小學語文《紙的發(fā)明》教案1000字匯總

小學語文教案。

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小學語文《紙的發(fā)明》教案(篇1)

19xx年8月7日，美國所有的電話機都變成了啞巴。人們在這一天深有所感沒有電話，多么不方便??！

為什么電話機全都啞然失聲呢？

原來，電話機的發(fā)明者貝爾在前幾天8月2日不幸去世，他的葬禮就在8月7日舉行。人們?yōu)榧o念貝爾，在這一天特地停止使用電話，象征失去了貝爾，就猶如失去了電話。

1847年3月3日，亞歷山大格雷厄姆貝爾生在蘇格蘭的愛丁堡。他的父親和祖父都是著名的語言學家。他們在聾啞人中間工作過很多年，對人體發(fā)聲器官的構造、功能和人的聽覺特點等都有深入的研究。貝爾生活在這樣的環(huán)境里，從小受到熏陶，對語言的傳遞產生了濃厚的興趣。不過，貝爾并不是神童，他在語音學方面算個小內行，可是其他功課總是跟不上。貝爾很淘氣，書包里常常裝著麻雀、老鼠這類小動物，經常在課堂上把同學逗得哈哈大笑。

貝爾后來被祖父接到倫敦，由這位語言專家直接管教。因為祖父知識淵博，簡直是一部百科全書，貝爾同他生活了一年，學到了不少東西。這激發(fā)貝爾踏上了探索科學真理的道路。

17歲時，貝爾考進了愛丁堡大學。這所大學是英國北部的重要學府，有不少著名學者在這里讀過書，如麥克斯韋和達爾文等。貝爾受父親和祖父的影響，選擇了語言學當做自己的專業(yè)。他的出發(fā)點是想解脫聾啞人的痛苦。

在愛丁堡大學，貝爾系統分析和研究了人的語言原理。1867年，20歲的貝爾從愛丁堡大學畢業(yè)了。為了進一步深造，他又進入倫敦大學，繼續(xù)攻讀語言學。后來，貝爾在波士頓開辦了一所聾啞學校，給聾啞人上課。

貝爾想，聾人的耳朵雖然聾了，但眼睛是好的，能不能把聲音轉變?yōu)槊@人能夠看見的訊號呢？

貝爾做了許多實驗，都失敗了。有一次，他在接通、斷開電源時，發(fā)現螺旋線圈里發(fā)出輕微的沙沙聲，這件事給貝爾一種啟示：能不能用電流來傳遞聲音呢？

于是，貝爾向一位老教授約瑟夫亨利請教，得到支持。亨利說：你的發(fā)明理想很好，努力干吧！

就這樣，貝爾著手研究電話。

他對電磁學不大熟悉，就刻苦自學這方面的基礎知識。另外，他請了一位18歲的電學技師華特生與他合作。

他們在兩個房間里裝了電話機，中間安裝了電線。經過一次次試驗，都沒有聽見對方的聲音。

1876年3月10日，貝爾往電池中加入硫酸，不小心，硫酸濺到他的腿上，頓時象被火燙了似的，疼痛異常。貝爾連忙喊：華特生，你快來呀！

誰知華特生竟在電話機里聽到了貝爾的呼救聲，連忙奔過來。首先倒不來救貝爾，而是緊緊擁抱貝爾，祝賀他試驗終于成功了！

就這樣，兩位青年人發(fā)明了電話。

由于電話給人們的工作和生活帶來許多方便，所以在它誕生之后，很快就得到推廣

小學語文《紙的發(fā)明》教案(篇2)

在無線電通信的最初階段，有一個海上追捕罪犯的真實故事，它向全世界證實了無線電通信具有有線通信所不可取代的重要價值。19xx年7月，英國通緝的殺人犯克里平博士登上了從安特衛(wèi)普開出的加拿大郵船蒙特羅斯號，打算逃到國外。這個神秘的旅客和他的兒子引起了船長的懷疑。他利用船上的無線電報與岸上的公司取得了聯系，公司已經接到了警方的通緝令，在復電中詳細地描述了犯人的特征，并且告訴船長，克里平身邊的一個男孩實際是他的女秘書裝扮的。船長立刻斷定這個神秘的旅客就是在逃的通緝犯，于是公司馬上通過有線電話向警方報警。最高檢察官德魯立即從倫敦出發(fā)，乘一艘快艇勞倫提克號，前往加拿大逮捕罪犯。這時通過無線電全世界都知道大西洋上正在進行著一場驚心動魄的追擊，而這兩個逃犯卻毫不知情，并確信沒有人知道他們的身份。而當他們在加拿大剛剛上岸，就落入了法網。

隨著移動通信技術的發(fā)展，海洋通信不僅使用無線電報，而且早就用上了無線電話。這些無線電話廣泛地用于業(yè)務聯系，定時報告船位和進出港日期，聽從陸地調動指揮。船上的海員還可以利用無線電話在遙遠的大洋向陸地上的親屬說點悄悄話，使得寂寞的海上生活多了一些溫暖和歡笑。

安全通信歷來是海上移動通信的重要內容。在海上航行的船舶，隨時會面對著風浪、暗礁、淺礁以及船舶碰撞的危險。船舶電話給船員們帶來了更多的安全。

海上的氣象預報是船舶通信不可缺少的內容。因為海上的颶風對船只威脅最大，世界上每年都有船只因受颶風的襲擊而翻船沉沒。所以沿海各國組成了海上無線通信網，定時向船舶發(fā)布各個海域的氣象資料。

