讀后感奇跡

讀后感奇跡(精選5篇)。

學生時代的你應該對作文不陌生吧，通過寫作文我們可以防止忘記重要的事情。有的文章讓人看了產生共鳴，動筆之前我們需要做哪些準備呢？根據你的需要，小編精心整理了讀后感奇跡(精選5篇)，我們后續(xù)還將不斷提供這方面的內容。

讀后感奇跡 篇1

初讀《第56號教室的奇跡》是一種任務驅動，書中主人公雷夫是一位擁有著無比熱情和無限智慧的美國教師。在這本書里能發(fā)現(xiàn)我在日常教學中的不足，以及他在同樣的情境中看事情的透徹與處理手法的大氣。發(fā)生在第56號教室的每一個奇跡吸引著我、感動著我，每每看到都不禁讓我由衷的佩服，我不禁又一遍虔誠的細心研讀著它。

最讓我深受啟發(fā)的是書上的一句話：第56號教室之所以特別，不是因為它擁有了什么，反而是因為它缺乏了某樣東西——這里沒有害怕。反思現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀，我們?yōu)榱苏n堂紀律，為了考試成績，大多數課堂都染上了“恐懼”的氣氛。在雷夫老師的教室里，沒有“害怕”這兩個字，他用信任取代恐懼，用信任建立起一座堅固的橋梁，使教室的一切變得不一樣，使學生熱愛學習，為他人著想，最終形成自己的行為準則。而其中重中之重就是師生之間的信任。那么如何能做到呢?

第一點言必信，行必果

雷夫老師在開學的第一天就讓學生玩“信任”游戲(一個學生往后仰，其他的學生在后面接著)，淺顯易懂的游戲對我就有很大的促動，只要有一次放手，別人就不會信任你。

第二點平等對待

書中有這么一個例子：因為某個孩子在教室里搗蛋，所以老師就決定下午全班都不準打棒球。孩子們默默接受了處罰，但私底下卻恨死了。雖然用“鐵腕”贏得了表面的勝利，其實我卻失去了人心。學生并不怕教師對他的處罰，只是不喜歡受到不公正的待遇。

第三點設身處地

雷夫老師曾對孩子們忠告說“你永遠無法真正了解一個人，除非你能從對方的角度來看待事物……除非你能進入他的身體，用他的身體行走?！边@何嘗不是對我們的忠告呢?

第四點把握機會

一天到中，教師可能有很多個建立信任的機會，而班上的學生在觀察教師的每個舉動之后，也會把老師當作一個講道理的人看待。

讀了這本書，我相信奇跡是可以發(fā)生的，只要建立起彼此的信任，做孩子可以信賴的依靠，講求紀律、公平并且成為孩子的榜樣。以后，我要讓自己重新審視自己的教學方式，成為一個讓學生信任的老師，盡量為孩子們打造一個堅固而友善的避風港，讓他們成為充滿自信又快樂的人。

讀后感奇跡 篇2

活著就是一個奇跡，無法想象從小就接受無數次手術，各種導管插滿身體，忍受著身體上的痛苦其它人的驚異的眼光，奧吉一路走來，實在太不容易了，幸好他擁有一個充滿愛的家庭，爸爸媽媽一直愛著他，幫助他，引導他，克服一個一個難關，姐姐也深知奧吉受的痛苦，體諒他，幫助他。

“我很愛很愛奧吉。”她溫柔地說。我還清楚記得她的葡萄牙口音，記得她卷舌發(fā)“r”音的方式。“但是他已經有很多天使在照看。維婭，我想讓你知道，你有我照顧。

讀到著，真的很心疼維婭，長期以來的被忽視，幸好還有人守護，但是外婆不久后就離開了人世，希望每個人都有天使守護，每個人都會有人將其視若珍寶。不敢想象奧吉如果生在一個沒有愛的家庭會是什么樣，我一直在思考家庭教育，一個人的家庭環(huán)境真的會影響一生，父母是孩子第一位老師，如果有哥哥姐姐，那還要算上哥哥姐姐，我希望我弟弟能夠變得很棒，我希望我能在他困難的時候支持他，我希望我能在我力所能及的事上，幫助他變得更好。我覺得應該有一門課來講述如果和孩子相處，如何教育孩子，讓所有的父母，都來聽一聽。

我們可以制定一條新的生活法則嗎……對待他人永遠比我們應該的更友善一點？’”

善良是一種選擇，是一種不妥協(xié)的態(tài)度吧，我希望我能倔強地不妥協(xié)

讀后感奇跡 篇3

《第56號教室的奇跡》是美國小學教師雷夫·艾斯奎斯寫的書，書中有作者對教育的認識，有對教學方法的總結。更多的則是讓人倍感親切的故事。這一個個故事串起來，告訴我們雷夫老師是如何二十幾年如一日創(chuàng)造教育奇跡的。

第56號教室，是一個普通的教室，卻又那么的不平凡。一些孩子，他們有幸從這間教室走過，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度。書中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念：要達到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓的同時付出巨大的努力，成功是無無捷徑可走的。

雷夫老師在書中明確提出了教育的真正意義是讓學生成為一個更好的人，老師的責任是要不斷挖掘學生的潛力，幫助學生形成良好的品格。雷夫身上所體現(xiàn)的職業(yè)激情也正是新教育提倡的一種精神。雷夫無疑是個富有激情的老師，特立獨行的個性、截然不同的觀念、別出心裁的創(chuàng)意都是雷夫教學熱忱的體現(xiàn)。

言傳身教，是最好的教育方式。這也是雷夫老師的重要教育理念。雷夫主張“身教重于言教”，這也是他從教育實踐中得出的真理。雷夫相信“你就是榜樣。絕對不要忘了，孩子們一直看著你，他們以你為榜樣，你需要他們做到的事情，自己先要做到?！边@個道理顯而易見，如果你是一個經常遲到的老師，怎能要求學生嚴格遵守作息時間;如果你是一個沉溺于網絡的老師，你怎能要求學生遠離網絡，戒除網癮?

一切不過因為“身教重于言教”，防止?jié)M地長滿荒草的最好辦法就是種上莊稼，并讓莊稼長勢喜人，勢不可擋。教育不是揠苗助長式的“傷仲永”教育，而是“隨風潛入夜，潤物細無聲”的，種好的莊稼，必然喜獲豐收。

雷夫老師把一批批的孩子變成了“愛學習的天使”，他之所以成為優(yōu)秀的教師是因為他不斷地為教學尋方法，教出了優(yōu)秀的學生。書中提到的“數字的研究是門極端的學科，孩子不是愛它，就是恨它”。好多學生覺得數學是一門很枯燥的學科，沒有語文那種詩意、氣魄、傷感、歡樂，也沒有音體美的愉悅、寧靜、傷感。那么，如何讓學生喜歡上數學呢?雷夫的觀點就是減輕學生學習數學的恐懼感，他沒有把整堂課的時間拿來做練習，而是盡力去幫助孩子理解數學，學著喜歡數學。讓學生克服對數學畏難心理，讓孩子喜歡數學。

56號教室20多年來一直有一項讓人羨慕又緊跟潮流的課堂活動就是看電影。與很多人給學生看電影是為了填補時間的空白不同，雷夫給學生看電影是為了學習，讓他們從中學習歷史、藝術乃至人格，用孩子們喜歡的方式學習自己終身受用的東西，這是多么偉大又實用的教育方式。在雷夫那里，電影是一項幫助學生喜愛和了解歷史的有力工具。他甚至還把《殺死一只知更鳥》這樣的老電影作為為學生塑造人格的優(yōu)秀教材。“你永遠無法真正了解一個人，除非你能從對方的角度來看待事物——除非你能進入他的身體，用他的身體行走?！边@是《殺》中的一句臺詞，雷夫老師是仁慈而有感染力的，孩子會從這影像世界的點點滴滴中學會仁慈、寬容、團結甚至更多。

當然，56號教室除了電影，還有豐富多彩的藝術課，孩子們可以自己創(chuàng)作有紀念意義的作品，甚至還可以自己排莎劇，通過這些方式學習語言，理解文學，寓教于樂，值得借鑒。

雷夫是神奇的人，第56號教室是奇跡誕生的地方。讀了這本書，讓同為教師的我更清醒的認識到，教師職業(yè)的確是一項非常特殊的職業(yè)，選擇這項職業(yè)，意味著教師的眾多放棄和傾其精力的奉獻。當然，其所收獲的成績感也是其他任何職業(yè)所無法達到的。只要我們也努力以“讓學生變成愛學習的天使”為目標，重視學生學習興趣的培養(yǎng)，重視學習方法指導，使學生不斷地提高終身學習的能力，為學生的一生幸福奠基!相信我們也能創(chuàng)造奇跡!

讀后感奇跡 篇4

逛書店的時候偶然看見一本書，天藍色的封面。這本書就是《奇跡男孩》，以前看過電影（但情節(jié)已經忘得差不多了），也聽說過原著，這次既然看到了，就買回去看吧。

這本書從6個孩子的視角，講述了天生臉部畸形的男孩奧吉身邊的故事。本文對情節(jié)不作贅述，感興趣的可以自己去看看。除了對特殊群體在社會中生存困難的理解，我們還可以從其他的角度剖析這本書。

在《奇跡男孩》這本書里，我最喜歡的兩個角色是維婭和杰克。

維婭是典型的懂事的孩子。

她很讓家人省心，從不添麻煩，因為她知道，自己的父母為了照顧弟弟，已經很忙碌了。自己的事情自己做，從不去抱怨，不去因為雞毛蒜皮小事去打擾爸媽。就算是自己最痛苦、最難受的時候，跟奧吉所經歷的相比，實在不值一提。也不記得弟弟出生之前是什么樣子的了，只知道那時候，自己還是所有人的寶貝。而現(xiàn)在，奧吉是太陽系的中心，自己是繞著它轉的行星。因為奧吉的存在，維婭并不十分認同自己在家中的重要性，認為自己不配得到更多。在生活中，也存在很多這樣的人。犧牲了很多，認為自己索取就是太過自私，太過貪心。

第二章有一段對話。外婆告訴維婭，她愛維婭勝過一切。我很愛很愛奧吉，但他已經有很多天使在照看。我想讓你知道，你就是我的全部。在外婆去世后，這件事就成了永遠的秘密。

作者帕拉西奧把自己的經歷寫進了杰克的故事，只不過把媽媽的身份換成了保姆。這個小男孩后來成為了奧吉的同桌兼好友，也是他每天上學的動力以及讓他躲開各種異樣眼神與議論的保護傘。他與奧吉的情感，是由出于責任到真正友情的一個過程。

杰克雖然知道朱利安是個混蛋，但是他有時卻會想去他們混在一起。萬圣節(jié)那天，杰克跟朱利安說，如果我長成他那個樣子我想我會自殺。原來，杰克與奧吉做朋友并非出于真正的友誼，而是校長安排的。這句話傷害了奧吉，使他拒絕上學。

兩人經過一段時間的斷交后，杰克逐漸發(fā)現(xiàn)，朱利安這種人不值得交朋友。所以后來當朱利安在他面前說奧吉的壞話時，杰克照著他的臉來了一拳，雖然他因此被停學，但也因此和奧吉恢復了朋友關系。這一段描寫對他的人物刻畫起到了很大的作用。校長讓他說出打人的原因，但是他并不想牽連朱利安，就沒有說。他并不想因為自己殃及他人，即便那是他最討厭的人。

新學期開學后，朱利安展開了他的報復。他把火力集中在了杰克身上，因為相對于奧吉，杰克是更弱勢的存在。如果老師抓到有人欺負奧吉，那么他會有大麻煩。杰克忍受著同學的欺凌，但也只是忍著，裝作不在乎，其實內心很難過。

杰克是個普通人，他原本可以不參與對奧吉的幫助，對他避而遠之，但是他選擇了保護奧吉。帕拉西奧描寫了杰克從袖手旁觀到出手相助的過程，完完整整地展現(xiàn)了他作為一個普通人所看見的一切。杰克很勇敢，但是他也有缺點。當他無意中傷害了奧吉后，他勇于去承認錯誤，去承擔他人的冷眼相對。這一點，讓我佩服。

這本書值得剖析的地方很多。六個孩子，六個不同的視角，六個不完美的人生，從不同的角度描述同一個故事，使這個故事更加立體、更加豐滿，也更加真實。人物與情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，息息相關，不禁讓人感嘆作者控制筆墨的智慧。

