分一分課件(范例6篇)

一分課件。

教案課件也是老師工作中的一部分，因此老師最好能認(rèn)真寫好每個教案課件。教案是提高師生互動質(zhì)量的有效途徑。接下來我們會為大家分享“分一分課件”的方法，歡迎大家參考閱讀！

分一分課件【篇1】

一、 教材內(nèi)容

1、一分鐘跳繩

2、迎面（快跳短繩）接力跑

二、指導(dǎo)思想

本節(jié)課以初中畢業(yè)升學(xué)體育考試項(xiàng)目“一分鐘跳繩”為內(nèi)容，本著“健康第一”的指導(dǎo)思想，并根據(jù)初中生生理、心理等特征，以提高學(xué)生跳繩耐力為重點(diǎn)。在教學(xué)中讓學(xué)生充分認(rèn)識自己并發(fā)揮自己的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生對體育活動的興趣，并養(yǎng)成終身體育的意識和良好習(xí)慣。

三、 教材分析

跳繩是我國民間傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，也是學(xué)生容易掌握和喜愛的項(xiàng)目，在生活中也較為常見，因此在教學(xué)中易于開展這一項(xiàng)課程。本節(jié)課教材“一分鐘跳繩”既是體育中考選考項(xiàng)目，也是進(jìn)行體育鍛煉的有效方法之一。通過學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)學(xué)生的腕部、上下肢、腰腹肌等部位的力量，發(fā)展身體的靈活性、協(xié)調(diào)性。通過本節(jié)課的教學(xué)讓學(xué)生更加熟悉跳繩的動作要領(lǐng)并發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，讓學(xué)生提高跳繩的技術(shù)水平，同時(shí)讓學(xué)生更好地利用跳繩鍛煉身體，也為學(xué)生課余的休閑娛樂和以后的鍛煉打下基礎(chǔ)。

四、學(xué)情分析

本課教學(xué)對象為初二年級學(xué)生，他們對跳繩已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，但不知道怎么繼續(xù)提高跳繩技術(shù)水平。他們喜愛體育運(yùn)動，并且有較強(qiáng)的積極參加體育運(yùn)動的意識，但由于他們性格活潑、好動、喜愛求新求異，因此在教學(xué)中長時(shí)間反復(fù)練習(xí)某一個技術(shù)動作，將會導(dǎo)致他們產(chǎn)生反感甚至抵觸情緒，從而影響到教學(xué)效果，所以本節(jié)課在教法和學(xué)法上稍作改動，在本節(jié)課上通過采用跳長繩、讓他們定制目標(biāo)和跳繩接力比賽的活動提高興趣，同時(shí)結(jié)合課后練習(xí)的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

五、 教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己“一分鐘跳繩”尚存在的不足，并學(xué)會在師生互動、生生互動中提高改進(jìn)。

2.技能目標(biāo)：通過講解示范和學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會“選擇跳繩長度”，有針對性的改進(jìn)不足之處，發(fā)展學(xué)生的力量、速度、靈敏和耐力，以及身體的協(xié)調(diào)性。

3.情感目標(biāo)：在長繩集體跳、短繩合作跳等學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作和積極配合的良好品質(zhì)。

六、教法、學(xué)法及教學(xué)重難點(diǎn)

“ 教”法：運(yùn)用提問法、講解示范法、啟示引導(dǎo)法、鼓勵表揚(yáng)法等，嘗試在體育課堂中加強(qiáng)師生間的交流與溝通，通過自練、設(shè)立目標(biāo)等練習(xí)方法，鼓勵學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有場地器材和自身實(shí)際情況，發(fā)揮主觀能動性，通過跳繩來發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。

“學(xué)”法：讓學(xué)生成為課堂的主體，通過觀察思考法自主學(xué)習(xí)、嘗試練習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作法，游戲法，展示法等為學(xué)生提供一個展示的平臺，激勵學(xué)生勤加練習(xí)并讓他們體驗(yàn)到成功的快樂。

