四年級數(shù)學教案旋轉下冊(10篇)

四年級數(shù)學教案下冊。

下面的內容是小編為大家整理的四年級數(shù)學教案旋轉下冊。教案課件是老師需要精心準備的，沒有寫的老師就需要抓緊完成了。?學生反應是教學過程中持續(xù)發(fā)展的動力之一。歡迎學習和參考，希望對你有幫助！

四年級數(shù)學教案旋轉下冊 篇1

教學內容：

北師大版數(shù)學實驗教材四年級上冊第四單元圖形的變換第一課時。

教學目標：

1、通過實例觀察，了解一個簡單的圖形經過旋轉制作復雜圖形的過程。

2、能在方格紙上將簡單圖形旋轉90。

教學重難點：能在方格紙上將簡單圖形旋轉90

活動過程：

一、活動一：創(chuàng)設情境，解決問題。

(1)創(chuàng)設情境，提出問題。

師（出示幻燈片）：這些圖案漂亮嗎？你想知道它們是怎么設計出來的嗎？

(2)教師演示，學生觀察。

師（演示幻燈片）：在生活中，有各種美麗的圖案，但其中有很多圖案是由簡單的圖形經過旋轉獲得的。請你們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(3)小組交流、巡視反饋。

師：現(xiàn)在請同桌同學就剛才觀察到的現(xiàn)象進行交流。（教師走進孩子的中間，與他們進行初步的交流）

師：哪一個小組來匯報呢？（教師根據(jù)學生的匯報進行整理。）

①圖形B可以看著圖形A繞點O順時針方向旋轉90度得到；

②圖形C可以看著圖形B繞點O順時針方向旋轉90度得到；

③圖形D可以看著圖形C繞點O順時針方向旋轉90度得到；

(4)觀察感悟，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：從圖形A旋轉到圖形B，圖形B旋轉到圖形C，圖形C旋轉到圖形D的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師根據(jù)學生的回答板書：大小不變、點O是固定的，順時針方向、旋轉90度）

師：在我們的生活中，有許多圖案都是這樣旋轉得來的，你們能根據(jù)這個方法或用自己喜歡的方法來設計一些圖案嗎？

（設計意圖：在觀察、交流的過程中，初步感悟一個圖案是由簡單的圖形經過旋轉獲得。在旋轉的過程中，這個簡單的圖形總是圍繞一個點按照一定的方向旋轉的。）

二、活動二：動手實踐，親身體驗。

1、在白紙上旋轉。

(1)請同學們打開1號信封，從里面取出一張白紙和一個三角形ABC（生完成后），請你沿著三角形的邊把手上的三角形先描繪下來，接著以這個三角形的一個頂點為中心進行旋轉（旋轉的角度可以是任意的），最后在小組里面說一說這個三角形是圍繞哪一點旋轉的。

(2)學生操作后小組交流，老師巡視、指導。

(3)請三個學生上臺演示，引導學生進行交流。

2、在方格紙上旋轉。

(1)請同學們打開2號信封，從里面取出一張方格紙和一個三角形（生完成后），請你先把手中的三角形與方格紙上的三角形重合起來，接著以這個三角形的一個頂點O為中心進行旋轉（旋轉的角度是90度），最后在小組里面說一說從圖形1到圖形2，從圖形2到圖形4等旋轉的角度。

(2)學生操作后小組交流，老師巡視、指導。

(3)請個別學生上臺演示，引發(fā)全班同學進行交流。

3、完成P52說一說的第1、2題，把你的答案填在書上。完成后進行反饋。

4、數(shù)學萬花筒。

請同學們自己剪一個任意的三角形，接著一邊旋轉，一邊把旋轉后所得的圖形描繪下來，讓孩子們自己去創(chuàng)造，老師作適當?shù)闹笇А?/p>

5、歸納總結。

(1)通過剛才的動手操作，你有哪些體驗，把你想法與同學說一說。

(2)班上交流，引發(fā)更多的同學進行反思。

（設計意圖：在學生初步感受圖形旋轉的一些方法與規(guī)律后，讓學生大膽地實踐，經歷動手設計的過程，能有效地發(fā)展學生的空間觀念和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。）

