一年級數(shù)學(xué)教案幾和幾7篇

一年級數(shù)學(xué)教案幾和幾。

編輯特意為您整理了《一年級數(shù)學(xué)教案幾和幾》，歡迎大家閱讀收藏，分享給身邊的人。教案課件是老師上課的重要部分，寫教案課件是每個老師每天都在從事的事情。若老師能寫出高水平的教案課件，相信課堂教學(xué)氛圍會非常濃郁。

一年級數(shù)學(xué)教案幾和幾 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

觀察、活動、交流，初步理解幾和第幾的不同含義。能區(qū)別幾個和第幾個。

二、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景：1、出示排隊買票圖，談話，圖上有幾個人？他們在干什么？

2、數(shù)一數(shù)有帽子的小男還孩排在第幾？無帽子排第幾？

2、排第2是誰？第5是誰？

3、游戲：尋找寶物

教師將一個金蘋果藏在8個盒子里的第1個，叫學(xué)生尋找

教師將一個金雪梨藏在8個盒子里的第4個，叫學(xué)生尋找

教師將一個金鑰匙藏在8個盒子里的第7個，叫學(xué)生尋找

4、游戲：表演孫悟空三打白骨精

將孫悟空及各種妖怪的頭飾擺成一行，讓學(xué)生選。

5、游戲（買東西）

將各種要買的東西排成一行，選一選你要買什么東西。

（一）想一想做一做：15題。

（二）你能說一句帶有幾和第幾的話嗎？在我們身邊找一找。

（三）本節(jié)你知道了什么？要求學(xué)生互相說一說，再交流。

教后記：

1學(xué)生基本上能掌握幾和第幾的定義

2學(xué)生能結(jié)合生活實際用幾和第幾說活

3通過三個游戲使學(xué)生鞏固掌握幾和第幾的定義

一年級數(shù)學(xué)教案幾和幾 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解十幾減9的含義。

2、能選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǎ容^熟練地計算退位減法。

3、在小組活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，提高合作意識。

重點：算法多樣化

教材分析：

教材安排的例1是一個風(fēng)車圖。圖中用虛線圈出9個風(fēng)車，表示減去9，列出算式12-9=（）。通過兩個小朋友的討論，引出（1）由9＋3＝12得出12－9＝3即想加算減（2）先10－9＝1再1＋2＝3即破十減兩種比較方便的計算方法，體現(xiàn)了算法多樣化；

當(dāng)然，學(xué)生的認(rèn)知不同，能力不同。很有可能學(xué)生不會出現(xiàn)或部分學(xué)生不能理解這些計算方法，反而說是我數(shù)出來還有3只風(fēng)車。對于這種情況，我們首先應(yīng)刻肯定，再加以引導(dǎo)。

第一步：觀察圖，圈起來的是9只，沒圈的是3只，一共有幾只？

第二步：用算式表示一共有幾只？9＋3＝12

第三步：結(jié)合圖和算式：9＋3＝12，計算12－9＝（）

課后的做一做第1題：用小棒擺一擺，算一算是讓學(xué)生通過動手再次體會減法含義，并讓學(xué)生更理解破十法的意義。

第2題和練習(xí)二第2題相似，不同的是做一做是圈其中一個條件，練習(xí)二中是圈出得數(shù)。

第3題：用你喜歡的方法和計算，體現(xiàn)算法多樣化，給學(xué)生自由選擇的空間。

練習(xí)二第1題是圖片表示的想加做減。

第3題采用了學(xué)生喜歡的鴿子送信或鴿子回家游戲，鞏固十幾減9的計算能力，同時還安排了一只多余的鴿子，留給學(xué)生發(fā)揮的余地。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：十幾減9練習(xí)課（練習(xí)二第4－8題P13、14）

教學(xué)目標(biāo)：通過各種形式的練習(xí)，能比較熟練地計算十幾減9的退位減法。

教學(xué)內(nèi)容分析：

這部分教學(xué)內(nèi)容主要是各種計算練習(xí)，如第4、5和第7題。也可以做成卡片進(jìn)行練習(xí)，如4、5題，只要做一張+9、一張-9的卡片，再在黑板上寫出一排的數(shù)字，用卡片一個個移過去，既增加了練習(xí)量，又非常的方便。

