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我的母親教學(xué)反思簡(jiǎn)短10篇

發(fā)布時(shí)間:2023-02-20

我的母親教學(xué)反思。

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒(méi)有未來(lái)的,在幼兒園教師的生活工作中,時(shí)常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料可以指人事物的相關(guān)多類信息、情報(bào)。有了資料才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣!那么,你知道有哪些常見(jiàn)幼師資料嗎?下面由小編幫大家編輯的《我的母親教學(xué)反思簡(jiǎn)短10篇》,歡迎閱讀,希望你能閱讀并收藏。

我的母親教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇1)

《我的母親》這一課,是冀教版十二冊(cè)三單元的第一篇課文,也是一篇重點(diǎn)課文。這篇課文是著名作家老舍的作品。在文章中,作者以飽含深情的筆,回憶了母親勤勞、辛苦的一生;回憶了母親的善良、慈愛(ài)樸實(shí)樂(lè)于助人和堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì),回憶了母親對(duì)自己的重要影響。表達(dá)了作者的深深懷念、贊美和感激以及愧疚之情。

這篇課文篇幅很長(zhǎng),內(nèi)容多,且其介紹的內(nèi)容離學(xué)生的生活年代久遠(yuǎn),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),難以理解。因此,在上課開(kāi)始首先介紹了作者生活的年代和生活背景,便于學(xué)生走進(jìn)文本從而更好的理解文中母親的堅(jiān)強(qiáng)和不軟弱、為了一家人的生活所付出的艱辛。

這篇課文篇幅較長(zhǎng),因此對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難以把握文章的主要內(nèi)容,因此,首先提出了這樣的一個(gè)中心問(wèn)題:文章中的母親具有怎樣的品格?你是從哪些地方體會(huì)出來(lái)的?仔細(xì)讀課文,然后在重點(diǎn)的地方畫(huà)出來(lái),然后寫(xiě)下自己的體會(huì)。通過(guò)這一環(huán)節(jié),使學(xué)生初步了解了課文的主要內(nèi)容。然后,抓住文中的這樣一句話母親給的我是生命的教育,來(lái)深入體會(huì)母親對(duì)我性格、習(xí)慣、品格的重大影響。最后,抓住文章的最后一部分,來(lái)升華對(duì)母親的深情。這一部分,主要通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句的朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的。如:失去了母親就像花瓶里的花,雖然還有香有色,卻失去了根。心痛,心痛,心痛,還說(shuō)什么呢?這些句子都體現(xiàn)了作者對(duì)母親的摯愛(ài)深情。通過(guò)朗讀,可以加深對(duì)文章的理解和印象。

我的母親教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇2)

《我的母親》是一篇人物傳記,也可稱文學(xué)的傳記,傳記的文學(xué)。文章內(nèi)容詳實(shí),同時(shí)包含了母親豐富的思想感情,可以喚起學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)母親的愛(ài),明確自己的一切都來(lái)自母親,學(xué)完課文,我感覺(jué)教學(xué)效果很好,學(xué)生不僅理解母親對(duì)“我”的做人的教導(dǎo),掌握了選取典型事例表現(xiàn)人物的方法,同時(shí)感受到了母愛(ài),懂得了做人的道理。

學(xué)習(xí)一篇課文,不僅僅要理解課文內(nèi)容,掌握文章的寫(xiě)作方法,更重要的是要學(xué)以致用,培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話和寫(xiě)作能力。因此我學(xué)完課文后,引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的母親,如果讓他們寫(xiě)這篇課文會(huì)如何寫(xiě),這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維,同時(shí)讓學(xué)生拿自己的構(gòu)思與課文進(jìn)行比較,當(dāng)堂用學(xué)到的截取法做練筆,并找學(xué)生展示,同時(shí)讓其他學(xué)生做出評(píng)價(jià),找出不足。這樣對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平有幫助。

但反思這堂課也有不足,課上所提的問(wèn)題,對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生,他們都能理解并且回答出來(lái),而對(duì)于一些較差的學(xué)生,對(duì)文章的具體事例就不能做出準(zhǔn)確的概括。這表明我在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要有層次,才能照顧到學(xué)生全體。另外,課堂上應(yīng)該讓學(xué)生多朗讀,這樣可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和普通話水平。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),不僅學(xué)生學(xué)到了知識(shí),而且我也更了解了學(xué)生的情感生活,使每個(gè)學(xué)生的`個(gè)性特征展現(xiàn)更加充沛,這對(duì)我以后做學(xué)生工作也會(huì)有很大幫助。這也充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)和生活的密不可分。我以后會(huì)多做這樣的課來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我的母親教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇3)

