《編碼》說課稿模板

編碼說課稿。

作為幼兒園教師，說課稿我們每個老師需要學會準備的東西，為了讓學生有興趣參與學習，并與其他孩子交流，我們一般會事先準備好說課稿，說課稿有利于老師在課堂上與學生更好的交流。一篇優(yōu)秀的幼兒園說課稿是怎么樣的？以下是小編為大家整理的“《編碼》說課稿模板 ”,還請你收藏本頁以便后續(xù)閱讀。

《編碼》說課稿【篇1】

[教學目標]：

1、理解并初步掌握身份證編碼的有關知識，體會到數(shù)字編碼的優(yōu)越性和科學性；

2、初步培養(yǎng)學生的數(shù)感及收集信息、處理信息的能力；

3、體會數(shù)字編碼與實際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生“學數(shù)學、做數(shù)學”的興趣。

[教學重點]：

初步掌握身份證編碼的有關知識；

[教學難點]：

1、體會到數(shù)字編碼的科學性、優(yōu)越性；

2、嘗試解決生活中的問題。

[教學準備]：電腦課件。

學生課前調(diào)查了解自己父母或爺爺奶奶等人的身份證號碼。

[教學過程]：

一、提問激趣

談話：昨天，老師請同學們回家調(diào)查了解你們父母或者爺爺奶奶等人的身份證號碼，了解了的同學請舉舉手。

二、了解身份證，掌握號碼含義

1、想知道老師的秘訣嗎？身份證號碼中到底有著怎樣的秘密？

接下來，我們一起想辦法研究了解它里面所包含的信息。請同學們觀察屏幕上的這幾個身份證號碼，把你們的猜測和發(fā)現(xiàn)先說給你的同伴聽一聽。

2、誰來介紹一下你的發(fā)現(xiàn)？

3、師：1——12位或1——14位知道了，第15位或第17位也知道了。那剩下的這幾位你知道表示什么嗎？（有就抽，沒有師介紹）其實年月日后面的3個數(shù)字是順序碼，順序碼就是表示當天出生的人，按一定順序排列起來的，順序碼的單數(shù)分配給男性，雙數(shù)分配給女性，第18位（最后一位）是檢驗碼，檢驗碼也就是個人信息碼，一般隨計算機產(chǎn)生，用來檢驗身份證的正確性，有時也用X表示，但不一定是男單女雙，這些資料實際上是老師昨天到公安局戶籍科去調(diào)查了解到的。

4、老師有一個身份證號碼，你能知道老師的那些個人信息嗎？你能把老師的情況向大家介紹一下嗎？

5、那現(xiàn)在你準備怎樣讀和記身份證號呢？齊讀。

6、有位“小馬虎”同學，課前收集了爺爺、奶奶、爸爸和媽媽的三個身份證號碼，但是他不記得這四個號碼分別是誰的了，你能幫他解決這個困難嗎？

師：謝謝大家?guī)托●R虎解決了這個難題，你們真棒！

7、設計身份證號碼

《新身份證法》第五條中規(guī)定：未滿十六周歲的公民，自愿申請領取居民身份證的，發(fā)給有效期五年的居民身份證。所以你們也可以申請領取身份證。你的身份證號碼可能是多少？

請你設計一下（不能確定的數(shù)字用X表示）展示交流，并說說你的設計理由。

三、聯(lián)系實際拓展思維

1、其實我們的生活已步入到數(shù)字時代，你還在那些地方見過有關數(shù)字編碼的例子？

（抽生回答）……

2、老師也收集了一些如：110、119、114、120……電話號碼，飛機票，車牌號，門牌號，商品條碼等。

3、我們用這些數(shù)字編碼有什么好處嗎？（有序便于統(tǒng)計，而且更方便，也便于查找等。如郵遞員分發(fā)報紙，分發(fā)信件就更加方便快捷，要不然太麻煩。）實際上這就是我們研究的數(shù)字與編碼的目的。（板書課題：——數(shù)字與編碼）

四、鞏固練習，拓展應用

1、既然是用數(shù)字編碼有這么方便，有這么多好處，你能不能給自己設計一個學號？

2、想一想，你準備設計有關那些方面的信息？

抽生：（學校、班級、學號、男女等）為什么？

3、給現(xiàn)在五年級1班的15號的男同學編一個學號。

設計要求：

①通過這個學號能看出是哪個年級哪個班級的學生；

②學號能體現(xiàn)出是男生還是女生；

③能保證這個學號從一年級使用到六年級一直不變。

（1）學生自主設計，師巡視。

（2）匯報，交流（教師促進）。

（3）評價優(yōu)化：這些同學給我們展示的設計方案，你喜歡哪一種？為什么？

師：哪個小組要上來匯報？

生：（出示）050115

師：請你介紹一下。

師：剛才老師講過，這個學號將伴隨這位同學從一年級到小學畢業(yè)。如果采用這個學號的話，那讀六年級時豈不是還得改？而且還會跟明年五年1班的15號同學的學號重復。