三、活動三：拓展練習，延伸應用

1、P53試一試的第2題

練習時，讓學生用三角形在方格子上按要求進行操作，學生比較熟練后，再請他們按要求畫出旋轉或平移后的圖形。

2、P53試一試的第3題

練習時，請學生自己擺一擺，在擺的過程中，讓學生積累一些經驗，然后再涂顏色。

3、開放性練習。

請你在課后自己設計一個美麗的圖案，可以應用我們今天學過的方法來進行設計，相信你能成功的！

四年級數(shù)學教案旋轉下冊 篇2

教學目標：

1．進一步認識圖形的旋轉變換，探索它的特征和性質。

2．能在方格紙上將簡單的圖形旋轉90。。

3．初步學會運用旋轉的方法在方格紙上設計圖案，發(fā)展學生的空間觀念。

4．欣賞圖形的旋轉變換所創(chuàng)造出的美，培養(yǎng)學生的審美能力；感受旋轉在生活中的應用，體會數(shù)學的價值。

教學重點：

1．理解圖形旋轉變換的含義。

2．探索圖形旋轉的特征和性質。

教學難點：

探索圖形旋轉的特征和性質。

教學過程：

一、創(chuàng)設游戲情境，引入新課

師：今天，老師給大家?guī)硪粋€游戲，想玩嗎？

出示：俄羅斯方塊游戲畫面一

師：如果現(xiàn)在讓你來玩，你準備怎么操作？

生：把黃色的圖形順時針旋轉90。，放在右邊的角落。

師：用手示范一下怎樣就是順時針旋轉呢？

師：（用手做出示范）那與之相反的是什么旋轉呢？

生：逆時針旋轉。

（出示動畫：黃色圖形順時針旋轉90。后下落）

出示：俄羅斯方塊游戲畫面二

師：這次又怎么操作呢？

生：把紫色的圖形逆時針旋轉90。，放在左邊角落里。

（出示動畫：紫色圖形逆時針旋轉90。后下落）

出示：俄羅斯方塊游戲畫面三：

師：這次誰來玩？

生：把藍色的圖形順時針或逆時針旋轉90。。

（出示動畫：藍色圖形逆時針旋轉90。后下落）

師：剛才，我們在玩游戲的過程中，大家反復地提到一個詞旋轉。這節(jié)課，我們就來研究旋轉。

2．聯(lián)系生活

師：生活中，你還見過哪些旋轉現(xiàn)象？

生：風扇、陀螺、旋轉木馬、鐘表、車輪......

（出示動畫：幾種旋轉現(xiàn)象）

師：生活中像這樣的旋轉現(xiàn)象很多，我們就從與我們關系最密切地鐘表開始研究吧！

二、認識圖形的旋轉，探索圖形旋轉的特征與性質

（一）認識線段的旋轉，理解旋轉的含義

1．觀察、描述旋轉現(xiàn)象

出示：鐘表

師：請同學們仔細觀察指針的旋轉過程。

出示動畫：（指針從12指向1）

師：誰能用一句話完整地描述一下剛才的這個旋轉過程？

（教師引導學生敘述完整）

生：指針從12繞點O順時針旋轉30。到1。

板書：指針從12繞點O順時針旋轉30。到1

（出示動畫：指針從1指向3）

師：這次指針又是如何旋轉的？

生：指針從1繞點O順時針旋轉60。到3。

（出示動畫：指針從3指向6）

師：同桌互相說一說。

師：如果指針從6繼續(xù)繞點O順時針旋轉180。會指向幾呢？

生：12

（出示動畫：指針從6指向12）

1．小結，明確旋轉的要素

師：我們描述了這么多旋轉現(xiàn)象，想想看，要想把一個旋轉現(xiàn)象描述清楚，應該說哪些方面？

生：旋轉物體、起止位置、繞哪一點、旋轉方向、旋轉的度數(shù)

板書：點方向角度

師：對！要把一個旋轉現(xiàn)象描述清楚，不僅要說清楚是什么在旋轉，它的起止位置，更重要的是要說清楚旋轉圍繞的點、方向，以及角度。

（二）認識圖形的旋轉，探究旋轉的特征和性質

1．觀察風車的旋轉過程：

師：指針的旋轉我們都見過，看看下面這個圖形的旋轉你見過嗎？

（出示動畫：呈現(xiàn)由線段三角形風車圖案的全過程）

師：這是什么圖案？

生：風車。

師：看！在風的吹動下，風車就要旋轉起來了。

（出示動畫：風車從圖1繞點O逆時針旋轉90。到圖2）

2．小組活動

師：從圖1到圖2，風車發(fā)生了怎樣的變化呢？下面請同學們小組合作，共同來解決報告單上提出的問題。

（1）從圖1到圖2，風車繞點O逆時針旋轉了＿＿＿度。

（2）你是怎樣判斷風車旋轉的角度的？

生小組討論。

3．小組匯報：（實物投影展示）

（1）圖1到圖2，風車繞點O逆時針旋轉了90。；

（2）組1，根據(jù)三角形變換的位置判斷風車旋轉的角度；

（3）組2，根據(jù)對應的線段判斷風車旋轉的角度；

（4）組3，根據(jù)對應的點判斷風車旋轉的角度。

4．小結（教師邊做小結邊演示）

師：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)風車旋轉后，不僅是每個三角形都繞點O逆時針旋轉了90。（閃爍），而且，每條線段（閃爍），每個頂點（閃爍），都繞點O逆時針旋轉了90。。

