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二年級(jí)黃山奇石教學(xué)反思簡(jiǎn)短

發(fā)布時(shí)間:2023-04-09

二年級(jí)黃山奇石教學(xué)反思簡(jiǎn)短通用。

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備,平常的學(xué)習(xí)工作中,幼兒園教師會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料的意義非常的廣泛,可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展。既然如此,你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容???以下由小編收集整理的《二年級(jí)黃山奇石教學(xué)反思簡(jiǎn)短通用》,歡迎大家閱讀,希望對(duì)大家有所幫助。

二年級(jí)黃山奇石教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇1)

《黃山奇石》這一課主要講的是在文明中外的黃山景區(qū),奇峰羅列,怪石嶙峋,景色神奇,十分有趣。本篇課文總共有六個(gè)自然段,從黃山的地理位置,以及景色秀麗神奇的特點(diǎn),到介紹每一塊奇石,分別介紹了奇石的名字和形狀,唯一不同的是,每段的寫法各不相同。比如說(shuō),有的先介紹名字,再說(shuō)形狀,有的卻不一樣,這樣就避免的重復(fù)。黃山奇石不僅有趣,作者也寫的很有趣,作者將一塊塊毫無(wú)生命的'石頭,描繪的活靈活現(xiàn)。這篇課文,我們每個(gè)人一定會(huì)更喜愛(ài)黃山奇石,也一定會(huì)更欣賞黃山奇石了。

在教授本篇課文時(shí),我先用了幾張圖片進(jìn)行導(dǎo)入,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)黃山風(fēng)景區(qū),并且揭示課題,黃山奇石,奇在哪里?接著讓學(xué)生多讀幾遍課文,讀完之后觀察書中的插圖,看一看,這些插圖都是文中所描寫的那些猴子的景色,并適時(shí)的詢問(wèn)作者介紹了哪些奇石呢?在講授課文之后,我會(huì)讓孩子畫出來(lái)自己認(rèn)為好的優(yōu)美詞句,并且適時(shí)的給他們說(shuō)一下那幾個(gè)詞語(yǔ)很好。學(xué)生們都很樂(lè)意去觀察文中的石頭,除此之外,結(jié)合和課后練習(xí)題,讓孩子自己在擴(kuò)充幾個(gè),看看還有那些你認(rèn)為的石頭呢?并且適時(shí)的讓學(xué)生進(jìn)行交流,在課文當(dāng)中圈出奇石的名字,課文介紹了各種各樣的石頭,并且讓學(xué)生觀察,這些奇石都有什么特點(diǎn)呢?很簡(jiǎn)單,這些奇石的名字都很有趣,而且許多名字都跟動(dòng)物有關(guān),很多名字都跟“仙”有關(guān)。

分析完課文之后,讓學(xué)生進(jìn)行再次朗讀,進(jìn)行情感的升華,舉行一個(gè)小型的活動(dòng),讓學(xué)生們自己當(dāng)小導(dǎo)游,介紹一下這些奇石的名字,鞏固學(xué)生對(duì)本篇課文的認(rèn)識(shí)。在課文結(jié)束之后,進(jìn)行田字格生字的生字的學(xué)習(xí),有些字看起來(lái)很簡(jiǎn)單,但是很難寫,因此讓學(xué)生多進(jìn)行觀察,之后在進(jìn)行描紅。學(xué)生們?cè)诨匚稛o(wú)窮中結(jié)束了本課,我自己也有滿滿的成就感。繼續(xù)努力。

二年級(jí)黃山奇石教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇2)

今天學(xué)習(xí)《黃山奇石》。我受名師課堂啟發(fā),在朗讀上下功夫。對(duì)“仙桃石”和“猴子觀?!眱蓧K石頭的描寫,請(qǐng)孩子們反復(fù)讀。第一次讓他們想著石頭像什么來(lái)讀。第二次,找出描寫的關(guān)鍵詞來(lái)讀。第三次,帶著喜愛(ài)的感情讀。第四次,去掉部分文字,填空式地朗讀。第五次,只留下圖片和四個(gè)關(guān)鍵字來(lái)讀。指名讀,請(qǐng)他再推薦另一個(gè)同學(xué)讀。沒(méi)有刻意說(shuō)背誦,但是看圖描述圖中石頭,用“在……有……它……這就是”的句型來(lái)說(shuō)的時(shí)候,已經(jīng)能完整背誦。并且?guī)讉€(gè)程度好的學(xué)生會(huì)用這個(gè)句型改寫另外兩個(gè)自然段。練筆題是看圖用“好像、真像”等詞說(shuō)說(shuō)圖中的石頭,并寫下來(lái)。都能動(dòng)筆寫,大部分觀察仔細(xì),能用較流暢的語(yǔ)句表達(dá)。但回家后的練習(xí),用“好像”寫句子,劉錦琦等幾個(gè)同學(xué)卻寫成了“我好像我的媽媽”這樣的句子。我在下面評(píng)論了“要寫成比喻句,你這句不是比喻句?!痹鯓硬拍軐⒄n堂內(nèi)容遷移,讓孩子們?cè)谄綍r(shí)生活中能運(yùn)用課堂上積累學(xué)到的,學(xué)會(huì)表達(dá),這是一個(gè)努力的方向。

今天還聽(tīng)了竇桂梅老師的一堂課。她強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文課的目標(biāo)是情感的課堂,感悟的課堂,交際的課堂,這三點(diǎn)要細(xì)細(xì)體會(huì),并努力實(shí)踐。

二年級(jí)黃山奇石教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇3)

《黃山奇石》是一篇寫景的文章,課文描繪了黃山奇石之神奇,景色之秀麗,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的贊美之情。文章構(gòu)思清晰,意境優(yōu)美,想象豐富,情趣橫生,給人以美的享受和熏陶。在《黃山奇石》一課的教學(xué)中,我不但引導(dǎo)學(xué)生讀文、看圖、想象黃山"四絕"的幾個(gè)鏡頭,使學(xué)生感受到了黃山奇石所具有的獨(dú)特的美,明白了黃山奇石尤其吸引中外游客的原因,同時(shí)也使產(chǎn)生了進(jìn)一步了解與欣賞奇石的強(qiáng)烈愿望,帶著濃厚的興趣步入對(duì)新知識(shí)的探索。

而且在教學(xué)中還創(chuàng)設(shè)好一定的活動(dòng)情境,使課堂教學(xué)處于和諧、融洽、興趣盎然的氣氛中。我特別注意學(xué)生的誦讀。在課堂上首先讓學(xué)生范讀,然后用“誰(shuí)能比他讀得好”引起學(xué)生比一比的興趣,激發(fā)讀的動(dòng)力,還用配樂(lè)讀以及齊讀等的方式,以優(yōu)美的旋律感染學(xué)生,以悅耳的聲音打動(dòng)學(xué)生,以動(dòng)人的感情激勵(lì)學(xué)生,使他們躍躍欲試,急于參與,急于體驗(yàn),急于模仿,達(dá)到了讓學(xué)生“想讀”的目的。我給學(xué)生充足的時(shí)間。在教學(xué)中,我給學(xué)生充足的時(shí)間去思考、進(jìn)行交流討論以及表達(dá)自己的意見(jiàn),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生有了足夠的時(shí)間來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),小組交流學(xué)習(xí)以及把自己獨(dú)到的意見(jiàn)、理解在全體學(xué)生面前表達(dá)出來(lái),讓學(xué)生能更好的理解文章的內(nèi)容,也能讓每一位學(xué)生能感受到成功的喜悅,對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有很大的激勵(lì)。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),使我更加深深地體會(huì)到:要讓學(xué)生重感悟。那就是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們自由地去想象。不要把學(xué)生的思維圈在一個(gè)固定的范圍里。要相信、尊重、珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。把更多的機(jī)會(huì),更多的思考留給學(xué)生。

二年級(jí)黃山奇石教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇4)

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,賞析優(yōu)美詞句,展開(kāi)合理的想象,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。

本課我主要采用的是愉快教學(xué)法。首先創(chuàng)設(shè)輕松的情境,引學(xué)生入境,愉快進(jìn)文,然后引導(dǎo)學(xué)生在愉快的品讀中感悟語(yǔ)言文字的魅力,最后再引導(dǎo)學(xué)生想象,使感情得到升華??傮w回顧有以下幾點(diǎn)令自己感到比較欣慰。

一、揭示課題,理解“奇”字

讀課題后,問(wèn)學(xué)生:“課題中的‘奇’是什么意思?‘奇石’是什么樣的石頭?”然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題“黃山奇石”,懂得這里的“奇”是少有、特殊的意思,因?yàn)檫@樣的“奇石”只有黃山才有。此時(shí),“奇”字吸引了學(xué)生,使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣,為本課的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)良好的情緒基礎(chǔ)。

二、初讀課文,找出“奇石”

接著,在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生饒有興味地找出課文中寫到的黃山奇石:“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等,并暗暗驚嘆,原來(lái),黃山的“奇石”連名字都那么有趣。那神話故事中的“仙桃”、“仙人”、“金雞”、“天狗”都在黃山聚會(huì)了,那童話故事中才有的“猴子觀?!?、“獅子搶球”也出現(xiàn)在黃山的山峰了。學(xué)生由此對(duì)黃山奇石產(chǎn)生了濃厚的興趣。

三、講讀課文,欣賞“奇石”

學(xué)生真正領(lǐng)略黃山奇石的奇妙,感受黃山奇石的有趣,還是在學(xué)課文之時(shí)。那“仙桃石”之奇妙就可引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面來(lái)感受。第一,從外形看,它真像一個(gè)大桃子,這已經(jīng)很神奇了。第二,從來(lái)源看,這么大的石桃子人間少有,只能是從天上飛下來(lái)的吧,這就更神奇了。第三,從動(dòng)詞的運(yùn)用看,一“飛”一“落”把那石寫活了,那么大一塊石頭宛如小鳥(niǎo)一般輕松自如地從天上飛來(lái),落在了山頂?shù)氖P上,真是妙不可言。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文來(lái)體會(huì)“仙桃石”的奇妙與有趣,自然會(huì)收到好的效果。

“猴子觀海”的奇妙不僅在于它的外形像一只猴子蹲著,更引人注意的是這“猴子”所處的位置奇特,它蹲在一座“陡峭”的山峰上。學(xué)生只要理解了“陡峭”的詞義,就會(huì)感到奇怪:這只猴子為什么要蹲在那么陡、那么險(xiǎn)的山峰上?學(xué)生再讀課文后恍然大悟,原來(lái)猴子是為了觀看黃山秀麗神奇的景色之一——翻滾的云海。細(xì)究“翻滾的云?!本透芨惺艿胶镒铀幬恢弥嫣亓?。因?yàn)槠綍r(shí)我們從下往上看,天空中的云層通常幾乎是靜止不動(dòng)的,而猴子正由于它所處的位置高,所以從上往下看到的云,就像大海的波濤那樣上下翻滾。學(xué)生明白了這一番道理,再讀課文,肯定會(huì)為“猴子觀?!边@一奇石大聲叫“絕”。

“仙人指路”的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上,伸著手臂指向前方。通過(guò)朗讀課文,學(xué)生會(huì)有身臨其境的感覺(jué),仿佛走到那里就會(huì)有位仙人幫我們指明方向。然后引導(dǎo)學(xué)生表演、問(wèn)答,使一個(gè)“仙”字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩,使人覺(jué)得有趣極了。

“金雞叫天都”的奇妙乃是一個(gè)“變”字道出的。天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞本來(lái)就很奇怪了,而太陽(yáng)升起時(shí),巨石還能“變”得金光閃閃,像只美麗的金雞,這就更令人驚奇了。讓學(xué)生一邊讀課文,一邊想象太陽(yáng)升起時(shí)天都峰上的景象,他們便能切實(shí)感受到“金雞叫天都”的奇妙了。

四、展開(kāi)想象,描寫“奇石”

為了在教學(xué)中體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的工具性,做到讀寫結(jié)合,在學(xué)習(xí)最后一自然段時(shí),我增加了“看圖聯(lián)想,寫‘奇石’”這一環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生在先前的朗讀語(yǔ)言積累后,學(xué)習(xí)作者的方法,寫一寫“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。學(xué)生能結(jié)合自己的想象,寫出自己喜歡的石頭的有趣樣子,把課堂推向了高潮。

當(dāng)然教學(xué)也是遺憾的藝術(shù),在本節(jié)課中也留給自己一些反思:如果能找到其它的怪石讓學(xué)生看圖想象,給奇石起名字,會(huì)使本節(jié)課的教學(xué)再掀一個(gè)高潮。

總之,抓住“奇”字教《黃山奇石》,讓學(xué)生既能體會(huì)到黃山風(fēng)景的秀麗神奇和黃山怪石的有趣,又能體會(huì)到課文語(yǔ)言文字的生動(dòng)和傳神。

二年級(jí)黃山奇石教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇5)

今天找校長(zhǎng)幫我評(píng)了一下我講的黃山奇石這節(jié)課,我從中又學(xué)習(xí)到很多東西。優(yōu)點(diǎn)肯定有,繼續(xù)保持,最主要的就是得反思自己的缺點(diǎn)。首先是教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到。這點(diǎn)稍微有點(diǎn)欠缺。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置都是根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo),每出示一張ppt,每講幾句話,學(xué)生能達(dá)到怎樣的效果這都是我們需要注意的地方。而我在講課過(guò)程中,有些地方需要學(xué)生觀察思考的地方一帶而過(guò),這樣不僅沒(méi)有達(dá)到教學(xué)目標(biāo),也不能真實(shí)的體現(xiàn)教學(xué)預(yù)期效果。其次是在課程設(shè)置上。

課程設(shè)置的時(shí)候要有一定的關(guān)聯(lián),做到環(huán)環(huán)相扣,前后銜接。而學(xué)生在第一次朗讀的時(shí)候,我讓學(xué)生標(biāo)自然段,并且標(biāo)完段落后就不管不顧,直接出示生字,這點(diǎn)銜接的不夠合理。應(yīng)該在第一遍讀的時(shí)候讓學(xué)生圈出不認(rèn)識(shí)的生字詞,講完生字詞后再次朗讀課文,這時(shí)候可以要求學(xué)生標(biāo)上段落,緊接著講課文內(nèi)容。還有一點(diǎn)就是語(yǔ)調(diào)上要抑揚(yáng)頓挫。作為一名語(yǔ)文老師,精彩的朗讀是必備的語(yǔ)文素養(yǎng),而我在課堂上沒(méi)有展示自己的朗讀功底,并且在語(yǔ)調(diào)上比較平穩(wěn),沒(méi)有起伏,這樣學(xué)生很容易感到困乏。波瀾起伏的語(yǔ)調(diào)可以吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。

總的來(lái)說(shuō),需要改進(jìn)的地方還有很多,以后我也會(huì)經(jīng)常反思自己的課堂,在反思中成長(zhǎng),在反思中強(qiáng)大!

二年級(jí)黃山奇石教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇6)

這是一篇寫景的課文,本課圖文并茂,生動(dòng)地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景有趣的奇石、怪石,課文語(yǔ)言生動(dòng)、描寫形象,富有情趣。

在設(shè)計(jì)本課教學(xué)過(guò)程中,首先根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),準(zhǔn)備了課件讓學(xué)生能夠比較直觀的領(lǐng)略到黃山的美、讓他們身處黃山的奇石之中,發(fā)揮學(xué)生的想象,從中感受黃山奇石的奇特之處。

教學(xué)中,播放黃山風(fēng)光片,讓學(xué)生感受于黃山之中,感受黃山的美、石頭的奇,同時(shí)不脫離課本,引導(dǎo)學(xué)生在課文中找一找,介紹“猴子觀?!?、“金雞叫天都”、 “仙人指路”這些石頭課本是怎樣描寫的,自由選讀,請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游給大家介紹這些石頭,孩子們興趣盎然,爭(zhēng)著來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游,課堂氣氛活躍。后面的教學(xué)中,放手讓學(xué)生在小組中合作學(xué)習(xí)另外兩段,這樣學(xué)生自己找到了學(xué)習(xí)方法,不僅學(xué)到了知識(shí),而且非常有成就感。本課教學(xué)結(jié)尾時(shí),我讓學(xué)生把“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這三塊奇石用自己喜歡的方式介紹給大家聽(tīng),讓學(xué)生展開(kāi)想象、學(xué)生很喜歡說(shuō),在老師的引導(dǎo)下,把話說(shuō)完整、通順。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)。既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,又抓住時(shí)機(jī),訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,培養(yǎng)了想象力。

二年級(jí)黃山奇石教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇7)

(一)教學(xué)理念

理解能力的提升,就需要孩子在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中掌握一定的方法與策略。詮釋策略教學(xué)為孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中,深入理解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子以及段落是一種有效的教學(xué)手段。教師可以通過(guò)詮釋的方法幫助孩子在理解課文過(guò)程中出現(xiàn)的一系列有疑問(wèn)的環(huán)節(jié)。

(二)教學(xué)思路

《黃山奇石》是一篇描寫景物的散文,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)黃山石的奇妙。通過(guò)對(duì)黃山“名字奇、樣子奇、想象奇”的詳細(xì)詮釋讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步感受黃山之美、祖國(guó)之美。

(三)教學(xué)效果

總結(jié)本節(jié)課的教學(xué),比較成功的地方有五個(gè):

一是在導(dǎo)入環(huán)節(jié)。本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)就是學(xué)生對(duì)“奇”的理解。在導(dǎo)入環(huán)節(jié),老師將“奇”用這個(gè)字的字理結(jié)構(gòu)通過(guò)謎語(yǔ)的形式表現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生對(duì)這個(gè)字的初步認(rèn)識(shí)便是從字形上理解并記憶。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)由淺入深,對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容易進(jìn)入狀態(tài)并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)為下面更深入地詮釋“奇”做了很好的鋪墊。

二是在交代背景環(huán)節(jié)。在本環(huán)節(jié)中,教師沒(méi)有直接進(jìn)入課文主題,而是通過(guò)一段音樂(lè)視頻伴隨著老師對(duì)黃山的介紹,讓孩子對(duì)黃山有了初步的認(rèn)識(shí),并慢慢地喜歡進(jìn)而開(kāi)始好奇,從而激發(fā)對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣。

三是在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容環(huán)節(jié)。準(zhǔn)確地說(shuō),是在感受黃山之“奇”的環(huán)節(jié)。在本環(huán)節(jié)中,老師通過(guò)實(shí)物對(duì)比及聯(lián)系生活等等方式詮釋了黃山石之“奇”。比如,在介紹“猴子觀海”時(shí),通過(guò)猴子的圖片與黃山中“猴子觀海”的石頭進(jìn)行對(duì)比,讓學(xué)生一下子理解了這個(gè)名字的由來(lái),其實(shí)是黃山石頭奇怪的樣子,加入了作者奇妙的想象,才起了這么一個(gè)奇怪的名字。在介紹“金雞叫天都”的過(guò)程中,通過(guò)孩子聯(lián)系生活,仔細(xì)觀察生活才明白“金雞”的含義。

四是在課后拓展環(huán)節(jié)。黃山奇石不僅僅是課文中介紹的這幾個(gè),還有很多很多。在這一環(huán)節(jié),老師準(zhǔn)備了一些別的黃山奇石的圖片,要學(xué)生發(fā)揮想象力,為他們起名字。在這一環(huán)節(jié),通過(guò)老師與學(xué)生的互動(dòng)與交流,讓學(xué)生更深刻地理解了黃山奇石中“奇”之所在。即黃山奇石的名字奇、樣子奇,想象力更是奇妙。

五是在課外延伸環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)雖然老師并沒(méi)有介紹更多的更深的知識(shí),但是用圖片的形式向大家介紹了“黃山四絕”中的另外三絕,不光讓大家了解了黃山風(fēng)景區(qū),更激發(fā)了學(xué)生對(duì)我們祖國(guó)的秀美風(fēng)光的熱愛(ài)。

二年級(jí)黃山奇石教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇8)

小學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)大部分是間接經(jīng)驗(yàn),只有通過(guò)想象,才能了解教師或教科書所描繪的事物的情形和性質(zhì),進(jìn)而理解這些經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生的這一思維方式,我在教學(xué)過(guò)程中注意通過(guò)看圖和模擬表演來(lái)創(chuàng)設(shè)想像思維的情境,引導(dǎo)學(xué)生掌握想象思維的方法。

