動物游戲之謎說課稿。
作為一名合格的幼兒園教師,說課稿是我們老師必須會做的,為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)課堂老師們會在上課前準(zhǔn)備一份優(yōu)質(zhì)的說課稿,說課稿有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容,提供效率。如何突出重點(diǎn)來寫幼兒園說課稿呢?以下“動物游戲之謎說課稿精選”由小編為大家收集整理,供你參考,希望能夠幫助到大家。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、理清課文層次結(jié)構(gòu),體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2、注意說明文文體的特點(diǎn),還要注意科普文自身的特點(diǎn)。
3、巧妙生動的說明文寫作方法。
4、注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來,增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣。
5、培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu),探求描寫和說明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn),以此為切入點(diǎn),體會二者結(jié)合之妙處。
2、知識教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
[教學(xué)難點(diǎn)]
領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵,形成健康的情感態(tài)度價值觀。
[媒體設(shè)計]
多媒體課件以聲音畫面渲染氣氛,突出教學(xué)目標(biāo)。
[課時安排]
三課時
[教學(xué)過程]
第一課時
一、導(dǎo)入新課
人類社會越來越現(xiàn)代化,新科學(xué)技術(shù)日新月異,令人目不暇接,稱之到了“知識爆炸”的時代也毫不為過。由此而來的是生活的快節(jié)奏,學(xué)習(xí)和工作的競爭也越來越激烈。這種競爭一直波及到了兒童,加之中國幾千年來形成的望子成龍的傳統(tǒng)觀念,使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上,實現(xiàn)自己未能實現(xiàn)的理想。祖孫三代4、2、1的局面,使12只眼睛都盯在了孩子身上,真是走路怕摔著,吃飯怕噎著,干活怕累著,要星星不敢摘月亮,要吃什么跑遍全城也要買來。這種過分保護(hù)、溺愛及過早地灌輸知識會得到什么結(jié)果呢?樂觀者說孩子越來越聰明,越來越早熟,將來能更好適應(yīng)現(xiàn)代化的要求;悲觀者則認(rèn)為豆芽菜式的孩子將來經(jīng)不起風(fēng)浪,小皇帝太多了很難凝聚成統(tǒng)一力量,將來誰去當(dāng)兵,誰去干那些艱苦創(chuàng)業(yè)性工作……。對孩子本身來說,是幸福還是……在此不想多發(fā)議論,還是讓我們來看看動物世界的孩子們吧,也許會得到某種啟迪。
(板書)動物游戲之謎
二、明確目標(biāo)
1.理清課文層次結(jié)構(gòu),體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點(diǎn)。
三、整體感知
文章的基本結(jié)構(gòu)
科學(xué)研究的思維過程一般是:提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”,先總結(jié)歸納,然后分項述說,最后再總結(jié)歸納;在內(nèi)容上,先提出動物的各種游戲行為,引發(fā)讀者的思考:動物為什么要進(jìn)行游戲?然后分述各種假說,提供給讀者對比思考,最后總結(jié)。
科學(xué)思維過程:
提出問題 分析問題 解決問題
形式:
總 分 總
內(nèi)容:
演習(xí)說
自娛說
動物為什么游戲 還有待更深入研究
學(xué)習(xí)說
鍛煉說
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1.【提問】本文的語文有什么特點(diǎn)?
【明確】科普文章的語言,很注重準(zhǔn)確、全面,避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點(diǎn)的詞語,體會課文語言的特點(diǎn)?!皯?zhàn)斗游戲時,動物互相親密地廝打,看似戰(zhàn)斗激烈,其實極有分寸,它們配合默契,絕不會引起傷害?!薄皬P打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點(diǎn);“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’,例如追逐、躲藏、搏斗等等,熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系。”動物成年后,一般要脫離父母,自尋伙伴,所以用“結(jié)成”而不說“形成”,語義上有細(xì)微差別?!巴ㄟ^自得其樂的游戲,使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償,使它們在生理上、心理上容易保持平衡,從而得到一定的自我安撫,自我保護(hù)?!薄罢{(diào)劑和補(bǔ)償”表明動物游戲的本質(zhì),兩者是互相補(bǔ)充的,單說任何一方面都是不完全的。“游戲向動物提供了大量機(jī)會,使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來,因而無論對幼小動物還是成年動物,游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。”“提供”使“游戲”具有施動者的地位,使之超出個體行為的范疇,成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多,可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會。
2.【提問】本文有哪些人文內(nèi)涵?
【明確】傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為,只有人類才是有智慧的生命體,而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應(yīng)以外的各種行為。現(xiàn)在動物學(xué)家注意到動物具有游戲的天性,雖然還沒有確定的答案,但是承認(rèn)動物在游戲,承認(rèn)動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式,承認(rèn)動物也是具有智慧的生命體,這本身就是認(rèn)識上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來的'影響是巨大而深遠(yuǎn)的,在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動物,重新審視和動物的關(guān)系,進(jìn)而重新認(rèn)識自己。
3.【提問】作者說“動物在游戲行為中”,表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”,你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎?
【明確】智力潛能:動物們的游戲,“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”,這說明動物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子,它會用棍子做各種游戲,等等。
自我克制能力:戰(zhàn)斗游戲,“看似激烈,其實極有分寸,它們配合默契,絕不會引起傷害。”“動物嚴(yán)格地自我控制,使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?!?/p>
創(chuàng)造性和想像力:北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。
狡猾、計謀:葉猴在樹上互相推搡,攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式:動物群體的游戲活動,必定有各種形式的交流通信方式,才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊滑雪,沒有溝通是不可能井然有序的。
動物游戲中必然包含以上所說的各種能力,是綜合性的能力,并不是說一種游戲只包含一種能力。
4.【提問】課文為什么沒有確定的結(jié)論?
