[精品]尊重孩子作文900字。
你知道好的作文要怎么寫(xiě)嗎？一談到作文，廣大學(xué)生們肯定很熟悉，作文能夠提高我們的觀察跟思考能力。一篇好作文是很會(huì)拉近作者和讀者的距離，下面是我們精心收集整理，為你帶來(lái)的尊重孩子作文，大家不妨來(lái)參考。希望你能喜歡！
讀了楊紅櫻阿姨的《能聞出孩子味的烏龜》這本著作后，我明白了：孩子也需要尊重。
該書(shū)寫(xiě)在一個(gè)百年一遇的盛夏，一只刻著甲骨文的烏龜，不知道為什么闖進(jìn)了笑貓的秘密山洞，它語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)笑貓說(shuō)：只要生活在有孩子味的地方，心就永遠(yuǎn)不會(huì)變老。烏龜還馱著笑貓和老老鼠，一路聞著孩子味，從翠湖公園來(lái)到了馬小跳的家
這本書(shū)道出了我們小孩子的心聲。文中描寫(xiě)的安琪兒的媽媽和杜真子的媽媽，我們的身邊也有很多很多。
書(shū)中說(shuō)的孩子味兒，是指我們小孩子的童心。烏龜說(shuō)得不錯(cuò)，只要你一直有童心，那你的心就不會(huì)隨著年齡一直衰老下去?？墒?，現(xiàn)在有童心的孩子越來(lái)越少了。為什么呢？因?yàn)橛性絹?lái)越多的家長(zhǎng)像安琪兒的媽媽或杜真子的媽媽那樣，把孩子當(dāng)成了木偶，想讓孩子干什么，孩子就必須得干什么，一點(diǎn)也不尊重孩子。就這樣，久而久之，這些孩子逐漸失去了童心，成為了名副其實(shí)的小老頭。
還記得剛開(kāi)學(xué)時(shí)，有一天我在文具店里買(mǎi)本子，旁邊有一對(duì)作文母女也在挑選學(xué)習(xí)用品，那個(gè)小女孩從架子上抽出一本506格的稿紙，她媽媽不知道為什么，突然很大聲地罵她：你才讀幾年級(jí)呀？現(xiàn)在就買(mǎi)這么大的本子干嘛？小女孩嚇了一大跳，她動(dòng)了動(dòng)嘴唇，似乎想反駁，可是又把話咽了下去。小女孩把稿紙放回去，又拿起旁邊的包書(shū)套，這時(shí)她媽媽又湊了過(guò)來(lái)，繼續(xù)大聲罵：買(mǎi)這種東西有什么用？浪費(fèi)錢(qián)！她的樣子好像是今天受了什么氣一樣，直把她女兒當(dāng)成出氣筒，兇得不得了。小女孩只好又怯怯地把包書(shū)套放回去。看了這情景我不知道說(shuō)什么好。唉，這位媽媽也許不知道，她的行為會(huì)使她的女兒不再天真活潑，不再靈動(dòng)可愛(ài)，只會(huì)慢慢失去童心。因?yàn)樗蛔鹬厮暮⒆樱?/p>
很多家長(zhǎng)都這樣，打著愛(ài)的旗號(hào)，理直氣壯地不尊重孩子，肆無(wú)忌憚地做各種傷害孩子的事情。比如天天逼孩子上輔導(dǎo)班、在公共場(chǎng)合責(zé)罵孩子、不許孩子看電視、不許孩子玩我想對(duì)這樣的家長(zhǎng)說(shuō)：就是因?yàn)槟銈冞@樣做，才使得有童心的孩子越來(lái)越少。其實(shí)，孩子也需要尊重。
在日常生活中，我們常常會(huì)遇到這樣的孩子，一旦遇到需要他們表態(tài)或作出某選擇時(shí)，他們便會(huì)顯得猶豫不決，優(yōu)柔寡斷。歸根到底，這種懦弱性格與幼兒不良的家庭教育有著密不可分的聯(lián)系。在一些家庭中，有的父母認(rèn)為孩子太小，不懂事，有的家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子是我的，我想讓他怎么樣，他就得怎么樣。本該放開(kāi)手讓孩子獨(dú)立的，卻一概都是父母說(shuō)了算。
孩子在稍稍懂事的時(shí)候開(kāi)始，就期待著各種各樣獨(dú)立的選擇；自己選擇玩具、選擇圖書(shū)、選擇小伙伴等。如果長(zhǎng)期剝奪孩子這種選擇的`權(quán)利，必然造成這樣不良的后果：在遇到事情的時(shí)候，孩子首先想到的不是依靠自己的智慧與能力予以解決，而是期望于父母、老師等。一旦他所依賴的人不能再替他包辦一切時(shí)，他就會(huì)陷入不知所措的境地。孩子依賴性強(qiáng)，他的獨(dú)立生活能力就弱了。
要培養(yǎng)具有獨(dú)立能力的孩子，不管是家長(zhǎng)還是教師，都應(yīng)該放開(kāi)手腳讓孩子獨(dú)立行使他的選擇權(quán)。
教師應(yīng)該尊重孩子的選擇，盡量把選擇權(quán)給孩子。如：選擇自己喜歡的玩具、選擇自己喜歡的伙伴進(jìn)行游戲、選擇自己的活動(dòng)方式等等。同時(shí)，教師還要做好家長(zhǎng)工作，幫助那些教育方法不當(dāng)?shù)募议L(zhǎng)改變育兒觀念，不要給孩子過(guò)多的幫助，讓家長(zhǎng)明白把選擇權(quán)給孩子，對(duì)培養(yǎng)孩子獨(dú)立的個(gè)性及孩子的成長(zhǎng)是非常重要的。為家長(zhǎng)提供一些具體的建議：如雙休日可以讓孩子選擇出去游玩的地點(diǎn)，到書(shū)店讓孩子選擇他們自己喜愛(ài)的圖書(shū)，買(mǎi)鞋子時(shí)讓他們選擇喜愛(ài)的顏色等。在原則范圍內(nèi)，以上的選擇一經(jīng)孩子作出決定，家長(zhǎng)就應(yīng)該予以尊重。 由于孩子年齡小，在他們作出某種不恰當(dāng)?shù)倪x擇時(shí)，教師和家長(zhǎng)都不宜放任自流，以建議商量的方法耐心引導(dǎo)，切忌采取強(qiáng)硬手段，逼孩子就范。
許許多多的孩子就如同一個(gè)個(gè)機(jī)器，父母發(fā)出什么樣的指令就怎么樣去做，無(wú)所謂了喜不喜歡，無(wú)所謂了熱不熱愛(ài)。被安排好的命運(yùn)好似一塊兒巨石壓在背上，令孩子直不起腰，有時(shí)候連呼吸都成了困難。愛(ài)自己的孩子，就應(yīng)該尊重他們，或許這樣他們才能飛得更高，跑得更遠(yuǎn)。
就好似有錢(qián)沒(méi)文化的老爸希望孩子能夠有文化，有文化沒(méi)錢(qián)的老爸希望孩子能夠有錢(qián)，他們都是以自身所經(jīng)歷的，以自身所缺乏的來(lái)要求自己的孩子，而從未考慮他們的孩子是否喜歡被他們指定好的道路?；蛟S尊重孩子的意愿，孩子才能夠得到更好的發(fā)展。
尊重孩子的意愿，減輕孩子的負(fù)擔(dān)。就如《虎媽貓爸》中的虎媽，她要求自己的女兒練習(xí)彈鋼琴，就算女兒不喜歡她也要女兒去學(xué)，而老師說(shuō)她的女兒手指頭太短不適合彈鋼琴，而她依然要求孩子繼續(xù)學(xué)，并讓貓爸和她弟弟拉她女兒的手指想它們能夠變長(zhǎng)，最后換得的卻是女兒的一句我討厭媽媽，自己難過(guò)不說(shuō)女兒也痛苦?？梢?jiàn)尊重孩子的意愿，才能讓自己和孩子都能夠更加開(kāi)心。
尊重孩子的意愿，或許不至于把孩子逼上絕路。就如同《愛(ài)情公寓》中的一名大學(xué)生，他聽(tīng)從父親的話選擇了一個(gè)他并不喜歡的專業(yè)，他學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，最終在一次考試中只答了十道選擇題，決定最后得幾分就從幾樓跳下去。在老師陳美嘉的勸說(shuō)下，他找父親好好談了談心，他父親終于同意他轉(zhuǎn)專業(yè)了，在他喜歡的專業(yè)中，他很快就自修完了所有的課程，并且還準(zhǔn)備出國(guó)繼續(xù)求學(xué)。父母尊重孩子的意愿，才可以讓孩子能夠得夠更好的發(fā)展，能夠讓孩子開(kāi)心，同時(shí)也能夠讓父母放心。
父母如果不考慮孩子的感受，而一味的從自己出發(fā)，可能會(huì)導(dǎo)致孩子的叛逆以及自己的煩惱；相反的是，如果父母尊重孩子的意愿，不但孩子能夠選擇他喜歡的，并且能夠得到更好的發(fā)展，但是父母一定不要忘記了自己是起主導(dǎo)作用的，能夠把孩子引領(lǐng)到正確并且適合他發(fā)展的道路。
尊重孩子的意愿，才能讓孩子飛得更高走得更遠(yuǎn)！
孩子的努力與進(jìn)步是老師心靈的慰籍，快樂(lè)的源泉，而尊重與理解是孩子快樂(lè)的源泉。
笑笑是我班上一個(gè)安靜又很敏感的小男孩。平時(shí)，他不太愿意主動(dòng)地與人交往，話也不多。學(xué)習(xí)活動(dòng)中總是一人的世界，很少舉手發(fā)言，請(qǐng)到他時(shí)，也不是愿意開(kāi)口說(shuō)話。有時(shí)情緒很不穩(wěn)定，受委屈時(shí)抿著小嘴雙眼泛著淚花，一聲也不吭。似乎是一個(gè)很難接近的孩子。
在笑笑的身上仿佛總是能看到他憂傷的一面。有一次，小朋友都在嬉戲玩鬧討論著，只有他自己在小椅子上安靜的坐著看著窗外，時(shí)不時(shí)的眨眨小眼睛。我真的好奇笑笑在想什么，就過(guò)去問(wèn)他在做什么，他的回答出乎了我的意料，他說(shuō)：“我在思考啊?！”我又問(wèn)：“你在思考什么呢？”他說(shuō)：“我在思考問(wèn)題。”我問(wèn)：“什么問(wèn)題？”他答：“關(guān)于我自己的問(wèn)題，需要我自己來(lái)解決的問(wèn)題。”說(shuō)完就再也不看我，繼續(xù)看著窗外思考了。
到此，他的世界仿佛真的是在拒絕我。直到有一次午休時(shí)發(fā)生一件改變了我們的關(guān)系。
某天的中午午休，看到笑笑穿著厚厚的毛衣睡覺(jué)，我說(shuō)：“笑笑，把你的毛衣脫掉，中午睡覺(jué)你會(huì)很熱，起床出去會(huì)著涼感冒的。”說(shuō)完我就過(guò)去幫他把毛衣脫掉，拿在手里疊了起來(lái)，沒(méi)想到地是，孩子竟然一直跟著我淚眼汪汪看著我，小心翼翼地問(wèn)：“那起床以后你能再幫穿上這件毛衣么？”聽(tīng)到這句話，我愣住了，我沒(méi)有想到不到四歲的孩子會(huì)有這么敏感的心。
那件事后，我開(kāi)始注意觀察了解笑笑：我的主觀臆斷讓我認(rèn)為笑笑是一個(gè)憂郁的孩子，其實(shí)不然，通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)戶外中自由活動(dòng)的他是一只小鳥(niǎo)，任其自由飛翔。多么的快樂(lè)啊！可當(dāng)老師的哨聲一響他又回到了從前的那個(gè)他，只字不語(yǔ)。這樣的`事情讓我好奇了，對(duì)他的接觸關(guān)注也多了。在同家長(zhǎng)的溝通后才知道：笑笑他在害怕，害怕因?yàn)樽约旱拿撓旅缕鸫埠笞约河执┎簧希o老師添麻煩惹老師生氣。處處在為老師著想，作為他的老師很慚愧，多么可愛(ài)的孩子！多么懂事的孩子！笑笑又為什么不直接地告訴老師原因呢？慢慢觀察后知道了，一是笑笑手上的小肌肉群發(fā)育的還不是很好，二是因?yàn)樽约簺](méi)能做好自己的事情已經(jīng)著急了，老師卻又在旁邊急促的催著。
從那以后，每天中午我都會(huì)教笑笑穿脫衣服。在有著微笑、信任、理解和尊重后的笑笑，早已能快速穿好脫下來(lái)的衣服。哪怕是我再想幫他，他也不同意，原因就是“我可以，不可以的話我可以慢慢的練習(xí)”?！耙路录苯鉀Q了，午休的他也不再是局促不安的了。我問(wèn)他：“笑笑，你還會(huì)害怕么？”笑笑說(shuō)：“不會(huì)丫！我現(xiàn)在很快樂(lè)！”看著他的變化，我發(fā)自內(nèi)心的欣慰。對(duì)孩子播撒的愛(ài)，終于有了收獲。
相信很多的老師，母親及老人們，在看到孩子做不好的時(shí)候心中很是一個(gè)著急，恨不得趕緊的為你的孩子做完這些事情?？墒悄愕闹痹诓唤?jīng)意見(jiàn)流露在你的臉上，孩子看到了更加的著急，也就更加的不知所措，也會(huì)在次次完不成中理解為我不行。我們不妨多給孩子一些笑容一些時(shí)間，讓他們?cè)诜潘尚湃沃杏谐浞值陌踩衼?lái)完成他們手上要做的事情；不妨多給他們一些空間，讓他們?cè)诶斫馀c尊重中靜下心來(lái)仔細(xì)認(rèn)真的做好每一個(gè)步驟。哪怕我們?cè)僦币膊徊钸@小小的幾分鐘，你小小的幾分鐘可能就讓孩子真的學(xué)會(huì)了某件事情。孩子是聰明靈活的，做不到不是因?yàn)樗麄儾顒牛匾氖俏覀儧](méi)有給予。
愛(ài)如春風(fēng)，愛(ài)似陽(yáng)光，使萬(wàn)物滋潤(rùn)，使萬(wàn)物茁壯。有了濃濃的愛(ài)，我們的孩子才能揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，才能體驗(yàn)成功的喜悅，才能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
我今天被媽媽打了，為什么呢？
因?yàn)檠?，我和媽媽賭氣了，她答應(yīng)給我買(mǎi)干吃面的，因?yàn)槲也荒艹岳钡模瑡寢尣粶?zhǔn)我一個(gè)人自己買(mǎi)，只能什么事都讓媽媽做而我卻在那兒干等著，唉，媽媽為什么不相信我呢，她說(shuō)我總是偷吃辣的因此總讓我的舊病復(fù)發(fā)，媽媽呀媽媽，你怎么就不相信你兒子呢？為什么你總是讓我們相信你而你卻不相信我們呢？為什么呢？難道就因?yàn)槲覀兪呛⒆訂幔?/p>
我今天告訴媽媽你，我們孩子也是有尊嚴(yán)有思想的活生生的人，而不是你們高興的時(shí)候就不打罵我們，不高興的時(shí)候，就是你們的撒氣筒！
我只是和你賭氣鬧著玩的，沒(méi)想到你卻當(dāng)成真的反而和我叫板起來(lái)了。唉，你們?cè)趺纯偸钦`解我們小孩的意思呢？我只是和你說(shuō)：“如果你沒(méi)有給我買(mǎi)下干吃面我就自己買(mǎi)辣條不用花你的錢(qián)！”其實(shí)我只是想看看你會(huì)做出怎么樣的反應(yīng)，沒(méi)想到你卻和我叫罵起來(lái)了！
唉！我被你打的超級(jí)疼，但是我打你的時(shí)候是輕輕的打，想引起你的注意力，告訴你我的玩笑，沒(méi)想到你卻越來(lái)越使勁打我起來(lái)了！我后來(lái)才告訴你，唉，你們這些大人什么時(shí)候才尊重孩子、與孩子平等交流，你們什么時(shí)候讓我們孩子有自己的支配權(quán)力呀？你們大人們可以做到嗎？
能做到的大人請(qǐng)?jiān)谡搲匣貜?fù)！
在我的教育生涯中，寒來(lái)暑往，換了一批又一批的學(xué)生，但是有一個(gè)學(xué)生讓我的印象特別深刻，那是兩年前的一件事了。
他是一個(gè)平日里很自負(fù)，很有個(gè)性的孩子，他表達(dá)喜怒的方式非常直接。時(shí)常會(huì)在我的課上當(dāng)面提出反對(duì)意見(jiàn)。每次在我近乎粗暴的訓(xùn)斥后(因?yàn)樗麜r(shí)常打亂我的教學(xué)計(jì)劃，我認(rèn)為他是故意的搗亂)，他總會(huì)委屈地噘起小嘴巴，做出一幅不服氣的樣子。
他坐在靠近前門(mén)的位子上?！敖畼桥_(tái)先得月”。往往一節(jié)課結(jié)束我一聲“下課”的話音未落，他就早已無(wú)影無(wú)蹤，而又是總是在上課鈴聲已落的時(shí)候，他才紅頭漲臉，汗流滿面地出現(xiàn)在教室門(mén)前。我瞪著他，他一邊擦汗，一邊翻著特大號(hào)的眼睛與我對(duì)視，簡(jiǎn)直理直氣壯。
最令我惱火的是，上課時(shí)，他竟一轉(zhuǎn)身將兩只胳膊架在前后兩張桌子上，左顧右盼，引得大家對(duì)他調(diào)皮的姿勢(shì)竊竊私語(yǔ)。更有同桌一邊叫老師“你看”，一邊用力推著他的肩背：“又靠在我身上!”我對(duì)他怒形于色。可兩分鐘之后，我一轉(zhuǎn)身，他又故伎重演，是可忍，孰不可忍。
我對(duì)這名學(xué)生簡(jiǎn)直痛心疾首，自然常常對(duì)他橫眉冷對(duì)。如果不是因?yàn)橛幸惶炫既豢吹竭@樣一段話，這種狀態(tài)或許永遠(yuǎn)不會(huì)改變。
“誰(shuí)尊重孩子，誰(shuí)就能找到開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙，誰(shuí)就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路。作為一名教師，任何時(shí)候都要堅(jiān)持正面教育為主，教師要用寬容的心態(tài)容納孩子的某些過(guò)失?！?/p>
當(dāng)時(shí)，我愣了一下，怦然心動(dòng)。天哪，我是怎么做的呀!我慶幸及早看到了這句話。
我對(duì)他的態(tài)度有了一百八十度的大轉(zhuǎn)變。我開(kāi)始對(duì)他露出親切的笑臉了，并試著去發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)。第一次發(fā)現(xiàn)他的作文寫(xiě)得很有意思。在作文中，他把我比喻成森林里的老虎，把同學(xué)們比喻成小動(dòng)物，我的“每一次”吼叫都會(huì)使他們瑟瑟發(fā)抖。我的心不禁為之一顫，一種深深的負(fù)疚感一下子涌上心頭。我當(dāng)著全班學(xué)生宣讀了那篇作文，并向全體同學(xué)深深鞠了一躬。
這件事以后，他上課規(guī)矩了多了，雖然有時(shí)侯也心猿意馬，但再不干擾別人，也不跟我嬉皮笑臉了。
有一次，為爭(zhēng)幾粒小石子，他與一個(gè)同學(xué)翻了臉。這位同學(xué)發(fā)火把手中的石子摔在他臉上，他哪能受這個(gè)氣，從背后撲上去把那位同學(xué)摁倒在地，騎在他身上一邊罵一邊揪著他的頭發(fā)往地上撞。
他被班干部拖進(jìn)辦公室后，倔強(qiáng)地看著我，仿佛做好了準(zhǔn)備迎接我嚴(yán)厲的批評(píng)。他沒(méi)想到我會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)身，摸著他的頭溫和地說(shuō)：“對(duì)不起，你打架，是我當(dāng)班主任的沒(méi)把你們教育好，我有責(zé)任。可是你也該好好想一想啊，對(duì)待自己的同學(xué)，要向自家的兄弟姐妹一樣，怎能像對(duì)待敵人那樣狠呢?如果你撞傷他的頭，你不后悔嗎?今后還有誰(shuí)愿意和你一塊玩呢?”聽(tīng)了我的話，他流淚了，向我承認(rèn)了錯(cuò)誤，保證以后再也不這樣對(duì)待同學(xué)?！昂茫蚁嘈拍闶且粋€(gè)說(shuō)到做到的好孩子。”我用十分信任的目光看著他停頓了一下又說(shuō)：“這樣吧，我提議，咱們大家一起握握手，交個(gè)朋友好嗎?”他破涕為笑，和那位同學(xué)異口同聲的說(shuō)“好!”