比如講授《黃山奇石》時(shí),圖中的“猴子”指的是什么?“?!庇种傅氖鞘裁?學(xué)生很快發(fā)現(xiàn),“猴子”是指山頂上想猴子的一塊巨石;“海”是指山間像翻滾的波浪一樣的云霧。顯然人們把這兩種景象融為一體,稱為“猴子觀?!?。這本身已充滿了想象的色彩,接著我又讓學(xué)生細(xì)讀重點(diǎn)句,從中找出“抱著”“蹲”“望”這些描寫動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ),以及“一動(dòng)不動(dòng)”這個(gè)描寫靜態(tài)的詞語(yǔ),品味想象的意境。這是我讓學(xué)生結(jié)合看圖,自己描述看到的景象。有的說(shuō):“這只蹲在山頂上的猴子被翻滾的云海驚呆了?!庇械恼f(shuō):“這只猴子被眼前的云海嚇壞了?!边€有的說(shuō):“這只猴子望著翻滾的云海在沉思?!边@時(shí)我抓注時(shí)機(jī),讓學(xué)生將自己看到、想到的情景進(jìn)行即興表演,把圖中景物,由語(yǔ)言變?yōu)閯?dòng)作。以此激發(fā)興趣,強(qiáng)化想象思維。

在此基礎(chǔ)上,我通過(guò)談話進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。“如果這不是一只石猴,而是一只真猴,面對(duì)翻滾的云海,它會(huì)想到什么?”這是課堂立刻活躍起來(lái),有的說(shuō):“它會(huì)想,我要是孫悟空踏著云彩飛過(guò)去見(jiàn)觀世音有多好?!庇械恼f(shuō):“我要是會(huì)游泳,跳下去游個(gè)痛快?!边€有的說(shuō):“我要是長(zhǎng)出翅膀,飛到對(duì)岸去該多好!”……就這樣,我引導(dǎo)學(xué)生從觀察入手,創(chuàng)設(shè)了想象思維的氛圍,最中使學(xué)生的思維也插上了想象的翅膀。

就這樣經(jīng)過(guò)多次閱讀教學(xué)中想象力的培養(yǎng)促進(jìn)了學(xué)生思維邏輯性和廣闊性的發(fā)展,為學(xué)生今后的創(chuàng)造性思維奠定了基礎(chǔ)。由此使我認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力和想象力,是學(xué)生獨(dú)立思考,樹(shù)立創(chuàng)新精神的基石。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展也是大有可為的。只要我們堅(jiān)持不懈地努力,定會(huì)使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造思維能力有所提高。

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[薦]二上黃山奇石教學(xué)反思簡(jiǎn)短通用


我們常說(shuō),機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中,幼兒園教師經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料意義廣泛,可以指一些參考素材。參考相關(guān)資料會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。你知不知道我們常見(jiàn)的幼師資料有哪些呢?小編陸續(xù)為大家整理了[薦]二上黃山奇石教學(xué)反思簡(jiǎn)短通用,相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容。

二上黃山奇石教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇1

心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)的最好刺激就是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣”

《黃山奇石》是一篇寫景的文章,課文描繪了黃山奇石之神奇,景色之秀麗,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的贊美之情。文章構(gòu)思清晰,意境優(yōu)美,想象豐富,情趣橫生,給人以美的享受和熏陶。我在教學(xué)時(shí)播放了黃山“四絕”的幾個(gè)鏡頭,使學(xué)生感受到了黃山奇石所具有的獨(dú)特的美,明白了黃山奇石尤其吸引中外游客的原因,同時(shí)也使產(chǎn)生了進(jìn)一步了解與欣賞奇石的強(qiáng)烈愿望,帶著濃厚的興趣步入對(duì)新知識(shí)的探索。因此,如果教師在教學(xué)中再創(chuàng)設(shè)好一定的活動(dòng)情境,就會(huì)使課堂教學(xué)處于和諧、融洽、興趣盎然的氣氛中。

讓學(xué)生自主選擇,激發(fā)其自主探究的興趣

探究性學(xué)習(xí)是一種發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)。在教師精心設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性問(wèn)題情境中,學(xué)生個(gè)體主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并從不同地視角,通過(guò)不同的思維方式探求問(wèn)題的解決方法。它最終表現(xiàn)為學(xué)生獨(dú)立地、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的權(quán)利,追求人性化、個(gè)性化,盡可能變教師的“指令性”為學(xué)生的“選擇性”,激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。

在這節(jié)課上,我讓學(xué)生自主選擇探究?jī)?nèi)容,選擇自己最喜歡的奇石研讀,然后根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好,如有的同學(xué)喜歡朗讀,有的同學(xué)喜歡抓重點(diǎn)句體會(huì)句子蘊(yùn)涵的意思,等等。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行學(xué)習(xí),選擇自己喜歡的方式匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果。在這節(jié)課中,學(xué)生用感情朗讀、畫、抓重點(diǎn)詞、動(dòng)作表演等形式來(lái)表達(dá)自己對(duì)課文的理解,他們的興趣很濃,產(chǎn)生的效果也非常好。

二上黃山奇石教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇2

一、心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)過(guò):學(xué)習(xí)的最好刺激就是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣

《黃山奇石》是一篇寫景的文章,課文描繪了黃山奇石之神奇,景色之秀麗,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的贊美之情。文章構(gòu)思清晰,意境優(yōu)美,想象豐富,情趣橫生,給人以美的享受和熏陶。我在教學(xué)時(shí)播放了黃山四絕的幾個(gè)鏡頭,使學(xué)生感受到了黃山奇石所具有的獨(dú)特的美,明白了黃山奇石尤其吸引中外游客的原因,同時(shí)也使產(chǎn)生了進(jìn)一步了解與欣賞奇石的強(qiáng)烈愿望,帶著濃厚的興趣步入對(duì)新知識(shí)的探索。因此,如果教師在教學(xué)中再創(chuàng)設(shè)好一定的活動(dòng)情境,就會(huì)使課堂教學(xué)處于和諧、融洽、興趣盎然的氣氛中。

二、讓學(xué)生自主選擇,激發(fā)其自主探究的興趣

探究性學(xué)習(xí)是一種發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)。在教師精心設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性問(wèn)題情境中,學(xué)生個(gè)體主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并從不同地視角,通過(guò)不同的思維方式探求問(wèn)題的解決方法。它最終表現(xiàn)為學(xué)生獨(dú)立地、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的權(quán)利,追求人性化、個(gè)性化,盡可能變教師的指令性為學(xué)生的選擇性,激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。

在這節(jié)課上,我首先讓學(xué)生自主選擇探究?jī)?nèi)容,選擇自己最喜歡的奇石研讀,然后根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好,如有的同學(xué)喜歡朗讀,有的同學(xué)喜歡抓重點(diǎn)句體會(huì)句子蘊(yùn)涵的意思,等等。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行學(xué)習(xí),選擇自己喜歡的方式匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果。在這節(jié)課中,學(xué)生用感情朗讀、畫、抓重點(diǎn)詞、動(dòng)作表演等形式來(lái)表達(dá)自己對(duì)課文的理解,他們的興趣很濃,產(chǎn)生的效果也非常好。

三、注意學(xué)生的誦讀

我在課上首先讓學(xué)生范讀,然后用誰(shuí)能比他讀得好引起學(xué)生比一比的興趣,激發(fā)讀的動(dòng)力,我還用配樂(lè)讀以及齊讀等的方式,以優(yōu)美的旋律感染學(xué)生,以悅耳的聲音打動(dòng)學(xué)生,以動(dòng)人的感情激勵(lì)學(xué)生,使他們躍躍欲試,急于參與,急于體驗(yàn),急于模仿,達(dá)到了我讓學(xué)生想讀的目的。

四、給學(xué)生充足的時(shí)間

在教學(xué)中,老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生充足的時(shí)間去思考、進(jìn)行交流討論以及表達(dá)自己的意見(jiàn),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在這節(jié)課上我就是這么做的,學(xué)生有了足夠的時(shí)間來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),小組交流學(xué)習(xí)以及把自己獨(dú)到的意見(jiàn)、理解在全體學(xué)生面前表達(dá)出來(lái),讓學(xué)生能更好的理解文章的內(nèi)容,也能讓每一位學(xué)生能感受到成功的喜悅,對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有很大的激勵(lì)。雖然這節(jié)課我晚了幾分鐘下課,但看到學(xué)生在課堂上能有所收獲,我覺(jué)得很值得。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),我更加深深地體會(huì)到:要讓學(xué)生重感悟。重感悟就是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們自由地去想象。不要把學(xué)生的思維圈在一個(gè)固定的范圍里。相信學(xué)生,講學(xué)生不懂的,教學(xué)生困惑的,但要尊重、珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解??蓜e小瞧了這些孩子!我們應(yīng)該把更多的機(jī)會(huì),更多的思考留給孩子。如果我們給孩子們一根杠桿,說(shuō)不定他們真的能撬起地球!

二上黃山奇石教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇3

一、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆之情,背誦自己喜歡的部分。

喜愛(ài)黃山,向往去黃山看奇石。

二、教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆之情

三、教學(xué)時(shí)間:

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆之情。2、初步認(rèn)識(shí)生字。

一、談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?今天讓我們乘著快樂(lè)號(hào)列車一起游覽一番美麗的黃山吧!

2、在上車之前,誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下黃山?(黃山位于安徽省南部,風(fēng)景秀麗,主峰光明頂,最高點(diǎn)是蓮花峰。那里奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著名。有“天下第一名山”的美譽(yù)。)

3、是我們今天要去的地方。出示地圖黃山的位置。板書課題,學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文,識(shí)記生字。

1、提出要求,自讀課文(1)用自己喜歡的方式多讀幾遍課文。(2)讀后標(biāo)出自然段。(3)讓生字朋友回家去。

誰(shuí)想跟生字交朋友?用自己喜歡的方式讀詞語(yǔ)。

3、這一課一共講了幾處景點(diǎn)?分段接讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀。

1、誰(shuí)來(lái)讀第一自然段?(指名讀)這里有個(gè)“尤其”誰(shuí)能換個(gè)詞?(特別、尤為注意)這句話該怎么讀呢?自己先練習(xí)練習(xí)吧?。ㄗ宰x)誰(shuí)能大聲的、自信的讀給大家聽(tīng)呢?(指名讀)

2、過(guò)渡:這么多景點(diǎn),我們先游覽哪里呢?(學(xué)生自己選擇景點(diǎn)學(xué)習(xí))板書:猴子觀?!昂镒佑^?!笔鞘裁礃幼??誰(shuí)能用自己的話介紹一下?不會(huì)的同學(xué)自己讀一下第三自然段??磮D從哪里看出“猴子觀?!焙苌衿??(復(fù)述猴子觀海的動(dòng)作)這句話都用了一些什么詞?(表示動(dòng)作的詞:抱、蹲、望)板書關(guān)鍵詞語(yǔ)誰(shuí)能抓住這幾個(gè)詞讀出“猴子觀?!钡纳衿妫恐该x、生生比賽讀,師生比賽讀。

3、下來(lái)我們一起去看看“仙人指路”吧!板書:仙人指路你們想用什么方式來(lái)游覽這部分景點(diǎn)呢?(自讀、小組讀、表演讀、同位接讀)如果你是這位仙人你會(huì)對(duì)我們這些小游客說(shuō)點(diǎn)什么呢?生1:歡迎你到黃山來(lái)。生2:前面還有個(gè)更美的景點(diǎn)呢!……

4、順著仙人的指引,下一站我們?nèi)ツ睦锬??板書:金雞叫天都讓我們看看金雞叫天都是什么樣子!(自讀)誰(shuí)有問(wèn)題?(什么叫天都?)多美呀!誰(shuí)來(lái)讀讀?(指名讀)換一種方式讀讀吧?。ㄗ约合矚g的方式讀)

5、還有哪里我們沒(méi)有去看?板書:仙桃石自己讀,體會(huì)仙桃石神奇在哪里,并說(shuō)給同位聽(tīng)聽(tīng)。(指導(dǎo)朗讀:好像、飛、大、落)那么大個(gè)的桃子從天上飛下來(lái),正好落在石盤里多神奇!誰(shuí)能讀得更神奇一些?

課文里還提到了這幾塊奇石。出示第五自然段。你想用什么方式來(lái)學(xué)習(xí)?(讀一讀、畫一畫、演一演)四、小組交流,選擇自己喜歡的部分多讀幾遍。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)朗讀。2、學(xué)習(xí)生字。

一、朗讀課文。

1、自由讀課文,用優(yōu)美的朗讀再次感受“黃山奇石”的神奇、美麗。

2、背誦競(jìng)賽:教師出示圖片,學(xué)生背誦相應(yīng)段落。

二、復(fù)習(xí)生字。

1、開(kāi)火車讀字組詞。

2、讀兒歌,鞏固識(shí)字。

三、指導(dǎo)書寫。

1、教師、學(xué)生一同分析字型。

2、教師示范書寫重點(diǎn)字。

3、學(xué)生描紅,臨寫。

組詞練習(xí),小組內(nèi)開(kāi)展組詞競(jìng)賽,看誰(shuí)組的詞最多。

四、想想說(shuō)說(shuō)。

想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子,再挑一塊說(shuō)一說(shuō),畫一畫。

布置作業(yè)。1、書寫生字、詞語(yǔ)。2、朗讀背誦課文(自己喜歡的部分)朗讀背誦。

相關(guān)練習(xí)。

見(jiàn)《素質(zhì)教育新學(xué)案》第6頁(yè)的游樂(lè)園。

板書設(shè)計(jì)

2、黃山奇石

仙桃石猴子觀海仙人指路

神奇美麗

二上黃山奇石教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇4

一、心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)的刺激就是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣”

?黃山奇石》是一篇寫景的文章,課文描繪了黃山奇石之神奇,景色之秀麗,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的贊美之情。文章構(gòu)思清晰,意境優(yōu)美,想象豐富,情趣橫生,給人以美的享受和熏陶。我在教學(xué)時(shí)播放了黃山“四絕”的幾個(gè)鏡頭,使學(xué)生感受到了黃山奇石所具有的獨(dú)特的美,明白了黃山奇石尤其吸引中外游客的原因,同時(shí)也使產(chǎn)生了進(jìn)一步了解與欣賞奇石的強(qiáng)烈愿望,帶著濃厚的興趣步入對(duì)新知識(shí)的探索。因此,如果教師在教學(xué)中再創(chuàng)設(shè)好一定的活動(dòng)情境,就會(huì)使課堂教學(xué)處于和諧、融洽、興趣盎然的氣氛中。

二、讓學(xué)生自主選擇,激發(fā)其自主探究的興趣

探究性學(xué)習(xí)是一種發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)。在教師精心設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性問(wèn)題情境中,學(xué)生個(gè)體主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并從不同地視角,通過(guò)不同的思維方式探求問(wèn)題的解決方法。它最終表現(xiàn)為學(xué)生獨(dú)立地、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的權(quán)利,追求人性化、個(gè)性化,盡可能變教師的“指令性”為學(xué)生的“選擇性”,激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。

在這節(jié)課上,我首先讓學(xué)生自主選擇探究?jī)?nèi)容,選擇自己最喜歡的奇石研讀,然后根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好,如有的同學(xué)喜歡朗讀,有的同學(xué)喜歡抓重點(diǎn)句體會(huì)句子蘊(yùn)涵的意思,等等。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行學(xué)習(xí),選擇自己喜歡的方式匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果。在這節(jié)課中,學(xué)生用感情朗讀、畫、抓重點(diǎn)詞、動(dòng)作表演等形式來(lái)表達(dá)自己對(duì)課文的理解,他們的興趣很濃,產(chǎn)生的效果也非常好。

三、注意學(xué)生的誦讀

我在課上首先讓學(xué)生范讀,然后用“誰(shuí)能比他讀得好”引起學(xué)生比一比的興趣,激發(fā)讀的動(dòng)力,我還用配樂(lè)讀以及齊讀等的方式,以優(yōu)美的旋律感染學(xué)生,以悅耳的聲音打動(dòng)學(xué)生,以動(dòng)人的感情激勵(lì)學(xué)生,使他們躍躍欲試,急于參與,急于體驗(yàn),急于模仿,達(dá)到了我讓學(xué)生“想讀”的目的。

四、給學(xué)生充足的時(shí)間

在教學(xué)中,老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生充足的時(shí)間去思考、進(jìn)行交流討論以及表達(dá)自己的意見(jiàn),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在這節(jié)課上我就是這么做的,學(xué)生有了足夠的時(shí)間來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),小組交流學(xué)習(xí)以及把自己獨(dú)到的意見(jiàn)、理解在全體學(xué)生面前表達(dá)出來(lái),讓學(xué)生能更好的理解文章的內(nèi)容,也能讓每一位學(xué)生能感受到成功的喜悅,對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有很大的激勵(lì)。雖然這節(jié)課我晚了幾分鐘下課,但看到學(xué)生在課堂上能有所收獲,我覺(jué)得很值得。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),我更加深深地體會(huì)到:要讓學(xué)生重感悟。重感悟就是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們自由地去想象。不要把學(xué)生的思維圈在一個(gè)固定的范圍里。相信學(xué)生,講學(xué)生不懂的,教學(xué)生困惑的,但要尊重、珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解??蓜e小瞧了這些孩子!我們應(yīng)該把更多的機(jī)會(huì),更多的思考留給孩子。如果我們給孩子們一根杠桿,說(shuō)不定他們真的能撬起地球!

二上黃山奇石教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇5

一、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆之情,背誦自己喜歡的部分。

3、 喜愛(ài)黃山,向往去黃山看奇石。

二、 教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

三、教學(xué)難點(diǎn):

正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆之情

四、教學(xué)內(nèi)容:

課本第7-10頁(yè)

五、教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡、課件、

六、教學(xué)流程:

第 一 課 時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?今天讓我們乘著快樂(lè)號(hào)列車一起游覽一番美麗的黃山吧!

2、在上車之前,誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下黃山?(黃山位于安徽省南部,風(fēng)景秀麗,主峰光明頂,最高點(diǎn)是蓮花峰。那里奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著名。有“天下第一名山”的美譽(yù)。)

3、是我們今天要去的地方。出示地圖黃山的位置。板書課題,學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文,識(shí)記生字。

1、提出要求,自讀課文(1)用自己喜歡的方式多讀幾遍課文。(2)讀后標(biāo)出自然段。(3)讓生字朋友回家去。

3、 誰(shuí)想跟生字交朋友?用自己喜歡的方式讀詞語(yǔ)。

3、這一課一共講了幾處景點(diǎn)?分段接讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀。

1、誰(shuí)來(lái)讀第一自然段?(指名讀)這里有個(gè)“尤其”誰(shuí)能換個(gè)詞?(特別、尤為注意)這句話該怎么讀呢?自己先練習(xí)練習(xí)吧!(自讀)誰(shuí)能大聲的、自信的讀給大家聽(tīng)呢?(指名讀)

2、過(guò)渡:這么多景點(diǎn),我們先游覽哪里呢?(學(xué)生自己選擇景點(diǎn)學(xué)習(xí))板書:猴子觀?!昂镒佑^?!笔鞘裁礃幼?誰(shuí)能用自己的話介紹一下?不會(huì)的同學(xué)自己讀一下第三自然段??磮D從哪里看出“猴子觀?!焙苌衿?(復(fù)述猴子觀海的動(dòng)作)這句話都用了一些什么詞?(表示動(dòng)作的詞:抱、蹲、望)板書關(guān)鍵詞語(yǔ)誰(shuí)能抓住這幾個(gè)詞讀出“猴子觀?!钡纳衿?指名讀、生生比賽讀,師生比賽讀。

3、下來(lái)我們一起去看看“仙人指路”吧!板書:仙人指路你們想用什么方式來(lái)游覽這部分景點(diǎn)呢?(自讀、小組讀、表演讀、同位接讀)如果你是這位仙人你會(huì)對(duì)我們這些小游客說(shuō)點(diǎn)什么呢?生1:歡迎你到黃山來(lái)。生2:前面還有個(gè)更美的景點(diǎn)呢!……

4、順著仙人的指引,下一站我們?nèi)ツ睦锬?板書:金雞叫天都讓我們看看金雞叫天都是什么樣子!(自讀)誰(shuí)有問(wèn)題?(什么叫天都?)多美呀!誰(shuí)來(lái)讀讀?(指名讀)換一種方式讀讀吧!(自己喜歡的方式讀)

5、還有哪里我們沒(méi)有去看?板書:仙桃石自己讀,體會(huì)仙桃石神奇在哪里,并說(shuō)給同位聽(tīng)聽(tīng)。(指導(dǎo)朗讀:好像、飛、大、落)那么大個(gè)的桃子從天上飛下來(lái),正好落在石盤里多神奇!誰(shuí)能讀得更神奇一些?