船舶電話和汽車電話一樣，是把無線電話安裝在船上，沿岸設立基地臺，使無線電波覆蓋沿岸海面。為了增大船、岸之間的通信距離，一般都將基地臺安裝在地形最高的地方。

如果船上的海員想與家人通電話，船舶電話就把電波發(fā)射到基地臺，經中繼線傳至陸地有線電話局：通過電話局的線路即可把家里的電話接通。

船舶裝載的貨物總是很多、很雜。在進入一個國家的海關時，報關是很麻煩的事，要費很多時間?，F在有了船用電話，在海面上就可以提前幾天通過船用無線電話信道及無線電終端設備把船上的貨物清單、船員和乘客名單一一報告海關。當然這是通過計算機的數據通信完成的，不能靠人用嘴念。等到船只進港，一切手續(xù)齊備，可以大大節(jié)省時間。

小學語文《紙的發(fā)明》教案(篇3)

貝爾發(fā)明的原始電話機，技術還非常粗糙，聽筒里傳來的話音很不清楚。因此，這種電話機很快就得到了改進。

首先是大發(fā)明家愛迪生和休斯改進了導電粒子的成份，他們采用的是從煙煤中提取的碳精粉。碳精粉是導電體又具有良好的彈性，很適合用來做導電粒子。采用了這種新材料碳精粉后，電流對聲音的變化變得更加敏感了，因此，用電話交談時語音也就清晰了許多。

語音變成電信號后，就由電信號來傳播，但電信號經過長距離傳送會不斷地損失能量。當傳送距離較長時，受話器收到的電信號已經相當微弱，由此微弱的信號轉變的聲音就模糊不清，怎么辦呢？很明顯，要設法減少電路中信號的衰減。人們在早期采用的辦法是給電路增加電感。增加電感的想法最早是在1887年由英國人奧利弗．亥維賽提出的，在此之前，人們一直認為增加電感會影響信號的傳輸效果，但亥維賽不拘泥于傳統的觀點，大膽創(chuàng)新，這種精神是難能可貴的?？v觀科學發(fā)展史，許多偉大成就都是對那些似是而非而人們又習以為常并被奉為金科玉律的陳舊觀念的反叛而取得的。

亥維賽建議的實踐者美國科學家普平在電話電路上每隔大約一公里串接一個加感線圈，這樣經過無數次加感，電信號的衰減明顯減少了。而且，電纜也可以做得細一點了。

19xx年美國人德．福雷斯特發(fā)明了真空三極管，三極管的作用就是將電信號進行放大，因此也就找到了一種更好的解決線路中信號衰減問題的辦法在線路中安放電話增音機。因為加感是有副作用的，信號經過加感電路時，頻帶的邊緣會發(fā)生變化，結果是語音變得失真，但增音機的出現使得這種現象得到一些改善。

早期的電話機屬于磁石式電話機，主要由送話器、受話器、手搖發(fā)電機、電鈴、干電池等幾部分構成。

通信的電能是由自備的干電池提供，而振鈴電能則由手搖發(fā)電機提供。我們在許多古老電影中都看到過這樣的鏡頭。在打電話時，先取下話機，然后用力搖動手柄，之后再進行通話，這就是用手搖發(fā)電機搖響受話方的振鈴。因為這種手搖發(fā)電機上有兩塊永久磁鐵，所以把它稱作磁石式電話機。這種電話機由于不需要外接電源，所以在那些沒有交流電的偏遠地區(qū)或者在軍事上的用途還是很大的。

后來，美國科學家安德斯設計了一種新的電話機，這種電話機不用自帶電池，也沒有手搖發(fā)電機，所用電源由電話局統一供給，我們稱這種電話機為共電式電話機。共電式電話機和磁石式電話機相比，結構簡單，成本也相對降低。

電話機發(fā)展到今天，經歷了幾代人的不斷更新和完善，無論在其性能、結構以及外型方面都發(fā)生了很大變化，幾乎找不到始祖電話機的影子啦。

小學語文《紙的發(fā)明》教案(篇4)

電報發(fā)明以后，自然有許多人想到，能不能用電流傳遞聲音呢？但在技術上這比傳遞電報信號要困難得多。傳遞電報基本上是一個電的過程，發(fā)送和接收的都是電碼，也就是長短不同的電脈沖；而傳遞聲音則需要聲電轉換和電聲轉換過程，發(fā)送時先要將聲音轉換成連續(xù)的電信號，接收時還要再將電信號還原為聲音。

最早進行用電傳聲實驗的是法國科學家布素爾。1854年巴黎博覽會期間，布素爾用一根導線將遠在兩地的兩塊容易顫動的薄板連接起來，并通以電流。這時，他在一塊薄板的近側發(fā)聲，使聲浪振動薄板，薄板的振動又使導線上的電流斷斷續(xù)續(xù)地傳到遠處的另一塊薄板上，這塊薄板就會得到同樣的振動而發(fā)聲。他的實驗雖沒有完全成功，卻起到了很大的示范作用，并向我們揭示了用電傳聲的基本原理。聲音的本質是空氣的振動，用電傳聲就是要把這種空氣的振動轉變成電流或電壓的變化，再通過電線傳送出去，接收時再把電流或電壓的變化轉變回和發(fā)送時同樣的空氣的振動，發(fā)出聲音。

1860年，德國科學家李斯仿照人耳的結構成功地制作了一套送話裝置，并且用它發(fā)送了一段音樂。這套送話裝置在美國紐約展出時，引起了人們的極大關注。李斯教授把他的裝置命名為Telephone，英語中電話一詞由此而來。

但這種電話機還很不完善，由于送話器產生的電流是不連續(xù)的，所以傳過來的聲音也就斷斷續(xù)續(xù)，聽不清楚。盡管如此，李斯的嘗試仍然是電話發(fā)明史上跨時代的重要一步，為后來的發(fā)展打下了堅實的基礎。今天，我們在萊茵河畔的法蘭克福市仍可以看到一座為表彰李斯對于電話發(fā)明做出的杰出貢獻而建立的紀念碑。