我越來(lái)越善待這個(gè)孩子。也許真誠(chéng)的愛(ài)可以造就一個(gè)人。成績(jī)一向中不溜的他，居然連續(xù)給我捧回了作文競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，手抄報(bào)比賽第一名，我說(shuō)不出心中那一種異樣的感覺(jué)。
事實(shí)證明，誰(shuí)尊重孩子，誰(shuí)就能找到開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙。如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé);如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信;如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)。
所以教育孩子不是靠責(zé)罵，嘲諷，或者毆打，就能教出好的學(xué)生來(lái)的，他們需要的是寬容，理解，和尊重。這樣的教育出來(lái)的孩子才能步入正常的軌道。
我們班有一個(gè)叫陶陶的小朋友，他人如其名，聰明但很淘氣。每次家長(zhǎng)來(lái)送他的時(shí)候都不忘叮囑一句“在幼兒園要聽(tīng)老師話??！”在老師組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，他常常管不住自己，不是離開(kāi)座位吸引其他小朋友的注意力就是直接干擾其他小朋友。開(kāi)始，我用暗示、鼓勵(lì)等方法來(lái)約束他的行為，但效果并不明顯。在一次教育活動(dòng)中，陶陶又不停地向旁邊小朋友的腿上靠，老師多次提醒仍無(wú)濟(jì)于事。于是，我便很生氣地請(qǐng)他離開(kāi)了集體，并鄭重地告訴他：“你影響了其他小朋友的活動(dòng)，如果能改正地話我會(huì)再請(qǐng)你回到集體中；如果做不到，只能坐在這里停止游戲。但你有選擇的權(quán)利，懂嗎？陶陶點(diǎn)點(diǎn)頭，但似乎并未完全明白這些話的含義。我拍拍他的肩膀，示意他想一想，然后繼續(xù)帶領(lǐng)其他幼兒游戲。過(guò)了一會(huì)兒，陶陶明白了自己行為的后果，漸漸坐不住了，他想和小朋友們一起游戲，于是舉手懇求道：“老師，我想和大家在一起游戲?！薄澳隳茏龅阶袷匾?guī)則不影響大家嗎？”我態(tài)度親切地問(wèn)?！澳??！碧仗湛隙ǖ攸c(diǎn)點(diǎn)頭。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)這個(gè)辦法很見(jiàn)效。直到教育活動(dòng)結(jié)束陶陶都沒(méi)有做出任何不當(dāng)行為。這說(shuō)明幼兒懂得了尊重他人的權(quán)利，就會(huì)有效并適當(dāng)?shù)乜刂谱约旱男袨椤?/p>
讓幼兒學(xué)會(huì)尊重是良好個(gè)性和社會(huì)適應(yīng)能力形成的前提。只有學(xué)會(huì)尊重別人，你才會(huì)被尊重！
家長(zhǎng)們望子成龍，望女成鳳的做法對(duì)嗎？理論刷是對(duì)的。但大家的做起來(lái)全是錯(cuò)的。
有些家長(zhǎng)總是想肉自己的兒女考上你理想的大學(xué)，于是家長(zhǎng)們就整天讓他們坐在一旁坐做作業(yè)，絕不允許讓他們看電視，打球等活動(dòng)。說(shuō)的這家長(zhǎng)都以為自己是對(duì)的，事實(shí)上，這就是導(dǎo)致孩子厭學(xué)的根本原因。
家長(zhǎng)都以為沒(méi)上學(xué)的的小孩子沒(méi)出息。真的是這樣嗎？不，古今中外，沒(méi)上學(xué)成才的有很多，如愛(ài)迪生。
愛(ài)迪生只上過(guò)三個(gè)月的小學(xué)。憑他的觀察但他最后不也成科學(xué)家了嗎？
還有些家長(zhǎng)總不讓孩子玩，總是再孩子說(shuō)：“你就知道玩，應(yīng)該把學(xué)習(xí)放在第一位?！奔议L(zhǎng)這樣說(shuō)對(duì)嗎？不，這是片面的，學(xué)習(xí)固然最要，但不能總是天天呆在家里看死書(shū)，馮教授說(shuō)過(guò)：有益的玩就是學(xué)。只玩不學(xué)是不對(duì)的，只學(xué)不玩是更不對(duì)的。因?yàn)椋⒆訍?ài)玩什么，就是孩子興趣，俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”小孩子好奇心強(qiáng)，對(duì)任何事物都會(huì)打破沙鍋問(wèn)到底。你們不信？好吧?我舉幾個(gè)例子：
物理學(xué)家牛頓小時(shí)候看到蘋(píng)果熟了，掉下來(lái)很好奇，他想，地球上的東西，失去了支持后為什么都掉到地上來(lái)，而不會(huì)向其它方向掉呢？后來(lái)，他終于發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。
愛(ài)迪生小時(shí)候?qū)κ裁炊几信d趣。對(duì)自己不了解的事情總想試一試，弄個(gè)明白。有一次他看見(jiàn)花園的籬笆邊有一個(gè)野蜂窩，感到很奇怪，就用棍子去撥，想看個(gè)究竟，結(jié)果臉被野蜂蜇得腫了起來(lái)，他還是不甘心，非看清楚蜂窩的構(gòu)造才行。愛(ài)迪生后來(lái)成了舉世聞名的大發(fā)明家。
瓦特看水壺,研究蒸汽。為歐洲的經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了很大的貢獻(xiàn)。
其它還有：
大動(dòng)物行為學(xué)家古多爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：悶熱的雞窩常常和我們兒童時(shí)代的回憶交織在一起。小時(shí)候，我曾鉆進(jìn)雞窩一直呆了五個(gè)鐘頭，為的是要看看母雞究竟是怎么下蛋的。
我國(guó)偉大的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候常常一個(gè)人靠著家鄉(xiāng)的一些來(lái)歷不明的石頭出奇的遐想，好奇的自問(wèn)，為什么這里會(huì)出現(xiàn)這些孤零零的巨石？它們是借助什么力量到這兒來(lái)的。后來(lái)李四光走遍了全中國(guó)山川河流，作了大量的考察與研究，終于斷定這些怪石是冰川的浮礫，是第四紀(jì)冰川的遺跡。糾正了國(guó)外學(xué)者斷定中國(guó)沒(méi)有第四紀(jì)冰川的錯(cuò)誤理論。）看了以上幾個(gè)列子，家長(zhǎng)們清楚了嗎？孩子不喜歡做的事你再怎樣強(qiáng)迫他去，最后還是一無(wú)所獲。強(qiáng)迫孩子這就像一只鴿子被關(guān)在籠子里。家長(zhǎng)要想自己的小孩有出息就一定要尊重他們的選擇，如你的孩子喜歡喜歡畫(huà)畫(huà)，你就不能強(qiáng)迫孩子去學(xué)吉他。所有的家長(zhǎng)都是把自己的成人一面的想法往孩子身上灌。這這種做法不僅不能很好的教育孩子，反而會(huì)傷害孩子。作為家長(zhǎng)你們必須先要知道孩子喜歡干什么和不喜歡干什么，這樣才會(huì)更好的教育孩子。
我一直覺(jué)得，幼兒教師如果能做到生活中給予孩子母親般無(wú)微不至的關(guān)懷，能以身作則潛移默化地讓孩子養(yǎng)成一種良好習(xí)慣，應(yīng)該就算是一個(gè)好老師，但經(jīng)歷了那件事后，如今這些在我看來(lái)都只能算做愛(ài)的外在表現(xiàn)了。那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的中午，大部分小朋友都睡著了，只有小航一次又一次地去廁所，當(dāng)他第四次要去廁所時(shí)，我二話沒(méi)說(shuō)就找聽(tīng)話的藝倫陪他去，幫我看看他到底有沒(méi)有撒謊，因?yàn)槲也恢佬『绞遣皇窍肜蒙蠋臋C(jī)會(huì)出去玩一玩。
一會(huì)兒兩個(gè)孩子回來(lái)了，我發(fā)現(xiàn)小航似乎有些不高興，只見(jiàn)藝倫情緒激動(dòng)地說(shuō)：孫老師，他只尿了一點(diǎn)點(diǎn)。說(shuō)完似乎在等我表?yè)P(yáng)他完成了任務(wù)，而小航一直不好意思地低著頭。
我什么也沒(méi)說(shuō)便讓他們倆睡覺(jué)去了。
隔了幾天，小航中午尿床了，問(wèn)他原因卻怎么都不肯說(shuō)，我一氣之下批評(píng)了他一頓。第二天他的媽媽給我打電話說(shuō)出了小航尿床的真正原因。
那天，我讓藝倫去檢查他是不是真的小便了，小航覺(jué)的很丟人，他是自尊心很強(qiáng)的孩子，不想再讓別的小朋友和他一起去廁所檢查他到底有沒(méi)有尿，所以他想尿也不再告訴老師。小航媽媽后來(lái)再說(shuō)的什么我似乎一句也沒(méi)有聽(tīng)清楚，腦海中一直在想著那天的事，反思著自己的行為：為了追究一個(gè)答案，卻深深地傷害了孩子的自尊心。
所以，對(duì)待孩子我們不妨把他看做是一個(gè)成人，像我們的同事或朋友，因?yàn)樽鹬夭皇且痪浜?jiǎn)簡(jiǎn)單單的空話。你愛(ài)孩子嗎?那就請(qǐng)檢查自己有沒(méi)有尊重孩子。
你尊重孩子嗎?那就請(qǐng)俯下身子，走進(jìn)孩子的心靈世界，和他們進(jìn)行心與心的溝通，情與情的交流，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們的世界其實(shí)真地很精彩。
活潑好動(dòng)是孩子的天性，不管是小班、中班還是大班的孩子，我覺(jué)得每個(gè)班里至少有一半左右的孩子是活潑型的，然而，就是這個(gè)特點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)在我們的班級(jí)里，有很多小男生的“個(gè)性十足”，比如，有的孩子雖然年齡小，可是他卻很喜歡通過(guò)說(shuō)話或講話的方式來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心世界，有的孩子逆反心理也很嚴(yán)重，老師要求做的事情，有的孩子會(huì)偏不按照老師的要求去做，甚至有的孩子還會(huì)問(wèn)老師，“我為什么要聽(tīng)你的話？”。就是這些種種的現(xiàn)象，讓我們的班級(jí)紀(jì)律變得不再那么好，而相對(duì)而言，孩子們的幼兒園生活卻變得“豐富多彩”。
針對(duì)這一現(xiàn)象，我跟班級(jí)里的老教師們也曾交流和探討過(guò)，而為了適時(shí)地把握這個(gè)班級(jí)紀(jì)律的“度”，我在平時(shí)所支配的時(shí)間里，會(huì)給孩子們留一點(diǎn)放松和說(shuō)話的時(shí)間，讓孩子們跟小伙伴之間交流交流，有時(shí)候在戶外活動(dòng)中，我會(huì)放開(kāi)以往在班級(jí)里輕言輕語(yǔ)的教學(xué)方式，讓孩子們大聲或者過(guò)癮的“喊一喊“，孩子們非常的高興，而我覺(jué)得這除了讓他們過(guò)癮之外，更是結(jié)合他們內(nèi)心的真實(shí)想法，進(jìn)行的一種情感的發(fā)泄，這也是個(gè)別幼兒的一種個(gè)性需要，這種個(gè)性，也不見(jiàn)得是一種不好的行為，孩子發(fā)泄了自己的情感，就會(huì)得到滿足，他們會(huì)更相信老師的話，而會(huì)變得去支持老師所要求和提出的紀(jì)律。
我認(rèn)為，孩子個(gè)性的發(fā)展，是他們今后發(fā)展的一種必然趨勢(shì)，是一件很有必要的事情，個(gè)性發(fā)展的把握更需要老師進(jìn)行合理的拿捏，不能肆無(wú)忌憚的去順著孩子的思路發(fā)展，更不能去改變孩子本能的個(gè)性需求，要用合理的方向去給他們有空間的發(fā)展，老師應(yīng)該尊重孩子的個(gè)性，盡到老師的責(zé)任。
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大家可能都有過(guò)寫(xiě)作文頭疼的經(jīng)歷，寫(xiě)作文能鍛煉人的思維能力。優(yōu)秀的作文是一種好的參照，什么樣的作文會(huì)讓你影響深刻？小編特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了尊師重道的作文(精品)，在此提醒你收藏本頁(yè)，以方便閱讀！
尊師重道，是中華文化的重要傳統(tǒng)之一。這一傳統(tǒng)強(qiáng)調(diào)敬重師長(zhǎng)、重視學(xué)習(xí)，逐漸形成了中國(guó)人教育觀念的重要組成部分。我們每個(gè)人都應(yīng)該珍視尊師重道，這不僅是對(duì)師長(zhǎng)的一種尊重表達(dá)，也是我們個(gè)人修養(yǎng)的體現(xiàn)。
師長(zhǎng)是我們的榜樣和引路人，他們用自己的言傳身教給我們帶來(lái)了知識(shí)、文化和智慧。因此，我們需要對(duì)師長(zhǎng)懷有敬意，不僅要尊重師長(zhǎng)的身份和地位，更要尊重他們的付出和努力。在與老師交流時(shí)，我們要遵守基本的禮儀，不打斷老師的講話，不隨意批評(píng)和指責(zé)老師。當(dāng)老師指導(dǎo)我們時(shí)，我們更要積極配合，并且虛心接受老師的批評(píng)和指導(dǎo)，不抱怨，不隨意懷疑。
只有重視學(xué)習(xí)，才能真正體現(xiàn)對(duì)師長(zhǎng)的尊重和敬意。我們要積極主動(dòng)地參加課堂活動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記，并且將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，我們要主動(dòng)尋求老師的幫助，不放棄，不自暴自棄。同時(shí)，我們還要善于總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。
一個(gè)尊師重道的人，不僅對(duì)老師有敬意，對(duì)同學(xué)、同事以及其他人也表現(xiàn)出尊重。我們應(yīng)該著重培養(yǎng)自己的情操和道德素養(yǎng)，在與人交往中遵守道德底線，不惡意攻擊他人，不輕易批評(píng)他人，尊重他人的勞動(dòng)成果和個(gè)人隱私。通過(guò)尊重他人，我們可以建立良好的人際關(guān)系，讓自己成為一個(gè)受人尊敬的人。
尊師重道是一種尊重和敬意的表達(dá)方式，要從自己的行為舉止、學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)他人的尊重入手。當(dāng)我們真正學(xué)會(huì)尊敬和重視師長(zhǎng)時(shí)，我們不僅能夠感受到尊師重道帶來(lái)的內(nèi)心滿足感，更能夠?yàn)槲覀兘窈蟮某砷L(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓我們共同努力，將尊師重道的精神發(fā)揚(yáng)光大。
相信作文大家都不陌生吧，堅(jiān)持寫(xiě)作文可以培養(yǎng)我們的字和內(nèi)心情感，很多人在寫(xiě)作文時(shí)沒(méi)有邏輯性，多閱讀一些好的作品可以提高我們的寫(xiě)作水平。我們應(yīng)該如何寫(xiě)好一篇作文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“[精品范文]關(guān)于尊重的作文(860字)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
俗話說(shuō)：種瓜得瓜，種豆得豆。尊重別人就會(huì)得到別人的尊重，瞧不起別人反而被別人瞧不起。
以前，我覺(jué)得自己的學(xué)習(xí)很好，心里就種下了驕傲的種子。加上老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)我，我就更加的驕傲，開(kāi)始瞧不起別人了，我也因此被別人瞧不起。
記得有一次，記不清是哪個(gè)同學(xué)了，他向我借筆。我抬頭一看，發(fā)現(xiàn)是一個(gè)學(xué)習(xí)很不好的同學(xué)。我便不耐煩地說(shuō)：“一邊去！學(xué)習(xí)那么不好，還向我借東西？不借！”可是，當(dāng)我被別人瞧不起的時(shí)候，我才意識(shí)到自己的淺薄。有一次，我和幾個(gè)同伴玩跳皮筋的游戲，我僅有一點(diǎn)沒(méi)跳好，她們就讓我敗。而她們敗時(shí)，卻強(qiáng)說(shuō)不敗，還耍賴說(shuō)：“你管得著嗎？如果不想跳我的皮筋就走開(kāi)！”那時(shí)，我是多么的傷心。
現(xiàn)在我才明白：我們?nèi)巳硕际瞧降鹊?，任何人都不要看不起別人，看不起別人就是看不起自己。從那以后，不管是什么人，我都尊重他們，和他們好，我也得到了同學(xué)們的尊重。
同學(xué)們，尊重別人就是尊重自己。讓我們一起學(xué)會(huì)尊重別人吧。
郟縣白廟鄉(xiāng)第二中心小學(xué)四年級(jí)學(xué)生：宋燕培
只有尊重別人，才會(huì)得到別人的尊重。想要看出一個(gè)人是否有教養(yǎng)，有禮貌，在餐桌就可以看出來(lái)。使我記憶猶新的一次吃飯，就在那一天。
——題記
那是一個(gè)烏云滿天的下午，天空中一片灰色，微微下著小雨。晶瑩的雨珠拍打在嫩綠的樹(shù)葉上，使其歡快地跳起了優(yōu)美的舞蹈，洗去了身上的灰塵，樹(shù)葉綠得發(fā)亮，使人感到神清氣爽。