《奇跡男孩》這本書的主題是愛，是堅強，這也是我們需要學習的東西。

讀后感奇跡 篇5

新學期我又回到了闊別10年的榮成市第二十中學，感覺變化很大：校園變美了，同事們變的更親切了，學生的數量變得極少，但是教學中卻存在著更多的困惑。此時正好去實驗中學聆聽趙院長的講座，如一縷春風打開了我的心扉，堅信讀書才能讓自己不斷的成長，于是我讀完了《第56號教室的奇跡》一書，此書不僅是精神的饋贈，更是心靈的震撼！

56號教室的孩子大多是來自社會下層的移民家庭，他們的家庭環(huán)境貧寒，生活較廉價但是正是這些注定平凡的學生卻在全國測試中高居榜首，他們長大后紛紛就讀于超一流大學，并且取得了不凡的成就，締造了本該平凡的他們的不凡的人生。

56號教室讓孩子變成愛學習的天使。20多年來，56號教室六點半就敞開了門，學生每天早到校一小時，晚上延遲放學的時間，學生沒有絲毫的埋怨；即使寒暑假也阻擋不了他們來教室的腳步；即使畢業(yè)了，也不忘每周回到這間教室。

56號教室的口號是好孩子，行事要努力！。成功無捷徑是教室里每個孩子的信念；他提倡沒有害怕的教育和彼此的信任；他強調知識本身就是最好的獎品；使他們明白有效學習才是最重要的。

從雷夫老師的身上我感悟到愛是一種堅持。雷夫老師說，一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。這句樸實無華的話深深的震撼了我：教書和用心教書，在這里竟有了云泥之別；只有把教書作為一項事業(yè)來做，才能堅持愛這個職業(yè)、愛這個崗位、愛講臺下的學生，才能用心，這就是雷夫老師的愛。

同時雷夫老師還告訴我們愛是一種信任。教師愛學生，一個很重要的表現(xiàn)就是相信每個孩子。雷夫就是這么做的。在56號教室里沒有害怕，是愛和信任驅散了它。所以，該放手時放手吧，不要讓孩子真的住進我們的眼睛里，也許這些令我們放不下心的孩子會急于我們很大的驚喜！學生在乎什么？現(xiàn)在的學生也許他們不在乎考試的成績，不在乎老師的苦口婆心，更不在乎老師的處罰。他們最在乎的是不公平。書中告訴我們：老師可以嚴格，但不公平的老師會被學生看不起。學生歡迎視同仁的老師，只有公平，公正，學生才會打心底里尊重老師、信賴老師。所以雷夫老師更高明之處在于他的公正，只要他心里裝著學生，其實每個孩子在他心里都是一樣的，所以雷夫老師以身作則，講公平，講道理，做孩子可靠的肩膀。

看到了雷夫老師的偉大之處，深刻反思自己的教學行為：來到了榮成二十中，感覺學生和市直學生有著較大的差距；學生都來自農村，父母都是農民，知識面很窄，智力水平不夠，學習習慣差，聽講不認真，缺少思考力，家長對學生的督促不及時等等問題，針對這些問題我沒有深入了解學生，和家長溝通不深入，總是站在教師的角度看學生，導致平時抱怨多一些，缺少積極的工作態(tài)度。雷夫老師的做法讓我改變了很多：面對學生的實情只有改變自己，重新設計適合學生特點的的的教學環(huán)節(jié)，教學內容，教學方法，才能喚起學生對學習地理的興趣，同時給予學生公平、信任和欣賞，才能使學生愛上地理并能學好地理。

我班級中的一位男生，看人的眼神總是不削一顧，感覺傲慢無理，和他交流，他也不說話，總是拿眼睛瞪著你，給人極不舒服的感覺。有一次他小測沒有改錯，課堂上我沒有批評他，課后我就和他在走廊上交流了一下：盡管他不說話，但是我看到了他的眼睛是紅的充滿了淚水，我感覺我們的談話已經收到了效果，于是我馬上說：老師知道你內心的想法，明白你是個懂的自尊的好孩子，以后我們要和同學多交流，把自己的心里話說出來，把自己該完成的任務早早完成，同學和老師都會認可你、賞識你。那天之后，他上課認真了，不再是一副無所謂的樣子，學習積極性高了，小測成績大有進步，與人交流的眼神變得有朝氣，有靈性，相信他會越來越好，這件事說明了學生的內心深處是渴望得到老師的愛，信任和欣賞。只要老師有耐心、有胸懷，有眼光、相信你都會打開學生心靈的窗戶，挖掘他們的潛能。

還有一位男生很聰明但是很有個性，經常我行我素，總是按照自己的節(jié)奏走，經常不分場合大發(fā)脾氣，說臟話，小測也不交卷。十一休假時，他主動加了我的微信，我就和他的家長聊了一下，感覺家長還是非常支持孩子的學習，主動問了我孩子的在校學習狀況，還問我孩子需要補習那些知識，說實話，我很是感激，也有些內疚，之前對孩子和家長真的不了解，想法有些偏激，從那以后我們的交流多了，孩子在我和家長的鼓勵下，課堂上表現(xiàn)積極了，尤其是月考之后，他對地理學科感興趣了，記憶知識多了，課堂小測不光交了卷子，成績大有進步，我和他家長說；孩子今天小測進步很大，回家夸夸他，給他自信和勇氣，家長也是非常感動。在自習課上他第一個就背下我布置的任務，我及時的表揚了他，能看出他心里美滋滋的，為了激勵他的學習積極性，此時我繼續(xù)說：你背的這么熟，能不能默寫下來，而且不寫錯字？他非?？隙ǖ恼f：能！我對他豎起了大拇指，盡管寫出來的知識還是有錯字，但是比以前已經進步很多了，只要我堅持，不斷地引領，相信他會越變越好，

假期里我抽時間和每位家長都加了微信，便于及時和家長溝通，共同促進學生發(fā)展。

在教學方法上自己也做了一些改進：如長江和黃河的知識學完了，但是學生極易把他們混在一起，于是我就讓他們試著找出兩條河流的共同點和不同點，我給大家開了個頭，接下來是他們自己找，有10個左右的同學參入進來找異同，有的是和家長一起找的，列舉了很多條，超出了我的預想，最后我修改了一下，給大家展出比較合理的答案，同時我為他們和家長大大的點贊，相信這樣的活動有益于幫助他們真正區(qū)別兩條河流，也能激發(fā)學生的興趣，以后會堅持。

延伸閱讀

56號教師奇跡讀后感(精選10篇)

閱讀作品后受益匪淺，心中有了更多的想法，懂得了更多道理。我們可以抽空寫寫讀后感，分享自己從書中得到的感想，根據你的需要，幼兒教師教育網小編精心整理了56號教師奇跡讀后感，歡迎閱讀，希望你能夠喜歡并分享！

56號教師奇跡讀后感(篇1)

《第56號教室的奇跡》這本書給我的第一感覺就是一位平凡的教師在講授自我這二十多年來的教學經驗以及感悟，其中并沒有刻意煽情的文字。但細細想來，其中還是有很多小的細節(jié)表現(xiàn)了一位教育工作者對教育事業(yè)的專注與熱愛。對于很多教師來說教書是一件出力不討好的事，可是對于雷夫來說，教書是一件讓人覺得幸福的事。

捧起這本書，總是為書里的某個細節(jié)所感動，甚至有時會有一種恨不得立刻就要去嘗試一下的沖動。全書字里行間處處滲透出雷夫教師二十多年的教育經驗與教育智慧。一個小小的教室，竟然如此地吸引人，致使學生愿意提早兩個小時上學，而又延遲放學時間，即使畢業(yè)了仍不忘每周回到這個教室，這其中究竟有著怎樣的魔力？一個普通的最基層的教師，竟然獲得了總統(tǒng)頒發(fā)的“國家藝術獎章”，感動了整個美國社會，這又是一個怎樣的會施魔法的教師？讀完再來反思自我的教師主角，不自禁地感嘆：做教師就應做一個像雷夫這樣有追求的教師！

讀著這本書，我的內心還是翻騰起不小的“浪花”：雷夫教師是一個敢講真話、有智慧、充滿愛心的教師。在《第56號教室的奇跡》一書封面的醒目處寫著“讓孩子變成愛學習的天使”。我想這幾個字其實是概括了雷夫教師的教育夢想，或者說是折射出了雷夫教師教育追求?！白尯⒆幼兂蓯蹖W習的天使”，說來簡單，做起來并不容易。

教育上最令人不可思議的是，有的人在講臺上站了一輩子，甚至獲得了很高的學歷、職稱，卻始終是個門外漢。他可能干得風風火火，卻可是是一個附庸者，所以也是無力者。這一點，只要看一下那些年年獲得“優(yōu)秀教師”稱號、甚至著作等身，但班里的孩子們叫苦連天，包括自我的孩子也很成問題的教師，即可得到驗證。這樣的人，教室于他們只是一個講課的場地，他們天天站在教室里，卻從來不能影響到教室，所以，40平方米的教室永遠僅有40平方米。

雷夫也是在標準化測試的大環(huán)境中從事教育教學工作的，但他做到了“另辟蹊徑”，即實現(xiàn)了“終身性”教育，也沒有影響應試的效果。引起我心靈微震還有雷夫的自省和不斷思考的態(tài)度。因為對工作的愛與專注，才會出現(xiàn)“頭發(fā)著火了”也不自知；因為對孩子的愛，才會不自覺得要對孩子進行終身有益的教育。讓我想到我走上教育工作崗位的初衷：“一切為了孩子，為了孩子一切?！眱H有愛自我選擇的職業(yè)，才會讓自我的人生歡樂而陽光，僅有我們教育者充滿了愛，才能“讓孩子變成愛學習的天使”！

我一向在思考如何讓學生更喜歡自我，讀完在這與眾不一樣的教室里發(fā)生的一切，我豁然開朗：不能簡單機械地重復，要用自我的智慧創(chuàng)造出學生最喜歡的學習方式，并告訴他們最需要的東西是最關鍵的。那么如何才能讓自我更有創(chuàng)造力呢？

首先，我們要轉變觀念，掙脫傳統(tǒng)教育的枷鎖。長期以來，傳統(tǒng)的教師職責深深鐫刻在我們心里，人們普遍認為，教師的職責就是傳道、授業(yè)、解惑，告訴學生們尚不明白的，并讓他們銘記在心，是教師必須要做的事情。于是“填鴨式”教學法應運而生并長期流傳。而

對于學生而言，這樣的學習成了一項枯燥乏味的任務，學生成了教師刻意加工的產品，這種現(xiàn)狀必須改變。正如克拉克對美國標準化考試談自我的看法時所說的：“我感到我們走錯了路，教師正在失去創(chuàng)造力，因為他們必須為應試而教，我們正在把學校變成加工廠”。其次要打破常規(guī)，大膽嘗試。雷夫教師在教學和管理學生方面所采取的一些措施，如“金錢管理”“平裝書作者少年創(chuàng)作計劃”“美麗的線繩藝術”“排演莎士比亞戲劇”等許多創(chuàng)意活動，雖然不很貼合常理，但卻收到了良好的效果。

第56號教室的奇跡，讓我更清醒地認識到，教師職業(yè)的確是一項十分特殊的職業(yè)，選擇這項職業(yè)，意味著教師的眾多放棄和傾其精力的奉獻?！坝昧ψ鲋荒芎细?，專心做才能優(yōu)秀。”假如我們像雷夫.艾斯奎斯那樣用力、專心地為教育事業(yè)而很多付出和無私奉獻，我們同樣有理由能夠打造出一間與眾不一樣的教室，創(chuàng)造出卓越的成績。

56號教師奇跡讀后感(篇2)

前段時間，有幸讀了《第56號教室奇跡》這本書，這是一個奇跡——一個來自美國教育的奇跡。細細地品味，細細地體會，然后就是一次又一次地感動，一次又一次地慚愧。

艾斯奎斯的教育生涯也并非一帆風順。艾斯奎斯一向精心構想著如何做一個好教師，但“三劍客”還是傷害了他的感情。由此可見，任何時候，教育都是一項艱苦的工作。的確需要經歷一段時間，才能開發(fā)出自我的智慧，成為一流的教師。[由整理]一個好教師需要相當的聰明才智，還必須得扮演好社會工作者和心理學家的主角。一個對學生充滿期待的教師，才能教育好一個班級。任何教學的決策都必須謹慎細心，務必以學生的最大利益為研究。學會使用更優(yōu)雅、更成熟、更能達成目的的方式去解決問題，以超然的角度和孩子站在同一陣線，用心體會他們的問題。