【明確】第一,動物游戲行為是非常復(fù)雜的,不同動物的游戲可能有不同的原因,人類對動物了解得還不多,現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性,也有其局限性。必須深入研究,才能解開動物游戲之謎。
第二、科學(xué)注重求實,即使作者傾向于某種假說,也要經(jīng)過實驗的證明,不能貿(mào)然下結(jié)論。
第三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說,其本意就有這方面的含義。讓各種觀點(diǎn)在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合,最終才能辨?zhèn)未嬲妫蟮谜胬怼?/p>
五、總結(jié)、擴(kuò)展
本文是一篇通俗易懂的科普說明文,記敘、描寫、說明渾然一體,語言簡潔、平實、準(zhǔn)確、全面,淺顯易懂,使人獲得科學(xué)知識的同時,還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
六、布置作業(yè)
完成“研討與練習(xí)一、二”。步文學(xué)的寶庫。
教學(xué)目標(biāo)
一、知識教育目標(biāo)
1.理清課文層次結(jié)構(gòu),體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2.注意說明文文體的特點(diǎn),還要注意科普文自身的特點(diǎn)。
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)
1.巧妙生動的說明文寫作方法。
2.注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來,增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣。
三、德育滲透目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。
2.領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵,形成健康的情感態(tài)度價值觀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
1.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu),探求描寫和說明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn),以此為切入點(diǎn),體會二者結(jié)合之妙處。
2.知識教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
教學(xué)課時
1課時
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
游戲讓我們的童年充滿了快樂,那么,動物呢?他們會游戲嗎,它們的童年又是怎樣度過的?今天。就讓我們一起走進(jìn)動物的王國,去探尋動物游戲的秘密。
二、介紹文體特征,簡介科普文章的一般閱讀方法。
科普說明文,介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語言準(zhǔn)確、全面。在宣傳科普知識的同時,注重激發(fā)人們對科學(xué)知識的興趣,培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。
閱讀步驟
1.略讀課文,整體把握:
了解信息:從語句,語段中找出事物的特征;明確說明順序,簡析課文結(jié)構(gòu)。
2.品讀課文,深入感知:
篩選、概括信息:分析文章重點(diǎn)內(nèi)容,從文章中概括,提煉出事物的特征,掌握說明文所介紹知識。分析說明方法,體會語言特征等。
3.深入探究、拓展視野
運(yùn)用、組合信息:探究文中蘊(yùn)含的科學(xué)精神,感受科學(xué)思維,培養(yǎng)我們追求真理的思想。
三、初讀課文整體把握
請同學(xué)們快速瀏覽文章,看看文章寫了哪些主要內(nèi)容呢?圍繞下列問題理清文章結(jié)構(gòu)。
這篇科普說明文寫了哪些主要內(nèi)容?
1、文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例?
葉猴在跳蕩嬉鬧
渡鴉在滑雪而下
露脊鯨舉起尾鰭
2、科學(xué)家認(rèn)為,動物的游戲有幾種類型?
單獨(dú)游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱游戲
3、科學(xué)家對動物游戲的研究取得了哪些成果?
演習(xí)說、自娛說、學(xué)習(xí)說、鍛煉說
4、理清思路
科學(xué)思維過程:
提出問題——
分析問題——解決問題
結(jié)構(gòu)形式:總——分——總
內(nèi)容:
演習(xí)說
自娛說
動物為什么游戲還有待更深入研究
學(xué)習(xí)說
鍛煉說
四、品讀文章,深入感知
1.文章的題目就是《動物游戲之謎》,主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說“謎”在哪里。所以,文章列舉了各種假說。那就請同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句,篩選出“假說”的根據(jù)和結(jié)論。
第一小組:演習(xí)說
根據(jù):黑猩猩掌中戲水的游戲
結(jié)論:游戲是生活的演習(xí)
第二小組:自娛說
根據(jù):河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯
結(jié)論:通過自得其樂的游戲,使動物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償,使其心理上保持平衡,得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。
第三小組:學(xué)習(xí)說
根據(jù):黑猩猩玩棍子,動物捉迷藏和追逐游戲
結(jié)論:游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。
第四小組:鍛煉說
根據(jù):羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲
結(jié)論:動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力
2.競答:本文的語言有什么特點(diǎn)?使學(xué)生了解科普說明文的語言特色。
科普文章的語言,很注重準(zhǔn)確、全面,避免含糊、偏頗。注意下面加點(diǎn)的詞語,體會課文語言的特點(diǎn)。
①戰(zhàn)斗游戲時,動物互相親密地廝打,看似戰(zhàn)斗激烈,其實很有分寸,它們配合默契,絕不會引起傷害。
“廝打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點(diǎn)。
②游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種“技能”,例如追逐、躲藏、搏斗等等,熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系。
動物成年之后,一般要脫離父母,自尋伙伴,所以用“結(jié)成”而不用形成,語義上有細(xì)微的差別。
③“通過自得其樂的游戲,使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償,使它們在生理上、心理上容易保持平衡,從而得到一定的自我安撫,自我保護(hù)?!?/p>
“調(diào)劑和補(bǔ)償”表明動物游戲的本質(zhì),兩者是互相補(bǔ)充的,單說任何一方面都是不完全的。
④“游戲向動物提供了大量機(jī)會,使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來,因而無論對幼小動物還是成年動物,游戲都是一種重要的學(xué)習(xí)行為?!薄疤峁笔埂坝螒颉本哂惺﹦诱叩牡匚?,使之超出個體行為的范疇,成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多,可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會。
五、拓展視野,合作探究
1.作者說“動物在游戲行為中”,表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”,你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎?
智力潛能:動物們的游戲,“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”,這說明動物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子,它會用棍子做各種游戲,等等。
自我克制能力:戰(zhàn)斗游戲,“看似激烈,其實極有分寸,它們配合默契,絕不會引起傷害?!薄皠游飮?yán)格地自我控制,使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?!?/p>
創(chuàng)造性和想像力:北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。
狡猾、計謀:葉猴在樹上互相推搡,攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式:動物群體的游戲活動,必定有各種形式的交流通信方式,才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊滑雪,沒有溝通是不可能井然有序的。
動物游戲中必然包含以上所說的各種能力,是綜合性的能力,并不是說一種游戲只包含一種能力。
2.課文為什么沒有確定的結(jié)論?