（讓學生再繼續(xù)討論，繼續(xù)編，實在編不出來，教師再做提醒：想想現(xiàn)在讀一年級的同學是哪一年入學的？）

生：20040115

師：這樣，這個號碼就是獨一無二的，全校沒有哪個同學的學號會與他重復。

師：誰還能給這個學號再加點什么，讓他信息更完整？（區(qū)分性別）

五、總結(jié)全課

數(shù)字編碼與我們生活息息相關，編碼中還有許多學問，希望同學們處處留心生活，做生活的有心人。

課的最后老師要提醒大家一點，身份證是我國目前唯一的法定個人身份證件，乘坐飛機、銀行辦理存款、取款等很多場合需要證明身份時都需要出示身份證，大家要注意妥善保管好自己的身份證，不要隨意借給他人使用。

《編碼》說課稿【篇2】

一、教學目標

1.能夠說出漢字的編碼方式，知道漢字的處理過程。

2.通過閱讀教材、小組合作等方法，認識漢字的不同編碼，提升分析問題的能力。

3.通過探究計算機處理漢字的過程，消除計算機處理漢字問題的神秘感，提升學習興趣。

二、教學重難點

【重點】漢字的編碼方式及處理過程。

【難點】計算機處理漢字的過程。

三、教學過程

(一)導入新課

教師布置任務：任選一種輸入法，將多媒體中的文字輸入到Word文檔中，輸入完成后，思考問題：文字輸入到計算機中是如何實現(xiàn)的?【輸入法、鍵盤等】

教師總結(jié)：使用鍵盤輸入漢字是經(jīng)常使用的一種方式，但是計算機只能識別二進制，漢字在計算機中經(jīng)過了怎樣的處理呢?本節(jié)課就一起來學習漢字的編碼。

(二)新課講授

1.用于輸入漢字的編碼輸入碼(外碼)

教師講解：在計算機處理漢字的不同環(huán)節(jié)，采用的編碼方式是不同的，首先來認識一下用于輸入漢字的輸入碼。

布置任務：學生閱讀教材，思考問題：

(1)計算機中輸入漢字的方法，除了使用鍵盤輸入外，還有哪些?【使用語音輸入、手寫輸入、掃描輸入】

(2)當前用于漢字輸入的編碼方案有什么?【區(qū)位碼、拼音碼、王碼、自然碼等】

(3)漢字輸入碼按照編碼規(guī)則主要分為哪幾類?【音碼、形碼和混合碼】

(4)音碼、形碼、混合碼分別是如何進行編碼的?【音碼是按照漢字的讀音進行編碼的方法;形碼是按照漢字字形編碼的方法;混合碼是將漢字字形和字音相結(jié)合的編碼方法】

教師總結(jié)：輸入碼又稱為外碼，編碼方案多種多樣。如果使用計算機進行漢字處理，至少要學會一種漢字輸入方法。

2.用于存儲漢字的編碼機內(nèi)碼(內(nèi)碼)

教師講解：同一個漢字如果采用不同的編碼方案，則輸入碼有可能不一樣。因此需要將各種輸入碼在計算機內(nèi)部統(tǒng)一起來，就引進了漢字機內(nèi)碼。

布置任務：同桌兩人為一組，參考教材，思考以下問題：

(1)機內(nèi)碼的定義是什么?【計算機系統(tǒng)內(nèi)部進行存儲、加工處理、傳輸而統(tǒng)一使用的代碼】

(2)使用最廣泛的機內(nèi)碼有哪些?【國標碼(GB)、BIG5碼】

(3)一個漢字是由幾個字節(jié)組成?【2個】

教師總結(jié)：漢字機內(nèi)碼又稱漢字內(nèi)部碼或漢字內(nèi)碼，是唯一的，不管使用的什么輸入方法，輸入的漢字到了機器內(nèi)部都需要轉(zhuǎn)換成機內(nèi)碼，才能被存儲和處理。

3.用于輸出漢字的編碼輸出碼(字型碼)