這點促使我重新審視自我，剖析自我。仔細回想一下，真的是當局者迷。我一向認為自我是一個有職責心的好教師，但有很多次教育方式有所偏頗，其實我應當再多點耐心。尤其是班級里家庭環(huán)境復雜的孩子，讓人難以琢磨，行為散漫過于懶惰，出現(xiàn)了學習問題，并使我陷入了艱難的境遇。令人沮喪的失敗也隨之而來，這是一種可怕的經歷。好心做了傻事，這的確令人很尷尬、很難過，有些甚至是刻骨銘心的痛苦。

成功是沒有捷徑的，必須要努力才行。雖然以往有過成功、有過失誤，但我依然熱愛自我的職業(yè)。《第56號教室的奇跡》是我自我發(fā)現(xiàn)之旅的開始，從艾斯奎斯身上值得學習的地方還有很多很多。如何找到平衡真正以孩子的觀點來看待問題，汲取教訓學會跟孩子溝通，讓自我成為一個既有智慧又很成功的教師。我想接下來在教學工作中也要向艾斯奎斯學習：

以信任代替恐懼

我去年問一個教師問題，結果她火冒三丈地對我說：“我不是已經講過了你根本沒在聽！”可是我有聽啊！就是聽不懂嘛！雷夫教師會講解500遍，一向到我聽懂為止。

看了這段話，我有些慚愧。每個班都有后進生，我也以往因為我反復講解學生聽不懂而大發(fā)雷霆。表面上看，好像是為學生著想，實際上卻傷害了孩子的自尊心，讓他們對我產生畏懼或者干脆破罐子破摔，那我們做的努力豈不是適得其反。

我們?yōu)槭裁床荒芟窭追蚪處熌菢樱v3遍不懂，能夠講5遍，5遍不懂，能夠講10遍，所以，“遇到學生不懂的時候，絕對不該感到沮喪。我們應當用進取的態(tài)度與耐心來應對問題，打造出立即、持久，并且凌駕于恐懼之上的信任。

做孩子們可靠的肩膀

小時候我們都聽過“狼來了”的故事，明白做人要誠實?？墒?，在現(xiàn)實生活中，我們不斷對學生開著“空頭支票”。

這在一些公開課上最為常見，“什么”“課后討論”“下課教師再和你交流”，這甚至一度被稱為教學機智?？蓡栴}是我們真的實現(xiàn)我們是諾言了嗎也許，我們不會像雷夫教師那樣瘋狂，可至少我們必須對我們自我說過的話負職責，“身教重于言教”，讓我們在自我的學生面前做一個言而有信的人吧。

紀律必須合乎邏輯

懲罰學生其實是一門很高深的學問，“教師能夠嚴格，但不公平的教師會被學生看不起?！彼?，懲罰學生最基本的原則就是公平。除了公平之外，我們也能夠讓懲罰變得趣味些、生動些、讓學生易于理解些，真正起到教育的作用。

你就是榜樣

“孩子們一向看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自我要先做到?！薄捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！币獙W生做到的事，自我首先要做到。我們期望學生勤奮、謙遜、有禮，首先我們自我要做到。

這一點說起來容易，做起來卻很難。因為我們的工作是日復一日、年復一年，要時時刻刻做學生的榜樣，需要時時提高警惕，關鍵是打心眼里熱愛這份工作、熱愛學生，把教育當成事業(yè)來做，而不只是謀生的手段。

期望能有一天，我能成為創(chuàng)造奇跡的人，讓我的教室也能產生奇跡！

56號教師奇跡讀后感(篇3)

我在閱讀《第56號教室的奇跡》前，首先被封頁上“分享全美最佳教師的愛心和智慧”、“讓孩子變成愛學習的天使”吸引了。短短的十分鐘的閱讀，讓我被一則則小故事而感動！利用業(yè)余時間細細讀來，讓我對雷夫教師的敬佩之情油然而生，他對教育的熱情、執(zhí)著、智慧和愛心，讓我學到了很多，其中有這樣一段：你就是榜樣，孩子們一向看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自我首先要做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。別想愚弄小孩，他們很聰明，必須會識破的。還有這一段：父母和教師要勇于負責。隨時為孩子們挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我們不需要對孩子們長篇大論地談我們多么負職責，而是要讓它們自我把信任放在我們的肩上。

的確，雷夫教師說得很正確，你就是學生的榜樣，無需要過多的語言，你的行動就是孩子無聲的榜樣！小小的一件事，就折射出好的教師，是孩子一生的奇跡。無論你是孩子的父母，還是孩子的教師，都能夠像雷夫一樣，讓孩子變成有愛心，誠實、愛學習的天使，精彩他們的一生。

雷夫教師在培養(yǎng)孩子品質的六階段中細致地描述了每一階段的目標、做法、結果，同時也不斷地提出“我們還能夠做得更好”。就是在這種信念的支持下，雷夫教師帶著自我的學生走到了第六階段。當我們讀完了這六個階段就會給自我一個新的目標，并且確信自我的學生也能夠做的這么好，因為我們都有一個教室，在這個教室里每一天都在上演不一樣的故事，如果我們能夠像雷夫教師一樣細心觀察，從愛孩子出發(fā)，那么我們也會有自我不一樣的教室。

第56號教室因雷夫教師的工作變得充滿生機和活力，孩子們因為有了這樣的教師而學會了遵守規(guī)則、為他人著想、自我計劃、自我教育。而這一切的獲得并非教師最初的目標，他也是在不斷的時間反思后才漸漸明白教育的真諦是什么，當我們越是想讓孩子們到達我們設定的目標時，我們往往就會離目標越來越遠。所以，作為教師、作為家長，有時要回到教育的起點，真正走進孩子的心靈，走進孩子的世界才能夠真正找到教育孩子的方法。

書中第三章《培養(yǎng)終身閱讀的孩子》中寫道：我要我的學生愛上閱讀。閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項活動。要讓在現(xiàn)今這個世界長大的孩子相信這個事實往往是極為困難的，但并非不可能。

所以，提高兒童閱讀本事的同時引導他們對閱讀的熱愛，應當是我們的首要任務。父母和教師的職責要引導孩子愛上閱讀，變成愛學習的天使，自覺且興趣盎然地閱讀。其實閱讀的目的很純粹，因為喜歡，所以閱讀。讀書是很有樂趣的，這種樂趣是發(fā)自內心、無可替代的。作為父母和教師，我們還應當指導學生如何閱讀，“孩子們都需要指導，即使是很聰明的孩子”，我們的言傳身教對孩子們影響是很大，我們必須以身作則，當個好榜樣。要讓孩子在長大后成為與眾不一樣的成人——能研究他人觀點、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的本事——熱愛閱讀時一個必要的基礎。經過閱讀，孩子們會用不一樣的眼光看世界，敞開心扉理解新觀念，踏上光輝的大道去遠行。

56號教師奇跡讀后感(篇4)

教師讀書筆記：讀《第56號教室的奇跡點燃孩子的熱情》有感

一個普通的美國教師，一間普通的教室，卻走出了一批又一批卓越非凡的人才，他們或服務社會，或就讀于美國著名的哈佛、斯坦福等名校，但在周末，他們會風塵仆仆趕往56號教室，和學弟、學妹們一起演莎士比亞戲劇、做義工、捐款或準備大專入學考試，一切都那樣平淡、自然，一切卻讓人感到不可思議。讀完這套書的第二本《點燃孩子的熱情》，我迫不及待想讀其他幾本書，更想把這些書推薦給所有的老師、家長去讀，在科技迅猛發(fā)展的時代，社會、學校、家庭到底應該提供給孩子什么樣的生活環(huán)境`，這是值得我們每個人思考的問題。

閱讀中，我從剛打開書的不解、驚訝，到后來的如獲至寶，無比感動。掩卷閉目，雷夫的高大形象占據了我的腦海，我看到了他周末開著房車帶著五名學生奔赴棒球賽場的影子，我聽到了他比賽間隙給孩子的心靈私語，我更多看到了他們的團體在公共場所接受著人們肅然起敬的目光，這是一群特別的孩子，他們自信滿滿，但卻非常討人喜歡，他們如此出色，而且容光煥發(fā)！這樣的贊美聲不絕于耳。

莎士比亞說：書籍是全世界的營養(yǎng)品的確，這本書充實了我空虛的心靈，讓我更加確信，卓越的工作本身就是對你付出的一種獎勵，它讓我們深思：作為教師，你是否給了學生一間完美的教室，你要求學生誠實、友善、勤奮努力，你是這樣的人嗎？你做到長此以往，無怨無悔地為學生付出了嗎？

一間教室，要讓它變得溫馨、神奇，教師僅有熱情和

56號教師奇跡讀后感(篇5)

頂崗前，蔡老師推薦我們讀一些課外讀物，其中有一本《第56號教室的奇跡》這本書，深深地吸引著我。這是一個普通而又令人感動的故事，這也是一本值得每一位關心孩子成長的父母和教師以及準教師們用心品讀的教育書。

第56號教室，這個普通的教室，卻又是那么不平凡的教室。這些普通而又平凡的孩子，有幸從這間教室走過，他們的人生，因此改變了方向，而變得不平凡。雷夫老師用他對孩子無限的愛不斷創(chuàng)造教育的奇跡。

雷夫老師給全班學生定的座右銘是“好好表現(xiàn)，勤奮學習”，教室正面的墻上掛有“成功無捷徑”標語。雷夫說，我希望孩子成為什么樣的人，我就首先需要做什么樣的人。我希望他們成為一個友善、勤奮的人，因此，我必須是他們見到過的最友善、最勤奮的人。以身作則是雷夫老師給學生樹立的最好榜樣。

雷夫老師用他的愛在第56號教室里營造了一片不同的天地。在這里，品格得到培養(yǎng)，努力付出受人尊敬，謙遜得以發(fā)揚，而且大家無條件地互相支持?！崩追蚶蠋熂ぐl(fā)了孩子們向上、向善的力量。班上的孩子很沉靜，而且文明、有禮到一種難以置信的程度。教室就像是塊綠洲，但它少了某個東西。第56號教室之所以特別，不是因為它擁有什么，而是因為它缺乏了這樣東西——害怕。多數教室以害怕為基礎，而第56號教室卻以信任為基礎。擁有雷夫老師的信任讓孩子們感到自豪，他們不想失去這份信任。這就是56號教室普通而又不普通的地方。因為雷夫老師深信：著力于孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子對自身的高要求才是成就孩子一生的根本。

雷夫老師的一些教學方法也是讓我觸動的，在讓學生學數學時學生心算出答案后，他沒有叫任何人回答問題，所以沒有人必須站在聚光燈下，也不會有伴隨尷尬而來的恐懼?？粗鄬W生高舉著答案，他馬上就知道誰已經會了，而誰需要協(xié)助。我們之前所在的課堂中最常用的就是點名回答問題，我以前也沒有覺得這樣做有什么不好的地方。但是我看了雷夫老師的做法后，再結合平時同班有些比較內向的孩子怕發(fā)言，怕說錯的情況，我才了解雷夫老師做法后隱藏的對學生透徹的了解及愛護。今后在我的課堂里我也會嘗試使用。

這本書還能讓即將身為教育工作者的我們反思：在日常教育中，我們是以利益引誘孩子，讓他們認真學習是為了他們自己的將來，而勞動是他們應盡的義務？如果我們期望孩子謙謙有禮，我們有沒有意識到，我們應當以身作責？如果孩子不誠實，我們有沒有反省，自己是否會言而有信？如果孩子出現(xiàn)錯誤與失敗，我們是應該越俎代庖，還是放手讓他們自己去發(fā)現(xiàn)？如果孩子有了解決不了的問題，我們是置之不理，還是耐心地與之講解？如果我們帶孩子出游，能否讓孩子自己事先去了解目的地的地理及人文知識？如果孩子想要參加某項活動，我們是否應該以學習緊張為借口而阻止他？我們會不會不管孩子有多么小的進步都會為之而喝彩？孩子的喜好與特長我們是否會知道？我們會不會關注孩子的心理健康？分數與想像力、創(chuàng)造力哪一個更重要？

這些問題，是我在下一學期的頂崗支教過程中必須嚴格反思的。只有不停的思考這些問題，我才能夠不負學校重托，才有可能成為一名受人尊敬的教師，才能夠在未來的執(zhí)教之路上走得更高，更快，更強，更遠！讀后感》

56號教師奇跡讀后感(篇6)

暑假中讀了《第56號教室的奇跡》這本書。主人公雷夫老師是一個和學生共同為自己的課堂負責任的人，他是個在教育中總能準確找到目標，從不偏離跑道的人，他對教育和學生有信徒般的堅持，父親般的親切，還有哲人的敏銳，專家的自信，戰(zhàn)士的勇敢——他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡。