5．揭示旋轉的特征和性質

師：從畫面中，我們能清楚地看到：風車旋轉后，每個三角形的位置都發(fā)生了變化，那么什么是沒有變的呢？

生1：三角形的形狀、大小沒有變。

生2：點O的位置沒有變。

生3：對應線段的長度沒有變。

生4：對應線段的夾角沒有變。

師：如果我們將風車在圖2的基礎上，繼續(xù)繞點O逆時針旋轉180。，那么黃色的三角形應該轉到什么位置？這條線段（師用鼠標指明）應該轉到什么位置？

生上臺指明。

出示動畫：（風車從圖2繞點O逆時針旋轉180。到圖3）

三、繪制圖形，體驗圖形旋轉的過程

1．自主畫圖

師：現(xiàn)在，我們已經了解了一個圖形旋轉的全過程，想不想自己試著畫一畫呢？

出示：例4方格圖

學生在方格紙上完成。

2．作品展示，交流畫法：

師：誰愿意來展示一下你的作品？說說你是怎么畫的？（實物投影出示）

3．小結畫法

師：我們在畫一個旋轉圖形時，首先要確定它圍繞的點，然后找到這個圖形各個點的對應點，最后連線。

（出示動畫：線段OA順時針旋轉90。至OA線段OB順時針旋轉90。至OB連接AB）

四、欣賞圖形的旋轉變換，感受旋轉創(chuàng)造出的美

師：生活中，有很多美麗的圖案都是由一些簡單的圖形旋轉而來的。

出示：

師：這些圖案分別是由哪個圖形旋轉而來的呢？

五、拓展延伸，感受旋轉等圖形變換在生活中的應用

1．生活中的圖形變換：

師：圖形的旋轉變換和平移、軸對稱變換一樣，在我們生活中應用非常廣泛。

逐一出示：

師：選擇一個你最感興趣的圖標，說說它是由哪個圖形，經過什么變換得的？

2．綜合運用：書60頁

師：這里面藏著很多圖形變換的小秘密，看看你能找到嗎？

六、全課小結

師：通過這節(jié)課的學習，你有些什么收獲和體會呢？

師：無論是旋轉、平移還是軸對稱，它們都象是一支神奇的畫筆，只要我們善于運用這支畫筆，就能把我們的生活裝扮得更加多姿多彩！

課后設計

出示：利用旋轉畫一朵小花

欣賞與設計

教學目標

1.結合欣賞與繪制圖案的過程，體會平移、旋轉和對稱在圖案中的應用，并學會設計較復雜的對稱圖案。

2.參與收集、設計圖案的活動，感受圖案的美，培養(yǎng)健康的審美情趣。

教材分析

這一內容是在學生已經掌握對稱圖形的特征，會根據(jù)已有圖形畫出對稱圖形；知道平移、旋轉、對稱現(xiàn)象，并能在方格紙畫出一個簡單圖形沿著水平方向、豎直方向平移后的圖形等知識的基礎上進行教學的。

教材中分兩部分進行教學。

第一部分為欣賞部分，有四幅圖，其中第1，2圖是一個簡單圖形經過旋轉得到的，其余兩幅圖則是一個簡單圖形經過平移得到的。這四幅圖的呈現(xiàn)不僅要求學生說一說每幅圖的特點，即每幅圖案是由哪個圖形平移或旋轉得到的、哪幅圖案是對稱的，還要適時滲透德育教育。這一部分的教學要引導學生從復雜的圖案中感知平移、旋轉、對稱現(xiàn)象，了解復雜的圖案是簡單圖形經過平移、旋轉或對稱等方法得到的，會從復雜的圖案中抽象出簡單的圖形。

第二部分是畫一畫，有兩個要求：第一，畫出給定圖形的對稱圖形；第二，根據(jù)未畫完的圖形的特征繼續(xù)畫下去。這一部分教學則要求學生利用平移、旋轉、對稱現(xiàn)象學會欣賞和設計復雜美麗的對稱圖案，激發(fā)學生參與欣賞與設計對稱圖案的活動，感受對稱圖案的美，獲得一種以簡馭繁的思想。

教學過程

（一）創(chuàng)設情境，建立模型

1.欣賞美麗的圖案，感受圖案的美和在現(xiàn)實生活中的應用。

在我們的現(xiàn)實生活中，美無處不在，請同學們欣賞這幾幅圖案（課件出示書上的四幅圖案），你能說一說看到這些圖案的感受

2.運用平移、旋轉、對稱的現(xiàn)象觀察、探究美麗的復雜圖案。

（1）每一幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉得到的？在書上把這個圖形涂上顏色。(和同桌同學互相交流自己的想法。)

（2）哪幅圖案是對稱的？(先獨立思考后小組交流、匯報。)

(教師根據(jù)學生匯報，利用課件動態(tài)展示每幅圖案由一個簡單圖形經過平移、旋轉或對稱得到的過程。)

(設計意圖讓學生感受到對稱圖案的美，并體驗到復雜美麗的圖案其實可以用一個簡單圖形經過平移、旋轉或對稱得到。)

3.生活中你還見過哪些圖案是由一個簡單圖形經過平移、旋轉或對稱得到的？

(先在小組內交流評議課前收集的圖案是不是具有以上特征，再全班匯報交流。)

