怎么都快樂教案13篇

快樂教案。

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怎么都快樂教案(篇1)

設(shè)計理念

以讀為本，在讀中體驗人物的情感，感悟快樂的真諦。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能聯(lián)系上下文理解課文中重點句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。

3、憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂”的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想情操。

4、從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動，理解保羅的心理感受。

教學(xué)流程

一、暢談快樂，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，我們的生活多么幸福，我們的學(xué)習(xí)多么快樂！在你的學(xué)習(xí)和生活中，是否有過快樂的感受？（有）那就實話實說，你覺得什么是快樂的？

（教師板書：_是快樂的）（估計學(xué)生從玩、吃、穿等方面說。）

2、師：很好，剛才同學(xué)們都能從自己平時生活中的一些真實感受，談了“什么是快樂的”，有的說……有的說……而我們今天要學(xué)的一篇課文是——（板書：給予）

3、指名讀課題，認(rèn)識多音字“給”，理解“給予”的意思，齊讀課題。

4、得到是快樂的，這是同學(xué)們在生活中都有切身的感受。但“給予”就意味著自己要失去一些東西，為什么還要說是快樂的呢？學(xué)了這篇課文就會明白的。

二、猜想希望，研讀課文第一部分

課件出示：

給予是快樂的

圣誕節(jié)快到了，哥哥送給保羅一輛新車作為圣誕禮物。圣誕節(jié)的前一天，保羅從辦公室里出來的時候，看見一個男孩在他閃亮的新車旁走來走去，有時候伸手輕輕地摸一下，滿臉羨慕的神情。

保羅饒有興趣地看著這個男孩，從衣著來看，他的家庭顯然不寬裕?？匆姳Ａ_在望著自己，男孩問道：“先生，這是你的車嗎？”

“是啊，”保羅點點頭說，“這是我哥哥給我的圣誕禮物。”

男孩睜大了眼睛：“你是說，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢？”保羅點點頭。男孩驚嘆地說：“哇！我希望……”

1、請你們自由讀一讀這部分課文，令你感受最深的地方多讀幾次。

2．讀完了沒，誰來讀一讀？指名讀。

隨機指導(dǎo)朗讀。重點指導(dǎo)男孩的話。抓住“問、睜大了眼睛、驚嘆”等指導(dǎo)。

重點指導(dǎo)：

a、男孩睜大了眼睛：“你是說，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢？”

引導(dǎo)：從這“睜大了眼睛”這一表情，你讀懂了什么？（估計：男孩的羨慕、驚訝、懷疑、好奇……）請把你自己當(dāng)作文中的男孩，把你的感受通過你的讀告訴大家。

b、男孩驚嘆地說：“哇！我希望……”

引導(dǎo)：假如你是文中的男孩，你會怎樣驚嘆，誰來驚嘆一下？

3、“哇！我希望……”這里有個省略號，表示什么？（話還沒說好）你們猜猜這小男孩希望什么？

估計：（1、希望有人送他車做圣誕禮物；2、希望有這樣的哥哥……）

4、你們猜對了嗎？請看大屏幕。

保羅以為男孩希望也有一個這樣的哥哥。男孩卻說：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。”

①師：請同學(xué)們一起讀。

②指導(dǎo)朗讀：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥?！保ò鍟河羞@樣的哥哥當(dāng)這樣的哥哥）

③學(xué)生談感受。

三、研讀課文第二部分，理解給予

1、師：男孩的想法是那么的出人意料的，令保羅吃驚，也令我們感到驚訝。文中男孩還有更令保羅驚訝、更令我們意想不到的！請同學(xué)們把信封里的課文拿出來，認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，仔仔細(xì)細(xì)地讀課文，邊讀邊想，看看男孩的哪些行為，哪些想法讓保羅意想不到？

2、學(xué)生自由讀課文。

3、讀后交流。

師：“保羅又錯了”，是什么又讓保羅猜錯了？

重點指導(dǎo)1（課件出示）：車開了一段路，男孩轉(zhuǎn)過身來，眼睛里閃著亮光，說道：“先生，你能把車開到我家門口嗎？”

①指名讀。

②課件出示：“車開了一段路，男孩轉(zhuǎn)過身來，眼睛里閃著_______亮光，說道：“先生，你能把車開到我家門口嗎？”（學(xué)生可能會說：希望的亮光、懇求的亮光等，教師引導(dǎo)學(xué)生將男孩的語言讀好，讀出男孩的希望，讀出男孩的懇求。）

③引讀：保羅微微一笑，他理解男孩的想法：坐一輛又大又漂亮的車子回家，在小朋友的面前是很神氣的事。

師：從這一句話我們可以知道，保羅以為這個男孩是為了______。（板書：風(fēng)光自己）

師：但是，保羅又錯了，男孩不是為了使自己神氣，不是風(fēng)光自己，不是炫耀自己。他的做法、他的想法讓人意想不到，深深打動了保羅，我想，他也會深深打動你的心。請同學(xué)們再一次讀課文的第11自然段，把你認(rèn)為最讓人感動的地方多讀幾遍。

重點指導(dǎo)2（課件出示）：他指著保羅的車，說：“看見了嗎？很漂亮，對不對？這是他哥哥送給他的圣誕禮物！將來，我也要送你一輛這樣的新車。到那時候，你就可以坐在車?yán)?，親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了?！?/p>

引導(dǎo)：從這句話里，你感受到了什么？（男孩對弟弟的關(guān)愛，男孩美好的心靈）（板書：關(guān)愛弟弟）多么美好的心靈，多么可敬的小男孩呀，能通過你的讀，讀出男孩的可敬，讀出男孩的關(guān)愛，讀出男孩美好的心靈，來感動在座各位嗎？

