幸福教師演講稿10篇

幸福教師演講稿。

想要做好這件事情，必定先做好充足的準(zhǔn)備。當(dāng)我們第一次登臺(tái)演講時(shí)，我們要習(xí)慣性的在前期寫一份演講稿。演講成功的關(guān)鍵在于：不管說什么，都要用以引起現(xiàn)場的交流效果。您對寫演講稿了解多少呢？小編特別編輯了“幸福教師演講稿10篇”，更多相關(guān)信息請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

幸福教師演講稿 篇1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

在這個(gè)秋風(fēng)送爽，碩果飄香的日子里，我們共同迎來了第xx個(gè)教師節(jié)。有幸作為教師代表發(fā)言，在此，向在座的各位教師致以節(jié)日的祝福，祝大家節(jié)日快樂！向給予我們親切關(guān)懷、辛勤培養(yǎng)的領(lǐng)導(dǎo)，表示最誠摯的感謝和最衷心的祝福！

其實(shí)在準(zhǔn)備這個(gè)發(fā)言稿時(shí)，我猶豫了很久，那是因?yàn)槲业墓ぷ魈椒?，我所做的大家都在做，甚至有的比我做的還好。今天我之所以有勇氣站在這里，那是因?yàn)槲以敢夂痛蠹医涣魑医鼛啄陙斫虒W(xué)工作中的感悟。

曾經(jīng)久別重逢的好友非常好奇地問我：你薪水高嗎？

多年不見的同學(xué)在電話的另一頭問我：你工作環(huán)境不錯(cuò)吧？

遠(yuǎn)在深圳的表兄關(guān)切地問我：學(xué)校給你分房子了嗎？

可是，我的好友，我的同學(xué)，我的親人，卻無人問我：你幸福嗎？

我想，我是幸福的。

提到幸福，我最先感觸到的，是我過得很充實(shí)，這正是我的工作教會(huì)我的。我在學(xué)校分管教務(wù)工作。教務(wù)處的事情千頭萬緒，不能有絲毫馬虎。每周一的早晨，我就和朱校長一起，把本周的事情做個(gè)商量，理出頭緒，然后依次落實(shí)。學(xué)校在努力打造“高效課堂”時(shí)，教務(wù)處就從每件事情真抓實(shí)干做起。首先是提醒各小組每天的巡課并每天及時(shí)公示，然后是督促備課組長抓好每周的集體備課，到周三就開始組織本周周考的卷子，為周五的周檢測做準(zhǔn)備，到周五再把本周的工作做一個(gè)小結(jié)，加班加點(diǎn)把周檢測的成績在放學(xué)前交到班主任的手里。上級領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，我都是不打折扣及時(shí)地完成，老師們在教學(xué)工作上出現(xiàn)了疑問，我總是耐心地給他們作出解答。我的備課和作業(yè)，就只好交給我的休息時(shí)間了。忙忙碌碌，周而復(fù)始，似乎很單調(diào)?？墒?，回頭望來，我們的集體備課已經(jīng)有了厚厚的一大摞，每天巡課的記錄已經(jīng)有幾大本，學(xué)校學(xué)生的成績在逐步提升，我們的課堂改革在楊校長和朱校長的領(lǐng)導(dǎo)下，有了一些好的經(jīng)驗(yàn)，我們學(xué)校的課堂再不是老師的一言堂，而成了學(xué)生展示自己，主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)的“超市”，在全市教務(wù)主任年會(huì)上，學(xué)校受到上級領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)，今年學(xué)校的中考也取得了不錯(cuò)的成績。我想，我們每天在進(jìn)步著，這是幸福的。

一個(gè)周五的晚上，我正帶生病的孩子在醫(yī)院掛點(diǎn)滴，甲學(xué)生的家長打來電話，問清楚了我現(xiàn)在的地方，和我們楊校長開車過來找我，看到我一個(gè)人正帶著孩子輸液，欲言又止。我看出了家長似乎有什么要說，我就連忙打電話叫來正忙的妻子帶小孩，自己和家長來到車?yán)锪私馇闆r，原來是他的女兒放晚學(xué)時(shí)，被班上的一個(gè)女生打了幾巴掌。我一聽，知道了這位家長的擔(dān)心，耐心地安慰了這位家長，然后，不顧時(shí)間已晚，打車到乙學(xué)生的家里了解情況。兩個(gè)女孩子是好朋友，由于一些誤會(huì)，兩個(gè)人有了矛盾，終于有了這個(gè)周末的沖突。我知道乙的父母離異，我就細(xì)心地跟乙講道理，分析應(yīng)該怎么和好朋友相處，她聽了我的一番話，后悔得流下眼淚，主動(dòng)要求到甲家里道歉。第二天一大早，我又趕到甲的家里，給甲講道理，告訴她如何心胸寬廣地澆灌友誼之花，兩個(gè)女孩子又笑著抱在一起成為了好朋友，兩個(gè)家長也交談甚歡，交流各自的教育子女的心得。我看到這個(gè)矛盾終于解決了，然后急匆匆地趕回家，帶孩子繼續(xù)去輸液。兩個(gè)學(xué)生的家長對這個(gè)矛盾的消弭非常滿意，對我的處事風(fēng)格連連夸贊。我覺得家長的滿意就是我的滿意。我不記得已經(jīng)處理了多少這樣的學(xué)生之間的瑣碎事情，我把班上的學(xué)生都當(dāng)成了自己的孩子，和家長一樣去關(guān)心他們，呵護(hù)他們。贈(zèng)人玫瑰，手有余香，我們是幸福的。

同時(shí)，我還因?yàn)閾碛袗鄱腋?，這是我的學(xué)生教會(huì)我的。愛學(xué)生，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，你愛他們，他們也會(huì)愛你；你給每個(gè)人的，只有一份愛，他們愛你，卻是六十多份愛，日子久了，它就會(huì)縈繞成一團(tuán)幸福，緊緊裹住你的心靈。

幸福教師演講稿 篇2

大家好!

我今天演講的題目是《幸福跟著你走!》

首先，站在這里。我很驕傲，因?yàn)槲沂且幻嗣窠處?，望著你們，我很驕傲，因?yàn)槲液湍銈円粯邮且幻鈽s的人民教師!

不僅僅是驕傲，同時(shí)我是非常幸運(yùn)的當(dāng)我的同學(xué)們還在大學(xué)校園里正準(zhǔn)備走向社會(huì)的時(shí)候，我已來到了這個(gè)陽光明媚、空氣清新的王家后校園。又是一個(gè)春，風(fēng)景依舊，美如畫

請?jiān)试S我道一聲深深的謝謝

深深的感恩，每一位領(lǐng)導(dǎo)、每一位老師給我的關(guān)懷與包容、給我的幫助與指導(dǎo)。正是因?yàn)橛辛四銈兘o我的這些財(cái)富，才能助我成長，促我成熟，伴我勇敢前行!

此時(shí)，我已在這里度過了一段的時(shí)光?；厥走@幾個(gè)月，有幾許唏噓

當(dāng)了老師才知道，原來老師上班不是那么清閑，真的挺忙的!當(dāng)了老師才知道，老師判作業(yè)有多快!

當(dāng)了老師才知道，老師也得學(xué)習(xí)，也得考試!

當(dāng)了老師才知道，原來做老師是做良心的事業(yè)，這行當(dāng)是享受精神的滿足。

當(dāng)了老師才知道，原來有那么學(xué)生讓老師牽掛，原來師生之間情可貴。

當(dāng)了老師才知道，我已經(jīng)不再是學(xué)生了，而是一名老師，是學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻的榜樣!

當(dāng)了老師才知道，原來我很富有，有的雖是學(xué)生們的一聲聲“老師好!”“老師，您辛苦了!”。但這飽含真摯的問候正是我的幸福源泉，是學(xué)生使我們成為了這世界上最幸福的教師，使我們成為了這世界上最富有的人!

其實(shí)幸福是一種體驗(yàn)，一種感覺。每個(gè)小小心愿的滿足都有可能給我們帶來的美好感覺。那么教師的幸福是什么?我想不僅僅在于教師是太陽底下最光榮最高尚的職業(yè)，也不僅僅是教師越來越受到全社會(huì)的羨慕與尊敬，它更應(yīng)該是教師在實(shí)際工作生活中的那份真實(shí)的體驗(yàn)與感覺。

這種幸福的體驗(yàn)與感覺來自學(xué)生的成長與信任。一個(gè)成績落后的學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)步了，一個(gè)違紀(jì)的學(xué)生在老師的教導(dǎo)下改正了，由于老師的點(diǎn)撥，使學(xué)生想出了更為簡便、快捷的解題方法;由于老師的幫助，使學(xué)生變得積極進(jìn)取了;由于老師的輔導(dǎo)，使學(xué)生在各種比賽中取得了好成績這些無不閃耀著老師創(chuàng)造性的智慧的火花，在這一切中，我真實(shí)而深刻地體驗(yàn)與感受著來自另一個(gè)生命所帶給你的幸福。同樣這種幸福的體驗(yàn)與感覺也來自家長的信任與尊重。一個(gè)孩子是一個(gè)家庭的希望。當(dāng)一個(gè)個(gè)家長很放心地把孩子的手放到你的手上時(shí)，當(dāng)一個(gè)個(gè)家長看到孩子健康成長而給你投來贊許的目光時(shí)，當(dāng)你走在大街上或坐在公共汽車?yán)锉徊恢募议L喊著教師好時(shí)，我想我們已經(jīng)擁有了幸福。

還記得剛走上講臺(tái)時(shí)的我，總是以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求來對待我的學(xué)生，總希望自己的學(xué)生能夠優(yōu)秀一些再優(yōu)秀一些，最好人人都能學(xué)會(huì)老師所教的內(nèi)容?？偸请y以容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，課堂上的不安靜、學(xué)得不理想都會(huì)讓我心情沮喪，記得有這樣一句話：“教育的過程就是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)著另一個(gè)不完美的人追求完美的過程?！笔前。馃o足赤，人無完人，我們這些為人師者，年歲長于學(xué)生，知識(shí)多于學(xué)生，閱歷豐于學(xué)生，涵養(yǎng)勝于學(xué)生，即使這樣，我們也不是完美的，那為什么一定要強(qiáng)求學(xué)生完美呢?學(xué)生之所以是學(xué)生，就是因?yàn)樗麄儽任覀內(nèi)菀追稿e(cuò)誤。正因?yàn)閷W(xué)生會(huì)犯錯(cuò)誤，所以才需要教師的存在。海明威曾經(jīng)說過，現(xiàn)實(shí)不一定總是美好的，但我們必須擁有一顆面對美好的永恒的心。面對客觀存在的問題，我們不能一味地沮喪和抱怨，而是能夠擁有一顆平常心，不急不躁，在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上去教育學(xué)生，在面對諸如氣氛沉悶、作品不佳、上課講話等情況時(shí)，冷靜客觀地對待學(xué)生，理智地分析問題出現(xiàn)的原因并作出恰當(dāng)合適的決策。我們也要懷著一顆寬容之心多發(fā)現(xiàn)他們身上的一些閃光點(diǎn)，而不是一味盯著他們所犯的錯(cuò)誤不放，這樣也就會(huì)少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達(dá)，幸福不就是這樣嗎?

