三年級數(shù)學(xué)一分教學(xué)設(shè)計精選

三年級一分教學(xué)設(shè)計。

老師是辛勤的園丁，很多教師都有提前準備教案的好習(xí)慣。教學(xué)方案的設(shè)定目的是為了讓全體學(xué)生都能夠得到一定的發(fā)展。根據(jù)你的需要，小編精心整理了三年級數(shù)學(xué)一分教學(xué)設(shè)計，希望能幫助到你的學(xué)習(xí)和工作！

三年級數(shù)學(xué)一分教學(xué)設(shè)計 篇1

學(xué)情分析：

分一分（一）是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級（下冊）第五單元第53--55頁的內(nèi)容。分數(shù)認識是學(xué)生在已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是學(xué)生認識數(shù)的概念的一次擴展，無論在意義上還是在讀寫方法上以及計算上，它們都有很大的差異。教材把認識分數(shù)作為一個單元，足以說明學(xué)生建立分數(shù)這個概念需要一個過程，同時對分數(shù)意義的理解也是有一定的難度的。因此，學(xué)習(xí)時需要創(chuàng)設(shè)具體生動的教學(xué)情境，來激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。本課是在學(xué)生掌握平均分的概念和對除法意義認識以及對稱圖形相關(guān)知識的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的。學(xué)生在正式學(xué)習(xí)分數(shù)以前，已經(jīng)會運用一半這樣的詞語，只是還不曾提升到要用什么符號來表示它們。在豐富的生活資訊中，一部分學(xué)生是見過，聽過，接觸過簡單的分數(shù)的。

學(xué)習(xí)目標：

1、結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的分數(shù)。體會學(xué)習(xí)分數(shù)的必要性。

2、會用折紙、涂色等方式表示簡單的分數(shù)。

3、激發(fā)學(xué)生的探索欲望、活躍學(xué)生的思維，更深入的理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)。

重點難點：

1、會讀、寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱。

2、理解分數(shù)的意義。

教學(xué)資源：

多媒體課件、材料袋等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示問題

同學(xué)們，請看屏幕，淘氣和笑笑在做什么？（分蘋果）我們今天就來幫他們分一分好嗎？這里有幾個蘋果？你們說怎么分比較公平呢？（板書：平均分）

質(zhì)疑：一半，應(yīng)該怎么表示呢？你能用自己喜歡的方式來表示一半嗎？

【設(shè)計意圖：設(shè)置懸念激發(fā)學(xué)生探究的欲望。】

二、探究發(fā)現(xiàn)、建立模型

活動一：討論一半的表示方法。

1、獨立思考表示一半的方法。

2、同桌之間議一議。

3、師生釋疑。

【設(shè)計意圖：借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，發(fā)揮想象尋找表示一半的方法，在師生共同解疑的過程中讓學(xué)生更好的理解分數(shù)的意義。】

活動二：涂一涂

1、學(xué)生獨立思考。

2、指名說一說。

3、學(xué)生實際涂一涂。

4、學(xué)生展示作品。

活動三：折一折

1、學(xué)生獨立折紙。

2、上臺展示：展示自己的作品，并說說涂的部分占整個正方形的幾分之幾。認識四分之一。

3、依次類推認識四分之二、四分之三、四分之四。

（設(shè)計意圖：通過學(xué)生動手實踐，親自體驗分數(shù)的意義。）

活動四：認一認。

1、像二分之一，四分之一，四分之二，都是分數(shù)。同學(xué)們，我們今天認識了分數(shù)這個好朋友，你們想對這位新朋友有更深的認識嗎？（想）

2、請翻開書54頁，自己看一看，認一認，比一比誰最快認識新朋友。

3、交流分數(shù)各部分名稱，以及各部分表示什么？（板書分數(shù)各部分名稱）

三、理解應(yīng)用、強化體驗

老師準備了智勇大沖關(guān)的游戲，同學(xué)們帶上你的分數(shù)朋友一起來闖關(guān)吧？同學(xué)們有信心闖關(guān)成功嗎？讓我們一起進入

