變色龍教案分享6篇

變色龍教案。

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。作為人民教師，我們會認真負責(zé)對每一堂課做好準備，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個不錯的選擇，有了教案才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？以下是小編精心收集整理的變色龍教案分享6篇,帶給大家。希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新。

變色龍教案 篇1

活動目標：

1.樂于傾聽故事，理解故事中變色龍變色的過程。

2.嘗試想象并表述變色龍繼續(xù)變色的故事。

活動準備：

變色龍變色的視頻、音樂、故事幻燈片、魔法斗篷、變色龍圖片（白色，黑色，金色）、變色龍身體部分彩色剪件（玩具車、大樹、桌子、尾巴、身體、腿）、各色“小變色龍”及“食物”等。

活動過程：

1.談話導(dǎo)入。

你們喜歡動物嗎？喜歡什么動物啊，為什么？每種動物都有各自的本領(lǐng)。今天老師要向大家介紹一位新的動物朋友，它有一種非常特殊的本領(lǐng)?？?，它來了。（看視頻）知道它是誰嗎？它有什么本領(lǐng)？

2.講述故事，鞏固故事情節(jié)。

（1）今天老師給小朋友講一個關(guān)于變色龍的故事。有一只貪吃的變色龍，它看到東西就吃。你們知道什么是貪吃嗎？貪吃對身體好嗎？貪吃肚子不舒服而且容易生病，小朋友要記得可不要貪吃呀！

（2）（音樂，幻燈片）老師邊講述邊引導(dǎo)小朋友觀察回答。有一只貪吃的變色龍，它看到東西就吃，有一天它吃了一輛紅色的玩具車，它的哪個地方變成紅色了？ （尾巴）它又吃了一張漂亮顏色的桌子，身子就變成了黃色，你猜猜它吃了一張什么顏色的桌子？變色龍還是覺著肚子餓，就走到外面把一種綠色的東西吃掉了，猜猜這一次它的哪個地方會變綠呢？

（3）出示沒有變色的變色龍及變色龍身體部分彩色剪件。變色龍一連吃了三種東西，小朋友記得都是什么嗎？請小朋友到這里來找一找，變色龍先吃了什么，哪變了顏色，我們一起來講一講。

（4）變色龍走著走著找不到東西可以吃，就把自己的影子吃掉了，這回變色龍會變成什么顏色呢（出示黑變色龍）

天黑了，（拉黑布）咦，變色龍呢，你容易發(fā)現(xiàn)它嗎？這是變色龍在保護自己呢。

月亮在天上又圓又亮，變色龍一口就把它吃掉了，這回他會變成什么樣子呢？（出示金色變色龍）變色龍吃了那么多東西，你還記得它是一只什么樣的變色龍嗎？

3.引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事并大膽講述。

這只貪吃的變色龍還會吃什么東西，變成什么顏色呢？要求孩子完整地說出：它吃了**顏色的**，就變成**顏色了。

4.進行游戲，鞏固變色龍變色進行自我保護的知識。

（1）變色龍的本領(lǐng)神奇嗎，你想不想變成可愛的小變色龍呀？（出示魔法斗篷，音樂）都到老師身邊來圍成一圈，看老師先來變：也，我變成了快樂的變色龍媽媽。（老師在孩子中間蹲下，跳起來擺一個動作）你想來試試嗎？請小朋友蹲下，當(dāng)魔法斗篷把你蒙上再露出來的時候，你就跳起來一聲“也”，擺一個漂亮的動作，告訴我們你變成了一個什么樣的變色龍?！澳ХХㄗ冏冏儭?。小變色龍們快跟媽媽到外面玩玩吧，走過綠草地，黃土地，紅地毯。發(fā)現(xiàn)一只紅變色龍在黃土地上，為什么能發(fā)現(xiàn)它；再找找還有沒有變色龍了，為什么不容易被發(fā)現(xiàn)。

（2）小變色龍快來休息一下，我們來吃點東西吧。這里有這么多好吃的，我吃了一個黃色的香蕉，就變成了黃色的變色龍了。寶貝們每人也吃一個吧，看看能變成什么顏色的變色龍。快找個地方躲起來，別讓我發(fā)現(xiàn)你哦，小變色龍呢，我怎么都找不到了呢？咦？你為什么躲在這呢？請幼兒說一說。

5.活動結(jié)束。

聰明的小變色龍們快出來吧，我這里有漂亮顏色的糖果，每人吃一顆，看你又能變成什么顏色，你們的身體正在變顏色呢，我們到外面找個地方躲起來吧！

變色龍教案 篇2

一、活動目標

(一)理解故事中變色龍變色的過程。

(二)能根據(jù)故事內(nèi)容大膽想象、發(fā)言。

二、活動重難點

能根據(jù)故事情節(jié)展開豐富想象。

三、活動準備

故事《貪吃的變色龍》、幻燈片

四、活動過程zqmbj.cn

(一)出示變色龍，猜猜是什么動物，激發(fā)幼兒傾聽故事的興趣。豐富變色龍的特點：身體能夠變色。

(二)出示彩色變色龍，幼兒觀察、表述看到了什么?(集體認識"變色龍"，知道這只變色龍的尾巴是紅色的，身體是黃色的，腳是綠色的。)

五、欣賞故事，熟悉故事情節(jié)

(一)(小汽車)這是什么，是什么顏色?貪吃的變色龍看見紅色的小汽車，啊嗚一口吃下了紅色的小汽車，變色龍的身體發(fā)生了什么變化?噢，尾巴變成紅色的了。小朋友想一下貪吃的變色龍還會吃掉什么東西身體變成紅色?