明亮的屋里傳來(lái)爸爸的語(yǔ)音:“好的，我們馬上到！”接著，爸爸叫住我:“佳慧，我一個(gè)朋友從外地回來(lái)了，他們叫我們?nèi)ァ馄棚溩羽^’去吃飯，你準(zhǔn)備一下，馬上走?！薄芭丁?。我小聲地答應(yīng)了。
大約過(guò)了十分鐘，我和爸爸媽媽經(jīng)過(guò)精心的打扮后一起來(lái)到了飯店。出來(lái)迎接我們的是爸爸朋友的一家。爸爸的朋友穿著一身西服，紳士地把我們請(qǐng)進(jìn)店內(nèi)，那位打扮的花枝招展的阿姨也開(kāi)始和媽媽聊起家常來(lái)。只有我和一個(gè)大約十歲的女孩靜靜地待在門(mén)外，只見(jiàn)她穿著一件粉紅色的裙子，圓圓的臉蛋上有一雙明亮的大眼睛，看起來(lái)十分可愛(ài)。
幾分鐘后，媽媽把我和她叫進(jìn)館內(nèi)。推門(mén)而入，一股溫暖的空調(diào)暖氣迎面吹來(lái)。店里有幾位穿著工作服的服務(wù)員正雙手放在腹前微笑地歡迎顧客。店內(nèi)裝飾十分古樸，透露出一種復(fù)古感。
我們到了一間不大不小的房間里，爸爸的朋友挽起爸爸的胳膊，示意爸爸坐里面，爸爸笑著說(shuō):“我不坐我不坐，你坐吧！”經(jīng)過(guò)那位朋友謙讓，爸爸只好坐在那兒。過(guò)了大約二十分鐘，美味的飯菜一道一道上到了餐桌上，爸爸媽媽和叔叔阿姨依然融洽地聊著天。
但是那個(gè)小女孩卻已經(jīng)大口大口地吃著菜，喝著湯，不管大人同不同意，她已經(jīng)津津有味地品嘗了。只見(jiàn)她站起身來(lái)，拿起筷子大手大腳地把飯菜不斷地往自己飯碗里夾，直到自己碗里已經(jīng)堆積成小山時(shí)才肯坐下吃，每吃一次都像餓狼一樣撕咬食物，一刻也不停。
當(dāng)看到這場(chǎng)景時(shí)，我氣憤地想:“現(xiàn)在的孩子怎么這樣?總要禮貌地等大人們開(kāi)始吃時(shí)再吃吧！”
爸爸媽媽和那兩位叔叔阿姨終于扭頭開(kāi)吃了，他們一個(gè)個(gè)不禁被眼前的一幕驚呆了:飯桌上有十個(gè)盤(pán)子左右，每個(gè)盤(pán)子里還只剩下一點(diǎn)兒食物。
那個(gè)小女孩心滿意足地半躺在椅子上，露出微微笑顏。
既然自己不尊重別人，也就不可能會(huì)贏得別人的尊重。在一個(gè)下雨天里，我領(lǐng)略到了一個(gè)人多么“文明”而又“優(yōu)雅”的風(fēng)采……
尊重自己
我走過(guò)去問(wèn)他：你從哪兒來(lái)啊？他用他那雙大眼睛望著我，神秘而又很認(rèn)真的告訴我：我來(lái)自過(guò)去。我笑了笑，那么說(shuō)，我來(lái)自未來(lái)了？是，你來(lái)自未來(lái)。我沒(méi)有太過(guò)理會(huì)他，又笑了笑，沒(méi)再說(shuō)什么。從此以后，我也說(shuō)不出什么原因，他就一直和我一起生活。
y年y月y月天氣：雨星期一
我今天心情特不好，不知道也說(shuō)不上是什么原因，也許是那隱沉的天吧！我弄的文稿一張張的飄在屋里，我沒(méi)有心情去搭理它們，只好任其自然。下場(chǎng)雨吧，釋放對(duì)身體的束縛，生活是多么快樂(lè)的事?。课艺郎?zhǔn)備進(jìn)雨中去消遣，小男孩為我沖了杯咖啡，一不小心把咖啡弄到了我的稿子上，我馬上就急了。喂，你在干什么？這是我辛辛苦苦寫(xiě)的。我把他推到一邊，出去，馬上，我不想再見(jiàn)到你！他聽(tīng)了，馬上沖了出去，似乎帶著淚。我覺(jué)得我也有些過(guò)分。天依舊陰沉沉，我收拾完稿子，總覺(jué)得不妥，于是我披上風(fēng)衣，走了出去
我像個(gè)無(wú)愛(ài)的小孩，走在風(fēng)雨中，漫無(wú)目的的走，我不知道他會(huì)去哪里，我也不的自己要上哪走，總之要找到他。這是我唯一的想法！走著走著，我來(lái)到了個(gè)陌生的地方，他蹲在個(gè)角落里默默落淚。我向他道了歉，幸好，他和我一樣，都是個(gè)不記仇的人?？吹剿?，我的心理舒坦多了，象是頓悟一樣，他讓我知道了待人以寬?；厝r(shí)，天邊出現(xiàn)了彩虹，我知道我很高興。
z年z月z日天氣：晴星期五
今天，他好久沒(méi)有如此高興了，看到他高興，我也好高興。他說(shuō)他要走了，我問(wèn)他要去那里。他說(shuō)要回家了，他已經(jīng)好就沒(méi)有回家了。我很納悶，我和他在一起這么久都不知道他有家。我問(wèn)他，你的家在哪??？他說(shuō)：我來(lái)自過(guò)去，當(dāng)然要回到過(guò)去拉！他依舊是那么開(kāi)朗，樂(lè)觀，不記仇。我對(duì)他并不是很好，但我也沒(méi)有恨過(guò)他，好象恨他就像恨自己，很窩心。
我回到家，給他做了頓很豐盛的飯，就算為他送行，我們過(guò)都很高興，他沒(méi)有提他以后會(huì)不會(huì)回來(lái)，我也沒(méi)有問(wèn)，我怕他難過(guò)，因?yàn)樗f(shuō)不舍得離開(kāi)。我想，算拉，都是早晚的事
我這次是第一次喝酒，我們很迷糊，他倒在我床上，我抱著他睡著了
第二天早上，我醒來(lái)時(shí)，他已經(jīng)走了或許這只是個(gè)夢(mèng)吧了，猛的發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)長(zhǎng)大了！
桌子上有個(gè)條：我就是你自己，其實(shí)我的悲哀就是你的悲哀，你討厭被冷落，習(xí)慣被守侯，但是你要在最最控制不住自己情緒的時(shí)候，尊重自己，要愛(ài)你自己。其實(shí)一切都有因有過(guò)，自己種的因，自己收獲結(jié)果，尊重自己就尊重了你自己的生活。我快樂(lè)，所以你快樂(lè)，祝你快樂(lè)！
一切謎底都揭開(kāi)了
夏日的濱海小城，被壓抑的空氣所籠罩。咸咸的海風(fēng)看到路上無(wú)人，只好獨(dú)自在街道上漫游，偶爾也調(diào)皮地翻翻某人家的窗戶，看看主人在干些什么。
爸爸，什么叫尊重?一聲稚嫩的童音回蕩于一間小木屋。
尊重，就是看到老師啦，同學(xué)啦，熟悉的人問(wèn)聲好。母親說(shuō)。
哦，我知道了，尊重就是向別人打招呼。
父親是位作家，可他卻沒(méi)說(shuō)什么，只是笑了笑。
一日，孩子啼哭著回來(lái)。
今天有位同學(xué)動(dòng)手打我，我就罵了他幾句。老師說(shuō)我不尊重人。嗚聲音中布滿了委屈，爸爸，你說(shuō)過(guò)，尊重是互相的，可老師為什么
孩子，我小的時(shí)候，你爺爺曾對(duì)我說(shuō)過(guò)了解自身的價(jià)值并以他人的價(jià)值為榮是贏得尊重的真實(shí)途徑。尊重是對(duì)個(gè)人和團(tuán)體的繼承的價(jià)值和天生的權(quán)利的承認(rèn)。這些必須被視為人們對(duì)生活中更高目標(biāo)的承諾的中心。這話你能懂嗎?
不懂。孩子似乎聽(tīng)得有點(diǎn)抽象一雙濃眉大眼睜得老大，兩眼中浸滿了淚水。
孩子，尊重的真實(shí)含義，還是你自己去琢磨吧!
一天，父親帶著孩子在經(jīng)過(guò)熱鬧的火車站前，看到了一個(gè)雙腿殘疾的廢人，在擺設(shè)鉛筆攤，孩子漫不經(jīng)心地丟下了一元當(dāng)作施舍，但是沒(méi)走多遠(yuǎn)，孩子就被父親拉了回來(lái)，父親抱歉地對(duì)殘疾者說(shuō)：對(duì)不起，你是一個(gè)生意人，我兒子竟然把你當(dāng)成了一個(gè)乞丐。
過(guò)了一段時(shí)間，他們?cè)俅谓?jīng)過(guò)火車站，一個(gè)殘疾的店鋪老板在門(mén)口微笑著喊住了父親：我一直期待著你的出現(xiàn)。那個(gè)殘疾人說(shuō)：你是第一個(gè)把我當(dāng)成生意人看待的人，你看，我現(xiàn)在是一個(gè)真正的生意人。
父親扶摸著孩子的頭，意味深長(zhǎng)地對(duì)孩子說(shuō)：
孩子你看到了嗎?生活中你怎么看一個(gè)人，他可能就因你而有所改變。一份尊重和愛(ài)心，常會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果，一句貼心的話語(yǔ)，一個(gè)會(huì)心的眼神，也許會(huì)讓平靜的生活蕩起漣漪。不妨用心去看待這個(gè)世界，用心去尊重每一個(gè)人及自己，甚至多看一眼那陰暗角落里乞求的眼神，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己及周圍的人都有著無(wú)窮的潛力。孩子聽(tīng)后，笑得十分的開(kāi)心。陽(yáng)光下，有鮮花開(kāi)在了孩子的臉上。
從此以后，在他的生活里，不僅有老師好，更多的是對(duì)別人的鼓勵(lì)，對(duì)別人的贊語(yǔ)，對(duì)別人的掌聲。
風(fēng)瀟瀟，時(shí)光如白駒過(guò)隙，當(dāng)年的童真變?yōu)楝F(xiàn)在的成熟。父親已經(jīng)病逝，兒子也已成為一名作家。父親的墓碑上，兒子寫(xiě)了這樣幾句話：爸/尊重豈能如雪/悄然而至/尊重的詮釋/盡在不言之中。
生命需要尊重，恰如春日里那積蓄了一冬的小草不希望被踩上一腳，恰如夏日里那醞釀了一春的小花不希望被折打幾下，恰如秋日里那積攢了一年的果實(shí)不希望被饞嘴的孩子偷吃幾口。
生命需要尊重，尊重生命是我們熱愛(ài)生命的前提，尊重生命是我們享受生命的序曲，尊重生命，才能善待自己，善待他人，善待人生。
尊重生命的程度決定了生命回贈(zèng)你的多少。
尊重是一種態(tài)度，是一種謙卑的行為，當(dāng)我們用心底最真誠(chéng)的態(tài)度善待生命時(shí)，生命也會(huì)以同樣的結(jié)果回饋于你。
貝多芬的失聰是生命的打擊，而《月光曲》也是生命的信任與尊重。
魯賓遜的背井離鄉(xiāng)是生命的重創(chuàng)，而《魯賓遜漂流記》中星期五卻是生命給與他的禮品，只因他對(duì)生命的珍惜和那份執(zhí)著。
尊重生命的同時(shí)我們也贏得了自己，獲得了新的生命。
尊重生命是高貴的品質(zhì)，那是人間的愛(ài)的升華，是宇宙的感情的最高表現(xiàn)形式。高中作文
羚羊飛渡展現(xiàn)了老羚羊?qū)π律淖鹬?，蟻群遇火展示的是小生命?duì)大生命的尊重，新轉(zhuǎn)來(lái)的女生以我可以扶你起來(lái)嗎?示意生病的男孩，是堅(jiān)強(qiáng)的生命對(duì)虛弱的生命的尊重。
這尊重里有愛(ài)，有高尚的品質(zhì)，也是這尊重贏得了新的生命，和生命的新起點(diǎn)，新高度。
對(duì)生命的最好表達(dá)方式便是尊重。生命是擁有了陽(yáng)光雨露含苞欲放的花朵，尊重是陽(yáng)光中溫暖的一線，是雨露中最溫馨的一滴。
生命有如一個(gè)蘋(píng)果，上帝在吃蘋(píng)果時(shí)偶爾遇到喜歡的一個(gè)多咬了一口，而成了人的時(shí)候，則變成了一種缺陷，這也是上帝對(duì)我們的考驗(yàn)，考驗(yàn)?zāi)銓?duì)這生命的真誠(chéng)，考驗(yàn)?zāi)銓?duì)生命的情感，生命本不完美，而一顆尊重生命的心，卻會(huì)使它變得完美而充滿生機(jī)。
每次學(xué)生放假回家，老師都會(huì)要一篇作文，寫(xiě)作文可以提高我們自身的表達(dá)能力。寫(xiě)作文一定不能寫(xiě)廢話偏離主旨，如何在寫(xiě)作文時(shí)突出重點(diǎn)呢？下面，小編為大家整理的“尊師重道作文900字集錦9篇”，歡迎分享給你的朋友！
時(shí)間像流水一樣，一轉(zhuǎn)眼六年過(guò)去了，也有許許多多的老師教過(guò)我，我對(duì)他們有著同樣崇高的敬意和同樣真摯的感激。因?yàn)槲覀兠總€(gè)人除了擁有一個(gè)避風(fēng)的港灣外，還擁有一個(gè)學(xué)習(xí)的樂(lè)園，擁有了這個(gè)樂(lè)園，那老師就是一位辛勤的園丁，他們還像一只燃燒的蠟燭，燃燒自己、點(diǎn)亮別人。默默付出，卻不求回報(bào)。每天，老師早晨，早早的來(lái)到教室備課。就為了上一節(jié)課，可是老師的書(shū)卻已經(jīng)寫(xiě)得滿滿的;每天老師辛勤的為我們批改作業(yè)，就連中午僅有的一點(diǎn)時(shí)間，都不能好好的休息一下;哪位同學(xué)學(xué)習(xí)要是有困難，老師總是盡心盡力的教他。老師不僅學(xué)習(xí)上盡心盡力的幫助同學(xué)們，在生活上更是無(wú)微不至的關(guān)心著我們?？墒牵屛矣洃浬羁痰倪€是那次我生病的事。記得有一次，由于天氣原因我得了重感冒，渾身不舒服。課堂上老師看到了就走到我的面前，很關(guān)心地說(shuō)：“你是怎么了？”
我有氣無(wú)力地說(shuō)：“老師，我身體有點(diǎn)不太舒服?！崩蠋熣f(shuō)：“那你趴一會(huì)吧?！边@時(shí)，老師立即放下手中地書(shū)，順手拿起了她最喜愛(ài)的白毛巾給我擦汗，還給我裝了一瓶熱水讓我趁熱喝。我忽然感到慈母般的溫暖傳遍了全身。老師，您用語(yǔ)言播種，用粉筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，三尺講臺(tái)見(jiàn)證了您的辛苦，潔白的粉筆書(shū)寫(xiě)了您的一生，您的諄諄教誨勉勵(lì)塑造了代代國(guó)家棟梁。老師是值得我們敬仰的。所以，每天我見(jiàn)到老師都會(huì)鞠躬，表達(dá)對(duì)老師的尊敬。進(jìn)老師辦公室時(shí)，我會(huì)說(shuō)一聲“老師好”，然后雙手遞給老師物品。每天只做一點(diǎn)點(diǎn)小事，卻可以尊敬老師，那是多好的一件事??！
其實(shí)，尊師不在于贈(zèng)送禮品，尊師應(yīng)該是每位同學(xué)從內(nèi)心發(fā)出的真誠(chéng)的感悟，并且將這種感悟體現(xiàn)在自己的每一言、每一行中。
在課堂上，專心致志的目光，按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，是對(duì)老師的理解與支持；在校園中，文明的舉止，遵規(guī)守紀(jì)，體現(xiàn)著對(duì)老師的尊重和敬仰；在生活中，彬彬有禮的行為，見(jiàn)到老師一聲問(wèn)候，讓老師先行，體現(xiàn)了教師的教導(dǎo)和培育。大家應(yīng)當(dāng)把自己擁有的高尚的品格、頑強(qiáng)的意志、進(jìn)步的思想、豐富的知識(shí)、健壯的體魄以及將來(lái)走向社會(huì)創(chuàng)造的巨大成就，就可以獻(xiàn)給教師的最好的禮物。
浩浩師恩，梨鏵滴血地付出，載載相伴，相濡以沫的深情，師恩浩蕩，校園情深，尊師愛(ài)校是我們共同的`目標(biāo)，尊師愛(ài)校是民族的希望。同學(xué)們，就讓我們將心底的那份對(duì)老師、對(duì)學(xué)校的摯愛(ài)以最簡(jiǎn)單的方式表達(dá)出來(lái)，讓我們以尊師愛(ài)校為動(dòng)力，以理想信心為針，以勤奮拼搏為線，去編制自己彩色的夢(mèng)！
尊敬老師，是我們學(xué)生主要學(xué)習(xí)的第一件大事，這也是中華民族的傳統(tǒng)美德?！耙蝗罩畮煟K身為父?！边@句話可以告訴我們，中國(guó)人對(duì)老師的位置是看的那么重。記得有這么一個(gè)故事:宋朝時(shí)，有游酢、揚(yáng)時(shí)兩人跟著程頤老夫子學(xué)習(xí)，他們對(duì)老師非常的恭敬。
在冬季的某一天，這兩位學(xué)生陪著老師，并聽(tīng)老師教誨。說(shuō)了一會(huì)兒，夫子便閉目養(yǎng)神，不知不覺(jué)地睡著了。他們兩個(gè)不敢離開(kāi)，又怕吵醒夫子，就靜靜地站在兩旁等夫子醒來(lái)。夫子醒來(lái)見(jiàn)他們兩位還站在旁邊，便說(shuō)了:“你們還沒(méi)走啊!”他們兩個(gè)回答:“我們是因?yàn)橄壬?，沒(méi)有請(qǐng)命，不敢離去!”于是再把書(shū)中有疑問(wèn)的地方請(qǐng)教夫子，最后才向夫子拜辭。出門(mén)的時(shí)候他們才發(fā)現(xiàn)雪已經(jīng)積了三尺深了。這兩位學(xué)生，后來(lái)也都成為很有名的人。
之前我不知道這篇故事說(shuō)的是什么意思，后來(lái)我上學(xué)后，才明白其中的道理。舉凡弟子要能夠成材，首先要懂得向老師虛心求教，而在跟隨老師的同時(shí)，就應(yīng)該要明白恭敬侍奉師長(zhǎng)的道理。須知父母養(yǎng)育我們，師長(zhǎng)教導(dǎo)我們，是一樣的恩澤，怎么可以不尊敬呢!而且，一個(gè)能尊敬老師的人，也就能重視學(xué)業(yè);相對(duì)的，也就是尊重自己。游酢、揚(yáng)時(shí)尊師重道的精神，值得我們大家去、學(xué)習(xí)。
尊師，并不是在教師節(jié)那幾天對(duì)老師尊敬，而是無(wú)時(shí)無(wú)刻地對(duì)老師產(chǎn)生一種由心而發(fā)的尊敬。從平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，尊敬老師。尊敬老師，就要用實(shí)際行動(dòng)，平時(shí)對(duì)老師有禮貌，上課時(shí)不搞小動(dòng)作，認(rèn)真聽(tīng)課，把老師的教訓(xùn)時(shí)時(shí)刻刻記在心中。尊敬老師，不論其貴賤貧富，這就是這句話的含義。
我們尊敬老師并不是因?yàn)樨潏D老師的什么，更不是為了得到老師的贊賞，而是平常應(yīng)該做的也是最容易做的事。尊敬老師，就不要把老師看做圣人，老師和我們一樣，也是普通人，只是老師這個(gè)職業(yè)將我們與老師分類了，所以，我們不要因老師一點(diǎn)的錯(cuò)誤，而對(duì)老師有偏見(jiàn)，不尊敬老師，這是一種不對(duì)的態(tài)度。我們應(yīng)該以一種平常心，正確的態(tài)度對(duì)待老師。尊敬老師，我們要做的有很多很多!