重點(diǎn)：跳繩技術(shù)動作的規(guī)范性和連貫性

難點(diǎn)：跳繩技術(shù)動作的流暢性

七、教學(xué)過程

（一）準(zhǔn)備部分：

1、集合整隊(duì)，師生問好，宣布本課內(nèi)容，安排見習(xí)生以及安全注意事項(xiàng)

2、熱身活動（興趣引入，走進(jìn)跳繩）

1）通過長繩集體跳活動激發(fā)學(xué)生的興趣愛好

2）在音樂的伴奏下做熱身繩操，活動身體各部位，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性。

（二）基本部分：

1、課堂導(dǎo)入：一分鐘跳繩測試

2、本課教學(xué)重點(diǎn)：

1）以初中畢業(yè)升學(xué)體育考試“一分鐘跳繩”為依據(jù)，學(xué)生提出問題，老師幫助回答并解決問題

2）學(xué)生展示，并觀察發(fā)現(xiàn)問題，老師幫助解決問題

3）以10秒為單位，2人一組設(shè)立目標(biāo)進(jìn)行跳繩練習(xí)

4）1分鐘跳繩測試

3、迎面（快跳短繩）接力跑游戲

（三）、結(jié)束部分

1、集合整隊(duì)

2、配合音樂放松

3、小結(jié)本課并布置課后練習(xí)作業(yè)

4、收還器材，師生再見

八、場地器材及預(yù)計(jì)效果

1、場地器材：足球場一塊，長繩8根，短繩42根，錄音機(jī)一臺，秒表一塊

2、預(yù)計(jì)練習(xí)密度：40%—50%

3、平均心率：110—130次/分

九、安全保障

1、充分活動身體以及手腕腳踝，以防扭傷

2、加強(qiáng)安全教育，讓學(xué)生學(xué)會自我保護(hù)

分一分課件【篇2】

1. 擁有異地戀的人是幸運(yùn)的，正因你擁有了一個能夠跟你一齊堅(jiān)持的人，你擁有了一顆能和你相同執(zhí)著和夢想的心，你擁有了一份強(qiáng)烈到能夠挑戰(zhàn)距離的愛。茫茫人海中，找到這樣一個無條件信賴你的人，這難道不是一種愉悅嗎?

2. 擁有異地戀的人是幸運(yùn)的，正因你擁有了一個愿意和你一齊堅(jiān)持發(fā)奮的人，你擁有了一顆能和你有著相同執(zhí)著和夢想的心，你擁有了一份強(qiáng)烈到有勇氣挑戰(zhàn)可惡的距離的愛，這難道不是一種愉悅嗎?

3. 牽著我的手，閉著眼睛走你也不會迷路。

4. 咱們?yōu)閻圻€在學(xué)溝通的語言，學(xué)著諒解學(xué)著不流淚，

5. 那些以前說著永不分離的人，早已經(jīng)散落在天涯了。

6. 兩個人能整天膩在一齊，固然很愉悅，他們很少會寂寞，但是也很少有綿長的思念。思念本身就是一種最大的愉悅，記得自來也大人以前對名人說，思念你的人就是你的歸處。

7. 擁有異地戀的人是幸運(yùn)的，正因你擁有了一個愿意和你一齊堅(jiān)持發(fā)奮的人，你擁有了一顆能和你有著相同執(zhí)著和夢想的心，你擁有了一份強(qiáng)烈到有勇氣挑戰(zhàn)可惡的距離的愛，這難道不是一種愉悅嗎?

9. 正因我知道你是個容易擔(dān)心的小孩，因此我將線交你手中卻也不敢飛得太遠(yuǎn)。不管我隨著風(fēng)飛翔到云間我都期望你能看見，就算我偶爾會貪玩了迷了路也知道你在等我。

10. 壹只野獸受了傷，它能夠自我跑到壹個山洞躲起來，然後自我舔舔傷口，自我堅(jiān)持，但是壹旦被噓寒問暖，它就受不了

11. 在這個世上還有這樣一群人，他們的感情隔著千山萬水，他們承受著旁人無法明白的痛苦，只正因他們知道在那個遙遠(yuǎn)的城市，有著自我想要的愉悅。他們不能陪對方逛街，只好把思念一次一次的寄過去，他們在對方難過時(shí)，只能用蒼白得消息給予安慰;在對方無助時(shí)，只能手里握著電話發(fā)奮的聽對方的呼吸和哭泣的音。

12. 等到咱們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟飛，飛越黑夜和考驗(yàn)，日子就要從孤單里畢業(yè)，

13. 要知道，異地戀就是在和時(shí)刻賽跑，你堅(jiān)持住了，就勝利了，被時(shí)刻打敗了，就會一輩子錯過那個人。因此必須要在異地戀情馬拉松中再堅(jiān)持一下，在堅(jiān)持一下，你就贏了!