第一關(guān)：課本第55頁練一練第1題。

第二關(guān)：課本第55頁練一練第2題。

第三關(guān)：課本第55頁練一練第3題。

第四關(guān)：課本第55頁練一練第4題。

【設(shè)計意圖：通過學(xué)生喜聞樂見的游戲活動加深對分數(shù)的理解及應(yīng)用。】

四、總結(jié)歸納、提升經(jīng)驗

1、回顧本節(jié)課請你評價一下自己課堂表現(xiàn)怎么樣？

2、通過自我評價來摘取收獲果。并說一說收獲的果實占總數(shù)的幾分之幾。

【設(shè)計意圖：通過學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲，強化知識技能，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

三年級數(shù)學(xué)一分教學(xué)設(shè)計 篇2

教學(xué)目標：

1、結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分數(shù)的意義，體會學(xué)習(xí)分數(shù)的必要性。

2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數(shù)。

教學(xué)重點：初步理解分數(shù)的意義，體會學(xué)習(xí)分數(shù)的必要性。

教學(xué)難點：會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數(shù)。

教學(xué)用具：幻燈，小黑板，掛圖、彩紙。

教學(xué)設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境

本學(xué)期初始我們學(xué)習(xí)了什么是小數(shù)，還知道什么是整數(shù)、自然數(shù)。今天我們要學(xué)習(xí)一種新的數(shù)，叫做分數(shù)。

二、引導(dǎo)探索

（一）分一分

1、2個蘋果，平均分給2個人，每人幾個蘋果？

2、1個蘋果，平均分給2個人，每人幾個蘋果？

3、討論：你能用什么方式表示一半呢？

（二）涂一涂

創(chuàng)新與反思

（三）折一折

1、用依仗正方形的紙折出它的1/2，與同伴進行交流。

2、一張正方形的紙平均分成4份。小組討論：

（1）把其中一份涂上顏色，涂色部分就是這張紙的1/4。

（2）把其中的兩份涂上顏色，涂色部分就是這張紙的（）/4。

（3）把其中的三份涂上顏色，涂色部分就是這張紙的（）/（）。

（4）把這張紙的4/4涂上顏色，即是涂了這張紙的多少？

3、介紹分數(shù)：像1/2，1/4，2/4，......都是分數(shù)。

（四）說一說、寫一寫、讀一讀。

三、拓展應(yīng)用。

1、用分數(shù)表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀。

（）（）（）

2、按分數(shù)把下面各圖形涂上顏色。

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三年級數(shù)學(xué)一分教學(xué)設(shè)計 篇3

一、教材分析

“分一分（一）”是北師大版數(shù)學(xué)三年級下冊第五單元《認識分數(shù)》第一課時的內(nèi)容。

對于分數(shù)這部分知識北師大版教材是分兩次進行教學(xué)的。第一次是三年級的分數(shù)的初步認識，第二次是五年級的系統(tǒng)學(xué)習(xí)分數(shù)知識?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標準》中對第六冊的要求是：能結(jié)合具體情境初步理解分數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的分數(shù)。這一課是分數(shù)教學(xué)的起始課，是學(xué)生對數(shù)的概念的一次擴充，在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中占有重要的地位。學(xué)生只有通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道分數(shù)的意義，才能學(xué)好后面的知識，所以，這節(jié)內(nèi)容是本單元重點學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、學(xué)情分析

對三年級的學(xué)生來說，從認識整數(shù)發(fā)展到認識分數(shù)，是一次飛躍。兒童生活里沒有這樣的經(jīng)驗，無論是從意義上還是讀寫方法上和整數(shù)都有很大的差異，雖然在他們的口頭語言中有1/2，但是不曾想過用什么符號來表示，尤其是分數(shù)既表示一個量，又表示整體與部分的關(guān)系，意義理解較困難。建立概念的過程也很慢的，語言的敘述更是存在問題。不過，這節(jié)課的.知識是一個全新的知識，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣容易被調(diào)動。開展數(shù)學(xué)活動學(xué)生會全身心的投入。

三、設(shè)計理念

“動手實踐、自主探索、合作交流”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式。在本節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計著眼讓學(xué)生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學(xué)生在動手操作中感悟知識，抽象出概念。這是其一。

其二，針對學(xué)生建立概念慢，為了讓學(xué)生較好的理解簡單分數(shù)的意義，以“分禮物”作為切入點，同時在部分環(huán)節(jié)中設(shè)計生活化問題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活認知分數(shù)，在獨立思考，操作中數(shù)學(xué)活動真正體會理解分數(shù)的意義概念。從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識從生活中來，又運用到生活中去的教學(xué)理念。

