《操場上》教學(xué)設(shè)計模板

《操場上》教學(xué)設(shè)計模板1000字。

三尺講臺，是老師展現(xiàn)風(fēng)采的舞臺，教案可以幫助教師優(yōu)化教學(xué)效果，怎么寫教案才能避免踩雷呢？我們特別為你收集的“《操場上》教學(xué)設(shè)計模板”，希望你能從中找到有用的內(nèi)容！

《操場上》教學(xué)設(shè)計模板 篇1

【教學(xué)內(nèi)容】認(rèn)識９個字，初讀兒歌。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、初步認(rèn)識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９個字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

２、認(rèn)識兩個偏旁，足字旁和口字旁。

３、初步朗讀課文。

４、讓學(xué)生知道課間活動的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。

５、讓學(xué)生了解２００８年北京將舉行奧運(yùn)會，對學(xué)生進(jìn)行愛國教育。

【教學(xué)重點】

１、正確認(rèn)識９個生字，能讀準(zhǔn)字音。

２、認(rèn)識兩個偏旁，足字旁和口字旁。

【教學(xué)難點】激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣，了解２００８年北京奧運(yùn)會。

【課前準(zhǔn)備】圖片、字詞卡片。

【教學(xué)過程】

一、啟發(fā)談話，看圖說話

１、同學(xué)們剛才下課在哪活動？（操場上）都做什么活動呢？（……）

２、好，小朋友們真棒，會做那么多的體育活動！現(xiàn)在把書翻到第５２、５３頁，大家先說說，圖上畫的是哪？板書：４、操場上。齊讀課題３遍。

３、指導(dǎo)學(xué)生看圖說話。

二、借助拼音識字

１、大家先看書上圖下面的詞語，大家先借助拼音讀一讀，同桌互讀。

２、誰能當(dāng)小老師帶大家讀準(zhǔn)字音？

生邊讀師邊板書：打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球

并給詞語注音。板書一個就讓此學(xué)生帶全班讀兩次。

３、老師帶讀詞語３次。

４、齊讀。

５、分組讀。

６、去掉拼音讀。

三、借助圖畫識字

１、依次出示“打籃球”、“拔河”、“拍皮球”、“跳高”、“跑步”、“踢足球”等圖畫，讓學(xué)生說出圖上小朋友在干什么。

２、在黑板上貼出圖片的相應(yīng)詞語，老師帶讀。

３、做給圖片找詞語朋友的游戲。六個學(xué)生上臺把六張圖片貼在相應(yīng)的詞語下面。

四、歸類識字，復(fù)習(xí)提手旁和認(rèn)識足字旁、口字旁兩個偏旁

１、師劃出黑板上已板書的這三個詞語中的動詞：打球 拔河 拍皮球。讓學(xué)生找出共同點，復(fù)習(xí)已學(xué)過的偏旁提手旁，做相應(yīng)的動作說說為什么都帶提手旁。

２、說說還認(rèn)識哪些帶有提手旁的字。

３、劃出黑板上已板書的這三個詞語中的動詞：跳高 跑步 踢足球。讓學(xué)生做“跑”、“踢”的動作，找出這三個字的共同點，引出足字旁。與足字做比較，引出口字旁。帶讀口字旁和足字旁并書空。

４、出示卡片開小火車讀這六個動詞，再全班齊讀。

５、做給生字分類的游戲：讓學(xué)生上臺把這六個字分類，各貼在黑板的兩邊。

五、擺出實物引出生字“球”的教學(xué)

用組詞的方法記“步”和“高”兩個字。（如時間充足再猜字謎：一點一橫長，口字?jǐn)[中央，下面一扇門，門里張著嘴。）

六、讓學(xué)生談?wù)勊麜檬裁捶椒ㄓ浗裉鞂W(xué)的這九個生字

七、初讀兒歌，知道課間活動的豐富多彩

八、做課中操

１２拍拍手，３４點點頭，５６拍拍肩，７８扭扭腰

２２伸伸臂，３４搖搖頭，５６跺跺腳，７８跳一跳，９１０快坐好。

九、出示“中國印”圖片，了解２００８年北京將舉行奧運(yùn)會，對學(xué)生進(jìn)行愛國教育

十、下課鈴聲響了，還記得這個字怎么讀嗎（指著“球”字），非常好！現(xiàn)在讓我們帶著這個球一起去玩吧！

【板書設(shè)計】

４、操場上

打球 拔河 拍皮球 （提手旁）

跳高 跑步 踢足球

打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球

打 拔 拍 跳 跑 踢

《操場上》教學(xué)設(shè)計模板 篇2

教材分析

本課以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁，偏旁隨生字認(rèn)識后要進(jìn)行歸類，讓學(xué)生回憶學(xué)過的帶“亻、讠”的字，以新帶舊，逐步擴(kuò)展。兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。本課的兒歌讀起來瑯瑯上口。教師可用范讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。然后讓學(xué)生試讀，在自己練讀的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生展示讀。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識14個字和“王、足、口、讠、亻”5個偏旁。會寫4個字。

2.在自主拼讀中學(xué)會漢字，并能正確、流利地朗讀課文。

3.體會漢字和生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字和堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學(xué)重點：認(rèn)字寫字

教學(xué)難點：認(rèn)字寫字

課前準(zhǔn)備：帶領(lǐng)學(xué)生去操場活動；字詞卡片多媒體課件

教學(xué)時間：2課時

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課文

小朋友下課后都到操場上去玩，操場上可熱鬧了。出示“操場上”：誰能讀準(zhǔn)它？小朋友想不想跟老師一起去看看小朋友在操場上干什么？（出示課文插圖）

二、看圖說話，識記生字

1.師指插圖：操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？按“誰在操場上干什么”的句式來說。

2.生回答一個，師就相機(jī)在圖上出示詞語，讓學(xué)生拼一拼，讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

3.多種形式朗讀詞語：請小老師、開小火車、齊讀。

4.我們小朋友真厲害，不但話說得好，而且詞語也讀得特別棒。下面老師要再來考考小朋友是不是還能像剛才一樣能干，把下面的句子說完整。（課件出示：下課了，操場上真熱鬧，小朋友有的在……有的在……還有的在……”）

5.出示“打球”、“拔河”、“拍皮球”：

（1）一起讀讀這三個詞語，讀時注意詞與詞之間的停頓。

（2）小朋友仔細(xì)想想這三種體育活動有什么相同的地方？（都要用手來活動）教學(xué)“扌”。認(rèn)讀生字“打”、“拔”、“拍”，教師點擊詞語中的生字，生字變色，說一說你記住了哪個，是怎么記住的？（滲透識記方法：像這樣由左右兩部分組成的生字，我們可以用加一加的方法來記。）

（3）認(rèn)讀“球”，教學(xué)“王”字旁。你知道有哪些球？隨機(jī)板書。

6.出示：“跳高”“跑步”“踢足球”：

（1）認(rèn)讀三個詞語

（2）說說這三項體育活動的共同之處：都用腳來活動。教學(xué)“足”字旁。點擊“跳”“跑”，字體變色，說說你怎么記住它。

（3）點擊“足”：讀一讀。比較“足”——“足”字旁：跳高、跑步、踢足球時都要把腳抬起來。

（4）編字謎猜一猜“高”“步”。

7、鞏固生字

（1）摘果子游戲——打球拔拍跳高跑步足

（2）打亂順序讀六個詞語

三、學(xué)寫生字“八”“入”

1.認(rèn)讀“八”“入”，給它們交交朋友。

2.比較兩個字的相同點和不同點。

3.書空

4.認(rèn)清田字格，教師范寫“八”和“入”，學(xué)生各仿寫一個。

5.學(xué)生寫字，每個寫3個。

第二課時

一、復(fù)習(xí)字詞

1.出示14個詞語,做摘蘋果游戲復(fù)習(xí)生字詞語

2.拿出打、跳、課、響等字，做找朋友的游戲

3.說說生活中我們還在哪些地方用到過打、跳、拔、跑這幾個字？

二．朗讀背誦兒歌

1．出示兒歌（學(xué)過的字去掉拼音），自由朗讀

2．指名朗讀，可以自由選擇一句或整首兒歌

3．再仔細(xì)讀兒歌，找一找兒歌中寫了哪些體育活動？隨機(jī)板書：跳高拔河拍皮球

4．說說除了這三項體育活動外，你平時還參加過哪些體育活動？隨機(jī)板書：打球跳繩跑步踢足球

5．認(rèn)真讀兒歌，個人讀，范讀。注意讀時要強(qiáng)調(diào)節(jié)奏，掌握好停頓。了、熱鬧等詞輕聲的讀法。

6．集體讀，分組讀

7．看誰能在最短的時間里把兒歌背下來？自由試背

8．同桌合作背兒歌

9．小組合作自編動作，表演背誦兒歌

三指導(dǎo)寫字

1．田字格出示要寫的字，請學(xué)生仔細(xì)觀察，想一想：今天要寫的字有什么相同的地方？

2．復(fù)習(xí)練寫撇和捺兩個筆畫

3．師范寫八和入：說說這兩個字的相同點和不同點：都是撇低捺高，但八兩筆分開，入兩筆相連

4．各自臨描一個

5．自由仿寫，自己與范字比較，矯正。

6．大、天的教法同上

《操場上》教學(xué)設(shè)計模板 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識１４個生字，會寫八、入、大、天４個字，認(rèn)識“足字旁、口字旁、言字旁、單人旁”４個偏旁。

２、能正確，流利地朗讀課文。

３、有積極參加體育活動的意愿。

【教學(xué)重點、難點】

１、教學(xué)重點：

學(xué)會１４個生字，４個偏旁，會寫４個生字。

２、難點：

能記住這些生字。

【教學(xué)方法】

討論法、游戲法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、生字卡片，偏旁卡片。

２、顏料（色彩筆）。

【教學(xué)時間】

２課時。

【教學(xué)過程】 第一課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、學(xué)會打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足９個生字。

２、學(xué)會并寫八、八兩個生字。

〖教學(xué)過程〗

一、揭示課題，啟發(fā)談話

１、課間小朋友在哪兒活動？（出示課題）你最喜歡參加哪些活動？根據(jù)問答貼出詞語卡片。

２、看圖，說說課間還可以開展哪些活動（從圖中找出剛才不同的活動）。

二、自讀詞語和兒歌

１、小組練讀。要求讀準(zhǔn)字音，畫出生字多讀幾遍。

２、檢查詞語讀音，做“登山”游戲：

教師搶答，哪個小組搶答成功就把詞語貼在山腳下，看誰最先到達(dá)山頂。

檢查兒歌讀音，競賽“課選金嗓子”小組派代表讀兒歌，看誰讀得最好。

三、學(xué)習(xí)詞語中的生字

１、復(fù)習(xí)“提手旁”，說說學(xué)過的帶“提手旁”的字。

２、找一找生詞中帶“提手旁”的字，說說你怎樣記住它。

３、小組討論，為什么這些字都帶“提手旁”？（都是手的動作）

４、認(rèn)識“足字旁”（出示足球）這是什么？你是怎樣記住這兩個字。

５、找一找生詞中帶“足字旁 ”的字，說說你怎樣記住它們。

６、小組討論：為什么這些字都有“足字旁”字旁？（都是腳的動作）

四、鞏固練習(xí)

１、連一連，讀一讀：

拔 打 拍 跳 踢

皮球 排球 足球 皮筋 河

２、找朋友：

把六組詞打亂，用找朋友的方法分成兩類。

五、學(xué)習(xí)寫字

１、指導(dǎo)寫好“撇”的筆畫。

２、比較“八和入”的異同，同：都是撇低捺高。異：“八”起筆分開，八是起筆合攏的。

３、教師范寫，學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)相機(jī)指導(dǎo)。

第二課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的生字。

２、學(xué)習(xí)本課的生字，響、課、真、身、體。

３、會寫“大、天”兩個字。

〖教學(xué)過程〗

一、復(fù)習(xí)