朱德的《回憶我的母親》是一篇回憶性散文,因時(shí)代背景的原因,造成學(xué)生閱讀困難,再加上作者是開(kāi)國(guó)元?jiǎng)?,學(xué)生理解其情感有難度,想從文中獲得人生經(jīng)驗(yàn)與生活思考也不易。

基于這樣的考慮,我緊扣文本,理解內(nèi)容為教學(xué)重點(diǎn):母親的品格,母親對(duì)“我”的教益,進(jìn)而再理解字里行間的情感。

課上完后,有太多的遺憾。正如區(qū)教研員張秋艷老師所言,品析重點(diǎn)段落,可從多角度入手,不要僅僅局限于“詞語(yǔ)含義或作用”;可以大膽設(shè)計(jì),“母親的品格”完全可以放在第一課時(shí)學(xué)習(xí);有經(jīng)驗(yàn)的教師一定要有“對(duì)比閱讀”設(shè)計(jì),一定要進(jìn)行拓展閱讀,提升學(xué)生思維能力;同時(shí)還要注意讀書(shū)方法的指導(dǎo);依然要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,一定要落實(shí)到具體學(xué)習(xí)活動(dòng)中,教學(xué)設(shè)計(jì)處處要圍繞學(xué)情展開(kāi)等。

其他同事的建議:三案撰寫(xiě)要嚴(yán)謹(jǐn);教學(xué)環(huán)節(jié)再調(diào)整,避免頭重腳輕;還是威嚴(yán)多于親切;嘗試小組合作學(xué)習(xí)形式;發(fā)展學(xué)生的思維能力還需繼續(xù)探討。

最近這兩三年,總覺(jué)得自己的課堂教學(xué)到了瓶頸期,讀書(shū)、學(xué)習(xí)、集體備課等各種形式,也沒(méi)有解決根本問(wèn)題。為此,苦惱了很長(zhǎng)時(shí)間,而今,似乎找到了出口。對(duì)于教學(xué),還是沒(méi)有真正打開(kāi)自己,總是說(shuō)擺脫過(guò)去的經(jīng)驗(yàn),實(shí)際上還是沒(méi)有真正打開(kāi)自己,沒(méi)有從零開(kāi)始,還是被經(jīng)驗(yàn)慣性所控制,問(wèn)題依然是問(wèn)題,困惑依然是困惑,幾年來(lái),停滯不前倒成了常態(tài)。

教學(xué)越久,越想回歸最初,做一名“語(yǔ)文人”。怎樣才能達(dá)到期望的課堂?既能“教文”,傳授語(yǔ)文知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)文能力;又能“育人”,傳承民族文化,培育良好道德。怎樣才能把學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)展思維、提升核心素養(yǎng)結(jié)合在一起,落實(shí)到每一節(jié)語(yǔ)文課上,落實(shí)到每一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中?夢(mèng)寐以求的是自己的語(yǔ)文課堂能具有大氣、靈動(dòng)、豐富性,帶給學(xué)生優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文教育,做一名合格的語(yǔ)文教師。

對(duì)于閱讀教學(xué),我認(rèn)為是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),也一直追求課堂上教學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化閱讀,不以教師或集體的解讀代替學(xué)生活潑潑的感悟,讓學(xué)生“在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀”。實(shí)踐下來(lái),總是不盡人意。

還得繼續(xù)修煉,繼續(xù)前行。

王志芳

xx年10月31日

我的母親教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇4)

首先,我貫徹了“自主、合作、探究”的新課改精神。課前預(yù)習(xí),讓學(xué)生自己動(dòng)手解決生字詞、文學(xué)常識(shí)。這些小任務(wù)促使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)真地自學(xué)課文。學(xué)生在完成這些任務(wù)時(shí),必然要相互合作,共同探究。在上課過(guò)程中,我引導(dǎo)學(xué)生自己從課文中尋找答案,我只作點(diǎn)撥和歸納。在拓展延伸階段,我讓學(xué)生相互講發(fā)生在自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)。這既讓學(xué)生之間相互啟發(fā),加深了解,又鍛煉了他們的表達(dá)能力。從實(shí)際情況來(lái)看,效果是良好的。