4、保羅被男孩的舉動和男孩那關(guān)愛的話語深深感動了，他雖然想了很多，但是卻一句話也沒有說，把千言萬語化在無聲的行動中。指著屏幕引讀：

保羅的眼睛濕潤了。他下了車，把小弟弟抱進(jìn)了車?yán)?。那個男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進(jìn)去。他們?nèi)齻€人一起過了一個難忘的夜晚。

①師：同學(xué)們，眼睛是心靈的窗戶，看（屏幕出示）：開頭“保羅饒有興趣地看著這個男孩”，當(dāng)男孩說希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥時，“保羅吃驚地看著這個男孩”，而此時，當(dāng)他知道男孩如此關(guān)愛弟弟時，“保羅的眼睛濕潤了”。從保羅眼睛的變化里，你讀懂了什么？

②師：同學(xué)們體會的真好。再看（課件出示）：男孩滿臉羨慕的神情→男孩睜大了眼睛→男孩轉(zhuǎn)過身來，眼睛里閃著亮光→那個男孩眼睛里閃著喜悅的光芒。你又讀懂了什么？

③這個夜晚，他們?nèi)藶槭裁措y忘？

四、再讀課文，感悟題意

１、師：那確實是一個難忘夜晚，特殊的夜晚，在那里他們一起共同體會著給予帶來的快樂。齊讀課文最后一個自然段。讓我們再來找一找課文中的快樂的吧！

２、課件出示：小男孩的弟弟因為（第一次坐上了這么漂亮的轎車，看到了自己從來沒有看到過的圣誕禮物）而快樂，小男孩因為（弟弟的快樂）而快樂，保羅因為（給予小男孩和他的弟弟快樂）而快樂，保羅的哥哥也因為（給予）而快樂。

五、課堂練筆，升華情感。

1、師：同學(xué)們，其實在我們的生活當(dāng)中，也會時不時地體會到這種給予的快樂，也許它就是一個關(guān)注的眼神，一只攙扶的手臂，一句關(guān)切的話語，一份慷慨的愛心……它也許是物質(zhì)的，也許是精神的。

2、師：讀了這篇文章，我想，同學(xué)們也一定有許多話要說，請拿起你的筆，把它寫下來吧。

3、學(xué)生練筆，教師巡視。（此時《愛的奉獻(xiàn)》輕音樂起，直到下課）

4、學(xué)生朗讀作品。

5、朗誦《千手觀音》的主題：“心地善良，心中有愛，你就會伸出一千手幫助別人；心地善良，心中有愛，社會就會伸出一千手幫助你?！?/p>

6、師激情總結(jié)：是的，給予是快樂的，因為給予是一種付出，是一種奉獻(xiàn)，是一種愛呀！只要我們每個人都能這樣給予、奉獻(xiàn)，只要我們?nèi)巳双I(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間。

板書設(shè)計：

給予是快樂的

保羅男孩

有這樣的哥哥當(dāng)這樣的哥哥

風(fēng)光自己關(guān)愛他人

怎么都快樂教案(篇2)

語文S版一年級下冊第七單元第二十三課

【內(nèi)容簡析】

《快樂的小青蛙》是本冊第七單元的一篇閱讀課文，講的是一只小青蛙不小心掉進(jìn)枯井里，他不急不慌，在井里唱歌，最后被大象救出來的故事，告訴學(xué)生遇到困難，要有樂觀的態(tài)度，勇敢地面對，并積極動腦筋戰(zhàn)勝困難。本課重點是正確、流利、有感情地朗讀課文。難點是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小青蛙說的話。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：

1.認(rèn)識井、急、象、傳、奇、怪、誰、因、為、困、難11個生字，會寫下、井、心、來、你5個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解小青蛙為什么掉進(jìn)井里，還有心思唱歌。

3.初步學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。

過程與方法

1.學(xué)會有感情地朗讀課文。

2.在自主的讀書活動中，學(xué)會邊讀書邊做記號邊思考的學(xué)習(xí)方法。

情感與態(tài)度：

教育學(xué)生樂觀地對待困難，并積極想辦法戰(zhàn)勝困難。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、生字卡片、詞語卡片。

【教學(xué)課時】

2課時

【教學(xué)過程】

第一課時（略）

第二課時

一、板書課題，談話導(dǎo)入。

1.板書快樂，說說你什么時候很快樂？

生自由回答。

師：從同學(xué)們的回答中我知道大家的生活都很快樂。今天我們還要認(rèn)識一位新朋友，看看他是誰。

2.板書課題，齊讀。

【設(shè)計意圖】用談話來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和情感世界，為學(xué)習(xí)課文營造氛圍和情感鋪墊。

二、自主學(xué)習(xí)，整體感知

師：這只小青蛙可不一般，他又是在什么時候很快樂呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。

1．用自己喜歡的方式讀課文。

（1）找到淘氣的生字寶寶，用o劃出并讀準(zhǔn)字音，有困難的可向同伴、老師請教。

（2）標(biāo)上自然段序號。

（3）喜歡的段落多讀幾遍。

2．集體交流，復(fù)習(xí)生字。

（1）開火車認(rèn)讀生字：井、急、象、傳、奇、怪、誰、因、為、困、難。

（2）師：（出示因、困）瞧，這兒有一對雙胞胎呢，誰來幫我們來區(qū)分他倆?