１、開火車讀詞卡。

２、用“打、球、指、跳、高、步、足”組詞。

二、學(xué)習(xí)兒歌

１、學(xué)習(xí)兒歌中的生字：

⑴ 自讀兒歌，自學(xué)兒歌中的５個生字。

⑵ 檢查生字學(xué)習(xí)情況：

響──學(xué)習(xí)“口”旁。

課──學(xué)習(xí)“言字旁”。

真──注意“八”與“入”的不同。

身──與真的上半部分比較。

體──單人旁，學(xué)習(xí)偏旁“單人旁”。

⑶ 用生字口頭組詞。

⑷ 做“接龍”游戲，說說帶“足字旁、口字旁、單人旁、提手旁”的字。

（學(xué)生說學(xué)生寫。學(xué)生說，教師寫。）

２、指導(dǎo)朗讀兒歌：

⑴ 借助拼音讀正確，讀準(zhǔn)后鼻音“鈴、聲、響、場、上”。

⑵ 透露出歡快的心情，第二句要自然停頓，小組讀──個別讀──評議。

⑶ 指導(dǎo)背誦：

① 小組背誦，同學(xué)們在小組中討論如何又快又好地背誦這首兒歌。

② 交流，哪一具小組背熟了？你們是怎么記住這幾句話的？

③ 集體背、個別背。

三、擴(kuò)展活動

１、課后讀讀畫畫，把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。

２、把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的小朋友讀，并向大家介紹。

四、學(xué)習(xí)寫字

１、比較“大”、“天”的異同。

２、仔細(xì)觀察，大天兩個字，與八、入兩個字的“撇”有什么不同。

３、在書上的田字格中描一描。

４、教師范寫。

５、請四位同學(xué)上臺寫，同學(xué)們要看他們寫得好不好？為什么？

６、用、八、大、天、入組詞。

７、學(xué)生練習(xí)。

《操場上》教學(xué)設(shè)計模板 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識１４個生字，會寫八、入、大、天４個字，認(rèn)識“足字旁、口字旁、言字旁、單人旁”４個偏旁。

２、能正確，流利地朗讀課文。

３、有積極參加體育活動的意愿。

【教學(xué)重點、難點】

１、教學(xué)重點：

學(xué)會１４個生字，４個偏旁，會寫４個生字。

２、難點：

能記住這些生字。

【教學(xué)方法】

討論法、游戲法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、生字卡片，偏旁卡片。

２、顏料（色彩筆）。

【教學(xué)時間】

２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、學(xué)會打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足９個生字。

２、學(xué)會并寫八、八兩個生字。

〖教學(xué)過程〗

一、揭示課題，啟發(fā)談話

１、課間小朋友在哪兒活動？（出示課題）你最喜歡參加哪些活動？根據(jù)問答貼出詞語卡片。

２、看圖，說說課間還可以開展哪些活動（從圖中找出剛才不同的活動）。

二、自讀詞語和兒歌

１、小組練讀。要求讀準(zhǔn)字音，畫出生字多讀幾遍。

２、檢查詞語讀音，做“登山”游戲：

教師搶答，哪個小組搶答成功就把詞語貼在山腳下，看誰最先到達(dá)山頂。

檢查兒歌讀音，競賽“課選金嗓子”小組派代表讀兒歌，看誰讀得最好。

三、學(xué)習(xí)詞語中的生字

１、復(fù)習(xí)“提手旁”，說說學(xué)過的帶“提手旁”的字。

２、找一找生詞中帶“提手旁”的字，說說你怎樣記住它。

３、小組討論，為什么這些字都帶“提手旁”？（都是手的動作）

４、認(rèn)識“足字旁”（出示足球）這是什么？你是怎樣記住這兩個字。

５、找一找生詞中帶“足字旁 ”的字，說說你怎樣記住它們。

６、小組討論：為什么這些字都有“足字旁”字旁？（都是腳的動作）

四、鞏固練習(xí)

１、連一連，讀一讀：

拔 打 拍 跳 踢

皮球 排球 足球 皮筋 河

２、找朋友：

把六組詞打亂，用找朋友的方法分成兩類。

五、學(xué)習(xí)寫字

１、指導(dǎo)寫好“撇”的筆畫。

２、比較“八和入”的異同，同：都是撇低捺高。異：“八”起筆分開，八是起筆合攏的。

３、教師范寫，學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)相機(jī)指導(dǎo)。

《操場上》教學(xué)設(shè)計模板 篇5

一、學(xué)情調(diào)查

今天老師這里有一些漢字朋友，看看哪位同學(xué)認(rèn)識它，看看誰是今天的識字冠軍。

出示漢字看看那位同學(xué)認(rèn)的漢字多。

師生評價，為什么你能認(rèn)識這么多漢字？介紹經(jīng)驗、方法。

二、啟發(fā)談話

每天早上來到學(xué)校我們會看見操場上有許多同學(xué)在干什么？開展了哪些體育活動？

指導(dǎo)看圖：

１、我們以前學(xué)過應(yīng)該如何看圖？

２、說說操場上的同學(xué)在開展哪些活動？相機(jī)出示有關(guān)詞語。

三、自讀詞語和兒歌

１、今天我們要認(rèn)識許多生字寶寶，他們都藏在這一課的詞語和兒歌里，請同學(xué)們讀一讀，再用筆圈出來，看看誰讀得好，讀得準(zhǔn)，圈得快。

２、把畫出的生字多讀幾遍。

３、重點讀詞語。學(xué)習(xí)九個生字。

４、一邊讀一邊做動作。

５、同桌互學(xué)、互考，你是怎樣記住生字的？

６、分類識記：

⑴ 那么多有趣的詞語都藏在組長的信封里，請小組一起動腦筋，給這些詞語分類。

⑵ 交流，說說為什么這么分。

⑶ 結(jié)合回答，引導(dǎo)識記

① 打球、拍皮球、拔河都是用手的，所以都有個“提手旁”。說說你還知道哪些字也有提手旁。

② 跳高、跑步、踢足球，跟腳有關(guān)，所以都有“足字旁”。說說你還知道哪些字也有足字旁。

7、游戲找朋友。（把偏旁和部件分開，請小朋友找到它們的朋友，合成一個字）

8、小結(jié)有“提手旁”的字經(jīng)常和手的活動有關(guān)，跟腳的運(yùn)動有關(guān)的，經(jīng)常會有“足字旁”?！白阕峙浴庇伞白阕兓鴣恚?dāng)他做偏旁時腿一縮，多有禮貌。

【板書設(shè)計】

打球 拔河 拍皮球

跳高 跑步 踢足球

《操場上》教學(xué)設(shè)計模板 篇6

教學(xué)要求：

1、通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。

2、學(xué)會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞；會認(rèn)讀5個字。

3、能用自己的話說出詩句的大概意思。

4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

教學(xué)重難點：

1、重點：理解詩句的意思。

2．難點：學(xué)會本課的生字和部首。

教具準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、掛圖。

課時安排：1課時

教學(xué)過程

一、觀察圖畫，引入詩句

1.呈現(xiàn)一幅山水畫（畫上有山、水、花、鳥，并題寫課文《畫》的20字“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”）

師：小朋友，大家看到了些什么？

（教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)評價并板書“山、水、花、鳥”）

師：會認(rèn)這四個字嗎？（生個別讀、自由讀、齊讀，再抽讀）

師：你們還發(fā)現(xiàn)什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫上有題字或詩句）

師：仔細(xì)看，畫上題了哪些字？（如生發(fā)現(xiàn)題字是課文的四句詩，就直接板書課文的四句詩。如不能發(fā)現(xiàn)，則直接引導(dǎo)學(xué)生與書上的《畫》比較）

2.學(xué)生讀詩。

師：四句詩中，你會認(rèn)哪些字呢？讀一讀。

師：哪些字不會認(rèn)，請用鉛筆標(biāo)出來。

[設(shè)計意圖]由畫引入，激發(fā)興趣，培養(yǎng)觀察能力，并在其中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：原來生活中處處有漢字，處處都可以識字。

二、初讀正音，突出重點

1.學(xué)生自讀詩句，對鉛筆標(biāo)出的字借助課文的拼音多讀幾遍。

2.學(xué)生充分自讀，同桌互讀互考。發(fā)現(xiàn)不對的，同學(xué)教讀。

3.全班齊讀，輪讀。

4.教師用生字卡片個別抽讀要求會認(rèn)的“近、色”等11個生字。注意傾聽下列生字的發(fā)音：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音；“近、春、人”是前鼻韻，“聲、驚”是后鼻韻。有錯及時糾正。

5.學(xué)生自由讀，重點抽讀，抽讀重點。用生字卡片抽讀，主要抽讀“聲、春、近、人、驚”等5個易錯的重點字；再抽學(xué)生中平舌翹舌、前后鼻韻母發(fā)音不準(zhǔn)的重點學(xué)生。全班齊讀。

提示新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“忄”叫豎心旁。

［設(shè)計意圖］從整體入手，先看圖讀詩句，再識字。由于學(xué)生多次試讀詩句，詩句中的漢字便與學(xué)生多次“見面”了。在進(jìn)行單獨的生字認(rèn)讀時，生字已經(jīng)不陌生，再加上多次認(rèn)讀和重點抽讀，學(xué)生識字便不難了。

三、背誦詩句，領(lǐng)會其義

1.看誰背誦得最快。（學(xué)生自由背誦）

2.背得不錯！你在朗讀背誦的時候有什么疑問嗎？（給我們平時看到的現(xiàn)象正好相反）

師：是呀！真有點怪！怎么遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲呢？怎么春去花還在，人來鳥會不驚呢？

師：我們平時看到的景象是怎樣的？（教師歸納板書或課件呈現(xiàn)“遠(yuǎn)看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚。”）

3.讀一讀，看看兩首詩有什么不同。

遠(yuǎn)看山有色，遠(yuǎn)看山無色，

近聽水無聲。近聽水有聲。

春去花還在，春去花不在，

人來鳥不驚。人來鳥兒驚。

（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)交流后）師總結(jié)性引導(dǎo)：我們游覽時，看到的自然景色大多數(shù)是“遠(yuǎn)看山無色(鮮艷之色)，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚”，而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚”呢？（如果學(xué)生說出是“畫”，則肯定學(xué)生并在黑板上板書課題“畫”；若學(xué)生說“照片”，也肯定學(xué)生“照片也是圖畫的一種形式”。）

4.戴頭飾，演一演；說一說，讀一讀。

（1）來──去什么是來，什么是去？演一演表現(xiàn)出相反意思。

（2）高──矮哪種是高，哪種是矮？演一演表現(xiàn)出相反意思。

（3）遠(yuǎn)──近哪種情況算遠(yuǎn)，哪種情況算近？演一演表現(xiàn)相反意思。

（4）白──黑什么東西白，什么東西黑呢？說說相反的例子。

（5）晚──早什么晚，什么是早？說說相反的例子。

（6）讀一讀6組反義詞。

［設(shè)計意圖］在對比中領(lǐng)會詩句，從而體會詩句描寫的奇怪現(xiàn)象原來說的是“畫”；組織表演等活動，意圖在于領(lǐng)會反義詞并識字。

四、寫字指導(dǎo)，練習(xí)書寫

1.呈現(xiàn)“人、火、文、六”4個要求會寫的字，讓學(xué)生觀察4個字的筆順、筆畫特點。注意“火”先寫“點”，再寫短“撇”，第三畫是長“撇”，最后是“捺”。

2.仔細(xì)觀察生字的筆畫位置?！叭恕钡牡诙P從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆?！盎稹钡牡谒墓P“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。

3.教師范寫，學(xué)生書寫。

4.學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。

［設(shè)計意圖］對于剛學(xué)習(xí)書寫的孩子，指導(dǎo)必須細(xì)致，除了筆順筆畫要注意外，從哪里起筆，怎樣收筆都要提醒。同時，教師要注意范寫指導(dǎo)。

《操場上》教學(xué)設(shè)計模板 篇7

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，今天我們學(xué)校要舉行大課間活動，想?yún)⒓訂幔?/p>

一起到操場上看看吧！請舉起小手和我一起寫課題。（板書：操場上。）

2、誰來讀一讀？（讀得很準(zhǔn)確！你的平舌音讀得特別好！糾正讀音：操是平舌音，場和上是翹舌音，全班讀。）

二、學(xué)習(xí)詞語：

1、真熱鬧?。∽屑?xì)看圖，操場上同學(xué)們在干什么？（先自由說。你觀察的很認(rèn)真。能把話說完整嗎？誰在干什么？你說的很清楚。）

能用這樣的方式說一說嗎？

（說話訓(xùn)練：有的……有的……還有的……根據(jù)學(xué)生回答，板書詞語貼紙。）

2、這是與體育活動有關(guān)的詞語，你會讀嗎？請你自由地拼讀，遇到不會的詞語，請拼音多幫忙，開始吧！

指名讀：誰愿意讀給大家聽？（根據(jù)學(xué)生情況指導(dǎo)三拼音節(jié)、平舌音等。）

齊讀：讓我們準(zhǔn)確地讀出它們的名字吧！

3、去掉拼音，你們還認(rèn)識嗎？

請同桌互相讀一讀，看誰把它的樣子記得清，名字讀得準(zhǔn)。開始吧！

（同桌兩人互相讀生字。）

4、認(rèn)清了嗎？我可要考考大家了，火車火車哪里開。請這組來開（手勢）。

這組開得又準(zhǔn)又穩(wěn)。哪列火車還起來？這組聲音真洪亮。

5、讓我們一起讀讀吧?。ㄈ帻R讀生字。）

去掉拼音大家還認(rèn)識。詞語朋友真開心呀！

三、學(xué)習(xí)生字：

1、大家這么認(rèn)真學(xué)習(xí)，看！把誰吸引來了？（劉翔）

劉翔可是奧運(yùn)會跨欄的世界冠軍。他今天來到了我們的學(xué)校，要和我們一起參加大課間活動的跨欄項目。他想邀請大家一起參加跨欄大闖關(guān)，大家愿意嗎？