14. 我住長江頭，君住長江尾;日日思君不見君，共飲長江水。此水幾時(shí)休?此恨何時(shí)已?只愿君心似我心，定不負(fù)相思意。

15. 甜言蜜語也算的感情的潤滑劑吧，沒有一對戀人能夠有像異地戀人那樣擁有繁多的機(jī)會說甜言蜜語，每次電話里，總是無意中會說一些“想你”“等你”“愛你”，即使話不多的人也一樣會說，正因彼此愛著，正因目前只有“語言”這樣一種工具能夠表達(dá)自我的情緒，正因愛的表達(dá)，其實(shí)都單一。因此，能堅(jiān)持異地戀的人都是深切的愛著的，這樣的愛在時(shí)刻的河流里平淡卻激烈，我想這是所有人都會羨慕的愛。擁有著這樣的愛的你，難道不愉悅嗎?

16. 異地戀，戀的不僅僅僅是感情，還有一種堅(jiān)持;離去，讓事情變得簡單，人們變得善良，像個孩子壹樣，咱們重新開始。

17. 每當(dāng)一個人靜靜的時(shí)候，想到有一個人和你一樣在堅(jiān)守這如此脆弱的感情，那種溫暖，不是異地戀的人是無法體會的，那是一種心靈無聲的溝通，是無條件的信賴。茫茫人海中，能找到這樣一個無條件信賴自我的人，這難道不是一種愉悅嗎?

分一分課件【篇3】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生明白時(shí)光的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自我，珍惜時(shí)光。

2、認(rèn)識本課“鐘零”等生字。

3、正確、流利，有感情的朗讀課文。

二、教材分析

多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。透過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅(jiān)持。

三、學(xué)生分析

只知一分鐘很短，卻不知有時(shí)一分鐘也會感覺很長。從他們的切身感受入手，懂得“分秘必爭”的道理。學(xué)生已經(jīng)具備必須的朗讀潛力，表演潛力，在此基礎(chǔ)上，讓他們在朗讀中表演，在表演中感悟，就應(yīng)是一件很簡單，也很感興趣的事。

四、教學(xué)過程

（一）活動激趣，導(dǎo)入新課

1、做游戲：全體同這立正站好兩臂側(cè)平舉，一動不動地站立，堅(jiān)持一分鐘。你們覺得一分鐘長嗎？（很長）

2、小結(jié)：是啊，一分鐘能夠說很短，但有時(shí)也覺得很長，就象剛才，我們堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。這天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會必須會更深。（讓學(xué)生切身體驗(yàn)一分鐘的時(shí)光是不算短的。既能夠增強(qiáng)課堂情趣，又能夠增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)光概念，便于深入理解課文資料。）

（二）初讀課文，認(rèn)識生字

1、學(xué)生自由讀課文，認(rèn)讀生字。

2、出示生字卡片，學(xué)生自主識字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。

3、認(rèn)讀生字：同桌互讀，開火車讀。（識字中，我讓學(xué)生課前制作好生字卡片，促進(jìn)了預(yù)習(xí)。并將好的記憶方法介紹給大家。使學(xué)生養(yǎng)成愛動腦的好習(xí)慣，同時(shí)體驗(yàn)成功的快樂。對生字記憶也會更深刻。）