生活中有這么多美麗的復雜圖案，它們都是怎樣得到的？

(設計意圖讓學生感受到這些美麗的復雜圖案在現(xiàn)實生活中的廣泛應用，進一步強化感知：美麗的復雜圖案可以由一個簡單圖形經過平移、旋轉或對稱得到。)

（二）解釋應用

1.你想不想也來設計一幅美麗的復雜圖案呢？

（1）畫出下面圖形（第63頁）。

(學生在書上獨立畫圖，教師巡視。展示學生的作品，請畫得又快又好的學生說說自己是怎樣畫的，在畫圖的過程中遇到哪些問題，對稱圖形有哪些特點。)

(設計意圖將感知轉化為設計理念，親身體驗應用平移、對稱的現(xiàn)象進行圖案設計，并掌握必要的繪圖策略和技能。)

（2）繼續(xù)畫下去（第62頁）。

淘氣也畫了一幅圖案，我們一起來欣賞。他畫完了嗎？觀察圖案，它是由哪個簡單圖形運用什么現(xiàn)象，經過怎樣的變化過程得到的。

(學生匯報。根據(jù)自己觀察的規(guī)律把圖畫完。)

(設計意圖引導學生學會利用平移、對稱的現(xiàn)象，觀察、探究圖案和進行圖案設計，理解并掌握復雜圖案是由簡單圖形經過平移、旋轉或對稱得到的，獲得一種以簡馭繁的思想。)

小結

今天，這節(jié)課我們一起欣賞了圖形的美，感受了美，并用雙手創(chuàng)造了美。老師希望大家在今后的生活中，不僅能畫出美麗的圖案，還能夠用美的語言、美的行為和美的心靈去裝點我們的生活！

〖教學反思〗

1.學生收集到的圖案大多是平面圖形，聯(lián)系生活較少，教師要有意識地尋找相關圖片，引導學生感受到美麗的復雜圖案可以經過平移、旋轉或對稱得到。

2.部分學生對于根據(jù)較復雜的圖案找出一個簡單圖形，運用平移、對稱現(xiàn)象畫出對稱圖形有一定的困難。

四年級數(shù)學教案旋轉下冊 篇3

教學目標：

1．進一步認識圖形的旋轉變換，探索它的特征和性質。

2．能在方格紙上將簡單的圖形旋轉90。。

3．初步學會運用旋轉的方法在方格紙上設計圖案，發(fā)展學生的空間觀念。

4．欣賞圖形的旋轉變換所創(chuàng)造出的美，培養(yǎng)學生的審美能力；感受旋轉在生活中的應用，體會數(shù)學的價值。

教學重點：

1．理解圖形旋轉變換的含義。

2．探索圖形旋轉的特征和性質。

教學難點：

探索圖形旋轉的特征和性質。

教學過程：

一、創(chuàng)設游戲情境，引入新課

師：今天，老師給大家?guī)硪粋€游戲，想玩嗎？

出示：俄羅斯方塊游戲畫面一

師：如果現(xiàn)在讓你來玩，你準備怎么操作？

生：把黃色的圖形順時針旋轉90。，放在右邊的角落。

師：用手示范一下怎樣就是順時針旋轉呢？

師：（用手做出示范）那與之相反的是什么旋轉呢？

生：逆時針旋轉。

（出示動畫：黃色圖形順時針旋轉90。后下落）

出示：俄羅斯方塊游戲畫面二

師：這次又怎么操作呢？

生：把紫色的圖形逆時針旋轉90。，放在左邊角落里。

（出示動畫：紫色圖形逆時針旋轉90。后下落）

出示：俄羅斯方塊游戲畫面三：

師：這次誰來玩？

生：把藍色的圖形順時針或逆時針旋轉90。。

（出示動畫：藍色圖形逆時針旋轉90。后下落）

師：剛才，我們在玩游戲的過程中，大家反復地提到一個詞旋轉。這節(jié)課，我們就來研究旋轉。

2．聯(lián)系生活

師：生活中，你還見過哪些旋轉現(xiàn)象？

生：風扇、陀螺、旋轉木馬、鐘表、車輪......

（出示動畫：幾種旋轉現(xiàn)象）

師：生活中像這樣的旋轉現(xiàn)象很多，我們就從與我們關系最密切地鐘表開始研究吧！

二、認識圖形的旋轉，探索圖形旋轉的特征與性質

（一）認識線段的旋轉，理解旋轉的含義

1．觀察、描述旋轉現(xiàn)象

出示：鐘表

師：請同學們仔細觀察指針的旋轉過程。

出示動畫：（指針從12指向1）

師：誰能用一句話完整地描述一下剛才的這個旋轉過程？

（教師引導學生敘述完整）

生：指針從12繞點O順時針旋轉30。到1。

板書：指針從12繞點O順時針旋轉30。到1

（出示動畫：指針從1指向3）

師：這次指針又是如何旋轉的？

生：指針從1繞點O順時針旋轉60。到3。

（出示動畫：指針從3指向6）

師：同桌互相說一說。

師：如果指針從6繼續(xù)繞點O順時針旋轉180。會指向幾呢？

生：12

（出示動畫：指針從6指向12）

1．小結，明確旋轉的要素

師：我們描述了這么多旋轉現(xiàn)象，想想看，要想把一個旋轉現(xiàn)象描述清楚，應該說哪些方面？

生：旋轉物體、起止位置、繞哪一點、旋轉方向、旋轉的度數(shù)