讓我們馬上進(jìn)入第一關(guān)吧！

2、請看第一關(guān)：快樂拼讀！

今天要學(xué)習(xí)的生字寶寶就藏在這些體育活動中，哪位小老師愿意帶大家讀一讀？

它們真調(diào)皮呀！都跳到我的手上來了！快讀一讀吧！

同學(xué)們讀得又準(zhǔn)確又響亮！恭喜大家！順利闖過第一關(guān)！

3、讓我們馬上進(jìn)入第二關(guān)吧：識字我有妙招

同學(xué)們這么快就把生字認(rèn)識了，一定有許多識字的辦法，請同桌互相說一說你是怎么記住它們的？

（1）出示“打、拔、拍”：請觀察這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有提手旁）提手旁一般跟什么有關(guān)？（提手旁的字大都與手有關(guān)系）你還認(rèn)識哪些帶有提手旁的字？請大家跟著老師一起做放松操吧！

拔蘿卜，我們一起拔蘿卜；

拍拍手，我們一起拍拍手；

打打球，我們一起打打球。

（2）出示“跑、跳”：再觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有足字旁）足字旁跟什么有關(guān)呢？（與腳有關(guān)的動作。）認(rèn)識足字旁。請看“足”和足字旁有什么不同？（撇和捺變成了豎和提。我們這樣記：足字旁真謙讓，收起小腳騰地方。）

這些詞語迷路了，你能送他們回家嗎？（出示兩間屋子，分別有提手旁和足字旁，讓學(xué)生選擇）

（3）你能用組詞的方法記住這兩個字嗎？（出示“足、步”，讀一讀推薦的詞語）

（4）你有什么好辦法記住“球”？（加一加，換一換）

（5）還有1個生字寶寶特別害羞，總是不肯出來和大家見面。老師出個字謎考大家，請大家睜大眼睛看清楚老師說的是哪個字？（出示謎語：一點一橫長，口字?jǐn)[中央，下面一扇門，門里張著嘴。）——“高”。“高”的反義詞是什么？請讀：“高——矮”或“高——低”。同學(xué)們識字的辦法真多呀！又幫劉翔度過了一個難關(guān)了！他非常感謝大家！

4、下面，讓我們做個游戲放松放松吧！只要你正確地讀出生字并組了詞，就可以坐上熱氣球去觀賞風(fēng)光啰?。釟馇蛏嫌猩?，學(xué)生讀生字并口頭組詞）

四、寫字指導(dǎo)：

1、有信心過第三關(guān)嗎？請看：我是小小書法家。這節(jié)課大家字認(rèn)得準(zhǔn)而快，我相信你們字寫得更好。

2、今天老師帶來一對兄弟，長得真像：“八”和“入”，請讀一讀。

3、這兩個字都有共同的筆畫，是什么？（撇捺）它們有什么不一樣呢？

區(qū)分兒歌：八與入，很不同，八分開，入捺要長。

4、說寫法：（八：撇從左半格橫中線上起筆寫。捺從上半格豎中線上起筆寫。向右下方捺出，收筆時頓一下，向右慢慢收筆。）請伸出手跟老師寫，撇，捺。

入：撇從豎中線起筆，捺從豎中線靠左一點起筆，注意兩筆連接）書空。

5、老師范寫。

6、學(xué)生仿寫。請同學(xué)們拿起筆，比比看誰坐的姿勢真好看。打開54頁，描紅，寫一個。

7、投影評價。

五、兒歌鞏固學(xué)習(xí)：

同學(xué)們真了不起呀！幫助劉翔順利闖了三關(guān)，看！他已經(jīng)拿到冠軍了！為了感謝大家，他送來了一份禮物，看，是什么？

是一段放松操，請全體起立，跟著老師一起來吧！

拍拍拍，拍皮球。拔拔拔，拔拔河。打打打，打打球。踢踢踢，踢足球。

跳跳跳，跳得高。跑跑跑，跑得快。坐坐坐，快坐好。靜靜靜，靜悄悄。

六、總結(jié)：

寫字貴在：一看二寫三對照，再加上多多練習(xí)，我相信大家會一次比一次寫得有進(jìn)步。

今天我們學(xué)會了寫八和入字，認(rèn)識了很多生字朋友，它們手拉手組成了一首兒歌藏在我們的書中呢，請大家下課后借助拼音讀準(zhǔn)字音，下節(jié)課讀給大家聽好嗎？

（好）下課。

《操場上》教學(xué)設(shè)計模板 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識9個生字，認(rèn)識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，會寫“

八、入”兩個字，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。

2．培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣及能力。 3．激發(fā)積極參加體育活動的興趣。教學(xué)重、難點

認(rèn)識9個生字和2個偏旁，會寫“八”和“入”兩個字，能正確、流利的朗讀詞語。

教學(xué)過程

一、課前活動

聽錄音。學(xué)生伴著《運(yùn)動員進(jìn)行曲》踏步。

出示操場情境圖。師指情境圖說：同學(xué)們，現(xiàn)在我們到了哪里？生看圖后齊說：現(xiàn)在我們到了操場上。揭示課題《操場上》，請讀拼音。師：請坐下。

師：同學(xué)們，平時你們在操場上都干些什么??？生：跑步、做游戲??

師：那你們想不想看看其他學(xué)校的小朋友他們下課都干些什么呢？（想）

那我們就一起去看看吧。閉上眼睛，等數(shù)到三再睜開。（師出示課文情境圖）

二、學(xué)習(xí)字詞

1．看圖說話，認(rèn)識體育活動的名稱。

師：看，操場上多熱鬧?。≌l能說說這些小朋友都在干什么呢？（生：有的在跑步、有的在打球??）

師：你們說的真棒！老師告訴你們一個秘密，剛才你們說的體育活動中就藏著我們今天要學(xué)習(xí)的詞語寶寶，咱們一起把他們喊出來怎樣？

（師逐個出示詞語卡片讓生認(rèn)讀，并將它們貼到圖上相應(yīng)的位置上）

2．四人小組，借助拼音、自主認(rèn)字。

師：看樣子每個小朋友都想和詞語寶寶交朋友，別急。今天這些詞語寶寶還跑到我們小朋友的座位里來了，他跑到哪兒了呢？快找一找。（生拿出座位里的信封）

師：四人小組只有一個人那有，如果找到了就馬上坐好。靜靜地用你地眼神告訴老師你已經(jīng)找到了。

讓生在四人小組里借助拼音互助學(xué)習(xí)。 3．反饋交流。

（1）師：小朋友們，老師看你們學(xué)得很認(rèn)真。怎么樣，都學(xué)會了嗎？（學(xué)會了）

真的嗎，那老師要請同學(xué)起來，把你最喜歡得詞語寶寶大聲讀出來，并把它舉得高高的。（請生讀）

（2）開火車請另外的小朋友認(rèn)讀。比比哪列火車開的速度最快。

4．多種形式，反復(fù)認(rèn)讀。（1）去掉拼音讀文中詞語。

A、請生讀詞語（師出示不帶拼音的卡片）。 B、男女生讀詞語。（2）“火眼金睛”游戲。

師報一個詞語，讓生在詞語中馬上找出來，用手在書上指出，并大聲喊“XXX，我找到你啦！”

（3）看看誰是班中“小表演家”。

請生上來示范。抽一張卡片，讓生表演示范，其余同學(xué)猜猜是什么？

5．比較發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律，學(xué)習(xí)提手旁、足字旁。

師：同學(xué)們，他們表演后，你有沒有發(fā)現(xiàn)這幾個詞語有個秘密?。浚]有）

師：（全體起立）我們一起來做一做動作，這回你發(fā)現(xiàn)了什么？生：（師引導(dǎo)后發(fā)現(xiàn)）

“打球、拔河、拍皮球”都是用手的，所以他們的偏旁都一樣叫提手旁。

“跳高、跑步、踢皮球”都是用腳的，所以他們的偏旁都一樣叫足字旁。

三、初學(xué)兒歌

1．今天我們學(xué)的詞語都是從操場上來的，有一個小朋友也喜歡這幅畫，他把它編寫成了一首兒歌。我們一起來學(xué)學(xué)，好嗎？

2．“摘蘋果”認(rèn)讀生字。（1）生自己試讀生字。（2）師領(lǐng)讀生字。（3）“摘蘋果”認(rèn)讀生字。

3、生借助拼音自由讀兒歌，齊讀兒歌。

4、現(xiàn)在，拼音寶寶們都回家了，你還會讀這首兒歌嗎？（會）那么，我們大家一起再來讀讀這首兒歌，好嗎？（生齊讀）

四、鞏固練習(xí)

連線。把相對應(yīng)的詞語連起來。

五、學(xué)寫生字“八”和“入”。

1、認(rèn)讀這兩個生字。

2、觀察這兩個字的區(qū)別。

3、觀察這兩個字在田字格里的位置。

4、生跟著PPT書空。（邊書空，邊說筆畫名稱）

5、生在田字格里練習(xí)書寫。

6、選寫得漂亮的進(jìn)行展示。

六、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了許多關(guān)于操場上的知識，我想同學(xué)們一定很想去操場上玩了吧。鈴聲也響了那我們一起去操場上玩吧！

《操場上》教學(xué)設(shè)計模板 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、初步認(rèn)識“拍、球”等9個字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。認(rèn)識兩個偏旁“扌、足”。

3、激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學(xué)重點、難點：初步認(rèn)識“拍、打、球”等9個詞語能讀準(zhǔn)字音，激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

（示課題《操場上》）誰能來讀一讀？

生：（指名讀，齊讀）

師：平時你們在操場上都干些什么啊？

生：跑步、做游戲……

師：想不想看看其他學(xué)校的小朋友他們下課都干些什么嗎？（想）

那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數(shù)到三再睜開。（師出示課文情境圖）

二．學(xué)習(xí)詞語

1、請小朋友們看看，圖上的小朋友們都在干什么啊？

生：

生：

（看圖說話，隨機(jī)課件出示詞語）

2、請小朋友們在圖畫和拼音寶寶的幫助下拼讀這些詞語。

生：b-á 拔 h-é 河（齊讀六個詞語）

3、小朋友們讀得真不錯，哪個小朋友能在拼音寶寶的幫助下，不拼讀，直接把詞語讀出來？

（停頓幾秒）

生：（指名讀）

4、讀的真好，你能來當(dāng)當(dāng)小老師帶其他小朋友讀一讀嗎？

生：（帶讀）

5、小朋友們讀得真好，剛才我看到這個小朋友讀的時候一邊讀一邊在座位上做動作，做得很漂亮，請其他小朋友也象他一樣一邊讀詞語一邊做自己喜歡的動作好嗎？

生：（做動作讀詞語）

6、小朋友們做的動作真漂亮，那么請小朋友們想一想，你們剛才做的動作都跟什么有關(guān)哪？

（師引導(dǎo)：打球，拔河，拍皮球，跳高，跑步，踢足球師一邊讀詞語，一邊用手和腳做夸張的動作）

生：跟手和腳有關(guān)。

7，你們真是太聰明啦，今天哪老師就要給你們隆重的介紹兩位新朋友，提手旁和足子旁，小朋友來跟他們打個招呼吧?。ㄕn件出示：扌，?。扌：小朋友們好，我是提手旁，有我的漢字通常都是跟手有關(guān)的動作；?：大家好，我是足字旁，有我的漢字通常都是跟腳有關(guān)的動作。合：能認(rèn)識你們真高興，讓我們帶著你們一起去認(rèn)識更多的漢字寶寶吧?。?/p>