雷夫老師的第56號教室是一間坐落在美國洛杉磯霍伯特小學，又小又破，為四周來自貧民窟的學生提供教育的場所。在這里，他和他的學生一起瘋狂的成長。閱讀以后，啟迪、感慨很多。這里與大家分享幾點感悟：

一、應該像雷夫老師那樣關愛學生

熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，作為老師我們要學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，無論學生的成績如何，都應成為學生成長的伙伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者，成為“孩子們的同志和朋友”。

書里面有個因自卑而“接受了自己永遠不會出人頭地的現(xiàn)實”的女孩，在一堂化學實驗課上，她又一次因為設備故障的原因面臨著失敗的打擊。

雷夫老師為了讓她“回家時臉上帶著微笑”獲得一次成功的體驗，于是自己忘我的投入到排除故障之中，竟然頭發(fā)被燒掉還不知曉。等沖上來的學生用拳頭往老師頭上猛砸，美其名為“替老師滅火”時，教室里面充滿學生們發(fā)自心靈的笑聲，那笑聲中一定有那個曾自卑的小女孩。

正是在這樣一個我們難以想象的課堂氛圍里，師生的關系已經不僅僅是角色的平等、知識的平等，而是一種心靈和人格的對等了。

二、應該像雷夫老師那樣轉化“問題學生”

教師要精心呵護孩子“想成為一個好人”的火花。我相信每一孩子都是想學好的，再調皮的學生，在他的心靈深處都是渴望成為一個好孩子的。

以前我教的學生中就有這樣一位讓所有任科教師頭疼不已的學生，上課坐不住，老是影響前后左右的同學學習；可是他也有安分的時候，每當他覺得自己表現(xiàn)不錯的時候，就會跑到老師身邊來問：“老師，我今天上課不錯吧？”這時，我就會想到他也想學好呀！

平時我們常抱怨說，學生在上課時調皮，怕做作業(yè)，上課總愛做小動作……但我始終認為學生上課不愿聽，原因是多方面的。有些時候你會發(fā)現(xiàn)學生非常專注地看著你，那是因為你的話語吸引了他的注意力了。所以我們要思考的就是怎么樣把學生的注意力吸引過來，而不是一味地抱怨學生。

例如：在書中第四章《寫作》里，雷夫老師把對孩子們的寫作訓練方法歸結為四個步驟：語法、每周作文、每月讀書心得、少年創(chuàng)作計劃。平心而論，這樣的方法毫無新意，普通的不能再普通了，任何一個教了十年以上的語文老師都或多或少的用過這些方法，稍加解讀就是我們作文訓練中最常用的“語言的積累、周記、讀書報告和每學期的作文集”，但神奇之處就在于雷夫老師能用大家都會的方法，教出我們教不出的成果，這個背后的神奇就是偉大了——因為雷夫老師身上有一種近乎瘋狂的對教育精神的執(zhí)著追求。

三、應該像雷夫老師那樣真正了解每個學生

教師要真心地了解所有學生，首先要善于確定：每一個學生在此刻能夠做到什么程度，如何使他的智力得到進一步的發(fā)展，能否保護和培養(yǎng)每一個學生的自尊感，取決于教師對這個學生在學習上的個人成績的看法，不要向學生要求他不可能做到的事。

雷夫的教育觀點和信念可以幫助我們建構嶄新的教育觀和學生觀，他的成長經歷對我們每一個教師都具有借鑒意義。一名好教師要成長，必須得善于反思和總結并逐漸形成自己的獨特思想，這是教育的大智慧。

雷夫老師在教育生涯中，不斷審視、反思、嘗試，逐步認清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨特的教育思想：他提出了“成功無捷徑”的理念，培養(yǎng)孩子們孜孜不倦、不屈不撓地克服困難的態(tài)度；在教育實踐中，他逐步感悟并形成了“讓孩子們站在同一條起跑線”，“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“做一名智慧而成功的教師”、“為孩子將來過上一流的生活做準備”、“不要把信仰強加于孩子”、“孩子也是教師和家長的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠不要失去對孩子的關注”等許多先進的觀念和認識。

最可貴的是，他在遇到問題時，絕對不是先從客觀方面去找原因，找借口，而是進行積極思考，及時去糾正自己的觀點和做法，用自己的大腦去解決問題，用自己的思考去擺脫困擾。在他心情的調色盤里，即便是偶然會有灰色，但他也能很快將它涂抹成暖色。

讀一本書能得到啟迪，引發(fā)思考，這就是收獲的開始。雷夫的教育歷程和教育信念值得我們每一個為人師者思考和學習。雷夫的教育觀點和信念可以幫助建構嶄新的教育觀和學生觀，他們的成長經歷對我們每一個教師都非常有借鑒意義。

他獨特的教育方式和管理形式，值得我們實踐和探討，在實際工作中，不斷反思、探討、總結，不斷提高自己的業(yè)務素質和教育教學水平。

56號教師奇跡讀后感(篇7)

“感動、敬佩、反思”是我讀完《第56號教室的奇跡》后最大的感受，一位普通的老師，能把教書當成了事業(yè)來做，對學生充滿了信任、理解，設身處地，敢于放手，善于放手，他用愛心創(chuàng)造出了教育的奇跡、生命的奇跡。

雷夫老師能讓自己的教育教學行為產生最生動的、最大化的、最被大家所認同的效益的原因是是因為他有一顆熱愛兒童的心，真正把自己的學生放在心上。

最讓我敬佩和感動的是雷夫老師對孩子的熱愛，信任。是他真正從孩子的內心出發(fā)，從而激發(fā)孩子的自我要求意識。

第56號教室之所以特別，不是因為它擁有了什么，反而是因為它缺乏了某樣東西——這里沒有害怕。熱愛孩子的雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀律、公平，注重言傳身教，并且成為孩子的榜樣。書中的這段文字“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。

我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。”老師最大的魅力就是用言傳身教，只有用行動影響行動，才能真正打動學生的心靈。他的這句話引發(fā)了我對這段時間教學生活的深深反思，新的學年剛剛接手了七年級的新生，由于學生這個年齡階段的好動，不專注，行為習慣不夠好，甚至對老師不禮貌等等，面對各色各樣有個性的學生，為了讓學生聽話，規(guī)范好自己的言行，開學初就會告誡自己，要嚴厲，要樹立威信，因而對老師產生敬畏感，不敢親近老師。

十幾年的從教經歷既是經驗又會形成思維的定式，行之無效還會阻礙現(xiàn)行的教學效果，自己也常常陷于對比以前的學生，從而產生不滿，懈怠的情緒。

有一次，在組織學生月考復習中，為了促進學生掌握知識點，我用了一個新近江蘇衛(wèi)視的節(jié)目“挑戰(zhàn)最強大腦”告知孩子們分組比賽在老師規(guī)定的時間內，各個組的完成必背知識點的數量，孩子們非常興趣，中等以上的學生都非常踴躍。

后進的孩子們也不甘示弱，但由于他們記憶力較之會偏弱些，如果都用同一種方法，他們發(fā)現(xiàn)自己完成不了和他們一樣的數量時，他們勢必會像卸了氣的氣球一樣，毫無干勁。我就在黑板上寫上后十名的孩子的名字和他們必背的幾道更基礎的題，一背完就讓他們自己上來在名字旁畫上紅旗，看規(guī)定時間誰的紅旗最多，這樣根據學生的程度設置有層次的題型，讓中下的孩子也能有一定的信心去克服學習上的困難，讓他們感覺課堂并不是由優(yōu)秀的學生在唱主角，老師對他們也是不拋棄，不放棄的。

整個課堂下來，絕大部分孩子都積極上進，爭取為個人和組爭取分數，特別愉悅。在這種愉悅，安全，信任的課堂中，孩子們充分的發(fā)揮自己的優(yōu)勢，在老師的保護中，又能彌補自己的不足，也激發(fā)了孩子的自我要求的提高。

其實每個孩子都是積極向上的，就要看我們老師要有藝術能夠激發(fā)他們，點燃他們。就像雷夫老師他“以信任取代恐懼”，讓孩子能真心實意地相信他。也正因為孩子對雷夫老師的信任，也讓雷夫老師更好地開展“尋找第六階段”的有效活動，激發(fā)了孩子的自我要求意識的提高。

在我們課堂中，時常要提醒自己，要戒驕戒躁，戒對比，以平和心態(tài)看待00后孩子的發(fā)展和變化，努力創(chuàng)設一個讓孩子們感覺安全，信賴的課堂。

創(chuàng)造資源，促進孩子的綜合素質培養(yǎng)這一點很重要。雷夫老師說“我想教惡孩子終其一生都派的上用場的技能，‘整理事物’、‘安排事情的技巧’等就是其中之一。”“懂得安排和分配時間的孩子，做什么事情都容易樂在其中，也會做得更好?！?/p>

對于雷夫老師說的這幾點，在教學中我深有體會。我們學校是寄宿式學校，從七年級開始孩子們要自理在校的所有生活瑣事，現(xiàn)在的孩子不是獨生子女也是在家里被父母寵愛有加的，對孩子們來說既是歷練又是挑戰(zhàn)，作為教師在引導上不能在理論上空洞的教育他們要養(yǎng)成整理的習慣，而是要給到他們具體的方法，教會他們整理的方法。我們學校其中的一個教育理念就是養(yǎng)成愛美習慣，要求我們進課堂要有兩個動作，一個點名，一個檢查完衛(wèi)生后才能在點名本上簽名，一開始我也是例行公事一樣匆匆簽名，流于形式的寫上衛(wèi)生情況優(yōu)或者良。

總想著節(jié)約一點課堂時間。殊不知，這些習慣的養(yǎng)成比任何知識在人的發(fā)展中都顯得重要。我看到部分孩子把所有的書本雜亂無章的堆放，特別是上一節(jié)課所上的課本作業(yè)還擺放原處，絲毫沒有做好上課的準備。

沒有整理好桌面，其實就是沒有準備好上本一節(jié)的心情，我就下決心每節(jié)課花上一兩分鐘訓練整理，果不其然，經過兩周的訓練，孩子們都知道我上課的習慣，一看到我來，就增加了低頭看自己腳下的一畝三分地有沒有紙張，再抬頭看自己的桌面是否整齊課前準備是否做好這兩個動作，整裝待發(fā)了才能更好的向下一個學習旅程進軍。

教書雖然件苦差事，但成果卻是甜美的，因為你豐富了孩子的一生。用雷夫老師的原則：“凡是值得做的事情，就值得好好做”勉勵自己！并以雷夫老師為榜樣，把教育當成事業(yè)，在教育過程中不斷激勵，反思，創(chuàng)新，用我的愛心和智慧創(chuàng)造屬于我的生命奇跡。

56號教師奇跡讀后感(篇8)

每本書都有其獨有的氣質，《第56號教室的奇跡》是美國一本關于教育的氣質高雅的書。讀了《第56號教室的奇跡》這本書，我的心靈一次次受到震撼，從快樂、素雅的封面，到獨特的教育理念以及全書用淺顯通俗的語言所談所描繪的一切，我看到了一個將教育作為自己終生事業(yè)，并沉醉其中的教師，他對孩子的愛，對事業(yè)高度負責的精神令我深受感動。雷夫。艾斯奎斯老師從教二十五年來，一直在一所叫霍伯特的小學擔任五年級老師。這所學校位于美國的洛杉磯，高達九成的學生家庭貧困，并且大部分來自非英語系的移民家庭?？墒?，就是在這樣的環(huán)境下，雷夫老師班里小學生的成績高居全美標準化測試前5%，而且孩子們謙虛有禮誠實善良。長大后，他們紛紛進入哈佛、普林斯頓等名校就讀取得不凡的成就。作者的著眼點不在成功，而在過程上。他心態(tài)平和而自信地寫了許多發(fā)生在第56號教室中他和他的學生們零碎的事兒。這些小事兒，在許多教室里都會發(fā)生，情形似乎大同小異，但是第56號教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義。這本書給我留下印象最深的首先是雷夫先生為了讓孩子們站在同一起跑線上所付出的努力與艱辛讓我真正體會到了成功無捷徑的真諦。雷夫先生每天為了自己的學生早上三點多從家里出發(fā)，倒好幾次車在早上六點多趕到教室，晚上六點離校。節(jié)假日還帶著學生到學校去上課，這些都是免費的。他那所謂的“魔鬼式訓練”、學習“8法則”——解釋、示范、模仿、重復、重復、重復、重復、再重復，都是建立在犧牲自己的休息時間，出于對學生的那份愛的基礎之上的。愛好孩子是很容易的，但要愛那些調皮的孩子，就真的需要我們老師的愛心了。對于班上的任何一個學生，對他們的態(tài)度，雷夫先生都是不放棄，不拋棄。其次就是教會孩子善待他人。

