[推薦]關(guān)于小學五年級教案設計通用11篇

小學五年級教案設計。

下面是欄目小編精心整理的"關(guān)于小學五年級教案設計"。老師，您就是滋潤我們心田的春雨，作為教師必須了解教案的作用之大。通過編寫教案可以準確把握教材的重點和難點。供有需要的朋友參考借鑒，希望可以幫助到你！

關(guān)于小學五年級教案設計【篇1】

【教學要求】

1.使學生認識白楊的特點，教育學生學習建設者那種熱愛邊疆、扎根邊疆的志向和不畏艱難困苦的精神。

2.學習本課借物喻人的寫法，引導學生正確地理解課文內(nèi)容，把握文章的中心思想。

3.指導學生查字典自學生字、新詞，完成課后習題。

【教學重點】學習借物寫人的表達方法，能正確地理解課文內(nèi)容。

【教學難點】領(lǐng)會父親對孩子講述的那段話。

【課時安排】兩課時。

【教具準備】

幻燈片或掛圖一幅、朗讀錄音。

【教學步驟】

第一課時

【教學要點】

初讀課文，概括主要內(nèi)容，自學生字新詞，給課文分段。

【教學過程】

1.揭示課題。

（板書：白楊）

2.導語。

3.教師范讀課文，學生了解主要內(nèi)容。（抓中心）

（1）教師范讀。讓學生思考：這篇課文的主要內(nèi)容是什么？

（2）討論明確：課文講的是一位在新疆工作的父親，帶著自己年幼的兒女前去新疆，在旅途中看到白楊引起了議論的事。

4.學生自由讀課文，自學生字詞。

（1）劃：邊讀課文邊劃生字、生詞及易錯的熟字。

（2）查：查字典理解生字新詞。

（3）講：學生互相交流學習體會。（音、形、義各有側(cè)重，教師作重點指導）

戈：用部首查字法查戈部，理解戈壁的意思。

撫：注意讀準字音，在字典中取準撫的義項，理解撫摸的意思。

介：用部首查字法查人部。

清晰：聯(lián)系課文理解詞義，是指在大戈壁天和地的界限不分明?？膳e出反義詞（清晰模糊），近義詞（清晰清楚，分明）。

渾黃一體：全是黃色，分不清界限。指導學生在想象中體會。

表白：對人解釋，說明自己的意思。

（對于生字新詞的處理，還要在講讀時指導學生結(jié)合語言環(huán)境加深理解。）

5.學生默讀課文，分段歸納段意。（抓思路）

（1）提出要求：默讀課文，在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組討論，然后交流。（教師可提示：課文從哪兒到哪兒是寫父親和孩子們議論白楊樹的。）

（2）討論明確：課文按記敘內(nèi)容的不同，可分三段。

第一段（從開頭到從窗口飛快地閃過一個高大挺秀的身影），寫大戈壁和鐵路沿線的白楊樹。第二段（從一位旅客正望著到孩子們現(xiàn)在還不能理解），寫父親與孩子們議論白楊樹。第三段（從他們只知道爸爸在新疆工作到最后），寫孩子們將和爸爸一樣地在邊疆扎根。

6.作業(yè)：

（1）寫出下面詞語的反義詞和近義詞：

清晰軟弱動搖

（2）根據(jù)課后習題1的提示，認真讀課文。

第二課時

【教學要點】

講讀課文，解詞析句，完成課后習題，體會作者思想感情。

【教學過程】

（一）揭示課題，交待學習任務。

1.板書課題。

2.導言。

3.概括主要內(nèi)容及寫作順序。（從整體入手）

（二）講讀課文（從整體到部分）

［講讀第一段］（從整體到部分）

1.看圖、聽讀、思考：大戈壁什么樣？白楊樹什么樣？

2.默讀思考：課文中怎樣描寫大戈壁？怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹？（劃出主要詞句）

3.讀后討論。（通過解詞析句理解、體會）

（1）課文中怎樣寫大戈壁？請你結(jié)合畫面用恰當?shù)脑~語概括大戈壁什么樣？作者要寫白楊，為什么開篇寫這荒涼的大戈壁？

（2）課文怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹？高大挺秀的秀字怎么講？表達作者怎樣的情感？

4.教師小結(jié)。

［講讀第二段］

1.學生自由讀，思考：父親和孩子們是怎樣議論白楊樹的？

2.讀后討論交流。

（1）這里的一位旅客指誰？這里的衛(wèi)士指什么？為什么不用一位旅客正望著戈壁灘上的白楊出神呢？

（2）請三名同學分角色朗讀對話。思考：誰說的話是主要的？兄妹對白楊有什么看法？爸爸是怎樣介紹白楊樹的？

（3）教師讀父親的話后提問：表白怎么講？為什么說他在表白自己的心愿？

3.劃出句中的關(guān)聯(lián)詞語，并按要求造句。

4.教師小結(jié)。

［講讀第三段］

1.教師引讀后，提問：此時此刻爸爸又陷入了沉思，他看到了什么？會想些什么呢？

2.教師小結(jié)。

3.學生齊讀最后一自然段。

（三）總結(jié)全文。（又回到整體）師生借助板書共同總結(jié)。

附：板書設計

說明：怎樣提高學生的閱讀能力呢？我的指導思想是，必須讓學生經(jīng)歷充分的閱讀實踐，使其在認真讀書中理解語言文字所描述的具體內(nèi)容，感受作者所表達的思想感情。教師要在學生充分閱讀的基礎(chǔ)上，幫助他們理解課文的思想內(nèi)容，使其既學習語言，又受到教育，同時掌握讀懂一篇課文的方法。為此，我采取了解詞析句、朗讀感受、小結(jié)描述三點做法，把讀、講、議、練有機地結(jié)合起來。

一、解詞析句，深入理解

課文的思想內(nèi)容是通過語言文字表達出來的。因此，閱讀教學必須重視語言文字的講解，通過解詞析句，幫助學生領(lǐng)會內(nèi)容，體會感情，使之得到熏陶，受到教育。教學時，我注意抓住關(guān)鍵詞句精講、細讀，使學生由語感進入情感，引導學生在閱讀中悉心研究作者是怎樣遣詞造句、表情達意的?！栋讞睢愤@一課是以象征的手法，借物喻人的。因此，教學時，指導學生學習作者怎樣生動形象地寫物，是教學的重點，而引導學生體會作者是怎樣恰如其分地喻人，則是教學的難點。為了讓學生真正理解本課借物喻人的深刻蘊含，在講讀課文時，我采用解詞析句的方法，抓住重點詞語，分析富有深刻含義的句子，來指導學生深入理解課文的內(nèi)容，從中體會作者的思想感情。

解詞。抓住課文中茫茫、清晰、渾黃一體、挺秀、表白等一些最能表現(xiàn)文章思想內(nèi)容和作者思想感情的詞語進行講解。在指導學生解詞時，不但啟發(fā)學生理解詞語的本身意義，還特別注意引導學生掌握這些詞語在具體的語言環(huán)境中所表達的特定含義和起到的重要作用。例如，在指導學生理解高大挺秀這個詞語時，首先指導學生利用平時積累的知識說說描寫參天大樹時，一般常用什么詞語？書中用了哪個詞？接著，指導學生理解挺秀的秀字在這里表達什么意思；而后引導學生聯(lián)系上下文理解作者為什么不用挺立、挺直、挺拔，而用挺秀？最后，引導學生深入理解這個秀字，表達了作者怎樣的思想感情。一個秀字，飽含著作者對白楊的喜愛贊美之情。這樣層層深入地講解詞語，不僅訓練了學生辨析詞義和準確用詞的能力，而且也培養(yǎng)了學生抓住關(guān)鍵詞語體會課文中心、作者思想感情的能力。