(二)(黃色的桌子)請看變色龍又看見了什么?是什么顏色的?貪吃的變色龍又張開嘴巴啊嗚一口吃下了黃色的桌子。那小朋友猜猜看，變色龍的身體發(fā)生了什么變化?我們看一下小朋友猜得對不對?噢，變色龍的身體變成黃色的了。小朋友想一下貪吃的變色龍還會吃掉什么東西身體變成黃色?

(三)小朋友你們看變色龍的身體哪兒又發(fā)生了變化?(腳變成了綠色)咦，這次貪吃的變色龍又吃了什么?原來變色龍吃了一棵綠色的大樹，腳變成了綠色。貪吃的變色龍還會吃掉什么東西身體變成綠色?

(四)小朋友你看，天黑了，變色龍不見了，他藏到哪里去了?噢，原來他藏在了黑夜里，這次他又吃了什么?小朋友猜猜看，他吃掉的是自己的影子。小朋友你的影子是什么顏色的?原來影子是黑色的，變色龍也吃掉了自己的影子變成了黑色，藏在了黑夜里，所以小朋友找不到它。

(五)你們看這是什么呀?(月亮)貪吃的變色龍又啊嗚一口吃掉了又大又圓的月亮，身體會發(fā)生什么變化呢?原來貪吃的變色龍吃掉又大又圓的月亮后身體變得又白又亮。

小朋友你喜歡這個故事嗎?讓我們一起再欣賞一遍吧!

六、結(jié)束

小朋友讓我們?nèi)ネ饷嫘菹⒁幌拢槺闳ふ腋嗟纳?，回來讓我們來給這貪吃的變色龍畫出漂亮的顏色!

變色龍教案 篇3

教材分析

課文通過記述發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過程，展示了變色龍的特點，從而提醒人們保護動物。全文16個自然段，可分為3段。第一至八自然段是第一段，寫“我們”發(fā)現(xiàn)變色龍，那是條長30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。第九至十五自然段是第二段，寫“我們”端詳變色龍，了解變色龍的特點。這部分內(nèi)容又是從三方面作了描述：一是第九自然段寫它的外形特點；二是第十至十二自然段，寫它眼睛的特點及捕食速度快。首先通過朋加沙的介紹，“我們”了解到它的左右眼能獨立活動，兩眼同時注視目標時，又會產(chǎn)生立體感，能準確的判斷自己與昆蟲的距離，接著“我們”親眼目睹了一條變色龍的捕食過程，讓“我們”感受到了變色龍捕食食物的速度準確。三是第十三至十五自然段，寫變色龍有隨環(huán)境迅速變色的特點。第十六自然段是第三段，寫“我們”將變色龍放回了原始森林。

學(xué)情分析

1. 作者巧妙的將變色龍的特點通過敘事的形式展示出來,顯得生動有趣,學(xué)生十分感興趣,是難得的訓(xùn)練素材。

2. 學(xué)生在中年級時,已掌握了按一定順序描寫動物外形的方法;本節(jié)課的教學(xué)是要在此基礎(chǔ)上,教會學(xué)生抓住事物的特征,以及明白動物的外形和生活習(xí)性的聯(lián)系。

3.《變色龍》繼《去打開大自然綠色的課本》和《裝滿昆蟲的衣袋》之后，目的在于繼續(xù)激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然的興趣。

教學(xué)總目標

1. 正確、流利、有感情地朗讀課文.

2. 學(xué)會生字新詞,并能用“繪聲繪色”、“名副其實”造句。

3．憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的外形特點及生活習(xí)性，增強保護動物的意識。

4. 學(xué)習(xí)課文的寫作順序和觀察方法，學(xué)會觀察動物的特征。

教學(xué)重難點

1．憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的外形特點及生活習(xí)性，增強保護動物的意識。

2. 學(xué)習(xí)課文的寫作順序和觀察方法，學(xué)會觀察動物的特征。

教學(xué)準備

1. 課件。

2. 組織學(xué)生收集變色龍的資料。

3. 教師大體了解學(xué)生收集資料的情況。

教學(xué)時間 2課時

教學(xué)過程

第一課時（略）

教學(xué)生字詞,把課文讀得正確、流利。

整體感知課文，將課文分成發(fā)現(xiàn)、端詳和放回變色龍三個部分。

學(xué)習(xí)第一部分：“我們”發(fā)現(xiàn)變色龍，那是條長30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。