要用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去看待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上不同的閃光點(diǎn)。

其實(shí)，每一次走進(jìn)課堂看著學(xué)生們激動(dòng)歡迎我的眼神中，我已感到了幸福;每次下課鈴聲響后，學(xué)生們熱情的幫我整理教具、拿東西的行動(dòng)中，我已感到了幸福;每一次看著他們認(rèn)真的聽課，每一筆無意的線條、每一筆靈動(dòng)的色彩，無一不表現(xiàn)了孩子們的童真，那也是我的幸福。

幸福是學(xué)生信任的目光，幸福是孩子們輕松、愜意、充滿自信的笑臉，幸福是家長贊許的眼神。幸福是課堂上的精彩發(fā)言，幸福是操場上那一聲聲“老師好”，教師的幸福徜徉在綠草如茵的校園。教師的幸福是遠(yuǎn)離社會(huì)的污濁，活在潔凈的空間。教師的幸福是社會(huì)的尊重，是人生價(jià)值的體現(xiàn)。教師的幸福經(jīng)常和兒童相伴，永遠(yuǎn)有顆年輕的心

一直為這樣的一句話而感動(dòng)：“有心的地方就會(huì)有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)的地方就會(huì)有欣賞，有欣賞的地方就會(huì)有愛，有愛的地方就會(huì)有美，有美的地方就會(huì)有自由，有自由的地方就會(huì)有快樂?！彪m然我們不能選擇我們的學(xué)生，但我們可以改變自己的心態(tài)。只要你擁有陽光般的心態(tài)，就會(huì)少些煩惱多些快樂，愛上自己的職業(yè)，樂此不疲雖苦猶甜，那么你就能夠擁抱幸福!

最后我想把這個(gè)寓言故事送給可愛的老師們，在你們辛苦、清苦、勞苦的過程中，別忘了對幸福的追求!小豬問媽媽：“媽媽，幸福在哪里啊?”媽媽說：“幸福就在你的尾巴上!”于是，小豬試著咬自己的尾巴。過了幾天，小豬又問：“媽媽，為什么我抓不住幸福呢：媽媽笑著說：”孩子，只要你勇敢前行，幸福就會(huì)一直跟著你的

幸福教師演講稿 篇3

親愛的老師同學(xué)們，大家好！

我演講的題目是：做一名幸福的教師。

樹葉用嘩啦啦的歡唱炫耀著它的幸福；花朵用襲人的芳香播撒著它的幸福；雪花用輕盈的舞姿編織著它的幸福。作為教師，你能體味到屬于自己的那一份幸福嗎？

我們沒有燕子把幸福搭建在藍(lán)天上的自由；沒有碩果把它的幸福懸掛在枝頭的招搖，但我們的幸福卻有如輕風(fēng)徐來的涼爽和舒適，有如雨落心頭的恬靜和溫馨，有如夕陽西下的祥和和絢麗。人們習(xí)慣把教師比作綠葉，把教育事業(yè)比作綠葉的事業(yè)。是?。≌?yàn)橛辛司G葉的奉獻(xiàn)，大自然才捧出了一個(gè)個(gè)碩果累累的金秋，也正因?yàn)橛袩o數(shù)獻(xiàn)身教育事業(yè)的人們，人類社會(huì)才走向文明，走向昌盛。從原始洪荒到軒轅皇帝，從茹毛飲血到唐堯舜禹，人們怎樣擺脫了蒙昧和野蠻，華夏怎樣踏上了文明的階梯？延綿五千年的精髓，不正是靠著我們無數(shù)代教師的相襲與傳遞嗎？

有人說教師的生命就像一個(gè)長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補(bǔ)語；又有人說教師的生命像一個(gè)根號，一疊疊作業(yè)本為他的青春無數(shù)次地開平方。其實(shí)這些都只說對了一半。對于一個(gè)幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身……

“起始于辛勞，收結(jié)于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫照。為了讓人民滿意，我們每天迎著晨曦，踏著月色，去栽培綠葉的追求，澆開蓓蕾的希冀；我們年復(fù)一年的在這片面土地上耕耘、播種，使貧瘠變成肥沃，使荒蕪變成茂盛……然而，我們卻是幸福的：當(dāng)走進(jìn)圣潔的課堂，聽著那時(shí)時(shí)回蕩在耳邊的朗朗書聲，看到一雙雙渴求甘霖的雙眸；當(dāng)課間和孩子們玩在一起，看到一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影，一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉；當(dāng)走在校園里，耳邊飄過一聲聲清晰而又親切的問候：“老師好”，“老師好！”仿佛天籟之音，輕柔地敲擊撫摩著我的鼓膜，我的感動(dòng)，就在剎那間傾城；……那時(shí)，我的心啊，我的心就會(huì)因這幸福而激動(dòng)不已！

做教師是幸福的。將自己學(xué)到的知識(shí)和做人的品格傳授給學(xué)生，應(yīng)該說勝過世界上一切饋贈(zèng)。雖然我做教師的時(shí)間不長，但這其中有付出的辛勞也有收獲的喜悅。有被“調(diào)皮”學(xué)生氣急的時(shí)候，有被“學(xué)習(xí)困難”的學(xué)生煩惱的時(shí)候，也有被人不理解和為各種壓力而徘徊的時(shí)候，那份沮喪與懊悔曾使我打不起精神。可是，每當(dāng)看到一個(gè)個(gè)歡蹦亂跳的身影，一張張?zhí)煺婊顫姷男δ槪慌排耪R劃一的隊(duì)列，聽到那一聲聲喜氣洋洋的祝福，那時(shí)，我的心會(huì)被幸福充盈！

教室里，幾十雙眼睛齊刷刷地望著我，充滿了渴望與期待，充滿了快樂與親近。多少個(gè)不會(huì)說不會(huì)寫不會(huì)算的孩子，因?yàn)榻處煹墓ぷ鞫兊寐斆髯兊渺`巧?？吹剿麄冄孕兄虚W爍著智慧的光芒，那時(shí)，我的心啊，我的心就在這一雙雙眼神中融化。

陶行知先生曾經(jīng)說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，”為了祖國未來無數(shù)的瓦特、牛頓、愛迪生，我將滿腔的愛盡情賦予了我的學(xué)生。望著一張張童稚的笑臉，聽著一句句真誠的話語，感受著心與心碰撞時(shí)的那份快樂。于是，每天，我早早來到教室，看著同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)去，耳邊隨之飄來一聲聲問候，有時(shí)候我來不及回應(yīng)，他們會(huì)再叫一遍，我被這份親密感動(dòng)著；為了提高糾錯(cuò)效果，我把批作業(yè)的空間移到了教室，這時(shí)候，總有幾個(gè)學(xué)生靜靜地站在桌前，一個(gè)把老師改好的作業(yè)發(fā)下去，一個(gè)又幫老師把即將要改的本子輕輕打開，我被這份默契感動(dòng)著；患感冒的時(shí)候，我的嗓子因?yàn)樘弁炊行┥硢?，為了不給學(xué)生耽誤課，我堅(jiān)持走上講臺(tái)，每當(dāng)看到學(xué)生的友情提示“注意身體，保護(hù)嗓子！”自己內(nèi)心就特別欣慰，特別快樂；在你想改作業(yè)又發(fā)現(xiàn)手上沒紅筆時(shí)，你只是輕輕問最前排的A同學(xué)“有紅筆嗎”，頃刻間遞上來的紅筆卻不計(jì)其數(shù)，他們還會(huì)為老師最終沒用他的筆而失望嘆氣……我被這份真情感動(dòng)著，而這份深沉的愛正是源于學(xué)生們那種感人的力量?？粗鴮W(xué)生們一撥一撥在涓涓細(xì)流的澆灌下健康成長，我由衷感受到真誠無價(jià)的甜蜜。

親愛的老師們，讓我們?nèi)フ覍つ请[藏已久的幸福吧！它就會(huì)成為你源源不斷的能量！于是，那花白的頭發(fā)，佝僂的背影，將不再是我們唯一的形象；那一盞清燈、伏案深夜，也不再是我們單調(diào)的寫照！我們應(yīng)該長久地?fù)碛心贻p的光芒、青春的朝氣、蓬勃的活力！我們應(yīng)當(dāng)驕傲地招展博大的關(guān)愛、美麗的心靈、磊落的胸懷！

前人已為我們刻下了一個(gè)崇高的標(biāo)尺：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！倍裉欤覀儺?dāng)以全新的形象匯聚成一幕嶄新的特寫：

我不是綠葉，我是樹，散播綠蔭的同時(shí)也茁壯地成長！

我不是渡船，我是河，灌溉田地的同時(shí)也滋潤著自我！

我不是鋪路石，我是路，雖被千壓萬踏也能延伸出廣博！

讓我們崇高的奉獻(xiàn)，讓我們幸福的生活！

未來不是夢，今天，在我們手中?。?！

謝謝大家！

幸福教師演講稿 篇4

今天我要向大家匯報(bào)的主題為《年輕因?yàn)槌鋵?shí)才快樂》，迎接五四青年節(jié)，所以我們這些青年人和曾經(jīng)年輕過、擁有過美好奮斗回憶的領(lǐng)導(dǎo)老師們一起交流、共勉，發(fā)揚(yáng)五四精神，讓我們一中校園充滿青春的活力。我參加工作十一年，剛剛起步，就如汽車剛剛從一檔開始加速一樣，在高二年級里，在韓衛(wèi)東老師、袁彩芝老師、信嚴(yán)勇老師等教學(xué)老前輩面前，我還是一個(gè)孩子，一個(gè)晚輩，一個(gè)剛剛開始思考什么是高中教育？怎樣能上好課？如何讓班級管理更加高效？怎樣讓自己每天的教學(xué)工作和生活更加開心快樂？一個(gè)開始思考這些問題，并有自己淺顯認(rèn)識(shí)的青年教師。懷著感恩的心對待自己的教書育人工作，懷著友善的心來對待自己的同事和學(xué)生，讓內(nèi)心充滿陽光，讓自己每天都生活在積極的心態(tài)之中，做好每件小事，充實(shí)每一天，這樣自己就會(huì)快樂，就會(huì)把應(yīng)該做好的工作變成一種樂趣，而不是壓力和苦惱，從第一天工作至今，我在各位老教師的指導(dǎo)幫助下，取得了一些成績，獲得了一些榮譽(yù)，反思我自己的成長，感謝一路上幫助我的伯樂們，同時(shí)也將自我反思的一些啟示向大家匯報(bào)：