（三）再讀課文，朗讀感悟

1、老師范讀，學(xué)生邊聽邊想，提出問題。（自由發(fā)言）

2、分組討論：元元只是多睡了一分鐘，怎樣會遲到二十分鐘呢？

學(xué)生活動：

①能夠在書上畫一畫，讀一讀，說一說。

②幾名學(xué)生模仿著演一演。

3、集中匯報(bào)，邊演邊讀。讓幾名學(xué)生到前面表演。（很形象）其他學(xué)生欣賞。師提問：在你看的過程當(dāng)中，給你印象最深的是什么？生回答：是元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了?！睅熥穯枺核?dāng)時(shí)會想些什么呢？該用怎樣的語氣讀一讀呢？學(xué)生談?wù)勛晕业捏w會，并配合著表演有感情地讀一讀。

4、元元最后“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室，他想些什么呢？你想對他說點(diǎn)什么嗎？（自由發(fā)言，領(lǐng)悟每一分，每一秒的重要）（我讓學(xué)生在朗讀感悟課文資料的時(shí)候，穿插著表演來進(jìn)行。這樣有利于提高學(xué)生的想象潛力和表現(xiàn)潛力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。另外，他們邊讀邊演，又能加深對課文資料的理解和領(lǐng)悟，自然地促進(jìn)了朗讀水平的提高。）

5、有感情的朗讀課文。

（四）課外延伸回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評出“與時(shí)光賽跑的人”。（用理論指導(dǎo)自我的言行，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐潛力。）

（五）板書設(shè)計(jì)

分一分課件【篇4】

1．激趣導(dǎo)入

師：孩子們，今天早上我和數(shù)學(xué)老師在辦公室里為一個問題進(jìn)行了好一番爭論呢，其他老師也幫我們分不清誰對誰錯了！我就想啊，人多力量大，咱們班兒同學(xué)都個頂個聰明，你們來幫我評評理好不好？

生：好！

師：事情是這樣的，我做了一道數(shù)學(xué)題，可是曹老師硬說我做的不對！你們瞧我做的（板書）一=20，你們說對不對??？

生：不對！

師：?。繛槭裁床粚Π?？

設(shè)計(jì)意圖：為了讓孩子們有興趣進(jìn)入課文，我設(shè)計(jì)了生動有趣的課前導(dǎo)入：課前和曹老師的爭論。孩子們立即興趣大增，一個個好奇地等著我揭曉答案?！耙?20”的板書出現(xiàn)在黑板上，孩子們會覺得好笑，在不理解中產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，將他們順利引入課文。

2．初讀感知課文

師：你們還別不信，咱們一起去看個動畫片吧?？赐曛竽銜l(fā)現(xiàn)，有時(shí)候啊，一它還就等于20！

動畫看完了，請大家翻開課本，自己再讀一讀這個故事。讀書的時(shí)候，要標(biāo)出課文中的生字，借助拼音把生字讀正確，老師要看誰讀書的姿勢最端正，要聽誰讀書的聲音最甜美！開始吧！

設(shè)計(jì)意圖：在好奇心的驅(qū)使下，孩子們自讀課文的興趣會更濃厚，也會在自己找到答案的同時(shí)體會到學(xué)習(xí)的快樂。

3．識字本課生字詞

（1）帶拼音拼讀。

師：勤勞的小蜜蜂把生字板送來了。誰當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家拼讀第一行？

（課件展示：帶拼音生詞）

①指名小老師帶領(lǐng)分行拼讀。

②指導(dǎo)注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘”“遲”，輕聲“零”“欠”。

③齊讀。

（2）除去拼音認(rèn)讀。

（課件展示：黑白蜜蜂以及出去拼音的生字詞，在學(xué)生的認(rèn)讀過程中蜜蜂逐漸變?yōu)椴噬?。?/p>

師：美麗的小蜜蜂飛來了……

生：可它不漂亮啊。

生：我覺得它一點(diǎn)兒也不漂亮，灰灰的。

……

師：覺得它不漂亮??？想不想讓它變得漂亮起來？

生：想！

師：那就要看看你們的本事了，沒拼音寶寶的幫忙一分鐘內(nèi)認(rèn)出它們！先自己試一下。

①學(xué)生自由認(rèn)讀生詞。

②開火車讀生詞，在孩子的認(rèn)讀聲中，小蜜蜂變?yōu)椴噬?/p>

設(shè)計(jì)意圖：循序漸進(jìn)地識字過程讓孩子可以輕松掌握，小蜜蜂的變化過程讓他們能夠在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)的快樂。

