小池說(shuō)課稿精選

小池說(shuō)課稿。

教案到底對(duì)誰(shuí)更有幫助呢？教師的職責(zé)就是要在知識(shí)和學(xué)生之間架起一座興趣的橋梁，給學(xué)生上課的時(shí)候，教案的作用性就顯現(xiàn)出來(lái)了。教案是激發(fā)教師潛能的有效途徑，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特意收集并為您呈上“小池說(shuō)課稿”相關(guān)內(nèi)容，希望本頁(yè)內(nèi)容能幫助到您！

小池說(shuō)課稿【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫4個(gè)生字；

2、朗讀并背誦古詩(shī)；

3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

4、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫的情景，進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)詩(shī)意，體會(huì)意境。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

詞語(yǔ)卡片、多媒體教學(xué)課件

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．想象詩(shī)中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，引入教學(xué)。

1．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)古詩(shī)《小池》。

2、出示詩(shī)歌于黑板。學(xué)生自由讀背。

3、師：這首古詩(shī)哪些小朋友會(huì)背了？誰(shuí)來(lái)背背？（指名三人背誦。）

4、師：這些同學(xué)課外積累真多，那么今天我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，要讀出詩(shī)的味道，還要認(rèn)識(shí)里面的生字。

二、初讀課文，了解詩(shī)的大意。

1、教師范讀，請(qǐng)同學(xué)注意里面生字的發(fā)音。

2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

3、誰(shuí)愿意將這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（注意糾正發(fā)音）

4、揭示作者：《小池》是南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里。

師：他在詩(shī)中寫了一個(gè)怎樣的小池呢？學(xué)生自由讀后發(fā)言。師：這首詩(shī)寫的是哪個(gè)季節(jié)？你是怎么知道的？板書：初夏

三、自學(xué)生字

1、學(xué)生自由識(shí)記生字。（小組同學(xué)交流）

2、檢查自學(xué)情況

認(rèn)讀生字（看黑板），再說(shuō)說(shuō)“昔與惜、廷與蜓”有什么區(qū)別？并分別口頭擴(kuò)詞。

3、指導(dǎo)書寫：由學(xué)生選出兩個(gè)難寫好的字，師板前范寫。

四、再讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)意

1．聽(tīng)課文錄音。這首描寫初夏小池的詩(shī)寫得很美，我們?cè)鯓觼?lái)讀好它呢？先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)范讀錄音。

2．我們也來(lái)讀一讀吧！學(xué)生大聲地自由練讀。

3．指幾名學(xué)生讀詩(shī)，其他同學(xué)給評(píng)價(jià)：他哪些地方已經(jīng)讀得好了,不足的地方又在哪兒?告訴他應(yīng)該怎樣讀。

4、小組內(nèi)同學(xué)之間互相欣賞朗讀。

5、檢查朗讀情況（指名讀，小組賽讀，全班齊讀。）

五、練習(xí)背誦詩(shī)文。強(qiáng)化記憶，形成積累。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

2．能流利、有感情地朗讀并默寫詩(shī)文。

3．想象詩(shī)中描寫的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：zqmbj.cn

理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、交流自己對(duì)詩(shī)意的理解。

1、指名背誦。

2、通過(guò)讀，你讀懂了什么？你是從哪句讀懂的？

二、學(xué)生展開(kāi)想象，理解詩(shī)句。

1、閉目聽(tīng)教師范讀詩(shī)文，你好像看到了什么？（學(xué)生展開(kāi)想象使詩(shī)的內(nèi)容具體）。

2、根據(jù)詩(shī)文內(nèi)容加上自己的想象，把你對(duì)詩(shī)意的理解用圖畫表現(xiàn)出來(lái)。

先提示討論：你覺(jué)得應(yīng)該畫些什么呢（泉水、大樹(shù)、荷葉、蜻蜓）？他們是什么樣的？

泉水是怎么流的？理解“惜細(xì)流”。

你怎么知道還有大樹(shù)呢？理解“樹(shù)陰照水”。

為什么是“荷葉”，而不是“荷花”？理解“才露尖尖角”。

蜻蜓畫在什么地方？理解“立上頭”

4、把自己畫的意思講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

5、指導(dǎo)背誦

涓涓的細(xì)流，濃密的樹(shù)陰，小巧的荷葉尖角、頑皮的蜻蜓讓這寧?kù)o優(yōu)美的池塘充滿了生機(jī)與活力，這么美的畫面讓詩(shī)人陶醉了，你們喜歡這個(gè)小池嗎？用你動(dòng)聽(tīng)的聲音向同學(xué)們傳遞你對(duì)小池的喜愛(ài)之情吧！

指導(dǎo)誦出不舍的語(yǔ)氣、喜愛(ài)的語(yǔ)氣，注意詩(shī)文的節(jié)奏。

6、練習(xí)默寫。

三、課外延伸

楊萬(wàn)里是南宋著名的詩(shī)人，他的詩(shī)通俗易懂，清新活潑，富有生活情趣，他是歷史上寫詩(shī)最多的詩(shī)人之一，請(qǐng)同學(xué)們課下搜集積累他的詩(shī)文。

小池說(shuō)課稿【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：賞讀課文，讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上盡情發(fā)揮想象，努力給學(xué)生創(chuàng)造一片暢想的天空。培養(yǎng)審美能力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解和體會(huì)文中比喻句的美。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

上節(jié)課我們?nèi)チ嗣利惖男〕靥?，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小池塘給你留下了怎樣的印象？

讓我們搭上詞語(yǔ)快車去看一看我們的新朋友好嗎？

二、學(xué)習(xí)課文

還記得《北風(fēng)和小魚(yú)》的故事嗎？北風(fēng)猛吹一口氣，小池塘里的水就結(jié)冰了，小池塘整整睡了一個(gè)冬天。春天來(lái)了，看，誰(shuí)吹來(lái)了？（多媒體演示課文第一段）

（ 一）學(xué)習(xí)第一自然段

1齊讀第一段

2、△醒來(lái)的小池塘是什么樣子呢？指名讀這兩句話（

△醒來(lái)的小池塘像什么？

△ 為什么說(shuō)小池塘像大眼睛？①“一閃一閃的”：像人在眨眼一樣

△小池塘的水清清的，奶明亮，就像一只水汪汪、亮閃閃的大眼睛。

△這只大眼睛不僅明亮，而且還長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛。

△誰(shuí)愿意把你心目美麗的大眼睛讀給老師聽(tīng)聽(tīng)？（指讀、齊讀2、3句）小朋友，你們感覺(jué)到小池塘怎么樣？小池塘這只明亮的大眼睛美的真像是一首詩(shī)，讓我們像讀詩(shī)歌一樣來(lái)美美地讀好這第一自然段。

△這只明亮的大眼睛一定已經(jīng)留在你腦海里了，閉上眼睛看到了嗎？

3 閉上眼睛聽(tīng)課文朗讀錄音。（邊聽(tīng)邊想）

（二）學(xué)習(xí)二、三段

1、過(guò)渡：小朋友睜開(kāi)自己明亮的眼睛，看到了這個(gè)美好的世界，小池塘這只大眼睛里又映出了一個(gè)怎樣的世界呢？

2 齊讀書上最后一段話。

3、為什么說(shuō)小池塘“映出一個(gè)五彩的世界”？都映出誰(shuí)的倒影呢？（看課件）

①白云倒映在里面，像什么？白云和白鵝有什么相同的地方？學(xué)生讀句子教師指導(dǎo)朗讀

②太陽(yáng)倒映在里面，像什么？！有什么相同的地方？學(xué)生讀句子教師指導(dǎo)朗讀

月牙兒倒映在池塘里成了什么？！誰(shuí)能讀好這兩句話？（指導(dǎo)：夜晚，小池塘安靜極了，我們說(shuō)話要輕一點(diǎn)，別吵醒了月亮和星寶寶）。

