兒童詩教學(xué)設(shè)計(jì)精選(通用8篇)

兒童詩教學(xué)設(shè)計(jì)。

作為教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定合適的教案。教案不僅僅指教案本上的教案，包括你課本上的記錄也在教案之列，您知道教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？你也許需要"兒童詩教學(xué)設(shè)計(jì)精選"這樣的內(nèi)容，請收藏本文并分享給你的朋友們吧！

兒童詩教學(xué)設(shè)計(jì)精選【篇1】

一、說教材

《我想》是一首兒童詩，寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福！

二、說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

針對本班學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平和語文學(xué)習(xí)情況，我把教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：

1．讀詩：讀準(zhǔn)這首詩中出現(xiàn)的“花苞、柔軟、柳絮、蒲公英”等詞語；理解“汲取”、“篷帳”等詞語；自由輕松地朗讀詩歌。（這課是略讀課，學(xué)生可以自己讀準(zhǔn)字音和詞語。）

2．悟詩：通過反復(fù)朗讀，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂，感悟兒童詩的特點(diǎn)。（讀是寫的基礎(chǔ)，學(xué)生在反復(fù)閱讀中，感悟詩歌表達(dá)的無拘無束，自由快樂。為寫詩做準(zhǔn)備。）

3．仿詩：了解詩歌特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用換詞、嵌入等方法仿寫詩歌。

（對應(yīng)課前導(dǎo)語中的最后一句，學(xué)生展開想象，并結(jié)合自己的童年記憶，試著用自己感興趣的另外一些詞語，來替換文中的詞，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。）

三、說教法、學(xué)法

1.重視朗讀訓(xùn)練，朗讀法為主?！段蚁搿饭?jié)奏齊整，韻律感很強(qiáng)，讀起來朗朗上口，是很好的朗讀材料，教學(xué)中，會(huì)在不同的環(huán)節(jié)安排朗讀訓(xùn)練，但要突出朗讀的層次性，不斷提升朗讀的質(zhì)量。

2．鼓勵(lì)大膽想象。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小詩內(nèi)容、課文插圖和自身生活實(shí)際，想象一幅幅生動(dòng)的畫面，感受童年的異想天開和瑰麗多彩。

3．學(xué)寫詩歌。在仿說的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生借鑒詩歌的表達(dá)形式和方法，把內(nèi)心想法及時(shí)抒于筆端。

四、說課前準(zhǔn)備：

1、注重雙基訓(xùn)練，讀準(zhǔn)詩中出現(xiàn)的詞語；

2、音樂是心靈的按摩師。配上輕柔的音樂，學(xué)生的思緒會(huì)更開闊，更自由；學(xué)生朗讀起來也會(huì)更輕松，更奔放。

五、說設(shè)計(jì)理念：

在兒童的眼睛里，世界是那么美麗；在他們的世界里，生命是那么自由！所以，在他們看來，夢想可以無限延伸。因此，在教學(xué)中，我會(huì)放手讓學(xué)生朗讀，讀悟結(jié)合，以自己的生活體驗(yàn)感悟文本的語言文字，體會(huì)詩歌情感，直至學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語言表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受。

六、說教學(xué)過程

（一）說導(dǎo)入

首先引用課文前面的導(dǎo)讀部分來導(dǎo)入新課，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：

親愛的同學(xué)們，童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂；童年是一個(gè)夢，夢里有我們的想象和憧憬?；貞浲曛械娜な拢v給大家聽聽，一起分享快樂。

今天我們就來學(xué)習(xí)第24課，共同來分享童年的多姿多彩！

板書課題時(shí)，注重書寫的養(yǎng)成教育。身教重于言教，教師的范寫既能體現(xiàn)對書寫的重視，更能對學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣起到推動(dòng)作用。

（板書課題）《我想》，（板書并提醒學(xué)生注意“我”字的寫法，第4筆是提，杜涵博同學(xué)尤其要注意。）

（二）說讀詩

讀詩環(huán)節(jié)中，要突出指導(dǎo)朗讀的層次感：

第一步：出示詞語卡片，正音；

第二步：讀通全詩，讀得正確、流利；

第三步：讀得輕松，讀得快樂，讀出自由，讀出灑脫的感情。

（三）悟詩

本環(huán)節(jié)中，突出“詩讀百遍，其義自現(xiàn)”的原則，鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀中發(fā)現(xiàn)、感悟，尋找童年的自由、快樂和幸福。

針對本詩最后一節(jié)，安全教育必不可少。因?yàn)閷W(xué)生年齡小，有時(shí)候不懂得保護(hù)自己，因此，教師一定要強(qiáng)調(diào)外出安全。

七、說仿詩

仿說是仿寫的基礎(chǔ)，在學(xué)生大膽表達(dá)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生更換詩中關(guān)鍵詞，把所想象到的畫面用優(yōu)美的語言記錄下來，試著表達(dá)自己的真情實(shí)感。

八、說板書設(shè)計(jì)

好的板書設(shè)計(jì)就是微型教科書。針對本詩中心和教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，我的板書是：

我想……

省略號既包含了小詩內(nèi)容，又是學(xué)生仿說、仿寫內(nèi)容的省略，還能給予學(xué)生無限的想象和創(chuàng)作空間。

九、說作業(yè)

我本節(jié)課的作業(yè)是：試著寫一首完整的兒童詩《我想》，并發(fā)到自己的博客里。因?yàn)槲野嘤胁┛腿Γ瑢W(xué)生有用博客記錄自己生活的習(xí)慣。