那天下午，數(shù)學(xué)測(cè)試卷發(fā)下來(lái)，我整整差那個(gè)文靜女孩二十分!周圍，同學(xué)們有的在祝賀那個(gè)女孩取得了第一名的好成績(jī)，有的在議論自己的成績(jī)，我卻蜷縮在我自己的支離破碎的世界里，與滿教室的喧囂隔絕開(kāi)來(lái)。
這時(shí)，老人進(jìn)來(lái)了，看了我一眼，想說(shuō)什么卻又沒(méi)有說(shuō)，便開(kāi)始上課了。放學(xué)了，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)的離開(kāi)了，只有值日生在認(rèn)認(rèn)真真的掃地，掃把揚(yáng)起滿教室的灰塵，把整個(gè)天空都變的昏黃昏黃的。不知道是什么時(shí)候，老人進(jìn)來(lái)了，我趕忙把頭扭向一邊。“怎么了?這段時(shí)間好像很不開(kāi)心，也不愛(ài)學(xué)習(xí)了?！?/p>
老人撫摸著我的頭，“是因?yàn)槟莻€(gè)新同學(xué)搶了你的位置嗎?”我再次聽(tīng)到他那么和藹的跟我說(shuō)話，鼻子一酸，眼淚就流出來(lái)?！拔抑滥闶且粋€(gè)要強(qiáng)的孩子，突然被別人超過(guò)了，心里是不好受，但是你就是選擇逃避嗎?逃避能解決問(wèn)題嗎?你這樣消極的墮落下去，你能回到你的第一名的位置嗎?你不能，你只會(huì)越來(lái)越差，離第一名越來(lái)越遠(yuǎn)。
你只有重振信心，努力學(xué)習(xí)才能夠回到當(dāng)初啊!我選擇她做數(shù)學(xué)課代表，是因?yàn)樗拇_比你強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)的確比你好，但是我還是要向你道歉，我很抱歉這樣做傷害了你的自尊——”“老師，對(duì)不起!”我大聲的哭喊出來(lái)。老師輕輕的拍著我的頭：“不哭了，你沒(méi)有對(duì)不起我，要好好學(xué)習(xí)，知道嗎?”“嗯?！蔽亦嵵氐狞c(diǎn)了點(diǎn)頭，掛著淚珠的臉上綻開(kāi)笑容?！澳蔷秃?，回家吧。”我們一同向門(mén)口走去。這時(shí)，教室的灰塵已經(jīng)散了，天空，依舊是藍(lán)色的。
從那天后，我又變回了從前那個(gè)我，自信、活潑、快樂(lè)。
我拾起一片秋葉，仔細(xì)的看著上面的紋理，一遍又一遍的看，就像小時(shí)候和那位老人一起在學(xué)校樹(shù)林里看落葉一樣。我把落葉扔向天空，再看著它慢悠悠的飄落下來(lái)。閉上眼睛，想像著他就在我身邊，撫摸著我的頭，問(wèn)我：“今天的算術(shù)題會(huì)做嗎?”我會(huì)笑呵呵的回答：“會(huì)，我全都會(huì)做了?！薄澳蔷秃?，那就好~呵呵呵~”
“呵呵呵~”我睜開(kāi)眼，笑出聲來(lái)，轉(zhuǎn)過(guò)頭想要看看他的滿頭白發(fā)，可我看到的只是一片樹(shù)林和漫天的落葉，“是啊，他不在這兒呢，他現(xiàn)在已經(jīng)不教我的書(shū)了呢?！?/p>
可是那又怎么樣呢，在我心里，他永遠(yuǎn)都是我的老師，是我親愛(ài)的爺爺，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)，不會(huì)變。
九月了，教師節(jié)就要到了。我敬愛(ài)的老師，不，我親愛(ài)的爺爺，此刻，我要對(duì)你說(shuō)：謝謝您。我知道，這簡(jiǎn)單的三個(gè)字怎么也表達(dá)不了我心中對(duì)您的感激，但是我還是要說(shuō)，謝謝您!謝謝您給予我那么多的的知識(shí)，謝謝您給予我那么多的關(guān)愛(ài)，謝謝您!
敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家早上好！今天演講的主題是“尊師重道，從點(diǎn)滴做起”。
有人說(shuō)：父母之愛(ài)，讓我們感受到養(yǎng)育的艱辛；朋友之愛(ài)，讓我們體會(huì)到互助的溫暖。我要說(shuō)：教師之愛(ài)，讓我們享受到了無(wú)私關(guān)愛(ài)的博大！老師，是我們?nèi)松飞系囊蛔鶡羲?；是我們前進(jìn)路上追尋的一串串深深的腳?。±蠋煱旬吷木Χ純A注在教育事業(yè)上，把整顆心都掏給了我們，他們默默地把自己的一生托付給光輝的事業(yè)——教書(shū)育人。
可是親愛(ài)的同學(xué)們，你們可曾發(fā)現(xiàn)，在我們身邊的這些現(xiàn)象：同學(xué)遇見(jiàn)老師，不主動(dòng)問(wèn)好；上課遲到，課上搗亂紀(jì)律，說(shuō)閑話；課后不完成作業(yè)……這是我們應(yīng)該做的嗎？顯然不是。
尊師重道自古以來(lái)便是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)?！抖Y記·學(xué)記》云：“師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民之敬學(xué)?！薄盾髯印ご舐浴分姓f(shuō)：“國(guó)將興，必貴師而重傅，國(guó)將衰，必賤師而輕傅?！?/p>
同學(xué)們，在改革開(kāi)放，經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，我們更應(yīng)傳承尊師重教的文明火種，以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)他們。我們無(wú)需大張旗鼓，更無(wú)須高喊口號(hào)，只需從身邊做起，從點(diǎn)滴做起。課堂上，一道堅(jiān)定的目光，一個(gè)輕輕的點(diǎn)頭，證明了你全身心的投入，你在專心地聽(tīng)課，這便是尊重。下課后，在走廊里看到了老師，一抹淡淡的微笑，一聲禮貌的“老師好”，這也是一種尊重。放學(xué)了，向老師招招手，說(shuō)上一句“老師再見(jiàn)”，這依然是對(duì)老師的尊重。
這些或許在大家眼里都是些微不足道的小事，但卻是尊師重道的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我們有什么理由不尊重為我們成長(zhǎng)，用自己的汗水辛勤耕耘的園丁呢？我們又有什么理由不感激用生命之火照亮我們前行之路的恩師呢？
同學(xué)們，尊師重道，并不是冠冕堂皇的口號(hào)，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，從身邊的點(diǎn)滴開(kāi)始。
謝謝大家！
生命花朵的綻放，源自你們心血的澆灌。——題記
老師，是你們，擔(dān)負(fù)著“長(zhǎng)江后浪推前浪”的使命，讓我們懂得了浪的洶涌，并驚訝于它的美麗。
老師，是你們，懷著“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的精神，讓我們漫步在知識(shí)的海洋，并不斷創(chuàng)造奇跡。
老師，是你們，抱著“青出于藍(lán)，必勝于藍(lán)”的信念，讓我們得以披荊斬棘，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
所以，作為90后的我們更要去尊敬，愛(ài)戴老師。
“老師”這個(gè)詞在我們心中是神圣的，在現(xiàn)實(shí)生活中“老師”也是友好的。在一個(gè)風(fēng)和日麗，陽(yáng)光明媚的早晨，我睡得像豬一樣，那可真叫一個(gè)“香”呀!輕風(fēng)吹拂著，我被這“突然”驚醒了。腦海中迅速閃出一句話：I’mover!然后閃電般地起床，刷牙，洗臉，抓兩下頭發(fā)，再一手提書(shū)包，一手抓著兩個(gè)饅頭，以飛人劉翔百米沖刺的速度跑到教學(xué)樓下，還沒(méi)來(lái)得及喘一口氣就蹭蹭地飆到四樓，再咚咚地跑到教室門(mén)口，一抬頭，哇塞。老師眼里正冒著火，臉上表情嚴(yán)肅。我的心怦怦地跳動(dòng)，好害怕……就在這幾秒鐘的時(shí)間里，我本以為老師會(huì)很憤怒地呵斥一聲“站在外面去”，然后再生氣地離開(kāi)。當(dāng)我鼓起勇氣抬頭看老師時(shí)，正碰上老師溫和的目光。隨后，老師就友好地說(shuō)：“快進(jìn)去吧，下次不要遲到哦。”當(dāng)時(shí)我心花怒放，就微笑地說(shuō)了一聲“謝謝”!
老師聽(tīng)到了“謝謝”這個(gè)詞，臉上綻放出欣慰的笑容。當(dāng)時(shí)老師的笑容如春天的第一縷陽(yáng)光，令人向往，敞開(kāi)胸懷去接受;如夏天的一塊西瓜，含在口中，甜到心里;如冬天漫天飄飛的雪花，永遠(yuǎn)那么純潔。瞬間，我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)生活中一些平常的言語(yǔ)就可表達(dá)對(duì)老師的尊重。
師者，傳道授業(yè)解惑也。一直以來(lái)，人們都是以這個(gè)角度去看待老師，其實(shí)現(xiàn)在的老師做的遠(yuǎn)不止這些。使那些既沒(méi)有金錢(qián)酬勞又辛苦的事。他們都會(huì)心甘情愿地承擔(dān)。
上一次，我們學(xué)校漲洪水，各個(gè)地方受阻，危險(xiǎn)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)生。當(dāng)時(shí)住在公寓的我們舉步維艱。老師們卻赤腳踏水來(lái)看我們，還給我們送吃的?？吹竭@個(gè)場(chǎng)景，我們淚如雨下，有人問(wèn)：為什么你的眼里常含淚水?我說(shuō)：因?yàn)楦袆?dòng)與你我同在。
老師對(duì)我們說(shuō)：“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！?/p>
我們對(duì)老師說(shuō)：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！?/p>
青春舞曲，歌詠青春的活力。
青春舞曲之尊師，彰顯青春的美麗!
中華傳統(tǒng)美德——尊師重道
鳳陽(yáng)縣府城鎮(zhèn)中心小學(xué)六（1）班張妍
五千年的中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中國(guó)是一個(gè)有著“禮儀之邦”的大國(guó)，而敬師卻是中華傳統(tǒng)美德。尊師重道，更是中華民族傳統(tǒng)美德中的一個(gè)重要規(guī)范。
春秋時(shí)期，孔子帶領(lǐng)他的學(xué)生們周游列國(guó)，在去陳國(guó)和蔡國(guó)的路上被困，一連好幾天沒(méi)吃上一頓飯。孔老夫子實(shí)在受不住，只好大白天躺下睡大覺(jué)，想以此來(lái)忘卻饑餓?？鬃拥拇蟮茏宇伝匾?jiàn)老師餓得很，心中十分憂傷，心想：老師上了年紀(jì)，怎能經(jīng)得住這般折磨??！再不想出辦法，怕是要出危險(xiǎn)了。顏回也沒(méi)有什么好辦法可想，只好去向人乞討。這一次真是天不絕人，居然碰上一個(gè)好心腸的老婆婆，給了他一些白米。顏回高高興興地把米拿回來(lái)，急忙把米倒在鍋里，砍柴生火，不一會(huì)兒，飯就熟了。孔夫子這時(shí)剛好醒來(lái)，突然聞到一股撲鼻的飯香，好生奇怪，便起來(lái)探看，剛一跨出房門(mén).就看見(jiàn)顏回正從鍋里抓了一把米飯往嘴里送.孔子又高興又生氣，高興的是有飯吃了，生氣的是顏回竟然如此無(wú)禮，老師尚且未吃，他卻自己先吃了起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，顏回恭恭敬敬地端來(lái)一大碗香噴噴，熱騰騰的白米飯，送到孔子面前，說(shuō)：“今日幸好遇到好心人贈(zèng)米，現(xiàn)在飯做好了，先請(qǐng)老師進(jìn)食。”不料孔子一下子站起身來(lái)，說(shuō)：“剛才我在睡夢(mèng)中見(jiàn)到去世的父親，讓我先用這碗白米飯祭奠他老人
家?！鳖伝匾话褜⒛峭朊罪垔Z了回去，連忙說(shuō)：“不行！不行！這米飯不干凈，不能用它來(lái)祭奠！”孔夫子故作不解地問(wèn)道：“為何說(shuō)它不干凈呢？”顏回答道：“剛才我煮飯時(shí)，不小心把一塊炭灰掉到上面，我感到很為難，倒掉吧，太可惜了，但又不能把弄臟的飯給老師吃呀！后來(lái)，我把上面沾有炭灰的飯抓來(lái)吃了。這掉過(guò)炭灰的米飯?jiān)跄苡脕?lái)祭奠呢！”孔夫子聽(tīng)了顏回的話，才恍然大悟，消除了對(duì)顏回的誤解，深感這個(gè)弟子是個(gè)賢德之人。
作為一個(gè)小學(xué)生，我們應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)，處處嚴(yán)格自律，尊師重道，將來(lái)成為中華民族傳統(tǒng)美德的繼承人，弘揚(yáng)民族精神，讓文明之風(fēng)永遠(yuǎn)在華夏的大地上吹拂，共筑精神家園！
評(píng)語(yǔ)：主題正確，條理分明。語(yǔ)言流暢，以感受結(jié)尾，點(diǎn)明中心。
指導(dǎo)教師：武春章
學(xué)校地址：鳳陽(yáng)縣府城鎮(zhèn)十八橋31號(hào)郵編：233100聯(lián)系電話：0550-6738856
今天早上。我們?nèi)嗤瑢W(xué)在校園里舉行了敬拜圣賢的活動(dòng)，首先是向適周問(wèn)禮這組雕望鞠躬，然后由我來(lái)為大家解讀這組雕望的精神內(nèi)涵我們還一起唱了行文教育之歌。最后聽(tīng)完黃老師的講話，我們就排隊(duì)回班了，這幾個(gè)項(xiàng)目我都很喜歡，從這次活動(dòng)中我明白了很多。
但其中最令我印象深刻的是我自己親自解讀雕望的那個(gè)環(huán)節(jié)，這必竟是我親自體驗(yàn)過(guò)的，對(duì)這個(gè)故事的了解最深了，里面反復(fù)強(qiáng)調(diào)的就是言師出高途這句話了，這句話的意思并不是說(shuō)嚴(yán)格的師傅，而是指尊敬老師，還有《學(xué)記》中提到過(guò)的凡學(xué)之道、言師為難，師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民之敬學(xué)、意思也是要讓我們以尊師為主，只有尊敬老師的學(xué)生，才會(huì)有所成就。
像古代的一些學(xué)生，都對(duì)老師大有尊敬，楊時(shí)為了不吵醒老師而在門(mén)外冒著大雪等了好幾個(gè)小時(shí)，子路見(jiàn)老師在欣賞庭院里的梅花，沒(méi)有看見(jiàn)自己正在給他行禮，就一直恭恭敬敬的站在那保持著行禮的姿勢(shì)，還有近代的毛主席它讓自己的老師坐在首席的位置，這樣的人物還有很多，他們的行為都值得我們學(xué)習(xí)，是我們尊師的典范。
或許有時(shí)候老師會(huì)拖一會(huì)堂，甚至占用我們的下課時(shí)間，有的同學(xué)可能會(huì)抱怨，說(shuō)我們連下課時(shí)間都沒(méi)有了，但我們何嘗不換位思考一下呢，如果按照老師的角度來(lái)想的話，我還不想拖堂，每天上那么多節(jié)課呢，我還想要早點(diǎn)下班早點(diǎn)回家呢。給我們拖堂的同時(shí)老師也在占用自己的休息時(shí)間，老師這樣是對(duì)我們負(fù)責(zé)，希望我們能考好。
我們要從各個(gè)方面來(lái)做到尊師一是要見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好，二是要上課認(rèn)真聽(tīng)講，不打斷老師講課還要專心完成老師布置的作業(yè)，或者是在過(guò)節(jié)的時(shí)候，送給老師一個(gè)你親手制做的賀卡，也能證明自己的心里有老師，尊重老師?；蛘呤窃谄谥谢蚱谀┑目荚?yán)锶〉脗€(gè)好成績(jī)，回報(bào)老師，那么老師會(huì)更加的開(kāi)心、興奮。要知道，你送什么禮物都不如一個(gè)好成績(jī)來(lái)得好。
有人說(shuō)，老師是天上最亮的北斗星，為我們指明前進(jìn)的方向，有人說(shuō)，老師是山間最清澈的泉水用甘露來(lái)澆灌我們這些小樹(shù)苗，有人說(shuō)，老師是茂盛的葉子，用他那強(qiáng)有力的身軀呵護(hù)著我們這些來(lái)來(lái)的花骨朵兒。感謝您老師，您是我們永遠(yuǎn)信賴的人，您用事實(shí)向我們證明，學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂(lè)和責(zé)任！
韓愈的《師說(shuō)》雖說(shuō)是二千多年前所作的，但它所含的“尊師重道”之意在當(dāng)今社會(huì)仍然十分有用。
“尊師重道”實(shí)際上說(shuō)講的只是一個(gè)道理，那就是怎樣使自己具有“修身，齊家，治國(guó)，平天下”之道。這個(gè)“道”字講的是“孔孟之道”、“仁義之道”，這與我們現(xiàn)在所講的道理不同。所以我認(rèn)為首先要對(duì)“尊師重道”的意義有一個(gè)重新認(rèn)識(shí)。
我們現(xiàn)在往往只重視學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，而忽略了對(duì)自身修養(yǎng)及為人之理的學(xué)習(xí)及培養(yǎng)，造成了一些人的學(xué)習(xí)觀念產(chǎn)生了偏差。我認(rèn)為人學(xué)習(xí)，首先就是要學(xué)習(xí)“修身，齊家，治國(guó)，平天下”之理，其次才是如何去學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。這是十分重要的觀點(diǎn)變化，只有這樣，才能更容易的去掌握一些知識(shí)。因?yàn)檫@會(huì)幫助我們重新去審視學(xué)習(xí)的目的與方法，做到事半功倍，達(dá)到理想的目標(biāo)。
另外，老師的教育也是不可分離的一部分。韓愈所認(rèn)為的老師是“傳道授業(yè)解惑”的，而非“受之書(shū)習(xí)其句讀”的。也就是說(shuō)，必須以傳授為人之道為首要目標(biāo)，其次才是傳授專業(yè)知識(shí)。而現(xiàn)在的老師有一部分只是以傳授專業(yè)知識(shí)為主，毫不關(guān)心學(xué)生的心理健康發(fā)展，忽略了“修身，齊家，治國(guó)，平天下”的道理的教育。造成了部分學(xué)生缺乏這一方面的教養(yǎng)而美中不足甚至遺憾終生。
古人的'觀點(diǎn)有大部分是十分可用的，對(duì)我們的人生會(huì)產(chǎn)生重大的意義，但是我們往往忽略了這一方面的修養(yǎng)，認(rèn)為是不足以實(shí)用的。其實(shí)這是錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，是致命的，因?yàn)檫@會(huì)使我們改變自己的一生。不同的人生目標(biāo)，不同的學(xué)習(xí)方式都是造成每個(gè)人結(jié)局不同的原因。而形成以上不同的原因就是“修身，齊家，治國(guó)，平天下”的道理。
所以，我認(rèn)為必須“尊師重道”。
尊師重教自古以來(lái)就是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。俗話說(shuō)得好：一日之師終身為父。為學(xué)莫重于尊師。君子隆師而親友。這一句句名言都在告誡著我們要尊師重道。我們又豈能違背？
于是，在這個(gè)感恩的九月，我們學(xué)校舉辦了敬拜圣賢活動(dòng)。同學(xué)們胸前帶著鮮艷的紅領(lǐng)巾，頸掛金黃色的束帶，排著整齊的隊(duì)伍，神情激昂的唱著行文教育理念之歌開(kāi)始了活動(dòng)。