教師講解：了解了存儲漢字的編碼，那么，輸出漢字時又使用什么編碼呢?最后來認識用于顯示或打印漢字的輸出碼。

教師多媒體出示漢字春的不同規(guī)格的點陣表示方法，布置任務：以信息技術小組為單位，討論以下問題：

(1)點陣方式指的是什么?【將漢字分解成若干個點組成的點陣字型，將其置于網(wǎng)狀方格上，每個方格是點陣中的一個點】

(2)常見的點陣參數(shù)有哪些?【16*16,24*24,32*32,48*48等】

(3)如果春的點陣參數(shù)為16*16，則其所占的存儲空間為多少?【點陣中的每個點用一個二進制位表示，因此存儲空間為16*16/8=32B】

(4)點陣數(shù)的大小和存儲容量有什么關系?【點陣數(shù)越大，顯示的漢字效果越好，存儲容量也越大】

教師總結(jié)：漢字的輸出碼實際上是漢字的字型碼，可以用點陣、向量等方式表示，而最基本的是用點陣表示。

(三)鞏固提高

開展我來造個字的活動，具體內(nèi)容為隨機說出一個漢字，如春，要求能夠描述該漢字的處理過程。

【用拼音輸入法通過鍵盤輸入外碼chun;從外碼表中找出與之對應的漢字機內(nèi)碼;按照漢字機內(nèi)碼找到存放字型碼的地址;取出字型碼在屏幕上顯示出來】

評價要點：思路清晰，描述準確，清楚漢字的處理過程。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：教師提問漢字的編碼方式，學生說出輸入碼、機內(nèi)碼、字型碼。

作業(yè)：查詢漢字的向量表示方式。

四、板書設計

《編碼》說課稿【篇3】

教學目標：

1、知識目標：了解身份證編碼的編排規(guī)律，知道所表示的意義，能通過看身份證編碼，了解其中的信息。

2、能力目標：通過探究，培養(yǎng)學生觀察、猜測、推理的能力。

3、情感目標：使學生感受到身份證編碼的簡潔，感受到數(shù)字與生活的密切聯(lián)系。

教學準備：

課前收集身份證號碼及有關知識

教學過程：

一、故事引入：

上課之前我們先來聽一個故事：一個男的不法分子制作了一個假身份證，但當他拿著這個假身份證到銀行冒領別人的巨款時，卻被一個普通的營業(yè)員識破了。其實這個假身份證確實做的無可挑剔，完全可以以假亂真，可為什么被營業(yè)員看了一眼就識破了呢？

（展示身份證號碼為：352229780503402）

生：（略）

師：對呀，身份證的號碼中的每一個數(shù)字，都表示一定的意思，它的編排是有規(guī)律的。究竟有什么規(guī)律呢？那么今天就讓我們一起來研究身份證編碼。

二、匯報交流

1、匯報：前幾天同學們通過各種渠道收集了一些身份證號碼，誰能向大家匯報一下？

師：你的身份證號碼有幾位數(shù)，是什么？

（學生匯報，教師即時把號碼分成兩類）

2、流：我們不但收集了身份證號碼，還查詢了一些有關身份證號碼的常識，請以小組為單位交流課前了解到的身份證編碼知識，比一比哪個小組收集到的信息最多，好嗎？

生：（略）

三、探索新知：

（一）認識15位的身份證編碼規(guī)律

1、地址碼

師：同學們說的究竟是對還是錯呢？下面請同學們認真觀察這一列的身份證號碼，它們有什么共同點呢？（前面六位都是352229）

師：352229師表達什么意思呢？你是怎樣想的呢？（這些人都是壽寧人，所以352229表示的是福建省寧德市壽寧縣）也就是用前面的六位數(shù)字前面兩位來表示省、自制區(qū)、直轄市，第3、4位表示所在的城市，5、6表示所在的縣（區(qū)）。這六位表示地址的號碼我們把它叫地址碼，那你們知道35表示？22表示？29表示？

2、出生日期碼

師：剛才，我們已經(jīng)知道前面的六位數(shù)字表示地址，那地址碼后面的數(shù)字能在身份證上面找到嗎？表示什么意思呢？

師：那這六位數(shù)字是表示這六位表示出生日期的號碼我們把它叫做出生日期碼，前兩位表示年份、中間兩位表示月份、后面兩位表示日期。

3、順序碼

剛才我們用前六位表示地址，后六位表示出生日期，可是今天派出所報了三個同年同日出生的男孩，他們的地址碼相同，出生日期碼也相同，這可該怎么辦呢？

介紹順序碼：出生年月日后面的三位表示報戶口時的順序碼，如：第一個為001,第二位就為003,最后一位表示性別，一般男單女雙。

（二）認識18位的身份證編碼規(guī)律

收集號碼過程中，同學們發(fā)現(xiàn)有的身份證號碼是18位，是新的身份證號碼，比原來舊的15位多了幾位？你能很快地找出增加在什么位置嗎？（7、8、18）