想想看，還會(huì)有什么景物倒映在池塘里，像什么？誰(shuí)能像課文那樣，用“ 倒映在池塘里，像 ”。（生展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話）

4、藍(lán)天、白云、青草、綠樹(shù)、紅花、鮮紅的太陽(yáng)、銀色的星星、月亮……五顏六色的景物都倒映在小池塘這只明亮的大眼睛里，所以說(shuō)——明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個(gè)

（生接：五彩的世界）（板書：五彩的世界）。

三、總結(jié)課文

1、小朋友，如果你就是畫中的那個(gè)小朋友，你會(huì)對(duì)小池塘說(shuō)什么呢？

2、小池塘是美的，大自然是美的，這些美要靠我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，而且我們還要保護(hù)它們，就像保護(hù)自己的眼睛一樣，讓小池塘永遠(yuǎn)那么明亮、美麗。

四、聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊讀邊想

五、寫字教學(xué)

1學(xué)寫“陽(yáng)”、“紅”

教師介紹新偏旁，學(xué)生看筆順圖，書空，說(shuō)要點(diǎn)，指導(dǎo)觀察范字，學(xué)生練寫

六拓展延伸，自主探究

1畫一副小池塘的美景圖

2練習(xí)有感情地朗讀全文并背誦課文。

板書

明亮 美麗 五彩的世界

小池說(shuō)課稿【篇3】

古詩(shī)《小池》是統(tǒng)編人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六組組課文《12課古詩(shī)兩首》中的一首古詩(shī)。它的作者是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里。這首古詩(shī)通過(guò)對(duì)細(xì)流、樹(shù)陰、水面、小荷、蜻蜓等這些景物的描寫，形象的勾畫了一幅充滿生機(jī)的初夏風(fēng)景畫。這一組課文寫的都是夏天的美麗景色，而《小池》這首詩(shī)又是這一組的第一課，目的是讓孩子在古詩(shī)中初步地感受夏天的美麗景色。

《小池》原是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，但在部編版教材中，卻安排到了一年級(jí)下冊(cè)，這對(duì)于古詩(shī)底蘊(yùn)嚴(yán)重不足的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)是較為困難的。所以在古詩(shī)《小池》的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我充分地考慮一年級(jí)學(xué)生的學(xué)識(shí)基礎(chǔ)和年齡特點(diǎn)，努力化難為易，化繁為簡(jiǎn)，淡化古詩(shī)意思的講解，而是從整體入手，抓住古詩(shī)寫景的特點(diǎn)，通過(guò)圖文對(duì)照的方法，以圖解詩(shī)，以景悟情。讓學(xué)生在欣賞美麗的圖畫中與詩(shī)文對(duì)照，感受古詩(shī)文字的語(yǔ)言美和意境美。

一、以詩(shī)引詩(shī)，加大積累，加深品味。

在開(kāi)課導(dǎo)入時(shí)，我抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)，課件出示“春暖花開(kāi)”的美圖，在瞬間吸引了學(xué)生的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生吟誦關(guān)于春天的古詩(shī)，學(xué)生在自己平時(shí)積累的基礎(chǔ)上輕松背出了《詠柳》、《春曉》、《村居》，初步感受到古詩(shī)美妙的韻味。然后自然過(guò)度到初夏時(shí)節(jié)，課件再出示《小池》的畫面，以圖解詩(shī)，化難為易，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，感受到古詩(shī)離我們并不遙遠(yuǎn)，它就在我們的身邊。讓語(yǔ)文課堂一開(kāi)課就充滿濃郁的詩(shī)味。

教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

1.談話導(dǎo)入:

課件出示春天的美麗圖畫。

師：看，春天柳綠花紅，鶯歌燕舞，多美呀！古代詩(shī)人寫下了許多春天的詩(shī)，哪些小朋友能給我們吟誦一首？指生吟誦。

師：春天悄悄過(guò)去，天氣漸漸熱起來(lái)，初夏已經(jīng)來(lái)到了我們身邊。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫初夏時(shí)節(jié)的古詩(shī)《小池》，伸出小手，跟老師一起書寫課題。

2.誰(shuí)積累過(guò)這首詩(shī)，能背給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？?指生背古詩(shī)?。

3.很多同學(xué)都熟悉這首詩(shī)，其實(shí)它描寫的就是初夏時(shí)節(jié)的一處小池塘。課件出示《小池》圖。著名的宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里當(dāng)年看到了這個(gè)小池塘，在周圍的景物映襯下，被深深的吸引、陶醉，于是便揮筆寫下了這首千古吟誦的詩(shī)句《小池》。?

4.簡(jiǎn)介詩(shī)人:讓我們走近作者，認(rèn)識(shí)一下楊萬(wàn)里。課件出示，師解說(shuō)：楊萬(wàn)里是宋代的大詩(shī)人，最善長(zhǎng)寫山水田園詩(shī)，一生寫詩(shī)兩萬(wàn)多詩(shī)呢！被譽(yù)為一代詩(shī)宗。

課末，學(xué)完楊萬(wàn)里的《小池》這首初夏時(shí)節(jié)寫景詩(shī)后，我又引出楊萬(wàn)里的另一首盛夏寫景詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》，讓學(xué)生在讀和簡(jiǎn)單的品味中感受到夏日西湖的美麗。這樣設(shè)計(jì)，既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，又增加了學(xué)生對(duì)古詩(shī)的積累。同是楊萬(wàn)里的詩(shī)，一首展現(xiàn)的是初夏池塘的生機(jī)美，一首展現(xiàn)的是盛夏西湖的驚艷美，對(duì)比著來(lái)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)詩(shī)境卻完全不同，但學(xué)生卻學(xué)的興趣盎然，意猶未盡，因?yàn)樗麄兏惺艿搅舜笞匀坏纳鷻C(jī)和美麗。

教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

師：《小池》讓我們欣賞的是初夏的小池塘。初夏一過(guò)，盛夏來(lái)臨，（課件出示盛夏荷塘圖）這婀娜多姿的荷花就成了池塘的主角。他讓楊萬(wàn)里詩(shī)興大發(fā)，提筆又寫下了《曉出凈慈寺送林子方》。（課件出示帶拼音的古詩(shī)）

1、師范讀，配上古箏曲《漁舟唱晚》。

2、生練習(xí)朗讀。

3、指?jìng)€(gè)別生誦讀。

4、問(wèn)：同學(xué)們，在這首詩(shī)里，你們從哪兒感受到這是夏天？

生結(jié)合詩(shī)中的句子和詞語(yǔ)談自己的認(rèn)識(shí)。

4、這就是西湖六月的美景！我們一起跟著音樂(lè)讀出盛夏池塘的美。全班配樂(lè)齊讀。

5、美麗的夏日，讓我們記住了楊萬(wàn)里的《小池》，也領(lǐng)略了《曉出凈慈寺送林子方》。詩(shī)情畫意令人陶醉，大自然的美讓人感嘆。其實(shí)生活中到處都是美，夏日還留下了哪些名詩(shī)名句呢？回去好好找一找，把他補(bǔ)充在課文里，好嗎？