其三，新課程改革以來，發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)為多數(shù)教師所接受，并得到廣泛應(yīng)用，但接受式學(xué)習(xí)仍然是一種重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，兩者結(jié)合運用，才能提高學(xué)習(xí)效率。

四、教學(xué)目標

知識與技能

1．結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分數(shù)的意義。

2．會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數(shù)。

3.會讀寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱。

過程與方法

培養(yǎng)學(xué)生在活動中用數(shù)學(xué)眼光發(fā)現(xiàn)問題的能力和動手操作的能力。

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生探索精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、教學(xué)過程及設(shè)計意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引新

（課前老師為學(xué)生同桌兩人準備1包神秘禮物，如：6顆草莓、4根香蕉、2個蘋果、1個西瓜）

1．分禮物——滲透“平均分”

師：同桌兩人要一起分享禮物，想一想，怎樣分才是公平合理呢？

讓學(xué)生動手分禮物袋子里的東西。

[設(shè)計意圖：提出了怎樣用公平合理的方法分配東西的問題，感知“平均分”的含義，同時體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)知識來源于生活并服務(wù)于生活”的理念。]

2．作匯報——導(dǎo)出“半個”

讓學(xué)生匯報自己分的結(jié)果。

3．揭課題——初識分數(shù)

師：誰知道“一半”的數(shù)學(xué)符號是怎樣表示的嗎？

（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能因為預(yù)習(xí)本課或生活經(jīng)驗，已經(jīng)知道答案：1/2，教師根據(jù)學(xué)生情況因勢利導(dǎo)：如學(xué)生已知，教師直接揭題，如學(xué)生不知，教師引導(dǎo)表示學(xué)生用自己喜歡的符號“一半”，然后揭題。）

師：誰知道1/2叫什么數(shù)呢？

今天我們就一起來認識這個新朋友——分數(shù)（板書：分數(shù)）

[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。以“分禮物”的活動作為切入點，讓全體學(xué)生充分參與到課堂中，讓學(xué)生體會到有些數(shù)中不能用整數(shù)來表示的，從每份是整數(shù)過渡到每份不是整數(shù)，自然引出分數(shù)。激活了學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)，同時認識到學(xué)習(xí)分數(shù)的必要性。激發(fā)了學(xué)生的求知欲。]

二、動手操作，感悟新知

1．尋找生活中的1/2

師：那我們生活中還有什么可以用1/2來表示的呢？

2．知識遷移，進一步理解分數(shù)

師：你們小組禮物中都有一個西瓜，剛才我們是同桌平均分，每人得到它的1/2，如果這一個西瓜要讓你們小組的成員一起來分享，那么你們每人得到多少呢？

[設(shè)計意圖：小組人數(shù)不一，引出1/4、1/6等不一樣的分數(shù)，體現(xiàn)了教學(xué)方法的層次性與靈活性。]

3．認識分數(shù)各部分名稱及讀寫法

師：大家想多了解分數(shù)這個新朋友嗎？

課件演示“小博士介紹分數(shù)”。

4．自寫分數(shù)，深化理解分數(shù)

⑴師：除了1/2、1/4、1/6，大家還知道哪些分數(shù)呢？

（預(yù)設(shè)：這個環(huán)節(jié)可能導(dǎo)致兩種學(xué)習(xí)狀況，一是受前面影響只寫像1/7、1/2這類分子是1的分數(shù)，一是出現(xiàn)像樣2/2、6/4這樣的假分數(shù)，對此，教師也應(yīng)當(dāng)因勢利導(dǎo)。）

⑵讓學(xué)生自己動手折一折、畫一畫、涂一涂等辦法來表示自己喜歡的分數(shù)并試著把分數(shù)寫出來。

［設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)，根據(jù)教材知識特點靈活運用發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)和接受式學(xué)習(xí)，設(shè)計開放性較強的題目讓學(xué)生探究，突現(xiàn)學(xué)生的主體地位。］

三、闖關(guān)活動，拓展新知

第一關(guān)：找朋友

師：請同學(xué)們幫分數(shù)找到他們的圖形朋友。

分一分（一）教學(xué)設(shè)計分一分（一）教學(xué)設(shè)計分一分（一）教學(xué)設(shè)計

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師：咱們有辦法讓它們成為朋友嗎？

（預(yù)設(shè)：2/4找不到朋友，該怎么處理？打破連線題“一個蘿卜一個坑”的常規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，進行思考，培養(yǎng)謹慎的學(xué)習(xí)態(tài)度。）