兒童詩教學(xué)設(shè)計(jì)精選【篇2】

合：親愛的爺爺奶奶、爸爸媽媽、叔叔阿姨、老師、小朋友們，大家好！

甲：新年的鐘聲即將敲響，時(shí)光的車輪又留下了一道深深的印痕。

乙：伴隨著冬日里溫暖的陽光，滿懷著喜悅的心情20xx元旦如約而至。

丙：在這一刻，我們已經(jīng)感受到了春天的氣息。

?。涸谶@一刻，我們已經(jīng)感受到了春天的暖意。

甲：今天，我們相聚在這里，享受緣分帶給我們的歡樂，享受這段美好時(shí)光。

乙：今天，我們相聚在這里，一起用心來感受真情，用愛來融化冰雪。

丙：今天，我們相聚在這里，敞開你的心扉，釋放你的激情。

丁：今天，我們相聚在這里，這里將成為歡樂的海洋，讓快樂響徹云霄。

合：今天，我們歡聚一堂、載歌載舞，送去我們真心的祝福。小二班20xx元旦聯(lián)歡會(huì)現(xiàn)在正式開始。

甲：小二班全體小朋友給大家拜年啦，請欣賞歌曲《新年好》！

乙：“唐詩”是中國特有的一道永不衰老的風(fēng)景，許多膾炙人口的唐詩為孩子們所喜愛。下面，請欣賞《唐詩大串燒》，掌聲歡迎！

丙：我們的童年充滿樂趣，我們的手指小巧玲瓏，下面請欣賞小朋友帶來的手指操表演《包餃子》。

?。呵疲沁厑砹艘蝗盒?dòng)物，他們要來干什么呀？請欣賞全體小朋友的故事表演《小動(dòng)物怎樣過冬》。

甲：小朋友的表演真精彩，看來在幼兒園學(xué)到了許多新本領(lǐng)，下面請欣賞幼兒三句半表演“我在幼兒園”。

乙：我們不僅學(xué)到了新本領(lǐng)，我們還知道了很多做人的道理，請欣賞歌曲表演“朋友越多越快樂”。

丙：我們是龍的傳人，我們有龍的精神，我們各個(gè)都會(huì)中國功夫，請欣賞武術(shù)操“中國功夫”。

?。耗信笥巡粌H武術(shù)非常了得，而且兒歌也是朗朗上口，請欣賞“兒歌串燒”。

甲：我們女朋友兒歌說的也不差，而且長的象花一樣的美，請欣賞兒歌表演“編花籃”、“十二月花”。

乙：依我看，大家表現(xiàn)的都很好。下面我們就都放松一會(huì)，和家長朋友做個(gè)親子游戲吧“比比誰眼力好”和“踩氣球”。請孫老師宣布游戲規(guī)則。

丙：快樂的游戲結(jié)束了，讓我們再以熱烈的掌聲祝賀獲勝的家庭。幼兒園是我家，我們在幼兒園表現(xiàn)的都不錯(cuò)，不信您們聽。請欣賞舞蹈“我真的很不錯(cuò)”。

丁：時(shí)間過的真快，轉(zhuǎn)眼聯(lián)歡會(huì)就要結(jié)束了，讓我們和家長朋友一起舞動(dòng)起來，向我們新的一年問好。

兒童詩教學(xué)設(shè)計(jì)精選【篇3】

教材分析

人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材五年級《兒童詩兩首》，是本冊教材第二組中的最后一篇，也是一篇略讀課文，本單元的主題是“童年”，感受童年生活的情趣，體會(huì)詞句表達(dá)的感情。從習(xí)作上，本單元的重點(diǎn)是豐富語言積累，交流和描繪自己的童年生活。

設(shè)計(jì)理念

《兒童詩兩首》是著名作家高洪波先生寫的，兩首兒童詩的語言優(yōu)美明快，前一首孩子氣十足，動(dòng)詞用得很準(zhǔn)確;后一首用了打比方的方法，富有形象感。根據(jù)本課的思想內(nèi)容，寫作特點(diǎn)和教材中所處的特殊位置，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分考慮其略讀課文特點(diǎn)，減少束縛，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生通過自主獨(dú)立的讀書，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。要求學(xué)生邊讀邊想象，能體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點(diǎn)，這樣可以激發(fā)學(xué)生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。

學(xué)生情況分析：

本班學(xué)生共42人，男生23人，女生19人，學(xué)生都是附近農(nóng)村的，父母雖然都在身邊，但是農(nóng)村基

礎(chǔ)教育薄弱，幾乎沒有家庭輔導(dǎo)。學(xué)生整體感悟不深，浮于比較表面的東西學(xué)生能較容易地體會(huì)到，而對于較深層次的內(nèi)容學(xué)生很難感悟出來。其次是學(xué)生的整體朗讀水平一般。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識和技能目標(biāo)

(1)通過自學(xué)，認(rèn)識本課生字。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，把自己喜歡的內(nèi)容背誦下來。

(3)通過朗讀，感悟兒童詩的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩。

2.過程和方法目標(biāo)

(1)通過朗讀兒童詩，學(xué)生能體會(huì)兒童豐富的想象力。

(2)能有感情地朗讀詩歌，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

感受童年生活的快樂。激發(fā)學(xué)生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：試寫兒童詩。

課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生預(yù)習(xí)兒童詩。

課時(shí)安排一課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話引入，板書課題

1.師導(dǎo)入：童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢，夢里有我們的想象和憧憬。相信大家童年時(shí)都會(huì)有過幻想和一些快樂的時(shí)光吧!請講給大家聽聽，一起分享一下吧!(學(xué)生暢所欲言)

設(shè)計(jì)意圖 從學(xué)生熟悉的童年生活入手，為學(xué)生營造一種交流的氛圍，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，并能夠?yàn)閷W(xué)生后面的模仿寫作作了個(gè)鋪墊。

2.揭示課題，板書課題。

二、初讀詩歌，整體感知

1.師：這兩首詩大概講了什么內(nèi)容?請大家自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。(學(xué)生自由讀文)

2.先小組內(nèi)讀詩、互評、互相正音。

3.師生交流這兩首詩的大概內(nèi)容。

三、賞讀詩歌，進(jìn)入情境

(一)讀詩文，曉詩意

1、教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。

2、把所想象到的畫面說給大家聽。

3、師引導(dǎo)：一小節(jié)可以組成一幅畫面，一個(gè)故事，你能否讀出來?請邊讀邊想象畫面?