6、 課文里還提到了這幾塊奇石。出示第五自然段。你想用什么方式來(lái)學(xué)習(xí)?(讀一讀、畫一畫、演一演)四、小組交流,選擇自己喜歡的部分多讀幾遍。

第 二 課 時(shí)

一、朗讀課文。

1、自由讀課文,用優(yōu)美的朗讀再次感受“黃山奇石”的'神奇、美麗。

2、背誦競(jìng)賽:教師出示圖片,學(xué)生背誦相應(yīng)段落。

二、復(fù)習(xí)生字。

1、開(kāi)火車讀字組詞。

2、讀兒歌,鞏固識(shí)字。

三、指導(dǎo)書寫。

1、教師、學(xué)生一同分析字型。

2、教師示范書寫重點(diǎn)字。

3、學(xué)生描紅,臨寫。

4、 組詞練習(xí),小組內(nèi)開(kāi)展組詞競(jìng)賽,看誰(shuí)組的詞最多。

四、想想說(shuō)說(shuō)。

想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子,再挑一塊說(shuō)一說(shuō),畫一畫。

五、 布置作業(yè)。1、書寫生字、詞語(yǔ)。2、朗讀背誦課文(自己喜歡的部分)朗讀背誦。

六、 相關(guān)練習(xí)。

見(jiàn)《素質(zhì)教育新學(xué)案》第6頁(yè)的游樂(lè)園。

板書設(shè)計(jì)

黃山奇石

仙桃石 猴子觀海 仙人指路

神奇 美麗

教學(xué)反思:

《黃山奇石》這一課是一篇看圖學(xué)文,文字淺顯易懂,書中配有精美的圖畫,通過(guò)多種形式的朗讀學(xué)生就能輕松理解課文。

孩子們浮想聯(lián)翩,也許孩子們的想象是幼稚的,不盡人意的,但卻是豐富而又美好的,既有所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用,又有突破常規(guī)的創(chuàng)見(jiàn),創(chuàng)造的意識(shí)得到良好的培養(yǎng)。孩子們邊想邊表演,樂(lè)在其中。再加上教師適時(shí)的恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),更帶給他們信心和勇氣。

黃山奇石教學(xué)反思簡(jiǎn)短模板


宜未雨綢而繆,毋臨竭而掘井。在幼兒園教師的生活工作中,時(shí)常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料所覆蓋的面比較廣,可以指學(xué)習(xí)資料。資料可以幫助我們更高效地完成各項(xiàng)工作。那么,關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢?以下是小編為大家整理的“黃山奇石教學(xué)反思簡(jiǎn)短模板 ”,希望你能從中找到有用的內(nèi)容!

黃山奇石教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇1)

一、心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)的刺激就是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣”

?黃山奇石》是一篇寫景的文章,課文描繪了黃山奇石之神奇,景色之秀麗,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的贊美之情。文章構(gòu)思清晰,意境優(yōu)美,想象豐富,情趣橫生,給人以美的享受和熏陶。我在教學(xué)時(shí)播放了黃山“四絕”的幾個(gè)鏡頭,使學(xué)生感受到了黃山奇石所具有的獨(dú)特的美,明白了黃山奇石尤其吸引中外游客的原因,同時(shí)也使產(chǎn)生了進(jìn)一步了解與欣賞奇石的強(qiáng)烈愿望,帶著濃厚的興趣步入對(duì)新知識(shí)的探索。因此,如果教師在教學(xué)中再創(chuàng)設(shè)好一定的活動(dòng)情境,就會(huì)使課堂教學(xué)處于和諧、融洽、興趣盎然的氣氛中。

二、讓學(xué)生自主選擇,激發(fā)其自主探究的興趣

探究性學(xué)習(xí)是一種發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)。在教師精心設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性問(wèn)題情境中,學(xué)生個(gè)體主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并從不同地視角,通過(guò)不同的思維方式探求問(wèn)題的解決方法。它最終表現(xiàn)為學(xué)生獨(dú)立地、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的權(quán)利,追求人性化、個(gè)性化,盡可能變教師的“指令性”為學(xué)生的“選擇性”,激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。

在這節(jié)課上,我首先讓學(xué)生自主選擇探究?jī)?nèi)容,選擇自己最喜歡的奇石研讀,然后根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好,如有的同學(xué)喜歡朗讀,有的同學(xué)喜歡抓重點(diǎn)句體會(huì)句子蘊(yùn)涵的意思,等等。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行學(xué)習(xí),選擇自己喜歡的方式匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果。在這節(jié)課中,學(xué)生用感情朗讀、畫、抓重點(diǎn)詞、動(dòng)作表演等形式來(lái)表達(dá)自己對(duì)課文的理解,他們的興趣很濃,產(chǎn)生的效果也非常好。

三、注意學(xué)生的誦讀

我在課上首先讓學(xué)生范讀,然后用“誰(shuí)能比他讀得好”引起學(xué)生比一比的興趣,激發(fā)讀的動(dòng)力,我還用配樂(lè)讀以及齊讀等的方式,以優(yōu)美的旋律感染學(xué)生,以悅耳的聲音打動(dòng)學(xué)生,以動(dòng)人的感情激勵(lì)學(xué)生,使他們躍躍欲試,急于參與,急于體驗(yàn),急于模仿,達(dá)到了我讓學(xué)生“想讀”的目的。

四、給學(xué)生充足的時(shí)間

在教學(xué)中,老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生充足的時(shí)間去思考、進(jìn)行交流討論以及表達(dá)自己的意見(jiàn),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在這節(jié)課上我就是這么做的,學(xué)生有了足夠的時(shí)間來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),小組交流學(xué)習(xí)以及把自己獨(dú)到的意見(jiàn)、理解在全體學(xué)生面前表達(dá)出來(lái),讓學(xué)生能更好的理解文章的內(nèi)容,也能讓每一位學(xué)生能感受到成功的喜悅,對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有很大的激勵(lì)。雖然這節(jié)課我晚了幾分鐘下課,但看到學(xué)生在課堂上能有所收獲,我覺(jué)得很值得。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),我更加深深地體會(huì)到:要讓學(xué)生重感悟。重感悟就是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們自由地去想象。不要把學(xué)生的思維圈在一個(gè)固定的范圍里。相信學(xué)生,講學(xué)生不懂的,教學(xué)生困惑的,但要尊重、珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。可別小瞧了這些孩子!我們應(yīng)該把更多的機(jī)會(huì),更多的思考留給孩子。如果我們給孩子們一根杠桿,說(shuō)不定他們真的能撬起地球!

黃山奇石教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇2)

黃山奇石的教學(xué)反思范文

《黃山奇石》一文中,重點(diǎn)講了四塊奇石,一是“猴子觀?!薄⒍恰跋扇酥嘎贰?、三是“仙桃石”、四是“金雞叫天都”?,F(xiàn)在的人教版中,前三塊奇石都配了插圖,只有“仙桃石”沒(méi)有插圖,怎么辦呢?用幻燈吧,效果不好,既不清楚,也沒(méi)有好的幻燈片。

我在上這節(jié)課的時(shí)候,突然有了一個(gè)主意:請(qǐng)同學(xué)們看看,這本書的編輯叔叔好像忘了給哪塊奇石配插圖了?結(jié)果這個(gè)問(wèn)題拋出去后,一下子激起了學(xué)生的興趣,很多小手都舉了起來(lái),有的說(shuō)是忘了給“仙桃石”配插圖,有的'說(shuō)是忘了給“天狗望月”,還有的說(shuō)是忘了給“獅子搶球”和“仙女彈琴”。學(xué)生看來(lái)是不糊涂的,可一下子又講了另外幾塊不是重要的奇石也該配插圖,那又如何是好呢?

我又趁機(jī)引導(dǎo):你們?cè)僮屑?xì)看一看,討論一下,應(yīng)該給哪一塊配插圖好?為什么?終于,有個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了,說(shuō):應(yīng)該給‘仙桃石’配好。因?yàn)?,前面幾塊都作了重點(diǎn)介紹,后面是簡(jiǎn)單的介紹,重點(diǎn)介紹的三塊奇石都有了插圖,所以我覺(jué)得是給‘仙桃石’配插圖好?!按蠹彝馑目捶▎幔俊薄巴?。”看來(lái)事情好解決了。于是,我又趁機(jī)引導(dǎo):那么,你覺(jué)得這塊奇石該怎么畫好呢?先請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文,找找,你覺(jué)得哪幾個(gè)詞要畫出來(lái)?誰(shuí)來(lái)試試看?嘿,又有好多小手舉起來(lái)了?!斑@樣吧,先請(qǐng)大家先讀,然后自己畫畫看?!?/p>

最后,我請(qǐng)了一位學(xué)生上來(lái)畫,然后,又從課本中,聯(lián)系“形態(tài)逼真”、“恰好”這幾個(gè)詞來(lái)理解。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣竟然激活了。我真是高興。

黃山奇石教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇3)

教學(xué)不僅要設(shè)計(jì)合理還要能完成課堂實(shí)踐,黃山奇石我采用隨文識(shí)字。課文第1自然段包含本課9個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,教學(xué)中我給學(xué)生欣賞圖片“黃山四絕”,讓學(xué)生初步感受到“黃山之美”“奇石之奇”后,相機(jī)出示課文第1自然段,隨文識(shí)記這些生字:“聞、名、景、區(qū)、省、部、秀、尤、其”等,先在文中圈出這些生字,再出示詞語(yǔ)如“聞名中外、風(fēng)景區(qū)”等,把字放在詞中誦讀,最后回歸句子中再讀生字,充分體現(xiàn)了“隨文識(shí)字”“集中認(rèn)讀”“詞不離句、句不離詞”的教學(xué)方法。在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)字詞、梳理課文脈絡(luò)的同時(shí),提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

梳理方法。“聯(lián)系上下文,了解詞語(yǔ)的意思”是本單元的語(yǔ)文要素和教學(xué)重點(diǎn),在《黃山奇石》這篇課文中要求理解“陡峭”這個(gè)詞語(yǔ),教學(xué)中我采用了“借助上下文和生活經(jīng)驗(yàn)推測(cè)意思”,還運(yùn)用了“看課文插圖猜猜詞語(yǔ)的意思”的方法理解“陡峭”的意思,最后再查字典驗(yàn)證猜想的詞義是否正確。讓學(xué)生習(xí)得理解詞語(yǔ)的方法。在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我以欣賞視頻圖片“黃山奇石”切入,在孩子們還未觸碰文字之前,先帶入情感,引起學(xué)生對(duì)黃山奇石的好奇,讀出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。接著整體感知課文,抓住課文中“奇石”名稱,探究“奇石”名字之“奇”。通過(guò)對(duì)比閱讀,梳理作者描寫每塊奇石的行文方式:“猴子觀?!毕冉榻B奇石的位置,再介紹奇石的樣子,最后介紹奇石的名稱。這樣寫很有條理!“仙人指路”先介紹奇石的名字,再介紹奇石的樣子,這樣寫,讓文章有了變化。

遷移運(yùn)用,“學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言表達(dá),積累語(yǔ)言”是本單元的另一個(gè)語(yǔ)文要素。教學(xué)中我結(jié)合課后第二題設(shè)計(jì)讀寫結(jié)合:用“像”寫一句話,向同學(xué)介紹你喜歡的奇石。引導(dǎo)學(xué)生想象,進(jìn)而在語(yǔ)句表達(dá)中,能準(zhǔn)確地使用“像”說(shuō)比喻句;接著,結(jié)合課后第三題,選幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)某處景物;最后給喜歡的奇石制作“名片”,當(dāng)小導(dǎo)游介紹。這樣由易到難,層層深入地讀寫訓(xùn)練。但是第一次講過(guò)程中會(huì)有許多拖沓和引導(dǎo)的不夠細(xì)致,希望下一次在講的時(shí)候能按照如此思路更清晰簡(jiǎn)潔的完成。讓孩子真正體會(huì)學(xué)習(xí)趣味性。

黃山奇石教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇4)

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)觀察圖畫、學(xué)文,讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,知道黃山上有哪些著名的奇石,體會(huì)黃山石的奇特有趣,讓學(xué)生正確、流利、有感情朗讀課文,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài),選擇自己喜歡的段落背下來(lái)。

2、借助多媒體教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、畫、表演等,培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力,理解語(yǔ)言和口語(yǔ)交際能力,審美情趣和合作能力及創(chuàng)造力,使學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,力求于提高學(xué)生的綜合能力。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟,真切體會(huì)黃山石的奇特、有趣,激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn):

如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,并發(fā)揮想象力創(chuàng)造性地說(shuō)話。

教學(xué)用具:

多媒體課件、錄音機(jī)、錄音帶。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,導(dǎo)出目標(biāo)

1、師:上節(jié)課,我們初讀了第14課(生接讀:黃山奇石)還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段,你們想說(shuō)些什么?

生:我知道黃山位于安徽省南部;我知道黃山風(fēng)景秀麗神奇;我知道黃山的怪石非常有趣;我知道黃山上有仙人指路、猴子觀海等怪石。......

2、師:記性不錯(cuò)!在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中您們還想知道有關(guān)黃山奇石的什么問(wèn)題?

生:我很想知道奇石到底有多有趣;我想知道奇石到底有多少;我想知道怪石是怎么來(lái)的;我想知道奇石是什么樣子的;......

3、篩選制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

師:老師把您們的問(wèn)題歸納了一下,主要是想了解“奇石是什么樣子的”。

(尊重學(xué)生的主體性,教學(xué)以學(xué)生的已有知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)。)

二、播放課件,整體感知。

(1)師:課前我們一起收集了黃山秀麗神奇的景色的圖片,現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)欣賞吧??赐旰笳?qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你看到了哪些優(yōu)美的景觀。

(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)的內(nèi)容也是為學(xué)生服務(wù)的,課前就讓學(xué)生與教師一起去搜集資料,并整理歸類。這樣既是一種能力的培養(yǎng),也激發(fā)了孩子們參與學(xué)習(xí)的興趣。)

播放錄像,師講解:瞧,我們來(lái)到了聞名中外的黃山。它以“奇松、怪石、云海、溫泉”四絕著稱于世。這上下翻滾、泛著金光的云海多美麗呀!咦,那是什么?這又像什么?這些似人似物、似禽似獸的怪石多有趣呀???,拇指石正豎著大拇指夸黃山美景呢!

(2)師:聽(tīng)著你們的聲聲贊嘆,老師知道您們一定都被黃山美景迷住了。好,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你看到的優(yōu)美景觀。

生:我看到非常美麗的黃山日出;我看到楓葉像火一樣紅,美極了;我看到了各種各樣的怪石,有趣極了......

(利用多媒體音、形并茂的特點(diǎn),、編輯的黃山美景圖及主要的奇石圖展現(xiàn)在學(xué)生面前,并配與背景音樂(lè),讓學(xué)生不僅感知了奇石的奇與趣,還讓學(xué)生受到美的熏陶,并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)

2、過(guò)渡:是啊,黃山太美了!尤其是那些奇形怪狀的巖石,更是讓我們目不睱接。

現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ビ斡[一下。

三、圖文結(jié)合,滲透學(xué)法

1、課件演示第二幅插圖。師:我們來(lái)到了這美麗的地方,你們看看這怪石像什么?生:它像一個(gè)大桃子,所以叫它仙桃石。

過(guò)渡:課文是怎樣描寫仙桃石的?

2、學(xué)文。

(1)誰(shuí)喜歡仙桃石的,來(lái)讀讀第二自然段?并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它??梢龑?dǎo)學(xué)生看圖想象,或結(jié)合神話傳說(shuō),想象仙桃石的來(lái)歷,編一個(gè)有趣的童話故事講一講;

(2)還有誰(shuí)喜歡它的?你知道它為什么叫“仙桃石”嗎?你能帶著你的喜歡讀一讀嗎?

(3)你們說(shuō)說(shuō)從他的讀你聽(tīng)出了什么?

(4)喜歡它的同學(xué),都一起讀一讀吧!

3、引導(dǎo)小結(jié):這一段先告訴我們奇石的名字,再告訴我們它的樣子;我們是怎樣學(xué)習(xí)這段的?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法:圖文結(jié)合—讀中感悟—想象創(chuàng)新。

過(guò)渡:仙桃石太奇特了,我們?cè)偃タ纯匆恍└嫣?、更有趣的黃山石吧!

(“教”是為了“不教”,“學(xué)”是為了“會(huì)學(xué)”。由于低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)較少,自主學(xué)習(xí)能力較薄弱,教者在教學(xué)中滲透了學(xué)法;也注重讓學(xué)生在讀中感悟奇石的奇趣,并在觀察中想象,在想象中創(chuàng)新。)

四、觀察圖畫,大膽想象。

課件演示課文的其它插圖。

1、我們來(lái)到一座陡峭的山峰上,誰(shuí)在那里?(猴子),它怎么敢站在那里?它看到了什么?

2、現(xiàn)在我們又來(lái)到了一個(gè)美麗的地方,這里有什么呢?是的,這怪石太像一位仙人了,它在干什么?你們猜猜它會(huì)說(shuō)些什么?

3、我們來(lái)到了一座山峰上,前面有一座很美麗的山峰叫天都峰,這一怪石像什么?

(根據(jù)低年級(jí)學(xué)生直觀性強(qiáng)和看圖學(xué)文的特點(diǎn),讓學(xué)生先整體感知奇石的特點(diǎn),也符合循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律。)

五、自主、合作,展現(xiàn)風(fēng)采

過(guò)渡:課文的哪幾自然段寫這幾處怪石?

按第二自然段的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)伙伴討論學(xué)習(xí),并可自主選擇學(xué)后表現(xiàn)自己的“喜歡”的方式:可以讀出喜歡,說(shuō)出奇特,還可以編個(gè)相關(guān)故事講講,以導(dǎo)游的身份夸一夸,或想象一下“猴子觀海”樣子,演演“仙人指路”會(huì)說(shuō)什么?

1、出示自讀提示:

自學(xué)提示:

(1)選擇這幾段中你喜歡的文段,結(jié)合看圖,讀一讀。

(2)你最喜歡哪處奇石?想象一下它的樣子,可說(shuō)說(shuō)、讀讀、演演、畫畫等。

(3)把不理解的詞句標(biāo)出來(lái)討論。

(4)想想你選擇的文段是怎樣向我們介紹奇石的。

2、學(xué)生自學(xué),教師隨時(shí)隨意加入任一小組內(nèi)參加討論。

3、全班交流。教師注意用一些鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ),激發(fā)學(xué)生的參與欲。

(1)說(shuō)說(shuō)你喜歡的奇石,你要怎樣表現(xiàn)自己的喜歡呢?投影相應(yīng)的課文內(nèi)容,指名回答,老師畫線。

(2)可結(jié)合表演理解課文:“猴子觀海的樣子”,“仙從指著前方說(shuō)什么”等。

(3)練習(xí)朗讀(指名讀—生評(píng)價(jià)再指名讀—再評(píng)價(jià)再齊讀)。

4、引導(dǎo)小結(jié):看看課文的第四自然段和第二自然段都是先介紹奇石的名字,而第三、五自然段是先介紹它在什么地方、什么樣子,再介紹它的名字,都介紹得很詳細(xì)、清楚。

(在自主、合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)伙伴,自主選擇描寫這三塊奇石中最喜歡的段落學(xué)習(xí),并可自主選擇學(xué)后表現(xiàn)自己的想象的方式,這樣,充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造性和想象力,并培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及合作能力等,也體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的綜合性、創(chuàng)造性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。

運(yùn)用反饋教學(xué)法進(jìn)行調(diào)節(jié)反饋,引導(dǎo)學(xué)生從圖文中發(fā)現(xiàn)美、感悟美、欣賞美,此時(shí)師生、生生還可以互評(píng)、競(jìng)賽等,有助于實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的有效交流,促進(jìn)學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互影響,完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的構(gòu)建,這不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性。)

六、講讀最后一段

過(guò)渡:課文中只給我們介紹這些奇石嗎?

1、讀最后一段,這段向我們介紹了哪些奇石?

2、黃山上還有沒(méi)有其它的奇石?

(認(rèn)識(shí)省略號(hào))自我介紹:小朋友們,我是省略號(hào),我……

(為避免枯燥解說(shuō),教者以省略號(hào)自述的方式,賦予“省略號(hào)”為一個(gè)可愛(ài)的動(dòng)畫形象,生動(dòng)有趣地介紹出省略號(hào)的寫法及作用,讓學(xué)生記憶深刻,同時(shí)也知道了黃山奇石多得說(shuō)不完。)

七、釋疑、解疑

1、聽(tīng)錄音朗讀全文。(注重學(xué)生學(xué)習(xí)的整體性。)

2、師:在剛才的學(xué)習(xí)中,你們還有什么不明白的問(wèn)題需要大家的幫助嗎?

生:“猴子觀?!敝?,猴子望著的是云,為什么不取名“猴子觀云”更恰當(dāng)呢?

師:?jiǎn)柕恼婧?請(qǐng)同學(xué)們?yōu)椤痢镣瑢W(xué)的勤學(xué)好問(wèn)鼓掌!好,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的看法。

……

(尊重了學(xué)生個(gè)性、主動(dòng)性。)

過(guò)渡:老師這里有一些從網(wǎng)上下載的黃山怪石的圖片,請(qǐng)你們根據(jù)怪石的特點(diǎn),也學(xué)著課文給它們起名字。

八、遷移練習(xí)創(chuàng)新想象

1、老師展示怪石圖片,學(xué)生選擇一幅喜歡的圖片給奇石起名字。

如:天鵝孵蛋、仙人曬靴、蝸牛出殼......