第二課時

一、課前活動

請大家在四人小組內(nèi)交流搜集到的變色龍的資料。

二、回顧交流

1．回憶上節(jié)課所學(xué)，課文是按什么順序展開的？

（師板書：發(fā)現(xiàn)、端詳、放回）

2．我們發(fā)現(xiàn)的是一只（ ）的變色龍。

三、端詳模樣

1．讀一讀第九自然段，說說它的長相哪兒讓你感到驚奇？

交流：嘴、眼睛、背、腳、尾巴。

2．這么細致的描寫，得意于課文中的哪個詞？（端詳）

3．作者是按什么順序介紹的？

4．對著變色龍的肖像試著說一說它的樣子。

5．我們端詳?shù)氖且恢唬?）的變色龍。

四、四人小組合作學(xué)習(xí)：捕食

1．出示學(xué)習(xí)要求：

（1）小組成員仔細閱讀10—12自然段課文。

（2）研究問題：變色龍是如何捕捉到食物的？

（抓住文中的重點詞句談自己的理解）

（3）我們認為：這是一只（ ）的變色龍。

（小組學(xué)習(xí)時間：5分鐘）

2．各小組代表匯報，全班交流。

3．師請大家回憶外形部分關(guān)于“嘴巴”和“眼睛”的描寫，提出質(zhì)疑：“三角形的嘴巴，突起的兩眼”在變色龍的捕食中有什么用？

（同桌討論匯報，交流）

師總結(jié)：外形的刻畫，不僅要按一定的順序，還要抓住事物的特征。動物的外形是和它的生活習(xí)性有著緊密的關(guān)系。

五、神奇的變色

1．師生對讀課文中變色部分。

2．師生對話：變色龍來到我們教室，它會有怎樣的變化？

3．結(jié)論：變色龍是隨環(huán)境而改變顏色。

4．指導(dǎo)造句：名副其實

5．這是一只（ ）的變色龍。

6．留給學(xué)生質(zhì)疑的機會。

六、放回變色龍

1．齊讀最后一段。

2．師生對話：保護動物，保護我們共同的家！

七、作業(yè)（選做一題）

1. 為變色龍寫解說詞，學(xué)《動物世界》介紹變色龍。

2. 學(xué)習(xí)本課的觀察方法和寫作方法，抓住特征， 描寫一種小動物的外形特征和生活習(xí)性。

教學(xué)后記

我在思考，這一節(jié)課，該給孩子們留下什么呢？

一、留下情感

我圍繞“這是一只（ ）的變色龍”這一情感主線，在教學(xué)發(fā)現(xiàn)變色龍、變色龍的外形、捕食和變色四個部分時,每一部分的教學(xué)都回歸到“這是一只（ ）的變色龍”,讓學(xué)生不斷獲得情感體驗：對變色龍由陌生到喜愛，由喜歡到熟悉，由驚奇到探究，由不舍到放歸自然，水到而渠成。

二、留下形象

結(jié)合課文中第五自然段，集中寫變色龍的外形特征部分，我先從全身——頭上——身軀的順序展開教學(xué)，在學(xué)生的頭腦中留下變色龍的初步印象；在學(xué)習(xí)變色龍捕食之后，再回歸第五段外形描寫，引發(fā)學(xué)生討論：為什么變色龍長著三角形的嘴，兩眼突起？這與它的生活習(xí)性有什么關(guān)系？再次學(xué)習(xí)第五段外形的描寫，加深學(xué)生對變色龍奇特外形的印象。

三、留下思考

達爾文的《進化論》中指出，動物的身體結(jié)構(gòu)和特征是在長期的生存實踐中不斷進化和完善的。變色龍奇特的外形特征是和它的生活習(xí)性密不可分的：三角形的嘴有什么用？為什么兩眼突起？尖細的尾巴有什么用處等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，激發(fā)探究欲望，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外。

四、留下方法

作者把變色龍介紹得這樣生動具體，他是怎樣做到的？教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的觀察方法：看、問、聽、試驗；寫作方法：按順序介紹（全身—頭上—身軀），抓住事物的特征；提供練筆的機會，讓學(xué)生實踐。

“留下情感、留下形象、留下思考、留下方法”，這是于永正老師評價一節(jié)好課的理念。40分鐘的課，我力求做到這四點。

敬請各位老師指導(dǎo)！

教學(xué)反思

在教學(xué)《變色龍》一課時，我知道這篇課文描寫的變色龍雖然學(xué)生平時不能見到，但作者的描寫動物的方法卻值得學(xué)生好好體會，于是在教學(xué)過程中，我緊緊抓住作者的寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法。

例如在學(xué)習(xí)變色龍的外形特點時，我首先讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文的第9小節(jié)，隨即讓學(xué)生在頭腦中或在畫面上形成變色龍外形的畫面，接著再與書本對照，從中得出結(jié)論：課文之所以能將變色龍寫得這么生動，因為能抓住動物的主要特征。在學(xué)習(xí)變色龍的捕食特點時，也就是學(xué)習(xí)課文的第11節(jié)，這節(jié)以非洲工人的介紹為主，寫了變色龍的眼睛的獨特之處，為了幫助學(xué)生了解變色龍的這一生理特點，我采用了“強記”的方法來學(xué)習(xí)，吸引了學(xué)生的注意力，收到了比較好的學(xué)習(xí)效果。同時我邀請學(xué)生來扮演工人讀課文介紹這一節(jié)的內(nèi)容，然后問學(xué)生知道了多少，在交流的過程中逐步了解變色龍的眼睛的特異功能。

