中班所見教學(xué)反思系列11篇

中班教學(xué)反思。

別裁偽體親風(fēng)雅，轉(zhuǎn)益多師是汝師。在課堂教學(xué)中，教案扮演著很重要的角色。只有備好教案，才能不斷地研究、改革自己的教育教學(xué)行為。如何撰寫教案才能夠讓學(xué)生們更重視呢？下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編為你精心整理的“中班所見教學(xué)反思”，強(qiáng)烈建議你能收藏本頁以方便閱讀！

中班所見教學(xué)反思(篇1)

設(shè)計(jì)思路：

我的活動活動內(nèi)容來源于中班學(xué)習(xí)活動教材“我們自己”主題中，該活動主題的主要目標(biāo)是了解身體各部位的主要特征?！业男∧_丫’是其中的一個點(diǎn)，我很喜歡里面“滑稽的腳先生”這一內(nèi)容，它融認(rèn)知和趣味性為一體。本活動是結(jié)合這一站點(diǎn)中的幾個小點(diǎn)，讓幼兒關(guān)注自己的小腳，了解自己的小腳，并以滑稽的腳先生這個音樂為手段讓幼兒感受滑稽，體驗(yàn)快樂。因?yàn)槲矣X得讓孩子關(guān)注自己，喜歡自己的身體，關(guān)愛自己，從小建立這么一種意識在當(dāng)今社會壓力大的大背景下顯得很有意義。

活動前，我在低結(jié)構(gòu)活動中提供了小腳丫等身體圖片，根據(jù)本班幼兒的發(fā)展興趣提供了相應(yīng)的字卡，孩子對自己的腳有一定的關(guān)注。本活動是在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的一個高結(jié)構(gòu)活動。重點(diǎn)是了解小腳的作用，難點(diǎn)是能較大膽的表達(dá)表現(xiàn)。

活動目標(biāo)：

1、在看看、說說、玩玩、唱唱了解自己的小腳，體驗(yàn)它的作用。

2、在音樂感受中，嘗試用腳做不同的走路姿勢，感受滑稽、體驗(yàn)快樂。

活動準(zhǔn)備：

1、小腳的圖片一個，有關(guān)腳的字卡：腳、腳趾、腳跟、腳邊、腳底、腳背。

2、課件：音樂錄音、卓別林影片

3、實(shí)物投影儀

活動過程：

一、 看看腳上有什么

1、（出示大腳?。┻@是什么？我們把自己的小腳請出來。

引導(dǎo)幼兒邊念兒歌邊脫掉襪子。

2、小腳上有什么？

引導(dǎo)幼兒說說腳上的各個部位，幼兒說道哪里，教師把相應(yīng)的字卡貼上。

教師小結(jié)：兩只小腳丫，十個腳指頭，往上擺，往下擺，往左往右擺，腳尖走走，腳跟走走、腳邊歪歪扭扭也來走，小腳并攏跳一跳。勾起腳趾點(diǎn)點(diǎn)頭，“大家好。”

二、 知道小腳用處大

1、你喜歡用小腳做什么事情？

2、小結(jié)：小腳會做許多事情，它的本領(lǐng)很大。

三、 游戲：滑稽腳先生

1、欣賞卓別林的表演

1）現(xiàn)在我們來欣賞一段表演，看完后說說你的感受。

2）他是世界滑稽大師卓別林，看了他的表演你的感覺怎么樣？為什么？

3）他是怎樣走路的？我們來試試。

2、游戲：滑稽腳先生

1）我們小腳讓我們還有許多有趣、滑稽的走路樣子，我們來試試?！兑魳贰?/p>

提問：你是怎么走的？

小結(jié)：我們還可以用腳邊走、腳跟走、腳尖走、兩腳并籠跳。

2）看師表演“滑稽的腳先生”。

你覺得最喜歡哪個滑稽的動作？是怎么做的？我們來試試。

引導(dǎo)幼兒做：踏著走、腳跟翹著搖搖擺擺走、腳邊歪歪扭扭走等。

3）幼兒可以跟著老師一起聽著歌把滑稽的動作做出來，感受動作的滑稽。

四、放松整理

1、現(xiàn)在我們小腳累了、臟了。我們怎么幫助它呢？

2、放松整理：洗腳、按摩腳、穿襪子、穿鞋。

中班所見教學(xué)反思(篇2)

激動了一個星期，忙碌了一個星期，終于今天迎來了名師調(diào)研活動。一早上我看著我園的名師忙碌的走動著，我心里就想“馬上來聽課了吧，有一陣小激動?！背块g談話，我和孩子們就說起了，今天會有很多老師來我們班做客，孩子們和我一樣激動了，等待著老師們的到來，早操做完回到教室，一切準(zhǔn)備就緒，我們的活動開始了。