8、小朋友們想不想去啊？

生：想

9、趕快來給他們找找好朋友吧，提手旁的好朋友在哪里??？

生：打球的打，拔河的拔，拍皮球的拍

師：老師忍不住要為你們豎起大拇指了，那么足字旁的好朋友又在哪里呢？

生：跑步的跑，跳高的跳，踢足球的踢。

10，小朋友們真不錯，現(xiàn)在就請這兩位新朋友來幫助我們記這些詞語吧！記好了就坐好，舉好手，老師就知道了。

出示詞語：打球，拔河，拍皮球，跑步，跳高，踢足球（去圖去拼音）（留出一點時間，生自主記憶）

11、指名讀，說一說，你是怎么記住這幾個詞語的？

生：我以前學(xué)過。

師：你的知識真豐富。

生：我媽媽教過我，

師：真了不起，我們小朋友的學(xué)習(xí)不僅是在課堂上，在生活中也可以學(xué)。

生：我看拼音學(xué)會的

師：是的，看拼音學(xué)漢字也是個好辦法。

生：我是在提手旁和足字旁的幫助下認(rèn)識的。

師：你真聰明，馬上就能找新朋友幫你學(xué)習(xí)更多的知識了。

12、其他的小朋友，你們都記住了嗎？

生：記住了。

那老師要讓男孩子和女孩子來比比賽了，看誰讀得更好！請女同學(xué)先來：女生讀。

女同學(xué)們讀得真好，聲音很響亮，讀得很整齊。男孩子也來試試看

男生讀，男同學(xué)也讀的很不錯。

13、大家學(xué)的真不錯，老師要獎勵大家玩一個游戲，看看是不是每個小朋友都記好了。游戲的名稱叫：快手拿卡片，等會，老師會給小朋友們看幾張圖片，看到圖片以后大家就迅速的在自己的詞語卡片中找到相應(yīng)的卡片，舉起來，找卡片的時候千萬不能把答案說出來哦！老師看哪個小朋友的反應(yīng)最快。

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三說教學(xué)設(shè)計模板(篇1)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過多種形式的交流，了解童話故事的特點。

2、積累詩中優(yōu)美語句，為創(chuàng)作童話提供參考。

3、交流閱讀本單元課文和開展綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對童話的認(rèn)識。

4、在寫童話、講童話、演童話過程中，激發(fā)創(chuàng)作童話的興趣，訓(xùn)練想像力和語言表達(dá)能力。

課前準(zhǔn)備

搜集有關(guān)童話故事的插圖與資料。

教學(xué)時數(shù)

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

我的發(fā)現(xiàn)日積月累

一、播畫面，猜名稱

1、猜一猜：

投影童話故事插圖，讓學(xué)生看插圖，說出童話故事名稱，如

編寫童話請記住，

主人公呀不簡單，

要有言行和思想，

結(jié)合生活想情節(jié)，

（擬人、夸張）

故事當(dāng)中蘊(yùn)道理

無拘無束去創(chuàng)作。

5、只要我們善于想像，大自然中的許多事物就會美妙無比。學(xué)習(xí)“日積月累”中的詩歌《雨中的樹林》：

自由讀──齊讀──師生合作讀。

6、結(jié)語：

同學(xué)們，希望你們以后能以想像為船，夸張為漿，擬人為帆，駛進(jìn)迷人的童話海洋吧。

第二課時

口語交際與習(xí)作

一、談話激趣

以前我們在別人編寫的童話故事里感受到了快樂，這節(jié)課，讓我們來嘗試自己去編寫童話故事，相信我們能用我們的手我們的口，營造一個美麗的童話王國。

二、想一想，編一編

1、齊練《童話故事編寫歌》，再次明確編寫要求。

2、自己創(chuàng)編一個故事：

內(nèi)容提示：

⑴可選擇幾種動物。

⑵可選擇幾件物品。

⑶也可續(xù)編小木偶的故事。

三、講一講，評一評

1、把你的故事講給好朋友聽。

2、把你的故事講給全班同學(xué)聽：

講故事者要求：大膽、大方、大聲；抓住故事主要內(nèi)容。

聽眾要求：認(rèn)真聽，給評價。

3、總結(jié)經(jīng)驗，聽取建議，再次準(zhǔn)備。

四、演一演，練一練

1、自由組合小組，從本組同學(xué)所編的童話故事中選大家最喜歡的一個故事，自導(dǎo)自演。

2、在班上表演，評出最佳劇組和最佳演員。

五、寫一寫

1、教師動員：

同學(xué)們大膽的創(chuàng)編，動聽的講述，出色的表演，讓我們在童話王國里快樂的漫游。下面，讓我們拿起筆，把這些有趣的童話故事寫下來，我們把它組稿為《童話天地》，讓更多的人一起來分享我們的快樂吧。

2、學(xué)生動筆作文。

三說教學(xué)設(shè)計模板(篇2)

教材分析

本組教材以“大自然的啟示”專題，選編了精讀課文《自然之道》《蝙蝠和雷達(dá)》，略讀課文《黃河是怎樣變化的》《大自然的啟示》，一個綜合性學(xué)習(xí)，一個語文園地?！蹲匀恢馈贰饵S河是怎樣變化的》告訴我們要研究和掌握自然規(guī)律，按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處；《蝙蝠和雷達(dá)》《大自然的啟示》是講人類從大自然中受到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造，告訴我們大自然也是人類的老師。本組課文的學(xué)習(xí)是對以前所學(xué)習(xí)的觀察大自然、保護(hù)環(huán)境等專題的延伸與發(fā)展，并有新的內(nèi)涵。讓學(xué)生獲取新的科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然的興趣，并能從中受到有益的啟示，同時獲得語文的綜合素養(yǎng)。

學(xué)生分析

學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡探索自然的奧秘，對自然現(xiàn)象有關(guān)注的熱情，對于本組課文學(xué)生是有學(xué)習(xí)的欲望的。但學(xué)生的關(guān)注只會停留在表面，因為學(xué)生不會想得那么深入，學(xué)習(xí)本單元，除了引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，還要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會理性的思考，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生要保護(hù)大自然，探索自然的規(guī)律，并學(xué)會善于從自然之中獲得有益的啟示，有效利用大自然為人類造服。因此，要引導(dǎo)學(xué)生對話文本，在讀中感悟，在進(jìn)行語言的訓(xùn)練和語文能力的培養(yǎng)的同時，加強(qiáng)與科學(xué)科的聯(lián)系，注重學(xué)科整合，搜集有關(guān)資料進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生也到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

教學(xué)設(shè)想

1、加強(qiáng)學(xué)科整合意識，有效利用各種教學(xué)資源，讓學(xué)生關(guān)注自然，了解自然，熱愛自然。

2、通過師生共同查找有關(guān)人類與自然聯(lián)系的資料，深入感受人類應(yīng)按自然規(guī)律辦事，并從自然中受到啟示，更好地為人類服務(wù)這一思想。

3、創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)課文的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，語文綜合素養(yǎng)。

4、閱讀相關(guān)方面的書籍、文章，更深刻地了解人與自然的關(guān)系。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識28個生字，會寫26個生字。能會寫會運(yùn)用31個詞語，會讀會認(rèn)30個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解和把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

4、激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣，增強(qiáng)環(huán)保意識。

課前準(zhǔn)備

1、搜集人類與自然關(guān)系方面的有關(guān)材料。

2、制做多媒體課件。

3、有條件的地方，可帶學(xué)生參觀自然博物館等。

教學(xué)流程

一、課前交流

學(xué)習(xí)本單元之前，引導(dǎo)學(xué)生觀看多媒體課件，展示美麗的大自然，讓學(xué)生陶醉其中，還要展示由于人類對自然的有效利用和隨意破壞而造成截然不同的結(jié)果，再引導(dǎo)學(xué)生說說自已的感受。這樣不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望，也引發(fā)學(xué)生自已搜集有關(guān)材料的熱情，為本單元的“綜合性學(xué)習(xí)”“口語交際習(xí)作”“展示臺”的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

二、基本策略

1、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，采用多種形式進(jìn)行朗讀，以達(dá)到讀準(zhǔn)字音，讀得正確、流利的目的。

2、精讀課文，交流讀書感受。引導(dǎo)學(xué)生讀讀、畫畫、議議，解決不理解的問題。

3、延伸與拓展。引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會，積累優(yōu)美語句。

三、各有側(cè)重

1、《自然之道》：

課文是按照事情發(fā)展的順序，向人們講述了一個發(fā)人深省的故事。從中可以豐富學(xué)生的見識，使學(xué)生認(rèn)識到要按照自然規(guī)律辦事。

⑴課前可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，想想課文的大意。

⑵在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項長期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過高，不能急于求成。

⑶在進(jìn)行精讀課文時，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。

在教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)時注意要考慮與“語文園地”中的“口語交際習(xí)作”“展示臺”相結(jié)合，給學(xué)生適當(dāng)點拔，辦法指導(dǎo)，小組分工合作進(jìn)行，并給時間進(jìn)行交流。使“口語交際習(xí)作”“展示臺”有更多的內(nèi)容可以展示。

2、《黃河是怎樣變化的》：

本文是一篇略讀課文，文章條理清楚，材料確鑿，數(shù)據(jù)詳實，使讀者感受到保護(hù)黃河的緊迫性和責(zé)任感，增強(qiáng)環(huán)保意識。

教學(xué)本課時，可直接揭示課題，圍繞課題引導(dǎo)學(xué)生提問，師生共同確定重點問題。要注意教學(xué)時要體現(xiàn)略讀課文的教學(xué)特點，不能過細(xì)，但對于重點問題可做深入思考，如黃河變化的原因，可引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語句進(jìn)行研讀，引導(dǎo)暢談自己的感受，受到的啟示。

要教學(xué)過程中要有意識的進(jìn)行多種朗讀形式的訓(xùn)練，把瀏覽、默讀、朗讀有機(jī)的結(jié)合起來。

3、《蝙蝠和雷達(dá)》：

這是一篇科普知識短文，思路清晰，很有邏輯性，不僅能拓寬學(xué)生的視野，還能增強(qiáng)學(xué)生閱讀科普文章的熱情。也會激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，樂于觀察與探究的興趣。

教學(xué)時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自主選擇，獨立閱讀，再進(jìn)行合作與交流。在突破難點過程中，要放手引導(dǎo)學(xué)生選用自己喜歡的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：設(shè)計圖表，當(dāng)解說員等方法，教師要適當(dāng)點拔，熱情激勵。

教學(xué)時還應(yīng)注意“小泡泡”的要求，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展延伸。

4、《大自然的啟示》：

本文由兩篇科普小短文組成，語言通俗易懂，表達(dá)方式獨特。告訴我們科學(xué)合理地開發(fā)、利用大自然，能更好地為人類服務(wù)。

教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，交流自己感受最深的語句，引導(dǎo)交流受到的啟示。還可引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合，寫一寫自已的感想，自已從自然中受到的啟示等，教師要多鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。寫后再進(jìn)行交流。

三、拓展活動

本組教材的拓展活動應(yīng)以綜合性學(xué)習(xí)為主，與語文園地有機(jī)的結(jié)合。之前的搜集與整理工作教師要從內(nèi)容上，方法上進(jìn)行指導(dǎo)，在交流形式上也要多種多樣，力爭人人參與，都能在活動中體驗成功的喜悅。還要有一定的激勵手段，開展一系列的評比，如“優(yōu)秀解說員”“小小發(fā)明家”“辦報能手”“五星小記者”等。習(xí)作內(nèi)容的選擇上，引導(dǎo)學(xué)生可以選自己的發(fā)現(xiàn)，也可寫自己的發(fā)現(xiàn)過程，還可以寫自己的心得體會。在學(xué)生獲得知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的情感。

三說教學(xué)設(shè)計模板(篇3)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)了本組課文后的收獲和感受，引導(dǎo)學(xué)生讀書后要樂于和善于同別人交流。

2、積累形式不同的對聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美。

3、啟發(fā)學(xué)生采用喜聞樂見的形式展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文的興趣。

教學(xué)時間

一課時。

教學(xué)過程

一、交流平臺

1、形式多樣的語文交流每天都在進(jìn)行。精煉得當(dāng)?shù)恼Z言，機(jī)智巧妙的語言，幽默風(fēng)趣的語言，各具特點。本組課文中哪個人物給你的印象最深呢？為什么？

2、自由組合，各小組暢所欲言。

3、集體交流心得：

我們不僅要把話說明白，還要把話說得簡練，得體，這樣才能更好地和別人溝通。

4、引導(dǎo)學(xué)生交流對劇本和相聲這兩種藝術(shù)形式的認(rèn)識和了解。

5、閱讀《請客》，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

二、日積月累

1、學(xué)生自由讀對聯(lián)，說說讀“回文聯(lián)”“數(shù)字聯(lián)”“疊字聯(lián)”“頂針聯(lián)”時的發(fā)現(xiàn)。