2、大家的想象力真豐富!我們?cè)賮?lái)做一個(gè)想象游戲,第六段中提到了三處怪石的名稱,都沒(méi)有詳細(xì)說(shuō)它的樣子,請(qǐng)你們選一處自己喜歡的怪石,可說(shuō)一說(shuō)或?qū)懸粚?,可以學(xué)學(xué)課文的介紹方法說(shuō)一說(shuō)或?qū)懸粚懰臉幼印?/p>

3、生說(shuō)一說(shuō)或?qū)懸粚憽?/p>

4、請(qǐng)幾個(gè)有代表性的上臺(tái)說(shuō)說(shuō)怪石的樣子或把你寫的讀一讀。

5、小結(jié):剛才這幾位同學(xué)都能插上想象的翅膀,寫得優(yōu)美,說(shuō)得也生動(dòng),看來(lái)同學(xué)們和老師一樣,都非常喜歡黃山奇石。

我們的祖國(guó)山清水秀,還有很多像黃山一樣美麗的地方,希望同學(xué)們多走進(jìn)大自然,并好好學(xué)習(xí),將來(lái)把我國(guó)建設(shè)得更美好。

(這讓學(xué)生在聽(tīng)、讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)行說(shuō)寫的訓(xùn)練,也充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了熱愛(ài)祖國(guó)和大自然的思想教育。)

十、布置作業(yè),積累語(yǔ)言

1、摘抄優(yōu)美詞句。

2、選擇自己喜歡的段落背下來(lái)。

黃山奇石教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇5)

《黃山奇石》這篇課文即有抽象概括的描寫黃山景色秀麗神奇,又有具體形象的描寫“仙桃石”,“猴子觀?!钡?種奇石。作者形象生動(dòng)語(yǔ)言文字極具感染力地把祖國(guó)的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)!對(duì)我們的學(xué)生來(lái)講,根本沒(méi)人到過(guò)黃山,沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山那種變化多端,形態(tài)各異的奇石,大多數(shù)學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接經(jīng)驗(yàn),我在教學(xué)中,充分利用學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),借助電化教學(xué)手段,聲情并茂,生動(dòng)形象地強(qiáng)化學(xué)生感知,努力學(xué)懂這篇課文。針對(duì)模塊六的教學(xué)設(shè)計(jì)我做了認(rèn)真分析,對(duì)本設(shè)計(jì)比較滿意的地方:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

在教學(xué)本課時(shí)充分運(yùn)用了電教媒體,幫助學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)、形象地感知課文內(nèi)容。更準(zhǔn)確、更直觀。同時(shí)對(duì)文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ)有幫助學(xué)生理解的重要作用。黃山風(fēng)景真實(shí)地出現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)。很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、品詞析句,啟發(fā)思維

我在教學(xué)過(guò)程中注意通過(guò)看圖和模擬表演來(lái)創(chuàng)設(shè)想像思維的情境,引導(dǎo)學(xué)生掌握想象思維的方法,在學(xué)生初步了解了“仙桃石”形狀的基礎(chǔ)上,我啟發(fā)道:“仙桃石”為什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢?學(xué)生只要多讀幾遍課文,再深入思考便會(huì)發(fā)現(xiàn)這是因?yàn)椤跋商沂斌w形巨大,而且又落在山頂,不太可能是人間的東西。課文中一個(gè)“飛”字和“落”字,便形象地寫出了“仙桃石”的神奇。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文來(lái)體會(huì)“仙桃石”的奇妙與有趣,自然會(huì)收到好的效果。

三、拓展延伸,學(xué)法遷移

在教學(xué)本課時(shí),我努力設(shè)計(jì)問(wèn)題有一定的分量,達(dá)到一石激起千層浪的效果,讓學(xué)生廣泛交流,例如:給奇石起名字、通過(guò)寫法遷移讓學(xué)生按描寫四種奇石的方法,描述“天狗望月”這塊奇石的樣子。還有“獅子搶球”等等。學(xué)生組織語(yǔ)言的過(guò)程中,訓(xùn)練了思維過(guò)程,真正把語(yǔ)文課上成語(yǔ)言文字訓(xùn)練課。

四、激發(fā)想象,激發(fā)愛(ài)國(guó)情感

新課標(biāo)中的三維目標(biāo)中,對(duì)學(xué)生情感價(jià)值觀的培養(yǎng)是很重要的這也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)?!饵S山奇石》這篇課文,正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育的優(yōu)秀篇章。通過(guò)對(duì)黃山奇石的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解祖國(guó)的黃山風(fēng)景秀麗神奇,尤其是奇石更有趣,激發(fā)了學(xué)生們對(duì)祖國(guó)黃山的喜愛(ài)。同時(shí)也更加熱愛(ài)偉大祖國(guó)的山河。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),教學(xué)時(shí)充分運(yùn)用了電教媒體,使學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)、形象地感知課文內(nèi)容。更準(zhǔn)確、更直觀。同時(shí)對(duì)文章重點(diǎn)詞語(yǔ)理解有重要作用。在拓展中,利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),打開(kāi)學(xué)生的思維,給學(xué)生提供更廣泛的資料,讓學(xué)生在進(jìn)一步的品味與欣賞中,受到心靈的震撼,感情的升華。雖然在本設(shè)計(jì)中有很多優(yōu)點(diǎn),但仍然還存在一定的不足之處。比如:在每一個(gè)環(huán)節(jié)中,無(wú)論在表面還是內(nèi)涵上都能結(jié)合的更加緊密,步步為營(yíng),水到渠成,我想效果會(huì)更好。這也是我一直努力和探索的問(wèn)題。再比如:小結(jié)中,在學(xué)生的充分感受基礎(chǔ)之上,讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劚菊n的收獲,我想一定比我的總結(jié)和鼓勵(lì)會(huì)更有震撼力??傊?,只有不斷的摸索,才能得到求實(shí),求真。

黃山奇石教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇6)

《黃山奇石》一課內(nèi)容非常有趣,作者把一塊塊本無(wú)生命的石頭,描繪得活靈活現(xiàn),通過(guò)本課的學(xué)習(xí)要使學(xué)生1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)生字。2、體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。本節(jié)課的重點(diǎn)是:通過(guò)觀察圖畫,理解課文內(nèi)容,體會(huì)黃山山石的“奇”。本課的難點(diǎn)是:將觀察圖畫與熟讀課文結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生觀察和想像的能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。本課為了解決重難點(diǎn)問(wèn)題,我從以下三方面入手:

(一)識(shí)字寫字:本課的識(shí)字量較大,教學(xué)時(shí),我將識(shí)字與朗讀與觀察插圖結(jié)合起來(lái),邊讀邊識(shí)字,以讀促識(shí),在朗讀感悟之后,又用游戲的方式檢測(cè)學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況,我發(fā)現(xiàn)“膊、盤、巨、脖”幾個(gè)字部分學(xué)生掌握的不好,又讓學(xué)生互相交流這幾個(gè)字應(yīng)該怎樣記?通過(guò)互相交流,學(xué)生全都掌握了本課的生字。指導(dǎo)書寫中,我把形近字出示給他們區(qū)分,效果很好。

(二)朗讀感悟:本節(jié)課我設(shè)計(jì)讓學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)黃山石的奇妙,并愛(ài)用了多種朗讀方法,如1、教師示范讀,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想像邊思考,并說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后的感受,也可以試著提出疑問(wèn)。2、學(xué)生朗讀:(1)自由讀,要求讀準(zhǔn)字音。(2)自讀、齊讀:要求把課文讀正確、流利。(3)看圖讀,要求讀出感情,讀出贊嘆之情,并讓學(xué)生觀察課文中的三幅插圖,再朗讀相應(yīng)的三段文字,在朗讀中體會(huì)黃山石的奇。(4)表演讀,要求像小導(dǎo)游一樣用自己的話試著說(shuō)一說(shuō)。

(三)實(shí)踐活動(dòng):讓學(xué)生想像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”的樣子,并試著畫一畫,效果很好。

本節(jié)課在愉快的氛圍中很快地度過(guò)了,但課上我感覺(jué)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力有待加強(qiáng),在讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹時(shí),學(xué)生表達(dá)的不流暢。

在今后的教學(xué)中,我要從鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)上多下些功夫,簡(jiǎn)單的課文,可讓學(xué)生用自己的話復(fù)述,也可以利用早讀讓學(xué)生講個(gè)曾經(jīng)看過(guò)的小故事,希望孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力明顯提高。

黃山奇石教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇7)

《黃山奇山》這篇課文,通過(guò)對(duì)黃山奇石的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解祖國(guó)的黃山風(fēng)景秀麗神奇,尤其是奇石更有趣,激發(fā)了學(xué)生們對(duì)祖國(guó)黃山的喜愛(ài),同時(shí)也更加熱愛(ài)偉大祖國(guó)的山河,為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我在教本課時(shí)充分運(yùn)用了電教媒體,使學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)、形象地感知課文內(nèi)容,更準(zhǔn)確、更直觀,同時(shí)對(duì)文章中的重點(diǎn)詞有幫助學(xué)生理解的重要作用,黃山風(fēng)景真實(shí)地出現(xiàn)在學(xué)生眼前,學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)。在教學(xué)中,我還充分利用掛圖,布置在板書里,例如“仙桃石”的掛圖對(duì)應(yīng)著板書文字,“仙桃石”使學(xué)生直觀、生動(dòng)地感知文字與文字所表現(xiàn)出的畫面,生動(dòng)、活潑,教學(xué)效果較好。在本案例中,我是站在新課標(biāo)理念的高度精心設(shè)計(jì)的,具體體現(xiàn)在:

1、側(cè)重思維的深度訓(xùn)練

在學(xué)生自學(xué)“仙桃石”,進(jìn)行交流時(shí),我在學(xué)生初步了解了“仙桃石”形狀的基礎(chǔ)上,啟發(fā)道:“仙桃石”為什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢?學(xué)生多讀了幾遍課文,再深入思考便發(fā)現(xiàn)這是因?yàn)椤跋商沂毙螤罹薮?,而且又落在山頂,不太可能是人間的東西,課文中一個(gè)“飛”字和“落”字,便形象地寫出了“仙桃石”的神奇。

2、側(cè)重思維的發(fā)散訓(xùn)練

在欣賞了“猴子觀?!钡漠嬅婧?,我引導(dǎo)學(xué)生想象:幾千年來(lái),這只神奇的石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)的呢?它到底在想什么呢?此問(wèn)猶如一石激起千重浪,學(xué)生的思維一下子活躍起來(lái),他們有的編故事,有的大膽猜想,在愉快而熱烈的議論中,他們既有機(jī)會(huì)表達(dá)出自己的獨(dú)到的見(jiàn)解,同時(shí)也深深地體會(huì)到了黃山奇石的有趣。

3、側(cè)重思維的廣度訓(xùn)練

在本課的最后,我出示了一些沒(méi)有名字的奇石,要學(xué)生根據(jù)他們的外形特征,給這些石頭取名字,學(xué)生對(duì)此也表現(xiàn)出了極大的興趣,他們積極開(kāi)動(dòng)腦筋,賦予奇石們以各種有趣的名字,在這樣輕松的氛圍中,他們的個(gè)性得以舒展,靈感得以釋放,語(yǔ)文課堂真正成為了他們可以盡情想象和創(chuàng)造的樂(lè)園。

黃山奇石教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇8)

《黃山奇石》是一篇寫景的文章,主要描寫了黃山的“仙桃指路”“金雞叫天都”等奇石的樣子和特點(diǎn),表現(xiàn)了它們的奇妙。這篇文章描繪了黃山奇石之神奇,景色之秀麗,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的贊美之情。文章構(gòu)思清晰,意境優(yōu)美,想象豐富,情趣橫生,給人以美的享受和熏陶。使學(xué)生感受到了黃山奇石所具有的獨(dú)特的美,明白了黃山奇石尤其吸引中外游客的原因,同時(shí)也使人產(chǎn)生了進(jìn)一步了解與欣賞奇石的強(qiáng)烈愿望,從而會(huì)帶著濃厚的興趣步入對(duì)新知識(shí)的探索。

一、教學(xué)效果

教學(xué)中,我注重了學(xué)生讀文,感受原文精神。課文采用的是先概括后具體的方法介紹黃山的奇石,語(yǔ)言優(yōu)美,用詞精湛,通過(guò)對(duì)黃山奇石的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解祖國(guó)的黃山風(fēng)景秀麗神奇,尤其是奇石更有趣,激發(fā)學(xué)生們對(duì)黃山的喜愛(ài)。為了達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo),我在教學(xué)本課時(shí)充分運(yùn)用了多媒體,使黃山風(fēng)景更準(zhǔn)確、更直觀,真實(shí)地出現(xiàn)在學(xué)生眼前,學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)。通過(guò)提問(wèn)的方式,讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)課文從四個(gè)方面介紹了黃山風(fēng)景區(qū),吸引同學(xué)的興趣。從學(xué)生反饋的情況來(lái)看,大多數(shù)同學(xué)都能積極思考,踴躍發(fā)言,而且能較準(zhǔn)確地抓住文章的關(guān)鍵字來(lái)理解。整堂課下來(lái),生動(dòng)、活潑,教學(xué)效果較好。

二、成功之處

1.注重學(xué)生的誦讀。課上讓學(xué)生范讀,然后用“誰(shuí)能比他讀得好”引起學(xué)生比一比的興趣,激發(fā)讀的動(dòng)力,用配樂(lè)讀以及齊讀等的方式,以優(yōu)美的旋律感染學(xué)生,以悅耳的聲音打動(dòng)學(xué)生,以動(dòng)人的感情激勵(lì)學(xué)生,使他們躍躍欲試,急于參與,急于體驗(yàn),急于模仿,達(dá)到了我讓學(xué)生“想讀”的目的。

2.展開(kāi)想象,描寫“奇石”。讓學(xué)生既能體會(huì)到黃山風(fēng)景的秀麗神奇和黃山怪石的有趣,又能體會(huì)到課文語(yǔ)言文字的生動(dòng)和傳神。

3.給學(xué)生充足的時(shí)間,空間。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)自主學(xué)習(xí),通過(guò)讀把自己的見(jiàn)解表達(dá)出來(lái),讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

4、做到讀寫結(jié)合。在學(xué)習(xí)最后一自然段時(shí),我增加了“看圖聯(lián)想,寫‘奇石'”這一環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生在先前的朗讀語(yǔ)言積累后,學(xué)習(xí)作者的方法,寫一寫“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。學(xué)生能結(jié)合自己的想象,寫出自己喜歡的石頭的有趣樣子,把課堂氣氛推向了高潮。

三、不足之處

1、學(xué)生的互動(dòng)并不多,而且能說(shuō)的也寥寥數(shù)語(yǔ),可能學(xué)生的感受還不夠深刻。

2、學(xué)生個(gè)體的朗讀效果得不到保證,相當(dāng)多的學(xué)生能讀通順,但讀不出感情。

3、描寫“奇石”的訓(xùn)練環(huán)節(jié),有的同學(xué)能仿照課文寫好,但一部分學(xué)生由于缺乏詞匯,寫得不夠具體生動(dòng)。

四、改進(jìn)措施

今后,我要加強(qiáng)探究性學(xué)習(xí),在創(chuàng)造性問(wèn)題情境中,讓學(xué)生個(gè)體主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并從不同的視角,通過(guò)不同的思維方式探求問(wèn)題的解決方法給學(xué)生充足的時(shí)間去思考、進(jìn)行交流討論以及表達(dá)自己的意見(jiàn),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。把更多的機(jī)會(huì),更多的思考留給學(xué)生,這將是我今后努力的方向。

黃山奇石教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇9)

《黃山奇石》是一篇寫景的文章,課文描繪了黃山奇石之神奇,景色之秀麗,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的贊美之情。文章構(gòu)思清晰,意境優(yōu)美,想象豐富,情趣橫生,給人以美的享受和熏陶。我在教學(xué)時(shí)播放了黃山"四絕"的幾個(gè)鏡頭,使同學(xué)感受到了黃山奇石所具有的獨(dú)特的美,明白了黃山奇石尤其吸引中外游客的原因,同時(shí)也使發(fā)生了進(jìn)一步了解與欣賞奇石的強(qiáng)烈愿望,帶著濃厚的興趣步入對(duì)新知識(shí)的探索。因此,假如教師在教學(xué)中再創(chuàng)設(shè)好一定的活動(dòng)情境,就會(huì)使課堂教學(xué)處于和諧、融洽、興趣盎然的氣氛中。

一、讓同學(xué)自主選擇,激發(fā)其自主探究的興趣。

探究性學(xué)習(xí)是一種發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)。在教師精心設(shè)計(jì)的發(fā)明性問(wèn)題情境中,同學(xué)個(gè)體主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并從不同地視角,通過(guò)不同的思維方式探求問(wèn)題的解決方法。它最終表示為同學(xué)獨(dú)立地、發(fā)明性地解決問(wèn)題的權(quán)利,追求人性化、個(gè)性化,盡可能變教師的“指令性”為同學(xué)的“選擇性”,激發(fā)同學(xué)自主探究的興趣。

在這節(jié)課上,我首先讓同學(xué)自主選擇探究?jī)?nèi)容,選擇自身最喜歡的奇石研讀,然后根據(jù)同學(xué)的喜好,如有的同學(xué)喜歡朗讀,有的同學(xué)喜歡抓重點(diǎn)句體會(huì)句子蘊(yùn)涵的意思,等等。鼓勵(lì)同學(xué)根據(jù)自身的興趣喜好進(jìn)行學(xué)習(xí),選擇自身喜歡的方式匯報(bào)自身的學(xué)習(xí)效果。在這節(jié)課中,同學(xué)用感情朗讀、畫、抓重點(diǎn)詞、動(dòng)作扮演等形式來(lái)表達(dá)自身對(duì)課文的理解,他們的興趣很濃,發(fā)生的效果也非常好。

二、注意同學(xué)的誦讀。

我在課上首先讓同學(xué)范讀,然后用“誰(shuí)能比他讀得好”引起同學(xué)比一比的興趣,激發(fā)讀的動(dòng)力,我還用配樂(lè)讀以和齊讀等的方式,以優(yōu)美的旋律感染同學(xué),以悅耳的聲音打動(dòng)同學(xué),以動(dòng)人的感情激勵(lì)同學(xué),使他們躍躍欲試,急于參與,急于體驗(yàn),急于模仿,達(dá)到了我讓同學(xué)“想讀”的目的。

三、給同學(xué)充分的時(shí)間。

在教學(xué)中,老師應(yīng)當(dāng)給同學(xué)充分的時(shí)間去考慮、進(jìn)行交流討論以和表達(dá)自身的意見(jiàn),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)。在這節(jié)課上我就是這么做的,同學(xué)有了足夠的時(shí)間來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),小組交流學(xué)習(xí)以和把自身獨(dú)到的意見(jiàn)、理解在全體同學(xué)面前表達(dá)出來(lái),讓同學(xué)能更好的理解文章的內(nèi)容,也能讓每一位同學(xué)能感受到勝利的喜悅,對(duì)同學(xué)以后的學(xué)習(xí)有很大的激勵(lì)。雖然這節(jié)課我晚了幾分鐘下課,但看到同學(xué)在課堂上能有所收獲,我覺(jué)得很值得。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),我更加深深地體會(huì)到:要讓同學(xué)重感悟。重感悟就是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué),讓他們自由地去想象。不要把同學(xué)的思維圈在一個(gè)固定的范圍里。相信同學(xué),講同學(xué)不懂的,教同學(xué)困惑的,但要尊重、珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解??蓜e小瞧了這些小朋友!我們應(yīng)該把更多的機(jī)會(huì),更多的考慮留給小朋友。假如我們給小朋友們一根杠桿,說(shuō)不定他們真的能撬起地球!