首先全體師生恭拜圣賢，同學(xué)們?cè)侔堇蠋?，傾聽(tīng)老師的諄諄教誨。接著張永玉同學(xué)為我們講解了師周問(wèn)禮的故事。陳雨涵同學(xué)帶領(lǐng)我們莊嚴(yán)宣誓。最讓我感動(dòng)的是我們學(xué)校黃主任的演講。黃老師說(shuō)：同學(xué)們，你們上課時(shí)說(shuō)老師好，下課時(shí)對(duì)老師說(shuō)再見(jiàn)，作業(yè)認(rèn)真，回答問(wèn)題積極，這些都是尊師的表現(xiàn)?？墒俏彝蝗幌氲?，每當(dāng)老師布置作業(yè)時(shí)，我內(nèi)心總是抱著應(yīng)付的態(tài)度，心里只想快點(diǎn)兒草草的完成了事。老師上課問(wèn)問(wèn)題時(shí)，好像就算我知道答案也從不說(shuō)，因?yàn)榭偸桥洛e(cuò)了想想過(guò)去的種種，我仿佛從未做到真正的尊師。真是羞愧呀！接著黃主任還為我們講了楊時(shí)、毛澤東等名人的故事。聽(tīng)了他們的故事，更讓我懂得，不管多貴重的禮物，都比不上一句溫暖的話，一件實(shí)實(shí)在在的事情更能打動(dòng)人。
同學(xué)們，就讓我們將心底的那份對(duì)老師、對(duì)學(xué)校的摯愛(ài)以最簡(jiǎn)單的方式表達(dá)出來(lái)，讓我們以尊師愛(ài)校為動(dòng)力，以理想信心為針，以勤奮拼搏為線，去編制自己彩色的夢(mèng)！
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晚上，我?guī)鹤尤ベI(mǎi)文具，遇到一對(duì)正在挑選水彩筆的母女。女兒挑中上面有哆啦A夢(mèng)圖案的一款，母親蹲下身看了看價(jià)簽，又拿起旁邊的一套說(shuō)：“乖乖，那種太貴了，你看這種24色的，既漂亮，又便宜！”盡管母親百般哄勸，女兒還是執(zhí)意要自己挑的。母親無(wú)奈，嘆口氣不無(wú)愛(ài)憐地說(shuō)：“好吧！好吧！真是兒大不由爹，女大不由娘??！那就買(mǎi)這種吧！”女兒拿起水彩筆跳著去了收銀臺(tái)……
當(dāng)父母與兒女意見(jiàn)不一致，而兒女又不愿聽(tīng)從父母的意見(jiàn)時(shí)，我們常常能從父母的口中聽(tīng)到“兒大不由爹，女大不由娘”這句話，似乎這句諺語(yǔ)只是父母對(duì)兒女的一種無(wú)奈、一種傷心，甚至是一種生氣。可見(jiàn)，這句諺語(yǔ)所蘊(yùn)含的家教智慧，大多數(shù)人并沒(méi)有領(lǐng)悟。
“兒大不由爹，女大不由娘”的原意是，孩子逐漸長(zhǎng)大，開(kāi)始思考這個(gè)世界，思考他所遇到的每一件事，并逐漸有了自己的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和追求，對(duì)此，父母應(yīng)該充分理解并尊重孩子的意愿。
家長(zhǎng)的意志代替孩子的選擇，這是中國(guó)式教育的劣根與悲哀。記得《做最成功的父母》里有這么一件事。爸爸對(duì)齊齊說(shuō)：“從明天開(kāi)始，把你送到爺爺家里住。到了那里一定要聽(tīng)爺爺奶奶的話，不要惹他們生氣，知道嗎？”聽(tīng)到爸爸的話，齊齊很吃驚，接著強(qiáng)烈反對(duì)：“為什么要把我送到爺爺那里，我不去！”“不去不行！”爸爸扔下一句話，就生氣地走了。第二天，齊齊被爸爸送到了爺爺家里，他有一種被拋棄的感覺(jué)，他開(kāi)始恨他的爸爸媽媽了……
齊齊的委屈是可以理解的，爸爸不容置疑的命令，他只有無(wú)條件服從，沒(méi)有絲毫表達(dá)自己意愿的機(jī)會(huì)。生活中，很多父母都像齊齊的父親一樣，粗暴地把自己的意愿強(qiáng)加在孩子頭上，使得孩子心理承受的壓力越來(lái)越大，無(wú)形中受到傷害。這樣的孩子從小就缺少自主意愿，長(zhǎng)大后，很難成就自己的事業(yè)。長(zhǎng)期缺少獨(dú)立自主的意識(shí)，會(huì)使孩子變得幼稚，缺少人格魅力。
“兒大不由爹，女大不由娘”的可貴之處在于警醒父母：在家庭教育中，一定要尊重孩子的意愿。
孩子敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，說(shuō)明他們有獨(dú)立思考的意識(shí)，這是可貴且應(yīng)該受到鼓勵(lì)和呵護(hù)的。父母應(yīng)該給孩子一個(gè)自主選擇的機(jī)會(huì)，并且在尊重孩子意愿的基礎(chǔ)上，給予巧妙而正確的引導(dǎo)，這樣不僅可以進(jìn)一步鍛煉孩子的思考能力和表達(dá)能力，而且可以通過(guò)傾聽(tīng)孩子的觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)和了解孩子的真實(shí)想法，從而糾正孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一些錯(cuò)誤。
沒(méi)有無(wú)用的孩子，只有失敗的父母和教育。成功的家庭教育，從尊重孩子的意愿開(kāi)始。
說(shuō)到隱私權(quán)，很多人都覺(jué)得這是大人的專利，至于孩子也有隱私權(quán)就不以為然了。其實(shí)孩子在3歲左右就開(kāi)始有自己的小秘密了，而且很在意自己的小秘密。兒童是獨(dú)立的個(gè)體，當(dāng)然也有隱私權(quán)，他們不想讓他人知道的秘密就是個(gè)人隱私。時(shí)下很多家長(zhǎng)會(huì)因此而驚奇：“呵，小家伙也有秘密啦！”有些家長(zhǎng)過(guò)于好奇，或擔(dān)心孩子“瞞人沒(méi)好事”，甚至費(fèi)盡心機(jī)也要破解孩子心中的小秘密。有的家長(zhǎng)還覺(jué)得，孩子在父母面前不應(yīng)該有任何隱私。這些觀點(diǎn)和做法都很欠妥，隨意揭露孩子的隱私會(huì)對(duì)孩子的心理健康及人際關(guān)系造成嚴(yán)重的傷害。
為了維護(hù)兒童的隱私權(quán)，《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第30條做了明確規(guī)定：“任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私?！贬槍?duì)隱私權(quán)的問(wèn)題，現(xiàn)實(shí)生活中很多家庭做得都不夠。其實(shí)3歲左右的孩子已經(jīng)有獨(dú)立的人格和心理，父母應(yīng)該給他們獨(dú)立的空間，無(wú)論是誰(shuí)都不應(yīng)該任意地去限制他們，更不應(yīng)該以各種冠冕堂皇的理由去任意揭露他們的隱私。事實(shí)也證明了，那樣做對(duì)孩子的身心健康是極為不利的。尊重孩子隱私還有利于健康人格的形成，一定的隱私意識(shí)能使孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中擁有屬于自己的空間，有利于形成獨(dú)立的個(gè)性。一項(xiàng)對(duì)3~6歲幼兒的調(diào)查結(jié)果顯示，有隱私意識(shí)的孩子往往比沒(méi)有隱私意識(shí)的孩子更聰明，他們的適應(yīng)能力也普遍比后者強(qiáng)。以下是一些有利于保護(hù)孩子隱私的做法，希望對(duì)父母有一些啟發(fā)。
1.尊重孩子渴望獲得獨(dú)立空間的需求。一個(gè)屬于孩子的房間，哪怕是一張桌子，一面墻，讓他們按照自己的意愿去布置；
2.不要在孩子的個(gè)人日記里尋找什么。如果父母懷疑孩子有需要進(jìn)行干預(yù)的行為，直接問(wèn)他好了。
3.父母以身作則。父母之間可以有一些小秘密，相互尊重對(duì)方的隱私，不要相互指責(zé)、猜疑，必要的時(shí)候，可以把秘密拿出來(lái)分享，聽(tīng)聽(tīng)孩子的意見(jiàn)。
4.即使父母知道了孩子的秘密，也要學(xué)會(huì)尊重孩子的隱私，不要拿出來(lái)批判、揭露。
其實(shí)，如果父母實(shí)在難以壓抑心中的好奇心，直接對(duì)孩子說(shuō)出來(lái)好了，開(kāi)誠(chéng)布公總比偷偷摸摸好吧？說(shuō)的時(shí)候就不要擺出一副命令的語(yǔ)氣了，蹲下來(lái)，以一種知心朋友的身份去和孩子溝通，相信大多數(shù)孩子都會(huì)跟父母講出自己的知心話。
在日常生活中，我們常常會(huì)遇到這樣的孩子，一旦遇到需要他們表態(tài)或作出某選擇時(shí)，他們便會(huì)顯得猶豫不決，優(yōu)柔寡斷。歸根到底，這種懦弱性格與幼兒不良的家庭教育有著密不可分的聯(lián)系。在一些家庭中，有的父母認(rèn)為孩子太小，不懂事，有的家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子是我的，我想讓他怎么樣，他就得怎么樣。本該放開(kāi)手讓孩子獨(dú)立的，卻一概都是父母說(shuō)了算。
孩子在稍稍懂事的時(shí)候開(kāi)始，就期待著各種各樣獨(dú)立的選擇；自己選擇玩具、選擇圖書(shū)、選擇小伙伴等。如果長(zhǎng)期剝奪孩子這種選擇的`權(quán)利，必然造成這樣不良的后果：在遇到事情的時(shí)候，孩子首先想到的不是依靠自己的智慧與能力予以解決，而是期望于父母、老師等。一旦他所依賴的人不能再替他包辦一切時(shí)，他就會(huì)陷入不知所措的境地。孩子依賴性強(qiáng)，他的獨(dú)立生活能力就弱了。
要培養(yǎng)具有獨(dú)立能力的孩子，不管是家長(zhǎng)還是教師，都應(yīng)該放開(kāi)手腳讓孩子獨(dú)立行使他的選擇權(quán)。
教師應(yīng)該尊重孩子的選擇，盡量把選擇權(quán)給孩子。如：選擇自己喜歡的玩具、選擇自己喜歡的伙伴進(jìn)行游戲、選擇自己的活動(dòng)方式等等。同時(shí)，教師還要做好家長(zhǎng)工作，幫助那些教育方法不當(dāng)?shù)募议L(zhǎng)改變育兒觀念，不要給孩子過(guò)多的幫助，讓家長(zhǎng)明白把選擇權(quán)給孩子，對(duì)培養(yǎng)孩子獨(dú)立的個(gè)性及孩子的成長(zhǎng)是非常重要的。為家長(zhǎng)提供一些具體的建議：如雙休日可以讓孩子選擇出去游玩的地點(diǎn)，到書(shū)店讓孩子選擇他們自己喜愛(ài)的圖書(shū)，買(mǎi)鞋子時(shí)讓他們選擇喜愛(ài)的顏色等。在原則范圍內(nèi)，以上的選擇一經(jīng)孩子作出決定，家長(zhǎng)就應(yīng)該予以尊重。 由于孩子年齡小，在他們作出某種不恰當(dāng)?shù)倪x擇時(shí)，教師和家長(zhǎng)都不宜放任自流，以建議商量的方法耐心引導(dǎo)，切忌采取強(qiáng)硬手段，逼孩子就范。
幼兒教師教育隨筆：尊重孩子我們可以做得更好
每天早上孩子來(lái)園時(shí)段，我們大多會(huì)安排孩子玩桌面積木游戲。游戲結(jié)束時(shí)，教師總會(huì)拿起自認(rèn)為搭得比較好的作品放到展示臺(tái)上，其他沒(méi)有完成或教師認(rèn)為搭得不大好的作品則會(huì)讓孩子拆散，把積木歸放到籃子里?；蛟S教師對(duì)這種做法已習(xí)以為常，但仔細(xì)想來(lái)，這是不尊重孩子的表現(xiàn)。教師從所有孩子的作品中挑選出好的作品，從表面上看是關(guān)注到了全體，但其實(shí)是對(duì)孩子的不公平，對(duì)此我們能否做得更深入一些呢。比如，教師可以把孩子未搭完的作品先存放起來(lái)，告訴孩子可以在另外時(shí)段去完成；對(duì)那些看上去搭得不好的作品，教師可以聽(tīng)聽(tīng)孩子的設(shè)想，需要時(shí)提供一點(diǎn)建議，以幫助孩子完成自己的設(shè)想。可以說(shuō)對(duì)待孩子作品的態(tài)度反映了教師對(duì)孩子的尊重程度。我們必須思考如何做得更好，讓尊重孩子的教育觀念落到行動(dòng)中。
大多數(shù)教師會(huì)將紙、剪刀和各種顏色的橡皮泥等投放到美工區(qū)里，但在一次觀摩活動(dòng)中，我驚喜地看到以上材料出現(xiàn)在了“美味餐廳”。游戲中，孩子們用剪刀剪出各種菜，用橡皮泥捏出餃子、面條和各式點(diǎn)心，始終沉浸在小廚師的角色之中，也自然地練習(xí)了手部小肌肉的靈活性，鍛煉了剪、捏等精細(xì)動(dòng)作。這位教師的做法讓我們看到了對(duì)孩子的尊重。
雖然我們口頭上時(shí)時(shí)說(shuō)著要尊重孩子，但實(shí)際上做得還不夠。例如，在日常生活中，碰到孩子不想吃飯時(shí)，教師是否能把孩子的一份飯菜暫時(shí)保溫留著，到孩子想吃時(shí)再給他吃；孩子特別不想睡覺(jué)時(shí)，教師是否可以允許他不睡，讓他做些想做的事……雖然這樣做可能會(huì)給幼兒園管理工作帶來(lái)一些不便，也會(huì)給教師增加工作量，卻有利于孩子的身心健康成長(zhǎng)。我想，尊重孩子，需要從小事做起。讓我們記住“尊重是教育學(xué)生的第一道陽(yáng)光”，時(shí)刻把孩子放在第一位。為了孩子的身心健康發(fā)展，我們可以做得更好。
幼兒教師教育隨筆：我們應(yīng)該做得更好
我曾經(jīng)看到一則短文《烏龜與男孩》，它引起了我的共鳴。
小男孩很想和烏龜一起玩耍，但烏龜卻把頭腳縮進(jìn)了殼里，任男孩用棍子捅它，敲它的殼，把它掀翻在地上……也不見(jiàn)一點(diǎn)效果。爺爺看見(jiàn)了，便說(shuō)：“不要用這種方法，來(lái)，我教你一個(gè)更好的辦法?！彼屇泻褳觚攷нM(jìn)屋內(nèi)，放在暖和的壁爐旁，幾分鐘后烏龜覺(jué)得熱了，伸出了它的頭和腳，主動(dòng)向男孩爬去?！坝袝r(shí)候人也像烏龜一樣，”爺爺說(shuō)，“不要用強(qiáng)硬的手段逼迫他。只要以善意、親切、誠(chéng)摯和熱情，使他覺(jué)得溫暖，他就一定會(huì)去做你想要他做的事?！?/p>
這個(gè)故事蘊(yùn)含的道理與我們的教育很相似。如果我們居高臨下地以權(quán)威自居，去指責(zé)和批評(píng)孩子，或命令孩子去做一些事，那么孩子就不會(huì)理會(huì)你，即使孩子按照你的要求去做了，也是心不甘、情不愿的。然而，如果你真誠(chéng)地對(duì)待孩子，給予尊重、關(guān)愛(ài)、肯定，使孩子感覺(jué)到溫暖，那么孩子就會(huì)去做你想要他做的事。
為了培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣，我要求孩子飯后要擦嘴巴。一天午飯后，南南沒(méi)有擦嘴巴就來(lái)到我的身邊。我習(xí)慣性地用命令的口吻大聲說(shuō)：“趕緊回去擦嘴巴!”原本快樂(lè)的南南情緒一下子低落了，怏怏地轉(zhuǎn)身去擦嘴巴?？吹竭@一情形，我意識(shí)到自己行為的不當(dāng)，于是，在南南擦干凈嘴巴后，我親切地抱住他，并親了他一下：“南南的嘴巴擦得好干凈，讓老師親親你!”沒(méi)想到，其他孩子見(jiàn)狀都紛紛擦干凈嘴巴爭(zhēng)著來(lái)親我，那場(chǎng)面很溫馨，令我感動(dòng)!我只是改變一點(diǎn)點(diǎn)，孩子的回應(yīng)就截然不同。
在一次語(yǔ)言活動(dòng)中，我正講得興致勃勃，孩子們也聽(tīng)得津津有味，昊昊卻開(kāi)始坐不住了。這時(shí)，我伸出手朝昊昊做了個(gè)“ok”的手勢(shì)。沒(méi)想到，昊昊好像領(lǐng)悟到了什么，馬上坐好了。幾分鐘后，昊昊又坐不住了，我又朝他做了那個(gè)手勢(shì)，果真很靈。活動(dòng)結(jié)束后，我表?yè)P(yáng)了昊昊。傍晚，媽媽來(lái)接昊昊，昊昊高興地拉住媽媽的手：“媽媽，今天我聽(tīng)講很認(rèn)真，老師表?yè)P(yáng)我了，還朝我說(shuō)ok呢!”沒(méi)有指責(zé)、命令，只是一個(gè)小小的手勢(shì)，傳達(dá)了教師對(duì)孩子的尊重和愛(ài)護(hù)，讓孩子感到了溫暖，并由此產(chǎn)生了愉快的情緒，孩子的行為也就變得積極了。
因此，每一天，每件事，我們都應(yīng)該做得更好。我們做得更好，孩子就會(huì)發(fā)展得更好。
幼兒教師教育隨筆：尊重孩子的勞動(dòng)
春天悄悄地來(lái)了，為了把春天請(qǐng)進(jìn)我們的教室，我和孩子們商量著以“春來(lái)了”為主題，布置教室里那一面大大的主題墻。為了進(jìn)一步增強(qiáng)大班孩子的主人翁意識(shí)，提高他們的參與熱情，我讓他們自己出主意、自己來(lái)布置。孩子們興致盎然，立刻熱烈地討論起來(lái)，一張張紅撲撲的小臉上溢滿激動(dòng)的喜悅，他們七嘴八舌，紛紛說(shuō)出自己的想法，最終基本達(dá)成一致意見(jiàn)：墻壁下面用小花小草來(lái)布置，而草地上的內(nèi)容則由他們自己發(fā)揮，每個(gè)孩子畫(huà)一幅畫(huà)來(lái)裝飾。
雖然這個(gè)想法比較傳統(tǒng)、單一，欠缺點(diǎn)新意，但我還是尊重孩子們，讓他們按照自己的思路大膽地做。小花小草由我們老師來(lái)制作、裝飾。我給每一位孩子發(fā)了一張白紙，讓他們畫(huà)出自己心中的“春天”。孩子們立即投入到自己的繪畫(huà)創(chuàng)作中，這一次繪畫(huà)，他們比以往更加認(rèn)真。
等到孩子們將自己的作品交上來(lái)，當(dāng)我們嘗試將一幅幅畫(huà)貼上墻時(shí)，孩子們自己也發(fā)現(xiàn)墻面顯得雜亂，并不好看。于是，我引導(dǎo)他們?cè)俅斡懻?，哪些是春天的特色，可以把?huà)作上的內(nèi)容遷移到墻壁上。這時(shí)候，孩子們的想法不再單一，而是充滿了創(chuàng)意，說(shuō)可以放飛風(fēng)箏，可以懸掛柳條，可以用手掌印小動(dòng)物的腳印……
有了這個(gè)新的創(chuàng)意，剛才孩子們畫(huà)的畫(huà)就暫時(shí)沒(méi)有用了。晚上放學(xué)之后，我逐一收好他們的畫(huà)，用一個(gè)紅色塑料袋扎好放在一邊，可是下班的時(shí)候忘了帶走，遺落在洗漱間里了。
第二天早晨，一個(gè)細(xì)心的孩子看到了。他沒(méi)有直接找我，而是叫了幾個(gè)孩子立刻打開(kāi)塑料袋，就像發(fā)現(xiàn)重大文件一樣，互相交流著：“快，我們一起來(lái)拯救這些畫(huà)!”“把這些畫(huà)送給小班的弟弟妹妹怎么樣?” “老師是收在這里的，還是故意扎好要扔掉啊?”……
就在他們激烈爭(zhēng)論時(shí)，有個(gè)孩子看到了我，立刻跑過(guò)來(lái)拉著我的手，急急地說(shuō)：“老師，我們的畫(huà)是怎么回事啊?怎么會(huì)放在地上?”我被他拉著走近“事故現(xiàn)場(chǎng)”，剛準(zhǔn)備說(shuō)話卻又被其他小朋友的嘟噥聲打斷?！斑@些畫(huà)是我們自己想出來(lái)的，怎么可以扔掉呢?” “為什么要扔掉呢?”……孩子們臉上的委屈不滿還有無(wú)措，我全都看在心里，那個(gè)包著畫(huà)稿的紅色塑料袋，剎那間在我眼里變得特別刺眼。
我第一時(shí)間拿起塑料袋，整理好里面的所有畫(huà)作，接著，一邊安慰著孩子們并把他們送回教室，一邊思考著該怎樣和孩子們解釋。我意識(shí)到，如果這件事沒(méi)有處理好，不能讓孩子們消除剛才的事情給他們所帶來(lái)的陰影，會(huì)嚴(yán)重打擊他們的積極性，對(duì)他們的情緒肯定會(huì)有影響，甚至可能涉及他們的將來(lái)。
我決定，還是和孩子們坦誠(chéng)相對(duì)。于是當(dāng)著孩子的面，我說(shuō)：“‘春來(lái)了’主題墻的設(shè)計(jì)是我們小朋友自己設(shè)計(jì)的，并且經(jīng)過(guò)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)了更有創(chuàng)意更新穎的方式，那么這些畫(huà)作老師就覺(jué)得沒(méi)有用處了。所以，昨晚老師是想趁著你們都回家了，把它們帶走扔掉的，可臨走的時(shí)候忘記了，你們今天看到的，是老師想扔掉的，老師跟你們說(shuō)聲對(duì)不起!”孩子們瞪大了眼睛看著我，似乎難以置信?？赡芩麄冇X(jué)得老師真像小孩子一樣跟他們賠禮道歉，有點(diǎn)驚訝了。然后我又對(duì)他們說(shuō)：“能原諒老師一次嗎?”一陣短暫的寂靜后，孩子們天真地、異口同聲地大聲說(shuō)：“原諒呢!畫(huà)還在呢……下次我們畫(huà)得更漂亮一點(diǎn)，老師就不扔了，對(duì)嗎?”聽(tīng)著這樣的話，我的心里像注入一股暖流，為孩子們的可愛(ài)，為孩子們的理解，為孩子們的寬容。謝謝你們，我親愛(ài)的孩子們!