2、閱讀資料《對聯(lián)》。

3、學(xué)生自由交流，欣賞平時積累的對聯(lián)。

4、教師補(bǔ)充：

雪映梅花梅映雪

鶯宜柳絮柳宜鶯

保俶塔，塔頂尖，尖如筆，筆寫五湖四海。

錦帶橋，橋洞圓，圓似鏡，鏡照萬國九州。

花甲重開外加三七歲月

古稀雙慶內(nèi)多一個春秋

云朝朝朝朝朝朝朝朝散

潮長長長長長長長長消

水水山山處處明明秀秀

晴晴雨雨時時好好奇奇。

三、展示臺

1、組織一次讓學(xué)生自由展示自己特長的班會。

2、讓學(xué)生自由討論班會的形式，老師適時加以補(bǔ)充。

3、形式盡量多樣，相聲，快板，演講，講故事等都可以，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文的興趣。

四、師生共同總結(jié)

三說教學(xué)設(shè)計模板(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

1、熟練、有感情地背誦三篇詩文。

2、運(yùn)用想象描摹詩歌的藝術(shù)畫面。

3、通過誦讀、討論，分析、體味詩歌中一波三折、復(fù)雜深沉的情感，并掌握詩歌情感變化過程。

4、為學(xué)習(xí)古詩文提供一個一般性的樣例，即誦讀熟悉、釋疑解難、領(lǐng)悟情感、誦讀鞏固。

教學(xué)設(shè)想

1、誦讀法：

優(yōu)秀詩文的學(xué)習(xí)，誦讀自然是關(guān)健，應(yīng)貫穿于課堂始末。

2、分析討論法：

對于詩歌中出現(xiàn)的有一定深度的問題，可由學(xué)生分析討論解決，以養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3、講解法：

詩歌鑒賞離不開作者的創(chuàng)作背景，對文中的三位作者，學(xué)生們雖不盡陌生，但也存在一定的時代隔閡，所以仍需適當(dāng)介紹補(bǔ)充，加以點撥。

教學(xué)重點、難點

1、在了解詩文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握詩歌的情感脈絡(luò)是本文學(xué)習(xí)的重點。

2、通過本課的學(xué)習(xí)，從而初步掌握古詩文的鑒賞方法是本課學(xué)習(xí)的難點。

課時安排

一課時。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)語

中國被稱為是詩的國度。提起詩詞，立即印入同學(xué)們腦海的會是哪些朝代呢？（唐宋等）其實中國的詩歌遠(yuǎn)可追溯到西周甚至是更古老的時代。那么，同學(xué)們能說一說你熟知的有哪些唐朝以前的詩人嗎？（以此問，引出本節(jié)課所學(xué)詩文的

三說教學(xué)設(shè)計模板(篇5)

⑴放手讓學(xué)生獨立閱讀，運(yùn)用已獲得的方法學(xué)習(xí)生字，理解詞語，了解課文的基本內(nèi)容。

⑵指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、想象等方法感悟童話所提示的道理，體會課文表達(dá)上的特點。

⑶對這篇童話所提示的道理，學(xué)生的體會可能不太一致。會有多種說法，教學(xué)時要尊重學(xué)生的閱讀感受，不要強(qiáng)求一致，也不要盲目提高。

⑷在學(xué)習(xí)形式上應(yīng)不拘一格，可以與同學(xué)合作演一演，可以深入讀讀有關(guān)段落，可以與同學(xué)展開人物形象的討論，在充分交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄寫下來。

⑸拓展：

提供一些童話供學(xué)生閱讀利用書上“資料袋”的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生搜集，閱讀童話。

2、《幸福是什么》：

這是一篇略讀課文，在教學(xué)中要充分體現(xiàn)讓學(xué)生自主閱讀的思想?？梢砸匝萃挒榫€索組織教學(xué)。

⑴學(xué)生按照課文前面的閱讀要求自讀課文。

⑵學(xué)生自由組合，討論如何演好這篇童話，分頭閱讀準(zhǔn)備。

⑶學(xué)生試演童話。

⑷演后交流、評價。

⑸組織學(xué)生談?wù)勛约簩π腋５睦斫?、也可以以討論幸福是什么線索組織學(xué)生學(xué)習(xí)：

①放手讓學(xué)生自讀課文，在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流讀后的體會。

②引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課內(nèi)容談對幸福含義的理解，還要聯(lián)系現(xiàn)實生活加深對幸福含義的理解。

③組織學(xué)生將《巨人的花園》和本文聯(lián)系起來，談?wù)勛约鹤x后的感受或發(fā)現(xiàn)?？梢赃m當(dāng)拓展，讓學(xué)生說說或?qū)憣憽靶腋Ｊ??！薄?/p>

3、《去年的樹》、《小木偶的故事》：

這兩篇課文都是擬人體童話，而且文中對話比較多，在教學(xué)這兩篇課文時：

⑴讓學(xué)生充分自讀課文，在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，交流閱讀收獲，提出自己的疑問。

⑵分角色有感情地朗讀對話內(nèi)容，體會文中所表達(dá)的思想感情，受到情感的感染和熏陶。

⑶引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵性的句子，想象人物的內(nèi)心活動，加課對文本的理解。

⑷談?wù)勛x了這篇童話故事后的想法，想對故事中的誰說些什么，然后寫下來。

采用恰當(dāng)?shù)恼Z氣是指導(dǎo)朗讀童話故事的重點，這是幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容、明白故事所揭示的道理、感受這篇童話特點的重要手段。對課文蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生認(rèn)識可能太大一致，應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽地說出自己的感受和見解，只要能以課文中找出支撐理由，不脫離文本的本意，都是可以的。

三、拓展活動

學(xué)習(xí)本組課文收獲不僅僅是知識上的，還會激發(fā)學(xué)生更多的思考，使學(xué)生受到真、善、美的熏陶本組課文帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)奇妙的童話世界，了解童話內(nèi)容，品味童話的語言，體會童話的特點。在教學(xué)時還要圍繞童話開展綜合性學(xué)習(xí)，與語文園地的“口語交際”習(xí)作和“資料袋”相結(jié)合，開展形式多樣我拓展活動。閱讀課外搜集到的童話故事，創(chuàng)辦關(guān)于童話的墻報，開展故事會、交流會，在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。形成語文素養(yǎng)。

教學(xué)設(shè)計思路模板語文1000字

古人云，工欲善其事，必先利其器。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會提前準(zhǔn)備一些需要的資料。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。所以，您有沒有了解過幼師資料的種類呢？小編特地花時間為你收集并編輯了教學(xué)設(shè)計思路模板語文1000字，不妨參考一下。希望你喜歡！

教學(xué)設(shè)計思路模板語文(篇1)

識字教學(xué)，已以成為我們一年級語文教學(xué)的重中之重，教學(xué)生字詞，成為我們教學(xué)中的一大環(huán)節(jié)，每課為此專門耗時少則七八分，多則十幾分，似乎已成為一種固定的模式，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。可是，如果不單獨安排教學(xué)生識記字詞這一環(huán)節(jié)，結(jié)合課文教學(xué)，那又會影響到全篇教材連貫地理解，分散學(xué)生的注意力，干擾、沖淡學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感活動。由此，我想能不能將閱讀與識字有效的結(jié)合？在思考中，我找到了教學(xué)二者的相融點多讀。眾所周知，閱讀教學(xué)需要多讀，在一次次有層次的不斷深入的讀中使學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，而識字教學(xué)也能在多讀中得到解決：在讀中初步感知字形字音，在讀中逐步鞏固加深記憶同時理解字意。那么，如何在閱讀中不留痕跡地進(jìn)行識字教學(xué)，既能帶學(xué)生在投入的讀中感悟文情，又能在反復(fù)的讀中有效識字呢。

我就《雨點》一課做了探討?！队挈c》是一首清新質(zhì)樸的兒歌，分別寫了雨點落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋里的不同動態(tài)。睡覺、散步、奔跑、跳躍四個擬人化動態(tài)詞生動形象地再現(xiàn)了雨點在不同地方不同形態(tài)，符合兒童思維特點。第二課時教學(xué)難點是用簡筆畫、聯(lián)系生活經(jīng)驗等方法，認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋的特點，并聯(lián)系睡覺、散步、奔跑、跳躍四個擬人化動態(tài)詞加深對它們的認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生有感情的誦讀，培養(yǎng)語感。

一、創(chuàng)設(shè)童話情境，激發(fā)孩子的閱讀興趣。

首先，要解決的問題是多讀。一遍讀要有一遍讀的要求，每遍讀對孩子提出要求，這很簡單。但是每遍讀，都能讓孩子興趣盎然地讀、身心投入地讀、發(fā)自內(nèi)心需要地去讀、用自己生活經(jīng)驗去碰撞文本讓讀真正走進(jìn)學(xué)生心里，這一點卻很難。

我回憶起以前如此教學(xué)兒歌時采用一句句的讀。教學(xué)第一句時，孩子們的注意力還能夠集中，讀書能夠表現(xiàn)得興趣盎然。教學(xué)到第三、四句時，孩子們就很難集中了，對讀書的興趣也可能就蕩然無存了，是一種完全在教師命令下的讀。

本篇韻文簡捷明快，朗朗上口，不易讀錯。《課標(biāo)》對低年級閱讀教學(xué)的第一點要求便是喜愛閱讀，感受閱讀的興趣。如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，如何將這四句兒歌的感情朗讀指導(dǎo)整和在一個情境中，運(yùn)用何種手段激發(fā)孩子閱讀興趣，提高閱讀效率，是我上好這節(jié)課首要解決的問題。[

愛聽故事是孩子的天性。教學(xué)伊始的第一遍讀，我便用語言創(chuàng)設(shè)一個童話情境有一天，云媽媽對她的孩子雨娃娃們說孩子們，你們已經(jīng)長大了。要自己到外面美麗的世界去看一看吧！小雨點們笑著跳著離開了媽媽？他們都到哪兒去了呢？讀一讀兒歌吧。注意讀準(zhǔn)字音，遇到不會的字拼拼拼音多讀幾遍。讓孩子在童話情境中讀兒歌，整體感知，感受閱讀的興趣。在突破教學(xué)難點，品味賞讀這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了三遍讀，每一遍讀，都將讀書任務(wù)融合在童話故事中，讓孩子樂讀書而不疲。三遍讀我是這樣設(shè)計的，師講故事情境描述：咱們幫助雨點娃娃們分別找到了他們想要去的地方，他們紛紛邀請老師去他們哪兒去做客。去誰那兒好呢？請小朋友們自由讀兒歌。看誰能通過讀打動老師去他想要去的地方。在學(xué)生自由品讀，邊讀邊想象之后，指名讀自己最喜愛的一句。師相機(jī)評價指導(dǎo)學(xué)生美讀。最后，老師再次激趣：聽了小朋友們讀，老師覺得那些地方都很好玩。還是老師自己讀一遍拿定主意吧！小朋友們邊聽老師讀邊想象，看看到底哪兒最美！然后老師范讀之后，學(xué)生再次齊讀與文本產(chǎn)生共鳴。

童話讓兒歌內(nèi)涵豐富起來。孩子在讀兒歌過程中，不只是習(xí)得語言，陶冶情操，同時也豐富了自己的人文底蘊(yùn)。

二、遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，多種方法識字。

字不離詞，只有理解了詞義，掌握了詞匯，才能識好字。因此，在讀文理解中，只要不打斷學(xué)生理解文情，盡量多的給學(xué)生創(chuàng)造讀詞的機(jī)會，也就給學(xué)生多創(chuàng)造了識字的機(jī)會。

1、學(xué)生初步閱讀的興趣，激發(fā)學(xué)生識字的愿望，在初讀中初步感知生字的音形。

2、借助簡筆畫和老師語言的描述再現(xiàn)池塘、小溪、江河、海洋情境，幫助孩子融入情境中，在讀中認(rèn)識事物，了解生字的實際意義使生字富有了活力。

3、在反復(fù)讀中，形成語感。在情境中感悟雨點四種不同形態(tài)的詞語，體會睡覺、散步、奔騰、跳躍的心情時，進(jìn)一步鞏固了生字字音字形。

4、調(diào)動多種感官參與，提升識字效果。

（1）動起來，讓身體參與體驗。好動是孩子的天性，在孩子們的眼中，睡覺、跳躍等就是一串跳動的語言。孩子們讀到時，便會情不自禁做這些動作。其實，不但這些詞如此，即便池塘、小溪等熟悉的事物，在孩子們的心中，也可以用一些動作把他們表現(xiàn)出來