黃山奇石教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇10)

黃山的奇松、怪石、云海、溫泉號(hào)稱“天下四絕”。人教版二年級(jí)上冊(cè)第二課《黃山奇石》一文主要講了黃山四絕中的一絕——怪石。課題“奇”,就已向?qū)W生交代清本文所講內(nèi)容,使我們知道課文要寫的是石之奇、石之怪、石之與眾不同。教材將文本安排在第一組課文中,而這組課文雖以秋天為線索,但又不局限于秋景。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在感受秋天的美好,領(lǐng)略大自然的美麗與神奇的同時(shí),還要通過(guò)文本使學(xué)生體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆之情。

從圖入手,先讓學(xué)生從直觀感受“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”的趣味橫生;再由圖及文,指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中展開(kāi)想象,這是我教學(xué)本課的主旨,以游覽形式開(kāi)始,以學(xué)生運(yùn)用文本知識(shí)講解結(jié)束,有始有終。

對(duì)于剛升入二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們已能將課文中的字音讀準(zhǔn)、句子讀通順,但要做到有感情誦讀是比較困難的,尤其對(duì)于像《黃山奇石》這樣有趣的怪石,作者又將一塊塊本無(wú)生命的石頭描繪的活靈活現(xiàn)、呼之欲出的美文寫的又是如此有趣,能讀出感情就困難了。因此,我把美讀課文與展開(kāi)想象銜接在一起,讓孩子們?cè)谧x準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上,圖—文—想—畫—說(shuō),結(jié)合起來(lái)體會(huì)文中描繪的各種石頭的形狀,小中見(jiàn)大,從而感受整個(gè)黃山的神秘,產(chǎn)生喜愛(ài)之情。在此基礎(chǔ)上師—生、生—生互動(dòng)讀、評(píng);小組讀、競(jìng)賽讀、展示讀……通過(guò)多種形式的讀將學(xué)生讀文的情感引向高潮,做到真正意義上的誦讀。至此,第六自然段中提到的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等石頭的樣子在孩子們的腦海中就有了各種各樣的形狀了。

“問(wèn)渠那得清如許?為有源頭活水來(lái)?!苯虒W(xué)到這時(shí)水到渠成,我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生在紙上畫一畫,說(shuō)一說(shuō)。孩子們的想象力是不可低估的,他們腦海中的天狗,獅子、仙女也像作者寫的奇石一樣,太奇了!讓你不得不嘆服孩子們大膽、無(wú)拘無(wú)束的想象力了!可孩子畢竟是孩子,他們畫中的狗、獅子、仙女……均沒(méi)有脫離現(xiàn)實(shí)生活,還沒(méi)能很好地領(lǐng)悟到石的形奇。

我抓住第六自然段中的省略號(hào)挖掘文本空白進(jìn)行拓展,跳出課文教課文,因孩子們已深深地被黃山的奇石吸引住了,給其它石頭起的名真可謂豐富多彩:海底撈月、石海泛舟、老鷹抓小雞、凝神靜思、盼……到這里,我覺(jué)得已將孩子們的想象力提升到了一定的高度,使孩子們更驚嘆于大自然的偉大、鬼斧神工了!俗話說(shuō)編筐編簍難收口,課文結(jié)尾處讓孩子們學(xué)做導(dǎo)游,帶領(lǐng)游客欣賞景色秀麗的黃山,將從文本中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,使學(xué)生的邏輯思維能力和口頭表達(dá)能力得到了一定程度的鍛煉與提高。本課的學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官—眼、嘴、腦、手的參與,收到一箭幾雕的目的。在二年級(jí)嘗試這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),沒(méi)有將識(shí)字、寫字教學(xué)作為重點(diǎn)指導(dǎo),是否穩(wěn)妥?還有待與其他老師商榷。

二年級(jí)黃山奇石課件


為了更好地滿足您的需求我們編輯了“二年級(jí)黃山奇石課件”。根據(jù)教學(xué)要求老師在上課前需要準(zhǔn)備好教案課件,因此老師會(huì)仔細(xì)規(guī)劃每份教案課件重點(diǎn)難點(diǎn)。教案是推動(dòng)學(xué)校有機(jī)更新的有效手段。期待這些工具能夠幫助你更好的管理你的工作和生活!

二年級(jí)黃山奇石課件 篇1

《黃山奇石》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)讀“區(qū)、尤、其”等14個(gè)生字,會(huì)寫“尤、其、區(qū)”等8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受黃山奇石的獨(dú)特和美麗。

3.通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句,體會(huì)黃山奇石的栩栩如生,感受擬人、比喻的描寫手法。

4.通過(guò)反復(fù)閱讀、分析、理解課文,結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌,并且培養(yǎng)對(duì)黃山的向往之情和對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句,體會(huì)黃山奇石的栩栩如生,感受擬人、比喻的描寫手法。

教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)反復(fù)閱讀、分析、理解課文,結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌,并且培養(yǎng)對(duì)黃山的向往之情和對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)方法】

教法:講授法、朗讀指導(dǎo)法、啟發(fā)式教學(xué)法

學(xué)法:想象感悟法、圈點(diǎn)批注法、讀寫結(jié)合法

【課時(shí)安排】二課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)黃山的視頻介紹、多媒體課件、生字卡片、黃山奇石的照片學(xué)生準(zhǔn)備:

【教學(xué)過(guò)程】

激情生趣,初始黃山

1.教師播放有關(guān)黃山介紹的視頻。(其中有黃山奇石)

2.學(xué)生觀看視頻,并結(jié)合自己搜集的資料說(shuō)說(shuō)感受。

一.激趣導(dǎo)入

同學(xué)們,課前通過(guò)大家搜集的資料,我們已經(jīng)知道黃山是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū),現(xiàn)在讓我們一起跟著作者的腳步,去看看黃山的奇石。

二.揭示課題

1.師生一起板書。

2.全班美美地讀讀課題。

3.釋義“奇”:這里的“奇”是什么意思?(奇特、奇怪、神奇)

三.教師小結(jié)

一個(gè)課題就吸引了我們?nèi)嗟难凵?,那么課文又介紹了哪些奇石呢?哪些奇石又是怎樣的呢?讓我們趕緊去文中看看吧!

初讀課文,感知黃山

一.初讀要求

1.大聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音、讀通句子,遇到難度的字詞可以多讀幾遍。

2.用“______”劃出文中寫了幾種黃山奇石。

二.生字學(xué)習(xí)

出示生詞:

1.齊讀,教師相機(jī)正音。

2.教師打亂生字卡片,小火車讀。

3.巧記生字:說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些加點(diǎn)的字?

1.自由讀。

2.小老師領(lǐng)讀,教師相機(jī)正音。

3.巧記生字:說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些加點(diǎn)字的?

4.讀讀原句:你能找出原文中的句子讀讀嗎?

二年級(jí)黃山奇石課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“區(qū)、尤”等14個(gè)生字。會(huì)寫“尤、其”等8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆之情,背誦自己喜歡的部分。

3、喜愛(ài)黃山,向往去黃山看奇石。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)“區(qū)、尤”等14個(gè)生字。會(huì)寫“尤、其”等8個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

喜愛(ài)黃山,向往去黃山看奇石。背誦自己喜歡的部分?!坝?、區(qū)、巨”的字形和筆順。

教學(xué)用具

黃山奇石的風(fēng)景圖;多媒體課件;生字卡片。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、初步了解黃山及黃山奇石。

看黃山及黃山奇石的風(fēng)光片或圖片、資料,由學(xué)生展示自己找到的黃山奇石的資料并作介紹。

2、導(dǎo)語(yǔ)激趣,初讀感知。這篇課文用文字把我們帶到了景色秀麗神奇的黃山,我們認(rèn)真地閱讀課文,美美地欣賞那些奇石,一定會(huì)覺(jué)得有趣極了。自己小聲讀讀課文,勾畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。

二、合作識(shí)字

1、在小組內(nèi)互教互學(xué)生字。全組同學(xué)都不會(huì)的可以請(qǐng)教其他同學(xué)或請(qǐng)教老師。教師針對(duì)學(xué)生識(shí)字的難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。

2、選出小組的識(shí)字能手,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。

3、教師用多媒體課件檢查識(shí)字。

a. 出現(xiàn)帶有拼音的詞語(yǔ):小區(qū)、尤其、仙女、盤子、山峰、胳膊、巨大、當(dāng)然、脖子、著名、形狀。

b. 去掉拼音讀詞語(yǔ)。

c. 去掉詞語(yǔ)讀生字。

4、學(xué)生用編字謎的方式記生字。 如,橫山上面三根小草(當(dāng))。 一個(gè)人,住山邊(仙);盆子里面能撐船(盤)。

5、字卡接龍比賽:教師讀生字,學(xué)生在自己的生字卡片中找出并在桌上擺好,比比誰(shuí)的龍接得對(duì)、接得長(zhǎng)。

6、相互聽(tīng)讀課文,一人讀一段,在讀中鞏固識(shí)字。

三、朗讀感悟

1、學(xué)生朗讀課文并思考提問(wèn)。

2、教師范讀,注意用夸張的語(yǔ)氣讀出黃山石的奇,表達(dá)出對(duì)黃山奇石的贊嘆。要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),用心感受黃山石的奇。

3、學(xué)生分組朗讀。要求:同學(xué)之間互相幫助,讀準(zhǔn)字音;反復(fù)練習(xí),讀得流利。教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì):

黃山奇石

我會(huì)讀:小區(qū) 尤其 仙女 盤子 山峰 胳膊、巨大 當(dāng)然 脖子 著名 形狀

第二課時(shí)

一、 朗讀感悟

1、讀讀說(shuō)說(shuō)。

朗讀全文,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文中的插圖,說(shuō)一說(shuō)黃山石的奇;再用書上的一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括黃山石的奇(奇形怪狀),在朗讀中感受黃山石的奇形怪狀。

2、看看讀讀。

課件演示仙桃石、猴子觀海、仙人指路,讓學(xué)生選出自己最喜歡的奇石,并朗讀相應(yīng)的段落。要求:讀出黃山石的奇特有趣。

3、讀讀畫畫。

課文里沒(méi)有金雞叫天都的插圖,讀一讀這一段,讀出它的奇特有趣,想象金雞叫天都的樣子,并畫一幅簡(jiǎn)筆畫。

4、想想讀讀說(shuō)說(shuō)。

想一想:課文是不是只寫了這幾塊奇石?讀最后一個(gè)自然段,邊讀邊想象“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”的樣子,再挑一塊說(shuō)一說(shuō)。喜歡說(shuō)同一塊奇石的同學(xué)組成小組,在小組內(nèi)互相補(bǔ)充說(shuō),說(shuō)完后,選代表在全班說(shuō)一說(shuō)。

5、配樂(lè)朗讀。

看配樂(lè)風(fēng)光片。教師引導(dǎo):黃山石真是奇特有趣,無(wú)論是仙桃石、猴子觀海,還是仙人指路、金雞叫天都,處處都引人入勝,叫人流連忘返。讓我們一起到秀麗神奇、聞名中外的黃山去領(lǐng)略黃山石的奇美,讓我們帶著對(duì)黃山奇石的贊嘆之情來(lái)一起朗讀課文吧——在音樂(lè)聲中齊讀。

二、 美讀背誦

美美地反復(fù)朗讀自己最喜歡的部分,跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡,再試著背誦這一部分。比一比,看誰(shuí)能把一塊塊本無(wú)生命的巖石讀得活靈活現(xiàn)。

板書設(shè)計(jì):

仙桃石、 猴子觀海

2、黃山奇石 仙人指路、金雞叫天都

天狗望月、仙女彈琴

獅子搶球……

第三課時(shí)

一、 讀讀議議

1、朗讀第一自然段,在讀中體會(huì)“聞名中外、秀麗神奇、尤其”等詞語(yǔ)的意思。

2、朗讀二至六自然段,議議最后一段的省略號(hào)表示什么意思。

二、 讀讀說(shuō)說(shuō)

1、自主閱讀下面的短文,注意讀準(zhǔn)其中加粗的字,讀完后說(shuō)說(shuō)你對(duì)黃山又有哪些了解。

2、人們說(shuō)黃山是“天下第一奇山”。黃山集眾多中國(guó)名山勝景于一身,尤其是這里的奇松、怪石、云海、溫泉,被視為“天下四絕”。

3、“四絕”之首是黃山松,它們形狀各異,多生長(zhǎng)于絕壁險(xiǎn)峰之上。

4、黃山有無(wú)數(shù)奇巧的怪石,它們與險(xiǎn)峰、奇松巧妙結(jié)合,構(gòu)成一幅幅奇妙的畫卷。這些奇石有的像人,有的像動(dòng)物,有的像一種東西。其中“金雞叫天都”、“仙人指路”、“猴子觀?!备鞘殖錾鼈儾粌H樣子逼真,還都有動(dòng)人的傳說(shuō)呢!被稱為黃山“四絕”之一的怪石,以奇取勝,以多著稱。已被命名的怪石有一百多處。其形態(tài)真是千奇百怪,令人叫絕。

5、云霧是黃山的神來(lái)之筆,每當(dāng)云霧彌漫群峰,黃山便成了“云?!?。

6、被稱為黃山“四絕”之一的溫泉,常年流淌不息。溫泉里的水對(duì)一些疾病,尤其是皮膚病,有一定的療效。

黃山真美,正如到黃山考察的聯(lián)合國(guó)官員說(shuō)的那樣:“在我看過(guò)的山中,這是最特殊、最絕妙的了。”

三、 拓展活動(dòng)

1、根據(jù)想象畫黃山奇石,并給所畫的奇石起名字??梢蝗水嬕环?,也可幾個(gè)人合作畫一幅。

教師引導(dǎo):作者概括地介紹了黃山風(fēng)景區(qū)后,就迫不及待地帶我們?nèi)タ磶r石了。在這篇課文里,我們看到了仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……這些巖石真奇呀!現(xiàn)在,黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石,讓我們展開(kāi)想象的翅膀,去畫一畫那些奇形怪狀的巖石,再給它們起些有趣的名字吧!

2、按需要成立幾個(gè)小小旅游公司,公司成員討論如何把自己最喜歡的奇石介紹給客人。介紹的方式可以結(jié)合圖畫講解,可以有感情地朗讀課文,可以表演石頭奇特的樣子;還可以畫出宣傳海報(bào)……

四、 指導(dǎo)寫字

1、在輕柔的音樂(lè)聲中靜心凝神,做好寫字的準(zhǔn)備,自我檢查姿勢(shì)是否正確。

2、復(fù)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)并要求會(huì)寫的字。尤,“就”字的右半部分。其,已學(xué)過(guò)的“旗”的一部分。區(qū),“鷗”字的左半邊。巨,與“區(qū)”字形近似,里邊兩筆不同。

3、用要求寫的八個(gè)字分別組詞語(yǔ),鼓勵(lì)一個(gè)字組幾個(gè)詞語(yǔ),在組詞語(yǔ)中理解字義。

4、邊用課件演示要求寫的八個(gè)字,邊指導(dǎo)寫字。注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別形近字,看清每個(gè)字的筆畫及部件,以及它們?cè)谔镒指窭锏奈恢谩?/p>

5、學(xué)生寫字,教師相機(jī)指導(dǎo),組織評(píng)議。

二年級(jí)黃山奇石課件 篇3

教學(xué)要求:

1.了解我國(guó)著名的黃山風(fēng)景區(qū)有許多姿態(tài)各異的奇石,感受祖國(guó)山河的壯美,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2.找出各節(jié)中概括節(jié)意的句子,了解并體會(huì)各節(jié)是如何圍繞概括句寫具體的。

3.掌握本課15個(gè)生字,積累課后要求讀讀寫寫的詞語(yǔ)10個(gè)。

4.學(xué)習(xí)用每當(dāng)就的句式造句。

5.正確流利地朗讀課文,背誦第四節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn):讀懂每一節(jié)意思,了解怎樣圍繞中心把一段話寫具體。

教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)先概括后具體的結(jié)構(gòu)段式

教具準(zhǔn)備:小黑板

教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.出示小黑板:

聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭,人們給它們起了有趣的名字。

2.師用曲線劃出黃山風(fēng)景區(qū)。

同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)黃山風(fēng)景區(qū)嗎?請(qǐng)你來(lái)談?wù)劇?/p>

3.師介紹:

五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳,是明代著名地理學(xué)家徐霞客對(duì)黃山的精辟評(píng)價(jià)。古人還有天下名景集黃山之說(shuō)。1990年,黃山已被聯(lián)合國(guó)教科文組織確定為世界文化和自然遺產(chǎn),列入《世界遺產(chǎn)名錄》。黃山在我國(guó)安徽省南部,風(fēng)景區(qū)的面積約154平方公里,有大小72個(gè)山峰,其中蓮花峰、光明頂、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黃山有四絕,即奇松、怪石、云海和溫泉。

(1)聞名是什么意思?聞名中外是什么意思?

(2)除了黃山風(fēng)景區(qū)聞名中外,你知道我國(guó)還有哪些風(fēng)景區(qū)或成就聞名中外?

3.理解奇特

奇特什么意思?黃山風(fēng)景區(qū)什么很奇特?(石頭)

板書:奇特

這篇課文寫的就是黃山風(fēng)景區(qū)奇特的石頭。

4.板書課題:

*15、黃山奇石

(奇特)

二、范讀課文

思考:課文介紹了哪些奇特的石頭?

用劃出,交流

板書:仙桃石

猴子觀海

15.黃山奇石金雞叫天都

(奇特)五老奔天都[

天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴

四、自學(xué)課文

1.自學(xué)生字;

2.標(biāo)序號(hào),讀通課文;

3.完成課后2、3題。

檢查自學(xué):

1.注意狀和琴的寫法。

2.形和雄的部首(右邊)

3.指名分節(jié)朗讀課文。

4.交流課后2、3題。

每當(dāng)時(shí)候就的上半句表示時(shí)間,后半句是說(shuō)在這樣的時(shí)候,誰(shuí)(或者什么)會(huì)產(chǎn)生什么情況。就是連接詞,并且還有必然性的意思。

五、熟讀課文,理解第一節(jié)

1.小組朗讀課文,理解第一節(jié)兩句話分別寫了什么?在全文中起什么作用?

2.交流:

第一句:地理位置。

第二句:寫山上多奇石,人們根據(jù)它們的形狀,通過(guò)想象和聯(lián)想,給它們起了一些有趣的名字。既點(diǎn)明了題意,又有啟下的作用,同時(shí)又是全文的總起。

3.齊讀課文。

六、布置作業(yè)

1.抄詞并家默;

2.熟讀課文。

二年級(jí)黃山奇石課件 篇4

教學(xué)要求:

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。

2、通過(guò)看圖、學(xué)文,運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

3、結(jié)合觀察圖畫,在讀中理解語(yǔ)言文字,培養(yǎng)觀察和想象能力。

4、朗讀課文,并選兩段背誦。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特,有趣。

難點(diǎn):如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。

教學(xué)方法:

以讀為主,讀中悟情。

教學(xué)用具:

錄音機(jī)、錄音帶、課件

教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)(簡(jiǎn)案)

一、激情導(dǎo)入:

同學(xué)們,大家去過(guò)黃山嗎?黃山之美,堪稱中國(guó)名山之最。兼得泰山之雄偉,廬山之飛瀑,衡山之煙云,峨眉之清涼,因而又有天下第一奇山之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山四絕。今天,老師就帶著大家來(lái)欣賞一下黃山的四絕之一,板書:黃山奇石。請(qǐng)齊讀一遍課題。

二、運(yùn)用課件欣賞黃山奇石課文插圖,生觀察圖說(shuō)像什么?

三、觀察完圖,初讀課文,標(biāo)出生字和自然段。

四、認(rèn)讀生字詞。

五、接讀課文,生評(píng)價(jià)。

六、師范讀課文,生邊聽(tīng)邊想象畫面。

七、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解秀麗神奇、聞名中外、尤其等詞語(yǔ)意思。配樂(lè)讀出情。

八、小組練讀課文。

第二課時(shí)(詳案)

一、導(dǎo)課:

同學(xué)們,上節(jié)課我們讀了課文,記住了生字的字音,了解了黃山上有哪些奇石,并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課,請(qǐng)大家齊讀課題。

二、新授:

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺(jué)得黃山石怎么樣?生答。

老師用奇特、有趣兩個(gè)詞來(lái)概括大家的發(fā)言,好不好?(板書:奇特、有趣)

2、那么你覺(jué)得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文插圖,讀讀課文,看看你最喜歡哪塊奇石,邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來(lái)。當(dāng)然,在讀的過(guò)程中,如果有不理解的詞語(yǔ),就把它標(biāo)出來(lái),待會(huì)兒一起解決,好嗎?

3、生畫。然后問(wèn):你有哪些詞不理解?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)!

4、下面誰(shuí)愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)?介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣,就講;如果你愿意讀,就有感情地讀一讀;如果你能通過(guò)動(dòng)作把石頭奇特的樣子表演出來(lái),你就表演給大家看;如果你能在短時(shí)間內(nèi)畫圖表示出它的奇特,你就畫。下面自己抓緊想一想,小組可以討論討論。

5、下面誰(shuí)先來(lái)介紹?(順序依學(xué)生回答的為準(zhǔn)。)

(1)仙桃石:生說(shuō)自己的理解。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀?(一生讀)老師把其中一個(gè)句子改寫成這樣,你看看哪句好?為什么?(這說(shuō)明作者用詞非常準(zhǔn)確。)好,誰(shuí)還想來(lái)讀讀?別看就一句話,想讀好也不太容易。誰(shuí)再試試?(生讀)還是讓我們大家一起來(lái)讀讀這句話吧!

(2)猴子觀海:生用自己的方式表達(dá)他們的理解。下面,誰(shuí)能再來(lái)有感情地讀一讀,讀出你的喜愛(ài)之情?(一生讀)誰(shuí)認(rèn)為自己能比他讀得還好,讀得更有趣?試一試(一生讀)老師幫你一把,給你配上音樂(lè)來(lái)讀,一定會(huì)更棒,誰(shuí)想來(lái)試試?(一生讀)齊讀。試背一遍。

(3)仙人指路:生說(shuō)。多么奇特、有趣呀!誰(shuí)能讀好?試一試!找個(gè)同學(xué)比一比。配樂(lè)讀。試背一遍。

(4)金雞叫天都:生說(shuō)。課文沒(méi)有插圖,誰(shuí)能想象出他的樣子?它好象在對(duì)天都峰說(shuō)什么呢?誰(shuí)能把它的奇特有趣讀出來(lái)?找生讀。配樂(lè)讀。齊讀一遍。

6、課文是不是就寫了這幾塊奇石在哪一自然段還寫了找生讀最后一段.