4、師：從詩歌的字里行間，我感受到一種濃濃的感情，請同學(xué)們再讀一讀兩首詩，想一想詩人分別要抒發(fā)什么感情?

(生配樂朗讀后交流體會(huì)，師根據(jù)學(xué)生的回答，板書：美好的愿望 童年生活的快樂)

〔設(shè)計(jì)意圖〕

這一設(shè)計(jì)意在通過教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，喚醒學(xué)生的情緒、情感，讓他帶著自己的真切之感對所讀的文本語言進(jìn)行體驗(yàn)，加深理解，有所領(lǐng)悟。

(二)品詩歌，悟?qū)懛?/p>

1、生自由朗讀第一首詩歌《我想》，想一想這首詩在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?

(1)說一說：生交流自己的發(fā)現(xiàn)：

①每一小節(jié)都以“我想……”作為開頭，表達(dá)自己的夢想。

②每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞，如：“悠呀，悠──”“長呀，長──”這樣的語句。

(2)讀一讀：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地讀，讀出詩的節(jié)奏和重音，進(jìn)一步融情會(huì)意。

師：那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往?說說理由。

(3)讀出最喜歡的畫面，師生評一評。

(4)師又問：作者有那么多的夢想，說明了他是個(gè)什么樣的孩子?

(是個(gè)有豐富想象力的孩子 師板書：豐富的想象)

(5)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想一想自己的童年生活中是否也曾經(jīng)有過無數(shù)的夢想，鼓勵(lì)學(xué)生用“我想”接著將詩寫下去。

設(shè)計(jì)意圖

新課標(biāo)提倡讀寫結(jié)合，學(xué)完整首詩，我給學(xué)生自由想象的空間，讓他們模仿著也嘗試創(chuàng)作自己的詩，按照每一小節(jié)的格式和內(nèi)容，把自己身體的某些器官想象進(jìn)去寫。

(6)學(xué)生自由創(chuàng)作，表情達(dá)意。

(7)交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評。如：

我想把眼睛

安在火箭上。

帶著自己的疑問，

牽著自己的夢想。

沖啊，沖??

沖上太空探究奧妙。

我想把耳朵，

裝在風(fēng)箏上。

聽鳥兒唱歌，聽白云嘮家常。

聽呀，聽??

天空是我的課堂。

我想把嘴巴

嵌在風(fēng)箏上。

和風(fēng)兒一起閑聊，

和小鳥一起歌唱。

晃啊，晃??

嘗嘗白云像不像棉花糖。

(8)師生共同評一評，讀一讀。

2.自由讀詩歌《童年的水墨畫》，你有什么感覺?

(預(yù)設(shè)學(xué)生回答：我感覺到作者寫的是一幅幅畫，是童年生活的一個(gè)個(gè)鏡頭。)

(1)師：你在畫上都看到了哪些鏡頭?

(師板書：街頭閱讀 溪邊釣魚 江上戲水)

(2)再讀詩歌，感受詩意。

(3)品一品：欣賞交流佳句，體會(huì)使用打比方手法的妙處。如：

①“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，/也想著‘黑旋風(fēng)’水戰(zhàn)‘浪里白條’?！?/p>

②“垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子，/山溪像綠玉帶一樣平靜。”

③“是那個(gè)‘水葫蘆’一下鉆入水中，/出水時(shí)只見一陣水花兩對虎牙?！?/p>

(4)畫一畫：

師：把你最喜歡的其中一個(gè)鏡頭簡單地畫下來，畫完后，說一說自己為什么喜歡?

設(shè)計(jì)意圖

詩人的創(chuàng)作是即景生情，緣情成詩。要體悟詩情畫意，其方法之一就是詩配畫。所以根據(jù)本詩的特點(diǎn)，在學(xué)生熟讀詩歌的前提下，要求學(xué)生作畫，能更好地理解詩的意境。

(5)展一展，讀一讀：要求學(xué)生作畫完畢后，面向全班展示出來。并讀一讀對應(yīng)的詩歌，體會(huì)詩句所包含的生動(dòng)畫面，感受童年的瑰麗多彩。

四、誦讀詩歌，拓展提升

1.伴樂，全班一起有感情誦讀全詩。

2.欣賞兒童詩：

小童話

邵燕祥

在云彩的南面，

那遙遠(yuǎn)的地方，/

有一群樹葉說：我們想/

像花一樣開放。/

有一群花朵說:我們想/

像鳥一樣飛翔。/

有一群孔雀說：我們想/

像樹一樣成長。

圓圓和圈圈

鄭春華

有個(gè)圓圓/愛畫圈圈/

大圈像太陽/小圈像雨點(diǎn)/

晚上圓圓睡了

圈圈很想圓圓/

悄悄地、慢慢地

滾進(jìn)圓圓夢里面??/

一會(huì)兒變搖鼓/逗著圓圓玩/

一會(huì)兒變氣球/圍著圓圓轉(zhuǎn)/

圓圓睡醒了/

圈圈眨眨眼/

變成大蘋果/

躲在枕頭邊。

3.自由讀詩，練習(xí)把自己喜歡的一首詩背下來。

五、板書設(shè)計(jì)

兒童詩兩首

我想　童年的水墨畫

美好的愿望街頭閱讀

豐富的想象溪邊釣魚

江上戲水

快樂童年

兒童詩教學(xué)設(shè)計(jì)精選【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)在生活中尋找創(chuàng)作的素材，談?wù)勛约旱南Ｍ膭?lì)學(xué)生談出新意，而不是天馬行空地空想。