“三劍客”的確深深地刺痛了雷夫先生，并使雷夫先生陷入艱難的境遇。但雷夫先生并沒有因此而氣餒，并沒有因此離開他所鐘愛的教育事業(yè)，而是領悟到要想教育孩子的前提是首先了解自我。所以雷夫先生想讓孩子們成為一個什么樣的人，他首先讓自己先成為那樣的人，他為孩子們樹立了一個很好的榜樣。他在實踐教育中，不斷總結和思考，逐步形成了“讓孩子們站在同一條起跑線”，“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“做一名智慧而成功的教師”、“為孩子將來過上一流的生活做準備”、“不要把信仰強加于孩子”、“孩子也是教師和家長的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠不要失去對孩子的關注”等等觀念和認識。雷夫老師就是這樣以自己多年的教學實踐向我們闡釋了：教育是沒有捷徑的。雷夫的教育歷程和教育信念是值得我們每一個為人師者思考和學習的。作為在教育一線的學校，推薦閱讀、學習《56號教室的奇跡》這本書，對我們學習、借鑒雷夫的教育觀點和信念，學習他的敬業(yè)精神是非常有意義的。雷夫的教育觀點和信念可以幫助我們建構嶄新的教育觀和學生觀，他的成長經歷對我們每一個教師“做一名好教師”非常有借鑒意義。他獨特的教育方式和班級管理形式，值得我們實踐和探討。

一、增強責任意識、奉獻意識和愛心老子在其《道德經》第七章中說：天長地久。天地所以能長且久者，以其不自生，故能長生。是以圣人后其身而身先;外其身而身存。非以其無私邪，故能成其私。用今天的話來說就是天地之所以能夠長久，乃是因為它的一切運作都不為自己，所以能夠長久。因此，圣人處處謙虛、退讓，反而能夠贏得愛戴;事事不計較利害得失，反而身受其益。這不正是因為由于他無私，結果反而成就了他自己嗎?看一下這位堅守在第56號教室的雷夫·艾斯奎斯老師，他是個在教育中總能準確找到目標，從不偏離跑道的人。他對教育和學生有信徒般的堅持、父親般的親切，所以他擁有愛心，有著強烈的責任感和無私的奉獻精神，才驅使他在同一所學校的同一間教室，年復一年地教同一個年齡段的學生長達20多年，獲得的榮譽不計其數，給他提供捐助的人也不計其數。他的事跡轟動整個美國，而且還被拍成紀錄片，他的著作《第56號教室的奇跡》成為美國最熱門的教育暢銷書之一，但他仍然堅守在他的56號教室，證明著一個人能夠在最小的空間里創(chuàng)造出最大的奇跡?，這是愛心和責任并舉的奇跡，相同面積的教室，有的顯得很小，讓人覺得局促和狹隘;有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，他的面貌決定了教室的內容;他的氣度決定了教室的容量。我們在實際工作中也要樹立強烈的責任意識和對工作、學生的愛心，永遠想著“為學生的幸福人生奠基”，為教師愉悅工作而努力，方能有動力做好自己的工作。

二、善用智慧才有力量雷夫·艾斯奎斯老師不但有愛心和責任心，他還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢——他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡。他的第56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由舒展，健康成長的樂園。他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此的信任;我們讓孩子們有良好行為表現(xiàn)的最終目的，是讓他們相信這么做是對的，不是因為害怕懲罰才去做。他反復強調知識本身就是最好的獎品;雷夫借用了教育學家勞倫斯?科爾伯格的道德成長路線圖并奉行不悖：第一檔，我不想惹麻煩——靠懲罰在起作用;第二檔，我想要獎賞——靠賄賂起作用;第三檔，我想取悅于某個人——靠魅力起作用;第四檔，我要遵守規(guī)則——靠自律起作用;第五檔，我能體貼別人——靠仁愛之心起作用;第六檔，我奉行既定的準則——靠境界起作用;他深信：著利于孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他讓學生人人樹立“成功無捷徑”的信念。“成功無捷徑”是56號教室的座右銘，“好孩子，行事要努力”是56號教室的口號。正是由于雷夫。艾斯奎斯老師注重學生品格的培養(yǎng)，正是由于他的學生人人樹立了“成功無捷徑!”的信念，使這群平凡的學生在一個充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，在“成功無捷徑”信念的支持下，通過自己的努力取得了不平凡的成績。他設計各樣的旅行，并做好充分的行前準備，他努力讓孩子們有機會接觸到更廣大的世界，同時發(fā)掘自身最好的部分。如《默記》中所言：“學者只守一鄉(xiāng)，則滯于一曲，則隘吝卑陋。必游四方，盡見人情物態(tài)，南北風俗，山川氣象，以廣其聞見，則為有益于學者矣。”也許有的老師也有此種認識，但僅限于自己的子女，而面對這種實施之所可能遇到的困難已經望而卻步，經費的籌措、安全的保障，效果的可預期，人言可畏等等，他做了，他做到了!如他所言，要幫助孩子出人頭地，就要拿能讓他們終身受用的課程來挑戰(zhàn)他們。讀萬卷書，行萬里路，讓孩子們在旅途中改變生活。這就是他的選擇。

三、有效的閱讀才能擁有智慧蘇霍姆林斯基說過：“積三十年的經驗，使我確信學生的智力取決于良好的閱讀習慣”。一個擁有智慧的人，一定是一個熱愛學習和閱讀的人。如今的孩子們是“傻瓜聯(lián)盟”的受害者，這些勢力包括電視、電玩、劣質的教學、貧窮、普遍欠缺的成人指導等。教育部門為了毫無教育熱情或無法勝任工作的教師及其他種種的原因，實行單調的共同讀本，并要求所有教師一律用相同的進度和教材來教學。很多教師從這種組織化的管控中受惠，然而用心教學且滿懷熱忱的老師卻倍感拘束。所有的老師因為部分教師的無能而受罰，但蒙受最大損失的是無辜的孩子，聽聽雷夫的閱讀指導：我閱讀，是因為我喜歡這么做。閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項活動。要讓孩子在長大后成為與眾不同的成人————能考慮他人觀點、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力——熱愛閱讀是一個必要的基礎。通過文學，孩子們會用不同的眼光看世界，敞開心扉接受新觀念，踏上光輝的大道去遠行。上圖書館是為了建立孩子們的價值觀，置身于熱愛閱讀的人群中對孩子們是很有益處的。

總之，雷夫老師總是試圖讓閱讀和世界聯(lián)結起來。錢三強說過：“知識主要是靠主動‘抓’出來的，不是靠‘教’出來的?！毕胂肜追虻暮⒆觽兡苋〉萌蘸篌@人的成績也就不奇怪了，學生不僅能在全國標準化測試中取得高居全美標準化測試前5%的好成績，而且雷夫還依據“道德發(fā)展六階段”理論引導學生的人格成長，他所提倡的“有自己的行為準則并奉行不悖”甚至與儒家思想所提倡的“慎獨”不謀而合。在這種引導下，孩子們的品行發(fā)生了令人驚異的變化，個個謙遜有禮、誠實善良的，收獲了受用一生的財富——高尚的人格和堅韌的信念，長大后他們紛紛順利進入哈佛、普林斯頓、斯坦福等美國的常春藤名校就讀，一時間成為美國教育界的佳話。雷夫說：“要達到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓同時付出巨大的努力，畢竟，教育使沒有捷徑的。”熱情、態(tài)度、智慧，乃至一個小小的鬼點子，巧妙的做，堅持不懈的做，才會充滿力量，令人嘆服。閱讀這本書吧，你會受益無窮!如果你好好讀讀《論語》更可體會到兩人竟有驚人的一致，成功、偉大總有相似的地方。起碼他們都喚起了人性的溫暖。

56號教師奇跡讀后感(篇9)

作為老師的我們對于雷夫這個人，這個名字一定不陌生。雷夫·艾斯奎斯現(xiàn)為美國洛杉磯市霍伯特小學五年級教師?；舨匦W是全美第二大小學，這所小學高達九成學生的家庭是貧困的，并且他們還多是非英語系的移民家庭。然而，雷夫所教的小學生的成績高居全美標準化測試前5%。這就如他所寫的這本書的題目一樣，真是一個奇跡。

這本書不是很厚，全書主要講述了雷夫對教育的理解以及他如何將他的理解實施到具體的教學之中。因此，我讀這本書，沒有“拜讀”的朝圣感，而是像在聽一位資深的教育實踐者講他的教育故事。書中沒有許多高深教育理論，講述的都是雷夫在教學中的切身感受，深刻思考;書中的教育事例都不是一個個規(guī)范嚴整的教學模式，而是一個個生動活潑的教學活動。那么，雷夫是如何在56號教室創(chuàng)造奇跡的呢?他在書中做了詳細的解答。

這本書有三個部分，共十七章，每個章節(jié)對應著一個教學內容。談到教育，我們不可避免要回答“為什么教?”“教什么?”“怎么教?”的問題。雷夫書中的第一章“給我一些真相”，就是解釋“為什么教?”“給我一些真相”，真相是什么呢?這年頭，大多數的教師都被一種東西控制著，那就是“害怕”。這確實是真相，我們在課堂上，辛辛苦苦講了許多知識，可能這些都沒能讓學生記住，相反我們對他們的懲罰或者批評，讓他們產生的害怕感，卻讓他們深深地記住了。這樣雖然看起來教室整齊了，但是這整齊是由于“害怕”，師生的角色由于這個“害怕”，是對立的。這樣，學生怎么學得好呢?雷夫很明白，老師和學生應該是一伙的，他們應該一起去攻堅克難，習得知識。因此，雷夫實行“以信任取代恐懼”、“做孩子們可靠的肩膀”、“紀律必須合乎邏輯”、教師就是榜樣等一系列方法，讓孩子們體會到：師生是一體的，應該互相信任。這就是雷夫老師的“為什么教”。為了一起學知識而教，而不是為了“害怕”害怕的事情發(fā)生而教。我想，雷夫老師通過這個章節(jié)告訴我們，我們教育者應該目標明確。其實不僅是教育，做任何事都是這樣的，總是會有這樣那樣不完美的情況出現(xiàn)，不應該過于注重那些不相干的東西，主要目標達成了就行，不能因小失大。

書中的第二章“尋找六階段”，在我看來，就是“教什么?”學生信任老師，你們信任我，我很高興。但是我希望的不僅僅是你們信任我，你們最終是要獨立的，那么，你們沒有我在的時候，你們會怎樣去面對這個世界呢?雷夫老師嘲笑那些自以為是“孩子王”的老師：“老師可以帶班級，但決定這個班級優(yōu)秀或平庸的，是班上的學生。學習的主體，是學生，老師能力再強，傳導不到學生那里去，也不是一個好老師?！睘榱俗寣W生成為獨立的自己，雷夫用“六階段”來說明他要教會給學生什么?！拔也弧薄拔蚁搿薄拔乙薄拔夷堋薄拔矣小?，始終有一個學生主體的“我”。相比直接灌輸學生怎么做，雷夫老師更注重的是學生們自己會怎樣看待自己。因此他問：你們是為了我才刷牙的嗎?你們是為了我才系鞋帶的嗎?將外在的要求內化為他們自身的準則，由他律進而自律。讓學生有獨立思想，自由人格，是雷夫老師的終極追求。是啊，知識是無窮無盡，學不完的，但是學習知識的態(tài)度卻是只要培養(yǎng)起來，就可以無往而不利。培養(yǎng)學生成為一個“三觀”正確的、獨立的人，這不就是我們中國提倡的“素質教育”么?