二、淡化講解，以圖解詩(shī)，以景悟情。

傳統(tǒng)的古詩(shī)教學(xué)注重的是學(xué)生對(duì)詩(shī)意的理解。但一年級(jí)學(xué)生年齡小，知識(shí)儲(chǔ)備少，他們?cè)谝荒昙?jí)上冊(cè)只學(xué)習(xí)了一首漢樂(lè)府詩(shī)《江南》，所以對(duì)古詩(shī)的理解能力是很薄弱的。所以我淡化詩(shī)意講解，而是從整體入手，抓住古詩(shī)寫景的特點(diǎn)，通過(guò)圖文對(duì)照的方法以圖解詩(shī)，以景悟情。讓學(xué)生在欣賞美麗的圖畫中與詩(shī)文對(duì)照，感受古詩(shī)文字的意境美。

教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

1、學(xué)習(xí)第二行詩(shī)

師：泉水流呀流，流到了小池里。你們看，池水美嗎？（課件出示池水和樹(shù)陰圖）仔細(xì)看圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到了什么？指多生自由表達(dá)，師相機(jī)板書：樹(shù)陰

師：大家說(shuō)的真好，初夏時(shí)節(jié)，天空多晴朗，樹(shù)陰在水中多美麗，你們喜歡這晴天柔和的風(fēng)光嗎？樹(shù)陰也喜歡，這就叫：樹(shù)陰照水――

學(xué)生回答：愛(ài)晴柔。師相機(jī)板書：愛(ài)晴柔

感情朗讀：你能讀出這種愛(ài)嗎？誰(shuí)能愛(ài)得再深一些？

學(xué)到這兒，我們發(fā)現(xiàn)小池是那樣的清澈、那樣的寧?kù)o。難怪詩(shī)人會(huì)如此疼惜，如此喜愛(ài)。讓我們把這兩行詩(shī)連起來(lái)讀一讀，讀出詩(shī)人對(duì)小池的愛(ài)。

2、學(xué)習(xí)三四行詩(shī)

師：小池中間還有什么景色呢？你看到了什么，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)？（課件出示小荷和蜻蜓圖）

鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察，大膽表達(dá)。師相機(jī)板書：小荷尖尖角、蜻蜓立上頭

師：同學(xué)位觀察得真細(xì)致，描述得真有趣。詩(shī)人楊萬(wàn)里也看到了，他是這樣描寫的。課件出示詩(shī)句，學(xué)生齊讀。

三、以讀為本，讀中解義，讀中悟情。

語(yǔ)文課標(biāo)指出：小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。閱讀教學(xué)如此，古詩(shī)教學(xué)更是如此。大量事實(shí)證明：低年級(jí)學(xué)生學(xué)古詩(shī)，靠老師的逐句串講，根本行不通；必須更多地借助讀，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識(shí)字、學(xué)詞、析句、理解內(nèi)容。

對(duì)古詩(shī)教學(xué)中的朗讀指導(dǎo)，我以正確讀――熟練讀――感情讀為途徑，配以音樂(lè)讀，體會(huì)情趣讀，多種形式的讀調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在讀中加深理解，品讀悟情，從而使學(xué)生在誦讀中受到美的感染。

教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

片段一：

1.打開(kāi)書P68，自己借助拼音讀課文，要求:①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②然后圈出生字，拼一拼，記一記。

……（省略識(shí)字過(guò)程）

3、生字寶寶們藏到課文里，你還會(huì)讀嗎？指生把整首詩(shī)讀正確。

4、老師范讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏。

老師讀得好，是有竅門的，詩(shī)就像歌一樣，是有節(jié)奏的。

5、課件出示：帶停頓現(xiàn)的古詩(shī)。學(xué)生按節(jié)奏練習(xí)朗讀古詩(shī)，再指生朗讀。

片段二：

1、出示第一行詩(shī)，指一生讀。

師:這句詩(shī)里詩(shī)人寫了什么景物呢？

你們知道泉眼是什么嗎？課件出示泉眼圖，看，這冒著泉水的地方就叫泉眼。

泉水從泉眼里流出來(lái)，是怎么流的？（無(wú)聲、細(xì)）

師:看，這就是泉水的細(xì)流，課件出示細(xì)流圖。

師:這細(xì)細(xì)的泉水悄悄地流，沒(méi)有聲音，多安靜呀！誰(shuí)能讀出這種靜？(指生讀，女同學(xué)試讀。)

師:這細(xì)細(xì)的泉水慢慢地流，不急也不搶，真輕柔呀！誰(shuí)能讀出這種輕？(指生讀，男同學(xué)試讀。)

這細(xì)細(xì)的泉水可是泉眼媽媽的寶寶呀，寶寶要出門了，媽媽心里多么舍不得呀，詩(shī)中哪個(gè)字寫出了泉水媽媽的不舍？（板書：惜）誰(shuí)能讀出這種不舍？(指生讀，全班齊讀。)

初讀階段，我要求學(xué)生自己對(duì)照拼音圈生字，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把詩(shī)讀正確流利。這樣做有利于復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，也利于學(xué)生克服依賴思想，提高朗讀能力。其次教師聲情并茂的范讀讓學(xué)生得到熏陶，再以繪聲繪色的領(lǐng)讀，讓學(xué)生耳、腦、口、眼協(xié)調(diào)活動(dòng)，注意詩(shī)的停頓和節(jié)奏，讀出感情，從中感受到詩(shī)的語(yǔ)言美、節(jié)奏美、音律美，從而漸入古詩(shī)意境。

品讀階段，我變換多種朗讀形式，如個(gè)別讀、分男女讀、全班齊讀等，讓學(xué)生感受讀的樂(lè)趣，悟出詩(shī)的意境，提高朗讀能力。

一節(jié)課，學(xué)生讀詩(shī)不下二十遍，學(xué)生讀得不累，而且越讀興致越高，他們的朗讀一次比一次讀得有味，大多學(xué)生能夠熟讀成誦，當(dāng)堂背誦是根本不成問(wèn)題。這樣將朗讀貫穿古詩(shī)教學(xué)全過(guò)程，一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。

四、把握重點(diǎn)，靈活識(shí)字，規(guī)范寫字。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”作為第一學(xué)段識(shí)字的重要目標(biāo)。本課時(shí)要求學(xué)生會(huì)認(rèn)“泉、流、愛(ài)、柔、荷、露、角”7個(gè)生字。由于多數(shù)生字字形較為復(fù)雜，所以在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)中，我的設(shè)計(jì)努力做到有層次、有梯度。給了學(xué)生充足的時(shí)間，從看拼音識(shí)字，去拼音識(shí)字，說(shuō)識(shí)字好方法，到讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，最后生字回歸詩(shī)文認(rèn)讀，每一個(gè)步驟都能扎扎實(shí)實(shí)地去落實(shí)。我采用多種方式激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生用自己感興趣的方式識(shí)字，把理解字義和識(shí)記字形結(jié)合起來(lái)，潛移默化地領(lǐng)悟生字的特點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書P68，自己借助拼音讀課文，要求:①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②然后圈出七個(gè)生字，自己拼一拼，記一記。