其次,我落實(shí)了“四基”。我沒(méi)有放字棄字詞、文學(xué)常識(shí)這些基本知識(shí),而是把它們放到了課前預(yù)習(xí)里面。這樣做既促進(jìn)了學(xué)生自學(xué),又使課堂內(nèi)容更集中緊湊。在上課過(guò)程中,我始終抓住“培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物情感及形象”這一教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)。不論是開(kāi)始的導(dǎo)入,還是后面的母親性格分析,兒子對(duì)母親的愛(ài),都讓學(xué)生找到相關(guān)的細(xì)節(jié),并加以誦讀品味,進(jìn)一步感受細(xì)節(jié)的表達(dá)效果??梢哉f(shuō)基本技能的訓(xùn)練,落到了實(shí)處。學(xué)生的能力,得到切實(shí)的培養(yǎng)和提高。

再次,我實(shí)現(xiàn)了新課改提出的三維目標(biāo)。知識(shí)技能目標(biāo)、情感目標(biāo)、德育目標(biāo)都得到較好的落實(shí)。學(xué)生通過(guò)這一堂課,切切實(shí)實(shí)懂得了運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的重要性,并在課堂上得到鍛煉,在訓(xùn)練延伸階段,學(xué)生講述與母親的故事時(shí),全班同學(xué)在下面抹眼淚,其他同學(xué)及老師也眼圈紅紅。學(xué)生講自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)時(shí),也聲音哽咽。我在點(diǎn)評(píng)時(shí),也深受感動(dòng),幾乎說(shuō)不出話??梢哉f(shuō),這一節(jié)課讓師生都受得一次情感的洗禮。經(jīng)過(guò)這一次情感的洗禮,大家更加熱愛(ài)父母,熱愛(ài)生活。

最后,我充分落實(shí)了教材編者的設(shè)計(jì)意圖。此篇課文是《閱讀與寫(xiě)作》中寫(xiě)人敘事散文中的一篇文章編者在課后的“思考探究”中強(qiáng)調(diào)了“細(xì)節(jié)描寫(xiě)是刻畫(huà)人物、表現(xiàn)人物的一個(gè)重要手法”,要求教者在教學(xué)過(guò)程中,充分關(guān)注文中細(xì)節(jié)。我在教學(xué)過(guò)程中,正是圍繞“情感與細(xì)節(jié)”作文章,層層推進(jìn)課堂。以歸納母親性格品行為綱,串起所有細(xì)節(jié),做到了整體把握與局部分析的較好結(jié)合。

《我的母親》是我十分喜愛(ài)的作品,在教學(xué)之前,我再三吟誦,反復(fù)咀嚼,使得自己對(duì)本文的研究領(lǐng)先于學(xué)生,深刻于學(xué)生,但在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生是有感情、有思想、發(fā)展中的個(gè)體,學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力是無(wú)窮的。因?yàn)槲以谂c學(xué)生的交流中豐富、提升了自己的見(jiàn)解。本課教學(xué)最大的特點(diǎn)是采用自主探究教學(xué)模式,我首先引領(lǐng)學(xué)生研讀文本,繼而誘導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,最后是組織學(xué)生合作探究。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生始終是課堂的主人,教師始終是引領(lǐng)者、參與者和調(diào)度者。如果說(shuō)以前要求教師有扎實(shí)的基本功,那么,在研究性學(xué)習(xí)的時(shí)代更需要教師自身的研究能力與創(chuàng)新意識(shí)。如果說(shuō)以前注重的是教給學(xué)生方法,那么在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天,更應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的尊重,即充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

我的母親教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇5)

《我的母親》是八年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇課文,第一單元的課文都是追敘作者人生道路上的難忘經(jīng)歷的文章,人文內(nèi)涵豐富。

在講授這一課前,我和同學(xué)科的老師對(duì)這一課進(jìn)行了集體備課,達(dá)成了共識(shí),課堂采用“先學(xué)后教”的模式。在課堂上我又進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,比如,導(dǎo)入之后,我引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的母親,如果讓他們來(lái)寫(xiě)這篇作文會(huì)如何做,這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維,又可以讓學(xué)生拿自己的構(gòu)思與課文進(jìn)行比較,可提高學(xué)生作文的水平。

在課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)上,我沒(méi)有想展現(xiàn)太多的東西,只把理清思路作為重點(diǎn),以此引出對(duì)母親性格特征的把握。這樣,課堂上出現(xiàn)一個(gè)主問(wèn)題,便于學(xué)生對(duì)課堂的把握,便于學(xué)生的理解。也避免了課堂上講的東西過(guò)多,學(xué)生什么都設(shè)計(jì)了,最后也什么都沒(méi)有弄明白。

在學(xué)生的回答上,我沒(méi)有為了讓課堂進(jìn)展的順利而刻意地去挑選好學(xué)生,而是把中下等學(xué)生作為重點(diǎn),如果他們回答不上來(lái),再讓好一點(diǎn)的學(xué)生去補(bǔ)充。這樣既照顧了差學(xué)生,又兼顧了課堂。