一、年輕就要放下架子和面子，虛心請教借力而行

我和每一位剛剛參加工作的老師一樣，既想把課上的高效漂亮，又苦于自己知識(shí)的處理把握、對課堂的駕馭能力不夠；既想讓老教師指導(dǎo)自己，又礙于面子不好意思開口請教；既想讓自己的課堂教學(xué)快點(diǎn)進(jìn)步，又害怕領(lǐng)導(dǎo)老師來聽自己的課，其實(shí)這都是自己思想在作怪，我們周圍很多優(yōu)秀的老教師都是我們的榜樣，集體備課、先聽后上，請老教師為自己的課堂把脈會(huì)診，這些都是很好的辦法，我們身邊的老教師們很希望我們能盡快的成長起來，尤其是我們學(xué)校和年級很重視學(xué)科成績的量化考評，所以我們要盡快的融入集體組織中來，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢，讓自己的專業(yè)盡快成長，在這個(gè)方面高二化學(xué)組的趙葉老師做的非常棒，剛剛參加工作，專業(yè)成長和班級管理都取得了非常優(yōu)秀的好成績。每天都能看見趙葉老師忙忙碌碌，但是忙碌的趙葉老師臉上總是洋溢著快樂幸福的微笑。

二、重視堅(jiān)持的快樂

我們都是青年教師，在授課和教研過程中很多方面還很不成熟，沒有形成自己固有的模式和思路，這是劣勢和不足，如果從另一面來講，這也是我們的優(yōu)勢，我們可以將更新的教學(xué)觀念和方法運(yùn)用到教學(xué)中，我們對學(xué)生更有親和力，更了解學(xué)生的想法和行為習(xí)慣，我們精力旺盛、體力充沛、思維活躍，因?yàn)槲覀兡贻p，因?yàn)閰⒓庸ぷ鞯牡谝粋€(gè)10年是給自己一生的教學(xué)生涯定好基調(diào)的10年，就如當(dāng)年我們在高中努力學(xué)習(xí)參加高考一樣，不管你初中的成績?nèi)绾危咧腥曛灰阏娴呐蛨?jiān)持，就能考上一所令自己滿意的大學(xué)，一所讓自己無悔的大學(xué)，于是高中畢業(yè)時(shí)我們的同學(xué)有的進(jìn)入了重點(diǎn)、有的進(jìn)入了本科、有的進(jìn)入了專科、還有的回家無所事事，但這些無所事事的同學(xué)中，有很多人是我們曾經(jīng)公認(rèn)的聰明學(xué)生，如今老天再一次給我們機(jī)會(huì)，讓這么多青年才俊進(jìn)入高青一中，無論我們是否是名牌大學(xué)畢業(yè)，只要你有一顆做最優(yōu)秀老師、做最優(yōu)秀班主任的信念，堅(jiān)持10年，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)不一樣的自己，一個(gè)連自己都想象不到的優(yōu)秀自己，一個(gè)在同一期老師中脫穎而出的自己，這個(gè)過程我們需要把每天的教學(xué)工作都重視起來，重視細(xì)節(jié)，重視堅(jiān)持。在這個(gè)過程中要重視積累，積極參與教研活動(dòng)，把自己的課上好，讓所教班級學(xué)生擁有優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，堅(jiān)持教學(xué)反思，堅(jiān)持教科研，積極參與教研活動(dòng)，重視每一次鍛煉自己的機(jī)會(huì)，在學(xué)校的環(huán)境里，榮譽(yù)的獲得是積少成多，由小到大的，如果連校級公開課都上不好，又何談省市級的優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)呢？所以首先要將自己鍛煉成為高青一中骨干教師，進(jìn)而成為高青縣、淄博市骨干教師和山東省骨干教師，我的第一個(gè)榮譽(yù)是學(xué)校的教壇新秀，然后是縣優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)第一名，然后是市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)第一名，然后是市骨干教師，當(dāng)一名教師的教學(xué)能力得到了充分的認(rèn)可，自己仍舊一如既往的堅(jiān)持，那么榮譽(yù)和肯定就會(huì)水到渠成，只要你夠努力，夠出色，那么金子總會(huì)發(fā)光。

三、做班主任累并快樂著

班主任工作是一件繁瑣的事情，大事沒有小事不斷，班主任工作對于我們并不神秘，因?yàn)槲覀儚男W(xué)、初中到高中，一直有班主任的認(rèn)真陪伴，有一位老教師曾說過，在高中教學(xué)沒有做過幾年的班主任是一種遺憾，很多年以后學(xué)生還能記起來的老師，很多會(huì)首先想起我們的班主任，能成就更多的孩子，這是做班主任最大的幸福和快樂。做好班主任沒有什么秘密，用心和盯上是最重要的，盯不上再好的理念也無法落實(shí)，不用心對班級管理就會(huì)只流于表面，班主任要了解班級所有同學(xué)的性格脾氣、學(xué)習(xí)成績、優(yōu)科弱科、學(xué)習(xí)習(xí)慣、愛好特長，家長對孩子評價(jià)和要求，甚至是曾經(jīng)違紀(jì)行為等，都有一個(gè)明確的記錄，做到了然于心。定位好班主任的風(fēng)格，如袁金霞老師和王曉燕老師就如媽媽一樣關(guān)懷型風(fēng)格，學(xué)生遇到問題總是給予長輩的指導(dǎo)意見；王倩倩老師、趙葉老師、魏瑞琦老師、孫凱老師的親民風(fēng)格，和學(xué)生打成一片，學(xué)生總是主動(dòng)的向他們反應(yīng)問題；王國慶老師和我屬于嚴(yán)厲型的班主任，對學(xué)生嚴(yán)格要求，給自己定好位，然后就一直堅(jiān)持這個(gè)風(fēng)格走下去，將關(guān)心和指導(dǎo)融入平時(shí)的風(fēng)格之中，為每個(gè)孩子樹立一個(gè)通過努力可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，經(jīng)常性、階段性的激勵(lì)每一名學(xué)生向目標(biāo)努力，班主任不要忽視重復(fù)的重要性，很多小事情、小要求，都需要不斷地重復(fù)嘮叨，時(shí)時(shí)提醒、每天強(qiáng)調(diào)，這樣慢慢的就會(huì)形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和拼搏向上的班級文化。不要擔(dān)心害怕遇到的調(diào)皮學(xué)生，不要輕易的給這些學(xué)生貼上差生的標(biāo)簽，實(shí)踐證明很多年以后，經(jīng)常問候和回來看望我們的絕大多數(shù)是這些學(xué)生，這些學(xué)生也是班級體育活動(dòng)、文藝活動(dòng)的活躍分子，很多學(xué)生是很聰明的，加以正確引導(dǎo)不但學(xué)習(xí)成績會(huì)有很大進(jìn)步，而且會(huì)很好的濃化班級學(xué)習(xí)氛圍，今年我班級里有兩個(gè)后進(jìn)生成功轉(zhuǎn)化的同學(xué)，一個(gè)是王瑞山，一個(gè)是張慧茹，王瑞山在高一是一個(gè)很喜歡組織同學(xué)打架、鬧事的同學(xué)，經(jīng)過談心和鼓勵(lì)，讓這名同學(xué)感受到了老師對他是一個(gè)好孩子的信任，現(xiàn)在學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，在班級已經(jīng)由幾十名進(jìn)入了前十名；張慧茹同學(xué)在高一很能玩，不學(xué)習(xí)，很長一段時(shí)間我每天找她談心，找到她身上的優(yōu)點(diǎn)，不斷地鼓勵(lì)，從她開始可以學(xué)會(huì)的一個(gè)學(xué)科作為突破口，鼓勵(lì)她堅(jiān)持學(xué)習(xí)，現(xiàn)在她對學(xué)習(xí)已經(jīng)非常有自信心，上次月考已經(jīng)由班級的三十幾名上升到班級第四名。當(dāng)看到自己的努力換來學(xué)生的進(jìn)步，這種幸福感讓自己感覺到付出再多也值得。

十年后，同志們會(huì)結(jié)婚成家生子，十年后，同志們會(huì)業(yè)務(wù)精湛豐收榮譽(yù)，十年后，同志們會(huì)成為學(xué)校的教學(xué)骨干，十年后，同志們會(huì)收獲無數(shù)學(xué)生假日的問候與關(guān)懷，十年后，我們會(huì)成為高青一中的驕傲，請領(lǐng)導(dǎo)、老師們指導(dǎo)我們、監(jiān)督我們、包容我們、鍛煉我們，我們能行，我們一定能行，相信我們一定能繼承您們的優(yōu)良傳統(tǒng)，成長為高青一中教學(xué)的脊梁。

幸福教師演講稿 篇5

我生活幸福嗎？幾乎生活在這個(gè)世界上的每個(gè)人都會(huì)問自己。像我這樣的普通人無法擺脫這些問題。幸福是一只頑皮的鳥。當(dāng)我努力尋找或注視她的時(shí)候，我沒有意識(shí)到當(dāng)我在200年8月走進(jìn)xx的大門時(shí)，她已經(jīng)悄悄地落在了我的肩膀上美麗整潔的校園、教室和辦公室以及完備的教學(xué)設(shè)施讓我感到高興，看到了希望：這里一定是教育的沃土；數(shù)學(xué)教學(xué)和研究小組的活動(dòng)使我能夠與高年級教師、市政教師和研究人員以及其他著名數(shù)學(xué)家面對面，傾聽新的教育理念和教學(xué)方法，并通過數(shù)學(xué)小組的班級和同行的評價(jià)學(xué)習(xí)他人的長處。每天課前課后，當(dāng)我與備課組的老師交流教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課件時(shí)，我不斷反思自己的教學(xué)過程和結(jié)果，在合作和交流中不斷進(jìn)步，這讓我感到很開心。

我很幸福，出生是一種幸福；品嘗生活的五種滋味是一種幸福；工作是一種幸福。被孩子們喜歡是一種幸福。平庸和平凡的我是由幸福積累起來的。幸福是絕對崇高和透明的。它不能被購買或搶劫。佩戴金銀并不一定意味著幸福；陶醉于金錢不是幸福；當(dāng)高官不是幸福；幸福不能容忍任何世俗的塵埃。幸福絕不是滿足欲望的附屬品。法國作家羅曼羅蘭說：“幸福是靈魂的芬芳和歌唱心靈的和諧?！毙腋Ｊ且还薏卦趦?nèi)心深處的老酒，它從里到外散發(fā)著濃郁的香味。當(dāng)心之方舟停止時(shí)，幸福是一種確定感、歸屬感和快樂感。幸福是蒙娜麗莎深邃而神秘的微笑。感受幸福也是一種幸福。當(dāng)幸福從你身邊走過，牽著她的手，帶著她一起走，度過一段快樂的旅程，享受生命中珍貴的禮物。

幸福教師演講稿 篇6

尊敬的領(lǐng)導(dǎo),老師們：

大家好!