我的第一個活動是中班的早期閱讀《會動的房子》，這本是我們教研組的一節(jié)公共課，我根據(jù)我班幼兒的實(shí)際情況將原來的目標(biāo)改為：“1、在仔細(xì)觀察畫面中，發(fā)現(xiàn)小松鼠的房子會”動“，并理解故事的基礎(chǔ)上找到房子會動的真正原因。2、能根據(jù)畫面大膽推測和想象故事情節(jié)?！北净顒游也捎昧酥苯拥膶?dǎo)入方式，以一只可愛的小松鼠打開今天的話題，“你們見過會動的房子嗎？”一石激起千層浪，小朋友立即嘰嘰喳喳，說出了許多充滿智慧的答案，有孩子回答見過說：“地震?！焙⒆討{著自己原有的生活經(jīng)驗(yàn)想到了地震房子會動的，我表示肯定，“是呀，地震是會房子動，今天小松鼠的房子為什么會動，我們就來聽聽這個故事”，激發(fā)幼兒的好奇心。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小松鼠為情節(jié)發(fā)展主線，從形式內(nèi)容上吸引孩子，我設(shè)計(jì)的是觀看ppt第一幅至第五幅，感知小松鼠的房子會“動”。每一幅圖片我邊聽故事邊看幻燈片講述出示，課后我在想，如果我出示第一幅，先是請幼兒自己仔細(xì)觀察說說看到了些什么，這樣可能幼兒觀察的更仔細(xì)，更能達(dá)到幼兒大膽的說說自己看到的，再有教師講述，這樣幼兒理解的更好。

在集體看書時我留下了個懸念“房子怎么會動呢？”請幼兒自己自由閱讀小圖書尋找答案，孩子們自由閱讀，我就來回的走動，傾聽孩子們觀察理解的內(nèi)容。我請幼兒把書合攏，藏到小椅子下面，孩子們都有點(diǎn)舍不得，導(dǎo)致了完整欣賞部分，孩子們都心癢癢的想拿出小書來看，我一著急把孩子們的書都收起來了，如果這部分我隨其孩子們的興趣，請孩子們再次拿出書欣賞故事，這樣既迎合了孩子的興趣，也讓孩子能更深入的自己完整閱讀，又一次激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，真正提高了課堂教學(xué)效率，使孩子們的綜合素養(yǎng)得到全面地培養(yǎng)。

在整個活動中教師應(yīng)是學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒又袘?yīng)力求師幼互動。因此，活動中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子，在引導(dǎo)方面還不夠，比如觀察這部分一定要仔細(xì)，仔細(xì)幼兒細(xì)細(xì)的觀察畫面，我這是我以后我注意的，我將深入學(xué)習(xí)這樣的活動，相信我能吃透它。這樣的調(diào)研活動，讓我們這樣的新教師不斷嘗試，雖然就像我今天選擇了一堂早期閱讀一堂音樂活動，人家老師都問我“這兩個領(lǐng)域的課不好上，你怎么選這個上啊？”我其實(shí)也猶豫過，但是還是選擇了上，我想不斷的讓自己嘗試，雖然可能做出來的成績并不是很好，但是我想不斷的嘗試會助我更快的成長，在摸索中尋找更好的教學(xué)方法，我珍惜這樣的機(jī)會。

中班所見教學(xué)反思(篇3)

這是一個對“對稱”含義理解的活動，而“對稱”的物體、圖案在生活中隨處可見，只要告訴幼兒“對稱”的條件，幼兒能容易找到，但是這種方法回到了原來的“灌輸、傳授”式，幼兒在活動中永遠(yuǎn)是處于被動者。所以如何讓幼兒主動學(xué)，樂意去尋找發(fā)現(xiàn)，這是活動設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。如今有了首席備課人，但設(shè)計(jì)的活動思路不屬于自己，要使這活動盡量減少紕漏，那就精心的構(gòu)思活動方案，琢磨活動過程，把握每個活動中每個環(huán)節(jié)，活動后進(jìn)行反思。因此活動前我仔細(xì)琢磨了原活動方案，總覺得不是自己的不能得心應(yīng)手去實(shí)施，因此對活動進(jìn)行了修改調(diào)整，讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)了“對稱”所需的條件，每個環(huán)節(jié)清晰、明了，重點(diǎn)突出。

活動目標(biāo)的反思：活動的目標(biāo)實(shí)而在，不空不廣也不難，并已在過程中很好的體現(xiàn)，特別是“發(fā)現(xiàn)物體的對稱性”我覺得非常好，都是幼兒通過自己的觀察而得到的正確答案。是一種主動學(xué)習(xí)的反映。

活動過程的反思：

“猜一猜”是活動的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂的“猜一猜”后，自己去尋找左右兩邊的異同點(diǎn)，這就是重點(diǎn)。在猜的過程中孩子們興趣高漲，因?yàn)槲覍τ變旱牟聹y答案都沒肯定也不否定，所以他們就特好奇，給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵下，他們都積極主動的尋找著每張圖片兩邊的相同點(diǎn)與不同，最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對稱”的條件：形狀、顏色、大小、圖案相同，方向相反。然而就在讓他們找不同點(diǎn)時，我提出了一個帶有誤導(dǎo)性的問題：“找一找兩邊有什么不一樣”，因此幼兒就從細(xì)微之處找不同，還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒有一個幼兒會從方向上去觀察，我也就只能半提醒著他們“看看小鳥吧朝哪邊”，幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問出現(xiàn)了問題而導(dǎo)致的。這環(huán)節(jié)讓我滿意的是話比較簡潔不多，靈活的面對幼兒的“猜測”。讓我遺憾的就是：問題設(shè)計(jì)不妥，帶來了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動的時間。