文中描寫變色龍眼睛的詞句，很好地體現(xiàn)了語文課特點，體現(xiàn)濃濃的語文味。“他的每只眼睛都能單獨轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，分別觀望四面八方的東西。當(dāng)他的兩只眼睛同時注視前方時，酒會產(chǎn)生一種立體感……”在教學(xué)這兩句時，我先讓學(xué)生讀文后說說變色龍眼睛的獨特之處，學(xué)生都能回答出來，但我沒有局限于此而是讓學(xué)生再次讀文，揣摩語句，你覺得哪些詞語能很準確地反映出它的這個特點呢？學(xué)生很快就有了答案：“單獨、分別”因為只有變色龍的眼睛每只眼睛是獨立活動，不同于我們?nèi)祟愐约捌渌麆游锏难劬?。而且兩只眼睛能分別觀望。隨后我總結(jié)到：當(dāng)我們準確地使用詞語，就能準確反映事物，把自己的意思準確地表達出來，這是一種語文能力，我們要學(xué)習(xí)。這部分教學(xué)時我沒有局限在讓學(xué)生了解變色龍眼睛這一淺顯的層次，而是通過語言文字的揣摩，使學(xué)生體會文中用詞的準確，而且沒有游離課文內(nèi)容，做到了內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。

變色龍教案 篇4

一、說教材

《變色龍》是人教版九年級下學(xué)期小說單元中的一篇課文，精短的篇幅中，蘊含著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵。課文通過警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人案件中反復(fù)無常的變化，塑造了一個媚上欺下，見風(fēng)使舵的沙俄走狗形象，巧妙揭示了俄國警察統(tǒng)治的反動和黑暗。

教學(xué)目標及重難點的設(shè)計

《語文課程標準（實驗稿）》對義務(wù)教育初中階段文學(xué)作品教學(xué)提出的目標是：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)會作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

根據(jù)課程標準對小說的要求，結(jié)合本課的具體特點，我把這篇文章的教學(xué)目標確定為：

1．知識目標：把握小說的故事情節(jié)，理解人物形象及小說主題。

2．能力目標：學(xué)習(xí)小說通過語言、動作、神情來塑造人物性格的方法。

3．情感目標：認識沙皇警察統(tǒng)治的腐朽黑暗，培養(yǎng)學(xué)生做人正直，表里如一的意識。

根據(jù)以上教學(xué)目標和學(xué)生對小說所反映的俄國19世紀社會現(xiàn)實缺乏了解的實際情況我把本文的重難點確定為：

1．教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生從對話中領(lǐng)會主人公奧楚蔑洛夫的性格特征。

2．教學(xué)難點：分析奧楚蔑洛夫這一形象的社會意義。

二、說教法

《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》明確指出：課程改革的目標是要改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，根據(jù)以上理念，結(jié)合教學(xué)實際，本課主要使用自主合作探究法，表演法，采訪法，想象法。自主合作探究法這是新課程積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，真正做到以人為本，把學(xué)生從被動的狀態(tài)下解放出來，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)每位學(xué)生的主動探究精神，啟發(fā)合作態(tài)度與探究意識，讓學(xué)生會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)。是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高教學(xué)有效性的重要方法。在這堂課的教學(xué)中，我都是以分組合作的形式，每次活動都讓學(xué)生在小組中合作、交流、探究，從而實現(xiàn)教學(xué)目標。

三、說教學(xué)過程

本節(jié)課的指導(dǎo)思想是教師作為啟發(fā)者和鼓勵者，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，主動參與學(xué)習(xí)，攝取知識，培養(yǎng)能力。根據(jù)這一思想，我把這堂課設(shè)計為“模擬法庭”的形式，讓學(xué)生在感知案情中把握情節(jié)，自悟人物性格；在模擬審案中進行角色體驗，感悟人物刻畫的方法；在記者采訪中揭示人物內(nèi)心，理解小說主題；在改編故事中發(fā)展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。課前，我作好了充分的準備，要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掃清文字障礙，了解小說情節(jié)，并布置好教室、分好組、選好組長，具體步驟如下：

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

（大屏幕顯示法庭圖片）同學(xué)們，今天我們要在本班教室模擬法庭公開審理一件民事訴訟案，整個案情都被一個叫契訶夫的俄國作家記錄在《變色龍》里。下面就讓我們一起走進課文，熟悉案情。

【設(shè)計意圖】在這一環(huán)節(jié)，通過教室的布置，以及大屏幕的烘托，創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生很快就進入了這種氛圍當(dāng)中。這種新穎別致的“模擬法庭”形式激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的興致大增，為這堂課贏得了一個好的開端。

（二）默讀課文，感知案情

1.讀課文，提取要點教師過渡：大屏幕上顯示的是一份“變色龍”最高法院的判決書。請根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合判決書上的提示，提取相關(guān)信息，看哪個小組完成得又快又好。（大屏幕顯示判決書）

【設(shè)計意圖】 設(shè)計這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生整體感知課文，熟悉小說情節(jié)，同時培養(yǎng)了學(xué)生梳理、概括、提煉的能力考核成績。掌握了“圈點、批注”的閱讀方法，以判決書的形式出現(xiàn)，主要是激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

2.談發(fā)現(xiàn)，整體感知。教師過渡：看了這張滑稽可笑的判決書，你有何感想？請用一兩句話說說你的發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)流程：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自由發(fā)言。學(xué)生發(fā)言：生1：從這份判決書中，我發(fā)現(xiàn)了奧楚蔑洛夫在處理這件案子時作出了六次判決。生2：我覺得奧楚蔑洛夫?qū)彴覆皇歉鶕?jù)事實而是根據(jù)狗主人的身份。生3：雖然警官判定的結(jié)果完全相反，但他始終是討好上級、欺壓下級。生4：這個警官就是一個媚上欺下，變化無常的走狗。 ……