在李斯之后，電學領域涌現了兩個杰出的發(fā)明家，一個叫亞歷山大格雷厄姆貝爾，另一個叫伊利沙格雷。這兩個生活在同一時代的發(fā)明家并不相識，他們各自獨立地發(fā)明了電話機，并為發(fā)明權的歸屬問題打了十幾年的官司。

貝爾1847年出生在英國北部城市愛丁堡。他的祖父和父親都從事聾啞兒童的教育工作，所以對聲學很有研究。受他們的影響，貝爾從小就迷戀上了語音學。貝爾23歲那一年，全家移居到了加拿大，以后又移居到美國馬薩諸塞州的波士頓定居。在這里貝爾繼承了父業(yè)，在波士頓大學里擔任語言生理學教授，繼續(xù)從事對聾啞人的教育工作。后來他和父親一起開設了一所聾啞學校。在學校里那些聾啞兒童有耳朵卻聽不見聲音，這使善良的貝爾感到很難過，于是他產生了發(fā)明一種儀器的念頭，他希望這種儀器能使聾啞人看到別人在說什么。

貝爾的設想并沒有取得成功，可是他在實驗時卻發(fā)現了其它一些東西。他在許多實驗中發(fā)現了一個有趣的現象：當開啟或關斷銅線圈中的電流時，線圈由于振動就會發(fā)出聲音。這是一個非常普通的現象，許多人在實驗中都曾經遇到過，但誰也沒有對它做進一步的思考，只有貝爾敏銳地感覺到了它的價值。一個大膽的想法在貝爾頭腦中產生：電流可以使線圈振動而發(fā)出聲音，那么能否利用電流來傳遞人說話的聲音呢？盡管這個念頭只是一閃而過，但貝爾卻把它牢牢抓住了，再也沒有放走它。

于是貝爾改變了研究方向，開始進行電話的實驗。開始時，實驗并不順利，盡管貝爾反復改進他的裝置，卻仍然一無所獲。這是因為貝爾只是個語音學教師，雖然他有著豐富的聲學知識，對電磁學卻所知甚少。這時候，一些諷刺、挖苦的議論也出來了，一位有名的電報技師就曾用嘲笑的口吻對貝爾說：閣下真是異想天開，電線怎么能傳遞聲音呢？只要稍微懂點電學常識，就不會有這種想法，我看你還是先學點電學知識吧。

就在貝爾感到最困難并且自己都有些動搖的時候，一位電學大師給予了他熱情的鼓勵和堅定的支持，貝爾才得以沿著自己的發(fā)明道路繼續(xù)走下去。這個人就是約瑟夫亨利，高頻電磁振蕩現象的發(fā)現者。1875年3月的一天，貝爾帶著他的設想來到了華盛頓，登門拜訪了大名鼎鼎的亨利。貝爾向亨利介紹了自己的想法，亨利聽過后很為這個年輕人的熱情所感動，他鼓勵地說：貝爾先生，你有一個偉大的設想，干吧！貝爾又問：但是先生，我缺乏電學知識，機械知識也不很精通。學吧！亨利教授拿出李斯的電話機模型給貝爾看，鼓勵貝爾去發(fā)明一個更完善的電話機來。

干吧！學吧！這兩個字給了貝爾巨大的力量和堅定的信心。貝爾后來回憶說：如果沒有亨利先生的鼓勵，我恐怕早已經支持不下去了。由此我們可以看出亨利這位偉大學者的高尚品德，他不因貝爾只是一個對電磁學缺乏了解的年輕人，就認為他的想法荒唐可笑，而是給予了充分的肯定和支持。如果亨利對貝爾的想法不加思索地加以否定，那么世界通信史也許就不會是現在這個樣子了。實際上，世界上曾有許多有才華的青年，就是因為沒有遇到象亨利這樣的名師的指點，因而沒能充分展現他們的才能，并最終湮沒在了蕓蕓眾生之中。

貝爾滿懷信心地回到了波士頓，他找來了一位名叫托馬斯．沃森的青年電學技師來做他的助手。兩個人一邊學習，一邊實驗，又開始了電話機的研究工作。兩個人在兩間簡陋的小屋里，一邊畫草圖，一邊制作樣機，每天都不停地干到很晚。幾個月過去了。他不知試過了多少種方案，效果仍然不理想。1875年6月的一天，一次偶然的事故為他們打開了勝利之門。事情是這樣的：這一天他們分別在兩個屋子里進行實驗，沃森那間屋子的機器上一根彈簧突然被粘在了磁鐵上，沃森過去把彈簧拉開，這時貝爾發(fā)現另一間屋子的機器上的彈簧也跟著振動起來，并發(fā)出了聲音。這個偶然事件象流星劃破夜空一樣，一下子照亮了貝爾困惑多時的頭腦，他產生了一個新的構想：如果對著鐵片說話，聲音就會引起鐵片的振動。在鐵片后面放上一塊繞有線圈的磁鐵，鐵片振動時就會在導線中產生時大時小的電流。這個振動電流順著導線傳到另一端，會使一塊磁鐵同樣振動起來，并發(fā)出聲音。這樣，一方的話音就可以傳到另一方去了。貝爾將他的想法告訴了助手沃森，于是兩個人開始制作起新的電話裝置來。