2、課件出示：帶上拼音的生字，

師：這些生字寶寶你會(huì)讀了嗎？

指生拼讀生字，老師強(qiáng)調(diào)“流”的.聲母是“l(fā)”，不要讀出“niu”

3 、課件出示：去掉拼音的生字，

開(kāi)小火車拼讀。

4、交流識(shí)字方法：這些生字，你有什么好辦法記住他們嗎？

學(xué)生根據(jù)已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)自己的識(shí)字方法。學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)生字，老師相機(jī)指導(dǎo)。

（1）課件出示“泉”字的字理圖。學(xué)生觀察后師小結(jié)：“泉”字是象形字，古人看到水從山洞里流出來(lái)，就創(chuàng)造了“泉”字，本義就是泉水。

（2）課件出示“愛(ài)”字的字理圖。學(xué)生觀察后師小結(jié)：手捧著東西送給朋友，以此表示喜愛(ài)、友愛(ài)。相機(jī)用“愛(ài)”組詞并說(shuō)一句話。

（3）學(xué)生能用“加一加”或“形聲字”的方法識(shí)記“流、柔、荷、露”。

（4）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)記“角”，如：墻角、羊角、牛角、衣角。

5、課件出示詞語(yǔ)：泉眼、細(xì)流、樹(shù)陰、喜愛(ài)、晴天、柔和、荷葉、露出、愛(ài)惜。

這些詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎？

6、課件出示古詩(shī)。生字寶寶們藏到課文里，你還會(huì)讀嗎？

本課時(shí)要求學(xué)生會(huì)寫“無(wú)、樹(shù)、愛(ài)、尖、角”5個(gè)生字。由于學(xué)生有了一定的寫字基礎(chǔ)，加上課堂時(shí)間有限，所以五個(gè)生字的教學(xué)應(yīng)該有主次之分。在寫字教學(xué)中，我是先放手讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察，來(lái)提醒大家注意字的寫法，學(xué)生能抓住田字格橫中線和豎中線的關(guān)鍵筆畫去觀察，對(duì)字的寫法掌握較好。節(jié)省出來(lái)的時(shí)間，我用來(lái)重點(diǎn)指導(dǎo)字形復(fù)雜的兩個(gè)字“樹(shù)、愛(ài)”的書寫，并給與了學(xué)生充分書寫的時(shí)間，不讓寫字流于形式。

教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

1、課件出示5個(gè)會(huì)寫字。

師：同學(xué)們，這是今天我們要學(xué)習(xí)書寫的5個(gè)生字，仔細(xì)觀察一下，你覺(jué)得哪個(gè)字需要提醒大家注意些什么？

學(xué)生能在自己已有的寫字經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上指出：

“尖”注意上面不是“小”，第一筆是豎不帶鉤。

“無(wú)”的豎彎鉤要甩出去，豎寫在豎中線上。

“角”上小下大，最后一筆豎在豎中線上。

2、師重點(diǎn)指導(dǎo)：

師：樹(shù)和愛(ài)這兩個(gè)字比較復(fù)雜，我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)。師邊講解邊示范。

“樹(shù)”左中右結(jié)構(gòu)，每部分較為瘦長(zhǎng)，橫撇穿插到點(diǎn)的下方。

“愛(ài)”上中下結(jié)構(gòu)，爪字頭小，禿寶蓋扁寬，友的撇捺舒展。

3、學(xué)生執(zhí)筆書寫，教師巡視指導(dǎo)。

五、存在的不足：

1、這堂課教學(xué)設(shè)計(jì)到位，但由于自己對(duì)課堂的把控能力不足，對(duì)學(xué)生的放手不夠，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)詩(shī)句的品讀少了，在關(guān)鍵問(wèn)題的回答上的也淺了，所以課堂的亮點(diǎn)和精彩點(diǎn)沒(méi)有生成。

2、想象環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)處理欠機(jī)智。如：從這個(gè)“立”字，你感受到這是一只怎樣的小蜻蜓？當(dāng)有學(xué)生談到：這是一只在休息的小蜻蜓，它正立在荷葉上欣賞小池的美景呢！此時(shí)，我應(yīng)該放大對(duì)這位學(xué)生的鼓勵(lì)，并順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生想象：想一想，小蜻蜓和荷葉會(huì)悄悄地說(shuō)些什么呢？這符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，既讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，又更好地理解詩(shī)句的意境。

以上是我執(zhí)教古詩(shī)《小池》后自己的反思，在新教材的教學(xué)上，自己還存在很多的不足，通過(guò)這次研討課，自己收獲了很多。學(xué)無(wú)止境，希望在以后的語(yǔ)文教學(xué)道路上能再接再厲，探索出一條屬于自己的道路。

小池說(shuō)課稿【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫的情景，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情趣。

2、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，朗讀并背誦古詩(shī)。

3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的大意。讀詩(shī)聯(lián)想畫面，感受詩(shī)歌清新自然的寫作特點(diǎn)。

第一課時(shí)

一、激趣引入。

1、同學(xué)們我們以前學(xué)過(guò)一首古詩(shī)>誰(shuí)還記得，指名背出，這首詩(shī)主要寫了什么？在池塘里小孩偷采蓮花的事情。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首和小池塘有關(guān)的古詩(shī)，題目叫《小池》，板書題目。

2、介紹作者：這首詩(shī)是唐朝的楊萬(wàn)里寫的。

二、指導(dǎo)看圖，初讀課文

1、同學(xué)們小池指的是小荷花池，也叫小荷塘。那么你們想象一下夏日的小荷塘都會(huì)有什么美麗的景象呢？學(xué)生自由想象并用語(yǔ)言描繪。

2、課件出示小荷塘畫面。我們一起看看屏幕，看看課文里的小池塘里都有什么？。說(shuō)一說(shuō)圖上畫了什么景物。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。那么詩(shī)人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀吧。不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。

3、學(xué)生自由讀詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。

4、檢查自讀情況。

（1）出示生字：昔認(rèn)讀那么老師給它加個(gè)豎心旁惜你還認(rèn)識(shí)它嗎？你還能給昔加什么偏旁？

（2）同樣方法學(xué)習(xí)廷和蜓。

（3）指名讀全詩(shī)，教師正音。

5、全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)意

1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖，想想這首詩(shī)寫了哪些景物？演示課件。

2、寫泉眼詩(shī)人是怎樣寫的？演示課件。泉眼的水是怎樣流的？惜是什么意思？誰(shuí)舍不得誰(shuí)？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思？

（1）指導(dǎo)讀出舍不得的語(yǔ)氣。

（2）學(xué)生自由練讀。

（3）指名讀。

3、作者又是怎樣寫樹(shù)陰的呢？讀第二行，樹(shù)陰照水怎樣理解？晴柔剛才同學(xué)們學(xué)生字已經(jīng)理解了，愛(ài)晴柔又怎樣理解？誰(shuí)喜歡晴天里柔和的風(fēng)光呢？這行詩(shī)是什么意思？

（1）指導(dǎo)讀出喜歡的語(yǔ)氣。

（2）學(xué)生練讀，男女比賽讀。

4、小結(jié)：這兩行詩(shī)寫了小池周圍的景物——泉眼和樹(shù)陰。作者把泉眼和樹(shù)陰寫得像人一樣懂得感情，其實(shí)是融進(jìn)了作者自己的感情，知不知道表達(dá)了作者什么感情？