大家好!今天我演講的題目是《我們是幸福的》。

什么是幸福?每個(gè)人可能因?yàn)楦惺?、體會(huì)、理解的差異，答案會(huì)千差萬別，各有不同。

作為一名教師，既沒有豐厚的工資，也沒有舒適優(yōu)雅的辦公環(huán)境，能不能感到幸福呢?答案當(dāng)然是肯定的。校園是一片凈土，少了爾虞我詐、明爭暗斗。天真活潑的孩子給我們帶來許多快樂。

有人說孩子是一本書，雖然要讀懂這本書并非易事，但要成為一位出色的教師就必須去讀它，并且打算讀一輩子。有人說，孩子是花木，教師是園丁，園丁悉心照料著花木，但需要尊重它們自然地成長。實(shí)際上，孩子比花木要復(fù)雜的多，教師的工作比園丁的工作也復(fù)雜的多，盡管他們擁有著共同或共通的規(guī)律。

記得剛進(jìn)入教師行列了時(shí)，我曾想過這樣一個(gè)問題，與一群活蹦亂跳的頑皮猴打交道，我們的付出他們能讀懂多少?恐怕過了今天也就忘記了吧!可當(dāng)教師節(jié)到來時(shí)，我收到了學(xué)生自制的賀卡，看到上面熱情洋溢的話語時(shí)，剎那間，我覺得自己成了世上最幸福的人。當(dāng)逢年過節(jié)收到學(xué)生的祝福時(shí)，我覺得我是幸福的，因?yàn)槟切┳８Ｊ亲钫嬲\的。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業(yè)深深的愛，我真正地體會(huì)到了作為一名教師最大的幸福和快樂莫過于此。

老師們，我們是卑微平凡的，但更是神圣偉大的，因?yàn)?，我們正領(lǐng)引孩子去觸摸真誠，體味善良，崇尚正直，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)!我們正引領(lǐng)孩子推開一葉葉神奇的窗，打開一扇扇智慧的門。我們展示給孩子的是一個(gè)五彩斑斕的新世界。所以，我們是幸福的!原來，少點(diǎn)欲望，多些愛心，我們就能品嘗到幸福甜甜的味道!

那花白的頭發(fā)，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象;那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調(diào)的寫照。我們應(yīng)該長久地?fù)碛心贻p的光芒，青春的朝氣;我們應(yīng)當(dāng)驕傲地招展博大的關(guān)愛，美麗的心靈;我們當(dāng)以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫：一名忠誠的教師，就是一個(gè)幸福的人。

幸福教師演講稿 篇7

各位評委：

大家好！今天我演講的題目是《累并幸福著》。

《光陰的故事》這是我最愛聽的一首歌，當(dāng)光陰劃過三十歲，人不免開始傷感，難道還要這樣碌碌無為地走下去，像機(jī)器人一樣上課、看作業(yè)、下班，毫無創(chuàng)意的活著，這與曾經(jīng)的理想大相徑庭。在徘徊中遇到著這一幫人，是他們朱永新甘國祥、鐵皮鼓、馬嶺，是一幫對新教育懷有宗教般情懷的人們，以堂吉訶德的勇氣，將蘇南一隅的點(diǎn)點(diǎn)星火，歡愉地散遍廣袤的天南地北，以西西弗的堅(jiān)硬，將晨誦午讀暮省的生活方式，柔軟地植入未來的中國心靈。兩年前我?guī)ьI(lǐng)著41只毛蟲走上這條路，無數(shù)個(gè)夜晚的苦思冥想，換來晨頌的春夏秋冬，在四季里里與毛蟲們吟誦金子美玲之兒童詩，在晨頌中我與學(xué)生一起爛漫著，童年的文學(xué)夢在這里實(shí)現(xiàn)，我們詩意地棲息著，當(dāng)然也有發(fā)牢騷的時(shí)候，每當(dāng)這時(shí)楊娟老師會(huì)在論壇上留言給我鼓勵(lì)有時(shí)繁忙，譬如開學(xué)前的這段日子有時(shí)悠閑，譬如班級已經(jīng)秩序井然，孩子們好學(xué)向上;不管繁忙，還是悠閑，這都是我們的日子啊，就這樣就這樣，靜靜地一路走過，靜靜地靜靜地等待，今天播下的種子，明年綻放芬芳！是呀，上路了，不能選擇，只有風(fēng)雨兼程。一、二年級，我們講述了100個(gè)故事，1個(gè)班的孩子寫繪作品200冊。《傷心的驢子》讓他們認(rèn)識(shí)了快樂和分享;《你真好》讓他們懂得了寬容和愛;《小豬變形記》讓他明白了做自己的快樂;《想吃蘋果的鼠小弟》讓他們明白了合作人性中美好的種子就通過故事和畫筆播撒在孩子的生命里，每個(gè)周四繪本故事課成為孩子們的盼望。兩年下來，我驚喜地看到孩子們的變化，他們嘴里會(huì)冒出“生命”“奇跡”“熱愛”等很多美好的詞語，他們真的變成《好餓好餓的毛毛蟲》中的毛蟲，為了化繭成蝶努力汲取書籍中的營養(yǎng)。

一路走來，雖然步履蹣跚，但收獲頗多。雖然還沒有取得驕人的成績，沒有到達(dá)繁花似錦的圣境，但是，閱讀帶給學(xué)生的卻是一種可持續(xù)發(fā)展的能力，是豐富的知識(shí)積淀。我在嘗試著、堅(jiān)持著，向?qū)W生播撒著閱讀的種子，美國詩人惠特曼有一首叫作《有一個(gè)孩子向前走去》的詩歌，詩里說：有一個(gè)孩子每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成了他的一部分。梅子涵說：如果每位老師讀了100本童書，就有一張走向童年的郵票。小學(xué)教育是與兒童打交道，不理解兒童，不理解兒童的世界，就不可能有優(yōu)秀的小學(xué)教育。所以從某種意義上說，教育需要閱讀。正是這些毛蟲們也改變著我，在這些童書穿行，仿佛又重回童年的歲月，心也變得純凈、年輕：我無數(shù)次告訴自己讓讀書像呼吸一樣自然;帶著童心上路，讓閱讀變得輕松愉悅;閱讀經(jīng)典童書，享受幸福人生;學(xué)生、老師、家長共讀一本書，就是創(chuàng)造并擁有共同的語言和密碼;讓不同年齡的兒童讀到他此時(shí)此刻最適宜的書。在這里我還要感謝學(xué)校為我們準(zhǔn)備了充足的課堂資源，蘇霍姆林斯基說：“一所學(xué)校，只要有足夠多的供師生讀的書，不管多么簡陋，都是一所好學(xué)校。如果缺少書籍，即使學(xué)校建設(shè)得再漂亮，也不是真正意義上的學(xué)校。”

但是，前行道路并不是一帆風(fēng)順，有時(shí)為了一個(gè)課件，要準(zhǔn)備幾天，先把書買來，一張張拍拍下來，再做成課件，上完課，還要評析學(xué)生的作品再發(fā)到教育在線論壇上。經(jīng)常的電腦前熬夜使我的身體亮起了紅燈，那段時(shí)間里我告訴自己放棄吧，我只是一名普通人，除了老師還有很多稱謂，沒有好的身體什么都沒有了，家庭需要我，兩邊的父母需要我去贍養(yǎng)、年幼的孩子需要我的教育，痛定思痛，放棄?？僧?dāng)我病后重回這三尺講壇，望著那四十多雙渴望眼睛，我已經(jīng)身不由己，沒有資格說出那兩個(gè)字，整裝出發(fā)重新上路。

如今我們已有粉紅毛蟲變成淺綠毛蟲，毛蟲的身體越來豐盈。我們是一群在新教育的夢感召之下的毛毛蟲，雖然我們爬行得很艱難，但我們感覺很幸福，因?yàn)槲覀兠刻於荚阢裤酵懽兂珊哪且豢?。我知道，我們還只是站在起點(diǎn)，理想的教育，永遠(yuǎn)都在明天。我期待更多的大毛蟲們加入進(jìn)來，相信有我們的努力，在不久的將來，金苑學(xué)校的花圃里定有成群的蝴蝶翩翩起舞。

謝謝！

幸福教師演講稿 篇8

幸福是教育追求的終極價(jià)值。只有幸福的教師，才能有幸福的教育;只有幸福的教育，才能有幸福的學(xué)生。我衷心希望我們學(xué)校的老師們，用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，用美好的心靈去感悟身邊的幸福，用無私的愛與奉獻(xiàn)創(chuàng)造教育的幸福，堅(jiān)守教育的崇高理想，享受教育的職業(yè)幸福，使我們學(xué)校成為學(xué)生幸福學(xué)習(xí)的樂園，成為老師幸福工作的精神樂園!

我們中的多數(shù)人將一輩子做老師。所以，不能不問，不能不想：“教學(xué)能帶給我職業(yè)的內(nèi)在尊嚴(yán)和歡樂嗎?職業(yè)生活能給予我人生的幸福嗎?”我們每天有8小時(shí)在學(xué)校度過，這占生命三分之一的教育生活，如果充滿了喧囂與緊張、功利與煩惱，那么，我們何處尋覓有尊嚴(yán)的生活，又怎能讓生命有質(zhì)量地前行?在我看來，幸福不是手段，不是工具;幸福是人生必需的追求，更應(yīng)是我們每天的期盼。因?yàn)椤敖逃且粋€(gè)使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，而且，只有當(dāng)教育者自覺地完善自己時(shí)，才能更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展”“沒有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教育質(zhì)量;沒有教師精神的解放，就很難有學(xué)生精神的解放;沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神”(葉瀾語)。

所謂幸福，就是在教學(xué)生活中感到心情舒暢、精神愉悅。做一個(gè)幸福的教師，讓我們--編織一張灑滿陽光的人際網(wǎng)。不良的人際關(guān)系是阻礙我們創(chuàng)造幸福的主要因素之一。一個(gè)人不管有多大的夢想，有多高的能力，如果沒有一個(gè)支持性的環(huán)境，他的績效與感受必然會(huì)受影響。因此，我們無論樸素地教書，還是勇敢地教改，都須贏得、同事的理解、家長的支持和學(xué)生的肯定。做教育、做研究先做人，在合群中成就你自己，發(fā)展壯大你自己。做一個(gè)熱情的人、真誠的人、善良的人、寬容的人，一個(gè)受人歡迎的教師，應(yīng)該成為我們每天的努力與一生的追求。

建議你交一批真朋友?！蔼?dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，朋友的好處，當(dāng)然不僅僅在增見聞，長見識(shí)。真正的朋友，因有著相同的志向而更能理解你;真正的朋友，因有著同樣的操守而更能支持你。

我也建議你在漫漫的教育路上尋幾位導(dǎo)師。導(dǎo)師不只在教育經(jīng)驗(yàn)上多于自己，更重要的是人生閱歷長于自己，所以更多的是道路的指引和為人的影響。與導(dǎo)師保持聯(lián)系，聆聽他們的教誨，讓教育的火炬在自己的手中傳遞，無疑是溫情而溫暖的。

研究是幸福之源。我們的研究就在教育過程中，是為了教育而進(jìn)行的。因此，這條道路應(yīng)該是教、學(xué)、做、寫、思合一：教書育人是根本，通過讀書學(xué)習(xí)改進(jìn)教育，隨時(shí)隨地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn)，讓你的大腦不停地思考與創(chuàng)造--這就是一個(gè)優(yōu)秀教師要做的。如果你以為這樣教書只會(huì)更忙，那你就錯(cuò)了。所有的研究，只要有夢想，有激情，有投入，就會(huì)煥發(fā)無窮的力量。你會(huì)徹底告別與真教育相違背的言行，減少無效或者低效的勞動(dòng)。如此“減法運(yùn)算”之后，我們才能做“加法”：用知識(shí)來修煉智慧，用理念來指揮行動(dòng)。因此，只要愿意，誰都可以跟創(chuàng)造同行，與歡樂牽手。即使課程、教材等都不在你的掌控之中，你還有教法、媒體、課堂，這些都足夠你施展才華，發(fā)揮個(gè)性，營造幸福的教育人生了。以自己的方式選擇，按自己的方式教書，用自己的方式行走，那么，我們就可能做最好的教育，就會(huì)像魏書生先生說的那樣：“潛心育人，校?？沙蓛敉?忘我科研，時(shí)時(shí)能在天堂?！笔聦?shí)上，教育中任何一件小事，比如與學(xué)生談心，一分鐘演講，只要你堅(jiān)持為之，也可能石破天驚，成為一件幸福的事情。