1876年3月10日，是具有紀念意義的一天。這一天，貝爾和沃森象往常一樣，早早地來到實驗室，進行他們新的一天的工作。他們剛剛把線路拉好，貝爾一不小心，浸泡設備的硫酸濺到了腿上，他痛得忍不住大叫起來：沃森，快來幫我！另一個房間中的沃森竟從電話中聽到了貝爾的喊聲，他簡直不敢相信自己的耳朵，急忙跑過來向貝爾報告了一這情況。貝爾忘記了腿上的疼痛，親自跑到另一房間試聽，果然聽見了沃森發(fā)出的聲音。貝爾萬分激動，他們終于獲得了成功。成功來的是那么的突然，卻又是那么的必然，堅持不懈的努力終于獲得了回報。一時間，所有的苦惱、所有的艱辛、所有的痛苦在這巨大的喜悅面前都顯得微不足道了。沃森，快來幫我！就是這句求助聲成了人類利用電話所傳遞的第一句話。貝爾在給他母親的信中寫道：對于我來說，這是一個重大的日子，朋友們各自留在家中，不用出門也能互相交談的日子就要到來了。

1876年5月，美國在費城舉辦紀念獨立一百年博覽會。貝爾把他剛剛發(fā)明出來的電話機帶到了博覽會。開始人們并沒有注意到這個不起眼的小東西，直到博覽會的最后一天，巴西國王彼德羅應邀前來參觀，國王對貝爾的發(fā)明很好奇，就拿起聽筒放在耳朵上，國王陛下，歡迎您來參觀。當他從聽筒里聽到聲音后不禁大聲驚呼：??！我的上帝，它說話了！國王的喊聲一下子驚動了整個博覽會上的人們，電話機成了人們關注的中心。經過專家們的鑒定，電話機成了這屆博覽會最重要的成果。博覽會的評委之一威廉湯斯森爵士寫道：有了這種設計精巧、功效顯著的裝置，我們完全可以滿懷信心地期待著貝爾先生將給我們帶來傳送話音的方法，可以將歡聲笑語盡情地通過導線送入數英里之外的千百只耳朵里。

通過這屆博覽會，貝爾和他的電話機一下子名聲大噪，但仍有很多人對電話機存有偏見和疑慮，以為電話只不過是和兒童玩具差不多的東西。電報公司怕害電話機的出現會影響電報的地位，對貝爾的發(fā)明竭力詆毀。面對種種非難，貝爾毫不氣餒，他心里只有一個想法：讓事實來說話。為了推廣他的發(fā)明，貝爾在美國各大州以及世界各地奔走宣傳，巡回表演。甚至新婚的蜜月旅行期間也不忘帶上他的發(fā)明去給英國女王演示。在他不遺余力的努力下，人們終于逐漸認識到了他的發(fā)明的巨大作用。到了1878年，貝爾在波士頓與紐約之間架設了世界上第一條320公里長的長途電話線，電話開始進入千家萬戶，為廣大民眾服務。1880年，貝爾電話公司成立了，電話事業(yè)得到了迅猛的發(fā)展。到19xx年，僅在美國電話機數量就已經超過了700萬部。在世界各地，我們到處都可以聽到電話鈴聲。正如貝爾自己所說，電話是永不間斷的歌聲。

貝爾因為他的杰出貢獻和高尚的品格，得到了全世界人們的敬仰。19xx年8月2日，75歲的貝爾去逝了。在為貝爾舉行葬禮期間，全美國2000萬部電話全部沉默了，人們以此來表示對這位偉大發(fā)明家的哀悼和懷念。直到今天，在波士頓司法大街109號當年貝爾發(fā)明電話的房間門口，還釘著一塊銅牌，上面寫著：1875年6月2日，電話在此誕生。

貝爾電話機的原理到底是什么呢？為了能說明清楚，我們先來談一談聲音是怎么回事。我們可以說是生活在一個聲音的世界里，無時無刻、無處無地不存在著聲音。彈奏樂器可以發(fā)聲，機器發(fā)動可以發(fā)聲，物體碰撞也可以發(fā)聲，為什么呢？因為他們有一個共同的特性振動。如果我們用手去摸正在發(fā)聲的物體，比如剛剛敲過的銅鑼或正在響著的電鈴，我們就會感覺到它的振動?？梢娐曇羰俏矬w振動產生的。聲音又是怎樣傳播的呢？是靠空氣作為媒介。當物體振動時會不斷推動周圍空氣運動，也就是說物體把振動傳遞給了周圍空氣，于是這種振動就在空氣中傳播開去，就象在平靜的湖面上投進一粒石子，水波就會以石子的落點為中心向四周湖面?zhèn)鞑ラ_去一樣。當空氣的振動傳到我們耳朵里時，耳內的鼓膜也隨著振動起來，周圍的神經感受到這種振動并把它傳到神經中樞，于是我們就聽到了聲音。

為什么不能直接利用聲音進行通信呢？因為聲音在空氣中傳播能量損耗很大，不能傳播到很遠的距離。我們有體會，當說話人距離較遠時，他的聲音也就模糊不清了。

現在我們來看一看貝爾電話機是怎么工作的。貝爾的電話機可以分成兩部分：送話器和受話器。

送話器上面蓋有一片薄薄的有彈性的金屬膜片，膜片下面是裝有導電粒子的金屬盒，金屬盒并不直接與導電粒子接觸，而是通過中間的導電粒子才能接通。導電粒子有一個特性：當他們之間的接觸比較疏松時，導電能力就減弱，對電流的阻力增大。我們對著送話器說話時，聲波產生的壓力使金屬膜片產生振動，膜片下面的導電粒子也就隨著膜片的振動時緊時松，它所呈現的電阻也就時小時大。如果在送話器兩端加上恒定電壓，根據歐姆定律I=V/R，I是電路中電流，R電阻，V是電壓，那么流過導線的電流就會隨著導電粒子電阻的變化而變化，也就是隨著膜片的振動而變化。從根本上說，就是隨著我們人說話聲音的強弱聲調的高低而變化。這種電流的變化就可以通過導線傳遞到較遠的地方。