3.教師小結(jié)，導(dǎo)出板書。

【設(shè)計意圖】 設(shè)計這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生進一步熟悉情節(jié)，初步感知人物的性格特征，設(shè)計的問題較開放，可深可淺，讓學(xué)生都有參與的機會，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

（三）表演審案，角色體驗。

教師過渡：奧楚蔑洛夫形象成功塑造之后，“變色龍”這一名稱就成了媚上壓下、見風(fēng)使舵、趨炎附勢一類人的代名詞。《變色龍》也多次被改編成廣播劇、漫畫劇。下面請各組同學(xué)將本文排練成課本劇，全班推薦幾名表演得最好的同學(xué)排成節(jié)目，將代表我班在今年的“春萌”藝術(shù)節(jié)上作匯報演出，大家說好嗎？

1.學(xué)生展才藝，競選審判長。教師過渡：演好課本劇，關(guān)鍵是要演好審判長——警官奧楚蔑洛夫這一角色。為了挑選出一名出色的審判長，請同學(xué)們根據(jù)課文表演一下警官的某一處動作、語言或神情?？凑l演得栩栩如生，誰就是最佳審判長。學(xué)習(xí)流程：①組內(nèi)表演，互相指正。②各組推選最佳人選，競選審判長。

2.推薦其它角色。教師過渡：通過剛才的競選，我們已找到了最佳審判長，下面請同學(xué)們根據(jù)自己的喜好，自我推薦以下角色：①原告——赫留金；②證人甲——葉爾德林；③證人乙——獨眼鬼；④證人丙——眾人之一；⑤證人丁——將軍廚師。

3.教師發(fā)道具，演員各登其位，作好準備。

4.學(xué)生表演，模擬審案。 【設(shè)計意圖】 這一環(huán)節(jié)采用演的方式是突出重點，突破難點的一種教學(xué)手段，是這堂課的一個高潮。庭審這種形式，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛。通過直觀形象的動作，語言神情，讓學(xué)生感受了小說情節(jié)的發(fā)展，品味了小說的語言，加深了對人物形象、主題的理解，是對本節(jié)課的一次全方位的檢查，更培養(yǎng)了學(xué)生多種能力。

5.學(xué)生評價表演。教師過渡：看了剛才的表演，你的感覺如何？請你從人物的語言，動作、神情以及角色配合，道具的運用等角度對他們的表演作出精彩的評價。學(xué)習(xí)流程：①組內(nèi)討論、評價；②舉手發(fā)言。學(xué)生發(fā)言：生1：我認為審判長“咳”、“擰起”、“嚴厲的”等動作表情演得不夠形象逼真，應(yīng)演出他一副官老爺?shù)募茏?，裝模作樣的丑態(tài)。生2：我認為審判長“脫”、“穿”等動作演得栩栩栩如生，他那恐懼、緊張的心理和那狼狽相呈現(xiàn)在我們面前。生3：“我絕不輕易放過這件事，我要拿點顏色來給那些放出狗來到處亂跑的人看看?！边@句演得較傳神，讀出了裝腔作勢，官氣十足的那種傲慢神氣。 【設(shè)計意圖】 這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生從語言、動作神態(tài)等方面去掌握小說刻畫人物的藝術(shù)手法，學(xué)會欣賞小說，為今后的閱讀、寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

（四）現(xiàn)場采訪，深入理解

教師過渡：剛才，我們欣賞了一場精彩的審判，看完后一定有許多感觸吧，下面請各位同學(xué)扮演成小記者，對主要演員進行現(xiàn)場采訪。 1.各位記者選好采訪對象，設(shè)計好采訪的問題，小演員準備答記者問。 2.記者現(xiàn)場采訪。學(xué)生發(fā)言：記者1：請問赫留金，你對這次審判有何感想？赫留金：對于這次審判，我非常不滿，這對我太不公平了……這位審判長就是一個媚上欺下，趨炎附勢的走狗。記者2：請問審判長，你為何要反復(fù)改變審判結(jié)果？審判長：說心里話，我也想秉公執(zhí)法，我也想做一名公正的審判長，但為了生存，我不得不用喪失人格和尊嚴來換取生存的空間，這個社會太黑暗了，太腐朽了。記者3：請問這位旁聽，最后你們笑什么？旁聽1：我們笑這個社會、笑這個世道。旁聽2：我們笑警官狗仗人勢，欺壓百姓，丑態(tài)百出。旁聽3： 我們笑赫留金不僅沒得賠償費，反而遭到辱罵和恐嚇，真是倒霉透頂。 …… 3、如果學(xué)生沒提出帶全局性的主要問題，教師可以接著采訪。最后歸納出小說的主旨：《變色龍》通過對見風(fēng)使舵、媚上欺下的警官奧楚蔑洛夫這個沙皇專制統(tǒng)治的忠實走狗的刻畫，巧妙地揭示了俄國警察統(tǒng)治的反動和黑暗。 【設(shè)計意圖】 這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生現(xiàn)場采訪，打破傳統(tǒng)的固有的組織形式，使教學(xué)形成一種開放性體系，讓學(xué)生在民主的氣氛中討論交流，巧妙地揭示小說主題，突破了難點。