板書：點方向角度

師：對！要把一個旋轉現(xiàn)象描述清楚，不僅要說清楚是什么在旋轉，它的起止位置，更重要的是要說清楚旋轉圍繞的點、方向，以及角度。

（二）認識圖形的旋轉，探究旋轉的特征和性質

1．觀察風車的旋轉過程：

師：指針的旋轉我們都見過，看看下面這個圖形的旋轉你見過嗎？

（出示動畫：呈現(xiàn)由線段三角形風車圖案的全過程）

師：這是什么圖案？

生：風車。

師：看！在風的吹動下，風車就要旋轉起來了。

（出示動畫：風車從圖1繞點O逆時針旋轉90。到圖2）

2．小組活動

師：從圖1到圖2，風車發(fā)生了怎樣的變化呢？下面請同學們小組合作，共同來解決報告單上提出的問題。

（1）從圖1到圖2，風車繞點O逆時針旋轉了＿＿＿度。

（2）你是怎樣判斷風車旋轉的角度的？

生小組討論。

3．小組匯報：（實物投影展示）

（1）圖1到圖2，風車繞點O逆時針旋轉了90。；

（2）組1，根據(jù)三角形變換的位置判斷風車旋轉的角度；

（3）組2，根據(jù)對應的線段判斷風車旋轉的角度；

（4）組3，根據(jù)對應的點判斷風車旋轉的角度。

4．小結（教師邊做小結邊演示）

師：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)風車旋轉后，不僅是每個三角形都繞點O逆時針旋轉了90。（閃爍），而且，每條線段（閃爍），每個頂點（閃爍），都繞點O逆時針旋轉了90。。

5．揭示旋轉的特征和性質

師：從畫面中，我們能清楚地看到：風車旋轉后，每個三角形的位置都發(fā)生了變化，那么什么是沒有變的呢？

生1：三角形的形狀、大小沒有變。

生2：點O的位置沒有變。

生3：對應線段的長度沒有變。

生4：對應線段的夾角沒有變。

師：如果我們將風車在圖2的基礎上，繼續(xù)繞點O逆時針旋轉180。，那么黃色的三角形應該轉到什么位置？這條線段（師用鼠標指明）應該轉到什么位置？

生上臺指明。

出示動畫：（風車從圖2繞點O逆時針旋轉180。到圖3）

三、繪制圖形，體驗圖形旋轉的過程

1．自主畫圖

師：現(xiàn)在，我們已經了解了一個圖形旋轉的全過程，想不想自己試著畫一畫呢？

出示：例4方格圖

學生在方格紙上完成。

2．作品展示，交流畫法：

師：誰愿意來展示一下你的作品？說說你是怎么畫的？（實物投影出示）

3．小結畫法

師：我們在畫一個旋轉圖形時，首先要確定它圍繞的點，然后找到這個圖形各個點的對應點，最后連線。

（出示動畫：線段OA順時針旋轉90。至OA線段OB順時針旋轉90。至OB連接AB）

四、欣賞圖形的旋轉變換，感受旋轉創(chuàng)造出的美

師：生活中，有很多美麗的圖案都是由一些簡單的圖形旋轉而來的。

出示：

師：這些圖案分別是由哪個圖形旋轉而來的呢？

五、拓展延伸，感受旋轉等圖形變換在生活中的應用

1．生活中的圖形變換：

師：圖形的旋轉變換和平移、軸對稱變換一樣，在我們生活中應用非常廣泛。

逐一出示：

師：選擇一個你最感興趣的圖標，說說它是由哪個圖形，經過什么變換得的？

2．綜合運用：書60頁

師：這里面藏著很多圖形變換的小秘密，看看你能找到嗎？

六、全課小結

師：通過這節(jié)課的學習，你有些什么收獲和體會呢？

師：無論是旋轉、平移還是軸對稱，它們都象是一支神奇的畫筆，只要我們善于運用這支畫筆，就能把我們的生活裝扮得更加多姿多彩！

課后設計

出示：利用旋轉畫一朵小花

四年級數(shù)學教案旋轉下冊 篇4

教學目標：

1.通過操作活動，認識平角、周角。

2.能說出生活中的平角與周角。

教學要求：

學生已經認識了銳角、直角與鈍角，也感知了圖形的旋轉。再此基礎上，教材從旋轉入手，使學生體會旋轉過程中角的變化，從而引入平角和周角。在開展活動時，可以讓每個學生準備一個簡單的教具，并讓他們擺出經過旋轉后的各種角，說說他們已經認識的角的名稱，然后引出平角和周角。