第二關(guān)：神槍手

用下面的分數(shù)表示陰影部分對嗎？對的，用手勢比“Y”；錯的，瞄準射擊。

分一分（一）教學(xué)設(shè)計分一分（一）教學(xué)設(shè)計分一分（一）教學(xué)設(shè)計分一分（一）教學(xué)設(shè)計

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第三關(guān)：小畫家

這是一個圖形的一部分，它表示的是這個圖形的1/5，大家知道這個圖形會是什么樣子的呢？能畫出來嗎？（逆向激趣）

[設(shè)計意圖：大量的習(xí)題，枯燥的演練使學(xué)生被動、應(yīng)付，這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了闖關(guān)活動，通關(guān)的信念激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過積極主動的學(xué)習(xí)活動進一步加深對分數(shù)的認識。]

四、回顧總結(jié)，完善認知

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有什么收獲和體會？

三年級數(shù)學(xué)一分教學(xué)設(shè)計 篇4

一、教學(xué)內(nèi)容

北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊第56、57頁。

二、教材分析

分一分（二）本單元的第二課時，是對分數(shù)意義認識的進一步拓展，一個整體不僅可以是一個個體，也可以由許多事物組成的集合，我們可以用分數(shù)表示整體與部分的相互關(guān)系，從而體現(xiàn)分數(shù)的必要性和實際性，用分數(shù)來描述現(xiàn)實生活中的分數(shù)現(xiàn)象。教材中試一試體現(xiàn)了結(jié)合情景的分數(shù)，還有思考題是對整體相對性的意義的拓展。

三、學(xué)生狀況分析

通過上一節(jié)課分一分（一）的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)會認、讀、寫簡單分數(shù)了，并理解了分數(shù)的初步含義，即把一個物體平均分成若干份，表示其中的一份或幾份用幾分之幾表示，本節(jié)課在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體情景和實際操作，聯(lián)系生活，體會分數(shù)的另一種含義，即一個整體還可由多個個體組成，通過步步深入，讓學(xué)生進一步真正理解分數(shù)的意義。

四、教學(xué)方法與手段

為了更好地實施課堂教學(xué)，我在教學(xué)中將鼓勵他們采用同桌活動的方式來學(xué)習(xí)。這樣可以使他們在活動中充分展開推理和想象，作到人人參與、人人熱情高漲，發(fā)揮他們在課堂中的主題地位。此外，我還將把多媒體教學(xué)應(yīng)用到本節(jié)課當(dāng)在中，使學(xué)生能更加直觀地理解分數(shù)，從而達到增加課堂容量和提高教學(xué)效果的作用。

教學(xué)目標：

1、結(jié)合具體情境，進一步理解分數(shù)的意義。

2、在動手分一分中體會一個整體可以由許多個個體組成，會用分數(shù)表示它的一部分，進一步拓展分數(shù)的意義。

3、在學(xué)習(xí)過程中鼓勵學(xué)生積極地獨立思考和主動嘗試的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

4、會用涂一涂、圈一圈等方式，表示簡單的分數(shù)。

教學(xué)重難點：

1、體會一個整體可以由許多個體組成，會用分數(shù)表示它的一部分，進一步理解分數(shù)的意義。

2、注重學(xué)生在結(jié)合情境，多動手操作，獨立思考，互相交流的過程中，感受不僅一個個體可以看作是一個整體，許多個個體也能看作是一個整體，進一步深入理解分數(shù)的含義。

五、教學(xué)準備

剪刀、課件、投影。

六、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、師（投影出示分數(shù)：1/6、3/5）：先看大屏幕，請你找一找數(shù)學(xué)信息，和大家交流交流。

要求學(xué)生讀一讀分數(shù)，并說一說分數(shù)。（指名匯報。）

師：能舉一個實例說一說嗎？（引導(dǎo)說說）

2、說一說。

[設(shè)計理念：通過這一環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的探索學(xué)習(xí)的積極性，同時也明確了我們的活動目標。]

3、導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分數(shù)，并且知道什么是分數(shù)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分數(shù)，進一步了解分數(shù)的意義。