受話器內部也有一個金屬膜片，安置在一塊馬蹄形電磁鐵上。當送話器產生的振動電流沿導線傳遞過來后，就要流過電磁鐵上的感應線圈，變化的電流就會使電磁鐵產生變化的磁場。由于受到電磁鐵變化的吸力，金屬膜片會產生和電流振蕩頻率相同的振動，并激起周圍空氣振動，因而還原出說話人的聲音。

小學語文《紙的發(fā)明》教案(篇5)

學習目標

1．認識本課的4個生字。

2．能正確、流利地朗讀課文。

3．懂得思考生活中的問題是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，培養(yǎng)自覺實踐、大膽創(chuàng)新的好習慣。

教學過程：

一、導入新課

這節(jié)課我們來學習第12課《萬能膠水發(fā)明記》。（板書課題）從題目中，你了解到了什么？

二、自學

出示自學提綱：

自由讀課文，思考：

這篇文章主要講誰發(fā)明萬能膠水？他是怎樣想到要發(fā)明萬能膠水的？他是怎樣做的？

三、反饋

1．指名朗讀課文，糾正字音。

2．交流自學提綱的問題。

引導學生理解：聰聰是在遇到很多困難的情況下想到萬能膠水的，他為此做了深入的研究，收集了很多的資料，設計了很多方案并精心地做了不少實驗。

啟發(fā)學生認識到聰聰在發(fā)明過程中，十分認真。

3．討論：這種膠水暫時無法使用，而電視新聞卻說：小發(fā)明家聰聰成功地發(fā)明了萬能膠水。這是怎么回事？

（小組議答一全班交流）

引導學生弄清：盡管這種膠水暫時無法使用，但這只是無法解決到它自身出的問題，這正說明這種膠水是萬能的，而且效果極好，因此，電視新聞這樣報道。

四、總結

從這個故事中，你們想到些什么？你認為聰聰的想法最終能夠實現嗎？為什么？

五、布置作業(yè)

把這個故事講給父母或小伙伴聽。

六、板書設計

小學語文《紙的發(fā)明》教案(篇6)

無線電話主要是由發(fā)射機和接收機組成。如果發(fā)射機和接收機的位置是固定的，那當然很好辦，只要發(fā)射的功率足夠大，能夠覆蓋接收機所處的區(qū)域就可以了。移動通信的困難則在于接收機的載體一般是處于移動之中的，如果接收機隨著載體超出發(fā)射機的覆蓋范圍就不行了。

陸地上使用的移動通信裝置比如汽車用無線電話、手持機、無線尋呼機等采用分區(qū)制，即把一個城市或更大的區(qū)域劃分成許多小區(qū)，每個小區(qū)都有一個基站，基站實際上就是一個大功率發(fā)射臺（當然也有接收系統，移動電話一般都是雙向的，即既有發(fā)射功能又有接收功能，也就是既能講又能聽），通過基站與這個小區(qū)里需要得到服務的移動電話取得聯系。各基站又與一個總的控制局聯接，并受總局控制?？刂凭衷偻ㄟ^交換機和電話局與市內電話網溝通。

分區(qū)方式有許多種，最主要的一種是蜂窩狀小區(qū)制，相鄰的小區(qū)使用的頻率并不相同，以避免互相干擾。但控制局通過計算機系統能隨時偵察出移動電話的位置。當移動電話從一個小區(qū)進入另一個小區(qū)時，控制局能自動切換它所使用的頻率而不會引起通信的中斷。

所以采用六邊形的蜂窩狀分區(qū)方式是因為這種方式覆蓋面積最大，重疊面積最小，必要的頻率數也最少。六邊形組合的優(yōu)越性蜜蜂是體會最深的。它們建成的六邊形的蜂房是一種在使用建筑材料一定的情況下，建筑面積最大的建筑形式。所以人類對蜜蜂的建筑技巧常贊嘆不已。

當然也還有一些其他的分區(qū)方式。比如火車無線電話采用的分區(qū)方式就比較簡單，由于火車是在固定軌道上行駛，只要把鐵路線分成相等的若干區(qū)域，每個區(qū)設一個基站，裝有一套無線電收發(fā)電報機就行了。和蜂窩狀分區(qū)一樣，也要設一個（或幾個）中心局對基站進行控制，并負責火車從一個區(qū)進入另一區(qū)時的頻率轉換。

還有一種被稱為二哥大的集群電話，它只有一個大區(qū)，而并不分成許多小區(qū)，大區(qū)內有一個或幾個功率比較大的中央基站，但它的覆蓋范圍有限，用戶數量也不是很多，比較適合于大型工廠、煤礦、公安部門等內部使用。

小學語文《紙的發(fā)明》教案(篇7)

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識生字15個。

3、理解課文內容，了解貝爾研究和發(fā)明電話的過程，激發(fā)學生熱愛科學，勇于探索的精神。

教學重難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容。

教學準備：小黑板，生字、詞卡片。

課型：課文

教學方法：談話、小組合作式

教學步驟：

、導入新課。

1、談話：同學們，我們我們現在科技發(fā)達了，聯系的發(fā)生有很多種，你覺得最普遍的是哪種？

2、同學們，今天我們一起去看看電話的發(fā)明。

3、板書課題：《電話的發(fā)明》(學生齊讀兩遍)