（五）改編故事，創(chuàng)新升華。

1.變換角色，講故事教師過渡：同學(xué)們，這個精彩的故事，一定給你留下了深刻的印象，回家后，你一定想把這個故事講給家人聽吧。假如讓你變換個角度，你該怎么講呢？下面三題目任選一題。

①請你以警官奧楚蔑洛夫的口吻，回去后對你的同事講斷案的經(jīng)過。

②請你以手飾匠赫留金的口吻，對你的家人講今天的遭遇。

③請你以小狗的口吻，對它的同類講今天的見聞。

2.故事新編，改情節(jié)教師過渡：警官奧楚蔑洛夫見風(fēng)使舵、媚上壓下的“變色龍”形象無疑是令人憎惡和唾棄的。假如你是一位大家所期待的公正無私、能秉公執(zhí)法的好警官，面對狗主人身份的不斷變化，你又該如何說，如何做呢？請選擇小說中的某次“斷案”改寫。 【設(shè)計意圖】 這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生把自己融入小說之中，把自己想象成主人公，有助于學(xué)生身臨其境進入角色，更好地揣摩人物的心理活動，了解人物的真實想法，感悟人物形象，理解小說主題，同時在講故事、編故事的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力，想象創(chuàng)新能力。

（六）課堂總結(jié)，寄予希望。

小結(jié)：同學(xué)們，契訶夫用漫畫式的寫法塑造了鮮活的變色龍形象，精短的篇幅中，蘊含著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵，值得我們仔細品味。反觀現(xiàn)實，類似善變的后果則會是人際交往的荒漠，所以真誠友善才應(yīng)是我們處事待人的追求。讓我們工整地寫就“人”字的一撇一捺，做一個真誠正直的人。最后送幾句話與大家共勉：如果你失去了金錢，你只失去了一小部分；如果你失去了健康，你只失去了一小半；如果你失去了正直，那你就幾乎一貧如洗了。 【設(shè)計意圖】 這一環(huán)節(jié)由課文過渡到生活引導(dǎo)學(xué)生真誠待人，表里如一，對學(xué)生進行情感教育。

縱觀整個教學(xué)過程，形式新穎、思路清晰、環(huán)環(huán)相扣，突出了重點，可操作性強，課堂氣氛活躍，獲得了很好的教學(xué)效果。當(dāng)然也有些意外情況發(fā)生。比如說在現(xiàn)場采訪這一環(huán)節(jié)，記者采訪警官：“為什么不一下子調(diào)查清楚，再下判決，何必要讓自己難堪？”。一下子把警官問住了，我也不知所云，頓時同學(xué)們紛紛討論，有的這樣說，有的那樣解釋，最后一個同學(xué)提醒了我，他說：“這是小說，不是真的”。我馬上順著他的思路，說：“對，這是作者故意這樣夸張情節(jié)，然后對比，從而達到諷刺社會的目的?！边@樣就很自然的引出了小說的諷刺藝術(shù)。所以，像這種開放式教學(xué)，教師必須作好充分準備，否則將很難應(yīng)付。

四、說板書設(shè)計：

板書設(shè)計：

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收起↑

變色龍教案 篇5

一、說教材:

《變色龍》是蘇教版第九冊語文的一篇課文。本文通過繼續(xù)我們發(fā)現(xiàn)變色龍，端詳變色龍，放回變色龍的過程。展示了變色龍的特點，從而提醒人們保護動物。全文共16個自然段，可分3段。第一至第八自然段，寫我們發(fā)現(xiàn)變色龍，那是條長30厘米左右，似蛇非蛇的怪物。第九至第十五自然段，寫我們端詳變色龍，了解了變色龍的特點。第十六自然段是第三大段，寫我們將變色龍放回了原始森林。本課主要是介紹變色龍的特點，作者巧妙的將他兒童國敘事的形式展示出來，顯得生動有趣。其中第二段是全文的重點?！蹲兩垺愤@篇課文需要兩個課時完成，今天我講的是第二課時的教學(xué)設(shè)想。根據(jù)上面的情況我制定了本課時的教學(xué)目標、重點及難點：

教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生體會變色龍的外型特征、生活習(xí)性.

2、學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會觀察動物的特點。

3、在學(xué)習(xí)課文的過程中，增強對動物奧妙的探究欲。

教學(xué)重點：

了解變色龍的外形特點及其生活習(xí)性等。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)課文的寫作順序，觀察方法。

二、說教學(xué)方法

根據(jù)本課的教學(xué)目標，在本課教學(xué)中，我在課前可以讓學(xué)生準備一些動物適應(yīng)環(huán)境的圖片和文字資料，教師作為學(xué)生的探究伙伴也可以準備一些相關(guān)的音像資料，課上與學(xué)生資源共享。在教學(xué)過程中,由于變色龍尚屬罕見動物,極為罕見,同學(xué)們對于它的認識還是知之甚少,所以光靠讀來悟變色龍的特征還是遠遠不夠的,所以,我在教學(xué)中合理利用多媒體教學(xué),使學(xué)生能夠更加直觀的認識變色龍。通過一些圖畫,了解變色龍捕捉食物之迅,以及它能在不同的環(huán)境和溫度下變色的過程,學(xué)生饒有興趣。