（2）模仿起來，用自己的聲音參與表達(dá)。江河是孩子們熟悉的事物，孩子們不但用動作，還可以用聲音來表達(dá)自己對江河的認(rèn)識。

5、全面真實的檢查。

在多讀之后，加大學(xué)生識字的難度，把生字脫離具體語境，檢查識單字。為了解決班額大，教師無法全面了解學(xué)生識字情況的難題，我讓同位合作互相當(dāng)小老師檢查生字卡，一舉多得。最后，根據(jù)學(xué)生檢查情況，將有難度的生字重點指導(dǎo)記憶。扎扎實實的鞏固識字

三、巧妙分散難點，指導(dǎo)寫字。

教學(xué)中，為了給寫字教學(xué)打好基礎(chǔ)，我還在教學(xué)中滲透了海洋一詞的筆順指導(dǎo)。在最后的寫字教學(xué)中嚴(yán)格要求，準(zhǔn)確地示范。按照觀察、范寫、練習(xí)、反饋、再練習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)，同時，給學(xué)生扮演教師角色的機(jī)會，讓他們充滿主動性地仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)、形體、筆畫，準(zhǔn)確把握筆畫的位置、字體的大小，把字寫得勻稱、美觀。

當(dāng)然由于準(zhǔn)備的不夠充分，個別環(huán)節(jié)松散，給課堂帶來許多缺憾。

1、教案不熟，準(zhǔn)備工作做得不充分，因而環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的安排有些松散，顯得不緊湊。所以準(zhǔn)備充分，對于上好每一堂課是多么重要??！

2、課中關(guān)注孩子少了。比如，讓孩子們閉上眼睛，有幾個孩子沒能投入課堂，而我沒能停下來示意他投入課堂，而是繼續(xù)下面的程序，結(jié)果這幾個孩子沒能入情入境，所以我在想，要關(guān)注課堂上每一個生命的存在，讓課堂充滿了生命的活力。構(gòu)建綠色生命課堂應(yīng)該成為我追求的目標(biāo)。

3、由于前面時間的松散，導(dǎo)致課堂上沒能讓孩子們的思維得到訓(xùn)練。致使課堂寫字教學(xué)任務(wù)沒能按計劃完成。

教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。我會不斷實踐反思和再實踐中，不斷成長，不斷成熟。

教學(xué)設(shè)計思路模板語文(篇2)

第一課時初讀過課文之后，我布置學(xué)生回去認(rèn)真讀課文，下節(jié)課老師讓你將自己讀得最好的片斷讀給大家欣賞，還要提出你在讀的過程中覺得最困難的地方。

課上每個小朋友都準(zhǔn)備得很充分，一個個都讀地挺投入的，有的也確實朗讀得聲情并茂，就是平時膽小的，不愛朗讀的，也表現(xiàn)頗佳。于是我就找準(zhǔn)契機(jī)，鼓勵學(xué)生在同學(xué)朗讀中找出優(yōu)缺點，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的句子，進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀。

如：你不是早就會在電腦上打字了嗎？這還不簡單！這兩句讓學(xué)生先換個說法再朗讀體會語氣的強(qiáng)烈和表達(dá)效果。

好多學(xué)生都喜歡讀文章的總結(jié)句：爸爸現(xiàn)在可真是電腦高手了！尤其是Yxm讀這句時夸贊的語氣很到位，我知道她的心思，因為她曾不止一次自豪地說自己的爸爸是電腦高手，于是，我便問：在讀這句話時，你頭腦中想到了誰？她脫口而出，我想到我自己的爸爸也是電腦高手。所以你讀得很精彩，因為你在、讀書時投入了自己的感受。我們讀書時就要像她學(xué)習(xí)，把自己就當(dāng)成文中的人來讀，就能讀出感情來。

接著，我就著這句話梳理課文，從課文的什么地方可以看出爸爸現(xiàn)在是電腦高手了？學(xué)生很快找到第6自然段這還不簡單！只見爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標(biāo)點得飛快，一會兒就把我要的資料找到了。由于前面已經(jīng)指導(dǎo)朗讀過這還不簡單！這句話，學(xué)生對這句話的內(nèi)涵已有所了解。有的說從這句話我知道爸爸給我找資料很有把握，有的說爸爸認(rèn)為找騎牛比賽的資料簡直就是小菜一碟，有的說爸爸對這件事很有信心，有的說爸爸覺得這件事太容易了，所以說爸爸是電腦高手。在我的提示下，學(xué)生開始想到分析這段下面的文字了，逐步悟出敲了幾下鍵盤、鼠標(biāo)點得飛快，說明爸爸操作電腦比較熟練，只有高手才能如此；還有一會兒表示爸爸找資料所用時間很短，也是高手才能做到的。爸爸這個電腦高手除了會找資料還會在電腦上干什么呢？學(xué)生想到了前面爸爸說的話：光會打字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。上網(wǎng)啦，制圖啦要學(xué)的東西可多啦！上網(wǎng)、制圖、游戲、發(fā)郵件、打字相機(jī)指導(dǎo)了解的作用，真正體會到要電腦上要學(xué)的東西真是太多了，爸爸也真是一位名副其實的高手。

那爸爸怎么成為高手的呢？學(xué)生很快找到最近爸爸一吃完晚飯，就夾著包往外走，說是充電去。和原來爸爸是去上業(yè)余電腦培訓(xùn)班這兩句話。在理解充電一詞時，我先問學(xué)生你們看見過哪些東西需要充電，學(xué)生說電瓶車、手機(jī)、玩具火車、要充電的電池。那爸爸也是去充那樣的電流嗎？那爸爸去充什么呢？他們就想到了充知識，去學(xué)習(xí)電腦知識。那爸爸是什么時間去學(xué)習(xí)的呢？晚上。還會是什么時候呢？休息的時候，就是不上班的時候。對了，這就是業(yè)余的意思了。爸爸已經(jīng)過了像我們這樣用專門的時間坐在教室里學(xué)習(xí)的年齡了，工作以后去學(xué)習(xí)，就是再學(xué)習(xí)。再指導(dǎo)學(xué)生朗讀充電，就是再學(xué)習(xí)。這下學(xué)生才讀好了這再字，一開始他們都讀成了充電，就是在學(xué)習(xí)的語氣，原因在于他們不理解再學(xué)習(xí)的意思。[

在學(xué)生讀中進(jìn)行穿插指點，再進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讀中促思維，思后再悟讀，既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能取得較好的教學(xué)效果。何樂而不為？

教學(xué)設(shè)計思路模板語文(篇3)

葉圣陶老先生說：大凡讀一篇文章，摸清作者的思路是最要緊的事，按作者的思路去理解，理解才能透徹。葉老的這個教學(xué)思想，揭示了在閱讀教學(xué)中抓住文章思路的重要性。因為讀文章掌握了文章的思路，就便于理解文章的主旨；寫文章講究文章的思路，就便于布局謀篇，表達(dá)自己的思想。因此，在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思路訓(xùn)練，就在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和寫作能力這兩項任務(wù)中，找到了一個訓(xùn)練的共同點。下面以《少年閏土》一文的教學(xué)談?wù)劸唧w做法。

一、要抓住文章思路，教師必須有一條明確的教學(xué)思路

教與學(xué)，是教學(xué)過程中的一對矛盾。作為矛盾主要方面的教師必須在摸清作者思路的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材的特點、重點和難點，遵循學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律，合理地設(shè)計自己的教學(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生沿著作者的思路，由淺入深、由表及里逐步理解課文。

《少年閏土》一文，作者采用倒敘的方法，一開始就把所要介紹的人物介紹出來，然后按照事情發(fā)展的順序，抓住人物的外貌、動作、語言的特點，逐步回憶、依次敘述，一步一步地刻劃出了一個知識豐富、聰明能干、活潑可愛的海邊農(nóng)村少年的形象。這篇文章屬于倒敘式的縱向思路。掌握了文章思路，我又根據(jù)學(xué)生思路的特點，安排了自己的教學(xué)思路。

全文分三教時教學(xué)，第一教時是預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞、給課文分段、掌握課文主要內(nèi)容、并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。目的是讓學(xué)生先熟悉課文，探索一下文章思路。第二、三教時是分段講讀課文，采取邊讀、邊畫、邊思、邊議的教法，討論閏土外貌、動作、語言方面的特點，結(jié)合重點訓(xùn)練項目，引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的思路。

在第二教時的復(fù)習(xí)提問中，我設(shè)計了兩個問題：這篇文章作者采用了什么方法敘述的作者又是如何安排材料的通過對這兩個問題的討論，不僅揭示了文章思路的順逆關(guān)系，而且為課文分段、講段意、揭示作者的行文線索提供了一條清晰的思路。在此基礎(chǔ)上，我在講讀課文時，并不是按照作者的行文線索逐段依次講讀的，而是從課文的中心入手，直奔重點段落，以少年閏土是一個怎樣的孩子和作者在描述少年閏土的特點時是從哪幾個方面寫的這兩個問題把同學(xué)們帶入了第三段的學(xué)習(xí)。當(dāng)講到第四段閏土動作的特點時，我又以在閏土的這幾件事里，哪件事給你的印象最深一題，把學(xué)生的思路引入第一段的學(xué)習(xí)，這樣就把一、四段結(jié)合起來分析，既還事情發(fā)展的本來面目，又照顧了學(xué)生思路的特點。因為看瓜刺猹這一段寫得最生動、有趣、也最驚險，所以最能引起同學(xué)們閱讀的興趣，留給同學(xué)們的印象也最深。在講讀分析了閏土的勞作之后，我問閏土是這樣一個淳樸可愛的孩子，作者和他是怎樣認(rèn)識的這樣又把同學(xué)們帶入了第二段的學(xué)習(xí)，這一段課文雖屬交待性質(zhì)，但又非提一下不可，這樣處理既揭示了文章的順逆、詳略關(guān)系、又使同學(xué)們了解了事情的來龍去脈，加深了對課文的理解。

二、要抓住文章思路，必須緊扣本組重點訓(xùn)練項目

在每一組課文的教學(xué)中，抓住了教材的重點訓(xùn)練項目，就抓住了這一組閱讀教學(xué)的重點。抓住重點教學(xué)時，又必須以文章的思路為主導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)亟沂竞吞幚砗梅N種邏輯關(guān)系。本組的重點訓(xùn)練項目是抓人物特點為了讓同學(xué)們更好地掌握這一寫法，把握少年閏土外貌、動作、語言上的特點，我在講讀課文時，把重點放在了對少年閏土動作和語言這兩個方面的分析與討論上。因為外貌描寫是靜態(tài)描寫，而動作和語言則是動作描寫，這樣便很好地揭示了文章思路的動靜和詳略關(guān)系。

寫人物的外貌、動作和語言，為的是透過這些表面現(xiàn)象去抓準(zhǔn)人物性格特點，所以我在進(jìn)行這方面教學(xué)時，并不滿足于學(xué)生對人物表面現(xiàn)象的了解，而是要引導(dǎo)學(xué)生通過外表去透視人物的內(nèi)心世界，抓住人物的性格特點。如講到閏土的外貌特點時，當(dāng)學(xué)生作出正確的回答后，我便追問：作者為什么要抓這三點來寫講到閏土的動作時問：課文中講閏土的動作主要是通過哪幾件事寫的為什么看瓜刺猹給你的印象最深捕鳥，撿貝殼這兩件事，又表現(xiàn)了閏土的什么特點在講到閏土的語言時，我讓同學(xué)們談?wù)勯c土的幾段話中，哪些話給你留下了深刻的印象。學(xué)生通過閱讀課文，結(jié)合自身體會，進(jìn)行了認(rèn)真的討論，看到了閏土熱愛勞動、聰明能干、知識豐富、天真淳樸等性格特點，這樣在整個課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)了文章思路的內(nèi)外關(guān)系。使作者、教者、學(xué)生三者的思路融為一體。

三、要抓住文章思路，必須引發(fā)同學(xué)們的積極思維

在閱讀教學(xué)中，抓住文章的思路與訓(xùn)練學(xué)生的思維，兩者的要求是一致的。因為只有圍繞文章思路的積極思維訓(xùn)練，才能有效地開拓學(xué)生思路，發(fā)展學(xué)生的智力，使語言文字的教學(xué)與思想政治教育得到辯證的統(tǒng)一。