生：出生年月日和校驗碼。

師：那出生的年份為什么要增加兩位呢？

生：現(xiàn)在是21世紀，那么1歲和100歲的人有可能重號，也就是六位不夠用。

師：新身份證的最后一個數(shù)字是電腦根據(jù)前17個數(shù)字按一定的公式自動生成的，叫做校驗碼，是電腦用來識別身份證的真?zhèn)蔚摹?/p>

通過我們的思考與討論，了解了身份證的不少知識。身份證看似很長很難記，其實只要我們掌握了它的編排規(guī)律，就能很快認出。一起說說身份證編碼可以分成幾個部分？那你能不能確切的說出剛才故事中的營業(yè)員是怎樣分辨的？

身份證號碼的意思能用文字表達嗎？既然可以，為什么還要用數(shù)碼來表示？

（表示用數(shù)字能簡潔明了的表示一大串信息，而且不會混淆，這就是數(shù)字的妙用。）

（四）身份證的作用

師：身份證在生活中有哪些用處呢？

生：（略）

師：身份證代表的是個人信息，一定要保管好自己的身份證，不要隨便借給他人使用。當然我們今天課上所研究的身份證號碼也要注意保密喲！

四、練習擴展

1、下面用我們所了解來的信息考考自己，有信心嗎？

你知道被擋住的數(shù)字是多少嗎？第76頁的例題。你是怎么看出來？

2、這是春節(jié)聯(lián)歡晚會上幾位幸運觀眾的身份證號碼，從中你能了解到什么信息？

3405051967121306261101081969012264101101081199604266321

3、設計、展示自己設計的身份證號碼

師：我們每個人到16歲時就會有身份證，你長大后身份證號碼可能事多少？如果給你們一個挑戰(zhàn)，讓你自己來設計身份證號碼，能行嗎？哪些數(shù)字編碼是肯定的？你能運用今天所學的知識為自己設計身份證號碼嗎？

師：誰來展示自己的身份證？能解釋身份證號碼中各個數(shù)字所帶表的意義嗎？

4、生、活中，你周圍還有那些地方用過數(shù)字編碼？它有什么好處？

五、總結(jié)：

今天課上你有什么收獲？

六、布置作業(yè)：

①向家長說明身份證的作用，解釋家長身份證號碼中的各個數(shù)字含義；

②向家長展示你自己年滿16周歲時的身份證和自己現(xiàn)在的學號，并且解釋號碼中的各個數(shù)字的含義；

③請為沒有和你同一個學校或班級的好友設計學號和身份證號碼。

《編碼》說課稿【篇4】

教學目標：通過調(diào)查、觀察、交流活動，了解數(shù)字信息的廣泛應用，體會實際價值，感受編碼的思想和方法，發(fā)展實踐能力。

教學重點：感受編碼的思想和方法，發(fā)展實踐能力。

教學流程：

1、導入課題，了解數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。

板書課題：數(shù)字與信息

2、初步了解編碼規(guī)則（可以以0開頭，所編的同一組號碼，所用數(shù)字個數(shù)相同。）

3、研究身份證號，體會通過數(shù)字編碼可以表達信息

4、編碼活動，初步掌握編碼方法

5、例舉，感受編碼應用的廣泛性，編碼表示方法的多樣性

6、為賓館客房大樓編號，體會用編碼表達信息的好處，提高對編碼表達信息解讀的能力。

7、全課總結(jié)

回顧今天這節(jié)課，你有什么收獲？出示：數(shù)--科學的語言。

《編碼》說課稿【篇5】

教學內(nèi)容：

人教版三年級數(shù)學下冊第77、78頁綜合實踐課程。

教學目標：

1、初步了解郵政編碼、身份證號碼、學號等蘊含的一些簡單信息和編碼的含義，初步學會編碼。

2、體會數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應用，增強應用意識和實踐能力。

教學重點：

了解身份證編碼的規(guī)律，初步學會編碼。

教學難點:

如何科學合理地編碼。

教具準備:

課件、身份證。

教學過程:

一、創(chuàng)設情境，激趣導入。（2分鐘）

1、激趣導入：同學們，在學校里為了區(qū)分每個同學要用到學號；生活中，為了識別身份要用到身份證，辨別不同的車輛要用到車牌號，傳遞信件要用到郵政編碼……這些都是用來驗證身份的數(shù)字編碼。今天，老師和大家共同來學習有關“數(shù)字編碼”的知識。