（二）活動體驗，主動探索

1、認真觀察，再說一說。

同桌討論：說一說每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾。（指名匯報）

2、分一分。

同學(xué)們，剛才的正方形是老師設(shè)計的，聽說你們動手操作的能力特別強，請你們來展示一下的動手能力，好不好？自己動手設(shè)計。

請同學(xué)們把剪好的附頁2中的圖8的正方形紙片，給它涂上紅、黃、藍三種顏色。把涂好色的9個小正方形用剪刀分開后，小組說說每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾。獨立思考，完成下面的小題：

①紅色占所有正方形的（）/（）。

②黃色占所有正方形的（）/（）。

③藍色占所有正方形的（）/（）。

展示交流自己的作品，說一說：自己解題的思維過程。

師：對比一下，這兩個過程，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，先小組內(nèi)交流自己的想法，然后再告訴大家你的發(fā)現(xiàn)，好嗎？

師小結(jié)：通過動手操作和自主探索，我們知道了一個整體可以由若干個體組成，分數(shù)可以表示它的一部分。：剛才我們就是把這9個小正方格看作是一個整體，明白了嗎？讓我們舉幾個例子你就會明白了！

引導(dǎo)學(xué)生說說生活中還有什么可以看成一個整體。

師小結(jié):我們可以把多個個體看作一個整體。

師：同學(xué)們通過自己的思考探索，能運用分數(shù)表示事物間的關(guān)系，真了不起！我這里還有一幅圖，同學(xué)們能不能也把這幅圖中的事物用分數(shù)給表示出來呢？

2、課件出示課本56頁的試一試。

（1）、師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題細心觀察主題圖，然后鼓勵學(xué)生獨立思考，完成下面各題。（指名匯報。）

①一共有幾只蝴蝶？

②白蝴蝶占所有蝴蝶的（）/（）。

③花蝴蝶占所有蝴蝶的（）/（）。

2、找分數(shù)：

你在用分數(shù)表示事物時是怎么想的？你還能從圖中找出一些分數(shù)嗎？

（1）、生獨立觀察，發(fā)現(xiàn)分數(shù)。

（2）鼓勵學(xué)生講是如何發(fā)現(xiàn)分數(shù)的

師：5個孩子，花壇里的10朵花都可以看成一個整體，再從中找到分數(shù)。你能說一說用分數(shù)表示一些事物時，要注意什么嗎？當(dāng)用分數(shù)表示一些事物并解決一些實際問題時要注意把誰看作整體，這個整體也可以由許多個體組成，確定整體和個體的關(guān)系，從中找到分數(shù)。

（三）鞏固練習(xí)

1、基本練習(xí)

（1）、投影出示水果圖，并說說蘋果和梨各占幾分之幾？

①讓生弄懂題意，獨立思考完成。

②讓學(xué)生講思考過程：把全部水果看作一個整體，蘋果有5個占全部水果的，梨有4個占（）/（）全部水果的（）/（）。

（2）、實物投影出示三張卡片（把6只三角形分別平均分成6份、3份、2份，要求用分數(shù)表示其中的一份）

①學(xué)生獨立做題。

②分別用分數(shù)表示

師：三角形的個數(shù)沒有變，也就是整體沒有變，但為什么卻用了不同的分數(shù)來表示其中的一份？（引導(dǎo)學(xué)生說說自己的想法。）

2、嘗試練習(xí)（課本57頁練一練1、2兩題）。

學(xué)生理解題意、獨立思考，然后在小組內(nèi)交流自己解題的思維過程，最后在全班匯報交流。

3、鞏固提高

（1）課本57頁的第3題：他們拿到的鉛筆一樣多嗎？

先理解題意、獨立思考；然后同桌合作，利用實物進行演示；最后得出結(jié)論：因為笑笑拿了6枝鉛筆的，淘氣拿了4枝鉛筆的，所以他們拿到的鉛筆不一樣多。

[設(shè)計理念：趁熱打鐵，檢查學(xué)生的掌握情況，同時體會分數(shù)的相對性，學(xué)生的能力得到了提高，知識得到了延伸。]

（2）我們對分數(shù)又有了新的認識，你能舉一些生活中的事例來說一說嗎？

（四）課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說說。）

三年級數(shù)學(xué)一分教學(xué)設(shè)計 篇5

教學(xué)目標：結(jié)合具體情境（由許多個體組成一個整體），進一步理解分數(shù)的意義。

教學(xué)重點：結(jié)合具體情境（由許多個體組成一個整體），進一步理解分數(shù)的意義。

教學(xué)難點：結(jié)合具體情境（由許多個體組成一個整體），進一步理解分數(shù)的意義。

教學(xué)用具：幻燈，小黑板，掛圖、彩筆。

教學(xué)設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分數(shù)，并且知道什么是分數(shù)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分數(shù)，進一步了解分數(shù)的意義。

