小學(xué)教案設(shè)計。
教師是一份樂于奉獻的職業(yè),教師應(yīng)當(dāng)要在工作中對后面的課堂做好教案準備。課時的具體教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該在教案當(dāng)中進行體現(xiàn),是否在尋找好的教案模板呢?下面是欄目小編幫大家整理的小學(xué)教案設(shè)計,可能你會喜歡,歡迎分享!
教學(xué)目的
1、會寫課文中的生字,理解新詞的意思。
2、通過對比、朗讀等方式感受老人創(chuàng)造的奇跡,體會老人對土地和家園的熱愛,及堅持不懈的毅力。
3、通過學(xué)寫環(huán)保格言,強化學(xué)生保護環(huán)境,節(jié)約資源的意識。
教學(xué)難點
體會老人對土地和家園的熱愛。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、出示院屋圖片,創(chuàng)設(shè)情境:
問:“你覺得這是一座怎樣的小院子?”
(學(xué)生回答后屏幕出示第一自然段文字。)
教師深情解說,創(chuàng)設(shè)情境:“這是多美的小院??!”自由讀讀這段話。老師和你們一起合作讀好嗎?(配樂,引讀)窗外是……。院子在山溝里,山上……。我們盤腿坐在土炕上,就像……,四周全是……風(fēng)一吹……。
2、導(dǎo)入新課,板書課題:
這么美的小院子是誰的呢?他又有什么樣的故事呢?下面就讓我們走進小院,走進黃土高原上的一位老人。(板書課題:青山不老,齊讀課題。)
二、初步感知
1、初讀課文兩遍(第一遍大聲讀,第二遍默讀):
要求:
⑴讀準字音、讀通句子。
⑵用文中的一句話說說這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡。
2、字詞檢查:
土炕、肆虐、盤踞、風(fēng)雨同舟、歸宿、恭敬、如臂如股、勁挺、淤泥、防風(fēng)林帶、林網(wǎng)、霜凍。
⑴讀:指名讀,齊讀。
⑵默寫:肆虐(一人黑板上默寫)。
3、解意:有不理解的自己提出來,學(xué)生互相解答。
三、理解奇跡
老人創(chuàng)造怎樣的奇跡,課文中的哪一句話揭示了?
1、從數(shù)字理解奇跡:
學(xué)生回答,教師出示句子:
15年啊,綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡。
這是一個怎樣的奇跡?為什么?“一畝”有多少大?(667平方米)3700畝是多少平方米?大約有多大?我們的教室大約50平方米,一個家庭大約100平方米,下沙總面積約3400萬平方米。那么大約是多少個教室那么大?多少個家?幾個下沙米?(5萬個,2萬5千個,十四分之一個)
這就是“奇跡”的意思。一個了不起的奇跡!
自由讀這一句──指名讀(強調(diào)數(shù)字)──齊讀。
2、從大環(huán)境理解奇跡:
那么這位老人是在怎樣的大環(huán)境下創(chuàng)造了這樣一個奇跡呢?默讀第二自然段,想一想,劃一劃。
學(xué)生回答后,出示第二自然段。
“晉”是哪一個省的簡稱?課文中說晉西北有哪些特有的氣候現(xiàn)象?(大風(fēng)、干旱、霜凍、沙塵暴)課文中哪些話是形容這個地方的大風(fēng)的?“肆虐”是什么意思?我們一會兒理解會更深。重點理解縣志里記載的那句話,先理解句子的意思(逆吹、擎之、二三丈、墜),然后想象西伯利亞大風(fēng)來的時候,還有可能發(fā)生哪些事?這就叫“肆虐”??!什么叫“是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物的盤踞之地”?
出示晉西北大風(fēng)、干旱、霜凍、沙塵現(xiàn)象的材料(最好是錄像,沒有的話就用圖片和文字,教師解說。)看了這些文字和圖片,你有什么想法?