不同教師的教學(xué)風(fēng)格迥然不同，其實(shí)這源于教師豐富而獨(dú)特的精神世界。這個(gè)世界需要“每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河”，“只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術(shù)家和詩人”，當(dāng)然，“讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識(shí)的渴求”(以上是蘇霍姆林斯基語)。這個(gè)世界還需要文化藝術(shù)的滋養(yǎng)與熏陶，音樂、繪畫、文學(xué)等等，無不都是靈魂的棲息地，是精神成長的庇護(hù)所。一位舉手投足浸透著文化芳香，言談舉止投射著生命活力的教師，總是有著特別的魅力，在讓學(xué)生如坐春風(fēng)、如沐春雨的同時(shí)，也給了自己和諧、歡樂的心情世界和人生境界。 這樣的教師還有什么不快樂呢?還有什么不幸福呢?美國哲學(xué)家威廉·詹姆斯說過：“我們這一代人最偉大的發(fā)現(xiàn)是，人類可以由改變態(tài)度而改變自己的命運(yùn)。”從今天開始，我們要像海子說的，做一個(gè)幸福的人。“教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段，而是生活的本身?！?袁衛(wèi)星語)。從今天開始，我們不但甘當(dāng)教育的一片綠葉，也要敢爭自己人生的紅花。

最后，讓我們一起誦讀哲學(xué)家費(fèi)爾巴哈的話語，從此做一個(gè)幸福的教師：“人的第一責(zé)任是使使自己幸福。你自己幸福，你也就能使別人幸福。幸福的人，但愿在自己周圍只看到幸福的人?！?/p>

在26個(gè)教師節(jié)來臨之際，祝所有的老師節(jié)日快樂，做一個(gè)幸福的老師，享受教育。

幸福教師演講稿 篇9

今年2月5日，中央電視臺(tái)“感動(dòng)中國2008年度人物評選”揭曉，《法制周報(bào)》大力推出的典型新聞人物、扎根大涼山懸崖18年、撐起“天梯學(xué)?！钡睦罟鹆?、陸建芬夫婦當(dāng)選。42歲的李桂林是四川涼山烏史大橋鄉(xiāng)二坪村的教師，妻子陸建芬是代課教師。由于二坪村小學(xué)建在峽谷懸崖峭壁之上，孩子們上下絕壁都要攀爬5架木制的云梯，進(jìn)出極為艱難。每次放學(xué)、上學(xué)，李桂林夫婦倆都要把孩子們一個(gè)個(gè)背上背下，18年如一日。李桂林接受《法制周報(bào)》記者采訪時(shí)，十分感動(dòng)地說，“我們是平平凡凡的山村教師，這個(gè)感動(dòng)中國獎(jiǎng)屬于天梯上懸崖小學(xué)的孩子們，屬于大涼山的貧困山區(qū)。”對自己的獲獎(jiǎng)，他說很激動(dòng)，也感到意外：“對于大涼山貧困山區(qū)來說，我們太平凡了，我們是農(nóng)民的兒女。貧困山區(qū)要改變落后的面貌，改變下一代人，不像他們父輩一樣沒有文化、甚至不認(rèn)識(shí)錢的歷史現(xiàn)狀，必須靠教育。如果沒有接班人，只要我能爬得動(dòng)，就要上山教孩子們。”李桂林說，他們夫妻倆已經(jīng)離不開懸崖上的孩子們，也離不開山里的鄉(xiāng)親父老。

感動(dòng)中國年度人物推薦評選委員會(huì)為這對教師夫婦的頒獎(jiǎng)詞是這樣寫的：“在最崎嶇的山路上點(diǎn)燃知識(shí)的火把，在最寂寞的懸崖邊拉起孩子們求學(xué)的小手，18年的清貧、堅(jiān)守和操勞，沉淀為精神的沃土，讓希望發(fā)芽。

他們是艱苦的，他們又是幸福的。”

作為教師的我們，感到幸福嗎?

近幾年，我們經(jīng)常聽到這個(gè)詞：“幸福指數(shù)”，這是經(jīng)濟(jì)學(xué)家、社會(huì)學(xué)家們衡量社會(huì)和諧程度的一個(gè)量化標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)濟(jì)在增長，幸福也會(huì)在增長嗎?被美名為

“太陽底下最光輝的職業(yè)”的教師，有職業(yè)幸福感嗎?

我詢問過很多同事“你們覺得當(dāng)老師幸福嗎?”答案幾乎都是一致的：不幸福。而且，絕大多數(shù)老師都說，自己的孩子長大了即使要飯，也決不當(dāng)老師。是呀，過去有句老話，叫做“家有半斗糧，不當(dāng)孩子王”。那么，這是為什么呢?答案也是出奇地一致的：當(dāng)老師太累了。那什么時(shí)候你覺得幸福呢?答案還是一致的：只有躺在床上的時(shí)候。以上幾個(gè)問題的回答在某種程度上可以折射出我們教師的幸福指數(shù)，都處于中等偏下的狀態(tài)。

是呀，教師從事著既消耗腦力、消耗體力的工作，又承擔(dān)著沉重的工作壓力，由此帶來的身心健康隱患是多方面的，相當(dāng)多的教師處于亞健康狀態(tài)。一項(xiàng)調(diào)查顯示，目前患有不同程度職業(yè)病的教師達(dá)到教師群體的34.5%，長期站立授課、伏案批改作業(yè)等工作使頸肩腰椎病、靜脈曲張等成了教師的常見病。教師目前也是心理壓力巨大的高危職業(yè)之一。據(jù)《中國教育報(bào)》報(bào)道，教師是心理枯竭的高危人群之一。教師職業(yè)在辛苦之余，還必須承受巨大的心理壓力。這種壓力長期累積下來，就容易導(dǎo)致心理疾病的產(chǎn)生。據(jù)權(quán)威統(tǒng)計(jì)顯示：30%～40%的教師經(jīng)常性處于情緒波動(dòng)之中，15%有心理問題;7%有心理障礙。產(chǎn)生這些情況可能有以下幾個(gè)原因：

1、教師總是時(shí)刻面對幾十名學(xué)生，這些需要耗費(fèi)大量的情感和精力。隨著班級人數(shù)的膨脹，加上過多的授課量和各項(xiàng)考評壓力，教師的工作負(fù)荷量正逐年增長。除了應(yīng)對學(xué)生之外，學(xué)校每個(gè)科室都有一大堆其他事務(wù)等著教師去做。以前是備課、上課、改作業(yè)、管學(xué)生，現(xiàn)在加上各項(xiàng)計(jì)劃、總結(jié)、交報(bào)表、迎檢查、聽評課，還有各種各樣的會(huì)議。

2、教師職業(yè)負(fù)有重大的社會(huì)責(zé)任。社會(huì)對教師的期望過高，且復(fù)雜多樣。教師不但要付出許多時(shí)間和精力來照顧學(xué)生，同時(shí)還要面對來自家長、社會(huì)的諸多要求以及現(xiàn)實(shí)環(huán)境的種種限制。一旦教師犯了錯(cuò)，就會(huì)招來一片指責(zé)聲。面對社會(huì)上的一些誤解甚至是不理解，一些教師難免會(huì)對自身的社會(huì)地位及教育理想產(chǎn)生懷疑。

3、教師的付出和回報(bào)也不成正比。教師的工作雖然很辛苦，但收入狀況卻一直不盡如人意。尤其是那些在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校工作的教師，辛苦程度不比城里學(xué)校輕，甚至更操心，可是由于生源差，很難與城鎮(zhèn)學(xué)校的成績相提并論。評優(yōu)樹先、職稱評聘等問題更難解決，在不公平感控制之下也更易引發(fā)心理失衡。

既然教師工作那么辛苦，幸福感那么低，為什么還是“太陽底下最光輝的職業(yè)”?反思自己追求的職業(yè)幸福感，我幸福嗎?

什么是幸福?

為了了解到底什么是幸福，我特意查了詞典，“幸?！痹凇冬F(xiàn)代漢語》詞典中的解釋是：使人心情舒暢的境遇和生活。到底什么是幸福呢?這是見仁見智的事。

1、肖川教授的理解

北師大肖川教授在《教育的智慧與真情》一書中，有一句樸素而卻又有粘合力的話語：“教育作為人類關(guān)注自我延續(xù)的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，涉及到兩個(gè)基本的問題——方法與方向。所謂方向，就是我們的教育究竟應(yīng)該為一個(gè)怎樣的社會(huì)培養(yǎng)怎樣的人?！毙ごń淌趯@個(gè)問題的回答是：為幸福人生奠基，為自由社會(huì)培養(yǎng)人——為民主社會(huì)培養(yǎng)好公民。

首先，幸福是什么?我們幸福嗎?怎樣才算幸福?

肖川教授說：幸福就是充實(shí)而又閑適，物質(zhì)和精神上的富有。所謂閑適，就是從容地、自主地面對生活，(現(xiàn)在我們的壓力太大，有一個(gè)解放教師的問題。)所謂幸福，就是指內(nèi)心的平安，自主地面對生活。這是我所理解的生活。幸福人生需要什么?