“找一找”是對“對稱”含義的理解后的初次應(yīng)用。我就請班上學(xué)習(xí)、接受能力中偏下的幼兒回答，結(jié)果是多數(shù)幼兒對“對稱”已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯誤，()因此就在他們的錯誤中提出問題并極時幫他們解決了問題，使幼兒更加理解了對稱的意思。

“做一做”是為了增加一點(diǎn)趣味性，前二個環(huán)節(jié)都是以說為主，而做一做即是讓他們鞏固“對稱”的理解，又是能讓他們好動的身體能得到輕松片刻。雖是動的一刻，但師幼配合非常默契。

“畫一畫”的操作活動有看、想、找、涂色、畫的過程，是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此中我覺得不足的是：在幼兒操作前沒有再次或是小結(jié)一下對稱條件，也沒有示范，因此很多幼兒出現(xiàn)了對稱的顏色沒有用上，他們只是涂色而已，如果能提一提，也許幼兒涂色時會主意到色彩的變化與對稱。

這就是我對“有趣圖案”整個活動的全面反思，只有在仔細(xì)深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學(xué)途徑。幼兒大班教學(xué)反思托班教學(xué)反思學(xué)前班教學(xué)反思

中班所見教學(xué)反思(篇4)

在中班的家長日開放活動中，我組織了中班班音樂游戲活動《大灰狼敲門我不開》，在活動前，認(rèn)真揣摩教材，然后根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn)，和開放日活動特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，并為活動做了教具以及各方面的準(zhǔn)備工作，所以活動進(jìn)行得很順利，取得了較好的教學(xué)效果。《綱要》中指出：培養(yǎng)幼兒喜歡藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感，用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動。讓幼兒在音樂游戲中與同伴交流情感，彼此建立起信任、了解和友誼。下面我就說說我這節(jié)活動的收獲和感受。

首先是音樂活動常規(guī)方面，由于是第二個活動，家長看著孩子們吃完餐點(diǎn)，然后在音樂聲中整齊地完成：將椅子有序地放在活動室兩側(cè)，并由前排的幼兒合作將桌子抬出活動室，又在音樂聲中將椅子放成音樂活動的座位。活動中為了配合游戲幼兒能隨著音樂自由地坐成三個圓圈，然后在小小的律動中將情緒安定下來，進(jìn)入游戲環(huán)節(jié)。雖然活動室人較多但這些環(huán)節(jié)都能在不同的音樂中有序地完成，家長對班內(nèi)的孩子的良好音樂習(xí)慣表示贊揚(yáng)。

然后是，在學(xué)習(xí)歌唱部分，能用多種不同的形式讓幼兒感受歌曲，從開始的情境歌唱導(dǎo)入，到完整清唱，到利用指偶清唱。學(xué)唱中也能用不同的方式學(xué)唱，如用看指偶學(xué)唱，分組學(xué)唱，分角色學(xué)唱，利用動作學(xué)唱等等，讓家長參與角色等，總之幼兒在不同的形式中繞有興趣地學(xué)唱，很快就學(xué)會了歌曲。在完整學(xué)唱這個環(huán)節(jié)中，覺得自己走的比較著急，如：分組唱效果較好，這時可以交換角色繼續(xù)熟悉歌曲，整個活動中集體參與的部分過多，所以在這個環(huán)節(jié)中還可以適當(dāng)融入個別孩子演唱的形式。

最后利用游戲的方式，將活動推向高潮。由于是家長開放日活動，游戲中有些孩子自控能力差，較平時興奮了一點(diǎn)，所以我覺得這里是本次活動組織的一個難點(diǎn)。怎么來解決這個難點(diǎn)呢?我讓孩子隨音樂圍成三個圓圈代表三個小動物的家。在每一次游戲前覺得自己的引導(dǎo)還不夠到位，如果能讓孩子們更清楚游戲規(guī)則的話，活動效果會更好些，孩子們尤其興奮，他們對這個音樂游戲興趣高昂。

通過本次的活動我感觸很深：覺得活動前的準(zhǔn)備是非常得重要，音樂活動一定要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景調(diào)動幼兒的積極性，讓幼兒融入到游戲中去，這樣的活動才會獲得意想不到的結(jié)果。

中班所見教學(xué)反思(篇5)

12月份是一個收獲的季節(jié)，當(dāng)然，這也代表著我們的xx年將近尾聲了。12月中旬，我們新教師收到了一個新的任務(wù)，那就是新教師年度匯報(bào)課，而且這次的選課有明確的目的。音樂課對于我們新教師來說是比較薄弱的一個領(lǐng)域，因此，我們領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過商討后決定讓我們上一節(jié)音樂課。我們9名新教師都很激動的來到張老師那里抽簽。結(jié)果，我抽到的是中班音樂《小烏龜上山坡》。中班的音樂課？一個個大問號在我的腦子里回蕩，因?yàn)槲医痰氖切“嘁矎奈唇映檫^中班幼兒，更談不上上好一節(jié)音樂課。這可怎么辦呢？