析句。重點指導學生理解一位旅客正望著戈壁灘上的衛(wèi)士出神，爸爸向孩子們介紹白楊的三句話，以及文章的最后一句在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。

一位旅客正望著戈壁灘上的衛(wèi)士出神，這是一種比擬的說法。對于小學五年級的學生說比較生疏，也不易掌握。講讀時，我便深入淺出地引導學生認識這個句子的含義。首先引導學生理解：這里的衛(wèi)士指什么？學生脫口而出：指的是白楊樹。緊接著，又引導學生考慮：作者為什么不說一位旅客正望著戈壁灘上的白楊樹出神呢？通過討論，學生認識到，作者將白楊樹比作衛(wèi)士，生動形象，更加突出了白楊樹的高大挺秀，以及它對于戈壁灘的重要意義。這樣，又加深了學生對作者所表達的思想感情的認識。

課文中父親的話是文章的重點內(nèi)容，也是學生學習的難點。為了使學生深入理解句子含義，我首先指導他們反復讀，達到熟讀成誦的程度后，組織學生討論：這些話寫出白楊的什么特點？它的深刻含義是什么？通過逐句分析，最后歸納出白楊的形體特點（高大挺秀）和生長特點（生命力強），并使學生懂得，父親的話是托物言志。作者表面上是在寫物，實際上是在喻人，是通過對白楊樹的贊美來歌頌扎根邊疆、建設邊疆的建設者，歌頌他們無論在什么艱苦的條件下都能像白楊那樣堅強，不軟弱，也不動搖。為了加深這個認識，在學生理解的基礎(chǔ)上，我指導他們學習書中的句式，運用哪兒哪兒、不管不管總是造句。這樣既訓練了他們運用詞語的能力，又強化和發(fā)展了他們對事物的認識能力。

對于課文最后一句話的理解，我沒有機械地照書后要求讓學生說句子含義，而是巧妙地承接上文父親又陷入了沉思一句，提出：此時此刻父親看到了什么，他想些什么？從而喚起學生豐富的聯(lián)想，理解幾棵小樹正迎著風沙成長起來這句話的深刻含義。

通過解詞析句，不僅使學生掌握本課托物言志、借物喻人的寫法，也使學生掌握了抓住重點詞句理解內(nèi)容和思想的方法。

二、朗讀感受，印證理解

讀，是閱讀教學中最重要的最基本的活動，應該貫穿于講讀教學的全過程。教一篇課文，如果只是一味地講，左一個講解，右一個分析，那樣就容易把一篇完整的課文，講得支離破碎，還占用了學生讀的時間。學生沒有閱讀實踐，閱讀能力是得不到培養(yǎng)的。小學語文教學大綱中指出：要加強朗讀和默讀。朗讀和默讀是最重要最經(jīng)常的閱讀訓練，是理解課文的重要方法，也是必須具備的閱讀能力。如果熟讀深思，學生就會像演員進入角色那樣進入課文的意境，從中理解字詞句的含義，體會文章的思想感情，就能觸到作者跳動的脈搏。

《白楊》這篇課文，作者通過白楊贊美了熱愛邊疆、扎根邊疆的社會主義建設者。講讀課文時，首先要使學生深入領(lǐng)會白楊的高尚品格，然后把白楊的品格和人物的行為聯(lián)系起來。具體地講，就是把戈壁灘上高大挺秀的白楊和爸爸扎根邊疆聯(lián)系起來，把小白楊樹迎著風沙成長和孩子們一定會在邊疆茁壯成長聯(lián)系起來。為了使學生深入把握文章的中心，我采用了教師范讀、帶讀、引讀和學生默讀、自由讀、分角色讀、個人讀等形式，并注意指導學生讀出作者對白楊的贊美之情，從而表達對建設者的敬佩之意。

課文的第二段寫父親和孩子們議論白楊的特點，內(nèi)涵較深，情感豐富。孩子與父親對白楊的認識理解是不同的，情感也不同，哥哥贊美它高，妹妹則稱頌它直，這只是孩子們直觀的感性的認識。他們并不知道為什么這么直，這么大，父親的話回答了孩子們潛在的疑問，講了白楊的特點，其中含義很深，是讓孩子們由表及里地認識白楊的品格。學習這一段，首先，我讓學生各自輕聲讀全段，思考：旅客們是怎樣議論白楊的。這是從整體上體會人物的情感。接著，指導學生分角色讀人物對話部分，要求學生體會孩子們的欣喜，父親的深沉。又通過指名讀來檢查學生的理解和感情的表達情況，然后通過默讀點出重點詞語，以培養(yǎng)學生獨立思維的能力。最后，我?guī)ёx父親的話，借以連通學生理解的思路，以形成完整的思緒。使學生和作者的感情產(chǎn)生共鳴，情緒上受到感染，加深對語言文字的理解。這樣，講前讀，講中讀，講后讀，學生的理解會在充分的閱讀中加深感受，得到印證。

三、小結(jié)描述，升華理解

教學中，教師應當用完美的語言去啟迪、影響、感染學生。閱讀課既要通過對課文語言文字的分析，讓學生學習書本上的語言，也要用教師對課文理解的語言去影響學生，使學生對課文內(nèi)容及作者的思想感情達到升華理解。

在講完白楊的形象之中，我進行了如下小結(jié)：普普通通的白楊樹到處可見，在庭院，在公園，在城市的街旁，在鄉(xiāng)間的路邊，對此，人們不足為奇。然而，在滿目荒蕪單調(diào)的大戈壁，看到這清秀挺拔的白楊樹，那碧綠向上的葉子，銀白泛青的樹干，給茫茫的戈壁帶來了生機和希望，也給過往的旅客增添了快慰和喜悅。這怎能不使人油然而生敬意呢？于是，白楊便成了旅客議論的話題。這樣的小結(jié)，再現(xiàn)了白楊樹高大挺秀的形象，使學生情緒盎然，猶如置身于茫茫的大戈壁，看到了白楊的身姿，既加深了對白楊形象的理解，也為下文的學習作了鋪墊。

在講完白楊的特點以后，我這樣進行小結(jié)：白楊樹不擇環(huán)境，不講條件，哪里需要，就在哪里生根、發(fā)芽。城市需要它們，它們就舒展豐姿供人欣賞；農(nóng)村需要它們，它們就心甘情愿地挽起臂膀，筑成防風林墻。如今，戈壁灘需要它，它就在這生根了。它們頭頂青天，腳踩戈壁，不管遇到風沙還是烈日，不管遇到干旱還是雨雪，它總是那么直，那么堅強，不軟弱也不動搖。通過小結(jié)，學生越發(fā)感到白楊樹是那么可愛，邊疆的建設者是那么可敬。于是，他們也情不自禁地隨和著老師，一起進行小結(jié)，更加強了課堂效果。可見，設計優(yōu)美精彩的小結(jié)，不僅能起到畫龍點睛的作用，而且能使學生始終處于生動形象的語言感染氣氛中，有利于他們感知豐富多彩的優(yōu)美語言，提高他們用語言表達思想的能力。