2．學(xué)習(xí)運(yùn)用植物嫁接法把自己心中的希望嫁接在大自然的景物上，賦予景物生命的力量，在物化中表達(dá)自己的心聲。

教學(xué)過程：

一、希望暢想

師：有希望就有夢想，同學(xué)們心中一定有很多的夢想，有夢的明天是美好的。今天讓我們一起走進(jìn)自己的世界與你的朋友們談?wù)勀愕南Ｍ脝幔浚ò鍟合Ｍ?/p>

當(dāng)你煩惱的時(shí)候，你希望/

當(dāng)你高興的時(shí)候，你希望/

當(dāng)你后悔的時(shí)候，你希望/

你看到會(huì)希望

你聽到又會(huì)希望

四人小組討論交流。（交流后，每組選一個(gè)代表發(fā)言。）

師：希望從生活中來，希望在生活中長大。因?yàn)槲覀冇邢Ｍ?，所有我們的生活更加美好、充?shí)。

二、移花接木

1．小組代表發(fā)言

教師隨即板書可以引發(fā)思考的事物

教學(xué)中的簡要記錄：

眼睛希望不再近視

同桌希望變得勤奮好學(xué)

翅膀希望飛得高看得遠(yuǎn)

口袋希望有機(jī)器貓的萬能口袋

2．教師點(diǎn)撥

找到你希望中的奇特點(diǎn)，在希望中要包含美好；在希望中學(xué)會(huì)講述一點(diǎn)道理。

指名答你希望中的美好與奇特。

3．范詩賞析

小小的希望

我有一個(gè)小小的希望。

我希望能有那么一天：

小鳥能聽懂我的話，

我也能學(xué)會(huì)講小鳥的話。

那樣，我就可以告訴它們：

不要往那邊飛，

有個(gè)獵人正舉著槍；

也不要到這里來，

這里張著捉鳥的網(wǎng)！

我希望和小鳥一起飛，

到?jīng)]有危險(xiǎn)的地方。

我躺在林中的草地上，

望著綠葉間的小鳥，

用我們彼此都能聽懂的話，

交談著永恒的春天、樹林，

還有越來越多的花園

⑴自由讀，詩中的我是一個(gè)怎樣的人？因此，他的希望是。

⑵說說這首詩中的希望的美好與奇特：希望人類愛護(hù)小鳥、美化環(huán)境；小鳥懂得人類的語言，我和小鳥可以自由的交流。

⑶誦讀

4、找到與事物的聯(lián)系點(diǎn)，例如從看到人類傷害小鳥，想到自己能講話，如果小鳥能說話，美好的希望可以實(shí)現(xiàn)。那么可以說些什么？

根據(jù)這個(gè)創(chuàng)作的思路，再次說說自己的希望。（從自己的角度轉(zhuǎn)移到事物上）

三、學(xué)生創(chuàng)作

1．啟發(fā)引導(dǎo)

以眼睛為例，可以從幾種小動(dòng)物的眼睛著手，引導(dǎo)學(xué)生講述預(yù)防近視的道理。

注意點(diǎn)：從自己講述的希望中，搜尋特點(diǎn)，然后把這幾點(diǎn)嫁接在事物上。接著從找到的事物的角度抒發(fā)自己的情感。

2．學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視。

兒童詩教學(xué)設(shè)計(jì)精選【篇5】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。

2.認(rèn)識本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

想象詩歌描繪的意境，體會(huì)詩歌所表達(dá)的感情。

課時(shí)安排

1課時(shí)

A案

教學(xué)流程

一、學(xué)習(xí)《我想》

（一）導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣

指名讀導(dǎo)讀部分的前三句。

師導(dǎo)：今天我們要學(xué)習(xí)兩首兒童詩。剛才同學(xué)們讀的這幾句話實(shí)際也可以稱得上是一首贊美童年的詩?，F(xiàn)在請同學(xué)們把課文讀一讀，看看它能帶給我們怎樣的感受。

（二）誦讀詩歌，感悟想象

1.生自由讀詩。想想每個(gè)小節(jié)作者所表達(dá)的愿望。

2.指名分小節(jié)讀詩，想一想，每節(jié)寫什么？

3.指名說作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。

4.說一說自己最喜歡哪一個(gè)小節(jié)，為什么？

5.學(xué)生自由品讀詩句。

（1）我為什么想把眼睛裝在風(fēng)箏上？

（2）我為什么想把自己種在春天的土地上？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，如，平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。

6.生展示讀，并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。

7.比較讀，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)詩歌所表達(dá)的意境。

（三）回歸全詩，感受意境

1.師：讓我們把整首詩串起來完整地讀一讀，邊讀邊想，詩人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿？這首詩在表達(dá)上有哪些值得我借鑒的地方？

2.生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：每一小結(jié)都以我想作為開頭，表達(dá)自己的夢想，每一小結(jié)里都有一個(gè)疊音詞如悠呀，悠──長呀，──這樣的語句。

3.生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。

4.全體齊讀。

二、學(xué)習(xí)《童年水墨畫》

（一）自讀自悟，理解大意

1.自讀全詩，要求基本理解詩歌大意，在不理解的地方作上記號，并在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個(gè)表示動(dòng)作的詞，概括主要內(nèi)容。如街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水等。

2.指名讀詩，交流預(yù)習(xí)所得，概括全詩大意。

3.學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語句教師有必要加以解釋。如：草地上蹦跳著魚兒和笑聲，讓學(xué)生體會(huì)笑聲怎么會(huì)蹦跳？這說明什么？

（二）賞讀詩句，學(xué)習(xí)借鑒

1.畫出文中精彩的語句，反復(fù)誦讀，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。

2.欣賞交流佳句。如：陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍等語句，體會(huì)詩句所包含的動(dòng)感畫面，感受童年的瑰麗多彩。