三、說教學(xué)過程：

(一)、展示圖畫，直觀導(dǎo)入：

首先我向?qū)W生展示了一幅大自然生物活動情景圖，非常醒目。此圖目的是讓學(xué)生通過找動物，發(fā)現(xiàn)有些動物與環(huán)境顏色一致，很難發(fā)現(xiàn);而有些動物的體色卻很鮮艷，一目了然;更有趣的是，有些動物的體態(tài)竟然與植物的樣子相類似等等，旨在激發(fā)學(xué)生探究的興趣，并初步感知保護色、警戒色和擬態(tài)。

(二)突出重點、突破難點：

我讓學(xué)生默讀課文，讓學(xué)生說一說哪一部分給他們留下了深印象，并說出原因

第二部分“我們”細細端詳著變色龍。讓學(xué)生解釋“端詳”，知道作者是從哪幾個方面來“端詳”變色龍的。然后讓他們小組學(xué)習(xí)：讀讀9-15自然段，讓學(xué)生把最感興趣的語句讀好。

學(xué)習(xí)了課文第二部分，談一談我們觀察小動物后獲得的啟發(fā)。

總結(jié)描寫動物的方法：仔細觀察，抓住其特點來寫，注意按一定順序來寫。

齊讀課文第三部分：放讓學(xué)生談一談放回變色龍后想說的話。

最后檢測學(xué)生掌握情況。

(三)交流資料，活躍課堂：

由于課前我安排了學(xué)生通過各種渠道收集有關(guān)變色龍的資料，在這里，給學(xué)生一個展示的舞臺。學(xué)生可以把自己搜集的相關(guān)資料和老師同學(xué)共享，給學(xué)生創(chuàng)造了交流獲取新知的機會。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，把課內(nèi)知識與課外知識巧妙地結(jié)合在一起，使學(xué)生對變色龍有多層面地了解，學(xué)習(xí)體驗得到自然延伸。

(四)、拓展文本，追求超越：

其實，不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護，自然界中的其他小動物我們也要保護。讓我們?nèi)祟惡蛣游锖椭C地生活在地球上吧。

四、說板書設(shè)計：

板書作為一種重要的教學(xué)手段，作用是多方面的。板書既能幫助教師突出教學(xué)重點，突破教材中的難點，又能幫助學(xué)生掌握教學(xué)思路，提高邏輯思維能力，還能加強教學(xué)的直觀性，集中學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的記憶力和理解力。

變色龍教案 篇6

【教材分析】

課文通過記述發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過程，展示了變色龍的特點，從而提醒人們保護動物。全文16個自然段，可分為3段。

第一至八自然段是第一段，寫“我們”發(fā)現(xiàn)變色龍，那是條長30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。第九至十五自然段是第二段，寫“我們”端詳變色龍，了解變色龍的特點。

這部分內(nèi)容又是從三方面作了描述：

一是第九自然段寫它的外形特點；

二是第十至十二自然段，寫它眼睛的特點及捕食速度快。

首先通過朋加沙的介紹，“我們”了解到它的左右眼能獨立活動，兩眼同時注視目標時，又會產(chǎn)生立體感，能準確的判斷自己與昆蟲的距離，接著“我們”親眼目睹了一條變色龍的捕食過程，讓“我們”感受到了變色龍捕食食物的速度準確。

三是第十三至十五自然段，寫變色龍有隨環(huán)境迅速變色的特點。第十六自然段是第三段，寫“我們”將變色龍放回了原始森林。

【學(xué)情分析】

1、作者巧妙的將變色龍的特點通過敘事的形式展示出來，顯得生動有趣，學(xué)生十分感興趣，是難得的訓(xùn)練素材。

2、學(xué)生在中年級時，已掌握了按一定順序描寫動物外形的方法；本節(jié)課的教學(xué)是要在此基礎(chǔ)上，教會學(xué)生抓住事物的特征，以及明白動物的外形和生活習(xí)性的聯(lián)系。

3、《變色龍》目的在于繼續(xù)激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然的興趣。增強學(xué)生愛動物，保護動物的情感。

【教學(xué)目標】

知識與能力：

1、認識、理解生字詞，能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解變色龍的特點。

3、激發(fā)學(xué)生對動物、大自然的喜愛之情，增強保護環(huán)境的意識。

過程與方法：

1、圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，交流已有的知識經(jīng)驗，初步認識變色龍。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體感知文章，應(yīng)到學(xué)生理清文章脈絡(luò)。

3、深入品讀課文，借助多媒體課件，掌握變色龍的幾個特點。

情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生珍惜動物、愛護動物，熱愛大自然的情感。

【教學(xué)重難點及突破】

教學(xué)重點：

1、認識理解生字詞，正確流利的朗讀課文。

2、憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的外形特點及生活習(xí)性，增強保護動物的意識。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)課文的寫作順序和觀察方法，學(xué)會觀察動物的特征。教學(xué)突破：

借助多媒體課件，讓學(xué)生在變色龍的直觀圖像中，認識和把握變色龍的特點。

【教學(xué)準備】

1、課件。

2、組織學(xué)生收集變色龍的資料。

3、教師大體了解學(xué)生收集資料的情況。

【教學(xué)準備】

了解變色龍的相關(guān)知識；多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、談話激趣，導(dǎo)入課文