在講讀課文結(jié)束時，我結(jié)合板書做了這樣的小結(jié)：這篇課文采用象征手法，借物喻人。作者寫了大戈壁的荒涼，也寫了白楊樹的挺秀；寫了孩子們的天真，也寫了爸爸的深情。語言樸實無華，感情真摯深沉。作者實則寫物，意在喻人，贊美祖國邊陲建設者熱愛邊疆，扎根邊疆的志向；不畏艱難，不屈不撓的精神；以及欣慰地看到祖國邊疆建設后繼有人的希望。我們衷心地祝愿：戈壁灘上的白楊樹越栽越多，越長越高，越來越美。

學生隨著老師的手勢，借助板書，同老師一齊吟誦。此時，師生入情入境，思想感情與作者產(chǎn)生了共鳴，從心底里欽佩那些不擇環(huán)境，不講條件，哪里需要就在哪里安家的建設者。這發(fā)自肺腑之聲，將課堂教學氣氛推向高潮，師生沉浸在詩情畫意之中。課雖結(jié)束了，但情猶未盡，意猶未已，使學生的理解和感情進一步得到了升華。

關(guān)于小學五年級教案設計【篇2】

教學目標：

1、能快速地聽辨出學過的音樂，并能流利、自信地接唱這些歌曲。

2、能用豎笛有感情地吹奏《故鄉(xiāng)的親人》。

3、能大膽地即興創(chuàng)作歌曲樂句，并能給下載的音樂按拍子分類。

　教學重點：

學生積極參與多種音樂活動，達到復習、鞏固的目的。

教學難點：

課堂教學活動的組織。

課時：

第一課時。

教學過程：

一、賽前大鋪墊

1、科學分組

教師按照“組內(nèi)異質(zhì)，組外同質(zhì)”的原則，知道學生進行科學化的分組，每組成員根據(jù)班級認輸而定，一班x人，選好組長。

　2、共同策劃

教師組織、指導各組音樂小組長及部分學生共同策劃、籌備“音樂七巧板”的課堂音樂比賽活動。

　3、宣傳活動

老師指導賽前準備活動。

　二、課中大綜合

1、音樂比賽活動一：拉歌大互動，活動以“小組拉歌”的形式展開。

由老師先唱第一句，再由第一小組接唱。唱完的小組可以隨意點另一小組，請他們唱歌，開展拉歌活動。也可唱第一句，請另一小組接唱。拉歌時所演唱的歌曲，有每組組長決定，并負責指揮。

比一比哪組的歌聲最美。

1、活動的獎勵分100分。

2、每組演唱時的聲音整齊、甜美，即可獎勵100分。

3、不團結(jié)的小組或出現(xiàn)“喊唱”的、未接上的小組將扣10分。）

2、音樂比賽活動二：聽力大比拼

比賽答題由各組集體協(xié)商作答。

將答案在規(guī)定的時間內(nèi)寫在答題板上。

聽賞后有五分鐘時間答題。

聽賞題只需在答題板上排序。

“為下載音樂歸類”只需在答題板上歸類。

3、音樂比賽活動三：即興大唱臺，比賽以淘汰制進行。

每組先選一名組員參與即興編唱的活動，如果有隊員被淘汰，則由組長增派隊員補充。

每組可以安排兩人當智囊團，但不能成為正式參賽的隊員。（替補隊員）

最開始由老師唱出第一句，學生根據(jù)老師唱出的即興唱出第二句，下一位接唱前一位的。

4、音樂比賽活動四：表演大擂臺

每組集體表演本冊合唱歌曲一首。

表演的形式可多樣：合唱叫伴跳、伴奏、詩朗誦……

必須要用豎笛有表情地演奏《故鄉(xiāng)的親人》或其他歌曲。

表演要求：

（1）人人參與，每組必須認真對待

（2）合唱效果基本上和諧、統(tǒng)一。

（3）表演時要投入、要有激情，能充分表現(xiàn)美。

5、音樂比賽活動五：音樂大挑戰(zhàn)

每組有三次選擇答題的機會。

答題時，可根據(jù)題目要求協(xié)商后由一人或多人答題。但不允許在答題時，其他人在旁喊叫，破壞比賽的良好環(huán)境。否則扣除該組紀律分20分。

所選的題在未開題時，可選擇自組答，還是別組答，所得、扣的分給答題組。

三、小結(jié)比賽情況

關(guān)于小學五年級教案設計【篇3】

教學目標

★指導學生朗讀、背誦古詩。

★借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過學習，正確理解古詩的大概意思，體會作者所表達的思想感情。

教學過程

一、談話引入課題，出示課題。

1、同學們聽說過花木蘭吧，花木蘭代父從軍，,在戰(zhàn)場上驍勇善戰(zhàn),猛打猛沖,屢立戰(zhàn)功,頻頻榮升。

2、理解“從軍”板書：從軍

3、在每一個朝代，都有愛國的將士戍守邊關(guān)的動人事跡，都有仁人志士渴望殺敵報國的雄心壯志。我們從剛學過的《民族英雄戚繼光》知道：戚家軍和其他抗倭軍隊一起，終于解除了我國東南沿海的倭患。今天，我們學習一首唐代大詩人王昌齡寫的《從軍行》板書：行。

二、解詩題，知詩人。

1、《從軍行》即從軍歌，是樂府詩題，這類詩大多描寫邊疆軍事生活。標題有的加上“歌”、“引”、“曲”、“吟”、“歌行”等，都屬于樂府詩。

2、想去唐朝的邊塞，領(lǐng)略一下當時的邊塞風光，看看將士們作戰(zhàn)的情況嗎?現(xiàn)在，我們來學習——————

3、說說你對王昌齡有多少了解?

三、整體通讀，把握詩境

1、自由讀古詩，要求讀正確、讀通順。

2、指名朗讀古詩。聽聽是否讀得既正確又通順。

3、詩要讀得字正腔圓。所以我們可以象剛才這位同學一樣來讀，一個字一個字讀，里面有停頓。我們也還可以按古人最基本的讀法：四聲讀法，一聲二聲可以拉長聲音讀;三聲四聲讀得短促一點。

4、教師范讀，青——海長——云——暗雪——山——。好，下面我不說了?？纯丛趺醋x?誰愿意讀給大家聽?

5、同學們剛才在王昌齡的引領(lǐng)下，到唐朝的邊塞轉(zhuǎn)了一圈，看見了哪些景物?(唐朝的首都是長安(西安)，當時西、北方的強敵，一是吐蕃，一是突厥?！扒嗪！钡貐^(qū)，正是吐蕃與唐軍多次作戰(zhàn)的場所，而“玉門關(guān)”外，則是突厥的勢力范圍?！肮鲁恰蹦暇芡罗?，西防突厥的極其重要的地理形勢。湖的北面，橫亙著綿延千里的隱隱的雪山)畫圖出示以上地方。

6、看圖讀前兩句，你有何感受?帶上感情讀一讀。(戍邊將士艱苦、孤寂的生活，懷念家鄉(xiāng))

7、過渡語：盡管環(huán)境這樣惡劣，鄉(xiāng)情這樣深切，守邊將士又是怎樣做的呢?