2、板書課題：數(shù)字編碼

二、出示目標（1分鐘）

這節(jié)課的學習目標是：

1、初步了解郵政編碼、身份證號碼、學號等蘊含的一些簡單信息和編碼的含義，初步學會編碼。

2、體會數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應用，增強應用意識和實踐能力。

三、探究體驗，經(jīng)歷過程。（17分鐘）

1、活動一：認識郵政編碼，感知編碼信息

（1）介紹郵政編碼的作用：

郵政編碼是我國的郵政代碼。機器能根據(jù)郵政編碼對信件進行分揀，這樣就大大提高了信件傳遞的速度。

（2）出示信封，引導學生仔細觀察。

思考并交流：

①你從信封上發(fā)現(xiàn)了什么？（信封左上角有一排數(shù)）

②信封左上角那排數(shù)是什么？（郵政編碼）

③你想知道這些郵政編碼是怎樣編排的嗎？

（3）（課件出示第77頁）引導學生了解其中的信息。

郵政編碼由六位數(shù)組成。

前兩位數(shù)字表示?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)），

前三位數(shù)字表示郵區(qū)，

前四位數(shù)字表示縣（市），

最后兩位數(shù)字表示投遞局（所）。

（4）說一說：我們學校的郵政編碼是多少？它們是怎樣組成的？（我校郵政編碼是472143）

（5）指名匯報：對郵政編碼的認識。

2、 活動二：認識身份證號碼，加深感知和理解

（1）教師展示自己搜集的圖片（身份證的作用）

說明：身份證可以參與戶口登記、匯款、乘坐飛機等。

（2）（實物出示自己的身份證）

學生讀出號碼，教師寫出來。

（3）教師出示搜集的身份證號碼，引導學生觀察、比較，從中能獲得哪些信息？學生獨立思考。

指名匯報，學生可能出現(xiàn)的情況：

a、地址碼 b、生日碼 c、順序碼 d、效驗碼

教師補充說明：

看到生日，你還能知道年齡。順序碼表示在同年同月同日生的人中的順序。第17位單數(shù)表示男性，雙數(shù)表示女性。效驗碼是電腦根據(jù)前17位數(shù)字按一定公式自動生成的，是電腦識別身份證真假的。

（4）拿出一個你自己調(diào)查到的身份證號碼，同桌互相說說你所了解到的信息。

（5）結(jié)合身份證“371312198311056986”具體讓學生認識身份證號碼的組成。

（6）出示有關身份證的資料，加深學生了解。

資料一: 每個公民一出生，就有一個身份證號碼。公民身份證號碼是每個公民唯一的、終身不變的身份代碼，是由公安機關按照公民身份號碼國家標準編制的。在乘坐飛機、銀行辦理存款、取款等很多場合為證明身份時都需要出示本人的居民身份證。

資料二：1999年后簽發(fā)的身份證號碼是18位，

如360735198306250218，含義如下：

（1）第1～6位是地區(qū)代碼，其中1、2位是各省級政府的代碼，3、4位是地市級政府的代碼，5、6位是縣、區(qū)級政府代碼；

（2）第7 ～14位是出生日期碼；

（3）第15 ～17位是順序碼，為縣、區(qū)級政府所轄派出所的分配碼，其中第17位表示性別，為男單女雙；

（4）第18位是校驗碼，通過復雜公式算出，普遍采用計算機自動生成。

3、活動三：認識學號，嘗試編學號

（1）引導：生活中哪些地方還用到數(shù)字編碼？

（2）請同學們運用數(shù)字編碼，嘗試給自己編學號。

例如：張明20xx年入學，是三年級三班的5號男生。他的學號就是20xx0303051。

（3）說一說：你的學號是什么？學號中包含哪些信息？

（4）交流匯報：學號要編入“入學時間、班級序號、班級座號和性別”。

4、活動四：走進生活，了解其他編碼信息。

展示搜集的圖片。

四、總結(jié)提升。（5分鐘）

像這樣把一些數(shù)字或字母按一定標準排列，就叫數(shù)字編碼。以前我們學習了用數(shù)表示數(shù)量和順序，這節(jié)課我們進一步知道了數(shù)還可以用來編碼?？梢?，數(shù)字在我們?nèi)粘Ｉ钪袘梅浅V泛。數(shù)字編碼真是又方便又快捷。同學們，未來社會將更是一個數(shù)字信息時代，還有許多數(shù)字編碼有