在書中，肖川先生講了幸福人生的四個(gè)“有”：

第一、心中有盼頭。即有目標(biāo)、有追求、有所成就、有所向往。真正好的老師一定能不斷地喚起學(xué)生對于未來熱烈的憧憬與向往，能把人生美妙的前景呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生帶著美好的期待、美好的渴望成長。

第二、手中有事做。有事做意味著社會(huì)需要你，有實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的崗位，愛崗敬業(yè)。

第三、身邊有親友。人是社會(huì)的動(dòng)物，需要有情感的歸屬。人人都希望得到他人的認(rèn)可和欣賞，這是所有人一個(gè)共同的需要。怎樣使學(xué)校成為一個(gè)溫暖的家、溫馨的家?怎樣打造一個(gè)相互支持、相互欣賞的團(tuán)隊(duì)?這是校長們應(yīng)該認(rèn)真思考的問題，在這個(gè)過程中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、校長扮演著一個(gè)非常重要的角色。更多地欣賞和鼓勵(lì)我們的同事，更多的關(guān)愛，提出建設(shè)性的意見，這是一個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)的重要特征和表現(xiàn)。作為我們教師，除了親人，還要有朋友，這是幸福生活不可或缺的。

第四、家庭有積蓄。經(jīng)濟(jì)上的富有是重要的，我們經(jīng)常說富貴吉祥，首先是“富”然后才是“貴”。當(dāng)我們在經(jīng)濟(jì)上富有的時(shí)候，就會(huì)顯得大氣，不會(huì)過分地斤斤計(jì)較，不會(huì)過分地在乎那些名和利。所以，我們消滅貧困，建設(shè)一個(gè)富裕的社會(huì)，是每一任領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。整個(gè)社會(huì)富有了，我們也會(huì)富有。

2、我的理解。

第一，幸福是一種感覺。曾聽過這樣一個(gè)關(guān)于“幸福”的故事。從前，有個(gè)年輕人總覺得自已是最不幸福的人，他虔誠地向上帝訴求指點(diǎn)。于是，上帝帶他來到了一個(gè)據(jù)稱可以解決任何問題的幸福魔力峽谷，這個(gè)峽谷普通人一生只能來兩次?；厝ズ螅嗄暧龅絾栴}總是自已盡力解決，而不敢輕易動(dòng)用去魔力峽谷的第二次機(jī)會(huì)，在他的竭力支撐下，之前看似很難的問題都迎刃而解。到了晚年，他已經(jīng)是著名的成功人士，回望一生，才感慨幸福原來就在自已的心里，它不是一種狀態(tài)而是一種態(tài)度。幸福的真諦不是在于你是否得到，而是你在爭取幸福時(shí)的感覺。所以說：幸福感是一種發(fā)自內(nèi)心的感覺，它不同于物質(zhì)的東西，作為一種個(gè)體化的感覺，幸福感應(yīng)該是植根于自身的一種心理感受。如果我們把教書當(dāng)作一種職業(yè)，可以享受課堂帶來的親切感，感知學(xué)生目光中的求知欲，體會(huì)童心未泯的快樂;如果把教育當(dāng)作一種事業(yè)，可以感受學(xué)生成才的光榮感，體驗(yàn)教書育人的成就感，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的升級。就如同馬斯洛的需求理論，我們有一種安全的幸福感、有一種舒適生活的幸福感、有一種自我成就的幸福感。一個(gè)知識(shí)分子追求的目標(biāo)應(yīng)該是一種價(jià)值體現(xiàn)的幸福感。教師應(yīng)用自己的精神來影響學(xué)生，把這種“幸福感”傳染給學(xué)生，那么，學(xué)生才能真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂幸福的，這種“幸福感”的教育才會(huì)在學(xué)生的心中生根發(fā)芽。

幸福是一個(gè)人的主觀感受,有的人長期過著優(yōu)越的生活,卻并不一定感到比別人更幸福。教育是為了人的幸福,教師是幸福的職業(yè),幸福感是教師做好教育工作的重要前提,是事業(yè)有成的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),是教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力,是教育追求的最高境界。教師是否體驗(yàn)到職業(yè)的幸福,與教師的思想境界、人生目的、價(jià)值取向密切相關(guān).教育需要幸福,幸福需要教育。但是,在教育活動(dòng)中真正體驗(yàn)到教育幸福的教師還為數(shù)不多,主動(dòng)去追求教育幸福、創(chuàng)造教育幸福的教師則更少。因此,要提高教師對幸福的認(rèn)識(shí),提升教師追求幸福的能力和水平,努力培養(yǎng)教師的幸福感。也許有人說：“我的職業(yè)觀很好，我能認(rèn)識(shí)到對教育要‘熱愛與公平’、‘服務(wù)與奉獻(xiàn)’、‘理想與犧牲’，可我就是感受不到工作的幸福，只有厭倦?！钡恰敖逃且粋€(gè)使教育者和受教育者都變得更加完善的職業(yè)，而且只有當(dāng)教育者自覺地完善自己時(shí)，才能更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展”。這時(shí)，也許我們就到了要好好調(diào)整自己心態(tài)的時(shí)候了。我們要明白，沒有一項(xiàng)工作是十全十美的，好風(fēng)景永遠(yuǎn)是在山的那一邊。任何一項(xiàng)工作從事久了，總會(huì)生出倦怠感，不僅是教師這項(xiàng)職業(yè)。所以說，教師有“職業(yè)厭倦感”并不是教師的專利，我們只能正視現(xiàn)實(shí)。那么教師如何去感受幸福呢?怎樣才能在平凡、清貧、繁瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素呢?改變自己的一些工作方式，尋找一些工作情趣和精神寄托，制造一些快樂元素，在做好心態(tài)的自我調(diào)整的同時(shí)，充實(shí)些自己的精神生活，學(xué)會(huì)工作與休閑，學(xué)會(huì)苦中尋樂，學(xué)會(huì)享受教育。

第二：幸福是一種行動(dòng)

“一個(gè)理想的教師，他應(yīng)該是個(gè)天生不安分、會(huì)做夢的教師。”這種夢想的主要?jiǎng)恿驮搭^是教師要熱愛教育并將這種熱愛化為行動(dòng)，才能夠時(shí)時(shí)體會(huì)教育生活的幸福。而教師的教育生活是否幸福，取決于教師是否在教育行動(dòng)中尋求到快樂。教師的生活是否幸福取決于教師是否擁有求知的快樂、愛的互動(dòng)、平和的心態(tài)。

“求知”是教師自我提升的一個(gè)重要手段。“欲求教好書，先要愛讀書”，作為教師，由于職業(yè)特點(diǎn)，與知識(shí)打交道是生活中的主要內(nèi)容，而讀書正是不斷增長知識(shí)的重要途徑之一。我們讀散文可以陶冶情操，將自己的靈魂進(jìn)行洗禮;讀偵探可以培養(yǎng)邏輯思維，明辨是非;讀小說可以了解世間百態(tài)，感悟人生;讀歷史可以博古通今，縱觀內(nèi)外;讀哲學(xué)可以內(nèi)練思想，外練修養(yǎng);讀教育專著可以拓寬思路，精益求精……

“愛”一直是現(xiàn)代師德的永恒主題，然而“愛”不應(yīng)只是一個(gè)空洞的口號，更應(yīng)化為實(shí)際的行動(dòng)。如果你是男教師，可以將你的男性魅力注入課堂之中;如果你是女教師，可以把特有的女性細(xì)膩帶到貌似平淡安然的日子里;如果你年輕，青年的活力熱情正是與學(xué)生自然親近的源泉;如果你從教數(shù)年，多年積累的經(jīng)驗(yàn)正是處變不驚的沉著;如果你年歲漸長，慈愛和藹的目光會(huì)帶給學(xué)生祖輩般的關(guān)愛;如果你巳為人母，你對學(xué)生微笑時(shí)會(huì)自然地放射母性的光芒;如果你巳為人父，你立于講臺(tái)上的身影也會(huì)透出父愛的偉岸;如果你博學(xué)，舉手投足間便散發(fā)出學(xué)者的智慧和教者的風(fēng)范;如果你多才，言談舉止中也會(huì)向?qū)W生傳遞自信的魅力，原來教育本身就是換一種視角看到的生活狀態(tài)。

“平和的心態(tài)”是處于快節(jié)奏生活的現(xiàn)代人難得擁有的一種心理感受，在教育的海洋里，擁有平和的心態(tài)正如揚(yáng)帆的船需要和煦的風(fēng)一樣。“平和”不是平淡，而是漫步教育之路的堅(jiān)持，是經(jīng)歷教育挫折的平靜，是“教過留聲”的痕跡……我們?nèi)绻偘焉瞎_課當(dāng)作任務(wù)，把學(xué)生調(diào)研考試當(dāng)作壓力，把教科研學(xué)習(xí)當(dāng)作負(fù)擔(dān)，那么我們將不會(huì)擁有健康的工作心態(tài)。當(dāng)我們抬起頭會(huì)發(fā)現(xiàn)還有一座座“高山”有待攀登，還有一道道鴻溝沒有逾越，這樣的工作心態(tài)帶給我們的將是沮喪的心情、消極的情緒甚至是悲觀的人生態(tài)度。其實(shí)，沒有什么比現(xiàn)在更好，我們現(xiàn)在所面對的細(xì)碎繁瑣、所經(jīng)營的平淡事業(yè)正是教師的職業(yè)狀態(tài)，有了平和的心態(tài)，一切都變得豁然開朗起來。幸福就是這么簡單，但幸福也不是永恒不變的，只要你有了一個(gè)樂觀平和的心態(tài)，幸福就會(huì)永遠(yuǎn)屬于你。有了積極的態(tài)度，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活是那么美好，幸福也真的成了你的影子，會(huì)永遠(yuǎn)跟著你。

第三：幸福是一種理想

教育所“彌漫著的那種美”還可以化作一種理想，指引我們向幸福的彼岸駛?cè)ァＶ麑W(xué)者聞一多先生曾說過：“生活的理想就是擁有理想的生活。”像海子的詩里寫得那樣：

面朝大海，春暖花開

從明天起，做一個(gè)幸福的人

喂馬，劈柴，周游世界

從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜

我有一所房子，面朝大海，春暖花開

從明天起，和每一個(gè)親人通信

告訴他們我的幸福

那幸福的閃電告訴我的

我將告訴每一個(gè)人

給每一條河每一座山取一個(gè)溫暖的名字

陌生人，我也為你祝福

愿你有一個(gè)燦爛的前程

愿你有情人終成眷屬

愿你在塵世獲得幸福

我只愿面朝大海，春暖花開

這首詩讓每個(gè)人的心里都涌動(dòng)著春天般的溫暖、幸福與滿足，生活的理想原來就是這么簡單，幸福的感覺原來可以這樣真實(shí)，只是因?yàn)槲覀兊睦硐刖氲×硕蛔灾?。我們教師也可以投身教育，桃李天下。從今天起，做一個(gè)幸福的教師，備課、上課、博覽群書。從今天起，關(guān)心學(xué)生和自己，我有一方講臺(tái)，面對學(xué)生，快樂教學(xué)。從今天起，和每一個(gè)學(xué)生微笑，和他們一起幸福地成長，那幸福的閃電告訴我的，我將告訴每一個(gè)人，從今天起，快樂充實(shí)地過好每一天，告訴學(xué)生生活的美好，告訴家人工作的幸福，我有一腔熱情，投身教育，桃李天下。親愛的老師們，試著感覺一下，你是不是正被幸福包圍著呢?你是不是正擁有幸福的理想呢?如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給自己帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，這樣，一定會(huì)駛向幸福的彼岸……

提升教師職業(yè)幸福感的幾點(diǎn)建議

做教師做長了、做久了、做累了，是會(huì)有一種厭倦的情緒的，這很正常。關(guān)鍵的問題是，有了這種感覺怎么辦?我們教師每天面對著學(xué)生、家長、領(lǐng)導(dǎo)，處理著各種各樣的問題：壓力、人際關(guān)系、委屈、憂郁、以及工作的疲憊甚至挫折。我們?nèi)绾蝸斫夥抛约?，如何來重新獲得自己的精神支柱，使自己從一個(gè)痛苦、厭倦的狀態(tài)，過渡到一個(gè)平靜和諧的狀態(tài)，再體會(huì)到職業(yè)的幸福感呢?我以為很重要的一點(diǎn)是如何使自己快樂起來。如果一個(gè)人希望自己生活、工作能夠完美，但是又不設(shè)法讓自己快樂，那么這個(gè)人就是一個(gè)永遠(yuǎn)都不會(huì)快樂的人。我們知道生活、工作不是你想怎樣就怎樣的，生活就是生活，工作就是工作。就是你換了一個(gè)職業(yè)也會(huì)遇到這樣的情緒，只有改變工作的態(tài)度，進(jìn)而就會(huì)改變情感，改變?nèi)松?使自己快樂起來，情況就會(huì)有所不同。學(xué)會(huì)快樂比自己獨(dú)自努力解決問題有用得多。正如著名的《圍城》理論，“人總會(huì)羨慕圍墻外的生活，以為很精彩”——生活是精彩的，生活也是無奈的，關(guān)鍵還是看是以一個(gè)什么樣的心態(tài)去看待生活吧!快樂了可能也就不厭倦了!”既然選擇了做教師，那就不必后悔，即使后悔，也是沒用的。因此，要有勇氣改變你能改變的，要努力寬容你不能改變的。我們不妨這樣去做：