7、又寫了什么奇石想象一下天狗望月、獅子搶球仙女彈琴它們是什么樣的?

8、你們的想象力可真豐富,黃山上的石頭可真奇特有趣呀!并且還有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢!現(xiàn)在,你心里在想什么?

9、你喜歡黃山嗎?那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎?這次咱們就不單單看奇石了,還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎?除了怪石,還有什么?(生答)好,同學(xué)們等不及了吧!請(qǐng)看錄象。

10、美不美?請(qǐng)你們帶著對(duì)黃山的喜愛(ài)之情再來(lái)有感情地讀一遍課文。

11、下面用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為最好的課文背誦一下。

12、檢查背誦。

13、同學(xué)們,黃山石奇特、有趣,黃山更美!其實(shí),祖國(guó)大地上還有許多這么著名的風(fēng)景區(qū),課下同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書。另外,告訴大家,下一單元就有一篇介紹寶島臺(tái)灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章,課下同學(xué)們可以先睹為快!

好!這節(jié)課就學(xué)到這兒,下課!

二年級(jí)黃山奇石課件 篇5

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)看這文,了解黃山巖石的神奇,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力。

3.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

4.有感情地朗讀課文,并選背其中的兩段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1.教學(xué)重點(diǎn)──把握2~5自然段的內(nèi)容,體會(huì)黃山巖石之奇。

2.教學(xué)難點(diǎn)──多數(shù)學(xué)生未去過(guò)黃山,利用電教手段幫助學(xué)生理解課文。

課前準(zhǔn)備:

1.《黃山》錄像資料片。

2.多媒體課件。

3.薄型卡片。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一.聽(tīng)記句子。

1.四川的峨眉山風(fēng)景秀麗,到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香。

2.無(wú)錫的五里湖好像一面鏡子,清晰地映出藍(lán)藍(lán)的天,白白和云,紅紅的花,綠綠的樹(shù)。

二.整體感知,揭示課題。

1.過(guò)渡:是??!我們的祖國(guó)山清水秀,風(fēng)景非常美麗。今天,老師將帶你們一起去黃山風(fēng)景區(qū)游覽。

2.看錄像,范背課文。(多媒體顯示:填空)

3.完成填空,相機(jī)學(xué)習(xí)部分詞語(yǔ)。

指名完成填空。

生字詞正音。

理解詞意。

你看到了哪些秀麗神奇的景色?

4.齊讀第1自然段。

5.指導(dǎo)背誦。

6.揭示課題。板書:黃山奇石

7.釋題。奇石就是指──(怪石)

奇石、怪石也就是說(shuō)──(出示卡片:奇形怪狀的巖石)

8.質(zhì)疑。

看了課題,小朋友有什么問(wèn)題提出來(lái)?

三.感知課文內(nèi)容,理清層次脈絡(luò)。

1.自由輕讀課文。

課文里邊向我們介紹了哪些奇石。

2.讀后交流。

介紹了哪些奇石?

板書:仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都

哪些是具體介紹的?哪些只是簡(jiǎn)單舉了名字?

小結(jié)。

四.品詞析句,理解文意,學(xué)習(xí)第2、3自然段。

學(xué)習(xí)第2自然段

1.過(guò)渡:剛剛有個(gè)小朋友問(wèn):這些奇石奇在哪兒呢?咱們先來(lái)看這塊仙桃石。(指板書)

2.指名讀第2節(jié)。

課文哪一自然段作了介紹,大家邊聽(tīng)邊找,什么詞語(yǔ)你有懂。

3.質(zhì)疑問(wèn)難。

4.理解。

(放錄像:仙桃石)誰(shuí)來(lái)指指石盤在哪兒?

為什么說(shuō)仙桃石是奇石呢?

板書:好像飛落

5.指導(dǎo)朗讀。

6.背誦。

學(xué)習(xí)第3自然段

7.過(guò)渡:黃山的奇石多有趣呀!你瞧,這塊奇石就像一只猴子。

(多媒體顯示:猴子觀海)

課文中是怎樣介紹的?

8.默讀第3節(jié)。

找找這一段幾句話?(多媒體顯示:①②③)

9.指名分句讀。

10.分句理解。

第1句說(shuō)什么?

看圖理解陡峭

第2句說(shuō)什么?

誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)這只猴子有趣的樣子。表演時(shí)要注意哪幾個(gè)動(dòng)作?

板書:抱蹲望

指名分解動(dòng)作表演。

評(píng)議。

這就是有趣的──(猴子觀海)(指板書)

11.看圖練說(shuō)。

(多媒體顯示:第2自然段填空)

12.指導(dǎo)朗讀。

13.指導(dǎo)背誦。

五.小結(jié)談話。

六.學(xué)習(xí)生字。

1.復(fù)習(xí)鞏固新詞。(多媒體顯示:詞語(yǔ))

2.指導(dǎo)書寫:翻、滾。(多媒體演示:翻、滾的筆順)

附板書:

┌仙桃石好像飛落

│猴子觀海抱蹲望

黃山奇石┤仙人指路

│金雞叫天都

第二課時(shí)

一、回憶導(dǎo)入

同學(xué)們,上節(jié)課我們初讀了課文《黃山奇石》,并且學(xué)習(xí)了生字新詞和課文的第一自然段.你們還記得嗎?聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在什么地方呀?那里景色如何?

(引導(dǎo)聯(lián)系第一段回答,板書:神奇、有趣)

二、激趣導(dǎo)入

這節(jié)課,老師來(lái)當(dāng)導(dǎo)游,帶大家去欣賞黃山那有趣的奇石,感受大自然的神奇,領(lǐng)略祖國(guó)山河的壯麗。好嗎?

三、學(xué)習(xí)課文

(一)整體感知

首先,請(qǐng)聽(tīng)老師范讀課文的第二、三、四、五自然段,同學(xué)們邊聽(tīng)邊看課文的相關(guān)畫面,同時(shí)留心觀察:課文中介紹了哪幾處奇石?

(學(xué)生回答,相機(jī)板書:)

(二)分層學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)第二段

(1)課文中哪個(gè)自然段介紹了仙桃石?翻開(kāi)書找一找。(出示圖片)

(2)誰(shuí)來(lái)讀一讀第二自然段?其他同學(xué)思考:仙桃石是什么樣子?你從哪兒看出來(lái)?(看著圖說(shuō)一說(shuō))

(3)仙桃石這么大,又在這么高的地方,它是怎么來(lái)的呢?加上想像說(shuō)一說(shuō)。

(4)指導(dǎo)朗讀

說(shuō)的真神奇、真有趣,更有趣的是仙桃正好穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)姆旁诹耸P里,像招待客人一樣。其實(shí)這是誰(shuí)的功勞呀?對(duì),是大自然創(chuàng)造出來(lái)的,讓我們讀出仙桃石的有趣,和對(duì)大自然的贊美吧!

2、學(xué)習(xí)第三段

(1)同學(xué)們,剛才老師引導(dǎo)大家抓住仙桃石的樣子,加上豐富的想想體會(huì)了它的神奇、有趣,那么,課文中是怎么介紹猴子觀海的呢?(出示圖片,指名朗讀。)

(2)你從哪兒體會(huì)出猴子觀海的神奇、有趣?請(qǐng)你們小組四人先一塊兒讀一讀,然后互相說(shuō)一說(shuō)。(指名回答,從樣子、位置來(lái)引導(dǎo)。)

①、哪句話寫出了猴子的樣子?看看圖,再?gòu)恼n文中找一找。(出示句子)

②、哪幾個(gè)詞寫出了猴子的動(dòng)作?(變紅)請(qǐng)你坐在凳子上學(xué)一學(xué)。有趣嗎?

③、更有趣的是,猴子竟然在干什么?(看云海)

(欣賞云海:云上下翻滾,十分壯觀,能看到這么美的云海,是因?yàn)辄S山太高了。)

④、課文中哪個(gè)詞也講了黃山高呢?(陡峭)(出示圖片)

(3)指導(dǎo)朗讀

同學(xué)們,多么有趣的位置,多么有趣的猴子,你能讀出猴子觀海的神奇、有趣嗎?

3、學(xué)習(xí)第四段、第五段

剛才,同學(xué)們通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),從猴子的樣子和它所在的位置感受了猴子觀海的神奇、有趣。接下來(lái),老師請(qǐng)你們從仙人指路金雞叫天都這兩處奇石中選一出你喜歡的,自己讀一讀,然后看看圖從它的位置、樣子加上想象說(shuō)一說(shuō)它的神奇、有趣。(出示自學(xué)指導(dǎo)。指名回答,抓住一出體會(huì)到位,多請(qǐng)人補(bǔ)充。)

(1)仙人指路

①、仙人在什么地方?(學(xué)一學(xué)動(dòng)作)

②、仙人是什么樣子?

③、仙人好像在告訴人們什么?

④、指導(dǎo)朗讀

(2)金雞叫天都

①、金雞在什么地方?

②、它是什么樣子?

③、金雞在叫什么呢?

④、指導(dǎo)朗讀。

(3)齊讀第四、五自然段。

4、指導(dǎo)背誦

同學(xué)們,神奇的大自然創(chuàng)造了人間奇跡,創(chuàng)造了黃山那一處處奇石,請(qǐng)選一處你喜歡的,看看圖,讀讀課文,試著背一背,練好了像小導(dǎo)游一樣介紹給你的同桌,好嗎?

誰(shuí)來(lái)背一背?

誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游介紹黃山的奇石?(放音樂(lè)和畫面)

5、學(xué)習(xí)第六段

同學(xué)們,黃山的奇石何止這四種啊,還有很多很多。課文中只提到名字的奇石有哪些?(出示第六段)

(1)自由朗讀,找一找。

(2)請(qǐng)你選一處,模仿著課文的寫法,想一想:他在什么地方?是什么樣子?加上豐富的想象說(shuō)一說(shuō)。(練習(xí),指名說(shuō))

(3)黃山還有許多沒(méi)有名字的奇石呢,請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,展開(kāi)想象起個(gè)名字,好嗎?

(依次出示:仙人下棋、天鵝孵蛋、駱駝峰)

(4)指導(dǎo)朗讀。

你們大膽、豐富而又合理的想象使黃山奇石有趣極了,下面,咱們來(lái)共同體會(huì)它的多、奇、趣吧?。R讀)

四、總結(jié)談話

五、板書設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思

想象訓(xùn)練,培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力

1.讓學(xué)生用填空的形式擴(kuò)充想象內(nèi)容。比如:天狗望著月亮。

2.采用提問(wèn)式發(fā)散思維。比如:什么樣的獅子?怎么搶著?搶著什么樣的球?

3.自選題材,獨(dú)立發(fā)揮想象,續(xù)編內(nèi)容。比如:仙女彈琴,讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)題目,自己展開(kāi)想象,編成一段話。經(jīng)過(guò)這樣層層深入的反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生逐步掌握了想象的方法與步驟,并且有了充分展開(kāi)想象的條件,一段段充滿想象的描述應(yīng)運(yùn)而生。有的學(xué)生寫道:兩只張牙舞爪的大獅子,你爭(zhēng)我?jiàn)Z的搶著一個(gè)漂亮的繡球。再比如:一只雪白的天狗蹲在山頭,呆呆的望著銀盤似的月亮,它心想,我怎幺把他吃掉呢?一位漂亮的仙女,端坐在平臺(tái)上,聚精會(huì)神地彈奏一支美妙的樂(lè)曲。

語(yǔ)文黃山奇石教學(xué)反思集錦(9篇)


一篇好的教案是怎么寫成的呢?編寫教案要處理好教與學(xué)的關(guān)系,這份自信來(lái)源于老師手中的教案。編寫教案時(shí),要認(rèn)真理解教學(xué)大綱,根據(jù)您的需求,幼兒教師教育網(wǎng)小編為您搜集了一些內(nèi)容:語(yǔ)文黃山奇石教學(xué)反思,讓我們都努力變得更加優(yōu)秀吧!

語(yǔ)文黃山奇石教學(xué)反思 篇1

上課伊始,我便吊起學(xué)生的胃口,先請(qǐng)去過(guò)黃山的學(xué)生介紹他對(duì)黃山的印象,我又補(bǔ)充介紹了著名的“黃山四絕”,使學(xué)生們一下子就產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望,充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

本節(jié)課我以朗讀作為重點(diǎn),在這一教學(xué)過(guò)程中,我注意保持了對(duì)話雙方的平等意識(shí)。比如,師生共同探討怎樣有感情地讀,怎樣背得快,都是老師與學(xué)生共同商討,解決問(wèn)題,只有這樣,學(xué)生才會(huì)成為學(xué)習(xí)的主人。我讓學(xué)生通過(guò)模擬“仙桃”飛來(lái)的情境,突出“飛”字和“落”字,學(xué)生做著動(dòng)作便很容易理解了課文。還請(qǐng)小朋友上臺(tái)表演“猴子觀?!?,這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還突出“猴子觀海”的幾個(gè)動(dòng)詞“抱”、“蹲”、“望”,這正是理解文章的重點(diǎn)。只有在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo),學(xué)生才會(huì)真正領(lǐng)會(huì)其中的意境。

在學(xué)生有了一些語(yǔ)言積累后,我進(jìn)行了想象訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。通過(guò)提問(wèn)來(lái)激發(fā)他們的思維。比如:什么樣的獅子?怎么搶?搶什么樣的球?又通過(guò)自選題材,獨(dú)立發(fā)揮想象,對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行續(xù)編。比如:仙女彈琴,讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)題目,自己展開(kāi)想象,仿照課文編成一段話。經(jīng)過(guò)這樣層層深入的反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生逐步掌握了想象的方法與步驟,并且有了充分展開(kāi)想象的條件,一段段充滿想象的描述應(yīng)運(yùn)而生。有的學(xué)生寫道:“兩只生龍活虎的大獅子,正在玩著雜技呢!”再比如:“一位漂亮的仙女,來(lái)到了凡間,正坐在平臺(tái)上,聚精會(huì)神地彈奏優(yōu)美的歌曲?!睂W(xué)生們?cè)谳p松愉悅的學(xué)習(xí)中引發(fā)了情感的共鳴,思維得到了提升,也完成了語(yǔ)言的積累。

語(yǔ)文黃山奇石教學(xué)反思 篇2

《黃山奇石》是一篇寫景的文章,課文描繪了黃山奇石之神奇,景色之秀麗,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的贊美之情。文章構(gòu)思清晰,意境優(yōu)美,想象豐富,情趣橫生,給人以美的享受和熏陶。在《黃山奇石》一課的教學(xué)中,我不但引導(dǎo)學(xué)生讀文、看圖、想象黃山"四絕"的幾個(gè)鏡頭,使學(xué)生感受到了黃山奇石所具有的獨(dú)特的美,明白了黃山奇石尤其吸引中外游客的原因,同時(shí)也使產(chǎn)生了進(jìn)一步了解與欣賞奇石的強(qiáng)烈愿望,帶著濃厚的興趣步入對(duì)新知識(shí)的探索。

而且在教學(xué)中還創(chuàng)設(shè)好一定的活動(dòng)情境,使課堂教學(xué)處于和諧、融洽、興趣盎然的氣氛中。我特別注意學(xué)生的誦讀。在課堂上首先讓學(xué)生范讀,然后用“誰(shuí)能比他讀得好”引起學(xué)生比一比的興趣,激發(fā)讀的動(dòng)力,還用配樂(lè)讀以及齊讀等的方式,以優(yōu)美的旋律感染學(xué)生,以悅耳的聲音打動(dòng)學(xué)生,以動(dòng)人的感情激勵(lì)學(xué)生,使他們躍躍欲試,急于參與,急于體驗(yàn),急于模仿,達(dá)到了讓學(xué)生“想讀”的目的。我給學(xué)生充足的時(shí)間。在教學(xué)中,我給學(xué)生充足的時(shí)間去思考、進(jìn)行交流討論以及表達(dá)自己的意見(jiàn),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生有了足夠的時(shí)間來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),小組交流學(xué)習(xí)以及把自己獨(dú)到的意見(jiàn)、理解在全體學(xué)生面前表達(dá)出來(lái),讓學(xué)生能更好的理解文章的內(nèi)容,也能讓每一位學(xué)生能感受到成功的喜悅,對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有很大的激勵(lì)。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),使我更加深深地體會(huì)到:要讓學(xué)生重感悟。那就是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們自由地去想象。不要把學(xué)生的思維圈在一個(gè)固定的范圍里。要相信、尊重、珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。把更多的機(jī)會(huì),更多的思考留給學(xué)生。

語(yǔ)文黃山奇石教學(xué)反思 篇3

《黃山奇石》是一篇寫景的課文,主要寫了黃山奇石的奇妙。全文都是圍繞黃山山石的“奇”來(lái)展開(kāi)的。對(duì)于寫景的文章,學(xué)生難以體會(huì)到身臨其境的真實(shí)感受。所以,光通過(guò)觀察圖畫,朗讀課文的效果不是很大。所以,從課后的再次回顧中,自己發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題值得深思。

一、學(xué)生個(gè)體的朗讀效果的不到保證,語(yǔ)文課堂上,瑯瑯的讀書聲最美。讓學(xué)生在與文本一次次的朗讀中不斷加深體會(huì),只有多讀才能使靜止的文字表現(xiàn)他的情感,讓文字成為一幅幅鮮活的圖畫。所以,教師在課堂中的示范是非常必要的。由于學(xué)生之前未接觸此類文章,和以前所形成的朗讀的陋習(xí)。所以,造成了班級(jí)中學(xué)生朗讀水平下降。

二、對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠味,相當(dāng)多的學(xué)生能讀通順,但讀不出感情,只一味的讓學(xué)生一遍一遍按自己的意思去讀,不考慮,學(xué)生是否能理解感悟,不做具體的引導(dǎo),點(diǎn)撥,也是徒勞。這里就要求教師掌握豐富有趣的教學(xué)手段,如:讓學(xué)生們自己表演一下,文中出現(xiàn)的景觀。使文中的客觀文字,變的豐富真實(shí),同時(shí),也激發(fā)了孩子們的興趣。必要的創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,讓學(xué)生對(duì)“景”了然于心。否則,很難達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。

三、對(duì)識(shí)字教學(xué)的時(shí)間不夠。由于本課出現(xiàn)的“我會(huì)認(rèn)”的生字較多。對(duì)學(xué)生的掌握來(lái)說(shuō)有一定的難度。所以在教學(xué)中,所花的時(shí)間也相應(yīng)的加長(zhǎng)。當(dāng)把這些我會(huì)認(rèn)的字記熟后,在帶入課文中就好學(xué)多了,而對(duì)于要求“我會(huì)寫”的生字,還是用來(lái)示范寫。請(qǐng)同學(xué)演板,共同觀察,糾錯(cuò)而獲得正確規(guī)范的字體方式為主。寫字教學(xué)中,突出相同結(jié)構(gòu)的字的這個(gè)重點(diǎn)。發(fā)揮學(xué)生主體性,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

當(dāng)然,世上本無(wú)完好無(wú)缺的課,比如,學(xué)生對(duì)黃山山石“奇”理解還不夠透徹。對(duì)打比方的句式也不夠了解,時(shí)間關(guān)系,課后的生字學(xué)習(xí)批改指導(dǎo)未完成,但只要每堂課學(xué)生都有收獲,那就是一堂成功的課。

語(yǔ)文黃山奇石教學(xué)反思 篇4

在這節(jié)課上,我首先讓學(xué)生自主選擇探究?jī)?nèi)容,選擇自己最喜歡的奇石研讀,然后根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好,如有的同學(xué)喜歡朗讀,有的同學(xué)喜歡抓重點(diǎn)句體會(huì)句子蘊(yùn)涵的意思等等。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行學(xué)習(xí),選擇自己喜歡的方式匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果。在這節(jié)課中,學(xué)生用感情朗讀、畫、抓重點(diǎn)詞、動(dòng)作表演等形式來(lái)表達(dá)自己對(duì)課文的理解,他們的興趣很濃,產(chǎn)生的效果也非常好。

注意學(xué)生的誦讀。我在課上首先讓學(xué)生范讀,然后用“誰(shuí)能比他讀得好”引起學(xué)生比一比的興趣,激發(fā)讀的動(dòng)力,我還用配樂(lè)讀以及齊讀等的方式,以優(yōu)美的旋律感染學(xué)生,以悅耳的聲音打動(dòng)學(xué)生,以動(dòng)人的感情激勵(lì)學(xué)生,使他們躍躍欲試,急于參與,急于體驗(yàn),急于模仿,達(dá)到了我讓學(xué)生“想讀”的目的。