第一、動物游戲行為是非常復(fù)雜的,不同動物的游戲可能有不同的原因,人類對動物了解得還不多,現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性,也有其局限性。必須深入研究,才能解開動物游戲之謎。
第二、科學(xué)注重求實,即使作者傾向于某種假說,也要經(jīng)過實驗的證明,不能貿(mào)然下結(jié)論。
第三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說,其本意就有這方面的含義。各種觀點(diǎn)在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合,最終才能辨?zhèn)未嬲妫蟮谜胬怼?/p>
3.本文有哪些人文內(nèi)涵?
傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為,只有人類才是有智慧的生命體,而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應(yīng)以外的各種行為。現(xiàn)在動物學(xué)家注意到動物具有游戲的天性,雖然還沒有確定的答案,但是承認(rèn)動物在游戲,承認(rèn)動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式,承認(rèn)動物也是具有智慧的生命體,這本身就是認(rèn)識上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來的影響是巨大而深遠(yuǎn)的,在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動物,重新審視和動物的關(guān)系,進(jìn)而重新認(rèn)識自己。
六、課文小結(jié)
本文是一篇通俗易懂的科普說明文,記敘、描寫、說明渾然一體,語言簡潔、平實、準(zhǔn)確、全面,淺顯易懂,使人獲得科學(xué)知識的同時,還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
七、作業(yè)
一.教學(xué)目標(biāo):
知識與能力目標(biāo):
1注意說明文文體常識,了解并掌握科普說明文的相關(guān)知識。
2了解并概括文章的大致的內(nèi)容,理清課文層次結(jié)構(gòu)。
3品味本文的語言特點(diǎn),體會本文說明與描寫結(jié)合的寫法,品味語言的準(zhǔn)確性。
過程與方法目標(biāo):
1了解文章的基本內(nèi)容,辨析各種“假說”的區(qū)別。
2理清文章的基本思路。
3讓說明變得生動有趣。
4將生活與科學(xué)相結(jié)合。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):
1培養(yǎng)學(xué)生勤于探索的科學(xué)的精神。
2領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的豐富的人文內(nèi)涵,形成健康的情感態(tài)度價值觀。
二 教學(xué)重點(diǎn)
1把握文章的思路,理清層次結(jié)構(gòu)
2品味本文的語言的特點(diǎn)
三 教學(xué)難點(diǎn)
描寫與說明結(jié)合的語言特點(diǎn)
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體教室,動物游戲的圖片,
課時安排 2課時
教學(xué)過程
第一課時
一導(dǎo)入新課
(展示多媒體圖片,讓學(xué)生初步感受動物游戲的場面)
設(shè)問:動物這些游戲有著什么樣的動機(jī)呢?你如何看待動物的這些游戲行為呢?今天,讓我們學(xué)習(xí)新的一篇文章,看看科學(xué)家是怎樣解釋的這一現(xiàn)象的。
二 作者介紹
周立明,國際行為分析協(xié)會會員,科普作家,有《動物游戲之謎》《會“說話”的動物》等作品。
三 科普說明文
介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語言準(zhǔn)確、全面。在宣傳科普知識的同時,注重激發(fā)人們對科學(xué)知識的興趣,培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。
學(xué)生回憶說明文的有關(guān)知識:
說明順序:時間空間邏輯
說明文結(jié)構(gòu):總分式并列式遞進(jìn)式
四 整體感知
1.設(shè)置問題:(1)文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例?
(2)題目往往是文章的眼睛,本文的題目是《動物游戲之謎》,作者最后有沒有明確的解開這個謎呢?為什么?
(3)速讀課文,簡單概括每一自然段的內(nèi)容,并寫在每段段后。
(4)本文又是從哪幾個方面來寫動物的游戲的呢,又是怎樣順序來安排材料的呢(可以提示從內(nèi)容與形式來說)。
在學(xué)生廣泛討論交流的基礎(chǔ)上,歸納總結(jié)。
2.課文為什么沒有最后明確解謎呢?
明確:(1)動物游戲行為是非常復(fù)雜的,不同動物的游戲可能有不同的原因,人類對動物了解得還不多,現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性,也有其局限性。必須深入研究,才能解開動物游戲之謎。
(2)科學(xué)注重求實,即使作者傾向于某種假說,也要經(jīng)過實驗的證明,不能貿(mào)然下結(jié)論。
(3)包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說,其本意就有這方面的含義。各種觀點(diǎn)在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合,最終才能辨?zhèn)未嬲?,求得真理?/p>
3.文章的思路
動物的各種游戲的行為(葉猴,渡鴉,露脊鯨)
提出問題 動物的游戲分類(單獨(dú)游戲,戰(zhàn)斗游戲,操縱游戲)
分析問題 游戲的各種假說(演習(xí)說,自娛說,學(xué)習(xí)說 ,鍛煉說)
解決問題 有待于更進(jìn)一步研究
分析:科學(xué)研究的思維過程一般是:提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總一分一總”,先總結(jié)歸納,然后分項述說,最后再總結(jié)歸納;在內(nèi)容上,先提出動物的各種游戲行為,引發(fā)讀者的思考:動物為什么要進(jìn)行游戲?然后分述各種假說,提供給讀者對比思考,最后總結(jié)。
4 .方法指導(dǎo)與能力提升
概括歸納要點(diǎn)的方法有以下幾種:
A 抓住各段的中心句,各段中心句往往都是要點(diǎn)。
B 注意承上啟下的過渡句。
C 對于沒有中心句段落,要分析語句間的關(guān)系,把
握內(nèi)容要點(diǎn)。同時,要注意從全文出發(fā),整體把握,不要只見樹木,不見森林。
五 作業(yè)布置
運(yùn)用這種方法,完成《同步作業(yè)》第40頁《動物也有想法》練習(xí)。
第二課時
一.導(dǎo)入新課
上一節(jié)課,我們對課文的文體特點(diǎn)已經(jīng)了解,并且對課文的結(jié)構(gòu)和層次進(jìn)行了劃分,了解的把握文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的一些方法,本節(jié)課我們要深入的研究探討文章的內(nèi)容以及語言特點(diǎn),進(jìn)一步的了解文章的內(nèi)容和寫法。
二.研讀文本,進(jìn)一步的探究內(nèi)容
1 設(shè)置問題:(1)試著給“演習(xí)說”下一個定義。
(2)一些科學(xué)家否認(rèn)“演習(xí)說”,試著概括否認(rèn)的理由有哪些?