第6題（圖）

圖中通過小兔的對話提出信息，我個人建議可以把分給你9個，可以用（）來代替9，達(dá)到一題多用的目的，又理解減法的意義。

第8題（圖）

也由猴子提出了信息，我想這樣處理是不是更好。不出示提示的信息，讓學(xué)生自已去探索、發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的習(xí)慣。像這里，以桃子為素材：樹上有4只，地上有4只，在猴子手里的有9只，能編好多算式；以猴子為素材，根據(jù)樹上樹下、顏色、動作等，又能編好多算式。正如我上學(xué)期上的《美麗的森林》一課，當(dāng)沒有給學(xué)生限制時，學(xué)生有了充分觀察學(xué)習(xí)材料的時間和空間，不斷地迸發(fā)出思維的火花，收到了意想不到的效果。

第二塊：十幾減幾

本塊教學(xué)內(nèi)容教材中劃分為4課時，第一課時：例2做一做；第二課時：練習(xí)三第1－4題；第三課時：練習(xí)三第5－8題；第四課時：練習(xí)三第9－13題。

我在處理教材時，根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行了調(diào)整，分為三課時。

一年級數(shù)學(xué)教案幾和幾 篇3

教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會計算得數(shù)是4的加法和4減幾的減法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：4的組成卡片，小汽車圖（1）、（2），熊貓圖（1）、（2）。學(xué)生準(zhǔn)備4個梨和4個三角形的卡片，硬紙板做的虛線圈。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

教師出示卡片讓學(xué)生口答：

二、新課

1．教學(xué)得數(shù)是4的加法。

（1）出示汽車圖（1）只出示3輛汽車，稍停一會兒，再出示1輛汽車。邊出示邊問：這里有幾輛小汽車？又開來幾輛？一共有多少輛？（同時在小汽車的外面畫一個圈）

讓同學(xué)仔細(xì)觀察圖，然后找一個同學(xué)敘述圖意。

提問：用什么方法計算？學(xué)生回答后板書：＋。

邊指圖邊問；要算幾加幾？

學(xué)生回答后板書：3＋1。

邊指算式邊問：3＋1等于幾？學(xué)生回答后板書：=4。

帶領(lǐng)學(xué)生讀算式：3＋1=4。

邊指算式邊問：3＋1=4表示什么意思？指一名中上學(xué)生回答。

教師繼續(xù)提問：剛才我們看著圖知道3+1=4，如果沒有圖，怎樣想3+l等于幾？教師將卡片放到算式旁邊，說明可以想3和1組成4。

（2）分步出示汽車圖（2）。邊出示邊提問，并在小汽車的外面畫一個圈。

讓同學(xué)仔細(xì)觀察圖后，找一個同學(xué)敘述圖意。

提問：原來有1輛汽車，又開來3輛，求一共有幾輛汽車，用什么方法計算？怎樣列式？

學(xué)生回答后板書：l＋3。

指著汽車圖（2）問：1+3等于幾？學(xué)生回答后教師板書：=4。

指著算式問；1+3=4表示什么意思？誰能回答？指名學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生回答。

請一個同學(xué)讀算式，然后教師繼續(xù)提問：如果沒有圖，怎樣想1+3等于幾？學(xué)

生回答后，教師將卡片出示一下。說明可以想1和3組成4。然后讓學(xué)生把得

數(shù)填在書上的□里。

（3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合黑板上的兩幅圖觀察相對應(yīng)的兩個算式的異同點。