（喜愛(ài)）請(qǐng)同學(xué)們把兩行詩(shī)連起來(lái)讀一讀，讀出舍不得和喜愛(ài)的語(yǔ)氣。

指名讀，賽讀。

5、寫小荷和蜻蜓作者又是怎樣寫的呢？

讀三、四行，演示課件。這兩行詩(shī)寫的是小池里的景物。小荷指什么？才在這兒是什么意思？嫩和荷葉剛露出什么？蜻蜓就怎樣？哪為同學(xué)知道這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏，因?yàn)橹挥邢募静庞泻扇~和蜻蜓，而荷葉剛剛露出尖尖的角，說(shuō)明這是剛到夏天的時(shí)候）

早和才詩(shī)人用得非常準(zhǔn)確、生動(dòng)。有了這兩個(gè)字我們讀起來(lái)這兩行詩(shī)眼前仿佛看見(jiàn)了什么？把這兩行詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。怎樣讀才能表達(dá)出生動(dòng)、有趣的情景呢？

指導(dǎo)朗讀。

6、把四行詩(shī)的意思連貫起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，注意詩(shī)句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。（自己說(shuō)，互相說(shuō)，當(dāng)眾說(shuō)）

7、總結(jié)：是啊，清清的泉水，茂密的大樹(shù)，嬌嫩的荷葉，可愛(ài)的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩(shī)人要把這小池寫下來(lái)，這里真是太美啦！

8、指名反復(fù)朗讀，指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣

9、全班朗讀。

10、有感情的朗讀小詩(shī)。

四、總結(jié)：

小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)?ài)護(hù)萬(wàn)物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來(lái)越美，越來(lái)越多。

五、小結(jié)：

你學(xué)會(huì)了什么？

六、板書設(shè)計(jì)

小池

泉眼 惜

樹(shù)陰 愛(ài)

小荷 露

蜻蜓 立

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)的內(nèi)容，朗讀并背誦古詩(shī)。

2、想象詩(shī)中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)朗讀背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、指名朗讀古詩(shī)。

2、總結(jié)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)大意。

3、齊讀古詩(shī)。

二、老師范讀，想象詩(shī)境

1、老師配樂(lè)讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象一幅小池圖。

2、指名說(shuō)想象到了些什么？（學(xué)生自由發(fā)揮，也可以和詩(shī)中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）

3、把你想象到的用你手中的筆畫下來(lái)，看誰(shuí)畫得最美。

三、背誦古詩(shī)，總結(jié)全詩(shī)。

1、在理解詩(shī)的基礎(chǔ)上背誦古詩(shī)。

2、全班背誦。

3、指名背誦。

4、結(jié)合剛才畫的圖，邊聽(tīng)音樂(lè)邊被動(dòng)古詩(shī)，體會(huì)這首詩(shī)描寫的妙處。

5、總結(jié)：這首詩(shī)，詩(shī)人選擇一個(gè)小小的水池，寫了四種自然景物。采用動(dòng)靜結(jié)合的方法，顯示出初夏時(shí)節(jié)小池的蓬勃生機(jī)，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然景物的喜愛(ài)之情。

四、指導(dǎo)生字。

1、給生字組詞

2、指導(dǎo)書寫

五、布置作業(yè)

1、默寫古詩(shī)。

2、找一找楊萬(wàn)里的詩(shī)背一背。

3、完成課后練習(xí)題，查找相關(guān)花的資料。

小池說(shuō)課稿【篇5】

>教學(xué)設(shè)計(jì) 小池 楊萬(wàn)里

泉眼無(wú)聲惜細(xì)流, 樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔. 小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上頭.(一).教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字:池 惜 陰 照 晴 愛(ài) 露 立 2.想象詩(shī)中所描寫情景,體會(huì)意境,增強(qiáng)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情 3.正確流利地背誦古詩(shī) 4.默寫該古詩(shī)

（二）.教學(xué)重點(diǎn) 1.掌握生詞

2.理解詩(shī)意,體會(huì)作者見(jiàn)到小池美景時(shí)流露的欣喜之情以及對(duì)大自 然的無(wú)限熱愛(ài)之情 3.感受語(yǔ)言精練之美

（三）教學(xué)對(duì)象:高級(jí)班

（四）學(xué)時(shí)設(shè)計(jì):2學(xué)時(shí)

（五）教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體演示文稿 圖片 詩(shī)人相關(guān)資料 相關(guān)音頻

（六）教學(xué)過(guò)程 1.導(dǎo)入新課 (1) (展示美麗大自然的錄像片段) 看看這和諧的大自然,萬(wàn)物生機(jī)勃勃,從古至今不知多少詩(shī)人用他 們的筆來(lái)贊美大自然的萬(wàn)物.教師提問(wèn):同學(xué)們,仔細(xì)觀察在圖片上都看到了什么啊? 揭題 由圖片點(diǎn)出題目> 同時(shí)教生詞讀音chí 翹舌音 (2)介紹作者

楊萬(wàn)里(1127-1206)，南宋詩(shī)人,字延秀.吉州吉水人(今屬江西).紹興二十四年(1154)進(jìn)士，授贛州司戶參軍,繼而永州零陵(今屬湖南)縣丞.此時(shí)南宋名將張浚謫居永州,勉楊萬(wàn)里以"正心誠(chéng)意"之學(xué),因此他自名書室為"誠(chéng)齋",世稱誠(chéng)齋先生.(3)課堂討論

誰(shuí)去過(guò)荷塘游玩的經(jīng)歷?有沒(méi)有注意到四季時(shí)的不同景色 (15分鐘) 2.生字講解

展示荷塘圖片讓學(xué)生觀察看到了什么? (小池塘,泉眼,樹(shù)陰,荷葉,蜻蜓 ) 板書本課生字: 池 惜 陰 照 晴 愛(ài) 露 立 池--chí----池塘 我家有個(gè)池塘 惜-xī---珍惜 我們要珍惜時(shí)間 陰---yīn--陰天 今天是陰天 照--zhào--照鏡子 她愛(ài)照鏡子 晴--qíng---晴天 今天是晴天 愛(ài)--ài--熱愛(ài)--我們都要熱愛(ài)自己的祖國(guó) 露--lù--露珠 今天早上我看到露珠了 立--lì--站立 (課件展示每個(gè)字的讀音讓學(xué)生跟讀, 組詞,造句,練習(xí)2分鐘) 3.展示課件圖片"細(xì)小的泉水從泉眼里流出來(lái)" 教師指著圖片泉眼說(shuō)說(shuō)看到了什么?(引出"泉眼") 仔細(xì)觀察泉眼水怎樣流出來(lái)?(引出"惜細(xì)流") 細(xì)細(xì)聽(tīng)聽(tīng),有聲音嗎? (引出"無(wú)聲") 同時(shí)教讀音,運(yùn)用組詞造句的方法教寫生字

板書古詩(shī)第一句"泉眼無(wú)聲惜細(xì)流" 自由練習(xí) 個(gè)別讀 齊讀

過(guò)渡:同學(xué)們讀的真好,你們瞧,今天陽(yáng)光和煦,照在身上暖洋洋的,是不是啊? (展示課件圖片"柔和的陽(yáng)光") 4.引出"晴 柔",讀準(zhǔn)字音 (讓學(xué)生自由練習(xí)可組詞造句) 5.展示"樹(shù)陰映水"圖片 (1)學(xué)習(xí)生字 陰

(2)觀察圖片 樹(shù)蔭在哪里?映在水面上 引出: 照 翹舌 (3)此時(shí)板書第二句"樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔" 同桌練習(xí)朗讀前兩句古詩(shī)