（三）比較鑒賞，模仿習(xí)作

1.默讀兩首詩，想一想，兩首詩在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？

2.生探究、發(fā)現(xiàn)。

3.交流感悟。

4.師小結(jié)：第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞夢想這一主題，語言比較跳躍。第二首主要是通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。

5.想一想自己童年生活是否也曾經(jīng)有過無數(shù)的夢想或者也曾經(jīng)有過許多有趣的童年往事，模仿這兩首詩中其中的一首，記錄下你的童年夢想與童年往事。

6.生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。

7.交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評。

（四）總結(jié)談話，結(jié)束教學(xué)

師：童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫，里面有許多值得我們記憶、收藏的場景，我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學(xué)作品，今天又學(xué)習(xí)了兩首兒童詩，再一次打開了通往兒童世界的大門，請大家課外閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。

（福建省寧德師范附小章淑勇）

B案

教學(xué)過程

一、出示課題，朗讀詩歌

1.出示課題《兒童詩兩首》，說說你知道那些兒童詩。可以說說詩歌的題目，也可以背誦其中的一兩句。

2.朗讀課文。

二、感情朗讀，體會(huì)意境

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《我想》

（1）朗讀詩歌，想象體會(huì)我的愿望。

①朗讀詩歌，說說我的那么多愿望中，那一個(gè)最令你神往？

②默默誦讀最令你神往的愿望，想象那是一個(gè)怎樣的情景？

◇你好象看到了什么？

◇你有什么感受？比如：牽著萬縷陽光是怎樣的感覺？成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛是怎樣的感覺？

③有感情的朗讀最令你神往的愿望。

（2）想象一下，我是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的？具體說說。

◇春暖花開的時(shí)候，坐在綠綠的草地上

◇在陽光下，春風(fēng)中起舞

（3）有感情的朗讀詩歌。

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)《童年水墨畫》

（1）朗讀詩歌，比上眼睛想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么？

①靜靜地在街頭閱讀《水滸傳》。

②魚兒釣上來了，魚在草地上蹦跳。

③在江面上打水仗。

（2）細(xì)細(xì)朗讀有關(guān)的詩句，體會(huì)其中的快樂。

（3）有感情的朗讀詩歌，體會(huì)童年生活的美好。

三、比較朗讀，理解詩歌

1.反復(fù)朗讀兩首兒童詩，比較：這兩首兒童詩有什么不同？

2.在充分朗讀、思考的基礎(chǔ)上，小組討論。

3.課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。

（1）《我想》是一首詩歌，《童年的水墨畫》是組詩。

引導(dǎo)學(xué)生注意其中的區(qū)別：組詩有小標(biāo)題；每一節(jié)詩歌寫的是不同的內(nèi)容

（2）《我想》是押韻的，《童年的水墨畫》不押韻。

引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩首詩，體會(huì)押韻和不押韻的區(qū)別，了解兒童詩可以押韻也可以不押韻。

（3）《我想》描寫的是我的一些美好的愿望，《童年的水墨畫》描寫的是童年的生活學(xué)習(xí)場景。

①說說《我想》描寫了我的哪些愿望？

◇我想把小手安在桃樹枝上

◇我想把腳丫接在柳樹根上

◇我想把眼睛裝在風(fēng)箏上

②說說《童年的水墨畫》描寫了哪些學(xué)習(xí)生活場景？

◇在街頭看書

◇在溪邊釣魚

◇在江上游泳

③朗讀詩歌，體會(huì)描寫的愿望和場景

四、誦讀詩歌，感悟語言

1、自由誦讀詩歌，畫出你認(rèn)為寫得最特別的句子。

（1）牽著萬縷陽光，/悠啊，悠──/悠出聲聲春的歌唱

（2）忽然撲騰一聲人影碎了，/草地上蹦跳著魚兒和笑聲。

（3）陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，/也想著黑旋風(fēng)水戰(zhàn)浪里白條。

2.說說這些詩句特別在什么地方？

（1）很有韻味。（教師范文大全 jK251.cOm）

（2）語言中有圖畫。

3、朗讀或背誦這些詩句。

五、作業(yè)

1.選擇背誦詩歌。

2.有興趣的，可以試著寫一首兒童詩。

兒童詩教學(xué)設(shè)計(jì)精選【篇6】

一、兒童詩聯(lián)誦

兒童詩是小朋友心中的夢，同學(xué)們都是那樣地喜歡它?，F(xiàn)在誰想把自己最喜歡的一首朗誦給大家聽，讓我們跟著你一起去感受。

(學(xué)生有順序地站起來，有滋有味、富有情感地朗誦)

二、兒童詩聽記《小浪花》

1老師在這兒還有一個(gè)小小的提議，小朋友們一邊聽一邊記，聽完后，看誰第一個(gè)把這首詩背出來。

2師有聲有色地朗誦《小浪花》。

3指名朗誦。

4呀，老師忘了給這首詩加題目了，能幫助老師給這首詩取個(gè)好聽的名字嗎

①指名說(小浪花、浪娃娃、小海浪、懂事的孩子)

②打開兒童詩二首。

三、兒童詩想像《小雨點(diǎn)》

1(板畫幾滴小雨點(diǎn))師：同學(xué)們快看，老師在黑板上畫什么了(板書小雨點(diǎn))

2可愛的小雨點(diǎn)會(huì)落到哪里呢有誰在歡迎它呢請同學(xué)們看著詩，靜靜地聽讀。(聽童聲配樂朗誦《小雨點(diǎn)》)