給學(xué)生充足的時(shí)間。在教學(xué)中,老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生充足的時(shí)間去思考、進(jìn)行交流討論以及表達(dá)自己的意見(jiàn),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

語(yǔ)文黃山奇石教學(xué)反思 篇5

黃山的奇松、怪石、云海、溫泉號(hào)稱“天下四絕”?!饵S山奇石》一文主要講了黃山四絕中的一絕——怪石。課題“奇”,就已向?qū)W生交代清本文所講內(nèi)容,使我們知道課文要寫的是石之奇、石之怪、石之與眾不同。教材將文本安排在第一組課文中,而這組課文雖以秋天為線索,但又不局限于秋景。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在感受秋天的美好,領(lǐng)略大自然的美麗與神奇的同時(shí),還要通過(guò)文本使學(xué)生體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆之情。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)為導(dǎo)游帶領(lǐng)游客欣賞美景這樣一種形式。

從圖入手,先讓學(xué)生從直觀感受“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”的趣味橫生;再由圖及文,指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中展開(kāi)想象,這是我教學(xué)本課的主旨,以游覽形式開(kāi)始,以學(xué)生運(yùn)用文本知識(shí)講解結(jié)束,有始有終。

二、都通句子,美讀全文。

對(duì)于剛升入二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們已能將課文中的字音讀準(zhǔn)、句子讀通順,但要做到有感情誦讀是比較困難的,尤其對(duì)于像《黃山奇石》這樣有趣的怪石,作者又將一塊塊本無(wú)生命的石頭描繪的活靈活現(xiàn)、呼之欲出的美文寫的又是如此有趣,能讀出感情就困難了。因此,我把美讀課文與展開(kāi)想象銜接在一起,讓孩子們?cè)谧x準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上,圖—文—想—畫—說(shuō),結(jié)合起來(lái)體會(huì)文中描繪的各種石頭的形狀,小中見(jiàn)大,從而感受整個(gè)黃山的神秘,產(chǎn)生喜愛(ài)之情。在此基礎(chǔ)上師—生、生—生互動(dòng)讀、評(píng);小組讀、競(jìng)賽讀、展示讀??通過(guò)多種形式的讀,將學(xué)生讀文的情感引向高潮,做到真正意義上的誦讀。至此,第六自然段中提到的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等石頭的樣子在孩子們的腦海中就有了各種各樣的形狀了。

三、放飛想象,嘗試涂鴉。

“問(wèn)渠那得清如許?為有源頭活水來(lái)。”教學(xué)到這時(shí)水到渠成,我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生在紙上畫一畫,說(shuō)一說(shuō)。孩子們的想象力是不可低估的,他們腦海中的天狗,獅子、仙女也像作者寫的奇石一樣,太奇了!讓你不得不嘆服孩子們大膽、無(wú)拘無(wú)束的想象力了!可孩子畢竟是孩子,他們畫中的狗、獅子、仙女??均沒(méi)有脫離現(xiàn)實(shí)生活,還沒(méi)能很好地領(lǐng)悟到石的形奇。

四、挖掘教材,填補(bǔ)空白。

我抓住第六自然段中的省略號(hào)挖掘文本空白進(jìn)行拓展,跳出課文教課文,因孩子們已深深地被黃山的奇石吸引住了,給其它石頭起的名真可謂豐富多彩:海底撈月、石海泛舟、老鷹抓小雞、凝神靜思、盼??到這里,我覺(jué)得已將孩子們的想象力提升到了一定的高度,使孩子們更驚嘆于大自然的偉大、鬼斧神工了!

語(yǔ)文黃山奇石教學(xué)反思 篇6

《黃山奇石》以景點(diǎn)介紹的方式描繪了黃山石的“奇”。在教學(xué)時(shí),為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我采用激勵(lì)式的方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作的學(xué)習(xí),學(xué)生的合作爭(zhēng)勝意識(shí)被激發(fā),因而課堂效果較好。

在文章感悟方面,我主要讓學(xué)生在朗讀中感悟,本文的重點(diǎn)在于感受黃山石之“奇”,結(jié)合低年級(jí)思維、想象發(fā)展未完全,生活實(shí)際體驗(yàn)不足等特點(diǎn),我采取了直觀看圖的方法,通過(guò)收集的眾多黃山奇石圖先讓孩子在頭腦中形成對(duì)石“奇”的感嘆及震撼,再將這些感受融入聲音,從而讀出“奇”,讀出贊嘆。朗讀是學(xué)生個(gè)性化理解的體現(xiàn),在朗讀中,學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。在本課中我尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,讓學(xué)生用自己的體驗(yàn)表達(dá)出對(duì)黃山石的感受,學(xué)生自己通過(guò)理解用邊讀邊做動(dòng)作方式表達(dá)出來(lái)。我僅以觀眾的身份給予適當(dāng)鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),除此,我還讓其他孩子作小評(píng)委,給予點(diǎn)評(píng),通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)讓其他的孩子在細(xì)心聆聽(tīng)中積極調(diào)動(dòng)思維。

本課也有許多不足之處。本文在練習(xí)生字詞方面,訓(xùn)練較少,組詞練習(xí)上缺少訓(xùn)練,低年級(jí)的教學(xué)要求是一字組多詞,通過(guò)組詞促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解,由于剛接班時(shí)間不長(zhǎng),學(xué)生課堂聽(tīng)講效果不是很好,時(shí)間比較緊張。對(duì)此方面有所忽視,導(dǎo)致課堂作業(yè)完成不理想,低年級(jí)生活知識(shí)貧乏,組詞教師應(yīng)予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、補(bǔ)充,針對(duì)本班弱點(diǎn)今后加強(qiáng)拼寫,發(fā)音、組詞環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),時(shí)間比重也該隨時(shí)調(diào)整。

語(yǔ)文黃山奇石教學(xué)反思 篇7

一、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆之情,背誦自己喜歡的部分。

喜愛(ài)黃山,向往去黃山看奇石。

二、教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆之情

三、教學(xué)時(shí)間:

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆之情。2、初步認(rèn)識(shí)生字。

一、談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?今天讓我們乘著快樂(lè)號(hào)列車一起游覽一番美麗的黃山吧!

2、在上車之前,誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下黃山?(黃山位于安徽省南部,風(fēng)景秀麗,主峰光明頂,最高點(diǎn)是蓮花峰。那里奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著名。有“天下第一名山”的美譽(yù)。)

3、是我們今天要去的地方。出示地圖黃山的位置。板書課題,學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文,識(shí)記生字。

1、提出要求,自讀課文(1)用自己喜歡的方式多讀幾遍課文。(2)讀后標(biāo)出自然段。(3)讓生字朋友回家去。

誰(shuí)想跟生字交朋友?用自己喜歡的方式讀詞語(yǔ)。

3、這一課一共講了幾處景點(diǎn)?分段接讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀。

1、誰(shuí)來(lái)讀第一自然段?(指名讀)這里有個(gè)“尤其”誰(shuí)能換個(gè)詞?(特別、尤為注意)這句話該怎么讀呢?自己先練習(xí)練習(xí)吧?。ㄗ宰x)誰(shuí)能大聲的、自信的讀給大家聽(tīng)呢?(指名讀)

2、過(guò)渡:這么多景點(diǎn),我們先游覽哪里呢?(學(xué)生自己選擇景點(diǎn)學(xué)習(xí))板書:猴子觀海“猴子觀?!笔鞘裁礃幼??誰(shuí)能用自己的話介紹一下?不會(huì)的同學(xué)自己讀一下第三自然段??磮D從哪里看出“猴子觀海”很神奇?(復(fù)述猴子觀海的動(dòng)作)這句話都用了一些什么詞?(表示動(dòng)作的詞:抱、蹲、望)板書關(guān)鍵詞語(yǔ)誰(shuí)能抓住這幾個(gè)詞讀出“猴子觀?!钡纳衿妫恐该x、生生比賽讀,師生比賽讀。

3、下來(lái)我們一起去看看“仙人指路”吧!板書:仙人指路你們想用什么方式來(lái)游覽這部分景點(diǎn)呢?(自讀、小組讀、表演讀、同位接讀)如果你是這位仙人你會(huì)對(duì)我們這些小游客說(shuō)點(diǎn)什么呢?生1:歡迎你到黃山來(lái)。生2:前面還有個(gè)更美的景點(diǎn)呢!……

4、順著仙人的指引,下一站我們?nèi)ツ睦锬兀堪鍟航痣u叫天都讓我們看看金雞叫天都是什么樣子?。ㄗ宰x)誰(shuí)有問(wèn)題?(什么叫天都?)多美呀!誰(shuí)來(lái)讀讀?(指名讀)換一種方式讀讀吧?。ㄗ约合矚g的方式讀)

5、還有哪里我們沒(méi)有去看?板書:仙桃石自己讀,體會(huì)仙桃石神奇在哪里,并說(shuō)給同位聽(tīng)聽(tīng)。(指導(dǎo)朗讀:好像、飛、大、落)那么大個(gè)的桃子從天上飛下來(lái),正好落在石盤里多神奇!誰(shuí)能讀得更神奇一些?

課文里還提到了這幾塊奇石。出示第五自然段。你想用什么方式來(lái)學(xué)習(xí)?(讀一讀、畫一畫、演一演)四、小組交流,選擇自己喜歡的部分多讀幾遍。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)朗讀。2、學(xué)習(xí)生字。

一、朗讀課文。

1、自由讀課文,用優(yōu)美的朗讀再次感受“黃山奇石”的神奇、美麗。

2、背誦競(jìng)賽:教師出示圖片,學(xué)生背誦相應(yīng)段落。

二、復(fù)習(xí)生字。

1、開(kāi)火車讀字組詞。

2、讀兒歌,鞏固識(shí)字。

三、指導(dǎo)書寫。

1、教師、學(xué)生一同分析字型。

2、教師示范書寫重點(diǎn)字。

3、學(xué)生描紅,臨寫。

組詞練習(xí),小組內(nèi)開(kāi)展組詞競(jìng)賽,看誰(shuí)組的詞最多。

四、想想說(shuō)說(shuō)。

想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子,再挑一塊說(shuō)一說(shuō),畫一畫。

布置作業(yè)。1、書寫生字、詞語(yǔ)。2、朗讀背誦課文(自己喜歡的部分)朗讀背誦。

相關(guān)練習(xí)。

見(jiàn)《素質(zhì)教育新學(xué)案》第6頁(yè)的游樂(lè)園。

板書設(shè)計(jì)

2、黃山奇石

仙桃石猴子觀海仙人指路

神奇美麗

語(yǔ)文黃山奇石教學(xué)反思 篇8

從昨天到今天都在上《黃山奇石》這一課,從第一節(jié)課的識(shí)字寫字,到今天的課文內(nèi)容理解,花了大量的時(shí)間,尤其是今天課文內(nèi)容的理解部分,但是整個(gè)課堂顯得極其混亂,與之對(duì)應(yīng)的反映出來(lái)的問(wèn)題便是我的了課堂組織能力較差!所以現(xiàn)在對(duì)我的課進(jìn)行如下反思:

首先是識(shí)字寫字環(huán)節(jié),識(shí)字過(guò)程中通過(guò)抓孩子們最難理解的詞,讓孩子當(dāng)小老師幫助同學(xué)識(shí)記,總結(jié)識(shí)記生字的方法部分用時(shí)較多,雖然沒(méi)有幾個(gè)字,但是孩子們七嘴八舌的說(shuō),課堂紀(jì)律混亂,實(shí)際效果并不好!所以首先得組織好課堂,引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,既要勇于發(fā)言,也要認(rèn)真傾聽(tīng)!其次是詞語(yǔ)的認(rèn)讀,開(kāi)火車讀的過(guò)程太慢,可以適當(dāng)調(diào)節(jié),其中用常見(jiàn)詞語(yǔ)說(shuō)句子是本班孩子的難點(diǎn),所以用時(shí)較多,尤其是“聞名、尤其”的造句,必須在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上進(jìn)行,所以費(fèi)時(shí)較多,需要交給孩子理解詞語(yǔ)的方法,可以換一個(gè)詞語(yǔ)看原句意思變沒(méi)有,或是結(jié)合上下文理解!這點(diǎn)還需要加強(qiáng)!

在課文內(nèi)容的理解上,通過(guò)讀段落,抓關(guān)鍵詞,想象、演一演的方式引導(dǎo)孩子們體會(huì)黃山石頭奇特的特點(diǎn),孩子們雖然興趣濃厚,但是整個(gè)課堂組織顯得很混亂,需要老師明確課堂要求,組織好課堂紀(jì)律,以此提高效率!然后融入課后的詞語(yǔ)運(yùn)用和防寫句子,在孩子們充分想象表達(dá)的基礎(chǔ)上再過(guò)度到寫!比較不同孩子的語(yǔ)句表達(dá),體會(huì)語(yǔ)句的優(yōu)美!

寫字環(huán)節(jié)則是先分類,再在同一類別中選一個(gè)重點(diǎn)引導(dǎo)觀察,強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字的筆順筆畫!再讓孩子們描一寫二,然后展評(píng)!整個(gè)課堂教學(xué)不能流于表面,而要扎實(shí)有效,還需要自己不斷鉆研教學(xué)和教法!加油吧!

語(yǔ)文黃山奇石教學(xué)反思 篇9

新課程理念提倡開(kāi)發(fā)語(yǔ)文資源。語(yǔ)文知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合,因此,當(dāng)上完《黃山奇石》這課時(shí),我決定在今天的語(yǔ)文活動(dòng)課上,讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手畫一畫“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”來(lái)體會(huì)文章的情感,驚嘆黃山的神奇,也驚嘆大自然的偉大。體會(huì)那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石,不是神話,是大自然的創(chuàng)造。但我細(xì)想一下,學(xué)生會(huì)不會(huì)就只畫狗、獅子,完全沒(méi)有石頭的橫跡。那樣不是一點(diǎn)效果都沒(méi)有嗎?學(xué)生是最好的潛在資源,嗨,試一下吧!

于是,我說(shuō)道:“同學(xué)們,你們畫之前好好看看書,好好看看圖?!蔽?guī)е鴰追植话玻却Y(jié)果。沒(méi)想到畫一出來(lái),雖有學(xué)生果真就只畫只狗,或畫只獅子,但卻有不少的學(xué)生畫的.卻是幾塊石頭拼成的,那“天狗望月”“獅子搶球”也很逼真。我故意問(wèn):“你這怎么是一塊一塊拼的呀?”“因?yàn)樗鞘^呀!”孩子的回答讓我欣慰。是呀,語(yǔ)文課堂是學(xué)生的想象與聯(lián)想自由縱橫馳騁的天地。語(yǔ)文課不僅僅只是知識(shí)的傳授,語(yǔ)文教學(xué)要善于挖掘課本的潛在資源,拓展學(xué)生的思維,提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。努力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文資源,這樣的課堂沒(méi)有終結(jié),語(yǔ)文課堂便不斷豐富、延伸。語(yǔ)文課堂實(shí)現(xiàn)著與生活的通聯(lián),可以說(shuō),語(yǔ)文課堂因生活而豐富,學(xué)生的生活因語(yǔ)文課堂而精彩!而我們則要不但地應(yīng)用開(kāi)發(fā)語(yǔ)文資源。

黃山奇石的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思模板


宜未雨綢而繆,毋臨竭而掘井。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中,常常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料包含著人類在社會(huì)實(shí)踐,科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究過(guò)程中所匯集的經(jīng)驗(yàn)。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。所以,你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢?以下由小編收集整理的《黃山奇石的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思模板》,僅供參考,歡迎閱讀。

黃山奇石的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇1

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。

2、通過(guò)看圖、學(xué)文,運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

3、結(jié)合觀察圖畫,在讀中理解語(yǔ)言文字,培養(yǎng)觀察和想象能力。

4、朗讀課文,并選兩段背誦。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn):

在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特,有趣。

2、難點(diǎn):

如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。

教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)、錄音帶、課件。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、趣味讀話,提示課題

1、同學(xué)們,喜歡旅游嗎?到哪些好地方?學(xué)生回憶旅游過(guò)的名勝古跡。

2、今天,老師和同學(xué)們一起到天下第一奇山黃山去旅游,一起去欣賞那里的奇石。

3、板書課題,齊讀課題。

二、正確讀字,隨文識(shí)字

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,要求:

課文中生字很多,邊讀邊畫下來(lái),對(duì)照下面的拼音把音讀準(zhǔn),自由反復(fù)練讀。

2、課文比較長(zhǎng),大家想辦法把它讀正確對(duì)待、讀流利。學(xué)生練讀,教師巡視指導(dǎo),讓學(xué)生選擇各種方式練讀:

⑴自由讀。

⑵伙伴(同桌)對(duì)讀,互相正音。

⑶小組合作讀。

(這里要安排充分的時(shí)間讓學(xué)生讀書,讀得正確、流利。)

3、誰(shuí)能把自己讀得最好的一段來(lái)展示一下?指名讀,幫助正音,重點(diǎn)是:

⑴前鼻音的字:神、盤、琴、彈、巖。

⑵后鼻音的字:省、峰、當(dāng)、狀。

⑶變輕聲的字:“胳膊”的“膊(bo)”。

⑷多音字:“天都峰”的“都(du)”。

4、自己再大聲地把課文連起來(lái)讀一遍,還有不會(huì)讀的地方,可請(qǐng)教老師。大聲讀,要求讀正確、流暢。

5、課文中的生字大都能隨課文讀正確了,下面我們來(lái)想想辦法記住它們:

(課件出示生字。)

⑴識(shí)字交流:

①自由識(shí)字。

②小組識(shí)字。

③匯報(bào)識(shí)字,選出代表,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。

④交流識(shí)字方法。

⑤全班認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

⑵歸類:

胳膊脖

⑶比較:

區(qū)巨

……

三、生字書寫,鞏固識(shí)字

1、出示要書寫的生字:

尤其區(qū)巨

2、指名認(rèn)讀。

3、觀察比較,說(shuō)說(shuō)書寫要注意的地方。

`

4、范寫:

“區(qū)”和“巨”的筆順,最后一筆都一樣。

5、巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞,鞏固識(shí)字

1、出示字謎:

⑴橫山上面三根劃。(當(dāng))

⑵山邊站著一個(gè)人。(仙)

2、用卡片組織學(xué)生認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)情境,感情積累

1、同學(xué)們,老師給大家?guī)?lái)了幾塊黃山奇石,請(qǐng)大家欣賞。

(課件展示與二、三、四、五段相配套的圖片。)

2、圖文對(duì)照,請(qǐng)你讀讀課文,找出這幾塊奇石的名字叫什么?

3、你最喜歡哪塊奇石?請(qǐng)你找出有關(guān)的段落,讀讀課文,看看圖片,看誰(shuí)能把自己對(duì)它的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。自由練讀--個(gè)別展示--體會(huì)情感。

⑴邊看圖邊讀課文,說(shuō)說(shuō)你喜歡哪塊石頭?為什么喜歡?你覺(jué)得它有什么神奇的地方?

(同位交換意見(jiàn)。)

⑵指導(dǎo)學(xué)習(xí)“猴子觀?!币欢危^(guò)渡:

很多同學(xué)都喜歡“猴……”這塊石頭,現(xiàn)在讓我們先欣賞這塊神奇有趣的石頭吧。

①示圖,指名讀,邊聽(tīng)邊思考:

你認(rèn)為這塊石頭奇在哪?課文中哪些詞語(yǔ)用得好?哪些句子寫得好?

②理解:

陡峭翻滾。

③朗讀背誦小結(jié):

在陡峭的山峰上有一塊外形像猴子的石頭,活靈活現(xiàn),栩栩如生。這是多么神奇而有趣!

⑶下面我們繼續(xù)欣賞其它三塊石頭,匯報(bào):

①仙桃石:

把一塊大石頭比作大桃子、很形象逼實(shí),一個(gè)“飛”一個(gè)“落”就把仙桃寫活了,說(shuō)不定還是孫悟空偷吃仙桃時(shí)掉下來(lái)的一個(gè)桃子呢!

②仙人指路:

A、(動(dòng)作演示)怎樣指?

B、板書詞語(yǔ):

站伸指

C、用形象的比喻描寫了“仙人指路”的動(dòng)作,神態(tài)非常生動(dòng)、有情趣。

③金雞叫天都:

A、你覺(jué)得哪些詞、句寫得好。

B、這只雄雞是怎樣叫的?(動(dòng)作演示。)

板書:

伸著對(duì)著啼叫

C、這幾個(gè)詞形象地寫出雄雞啼叫的情景,使人如臨其境、如聞其聲,真是奇妙了。

4、小結(jié):

剛才我們欣賞了四塊奇石,你覺(jué)得它們奇在什么地方?(形狀奇怪有趣,能引起別人的想像。)老師給你們配上一段音樂(lè),一起來(lái)讀一讀。全班有感情地配音齊讀2~5段。

5、一塊塊奇石,真是有趣。把你最喜歡的部分背下來(lái)。

6、過(guò)渡:

在黃山像這樣有趣的石頭多得數(shù)不清,課文還向我們介紹了哪些呢?