過(guò)渡:老師: 一道細(xì)流緩緩地從泉眼中流出,沒(méi)有一點(diǎn)聲音;池畔綠 樹(shù)在斜陽(yáng)照耀將樹(shù)影投入水中,忽明忽暗,清晰可見(jiàn).然后作者又看到了什么呢? 6.展示"蜻蜓立荷"的圖片

(1)老師提問(wèn):誰(shuí)知道這是什么季節(jié)的池塘?為什么? (初夏 夏季才有荷葉蜻蜓,而荷花剛露尖角說(shuō)明夏天剛到) (2)引出生字:露 立

(3)板書后兩句古詩(shī):小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭.(4)學(xué)生表演,怎樣的姿勢(shì)叫"露 " "立"? 7.朗讀

(1)老師范讀,學(xué)生跟讀 自由練習(xí) (2)組織背誦 8.課堂練習(xí)

(1)生字練習(xí): 為下面生字注音,并重新組詞

陰 --( ) 立--( ) 愛(ài)---( ) 露 ----( ) 池---( ) 惜---( ) 晴---( ) (2)背誦比賽:"比比誰(shuí)背得好" （七)課堂延伸

小池只是大自然中的一個(gè)非常小的部分,大自然中還有更多美景等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去欣賞.當(dāng)然,大自然更期待我們?nèi)ケＷo(hù),這樣美景才會(huì)越來(lái)越多.現(xiàn)在讓我們自由討論一下你們都見(jiàn)過(guò)那些美景?

（八） 課后作業(yè) 1.練習(xí)生字 2.背誦古詩(shī)

3.課后自己找各地或校園美景寫一篇簡(jiǎn)單的文章 附: 教學(xué)過(guò)程:①導(dǎo)入新課 ---音樂(lè) 視頻

②荷塘圖片---生字教學(xué) ③作者簡(jiǎn)介

④圖片"細(xì)小的泉水從泉眼里流出來(lái)" ⑤圖片"柔和的陽(yáng)光" ⑥"樹(shù)陰映水"圖片

⑦蜻蜓立荷"的圖片

⑧課堂練習(xí) ⑨課堂延伸:相關(guān)自然美景的視頻 (以上純屬理論數(shù)量,實(shí)際數(shù)量以作品為準(zhǔn)) 2.關(guān)鍵技術(shù):靈活運(yùn)用 ppt教學(xué)

3.教學(xué)感受: 自然美景無(wú)國(guó)界,只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛.同樣外國(guó) 留學(xué)生也能體會(huì)到大自然美景的無(wú)限魅力.但由于中西文化差異,漢字的讀音,書寫(如:晴 照 露)是他們的一個(gè)難點(diǎn).因此通過(guò) ppt教學(xué)是漢語(yǔ)教學(xué)的聽(tīng)說(shuō)讀寫融為一體,古詩(shī)生字更為有趣,易于被接受,便于他們綜合能力全面發(fā)展,漢語(yǔ)水平的提高.

小池說(shuō)課稿【篇6】

一、音樂(lè)激情，創(chuàng)設(shè)情境。

1.（《春天在哪里》音樂(lè)起，教師隨著音樂(lè)輕微晃動(dòng)頭部，音樂(lè)漸弱）

師：這是小朋友很喜歡的一首歌《春天在哪里》。春姑娘來(lái)了，她喚醒了山林，喚醒了紅花，喚醒了綠草，喚醒了湖水，也喚醒了門前屋后的小池塘。（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)小池塘畫面）

2.今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課《小池塘》。讓我們響亮地跟蘇醒過(guò)來(lái)的小池塘打個(gè)招呼。來(lái)，一起讀。（課件出示課題，學(xué)生齊讀）

3．整體感知：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文說(shuō)美麗的小池塘像什么？

4.過(guò)渡：為什么說(shuō)小池塘像一只大眼睛呢？

二、品讀感悟美麗的小池塘。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段——“明亮”

1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，自由朗讀第一自然段：看看小池塘是一只什么樣的大眼睛？把你喜歡的句子用橫線畫出來(lái)，多讀幾遍。

2.指名回答。（板書：明亮）

3．學(xué)生交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，指名讀。交流要點(diǎn)：

第一句：（1）、指名讀。

（2）、你能學(xué)著春風(fēng)姐姐那樣吹一口氣嗎？

（3）、為什么春風(fēng)姐姐要輕輕吹氣呢？

（4）、誰(shuí)能把這句話讀得讓人如沐春風(fēng)？指名讀。

第二句：（1）、指名讀。

（2）、你能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這句嗎？（抓住“一閃一閃”、“明亮”）

睡了一個(gè)冬天的小池塘，終于可以伸伸胳膊，伸伸腿了，多高興啊！

（3）、誰(shuí)來(lái)做一做這個(gè)活潑明亮的小池塘，讀讀這句？

第三句：（1）、指名讀。

（2）、現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)課文為什么說(shuō)小池塘像明亮的大眼睛了嗎?

（3）、指名讀。

4.教師：小池塘中水波閃動(dòng)，池塘邊的蘆葦隨風(fēng)飄蕩，多美?。≌n文的第一自然段就是描寫的這個(gè)美麗畫面，趕快打開(kāi)書自由讀一讀：大聲讀、輕聲讀、自己讀、同桌讀都可以，看一看，誰(shuí)的表情里小池塘最美？誰(shuí)的聲音里小池塘最美？

5.指名讀，師生評(píng)議。

評(píng)價(jià)：

讀得真好，多么溫柔的春風(fēng)姑娘??！

你的朗讀讓我感受到這只大眼睛十分明亮；

仿佛看見(jiàn)你伸了個(gè)懶腰。懶洋洋的。

“一閃一閃”讀得太平，沒(méi)有起伏/師：看老師的手（做一閃一閃的手勢(shì)），閃起來(lái)，眼睛才會(huì)亮。

真是一只明亮的大眼睛，有精神；

6.學(xué)生有感情地齊讀：小朋友讀得真好，我真的看到了一個(gè)清清的小池塘，一只明亮的大眼睛。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段——“美麗”

1.教師：在這只明亮的“大眼睛”里，我們能看到些什么呢？指名朗讀第二自然段。

2.理解“倒映”，課件展示圖畫：小池塘很清澈、很平靜，多像一面鏡子?。『芏鄸|西都能在水面上映出來(lái)：上面有一個(gè)；水中有一個(gè)倒過(guò)來(lái)的。這就是——“倒映”。

3.小池塘里倒映著什么呢？請(qǐng)小朋友自己讀書，把相關(guān)的詞語(yǔ)畫出來(lái)。（學(xué)生自己讀、思、畫，教師巡視指導(dǎo)。）

4、指名回答。

4.交流，邊讀邊想象，把句子讀通暢、讀出感情。

（1）白云：為什么說(shuō)像一群白鵝？讀好“一群”，感受云之多，云的顏色。

（2）太陽(yáng)：抓住“鮮紅”，感受顏色美。

（3）月牙：月牙還像什么？為什么這里比作“小船”？

小池說(shuō)課稿【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗誦古詩(shī)。

初步感受古詩(shī)的語(yǔ)言美。

體會(huì)從平凡之處發(fā)現(xiàn)美的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵字體會(huì)小池的小而美。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)從平凡之處發(fā)現(xiàn)美。