8、齊讀后兩句。你看到了什么?聽到了什么?

9、多媒體出示古戰(zhàn)場圖

10、第三句是概括力極強的詩句?！包S沙”、“百戰(zhàn)”、“穿金甲”說明了什么?

11、將士們面對困難，報國壯志不但沒有消磨，而是在大漠風沙的磨煉中變得更加堅定。

身經(jīng)百戰(zhàn)的將士豪壯的誓言是————

為了讓我們的子孫不再遭受戰(zhàn)爭傷痛，我們發(fā)誓————

為了祖國的威嚴，我們發(fā)誓————

12、“戰(zhàn)地記者”采訪戍邊將士。

四、體會意境

同學們，讓我們一起重新回到唐朝的西北邊陲，再一次將所想到的、見到的、聽到的，留在心中。讓我們牢記戍邊的將士，學習他們棄家入塞、奮勇殺敵、許身報國、建功立業(yè)的積極進取的精神吧。

音樂起。師生齊讀(注重平仄。)

五、品悟詩情

過渡語：俗話說“書讀百遍其義自見”，盡管我們只讀了幾遍，那我們來聊聊吧。

1、讀了這首詩，在你的腦海中浮現(xiàn)出什么樣的畫面?

2、指名說。

3、同學們，這就是王昌齡給我們留下的邊塞詩。詩人又對他們付于怎樣的感情呢?就請同學們默默地再讀這首詩，請你拿起筆來，一邊讀一邊品，推敲推敲這詩中的哪個字飽含了對我們所見的這些景物特別的感情呢?

4、從哪個字體會到了什么?

六、拓展

1、保衛(wèi)邊疆的將士們呀，我————————

2、搜集有關(guān)贊美愛國精神和英雄氣概的古詩。

關(guān)于小學五年級教案設計【篇4】

學習內(nèi)容：《自然景觀一組》《五彩池》(4課時)

教學流程：

回顧四篇課文中景物的特點，出示例子，體會這樣寫的好處，總結(jié)出描寫方法。

默讀課文，找出文中描寫生動的句子，說說這樣寫的好處，總結(jié)出描寫方法。

全面交流，總結(jié)描寫方法，進一步指導朗讀。

摘抄四篇文章中自己認為精彩的詞句。

拓展：閱讀課外書，摘抄描寫景物的精彩片斷，交流課外搜集的精彩片斷。

板塊一：景物描寫方法的概括

1.由一個例子引導(出示《觀潮》的樣子、聲音描寫一段文字)出描寫景物的方法──動態(tài)描寫，說一說這樣寫的好處，讀出自己的認識。

理清樣子和聲音的變化

樣子：一條白線→拉長變粗→水墻→千萬匹白色戰(zhàn)馬

聲音: 隆隆→響聲越來越大→山崩地裂→風號浪吼

2.自由閱讀四篇課文，找出你認為最精彩的一段文字，說說這樣寫有什么好處，它們屬于哪種描寫?

[預設：《雅魯藏布大峽谷》中第二段的具體數(shù)字描寫，寫出了雅魯藏布大峽谷的高，長，深;《鳥的天堂》中的12、13自然段的動態(tài)描寫，寫出了鳥多、鳥美、鳥歡;《火燒云》中的3、4、5、6自然段的語言描寫，寫出了云的變化之美;《五彩池》中通過池水顏色變化原因的科學說明，描寫出了池水顏色的美。

3.進一步總結(jié)板書出這些描寫景物的方法。

4.現(xiàn)在再讓你談一談你喜歡的地方，你會注意到些什么?盡量用上總結(jié)出的描寫景物的方法。

板塊二：語言的積累

1.討論：若把這一單元中描寫景物的詞語和句子摘抄下來，應該怎樣分類才好?(預設：詞語、句子按描寫景物的動靜態(tài)、比喻、擬人、數(shù)字說明等分類記錄。)

2.按照我們討論的(一種或幾種)分類方法，把詞句分別積累到我們的“閱讀記錄卡”上。摘抄比喻句，擬人句，排比句等，并寫出自己的體會。

3.交流“閱讀記錄卡”，選出出色的進行展評。

板塊三：讀的訓練設計

在體會到描寫的好處之后，進一步認識景物的美和壯觀，用自己的心聲讀出景物的特點。

(1)《自然景觀描寫一組》

如聞其聲，如見其形：找出你認為最能表現(xiàn)錢塘江大潮的壯觀、雅魯藏布大峽谷的神秘、大榕樹的勃勃生機、火燒云的千變?nèi)f化的語句，說一說為什么這樣寫就能寫出景物的特點。讓我們大家聽一聽你聲音下的自然景觀美嗎?壯觀嗎?奇特嗎?

(2)《五彩池》

體會表達效果促讀：畫出文中你認為描寫最精彩的句子，體會一下，這樣表達有什么好的效果?再去讀，就能讀出自己的獨特體會了。如: 有的像……有像……有像……有像……“五光十色，更加瑰麗，就在人間，不再天上，體會這些句子和詞語的好處。