（3）學(xué)習(xí)口（方框）。

（4）師范寫因，注意寫的筆順。

（5）生書空，寫困字。

【設(shè)計意圖】運用自主識字和同伴互助的形式，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)的有效性。

3.再讀課文。

師：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在請同學(xué)們再大聲讀讀課文，讀完后說說：你知道了什么？

生讀，自由說。

三．學(xué)習(xí)課文，理解課文。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1.生讀。

2．師：（出示圖片：枯井）看，這是什么？生答。

3.師：誰能看著圖說說：什么叫枯井？生答。

4.師：（出示圖片：青蛙）瞧，這是誰呀？

怎么都快樂教案(篇3)

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于給予是快樂的教案教學(xué)設(shè)計精品優(yōu)秀，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

文本解讀：

這是一篇記敘文，記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過程，揭示了給予是快樂的這一人生道理。課文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，很適于學(xué)生朗讀、復(fù)述；男孩面對新車的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述，使故事情節(jié)一波三折，引人入勝，很容易調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣；文章結(jié)尾點題，揭示中心的寫法既有助于學(xué)生理解課文，/article/又易于學(xué)生遷移運用，教師在教學(xué)時應(yīng)注意發(fā)揮教材的優(yōu)勢。給予是快樂的教案教學(xué)設(shè)計精品優(yōu)秀

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)本課幾個生字，理解由生字組成的詞語，會用炫耀、懂得造句。

3、憑借課文具體的語言材料，獲得給予是快樂的真切體驗，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，說的是一個小男孩一心助人，還帶動別人認(rèn)識到助人為樂的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。

二、揭示課題，解題

1、板書課題：24給予是快樂的

2、解釋題意：給予這里是指能夠幫助別人，/為別人付出勞動，作出奉獻(xiàn)。給予是快樂的就是助人為樂的意思。

三、初讀課文

1、自讀課文

要求讀正確、讀通順、讀流利。

2、、再讀課文

課文寫了保羅和小男孩的幾次對話？分別是在什么時候發(fā)生的？

（看車時、坐車出去時。）

在這兩次對話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯在哪里。

在整個事情中，保羅懂得了什么？

四、默讀課文

讀了課文給人的感覺是太出乎意料了，請你到課文中找一找，有哪些地方讓你意想不到？

討論、交流

五、學(xué)了這篇文章你懂得了什么

1、誰的話讓你感動了。（小男孩）

2、那么你現(xiàn)在有什么話要對小男孩說呢？請大家準(zhǔn)備一下，把你最想對小男孩說的話寫下來。

3、交流。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于給予是快樂的,給予是快樂的教案教學(xué)設(shè)計精品優(yōu)秀，希望對你有幫助！

怎么都快樂教案(篇4)

教學(xué)要求

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“炫耀”、“懂得”造句。

3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。

4、憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂”的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想情操。

教學(xué)重點、難點

從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動，理解保羅的心理感受。

教學(xué)時間1課時。

教學(xué)方法疑問導(dǎo)讀法

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，說的是一個小男孩一心助人，還帶動別人認(rèn)識到助人為樂的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。

二、揭示課題，解題

1、板書課題：24給予是快樂的

讀題目，讀準(zhǔn)字音

2、解釋題意：“給予”這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動，作出奉獻(xiàn)。“給予是快樂的”就是助人為樂的意思。

三、初讀課文

1、自學(xué)課文

（1）畫出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準(zhǔn)生字的音，特別注意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音。

（2）聯(lián)系上下文或查工具書，理解下列詞語的意思：

炫耀圣誕節(jié)轎車兜一圈

（3）給每個自然段寫上序號，讀通課文。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）讀字詞，理解詞語意思。

（2）指名分節(jié)讀課文

3、再讀課文

課文寫了保羅和小男孩的幾次對話？分別是在什么時候發(fā)生的？

在這兩次對話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯在哪里。

在整個事情中，保羅懂得了什么？

根據(jù)以上提示，再讀課文，給課文分段。

（1）第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時的對話。

（2）第8到11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時的對話。

（3）第12到13節(jié)寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂的。

四、交流、討論以上問題

出示：課文中講了把給予

請大家再讀課文，看誰找到的答案多？

老師把握好有價值的問題讓學(xué)生寫到黑板上

1、保羅的哥哥把新轎車給予保羅

2、小男孩要把歡樂給予弟弟

3、保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟

五、再讀課文。課文中重點講了哪些內(nèi)容呢？

小男孩要把歡樂給予小弟弟。

你是從哪些地方看出來的

1、先看保羅和小男孩在看車時的一段對話，你認(rèn)為哪句話寫出了小男孩要把歡樂給予小弟弟？

“我希望我將來也能像你哥哥那樣?！弊x這句話，想什么意思。

請你說說小男孩說這句話的目的是什么？

板書：給予

保羅聽了這句話為什么很吃驚？

理解“不由自主”

齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車時的一段對話，體會小男孩“一心希望給予別人快樂”的高尚的思想。

2、在乘車出去的路上又發(fā)生了什么事情呢？

從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂給予他的小弟弟。

“弟弟，看那新車，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會送你一輛新車。到那時候，你就可以坐在車?yán)?，親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！”讀這句話，想想這句話的意思。