當(dāng)我手足無措的時候，我的師傅夢里千尋過來了，她告訴我說不要緊，慢慢來，你先可以去了解一些關(guān)于中班藝術(shù)領(lǐng)域，特別是音樂方面的知識，再結(jié)合《小烏龜上山坡》這首歌來設(shè)計(jì)一下設(shè)計(jì)思路和這節(jié)課的教案。我利用空班時間和兩個晚上的時間終于設(shè)計(jì)好了我的教案，我很興奮地拿給我?guī)煾悼矗瑤煾悼戳艘院笥X得教案的活動目標(biāo)1不是很好，她就跟我一個研討、商量，并指導(dǎo)我怎么修改、怎樣設(shè)計(jì)幼兒更容易理解和接受。后兩天我就開始試教，試教之后發(fā)現(xiàn)問題很多，比如說，教師在清唱的時候可以速度再放慢一點(diǎn)，聲音再響一點(diǎn)等?；厝ズ?，我又把我的教案好好的整理和修改了。

30號就是上這節(jié)課的日子。我早早的把課前準(zhǔn)備做好了。這是一節(jié)音樂活動，活動一開始我就出示了山坡的背景圖。然后又出示了小烏龜，請孩子們講講看到了什么，在請孩子們猜猜發(fā)生了什么事情。孩子們很感興趣，積極地參與進(jìn)來。最后我將歌曲的內(nèi)容用故事的形式講述給孩子們聽，孩子們聚精會神的聽著。平時孩子都很喜歡聽故事，因此我在設(shè)計(jì)這個活動時做了這樣的安排，這不僅吸引了孩子們的注意力，還幫助孩子更好的記住歌詞。

我示范唱歌曲的時候幼兒有了經(jīng)驗(yàn)，一聽就會了。由于這首歌有兩段，而且節(jié)奏也是一樣的，所以兩段的最后一句很容易混淆，因此，我采用了分段學(xué)唱，盡管如此，但是還是有幼兒會混淆，由于幾個幼兒這樣一來就變得很亂，很難聽。我強(qiáng)調(diào)了幾次，效果還是不明顯。于是我就讓唱的正確的孩子和我一起唱最后一句，前面的三句請其他小朋友唱，這樣連續(xù)唱了兩遍后，再請所有的孩子一起完整的唱，大部分的孩子都能唱正確了，只有個別的幾個還是會弄錯。我再進(jìn)行分批表演的形式加深幼兒對歌曲的印象，更好的掌握歌曲的節(jié)奏。

當(dāng)然，美中也有許多的不足，更何況我的課上的不是完美的，經(jīng)過自己的總結(jié)和反思，我總結(jié)出四個最明顯的問題：1、節(jié)奏的快慢上還可以更加明顯一點(diǎn)。2、示范圖上的山坡可以畫兩個。3、示范清唱的時候也還可以放慢點(diǎn)。4、還有一小段與另一段小節(jié)的時候還有總結(jié)的更具體一些。

這只是我這節(jié)課上好后的幾點(diǎn)不足，我希望老師們給我提更多寶貴的意見。因?yàn)槲蚁嘈庞兴季陀羞M(jìn)！

中班所見教學(xué)反思(篇6)

《綱要》中指出幼兒教育應(yīng)與生活相結(jié)合，生活是最好的教育素材，我認(rèn)為從生活中選擇內(nèi)容是最有價值的。而運(yùn)動在我們的身邊無處不在，有些幼兒對各種運(yùn)動項(xiàng)目還不是很了解，參加運(yùn)動的欲望也不夠強(qiáng)烈，因此設(shè)計(jì)活動《猜猜他們做的運(yùn)動》。本活動選自主題《快樂運(yùn)動每一天》中的一個社會活動，通過活動讓幼兒知道生活中常見的運(yùn)動項(xiàng)目，能通過各種形式來判斷運(yùn)動項(xiàng)目，共同參與探索各種運(yùn)動項(xiàng)目的姿勢，通過游戲的形式揭示運(yùn)動的意義，同時也感受活動帶來的樂趣，從而使幼兒愛上運(yùn)動，知道多運(yùn)動有利于身體健康。

本次活動我定了兩個目標(biāo)：1.認(rèn)識常見的運(yùn)動項(xiàng)目圖標(biāo)，說出項(xiàng)目的名稱。2.能運(yùn)用肢體動作表現(xiàn)各種運(yùn)動項(xiàng)目，激發(fā)幼兒喜歡運(yùn)動，體驗(yàn)運(yùn)動帶來的快樂。此次活動我是以PPT的形式呈現(xiàn)的，這樣就可提高孩子們的興趣，使他們始終處于認(rèn)真傾聽的狀態(tài)。

我認(rèn)為社會領(lǐng)域的活動主要是通過生活事實(shí)和生活情景培養(yǎng)幼兒的基本生活自理能力和技能，增進(jìn)幼兒的相關(guān)知識，激發(fā)幼兒的社會情感。教師充分利用生活中可以利用的機(jī)會，讓幼兒鞏固、形成基本社會行為，比如現(xiàn)在正在進(jìn)行的主題《做個好孩子并不難》，在涉及到的活動中，我制作了小值日、小班長、小組長，通過一日活動的實(shí)踐中，提高幼兒的能力。