二、新授。

1、初讀課文。

（1）讓學生用自己喜歡的方式讀課文。

（2）標出自然段的段序。

（3）出示生字，學生開火車讀。

偶、沃、舍、艱、檢、效、導、端、另、應、悅、啟、配、拆、硫

（4）出示生詞，同桌讀，男、女同學接讀。

偶然、肥沃、農舍、艱苦、檢驗、效果、導線、

一端、另一端、反應、悅耳、啟發(fā)、器配、拆掉、硫酸

2、再讀課文、理解課文。

（1）指名接讀課文，并指名評價。

（2）①齊讀第1自然段。

②介紹亞歷山大貝爾

（3）在小組中學習：

①指名接讀課文28自然段。

②在小組中接讀28自然段，討論：貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的？

③指名說說。

④齊讀28自然段。

3、齊讀課文。

①自由說說：電話進入了人們的生活后，給人們帶來了什么便利？

②指名說說。

三、布置作業(yè)：

正確地朗讀課文；

正確、流利地朗讀課文；

正確、流利、有感情地朗讀課文。

四、板書設計：

11、通訊

熱愛科學

電話的發(fā)明

勇于探索

第二課時

教學目標：

1、學會正確書寫11個字，并掌握每個字的筆順規(guī)

2、完成語文天地中抄一抄

教學重難點：

1、書寫偶、艱、檢、效、導、另、悅、啟、配、拆11個字。

2、抄寫詞語。

教學準備：生字、詞卡片，田字格黑板。

課型：寫字課

教學方法：討論、小組合作式。

教學步驟：

一、導入新課：

1、齊讀課文《電話的發(fā)明》。

2、出示11個生字，學生認讀。（開火車）

偶、沃、舍、艱、檢、效、導、端、另、應、悅、啟、配、拆、硫

3、出示生詞，男、女同學接讀。

偶然、肥沃、農舍、艱苦、檢驗、效果、導線、

一端、另一端、反應、悅耳、啟發(fā)、器配、拆掉、硫酸

二、新課：

1、出示要寫生字，學生認讀。

偶、艱、檢、效、導、另、悅、啟、配、拆

2、分析字形，互相交流。

3、書寫生字。

（1）學生自由書寫生字。

（2）指名上臺書寫，并指名評價。

（3）書寫生字，每字3遍。

（4）完成語文天地中抄一抄

*出示詞語，學生認讀。

偶然、檢驗、悅耳、啟發(fā)、欣喜若狂、（）

*抄寫詞語。

（5）合作學習：

*小組中，選出寫最快、最好的作業(yè)，評選出來。

*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。

三、布置作業(yè)：

1、書寫生字，每字3遍。

2、抄寫詞語。

四、板書設計：

11、通訊

電話的發(fā)明

小學語文《紙的發(fā)明》教案(篇8)

隨著科學技術的發(fā)展，出現了各種各樣的不同功能的新型電話機。

錄音電話和錄號電話

當你的朋友有急事要告訴你，但你又恰好不在，這時如果有另外的人在場，接了電話，并把你朋友的話轉達給你，這當然很好。但如果在電話機旁沒有人該怎么辦呢？有辦法，只要有一部錄音機就可以了。錄音電話機很簡單，只需要電話機上加一個錄音機和一個控制電路就可以了。在你外出前，將錄音機的按紐按下后，你在外面就可以安心做其他事情了。此時，有人打過電話來時，錄音功能會自動啟動，告訴來電話的人主人不在家，請留言這時對方只要把所要講的內容對錄音機說就行了，錄音機會自動錄音。對方掛機后，錄音機也會自動關閉。你外出歸來，只要按下放音按紐，錄音機就會放出你不在家期間別人打過來的電話內容。

還有種比錄音電話機更簡單的話機，便是錄號電話機。錄號電話機功能比錄音電話機少，結構也相應簡單，只能記錄來話人的電話號碼。

當有人給你打電話，你又不在時，在振鈴響過15秒后，你的錄號電話機就會向發(fā)話人發(fā)出一種特殊信號，這時發(fā)話人再將自己的電話號碼重撥一遍，錄號電話機就能把他的號碼記錄下來并存在存貯器中。當你回來時，按下某一按鍵，顯示器就會把存貯的電話號碼顯示出來。這種電話機可以連續(xù)存貯多個電話號碼，以便你能及時和來話人聯系。

電視電話和書寫電話

一般電話機只能聞其聲，不能見其人，怎樣才能使電話機既是順風耳又是千里眼呢？電視電話滿足了我們這一愿望。

電視電話都配有顯示器和攝像機，顯示器可以把對方的形象顯示出來，而攝像機則把你攝下來，通過傳輸線，在對方屏幕上顯示出來。如果親友間多年未見，利用電視電話，就可以達到雖然遠在天邊卻猶如近在咫尺的感覺。有了電視電話機，可傳送的信息就更加豐富了。

在電視電話的基礎上還發(fā)展出一種會議電話系統。不同地點參加會議的人不必聚集在一起，只要在各自的電視電話會議室便可以開會了。電視電話會議也需要顯示屏幕和攝像系統。顯示屏幕可以把其它地區(qū)參加會議者的影象和資料圖表顯示出來，攝像系統則把本地會議情況拍攝下來并傳遞出去。這種會議電話大大節(jié)省了與會者的時間和精力，也節(jié)省會議經費，更重要的是它能較快地召集起會議，交流信息，并把信息及時傳遞到各方。

電視電話盡管非常方便，但并未得到普及，原因之一就是成本較高，需要配置顯示器和攝像機；原因之二是它占用的頻帶較寬，因為它既要傳遞聲音又要傳遞圖像，一部電視電話要占用上百個普通電話話路。

還有一種電話是書寫電話，它相當于是電話機、書寫機和傳真機的組合。書寫電話機有兩個機箱，一個是書寫機箱，一個是電話機箱。書寫機箱配有特制的書寫筆，用這種筆在書寫紙上能把在電話中講不清楚的圖文內容寫下來，收話的書寫機就會同時顯示出你寫的內容。這種電話機還有一個特殊的用途，即供給不能聽聲音的聾啞人通話。也許它的這種特殊用途，會使它在龐大的電話機市場中永遠都占有一席之地的。