(3)概括“自娛說”的基本內(nèi)容,然后借鑒科學(xué)家質(zhì)疑“演習(xí)說”的邏輯思路,聯(lián)系全文內(nèi)容,結(jié)合有關(guān)知識或你觀察到的實例,對“自娛說”提出質(zhì)疑。
學(xué)生起來交流互動,教師明確指導(dǎo)
2.文章的題目就是《動物游戲之謎》,主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說“謎”在哪里。所以,文章列舉了各種假說。那就請同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句,篩選出 “假說”的根據(jù)和結(jié)論。
3.四種你更同意哪一種,結(jié)合有關(guān)知識說說理由,有沒有同學(xué)都不同意這四種假說,你有新穎的觀點(diǎn)嗎?(鼓勵學(xué)生大膽想象,小心求證)
三. 問題探究:
1.作者說“動物在游戲行為中”,表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”,你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎?(學(xué)生自找,相互點(diǎn)評交流)
明確:
(1)智力潛能:動物們的游戲,“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”,這說明動物在游戲中蘊(yùn)涵著智慧。具體如給黑猩猩棍子,它會用棍子做各種游戲,等等。
(2)自我克制能力:戰(zhàn)斗游戲,“看似激烈,其實極有分寸,它們配合默契,絕不會引起傷害。”“動物嚴(yán)格地自我控制,使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。”
(3)創(chuàng)造性和想象力:北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。
(4)狡猾、計謀:葉猴在樹上互相推搡,攻守嬉鬧。
(5)豐富多彩的通信方式:動物群體的游戲活動,必定有各種形式的交流通信方式,才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊滑雪,沒有溝通是不可能井然有序的。
(6)動物游戲中必然包含以上所說的各種能力,是綜合性的能力,并不是說一種游戲只包含一種能力。
四.揣摩語言
(一)一般的說明的文字總是有些枯燥,可是本文卻充滿了趣味,為什么?試著舉例說明。
(1)它們依仗尾巴出色的平衡功能,在 樹枝上玩“走鋼絲”和 “倒立 ”的把戲;它倆相互推擠,好像竭力要 把對方推下樹去,可被推的 一方總是抓住樹枝,巧妙地跳下去,絕不會失足墜地……
通過一系列的動詞“依仗”“玩”“推擠”“跳開”及修飾詞“好像竭力”“巧妙”的運(yùn)用,形象的寫出了葉猴的調(diào)皮與可愛的姿態(tài)。
(2)每當(dāng)刮起大風(fēng)時,成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面,正對著大風(fēng),以便像船帆似的 ,讓大風(fēng)推著它們,得意洋洋地“駛”向海岸。
運(yùn)用了擬人的寫法,刻畫了露脊鯨游戲時的怡然自得的姿態(tài)。
總結(jié):課文運(yùn)用了較多的表情豐富的詞語和多種修辭方式,使文章語言有很強(qiáng)的感染力。
(二)科普文章的語言,很注重準(zhǔn)確、全面,避免含糊、偏頗。本文哪些語言體現(xiàn)了這些特點(diǎn)?
1“戰(zhàn)斗游戲時,動物互相親密地廝打,看似戰(zhàn)斗激烈,其實極有分寸,它們配合默契,絕不會引起傷害?!?/p>
“廝打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點(diǎn);
2“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’,例如追逐、躲藏、搏斗等等,熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系?!?/p>
動物成年后,一般要脫離父母,自尋伙伴,所以用“結(jié)成”而不說“形成”,語義上有細(xì)微差別。
3“通過自得其樂的游戲,使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償,使它們在生理上、心理上容易保持平衡,從而得到一定的自我安撫,自我保護(hù)?!?/p>
“調(diào)劑和補(bǔ)償”表明動物游戲的本質(zhì),兩者是互相補(bǔ)充的,單說任何一方面都是不完全的。
4“游戲向動物提供了大量機(jī)會,使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來,因而無論對幼小動物還是成年動物,游戲都是一種重要的學(xué)習(xí)行為?!?/p>
“提供”使“游戲”具有施動者的地位,使之超出個體行為的范疇,成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多,可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會。
五.主旨探討
任何作品總會向讀者傳達(dá)一種信息,在這篇文章中,周立明向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為,他難道僅僅是為了告訴我們這些研究嗎?他的言外之意是什么呢?
游戲歷來被當(dāng)做人類的專利,但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動物也會游戲,這不能不引起人們的興趣,引起人們的深思。從而使人類重新審視動物、審視自己,更重要的是要讓人類真正懂得,地球不是人類獨(dú)有的。其它動物,一樣是地球的主人!
六.布置作業(yè)
仿照第一段,選擇你觀察到的動物活動情形,寫一段話。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力:回顧初中所學(xué)科普說明文的特點(diǎn),了解這篇科普說明文的文體特色。
2、過程與方法:在了解并概括的大致內(nèi)容,理清文層次結(jié)構(gòu)的過程中鍛煉學(xué)生理解、篩選信息的能力。
3、情感態(tài)度價值觀:發(fā)掘的人文內(nèi)涵,珍愛動物。
二、教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生理解內(nèi)容,掌握這篇科普說明文總——分——總的形式特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會這篇科普文中蘊(yùn)含的豐富的內(nèi)涵。
四、教學(xué)方法
探討交流
五、教學(xué)手段
多媒體輔助教學(xué)
六、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入:談話引入,建構(gòu)話題
板書:同學(xué)們,兒時你們玩的游戲有哪些呢?你們從中收獲了什么呢?