（1）小男孩在說這句話時心里在想什么？

要把快樂給予弟弟

（2）保羅在沒聽到這句話時，是怎樣想的？

認(rèn)為這個小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車回家的。

（3）聽了這句話后保羅知道了什么？

（4）保羅知道了這個小男孩的想法，現(xiàn)在會怎么做呢？

讀課文第12節(jié)，用筆圈出寫保羅動作的詞。

（5）“接下去他們?nèi)チ四?？”請大家發(fā)揮想象。

保羅得到了一輛新車，遇到了一個小男孩。你認(rèn)為什么更使他高興？為什么？

六、學(xué)了這篇文章你懂得了什么

誰的話讓你感動了。（小男孩）

那么你現(xiàn)在有什么話要對小男孩說呢？請大家準(zhǔn)備一下，把你最想對小男孩說的話寫下來。

七、交流。

板書設(shè)計

24、給予是快樂的

(索?。?給予)

保羅小男孩小弟弟

希望有一個送給希望成為一個

他汽車的哥哥這樣的哥哥

渡過了一個難忘的夜晚

怎么都快樂教案(篇5)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、理解課文內(nèi)容，感受小男孩美好的心靈。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、體會“給予是快樂的”這句話的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。

【教學(xué)重難點】

從人物的語言和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受。

【課時劃分】

一課時。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

１、板書“快樂”，同學(xué)們，你們什么時候最快樂？

２、今天我們也要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)快樂的文章，補充課題：

給予是快樂的。

３、那么，快樂是什么呢？請同學(xué)們齊讀課題。

４、讀了課題后，你有什么問題嗎？

生：什么是給予？

生：為什么說給予是快樂的？

……

５、這些問題提得真好，就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)第２４課給予是快樂的，請同學(xué)們把書翻到本１１３頁，自由讀一讀預(yù)習(xí)導(dǎo)讀，看看學(xué)習(xí)這篇課文有那些要求。

（指名回答。）

二、初讀課文，整體感知

１、那么課文的主要內(nèi)容是什么呢？請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)自字音，認(rèn)清字形，句子要讀流利。

（指名回答，請同學(xué)補充。）

２、那么這件事讓保羅明白什么呢？

（指名回答：明白了給予是令人快樂的。）

出示：

這個夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂的。

生齊讀這個句子。

３、是什么讓保羅如此真切的感受到給予是快樂的，讓我們來讀１～１２自然段。讀后，請同學(xué)來復(fù)述這個故事。

（指名學(xué)生講故事。）

４、在這些事中有哪些是讓你或者保羅感到意想不到的呢？請同學(xué)們默１～１２自然段，并用筆劃出來，在旁邊寫下你的感受。

５、交流：

⑴出示：

男孩睜大了眼睛：“你是說，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢？”保羅點點頭。男孩驚嘆地說：“哇！我希望……”

保羅以為男孩希望自己也有一個這樣的哥哥。男孩卻說：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥?！?/p>

體會“睜大眼睛”和“驚嘆”，為什么男孩會感到驚訝。

小男孩吃驚僅僅是因為羨慕保羅有一輛這樣的新車嗎？讓我們替小男孩說出心里的話。

（指名回答。）

是??！保羅錯了，小男孩不是希望自己也有這樣一個哥哥，而是希望自己想當(dāng)這樣的一個哥哥。男孩從小就立志要在圣誕節(jié)為弟弟送上一輛新轎車，多么了不起啊。

⑵“保羅吃驚地看著這個男孩，不由自主地問了一句：‘你愿意坐我的車兜一圈嗎？’”

生：我覺得這里讓我感到很意想不到，保羅怎么會邀請一個陌生人與他一起兜風(fēng)呢？保羅可能被男孩的語言給感動了。

⑶還有哪些是讓你意想不到的呢？

生：保羅把車開到小男孩家門口，以為男孩是想在伙伴面前炫耀自己坐著一輛漂亮的新車，可是保羅又錯了，男孩是想去接他的弟弟，讓他弟弟也看看這樣的新車，并許下了他也要送一輛車給他弟弟的承諾。男孩一定想把他的快樂與他弟弟一起分享。

⑷教師引讀第十二自然段：

①出示：

保羅的眼睛濕潤了。他下了車，把弟弟抱進(jìn)了車?yán)?。那個男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐進(jìn)去。他們?nèi)齻€人一起過了一個難忘的夜晚。

請同學(xué)們猜猜，這個夜晚，他們?nèi)齻€人是怎樣度過的？同桌先說一說，全班再交流。

②那在你們的生活中，有沒有一些給予是快樂的確事情呢？

三、總結(jié)全文

是啊，這個夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂的。我想送給同學(xué)們一句話：“贈人玫瑰，手有余香?！痹谖覀兊娜粘Ｉ钪幸膊粫r能體會到給予的快樂，也許是一個關(guān)注的眼神，一只攙扶的手臂，一句關(guān)切的話語，一顆慷慨的愛心。只要能做到奉獻(xiàn)與付出，這個世界就會更加美好。也希望同學(xué)們在以后的生活中，多給別人一份關(guān)愛，一份幫助，同時，你也會收獲一份真正的快樂。付出往往比獲得更愉快。我們課后就有一篇這樣的文章《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》，讓我們一起來讀一讀吧。

【板書設(shè)計】

【教學(xué)反思】

今天上午我執(zhí)教的是人教版四年級上冊第２４課《給予是快樂的》，整堂課基本能體現(xiàn)新的教學(xué)理念，能把時間和空間都還給學(xué)生，思路也很清晰。在開課時能抓住閱讀提示，讓學(xué)生自己尋找學(xué)習(xí)目標(biāo)并針對兩個目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。講解課文時，我首先從整體感知課文入手，先對整篇課文有個大致了解，然后圍繞“這個故事中有哪些是你意想不到的事情”而展開的。并進(jìn)行了引讀，在想象“這個夜晚，他們?nèi)齻€人在一起做了什么”這里，讓學(xué)生先同桌說說再全班交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主、探究性，最后是一個拓展延伸，在學(xué)生充分閱讀后，使學(xué)生體會到作者的愛心，并產(chǎn)生關(guān)愛他人的愿望，從而體會給予是令人快樂的。