待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，等著我們?nèi)ピO計，希望同學們運用學到的知識去解決更多的實際問題。

五、課堂作業(yè)。（15分鐘）

1、小小設計師

請你為下面的學生設計學號：

（1）王紅：20xx年入學，四年級二班的15號女生，她的學號是（ ）。

（2）李飛：20xx年入學，三年級一班的8號男生，他的學號是（ ）。

2、請你幫幫他

“小馬虎”在課前收集了爺爺、奶奶、爸爸、媽媽四個人的身份證號碼，但是不記得這四個號碼分別是誰的了，你能幫幫他嗎？

440306197012210412

440306194506073311

440306194401010240

440306197209280161

3、實踐作業(yè)：

生活中還有哪些編碼？

請你查找并記錄相應的信息。

板書設計：

數(shù)字編碼

郵政編碼 4 7 2 1 4 3

身份證號碼 371312 19831105 69 8 6

出生年月 性別

學 號 20xx 03 03 05 1

入學年份 年級 班級 班級學號 性

《編碼》說課稿【篇6】

教學內(nèi)容：

人教版六年制小學數(shù)學第十冊114－115頁。

教學目標：

1、通過了解身份證號碼蘊含的一些簡單信息和編碼的含義進一步體會數(shù)字編碼的方法和作用。

2、讓學生給學校的每一位學生編一個學號，通過這個實踐活動來運用數(shù)字編碼的簡單方法進行編碼，加深對數(shù)字編碼思想的理解。

教學準備：

搜集有關數(shù)字與編碼的生活實例，學生課前調(diào)查了解自己父母親或爺爺奶奶的身份證號碼。

教學過程：

一、提問激趣，引出課題。

師：同學們，課前老師請大家收集了解爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的身份證號碼，大家都完成了嗎？舉起來給我看看。嗯，真不錯！

老師很聰明的喲！只要把你了解的這幾個號碼給我，老師就能猜出哪個身份證號碼是你爸爸的，哪個號碼是你媽媽的、哪個號碼是你爺爺、奶奶的。誰愿意來考考老師？（師在屏幕上出示生收集的號碼。）

今天這節(jié)課我們就從身份證號碼入手，來進一步學習、體會數(shù)字編碼的方法和意義。（出示課題——數(shù)字編碼）

二、了解身份證，掌握號碼的組成及含義。

師：剛才同學們考了老師，現(xiàn)在老師想考考同學們。請大家看屏幕（屏幕展示一個身份證號碼。）這是我們班一位任課老師的身份證號碼，猜猜看它的主人是誰？

先讓我們一起數(shù)一數(shù)，共有多少位數(shù)字？別小看這18位數(shù)字，它里面可藏著這位老師的很多信息喲！通過這些信息，我們就能知道它的主人是誰！

（出示課件）這里有老師收集的我們班任課老師的一些信息，大家再根據(jù)課前收集的身份證的知識在小組內(nèi)討論、討論；分析、分析。這個身份證號碼會是他們中誰的呢？

各組同學匯報了解的有關身份證編碼知識，教師相機提問，并板書。

交流匯報：

組1：我們認為是老師的，因為第17位上的數(shù)字是奇數(shù)，說明他是一位男老師。

師：哦！看來課前你們小組收集了很多有關的知識。年月日后面的３個數(shù)字是順序碼。順序碼就是同一地址所標識的區(qū)域范圍內(nèi)同年同月同日出生的人，按一定的順序排列起來。它的最后一位表示性別，其中奇數(shù)表示男性，偶數(shù)表示女性。

組2：我們認為是老師的，我們用20xx－1979＝27，方老師今年27歲，我們覺得是方老師。

師：嗯，觀察得真仔細！身份證號碼的第7—14位上的數(shù)字是出生日期碼。表示出生年月日，這里的“19790206”表示老師是1979年2月6日出生。為什么“2月”用“02”表示而不用“2”表示呢？

組3：我們組不確定是哪位老師。只知道是一個男老師，27歲。方老師和李老師都是，27歲男老師，現(xiàn)在還不能肯定是哪位老師！

師：說的很有道理！我們還要看前面的行政區(qū)劃代碼，這六位數(shù)字表示編碼對象常住戶口所在地，是哪里人。前兩位數(shù)字表示省、自治區(qū)或直轄市。第3、4位上的兩個數(shù)字表示城市。第5、6位上的兩個數(shù)字表示縣（區(qū)）。它可以告訴我們老師是哪里人！