看來,同學(xué)們兒時的游戲給了你很多,人類會游戲,其實動物也有很多游戲活動,請同學(xué)們欣賞這些動物游戲的圖片:(展示動物游戲圖片)
看到這些可愛、有趣的畫面,可見動物也有它們的游戲,那么它們?yōu)槭裁磿杏螒?游戲的目的又是什么呢?今天我們來共同學(xué)習(xí)《動物游戲之謎》看看這篇告訴了我們哪些。
(二)溫故知新
(1)今天,我們要學(xué)習(xí)的《動物游戲之謎》是一篇科普說明文??破照f明文是說明文中的一種,是專門介紹、普及科學(xué)知識的工具??破照f明文遵循科學(xué)的原則傳授科學(xué)知識,主要是自然科學(xué)方面的知識,內(nèi)容相對集中,篇幅不是很長,語言準(zhǔn)確簡潔,淺顯易懂,把科學(xué)知識推廣到社會各階層。
(2)上節(jié),我們布置了預(yù)習(xí),要求大家回顧初中所學(xué)的說明文的知識。初中我們學(xué)過哪些說明文?(《蘇州園林》、《橋》、等)。以《蘇州園林》為例,它是按照邏輯順序,采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)模式,先寫蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本,高度評價了它在我國園林中的地位,總領(lǐng)全文。再介紹蘇州園林的總體特點(diǎn)是“無論站在哪個點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫。最后,結(jié)束全文,引起讀者的觀賞愿望。(請學(xué)生來說)。
(3)檢查預(yù)習(xí):上節(jié),我們布置大家回去結(jié)合以前所學(xué)的知識,預(yù)習(xí),并思考:圍繞著動物游戲的秘密,是如何讓展開的呢?請一個同學(xué)來說說你的預(yù)習(xí)結(jié)果。
課題內(nèi)容及解析
本文是一篇通俗易懂的科普說明文,從課文內(nèi)容上來看,先提出動物的各種游戲行為,引發(fā)讀者的思考:動物為什么要進(jìn)行游戲?然后分述各種假說,提供給讀者對比思考,最后總結(jié)。?
一、教學(xué)目標(biāo)及解析
知識教育目標(biāo)
1.理清課文層次結(jié)構(gòu),體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法?
2.注意說明文文體的特點(diǎn),還要注意科普文自身的特點(diǎn)?
能力培養(yǎng)目標(biāo)
1.巧妙生動的說明文寫作方法?
2.注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來,增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣?
德育滲透目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神?
2.領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵,形成健康的情感態(tài)度和價值觀?
二、問題診斷及分析
1.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu),探求描寫和說明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn),以此為切入點(diǎn),體會二者結(jié)合之妙處?
2.知識教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)?
三、教學(xué)內(nèi)容及分析
第一課時
一、導(dǎo)入新課
游戲讓我們的童年充滿了快樂,那么,動物呢?他們會游戲嗎,它們的童年又是怎樣度過的?今天。就讓我們一起走進(jìn)動物的王國,去探尋動物游戲的秘密?
(板書)動物游戲之謎
二、明確目標(biāo)
1.文體簡介?
學(xué)生回憶說明文的有關(guān)知識:
說明順序:時間空間邏輯?
說明文結(jié)構(gòu):總分式并列式遞進(jìn)式?
科普說明文,介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語言準(zhǔn)確、全面。在宣傳科普知識的同時,注重激發(fā)人們對科學(xué)知識的興趣,培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。
2.請同學(xué)們快速瀏覽文章,看看文章寫了哪些主要內(nèi)容呢?圍繞下列問題理清文章結(jié)構(gòu)。
①文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例?
②科學(xué)家認(rèn)為,動物的游戲有幾種類型?
③科學(xué)家對動物游戲的研究取得了哪些成果?
④文章最后對動物游戲之謎是什么,下了結(jié)論嗎?
學(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容:
①文章先寫了動物的各種游戲行為,然后再寫各種假說,最后再總結(jié)。
②文章按照總-分-總,先說動物游戲,再說動物為什么游戲,最后得出結(jié)論。
3.那么這些內(nèi)容遵循什么順序?
邏輯順序。
四、整體感知
文章的基本結(jié)構(gòu)
科學(xué)研究的思維過程一般是:提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”,先總結(jié)歸納,然后分項述說,最后再總結(jié)歸納;在內(nèi)容上,先提出動物的各種游戲行為,引發(fā)讀者的思考:動物為什么要進(jìn)行游戲?然后分述各種假說,提供給讀者對比思考,最后總結(jié)?
科學(xué)思維過程:提出問題分析問題解決問題?
形式:總分總?
內(nèi)容:
演習(xí)說?
自娛說?
動物為什么游戲?還有待更深入研究?
學(xué)習(xí)說?
鍛煉說?
五、思維拓展
1.文章的題目就是《動物游戲之謎》,主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說“謎”在哪里。所以,文章列舉了各種假說。那就請同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句,篩選出?“假說”的根據(jù)和結(jié)論。
第一小組:演習(xí)說
根據(jù):黑猩猩掌中戲水的游戲
結(jié)論:游戲是生活的演習(xí)
第二小組:自娛說
根據(jù):河馬玩浮葉?渡鴉滑雪梯
結(jié)論:通過自得其樂的游戲,使動物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償,使其心理上保持平衡,得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。
第三小組:學(xué)習(xí)說
根據(jù):黑猩猩玩棍子,動物捉迷藏和追逐游戲
結(jié)論:游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。
第四小組:鍛煉說
根據(jù):羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲
結(jié)論:動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力
2.你同意或不同意哪種學(xué)說呢?為什么?你有自己的觀點(diǎn)嗎
明確:
①我同意自娛說,因為,游戲本來就是娛樂的一種方式,動物也應(yīng)該有一種自己的娛樂方式來放松自己。
②生物的思維方式較簡單,他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能,所以我提出本能說。
③認(rèn)為應(yīng)該是“鍛煉說”和“學(xué)習(xí)說”的結(jié)合,因為自然界的生存法則就是“適者生存,優(yōu)勝劣汰”,所以動物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能,提高自己的本領(lǐng)。
3.同學(xué)們各持己見,很難有統(tǒng)一的結(jié)論,所以文章說真是一個謎,既然是研究動物游戲之謎,為什么說仍然是一個謎呢?課文為什么沒有確定的結(jié)論?