特別是倒數(shù)第二段，用科學的解釋，告訴我們池水的顏色為什么會不同，讓人們感到大自然的神奇，同時解決了人們的疑問和名字的來歷。

關(guān)于小學五年級教案設計【篇5】

【教學目的】

1.學會生字新詞；會用哪兒哪兒、不管不管總是造句

2.理解課文內(nèi)容，了解白楊的特點和爸爸的心理；教育學生服從祖國需要，勇于戰(zhàn)勝困難。

3.學習本課借物喻人的寫法。

【教學重點】

教給學生閱讀方法；理解課文內(nèi)容，了解白楊的特點以及爸爸是怎樣表白自己的心情的。

【教學難點】

1.爸爸介紹白楊一段話的含義。

2.人與樹的聯(lián)系。

【課前準備】

1.教具：幻燈片兩張。（或一塊小黑板，一幅教學掛圖）

2.布置預習：

①運用工具書，自學本課生字新詞。（了解大戈壁，戈壁灘兩個詞；理解茫茫、渾黃一體、高大挺秀、衛(wèi)士、出神等詞語。）

②分段。找出疑難問題。

第一課時

【教學要求】

自學生字、新詞；初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次；給課文分段，概括段意。

【教學步驟】

一、解題。

二、簡介作者和背景。

三、教師范讀課文，學生思考：課文主要寫了什么？（整體了解）

四、檢查預習情況。

五、學生質(zhì)疑，釋疑。

六、布置作業(yè)（帶著學生質(zhì)疑的問題自學課文）。

第二課時

【教學要求】

教給學生閱讀方法；理解課文內(nèi)容，了解白楊的特點；學習爸爸獻身祖國、扎根邊疆、建設邊疆的崇高品德。學習借物喻人的寫法。

【教學步驟】

（一）交待學習目的。

1.課文僅僅是在向我們介紹白楊嗎？你是從哪句話看出來的？

2.爸爸是怎樣借白楊樹表白自己的心情的？（內(nèi)容）表白了爸爸一顆什么樣的心？（中心）課文運用了什么樣的寫法表白爸爸的心情的？（寫法）

（二）分段閱讀，理解課文內(nèi)容，體會文章寫法。

1.指導閱讀步驟，學習閱讀方法；理解第一段內(nèi)容。

（1）指名讀第一段，邊聽邊思考：這段寫了什么？

（2）帶著問題默讀第一段。

（3）學生按思考題理解課文內(nèi)容。

理解大戈壁的環(huán)境惡劣，抓住茫茫、渾黃一體、沒有沒有也沒有等詞語；

理解白楊樹的形象，抓住高大挺秀這個詞；

寫法：運用大戈壁襯托白楊；運用設問句引出白楊。

（4）討論：為什么這么寫？（結(jié)合這段內(nèi)容和直觀形象的幻燈片來理解。）

（5）總結(jié)學習方法。

2.理解第二段內(nèi)容。

（1）按照思考題的順序，輕聲讀第二段。邊讀邊思考這段寫了什么？怎樣寫的？先寫什么？再寫什么？（分層進行閱讀）

（2）指名讀第一層，重點理解：衛(wèi)士、出神在句中的意思。

（3）讀第二層，討論：爸爸是從幾個方面介紹白楊樹的？

（4）進一步理解：爸爸是怎樣借白楊表白自己的心情的？

白楊：哪兒需要，哪兒生根，不管風沙雨雪干旱洪水（堅強）。

爸爸：邊疆需要，扎根邊疆，不怕任何艱難困苦（堅強）。

（5）在理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀爸爸說的話。

（6）體會爸爸思想感情的變化。（抓住消失和嚴肅。）

（7）再讀課文，深入體會思想感情。

3.練習運用閱讀方法，自學理解第三段內(nèi)容。

（1）練習用前兩段的學習方法自學第三段課文。

（2）學生議論學習體會。教師點撥，弄懂重點語句的含義。

4.運用閱讀方法，獨立自學理解第四段內(nèi)容。特別注意微笑一詞，以深入理解爸爸思想感情的變化。

（三）總結(jié)（略）

關(guān)于小學五年級教案設計【篇6】

【教學目的】

1.通過自學及重點指導，使學生掌握本課生字詞；會用哪兒哪兒、不管不管總是造句。

2.通過閱讀教學，使學生理解課文主要內(nèi)容，體會爸爸服從祖國需要，扎根邊疆建設邊疆的思想感情，并在理想情操方面受到初步的鼓勵。

3.引導學生從感性上領(lǐng)會課文中心思想，體會作者以物喻人，表達真情實感的寫作方法。

4.能有感情地朗讀課文。

【教學重點】通過了解白楊的特點體會爸爸的思想感情。

【教學難點】體會作者以物喻人表達真情實感的寫作方法。

【教學準備】

1.幻燈片。

2.錄音帶。

【教學時間】兩課時。

【教學過程】

第一節(jié)

1.揭示課題，簡介白楊（用幻燈片）。

2.掌握生字詞。

①聽寫：戈壁、撫摸、介紹、清晰、新疆、渾黃一體。

②正音、正形。

③利用工具書或結(jié)合課文體會詞語意思：戈壁表白、渾黃一體。

3.默讀課文：

①分段、概括每段重要內(nèi)容。

②概括課文主要內(nèi)容。

③提出不懂的問題。

4.朗讀課文（自由讀）。

第二節(jié)

1.引言

爸爸是怎樣借白楊來表白自己的？又是怎樣借白楊來教育兒女的，這是我們這節(jié)課學習的重點。

2.講讀全文

①讓學生輕輕閉上眼睛聽錄音，看看在腦海中浮現(xiàn)了什么樣的畫面（板書并理解：高大挺秀）。

②為什么會感受到白楊是高大挺秀的？

③爸爸看到白楊，有什么感受，為什么（體會高大挺秀的感情色彩）？

④引讀第一段。

⑤當哥哥和妹妹在議論白楊時，什么問題使爸爸變得嚴肅起來（默讀413節(jié)）？

⑥指導閱讀，理解爸爸的三句話。

1）找到爸爸說的話，弄清有幾句，并想想這幾句概括了白楊的什么特點（請一名學生朗讀）

2）默讀，把表現(xiàn)白楊生命力強的詞語勾劃出來，并想想為什么。

3）朗讀：（突出重點詞語），理解這三句話怎么表現(xiàn)白楊生命力頑強的。

4）各自有感情地讀，注意體會重點詞語的感情。

5）體會句群關(guān)系，重點讀第三句。

6）換人稱讀：用爸爸的話來贊美白楊。把它換作你。

7）爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？把16和14節(jié)對比著默讀，體會爸爸要表白什么？

8）默讀最后一段話，想想爸爸為什么開始沉默，后來又微笑？爸爸的希望能實現(xiàn)嗎？為什么？

3.小結(jié)。

①體會文章中心思想。

②體會作者是怎樣表達中心的。

③朗讀課文。

4.練習。

①分小組筆練（一組一題）。

造句：哪兒哪兒不管不管總是

寫話：寫一、兩句贊美白楊的話；寫一、兩句贊美爸爸的話。

②全班交流。

評：語文學科具有工具性、知識性、文學性和思想性。語文教學應該根據(jù)這樣的學科特點，扎實地進行語言文字的訓練和思維訓練，并在這樣的訓練過程中滲透政治思想教育和美的熏陶，使學生獲得理解和運用祖國語言文字的能力，個性得到健康的發(fā)展。因此，語文教學，一定要在實實在在上下功夫。實是活的前提，實是新的基礎(chǔ)。

一、鉆研教材要實

《白楊》是一篇思想性強的課文，富有文學感召力。它飽含著作者對邊疆建設者們崇高的敬意，表達了作者對他們的無限真情。這篇課文是著名散文作家袁鷹的佳作，篇幅不長，構(gòu)思巧妙，文字雋秀，感情豐富，確實是一篇好課文。它對于孩子們理想和道德情操的培養(yǎng)，對于激發(fā)孩子們熱愛祖國語言文字的情感，都是極好的范例。也正因為如此。處理好語言文字訓練和思想教育的關(guān)系，把語言文字訓練和思想教育統(tǒng)一在語文教學過程中，在《白楊》的教學中任務就更突出。

課文深蘊的內(nèi)涵，體現(xiàn)在樸實的字里行間。但是，文章主題、內(nèi)容深刻，學生年紀小，閱歷淺，形成教學此篇課文的難點。

該篇課文安排在九冊最后一個單元中，編者有復習鞏固抓住課文主要內(nèi)容、分清文章段落、領(lǐng)會文章中心思想的意圖，其中尤其是領(lǐng)會文章的中心思想，難度較大。

二、教學方法要實

1.實在情感體驗。主要表現(xiàn)在把語言文字訓練和思想教育統(tǒng)一在教學過程中。分三步走：一，處理好主體事物與背景之間的關(guān)系，引導學生在荒涼的大戈壁的特定環(huán)境中更深刻地認識高大挺秀的白楊的特點，悟出詞語中含著的感情。二，緊緊抓住對爸爸說的那三句話的理解，由形過渡到神，把爸爸的精神和白楊品格聯(lián)系起來，使學生認識由表及里進入一個新的層次。三，由白楊過渡到人，扣住重點段落，結(jié)合上下文，體會文章含著的思想感情，使學生一步步接近文章中心，直至與作者產(chǎn)生思想感情上的共鳴，受到潛移默化的熏陶感染。