因而,課堂上我表現(xiàn)的也比較輕松。當(dāng)然,也存在不完備的地方,如學(xué)校要求的良好讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成,學(xué)生課堂回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性、邏輯性,學(xué)生的自主性的培養(yǎng)等,這些還需要在以后的課堂上慢慢去做。

我的母親教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇6)

在這個(gè)世界上,母親是與我們的生命聯(lián)系得最緊密的人,母親是我們?nèi)松牡谝晃焕蠋?,母親的言行舉止,無(wú)不對(duì)我們起到潛移默化的作用。學(xué)生們能在文中描述他們所感受到的母愛(ài),但卻說(shuō)不出母親的性格在哪些方面影響了自己。我百思不得其解。為此,我找了學(xué)生談話,向他們了解家里的情況,結(jié)果情況不容樂(lè)觀。

墾區(qū)地處偏遠(yuǎn),文化信息傳播渠道不夠通暢,數(shù)學(xué)生的父母的文化水平相對(duì)較低,有些甚至連小學(xué)都沒(méi)畢業(yè)。他們整天忙于勞作,飽嘗生活的艱辛,因而越發(fā)不忍讓孩子受苦,極少讓孩子參加勞動(dòng)。這不但沒(méi)有讓孩子們學(xué)到他們那種吃苦耐勞的好品格,也沒(méi)有把孩子教育成一個(gè)勤奮好學(xué)之人。而有的父母則熱衷于玩樂(lè),整天無(wú)所事事,不是去喝酒,就是去賭博,根本無(wú)暇顧及孩子和家人,他們的這種行為,能讓孩子們學(xué)到什么呢?長(zhǎng)此以往,我們中華民族的`優(yōu)良傳統(tǒng)美德豈不喪盡?要想繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德,必須創(chuàng)造一種文化的氛圍,人人都讀書(shū),人人都知書(shū)達(dá)禮。惟有這樣,才能改變這種現(xiàn)狀。由此,我更加意識(shí)到自己肩上所肩負(fù)的重?fù)?dān)。我一定盡自己的能力,讓今天的孩子成為有文化、有道德、有修養(yǎng)的人,造福下一代的子孫。

我的母親教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇7)

〖把課堂還給學(xué)生·注重學(xué)生拓展思維能力的提高〗

我在語(yǔ)文教學(xué)中,也注意打開(kāi)學(xué)生的思維,不但但是停留在課文的學(xué)習(xí),有些課文的拓展也是很有價(jià)值的。比如在教授新課《我的母親》一課時(shí),學(xué)生被文中的母親深深感動(dòng)著,這時(shí),我不失時(shí)機(jī)的讓同學(xué)們談?wù)勛约旱哪赣H,他們暢所欲言,發(fā)自內(nèi)心的說(shuō)著對(duì)母親的感激、愛(ài)與理解,一堂課的拓展,竟然增進(jìn)了母子感情。確實(shí),語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不單單是知識(shí)的學(xué)習(xí),更是在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中各種能力提高的過(guò)程,這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)怎能沒(méi)有好的學(xué)習(xí)效率呢?

〖開(kāi)放式語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐與思考·課堂教學(xué)與課外活動(dòng)結(jié)合〗

學(xué)了《我的母親》一課,安排學(xué)生從課外書(shū)、報(bào)、刊物上搜集母愛(ài)的事例,寫(xiě)一則讀書(shū)筆記,組織一次“感受親情”的交流活動(dòng)等。學(xué)了詩(shī)歌單元,要求學(xué)生嘗試寫(xiě)詩(shī),或?yàn)橄嗥渖弦皇仔≡?shī)。