明確:
①生物的游戲行為是很復(fù)雜的,不同的動物可能有不同的原因,同時人類對動物的研究還不夠,所以仍是一個謎。
②科學(xué)就應(yīng)該注重實事求是,假說永遠(yuǎn)是假說,不能貿(mào)然下結(jié)論。
③就應(yīng)該提出各種各樣的看法,來引起爭鳴,真理總是越辨越明。
教師小結(jié):同學(xué)們的看法都很寶貴,對啊,科學(xué)要實事求是同時注重爭鳴,希望同學(xué)們也參與到爭鳴中來,提出自己的看法。
六、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1.【提問本文的語言有什么特點(diǎn)
?明確科普文章的語言,很注重準(zhǔn)確、全面,避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點(diǎn)的詞語,體會課文語言的特點(diǎn)。
①“戰(zhàn)斗游戲時,動物互相親密地廝打,看似戰(zhàn)斗激烈,其實極有分寸,它們配合默契,絕不會引起傷害?!薄皬P打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點(diǎn);
②“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’,例如追逐、躲藏、搏斗等等,熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系?!?/p>
——動物成年后,一般要脫離父母,自尋伙伴,所以用“結(jié)成”而不說“形成”,語義上有細(xì)微差別。
③“通過自得其樂的游戲,使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償,使它們在生理上、心理上容易保持平衡,從而得到一定的自我安撫,自我保護(hù)?!?/p>
——“調(diào)劑和補(bǔ)償”表明動物游戲的本質(zhì),兩者是互相補(bǔ)充的,單說任何一方面都是不完全的。
④“游戲向動物提供了大量機(jī)會,使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來,因而無論對幼小動物還是成年動物,游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為?!?/p>
——“提供”使“游戲”具有施動者的地位,使之超出個體行為的范疇,成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多,可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會。?
2.【提問本文有哪些人文內(nèi)涵
?明確傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為,只有人類才是有智慧的生命體,而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應(yīng)以外的各種行為?,F(xiàn)在動物學(xué)家注意到動物具有游戲的天性,雖然還沒有確定的答案,但是承認(rèn)動物在游戲,承認(rèn)動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式,承認(rèn)動物也是具有智慧的生命體,這本身就是認(rèn)識上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來的影響是巨大而深遠(yuǎn)的,在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動物,重新審視和動物的關(guān)系,進(jìn)而重新認(rèn)識自己。?
3.【提問作者說“動物在游戲行為中”,表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”,你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎
明確智力潛能:動物們的游戲,“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”,這說明動物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子,它會用棍子做各種游戲,等等。?
自我克制能力:戰(zhàn)斗游戲,“看似激烈,其實極有分寸,它們配合默契,絕不會引起傷害。”“動物嚴(yán)格地自我控制,使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?!?
創(chuàng)造性和想像力:北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。?
狡猾、計謀:葉猴在樹上互相推搡,攻守嬉鬧。?
豐富多彩的通信方式:動物群體的游戲活動,必定有各種形式的交流通信方式,才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊滑雪,沒有溝通是不可能井然有序的。?
動物游戲中必然包含以上所說的各種能力,是綜合性的能力,并不是說一種游戲只包含一種能力。?
4.【提問課文為什么沒有確定的結(jié)論?(前面已討論過,這里再次提出是復(fù)習(xí)鞏固)
知識目標(biāo):
1.理清課文結(jié)構(gòu),體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2.注意說明文文體的特點(diǎn),還要注意科普文自身的特點(diǎn)。
能力目標(biāo):
1.把握課文內(nèi)容,明確課文結(jié)構(gòu)及說明順序。
2.培養(yǎng)篩選信息,提取要點(diǎn)及概括敘述的能力。
德育目標(biāo):
1.培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。
2.領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵,形成健康的情感態(tài)度價值觀。
教學(xué)重點(diǎn):
能力教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
教學(xué)方法:
1.閱讀課文分析文章結(jié)構(gòu)。
2.篩選信息、提取要點(diǎn)、合作探究。
教學(xué)課時:兩課時
第一課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
黑板上書寫 “游戲”,同學(xué)們,你們小時候都玩過哪些游戲?你們從中收獲了什么呢?游戲讓我們的童年充滿了快樂,那么動物呢?它們會游戲嗎?今天,就讓我們一起學(xué)習(xí)周立明的一篇科普說明文,去探尋動物游戲的秘密。
二、明確目標(biāo)
1.把握課文內(nèi)容,明確課文結(jié)構(gòu)及說明順序。
2.培養(yǎng)篩選信息,提取要點(diǎn)及概括敘述的能力。
3.領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵,形成健康的情感態(tài)度價值觀。
三、整體把握
1.請同學(xué)們快速瀏覽文章,看看文章寫了哪些主要內(nèi)容呢?圍繞下列問題理清文章結(jié)構(gòu)。
①文章中列舉了哪些動物游戲的事例?
②科學(xué)家認(rèn)為,動物的游戲有幾種類型?
③科學(xué)家對動物游戲的研究取得了哪些成果?
④文章最后對動物游戲之謎是什么,下了結(jié)論嗎?