一、西湖荷花圖片導(dǎo)入

（設(shè)計(jì)意圖：引出《曉出凈慈寺送林子方》）

二、誦《曉出凈慈寺送林子方》體會(huì)西湖的“大”。

（設(shè)計(jì)意圖：《曉出凈慈寺送林子方》和《小池》均為楊萬(wàn)里的作品，取景一大一小，心境一開(kāi)闊明朗一淡然喜悅，故以前者之“大”反襯后者之“小”，加深學(xué)生的理解。）

三、出示小池圖片（無(wú)景），對(duì)比小池和西湖。

（設(shè)計(jì)意圖：先抑后揚(yáng)，體會(huì)小池的平凡。）

四、多種方式誦《小池》

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置疑問(wèn)，如此平凡的小池，如何讓詩(shī)人寫詩(shī)贊頌？）

五、抓住“惜”和“愛(ài)”兩個(gè)關(guān)鍵字，依托“細(xì)流”和“樹(shù)蔭”兩個(gè)意象體會(huì)首聯(lián)、頷聯(lián)。

（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)平凡中的美與詩(shī)人對(duì)自然之美的珍愛(ài)。）

六、生在空白小池中繪畫。

（設(shè)計(jì)意圖：頸聯(lián)、尾聯(lián)畫面感極強(qiáng)，用繪畫的方式直觀地感受小荷與蜻蜓相互依偎的畫面。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)在平凡之處發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的感受。）

七、說(shuō)說(shuō)喜歡西湖還是小池。

（設(shè)計(jì)意圖：首尾呼應(yīng)，詩(shī)人在創(chuàng)作這兩首詩(shī)時(shí)的心境是不同的，借這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生深入理解小池平凡卻細(xì)致的美。）

小池說(shuō)課稿【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字；學(xué)會(huì)3個(gè)生字；了解詩(shī)文的意思。

2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

3、想象詩(shī)中描寫的美麗景色，初步感受初夏的美麗，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

4、默寫課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、運(yùn)用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。

教具準(zhǔn)備：生字、生詞卡片；教學(xué)掛圖；小黑板。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、出示掛圖說(shuō)圖意。

1、學(xué)生觀察掛圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么？用自己的話完整地說(shuō)出圖意。（板書：泉眼、細(xì)流、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓）

2、還能加上什么詞，讓句子更優(yōu)美一些呢？

二、借助拼音讀詩(shī)文。

1、詩(shī)人是怎么描寫這美麗小池的呢？（板書課題；請(qǐng)已讀過(guò)這首詩(shī)的同學(xué)試背詩(shī)文。）

2、這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？（簡(jiǎn)介作者）學(xué)生借助拼音朗讀詩(shī)文，注意讀準(zhǔn)平舌頭音、翹舌音和后鼻音。（自由讀、個(gè)人讀、正音。）

三、多種形式讀詩(shī)文。（出示詩(shī)歌于小黑板）

1、打著拍子初讀詩(shī)句，大致了解詩(shī)的大意。

⑴、劃出詩(shī)的朗讀節(jié)奏。（學(xué)生說(shuō)，老師劃。）

⑵、分析詩(shī)的平仄。（學(xué)生說(shuō)，老師劃。）

⑶、根據(jù)平仄，打著拍子讀詩(shī)。（自由讀、個(gè)人讀、齊讀。）

⑷、這首詩(shī)寫的是哪一個(gè)季節(jié)的小池？這是一個(gè)怎樣的小池？（自由發(fā)言）

2、手舞足蹈讀詩(shī)句，簡(jiǎn)單了解詩(shī)意。

⑴、根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解，配上動(dòng)作朗讀詩(shī)文。（自由練習(xí)、個(gè)人表演。）

⑵、通過(guò)表演讀，你讀懂了什么？你是從哪句讀懂的？（配合動(dòng)作表演，自由發(fā)言，并根據(jù)理解，認(rèn)清“聲”“惜”“晴”“角”的字形，以免與同音字混淆。）

⑶、這么美妙的景致，我們?cè)撛趺醋x出呢？（教師示范讀；學(xué)生齊讀。）

3、閉著眼睛讀詩(shī)句，想象詩(shī)的意境。

⑴、老師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象出一幅小池圖。

⑵、學(xué)生閉著眼睛配樂(lè)讀，在腦子里描繪出自己想象中的小池。

⑶、學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己的腦海里看到了一個(gè)什么樣的小池？我們?cè)趺醋霾拍芤恢睋碛羞@樣美麗的小池樣？

4、拿起畫筆畫詩(shī)意，加深對(duì)詩(shī)句的理解。

⑴、學(xué)生交流：你覺(jué)得在你的畫中應(yīng)該畫些什么呢？為什么要畫它。

⑵、學(xué)生自由畫出自己理解中的小池。

⑶、學(xué)生展示作品，指畫吟詩(shī)。

四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字

1、讀生字卡上的生字，用生字口頭組詞。

2、指導(dǎo)觀察、書寫生字。

五、拓展閱讀

出示《曉出凈慈寺送林子方》《江南》（注音），學(xué)生齊讀。

六、作業(yè)布置

1、把《小池》背給爸爸、媽媽聽(tīng)。

2、默寫古詩(shī)。

板書：

小 池

楊萬(wàn)里

（教學(xué)掛圖）

泉眼 細(xì)流 樹(shù)陰 小荷 蜻蜓

小池說(shuō)課稿【篇9】

《小池》微課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)思路

針對(duì)小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)本課教學(xué)過(guò)程。直觀性教學(xué)更符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，以及循序漸進(jìn)的過(guò)程，便于學(xué)生理解。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、有感情的朗讀古詩(shī)；

2理解詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

理解詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然。

四、教學(xué)時(shí)間 15分鐘微課堂

五、教學(xué)適用對(duì)象 一年級(jí)學(xué)生

六、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件

七、教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（出示美麗的荷花片斷，并配上優(yōu)美的音樂(lè)。） 同學(xué)們，看多美麗的荷花吧，從古至今有很多詩(shī)人用他們的筆來(lái)贊美過(guò)它。例如：周敦頤先生的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖。”還有楊萬(wàn)里的“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！钡鹊取Ｄ敲唇裉煳覀兙鸵黄饋?lái)學(xué)習(xí)楊萬(wàn)里的一首與荷花有關(guān)的古詩(shī)《小池》

二、指導(dǎo)看圖，初讀課文

很多同學(xué)都熟悉這首詩(shī)，其實(shí)它描寫的就是一處初夏的小池塘（出示課件）。著名的宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里當(dāng)年看到了這個(gè)小池塘，在周圍的景物映襯下，被深深的吸引、陶醉，于是便揮筆寫下了這首千古吟誦的古詩(shī)《小池》。那對(duì)于詩(shī)人楊萬(wàn)里你了解多少呢？ （作者簡(jiǎn)介）楊萬(wàn)里

南宋詩(shī)人，他一生寫過(guò)2萬(wàn)多首詩(shī)，保留到現(xiàn)在的有4200多首。他對(duì)自然景物有濃厚的興趣，寫了許多這方面的詩(shī)。

1．同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)描寫了哪些景物？（泉眼、樹(shù)陰、生機(jī)盎然的荷花、小小的蜻蜓）