板書:
在這樣惡劣的大環(huán)境下,這個手端一桿旱煙袋的瘦小的老頭堅持15年植樹造林,綠化8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),怪不得作者這樣贊嘆:這是多么了不起的奇跡!讓我們帶著這種感悟再齊讀這一句:“15年啊,綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡?!?/p>
3、從小環(huán)境理解奇跡:
要創(chuàng)造這樣的奇跡,年輕力壯的人都不一定能堅持,而這位老人已經(jīng)多少高齡了?(81歲)耄耋之年的老人。課文中哪些句子說明他已經(jīng)很大了?默讀第三自然段,想一想,劃一劃。
學(xué)生回答。
聯(lián)系你的生活實際,說說在你的生活環(huán)境中80多歲的老人應(yīng)該是怎樣生活的?那么這位晉西北的老人又在干什么呢?(引讀中心句:“15年啊,綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡?!保┻@真是一個了不起的奇跡!讓我們帶著對老人深深的敬意一起讀這一句:15年啊,綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡。
4、從結(jié)果在此體驗奇跡:
一位年過80的老人,在環(huán)境如此惡劣的晉西北土地上堅持植樹造林15年,并且還將繼續(xù)下去。難怪我們在黃土高原上能看到那樣的景致。
(出示課文第一自然段,配樂讀。)
四、解讀奇跡
那么為什么老人能創(chuàng)造這樣的一個奇跡呢?是什么力量支撐著他創(chuàng)造了這個奇跡呢?快速默讀全文,可以找找句子來回答,也可以用自己的話說。
根據(jù)學(xué)生回答,出示三句話:
1、他覺得種樹是命運的選擇,屋后的青山就是生命的歸宿。
2、老人說:“這樹下的淤泥有兩米厚,都是好土啊?!笔堑?,保住了這黃土,我們才有這綠樹;有了這綠樹,我們才守住了這片土。
3、他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另外一種東西,他是真的與山川共存,與日月同輝了。
學(xué)生說說是什么支撐著老人創(chuàng)造了這樣一個奇跡,簡單理解句子的意思。
(對土地的熱愛、對家園的熱愛、堅持不懈的毅力。)
重點理解最后一句話:“另一種東西”是指什么東西?什么叫“與山川共存,與日月同輝”?他真的能與“與山川共存,與日月同輝”嗎?那么是什么能與山川共存,與日月同輝?課文的最后一句話說“這位普通老人讓我領(lǐng)悟到:青山是不會老的?!蹦阍趺蠢斫狻扒嗌绞遣粫系摹??不會老的除了青山還有什么?
五、暢談感想
這節(jié)課,我們走進了一座晉西北的小院子,跟著記者梁衡訪問了一位山野老農(nóng)。此時此刻,你想到了什么呢?(學(xué)生暢談感受)
六、作業(yè)(機動)
1、按課文內(nèi)容填空:
這位晉西北的老人,已經(jīng)種了____年樹,綠化了____,造了____,3700畝林網(wǎng),這是____。老人覺得____,他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為____,他是真的與____。這位普通老人讓我領(lǐng)悟到:____。
2、“青山不老!”說得真好!這位老人是晉西北的農(nóng)民,他淳樸得就像黃土高原上的黃土地,淳樸頑強、不善言表。縱觀全文老人只有一句話:“這樹下的淤泥有兩米厚,都是好土啊?!逼鋵嵗先诵闹杏星а匀f語。面對漸漸干涸的河流,面對皸裂的土地,面對土地日益荒漠化的趨勢,他有許多的話要說。他想對鄉(xiāng)親們說什么?他想對年輕人說什么?他想對我們說什么?今天,你就做他的代言人,說出他心中的話。
你可以簡單地說說,就像我們前幾天背的格言那樣。請一生背環(huán)保格言,教師出示這句話。
⑴善待地球就是善待自己。
⑵拯救地球就是拯救未來。
⑶有限的資源,無限的循環(huán)。
3、學(xué)生寫話,教師巡視指導(dǎo)。
4、全班交流。(寫在一張小紙上,在實物投影上展示。)
七、總結(jié)
同學(xué)們,生命對于我們只有一次,地球?qū)τ谖覀円仓挥幸粋€,熱愛生命就要熱愛地球,熱愛家園。從今天開始,從現(xiàn)在開始讓我們像那位晉西北的老人那樣堅持保護環(huán)境、節(jié)約資源,讓青山不老,綠水長流!