學(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容:
①文章先寫了動物的各種游戲行為并由此引出動物為什么游戲的問題,然后再寫科學(xué)家對此作出的各種假說,最后總結(jié)這個問題還需要進(jìn)一步研究。
②文章按照總-分-總,先說動物游戲,再說動物為什么游戲,最后得出結(jié)論。
2.簡析結(jié)構(gòu)
科學(xué)思維過程:提出問題 →分析問題 →解決問題
說明文的結(jié)構(gòu):總→分→總
說明文的順序:時間、空間、邏輯。本文是邏輯順序:現(xiàn)象—特征—原因
演習(xí)說
自娛說
內(nèi)容:動物為什么游戲, 還有待更深入研究。
學(xué)習(xí)說
鍛煉說
第二課時
四、深入探究
1.文章的題目就是《動物游戲之謎》,主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說“謎”在哪里。所以,文章列舉了各種假說。那就請同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句,篩選出 “假說”的根據(jù)和結(jié)論。
第一小組:演習(xí)說
根據(jù):黑猩猩掌中戲水的游戲
結(jié)論:游戲是生活的演習(xí)
第二小組:自娛說
根據(jù):河馬玩浮葉 渡鴉滑雪梯
結(jié)論:通過自得其樂的游戲,使動物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償,使其心理上保持平衡,得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。
第三小組:學(xué)習(xí)說
根據(jù):黑猩猩玩棍子,動物捉迷藏和追逐游戲
結(jié)論:游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。
第四小組:鍛煉說
根據(jù):羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲
結(jié)論:動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力
2.你同意或不同意哪種學(xué)說呢?為什么?你有自己的觀點(diǎn)嗎?
①我同意自娛說,因為,游戲本來就是娛樂的一種方式,動物也應(yīng)該有一種自己的娛樂方式來放松自己。
②生物的思維方式較簡單,他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能,所以我提出本能說。
③認(rèn)為應(yīng)該是“鍛煉說”和“學(xué)習(xí)說”的結(jié)合,因為自然界的生存法則就是“適者生存,優(yōu)勝劣汰”,所以動物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能,提高自己的本領(lǐng)。
3.學(xué)們各持己見,很難有統(tǒng)一的結(jié)論,所以文章說真是一個謎。那么課文既然是研究動物游戲之謎,為什么說仍然是一個謎呢?課文為什么沒有確定的結(jié)論?
①生物的游戲行為是很復(fù)雜的,不同的動物可能有不同的原因,同時人類對動物的研究還不夠,所以仍是一個謎。
②科學(xué)就應(yīng)該注重實事求是,假說永遠(yuǎn)是假說,不能貿(mào)然下結(jié)論。
③就應(yīng)該提出各種各樣的看法,來引起爭鳴,真理總是越辨越明。
教師小結(jié):同學(xué)們的看法都很寶貴,對啊,科學(xué)要實事求是同時注重爭鳴,希望同學(xué)們也參與到爭鳴中來,提出自己的看法。
4.了解了課文中的四種假說,你有什么啟發(fā)?你想對我們?nèi)祟惿踔琳麄€自然界說些什么嗎?
①人類是地球上最有智慧的生物,但人類并不是地球上的唯一。動物也有自己的游戲。
②人與動物并沒有絕對的分界線,人與動物應(yīng)該和諧相處。
③為了生存,地球上的各種生物都采取各種手段來調(diào)節(jié)自己、適應(yīng)環(huán)境,人類也不例外。但是現(xiàn)在人類卻在大肆破壞環(huán)境,所以人類應(yīng)該反省自己,保護(hù)地球。
④通過學(xué)習(xí)課文我們知道了動物也有自己的智能潛力、語言、游戲等等,這些也應(yīng)該算是動物的文化吧,所以請保護(hù)動物的文化,和動物和諧相處。
⑤動物是有靈性的,它們有自己的生命權(quán)利,人類應(yīng)該尊重動物。不要為了自己的私利去傷害它們。
⑥人類和動物的關(guān)系是密切的,我們?nèi)祟惪梢詮膭游锷砩蠈W(xué)到很多。比如飛機(jī)的發(fā)明。
⑦通過鍛煉說,我們可以聯(lián)想到不要溺愛子女。
⑧通過科學(xué)家提出的這幾種假說,我們應(yīng)該懂得在科學(xué)的道路上,不要盲從他人,迷信權(quán)威,應(yīng)該勇于探索,提出自己的觀點(diǎn)。
五、小結(jié)課文
好,讓我們和動物和諧相處,共同邁向美好的明天,只有這樣,我們的世界才會變得更加美好。
六、布置作業(yè)
完成練習(xí)一、二、三。
板書設(shè)計:
教學(xué)反思:
教學(xué)目標(biāo)
一、知識教育目標(biāo)
1.理清課文層次結(jié)構(gòu),體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2.注意說明文文體的特點(diǎn),還要注意科普文自身的特點(diǎn)。
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)
1.巧妙生動的說明文寫作方法。
2.注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來,增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣。
三、德育滲透目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。
2.領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵,形成健康的情感態(tài)度價值觀。
重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
1.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu),探求描寫和說明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn),以此為切入點(diǎn),體會二者結(jié)合之妙處。
2.知識教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
學(xué)生活動設(shè)計
1.閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。
2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點(diǎn)。
課時安排:
1課時
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課
游戲讓我們的童年充滿了快樂,那么,動物呢?他們會游戲嗎,它們的童年又是怎樣度過的?今天。就讓我們一起走進(jìn)動物的王國,去探尋動物游戲的秘密。
二、推進(jìn)新課
1、文體簡介
學(xué)生回憶說明文的有關(guān)知識:
說明順序:時間
空間
邏輯
說明文結(jié)構(gòu):總分式
并列式
遞進(jìn)式
2、整體感知,把握文意
①科學(xué)研究的思維過程一般是提出問題———分析問題——解決問題。那么,本篇文章中作者提出了怎樣一個問題,請同學(xué)們閱讀課文并從文本中找出。
【明確】動物為什么游戲
②在回答動物為什么游戲之前,作者向我們展示了動物游戲的方式,請同學(xué)們結(jié)合我們身邊的動物并找出動物游戲的幾種方式。
【明確】動物游戲的方式有單獨(dú)游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱游戲。
③初步了解了動物游戲的方式之后,我們再來一起研究動物為什么游戲。請同學(xué)們閱讀文章,找出關(guān)于動物游戲的幾種學(xué)說。
【明確】動物游戲的學(xué)說有演習(xí)說、自娛說、學(xué)習(xí)說、鍛煉說。
3、合作探究
動物游戲的方式是多種多樣的,關(guān)于動物游戲的學(xué)說也是多種多樣的,你同哪種學(xué)說,請結(jié)合自身知識加以說明。
【明確】學(xué)生自由討論并舉例說明,學(xué)生可贊同一種學(xué)說,也可將兩種或多種學(xué)說結(jié)合起來。言之有理即可。
各種學(xué)說,眾說紛紜。我們無法確定問題的答案,要解開動物游戲之謎,還需要我們更深入的研究。
4、情感價值觀實現(xiàn)
請同學(xué)們注意閱讀課文中這兩句話:
“動物學(xué)家們對此做出的解釋也許會使我們吃驚:這些動物是在有?!?/p>
“動物游戲之謎沒有完全解開,但動物們在游戲中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通訊方式等,都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的估計。”
①人類是如何看待動物的這些游戲行為的?