最后，我們商量著這么優(yōu)美的作品怎么辦呢?小朋友們?cè)俅巫约荷塘?，決定做一個(gè)以春天為主題的展牌，將小朋友的一部分畫(huà)作布置在上面；還可以挑選一些畫(huà)作送給小小班的小朋友們，讓他們裝飾自己的教室；也可以帶回家，和爸爸媽媽一起布置自己房間的春天!
每一個(gè)孩子的勞動(dòng)成果都應(yīng)該得到應(yīng)有的珍惜，因?yàn)檫@是他們各有特點(diǎn)且獨(dú)一無(wú)二的思想結(jié)晶，也是幼小的兒童對(duì)這個(gè)如萬(wàn)花筒一般的世界的最初夢(mèng)想。而我們，更應(yīng)該義不容辭地去保護(hù)、去善待孩子們每一次的勞動(dòng)成果。學(xué)會(huì)珍惜體會(huì)孩子們的心情，才能真正感悟到與孩子們一同成長(zhǎng)的快樂(lè)。老師做錯(cuò)事情及時(shí)道歉，也讓孩子學(xué)會(huì)了勇于認(rèn)錯(cuò)、誠(chéng)實(shí)坦白、寬容大度。
——學(xué)前教育
幼兒教師教育隨筆：我應(yīng)該做得更好
每天下午孩子們起床后，老師都會(huì)給一些睡覺(jué)時(shí)弄亂了頭發(fā)的女孩梳頭。最近幾天，我發(fā)現(xiàn)弄亂頭發(fā)的孩子增多了。一天下午，我一邊給孩子梳頭發(fā)，一邊問(wèn)午睡時(shí)值班的保育老師：“孩子們最近睡得不好嗎?怎么那么多孩子的頭發(fā)都弄亂了?”保育老師用手指了指遠(yuǎn)處，說(shuō)：“你看?！蔽翼樦疽獾姆较蚩催^(guò)去，發(fā)現(xiàn)佳佳正在悄悄地故意弄亂自己的頭發(fā)。我有點(diǎn)奇怪，便脫口而出：“佳佳，你干嗎把頭發(fā)弄亂啊?”佳佳輕聲地說(shuō)：“我想讓你給我梳頭發(fā)。”我突然意識(shí)到可能是我平時(shí)冷落了孩子，孩子才會(huì)這么做的，我趕緊說(shuō)：“來(lái)，老師給你梳個(gè)漂亮的發(fā)型?！奔鸭押芄缘嘏浜衔?guī)退犷^發(fā)，表情甜蜜蜜的。梳完后，佳佳摸了摸自己的頭發(fā)，很滿意地跑回自己的座位。我發(fā)現(xiàn)，孩子們喜歡我?guī)退齻兪犷^，并不是因?yàn)槲沂岬陌l(fā)型有多好看，而是因?yàn)橄矚g在我懷里和我親密接觸，喜歡我在幫她們梳頭時(shí)和她們說(shuō)話，會(huì)夸她們，會(huì)抱她們。我不由得反思自己平時(shí)的言行，由于大班班額較大，我平時(shí)都比較忙，很少會(huì)像在中小班時(shí)那樣蹲下來(lái)?yè)肀麄?，親親他們的臉蛋，等等。這件事讓我明白孩子雖然到了大班，但還是渴望與教師親近，渴望教師的愛(ài)，而我卻忽略了孩子們的需要。
還有一件事對(duì)我的觸動(dòng)也很大。那天午飯時(shí)分，配班的老師因臨時(shí)有會(huì)議沒(méi)回班，我只能一個(gè)人到食堂去打飯，等我把滿滿兩桶飯菜提到三樓活動(dòng)室時(shí)，我的腰都直不起來(lái)了。而這時(shí)，我看到有幾個(gè)孩子還沒(méi)回座位做好開(kāi)飯的準(zhǔn)備，其中就有平時(shí)特別淘氣的小杰。我說(shuō)：“你們?cè)趺催@么不懂事啊，老師的腰都要累斷了，你們還亂跑，不準(zhǔn)備吃飯了?”說(shuō)完，我就去消毒柜里拿餐具，等我拿回餐具一看，別人都回座位了，只有小杰提著小椅子還在那里晃悠。我特別生氣，大聲說(shuō)道：“小杰，你怎么回事啊，為什么還不回座位?”小杰怯怯地說(shuō)：“老師，你說(shuō)你腰疼，我給你搬椅子呢?！甭?tīng)到孩子的話，我很內(nèi)疚。我接過(guò)椅子，摸了一下小杰的頭，“謝謝你，小杰?！薄安挥弥x，老師?！倍嗝纯蓯?ài)純潔的孩子啊。
這兩件事對(duì)我觸動(dòng)很大，讓我意識(shí)到，平時(shí)在空閑的時(shí)候，在心情好的時(shí)候，我們或許能做到親切地對(duì)待孩子，與孩子進(jìn)行良好的互動(dòng)，但當(dāng)忙碌的時(shí)候、勞累的時(shí)候、煩躁的時(shí)候，我們可能就無(wú)法控制自己的情緒，不注意自己的言行，冷落甚至傷害孩子。孩子的言行提醒了我：孩子們需要我，我應(yīng)該做得更好。
摘自：《幼兒教育》20xx.05
幼兒教師教育隨筆：和諧的班級(jí)，將孩子培育得更棒
今年是我第一年當(dāng)班主任，在開(kāi)學(xué)初有很多有經(jīng)驗(yàn)的老師都告訴過(guò)我，班主任沒(méi)有想象中的那么簡(jiǎn)單、輕松，雖然我作了十足的準(zhǔn)備，但是說(shuō)實(shí)話心里還是很擔(dān)憂的。
開(kāi)學(xué)后的兩個(gè)星期，有些幼兒哭鬧、有些幼兒沉悶、有些幼兒因?yàn)椴涣?xí)慣幼兒園的生活，所以幾乎每位家長(zhǎng)都會(huì)來(lái)詢問(wèn)幼兒的情況，這也是正常的，但是在詢問(wèn)中不免會(huì)出現(xiàn)這樣的話語(yǔ)，“老師，我們因?yàn)槭仟?dú)生子女，所以我們很寶貝的，不能說(shuō)重話”、“老師，你們這里會(huì)不會(huì)給孩子曬被子，我們敏感的”、“我們的孩子吃飯乖嗎？你們喂不喂？”……一系列一系列的話，從家長(zhǎng)的角度出發(fā)一切地顯得那么自然，但是我隱隱地感受到了無(wú)比大的壓力，也實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到了當(dāng)初別人對(duì)我的提醒。
可是擺在眼前的是不能逃避的事實(shí)，我只有解決不能退縮，除了在幼兒園給孩子培養(yǎng)常規(guī)，還要給他們像媽媽的愛(ài)，面對(duì)家長(zhǎng)，我建立了班級(jí)QQ和班級(jí)博客，把孩子吃飯、游戲、睡覺(jué)的照片錄像呈現(xiàn)給家長(zhǎng)看，將我們的教學(xué)內(nèi)容也呈現(xiàn)給他們，讓他們?cè)谟變簣@之外也能隨時(shí)了解到我們班里的情況，讓他們能放心地將幼兒交到我們手里。
功夫不負(fù)有心人，在家長(zhǎng)的配合下，開(kāi)學(xué)這一個(gè)月來(lái)，我們班各方面的表現(xiàn)都很好，孩子們愛(ài)老師，愛(ài)幼兒園，家長(zhǎng)和我們也像朋友那樣交流著，一切都顯得那么地和諧自然。我想這樣的和諧只是個(gè)開(kāi)始，接下來(lái)的日子里，我們將會(huì)一如既往地工作，將我們班搞出特色，將孩子培育得更棒！
幼兒教師教育隨筆：我們是孩子的榜樣
今天，我們開(kāi)展了音樂(lè)活動(dòng)“看朋友”，在活動(dòng)中，我們嘗試了音樂(lè)游戲，開(kāi)輕軌進(jìn)行節(jié)奏走路，我用情景性的語(yǔ)言告訴幼兒開(kāi)輕軌時(shí)小腳要站穩(wěn)，這樣才能剎車剎住，不會(huì)撞車。孩子們沉浸在游戲中。游戲結(jié)束后，我和孩子們自由活動(dòng)，孩子可以自主休息。我看到宇杰孩子“剎車”，而且在做錯(cuò)誤的動(dòng)作，我便和他練習(xí)“剎車”，有點(diǎn)累了，我把雙腳倘出去，宇杰就說(shuō)：“趙老師，這樣危險(xiǎn)?！蔽艺f(shuō)：“我現(xiàn)在不在開(kāi)車啊?！彼f(shuō)：“你這樣我們也要學(xué)的?！蔽抑荒馨涯_收進(jìn)來(lái)，端正的坐著。
看著孩子半懂事的樣子，不禁心頭一動(dòng)。這些幼兒在班級(jí)雖然才第二學(xué)期，有時(shí)還會(huì)不肯來(lái)上學(xué)，有時(shí)還會(huì)哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關(guān)心我們，就像我們關(guān)愛(ài)他們一樣。孩子說(shuō)的這句話，不就跟我們平時(shí)教育、囑咐孩子差不多嗎？
模仿是小班幼兒的年齡特點(diǎn)，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對(duì)于我們班級(jí)老師說(shuō)話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對(duì)我們的關(guān)心比我們還細(xì)心。他們會(huì)注意我們的每一個(gè)變化，有時(shí)還會(huì)很天真地請(qǐng)父母都來(lái)學(xué)學(xué)。學(xué)學(xué)我們的發(fā)型、衣服，甚至舉止言行等。這些可愛(ài)的小家伙眼里，老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對(duì)的，都是好的。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)讓幼兒成為模仿的對(duì)象，并在他們的行為中反射出來(lái)。我們對(duì)孩子的關(guān)心，孩子們就會(huì)關(guān)心我們，我們對(duì)孩子粗暴，孩子也會(huì)不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來(lái)回報(bào)我們。
我們是孩子的榜樣，孩子是我們的一面鏡子，在孩子面前我們要學(xué)習(xí)三思而行！
我們常說(shuō)，身為老師，就一定要有愛(ài)心，對(duì)孩子有耐心，尤其是“愛(ài)”和“心”真的很重要，但是，這兩個(gè)字說(shuō)起來(lái)、寫(xiě)出來(lái)都很簡(jiǎn)單，但做起來(lái)卻是不容易。如何作到這兩個(gè)字也是我們一直在思考、探尋、摸索的問(wèn)題。有時(shí)，往往是一件很小的事情就會(huì)讓我們發(fā)現(xiàn)，原來(lái)愛(ài)孩子是如此簡(jiǎn)單。
我雖然是一名年輕的幼兒教師，但我深愛(ài)著班上的每一個(gè)孩子，愿意為他們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和游戲環(huán)境，認(rèn)真組織好每一天的教學(xué)游戲活動(dòng)。細(xì)心照料他們的學(xué)習(xí)和生活，教他們很多新知識(shí)，期待他們每天的進(jìn)步。嚴(yán)厲的時(shí)候孩子們即愛(ài)我，也怕我。因?yàn)楹ε潞⒆觽兪軅蚴亲龀鍪裁次ｋU(xiǎn)的動(dòng)作，所以在日常生活中我會(huì)時(shí)刻觀察每個(gè)孩子，好及時(shí)的提醒。特別是在孩子們游戲時(shí)我更是小心翼翼，我常常會(huì)因?yàn)閾?dān)心孩子們?cè)诒寂苤惺軅蚴撬さ苟柚怪袛嘤螒颍矔?huì)因?yàn)槭撬麄冏詣?chuàng)的游戲方式而去阻止他們繼續(xù)游戲，讓他們根據(jù)我今天的游戲玩法和規(guī)則來(lái)進(jìn)行。而每次游戲我常常是站在一旁注意關(guān)注著每個(gè)孩子的行為，就怕他們沒(méi)有按規(guī)則和要求游戲或是做出什么危險(xiǎn)的動(dòng)作好及時(shí)勸阻。雖然很多時(shí)候我的阻止和打斷他們游戲都讓他們很不情愿，小臉上也掛上了失望的表情，但我總是固執(zhí)地認(rèn)為這是為了他們好，這是愛(ài)他們。
直到有一天，跟孩子們的一次戶外游戲活動(dòng)，讓我開(kāi)始反思開(kāi)始對(duì)自己的想法有了改變。
這會(huì)節(jié)民間游戲活動(dòng)，“民間游戲”對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)基本沒(méi)見(jiàn)過(guò)這類游戲，更沒(méi)有玩過(guò)。這也是我們小時(shí)候才會(huì)玩的游戲。當(dāng)我拿出這次游戲道具，并將游戲玩法和規(guī)則與孩子們進(jìn)行了講解和示范，但孩子們聽(tīng)后是一臉的茫然，只有部分幼兒能聽(tīng)懂并進(jìn)行了游戲，大部分孩子站在不知該如何是好。于是，我們?nèi)齻€(gè)老師都加入了游戲，成為孩子們游戲中的一員，希望在我們的引導(dǎo)下孩子們能較快的掌握本次游戲。游戲中，我們一起打鬧進(jìn)行“斗雞”，排隊(duì)一起等待著“跳房子”，比賽用“高蹺”走路看誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)，比賽看誰(shuí)的“花轎”抬的時(shí)間久等。這些游戲讓我們一起玩得不亦樂(lè)乎，有時(shí)候因?yàn)橼A了游戲而忍不住開(kāi)心的在一起手舞足蹈，我們?nèi)焕蠋熞苍谟螒蛑蟹畔铝死蠋煹募茏?，感覺(jué)又回到了童年時(shí)代。在我們?nèi)焕蠋煹膸?dòng)下，孩子們玩的很開(kāi)心也特別的放松?？吹胶⒆觽兡樕舷矏偟谋砬?，我能感覺(jué)到我和孩子們的距離一下子拉的更近了。
我突然想起了我以前的嚴(yán)厲，想起了我阻止孩子們玩打鬧游戲時(shí)他們失望的表情。其實(shí)，孩子們所需要的愛(ài)很簡(jiǎn)單，就是快樂(lè)，和喜歡的朋友一起快樂(lè)的玩耍、游戲、學(xué)習(xí)，而不是在游戲中，老師怕有危險(xiǎn)總是阻止、干預(yù)著他們游戲。孩子們要的愛(ài)很簡(jiǎn)單，只需要老師放下成人的架子，跟孩子們?nèi)谠谝黄?，走進(jìn)孩子們的內(nèi)心，用他們喜歡的方式去愛(ài)他們！
在《幼兒園綱要》中也明確的指出：幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，引導(dǎo)他們?cè)谂c環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展。所以孩子才是游戲中的主體，我們應(yīng)該尊重他們的游戲，遵循他們的游戲特點(diǎn)。在游戲中我們老師能做的是指導(dǎo)和引導(dǎo)而不是過(guò)多的干預(yù)他們的游戲。
老師們和孩子一起去游戲吧，不要總是在一旁看著他們，也不要因?yàn)樘^(guò)擔(dān)心孩子們會(huì)摔倒受傷而平平的阻止他們游戲，孩子們更喜歡與你一起的游戲。我想有了你的加入他們的游戲會(huì)更開(kāi)心快樂(lè)。讓我們用孩子喜歡的方式去愛(ài)他們吧！
活潑好動(dòng)是孩子的天性，不管是小班、中班還是大班的孩子，我覺(jué)得每個(gè)班里至少有一半左右的孩子是活潑型的，然而，就是這個(gè)特點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)在我們的班級(jí)里，有很多小男生的“個(gè)性十足”，比如，有的孩子雖然年齡小，可是他卻很喜歡通過(guò)說(shuō)話或講話的方式來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心世界，有的孩子逆反心理也很嚴(yán)重，老師要求做的事情，有的孩子會(huì)偏不按照老師的要求去做，甚至有的孩子還會(huì)問(wèn)老師，“我為什么要聽(tīng)你的話？”。就是這些種種的現(xiàn)象，讓我們的班級(jí)紀(jì)律變得不再那么好，而相對(duì)而言，孩子們的幼兒園生活卻變得“豐富多彩”。
針對(duì)這一現(xiàn)象，我跟班級(jí)里的老教師們也曾交流和探討過(guò)，而為了適時(shí)地把握這個(gè)班級(jí)紀(jì)律的“度”，我在平時(shí)所支配的時(shí)間里，會(huì)給孩子們留一點(diǎn)放松和說(shuō)話的時(shí)間，讓孩子們跟小伙伴之間交流交流，有時(shí)候在戶外活動(dòng)中，我會(huì)放開(kāi)以往在班級(jí)里輕言輕語(yǔ)的教學(xué)方式，讓孩子們大聲或者過(guò)癮的“喊一喊“，孩子們非常的高興，而我覺(jué)得這除了讓他們過(guò)癮之外，更是結(jié)合他們內(nèi)心的真實(shí)想法，進(jìn)行的一種情感的發(fā)泄，這也是個(gè)別幼兒的一種個(gè)性需要，這種個(gè)性，也不見(jiàn)得是一種不好的行為，孩子發(fā)泄了自己的情感，就會(huì)得到滿足，他們會(huì)更相信老師的話，而會(huì)變得去支持老師所要求和提出的紀(jì)律。
我認(rèn)為，孩子個(gè)性的發(fā)展，是他們今后發(fā)展的一種必然趨勢(shì)，是一件很有必要的事情，個(gè)性發(fā)展的把握更需要老師進(jìn)行合理的拿捏，不能肆無(wú)忌憚的去順著孩子的思路發(fā)展，更不能去改變孩子本能的個(gè)性需求，要用合理的方向去給他們有空間的發(fā)展，老師應(yīng)該尊重孩子的個(gè)性，盡到老師的責(zé)任。