板書設(shè)計
青山不老
大環(huán)境:大風(fēng)、干旱、霜凍、沙塵暴
惡劣
↘
奇跡!←熱愛故土、堅持不懈
↗
老蒼
小環(huán)境:81歲、就剩一人、五人離世、老伴去世
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課8個生字。了解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.通過朗讀,感受詩中牧童的機靈活潑,天真可愛。 教學(xué)重點:學(xué)會本課生字,朗讀和背誦課文。 第一課時 教學(xué)過程
一、看圖導(dǎo)入
(一)觀察課文配圖
1.圖上都有什么?(兒童、牛、大樹、蟬)
2.仔細觀察圖畫,看看這個兒童是什么時候的人。是干什么的。(引導(dǎo)學(xué)生抓住兒童的衣著及牛和兒童手上的鞭子的聯(lián)系,明白這個兒童是古時的一個放牛娃。)
3.圖上的兒童在干什么?(指導(dǎo)觀察兒童的表情,初步體會牧童看見樹上的蟬時的心情。)
(二)揭題,解題
1.解釋題意:牧童騎著牛,唱著歌,忽然聽到蟬的叫聲,于是停住歌聲跳下牛背,準備捕捉蟬。這一切給一個叫袁枚的詩人看見了,他就寫了一首詩,叫所見,意思是說詩中寫的內(nèi)容是自己親眼看到的。
2.出示課題:所見,讀題。
3.介紹作者:袁枚,清代詩人,浙江錢塘(今杭州市)人。
二、初讀詩歌,理解課文
(一)初讀課文
1.學(xué)生輕聲自讀課文,要求讀準確,讀通順。
2.檢查自讀情況。
(1)出示生字詞卡:
(2)注意翹舌音,前鼻音:振蟬
3.教師范讀。
4.看插圖,讀詩句,想想每句詩說的是什么意思。
5.指名讀得好的學(xué)生讀全詩。要求學(xué)生邊聽讀,邊看圖,思考:起初牧童在黃牛背干什么?后來呢? (指名讓學(xué)生試著回答問題。牧童開始在黃牛背上唱歌,后從牛背上下來了,站在那兒想捉蟬。)
(二)學(xué)習(xí)詩句,理解詩意
1.理解第一句牧童騎黃牛,歌聲振林樾。
(1)用自己的話說說前一個分句的意思。通過觀察圖使學(xué)生理解到牧童指的就是放牛的小孩。 黃牛牛的一種,角短,皮毛黃褐色,或黑色,也有雜色的,毛短,常用來耕地或拉車,肉可以吃,皮可以制革。
(2)讀整個詩句,說說振樾的意思。 振振動 樾樹蔭 教師補充:林樾是指茂密的樹林。
(3)用自己的話說說后半句的意思。(響亮的歌聲在茂密的樹林里振蕩。)
(4)讓學(xué)生讀詩句,然后用自己的話說說整句詩的意思。
2.理解第二句意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。
(1)齊讀第二句,并看圖,說說圖上的牧童在干什么,與第一句說的情景有什么不同 (著重指導(dǎo)學(xué)生觀察牧童的表情。)
(2)理解前一個分句的意思。 ,說說欲捕在詩中的意思。(欲想捕捉) 用自己的話說說前半句的意思。(想要捕捉鳴叫的知了。)
(3)讀全句,想一想:牧童聽到廣蟬的叫聲后,怎樣做的呢? 閉口在這里是停止唱歌的意思。 立指牧童從牛背上迅速跳下來,站在樹下。 理解忽然一詞在詩中的意思。(騎在牛背上唱歌時,忽然聽到蟬叫聲。)
(4)讀詩句,用自己的話說說整句詩的意思。
三、齊讀全詩
四、敘說詩意 用自己的話說說詩句的意思。