生自由提問：44、19、02表示什么？

師：“44”表示“廣東省”?！?4”表示“梅州市”?！?2”表示“梅江區(qū)”。

生對照屏幕上的信息，得出結(jié)論：是李赟老師！

師：身份證號碼里還有一個信息，就是它的最后一位數(shù)字，它是校驗碼。用來校驗身份證的正確性。

同學們，現(xiàn)在讓我們一起看看身份證號碼的編排。（師生同答）它是由行政區(qū)劃代碼、順序碼、校驗碼四個基本信息組成。（板書：基本信息）行政區(qū)劃代碼有6個數(shù)字，（板書：數(shù)字）分別表示省、自治區(qū)或直轄市（板書：表示）；表示城市；縣（區(qū)）。出生日期碼有8個數(shù)字，分別表示年、月、日。順序碼有3個數(shù)字，它的最后一位上的奇數(shù)表示男性，偶數(shù)表示女性。它的最后一位數(shù)字，它是校驗碼。用來校驗身份證的正確性。有時也用X表示。

弄懂了身份證號碼的設計方法，（完成板書：確定的基本信息、用數(shù)字表示）我們可以試著寫出自己的身份證號碼，愿意試試嗎？課前老師調(diào)查了同學們的身份證號碼，我們班同學都是東莞人，行政區(qū)劃代碼都是441900，其他代碼中不確定的可以用x來代替。

師：誰愿意來匯報一下！

生匯報：我的身份證號碼是……

師：身份證在生活中有哪些作用？

生：（自由說）登機、貸款、開戶……

（師播放錄像：身份證號碼在生活中的作用及用數(shù)碼表示的優(yōu)越性）：

身份證有這么多作用，你們將來要注意保管好自己的身份證，不要借給他人使用。

三、設計學號方案。

通過剛才的學習，同學們明白了身份證號碼的編碼方法和意義?，F(xiàn)在，老師想請你們做個小小設計師，設計一個編學號的方案，給我們學校每個學生編一個學號。

（課件出示實踐活動的內(nèi)容和要求）我們學校有5個年級，19個班，共703名學生。我們先來看看，學號中要包含哪些信息？

學生自由說：年級、班級、性別、座號……

師：這些信息你認為哪些是一定要的，哪些是可以刪減的？

小組匯報：我們認為……，因為……。

師：我們已經(jīng)確定了編碼中要包含的信息，如何用數(shù)字來體現(xiàn)這些信息呢？請大家分小組討論后完成設計方案。

交流匯報：

我們是這樣設計的：有個數(shù)字，有信息。

四、聯(lián)系實際，拓展思維

師：其實，數(shù)字編碼在我們的生活中隨處可見，請大家看屏幕（放課件）。

你的身邊還有哪些數(shù)字編碼的事物，請你選擇一種感興趣的事物，給它編碼。

生交流匯報：

師：數(shù)字編碼在我們的生活中無處不在，感興趣的同學可以課后繼續(xù)調(diào)查、了解這些編碼所傳遞的信息。

《編碼》說課稿【篇7】

教學目標：

1、初步了解身份證號碼中蘊含的一些簡單信息和編碼的含義，探索數(shù)字編碼的簡單方法，嘗試用數(shù)學的方法解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)應用意識和實踐能力。

2、通過調(diào)查、比較、猜測、交流等活動初步了解身份證編碼中蘊含的一些簡單信息和編碼的`含義，并通過實踐活動加深對數(shù)字編碼思想的理解。

3、進一步體會數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應用，增強對生活中數(shù)學問題的領悟與應用意識。

教學重點：

了解身份證編碼的規(guī)律，初步學會編碼。

教學難點：

如何科學合理的編碼。

教具準備：

課件、教師身份證、實物投影。

課時安排：

2課時（第1課時按要求收集數(shù)字編碼信息。第2課時實踐活動交流匯報）

教學過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣

1、今天老師要和大家共同上一節(jié)數(shù)學課，我很高興，相信你們也很感興趣，你能把自己介紹給我嗎？生答請問有誰能介紹一下老師嗎？生看大屏幕回答。

2、那么，說“徐秀華”就一定是我嗎？生答：不一定。的確，在百度中輸入“徐秀華”的名字，有十個網(wǎng)頁都是關于“徐秀華”的信息。

3、用什么證件來證明自己的身份最有效？生答。是的，身份證最有效。每個公民一出生，就有一個身份號碼，公民身份號碼是每個公民唯一的，終身不變的身份代碼。它由公安機關按照公民身份號碼國家標準編制的。