同時，這節(jié)課也存在著不少的問題：

首先，在導(dǎo)入時沒有抓準(zhǔn)切入點，過多的強調(diào)快樂，而忽略了“給予”的含義，以至于學(xué)生在后面談自己在日常生活中類似的經(jīng)歷時都只說到自己快樂的事情而沒有說到給予的快樂。有些偏離文本主題。

其次，課堂上的交流很多，沒有通過人物的語言和動作來體現(xiàn)其情感的變化，而在課文的內(nèi)容方面花的時間太多，本課的語言訓(xùn)練重點沒有體現(xiàn)到位。

第三、對保羅的內(nèi)心感受抓得不實，學(xué)生雖然有讀，但讀的時間還是太少了。而且，學(xué)生讀的情感不是很到位，沒有很好的體會人物的情感，比如說，小男孩的那種羨慕與驚嘆沒有體現(xiàn)出來。老師也沒有進(jìn)行進(jìn)一步的的知道。

最后，我思索，一節(jié)課是否稱得上好或者差，不在于用了哪些先進(jìn)的教學(xué)手段，也不在于搞了多少新穎的形式，而在于看它能否抓住文章的主線，抓住文章的重點來進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。實實在在的課才是最好的課。

【課后評議】

辜淑華：曹老師作為新老師體現(xiàn)了教學(xué)創(chuàng)新的精神，教授本課時好的方面貫穿了以學(xué)生為主的精神，堅持把課堂交給學(xué)生，文中的幾個部分設(shè)計讓學(xué)生自瀆自悟，也是比較好的，同時，曹老師教學(xué)態(tài)度自然，教學(xué)層次也比較清晰，但是在最后把握閱讀鏈接的部分，卻因為時間過短，沒有進(jìn)行深入，只是帶過，可能比較倉促。

王莉華：課文中心是“給予是快樂的”，但是在聽完課后連部分老師都沒有感受到這樣的情感，我想學(xué)生更難以把握，這也說明教學(xué)中情感沒有到位。對于內(nèi)容淺顯的文章，應(yīng)在讀中感悟，而不應(yīng)該過多涉及內(nèi)容。應(yīng)從課題入手，“誰”給予“誰”？“給予什么？”在前面的內(nèi)容中就應(yīng)該說清晰，給予的含義是什么？

祝怡婷：曹老師的教態(tài)大方得體，課前準(zhǔn)備比較充分，注重了以學(xué)生為主。不足的地方，課文給人以快樂的感情，但是整堂課師生情感似乎沒有進(jìn)入課堂，學(xué)完課文后沒有與文中人物產(chǎn)生共鳴，有可能是在備課時，曹老師目標(biāo)訂的過高，導(dǎo)致難以在課堂中落實。同時開課的問題“為什么給予是快樂的”可能提的過早，學(xué)生在開始的地方不理解，導(dǎo)致文中有些問題沒有深入，情感沒有達(dá)到目標(biāo)要求。

熊順華：曹老師整堂課目標(biāo)清晰，課堂中各種方法設(shè)計也不錯，導(dǎo)入部分的你認(rèn)為“什么是快樂的？”學(xué)生說的也很有興趣。不足的地方：教學(xué)本課時，似乎是為了使學(xué)生進(jìn)入一個預(yù)設(shè)的課程中，沒關(guān)注學(xué)生的“生成”。在課文的后半部分，曹老師讓學(xué)生說說在生活中實際的例子，因為時間過短，學(xué)生沒有說到位，我認(rèn)為，課堂氣氛的關(guān)注應(yīng)該在探討的過程中烘托出，使整堂課的學(xué)習(xí)在一種好的氛圍中結(jié)束。

怎么都快樂教案(篇6)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。

2、能合并幾層意思?xì)w納第二、四段的段意。

3、練習(xí)有感情的朗讀課文。試著背誦第四自然段。

二、課時安排：2課時

第一課時

1、讀課題

○這小艇前加了個威尼斯，你怎么看？

○我們在讀課文之前，好好琢磨題目的意思，理解題目的意圖，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

2、小艇有什么與眾不同？威尼斯和小艇有什么關(guān)系？

3、讀讀課文，找出不懂的問題來提問。

4、這篇課文讀完了，你想跟大家說些什么？

5、假如你是作者，真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的橋梁，看到那里的人們，看到那里的月光，看到那里的一切，你帶了照相機，你最想將哪個地方拍下來？大家讀讀課文，找找看。

6、反饋，朗讀指導(dǎo)。

7、細(xì)讀，談?wù)勀愕男赂惺?，等等交流，注意把自己讀懂了的地方用波浪線劃一劃。

第二課時

1、說說船夫。

2、此時此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對船夫，你想對他怎么說？

3、表演。

4、威尼斯的船夫真是厲害，有精湛的技術(shù)，又有經(jīng)商頭腦，對威尼斯的風(fēng)景點非常熟悉，那么威尼斯到底有什么樣的美麗風(fēng)景呢？威尼斯有什么地方給你留下深刻的印象，把這些地方用筆劃出來。

5、白天，威尼斯充滿生機活力，晚上，寂靜圍繞著威尼斯入睡，這些情景產(chǎn)生都跟什么有關(guān)。

6、想一想，除了書上用小艇做來的事外，你想想，還有哪些人用小艇做什么事？

7、學(xué)完了這些課文，你想說些什么話來夸夸威尼斯的風(fēng)景，贊美威尼斯？把你對威尼斯的真實感受，感覺，想法寫下來。

怎么都快樂教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。體會“給予是快樂的”這句話的含義。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、熟讀自己喜歡的句子。