第二課時 教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.熟讀全詩。
2.說說下面幾個詞語的意思。 振 欲 捕 鳴 閉 口 立
二、整體感知 引導(dǎo)學(xué)生看圖,理解全詩,說出詩意。
1.看插圖,講圖意。
2.用自己的話說說全詩的意思。 (夏天,一個牧童在樹林中騎著一頭黃牛高聲歌唱,知了在樹上叫著。牧童聽到了知了叫聲。想去捉知了,立即停止唱歌,跳下牛背,站在樹下,望著樹上的知了。)
三、指導(dǎo)朗讀,加深理解
1.指導(dǎo)讀第一句詩。 想象牧童在牛背上高聲歌唱的心情。 指導(dǎo)讀 牧童/騎黃牛,歌聲/振林樾。
2.指導(dǎo)讀第二句詩。 意欲/捕鳴蟬,忽然/閉口立。 忽然閉口立使我們想到了什么?(教師可引導(dǎo)學(xué)生想象牧童面部表情,他全神貫注地盯著知了。想象牧童的動作,他踮起腳尖,身子向前傾,雙手輕輕拍起,作好捕捉知了的準備。想象牧童的內(nèi)心活動,他不住盤算怎樣抓知了。讓學(xué)生仿佛身臨其境,產(chǎn)生屏住呼吸,別驚動了知了,趕快捉住它的感覺。)
3.有感情地朗讀全詩。
四、背誦全詩
五、分析指導(dǎo)字形
1.比較字形。振晨 蟬彈 忽物 閉閑
2.重點分析、記憶字形。 欲:左邊是谷,第四筆捺改為點,右邊是欠,不是文。 所:左邊不要寫成戶。
3.指導(dǎo)書寫。
六、總結(jié)
1.朗讀全詩。(swy7.com 申請書范文網(wǎng))
2.背誦全詩。
3.學(xué)了這首詩,你覺得這個牧童怎么樣?(活潑可愛,愉快、頑皮)
教學(xué)目標(biāo):
1、認識本課的17個生字,會寫4個生字。
2、通過讀課文,使學(xué)生大體了解漢字的演變過程,感受漢字的形體美,激發(fā)學(xué)生熱愛漢字、學(xué)好漢字的情感。
教學(xué)建議:
靈活地運用學(xué)過的識字方法----某個生字適合什么方法學(xué)習(xí)?可以節(jié)省哪個步驟?在哪一步應(yīng)該加強需要長時期練習(xí),不能企望一蹴而就。
馬字的演變,一年級上冊已經(jīng)展示給學(xué)生了。對照圖逐段閱讀,學(xué)生能夠大體了解漢字發(fā)展的幾個重要階段:甲骨文小篆隸書楷體簡化字。行書、草書是書法的字體,教材里沒有展示。簡化字也可以寫成隸書、楷書、行書、草書、
漢字的發(fā)展與中國的歷史并行。關(guān)于漢字的起源,學(xué)術(shù)界有四千年、五千年、六千年之爭,教材根據(jù)多數(shù)人的意見,籠統(tǒng)地提四五千年前。兩千多年前秦始皇統(tǒng)一中國,也統(tǒng)一了中國的文字,這是個重要的分水嶺,學(xué)生應(yīng)該了解這個新知識。簡化字是新中國推行的所以臺灣等地基本沒有用簡化字,學(xué)生也應(yīng)知道。
從集中識字的角度看,這篇課文是用來練習(xí)畫生字的。從入學(xué)開始,學(xué)生就練習(xí)畫生字了。但是,隨意性很強,不準確,丟三落四。認字越來越多,回生字也產(chǎn)生并增多了。因此有必要特別練習(xí)如何畫生字。
所謂生字,是指自己不認識的字,包括已經(jīng)學(xué)過又忘記的回生字,教科書上統(tǒng)計的生字與自己的實際情況并不完全一致。怎么才能把自己不會的字都挑出來呢?一個辦法是自己讀,但默讀不行,默讀時許多生字就滑過去了。另一個辦法是請聽自己讀,別人幫助自己挑,可以把那些自己以為認識、實際并不認識的生字挑出來。聽別人讀最容易遺漏。所以,教學(xué)時,一定要讓學(xué)生自己讀,自己畫。老師不要急著范讀。