請(qǐng)閱讀由幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為你編輯的關(guān)于尊重孩子作文，建議你收藏本頁(yè)和本站，以便后續(xù)閱讀。作文也是我們所熟知的一個(gè)學(xué)問(wèn)，寫(xiě)作可以使人清醒，免受周圍的打擾。一篇優(yōu)秀是作文是需要經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次推敲的。
幼兒雖然年齡小，需要成人的關(guān)心和幫助，但是他們也有自己的尊嚴(yán)和人格，因此，作為幼兒教師的我們，必須清楚的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，保護(hù)好孩子的心靈。
我們班就發(fā)生過(guò)這樣一件事，冰冰小朋友拿了逸軒的粉色米老鼠鉛筆盒，并把它放到了自己的書(shū)包里，逸軒找不到鉛筆盒的時(shí)候急得哭了，我安慰了逸軒后，并沒(méi)有急著給他找，我先觀察了班里的小朋友，然后就帶他們畫(huà)畫(huà)，還故意的說(shuō)：“我們班的小朋友都是最棒的小朋友，從來(lái)不拿別人的東西，也不亂翻小朋友的書(shū)包?！倍徒恿司洌骸袄蠋熞膊荒芊∨笥训臅?shū)包”。我注意到了冰冰說(shuō)話時(shí)的表情，我心里明白了，鉛筆盒的事肯定跟他有關(guān)。
小朋友都在畫(huà)畫(huà)，我慢慢地走到他身邊，看到他根本沒(méi)畫(huà)多少。就輕輕地說(shuō)：“冰冰的鉛筆盒可真漂亮呀，誰(shuí)給你買(mǎi)的，我能看看嗎?上面有喜羊羊跟他的好朋友一起玩呢，真好看”。冰冰聽(tīng)完我的話臉紅了，主動(dòng)把鉛筆盒還給了逸軒，還對(duì)她說(shuō)，老師說(shuō)我的鉛筆盒很漂亮。
事后，我反思，如果我當(dāng)時(shí)興師動(dòng)眾的翻孩子的書(shū)包，當(dāng)面批評(píng)孩子的話，可能會(huì)適得其反，還會(huì)給孩子造成心理上的創(chuàng)傷，因此，我們?cè)谔幚韱?wèn)題時(shí)，一定要三思，先慢慢的觀察，用合適的辦法幫助他們，而且要尊重每一個(gè)孩子，平等的對(duì)待每一個(gè)孩子。
我們常說(shuō)，身為老師，就一定要有愛(ài)心，對(duì)孩子有耐心，尤其是“愛(ài)”和“心”真的很重要，但是，這兩個(gè)字說(shuō)起來(lái)、寫(xiě)出來(lái)都很簡(jiǎn)單，但做起來(lái)卻是不容易。如何作到這兩個(gè)字也是我們一直在思考、探尋、摸索的問(wèn)題。有時(shí)，往往是一件很小的事情就會(huì)讓我們發(fā)現(xiàn)，原來(lái)愛(ài)孩子是如此簡(jiǎn)單。
我雖然是一名年輕的幼兒教師，但我深愛(ài)著班上的每一個(gè)孩子，愿意為他們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和游戲環(huán)境，認(rèn)真組織好每一天的教學(xué)游戲活動(dòng)。細(xì)心照料他們的學(xué)習(xí)和生活，教他們很多新知識(shí)，期待他們每天的進(jìn)步。嚴(yán)厲的時(shí)候孩子們即愛(ài)我，也怕我。因?yàn)楹ε潞⒆觽兪軅蚴亲龀鍪裁次ｋU(xiǎn)的動(dòng)作，所以在日常生活中我會(huì)時(shí)刻觀察每個(gè)孩子，好及時(shí)的提醒。特別是在孩子們游戲時(shí)我更是小心翼翼，我常常會(huì)因?yàn)閾?dān)心孩子們?cè)诒寂苤惺軅蚴撬さ苟柚怪袛嘤螒?，也?huì)因?yàn)槭撬麄冏詣?chuàng)的游戲方式而去阻止他們繼續(xù)游戲，讓他們根據(jù)我今天的游戲玩法和規(guī)則來(lái)進(jìn)行。而每次游戲我常常是站在一旁注意關(guān)注著每個(gè)孩子的行為，就怕他們沒(méi)有按規(guī)則和要求游戲或是做出什么危險(xiǎn)的動(dòng)作好及時(shí)勸阻。雖然很多時(shí)候我的阻止和打斷他們游戲都讓他們很不情愿，小臉上也掛上了失望的表情，但我總是固執(zhí)地認(rèn)為這是為了他們好，這是愛(ài)他們。
直到有一天，跟孩子們的一次戶外游戲活動(dòng)，讓我開(kāi)始反思開(kāi)始對(duì)自己的想法有了改變。
這會(huì)節(jié)民間游戲活動(dòng)，“民間游戲”對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)基本沒(méi)見(jiàn)過(guò)這類游戲，更沒(méi)有玩過(guò)。這也是我們小時(shí)候才會(huì)玩的游戲。當(dāng)我拿出這次游戲道具，并將游戲玩法和規(guī)則與孩子們進(jìn)行了講解和示范，但孩子們聽(tīng)后是一臉的茫然，只有部分幼兒能聽(tīng)懂并進(jìn)行了游戲，大部分孩子站在不知該如何是好。于是，我們?nèi)齻€(gè)老師都加入了游戲，成為孩子們游戲中的一員，希望在我們的引導(dǎo)下孩子們能較快的掌握本次游戲。游戲中，我們一起打鬧進(jìn)行“斗雞”，排隊(duì)一起等待著“跳房子”，比賽用“高蹺”走路看誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)，比賽看誰(shuí)的“花轎”抬的時(shí)間久等。這些游戲讓我們一起玩得不亦樂(lè)乎，有時(shí)候因?yàn)橼A了游戲而忍不住開(kāi)心的在一起手舞足蹈，我們?nèi)焕蠋熞苍谟螒蛑蟹畔铝死蠋煹募茏?，感覺(jué)又回到了童年時(shí)代。在我們?nèi)焕蠋煹膸?dòng)下，孩子們玩的很開(kāi)心也特別的放松?？吹胶⒆觽兡樕舷矏偟谋砬椋夷芨杏X(jué)到我和孩子們的距離一下子拉的更近了。
我突然想起了我以前的嚴(yán)厲，想起了我阻止孩子們玩打鬧游戲時(shí)他們失望的表情。其實(shí)，孩子們所需要的愛(ài)很簡(jiǎn)單，就是快樂(lè)，和喜歡的朋友一起快樂(lè)的玩耍、游戲、學(xué)習(xí)，而不是在游戲中，老師怕有危險(xiǎn)總是阻止、干預(yù)著他們游戲。孩子們要的愛(ài)很簡(jiǎn)單，只需要老師放下成人的架子，跟孩子們?nèi)谠谝黄?，走進(jìn)孩子們的內(nèi)心，用他們喜歡的方式去愛(ài)他們！
在《幼兒園綱要》中也明確的指出：幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，引導(dǎo)他們?cè)谂c環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展。所以孩子才是游戲中的主體，我們應(yīng)該尊重他們的游戲，遵循他們的游戲特點(diǎn)。在游戲中我們老師能做的是指導(dǎo)和引導(dǎo)而不是過(guò)多的干預(yù)他們的游戲。
老師們和孩子一起去游戲吧，不要總是在一旁看著他們，也不要因?yàn)樘^(guò)擔(dān)心孩子們會(huì)摔倒受傷而平平的阻止他們游戲，孩子們更喜歡與你一起的游戲。我想有了你的加入他們的游戲會(huì)更開(kāi)心快樂(lè)。讓我們用孩子喜歡的方式去愛(ài)他們吧！
許許多多的孩子就如同一個(gè)個(gè)機(jī)器，父母發(fā)出什么樣的指令就怎么樣去做，無(wú)所謂了喜不喜歡，無(wú)所謂了熱不熱愛(ài)。被安排好的命運(yùn)好似一塊兒巨石壓在背上，令孩子直不起腰，有時(shí)候連呼吸都成了困難。愛(ài)自己的孩子，就應(yīng)該尊重他們，或許這樣他們才能飛得更高，跑得更遠(yuǎn)。
就好似有錢(qián)沒(méi)文化的老爸希望孩子能夠有文化，有文化沒(méi)錢(qián)的老爸希望孩子能夠有錢(qián)，他們都是以自身所經(jīng)歷的，以自身所缺乏的來(lái)要求自己的孩子，而從未考慮他們的孩子是否喜歡被他們指定好的道路?；蛟S尊重孩子的意愿，孩子才能夠得到更好的發(fā)展。
尊重孩子的意愿，減輕孩子的負(fù)擔(dān)。就如《虎媽貓爸》中的虎媽，她要求自己的女兒練習(xí)彈鋼琴，就算女兒不喜歡她也要女兒去學(xué)，而老師說(shuō)她的女兒手指頭太短不適合彈鋼琴，而她依然要求孩子繼續(xù)學(xué)，并讓貓爸和她弟弟拉她女兒的手指想它們能夠變長(zhǎng)，最后換得的卻是女兒的一句我討厭媽媽，自己難過(guò)不說(shuō)女兒也痛苦。可見(jiàn)尊重孩子的意愿，才能讓自己和孩子都能夠更加開(kāi)心。
尊重孩子的意愿，或許不至于把孩子逼上絕路。就如同《愛(ài)情公寓》中的一名大學(xué)生，他聽(tīng)從父親的話選擇了一個(gè)他并不喜歡的專業(yè)，他學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，最終在一次考試中只答了十道選擇題，決定最后得幾分就從幾樓跳下去。在老師陳美嘉的勸說(shuō)下，他找父親好好談了談心，他父親終于同意他轉(zhuǎn)專業(yè)了，在他喜歡的專業(yè)中，他很快就自修完了所有的課程，并且還準(zhǔn)備出國(guó)繼續(xù)求學(xué)。父母尊重孩子的意愿，才可以讓孩子能夠得夠更好的發(fā)展，能夠讓孩子開(kāi)心，同時(shí)也能夠讓父母放心。
父母如果不考慮孩子的感受，而一味的從自己出發(fā)，可能會(huì)導(dǎo)致孩子的叛逆以及自己的煩惱；相反的是，如果父母尊重孩子的意愿，不但孩子能夠選擇他喜歡的，并且能夠得到更好的發(fā)展，但是父母一定不要忘記了自己是起主導(dǎo)作用的，能夠把孩子引領(lǐng)到正確并且適合他發(fā)展的道路。
尊重孩子的意愿，才能讓孩子飛得更高走得更遠(yuǎn)！
晚上，我?guī)鹤尤ベI(mǎi)文具，遇到一對(duì)正在挑選水彩筆的母女。女兒挑中上面有哆啦A夢(mèng)圖案的一款，母親蹲下身看了看價(jià)簽，又拿起旁邊的一套說(shuō)：“乖乖，那種太貴了，你看這種24色的，既漂亮，又便宜！”盡管母親百般哄勸，女兒還是執(zhí)意要自己挑的。母親無(wú)奈，嘆口氣不無(wú)愛(ài)憐地說(shuō)：“好吧！好吧！真是兒大不由爹，女大不由娘??！那就買(mǎi)這種吧！”女兒拿起水彩筆跳著去了收銀臺(tái)……
當(dāng)父母與兒女意見(jiàn)不一致，而兒女又不愿聽(tīng)從父母的意見(jiàn)時(shí)，我們常常能從父母的口中聽(tīng)到“兒大不由爹，女大不由娘”這句話，似乎這句諺語(yǔ)只是父母對(duì)兒女的一種無(wú)奈、一種傷心，甚至是一種生氣?？梢?jiàn)，這句諺語(yǔ)所蘊(yùn)含的家教智慧，大多數(shù)人并沒(méi)有領(lǐng)悟。
“兒大不由爹，女大不由娘”的原意是，孩子逐漸長(zhǎng)大，開(kāi)始思考這個(gè)世界，思考他所遇到的每一件事，并逐漸有了自己的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和追求，對(duì)此，父母應(yīng)該充分理解并尊重孩子的意愿。
家長(zhǎng)的意志代替孩子的選擇，這是中國(guó)式教育的劣根與悲哀。記得《做最成功的父母》里有這么一件事。爸爸對(duì)齊齊說(shuō)：“從明天開(kāi)始，把你送到爺爺家里住。到了那里一定要聽(tīng)爺爺奶奶的話，不要惹他們生氣，知道嗎？”聽(tīng)到爸爸的話，齊齊很吃驚，接著強(qiáng)烈反對(duì)：“為什么要把我送到爺爺那里，我不去！”“不去不行！”爸爸扔下一句話，就生氣地走了。第二天，齊齊被爸爸送到了爺爺家里，他有一種被拋棄的感覺(jué)，他開(kāi)始恨他的爸爸媽媽了……
齊齊的委屈是可以理解的，爸爸不容置疑的命令，他只有無(wú)條件服從，沒(méi)有絲毫表達(dá)自己意愿的機(jī)會(huì)。生活中，很多父母都像齊齊的父親一樣，粗暴地把自己的意愿強(qiáng)加在孩子頭上，使得孩子心理承受的壓力越來(lái)越大，無(wú)形中受到傷害。這樣的孩子從小就缺少自主意愿，長(zhǎng)大后，很難成就自己的事業(yè)。長(zhǎng)期缺少獨(dú)立自主的意識(shí)，會(huì)使孩子變得幼稚，缺少人格魅力。
“兒大不由爹，女大不由娘”的可貴之處在于警醒父母：在家庭教育中，一定要尊重孩子的意愿。
孩子敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，說(shuō)明他們有獨(dú)立思考的意識(shí)，這是可貴且應(yīng)該受到鼓勵(lì)和呵護(hù)的。父母應(yīng)該給孩子一個(gè)自主選擇的機(jī)會(huì)，并且在尊重孩子意愿的基礎(chǔ)上，給予巧妙而正確的引導(dǎo)，這樣不僅可以進(jìn)一步鍛煉孩子的思考能力和表達(dá)能力，而且可以通過(guò)傾聽(tīng)孩子的觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)和了解孩子的真實(shí)想法，從而糾正孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一些錯(cuò)誤。
沒(méi)有無(wú)用的孩子，只有失敗的父母和教育。成功的家庭教育，從尊重孩子的意愿開(kāi)始。
幼兒教師教育隨筆：尊重孩子我們可以做得更好
每天早上孩子來(lái)園時(shí)段，我們大多會(huì)安排孩子玩桌面積木游戲。游戲結(jié)束時(shí)，教師總會(huì)拿起自認(rèn)為搭得比較好的作品放到展示臺(tái)上，其他沒(méi)有完成或教師認(rèn)為搭得不大好的作品則會(huì)讓孩子拆散，把積木歸放到籃子里?；蛟S教師對(duì)這種做法已習(xí)以為常，但仔細(xì)想來(lái)，這是不尊重孩子的表現(xiàn)。教師從所有孩子的作品中挑選出好的作品，從表面上看是關(guān)注到了全體，但其實(shí)是對(duì)孩子的不公平，對(duì)此我們能否做得更深入一些呢。比如，教師可以把孩子未搭完的作品先存放起來(lái)，告訴孩子可以在另外時(shí)段去完成；對(duì)那些看上去搭得不好的作品，教師可以聽(tīng)聽(tīng)孩子的設(shè)想，需要時(shí)提供一點(diǎn)建議，以幫助孩子完成自己的設(shè)想?？梢哉f(shuō)對(duì)待孩子作品的態(tài)度反映了教師對(duì)孩子的尊重程度。我們必須思考如何做得更好，讓尊重孩子的教育觀念落到行動(dòng)中。
大多數(shù)教師會(huì)將紙、剪刀和各種顏色的橡皮泥等投放到美工區(qū)里，但在一次觀摩活動(dòng)中，我驚喜地看到以上材料出現(xiàn)在了“美味餐廳”。游戲中，孩子們用剪刀剪出各種菜，用橡皮泥捏出餃子、面條和各式點(diǎn)心，始終沉浸在小廚師的角色之中，也自然地練習(xí)了手部小肌肉的靈活性，鍛煉了剪、捏等精細(xì)動(dòng)作。這位教師的做法讓我們看到了對(duì)孩子的尊重。
雖然我們口頭上時(shí)時(shí)說(shuō)著要尊重孩子，但實(shí)際上做得還不夠。例如，在日常生活中，碰到孩子不想吃飯時(shí)，教師是否能把孩子的一份飯菜暫時(shí)保溫留著，到孩子想吃時(shí)再給他吃；孩子特別不想睡覺(jué)時(shí)，教師是否可以允許他不睡，讓他做些想做的事……雖然這樣做可能會(huì)給幼兒園管理工作帶來(lái)一些不便，也會(huì)給教師增加工作量，卻有利于孩子的身心健康成長(zhǎng)。我想，尊重孩子，需要從小事做起。讓我們記住“尊重是教育學(xué)生的第一道陽(yáng)光”，時(shí)刻把孩子放在第一位。為了孩子的身心健康發(fā)展，我們可以做得更好。
幼兒教師教育隨筆：我們應(yīng)該做得更好
我曾經(jīng)看到一則短文《烏龜與男孩》，它引起了我的共鳴。
小男孩很想和烏龜一起玩耍，但烏龜卻把頭腳縮進(jìn)了殼里，任男孩用棍子捅它，敲它的殼，把它掀翻在地上……也不見(jiàn)一點(diǎn)效果。爺爺看見(jiàn)了，便說(shuō)：“不要用這種方法，來(lái)，我教你一個(gè)更好的辦法?！彼屇泻褳觚攷нM(jìn)屋內(nèi)，放在暖和的壁爐旁，幾分鐘后烏龜覺(jué)得熱了，伸出了它的頭和腳，主動(dòng)向男孩爬去。“有時(shí)候人也像烏龜一樣，”爺爺說(shuō)，“不要用強(qiáng)硬的手段逼迫他。只要以善意、親切、誠(chéng)摯和熱情，使他覺(jué)得溫暖，他就一定會(huì)去做你想要他做的事。”