4、隨文識字，帶任務(wù)再次朗讀課文

（課件展示：屏幕上生詞消失）

師：咦~頑皮的小蜜蜂把字寶寶藏哪兒去了？原來又藏到課文中了，我們再到課文中去和他們打個招呼吧，請大家再去讀讀這個故事，這次老師要求大家要標(biāo)出課文的自然段。

（1）自由朗讀，劃分課文自然段。

（2）指名分段朗讀課文，帶任務(wù)聽讀。

師：我看到大家讀得特別認(rèn)真，你標(biāo)了幾個自然段？

生：6個。

師：那我就找6個同學(xué)分自然段來讀一讀課文，其他同學(xué)你們干什么啊？

生：聽聽有沒有讀錯的地方。

生：聽聽誰讀得好。

……

師：說得真好，老師這兒還有個任務(wù)，請大家邊聽邊思考一下在故事中為什么一等于20？

①指明6個學(xué)生分自然段朗讀。

②評價(jià)朗讀。

③解決問題“故事中為什么一=20”。

（3）得出“元元”多睡了一分鐘導(dǎo)致遲到了20分鐘的結(jié)論。

（板書：多睡遲到）

設(shè)計(jì)意圖：帶任務(wù)進(jìn)行課文朗讀，讓孩子的朗讀有目標(biāo)性；評價(jià)朗讀的過程讓孩子會傾聽會表述，鍛煉孩子的語言表達(dá)以及審美能力。

5、融入情境、身臨其境理解課文

（1）感受貪睡時(shí)“元元”的慵懶。

師：耽誤了一分鐘，結(jié)果遲到了20分鐘，現(xiàn)在我們就去看看多睡一分鐘時(shí)的元元。

（課件展示：多睡一分鐘時(shí)的元元）

師：這時(shí)，在元元心里一分鐘重要嗎？

生：不重要。

師：此時(shí)，元元是什么心情呢？

生：他不在乎這一分鐘。

師：誰能試著把元元當(dāng)時(shí)的心情讀出來？

（課件展示：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。）

①指名體會朗讀

②教師范讀，引導(dǎo)體會“不在乎”的語氣

③集體有感情朗讀

（2）倒敘方式，揭曉結(jié)果。

師：事情真得像元元想得那樣嗎？他有沒有遲到呢？請同學(xué)們自由讀2——6自然段，找到答案。

①學(xué)生自由朗讀。

師：元元多睡了一分鐘，他遲到了嗎？遲到了多長時(shí)間？

生：他遲到了整整20分鐘。

師：此時(shí)，元元的心情怎樣？大家看課本32頁的插圖，用書上的一句話來說一說元元此時(shí)的心情。

生：元元非常后悔。

（課件展示：元元非常后悔。）

師：你知道后悔是什么意思嗎？

生：做了不該做的事兒，心里非常難過。

……

②揭曉結(jié)果，“元元非常后悔?！?/p>

③理解“后悔”，指導(dǎo)朗讀后悔的語氣。

（3）倒敘故事過程，體會人物心理活動。

師：元元是不是走進(jìn)教室才后悔的？

生：不是。

師：當(dāng)他錯過紅燈時(shí)，心情怎樣？

生：后悔。

師：課文中元元是怎樣說的？

生：要是早一分鐘就好了。

（課件展示：紅綠燈口，要是早一分鐘就好了）

①找出元元遇到的第一個難題。

②體會朗讀元元的語氣。

③揣摩元元的心理活動。

師：這時(shí)候時(shí)間已經(jīng)不早了，他等了好一會兒才走過十字路口。向停在車站的公共汽車跑去，眼看就要跑到車站了，車子開了。他等啊等啊，一直不見汽車的影子，這是元元的心情又是怎樣的呢？