二、引導(dǎo)探索

1、把下圖涂上不同的(紅色、黃色和藍色)。

2、小組討論：說一說每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾。

3、將上面的小正方形剪開，說一說每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾。

4、小組合作完成：

（1）一共有幾只蝴蝶？

（2）白蝴蝶的只數(shù)占所有蝴蝶的。

（3）花蝴蝶的只數(shù)占所有蝴蝶的。

（4）你還能從圖中找到哪些？分數(shù)與同伴說一說。

三、拓展應(yīng)用。

1、用分數(shù)表示每幅圖中每種圖案的個數(shù)占全部的幾分之幾。

紅花：

黃花：

長方形：

圓：

三角形：

2、按分數(shù)圈一圈。

三年級數(shù)學(xué)一分教學(xué)設(shè)計 篇6

教學(xué)內(nèi)容

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第五單元P67—69“分一分(一)”

教學(xué)目標

1、結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分數(shù)的意義會認、讀、寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分名稱，體會分數(shù)的作用。

2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數(shù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及自主探索精神，訓(xùn)練思維的靈活性。

教學(xué)重難點

理解分數(shù)的意義，能表示簡單的分數(shù)。

教具學(xué)具準備

教具：多媒體課件。

學(xué)具：正方形、長方形、圓、彩筆等。

教學(xué)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

師：今天老師和大家做個游戲，聽清楚游戲的規(guī)則，我們現(xiàn)在進行搶答比賽，但回答問題時不用嘴而用時用你的身體語言來表示答案？動腦思考，看誰先想出來。

1、課件出示：老師手里有4個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分幾個？（2個）（有的學(xué)生拍兩下手、伸出兩個手指、跺兩次腳......）

2、課件出示：老師手里2個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分幾個？（1個）

3、課件出示：老師手里1個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分幾個？（生有的把一只手放在另一只手的中間不發(fā)出聲音，有的作刀切的樣子，有的用手指作出“＋”的樣子來表示自己的想法，有的急于舉手想發(fā)表意見。）

4、師：拍手或其他身體語言能表示出結(jié)果嗎？（不行）為什么呢？（每人只分到半個）

師：拍手無法表示出“半個”你能用其他方式表示半個蘋果嗎？請發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)造出表示“一半”的方法?？梢援媹D形，也可以發(fā)明一種符號來表示。

5、學(xué)生在小組內(nèi)動手創(chuàng)作，交流，在全班展示交流想法。

有的學(xué)生用0.5，有的用折紙，有的用A從中間畫豎線隔開，有的用2從中間畫豎線隔開，有的用o畫線隔開，有的把繩子對折來表示物體的一半，有的用正方形從中間畫線隔開來來表示，還有的學(xué)生用畫圖來表示。

6、同學(xué)們,用了這么多不同的方式方法表示了一半,真不錯,這就是一種發(fā)明,一種創(chuàng)造,但各種表示方式標準不統(tǒng)一,在這些方法中同學(xué)們觀察思考用那種辦法表示“一半”更簡單呢？（1/2）

〔設(shè)計意圖：教師用游戲來開課，讓全體學(xué)生充分參與到課堂中，通過用身體語言來表示結(jié)果，能讓學(xué)生體會到有些數(shù)是不能用整數(shù)或小數(shù)來表示的，認識到分數(shù)產(chǎn)生的必要性和學(xué)習(xí)分數(shù)的必要性。接著讓學(xué)生自己設(shè)計表示“半個”的方法，學(xué)生的思維得到充分的展示?！?/p>

二、探究交流，解決問題。

1、認識1/2，感受分數(shù)的意義。

（1）初步認識二分之一的意義。

師：這一半蘋果可以用它（師指著1/2）來表示，你知道怎么讀么？（二分之一）一半可以用1/2表示那另一半呢？（1/2）

師：老師把這個蘋果這樣分（課件演示分成一大份，一小份)，其中的一份可以用1/2表示嗎？為什么？

生：它不是一半，因為沒有平均分。

（2）、感受1/2

師：（總結(jié)）這一半蘋果可以用1/2表示，另一半也可以用1/2表示。其實啊，生活中還有很多事物的“一半”都可以用1/2表示，看書中67頁的“涂一涂”中給了哪些圖？（課件出示）