以三個環(huán)節(jié)來完成此次活動，一、幼兒經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，激發(fā)興趣；二、認(rèn)識運(yùn)動項(xiàng)目，表現(xiàn)運(yùn)動姿勢；三、主題延伸，體驗(yàn)快樂。活動一開始，我以簡單的提問方式來引出主題：“孩子們，你們做過哪些運(yùn)動？”將孩子們的回答做了小結(jié)，并解釋“剛剛小朋友說的的跑步、拍球、跳繩等這些項(xiàng)目都叫做運(yùn)動項(xiàng)目”，在活動過程中，往往會出現(xiàn)老師沒有預(yù)設(shè)的情況，這在執(zhí)教中也是常見的事，請孩子們在講運(yùn)動項(xiàng)目的時候，有位孩子講到爬樹，我就把爬樹指正過來了，讓他們知道爬樹并不是運(yùn)動項(xiàng)目。第一環(huán)節(jié)聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，激發(fā)興趣。我以出示小紙人為線索，將活動過渡到第二環(huán)節(jié)，“小紙人參加了很多運(yùn)動項(xiàng)目，看看它都參加了哪些運(yùn)動項(xiàng)目？”根據(jù)設(shè)定的活動目標(biāo)，將圖片一一呈現(xiàn)，請孩子們來猜猜運(yùn)動員做了哪些運(yùn)動？由于本次活動的任務(wù)就是讓孩子們認(rèn)識常見的運(yùn)動項(xiàng)目，我把形式單一的過程，以多種形式逐一揭示。有的是只出示照片，不出示圖標(biāo)，有些是先出示圖標(biāo)再出示圖片，有些是以視頻的方式來引導(dǎo)，還有些是讓幼兒看圖片來選擇相應(yīng)的圖片，以這樣方面的形式來學(xué)習(xí)的話，緩解了活動的枯燥乏味，使孩子保持集中注意力。在請孩子學(xué)動作時也是一不同的形式展開的，學(xué)游泳的動作是大家一起來完成的，并介紹了游泳的多種方法。打羽毛球就是結(jié)合實(shí)際生活，兩個人對打羽毛球。舉重是以紙棒為工具進(jìn)行活動，同時也講解了舉重的不同動作。我覺得擊劍項(xiàng)目以視頻方式更能讓幼兒直觀的了解動作姿勢，所以我在執(zhí)教過程中加了一個擊劍視頻，激發(fā)孩子們的興趣，也請了兩位孩子把紙棒作為劍進(jìn)行比賽。接下來的兩個運(yùn)動項(xiàng)目比較簡單，一看就能看懂，在其中也多加了一個小問題，來學(xué)習(xí)動作要領(lǐng)。當(dāng)然依據(jù)社會領(lǐng)域的要求，通過活動來達(dá)到一個情感教育，本次活動不要是在認(rèn)識運(yùn)動項(xiàng)目的基礎(chǔ)上讓幼兒喜歡上運(yùn)動，知道運(yùn)動帶給人們的好處。最后播放音樂《健康歌》，一起來做各種運(yùn)動結(jié)束此活動。

整個活動下來，思路非常清晰，教態(tài)親切，孩子思維很活躍，反應(yīng)也很好。以游戲的形式展現(xiàn)課堂，符合《綱要》精神，始終以《綱要》為核心，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，使孩子們在玩中學(xué)習(xí)知識，達(dá)到“趣中求效”的效果。

在不斷的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)中，不斷提高自己的能力，提高社會活動的有效性。

中班所見教學(xué)反思(篇7)

美國教育家杜威說過：“教師不替學(xué)生說學(xué)生能說的話，不替學(xué)生做學(xué)生能做的事?！贝_實(shí)，這是實(shí)現(xiàn)“幼兒為本”教學(xué)理念的正確方法。在追求幼兒自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的今天，有效教學(xué)引領(lǐng)我們在教育中實(shí)踐智慧，在教育中體驗(yàn)世界，在教育中開啟新的行程。通過有效教學(xué)，來促進(jìn)幼兒可持續(xù)的、全面和諧的、富有個性的發(fā)展。實(shí)踐中，我這樣讓有效教學(xué)行動起來。

1．關(guān)注興趣，有效組織。

杜威說過“為了激發(fā)學(xué)生的思維，必須有一個實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情景，作為思維的開始階段”。科學(xué)探究活動大多數(shù)比較抽象，以游戲化的方式來組織科學(xué)探究活動，能極大地調(diào)動幼兒參與科學(xué)探究活動的興趣，使幼兒積極主動地投入到探究活動之中，感受活動的樂趣。