4、身份證在生活中有廣泛的應用，請同學們回想一下，平時那些地方要用到身份證？生答。

5、正如同學們所說，身份證為人們提供了安全、便捷的生活服務。由于它代表著許多個人信息，所以請一定要妥善保管，不能隨意借用他人。

二、提出問題，探究問題

1、這是老師的身份證，（實物出示）誰來讀一讀老師的身份號碼？生答（師貼出號碼）請把你們搜集的身份號碼拿出來，放在小組中集體去觀察、比較，看看號碼中藏著那些秘密，從中你能獲得哪些信息？先獨立思考再小組交流。

小組匯報：師根據(jù)回答預設：㈠地址碼

①通過查詢直接匯報出地址碼的相關信息

②匯報的信息不具體不全面師引導得出

師點撥：21代表遼寧省，12代表鐵嶺市，03代表調(diào)兵山

㈡生日碼

①通過查詢直接匯報出地址碼的相關信息

②匯報的信息不具體不全面師引導得出

師追問：看到生日，你還能知道什么？（年齡）

㈢順序碼

①通過查詢直接匯報出地址碼的相關信息

②匯報的信息不具體不全面師講解：順序碼表示在同年同月同日生的人中的順序。第17位單數(shù)表示男性，雙數(shù)表示女性。

㈣校驗碼

①通過查詢直接匯報出地址碼的相關信息

②匯報的信息不具體不全面師引導得出

師講解：校驗碼是電腦根據(jù)前17位數(shù)字按一定公式自動生成的，是電腦識別身份證真假的。

師點撥：x是羅馬數(shù)字10及使用x的原因。

你們搜集的信息很全面，現(xiàn)行的第二代身份證號碼由18位數(shù)字組成，前6位數(shù)字是地址碼，7—14位是生日碼，15—17位是順序碼，第18位是校驗碼。像這樣把一些數(shù)字或字母按一定標準排列，就叫數(shù)字編碼。（板書課題）以前我們學習了用數(shù)表示數(shù)量和順序，這節(jié)課我們還知道了數(shù)還可以用來編碼。

2、請你們看著老師的身份號碼，誰來詳細地介紹一下老師？生答，師追問：這回一定是我嗎？

3、同學們請看大屏幕（出示幻燈片），這是老師的新舊兩個身份號碼，你們仔細看一看，它們有什么不同，為什么？生答。

是的，身份號碼在不斷地完善，將來還會出現(xiàn)第三代、第四代身份證，請同學們開動腦筋想一想，還會增加哪些個人信息？生答集體討論訂正。

是的，身份號碼中編入的信息必須是公民終身不變的有效信息。

現(xiàn)在全球一體化了，還能增加哪些信息？生答，（如答不出來師引導）。將來還會加入更有效的國際通用碼和個人基因碼，使人們國際間的交流變得更加順暢有序安全可靠。

5、我們的生活已經(jīng)步入數(shù)字時代，生活中那些地方還用到數(shù)字編碼？生答。是的，數(shù)字編碼在各行各業(yè)中都得到廣泛的應用。

三、應用知識，解決問題

1、數(shù)字編碼越來越重要，了解編碼的含義，會給人們的生活、工作帶來很多的便利。公安機關常常利用一些編碼偵破案件。請同學們看個短片，仔細觀察，你能找出對破案有用的線索并說出理由嗎？生答。是的，公安人員根據(jù)這些線索很快將犯罪嫌疑人抓獲。

2、運用數(shù)字或符合來描述事物可以更簡潔準確。看到這個號碼不用知道名字就能找到這個人。

首先請同學們仔細想一想，號碼中要體現(xiàn)哪些方面的內(nèi)容？先自己想再到小組中交流，組長記錄下討論的結(jié)果。

生討論結(jié)束后師實物出示結(jié)果，追問：①其他小組還有什么不同意見嗎？集體討論得出結(jié)果：編入入學時間、班級序號、班級學號、性別等。

追問：②按什么順序編排比較合理呢？生討論得出按入學時間、班級序號、班級學號、性別的順序。

其次學生給自己編號碼，師實物出示提問：看到這個號碼，你能找到這個人嗎？生根據(jù)號碼找到這個人。

師小結(jié)：數(shù)字編碼真是又方便又快捷。

四、全課小結(jié)，布置作業(yè)

同學們，未來社會將更是一個數(shù)字信息時代，還有許多數(shù)字編碼有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，等著我們?nèi)ピO計，希望同學們用學到的知識解決更多的實際問題。

課后，到生活中選擇一種感興趣的數(shù)字編碼，調(diào)查了解編碼的含義。

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