建議本課教學(xué)1課時。
拓展習(xí)題:
一、看拼音寫詞語。
hnzshug#365;xūyobiozh#365;n
()()()()
zxngfāzhānrngyji#259;nhuz
()()()()
二、給選音節(jié)填空。
shs
1、他似()乎了解了這個字意思。
2、古時候,人們用像圖畫似()的文字來記事。
chngshng
3、春天來了,氣候溫暖,花草茂盛()。
4、這個盤子小,盛()不了這么多東西。
相關(guān)資料:
漢字的演變
漢字是世界上歷史最悠久的文字之一,也是自古至今一直當(dāng)作書面語的形式來使用的惟一的一種文字,世界上其他古老的文字,如埃及的圣書字,都已不再使用。漢字不僅是中國文化的結(jié)晶,也是世界文明的標(biāo)志。
文字是人們用以記錄語言的符號和交流思想的工具,它是古代勞動人民在勞動生活中逐漸創(chuàng)造出來的。我國的漢字正是由原始社會新石器時代人們用以記事的符號、圖畫演變、發(fā)展而成。最初,人類用圖畫來交流思想,隨著社會的發(fā)展,記事性的圖畫已不能滿足人們的需要,于是人們逐漸把記事圖畫加以簡化、整理和充實,使它成為語言的符號,并有了讀音,于是文字便產(chǎn)生了。大約在5000多年前,我國就開始了原始的文字。到商代,漢字已形成一套比較完整的記錄和表達漢語的文字符號體系,達到基本成熟的階段。這個時期的文字主要刻在龜甲牛骨上,所以稱之為甲骨文。到西周,漢字字體漸趨方正,表現(xiàn)出線條化,平直化。春秋戰(zhàn)國時,由于諸侯割據(jù),漢字出現(xiàn)異體和一字多形的一現(xiàn)象。秦始皇統(tǒng)一中國后,以泰國的文字為標(biāo)準,統(tǒng)一了全國的漢字,稱為小篆,為現(xiàn)代方塊漢字奠定了基礎(chǔ)。同期還產(chǎn)生了隸書,隸書在漢代成為通行的文字。在隸書草寫的基礎(chǔ)上又出現(xiàn)了隸草,廣泛流行于漢代。漢魏以來。從隸書和隸草演變出一種較規(guī)整的真書、正書,其后發(fā)展成唐以后歷代統(tǒng)治者都把楷書作為書寫官方文書和科舉文章的正體文字。
精品教案:
(一)
教學(xué)準備:
課件、字詞卡片。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們,今天我們要跟隨丁丁小導(dǎo)游,去游覽一個充滿了神奇色彩的地方,高興嗎?(課件出示各種字體的書法作品)今天咱們一起來學(xué)習(xí)《漢字》一課。
二、初讀識字。
1、請同學(xué)們自己讀讀課文,畫出不認識的字。
2、小組合作學(xué)習(xí)生字。
要求:各小組拿出生字卡片識記生字,并交流一下你是怎么記這些字。
3、全班交流。
根據(jù)學(xué)生交流情況,總結(jié)出識字的方法和步驟:認、想、寫、用。
三、再讀課文。
1、課件出示:各種字體的字,有象形字、小篆、隸書、楷體。他們都說自己的年齡最大,歷史最長。怎么辦呢?讓同學(xué)們給他們評評吧,看看能不能在課文中找到答案。
2、學(xué)生默讀課文,思考課文向我們介紹了幾種字體?