教師指著黑板上的兩幅圖提問：這兩幅圖有什么相同的地方？有什么不同的地方？

然后指著黑板上的兩個算式提問：這兩個算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？

學(xué)生回答后，教師說明并提問：對，這兩個算式只是加數(shù)的位置交換了，得數(shù)是一樣的，都是4。那么看到3+1=4，還會想到什么呢？

（4）學(xué)生操作。

擺梨卡片，先擺2個梨，再擺2個梨。教師提問：

你們先擺了幾個梨？又?jǐn)[了幾個梨？一共是幾個梨？

用什么方法計算？怎樣列式？

學(xué)生列出算式后，讓學(xué)生把得數(shù)填在教科書的方框里。然后指一名學(xué)生說說2+2=4的含義。

之后繼續(xù)提問：

如果不擺梨卡片，可以怎樣想？學(xué)生回答后出示卡片，說明可以想2和2組成4。然后讓學(xué)生把3個加法算式讀一遍。

2．教學(xué)4減幾。

（1）分步出示熊貓圖（1）。指4只熊貓的集合圖，問：這里有幾只熊貓？再用虛線圈上

1只熊貓，提問：用虛線圈上一只熊貓，表示什么意思？請一個同學(xué)說說圖意。

要求還剩幾只，用什么方法計算？學(xué)生回答后板書：-。

指圖問：跑掉的1只熊貓，是從幾只里面跑掉的？幾減幾？學(xué)生回答后板書：4-1。

邊指圖邊問：4-1等于幾叩學(xué)生回答后板書：=3。

帶領(lǐng)學(xué)生讀算式：4-l=3。

指著算式提問：4-1=3表示什么意思？指一名學(xué)生回答。

教師繼續(xù)提問：如果沒有圖，怎樣想4-1等于幾？教師將卡片放到算式旁邊，說明可以想：1和幾組成4？1和3組成4，

4減1就得3。再讓學(xué)生說一說怎樣想出得數(shù)。

（2）分步出示熊貓圖（2）。（先出示有4只熊貓的集合圖，再用虛線圈上3只熊貓。）

請一個同學(xué)說圖意。

提問：用什么方法計算？板書：-。

一年級數(shù)學(xué)教案幾和幾 篇4

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第50頁的例題、試一試，第50～51頁想想做做第1～6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷提出并解決實際問題的過程，學(xué)會計算和是8的加法和相應(yīng)的減法。

2、知道看一幅圖能寫出四個算式，初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力。

3、喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，初步學(xué)會有條理地表達(dá)解決問題的過程。

教學(xué)過程：

一、主動探究，獲取新知

1、出示游泳活動的情景圖，以四人小組為單位說說圖意，提出數(shù)學(xué)問題并寫出算式。

2、集體交流：看了這幅土，你想提什么數(shù)學(xué)問題？

（1）圖中一共有多少個小朋友？可以怎樣算？

怎么想5加3和3加5等于幾？

看看這兩個算式，你有什么想法？

（3）看了這幅圖，你還能提什么數(shù)學(xué)問題？怎樣列式？

3、提問：同樣的一幅圖，小朋友們列出了幾道算式？看了這四道算式，你想到些什么？

4、試一試

（1）出示兔子拔蘿卜的情景圖，讓學(xué)生說說圖意。

（2）學(xué)生獨立填寫算式及得數(shù)。

（3）集體訂正：讓學(xué)生結(jié)合圖說出每個算式表示的意思及每題的得數(shù)是怎樣算出來的。

二、嘗試練習(xí)，鞏固新知

1、想想做做第1題。

（1）看圖后讓學(xué)生獨立填寫算式及得數(shù)。

（2）集體訂正：每個算式表示什么意思？每題的得數(shù)是怎樣算出來的？為什么第二幅圖只列出了兩道算式？

2、游戲鞏固

游戲一：幫幫小河馬。

出示□+□=8，說明：小河馬遇到難題了，看它多著急啊！你能幫幫小河馬嗎？

讓同桌一起用數(shù)字卡片擺一擺，說一說算式。

游戲二：旋轉(zhuǎn)木馬。

在旋轉(zhuǎn)木馬的音樂聲中出示想想做做第3題，讓學(xué)生獨立填寫得數(shù)，同桌互相交流。

游戲三：放鞭炮。

用卡片逐題出示想想做做第4題，指名口答。如回答對，其余學(xué)生發(fā)嘭、啪聲；如答錯，則發(fā)嗤聲。

3、想想做做第5題。

讓學(xué)生說出圖意后列式解答。集體訂正時讓學(xué)生說說自己列式的想法。

4、想想做做第6題。

小組合作探討：根據(jù)圖意你們能列出多少道算式？集體交流時，讓學(xué)生說說自己列式的想法。

三、全課總結(jié)

今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么？還有什么問題想提出來嗎？

四、教學(xué)后記

一年級數(shù)學(xué)教案幾和幾 篇5

［教學(xué)目標(biāo)］

1經(jīng)歷提出并解決實際問題的過程，學(xué)會計算和是8的加法和相應(yīng)的減法。

2知道看一幅圖能寫出四個算式，初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力。

3喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，初步學(xué)會有條理地表達(dá)解決問題的過程。