書中的第二、三部分，方法和瘋狂之舉。通過學科的教學活動，課外組織的活動，雷夫向我們展示了他在具體的教學之中是如何做的。也就是我理解的“怎樣教”。第二部分“方法”主要展示的是課堂教學。雷夫的課堂教學，在我看來，就是通過一個一個的活動，讓課堂上的教與學真實地發(fā)生。我們都是當老師的，因此很清楚，在教學過程中課堂很容易成為老師的一言堂，老師講老師的，學生想他自己的。之所以會這樣，因為我們教給孩子的知識，孩子們沒有體會到這是知識，即使體會到這是知識，也不覺得這有用。雷夫的課堂，最多的是師生互動，讓學生有參與感。書中的第二部分，有兩個例子令我印象深刻。一個是科學課的故事，課堂中有一位來班訪問的老師看到一組孩子在組裝火箭時犯了錯，正準備為孩子示范正確的組裝方法時，卻被雷夫阻止了，因為雷夫認為失敗也是一種經驗?，F(xiàn)在想來雷夫的做法是明智的，聯(lián)想到上個星期我們觀摩薛法根老師的《珍珠鳥》，薛老師鼓勵孩子們要有自己的真情實感，本質是一樣的，因為所有的教育其實都是自我教育。孩子從現(xiàn)實的失敗中學來的經驗，肯定要比老師告訴他的正確答案，來得要真實，感受要深刻。還有一次在體育課上，雷夫讓孩子們看比賽的時候用學過的積分方式記錄比賽的分數，雷夫的這一做法就是讓學生把所學的數學知識應用到真實的生活當中，讓教育更有意義。

“瘋狂之舉”這部分主要講的是雷夫如何帶領學生開展課外活動，這部分我感覺學生的參與感更強了。也讓我覺得雷夫也太“貪心”了，居然還“占用”孩子們的課外時間。難怪他把這些課外活動稱為“瘋狂之舉”。這些“瘋狂之舉”都是雷夫的“額外工作”，雷夫通過這些“額外工作”向我們詮釋了“教育即生活”的真諦。對于雷夫來說，他是教師，他生活的全部就是教育;對于孩子們來說，雷夫讓他們明白：凡是值得做的事情，就值得好好做，而生活中的一切，無時無刻都是需要我們去學習，去受教育的。當孩子們明白了這個道理，怎么會不成為“愛學習的天使”呢?

講到這里，我想，大家跟我一樣，都感受到了雷夫對教育的“瘋狂”熱愛之情，因此，我給自己這篇分享稿取的題目是“易得無價寶，難得有情師”。因為在我看來，雷夫對教育的真誠近乎“瘋狂”的熱愛，是他能在56號教室創(chuàng)造奇跡的根本原因，因此這份熱愛是無價的。因熱愛投入時間，雷夫的生活就是他的教育事業(yè)，他把自己的時間都用在了教育孩子上，或者說，他把自己的時間都花在了和孩子們一起的活動上。書后面附有雷夫一天的生活紀事表，這個紀事，可謂是滿滿當當。因熱愛產生智慧，正是雷夫對教育的熱愛，才讓他一直努力地思考著怎樣讓孩子學得更好。書中的每個章節(jié)都有閃爍著雷夫教學智慧的話語。無論是課堂上的指導學習，還是課外活動的指導人生。熱愛――讓雷夫的教學充滿智慧。

最后，我想跟大家分享兩句雷夫的話，一句是，我這個老師沒有突出的創(chuàng)造力，于是，我決定給他們我能力范圍內最寶貴的東西——時間。一句是，好的表演和其他的事情是一樣的，都是由十分的天賦加上九十分的努力而來的。這兩句話是雷夫教學活動的生動寫照。而這兩句話也告訴了我們雷夫創(chuàng)造奇跡的秘訣：時間加努力。這一秘訣在雷夫所帶的孩子身上，也得到了鮮活的證明。天道酬勤，一分付出，一分收獲。雷夫教給孩子的，不僅僅是知識，更是人生的道理。易得無價寶，難得有情師。雷夫用他的真情打動他的學生，用熱情感染他的學生，創(chuàng)設情境引導學生，考察清楚學情指導學生，師生共同努力，澆灌出了第56號教室這朵“奇跡之花”。雷夫的事跡告訴我，真誠的熱愛自己的事業(yè)，肯花時間和努力，就一定會取得成功。這個道理不僅僅限于教育事業(yè)，我想，這是雷夫這本書給我最深的教益。

56號教師奇跡讀后感(篇10)

在剛剛步入工作崗位那一年，無意間在當當網上看到了這本書——《第56號教室的奇跡》，“奇跡”，教育真的有奇跡嗎？我想讓我的教學也與眾不同，我想讓我的課堂也出現(xiàn)奇跡。因此毫不猶豫地選擇了這本在圖書飆升榜排名前列的圖書。

書一到手我就迫不及待地讀起來。文前尹建莉說“這不是一本美國人寫美國教育的書，這是一本杰出教師寫正確教育的書?！边@本書真有這么大的威力嗎？雷夫教師能用一年的時間使他的學生受用一輩子，他的秘訣在哪里？帶著這種對正確教育的期待，我走進了這本書，真希望它成為開啟我的教師之門的鑰匙。

在成為一名教師之前就有人告訴我：“要能鎮(zhèn)得住學生”，這也成為我做老師的一條原則，像我這樣一位溫柔型的教師很難做到，但也要爭取的。而書中提到的第一個重點詞是“害怕”，消除學生的恐懼。

第56號教室之所以特別，不是因為它擁有了什么，反而是因為它缺乏了某樣東西——這里沒有害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀律、公平，并且成為孩子的榜樣。雷夫老師就是擁有了：愛心、耐心、信任、智慧，擁有了這些同樣可以成為“鎮(zhèn)得住”學生的老師。

雷夫老師因為對孩子的愛，才會不自覺得要對孩子進行終身有益的教育。讓我想到我走上教育工作崗位的初衷：“一切為了孩子，為了孩子一切?！敝挥袗圩约哼x擇的職業(yè)，才會讓自己的人生快樂而陽光，只有我們教育者充滿了愛，才能“讓孩子變成愛學習的天使”。

幾年來，這本書帶給我更多的是對孩子的愛心，建立學生對我的信任，古人云“親其師，信其道?！蔽遗ψ龅竭@一點?？催^一遍之后，再沒有拜讀過，或許因為沒有時間，或許工作很忙，總是能找到種種的借口，沒時間、沒有理由再讀。這本書在我腦海里已經銷聲匿跡了。

也許是和這本書的緣分未盡，一面之緣太淺，本應與他深交嘛。

寒假，學校獎勵我們青年教師每人一本《第56號教師的奇跡》，除了版本不同，再次翻開此書，還會有什么神秘的收獲嗎？我有幸又與他結緣。

書的首頁是各個知名人士對此書的聯(lián)合推薦，我從沒看到過如此豐厚的推薦，難道是在作秀？學校為何推薦此書給我們，對我們青年教師的要求也未免太高了吧。顧不上這些了，反正我與他有緣，是緣分的力量讓我不由自主地第二次翻看此書。

習慣性地從書的前序開始讀起。讀到聯(lián)合推薦里《紐約時報》中的一句話“雷夫是天才與圣徒，更是教育體系應該起而效仿的對象。

和這位老師一年的相處，改變了這些孩子的一生?！闭f雷夫老師是教育體系應該起而效仿的對象可以接受，然而他真的是天才教師嗎？我班里的孩子在和我相處的一年里，改變了什么？得到了什么呢？我如何做才能讓我的孩子受益終生呢？我的思緒越來越多。我多想成為這樣的教師啊。

第56號教室營造了另外一片天地。在這里，重品格、講勤勉、推崇謙遜、而且無條件地相互扶持。這也是我的理想班級呀。作為教師，我們始終把德育教育放在首位，可是我們的學生為什么沒有得到更加理想的狀態(tài)呢？

從書中我們可以體會到：對于雷夫來說，教書是一件讓人覺得幸福的事。雷夫老師是一位全能型的老師，他在書中寫到的“讓孩子們站在同一條起跑線”、“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“做一名智慧而成功的教師”、“為孩子將來過上一流的生活做準備”、“不要把信仰強加于孩子”、“孩子也是教師和家長的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠不要失去對孩子的關注”等教育理念中令我更深刻的認識到一名好教師要成長，必須得善于反思和總結并逐漸形成自己的獨特思想，這是教育的大智慧、真智慧。

雷夫，一個普普通通的小學老師，他20多年如一日，堅守在第56號教室辛勤耕耘，用自己那顆赤熱的心全力教育他的孩子們。他用簡單而有效的教育方法，將理論和實踐完美結合。

第二次拜讀后，雷夫老師的教育行為更令我深思，在此我找到了教育的真諦，書中的細節(jié)教會我我如何與學生平等相處。雷夫老師對學生的真心付出是值得我膜拜的。成為雷夫老師的學生是多么幸福的一件事啊！

書，還在品讀；收獲，一次多過一次，我受益于這本書，我與這本書有無盡的緣分，是他指引著我。我會讓他繼續(xù)陪伴我。我能使我的學生在和我相處一年的時間里，受益終生，我不愧于此書，我會為此而不懈努力。

56教室奇跡讀后感(通用5篇)

以下內容“56教室奇跡讀后感”是小編從網絡收集整理的。莎士比亞曾經說過，書籍是人類知識的總統(tǒng)，讀完作品之后，可以把他的思想給簡要記錄下來。讀后感是對閱讀作品后，寫出最真實的想法。僅供參考，歡迎大家閱讀！

56教室奇跡讀后感【篇1】

我們每位老師都希望能管住學生，管理好學生，這樣就會導致有一些沖動的行為，扔板擦、粉筆等等。這這種方式只是在表面上管住了學生的行為，但他們的內心還是不服的，并讓他們對老師產生了一種恐懼感。所以我們不能一時沖動，學會用積極的態(tài)度與耐心，站在學生的立場去處理事情，公平、誠實、客觀并通情達理地對待每個人、每件事，讓我們的教室也能成為一個溫暖的家。

第56號教室之所以有那么多的優(yōu)秀學生，最關鍵的就是因為在那里學生不會感到害怕，用信任代替恐懼，老師對學生的承諾不失言，取得學生的信任，公平對待學生，給學生樹立榜樣，讓學生在沒有任何恐懼而安靜和諧的環(huán)境中學習、成長。

每一個學生都有長處，我們教師要善于捕捉孩子的閃光點，及時地贊美，樹立他們的信心，從而發(fā)揮他們的優(yōu)點。抓學生的閃光點去贊美，學生會感到一種滿足，會全面地了解自己，會意識到自己有所不足。同時，也能接受別人的意見，產生逐漸完善自己的愿望。特別是那些學習成績不突出還有自卑感的孩子，因為他們由于長期受歧視、遭冷落，一般都很心虛，對外界極敏感，對他人心存戒備，看起來好像缺乏自尊心，實際上他們的.內心深處極渴望老師的理解、信任，他們仍然十分在乎老師對他們的評價。俗話說：氣可鼓不可泄。幾句真心的贊美也許能創(chuàng)造一個奇跡，令人鼓起學習生活的風帆。

每一個學生都有自己的優(yōu)點。只要細心你就會發(fā)現(xiàn)，調皮學生的閃光點是聰明；上課愛說話的學生的閃光點是活潑好動等等。教師應抓住他們的閃光點作為教育的切入點，通過對學生的贊美進行情感投資，打開學生心靈的閘門，教育自然得心應手。教師對學生的贊美，使學生達到心理滿足，心情愉快，使學生奮發(fā)進取，使那些身上毛病多的學生，鼓起學習生活的風帆。為了他們的進步、進取，教師應多看到學生的優(yōu)點、閃光點，挖掘學生的閃光點贊美，使學生揚起學習、生活的風帆。

56教室奇跡讀后感【篇2】

《第56號教室的奇跡》讀后感1500字：

在熱愛文學的同時，我踏上了教育的工作崗位，無遺又和書結下了不解之緣。我閱讀了許多關于教育的書籍，加強自己的教育修養(yǎng)的同時，也感受著教育的魅力。其中《第56號教室的奇跡》一書，我被深深吸引了。

初次拿到《第56號教室的奇跡》一書，就被深深吸引了。書中的這幾行不起眼的小字就激起了我的欲望：“在咯杉磯市中心一間會漏水的小教室里，一位名叫雷夫·艾斯奎斯的小學老師用了將近四分之一世紀的時間，創(chuàng)造了一間充滿奇跡的第56號教室，感動了整個美國?！睏l件這么差的環(huán)境下，這位雷夫老師居然創(chuàng)造了奇跡，還感動了整個美國，真是了不起?。　哆_拉斯早報》這樣來推薦此書：如果你能提煉雷夫·艾斯奎斯老師的精華，把它裝在瓶子里賣給渴望得到優(yōu)秀教師的學區(qū)，你絕對會成為百萬富翁。如此肯定的語氣，更是對雷夫老師的無限佩服和贊嘆。于是，心間充滿震撼的我不禁沉入書中的世界，多少渴望得到一絲靈感，來充實我的思想……在書中，我看到了雷夫老師認真的愛。在上化學課上，一個安靜的女孩卻怎么也找不到燈芯點燃酒精燈。