投幣電話和磁卡電話

我們在大街上經?？梢钥吹降碾娫捦?，一般都是投幣式公用電話，這些電話機不用派專人值班管理。無論什么時候，只要把規(guī)定的硬幣投入插孔，你便可以通話。顯然，它給我們的生活帶來了很多方便，也減輕了電信部門的管理負擔。

現在的西方國家正在廣泛使用的一種更為先進的無人管理的公用電話機磁卡式公用電話機，只需購買一張磁卡，就可以多次通話。普通的投幣式電話機有一些不方便的地方，比如打電話的人常常因為身上沒帶足夠的硬幣而只能打幾分鐘。要想繼續(xù)打電話，必須不斷地向插孔內投硬幣，這對于長時間通話的人顯然十分不方便。

磁卡式電話機所用磁卡就象計算機的磁盤一樣記錄有通話的信息。將磁卡插入插孔后，電話機內的邏輯電路就會檢查卡片上的通話信息，看一看還有多少通信時間，然后接通通話回路，允許用戶進入通話狀態(tài)。通話結束后，電話機從磁卡上自動消去這次通話所用時間，并把磁卡退還給用戶，如果通話期間，這張磁卡的時間即將用完，它就會提前10秒種發(fā)出催促音，告訴用戶抓緊時間通話或更換新卡。

無繩電話

無繩電話，顧名思義受話器手柄沒有繩和話機相連接，打電話時可拿著受話器手柄遠離話機，有效距離可達100米。這種電話機，由于沒有導線束縛，所以用起來很方便。

無繩電話實際上就是小型無線發(fā)射機和話機的結合體，它和普通電話機的區(qū)別在于要通過安裝在手柄上的發(fā)射機將信號發(fā)送給話機，然后才能進入市話網。

無繩電話發(fā)展到今天已經是第三代了，第一代無繩電話叫CT-1，只能在家里或辦公室里特定的話機上使用。第二代產品叫做CT2，這個系統在室外公共用場所設有專用基站，持有人可以在這些專用基站附近使用無繩電話。CT-2，有一缺點，只能呼出不能呼入，也就是只可以給別人打電話，而不能讓別人給自己打電話，需要配置一個無線尋呼機，才能雙向通信。目前瑞典愛立信公司推出了新一代無繩電話CT3，這個系統可以雙向通話，但價格比較昂貴，還不適合推廣普及。

小學語文《紙的發(fā)明》教案(篇9)

飛機上的無線電通信，最早始于第一次世界大戰(zhàn)。飛機在空中激戰(zhàn)，飛行員要時時刻刻與戰(zhàn)友保持聯系，協同作戰(zhàn)，還要和地面指揮員聯系，接受命令。偵察機到敵人上空偵察，得到的情報也要通過無線電話匯報給地面指揮部。

海灣戰(zhàn)爭前夕，美軍為了獲取伊拉克方面的情報，每天至少出動5架次飛機晝夜不停地監(jiān)視伊軍動向，通過飛機上的現代化通信設備及時向地面指揮部匯報，有時還將重要情報通過衛(wèi)星的保密通道，直接傳送到美國國防部。

戰(zhàn)爭促進了空中無線電通信技術的發(fā)展。

和平時期，人們將空中無線通信技術轉到民用方面。作戰(zhàn)飛機變成了巨大的噴氣式客機，飛翔在萬米以上的高空。盡管它離地面非常遠，飛機上的駕駛員仍能與地面保持著不間斷的聯系。身處地面的空中調度員通過地對空無線電話，對飛行員發(fā)布命令。大型航空港非常繁忙，幾分鐘就起落一架飛機，天空中飛機太多，稍不留心就會發(fā)生撞機的災難。所以，機場調度人員要通過無線電話指揮飛機有秩序地起飛和著陸。

大型客機做長途旅行時，要經常與地面保持通信聯系。飛機誤點或提前到達，都要通知機場，使他們作好接機的準備工作。有時候飛機上發(fā)生意外事故，例如劫機事件，還可以通過無線電話通知地面，采取應急措施，以保證飛機的安全。

隨著航空事業(yè)的發(fā)展，航空公司不但為旅客提供了方便舒適的客艙，有的大型客機還安裝了空對地航空電話。這些航空電話與各城市的電話網相聯，旅客只要將信用卡插入電話機中，直撥對方的電話號碼，就可以和地面通信，使用起來跟打普通電話一樣。近年來，一些航空公司向乘客提供了全球衛(wèi)星通信業(yè)務。乘飛機的旅客可以在飛機上使用無線電話與地面上的國際電話網絡進行通信，并且可以進行計算機通信。1993年4月21日，中國國際航空公司在2448號客機上安裝的旅客用無線電話正式啟用。這是世界上第8家航空公司在第21架飛機上開設的旅客移動通信服務。zqmbj.cn

小學語文《紙的發(fā)明》教案(篇10)

教材分析

這是一篇略讀課文，講述了一位名叫聰聰的小朋友，搞創(chuàng)造發(fā)明的事。他在生活中遇到種種麻煩事情以后積極思考，經過大量的研究和實驗，發(fā)明了一種萬能膠水，可惜這種膠水暫時無法使用。

選編本課的意圖，一是告訴學生，思考生活中的問題是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，從而自覺實踐，大膽創(chuàng)新；二是激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生對科學的興趣。