這個(gè)故事蘊(yùn)含的道理與我們的教育很相似。如果我們居高臨下地以權(quán)威自居，去指責(zé)和批評(píng)孩子，或命令孩子去做一些事，那么孩子就不會(huì)理會(huì)你，即使孩子按照你的要求去做了，也是心不甘、情不愿的。然而，如果你真誠(chéng)地對(duì)待孩子，給予尊重、關(guān)愛(ài)、肯定，使孩子感覺(jué)到溫暖，那么孩子就會(huì)去做你想要他做的事。
為了培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣，我要求孩子飯后要擦嘴巴。一天午飯后，南南沒(méi)有擦嘴巴就來(lái)到我的身邊。我習(xí)慣性地用命令的口吻大聲說(shuō)：“趕緊回去擦嘴巴!”原本快樂(lè)的南南情緒一下子低落了，怏怏地轉(zhuǎn)身去擦嘴巴?？吹竭@一情形，我意識(shí)到自己行為的不當(dāng)，于是，在南南擦干凈嘴巴后，我親切地抱住他，并親了他一下：“南南的嘴巴擦得好干凈，讓老師親親你!”沒(méi)想到，其他孩子見(jiàn)狀都紛紛擦干凈嘴巴爭(zhēng)著來(lái)親我，那場(chǎng)面很溫馨，令我感動(dòng)!我只是改變一點(diǎn)點(diǎn)，孩子的回應(yīng)就截然不同。
在一次語(yǔ)言活動(dòng)中，我正講得興致勃勃，孩子們也聽(tīng)得津津有味，昊昊卻開(kāi)始坐不住了。這時(shí)，我伸出手朝昊昊做了個(gè)“ok”的手勢(shì)。沒(méi)想到，昊昊好像領(lǐng)悟到了什么，馬上坐好了。幾分鐘后，昊昊又坐不住了，我又朝他做了那個(gè)手勢(shì)，果真很靈?；顒?dòng)結(jié)束后，我表?yè)P(yáng)了昊昊。傍晚，媽媽來(lái)接昊昊，昊昊高興地拉住媽媽的手：“媽媽，今天我聽(tīng)講很認(rèn)真，老師表?yè)P(yáng)我了，還朝我說(shuō)ok呢!”沒(méi)有指責(zé)、命令，只是一個(gè)小小的手勢(shì)，傳達(dá)了教師對(duì)孩子的尊重和愛(ài)護(hù)，讓孩子感到了溫暖，并由此產(chǎn)生了愉快的情緒，孩子的行為也就變得積極了。
因此，每一天，每件事，我們都應(yīng)該做得更好。我們做得更好，孩子就會(huì)發(fā)展得更好。
幼兒教師教育隨筆：尊重孩子的勞動(dòng)
春天悄悄地來(lái)了，為了把春天請(qǐng)進(jìn)我們的教室，我和孩子們商量著以“春來(lái)了”為主題，布置教室里那一面大大的主題墻。為了進(jìn)一步增強(qiáng)大班孩子的主人翁意識(shí)，提高他們的參與熱情，我讓他們自己出主意、自己來(lái)布置。孩子們興致盎然，立刻熱烈地討論起來(lái)，一張張紅撲撲的小臉上溢滿激動(dòng)的喜悅，他們七嘴八舌，紛紛說(shuō)出自己的想法，最終基本達(dá)成一致意見(jiàn)：墻壁下面用小花小草來(lái)布置，而草地上的內(nèi)容則由他們自己發(fā)揮，每個(gè)孩子畫(huà)一幅畫(huà)來(lái)裝飾。
雖然這個(gè)想法比較傳統(tǒng)、單一，欠缺點(diǎn)新意，但我還是尊重孩子們，讓他們按照自己的思路大膽地做。小花小草由我們老師來(lái)制作、裝飾。我給每一位孩子發(fā)了一張白紙，讓他們畫(huà)出自己心中的“春天”。孩子們立即投入到自己的繪畫(huà)創(chuàng)作中，這一次繪畫(huà)，他們比以往更加認(rèn)真。
等到孩子們將自己的作品交上來(lái)，當(dāng)我們嘗試將一幅幅畫(huà)貼上墻時(shí)，孩子們自己也發(fā)現(xiàn)墻面顯得雜亂，并不好看。于是，我引導(dǎo)他們?cè)俅斡懻摚男┦谴禾斓奶厣?，可以把?huà)作上的內(nèi)容遷移到墻壁上。這時(shí)候，孩子們的想法不再單一，而是充滿了創(chuàng)意，說(shuō)可以放飛風(fēng)箏，可以懸掛柳條，可以用手掌印小動(dòng)物的腳印……
有了這個(gè)新的創(chuàng)意，剛才孩子們畫(huà)的畫(huà)就暫時(shí)沒(méi)有用了。晚上放學(xué)之后，我逐一收好他們的畫(huà)，用一個(gè)紅色塑料袋扎好放在一邊，可是下班的時(shí)候忘了帶走，遺落在洗漱間里了。
第二天早晨，一個(gè)細(xì)心的孩子看到了。他沒(méi)有直接找我，而是叫了幾個(gè)孩子立刻打開(kāi)塑料袋，就像發(fā)現(xiàn)重大文件一樣，互相交流著：“快，我們一起來(lái)拯救這些畫(huà)!”“把這些畫(huà)送給小班的弟弟妹妹怎么樣?” “老師是收在這里的，還是故意扎好要扔掉啊?”……
就在他們激烈爭(zhēng)論時(shí)，有個(gè)孩子看到了我，立刻跑過(guò)來(lái)拉著我的手，急急地說(shuō)：“老師，我們的畫(huà)是怎么回事啊?怎么會(huì)放在地上?”我被他拉著走近“事故現(xiàn)場(chǎng)”，剛準(zhǔn)備說(shuō)話卻又被其他小朋友的嘟噥聲打斷?！斑@些畫(huà)是我們自己想出來(lái)的，怎么可以扔掉呢?” “為什么要扔掉呢?”……孩子們臉上的委屈不滿還有無(wú)措，我全都看在心里，那個(gè)包著畫(huà)稿的紅色塑料袋，剎那間在我眼里變得特別刺眼。
我第一時(shí)間拿起塑料袋，整理好里面的所有畫(huà)作，接著，一邊安慰著孩子們并把他們送回教室，一邊思考著該怎樣和孩子們解釋。我意識(shí)到，如果這件事沒(méi)有處理好，不能讓孩子們消除剛才的事情給他們所帶來(lái)的陰影，會(huì)嚴(yán)重打擊他們的積極性，對(duì)他們的情緒肯定會(huì)有影響，甚至可能涉及他們的將來(lái)。
我決定，還是和孩子們坦誠(chéng)相對(duì)。于是當(dāng)著孩子的面，我說(shuō)：“‘春來(lái)了’主題墻的設(shè)計(jì)是我們小朋友自己設(shè)計(jì)的，并且經(jīng)過(guò)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)了更有創(chuàng)意更新穎的方式，那么這些畫(huà)作老師就覺(jué)得沒(méi)有用處了。所以，昨晚老師是想趁著你們都回家了，把它們帶走扔掉的，可臨走的時(shí)候忘記了，你們今天看到的，是老師想扔掉的，老師跟你們說(shuō)聲對(duì)不起!”孩子們瞪大了眼睛看著我，似乎難以置信?？赡芩麄冇X(jué)得老師真像小孩子一樣跟他們賠禮道歉，有點(diǎn)驚訝了。然后我又對(duì)他們說(shuō)：“能原諒老師一次嗎?”一陣短暫的寂靜后，孩子們天真地、異口同聲地大聲說(shuō)：“原諒呢!畫(huà)還在呢……下次我們畫(huà)得更漂亮一點(diǎn)，老師就不扔了，對(duì)嗎?”聽(tīng)著這樣的話，我的心里像注入一股暖流，為孩子們的可愛(ài)，為孩子們的理解，為孩子們的寬容。謝謝你們，我親愛(ài)的孩子們!
最后，我們商量著這么優(yōu)美的作品怎么辦呢?小朋友們?cè)俅巫约荷塘?，決定做一個(gè)以春天為主題的展牌，將小朋友的一部分畫(huà)作布置在上面；還可以挑選一些畫(huà)作送給小小班的小朋友們，讓他們裝飾自己的教室；也可以帶回家，和爸爸媽媽一起布置自己房間的春天!
每一個(gè)孩子的勞動(dòng)成果都應(yīng)該得到應(yīng)有的珍惜，因?yàn)檫@是他們各有特點(diǎn)且獨(dú)一無(wú)二的思想結(jié)晶，也是幼小的兒童對(duì)這個(gè)如萬(wàn)花筒一般的世界的最初夢(mèng)想。而我們，更應(yīng)該義不容辭地去保護(hù)、去善待孩子們每一次的勞動(dòng)成果。學(xué)會(huì)珍惜體會(huì)孩子們的心情，才能真正感悟到與孩子們一同成長(zhǎng)的快樂(lè)。老師做錯(cuò)事情及時(shí)道歉，也讓孩子學(xué)會(huì)了勇于認(rèn)錯(cuò)、誠(chéng)實(shí)坦白、寬容大度。
——學(xué)前教育
幼兒教師教育隨筆：我應(yīng)該做得更好
每天下午孩子們起床后，老師都會(huì)給一些睡覺(jué)時(shí)弄亂了頭發(fā)的女孩梳頭。最近幾天，我發(fā)現(xiàn)弄亂頭發(fā)的孩子增多了。一天下午，我一邊給孩子梳頭發(fā)，一邊問(wèn)午睡時(shí)值班的保育老師：“孩子們最近睡得不好嗎?怎么那么多孩子的頭發(fā)都弄亂了?”保育老師用手指了指遠(yuǎn)處，說(shuō)：“你看?！蔽翼樦疽獾姆较蚩催^(guò)去，發(fā)現(xiàn)佳佳正在悄悄地故意弄亂自己的頭發(fā)。我有點(diǎn)奇怪，便脫口而出：“佳佳，你干嗎把頭發(fā)弄亂啊?”佳佳輕聲地說(shuō)：“我想讓你給我梳頭發(fā)?！蔽彝蝗灰庾R(shí)到可能是我平時(shí)冷落了孩子，孩子才會(huì)這么做的，我趕緊說(shuō)：“來(lái)，老師給你梳個(gè)漂亮的發(fā)型?！奔鸭押芄缘嘏浜衔?guī)退犷^發(fā)，表情甜蜜蜜的。梳完后，佳佳摸了摸自己的頭發(fā)，很滿意地跑回自己的座位。我發(fā)現(xiàn)，孩子們喜歡我?guī)退齻兪犷^，并不是因?yàn)槲沂岬陌l(fā)型有多好看，而是因?yàn)橄矚g在我懷里和我親密接觸，喜歡我在幫她們梳頭時(shí)和她們說(shuō)話，會(huì)夸她們，會(huì)抱她們。我不由得反思自己平時(shí)的言行，由于大班班額較大，我平時(shí)都比較忙，很少會(huì)像在中小班時(shí)那樣蹲下來(lái)?yè)肀麄儯H親他們的臉蛋，等等。這件事讓我明白孩子雖然到了大班，但還是渴望與教師親近，渴望教師的愛(ài)，而我卻忽略了孩子們的需要。
還有一件事對(duì)我的觸動(dòng)也很大。那天午飯時(shí)分，配班的老師因臨時(shí)有會(huì)議沒(méi)回班，我只能一個(gè)人到食堂去打飯，等我把滿滿兩桶飯菜提到三樓活動(dòng)室時(shí)，我的腰都直不起來(lái)了。而這時(shí)，我看到有幾個(gè)孩子還沒(méi)回座位做好開(kāi)飯的準(zhǔn)備，其中就有平時(shí)特別淘氣的小杰。我說(shuō)：“你們?cè)趺催@么不懂事啊，老師的腰都要累斷了，你們還亂跑，不準(zhǔn)備吃飯了?”說(shuō)完，我就去消毒柜里拿餐具，等我拿回餐具一看，別人都回座位了，只有小杰提著小椅子還在那里晃悠。我特別生氣，大聲說(shuō)道：“小杰，你怎么回事啊，為什么還不回座位?”小杰怯怯地說(shuō)：“老師，你說(shuō)你腰疼，我給你搬椅子呢?！甭?tīng)到孩子的話，我很內(nèi)疚。我接過(guò)椅子，摸了一下小杰的頭，“謝謝你，小杰。”“不用謝，老師。”多么可愛(ài)純潔的孩子啊。
這兩件事對(duì)我觸動(dòng)很大，讓我意識(shí)到，平時(shí)在空閑的時(shí)候，在心情好的時(shí)候，我們或許能做到親切地對(duì)待孩子，與孩子進(jìn)行良好的互動(dòng)，但當(dāng)忙碌的時(shí)候、勞累的時(shí)候、煩躁的時(shí)候，我們可能就無(wú)法控制自己的情緒，不注意自己的言行，冷落甚至傷害孩子。孩子的言行提醒了我：孩子們需要我，我應(yīng)該做得更好。
摘自：《幼兒教育》20xx.05
幼兒教師教育隨筆：和諧的班級(jí)，將孩子培育得更棒
今年是我第一年當(dāng)班主任，在開(kāi)學(xué)初有很多有經(jīng)驗(yàn)的老師都告訴過(guò)我，班主任沒(méi)有想象中的那么簡(jiǎn)單、輕松，雖然我作了十足的準(zhǔn)備，但是說(shuō)實(shí)話心里還是很擔(dān)憂的。
開(kāi)學(xué)后的兩個(gè)星期，有些幼兒哭鬧、有些幼兒沉悶、有些幼兒因?yàn)椴涣?xí)慣幼兒園的生活，所以幾乎每位家長(zhǎng)都會(huì)來(lái)詢問(wèn)幼兒的情況，這也是正常的，但是在詢問(wèn)中不免會(huì)出現(xiàn)這樣的話語(yǔ)，“老師，我們因?yàn)槭仟?dú)生子女，所以我們很寶貝的，不能說(shuō)重話”、“老師，你們這里會(huì)不會(huì)給孩子曬被子，我們敏感的”、“我們的孩子吃飯乖嗎？你們喂不喂？”……一系列一系列的話，從家長(zhǎng)的角度出發(fā)一切地顯得那么自然，但是我隱隱地感受到了無(wú)比大的壓力，也實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到了當(dāng)初別人對(duì)我的提醒。
可是擺在眼前的是不能逃避的事實(shí)，我只有解決不能退縮，除了在幼兒園給孩子培養(yǎng)常規(guī)，還要給他們像媽媽的愛(ài)，面對(duì)家長(zhǎng)，我建立了班級(jí)QQ和班級(jí)博客，把孩子吃飯、游戲、睡覺(jué)的照片錄像呈現(xiàn)給家長(zhǎng)看，將我們的教學(xué)內(nèi)容也呈現(xiàn)給他們，讓他們?cè)谟變簣@之外也能隨時(shí)了解到我們班里的情況，讓他們能放心地將幼兒交到我們手里。
功夫不負(fù)有心人，在家長(zhǎng)的配合下，開(kāi)學(xué)這一個(gè)月來(lái)，我們班各方面的表現(xiàn)都很好，孩子們愛(ài)老師，愛(ài)幼兒園，家長(zhǎng)和我們也像朋友那樣交流著，一切都顯得那么地和諧自然。我想這樣的和諧只是個(gè)開(kāi)始，接下來(lái)的日子里，我們將會(huì)一如既往地工作，將我們班搞出特色，將孩子培育得更棒！
幼兒教師教育隨筆：我們是孩子的榜樣
今天，我們開(kāi)展了音樂(lè)活動(dòng)“看朋友”，在活動(dòng)中，我們嘗試了音樂(lè)游戲，開(kāi)輕軌進(jìn)行節(jié)奏走路，我用情景性的語(yǔ)言告訴幼兒開(kāi)輕軌時(shí)小腳要站穩(wěn)，這樣才能剎車剎住，不會(huì)撞車。孩子們沉浸在游戲中。游戲結(jié)束后，我和孩子們自由活動(dòng)，孩子可以自主休息。我看到宇杰孩子“剎車”，而且在做錯(cuò)誤的動(dòng)作，我便和他練習(xí)“剎車”，有點(diǎn)累了，我把雙腳倘出去，宇杰就說(shuō)：“趙老師，這樣危險(xiǎn)。”我說(shuō)：“我現(xiàn)在不在開(kāi)車啊。”他說(shuō)：“你這樣我們也要學(xué)的?！蔽抑荒馨涯_收進(jìn)來(lái)，端正的坐著。
看著孩子半懂事的樣子，不禁心頭一動(dòng)。這些幼兒在班級(jí)雖然才第二學(xué)期，有時(shí)還會(huì)不肯來(lái)上學(xué)，有時(shí)還會(huì)哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關(guān)心我們，就像我們關(guān)愛(ài)他們一樣。孩子說(shuō)的這句話，不就跟我們平時(shí)教育、囑咐孩子差不多嗎？
模仿是小班幼兒的年齡特點(diǎn)，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對(duì)于我們班級(jí)老師說(shuō)話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對(duì)我們的關(guān)心比我們還細(xì)心。他們會(huì)注意我們的每一個(gè)變化，有時(shí)還會(huì)很天真地請(qǐng)父母都來(lái)學(xué)學(xué)。學(xué)學(xué)我們的發(fā)型、衣服，甚至舉止言行等。這些可愛(ài)的小家伙眼里，老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對(duì)的，都是好的。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)讓幼兒成為模仿的對(duì)象，并在他們的行為中反射出來(lái)。我們對(duì)孩子的關(guān)心，孩子們就會(huì)關(guān)心我們，我們對(duì)孩子粗暴，孩子也會(huì)不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來(lái)回報(bào)我們。
我們是孩子的榜樣，孩子是我們的一面鏡子，在孩子面前我們要學(xué)習(xí)三思而行！
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