本來雷夫老師認為失敗是學習的一部分，但善于觀察的他發(fā)現(xiàn)了女孩眼中的淚水。雷夫老師一下子覺得自己羞愧極了。于是他努力點燃十分微小的燈芯。當他勝利地想要看到女孩的笑容時，卻是她的尖叫——著火啦！立即有很多孩子過來幫助雷夫老師滅火——使勁打他的頭。書中這樣描述“他們終于打了自己老師的頭，嘴里還說他們在試圖幫助他?！焙呛牵嗝从H切的文字描述?。∫舱缋追蚶蠋熥约核f的：“如果我能如此投入教學，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進的方向就是正確的。！”是的教學不只是簡單地教和學，更加需要彼此雙方的投入和付出。只有在認真努力過后，才是真正地教學。雷夫老師會在凌晨時分在床上睡不著，為一個他無力教育的孩子而感到極度痛苦。這種為孩子而認真努力的思想，這種以努力教育孩子的境界，讓我佩服萬分！相信這就是創(chuàng)造奇跡的原始力量，那就是對孩子認真的愛和無悔的付出。雷夫老師的點滴真得令人不得不感嘆！究其根源：大愛無邊！唯有一個“愛”字，才能解釋為什么雷夫老師那么努力和成功！如果我能學到他的一點精華，雖不能成為百萬富翁，但也足能夠讓我更上一層樓！

于是在生活中我也努力做到將愛注入生活，注入每一個學生的心間。記得我第一次任教的那個班里有一個孩子。雖然已經上五年級了，但是實際年齡就像一年級一樣，不肯吃飯，上課從來不聽，下課跑得比誰都快，經常跟老師搗蛋，問一些幼稚的傻傻的問題，從來不會在學校里做作業(yè)，上課就是搗蛋。幾乎每天都有情況發(fā)生。他的家長非常擔心，因而我們經常通過各種方式聯(lián)系。在學校，我不斷地和他講道理，不斷地督促他，盡一切可能讓他融入集體。回到家，也由家長不斷開導和督促。終于經過一段時間，他有些好轉了。是耐心、愛心、關心讓我們取得了孩子異想不到的改變，漸漸地他的成績和一些生活習慣明顯好轉了。生活中，關于這樣的例子也非常多。

我知道了教育需要一顆真誠、熱情的心。冰心先生回憶葉圣陶先生時，說他總是“謙和慈藹，淳樸熱情，一股純正誠懇之氣撲面而來”；著名作家汪曾祺之師沈從文對學生“總是用一種善意的含情的微笑”，《愛的教育》是意大利作家亞米契斯的一部著作。它是教育家夏丐尊流淚后翻譯的。在此書序言中，他對教育那種改來改去，舉棋不定的做法作出了評價。他說：“好像掘池，教育上的水是甚么？就是情，就是愛。沒有了情和愛，教育就成了無水之池?！?/p>

生活中因為有了書籍，才多一份靈動與智慧；因為有了書籍，才多一份快樂和自信；因為有了書籍，才多了一份勇敢和堅強。踏進書那無聲的世界，我驚喜的發(fā)現(xiàn)世界是那么美妙，那么神奇。我愛雛菊的清新淡雅，我愛玫瑰的芬芳撲鼻，我更愛書香的永恒素雅之氣。不經意間，我戀上了一種味道，那不是冰淇淋的甜味，也不是玫瑰的芬芳，而是一種特殊的味道，那就是書味。戀上書味，一個個小小的夢想在跳躍，就像人生充滿了無限活力與希望……

《第56號教室的奇跡》值得每個人一看。

56教室奇跡讀后感【篇3】

看到《第56號教室的奇跡》這個題目,感覺有點新奇,對于教師來說教室是最熟悉不過的,《第56號教室的奇跡》,為什么是56號 奇跡是什么呢? 帶著這些疑問我開始認真地研讀起來,然后也慢慢地走進了這間教室……

一間教室的容量可以很大很大,他可以帶給孩子無限多的東西.是一位特殊的也很成功的外國老師說的,從他的身上我懂得了教室和教室是不一樣的。

一間教室能給孩子們帶來什么,取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么.相同面積的教室,有的顯得很小,讓人感到局促和狹隘;有的顯得很大,讓人覺得有無限伸展的可能,而決定教室的尺度是老師,尤其是小學教師。他的面貌,決定了教室的內容;他的氣度決定了教室的容量。

有的人在講臺上站了一輩子,甚至取得了很高的學歷,職稱,卻始終是個門外漢.他可能干的風風火火,卻不過是一個附庸者,所以也是無力者,這些你可以從身邊的那些年年被評為優(yōu)秀教師,但班里的學生確實天天叫苦連天,甚至連自己的孩子也成問題的老師身上得到驗證,這樣的人,教室與他們而言只是一個講課的場所,他們天天站在教室里,卻從來不能影響到教室,40平米的教室永遠只有40平米。

而雷夫老師的教室卻是無比的寬敞,與這位外老師比起來,我心理很慚愧,開學僅僅三天,衛(wèi)生紀律學習已經開始壓上了他們,與外老師的學生相比,我的孩子顯得無比的可憐,這是我在操作著,可是我又是被誰操縱著呢 以后要盡量向這位“外老師”學習,讓56號教室的根基延伸到我家,給孩子們一個自由舒張,健康成長的樂園。

56教室奇跡讀后感【篇4】

這是我第一次讀美國作家雷夫·艾斯奎斯的《第56號教室的奇跡》這本書，雖然只是簡簡單單的讀了寥寥幾十頁，便對雷夫長生了深深的崇拜之情。剛開始看的時候，感覺像一個童話，也許正因為是在平凡中所誕生的奇跡，才令人倍加感動。同時我也意識到，不斷創(chuàng)造奇跡的根源，是我們對孩子無限的愛。

在《第56號教室的奇跡》中，即使周五的晚上他已經非常累，但想到孩子渴望的眼神，高興的心情，他還是提起精神，堅持帶孩子走出教室，走向戶外，去觀看一場精彩的棒球比賽。并在觀看球賽的過程中，給予孩子一些教育的道理。

比如第一局開始時，觀眾席空空寥寥，雷夫老師就利用這個機會，教育孩子守時的重要性。孩子們學習準時是非常必要的，這是一種生活方式。在他們一生中，將面對各種截止期限。學生留意到經常遲到和對行程欠缺考慮之間有直接的關聯(lián)。在班上的討論中，他們還指出，在演出中手機響起來的人通常也是遲到者。

孩子能從中學習到，缺乏守時的觀念通常也代表著這個人的靈敏度不夠。給予我們可學習的道理是：那些常常遲到的人，將自己的挫折怪罪于那些與他們的不幸無關的人。守時表現(xiàn)出我們能掌握自己的命運，相信我們應該對自己的行為負責。讓孩子知道在成人的世界里，每個人都期盼他人守時。負責任就表示個人要維持準時的統(tǒng)一標準，而在孩提時就應該習得這樣的觀念。

我認為除了必要的家庭作業(yè)，孩子還需要一些無所事事的時間。做讓他們認為高興，感興趣的事，給予他們自己獨立的空間，時間，形成自己的樂園。正如雷夫老師所寫，在這中間有個問題。很多孩子在獨處時，因有限的經驗與能力，會做出不好的選擇。比如電視機或電腦。很多孩子，特別是低年級孩子，因為缺乏自覺性，自制力，會忍不住走神，分心。尤其是科技迅速發(fā)展的今天，信息時代，數字時代是令孩子最為恐懼的危險敵人。解決此問題的答案是找個快樂的媒介，讓我們不在時，他們不會被我們或被所觀看的節(jié)目過度控制住。

作為老師，我們應該利用一些完備的設備，找機會去浪費或有效地利用他們的時間。我們的工作是幫助孩子不要只看表面，而是進行深刻理解，透徹感悟。要盡量利用時間，好對環(huán)繞他們的世界獲得更深的理解。孩子們懂的聰明的運用時間，就能擁有稀奇古怪各式各樣的樂趣。通過這些樂趣，從而使孩子成為一個卓越的人。

教師的職業(yè)的確是一項非常特殊的職業(yè)，選擇這項職業(yè)，意味著教師的眾多放棄和傾其精力的奉獻。當然，作為一名教師所收獲的成就感也是其他職業(yè)所無法達到的。

56教室奇跡讀后感【篇5】

國慶七天假期里，我認真品讀了張校長推薦的《成功無捷徑—第56號教室的奇跡》一書，心靈再一次受到震撼，被雷夫。艾斯奎斯老師的教育激情所感動。書中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念：要達到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓的同時付出巨大的努力，成功是無無捷徑可走的。

雷夫身上所體現(xiàn)的職業(yè)激情也正是新教育提倡的一種精神。雷夫無疑是個富有激情的老師，特立獨行的個性、截然不同的觀念、別出心裁的創(chuàng)意都是雷夫教學熱忱的體現(xiàn)。很早便成名的雷夫本來有很多機會離開教學一線，但他不愿離開學生。他從教的小學處于一個充滿貧窮與暴力的地區(qū)，56號教室里的孩子大多來自移民家庭，成長的環(huán)境并不好。但這些孩子經過雷夫的教育，在各個領域都取得了不凡的成就。在他看來盡管教書是件苦差事，但成果卻是甜美的。是的，自古瓜兒苦后甜，沒有付出就沒有收獲。反思我們的教育，真感到汗顏。

雷夫的教育生涯也并非一帆風順。雷夫一直精心構想著如何做一個好老師，但“三劍客”還是傷害了他的感情。并使雷夫先生陷入艱難的境遇。但雷夫先生并沒有因此而氣餒，并沒有因此離開他所鐘愛的教育事業(yè)，而是領悟到要想教育孩子的前提是首先了解自我。雷夫給全班學生定的座右銘是“好好表現(xiàn)，勤奮學習”，教室正面的墻上掛有“成功無捷徑”標語。雷夫說，我希望孩子成為什么樣的人，我就首先需要做什么樣的人。我希望他們成為一個友善、勤奮的人，因此，我必須是他們見到過的最友善、最勤奮的人。雷夫把自己的熱情傳染給了孩子們，可以說雷夫是上帝送給孩子們的禮物。

雷夫老師堅持“成功無捷徑”，多么利落又有力的一句標語。對孩子來說，學習的成功無捷徑；對我們成人而言，事業(yè)的成功無捷徑；對所有人來講，一切的成功無捷徑。只有堅持并不斷付出，才能淬煉出卓越的成果！

《成功無捷徑—第56號教室的奇跡》是我自我發(fā)現(xiàn)之旅的開始，“成功無捷徑”將會成為我以后教育生涯中的座右銘，激勵著我成為一個既有智慧又很成功的教師。

生命的奇跡的讀后感800字精選

幼兒教師教育網內容專輯推薦：“生命的奇跡的讀后感”，敬請瀏覽。

表達情感的方式靈活多樣，比如可以用文字的方式記錄下來，在我們閱讀作者的作品后，一定能從中感悟到什么。有關作品的心得范文怎么寫呢？幼兒教師教育網特意為你呈上“生命的奇跡的讀后感”。

生命的奇跡的讀后感 篇1

翻開這本書，我被狼的知恩圖報；羊的舍己為人；鹿的堅持不懈；馬的忠誠憨厚所深深地打動。

斑羚被作者逼上了絕路，在無奈之下，它們想出了一個辦法，一老一少兩只斑羚從空中躍起，形成一道弧線，年輕斑羚在落下的瞬間，它的蹄猛得在老斑羚的背蹬了一下，于是它再度起跳，奇跡般地成功飛躍到了對岸，迅速跑進了樹叢中，而老斑羚卻在年輕斑羚的蹄下，像一只折斷翅膀的大鳥，墜落下去……

每一只年輕斑羚的飛渡成功，都意味著一只老斑羚的粉身碎骨。但是，它們沒有懼怕，它們心甘情愿用生命為下一代開通一條生存的道路，因為，它們知道，如果不讓小斑羚飛渡過去，將要面臨的是整個鹿群的死亡，與其都死在**之下，還不如讓其他斑羚生存下去。

老斑羚的獻身精神讓我感動，它們那從容不迫的眼神讓我震驚。它們在危險時刻用智慧和生命為小斑羚搭建了一座生命的橋梁，這種鞠躬盡瘁、樂與奉獻精神正是當今社會所缺少的，正是這我們需要學習的，我聽過這樣一個故事，有一位母親和孩子到雪山上探險，孩子誤掉到捕獵陷阱里，母親為了救孩子，則被捕獸夾夾住了，聰明而偉大的母親用自己流出的血染紅了野營棉被，鋪在雪地上，為救援人員設定目標，然后講著各種故事，努力不讓孩子睡著，最終等來了救援人員。