教學過程：

活動一：旋轉角。

1、讓學生用活動角演示各種角。

2、觀察旋轉過程中形成的各種角，與同學們進行交流。

3、引出平角，周角，說明是如何構成的。

4、生活中還有哪些自己看到的平角和周角。

活動二：練一練。

1、觀察表面上時針和分針組成的角是什么角（P24）。

2、畫銳角、直角、鈍角和平角。

活動三：交流本節(jié)課的體會和感受。

四年級數(shù)學教案旋轉下冊 篇5

[教學目標]

1、通過操作活動，認識平角、周角。

2、能說出生活中的平角與周角。

[教學重、難點]

1、認識平角、周角。

2、能說出生活中的平角與周角。

[教學準備]每人用兩根硬紙條做一個活動角。

[教學過程]

一、認識平角、周角

1、動手操作活動角

四人小組活動：（1）固定其中一根硬紙條，旋轉另一根硬紙條。

（2）觀察旋轉過程中形成的各種角，與同學交流。

2、匯報總結

展示學生經旋轉后的各種角，說說他們已經認識的角的名稱，然后引出平角和周角。

二、說說生活中的平角與周角

1、試一試：第1題學生在說平角和周角時，要引導學生說明平角和周角是如何構成的，如人豎直倒立后身體與單杠形成了平角。

2、說說生活中你還看到了哪些平角與周角。

三、圍繞哪一點旋轉

試一試：第2題說說所給圖形是圍繞哪一點轉動的。

四、作業(yè)：練一練1、2

[板書設計]

旋轉與角

四年級數(shù)學教案旋轉下冊 篇6

一、教學內容：

認識對稱、平移和旋轉。

二、單元教學目標：

1、結合實例，感知身邊的平移，旋轉和對稱現(xiàn)象。

2、通過觀摩，操作活動，認識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

3、能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平（左右）方向、豎直（上、下）方向平移后的圖形。

4、結合圖案的欣賞與設計的過程，體會平移、旋轉和軸對稱圖形變換在設計圖案中的作用，培養(yǎng)對圖形的知覺能力和審美情趣。

三、知識技能目標：

1、結合實例，感知平移、旋轉、對稱現(xiàn)象。

2、能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平（左右）方向、豎直（上、下）方向平移后的圖形。

3、通過觀察，操作、認識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

4、感受數(shù)學在日常生活中的作用，體會數(shù)學與日常生活緊密相連的道理。

四、重難點、關鍵：

重點：結合實例，感知平移，旋轉，對稱現(xiàn)象，發(fā)展學生的空間觀念。

難點：空間知覺的建立與培養(yǎng)。

四年級數(shù)學教案旋轉下冊 篇7

教學目標：

1.通過操作活動，認識平角、周角。

2.能說出生活中的平角與周角。

教學要求：

學生已經認識了銳角、直角與鈍角，也感知了圖形的旋轉。再此基礎上，教材從旋轉入手，使學生體會旋轉過程中角的變化，從而引入平角和周角。在開展活動時，可以讓每個學生準備一個簡單的教具，并讓他們擺出經過旋轉后的各種角，說說他們已經認識的角的名稱，然后引出平角和周角。

教學過程：

活動一：旋轉角。

1、讓學生用活動角演示各種角。

2、觀察旋轉過程中形成的各種角，與同學們進行交流。

3、引出平角，周角，說明是如何構成的。

4、生活中還有哪些自己看到的平角和周角。

活動二：練一練。

1、觀察表面上時針和分針組成的角是什么角（P24）。

2、畫銳角、直角、鈍角和平角。

活動三：交流本節(jié)課的體會和感受。

第5課時：角的度量

教學目標：

1、體會引入量角器的必要性，認識量角器。

2、會用量角器測量各種角的度數(shù)。

教學重難點：

會用量角器測量各種角的度數(shù)。

活動一：創(chuàng)設情景，解決問題

教學要求在二年級時，學生已經學習了兩個角的大小比較（直觀地進行比較），在學習本知識時，可以從兩個角的大小比較著手，在比較中，可能有些角的大小在比較接近時無法進行比較，這時引出量角器。量角器的認識可以先由學生自己進行觀察，然后交流觀察的結果。在學生交流的過程中，教師可以逐步引導學生認識量角器上計量單位與排列特點。

量角時，重點突出點與點重合、邊與邊重合的量角方法。開始時可以先讓學生嘗試，交流量角的方法，隨后讓學生自己總結量角的經驗，并概括出基本的方法。

活動二：實踐練習

在學生獨立完成的基礎上，進行全班的交流，老師進行指導

（1）第2題

在量角時，先讓學生估一估所量的角是什么角？大約是多少度？這是培養(yǎng)學生估計能力的一個載體，也是學生直覺思維的基礎。因此，在量角時，先讓學生估一估就顯得十分的重要。