教學(xué)重難點：從文中人物的言語和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在你們的生活中，你覺得什么是快樂的？[板書快樂的]

2、在生活中，我們一般認(rèn)為得到是快樂的，如得到別人的禮物，得到老師的表揚等等。但是有一個叫保羅的人，他對快樂有著新的認(rèn)識，他認(rèn)為“給予是快樂的”。[板書給予是]

3、在你的腦海中什么是“給予”？（把東西給別人，幫助別人就是快樂的。）

師：是啊,給予是快樂的，讓我們一起來感受這份特別的快樂吧。

二、初讀課文，整體感知

1、讓我們帶著自學(xué)要求來自學(xué)課文吧?。ǔ鍪咀詫W(xué)要求）

（1）輕聲讀課文，遇到生字、新詞可以查查字典或借助注音。

（2）想想課文出現(xiàn)了幾個人？課文講了 把 給予

2、自學(xué)反饋。

（1）展示自學(xué)成果---詞語

圣誕禮物 饒有興趣 閃亮 羨慕 寬裕 驚嘆 不由自主 顯然 神氣 濕潤 喜悅

①你讀懂了哪些詞?(可以用這個詞來說一句話,或說說它的近義詞都可以。)

②讓我們帶著我們的理解一起來讀一讀。（詞學(xué)得不錯，文章內(nèi)容學(xué)得怎么樣?。浚?/p>

（2）課文中出現(xiàn)了幾個人??？課文講了 把 給予 。

指名說，并根據(jù)學(xué)生說的進(jìn)行板書。

三、精讀課文，感悟“愛”

1、①出示句子（2~5）

同學(xué)們，語言是心靈的窗戶，讓我們自由讀一讀保羅和小男孩的這段對話,讀好后同桌互相說說，讀了之后你有什么感想？（指名說）

師：同學(xué)們讀得很仔細(xì)，都體會到了保羅和小男孩的心情。（齊讀這段話）

②出示一組不同重音的句子。

師：你發(fā)現(xiàn)這三句話有什么不同嗎？（每一句加粗的字不同）

師：請同學(xué)分別把這3句話念一下，加粗的字念重音。（指名讀）

師：讀不同的重音，我們發(fā)現(xiàn)強調(diào)的內(nèi)容就不一樣。（齊讀）

③聽到保羅的這句話，小男孩吃驚了，

師：誰能把他吃驚的這句話讀一讀？

“你是說，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢？”（讀出吃驚的語氣），指名讀。

師：接下來小男孩的一句話讓保羅更吃驚。

④出示句子。“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥?！?/p>

師：誰能把這句話讀一讀？哪個字最讓人吃驚？（當(dāng)）

師：你能想象出他說這句話時的心情嗎，誰愿意再來當(dāng)當(dāng)這個小男孩。（指名讀，讀出“羨慕”） 評價指導(dǎo)。

⑤同學(xué)們，當(dāng)你聽到小男孩說自己也想當(dāng)這樣的哥哥時，你有什么感受？（指名說）

⑥保羅聽到小男孩的這句話，也跟你們一樣呀，他也很吃驚，用下面這個句式來說說保羅的想法，好嗎？

出示：我原以為 ，沒想到 。

⑦保羅驚訝小男孩的回答和他所想不一樣。其實讓保羅驚訝的還不止這些呢？讓我們繼續(xù)看下去。

2、出示第十一自然段。（自由讀。說說保羅看到了些什么，聽到了些什么？）

①保羅把車開到了男孩的家門口他看到了什么？（感受到了男孩對弟弟的愛）聽到了什么？（交流）

②小男孩在說這句話的時候心里想的是什么？（要把快樂給予弟弟）

③誰愿意通過朗讀把這份快樂給予我們大家。

④那保羅看到、聽到這樣一幕，心里會想些什么？說話練習(xí)：我原以為 ，沒想到 。

3、出示12自然段。

保羅從小男孩身上看到了另外一種快樂，那就是給予的快樂。這使保羅被深深地感動了。

①于是（引讀課文12自然段）

②為什么這個夜晚對他們?nèi)齻€人來說都是難忘的？（出示題目）

小弟弟感到難忘，是因為

小男孩感到難忘，是因為

保羅感到難忘，是因為

你可以選擇其中的一句來說，想全部說更好。

四、總結(jié)拓展

1、在這篇課文的學(xué)習(xí)中，我們和保羅一樣體會到給予的快樂。

2、幫助別人實現(xiàn)愿望自己是快樂的，（出示圖片）還有什么給予也是快樂的呢？

3、有句話叫做：贈人玫瑰，手有余香。希望同學(xué)們能在以后的生活中，多給予別人一份關(guān)懷，一份幫助，同時自己也獲取一份真正的快樂。

老師把一首小詩送給大家： （自己念念）

群星把光明送給夜空，

點點璀璨，

閃爍出永恒的美麗。

鮮花把芳香送給大地，

朵朵燦爛，

綻放出一春的明媚。

你聽，你聽啊，

它們在輕輕絮語——

給予，

是美好的；

給予，

是快樂的。

4、再次感受給予的快樂。（齊讀課文）（配樂：愛的奉獻(xiàn)）

怎么都快樂教案(篇8)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借課文的具體語言材料，獲得給予是快樂的真切感受。

【教學(xué)重點】

從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動，理解保羅的心理感受。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《給予是快樂的》，板書課題。

2、這篇課文講了怎樣的一件事呢?