課文學習的重點是理解聰聰是怎樣想到要發(fā)明萬能膠水的和他是怎樣做的。

教法建議

1．課文的故事內容比較簡單，學生容易閱讀理解?？梢砸龑W生根據閱讀提示，將課文多讀幾遍，了解聰聰怎樣想到要發(fā)明萬能膠水和他是怎樣做的。在此基礎上，組織討論：聰聰發(fā)明的萬能膠水為什么暫時無法使用，他的想法最終能夠實現嗎？突破理解的難點。

2．課文中的一些句子對理解全文至關重要，需要著重引導學生理解。

（1）聰聰決定發(fā)明一種萬能膠水，讓每個小朋友隨身攜帶一瓶，所有的問題全解決了，再也沒有這么多麻煩，也能少惹爸爸媽媽生氣。聯系上下文，想一想為什么聰聰要讓每個小朋友隨身攜帶一瓶？

（2）在第四十三天的早晨，聰聰從他配制的一百種藥液中各取出一滴，小心地混合在一個玻璃瓶里，再加上兩滴他自己的汗水，萬能膠水就試制成功了。為什么要再加上兩滴自己的汗水？

（3）當天晚上的電視新聞是這樣報道的：小發(fā)明家聰聰成功地發(fā)明了萬能膠水，但是，這種膠水暫時無法使用。為什么這種膠水暫時無法使用，還要報道出來？

以上圍繞三個句子所提出的問題沒有唯一的答案，只要學生談得合理都應該給予鼓勵。

3．朗讀時，要注意故事的情節(jié)發(fā)展和聰聰的心情變化。課文的前半部分，聰聰在生活中遇到的種種麻煩事情并引起他的思考，要讀出他擔心、好奇、盼望的語氣；他決定發(fā)明一種萬能膠水以及研究、實驗的經過，要讀出他充滿自信的心情；在宣布發(fā)明結果而又無法演示時，要讀出焦急、生氣、無奈但又無比佩服的語氣。

4．課后可以組織學生搜集更多的發(fā)明創(chuàng)造的故事或嘗試開展某種發(fā)明創(chuàng)造活動。

教學設計示例

12．萬能膠水發(fā)明記

學習目標

1．認識本課的4個生字。

2．能正確、流利地朗讀課文。

3．懂得思考生活中的問題是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，培養(yǎng)自覺實踐、大膽創(chuàng)新的好習慣。

教學過程：

一、導入新課

這節(jié)課我們來學習第12課《萬能膠水發(fā)明記》。（板書課題）從題目中，你了解到了什么？

二、自學

出示自學提綱：

自由讀課文，思考：

這篇文章主要講誰發(fā)明萬能膠水？他是怎樣想到要發(fā)明萬能膠水的？他是怎樣做的？

三、反饋

1．指名朗讀課文，糾正字音。

2．交流自學提綱的問題。

引導學生理解：聰聰是在遇到很多困難的情況下想到萬能膠水的，他為此做了深入的研究，收集了很多的資料，設計了很多方案并精心地做了不少實驗。

啟發(fā)學生認識到聰聰在發(fā)明過程中，十分認真。

3．討論：這種膠水暫時無法使用，而電視新聞卻說：小發(fā)明家聰聰成功地發(fā)明了萬能膠水。這是怎么回事？

（小組議答一全班交流）

引導學生弄清：盡管這種膠水暫時無法使用，但這只是無法解決到它自身出的問題，這正說明這種膠水是萬能的，而且效果極好，因此，電視新聞這樣報道。

四、總結

從這個故事中，你們想到些什么？你認為聰聰的想法最終能夠實現嗎？為什么？

五、布置作業(yè)

把這個故事講給父母或小伙伴聽。

小學語文《紙的發(fā)明》教案(篇11)

公眾曾就世界上第一部電話機究竟是誰發(fā)明的進行激烈的爭論。一部分人認為，眾所周知，從一開始，電話的發(fā)明者就是蘇格蘭人亞歷山大格雷翰姆貝爾；另一部分人則認為電話機的發(fā)明者另有其人，但是他們卻苦于拿不出證據。如今這場爭論終于可以因為一個50歲的老者的出現而平息，這名老者就是英國倫敦科學博物館的館長，他提供的證據可以有力地證明，電話機的確不是貝爾發(fā)明的。然而，貝爾為何被確認為電話機的發(fā)明者呢？這其中有一段鮮為人知的隱情。

早在第二次世界大戰(zhàn)結束后，德國人就在一部非常原始的電話機上試驗成功，而這要比貝爾的發(fā)明整整早xx年，這部德國人發(fā)明的原始電話機之所以沒有公布于世，一名商人在其中起了一定的作用，不僅如此，這名商人還向公眾保證，蘇格蘭人貝爾被稱為現代通訊之父是毫無疑問的。

而英國倫敦科學博物館的館長約翰利芬發(fā)現的多達400頁的從未公布于世的文件表明，貝爾1947年所做的電話機發(fā)明試驗實際上是以一個名叫菲利普萊斯（1834至1874）的德國人早在1863年就發(fā)明的電話機為基礎。

當時，英國標準電話電纜公司（STC）的工程師發(fā)現，萊斯1863年發(fā)明的電話機雖然聲音微弱，但是卻已經能夠傳遞語音，而且語音的接收者也能產生出高質量的語音，只不過是效率比較低。然而，英國標準電話電纜公司的總裁弗蘭克吉爾卻下令對萊斯的發(fā)明予以保密。

那時候，英國標準電話電纜公司正試圖與美國電話電報公司（ATT）贏得一場生意，美國的這家公司正是從貝爾公司演化而來的。弗蘭克覺得，他所在公司的工程師們的這個驚人發(fā)現會對公司帶來不良影響，進而破壞與美國公司的這場生意。于是這份文件就被冠以機密字樣被封存起來，直到幾個星期前被利芬館長發(fā)現，這個被隱藏了大約半個世紀的秘密才被公之于眾。

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