（2）數(shù)學游戲

本活動的目的是提高學生估計角度的能力。利用附頁上的材料，組織學生制作一個活動角的學具。學生開始猜角度時可以作一些指導，如看到這個角，想一想大概是什么？以縮小學生猜角度的范圍。學生有了一些經驗后，可以放手組織同桌的兩個學生進行互相猜角度的活動。

四年級數(shù)學教案旋轉下冊 篇8

教學目標

1、使學生學會用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，進一步體會軸對稱圖形的特征；能畫出一些簡單軸對稱圖形的對稱軸。進一步認識圖形的平移和旋轉，能在方格紙上把簡單圖形沿水平和豎直方向連續(xù)平移兩次，把簡單圖形旋轉90度。

2、使學生初步學會運用對稱、平移和旋轉的方法在方格紙上設計圖案，進一步增強空間觀念，發(fā)展形象思維。

3、使學生在認識對稱、平移和旋轉的過程中，增強對圖形與變換的興趣，并進一步感受平移和旋轉在生活中的應用。

教學重、難點

進一步體會軸對稱圖形的特征和進一步認識圖形的平移和旋轉。難點：能在方格紙上把簡單圖形按順時針或逆時針方向旋轉90度，以及運用對稱、平移和旋轉的方法在方格紙上設計圖案。

教學準備

根據(jù)課時教學內容具體安排。

課時安排

共4課時

四年級數(shù)學教案旋轉下冊 篇9

教學目標：

1、通過操作活動，認識平角、周角。

2、能說出生活中的平角與周角。

教學重、難點：

1、認識平角、周角。

2、能說出生活中的平角與周角。

教學準備：每人用兩根硬紙條做一個活動角。

教學過程：

一、動手操作，認識平角和周角。

1、轉一轉，說一說

（1）一人用活動角轉出各種角，讓同桌說一說是什么角

（2）一人說一人轉

（3）復習銳角、直角、鈍角和角的組成部分。

（4）我們可以把角看成是一條射線圍繞它的端點旋轉而成的，這個端點就是角的頂點，這條射線就是角的邊

2、認識平角和周角

（1）師演示平角和周角，讓學生說一說是什么角

（2）用自己的話說一說什么是平角，什么是周角。

二、試一試

1、說一說生活中的周角和平角。小組交流再全班交流

2、上述圖案是圍繞哪一點轉動的，并找找圖中有哪些角。

三、練一練

1、說一說每個鐘面上時針和分針組成的角是什么角。

2、在點子圖上分別畫出銳角、直角、鈍角和平角讓學生獨立完，再小組交流

四、你知道嗎？

1、在生活中，除鐘表外，還有不同用途的計量表，它們的共同特點是圍繞一個點旋轉。

2、指針轉到不同的位置有不同的角，讓學生說說指針在什么位置時，與指針在零點時構成了什么角?？上犬嬕划?，再說一說

五、說說生活中的平角與周角

1、試一試：第1題學生在說平角和周角時，要引導學生說明平角和周角是如何構成的，如人豎直倒立后身體與單杠形成了平角。

2、說說生活中你還看到了哪些平角與周角。

六、作業(yè)：練一練1、2

[板書設計]

旋轉與角

銳角直角鈍角平角周角

四年級數(shù)學教案旋轉下冊 篇10

教學內容：國標五年級下冊P66~67頁的內容。

教學目標：

1．讓學生進一步認識圖形的旋轉，認識按順時針或逆時針方向旋轉90度的含義，能在方格紙上把簡單圖形旋轉90度。

2．讓學生通過學習活動，進一步增強空間觀念，發(fā)展形象思維。

3．讓學生在認識旋轉的過程中，產生對圖形與變化的興趣，并進一步感受旋轉在生活里的應用。

教學重點：認識按順時針或逆時針方向旋轉90度的含義，能在方格紙上把簡單圖形旋轉90度。

教學難點：學生掌握在方格紙上將一個簡單圖形沿順時針或逆時針旋轉90度的方法。

教學過程：

一、課前談話：

猜名字：你們知道我的名字嗎？能猜出來嗎？

給點線索：我的姓是百家姓中的第1個，名字中第2個字是大家今天上數(shù)學課的節(jié)數(shù)，名字中的第3個字可以用來表示今天聽課老師的人數(shù)。

二、創(chuàng)設情境，引入新課，自主探究

1、上課師生問好之前，要求學生向聽課老師問好。

根據(jù)口令：向右轉、向右轉，敬禮，再回頭，師生問好。

師：剛才我們向聽課老師問好時，是先......（向右轉），再......（向左轉）

板書：向右轉、向左轉

師：有更簡單的口令嗎？(向后轉)

板書：向后轉

師：其實我們今天要學習的知識就躲在這里面呢！你能猜出我們今天要學習什么嗎？

根據(jù)學生的回答，揭示課題：圖形的旋轉。

2、提問：你能舉出生活中物體旋轉的例子嗎？

出示課件中物體旋轉圖片，讓學生說一說。

提問：時鐘中誰在旋轉。(秒針、分針、時針，快慢之分。)