生：焦急、后悔、生氣、自責(zé)、難過……

（課件展示：公共汽車站，要是早一分鐘就好了。）

①找到元元遇到的第二個難題。

②入情入境，設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情、語言。

③用各種自己體會到的心情讀這句話。

師：元元決定走到學(xué)校去，到了學(xué)校，同學(xué)們已經(jīng)上課了，如果你是元元，你有什么感覺？元元又是怎樣呢？

生：太后悔了、面對那么多同學(xué)真不好意思、以后再也不能做這樣的事兒了……

（課件展示：元元紅了臉）

設(shè)計(jì)意圖：一直讓學(xué)生以自己是“元元”的角色進(jìn)入課文，設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情、語言。通過觀察、想象、表演，抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)，讓孩子們聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動，體會出元元的焦急、悔恨、自責(zé)等心情。感情朗讀可以說是水到渠成。

6、課堂小結(jié)、拓展思維

（1）小結(jié)課文，珍惜時(shí)間。突出中心、突破難點(diǎn)。

師：同學(xué)們真會讀課文，焦急的等待使元元后悔，步行的辛苦使元元后悔，臉紅的尷尬使元元后悔，遲到20分鐘更使元元后悔。此時(shí)，元元才覺得一分鐘很重要，看到元元這么后悔，你想對他說什么呢？

生：要珍惜每一分鐘、時(shí)間很寶貴……

師：當(dāng)元元聽到我們這些話他一定會非常明白，每一分鐘都應(yīng)該好好把握。

（2）課外延伸。

師：其實(shí)一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行使11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器，一分鐘可以印刷133張報(bào)紙，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機(jī)一分鐘完成一百平方的麥地收割，看來一分鐘還真不可輕視，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間。

（課件展示：行使的汽車、印刷廠、農(nóng)田收割）

設(shè)計(jì)意圖：通過前面的理解引導(dǎo)總結(jié)一分鐘的重要性，讓孩子們懂得珍惜時(shí)間的道理，破本課的難點(diǎn)。用幾個例子再次形象直觀地告訴孩子一分鐘的用處，讓孩子在驚異中堅(jiān)定不能忽視一分鐘的信念，進(jìn)一步理解珍惜每一分鐘。

7、課中休息

欣賞歌曲：

分一分課件【篇5】

【教學(xué)目標(biāo)】

1．結(jié)合具體情境讓學(xué)生通過折一折、涂一涂等直觀操作活動，初步理解分?jǐn)?shù)的意義。

2．會讀寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱。

3．培養(yǎng)學(xué)生合作意識、數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。

4．在動手操作、觀察、比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

（一）創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識1/2

1．師：鼠媽媽做了四個餅，想要分給兩只小老鼠，要使兩只小老鼠得到的餅一樣多，應(yīng)該怎樣份呢？你來幫幫她好嗎？如果是兩只餅?zāi)?，平均分給兩只小老鼠，每人分幾個？把1個餅平均分給2只小老鼠，每人分多少？

（學(xué)生思考，出現(xiàn)“半個”、“一半”等不同回答。）

師：“半個”、“一半”該怎樣表示，請你用自己喜歡的方式表示出來。

（學(xué)生用自己喜歡的方式表示，如用符號、數(shù)字等，交流時(shí)說說為什么這樣表示。）

2．引導(dǎo)學(xué)生用1/2表示。并讓學(xué)生思考哪種表示方法比較簡便？讓學(xué)生結(jié)合剛才老鼠媽媽分餅的例子來說說1/2表示什么？教學(xué)過程中突出“平均分”。

師：你能舉出生活中還有哪些情況可以用1/2表示嗎？

（二）通過動手操作，進(jìn)一步感知、認(rèn)識分?jǐn)?shù)

1．請同學(xué)們看書上53頁的“涂一涂”，選擇一個圖形，用你喜歡的方法找到它的1/2，并用彩筆涂出來。

選出同學(xué)代表說說畫的圖形，說明是怎么找到圖形的1/2的。

2．拿出一個正方形，找出這個正方形的1/4，并涂色。

（學(xué)生動手折一折、涂一涂，并展示出各種不同方法。）

師小結(jié)：把一張正方形紙平均分成4份表示其中的1份，分的形狀不同，為什么都能用來表示1/4呢？

（討論后得出：都是把一個正方形平均分成4份，涂了其中的1份。）

3．把一張正方形紙平均分成4份，其中的1份可以用1/4來表示，那么這樣的2份、3份、4份你會用分?jǐn)?shù)表示嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生寫出分?jǐn)?shù)）