1、談話：同學(xué)們，大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書。它有許多的奧妙等著我們?nèi)ソ议_。自然界中，有許許多多形態(tài)各異千奇百怪的動物，你喜歡哪種？（生自由暢談）

2、有些動物有特殊的本領(lǐng)有其特異功能，你知道嗎？（指名說）

3、尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài)；枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據(jù)周圍的環(huán)境改變自身的顏色。今天讓我們一起來認識一下這位新朋友。（課件：出示變色龍的圖片，板書課題）

4、說一說：變色龍給你的初步印象是什么？

二、初讀感知，理清脈絡(luò)

1、讓我們拿起手中的課文，用自己喜歡的方式，自由讀讀課文，去試著了解了解這位神奇的朋友。（提示：畫出不認識的較難理解的生字詞，借助課文后的認字表和寫字表或者同桌之間相互糾正）

2、出示生字詞。

①自由讀。

②指名讀，齊讀。

（課件：藤橢鈍伺剎震蕉棕）

（課件：繪聲繪色名副其實兇相畢露指手畫腳豆莢遲鈍窺探伺機彌漫）

3、再讀課文，注意讀準字音，讀通句子。通過讀課文，你對變色龍這位朋友了解了多少？（指名說。）

4、你們真是一群善于觀察的好孩子，請你依照課文的表達順序，給課文分段。

出示：

（1）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。

（2）我們端詳變色龍。

（3）我們放回變色龍。

三、深入課文，細讀品悟

1、大家已經(jīng)讀了課文，相信你對變色龍這位朋友的`興趣是越來越濃了，那給你印象最深的是課文的哪一部分？（生讀出相關(guān)段落或者句子，重點圍繞第二部分展開敘述）

2、精第讀二部分————端詳變色龍

過渡：我們來細細觀察這個大自然當(dāng)中奇怪的動物。

仔細閱讀9—15自然段，思考“我們”是從哪幾方面來端詳變色龍的？小組討論。（外形、眼睛、捕食、變色）

外形

過渡：來，我們首先認識一下變色龍的長相吧。

（1）師朗讀課文第九自然段，想一想寫了變色龍外形的哪些方面？（顏色、頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴）

（2）在學(xué)生的回答中完成簡筆畫變色龍。

（3）生齊聲朗讀第九自然段（課件：第九自然段課文）捕食。

過渡：盡管我們大聲叫喊，對著它指手畫腳，它卻依然一動不動。大家也許會想，反應(yīng)太遲鈍了，怎樣抓到食物呢？別擔(dān)心，我們來看看課文的第十二自然段，會給我們帶來驚訝的。

（1）自讀第十二自然段，解決以下幾個問題：

（變色龍的捕食有什么特點？畫出相關(guān)的詞語，理解“迅雷不及掩耳之勢”“刷”才“剎那間”“嚇了一跳”）

（2）匯報交流。

眼睛

過渡：變色龍的不是速度之快完全超出了我們的想象，完全改變了反應(yīng)遲鈍的印象，這是因為什么呢？

（1）變色龍的眼睛又有什么特點呢？我想請一位學(xué)生扮演朋加莎，繪聲繪色的給我們介紹關(guān)于變色龍眼睛可以獨立活動這一段落。其余學(xué)生認真聽。在聽的過程中去了解。

（2）和老師一起學(xué)一學(xué)，做一做。

（3）看圖片，加深體會。（課件：變色龍近照。）

變色

過渡：變色龍不僅外形怪，眼睛活，捕食快，從它的名字當(dāng)中我們就知道他還有另一個特點，是什么？

（1）齊讀第十四自然段

（2）知道變色龍為什么會變色嗎？（變色龍皮膚表層有大量的色素細胞，，可根據(jù)外界環(huán)境的變化改變體內(nèi)色素分布，從而起到保護自己的作用。）

（3）大家能從課文第一部分中找到變色龍所起作用的語句嗎？

3、精讀課文第三部分—放回變色龍

過渡：同學(xué)們，這就是外形怪異，捕食快速又準確，顏色變化多端的變色龍。如果此時，碰到這只稀罕的變色龍的是你，你會怎樣處置它？

（1）學(xué)生交流，教師給予評價

（2）那作者他們是怎樣做的呢？

（3）他們這樣做的原因是什么呢？（數(shù)量少）

四、總結(jié)課文，升華情感

過渡：現(xiàn)在，你覺得這是一只什么樣的變色龍？

1、這篇文章用敘事的方式向我們介紹了發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的故事，并重點介紹了變色龍外形怪、眼睛活、捕食快、變色多的特點，告訴我們要珍惜動物，保護動物，熱愛大自然。

2、在你的生活中遇到過傷害動物的情況嗎？我們應(yīng)該從哪些方面做起？

3、其實，不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護，自然界中的其他小動物我們也要保護。讓我們?nèi)祟愓湎圩o這些大自然美麗可愛的生靈，和動物和諧地生活在地球上吧！

五、布置作業(yè)，拓展延伸

1、畫一畫變色龍，為變色龍寫解說詞，學(xué)《動物世界》介紹變色龍。

2、設(shè)計三條保護動物，熱愛大自然的宣傳標語。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《變色龍教案分享6篇》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了變色龍教案專題，希望您能喜歡！