過渡句：三年級已經學習過圖形的旋轉了，今天為什么還要再學習呢？其實啊，圖形的旋轉還有很多的知識有待我們的同學去發(fā)現(xiàn)、研究呢。

過渡句：為了便于大家研究，老師從剛才的圖片中選擇了兩幅比較熟悉的，讓大家來研究。

3、教學繞點與方向。

課件出示：風車A與時鐘旋轉flash，兩者的旋轉方向不同。

（1）比眼力：你能看出圖中的旋轉有什么相同和不同的地方嗎？

相同點：兩種圖形的旋轉都圍繞一個固定的點旋轉。

根據(jù)學生的回答，板書：繞點：相對固定

指出：繞的這個點是相對固定的，同學們在操作時，繞的點不能隨意移動。

不同點：兩種圖形旋轉的方向不一樣。

根據(jù)學生的回答，板書：方向

引導學生用手勢表示旋轉的兩種方向。

(2)出示：風車A、時鐘、風車B組圖。

提問：你又能發(fā)現(xiàn)什么相同和不同的地方嗎？

引導學生觀察得出：風車B的旋轉方向與時針旋轉的方向一樣。教師適時引出順時針的概念。

指出：與時針旋轉方向相同的是順時針旋轉。板書：順時針

追問：風車A的旋轉方向與時針旋轉方向相反，叫什么旋轉呢？

根據(jù)學生的回答，指出：與時針旋轉方向相反的是逆時針旋轉。板書：逆時針。

介紹：順與逆兩字的含意，幫助學生加深認知。

在判斷時我們一般以什么為依據(jù)？（時針的旋轉方向）

（3）訓練一：你能說出圖中三角形分別以哪個點為中心旋轉的嗎？

（4）訓練二：出示三個齒輪鏈接旋轉的動畫，引導學生說一說，大齒輪和小齒輪分別是怎樣旋轉的。

課件設計中，在齒輪動畫邊增加時鐘旋轉動畫，幫助學生說理。（5）小結：通過剛才的學習，我們知道了，要研究圖形的旋轉，必須要考慮......（繞點、方向）

4、教學角度。

（1）提問：除了以上所說的，還有什么值得我們繼續(xù)研究嗎？

（2）議一議：向后轉與向右轉有什么相同之處？有什么不同之處？

向右轉是順時針旋轉90度，向后轉是順時針旋轉180度。

根據(jù)學生的回答板書：角度

（3）訓練：觀察并填空。

追問：你還能想到什么？（引導學生反向表述。）

5、小結：通過剛才的學習，你對圖形的旋轉有了什么新的認識，圖形的旋轉要考慮哪些因素？（繞點、方向、度數(shù)）

三、操作旋轉，加深認識，提高技能

1、你能運用所學的知識把下圖中的三角形繞A點順時針旋轉90度嗎？（訓練卡第1題。）

學生獨立完成操作，同桌交流，課件演示證明。

追問：你如何確定圖中的三角形是繞A點順時針旋轉90度呢？

引導學生通過觀察點、線的位置變動，確定旋轉結果的正誤。

2、你會把這個圖形在方格紙上繞A點逆時針旋轉90度嗎？（訓練卡第2題。）

學生獨立完成操作，展示交流。

3、完成P67的第2題。

學生獨立在書上完成，后小組交流，課件演示證明。

四、鞏固認識，提高技能，熟練應用

1、總結：通過今天的學習你有什么收獲？

2、完成P67的第3題。

該題中圖形沒有描述點位置的字母，需要在課件中增加。

學生獨立思考后小組交流，自由匯報，課件演示。

......

五、拓展認知，豐富經驗，提升學力

1、通過今天的學習你還有什么疑問嗎？

2、提供補充材料：

材料一：時針為何向右轉？

古時候人們沒有鐘表，只能靠太陽的高度來大致判斷時間。后來人們發(fā)現(xiàn)陽光在一塊大石頭上慢慢移動，而且每天移動的位置都一樣，于是他們在大石頭上立了一根棍子，并他們在大石頭上立了一根棍子，并在棍子周圍刻了一些線，陽光走出哪條線上，就知道做工或吃飯的時間到了。這就是世界上最早的鐘，叫日晷。

太陽每天都是東升西落，日晷上陽光的影子也每天以棍子為中心向右旋轉。后來人們根據(jù)日晷批示時間的方式發(fā)明了機械鐘，用指針代替了陽光的影子。所以鐘表指針也像陽光影子那樣，從左向右轉來批示時間。

材料二：揉肚子應該順時針還是逆時針，為什么？

中醫(yī)常推薦一種辦法治療便秘---揉肚子，用右手順時針方向揉肚子，若你的便秘不是非常嚴重，揉完肚子后就會感覺腸子開始咕嚕咕嚕地蠕動，若是便秘非常嚴重的人，效果就不太明顯。所以應該用順時針揉肚子。