師：淘氣請大家分別涂出它們的1/2，怎么涂?。?/p>

生：涂它的一半！

師：對，剛剛我們說過“一半”就是1/2，對呀，可這一半怎么找??？

生：看樹葉，中間有一條線，涂其中的一半就可以了！

師：樹葉可以，那沒有線的怎么辦？

生：找出它們的對稱軸！

師：你都能用以前學(xué)過的知識解決這節(jié)課遇到的新問題啦，真讓我佩服。那我們只要找到這個圖形的（生：對稱軸），它把這個圖形平均分成（生：兩份），涂其中的（生：一份）就是這個圖形的1/2，是嗎？（生：對）那開始吧！

（A)、涂一涂。

生獨立完成，再匯報。

（B)、找一找。

師：在我們的生活中，還有很多的物體或事物可以用二分之一來表示，你能找一找嗎？看誰找的最認真，最多！

小結(jié)：把一個物體平均分成兩份，其中的一份，就是它的1/2。

2、認識幾分之幾，進一步感受分數(shù)的意義。

（1）認識幾分之幾。

（A）正方形折出1/4（小組合作學(xué)習(xí)）

師：我們找到了三年級數(shù)學(xué)下冊《分一分（一）》教學(xué)設(shè)計這個分數(shù)，其實分數(shù)還有很多，比如1/4，你能用正方形紙折一折、涂一涂，想辦法找出1/4嗎？

（學(xué)生活動，師巡視，并把學(xué)生找出的1/4貼在黑板上，并貼出三種1/4的折法）

師指名學(xué)生說說找到分數(shù)是多少？表示什么意思。

師課件演示三種1/4的表示方法。

師：涂色部分不一樣，都能用1/4表示嗎？為什么？四人一組討論一下。生討論后匯報：都是把一個正方形平均分成了四份，取了其中的一份，都可以用1/4表示。

（B）圓形折出3/8。

演示折紙方法后，引導(dǎo)學(xué)生觀察能得到哪些分數(shù)并涂一涂。

師總結(jié)：平均分成幾份，取其中的幾份就是幾分之幾。

（C）長方形折出4/5。師：你能利用長方形紙折出4/5嗎？還能折出幾分之幾。

生自由活動，再匯報。

（2）說分數(shù)。

師：如果不用折紙，你能說出一個分數(shù)嗎？

生：把一個正方形紙平均分成8份，如果取了6份，就用6/8表示。

把全班同學(xué)平均分成6組，其中的4組，就用4/6表示。

（3）你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些分數(shù)？獲取信息的渠道有哪些？

（4）小結(jié)：剛才我們通過涂一涂、找一找、折一折發(fā)現(xiàn)了很多分數(shù)，但你們發(fā)現(xiàn)了沒有：我們都是在怎樣分的基礎(chǔ)上才得到分數(shù)的？

生：平均分。

師：對了，把一個物體平均分成幾份，取其中的一份就用幾分之一來表示，取其中的幾份，就用幾分之幾來表示。

（三）分數(shù)各部分的名稱及讀寫法。

像1/2，1/4，3/8，......都是今天學(xué)習(xí)的——分數(shù)。（板書：像1/2，1/4，3/8......都是分數(shù)）

師：仔細看老師寫了一個分數(shù)。（板書：3/4）仔細看一看，分數(shù)是由幾部分組成的？仔細看一下課本，你又知道了什么？

生匯報。

教師小結(jié)：（課件演示）一個分數(shù)，分數(shù)中間的橫線叫分數(shù)線，表示平均分；分數(shù)線下面的數(shù)叫分母，表示平均分的份數(shù)；分數(shù)線上面的數(shù)叫分子，表示取的份數(shù)。