2．詩(shī)人是怎么描寫這么美的小池的呢，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象詩(shī)中所描寫的景物。同學(xué)們聽(tīng)得真認(rèn)真，下面自己試著讀一讀吧！ （1）你知道泉眼是什么嗎？對(duì)，（泉水的出口）。泉水是怎么流的呢？（無(wú)聲、惜細(xì)流）無(wú)聲指泉水流得很慢。惜指愛(ài)惜，誰(shuí)愛(ài)惜誰(shuí)呢？泉眼愛(ài)惜甘甜的泉水，舍不得多流一點(diǎn)兒。 （2）泉眼在作者的頭腦中想象得如此舒緩而美麗，那作者又是怎么想象池塘邊大樹(shù)的呢？樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔，愛(ài)指喜歡，誰(shuí)喜歡誰(shuí)呢？樹(shù)蔭倒映在水面，像是愛(ài)戀這晴天柔和的風(fēng)光。

（3）這樣柔和的美景你能試著讀一讀嗎？（要讀出柔美、喜愛(ài)……） （4）同學(xué)們讀得不錯(cuò)，讓我們一起學(xué)習(xí)一下后兩句，小荷指剛剛出水的嫩荷葉，尖尖指還沒(méi)有展開(kāi)的嫩荷葉的尖兒；這兩句詩(shī)的意思是荷葉才在水面上露出尖尖的小角。早有蜻蜓飛來(lái)落在它上面。多么和諧友愛(ài)的畫面??！一個(gè)“立”字更生動(dòng)，形象，能體現(xiàn)出蜻蜓的可愛(ài)?？炜矗⌒◎唑扬w過(guò)來(lái)了！同學(xué)們?cè)賻е吲d、欣喜的感覺(jué)讀一讀吧！ 下面讓我們一起回憶一下整首詩(shī)。

三、總結(jié)

涓涓細(xì)流，濃密的樹(shù)陰，小巧的荷葉，頑皮的蜻蜓，讓這寧?kù)o，優(yōu)美的小池塘充滿了生機(jī)與活力，詩(shī)情畫意令人陶醉，不僅這些，還讓我們感受到了大自然的美。其實(shí)生活中到處都是美，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)美，享受美吧！

四、課后收集

1 收集描寫荷花的古詩(shī); 2 畫一畫詩(shī)中的美景。

小池說(shuō)課稿【篇10】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、感受詩(shī)中描寫的情景，進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解詩(shī)句意思。

2、根據(jù)詩(shī)意，體會(huì)意境是難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小朋友，春姑娘就要悄悄地離開(kāi)我們了，誰(shuí)能用我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)來(lái)向春姑娘告別？

（指名背詩(shī)《春曉》《村居》）

2、 在古詩(shī)里你從那些景物中看到了春姑娘的身影？

（自由說(shuō)）

二、新詩(shī)教學(xué)

1、課題教學(xué)

① 今天我們?cè)偃バ蕾p另一首古詩(shī)，另一番風(fēng)景，看看從中你又發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)的身影。

出示課題《小池》

（指名讀，注意讀準(zhǔn)音）

② 從詩(shī)的題目中你知道了什么？

你還想問(wèn)什么問(wèn)題？

（指名說(shuō)，池——三點(diǎn)水加“也”，和水有關(guān)；小池——小小的池塘； 可能詩(shī)歌會(huì)寫池塘的景物；

小小的池塘中有哪些景物呢？）

③ 如果你是作者你會(huì)寫哪些景物呢？（指名說(shuō)）

④ 不知道你的想法和南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里一樣呢？讓我們趕快去讀讀古詩(shī)吧！

2、 古詩(shī)教學(xué)

（1）、整體感知

① 出示古詩(shī)，學(xué)生自由讀。（有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？指導(dǎo)學(xué)法）

② 指名讀古詩(shī)。

③ 通過(guò)讀這首小詩(shī)你知道大詩(shī)人楊萬(wàn)里寫了小小池塘中的哪些景物呢？

（細(xì)流、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓）

④ 讀讀這些詞語(yǔ)你有什么發(fā)現(xiàn)？

（樹(shù)陰——樹(shù)的陰影；小荷——小小的荷花/葉；細(xì)流——細(xì)細(xì)的流水等）

⑤ 從這些美麗的景色中你看到了誰(shuí)的身影？

（夏日）

（2）、體會(huì)詩(shī)意，指導(dǎo)朗讀

① 這樣四種景物不知道湊成了怎樣一幅夏日美景圖，想看嗎？讓我們走進(jìn)這首小詩(shī)讀一讀，體會(huì)體會(huì)吧 !(齊讀詩(shī)歌）

② 出示生字：惜、晴、柔 （認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)識(shí)字法）

a：你能用“惜”說(shuō)個(gè)詞嗎？（可惜，愛(ài)惜等 板書 惜）

b：平時(shí)，我們應(yīng)該愛(ài)惜什么？（指名說(shuō)）

c：泉眼也很愛(ài)惜它的細(xì)細(xì)的泉水，不讓它們多流一點(diǎn)兒似的，泉水就慢慢地，無(wú)聲無(wú)息地流出來(lái)……（教師邊講邊畫簡(jiǎn)筆畫）這樣的泉水應(yīng)該怎樣畫？（自由說(shuō)，細(xì)一點(diǎn)，輕一點(diǎn)）

d：這樣輕柔，這樣寧?kù)o的泉水讓我們一起去讀讀吧?。ㄗx首聯(lián)，你覺(jué)得怎樣讀？）

e：在夏日的日光下，池塘里這一片柔柔的池水你喜歡嗎？

是啊，連樹(shù)陰都喜歡得投進(jìn)了池塘的懷抱了，你們瞧，它照在這片波光上呢?。ò瀹?板書 照）

f 讓我們帶著這種喜愛(ài)的心情把這柔柔的池水，這靜靜的景色讀出來(lái)?。ㄗx首聯(lián)含聯(lián)，自由讀，指名讀）

③ （齊讀頸聯(lián)尾聯(lián)）請(qǐng)你一邊讀一邊用你的左手作小荷，右手作蜻蜓，把這番景象表演出來(lái)。

a：小荷，你為什么把五個(gè)小手指都捏在一起??？（尖尖角）

b：小荷，你為什么從“水面”下慢慢長(zhǎng)出來(lái)??？（露，板書。讓我們的小荷一起來(lái)露露它的尖尖角吧！）

c：蜻蜓，你為什么只用你的“腳尖”輕輕地碰著小荷啊？

（根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板畫）

d：多可愛(ài)的小荷，多可愛(ài)的蜻蜓啊。讓我們看著板書一起讀一讀吧！（讀）

e：當(dāng)你走進(jìn)花園的時(shí)候……

出示 才露 ，早有 。（仿說(shuō)）

而，夏天的時(shí)候，我們走進(jìn)小池我們看到了

讀詩(shī)句，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！?/p>

還看到

讀“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔?！?/p>

（３）、背誦詩(shī)歌，體會(huì)意境

① 多美的景色啊，多美的池塘啊，多美的夏天啊，小朋友，趕緊用你甜美的聲音背一背它吧?。ㄗ杂杀吃?shī)）

② （指名背）其他小朋友閉上眼想象一下你似乎看到了什么？（指名說(shuō)）

３、拓展

小朋友，夏日小池的美景還有好多好多呢！孩子們跟著老師一起去體會(huì)一下吧.（展示圖片 欣賞）

動(dòng)動(dòng)你的小筆寫寫你眼中的美景，不會(huì)寫的字用拼音。

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