(圣誕節(jié)前夜，保羅與一個陌生的小男孩在他的新車旁相遇，并與小男孩共度了一個美好的夜晚，領(lǐng)悟到了給予是快樂的這個人生道理。)

板書：

保羅、小男孩

二、學(xué)習(xí)課文1～5小節(jié)

過渡：保羅與小男孩在他的新轎車旁相遇后，進(jìn)行了一系列的對話。

(教學(xué)伊始遵循文本的`特點，從整體入手，自然過段，注意了文章情節(jié)和教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)之間的關(guān)系，大處著眼，符合學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律。)

1、講讀小男孩說的話：

⑴ 自由讀小男孩說的話，想一想，你從中體會到了什么?

⑵ 學(xué)生交流。

⑶ 隨機練讀。

2、體會保羅的驚訝：

過渡：聽了小男孩的話，保羅有什么感受?

⑴ 讀有關(guān)句子。

⑵ 談?wù)勀銖闹懈形虻绞裁?

(引導(dǎo)學(xué)生體會當(dāng)然一詞中包含的肯定意味;弄懂這樣的指送他小汽車的哥哥。)

⑶ 隨機練讀。

4、小結(jié)：

真沒想到，小男孩居然不是希望有這樣一個哥哥，而是希望成為這樣一個哥哥;不是想獲取，而是想給予。這使保羅十分驚訝。(同時板書。)

5、分角色朗讀課文1～5小節(jié)。

(教學(xué)中緊緊抓住人物的對話展開語言文字訓(xùn)練，并在讀中理解，讀中感悟，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。學(xué)生的朗讀水平很高，體現(xiàn)了平時教學(xué)的扎實有效。)

三、學(xué)習(xí)課文6～11小節(jié)

過渡：出人意料的回答使保羅非常驚訝，他吃驚地看著這個小男孩，不由自主地問了一句(引讀到課文第9小節(jié)。)

1、自由讀課文6～11小節(jié)，思考：

為什么保羅又錯了。

2、交流：

聯(lián)系上下文內(nèi)容來回答。

(保羅本以為小男孩是想炫耀一下，但小男孩卻指著新車對他那腳有殘疾的弟弟許下了一個堅定的承諾。)

3、品讀欣賞：

⑴ 再讀課文6～11小節(jié)，想一想這一過程中最令人感動的是什么?

⑵ 組織交流，并相機練讀。

4、小結(jié)：

小男孩對腳有殘疾的弟弟許下了一個堅定的承諾，也是給自己定下了一個奮斗的目標(biāo)。多么了不起的小男孩啊!

5、指名有感情地讀一讀這段話。

(現(xiàn)在講返樸歸真，但我們也要從實際出發(fā)，因文而異，正確把握理解和感悟的度。這段教學(xué)讓學(xué)生在大量的言語實踐活動和個性化的解讀中品味課文的語言，對我們很有啟發(fā)。)

四、學(xué)習(xí)課文12、13小節(jié)

過渡：保羅看到小男孩背著腳有殘疾的小弟弟出來，聽著小男孩那充滿深情的話語，再一次感到自己想錯了，他被小男孩高尚的思想境界深深地震撼了。保羅情不自禁地下了車，把小弟弟抱進(jìn)車?yán)?，他要和小男孩兄弟倆共度這不尋常的夜晚。

1、聽配樂朗讀。

2、想象練說：

看著車窗外的一切，車內(nèi)又會是怎樣的一番景象呢?看著這一切，保羅會想些什么呢?

3、小結(jié)：

這確實是一個難忘圣誕之夜啊，也許保羅為此取消了一個重要的約會，也許他錯過了一場精彩的球賽，但是，凝望著兄弟倆如花朵般綻放的笑臉，保羅覺得從兄弟倆幸福的臉龐上，保羅真正懂得了

(現(xiàn)代信息技術(shù)的恰當(dāng)運用，師生之間的真誠互動，使整個課堂與課文特定的情境融合在一起，情由境生，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。)

五、總結(jié)全文

1、難忘這一夜的僅僅是保羅嗎?為什么?

2、讀著這個故事，老師和同學(xué)們一樣地感動，感動于小弟弟的幸福，感動于小男孩的無私，也感動于保羅的思想升華。讓我們帶著自己的理解再讀一讀：給予是快樂的。

六、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、尋找身邊能體現(xiàn)給予是快樂的的故事。

(董老師的課較好地體現(xiàn)了當(dāng)前語文課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢。目標(biāo)明確，思路清晰，訓(xùn)練扎實，工具性與人文性和諧統(tǒng)一，既有溫度，也有深度。)

【板書】

24、給予是快樂的

保羅 小男孩

驚訝 不是希望而是希望

又錯了

【教學(xué)反思】

在區(qū)教研室專家領(lǐng)導(dǎo)的指點下，《給予是快樂的》第二課時教學(xué)順利完成，課后，心情比較激動，反思這次教學(xué)的過程，我收獲頗多：

課前精心充分的預(yù)設(shè)和學(xué)生主體地位的回歸造就了課堂細(xì)節(jié)的精彩。課前，我對整個教學(xué)過程作了精心設(shè)計，每一個過渡、小結(jié)，每一個問題的呈現(xiàn)，每一次板書都進(jìn)行了反復(fù)的斟酌，并且設(shè)想了課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的種種狀況以及老師的應(yīng)對。課上，我則放開教學(xué)設(shè)計，充分地關(guān)注學(xué)生，靈活調(diào)整，努力使每一個環(huán)節(jié)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使每一個細(xì)節(jié)都成為規(guī)范的語文訓(xùn)練。