三、發(fā)揮想像,拓展延伸

1、同學(xué)們,黃山的奇石還有很多很多,它們奇形怪狀、姿態(tài)各異。請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。

2、想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子,再挑一塊說(shuō)一說(shuō):

⑴自由想像練說(shuō)。

⑵小組交流。

⑶班級(jí)交流,每組選一位同學(xué)到班上介紹。

3、同學(xué)們的想像真豐富。黃山的奇石還有很多,到現(xiàn)在還沒(méi)有取名,等同學(xué)們有機(jī)會(huì)去欣賞發(fā)現(xiàn)并給它們起名呀!

4、展示交流搜集材料。同學(xué)們課前搜集了不少有關(guān)黃山的資料,展示一下,讓大家一起分享。

四、生字書寫,鞏固識(shí)字

1、課件出示要寫的4個(gè)生字:

它安塊站

2、指名認(rèn)讀。

3、想想怎么記?看看怎么寫?

4、范寫:“安”這個(gè)字很難擺穩(wěn),最后一橫要長(zhǎng),練習(xí)書寫。

5、巡視指導(dǎo)。

教學(xué)反思

本文的篇幅較長(zhǎng),第一次出現(xiàn)的字有28個(gè),這給學(xué)生的朗讀、理解增加了一定的難度。由于地理環(huán)境和生活經(jīng)歷的限制,本課所描繪的黃山的美、怪石的神奇、作者的感情,對(duì)于一個(gè)剛進(jìn)入二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),理解、領(lǐng)會(huì)也有一定的難度,需要運(yùn)用多媒體課件,使學(xué)生在圖文并茂的情境中進(jìn)入課文所描繪的意境。

黃山奇石的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇2

教學(xué)設(shè)想

文章的題目,猶如人的眼睛,是文章靈魂的體現(xiàn),文章的主旨往往包孕其中。抓住“題眼”研讀課文,可以起到舉綱目張、輻射全篇的效果,也有助于學(xué)生從整體上把握課文?!饵S山奇石》是人教版第三冊(cè)中的一篇講讀課文。課文向讀者展現(xiàn)了一幅秀麗神奇的黃山風(fēng)景畫,“仙桃石、猴子觀海、仙人指路,金雞叫天都……”這一塊塊奇形怪狀的石頭留給了讀者無(wú)限想象的空間。在教學(xué)這篇課文時(shí),我嘗試從課題中的“奇”字切入,在解題中知“奇”,在初讀中找“奇”,在品讀中悟“奇”,在想象中贊“奇”,緊扣“奇”字,輻射全篇。

教學(xué)過(guò)程

一、在解題中知“奇”

1、板書“黃山”,問(wèn):“你知道黃山嗎?”

(師生交流課前收集到的黃山資料)

2、出示:課文第1自然段。老師范讀,聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)知道了什么?

知道黃山的地理位置,理解“聞名中外、尤其、秀麗神奇”等詞語(yǔ)的意思。

3、聽(tīng)了這么多介紹,你覺(jué)得黃山怎么樣?(神奇,美麗,了不起,為它自豪。)帶著自己的感受朗讀第1自然段。

4、補(bǔ)課題“奇石”,讀課題,你覺(jué)得“奇”是什么意思?奇石是怎么樣的石頭?

(奇形怪狀的,少有的石頭。)

5、指名讀題,讀出“奇”:

(教師與學(xué)生一起交流、欣賞課前收集到的黃山資料,同時(shí),教師又巧妙地穿插了課文第一自然段的教學(xué),在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生慢慢地走近了黃山,特別是感受到了黃山四絕之一“怪石”的奇特,激發(fā)起了學(xué)生閱讀文本的興趣。)

二、在初讀中找“奇”

1、黃山的石頭到底奇在哪?課文向我們介紹了哪幾塊奇石呢?請(qǐng)你開(kāi)打課本自由讀讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,用“──”線劃出奇石的名字,在重點(diǎn)描寫的奇石旁打上“★”。

2、學(xué)生自由讀書,并動(dòng)筆圈圈畫畫。

(從小培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。)

3、交流:

⑴認(rèn)讀生字詞。

⑵課文向我們介紹了哪幾奇石?指名說(shuō):

仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。

⑶就這些奇石嗎?那怎么表示?讀讀這些奇石的名字,你覺(jué)得它們的名字取得怎么樣?

(在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生很快找出了奇石,并在朗讀中感受到了黃山奇石名字的有趣,奇石數(shù)量之多,由此對(duì)黃山奇石產(chǎn)生了更濃厚的興趣。)

三、在品讀中悟“奇”

學(xué)生認(rèn)為哪塊石頭最奇特,就先欣賞哪塊石頭,依據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)確定教學(xué)的先后順序。

此處以“猴子觀海”為例:

1、出示:

⑴猴子觀海圖片:

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指出哪塊石頭是“猴子觀?!?。

⑵想象:

你覺(jué)得猴子在干什么?(看)

2、書上是怎么寫這塊石頭的?請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀,說(shuō)說(shuō)這塊石頭奇在哪?(找)

3、交流:

說(shuō)說(shuō)你從哪些詞句里體會(huì)到“猴子觀海”的奇特了?(說(shuō))

⑴從動(dòng)詞“抱、蹲、望”體會(huì)到猴子形態(tài)的奇特。

⑵從“一動(dòng)不動(dòng)”體會(huì)到猴子專注的神情。誰(shuí)來(lái)演一演“猴子觀?!??(演)

⑶幾千年來(lái),這只神猴為什么一動(dòng)不動(dòng)的呢?是什么吸引了它?

⑷通過(guò)板畫或看圖理解“陡峭”。猴子為什么要爬到這么陡峭的山峰上?

4、指導(dǎo)學(xué)生把悟到的“奇”通過(guò)朗讀展現(xiàn)出來(lái)。(讀)

5、師小結(jié)學(xué)法:

剛才我們通過(guò)“看、找、說(shuō)、演、讀”欣賞到了奇特的“猴子觀海”,下面請(qǐng)你按照這樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)其他幾塊奇石?等等我們一起來(lái)交流。

(將“看、找、說(shuō)、演”與“讀”密切結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)奇石“奇”的體驗(yàn)逐步加深的同時(shí),不斷通過(guò)有層次的朗讀表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。更值得一提的是,運(yùn)用表演的方法引導(dǎo)學(xué)生感悟枯燥的語(yǔ)言文字中蘊(yùn)涵的情趣,形象地感知黃山奇石的“奇和趣”。)

四、在想象中贊“奇”

1、讀一讀課文最后一個(gè)自然段。

2、想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子,仿照課文的樣子來(lái)贊美一下其中的一塊奇石。

(提示學(xué)生可以先說(shuō)名字,后說(shuō)樣子,也可以先說(shuō)樣子,后說(shuō)石頭的名字。)

3、啟發(fā)學(xué)生從省略號(hào)中展開(kāi)想象,給“叫不出名字奇形怪狀的巖石”取名字。

(乘著品讀所調(diào)動(dòng)的學(xué)生高漲的興致以及對(duì)語(yǔ)言的感悟,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,嘗試讓學(xué)生學(xué)著課文的樣子來(lái)贊一贊剩下的奇石。既培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象能力,又把課文中隱含的“奇”形象化了,激起了學(xué)生對(duì)黃山“奇石”的深切喜愛(ài)之情,在不知不覺(jué)中語(yǔ)文教學(xué)的“工具性”和“人文性”悄悄得到了統(tǒng)一。同時(shí)省略號(hào)意義的再次理解,又使得教學(xué)前后呼應(yīng),整體感強(qiáng)。)

相關(guān)鏈接

黃山:

黃山位于安徽省南部,面積約1200平方千米。那里,千峰競(jìng)秀,著名的有七十二峰,其中蓮花峰、光明頂、天都峰均在海拔1800米以上,雄姿靈秀,氣勢(shì)磅礴。黃山與黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城齊名,成為中華民族的象征。奇松、怪石、云海、溫泉號(hào)稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石,以奇取勝,以多著稱。那些怪石,似人似物,似鳥(niǎo)似獸,形態(tài)各異,生動(dòng)逼真。其分布遍及峰壑巔坡,構(gòu)成了一幅幅圖畫。

黃山之美堪稱中國(guó)名山之最,它兼得泰山之雄偉,廬山之飛瀑,衡山之煙云,峨嵋之清涼,因而又有天下第一奇山之稱。

黃山奇石的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的新詞,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來(lái)。

3、通過(guò)觀察圖畫,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力。

4、體會(huì)黃山石的奇妙,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,導(dǎo)出目標(biāo)

1、師:上節(jié)課,我們初讀了第2課(生接讀:黃山奇石。)還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段,您們知道了哪些內(nèi)容?

生:我知道黃山位于安徽省南部;我知道黃山風(fēng)景秀麗神奇;我知道黃山的怪石非常有趣;我知道黃山上有仙人指路、猴子觀海等怪石;……

2、師:記性不錯(cuò)!在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中您們還想知道有關(guān)黃山奇石的什么問(wèn)題?

生:我很想知道奇石到底有多有趣;我想知道奇石到底有多少;我想知道怪石是怎么來(lái)的;我想知道奇石是什么樣子的;……

3、篩選制定學(xué)習(xí)目標(biāo):

師:老師把您們的問(wèn)題歸納了一下,主要是想了解“奇石是什么樣子的”。

(出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。)

二、圍繞目標(biāo),自主學(xué)習(xí)

1、播放課件,整體感知:

師:現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)欣賞黃山秀麗神奇的景色吧??赐旰笳?qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你看到了哪些優(yōu)美的景觀。

播放錄像,師講解:

瞧,我們來(lái)到了聞名中外的黃山。黃山,方圓五百里,奇峰林立,四季美如畫。它以“奇松、怪石、云海、溫泉”四絕著稱于世。早春,花兒飄香;盛夏,泉水清涼;金秋,楓葉紅似火;嚴(yán)冬,松樹(shù)披銀裝。瞧,迎客松正熱情歡迎遠(yuǎn)方來(lái)的游客。這上下翻滾、泛著金光的云海多美麗呀!咦,那是什么?這又像什么?這些似人似物、似禽似獸的怪石多有趣呀???!拇指石正豎著大拇指夸黃山美景呢!

師:聽(tīng)著你們的聲聲贊嘆,老師知道您們一定都被黃山美景迷住了。好,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你看到的優(yōu)美景觀。

生:我看到非常美麗的黃山日出;我看到楓葉像火一樣紅,美極了;我看到了各種各樣的怪石,有趣極了……

2、過(guò)渡:

是啊,黃山太美了!尤其是那些奇形怪狀的巖石,更是讓我們目不睱接。課文中選擇了幾處有趣的怪石,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖再讀讀課文。

3、出示學(xué)習(xí)提示,齊讀:

自學(xué)提示:

⑴仔細(xì)看圖,根據(jù)怪石的形狀,展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)。

⑵讀讀課文,劃下描寫怪石樣子的句子,練習(xí)有感情地朗讀。

⑶齊讀后師補(bǔ)充:

好,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖,根據(jù)怪石的形狀大膽地展開(kāi)想象,同桌對(duì)說(shuō)。⑷學(xué)生同桌對(duì)說(shuō)圖意。

⑸全班交流,檢查圖意:

師:現(xiàn)在老師想來(lái)聽(tīng)聽(tīng)您們看圖后展開(kāi)了哪些想像。

生1:我要說(shuō)的是第一幅圖,這塊石頭我覺(jué)得它像一個(gè)恐龍蛋,所以我把它叫恐龍蛋石;

生2:我要說(shuō)的是第二幅圖。那石頭多像一只可愛(ài)的企鵝呀!

生3:第三幅圖的那塊怪石像是一個(gè)正在觀賞黃山美景的詩(shī)人。

⑹小結(jié):

剛才同學(xué)們看圖時(shí)都能抓住畫面的特點(diǎn),大膽展開(kāi)想象,這是一種很好的觀察方法。那么應(yīng)該怎樣描寫這些怪石呢?我們進(jìn)一步來(lái)學(xué)文。老師準(zhǔn)備和您們共同來(lái)學(xué)習(xí)“猴子觀?!?、“金雞叫天都”兩個(gè)內(nèi)容,其它由您們小組合作學(xué)習(xí)完成。

⑺生四人小組學(xué)文。

(投影出示學(xué)習(xí)提示。)

⑻全班交流,檢查朗讀:

師:在剛才的合作學(xué)習(xí)中,老師看到同學(xué)們有的很有興趣地說(shuō)著怪石的樣子,有的很有感情地朗讀課文,學(xué)得都很認(rèn)真。下面大家交流一下,課文中是怎么說(shuō)它們的樣子。

①投影課文內(nèi)容,指名回答,老師畫線。

②練習(xí)朗讀。

(指名讀──生評(píng)價(jià)再指名讀──再評(píng)再讀──齊讀。)

③小結(jié):

讀得真棒,有感情地朗讀可以幫助我們更好地理解課文。

⑼質(zhì)疑、釋疑:

師:在剛才的學(xué)習(xí)中,你們還有什么不明白的問(wèn)題需要大家的幫助嗎?

生1:“猴子觀?!敝校镒油氖窃?,為什么不取名“猴子觀云”更恰當(dāng)呢?

師:?jiǎn)柕恼婧茫≌?qǐng)同學(xué)們?yōu)椋瑢W(xué)的勤學(xué)好問(wèn)鼓掌!好,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的看法?

生2:我覺(jué)得用“猴子觀?!备‘?dāng),因?yàn)檫@云不是我們平常從地面所看到的云,它是像大海的波濤一樣上下翻滾的云海。

生3:對(duì),我也贊成XX的看法,用“云”無(wú)法體現(xiàn)云海的壯觀。

⑽小結(jié)過(guò)渡:

黃山奇石就課文介紹的這幾處嗎?老師這里有一些從網(wǎng)上下載的怪石圖片,請(qǐng)你們根據(jù)怪石的特點(diǎn),也學(xué)著課文給它們起名字。

三、遷移練習(xí)創(chuàng)新想象

1、老師逐一展示怪石圖片,學(xué)生起名字,如:

仙人踩高蹺、天鵝孵蛋、童子背書、仙人曬靴……

2、過(guò)渡:

大家的想象力真豐富!我們?cè)賮?lái)做一個(gè)想象游戲,第六段中提到了三處怪石的名稱,都沒(méi)有詳細(xì)說(shuō)它的樣子,請(qǐng)你們選一處自己喜歡的怪石,展開(kāi)想象先畫一畫,畫在老師發(fā)給你們的背景圖上,再具體說(shuō)給同桌聽(tīng)。

3、生畫圖練說(shuō),師巡視。

4、請(qǐng)三個(gè)有代表性的上臺(tái)投影畫,并說(shuō)說(shuō)怪石的樣子。

5、小結(jié):

剛才這三位同學(xué)都能插上想象的翅膀,畫得漂亮,說(shuō)得也生動(dòng),看來(lái)同學(xué)們和老師一樣,都非常喜歡黃山奇石。

四、摘抄優(yōu)美詞句

師:最后請(qǐng)同學(xué)們以最快的速度找出課文中你喜歡的一個(gè)句子,把它抄在好詞好句本上。

五、總結(jié)延伸

師:這節(jié)課,同學(xué)們能夠仔細(xì)看圖,抓住特點(diǎn),展開(kāi)想象說(shuō)圖意,又能夠有感情地朗讀課文,圖文結(jié)合欣賞怪石的樣子,輕松地完成了教學(xué)任務(wù),學(xué)得真好!

我們的祖國(guó)山清水秀,還有很多像黃山一樣美麗的地方,希望同學(xué)們多走進(jìn)大自然,去欣賞祖國(guó)的美好風(fēng)光!

六、布置作業(yè)

回家后給畫上色,把說(shuō)一說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)。

黃山奇石的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇4

1、能借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀“趣、仙、盡、陡、峭、峰、昂、朝、搶”這9個(gè)生字。積累“風(fēng)景、有趣、名字、仙人、盡管、山峰、高昂”7個(gè)詞語(yǔ),運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解“陡峭、聞名中外、有趣、盡管、高昂”詞義;能在老師的指導(dǎo)下學(xué)寫和記憶漢字“仙、盡、峰、昂”。

2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓;能比較流利地讀好將文中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句。

3、能借助圖畫,發(fā)揮想象,學(xué)習(xí)課文的寫法,從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個(gè)內(nèi)容,向同伴介紹黃山的奇石,體會(huì)黃山石的奇妙。

4、知道黃山奇石是大自然的杰作,感受大自然的奇妙。

1、識(shí)記9個(gè)生字,在語(yǔ)境中理解“陡峭、聞名中外、有趣、盡管、高昂”的意思。學(xué)習(xí)書寫漢字“仙、盡、峰、昂”。

2、學(xué)習(xí)課文的寫法,從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個(gè)內(nèi)容,向同伴介紹黃山的奇石。

1、同學(xué)你們和爸爸、媽媽出去旅游過(guò)嗎?你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方?那里的什么風(fēng)景給你留

下了深刻的印象呢?

2、今天,老師要帶大家去“黃山”(板書:黃山)旅游,去看一看那里奇形怪狀的石:(板書:奇石)

3、指名讀課題17.黃山奇石·

4、齊讀課題。

1、觀看錄像:

思考:錄像中主要介紹了哪幾種形狀奇特的石頭?

2、匯報(bào)、板書:仙桃石猴子觀海金雞叫天都五老奔天都

3、為什么人們會(huì)給這些石頭起這樣的名字呢?

1、學(xué)生自由讀課文要求:邊讀邊標(biāo)小節(jié)序號(hào)、圈出生字。

2、小組學(xué)習(xí)生字。

1、小組讀課文

hui蚯g6b6d6uqiao拒ngdngh6

2、出示生字:徽似胳膊陡峭峰昂呵

(1)小組開(kāi)火車讀

(2)變換生字次序讀

(3)去掉生字拼音讀

(4)齊讀生字

3、出示詞語(yǔ):安徽省似乎胳膊陡峭山峰高昂笑呵呵

(1)指名讀

(2)出示地圖,指認(rèn)“安徽省”“安徽省南部”

讀句子:聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭,人{(lán)

給它們起了有趣的名字。

(3)學(xué)生指出“胳膊”的位置。

(4)畫一畫“陡峭的山峰”,理解“陡峭”的意思。

(5)學(xué)生動(dòng)作演示“高昂著頭”,理解“高昂”的意思。

(6)表情演示“笑呵呵”,換詞

理解(笑嘻嘻笑瞇瞇笑盈盈笑哈哈)

1、學(xué)生自由讀2—4小節(jié)

要求:找一找描寫“仙桃石”、“猴子觀?!?、“金雞叫天都”、“五老奔天都”的句子讀一讀。

2、學(xué)生挑選自己最喜歡的一種奇石,讀有關(guān)的句子。

3、畫一畫其中的一種奇石。

4、齊讀2—4/j、節(jié)。

5、概括2—4小節(jié)內(nèi)容。

讀句子:黃山的石頭真奇?。∮械南裣商?,有的像猴子,還有的像金雞。

1、引讀:

除了“仙桃石”、“猴子觀?!?、“金雞叫天都”、“五老奔天都’’外,黃山上的奇石還有很多,如——等等,(板書:天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……),還有一些沒(méi)有名字的石頭,正等著我們。

2、課后“說(shuō)一說(shuō)”練習(xí)

小朋友,發(fā)揮你的想像,學(xué)習(xí)課文的寫法,從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴’’中選一個(gè),向同伴介紹一下。

(1)學(xué)生自由準(zhǔn)備。

(2)向同伴介紹。

(3)選1—2名學(xué)生向全班匯報(bào)。

3、說(shuō)話練習(xí):

黃山的石頭。

板書:形狀奇特形象逼真(大自然的杰作)

1、比較字形,讀一讀

徽(安徽?。?微(微笑) 似(好似) 以(不以為然)

胳(胳膊) 駱(駱駝) 呵(笑呵呵) 可(可惜)

峰(高峰) 蜂(蜂蜜) 陡(山高路陡) 走(走馬觀花)

2、收集有關(guān)黃山的資料(上網(wǎng)、雜志、報(bào)刊、圖片……)

《黃山奇石》是一篇優(yōu)美的游記散文,介紹了黃山的四絕之一——奇石。其中,對(duì)“仙桃石”、“猴子觀?!?、“金雞叫天都”和“五老奔天都”等奇石作了詳細(xì)的描寫,讓孩子身臨其境。本堂課的教學(xué)中,運(yùn)用多媒體讓孩子感受到黃山奇石的奇,當(dāng)學(xué)生熟讀并積累了課文中的語(yǔ)言之后,讓學(xué)生抓住石頭形狀的特點(diǎn),大膽地展開(kāi)想象,對(duì)課文中略寫的奇石進(jìn)行介紹,學(xué)生們寫得還真不錯(cuò)呢,從而培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和想象能力。

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