3老師隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)，啟發(fā)想像。

來一點(diǎn)，泥土裂開嘴巴等，

來一點(diǎn)，小菌們撐著小傘等，

來一點(diǎn)，小荷們站出水面等。

①學(xué)生讀后談?wù)勊迷谀睦?把泥土比作一位干渴的老人，把小菌們比作是一個(gè)個(gè)撐著小傘的小朋友，把小荷們比作是一位位漂亮的小姑娘，它們?yōu)榱碎L得更高更大，都等著小雨點(diǎn)的到來，很平常的自然現(xiàn)象寫得非常生動(dòng)有趣)隨著學(xué)生的回答，教師在黑板上畫簡筆畫。

②它們多么盼望小雨點(diǎn)哪，它們的樣子又是多么可愛呀!誰能讀好這句話

③自由讀請朗讀冠軍讀請他帶同學(xué)讀指定小組讀看板畫讀。

④同學(xué)們，除了泥土、小菌和小荷，還有誰在等呢(出示句子)

來一點(diǎn)，()

來一點(diǎn)，()

誰想當(dāng)當(dāng)小詩人，展開想像的翅膀，也像詩中那樣編上幾句。老師期待著班上出現(xiàn)更多的小詩人!

(花朵兒打開窗子等；小蜻蜓轉(zhuǎn)著圈兒等；湖水泛著微笑等；樹葉兒打著卷兒等；筍芽兒探出頭來等；小魚兒吹著泡泡等；蚯蚓撥開泥土等)

小結(jié)：同學(xué)們，你們真的很了不起，相信這首詩的作者聽到了你們寫的這些詩句，也會(huì)對你們點(diǎn)頭稱好的。

小水塘笑了，一點(diǎn)一個(gè)笑窩。

小野菊笑了，一點(diǎn)一個(gè)敬禮。

①讀后說說這句話好在哪兒(請學(xué)生板畫)

②小結(jié)：是呀，小雨點(diǎn)落在小水塘里，小水塘笑出了酒窩，小雨點(diǎn)滴到小野菊上，小野菊笑著敬禮，哈，這分明就是小雨點(diǎn)和等候它的小伙伴們在做游戲嘛，難怪它們玩得那么開心。誰來讀這句話(指名讀教師范讀想跟老師學(xué)嗎想超過金老師嗎再指名讀分句合作讀)

四、兒童詩創(chuàng)意《小白船》

1(放映課件)同學(xué)們，看，藍(lán)藍(lán)的天上有許多星星一閃一閃的，向著我們眨眼睛。在這廣闊無限的銀河里，會(huì)有些什么呢你們仿佛看到什么(學(xué)生想像說)

2這么美的夜空，老師用一首歌來贊美它，會(huì)唱的跟著一起唱，不會(huì)的可隨著音樂輕輕地哼。(播放歌曲《小白船》)

3你們可以用自己喜歡的方式分組學(xué)習(xí)這首兒童詩，可以講一講，可以畫一畫，可以讀一讀。

4交流匯報(bào)，全班交流。

(1)你是用什么方法學(xué)得啊，是用畫畫的方法學(xué)的!還有哪些同學(xué)也是用畫畫的方法，請把畫舉起來你們的這些畫真讓我們大開眼界哪，能說說你們在上面畫了什么，為什么要這么畫呢

(2)你又是用什么方法學(xué)的好，就請你來讀一讀，向大家展示一下自己的才華吧!

(3)你讀了這首詩，感受到什么呢想對同學(xué)說些什么呢

(4)孩子們，我們搖著船，已來到了寧靜的夜空，看到了夜空的美麗，感受著大自然的神奇。齊聲朗讀。

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起去海邊傾聽浪花的聲音，到小山坡、池塘邊體驗(yàn)下雨時(shí)的快樂，又飛上天空感受夜空的美麗。大自然風(fēng)光無限好，小朋友要用心去領(lǐng)悟，做一個(gè)大自然的好朋友。

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兒童詩教學(xué)設(shè)計(jì)精選【篇7】

一、教材分析

《我想》寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，這些充滿童趣的愿望，充分表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對美的追求和向往。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位與作用，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、”等詞語。

過程與方法目標(biāo)：朗讀兒童詩，體會(huì)兒童豐富的想象力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀寫兒童詩的興趣。

本課的教學(xué)重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的'想象力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩的興趣。

二、教法學(xué)法

五年級學(xué)生正處在童年階段，他們有豐富的想象力。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我在教學(xué)中采用自主讀悟，合作交流，師生、生生互動(dòng)，練筆嘗試等方法。

三、教學(xué)流程：

在教學(xué)這節(jié)課的時(shí)候，我主要從以下幾方面開展教學(xué)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、上課之初，我會(huì)提出一個(gè)孩子們非常感興趣的話題：“此時(shí)，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢？”

2、這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能令孩子們暢所欲言，他們會(huì)說出許許多多稚嫩而美好的愿望，從中我們可以更真切地了解他們的內(nèi)心世界，當(dāng)孩子們紛紛說出自己的愿望后，我便由此導(dǎo)入：是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好啊！這不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫進(jìn)了詩里，他的愿望會(huì)是什么呢？咱們趕緊去讀讀吧，此時(shí)板書課題。

（二）初獨(dú)詩歌，讀中悟?qū)W

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我首先讓孩子們自由讀詩，把詩讀通順，讀流利。在初讀的過程中，我會(huì)及時(shí)指導(dǎo)“丫”、“汲”的讀音。

接著指名分小節(jié)讀詩，讓孩子們整體感受詩的內(nèi)容和節(jié)奏。這一過程中我會(huì)及時(shí)的給予朗讀的指導(dǎo)和激勵(lì)性的評價(jià)。接著我會(huì)適時(shí)的進(jìn)行范讀，讓孩子們在聽的過程中：

1、用斜線畫出朗讀的節(jié)奏。

2、哪些詞語重讀，做上自己喜歡的符號。畫出節(jié)奏和重音后再讓他們模仿讀，展示讀，想讀的自己站起來讀，挑選自己喜歡的段落來讀，通過多種朗讀方式，激發(fā)孩子的朗讀興趣和熱情。