［教學(xué)過程］

一、主動探究，獲取新知

1出示游泳活動的情境圖，以四人小組為單位說說圖意，

提出數(shù)學(xué)問題并寫出算式。

2集體交流：看了這幅圖，你想提什么數(shù)學(xué)問題？

（1）圖中一共有多少個小朋友？可以怎樣算？

（板書：5+3=□，3+5=□）

怎么想5加3和3加5等于幾？

看看這兩個算式，你有什么想法？（相加的兩個數(shù)交換位置，得數(shù)一樣。）

（2）看了這幅圖，你還能提什么數(shù)學(xué)問題？怎樣列式？（板書：8-3=□）怎樣想8減3等于幾？

（3）你又能提出什么數(shù)學(xué)問題來？怎樣列式？（板書：8-5=□）怎樣想8減5等于幾？

［評：面對一個新的知識，教師讓學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗，自己去思考、去探索、去相互交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生合作與交流的能力。在計算得數(shù)時，教師讓學(xué)生說一說想的過程，培養(yǎng)了學(xué)生用不同的方法解決問題的能力。］

3提問：同樣的一幅圖，小朋友們列出了幾道算式？看了這四道算式，你想到些什么？（小組討論、交流，體會加、減法算式之間的關(guān)系）〖

［評：從一圖兩式自然地過渡到一圖四式，讓學(xué)生體會一幅圖可以列出兩道加法\算式和兩道減法算式，并組織學(xué)生交流比較四道算式，體會加、減法之間的相互聯(lián)系，感受知識結(jié)構(gòu)的完整性。］

4試一試。

（1）出示兔子拔蘿卜的情境圖，讓學(xué)生說說圖意。

（2）學(xué)生獨立填寫算式及得數(shù)。

（3）集體訂正：讓學(xué)生結(jié)合圖說出每個算式表示的意思及每題的得數(shù)是怎樣算出來的。

二、嘗試練習(xí)，鞏固新知

1想想做做第1題。

（1）看圖后讓學(xué)生獨立填寫算式及得數(shù)。

（2）集體訂正：每個算式表示什么意思？每題的得數(shù)是怎樣算出來的？為什么第二幅圖只列出了兩道算式？

2游戲鞏固。

游戲一：幫幫小河馬。

出示□+□=8，說明：小河馬遇到難題了，看它多著急?。∧隳軒蛶托『玉R嗎？

讓同桌一起用數(shù)字卡片擺一擺，說一說算式。

游戲二：旋轉(zhuǎn)木馬。

在旋轉(zhuǎn)木馬的音樂聲中出示想想做做第3題，讓學(xué)生獨立填寫得數(shù)，同桌相互交流。

游戲三：放鞭炮。

用卡片逐題出示想想做做第4題，指名口答。如回答對，其余學(xué)生發(fā)嘭、啪聲；如答錯，則發(fā)嗤聲。

［評：根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)持久性較差的特點，教師創(chuàng)設(shè)了形式活潑、學(xué)生喜愛的游戲形式，讓學(xué)生在活動中學(xué)，在興趣盎然的氛圍中學(xué)。］

3想想做做第5題。

讓學(xué)生說出圖意后列式解答。集體訂正時讓學(xué)生說說自己列式的想法。

4想想做做第6題。

小組合作探討：根據(jù)圖意你們能列出多少道算式？集體交流時，讓學(xué)生說說自己列式的想法。

［評：通過創(chuàng)設(shè)開放性的情境，讓學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識去解決實際問題，滿足了不同學(xué)生需要，體現(xiàn)了不同的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué)。］

三、全課總結(jié)

今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么？還有什么問題想提出來嗎？

［總評］

荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾認(rèn)為：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的惟一正確的方法是實行再創(chuàng)造，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生。在教學(xué)中，教師給學(xué)生嘗試的機會，讓學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗，主動參與知識的再創(chuàng)造過程，實現(xiàn)了從不知到知、從已知到新知的矛盾轉(zhuǎn)化。學(xué)生積極思維、主動探求，體會到學(xué)習(xí)的愉快和成功的喜悅。在練習(xí)中，教師根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點，創(chuàng)設(shè)了多種練習(xí)形式，促使學(xué)生主動參與整個數(shù)學(xué)活動過程。設(shè)計開放題，培養(yǎng)了學(xué)生靈活、綜合地運用知識解決實際問題的能力。在教學(xué)過程中，學(xué)生始終是一個積極主動的參與者，是認(rèn)知過程的探索者，是學(xué)習(xí)活動的主體，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

一年級數(shù)學(xué)教案幾和幾 篇6

教學(xué)內(nèi)容：教科書第88頁，例六、練習(xí)十五

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能夠熟練地口算十幾加幾和相應(yīng)的減法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力以及數(shù)感。