2.實在語言感受。作者是通過語言塑造文學形象的，讀者是通過語言感受去認識文學形象并受到感染的。語言感受，就是對語言文字的正確、敏銳、豐富的感受力。從小培養(yǎng)兒童的語言感受力十分重要，它有利于體現(xiàn)語文課的特點，提高學生的閱讀理解力和表達能力；同時它把形象思維與抽象思維結(jié)合起來，有利于發(fā)展學生的認識能力，發(fā)揮形象的感染作用。如引導學生體會高大挺秀這個詞，如果僅僅認識到這是指白楊的四個外形特點，那只是觸及了表面，是沒有生命力的。教學中進一步引導學生認識這是茫茫大戈壁這個特定環(huán)境中的白楊，是在渾黃一體大沙漠映襯下的高大挺秀的白楊，就可以感受到作者對白楊那種濃濃的情意，這時的高大挺秀顯出了生命力，這樣為學生體會作者的思路，體會白楊品質(zhì)奠定了感情基礎(chǔ)，向著理解文章中心思想邁進了一步。教學中，還要注意把語言文字感受力的培養(yǎng)落實在句段的理解分析，落實在對事物的再造現(xiàn)象，落實在有感情的朗讀指導中。

3.實在研究學生。教師在教學中要努力創(chuàng)設和諧輕松的氣氛，減輕學生心理的壓力，隨時根據(jù)學生的學習狀況調(diào)整教法，完成語言文字的訓練和滲透思想教育。

三、課堂訓練要實

第一、扎實進行語言文字和思維能力的訓練。語言是思維的外殼，落實語言文字和思維的訓練，是語文教學的重要任務。在《白楊》教學中，我注意了提問要有一定的難度，以指引學生思維的路子，教會學生組織自己的思維活動。如把高大挺秀放到大戈壁這個背景中去理解，把爸爸和白楊聯(lián)系起來認識，從爸爸和兒女對白楊的不同認識去體會爸爸的思想感情。

第二、扎實進行朗讀和默讀訓練。朗讀與默讀是理解課文的重要手段。這節(jié)課一方面按照大綱對五年級學生默讀要求，既要通過默讀理解內(nèi)容，又要有一定的速度。也就是在運用默讀技能理解課文的教學過程中，提高學生的默讀能力。另一方面，根據(jù)本課教學要求，也加強了朗讀訓練。所設計的每一次朗讀，都有明確的目的，引導學生通過朗讀理解課文，通過聲情并茂的朗讀進入課文意境，與作者思想感情息息相通。如對理解爸爸三句話所設計的讀的訓練中有五次朗讀，經(jīng)歷了這么一個過程：找到并朗讀有關(guān)句子勾出重點詞語，理解分析句子后進行初步的有感情的朗讀為理解句群關(guān)系的朗讀換人稱有感情的朗讀，使學生對白楊品格逐步有個深刻的認識。

第三、扎實進行綜合能力的訓練。在《白楊》教學的全過程中，我力求做到培養(yǎng)學生多方面的語言表述能力和思維能力，力求使本課能有比較濃烈的語文味兒，能使自己的教學盡量符合語文學科的特點和語文教學的規(guī)律。聽、說、讀、寫都要進行真正的、有實效的訓練?？陬^表達能力和筆頭表達能力，也在教學過程中根據(jù)教學目的和認識過程的實際需要進行恰當?shù)陌才?。同時，有意識地注意了分析與綜合，想象與表達等思維訓練和語言訓練。

第四、要進行扎實的訓練，必須把練真正溶于整個教學過程之中。

要培養(yǎng)學生理解語言運用語言的能力，要培養(yǎng)學生健康的思想感情，必須扎扎實實地進行訓練。經(jīng)過有實效的切實訓練，實實在在地理解和實實在在地運用，才有可能扎扎實實地掌握這個認識世界，改造世界，進行交際和發(fā)展思維的工具。

總的教學體會，就是注重實效。在老老實實研教材和研究學生的基礎(chǔ)上，設計實實在在的教學過程，力求對學生進行扎扎實實的訓練。

關(guān)于小學五年級教案設計【篇7】

小學五年級語文教案：家鄉(xiāng)的橋教案設計

一.導入：首先，我給同學們出個謎語來猜一猜：

出示課題----------家鄉(xiāng)的橋

二.游戲：猜猜這是哪兒（引導同學們回憶家鄉(xiāng)橋的樣子）

同學們見過橋嗎？

在哪兒見過？

下面我就好考考你們：猜猜這是哪兒

三.欣賞世界著名的橋梁建筑，

看完了家鄉(xiāng)的橋，請同學們跟隨張老師的鏡頭，去欣賞一下世界各地的著名的橋。

首先我們出現(xiàn)在我們眼前的是具有天下第一橋之稱的：趙州橋。趙州橋是一座石拱橋，是隋代工匠李春設計并參與修建的。距今已經(jīng)有一千三百年的歷史了

現(xiàn)在出現(xiàn)在我們眼前的是五亭橋。它上面修建有供游人休息的小亭子。

這是世界上最長的大橋昆山大橋，全長164.8公里。

米盧大橋，世界最高的橋，站在橋上，我們可以看到云朵在我們腳下涌動。

……

四.分析橋的特點，了解橋的結(jié)構(gòu)。

1、剛才我們欣賞了這么多的橋，有家鄉(xiāng)的橋還有世界各地著名的橋，請同學們回想下，這些橋的造型一樣嗎？

生：不一樣

對，這些橋都各具特色。

請同學們看這組圖：看一看，比一比，這些橋有什么區(qū)別，挑一座你最喜歡的橋。說一說它有什么特點？

2、分析橋的結(jié)構(gòu)。

誰來說一說，橋是由哪幾部分組成的？

3、演示不同橋的表現(xiàn)方法。展現(xiàn)橋的多樣性。

五、欣賞作品

許多藝術(shù)家和小朋友用自己的畫表現(xiàn)了橋。請同學們認真看，說一說你最喜歡哪一幅，你覺得它有什么地方值得你學習。

六.小組討論，你會怎么表現(xiàn)橋。

1.橋的造型特點

2.建在什么地方

3.怎樣裝飾？

七.學生創(chuàng)作，教師巡視。

八.作業(yè)展示。

關(guān)于小學五年級教案設計【篇8】

北大荒，一幅迷人的畫卷。

北大荒，一首唱不完的情歌。

《可愛的草塘》這篇課文（六年制小語課本第22課）猶如一幅格調(diào)清新、淡雅的水彩畫。作者筆端飽蘸深情，按事情發(fā)展順序，為我們描繪出北大荒中一處草塘的旖旎風光。結(jié)構(gòu)完整，層次清晰，寓情于景，寫景抒情，生動感人。這也正是本文的突出特點。

我國近代文人王國維在《人間詞話》中說：一切景語皆情語也。此語極妙。他精辟地指出了寫景的目的，闡明了情與景的關(guān)系。我們在教學寫景狀物的文章時，必須強調(diào)并使學生理解這一點，引導他們學會分析寫景的句子，在認真分析的過程中，去體會作者的思想感情。