（三）精讀詩歌，品味感悟

讓孩子們再讀詩歌，體會(huì)每一小節(jié)里作者都有什么樣的愿望，隨著孩子們的交流我進(jìn)行板書。

接著引導(dǎo)學(xué)生說說在“我”那么多的愿望中，哪一個(gè)最令你神往？為什么？

在孩子們交流自己最喜歡的愿望時(shí)，鼓勵(lì)他們想象：把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上會(huì)是怎樣的情景、怎樣的感覺。如果真的把眼睛裝在風(fēng)箏上，你可能會(huì)看到什么，把自己種在土地上，你會(huì)變成什么，會(huì)有收獲嗎？……

接著邊讀邊想象每個(gè)夢想的情景，你仿佛看到了一幅幅什么樣的畫面。在這個(gè)環(huán)節(jié)里可以通過以下問題進(jìn)行引導(dǎo)：你好象看到了什么？你有什么感受？

比如：“牽著萬縷陽光”是怎樣的感覺？“成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛”又是怎樣的感覺？請你帶著這種感覺來讀一讀你最喜歡的愿望。

（四）賞析詩歌，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1、首先讓學(xué)生自由朗讀全詩，體會(huì)這首詩在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

2、接著讓孩子們自由交流自己的發(fā)現(xiàn)：

他們可能會(huì)說出：每一小節(jié)都以“我想……”作為開頭，表達(dá)自己的夢想。

然后進(jìn)行一個(gè)小練筆，模仿課文的結(jié)構(gòu)，再寫一小節(jié)的詩歌，表達(dá)自己的愿望，寫完后小組內(nèi)進(jìn)行評價(jià)，把組內(nèi)幾位同學(xué)的小作品連起來就又是新的一首小詩《我想》。這個(gè)環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)孩子們的想象力，也可以提高他們的寫作能力。

四、總結(jié)延伸，布置作業(yè)

童年，總有太多的故事值得我們記憶、有太多的場景值得我們收藏，同學(xué)們還可以多閱讀一些兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。下節(jié)課請大家按照這節(jié)課的學(xué)習(xí)方式自學(xué)《童年的水墨畫》。

兒童詩教學(xué)設(shè)計(jì)精選【篇8】

教材簡析：

《我想》寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在春天的土地上，從而展現(xiàn)童年生活是多么的美好幸福。

設(shè)計(jì)理念：

在兒童的眼睛里，世界是那么美麗；在他們的世界里，生命是那么自由，所以，在他們看來，夢想可以無限飛翔，快樂可以無限傳達(dá)。因此，教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀，讓他們想個(gè)夠，讀個(gè)透，結(jié)合誦讀，以自己的生活體驗(yàn)感悟文本，體會(huì)詩歌情感，并且鑒賞詩歌寫法，用詩化的語言表達(dá)自己的感受。

教學(xué)目標(biāo)：

1．借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2．有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。

3．感悟兒童詩的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生想象詩歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)兒童詩表達(dá)方式，領(lǐng)悟兒童詩的寫法。

課前準(zhǔn)備： 學(xué)生預(yù)習(xí)《我想》

課時(shí)安排： 1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、了解兒童詩，形象解讀兒童詩意境的“意”和“境”

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1．同學(xué)們，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢？

[這是一個(gè)讓人感興趣的話題，尤其是孩子們，這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言，一吐為快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教師從中更真切地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，拉近師生間的距離。]

2．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好??！這不，有一個(gè)孩子的愿望就被寫進(jìn)了詩里，同學(xué)們知道是什么詩嗎？——兒童詩 師：同學(xué)們，你們讀過兒童詩嗎？你能根據(jù)自己的理解說說什么是兒童詩嗎？

1：詩人寫給兒童讀的詩叫兒童詩。

2：適合兒童讀的詩。

3：還有兒童寫的有兒童情趣的詩

……

師：對！成人或兒童寫的具有兒童情趣、反映兒童生活、適合兒童閱讀的詩就是兒童詩。

師：有人說兒童詩意境好美啊，你們知道什么是兒童詩的意境嗎？不知道吧，下面我們來了解兒童詩的意境吧。

師出示符號“0”，讓學(xué)生根據(jù) “0”的形態(tài)特點(diǎn)觀察、想象：“0”是什么？ （數(shù)字零、字母0、雞蛋、石子、張開的嘴、圓圓的盤子、圓圓的月亮、紅紅的太陽??）

師：同學(xué)們，你們剛才的想象是一幅幅畫面，就可以作為兒童詩的“境”，如果以此為題目在詩中進(jìn)行無限的遐想抒發(fā)自己的感情和想法，就是“意”。我們讀兒童詩就要抓住詩中的“境”去體會(huì)詩中的“意”。

二、啟發(fā)學(xué)生以“小手、桃樹枝，眼睛、風(fēng)箏，我、春天的土地”為依據(jù)，想象《我想》這首詩的意境，體會(huì)兒童奇特的想象

師：出示“小手﹢桃樹枝”，如果把你的小手安在桃樹枝上，會(huì)長出什么呢？ 1：我會(huì)長出稚嫩的花蕾，在陽光下盡情地綻放。

2：我會(huì)長出稚嫩的枝條，在春風(fēng)春雨中盡情地生長。

師：此時(shí)的你會(huì)有些什么想法？

1：我會(huì)與樹上的小鳥、桃樹枝、桃樹葉成為好朋友。

2：我會(huì)讓小鳥在我的枝條上筑巢、搭窩，讓鳥的家族自由地歌唱。

3：歌唱美好的生活??