上面活動的開始部分，我提供“下雨啦”多媒體動畫課件，巧用小雞淋雨的情景，使孩子在同情心的驅(qū)使下產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，激發(fā)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。孩子們看著雨中四處躲避、凍得瑟瑟發(fā)抖的小雞，為小雞做小傘的欲望一下被激發(fā)了。他們利用廢舊材料探究制作小傘，并邊做傘邊安慰小雞：“小雞、小雞別著急，馬上就有小花傘啦?！币胛變喝硇耐度牖顒樱虒W(xué)所呈現(xiàn)的情景除了能激發(fā)幼兒興趣，還要能喚醒幼兒已有的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)或知識，讓幼兒內(nèi)在的創(chuàng)造沖動釋放出來，陶醉在充滿樂趣的探究活動中。

幼兒的情感總是處于變化之中。往往是“生成一淡化一泯滅”。為使幼兒在導(dǎo)入活動時被激發(fā)出來的熱情保持不減，我將情境性貫穿活動的始終。雖然是科學(xué)探究活動，但孩子們在認(rèn)知、語言、情感、操作等方面有了向“最近發(fā)展區(qū)”挑戰(zhàn)的機(jī)會。

2．關(guān)注能力，有效體驗(yàn)。

認(rèn)識傘，傳統(tǒng)教法往往是教師讓孩子從觀察入手，而此活動一開始就遵循皮亞杰的建構(gòu)理論，即通過情景導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒自己嘗試做傘，讓孩子在主動探究、主動建構(gòu)中獲取知識。

第一次探索制作后，幼兒交流，再與實(shí)物傘比較，了解傘的結(jié)構(gòu)。通過嘗試，孩子們發(fā)現(xiàn)傘不僅要有傘面、傘柄，還要有傘骨。

幼兒第二次探索，嘗試用多種材料制作傘骨，然后交流制作小傘的方法。活動中，教師與幼兒、學(xué)習(xí)與探究之間不再是灌輸與被灌輸?shù)年P(guān)系，而是一種平等、對話式的雙向交流關(guān)系，這種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)使教學(xué)更有效。

3．關(guān)注問題，有效引導(dǎo)。

為保證活動的有效、高質(zhì)，教師要運(yùn)用智慧把要幼兒學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成幼兒愿意學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的情境、學(xué)習(xí)的方式貼近生活，聯(lián)系生活，表現(xiàn)生活。教師要在保證教學(xué)科學(xué)性的前提下，以“趣”引路，以“情”導(dǎo)航，通過多種手段與方法去追求實(shí)效性。在科學(xué)活動“傘”中，我實(shí)施了這樣幾個策略：

（1）讓幼兒主動提出問題。問題是產(chǎn)生新思想、新方法、新知識的種子。因此活動中我注意營造幼兒主動探索的氛圍，讓幼兒帶著疑問去探索，比如：“為什么我做的小傘撐不起來？”“拿什么樣的材料做傘骨更合適？”鼓勵幼兒多角度、全方位地思考問題，比如：“和實(shí)物傘比比，哪里不一樣？”發(fā)展幼兒的類比、聯(lián)想等思維能力。

（2）讓幼兒主動解決問題。合理運(yùn)用指導(dǎo)策略，能有效地促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)。在集體教學(xué)活動中，強(qiáng)調(diào)以幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)為主，并不是不要教師的指導(dǎo)，只是教師的作用由直接指導(dǎo)變?yōu)殚g接指導(dǎo)，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。在活動中，幼兒第一次做傘送給小雞后，我設(shè)置了小雞仍然急聲高叫的情境，啟發(fā)孩子思考：小雞為什么拿到了傘還是急得嘰嘰叫？此時，再出現(xiàn)實(shí)物傘讓孩子撐一撐、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并找出原因：沒有傘骨的傘，小雞是撐不開的。于是，孩子們又迫不及待地第二次為小雞做傘。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，教師很自然地間接指導(dǎo)了孩子，讓孩子發(fā)現(xiàn)問題后主動解決問題。

在操作過程中教師不限制幼兒的自由討論、隨機(jī)提問，對于在活動中出現(xiàn)的問題，教師適時恰當(dāng)?shù)匕盐諘r機(jī)，選擇有價值的問題組織幼兒進(jìn)行討論，如：用哪些材料做傘骨能撐開傘面？鼓勵幼兒與同伴一起比較、分析、交流與合作。同時，積極引導(dǎo)幼兒在分析討論的基礎(chǔ)上，自己找出解決問題的辦法。另外隨時捕捉孩子不同的表現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)，讓幼兒在寬松的環(huán)境中探索，促進(jìn)主動學(xué)習(xí)能力的提高。

整個活動過程都是讓幼兒自己思考所能解決的問題。幼兒知道“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”，從愿意學(xué)、喜歡學(xué)到主動學(xué)，自然會將自己從旁觀者變?yōu)閰⑴c者，學(xué)習(xí)效率大大提高，教學(xué)也就變得更加有效。

有效教學(xué)是一門藝術(shù)，是一門讀懂幼兒心靈、創(chuàng)造教學(xué)奇跡、共享教育幸福的藝術(shù)。讓我們在工作中，更多一些有效鉆研，為平淡增添光彩，將了無生趣引導(dǎo)得生機(jī)盎然，讓師生都能在有效的課堂教學(xué)活動中彼此受益！

中班所見教學(xué)反思(篇8)