4．課件出示： 說說可以用哪個分?jǐn)?shù)表示。

5．學(xué)生介紹分?jǐn)?shù)的寫法及各部分名稱。

6．寫一個你喜歡的分?jǐn)?shù)，給你的同桌讀一讀，并說說表示什么。

（三）練習(xí)

（四）課堂小結(jié)

第五章 認(rèn)識分?jǐn)?shù) 分一分（二）

【教學(xué)目標(biāo)】

1．結(jié)合具體情境（由許多個個體組成的一個整體），進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，會用涂一涂、圈一圈等方式，表示簡單的分?jǐn)?shù)。

2．培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、比較、抽象、概括等初步的邏輯思維能力。

3．體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功和愉悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、活動一：寫一寫

下面圖中的涂色部分用分?jǐn)?shù)怎樣表示？

（把一個圓平均分成8份，其中的5份就是它的5/8……）

二、活動二：涂一涂

1．師：同學(xué)們，這些分別是什么圖形？請拿出水彩筆，根據(jù)分?jǐn)?shù)的大小，涂上顏色，開始！

2．請涂好的學(xué)生上前展示，學(xué)生評價(jià)。

3．你能說一說每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾嗎？

三、活動三：說一說

1．展示情境圖。

師：請同學(xué)們觀察圖，說一說每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾？

2．你能回答下面的問題嗎？

（1）一共有（）只蝴蝶；

（2）白蝴蝶的只數(shù)占所有蝴蝶的（）；

（3）花蝴蝶的只數(shù)占所有蝴蝶的（）。

（獨(dú)立思考，同桌交流，指名回答。）

3．你還能從圖中找到哪些分?jǐn)?shù)？

（小組交流、匯報(bào)。）

四、活動四：練一練

請按所示的分?jǐn)?shù)大小，在圖上圈一圈。

（1）先說說你打算怎么圈。（把7朵花看作一個整體，平均分成7份，其中的一份就是它的1/7，5/7就是把5朵花圈起來。）

（2）獨(dú)立圈一圈。

（3）你發(fā)現(xiàn)了什么？

五、活動五：小結(jié)

師：談?wù)勀氵@節(jié)課學(xué)習(xí)的感受！

分一分課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體的情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。

2、會用折紙涂色等方式，表示簡單的分?jǐn)?shù)。

3、學(xué)會分?jǐn)?shù)的讀、寫，從中感受分?jǐn)?shù)與平均分的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解分?jǐn)?shù)的意義，會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。

2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分?jǐn)?shù)。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

蘋果2個，正方形、長方形紙片若干，投影儀，錄音機(jī)。

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

同學(xué)們，在日常生活中你們分吃過蘋果嗎？淘氣和笑笑也經(jīng)常分吃蘋果。他們在分蘋果時(shí)遇到了新的數(shù)學(xué)問題，你們想知道嗎？

1、出示情境圖。

這是教材為我們提供的兩幅淘氣和笑笑分蘋果的情境圖，請大家?guī)е旅娴膯栴}讀圖：

（1）這兩幅圖分別表達(dá)了什么意思？

（2）淘氣和笑笑是怎樣分蘋果的？

（3）他們遇到了什么數(shù)學(xué)問題？

2、組織學(xué)生討論交流（板書：平均分——一半）

3、用各種方式表示一半或半個。

4、引入1/2。

同學(xué)們，用了這么多不同的方式方法表示了一半，真不錯，這就是一種發(fā)明，一種創(chuàng)造，但各種表示方式標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，讓我們請教一下智慧老人吧。

（放錄音）歷史上每一個數(shù)學(xué)符號從發(fā)明到被普遍認(rèn)可，都經(jīng)歷了十分漫長的歲月?，F(xiàn)在世界通用的表示“一半”或“半個”的數(shù)學(xué)符號是1/2。