師：在寫分數(shù)時，我們先寫分數(shù)線，再寫分母，最后寫分子，這個數(shù)讀作：四分之三。（板書：四分之三）

師：其實我們生活中處處有分數(shù)，比如：一周有7天，1天就是一周的1/7，你能聯(lián)系生活，用幾分之幾說一句話嗎？與同桌說一說。

〔設(shè)計意圖：通過涂、折、找等活動，讓學(xué)生充分調(diào)動自己的各種感觀，親身經(jīng)歷“分數(shù)”的探索過程，切實感悟“分數(shù)”的真正內(nèi)涵；同時，在找一找的過程中，把剛學(xué)習(xí)的“分數(shù)”的概念，運用到生活中，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，拓展了學(xué)生印象中“分數(shù)”概念的外延，使學(xué)生對“分數(shù)”概念的理解更加深刻。〕

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、教材68頁中間圖。

（1）這四個圖能表示哪些分數(shù)？

（2）4/4的含義是什么？

2、知識拓展。

師：根據(jù)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，判斷下面的說法是否正確。

因為淘氣吃了1/2塊餅，笑笑也吃了1/2塊餅，所以說明笑笑和淘氣吃的一樣多。

3、了解分數(shù)的歷史。

師：同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)了什么？（分數(shù)）課程開始我們同學(xué)動腦創(chuàng)造出許多方法來表示一半，在眾多的方法中多沒有1/2這種表示形式最簡單，同學(xué)們在短短的一節(jié)課的時間里就了解了分數(shù)，其實分數(shù)的產(chǎn)生經(jīng)過了漫長的歷史過程。（課件出示分數(shù)產(chǎn)生的過程）

四、課堂總結(jié)。

師：今天，老師特別高興，能在這里和同學(xué)們一起認識了一位新朋友——分數(shù)。通過學(xué)習(xí)你有哪些收獲和感受，請互相說一說。

師：分數(shù)和整數(shù)、小數(shù)一樣充滿了無窮的樂趣。生活中也有很多的分數(shù)，回家后可以找一找分數(shù)和爸爸媽媽說一說，展示一下你淵博的知識。我們以后還會繼續(xù)研究分數(shù)。

三年級數(shù)學(xué)一分教學(xué)設(shè)計 篇7

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版三年級下冊第五單元《分一分》

教學(xué)目標：

1、結(jié)合具體情境讓學(xué)生通過折一折、涂一涂等直觀操作活動，初步理解分數(shù)的意義，體會學(xué)習(xí)分數(shù)的必要性。

2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數(shù)。

教學(xué)重點：

經(jīng)歷分數(shù)的形成過程，初步理解分數(shù)的意義。

教學(xué)難點：

理解分數(shù)的意義。

教學(xué)具準備：

多媒體課件、長方形、正方形、三角形、圓形紙片等。

教學(xué)過程：

活動一：猜謎活動

（課件出示）八字下面藏把刀。（打一字）

出示課題：分一分

活動二：分東西。

1、4個蘋果和2瓶水，要分給兩個小朋友，要怎樣分才能讓兩個小朋友分到的蘋果和水一樣多？用數(shù)字幾表示？

像這樣每份分得同樣多，叫做“平均分”。

2、可是只有一塊餅，怎樣才能平均分給這兩個小朋友呢？每人分得多少？

出示“一半”。

活動三：創(chuàng)設(shè)表示一半的符號

1、你能用什么方法表示出一半呢？試著在本子上畫一畫或?qū)懸粚憽?/p>

（學(xué)生創(chuàng)設(shè)一半）

2、匯報交流

活動四：認識1/2

1、師：老師是這樣表示一半的。（板書：1/2）

2、介紹1/2。

活動五：涂一涂（涂出1/2）

1、師：那你能涂出下面圖形的1/2嗎？

（課件出示圖形）

學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)。

2、匯報交流：

3、師小結(jié)：1/2不僅可以表示半個餅，還可以表示很多事物的一半。

活動六：認識其它分數(shù)

1、讓學(xué)生說說一張正方形紙可以平均分成幾份？

2、動手試一試。

3、表示出你喜歡的分數(shù)。

4，展示學(xué)生的作品。

活動七：認識分數(shù)

1、概括什么叫分數(shù)。

2、自學(xué)課本認識分數(shù)各部分的名稱。

3、交流。

活動八：生活中的分數(shù)

1、（出示幾個國家的國旗）

師：這是老師收集到的幾個國家的國旗，它們能讓你想到了哪些分數(shù)？和你的小伙伴說一說。

2、學(xué)生交流

3、匯報交流

活動九：課堂總結(jié)

活動十：拓展提升：

一個三角形，它是一個圖形的幾分之一，那原來的圖形是什么樣的呢？請你拼一拼。