3、小組合作學(xué)習(xí),研究每種字體的年齡和歷史。
4、交流匯報研究結(jié)果。
要求:通過讀課文,找一找,課文中哪一段講的是這種字體,哪個詞或句子能說明他的年齡和歷史。
5、給這些字體按年齡排出順序:象形字小篆隸書楷體。
6、欣賞各種字體的書法作品。
同學(xué)們通過讀課文,給他們排好順序,這下他們不再吵了,為了感謝大家,他們要帶領(lǐng)我們?nèi)ニ麄兊募依飬⒂^。(自己說說他們的特點)
四、拓展延伸。
1、課件出示:丁丁帶領(lǐng)大家繼續(xù)旅游。來到一所醫(yī)院,這里的病人身上的字都是些不規(guī)范的別字。如:白菜寫成草字頭下面是才。酒三點水的右面寫成九。還有一些廣告中經(jīng)常出現(xiàn)的別字、繁體字等。
2、仔細觀察,說說這些病人病在哪里?
3、教師小結(jié):這些病號全都是因為有些人使用了不規(guī)范的字造成的。其實,從1956年我們國家在國內(nèi)推行了簡化字,也就是我們平時所學(xué)習(xí)和書寫的字。所以我們一定要書寫和使用規(guī)范、準確的漢字,以免造成漢字王國的這些病人太多。
最后課件出示:丁丁說:同學(xué)們,我們的旅游到此結(jié)束了。這次旅游同學(xué)們的收獲可真不小。漢字王國的國王為大家對他們做的一切表示感謝。最后國王還想麻煩大家一件事情:請同學(xué)們做一下生字王國的小醫(yī)生,請大家用心找一找你的生活周圍還有哪些不規(guī)范的別字,找出來后幫他們診斷治療一下,同學(xué)們愿意幫這個忙嗎?看誰診斷好的小病號最多。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)生操作,引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出圓面積的計算公式,并能運用公式解答一些簡單的實際問題。
2、在圓面積計算公式的推導(dǎo)過程中,通過讓學(xué)生觀察“曲”與“直”的轉(zhuǎn)化,向?qū)W生滲透極限的思想。
3、通過小組會議交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點:
推導(dǎo)出圓的面積公式及其應(yīng)用。
教學(xué)難點:
圓與轉(zhuǎn)化后的圖形的聯(lián)系。
教具、學(xué)具:剪刀、圖片,圓片4等份……64等份的拼圖對比掛圖
教學(xué)過程:
一、以新引舊、導(dǎo)入新課
1、以前我們學(xué)過哪些平面圖形的面積?
2、長方形的面積怎樣計算?
3、回憶一下平面四邊形的面積公式是怎樣推導(dǎo)的?
4、小結(jié):我們總是把新的圖形經(jīng)過剪、拼“轉(zhuǎn)化”成已經(jīng)學(xué)過的圖形來推導(dǎo)面積公式的。
5、轉(zhuǎn)化后的圖形與原來的圖形面積相等嗎?
6、(出示圖形):這是什么圖形?圓和我們以前學(xué)過的平面圖形有什么不同?
7、那些圓能不能轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的平面圖形呢?它的面積計算公式該怎樣推導(dǎo)呢?這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案設(shè)計:逛超市
活動目標(biāo)
1、體驗數(shù)學(xué)操作的樂趣。
2、操作活動中5以內(nèi)的數(shù)數(shù)。
3、學(xué)習(xí)按數(shù)量取物。
活動準備塑料盤(紅、黃、白),三種積木,紅、黃、白卡片各一張,小狗頭飾一個
活動過程
一、以狗媽媽帶狗寶寶去超市買東西的游戲來引起幼兒的興趣
教師:(帶上小狗頭飾):你們看我是誰?(學(xué)小狗叫)
教師:我是狗媽媽,你們做我的小狗寶寶好嗎?
教師:寶寶們想去超市買東西吃???