這篇課文是以生怕弄壞了這一幅美好的畫卷作結(jié)。這句話既是作者內(nèi)心真情的表白，也是全文的畫龍點睛之筆。本文教學可引導學生利用文章尾句，反顧全文，加深理解文章思路，體會作者內(nèi)心情感變化的始末。

在指導學生學習新課時，先出示自學問題：文章結(jié)尾生怕弄壞了這一幅美好的畫卷這句話是什么意思。指導學生初讀課文。

由激發(fā)學習興趣開始，探索文章基本思路，培養(yǎng)學生由熱愛草塘，升華為熱愛家鄉(xiāng)、熱愛邊疆、熱愛祖國的思想情感。

在學生感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從破題開始，經(jīng)過議論認識了草塘是中心詞，可愛是關(guān)鍵詞。教師緊緊抓住中心詞，指導學生邊讀課文，邊劃出有關(guān)詞句，組織學生討論：

1.作者為什么生怕弄壞了這一幅美好的畫卷呢？（學生答：草塘可愛）

2.草塘的景色是什么樣兒的？文中哪些地方進行了直接描寫？

（板書：大，大海，茫茫；美，綠草、清水、藍天、白云、畫卷）

3.北大荒好，哪兒也比不上，小麗怎樣夸耀它？

（板書：富，棒打狍子瓢舀魚、野雞飛到飯鍋里）

4.你覺得草塘可愛嗎？為什么？

讓學生有感情地朗讀這么大，這么美的草塘及我舉目四望兩小節(jié)，同時告訴學生用和分別畫出靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫部分，背誦我舉目四望一小節(jié)，體會最后一句生怕弄壞了這一幅美好的畫卷的含義和作用。

設計這一教學過程的目的是：指導學生對文章由整體到部分的理解，再回到對課文的整體認識上來。通過學生自學、討論，教師啟發(fā)精講，使學生認識到作者是按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序來寫這篇文章的，文章的段落層次與事件的發(fā)展過程是一致的，這便是我們通常說的記事的順序法。作者對草塘景物描寫，不只是自然景觀的機械反映，作者在圍繞中心詞草塘，按大、美、富的順序，描繪出美麗的草塘景色之后，情不自禁地發(fā)出生怕弄壞了這一幅美好的畫卷的贊嘆，抒發(fā)了作者對北大荒的眷戀之情。這一過程的設計，不僅使學生加深了對文章中心思想的理解，更重要的是學生學會了如何分析寫景的句子，并在分析的過程中與作者的思想感情產(chǎn)生了共鳴。

當課堂學習氣氛達到高潮時，教師號召學生打開記憶倉庫，把平時觀察到的景物，按順序法口述一篇作文，要求是：你認為家鄉(xiāng)哪一處景物最可愛，按一定順序說出真實感受，題目自擬。我讓學生先分組口述，然后推選代表上前面來說。

關(guān)于小學五年級教案設計【篇9】

教學內(nèi)容：

表演《盼紅軍》、表演《編花籃》

聆聽《牡丹之歌》、《花之歌》

本課用三課時完成。

第一課時：

表演《編花籃》；聆聽《牡丹之歌》

教學目標：

感受河南民歌的風格和特點，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂；

重點、難點：

掌握歌曲的風格

　教學過程：

一、引入新課：是一個大家庭，每個省都有自己的民歌音樂和自己風格，今天就是要和大家一起來學習河南民歌《編花籃》；

二、認真聆聽范唱；

三、講解裝飾音，唱出其效果；

四、注意歌曲中的附點音符、十六分音符的節(jié)奏；

五、尤其是要唱出歌曲的地方風格，認真聆聽老師的范唱；

六、請同學們進行表演唱，看看哪個小組表演的最好，最有感情和音樂表現(xiàn)力；

七、設問：的國花是什么？（牡丹），哪位同學見過牡丹，可以描述一下嗎？

八、現(xiàn)在就請同學們來欣山《牡丹之歌》；

九、這首歌曲的演唱形式是什么？（男高音演唱）

十、輕聲地哼唱音樂；

　課堂：

請同學去搜集自己家鄉(xiāng)的民歌，并且學會演唱，下次來一起表演表演。

第二課時：

表演《盼紅軍》聆聽《花之歌》

教學目標：

感受四川民歌的風格與特點，欣賞外國樂曲，擴展同學們的視野；

重點、難點：

掌握四川民歌的風格。

　教學過程：

一、上節(jié)課我們學習了河南民歌，一起來復習一遍，今天我還要和大家一起來學唱一首四川民歌《盼紅軍》；

二、認真聆聽歌曲，可以請四川的學生上來帶領(lǐng)大家一起用四川方言念念歌詞；

三、歌曲中唱了幾種花？采花獻給誰？

四、老師把難點唱聽聽；

五、按照節(jié)奏念歌詞；

六、以小組為單位，并用自制樂器進行伴奏表演；

七、今天還要和大家一起來欣賞一位外國作曲家作曲的關(guān)于“花”的樂器，你能從樂曲中聞到花香嗎？

八、認真聆聽音樂，并將主題出現(xiàn)的先后順序記錄下來；

九、每段的主奏樂器都是由不同的樂器演奏的，你能聽出來嗎？如果聽出來的話，就做出這種樂器的演奏姿勢；

十、完整的欣賞樂器；

課后：

同學們通過學習關(guān)于“花”的音樂，了解了不少關(guān)于這方面的知識，在課堂上進行關(guān)于帶“花”字的歌曲大賽，分為男女兩個小組，同學們很感興趣，也唱出了不少關(guān)于“花”的歌曲。

關(guān)于小學五年級教案設計【篇10】

小學語文教學大綱指出：培養(yǎng)學生獨立閱讀能力，即自學能力，是語文教學的重點任務之一。自學能力的培養(yǎng)離不開教師的主導作用。學生的認識活動是在教師的指導下由不知到知，由知之不多到知之較多的轉(zhuǎn)化過程。尤其是小學生自學，更需要教師的指導。那么，怎樣在教學中發(fā)揮教師的主導作用，培養(yǎng)學生的自學能力呢？下面結(jié)合《再見了，親人》一課的教學，談談培養(yǎng)自學能力的方法。

一、激發(fā)興趣

教《再見了，親人》一課，采用配樂朗讀的形式，首先通過優(yōu)美的音樂和富有感情的朗讀，吸引學生進入課文情境中，學生仿佛進入了那依依惜別的感人場面里，從而激起了學生的學習興趣。作者在第一段中寫了三件事，但最感人的是大娘為救傷員失去了唯一的親人小孫孫這件事。作者在這件事的描寫中，只用了簡短的兩句話，單從字面的意思上去理解這兩句話的深刻含義，學生很難進入到課文所描寫的情境當中去。為了突破這一難點，我采用了教師有感情的范讀和學生反復朗讀的方法，并且把書中的內(nèi)容，繪制成生動形象的畫面，用幻燈顯示出來。同時，啟發(fā)學生思考：當你看到畫面上的情景時，你都想到了些什么？創(chuàng)設情境激發(fā)了學生的想象，從而使學生了解了中朝人民偉大的國際主義精神和作者寫這件事就是為了歌頌中朝人民用鮮血凝成的友誼這一目的。