你們知道像1/2這樣的數(shù)叫什么數(shù)嗎？（板書：分?jǐn)?shù)）

（二）動手操作，探究新知

1、認(rèn)識1/2

（1）涂一涂，感受1/2（見課本56頁）。

a要分別涂出他們的1/2，你認(rèn)為首先應(yīng)該怎樣做？

b其中六邊形、圓、和正方形有幾種不同的分法？

c利用投影進(jìn)行交流，每一個1/2分別表示什么？

（2）折一折，做出1/2。

a獨(dú)立操作。

b展示各種不同的表示方法。

2、認(rèn)識1/4、2/4、3/4、4/4。

（1）折一折，用你喜歡的方法，將一張正方形紙平均分成4份。

（2）涂一涂。

a將其中的一份涂.......喜歡的顏色，涂色部分是這張正方形紙的1/4，其余部分是這張紙的（）。

b將其中的兩份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（）。

c將其中的三份涂上顏色，涂了這張紙的（），還有這張紙的（）沒涂顏色

d 如果將所有的4份都涂上顏色，那么就涂了整個正方形紙片的（）。

分法與涂法展示交流。

通過以上操作與實(shí)踐，你能說出1/4、2/4、3/4、4/4表示的具體意義嗎？你能不能再舉幾個例子？這幾個分?jǐn)?shù)和1相比，你認(rèn)為有什么關(guān)系？

3、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)各部分名稱和分?jǐn)?shù)的讀、寫。

(1)你發(fā)現(xiàn)一個分?jǐn)?shù)由哪幾部分組成?

(2)你知道各部分分別叫什么嗎?一個分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎么讀?

3……分子

板書：…分?jǐn)?shù)線讀作四分之三

4……分母

(3)你認(rèn)為分?jǐn)?shù)該怎樣寫?為什么?看到這些分?jǐn)?shù),你想到了哪個運(yùn)算符號?

(4)由3/4讀作四分之三,你認(rèn)為3/4表示什么意思1/4、2/4、4/4呢？

（5）想一想，分?jǐn)?shù)和什么分法有關(guān)系？

4、嘗試運(yùn)用

（1）看圖說一說、寫一寫、讀一讀（圖見57頁下方）

a讀出每一個分?jǐn)?shù)。

b寫出每一個分?jǐn)?shù)（注意，先居中寫出分?jǐn)?shù)線，再寫分母，后寫分子）

c說出每一個分?jǐn)?shù)所表示的含義

如：1/3表示把一段繩子平均分成3份，其中的一份就是這根繩子的1/3。

（2）聯(lián)系實(shí)際，體會分?jǐn)?shù)就在身邊。

我們已經(jīng)知道，1/2、1/3、3/4、5/6等這些數(shù)都是分?jǐn)?shù)，你能否聯(lián)系自己的見聞?wù)f一個你曾經(jīng)見過的或聽到的'分?jǐn)?shù)嗎？如：

a用這塊地的2/5種大蒜

b有1/2的大棚被大風(fēng)刮壞了

c今年的人平均收入比去年增長14/100。

（三）鞏固與應(yīng)用

1、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀（圖見58頁第1題）

（1）獨(dú)立寫出各圖中涂色部分表示的分?jǐn)?shù)，巡示指導(dǎo)分?jǐn)?shù)的寫法。

（2）指名讀出各分?jǐn)?shù)

（3）組內(nèi)說一說各分?jǐn)?shù)所表示的意義。

2、按分?jǐn)?shù)把下面各圖形涂上顏色（圖見58頁第2題）

（1）各分?jǐn)?shù)表示的意義分別是什么？

（2）你為什么這樣涂？

3、判斷：用下面的分?jǐn)?shù)表示各圖的陰影部分對嗎？（圖見58頁第3題）

（1）獨(dú)立判斷。

（2）交流判斷的理由。

（3）分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和哪一種分法有關(guān)系？

4、左圖中有，請你用所學(xué)知識解釋下列問題（見圖58頁第4題）

（1）哪一個圖形的涂色部分等于它的1/2？

（2）哪一個圖形的涂色部分大于它的1/2？

（3）哪一個圖形的涂色部分小于它的1/2？

a由這些及以上的各個圖形，你想到了我們剛剛學(xué)過的哪方面的知識？

b你是如何進(jìn)行判斷的？你的理由或根據(jù)是什么？

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