第一，試著去喜歡教師這一職業(yè)

說句心里話，我們當(dāng)初大都不愿意選擇教師這一職業(yè)。我們希望有更好的職業(yè)供我們選擇。但這不是我們想做就能做到的。所以，我們還是要安心去做一名教師。我們可以這樣想：高興做要做，不高興做也要做，為什么不高高興興地去做呢?實(shí)際上，這山望著那山高，是我們?nèi)祟惞餐男睦怼？梢坏┱嬲矚g上了自己所從事的職業(yè)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來這職業(yè)也不錯(cuò)，也會(huì)給自己帶來許多的幸福。比如：

無論是成功地舉行了一節(jié)公開課或示范課 ，還是開了一次有成效的班會(huì);或成功地組織了一次集體活動(dòng)，你肯定幸福;

經(jīng)過你和學(xué)生的共同努力，學(xué)生成長進(jìn)步了，你的業(yè)務(wù)水平也提高了，你肯定幸福;

學(xué)生在校時(shí)是真心喜歡你，畢業(yè)后也還想著你，念著你，年節(jié)時(shí)給你電話，給你賀卡，有時(shí)來看望你，你肯定幸福;

工作做出了成績，領(lǐng)導(dǎo)表揚(yáng)，同事贊揚(yáng)，你肯定幸福;

學(xué)生將來有了出息，事業(yè)有成;或在某一領(lǐng)域有了發(fā)明創(chuàng)造，你肯定幸福;

有機(jī)會(huì)出差或旅游到外地，在這兒上大學(xué)或工作的學(xué)生們聽到你的消息，相約來到你身邊看望你，你肯定幸福。

大家看，從事這平凡的職業(yè)，原來還能收獲這么許許多多的幸福!我們有什么理由不去喜歡教師職業(yè)呢?

第二，要做好自己的人生規(guī)劃。新教育的創(chuàng)始人，蘇州市副市長、蘇州大學(xué)朱永新教授說：“教育是一項(xiàng)充滿理想的事業(yè)，理想源自自身規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)，飛翔源自事業(yè)成就的超越?！币粋€(gè)沒有規(guī)劃的教育生涯，就像一只在玻璃窗上團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的蒼蠅，前途光明磊落，但是沒有出路。對于青年教師和骨干教師來說，都有必要設(shè)計(jì)好職業(yè)規(guī)劃，明確職業(yè)幸福的奮斗目標(biāo)。對自己要合理定位，科學(xué)、合理、符合自己最近發(fā)展區(qū)、又不斷在動(dòng)態(tài)變化提升的目標(biāo)是自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要前提，不斷的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)是人不斷前進(jìn)的不竭“內(nèi)驅(qū)力”。過高的目標(biāo)定位容易讓人因體驗(yàn)不到經(jīng)常的成功而沮喪。

第三，要研究教育和教學(xué)。教育教學(xué)研究中帶來的新鮮感和職場中不斷進(jìn)步的成就感是帶來職業(yè)幸福感的催加劑。把教學(xué)工作看作是一種簡單的重復(fù)，那必然厭倦，也無言幸福。只教書不育人的教師就像只結(jié)婚不生育的婦女，乃人生一大憾事。臨到退休，說不出幾十個(gè)印象深刻的學(xué)生名字，想不起自己在教師生涯中幾件大快人心、余味猶存、開心浪漫、充滿智慧的軼事，那算是白活了一回。尤其逢年過節(jié)的時(shí)候，沒有十幾個(gè)、幾十個(gè)學(xué)生給你短信、問候，你說是不是索然寡味?

我記得我的老校長曾經(jīng)說過“有的人教了30年的學(xué)，其實(shí)只相當(dāng)于教了一年，因?yàn)樗唤塘艘槐?，而重?fù)了29次”。有人會(huì)問：哪個(gè)教師不會(huì)教學(xué)?其實(shí)，在我們身邊不會(huì)教學(xué)的人還是存在的。有的教了十多年也沒真正弄清那個(gè)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，只是按部就班根據(jù)書上說的來教。有的快干半輩子了也沒上過校級以上的優(yōu)質(zhì)課。給學(xué)生講課時(shí)要求“事半功倍”，豈不知積累課件可以“一勞永逸”。要注意積累呀，親愛的老師們!教師是做學(xué)問的，學(xué)問是隨科技的發(fā)展而進(jìn)步的，不學(xué)習(xí)的教師會(huì)很快落伍，曾有篇文章《不讀書的教師會(huì)下什么蛋》，我讀后的結(jié)論是：不讀書的教師只能下出“啞巴蛋”!每天讀份報(bào)，每月讀本書，每周寫篇心得，每年寫幾篇論文，我們就會(huì)更充實(shí)、更自信、覺得自己更有價(jià)值，也更能贏得學(xué)生的喜愛、同事的敬佩和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，于是便有幸福感!

把教學(xué)工作看做是一種簡單的重復(fù)，那必然厭倦，也無幸?？裳浴＝處熞ㄟ^對自身角色的反思，對學(xué)校課程的反思對學(xué)校文化的反思，對教材的反思，對教育與社會(huì)關(guān)系的反思，同時(shí)與同事們分享知識(shí)、分享理解、分享多元文化。在現(xiàn)在的教育改革形勢下，權(quán)威式的教學(xué)形式必須讓位于以獨(dú)立性、互相負(fù)責(zé)和交流意見為標(biāo)志的師生關(guān)系，使教學(xué)更接近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界。只有在這種富有創(chuàng)造性的合作性勞動(dòng)中教師才能更好地實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，才能更多地體驗(yàn)到職業(yè)的幸福感。還有，在工作中尋求發(fā)展與提高。面對年復(fù)一年的工作，如果只是一味重復(fù)，再香醇的美酒也會(huì)被沖得淡如白水，再強(qiáng)烈的激情也會(huì)消失殆盡，保鮮的方法只有尋求自我的發(fā)展與提高。教師離不開教學(xué)，當(dāng)教學(xué)中遇到問題，積極研究。比如當(dāng)我既要教學(xué)又要做行政工作時(shí)，我課下研究如何提高課堂效益，能比同事用時(shí)少，卻照樣能取得較好的成績。這樣，不僅得到了專業(yè)的提升，也體會(huì)到了自己工作的幸福。

第四，享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)。營造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。和諧的課堂是教師幸福感的基本源泉，是教師教學(xué)的主要陣地。教師都有這樣的感覺：當(dāng)一堂課和學(xué)生處得和諧時(shí)，這堂課就上得非常成功，心情會(huì)格外舒暢?？梢约?xì)細(xì)咀嚼品味一番：有時(shí)，幾十雙明亮純潔的眼睛注視著你，這是他們在聽你引導(dǎo)啊!有時(shí)，學(xué)生們的精妙回答、認(rèn)真思索、熱烈討論、激動(dòng)心情、歡喜神情令你欣慰，因?yàn)檫@是你的杰作啊!況且每個(gè)教師的課堂教學(xué)風(fēng)格是不一樣的，是獨(dú)一無二的，是任何人都無法代替和復(fù)制的。而每天，我們都有這樣的課堂。有一位校長這樣說道：“有些教師會(huì)在課堂上率性而為，和學(xué)生一起歡笑、一起流淚、一起沉思、一起震撼。和學(xué)生一起進(jìn)入一種人課合一的境界。這種境界是什么?就是深深的職業(yè)幸福感。”正如竇桂梅老師說的：把課堂變成夢想開花的地方。抓住課堂，讓學(xué)生“信其師”，才“親其道”，課堂上老師的酣暢淋漓，風(fēng)趣幽默，流暢高效，學(xué)生自然積極應(yīng)答，小手如林。每節(jié)課能有這樣的“高峰體驗(yàn)”，隨著鈴聲響起老師的身心是充實(shí)和愉悅的。

第五，學(xué)會(huì)享受學(xué)生。老教育家呂型偉先生有一年到北京，想見一下幾個(gè)學(xué)生，結(jié)果來了很多學(xué)生。有部長、有教授、有將軍等。呂先生感慨：“誰能一個(gè)電話，召開一百多人?教師是天底下最幸福的人?！苯處熉殬I(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報(bào)，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道權(quán)威，那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。我們可以試著這樣做：

首先，真心關(guān)愛學(xué)生，像父母愛孩子一樣在學(xué)生心靈中種下你的人格，或在關(guān)鍵時(shí)刻，挽救了學(xué)生的墮落，你便在學(xué)生心目中“永垂不朽”，尤其是對特別“犟、痞、差”的學(xué)生更有效。放棄一個(gè)學(xué)生，我們收獲一份仇恨;挽留一個(gè)學(xué)生，我們拯救一個(gè)家庭。給學(xué)生一次寬容，給自己一份心安。

其次，對學(xué)生擁有一顆責(zé)任心。教師的工作對象是人，是正在成長中的學(xué)生。教師以什么樣的精神對待工作，決定著工作的成敗;以什么樣的態(tài)度面對學(xué)生，決定著學(xué)生的健康成長。對學(xué)生負(fù)責(zé)就意味著對全體學(xué)生負(fù)責(zé)，公正平等，正直無私，不偏袒，不偏心，對不同相貌、不同性別、不同智力、不同成績、不同個(gè)性、不同出身、不同籍貫、不同親疏關(guān)系的學(xué)生，一視同仁，按照黨的教育方針，滿腔熱忱地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，熱愛每個(gè)學(xué)生，從每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)出發(fā)，全心全意教育好學(xué)生。只注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀生，對他們春風(fēng)滿面，關(guān)懷備至;而對后進(jìn)生不管不問，甚至厭惡、歧視，這是不負(fù)責(zé)任的態(tài)度和行為。

第六，創(chuàng)建一種和諧的人際關(guān)系。教師不僅要善于與學(xué)生分享知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，而且要善于與同事、與學(xué)生家長、與社會(huì)進(jìn)行平等的交流與合作，從多方面吸取教育的智慧和力量的源泉。

首先，“別拿別人的錯(cuò)誤懲罰自己”。當(dāng)別人對你造成了傷害時(shí)，人家早就心平氣和了，而你卻一直耿耿于懷折磨自己，造成更大的傷害。過去的就讓它過去，我們不會(huì)讓時(shí)光倒流。