二、啟發(fā)思維

教師的職責不但在于傳授知識，更重要的是啟發(fā)學生思維，激勵學生自學。教師要設法提高學生的自學能力，教給學生自學的方法，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)。

例如：教《再見了，親人》一課時，先讓學生審題，問學生：這句話是什么意思？再問：這句話是誰講的？什么樣的人才能成為親人？為了幫助學生理解題目中親人一詞的內(nèi)涵，我又進行了啟發(fā)性的誘導，讓學生打開書邊讀邊想：大娘、小金花、大嫂對志愿軍是什么樣的友誼？我先讓學生說朝鮮人民是怎樣救援志愿軍、不怕流血犧牲的英雄事跡的，然后追問學生：這是什么樣的友誼呀？學生說：這是鮮血凝成的友誼。接著讓學生講志愿軍在朝鮮的國土上為了打敗美帝國主義，幫助朝鮮人民重建家園而不惜拋頭顱、灑熱血的事。讓學生明白：親人是指志愿軍與朝鮮人民雙方而言的，因為他們都為對方做出了巨大的犧牲。所以說他們的友誼是鮮血凝成的，不是親人，勝似親人。

通過這樣富有啟發(fā)性的提問，把學生的思路一步一步引導到文章作者的思路上來，從而誘導他們的自學意識，培養(yǎng)其自學能力。

三、指導學法

自學能力的提高建立在掌握正確的學習方法的基礎(chǔ)上，教師備課既要備教法，又要備學法，要善于把傳授知識、培養(yǎng)能力有機地統(tǒng)一起來。

例如：教《再見了，親人》一課，在講讀第一段的時候，我采用精講的方法，抓住課文的重難點設疑問難，目的是讓學生明白怎樣抓住重點理解文章內(nèi)容。我著重設計了下面幾個問題：（1）默讀課文，看看這一段中，最動人的是哪一件事？（2）細讀課文，想想在這件事中哪些詞、句讀重音，能夠體現(xiàn)文章的思想感情？要講出為什么。（3）精讀課文，通過讀這件事你體會到了什么？學生把上面幾個問題弄懂了，第一段也就掌握了。然后我和學生一起總結(jié)這段的學習方法。

學習方法：

1.默讀課文，找出事件。

2.細讀課文，扣住詞句，理解內(nèi)容。

3.精讀課文，體會感情。

最后，教師小結(jié)：這篇課文的后兩段在寫法和結(jié)構(gòu)上跟第一段基本相似，請同學們試著用第一段的學習方法來自學第二、三段。

在后兩段的學習過程中，第二段我采用半扶半放的形式，讓學生運用上述方法進行閱讀學習。第三段我完全放開手讓學生獨立閱讀，并指名讓學生按照前兩段板書的格式，在黑板上寫出第三段的板書。

關(guān)于小學五年級教案設計【篇11】

教學目標：

1.能感受歌曲歡快、熱情及優(yōu)美舒展的情緒，并能用熱情、明朗的聲音演唱《卡普里島》。

2.能夠掌握反復記號，并在歌曲演唱中正確運用。

3.能初步了解意大利民歌的特點，感受意大利民歌熱情、奔放的音樂風格。

教學難重點：

學會用歡樂、跳躍、有彈性的歌聲演唱歌曲《卡普里島》。

教具準備：

多媒體浪花圖形譜口風琴。

教學過程：

一、組織教學

師生問好！

　二、解決難點

師：在蔚藍的大海上，海風追逐著海浪，卷起一朵朵美麗的浪花，浪花唱出了一串串快樂的小音符。（出示浪花圖形譜）

（1）聆聽并模唱：513|572|

（2）邀請小助手口風琴演奏。

（3）視唱。

　三、新授歌曲

?。ㄒ唬雎犈c感受

1、師：現(xiàn)在，讓我們踏上朵朵浪花，乘著歌聲的翅膀，一起來到卡普里島。（出示歌片）卡普里島是意大利那不勒斯附近的一個美麗的小島，那里一年四季陽光明媚，湛藍的大海和白色的小屋交相輝映，是聞名世界的旅游勝地。

今天我們就來學習意大利民歌《卡普里島》，一起來聽聽這首歌曲可以分幾個樂段？

生：三個樂段。

師總：ABA三個樂段

2、如果不聽范唱錄音，老師也能知道這首歌分三個樂段。有什么小秘密呢？讓我悄悄地告訴你——D.C.。聽見了的同學用響亮的聲音再說一遍。它是反復記號的一種，它的作用老師編了一句順口溜，希望同學們能夠喜歡：

（D點C點從頭反復，遇到Fine馬上結(jié)束）

3、大家再來聽聽這三個樂段的情緒分別是怎樣的？

生：第一樂段歡快，第二樂段優(yōu)美，第三樂段是第一樂段的再現(xiàn)。

?。ǘ嵺`與演唱

1、學習第一樂段：

（1）讓我們再隨錄音用動作來感受第一樂段歡快的情緒。

（2）師生接龍演奏

師：這么歡快的情緒是哪些小音符給我們帶來的呢？和老師一起來看看。哦，原來是八分休止符邀請上了浪花上的小音符還有它們的好朋友一起給我們帶來了快樂?？?，八分休止符多有魅力！我們獎給它一個小笑臉！

再次把小助手口風琴邀請出來，和老師合作把它們演奏演奏。你們來演奏八分休止符和浪花上的音符，我來演奏它們的好朋友。

（3）咱們再來合作把這些小音符唱一唱。

（4）填上歌詞輕輕地隨琴唱一唱。

（5）糾正不足：根據(jù)節(jié)奏讀讀歌詞：綠樹成陰鮮花飄香歌唱

（6）輕聲完整地隨琴唱。

（7）完整地演唱第一樂段。

2、學習第二樂段：

（1）師：海風、海浪、海鷗在歡迎著我們，讓我們用動作來感受一下第二樂段優(yōu)美的情緒。

（2）師：這么優(yōu)美的旋律是由幾個樂句組成的呢？仔細觀察第一樂句和第三樂句的旋律線你會發(fā)現(xiàn)什么？

生：是相同的。

師：我想和你們合作視唱旋律，你們唱一三樂句，我唱二四樂句。

（2）師生再次合作，交換視唱。

（3）隨琴輕輕地填唱歌詞

（4）糾正難點

（5）隨琴演唱第二樂段

3、學習第三樂段：

（1）帶著這種歡暢的心情，我們見到了卡普里島上的人們，不論你走到什么地方，總有微笑在你身旁，人人都熱情大方又爽朗，這就是我可愛的故鄉(xiāng)。隨老師的琴聲默唱一遍。

（2）隨老師的琴聲輕輕地唱一唱

（3）放開聲音唱一遍。

（4）隨著老師的琴聲把整首歌曲輕聲唱一遍。

（5）我們再來加上動作演唱

　三、課堂小結(jié)：

這么美妙的歌聲真象合唱團的同學唱的，老師給大家起個名字就叫“小百靈”合唱團。如果有機會和意大利的小朋友心連心同臺演出，那么，我們就把這首歌作為最美好的禮物送給他們。

來，站起來，讓我們一起唱起來吧！

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