本周我們進(jìn)行了中班語言《大樹和小鳥》一課三論研討活動。我對本次活動做了如下反思。

《綱要》中指出發(fā)展幼兒的語言本事關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、有機(jī)會說、喜歡說的語言環(huán)境。在本次活動中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個相對寬松的環(huán)境氛圍。整個活動環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，幼兒的注意力也相對集中，第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入部分，我是先出示大小字樣，讓幼兒自我先說一說是什么。因?yàn)樵谄綍r的活動中，我發(fā)現(xiàn)有很大一部分的幼兒都認(rèn)識大和小這兩個字。所以我想讓這兩個字作為我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從而引起幼兒的興趣。

但經(jīng)過教師們的討論覺得這個討論環(huán)節(jié)不是異常好，應(yīng)以情感投入來導(dǎo)入。在教具方面：我沒有在黑板上畫出一句一句線條，導(dǎo)致幼兒看圖片很費(fèi)勁，不知是從上到下，還是從左到右。在最終一個環(huán)節(jié)仿編活動，"高高的大樹上除了住著小鳥，還住著誰呢？"這邊語言應(yīng)當(dāng)再精煉一點(diǎn)能夠說"還住著哪些小動物呢？"在整個活動中，在于體驗(yàn)大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。這一環(huán)節(jié)能夠說是體現(xiàn)的不明確，我是強(qiáng)加給他們的概念。甚至沒有小朋友能體會其中的情感。所以幼兒在學(xué)習(xí)兒歌時，只記住了兒歌而忽略了情感的表達(dá)。而本次活動目標(biāo)旨在讓幼兒既有情感的表達(dá)又學(xué)會了兒歌。所以我并沒有完全的到達(dá)預(yù)設(shè)目標(biāo)。

經(jīng)過本次活動我要時常告誡自我以后心中必須要裝著活動的重難點(diǎn)，活動前要想想用怎樣的方式、怎樣的語言來突破這個重難點(diǎn)，怎樣樣說孩子才能明白，才能理解，才能到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)。期望在以后的活動中，我能有新的突破。

中班所見教學(xué)反思(篇9)

課前，我了解到孩子們已經(jīng)參觀過菜市場，別的班也已經(jīng)上過這節(jié)活動，去隔壁班找來了她們事先準(zhǔn)備好的蔬菜，發(fā)現(xiàn)有好些已經(jīng)腐爛了，更重要的是，蔬菜的特征與兒歌中不太相符，于是，趕緊從網(wǎng)上重新查找了圖片。

活動一開始，我請孩子們告訴我，在菜場看到什么蔬菜，它長得什么樣?孩子一般都是說出外形特征，比如：長長的，圓圓的，扁扁的，等等，我便再追問，它是什么顏色的，樣子有點(diǎn)像什么?

第二個環(huán)節(jié)是新授兒歌，我出示了圖片，并朗讀兒歌。中三班的小麻雀好說好動是有名的，傾聽習(xí)慣不是太好，于是在朗讀之前，我特別強(qiáng)調(diào)，一定要用小耳朵仔細(xì)聽，我只念一遍，看哪個寶寶最聰明，能記住老師的話。朗讀之后，我請孩子重復(fù)兒歌，孩子們能說出意思，但不能一字不落地完整復(fù)述，像第一句“紅蕃茄戴著綠帽子”，孩子們老是說成“紅紅的蕃茄頭上戴著綠顏色的帽子”，我便提醒他們，兒歌的句子不能太長，終于幾個孩子說出了正確的答案，在圖片的引導(dǎo)下，孩子們很快學(xué)會了兒歌。

第三個環(huán)節(jié)是仿編兒歌。我說，還有許多蔬菜寶寶，它們也長得很漂亮，想請中三班的小朋友幫它們也編進(jìn)好聽的兒歌。第一個出示的是豌豆的圖片，綠綠的豆莢，還有兩只剝開了，露出一排整齊的豌豆粒。和先前同樣的毛病，孩子們還是用句子講述，但不知道如何把語言變得精練，“綠綠的豌豆長得彎彎的，像月亮”，“綠綠的豌豆，一個一個地在排隊(duì)”，這時，我再次重復(fù)了“紅蕃茄戴著綠帽子”，并強(qiáng)調(diào)要把句子變得短一點(diǎn)。在我的幫助下，最終把句子精練成：“綠豌豆像月亮”，“綠豌豆好像在排隊(duì)”。第二幅出示的是“辣椒”，有了第一幅圖片的經(jīng)歷，第二幅孩子們創(chuàng)編得還算順利，“紅辣椒穿著紅裙子”，我提示還有黃辣椒呢，“黃辣椒穿著黃褲子”，本來還準(zhǔn)備了很多的圖片，但看看時間已經(jīng)過了，于是，便結(jié)束了本次活動。

反思：

1. 由于孩子之前已經(jīng)去過菜場，觀察過蔬菜，在他們的知識背景中已經(jīng)有了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，加之有形象的圖片，所以在學(xué)習(xí)這首兒歌時比較順利。