其次，就是“別拿名利繩索束縛自己”。我們教師追求名利無外乎為了工資提升，但這有多大差別?一月不過一二百塊錢而已!一年也就一二千，十年也就一二萬，三十年也就五六萬。如果我們心態(tài)平和，再注意鍛煉，多活五六年，就比別人多拿十來萬。哪個(gè)更劃算?“壁立千仞，無欲則剛”呀!任爾爭先恐后，我自巍然不動(dòng)，只要我干了，該來的名利只是早晚的事，只是不必斤斤計(jì)較，朝思暮想。君子愛名利，取之亦有道。

再者，就是“處理矛盾而不制造矛盾”。好心辦壞事，自古常有之。好多教師在教育學(xué)生中出發(fā)點(diǎn)是好的，但方法和尺度不對，結(jié)果有理變成沒理，甚至出現(xiàn)“違紀(jì)的是學(xué)生，違法的是教師”。CCTV10上有這么三句包含哲理的話：“高度決定視野，角度轉(zhuǎn)變觀念，尺度把握人生”。千萬別把小矛盾激化為大矛盾，也千萬不要把這個(gè)矛盾遷移成另外的矛盾，要就事論事解決問題?！疤焯糜新纺悴蛔?，地域無門偏進(jìn)來”，好多缺乏智慧的教師遇事不冷靜，忘卻了很多好的方式方法而偏偏采用了最不該的方法。

最后，就是“堂堂正正做人，踏踏實(shí)實(shí)做事，認(rèn)認(rèn)真真工作，孜孜不倦學(xué)習(xí)”。道家講求“天、地、人”三者和諧統(tǒng)一，佛家追求“戒嗔、戒怒、戒欲、戒色”的境界，法家倡導(dǎo)“法理合一，勤懇奮進(jìn)”追求，人生講求返璞歸真，生活講求回歸本源。所以，一個(gè)真正有智慧的人，并不在乎是出世還是入世，職務(wù)是高還是低，成績是大還是小，在乎的，只是其心態(tài)是否平和。

第七，享受普通的生活。幸福不僅僅來自于工作，更來自于生活。我們可以這樣想，好賴咱也是國家的公職人員，有收入雖然微薄卻也穩(wěn)定的工作，在幾十號人甚至幾百號人面前偶爾也可以發(fā)號施令。走在街上，咱雖沒有出眾的容貌，但也絕不猥瑣。更何況咱從事的是“太陽底下最光輝的職業(yè)”，即使事實(shí)上并不是那么回事，但我們也可以聊以自慰呀。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點(diǎn)緊，但還是得學(xué)會(huì)舍得用有限的資金去買些喜歡的書，買件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚個(gè)會(huì)、泡個(gè)吧、旅趟游。開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度，自覺高雅的生活情趣也很重要。珍惜我們的健康和親情吧，這樣，身體倍兒棒，吃飯倍兒香，睡覺倍兒甜，是多么平淡又踏實(shí)的生活呀。有老婆管著，有老公疼著，有孩子愛著，逢年過節(jié)?；丶铱纯蠢习掷蠇專嗝创汗饷髅牡娜兆友?。暑假長假攜妻帶子或近處爬山，或隨團(tuán)遠(yuǎn)行，親近大自然，感受天地日月之無盡輪回，欣賞名山大川之精華靈秀，體味鮮花野草之芳香幽美。生活原來可以這樣好哦!追求健康，就要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，堅(jiān)持鍛煉，科學(xué)飲食，該吃就吃，該喝就喝，該睡就睡。遇事大可不必斤斤計(jì)較，放寬心，信奉“命里有時(shí)終須有，命里無時(shí)莫強(qiáng)求”，難得糊涂嘛。珍惜親情，珍愛生活。生活是根本，工作是保障，二者互相促進(jìn)，相得益彰。切莫只為工作拋棄生活，也不要只享受生活不努力工作。任何時(shí)候，兩條腿走路都是穩(wěn)當(dāng)?shù)摹?/p>

第八，享受假期。經(jīng)常有朋友以羨慕的口吻對我們說：“做教師真好!每天跟一群學(xué)生一起玩，人都年輕一點(diǎn)，工資還享受公務(wù)員待遇，最叫人羨慕的是每年還有三個(gè)月的假期?！笔茄?，除了雙休之外，我們每年還有三個(gè)月的假期，這樣算來，我們每年實(shí)際工作的時(shí)間大約是六個(gè)多月吧。假期是讓大多非教師人群羨慕教師職業(yè)的重要原因，同時(shí)也是讓很多教師幸福的理由。在假期，改變自己的一些生活發(fā)式，釋放自己的精神壓力，如：讀書、運(yùn)動(dòng)、旅游……

當(dāng)教師在工作中得到了發(fā)展，在生活中獲得了理解，在社會(huì)上體現(xiàn)了價(jià)值，那么也就找到了“幸福感”的源泉。一旦教師有了一點(diǎn)“幸福感”，就不會(huì)把工作僅僅看成謀生的手段，而是作為自我發(fā)展的有效途徑，是一項(xiàng)值得付諸奮斗、努力的事業(yè)。于是，當(dāng)教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)展時(shí)，才能真正感受到職業(yè)中的幸福。

談到這里，也許有的老師會(huì)說，你喊了一些響亮的口號，吹了一些遠(yuǎn)大的理想，又有什么用呢?是啊，人們生活在現(xiàn)實(shí)世界當(dāng)中，憑口號和理想并不能解決吃和穿的實(shí)際問題，也不能滿足我們的欲望和要求。但有多少錢才算富有?住多大的房子才算寬敞?過什么樣的生活才會(huì)讓你感受到幸福和滿足?這是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的，唯一的答案是人們自己心靈的滿足。保持一顆平常心，認(rèn)真做事、踏實(shí)做人，在汗水里播種，在耕耘中收獲，我，不是幸福的嗎?人活在世上，最重要的是心態(tài)。心態(tài)好才快樂、幸福、健康。癌癥是如何得的?除了遺傳因素，除了不好的生活習(xí)慣和環(huán)境污染，大都是心態(tài)不好造成的。大家看，心態(tài)多么重要!我們應(yīng)珍惜已經(jīng)擁有的一切，認(rèn)真做好該做的一切，盡力改變能改變的一切，努力實(shí)現(xiàn)能實(shí)現(xiàn)的一切。這不是十分快樂的事情嗎?我們是很平凡，其實(shí)平凡的人，比不平凡的人的快樂還要多。比如工作中有了點(diǎn)成績，快樂;學(xué)生進(jìn)步了，快樂;幫助了別人，快樂;青年人找到了理想的異性朋友，快樂;為家人盡了責(zé)任，快樂;家人健康，父母健在，快樂;與好友侃侃大山，吃吃小酒，甚至漲了工資，升了職稱，都是我們平凡人快樂的事情。你看，我們有多少快樂!其實(shí)，只要對現(xiàn)實(shí)滿意、滿足就快樂，只要感到明天有希望就快樂。千萬富翁、億萬富翁如果沒有這種心態(tài)，他們也不會(huì)快樂。那種窮得只有錢，沒有親情、沒有友情、沒有健康、沒有情趣、沒有平和心態(tài)的所謂的富人，他們幸福嗎?比爾·蓋茨把580億美元的個(gè)人資產(chǎn)捐給了慈善事業(yè)，自己不給自己留下錢，也不給子女留下錢。這是一種智慧，也是一種崇高，他給自己帶來的，是終生的幸?？鞓?。我們保持平和的心態(tài)，我們就是最幸福的。我說句心里話，如果有來生，我還是要選擇教師這一職業(yè)，做一名教書育人的普通教師。就像歌曲《一剪梅》里唱到的那樣：愛我所愛，無怨無悔!

幸福教師演講稿 篇10

我愿做一個(gè)幸福的人，我愿當(dāng)一名快樂的老師。

怎樣才是快樂的老師呢？安定的生活？集中的假期？豐厚的工資？亦或是桃李滿天下的成就感？似乎都是，但——思索，總覺得有點(diǎn)飄渺。

我是大學(xué)一畢業(yè)就來到這——所學(xué)校的。當(dāng)時(shí)學(xué)校初創(chuàng)，從全縣范圍內(nèi)招收了大量的藝術(shù)生，到處都是一派生機(jī)勃勃的景象，于我，仿佛由回到了高中時(shí)代，緊張，還有那么一點(diǎn)欣喜。我想，和這些十五、六的少男少女們在一起，我會(huì)是快樂的。然而，事情遠(yuǎn)沒有我想像那般美好，這群比我小不了多少的少男少女們除了在藝術(shù)上有些特長外，在學(xué)習(xí)、為人處事方面讓我傷透了腦筋。我一次次地為他們少得可憐的分?jǐn)?shù)而苦惱，一次次地為他們荒唐不羈的行為而憤慨，一次次地為他們對老師的無禮捉弄而流淚。這就是我要的老師的快樂嗎？

上個(gè)禮拜帶著女兒去逛街，遇到了以前教過的一個(gè)學(xué)生。她現(xiàn)在在商場里賣服裝，很潮的樣子。她叫我的時(shí)候，我在腦中極力的搜索，最終沒有絲毫的印象。她告訴我：“當(dāng)初讀高中的時(shí)候，基礎(chǔ)實(shí)在是太差了，學(xué)習(xí)上特別的吃力，所以只能以各種荒唐的舉動(dòng)來消耗青春了。其實(shí)，我們也并不是真心為難老師的?，F(xiàn)在想來，挺對不起老師們的……”說到這的時(shí)候，我看到她的眼神中帶著些愧疚，我知道，那是真的。

于是，我把這些年來關(guān)于他們的一點(diǎn)一滴都搬出來。每到春節(jié)，都會(huì)有學(xué)生給我發(fā)來熱情洋溢的祝福，偶爾還會(huì)打來電話跟我聊上一會(huì)兒。我不知道，這么多年了，他們還會(huì)記得我的手機(jī)號碼。有幾個(gè)學(xué)生，知道我女兒出生了，特意買了些水果、玩具來看我，一見到我就家長里短地說個(gè)不停，好像很久沒見面的姐妹似的。女兒一歲的時(shí)候，我們?nèi)フ杖腋?。在影樓工作的學(xué)生硬是打折之后再打折，還說要把老師寶寶的照片拍得跟明星似的。無意間翻出他們當(dāng)年的畢業(yè)照，竟感覺那一張張笑臉是那樣的燦爛，那一雙雙眼睛是那樣的明亮……

我是快樂的，我讓一個(gè)曾經(jīng)讓父母、老師傷透腦筋的孩子，成為了我們共同的驕傲。

現(xiàn)在，我和我的孩子們享受著每一天，快樂著每一天?？吹胶⒆觽兡樕蠏熘冋娴奈⑿?，在草坪上開心地追逐，我快樂；聽著孩子們稚嫩的朗朗讀書聲，在教學(xué)樓久久地回蕩，我快樂；聯(lián)想著孩子們在學(xué)校的各種活動(dòng)中的出彩，我快樂。在這樣的一個(gè)紛繁蕪雜、物欲橫流的時(shí)代，我守著這樣一方純凈的校土，陪伴著一批批純潔的心靈，我覺得，我知足了。

我是一名快樂的老師，我是一個(gè)幸福的人。