1、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生感悟文本：

我順著故事的情節(jié)，讓學(xué)生知道課文寫了什么后，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文所描繪的情境，進(jìn)而學(xué)生透過字詞感受語言，品味小男孩和保羅的心理，感受人物的品質(zhì)，懂得給予是快樂的這個道理，因而，課堂教學(xué)的展開比較順暢。

2、讀中感悟，讀中理解的教學(xué)方式使課堂的語言訓(xùn)練扎實有效：

如學(xué)習(xí)課文6～11小節(jié)時，我組織學(xué)生以各種方式一遍又一遍地解讀課文：引讀課文，讓學(xué)生進(jìn)入情境;再自由讀課文，使學(xué)生理解內(nèi)容保羅為什么想錯了;默讀課文，體會語言所要表達(dá)的思想感情，感悟語言文字的內(nèi)涵，同時把讀書的感悟通過有聲的朗讀加以提升。

3、音樂渲染，使學(xué)生、教師、文本緊緊相連，使情由境生：

在保羅親眼看到小男孩背著腳有殘疾的小弟弟出來，親耳聽到小男孩那充滿深情的話語時，保羅再一次感到自己想錯了，他被小男孩高尚的思想境界深深地震撼了。于是，他情不自禁地下了車，把小弟弟抱進(jìn)車?yán)?，和小男孩兄弟倆共度這不尋常的夜晚。這時，我播放一曲馬斯奈的《沉思曲》，那沉靜而又悠遠(yuǎn)、舒緩又不失激昂的旋律伴著老師的深情朗讀，無需更多的語言，學(xué)生的思緒已跟隨著保羅的心理一起在升華。這時，再讓學(xué)生說說保羅會想寫什么也就水到渠成了。最后，那段節(jié)奏明快、愉悅的曲子似乎正訴說著保羅在那個難忘的圣誕之夜的心情，同時也正把這給予的快樂輕輕地傳遞給每一個學(xué)生。

怎么都快樂教案(篇9)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利的朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞，會用“羨慕”造句。

3、憑借課文的具體語言材料，特別是人物的語言，初步感知“給予”這一高尚的快樂。

【課時】

第一課時。

【教學(xué)過程】

一、談話引入

1、直接板書：

“快樂”

齊讀。

2、指名問：

你快樂嗎？你什么時候最快樂？

3、小結(jié)：

的確，在得到精美的禮物，或受到別人的幫助和關(guān)愛時，是那么令人開心和快樂，但今天，我們要去感受的是一種不同一般的，高尚的快樂。

板書：

給予

理解“給予”，誰能告訴我你是怎么理解“給予”的？

（就是給別人什么，就是幫助別人，就是付出，奉獻(xiàn)，助人為樂等。）

二、授新課

1、初讀第一段：

（1）請大家先聽老師讀一段話：

圣誕節(jié)快到了，哥哥送給保羅一輛新車作為圣誕禮物。圣誕節(jié)的前一天，保羅從辦公室里出來的時候，看見一個男孩在他閃亮的新車旁走來走去，有時候伸手輕輕地摸一下，滿臉羨慕的神情。（幻燈出示）指名讀。

大家能像老師那樣有滋有味的讀一讀嗎？

板書：

羨慕

（2） 齊讀“羨慕”，用“羨慕”說一句話。你猜這位男孩羨慕什么？

（3） 那保羅看到這種情形，他會怎么想？

2、初讀第二到第七段：

（1）自由朗讀課文第二到第七自然段。

（讀的時候應(yīng)當(dāng)有滋有味。）

板書：

吃驚

（2） 指名分角色朗讀。我想請三名同學(xué)分角色來朗讀。

（3） 齊讀“吃驚”?！俺泽@地看”應(yīng)該是什么樣子的？指名表演。為什么保羅會感到如此吃驚？

（根據(jù)學(xué)生回答，幻燈出示“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥”。）

這句話中哪個詞應(yīng)重讀，讀一讀。

（4） 幻燈句式變換為“我希望自己也能當(dāng)（ ）的哥哥?！?/p>

小結(jié)：是呀，保羅以為男孩希望也有一個這樣的哥哥?？墒牵泻⒌幕卮饏s是希望當(dāng)這樣的哥哥，這完全出乎保羅的意料，保羅想錯了。

3、初讀第八到第十段：

（1）第二次又錯了。請同學(xué)們繼續(xù)讀課文，并把有關(guān)保羅第二次犯錯的語句劃出來多讀幾遍。

板書：

濕潤

（2） 交流，你從文中哪里看出來？幻燈出示：

保羅認(rèn)為男孩會想：

坐一輛又大又漂亮的車子回家，在小朋友的面前是很神氣的事。

男孩對弟弟說：

將來，我也要送你一輛這樣的新車。

（3） 你覺得哥哥在跟腿有殘疾的弟弟在將這番話的時候語氣應(yīng)該是怎樣的？

（堅定的，充滿自信的。）

讓學(xué)生帶著這樣的語氣讀。

師接讀：保羅的眼睛濕潤了。他下了車，把小弟弟抱進(jìn)了車?yán)?。那個男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也作了進(jìn)去。他們?nèi)齻€人一起度過了一個難忘的夜晚。

這個夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂的。

（4） 你覺得此時保羅眼眶里含著的是怎樣的淚水？

小結(jié)：究竟是什么打動了保羅，是什么讓保羅懂得了給予是一種尚的快樂？

【板書】

給予 快樂

羨慕 吃驚 濕潤

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