2. 在集體備課時，主備老師原先準(zhǔn)備的是兩節(jié)活動，我覺得內(nèi)容比較簡單，所以建議合并為一節(jié)活動，但是在實(shí)際上課時，發(fā)現(xiàn)還是分成兩節(jié)活動實(shí)施比較好，第二節(jié)活動可以重點(diǎn)讓孩子仿編和制作蔬菜兒歌圖書，這樣不至于匆匆了結(jié)，讓這節(jié)活動有始有終。

中班所見教學(xué)反思(篇10)

從秋天開始在我們幼兒園就可以經(jīng)?？吹降教庯h落的樹葉，在戶外活動時小朋友們也經(jīng)常撿著玩。而在進(jìn)入秋天給孩子們介紹季節(jié)特征時，幾個腦袋瓜較靈活的孩子不禁會問：“老師，為什么有的樹葉變黃了,有的樹葉落下來了,而有的還綠綠的在樹上呢？”于是，我為了讓他們了解更多季節(jié)對樹葉的影響，也為了能讓孩子更好學(xué)習(xí)分類就因材施教把科學(xué)主題活動《植物的朋友》里的《有趣的樹葉》留到冬天時在上周的科學(xué)活動上上。

在整個活動中我先讓孩子到戶外收集樹葉接著展示觀察比較樹葉的特征然后再了解樹葉的組成最后按其顏色、形狀來分類。在探索過程中通過先讓幼兒在幼兒園周圍采集來的許多不同的樹葉來看看、摸摸、聞聞等多種感官感知落葉樹葉和常綠樹葉的異同，再從大小、形狀、顏色、手感等方面進(jìn)行比較并積極進(jìn)行分類，不僅使幼兒能從不同方面認(rèn)識更多不同樹葉還能引導(dǎo)幼兒按顏色、形狀、大小來進(jìn)行分類練習(xí)。在活動中幼兒的興趣較高，充分發(fā)揮了幼兒的主觀能動性，活動過程過度自然，各環(huán)節(jié)有序進(jìn)行，基本完成目標(biāo)要求，師幼互動較親切。上完整個活動下來自己覺得如果我把這個活動拿來做園內(nèi)教研活動來上還真不錯?。〉乐胁蛔愕氖侨绻軒Ш⒆尤ツ欠N專門的大森林里撿樹葉再來了解認(rèn)識更多的樹葉就會更好。

通過這次活動，不但讓我更深刻地體會到，老師在上科學(xué)活動時應(yīng)在把握活動目標(biāo)的同時隨時根據(jù)活動的需要調(diào)整目標(biāo)，不能幼兒一亂就亂了方陣，應(yīng)在幼兒集中注意的前提下讓幼兒探索。當(dāng)然，幼兒的集中注意需要教師的巧妙引導(dǎo)和及時調(diào)整、整合目標(biāo)。教師在觀察孩子的表現(xiàn)時，要善于捕捉教育契機(jī)，捉住幼兒感興趣的話題，用幼兒喜歡的方式在不知不覺中“收放自如”。這樣，在幼兒感興趣的前提下，才能主動地積極探索，才能讓“葉子”成為幼兒真正感興趣的“有趣的葉子”；也消除了我對畏懼上科學(xué)活動的心理并能更加有信心地上好以后的科學(xué)活動。

中班所見教學(xué)反思(篇11)

在活動之前，我請幼兒先報(bào)出自己家以及爸爸媽媽的電話號碼，請幼兒來對比，兩組號碼之間的不同，以此來提起幼兒的興趣。然后再出示特殊的電話號碼，先請幼兒來回憶一下，這些號碼是在生活中發(fā)生什么事情的時候用到的。這個環(huán)節(jié)進(jìn)行的時候，我發(fā)現(xiàn)，幼兒見到這一組組數(shù)字，并不能夠說出這三組數(shù)字有什么用處。于是，我改變了自己的策略，將這三組數(shù)字先撤下，貼上三張帶有場景的圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片中得場景來說出這三個號碼。這一招起效了，一部分幼兒，用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，輕而易舉的說出了這三組號碼。出示了號碼以后，我請幼兒再次對比之前父母和家里的電話號碼，并且在他們的心中埋下疑問，為什么這些號碼是如此短小，先請幼兒自己來進(jìn)行猜測，再由老師來揭開謎底：這三個特殊的電話號碼是人們在危險(xiǎn)或緊急情況下使用的，所以只用三個數(shù)字，這樣記起來容易，撥起來也快。大部分幼兒對于三個電話號碼分別有什么作用非常熟悉，但是，對于怎么打這樣的電話，卻不是很熟悉，我臨時加入了一個打電話的游戲，請幼兒來打電話，并且引導(dǎo)幼兒掌握打電話的要領(lǐng)。

整個活動開展得比較有序，也能夠很好地吸引每個幼兒的注意力，讓他們始終保持聆聽和積極參與的熱情。緊急情況下的自救或互救能力也是生命教育中的重要內(nèi)容之一，為了更好地提高幼兒這方面的能力，我覺得這個打電話的環(huán)節(jié)還能夠再設(shè)置得逼真一些，如果事先請幼兒記住家庭地址，或者幼兒園的地址，效果會更加的好。

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