【明確】'游戲'一詞在《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋為:1、娛樂活動,如捉迷藏、猜燈謎。某些非正式比賽項目的體育活動如康樂球等也叫游戲。2、玩耍,幾個孩子正在大樹底下游戲。傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為,只有人類才是有智慧的生命體,而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應(yīng)以外的各種行為。現(xiàn)在動物學(xué)家注意到動物具有游戲的天性,雖然還沒有確定的答案,但是承認(rèn)動物在游戲,承認(rèn)動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式,承認(rèn)動物也是具有智慧的生命體,這本身就是認(rèn)識上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來的影響是巨大而深遠(yuǎn)的,在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動物,重新審視和動物的關(guān)系,進(jìn)而重新認(rèn)識自己。
②如何對待與我們同處在一片藍(lán)天下的生靈?
【明確】
尊重生命
善待生命
三、總結(jié)、擴(kuò)展
本文是一篇通俗易懂的科普說明文,記敘、描寫、說明渾然一體,語言簡
潔、平實、準(zhǔn)確、全面,淺顯易懂,使人獲得科學(xué)知識的同時,還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
四、作業(yè)布置
1、課后練習(xí)一
2、仔細(xì)觀察某一動物的游戲過程
一、整體把握
1.結(jié)構(gòu)
科學(xué)研究的思維過程一般是:提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總一分一總”,先總結(jié)歸納,然后分項述說,最后再總結(jié)歸納;在內(nèi)容上,先提出動物的各種游戲行為,引發(fā)讀者的思考:動物為什么要進(jìn)行游戲?然后分述各種假說,提供給讀者對比思考,最后總結(jié)。
科學(xué)思維過程:
提出問題→分析問題→解決問題
形式:總→分→總
內(nèi)容:
演習(xí)說
自娛說
動物為什么游戲還有待更深入研究
學(xué)習(xí)說
鍛煉說
2.語言
科普文章的語言,很注重準(zhǔn)確、全面,避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點(diǎn)的詞語,體會課文語言的特點(diǎn)?!皯?zhàn)斗游戲時,動物互相親密地廝打,看似戰(zhàn)斗激烈,其實極有分寸,它們配合默契,絕不會引起傷害?!薄皬P打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點(diǎn);“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’,例如追逐、躲藏、搏斗等等,熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系?!眲游锍赡旰螅话阋撾x父母,自尋伙伴,所以用“結(jié)成”而不說“形成”,語義上有細(xì)微差別。“通過自得其樂的游戲,使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償,使它們在生理上、心理上容易保持平衡,從而得到一定的自我安撫,自我保護(hù)?!薄罢{(diào)劑和補(bǔ)償”表明動物游戲的本質(zhì),兩者是互相補(bǔ)充的,單說任何一方面都是不完全的。“游戲向動物提供了大量機(jī)會,使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來,因而無論對幼小動物還是成年動物,游戲都是一種重要的學(xué)習(xí)行為?!薄疤峁笔埂坝螒颉本哂惺﹦诱叩牡匚?,使之超出個體行為的范疇,成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多,可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會。
3.人文內(nèi)涵
傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為,只有人類才是有智慧的生命體,而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應(yīng)以外的各種行為?,F(xiàn)在動物學(xué)家注意到動物具有游戲的天性,雖然還沒有確定的答案,但是承認(rèn)動物在游戲,承認(rèn)動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式,承認(rèn)動物也是具有智慧的生命體,這本身就是認(rèn)識上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來的影響是巨大而深遠(yuǎn)的,在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動物,重新審視和動物的關(guān)系,進(jìn)而重新認(rèn)識自己。
二、問題探究
1.作者說“動物在游戲行為中”,表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”,你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎?
智力潛能:動物們的游戲,“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”,這說明動物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子,它會用棍子做各種游戲,等等。
自我克制能力:戰(zhàn)斗游戲,“看似激烈,其實極有分寸,它們配合默契,絕不會引起傷害。”“動物嚴(yán)格地自我控制,使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?!?/p>
創(chuàng)造性和想像力:北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。
狡猾、計謀:葉猴在樹上互相推搡,攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式:動物群體的游戲活動,必定有各種形式的交流通信方式,才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊滑雪,沒有溝通是不可能井然有序的。
動物游戲中必然包含以上所說的各種能力,是綜合性的能力,并不是說一種游戲只包含一種能力。
2.課文為什么沒有確定的結(jié)論?
第一,動物游戲行為是非常復(fù)雜的,不同動物的游戲可能有不同的原因,人類對動物了解得還不多,現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性,也有其局限性。必須深入研究,才能解開動物游戲之謎。
第二、科學(xué)注重求實,即使作者傾向于某種假說,也要經(jīng)過實驗的證明,不能貿(mào)然下結(jié)論。
第三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說,其本意就有這方面的含義。各種觀點(diǎn)在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合,最終才能辨?zhèn)未嬲?,求得真理?/p>
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