教學(xué)重點：使學(xué)生能夠熟練地口算10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

準(zhǔn)備：

1、教師讀數(shù)，學(xué)生寫數(shù)，請一板演：

2、計數(shù)器的認(rèn)識：

十位上撥下1顆，表示多少？再在個位上撥下3表示多少，這個數(shù)是多少？13十位上是2顆珠子，這個數(shù)是多少？

教師撥數(shù)學(xué)生讀數(shù)。14、17、19、18、20

一、復(fù)習(xí)引入：

1、讀數(shù)、寫數(shù)：估算：您能看出圖中大約有幾個嗎？練習(xí)十五第3、4題。

2、板書13、15、19、20學(xué)生讀，選擇13說說這個數(shù)3、1各在什么位上？小結(jié)：從右邊起，地一位是個位，第二位是十位。板書：個位、十位

3、復(fù)習(xí)一圖四式及給部分名稱：

根據(jù)第4題中的圖1，看圖寫出4個算式：板書10+3=1313-10=3

3+10=1313-3=10

加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差

從這四個算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？加減法之間的關(guān)系。

4、口算：10+4=14-4=14-10=6+10=16-6=

二、嘗試遷移：

1、嘗試計算：11+2=你是怎么想的？

數(shù)的方法，利用計數(shù)器計算：個位上加2是3，十位還是1，一共是13。

出示：13-2=你是怎么想的？

2、練習(xí)第5題：11+4=

3、試一試：13+4=6+12=16-5=11+7=18-6=

三、綜合練習(xí)：

1、比較大?。旱?題

2、送信：動物園召開聯(lián)歡會，聰明的小狗表演節(jié)目，你能知道小狗要把卡投到哪個信箱里嗎？

3、連線：接下來，很動物也想來試試，小朋友一起和他們想一想，哪兩只動物的信是送給同一個信箱的。第1題。

4、我們也來做游戲：這次活動是誰組織的？涂色。書P90

四、練習(xí)小結(jié)：

一年級數(shù)學(xué)教案幾和幾 篇7

教學(xué)內(nèi)容：教科書P84例題，試一試，P85想想做做的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解8、7加幾的計算方法，能比較熟練地計算8、7加幾。

2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。

3、能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用。

教學(xué)重點：能比較熟練地計算8、7加幾。

教學(xué)難點：理解8、7加幾的計算方法。

教學(xué)媒體：電腦課件，學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。

同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)參觀了小猴子的水果店，現(xiàn)在老師又帶你們?nèi)⒂^茄子老師家開的樂器店好不好？（課件出示圖）你們能看圖提出哪些要解決的問題呢？

學(xué)生互相說圖意。

全班交流，提出：一共有多少把的問題。

應(yīng)怎樣計算呢？

根據(jù)回答板書：8＋7=□

二、自主探索，領(lǐng)悟算法。

1、實物操作。

用小棒代替喇叭，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）

2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論算法。

3、小組匯報：你是怎樣算的？

4、結(jié)合學(xué)生的回答板書：8＋7=15

25

10

還可以怎樣算？

板書：8＋7=15

53

10

小結(jié)：這些都是湊十法，不一定都拆較小的數(shù)，有時也可以拆較大的數(shù)。

誰來說說這兩道題是怎樣湊十的？（交流算法）

5、試一試。

書上P84試一試中為你們準(zhǔn)備了兩道題，你能根據(jù)提示來計算嗎？

提示：先用小棒擺擺再填得數(shù)。

學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，統(tǒng)計做對的人數(shù)，指導(dǎo)做錯的學(xué)生更正。

三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。

1、做想想做做第1題。

（1）學(xué)生擺學(xué)具，獨立完成后同伴交流。

（2）指名板演。

（3）讓一生評價。

（4）引導(dǎo)加深理解湊十法。

2、做想想做做第2題。

師：這里有一些白菜和蘋果，你們?nèi)绻芎芸斓厝Τ龈?0個再正確地算出得數(shù)的話，那么這些白菜和蘋果就是你的了。

學(xué)生獨立計算，交流算法。

3、做想想做做第3題。

師：我們已經(jīng)學(xué)了8、7加幾的算法，現(xiàn)在用你喜歡的算法來計算。

4、做想想做做第4題。

游戲采蘑菇：讓學(xué)生通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，認(rèn)識當(dāng)較小的數(shù)加較大的數(shù)時，可以利用學(xué)過的算式直接寫得數(shù)。

5、做想想做做第5題。

游戲開火車：分小組進(jìn)行，每組利用數(shù)字卡片進(jìn)行。

四、總結(jié)評價，點撥學(xué)法。

師：今天我們上的這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)會了什么？先跟同學(xué)說說，再跟老師說說。

五、教學(xué)后記：