二、認識紅、黃、白三種顏色,并介紹活動規(guī)則
1、教師:寶寶們看,這是餅干,這是包子,這是糖,仔細聽媽媽的話,待會兒不要拿錯東西。
2、教師:每個寶寶的椅子下面都有一個盤子,輕輕地把它們拿出來。
(1)拿紅盤子的寶寶把盤子舉起來,紅盤子的寶寶每人買5顆糖;
(2)拿黃盤子的寶寶把盤子舉起來,黃盤子的寶寶每人買2個包子;
(3)拿白盤子的寶寶把盤子舉起來,白盤子的寶寶每人買4塊餅干。
(4)寶寶們記住了嗎?
紅盤子的寶寶應(yīng)該買什么?買多少?跟媽媽說:我拿紅盤子買5顆糖。(黃白同)
教師示范一次
三、操作
1、現(xiàn)在我們要去超市了,到了超市啊,寶寶們不能擁擠,不能搶東西,否則把超市里弄的亂七八糟的,
超市的阿姨以后就不讓我們寶寶去超市了,記住了嗎?好,我們?nèi)コ邪伞?/p>
2、幼兒操作教師指導(dǎo)
四、檢查
1、教師:寶寶們都買好點心了嗎?
2、教師:紅盤子的寶寶,你們買了什么???買了多少?
跟媽媽一起說:我拿紅盤子買了5顆糖。
(黃、白同)
3、教師:好,吃完點心,我們把盤子放好吧,紅盤子放在紅色卡片這里,黃盤子放在黃色卡片這里,
白盤子放在白色卡片這里。
4、教師:我們一起出去做游戲吧。
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:學(xué)會10個生字,認識8個字。了解課文內(nèi)容,知道死海吸引游客的地方。有感情的朗讀課文。
情感與態(tài)度:了解和探索大海與人的關(guān)系,感受大海的神奇,激發(fā)學(xué)生熱
愛大自然,探索自然的興趣。
過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生圍繞主線自學(xué)課文,通過小組合作,自主探究,感悟課文內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,從而提高閱讀能力
教學(xué)重點:
朗讀課文,理解課文,知道四大海的特點,及給游人帶來的歡樂。
教學(xué)難點:
指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)死海的資料,結(jié)合語言文字和插圖,體會作者 的感受及死海的神奇。
教學(xué)準備:
生字卡片、教學(xué)插圖、有關(guān)死海的資料
教學(xué)時間:兩課時
第一課時
一、激趣導(dǎo)入,初讀課文
1、看人躺在波浪上看書,喝咖啡的畫面。
人怎么能躺在波浪上看書,喝咖啡呢?這是什么地方?你想知道其中的秘密嗎?
教師板書課題,齊讀課題。
2、學(xué)生初讀課文
讀準字音,不懂的詞查字典。
思考:這篇課文主要寫了什么?用自己的話說一說
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、指名學(xué)生讀生字,正音
“阻”是平舌音。
“幻”注意字形,不要掉了左邊一點,右邊不要加橫。
“仰”字不要多加一撇。
2、指名分自分段讀課文。其他同學(xué)認真聽。他們的字音讀準了沒有?想想這篇課文主要寫了什么?
3、學(xué)生回答(作者游覽的死海的所見所感)
三、學(xué)習(xí)課文
1、自讀課文。想想死海吸引游人的地方在哪里?
2、學(xué)生小組交流,教師指導(dǎo)
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
作者瀏覽死海,留下深刻印象,死海哪些地方吸引游客?
二、學(xué)習(xí)課文
死海吸引游客之處可從以下三方面著手
1、景色美麗、奇異
引導(dǎo)學(xué)生讀課文,體會五顏六色,像彩虹,變幻多彩的光暈。
2、名字奇特
引導(dǎo)學(xué)生讀課文第三自然段后半部分,理解“死?!泵钟蓙?/p>
3、浮力大
引導(dǎo)學(xué)生讀第6-9自然段,領(lǐng)會作者好奇興奮的心情,感受死海的神奇
補充有關(guān)死海資料,激發(fā)學(xué)生興趣。
三、再讀課文,自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。
四、作業(yè)設(shè)計
1、寫生字。
2、小練筆:向大家介紹你游覽過的最感興趣一處景點。、
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