那么，怎樣圍繞文章的思路，向?qū)W生進(jìn)行積極的思維訓(xùn)練呢那就是必須放手讓學(xué)生自己做學(xué)習(xí)的主人，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，教師只是一個引路人，在引字上發(fā)揮主導(dǎo)作用。如我在引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)關(guān)于少年閏土動作這一段時，我憑借課文，遵循作者的思路，抓住同學(xué)們最感興趣、印象最深的看瓜刺猹一事，讓同學(xué)們談體會，說看法，并不失時機(jī)地結(jié)合第一段的學(xué)習(xí)，抓住了幾種不同色彩的景物特征，引導(dǎo)同學(xué)們通過各種形式的讀，啟發(fā)同學(xué)們想象當(dāng)時的情景，把學(xué)生帶進(jìn)了一個詩情畫意般的美妙境界，使其得到美的享受。

由于這一段是用對話的形式寫的，而學(xué)生對閏土語言的特點又難以理解，于是我就引導(dǎo)學(xué)生先把閏土的語言，我的語言以及作者的插說部分在書中用不同的符號劃出來，然后抓住閏土的語言，要求學(xué)生閱讀后談自己最感動的一點。這樣學(xué)生各抒己見，討論非常熱烈，閏土語言上的特點，都在教師引導(dǎo)下，學(xué)生通過自己閱讀體會出來了，發(fā)現(xiàn)出來了，教師據(jù)此總結(jié)，也就水到渠成。

總之，作者思有路，遵路識斯真。這就告訴我們，在語文課堂教學(xué)中，我們不僅要遵作者構(gòu)思之路，還要遵學(xué)生思維之路，只有這樣，才能取得教學(xué)的高效率。

教學(xué)設(shè)計思路模板語文(篇4)

《兩小兒辯日》一文

前邊，大家獨立地自學(xué)了《學(xué)弈》一文，你發(fā)現(xiàn)了古文與現(xiàn)代白話文有什么區(qū)別？

今天我們將學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》一文，對自己有信心嗎？

首先，你得會讀：讀準(zhǔn)確，讀流暢。

其次，從整體上感知古文：兩小兒辯論什么？他們的觀點各是什么？他們的理由又是什么？試用自己的話和同伴辯論。

再次，獨立學(xué)習(xí)古文。通過注釋的提示，試解古文。

然后，在小組中交流自己的理解成果，有什么不同的地方，討論討論。

接著，在集中交流，適時給予點撥和提示。

試脫離課本講對古文的理解?？偨Y(jié)古文與白話文的不同。

用現(xiàn)代白話文表演文章。

朗讀：注意朗讀節(jié)奏。再用古文表演文章。

討論：這篇古文要告訴我們什么道理呢？

教學(xué)設(shè)計思路模板語文(篇5)

教學(xué)片斷實錄如下：

師：讀第三自然段，其他同學(xué)看大屏幕，體會撈鐵牛的準(zhǔn)備過程。你想對它的準(zhǔn)備過程說些什么呢？

生：他準(zhǔn)備的東西很多。

師：誰還有什么理解？

生：他準(zhǔn)備的過程很有順序。

（此時的學(xué)生沒有說出老師想要的答案：細(xì)致周密。老師想從反面帶著學(xué)生來理解，就是讓學(xué)生提出不理解的問題。但結(jié)果如何呢？）

師：你對準(zhǔn)備工作有不理解的地方嗎？

生：（沒有舉手的，似乎都理解）

（此時老師很尷尬，只有自己來提出問題）

師：為什么要并船搭架？

生：不并在一起船容易歪。

師：不要從反面想。誰再來說說。

生：--------------

（此時沒有舉手的了，老師只有自己來說）

師：船靠在一起，搭個架子，這樣使浮力一致。那么為什么要備船裝沙呢？讀第四自然段去找答案。

生：裝沙是為了撈鐵牛的需要。

師：誰再來說說？

生：把船上的沙鏟到黃河里去才能撈上鐵牛。

師：行。為什么懷丙要讓人摸清八只鐵牛沉在哪兒？

生：不摸清鐵牛沉在哪兒你的繩子往哪兒拴哪？

（聽到這兒，有的老師發(fā)出了輕輕的笑聲，學(xué)生的回答是多么的直白，沒有一點轉(zhuǎn)彎的意思，從反面體現(xiàn)了老師所設(shè)計的問題是多么的不恰當(dāng)。）

師：你覺得他的準(zhǔn)備工作怎么樣？

生；非常充分。

師：不但充分而且是那樣的周密細(xì)致。誰來讀讀這一段？

生：----------

（由于理解的不到位，學(xué)生讀的也不到位）

賞析：

學(xué)習(xí)本文應(yīng)有兩個目的：一是理解中心思想，二是學(xué)習(xí)按順序的寫作方法，在講解課文中應(yīng)以這兩點為中心，萬變不利其宗。在設(shè)計教學(xué)思路時，在理解課文時，應(yīng)當(dāng)從設(shè)計的周到巧妙細(xì)致來體現(xiàn)懷丙的出色聰明，他生活在一千多年前的宋朝，最后歸結(jié)到中華民族自古以來就是一個聰明智慧的民族。教學(xué)思路設(shè)計不當(dāng)，往往事與愿違，不帶背離了理解的方向，而且是越走越遠(yuǎn)。教學(xué)思路為誰忙是一個十分重要的問題，他是由文章的中心來決定的。

教學(xué)設(shè)計思路模板語文(篇6)

《鋤禾》是一首膾炙人口的古詩。很多兩三歲的孩子都能背誦。所以，我把重點放在識字和教育學(xué)生珍惜糧食上。我是這樣設(shè)計的：

創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與教材的距離。首先，在引入時，我與同學(xué)們一起統(tǒng)計了在校吃營養(yǎng)餐的剩飯情況，做成統(tǒng)計表，目的有兩個：第一，讓學(xué)生初步感知浪費糧食的現(xiàn)象普遍存在；第二，數(shù)學(xué)馬上就要學(xué)習(xí)統(tǒng)計，在這里為學(xué)生進(jìn)行鋪墊，淡化學(xué)科邊緣。其次，在理解課文內(nèi)容時，我借助課件展示農(nóng)民在田間頭頂烈日和秋天收割的歡快情景，使學(xué)生感受勞動是辛苦的，同時也是快樂的事情。最后，我設(shè)計了幫助農(nóng)民撿稻穗的活動，讓學(xué)生懂得珍惜勞動成果，其內(nèi)容是復(fù)習(xí)生字。

在教學(xué)中，我讓學(xué)生畫出自己不認(rèn)識的生字，用自己喜歡的方式認(rèn)識生字，提出不懂的問題大家共同探討，找出學(xué)生認(rèn)為難寫的字，大家一起來學(xué)習(xí)，真正做到把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，力求讓學(xué)生在自主、探究、合作中學(xué)會學(xué)習(xí)。

教學(xué)設(shè)計萬能模板1000字6篇

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作為一名優(yōu)秀引領(lǐng)學(xué)生的教師，正式教學(xué)前就要準(zhǔn)備好相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則，可以幫助教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。那么有哪些優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是能給我們參考的呢？編輯經(jīng)過搜集和處理，為你提供教學(xué)設(shè)計萬能模板，希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新。

教學(xué)設(shè)計萬能模板 篇1

教學(xué)目標(biāo) ：

1、根據(jù)想象，從整體入手，運(yùn)用基本形的組合、添加法設(shè)計出造型新穎、色彩豐富的飛行器。

2、培養(yǎng)學(xué)生形象思維和小組合作，自主創(chuàng)作的能力，增強(qiáng)學(xué)生對色彩的感受力和表現(xiàn)力。

3、鼓勵學(xué)生從小熱愛科學(xué)。

教學(xué)重點及難點：

1、重點：用媒體引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析太空飛行器的基本結(jié)構(gòu)，掌握設(shè)計方法、步驟，把握設(shè)計的整體要求。

你的教學(xué)資料庫!

2、難點：太空飛行器主體、部件的設(shè)計。

3、難點處理方法：

太空飛行器設(shè)計步驟：

(1)勾基本形：借助課件分析飛行物主體構(gòu)造特點，并用基本形拼擺飛行器的大體結(jié)構(gòu)。

(2)添加細(xì)節(jié)：分析飛行器細(xì)節(jié)添加的內(nèi)容，并示范添加方法。

(3)范作展示色彩配置產(chǎn)生的效果。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程 ：

學(xué)生活動：30分鐘。

一、新課導(dǎo)入 。

演示課件欣賞太空群星，引出課題：畫太空飛行器(板書)。

二、欣賞分析。

了解太空飛行器的特點、作用。

三、太空飛行器的設(shè)計方法。

1、設(shè)計飛行器的整體形狀。

(1)首先欣賞一組飛行器的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析飛行器基本形狀。

(2)教師歸納飛行器的整體形狀特點：由基本形組成。

(3)學(xué)生上臺用基本形拼擺飛行器，同時小組進(jìn)行集體拼擺游戲。

2、添加飛行器的局部功能裝置。

(1)學(xué)生討論添加的飛行器的主要飛行裝置。

(2)教師示范添加方法。

(3)課件演示添加的內(nèi)容和方法。

3、飛行器著色。

(1)課件演示給飛行器著色。

(2)有色與無色進(jìn)行對比。

4、學(xué)生作業(yè) ，教師行間個別指導(dǎo)。

(1)布置作業(yè) 要求：集體創(chuàng)作設(shè)計飛行器，進(jìn)行小組競賽，并設(shè)有創(chuàng)作獎。

(2)作業(yè) 前靈感激發(fā)：欣賞歷屆優(yōu)秀作業(yè) ，電腦欣賞太空星體，鼓勵添加太空星體或其他物體。

(3)教師行間進(jìn)行個別指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)

1、作業(yè) 展評：粘貼各小組集體創(chuàng)作畫“太空飛行器”，逐張欣賞、評析。

2、給優(yōu)秀作業(yè) 頒獎。

3、鼓勵學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于探索，攀登科學(xué)高峰。

教學(xué)設(shè)計萬能模板 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、 了解散文的結(jié)構(gòu)特點

2、 了解散文的常用手法

3、 欣賞積累散文優(yōu)美的語言

教材分析：

初三學(xué)生讀散文不但要讀出淺層次的內(nèi)容，不但要體悟到文章的情感和中心，更重要的是要嘗試做“小小鑒賞家”，學(xué)會從表現(xiàn)手法的角度去欣賞和解剖，在有滋有味的鑒賞過程中潛移默化地受到寫作規(guī)律的影響。

《白鷺》是一篇寫物的精美散文，總分總的結(jié)構(gòu)，圍繞“詩”這一特點，分別從這樣幾個角度來表達(dá)：外貌特征、水田釣魚、悠然樹頂、黃昏低飛，全文自然地使用了這樣一些手法：對比、比喻、擬人，用自然清麗的語言勾畫出脫俗清雅的白鷺形象。

《關(guān)于散文〈白鷺〉》是一篇鑒賞性的小品文，作者先談了散文的大體特點，羅列了各個大家的散文風(fēng)格，然后說到郭沫若的散文風(fēng)格,最后著重賞析《白鷺》。賞析《白鷺》作者使用了這些的方法：總體概括課文內(nèi)容、適當(dāng)摘抄呈現(xiàn)課文內(nèi)容、引用古人、名人的品論性的語言。教學(xué)重點為了解散文的常用手法;教學(xué)難點為教會學(xué)生欣賞散文的思路方法新課 標(biāo)第 一網(wǎng)

教學(xué)設(shè)想：

學(xué)《白鷺》、寫《白鷺》、談共鳴。學(xué)生學(xué)習(xí)《白鷺》，寫出自己的鑒賞小品文，然后將自己的閱讀感受與曉雪的進(jìn)行對照，談比較之獲。尊重學(xué)生對文章的原始體驗，在學(xué)生活動的基礎(chǔ)上教師授以思路方法，學(xué)生通過對照比較自主提高鑒賞散文的能力。

教學(xué)設(shè)計：

一、朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)

學(xué)生自由讀課文，并說出文章“總-分-總”的結(jié)構(gòu)，說出作者眼中白鷺的特點-“詩”。

二、默讀課文，說說“詩”的內(nèi)涵

1、帶著“作者為什么說白鷺是一首‘詩’”的問題，學(xué)生再讀課文，并圈畫點評。

學(xué)生隨機(jī)回答教師點評小結(jié)：白鷺的外貌淡雅而精致仿佛是一首小巧別致的詩;白鷺與清水之微波余輝，田地之拙樸闊然而構(gòu)成的田野水墨畫是一首古樸靈動的詩;白鷺在寂寥迷蒙的清晨獨立枝頭，悠然眺望是一首意蘊(yùn)清絕的詩;白鷺低飛于黃昏的空際，又是一首浪漫而多情的詩。

2、細(xì)讀課文，選擇課文最鐘愛的一點，簡略地寫寫曉雪說《白鷺》這篇文章是“詩”的原因。

教師示范：

文章的意境很有詩意

“黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那時清澄的形象化，而且具有了生命了?！?/p>

這段文字描寫出了一幅宏闊而又純凈的畫面，暮至而息的白鷺成了空中的精靈，成了宙宇間一道絕美的舞蹈者，非常形象真切地演繹著“清澄”者個詞語的內(nèi)涵。

學(xué)生自由閱讀、討論、書寫、交流。

生1：

文章的結(jié)構(gòu)是一首詩

開頭和結(jié)尾巧妙呼應(yīng)，凸現(xiàn)主體，強(qiáng)調(diào)白鷺特點。中間選擇幾幅別有特色的畫面圍繞“詩”來呈現(xiàn)。這樣的結(jié)構(gòu)小巧別致，玲瓏剔透。

生2：

文中的比喻是一首詩

“在清水田里時有一只兩只站著釣魚，整體的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫面。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計出的鏡匣?！?/p>

本體是水田與白鷺，喻體是琉璃畫，是一幅有水有田有白鷺的畫，讓人頓時就聯(lián)想到那清雅素凈的中國水墨，這純凈的境界不正是詩的內(nèi)核嗎?

