，在道旁哭泣?？鬃酉萝噷?duì)阜魚說:“先生家是不是有表事?為什么哭得如此悲傷? 阜魚回答說:“我有三個(gè)過失:年少時(shí)出去求學(xué)，周游諸候國(guó)，沒有照到親人，這是過類之ー;自視清高，不愿為君主效力，沒有成就，這是過失之二:用友交情深岸，可限早就斷絕了聯(lián)系，這是過失之三。樹想靜下來可風(fēng)卻不停吹動(dòng)它，子女想要好好孝散的時(shí)候，老人卻已經(jīng)不在了!過去了不能追回的，是歲月;逝去后想見而見不到的，是親人。就讓我從此離列人世吧?！闭f完，他就世了。

孔子對(duì)弟子們說:“大家要引以為成，這件事足以讓我們明白其中的道理!”于是，有許多弟子辭行回家雕養(yǎng)雙親。

四、善辦明理(-)設(shè)計(jì)意圖

少女紫的至孝之心和壯義之舉不但救了父親，而且促使了肉刑的廢除。讓學(xué)生在

定程度上理解為什么說“孝梯之至”能夠“通于神明，光于四海，

5 無所不通

(二)引導(dǎo)參考

文四年中，人上書言意，以利罪當(dāng)傳西之長(zhǎng)安。意有五女，隨而泣。意怒、:不生男，急無可使者!”于是少女提蒙仿父之言，乃隨父西。上書曰:“要父為吏，齊中稱廉平，今坐法當(dāng)刑，要切痛死者不可復(fù)生，而刑者不可復(fù)續(xù)，雖欲改過自新，其路莫由，終不氣得。賣題入身為官，以父刑罪，使得改行自新也。”書聞，上悲其意，此歲中亦除肉利法

《史記?扁鵲倉(cāng)公列傳》

提紫上書的整個(gè)敘述順序從廉(父)、慈(君)、孝(己)展開，充分論證了肉刑即使有效也難以令徹底改過自新者恢復(fù)原貌，隱含的意思就是要廢除肉刑。文帝看到了這樣的上書難免不“悲其意，此歲中亦除肉刑法”。《漢書?刑法志》在記載文帝廢除肉刑的理由時(shí)，從帝王的慈悲為懷、悲天悔人出發(fā)，來論證君父的”“不忍人之心”:“今法有肉刑三，而好不止，其答安在?今人有過，教未施而刑已加焉，或欲改行為善而道亡訴至，膚甚憐之。夫刑至肢體、刻肌膚，終身不息，何其痛而不德也!豈稱為民父母之意哉?其除肉刑，有以易之?實(shí)際上，提是先忠后孝的表達(dá)，在承認(rèn)法律的前提下，先述說其父是廉吏，加上醫(yī)高明，乃國(guó)之棟梁，接著才充分展現(xiàn)女兒對(duì)父親的孝道，最后移孝于忠，希望以身替父。在提紫的論說中，忠孝是兩全的。這十分符合文帝以孝治國(guó)的君父之愿。文帝也從孝出發(fā)，以側(cè)之心反思失教失德本心，最后回應(yīng)國(guó)家刑罰改革，從家到國(guó)，家國(guó)同構(gòu)，實(shí)際上也

6 是移孝于忠的政治信條

教學(xué)建議 一、總體建議

指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)通讀原文的基礎(chǔ)上結(jié)合注釋和譯文理解原文的主要意思。引導(dǎo)學(xué)生過閱讀兩則故事深刻理解“孝＂的含義，使之內(nèi)化于心靈深處，懂得感恩父母，在生活中努力踐行。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)(一)博學(xué)多聞

1.通過自讀、小組朗讀、分角色朗讀等多種形式誦讀，盡量做到熟能成通。

2.結(jié)合注釋和譯文，根據(jù)自己的理解說一說對(duì)”孝”的體會(huì)。 (二)細(xì)察勤問

面讀并理解“身有傷，始親憂和父母唯其疾之憂

2.討論并明確“報(bào)答父母的恩情首先要從保護(hù)自己做起，努力做到不讓父母牽推自

兩句話的含義 (三)樂學(xué)深思

1.閱讀子路的故事，了解其主要意思

2.交流討論:我們現(xiàn)在應(yīng)該以怎樣的行為報(bào)答父母呢? (四)善辨明理

1.閱讀故事，說說故事的主要意思。

2.討論:緹縈舍身救父的行為是香與(孝經(jīng))中孔子所說的“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷”等教語(yǔ)有矛盾呢?(五)總結(jié)提升

7 引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成共識(shí):對(duì)待父母，我們不但要有感恩之心，還要從現(xiàn)在做起，用正確的方式、用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答父母。

鏈接

《孝經(jīng)》是中國(guó)古代儒家的倫理學(xué)著作，傳說是孔子自作，但南家時(shí)己有人懷疑是后人附會(huì)。清代紀(jì)購(gòu)在《四庫(kù)全書總目》中指出，該書是孔子“七十子之徒之道言”，成書于秦漢之際。自西漢至魏骨南北朝，注解者及百家?，F(xiàn)在流行的版本是唐玄宗李隆基注，宋代那屬。全書共分18章，以孝為中心，比較集中地聞發(fā)了儒家的倫理思思。它肯定“孝”是上天所定的規(guī)范，“夫孝，天之經(jīng)也，地之義也，人之行也”。書中指出，孝是請(qǐng)德之本，“人之行，莫大于孝”，國(guó)君可以用孝治理國(guó)家，臣民能夠用立身理家、保所根?！缎⒔?jīng)》在中國(guó)倫理思想中，首次將孝親與忠君聯(lián)系起來，認(rèn)為”忠”是“孝”的發(fā)展和擴(kuò)大，并把“孝”的社會(huì)作用絕對(duì)化、神秘化，認(rèn)為”孝之至”就能夠”通于種明，光于四無所不通”。

《孝經(jīng)》對(duì)實(shí)行“孝”的要求和方法也作了系統(tǒng)而煩的規(guī)定。它主張把“孝”于人的一切行為之中，“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷”＂，是孝之始;“立身行道，揚(yáng)名于后世，以顯父母”，是孝之終。它把維護(hù)家法等域關(guān)系與為封建專制君主展務(wù)聯(lián)系起來，主張””要“始于事親，中于事君，終于立身”，并接照父親的生老病死等生命過程，提出“”的縣體要求:“居則致其敬，喬則致其樂，病則致其憂，喪則致其夜，條則致其嚴(yán)?！痹摃€根據(jù)人的爭(zhēng)級(jí)差別規(guī)定了行”孝“的不同內(nèi)容:天子之“孝”要求“發(fā)敬盡于其事親，而德教加于

8 百姓，利于

四?！?諸侯之“孝”要求“在上不驕，高而不危，制節(jié)度，滿而不溫”;鐘大夫之”孝”則一切接先王之道而行，“非法不言，非道不行，口無擇言，身尤排行”;士階層的”事”是忠順事上，保祿位，守祭把;庶人之“孝”應(yīng)“用天之道，分地之利，證身節(jié)用，以系父母”

《孝經(jīng)》還把封建道德規(guī)范與封建法律聯(lián)系起未，認(rèn)為”“五刑之滿三十，而罪吳大于不孝”;提出要備用國(guó)家法律的權(quán)威，維護(hù)封建的宗法等級(jí)關(guān)系和道德秩序。

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