師：出示“腳丫十柳樹根”，如果把你的腳丫接在柳樹根上，又會(huì)長出什么呢？

1：我會(huì)長好多好多的根。

2：我會(huì)發(fā)好多好多的芽。

3：我會(huì)長出很多很多的柳枝、柳葉。

4：我會(huì)長出很多很多的柳樹，長成一片茂盛的柳樹林子。

師：此時(shí)的你會(huì)有些什么愿望？

我會(huì)給人們遮蔭，讓我的同學(xué)在樹下乘晾、讀書??

師：出示“眼睛十風(fēng)箏”，如果把你的眼睛裝在風(fēng)箏上，你會(huì)看到些什么？ 1：我會(huì)看見藍(lán)藍(lán)的天空、自由飄飛的白云。

2：我會(huì)看見自由飛翔的小鳥；還會(huì)看見紅彤彤的太陽。

師：往下看。

看到巍巍長城、滾滾長江、滔滔黃河、一碧千里的草原；看到繁華的都市北京、上海、重慶、廣州??

師：出示“我＋春天的土地”，如果把你種在春天的土地里，你會(huì)變成什么？ 我會(huì)變成小草、小花，把祖國打扮得美麗無比??

師：那么，你們又會(huì)有什么美好的愿望？

1：我會(huì)變成蒲公英，在空中自由地飛呀飛，把我的理想告訴小樹、小花，告訴小松鼠、小花貓、小熊貓??

2：我會(huì)變成一棵搖錢樹，為窮人搖下很多很多的錢，讓他們過上幸福的生活。

3：我會(huì)變成神筆馬良，為癱瘓的媽媽畫出神藥，媽媽吃了藥馬上就能站起來。

師：多么孝順、多么善解人意的孩子！

我也會(huì)變成神筆馬良，為窮人畫美味佳肴、高樓大廈；還為我自己畫一臺電腦，我要在網(wǎng)上讀好多好多書，還要盡情地玩各種喜歡的游戲??這一切都是我們所想。

請同學(xué)們打開書39頁——兒童詩之《我想》

板書課題：9、我想

三、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀《我想》，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)習(xí)詩歌的方法體會(huì)《我想》的思想感情

1．生自由放聲朗讀課文，遇到生字、新詞多讀幾遍，讀到字正腔圓。

2．檢查、教讀，讀到正確、流利，讀出兒童詩的節(jié)奏、韻味。特別注意“悠?。╳a）悠”、“長?。╪ga）長”、“望?。╪ga）望”、“飛?。▂a）飛”中的“啊”的變音指導(dǎo)。

師過渡：同學(xué)們剛才的想象豐富、奇特，我相信你們還有很多美好的愿望。我相信你們的愿望通過努力一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。“把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在土地上”作者又是怎么想象的呢？我們一起來看看吧。

四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，體會(huì)《我想》的意境及情感教育

（一）作者想象

師：請同學(xué)們把課文認(rèn)真讀一讀，看看作者的想象好在哪里？

1：第一節(jié)作者用了比喻和擬人進(jìn)行想象，作者想象“小手長成花苞牽著陽光悠啊悠，悠出聲聲春天的歌”讓人回味無窮。

板書：安----悠 （歌唱）

第二小節(jié)作者用“長成一座綠色的篷帳”概括了我們所有的想象。板書：接------長 （篷帳）

第三小節(jié)作者把藍(lán)天比喻成課堂很美。

板書：裝------望 （藍(lán)天）

師：第三小節(jié)作者只寫了天空的景象，沒寫天底下看到的情況，是不是作者的想象不夠豐富？

如果高洪波把想到的都寫下來，課本裝得下嗎？在這里他是選取典型的畫面“白云、太陽、天”表達(dá)兒童對藍(lán)天的遐想和喜愛之情。

師：第四小節(jié)想象奇特，“飛”字用得好，寫出了兒童對美好愿望的向往與追求。

板書：種------飛 （遠(yuǎn)方）

（二）體會(huì)作者構(gòu)思特點(diǎn)，模仿寫詩

師：請同學(xué)們再讀讀這首詩，看看每一節(jié)的寫法上有什么共同特點(diǎn)？

1：作者用了比喻、擬人等修辭手法。

2：每一節(jié)都是先寫我想怎么樣，再想象做什么、結(jié)果是什么．

師：對！你能模仿著寫一寫嗎？（學(xué)生模仿寫作師巡查）

分享：我想把鼻子裝在蜜蜂上，帶著毛嘟嘟的身體，在花叢中飛舞，聞啊，聞——聞花朵的清香。我想變成一對翅膀讓想飛的人們\ 在天空中自由地飛翔 盡情欣賞祖國的秀美風(fēng)光 我想變成一雙眼睛\ 讓盲童們感受人間的溫暖 看見世界的光芒 我想變成一幅清亮的喉嗓 讓聾啞兒童 擁有甜美的聲音 能夠盡情歌唱。我想變成一片花瓣 悄悄地站在枝頭 眺望著 春天那美麗的面龐 我想變成一個(gè)西瓜\ 躺在綠油油的田野里 享受那夏日的艷陽 我想變成一片雪花\ 快樂地飄啊飄 用我的粉妝玉砌 裝點(diǎn)祖國山河大江。

（三）情感教育

同學(xué)們的想象力真是太豐富了，老師相信你們的明天就像你們的遐想一樣美

好，但無論你走多遠(yuǎn)，有多輝煌，請別忘了家里還有牽掛你的和你牽掛的人。請同學(xué)們齊讀課文最后一節(jié)。

五、升華總結(jié)

1、作者高洪波以“想”為詩眼，寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上。表達(dá)了兒童豐富的想象以及對美的追求和向往。

2、童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂；童年是一個(gè)夢，夢里有我們的想象和憧憬。我的童年我做主！

愿所有的孩子都過上一個(gè)幸福，快樂、難忘的童年！

六、課后練習(xí)

寫一首兒童詩。

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