生3：

文中的擬人是一首詩

“孤獨地站立在小樹的絕頂……而它卻很悠然……”

孤獨地站立、沉靜地思考不正是詩人所特有的本質(zhì)?“悠然”不又顯得白鷺是如此瀟灑而淡定?

生4：

文中的對比是一首詩

“白鶴太大而嫌生硬，即如分紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了?！薄盎蛟S有人會感著美中的不足……不，歌未免太鏗鏘了?！?/p>

用白鶴與朱鷺、蒼鷺比出白鷺的小巧與別致的美，用鏗鏘的歌比出白鷺的婉約柔和。這率性地對比正表明了作者對白鷺的由衷地贊賞。

生5

……

三、選段朗讀課文，表現(xiàn)文章的詩情畫意

指名讀、學(xué)生點評、教師指導(dǎo)，生演讀。

四、讀《關(guān)于散文》，說說作者談《白鷺》的哪些語句與你產(chǎn)生了共鳴。

教師示范：

“我喜歡散文，就在于它的隨意性和多樣性，就在于它是一種沒有固定格式的最自由自在的文體。”

我揣摸作者說的就是散文的特點“形散而神聚”，《白鷺》不正是這樣的嗎?中間的那幾幅畫看似隨心所欲，其實每幅都充滿詩意;兩次對比，看似任性而為，其實每次對比的目的都是為了表達(dá)對白鷺的欣賞與喜愛。

學(xué)生在書上圈畫、點評、交流。

生1：

“郭沫若的散文……也有的寫得柔婉清麗、秀美含蓄……就是后一類散文的典型例子?！?/p>

《白鷺》中白鷺的形象確實清麗而秀美，語言柔婉而含蓄，就像一位待嫁的新娘欲說還羞。

生2：

“這篇散文，用非常精彩、極其簡練的文字，抒寫了作者對白鷺的獨特的感受和獨到的認(rèn)識，絕妙地描繪出白鷺……”

文中“那……增之一分則嫌……，減之一分則嫌……，素之一忽則嫌……，黛之一忽則嫌……”的句式，整齊而又精練地描摹出白鷺的美麗外貌也表達(dá)了作者的獨特欣賞角度和欣賞感受。

生3：

萊辛說：“不要讓人一看了事，應(yīng)讓人品味，反復(fù)地品味?！?/p>

曉雪引用的這句話正適合《白鷺》，《白鷺》的語言、《白鷺》所勾勒的白鷺的形象、《白鷺》所營造的意境、《白鷺》所表現(xiàn)的白鷺的靈氣都讓人越讀越有余味。

生4：

“其文如升初日，如清風(fēng)，如云，如霞，如煙，如幽林曲澗，如淪，如漾，如珠玉之輝，如鴻鵠之鳴而入寥廓?！?/p>

曉雪引用的古人語段，提煉出《白鷺》一文中白鷺的清新淡雅、脫俗不凡的氣質(zhì)，也點出了郭沫若此類散文的特點——秀美含蓄、婉約清麗，同時又意境深遠(yuǎn)、令人回味不已。

生5

……

五、按照一定的結(jié)構(gòu)進(jìn)行課堂小結(jié)

題目：初三學(xué)生如何欣賞散文(以《白鷺》為例)

內(nèi)容：散文作者的總體風(fēng)格：

散文主要內(nèi)容與情感：

散文語言特點：

散文手法簡析：

六、作業(yè)：

選擇你喜愛的一篇散文，嘗試寫鑒賞性的小品文。

板書設(shè)計：

散文作者的總體風(fēng)格

散文主要內(nèi)容與情感

散文家談散文：

散文語言特點

散文手法簡析

教學(xué)設(shè)計萬能模板 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境和活動中，初步了解加法的含義。

2、在觀察操作活動中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法。

3、在老師引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問題并解答。

教學(xué)重點：理解意義，溝通加法與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

教學(xué)難點：理解加法的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：五朵花、小圓片等

教學(xué)過程：

一、情境感受

1、出示情境圖，讀懂圖意。

2、模仿做一做，邊說邊做。

3、指名說一說一共有幾支鉛筆。

4、集體交流數(shù)“一共有幾支鉛筆的方法”鼓勵學(xué)生認(rèn)真傾聽、清楚表達(dá)。

二、實物操作

1、出示熊貓圖，說說圖上講的是什么故事?

有3只熊貓在吃竹子，有2只熊貓在玩球，一共有幾只熊貓?

2、用學(xué)具代替熊貓擺一擺，數(shù)一數(shù)。

3、和同桌說一說后集體交流，鼓勵孩子認(rèn)真傾聽。

三、符號表達(dá)

1、小結(jié)：這兩個數(shù)學(xué)故事可以用算式表示出來。出示算式：2+2=5

2、思考：每個數(shù)表示什么意思?“+”又表示什么意思呢?

3、教師介紹加號、等號、算式的讀法。

4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境說說算式表示的意義。

5、找一找：生活中還有哪些情境可以用這個算式表示。

6、寫一寫算式。

7、擺一擺、算一算。說說加法算式在圖中表示的意義。

四、鞏固應(yīng)用

1、一共有多少?

引導(dǎo)學(xué)生完整說圖意，重點說出“又開來一輛”“又飛來一只”。

2、說一說。

(1)找一找，生活中哪些問題可以用1+4=5來表示?

(2)觀察情境圖，交流書中呈現(xiàn)的實例。

(3)讓學(xué)生結(jié)合不同情境解釋算式的意義。

(4)引導(dǎo)學(xué)生用畫圖的方式表示算式。

3、小結(jié)。這些問題都可以用加法算式來表示。

4、練一練，獨立列出算式，再進(jìn)行全班交流。

五、總結(jié)，布置實踐作業(yè)：在家里說說加法問題，并把算式記下來。

教學(xué)設(shè)計萬能模板 篇4

師：在總結(jié)出了描寫順序之后，我們一起看下文章的倒數(shù)第二段。這段中作者寫到閏土的心里有著很多的稀奇事，這些事是屬于作者描寫順序中的第幾個階段?

生：第三階段，相處。

師：那這些稀奇事都是什么事呢?給大家2分鐘，快速瀏覽下文章，然后以小組為單位討論，討論出這些事都是什么事?咱們給每個小組分工，第一組找第一件事是什么，第二組找第二件，以此類推。我們比一比哪一組找得最快，哪組概括得最好。

生：(雪地捕鳥、瓜地猹、海灘拾貝、海邊看魚)

師：嗯，第二組找得又快總結(jié)得最好，大家給他們點掌聲。

師：找完了四件稀奇事之后，大家來思考下，為什么說這些事是稀奇事呢?

生：因為作者沒有見過，所以叫稀奇，那大家生活中有木有碰到什么稀奇事呢?請幾個同學(xué)來分享下!

師：接下來，我們來做個角色扮演，請同桌之間，一個演魯迅先生，一個演閏土，來表演下他們之間兩個人的對話。大家在表演時一定要注意語氣、節(jié)奏和表情哦。給大家5分鐘，之后我們請幾位同學(xué)來表演一下。

教學(xué)設(shè)計萬能模板 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解板式;

2、掌握PowerPoint輸入圖片的方法;

3、掌握使用板式進(jìn)行排版。

二、教學(xué)重點、難點

1、掌握PowerPoint輸入圖片的方法。

2、掌握使用板式進(jìn)行排版。

三、教學(xué)過程

(一)情景導(dǎo)入。

用圖片配合文字，展示元宵節(jié)觀燈、賞燈的習(xí)俗，精彩而生動，同時現(xiàn)代化的花燈和冰燈，更展示了科技進(jìn)步與歷史習(xí)俗的完美結(jié)合。本節(jié)課，我們就試一試用圖文結(jié)合的幻燈片來完成介紹元宵節(jié)的演示文稿吧。

(二)新課教學(xué)

一、規(guī)劃幻燈片的布局。

(1)啟動PowerPoint軟件，打開素材文件夾的元宵節(jié)文件;

(2)在最后一張幻燈片的頁面上，單擊【板式】，就可以看到當(dāng)前幻燈片板式的處于選中狀態(tài);

(3)單擊office中的兩欄內(nèi)容選項。

二、在幻燈片頁面上插入第一張圖片

1、單擊插入來自文件的圖片;

2、找到本課素材選中“花燈”、jpg;

3、單擊插入，增加圖片工具選項卡。

三、在幻燈片頁面上插入第二張圖片

1、單擊插入圖片;

2、選中素材，單擊插入;

3、第二張圖片出現(xiàn)在幻燈片頁面上;

4、分別拖動兩張圖片到合適位置，并適當(dāng)調(diào)整大小，完成任務(wù)。

四、保存文件，關(guān)閉PowerPoint軟件

單擊【Office按鈕】→保存，單擊PowerPoint軟件界面右上角關(guān)閉按鈕，關(guān)閉PowerPoint軟件。

四、拓展延伸

本課在幻燈片頁面插入圖片使用了兩種不同方法，你能說出二者的區(qū)別嗎?

教學(xué)設(shè)計萬能模板 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課改的要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

（1）知識與技能目標(biāo)：

通過自主學(xué)習(xí)……，學(xué)生能夠……

（2）過程與方法目標(biāo)：

通過合作學(xué)習(xí)……，學(xué)生能夠……

（3）情感、態(tài)度、價值觀：

通過探究學(xué)習(xí)……，學(xué)生能夠……

二、教學(xué)重難點

本課的教學(xué)重點：

通過……學(xué)生能夠掌握……

本課的教學(xué)難點：

通過……發(fā)展/提高學(xué)生……

三、教學(xué)方法

主要采取的教學(xué)方法：引導(dǎo)啟發(fā)法。

在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透自主探究法、小組討論法等。

四、教學(xué)過程

（1）導(dǎo)入新課

本課主要采用……等方法，不僅能引起學(xué)生的興趣，還能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，并且引出新課題。

（2）講授新課

在講授新課時，為了突出本節(jié)課的知識與技能目標(biāo)，首先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生對基本的概念和知識初步感知。

通過這種方法，既體現(xiàn)了新課改中以學(xué)生為主體的思想，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

這部分講授完成后，開始講解本節(jié)課的難點，也就是過程與方法目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，學(xué)生先進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，能夠用自己的話語總結(jié)方法。然后，結(jié)合實例，對方法進(jìn)行詳細(xì)講解。

通過這種方法，既讓學(xué)生能夠深入理解這種方法，也可以增進(jìn)學(xué)生之間相互幫助的情感。

（3）鞏固練習(xí)

根據(jù)各科目自行設(shè)計。

（4）小結(jié)

（5）作業(yè)布置

布置課后作業(yè)。

五、板書設(shè)計

板書設(shè)計采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結(jié)構(gòu)，突出重難點，彰顯文章主題。

六、教學(xué)反思

根據(jù)學(xué)生對作完成情況，反思教學(xué)目的是否達(dá)到。

考生可在考試前，根據(jù)自己選報的科目，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。

建議筆試考生反復(fù)背誦，直到熟記于心。若是在準(zhǔn)備過程中遇到任何問題，可以咨詢小書匠。

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