智慧和愛是分不開的，它們能讓你絕處逢生。

生命的奇跡的讀后感 篇2

不平凡的童年

―讀《生命的奇跡》有感

今天，我懷著激動的心情讀了《生命的奇跡》這篇文章，它給我留下了非常深刻的印象。這篇文章主要寫童年時代的海倫凱勒，以堅忍不拔的精神克服自身盲聾的缺陷，在安妮老師指導下，終于學會說話和寫字的事。

這篇文章深深地吸引著我，當讀到小海倫創(chuàng)造的一個個生命的奇跡時，我詫異了：這些驚人的奇跡真是一個盲聾的小女孩創(chuàng)造的嗎？生活在一個無聲的世界里，要學會說話，這里面的艱辛與困

難是常人難以想象的。以前，幾乎沒有人會相信一個聾子能學會說話。七歲的小海倫卻以自己的實際行動告訴世人：我能做得到！這是何等的倔強，又是何等的頑強??！她不就是《莊子》中所說的形殘而神全者嗎？不，海倫是更新意義卜的神全者，雖然身體殘疾，精神卻是強健的，甚至比常人更加頑強！想到這兒，我不禁羞愧萬分，為什么自己耳聰目明，四肢健全，卻做不到這些呢？平時，我一遇到難題，總是丟到一旁，等待看別人做出的正確答案；遇到棘手的事情，也總是推給別人去做，自己從不插手。在我的眼里，困難比瘟疫還可怕，是無法戰(zhàn)勝的。如果說海倫是肢體上的殘疾者，我豈不是精神上的殘疾者！

我掩卷沉思，懂得了許多。是的，如果總是這樣唯唯諾諾，知難而退是不行的，要知道，你越是害怕困難，困難就變得不可戰(zhàn)勝，壓得你喘不過氣來；如果你藐視困難，困難就會迎刃而解。今后，我要改掉知難而退的毛病，正視困難，學習凱勒那種堅忍不拔的精神，因為，我從海倫凱勒身上理解了世上無難事，只怕有心人的真正含義。

------------------孔祥霞

生命的奇跡的讀后感 篇3

哪怕是再微小的生命，也能創(chuàng)造生命的奇跡。因為，有一股強大而又神秘的力量推動著它們走上生命這座舞臺的巔峰。

翻開《斑羚飛渡》，在沈石溪的筆下，我們感受到了這么一個驚心動魄的故事：有一群斑羚，被狩獵隊逼到了懸崖上，在幾分鐘后，這群斑羚卻不慌不忙地分成兩批：老年斑羚一批，年輕斑羚一批。這時，從老年斑羚中走出一只斑羚，朝著年輕斑羚的隊伍中輕叫一聲，年輕斑羚的隊伍中一只斑羚應聲走了出來。 只見那只年輕羚羊飛奔起來，差不多同時，老年斑羚也揚蹄快速奔跑，年輕斑羚跑到懸崖邊緣縱身一躍，向另一邊跳去，老年斑羚緊跟其后，也躥躍出去，這兩只斑羚跳的時間略分先后，跳的幅度也大同小異，年輕斑羚的角度偏高，老年斑羚的角度偏低，突然，奇跡出現(xiàn)了!在年輕斑羚身體逐漸下墜的同時，老年斑羚憑著嫻熟的跳躍技巧，剛好它的背出現(xiàn)在年輕斑羚的蹄下。于是，年輕斑羚在老年斑羚的背上猛蹬一下，再次完成了跳躍，老年斑羚卻如只斷翅的鳥，筆直地墜入了山澗，就像一道流星劃破了天空。試跳成功!緊接著，一對對斑羚凌空騰起，沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛躍。頓時，山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那是用老年斑羚死亡做橋墩死亡的生命橋，那情景是何等的神圣!獵人們一個個目瞪口呆，不由自主地放下了獵槍。

到底是什么使老年斑羚心甘情愿做年輕斑羚的墊腳石?到底是什么是獵人放下了獵槍?是無私的愛。老年斑羚正是因為深愛這個群體，希望能使這個群體傳承下去，所以才寧愿犧牲自己，也要使年輕斑羚度過一劫，要是每一只斑羚都不愿為別的班羚作跳板，都希望自己逃生，那這群斑羚就絕無生還的希望，最后都得死在獵人槍下。而獵人，當他們看到這用生命搭建起來的橋時，他們被老羚羊舍己為人的奉獻精神震撼了，他們不愿意去荼毒那美好的心靈，他們不愿去破壞世間神圣的萬物，所以他們放下了獵槍。無私的愛往往能使更多人死里逃生，無私的愛能感化一切的鐵石心腸。著名的泰坦尼克號不幸誤撞冰山，在這危急的逃難時刻，人們紛紛互相推讓，都希望別人逃生，狹窄的擴道絲毫不擁擠，因為人們秩序井然，沒有任何人是自私的。船長更是如此，他最終與泰坦尼克號一起沉入了那浩瀚的海底。正是因為人們的禮讓，與船長對船無私的愛，才使得更多人逃生。還有這么一個故事：有個老獵人，在一次狩獵時，發(fā)現(xiàn)了一只母羚羊，可這只母羚羊看見老獵人后并不逃跑，卻淚眼汪汪地跪了下來，老獵人狩獵多年，并不感動，還是扣動了扳機，母羚羊被獵殺后，依然保持著跪拜的姿勢?；氐郊液?，老獵人百思不得其解，便將母羚羊開膛破肚，發(fā)現(xiàn)母羚羊的肚子里還有一只小羚羊，原來這是只臨近分娩的母羚羊，這下老獵人恍然大悟，后悔莫及，他將這只有著神圣母愛的母羚羊連同小羚羊埋在山頂上，同時埋葬的，還有他的獵槍。這無私的母愛，感化了一顆飽經風霜的心。

正是愛，譜寫了一首又一首生命的壯歌;正是愛創(chuàng)造了一個又一個生命的奇跡;正是愛，帶來了一個又一個無邊無際的春天。但是愛，卻無處不在。

生命的奇跡的讀后感 篇4

生命是什么？我以前還真沒有思考過，學習了《生命生命》這一課后使我對生命的意義有了深刻的感悟。

學習這一課時，我一直被感動著。感動在于飛蛾面對危險，不管能否逃生，它都極力去克服和戰(zhàn)勝；感動在于小小的香瓜子竟然在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中，沖破堅硬的外殼，不屈向上，茁壯生長的那種頑強；更感動于本文的作者杏林子在被病痛折磨、行動嚴重受限制下，沒有沮喪，沒有沉淪，而是以堅強的毅力克服重重困難，自學成才后把愛回報給更多的殘疾人。是??！她沒有讓短暫的生命白白流失，她讓自己活得光彩有力。

生命是有限的，可生命的價值是無限的。像杏林子這樣身殘志堅，珍惜生命的人還有很多。像音樂巨人貝多芬：在艱苦惡劣的環(huán)境下，面對殘酷的雙耳失聰，他沒有屈服，反而更加熱愛生命和音樂。他耳朵聽不見，就用筷子頂著琴鍵，通過琴鍵的陣發(fā)感覺聲音來作曲，創(chuàng)作了許多舉世聞名的音樂巨作。他的音樂被譽為“靈魂的聲響”。他不屈不撓的精神在他的音樂史中流傳并發(fā)揚光大，深深震撼著人們的心靈。

再說海倫·凱勒，不到兩歲就因病失去了聽力和視力，但她并沒有放棄，憑借自己堅強的毅力自強不息，克服生理缺陷，成為世界上第一個完成大學教育的盲聾人。她接受了生命的挑戰(zhàn)，又將愛心擁抱世界，將自己的一生獻給盲人福利和教育事業(yè)。

他們都是通過自己不懈的努力，使自己活得充實有意義，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。改變了生命的寬度，生命的內涵。

生命是偉大的，也是渺小的；是發(fā)光的，也是灰暗的；是奇跡的，也是平凡的'，重要的是你自己怎樣把握！懷著對他們的無限崇敬，今后，我要更加努力學習，不浪費一分一秒的時間，讓生命更有意義，更有價值。

生命的奇跡的讀后感 篇5

生命之水汩汩地流，愛也應該點點滴滴地傳遞。——題記

人為了許多東西而活著，其中一樣就是愛。

《生命的奇跡》這篇文章寫的是一位母親拼命把孩子生了下來，但是孩子的生命像易碎的花瓶，他期待著一股強大的力量支持他延續(xù)了下去。當母親溫柔地撫觸孩子時，孩子竟然在8天的昏迷后第一次睜開了雙眼。那一刻，是愛喚醒了他，是母親用手一點一滴將愛傳遞給他，使他變得堅強起來。

別人傳遞給我的愛，都能讓我變得堅強。無論是親人還是陌生人，都能使我們的心被感動。就好像血液流經了我們的血管，這些愛如篝火，溫暖了我的心。

愛，不需要太多的物質，只需要一句發(fā)自內心的問候、或關懷、或鼓勵，都會讓人加倍感到溫暖。當別人跌倒時，你伸出援助之手；別人失敗時，給予別人適當的鼓勵……

愛，不需要太多華麗的東西來體現(xiàn)出它的價值，它總是那么樸實，卻又散發(fā)著獨特的光芒。愛，可以讓人勇敢地面對困難，走出人生低谷。這些何不在表達愛的魅力之大？

文中這個母親拼了命把孩子生了下來，孩子一生下來就昏迷了，母親用母愛喚醒了孩子?？蛇@位母親與我在電視中看到的母親大不一樣。一天，我無意中看到了一位母親她為錢而拋棄了自己養(yǎng)育了二十多年的兒子。

大家看?。∵@兩位母親截然不同。一位母親寧愿犧牲自己，也要把孩子生下來?？闪硪晃荒赣H，為了自己的利益竟拋棄了自己的孩子。在生活中，人人都想當第一種，對吧！

面對別人的無私給予，我們何以回報？很簡單，我們也要去學會給予。只有這樣，才能讓愛一直傳遞，才能創(chuàng)造生命里一個又一個的奇跡，才能讓所有生命都堅強起來！生命之水汩汩地流，愛也應該點點滴滴地傳遞……

生命的奇跡的讀后感 篇6

觀生命的奇跡有感

8月11日，我們參觀了世博會最后一個館，那就是生命陽光館，里邊播放的影片生命的奇跡?？赐旰笪覍δ鞘粴埣踩耍鹁次分?，讓我更加珍惜自己健康的身體，珍惜現(xiàn)在的美好時光。

第一位：霍金是世界上著名的物理學家，他坐在輪椅上研究出了黑洞理論;第二位：路易布萊葉在自己黑暗的世界里發(fā)明了盲文。第三位：愛迪生在無聲的世界里，發(fā)明了1328項東西，平均十五天發(fā)明一個東西。第四位：海倫凱勒。二十一世紀最偉大的女性，她寫的《假如給我三天光明》聞名于世界。第五位：貝多芬雖然他什么都聽不見，但他卻創(chuàng)造出世界上最好聽的音樂。第六位：左丘明是春秋末期著名的史學家。第七位：鑒真是一位失明的僧人，他六次東渡去日本講學，為唐朝的外交關系起了重要的作用。第八位：阿炳是一位民間戲曲家，為我國的戲曲做出了巨大的貢獻。第九位：華羅庚是聞名世界的數學家，他的愛國情懷令全世界人民佩服。第十位：羅斯福，是唯一連任四屆的美國總統(tǒng)，人們都稱他為輪椅上的將軍。

看完這部影片，我覺得他們雖然是個殘疾人，卻以堅強的毅力，付出比常人更大的代價，最后成為社會上最為偉大的人，比如說：霍金是一個連坐都坐不住的人，他的一輩子都半躺在輪椅上，連刷牙洗臉也要讓別人幫忙，然而，他研究出了黑洞不黑，寫下了著名的《時間簡史》;羅斯福緩解了美國嚴重的經濟危機，開創(chuàng)了國家壟斷資本主義的先河;創(chuàng)立總統(tǒng)個人外交模式，與盟國首腦會談，成為國家首腦會議的先導;扭轉反法西斯戰(zhàn)爭局勢，成為聯(lián)合國發(fā)起者之一，而這些功績他也是在輪椅上完成的，這要克服多大的困難啊!他們告訴我們一個共同的道理，那就是:一個人的身體殘廢了，但是他的志向沒有變，向自己的理想去奮斗，到最后仍然能獲得成功;一個人就算有一個健康的身體，但是他沒有遠大的志向，不去努力，到最終也是一個廢人;并且他們還告訴了我一個道理：就算有再大的困難，也要把它克服，堅持不懈，就能獲得成功。

現(xiàn)在，我應該好好珍惜自己健康的身體，好好學習，做一個對國家、對人民有用的人。