〖語(yǔ)文教學(xué)是構(gòu)建學(xué)生心理健康的重要窗口·平等互動(dòng),和學(xué)生一同成長(zhǎng)、放飛心靈〗

教學(xué)《我的母親》一課后,我領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)“心靈劇場(chǎng)”,讓他們回憶、講述自己曾經(jīng)歷的真情故事,再去描繪將來(lái)自己要向誰(shuí)付出真情,以什么樣的方式表達(dá)自己的真情。學(xué)生說(shuō)得情真意切,感人肺腑。說(shuō)著說(shuō)著,許多同學(xué)竟流下了真情的淚水。一位學(xué)生這樣說(shuō)道:“我長(zhǎng)大了,要研制一種新型的化妝品,送給我們的劉老師,這種化妝品不但能使老師的皮膚更加白嫩,還能祛除老師臉上的色斑,讓劉老師永遠(yuǎn)年青美麗。”一石激起千層浪,其他學(xué)生紛紛發(fā)言,有的深情的回憶了自己最難忘的一位老師,有的說(shuō)長(zhǎng)大后要報(bào)答母校,讓母校變得更美更好,有一位同學(xué)還即興朗誦了飽含深情的小詩(shī)……此時(shí)的教師擺脫了“師道尊嚴(yán)”、“長(zhǎng)幼有序”的傳統(tǒng)束縛,放下架子與學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話,此時(shí)的學(xué)生在綠色的課堂上暢所欲言、無(wú)拘無(wú)束。讓我們?nèi)绺改刚湟晝号话阏鋹?ài)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的心理,給學(xué)生一個(gè)輕松和諧、平等對(duì)話的語(yǔ)文課堂,讓他們?cè)诰G色的課堂上舒枝展葉,茁壯成長(zhǎng)吧!

〖新課程下作文教學(xué)之我見(jiàn)·降低作文的難度,激發(fā)學(xué)生作文的興趣〗

許多作文教學(xué)不必在指定的作文課上完成,可以在教學(xué)一篇課文之后,感覺(jué)學(xué)生被課文內(nèi)容深深感染,學(xué)完后仍然對(duì)文章的內(nèi)容回味無(wú)窮時(shí),引導(dǎo)他們寫(xiě)一篇作文,讓學(xué)生的激情與自己的實(shí)際生活適時(shí)結(jié)合在一起。例如我剛剛教學(xué)完胡適先生的《我的母親》一文,同學(xué)們對(duì)文中所記敘的事件感觸相當(dāng)豐富,各抒己見(jiàn)。于是我就順勢(shì)說(shuō):“同學(xué)們,你對(duì)哪一件事感受最深刻呢?你在母親的呵護(hù)下,是否也有過(guò)作者的某種經(jīng)歷和感受呢?如果有你就寫(xiě)一篇關(guān)于母親的文章,讓自己十幾年的感情一瀉千里吧!”在這樣的誘導(dǎo)之下,學(xué)生就會(huì)輕松地拿起筆,如輕云流水一般完成一篇出色的作文了。這樣做比起劃定一個(gè)圈子后再?gòu)?qiáng)迫學(xué)生去感受生活來(lái)完成作文的教學(xué)方法就得心應(yīng)手多了,學(xué)生也就不會(huì)有為了作文而無(wú)病呻吟的沉重壓力了。

〖語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)感的培養(yǎng)·說(shuō)的生活化〗

譬如我在教學(xué)《我的母親》時(shí),同學(xué)們?cè)诟形蛄撕m的母愛(ài)后,我說(shuō):“同學(xué)們,你們能說(shuō)出你們母親最讓你感動(dòng)的事嗎?”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地講出自己的母愛(ài),娓娓道來(lái),頗為感人。這不僅讓同學(xué)們體悟了親情,也訓(xùn)練了口語(yǔ)表達(dá)。也正是因?yàn)橛羞@樣的個(gè)性,為師與生、生與生的交互活動(dòng)創(chuàng)造了條件,不但使語(yǔ)感互補(bǔ)后達(dá)到了最高程度的“真”的境界,更使教學(xué)活動(dòng)變得充滿生氣和富有競(jìng)爭(zhēng)力,讓學(xué)生樂(lè)此不疲。

〖探究性閱讀教學(xué)探微·充分利用閱讀反思和批判進(jìn)行探究性閱讀〗

學(xué)完胡適《我的母親》后,可設(shè)問(wèn):試對(duì)胡適母親的教子方式作點(diǎn)評(píng)論。這些問(wèn)題的探究,勢(shì)必引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深刻的反思,從而受到熏陶和教育,對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng),是十分有意義的。

〖跟著“感覺(jué)”走〗

《我的母親》一文既熟悉又陌生,熟悉的是因?yàn)樗俏覀児P下最熟悉的人物,陌生的是因?yàn)槲恼轮械哪赣H是胡適之母。于是我從熟悉入手發(fā)問(wèn):“同學(xué)們,如果讓你們寫(xiě)《我的母親》且體現(xiàn)母親的教育之恩你會(huì)如何寫(xiě)?”自然學(xué)生輕松應(yīng)對(duì),且如出一轍,“寫(xiě)母親如何教育我的事情?!薄澳呛梦覀兙鸵黄鹱x一讀課文,看看文中是否也寫(xiě)了這些內(nèi)容呢?試到文中找一找。”很快學(xué)生將文中母親教子的內(nèi)容找到了,與此同時(shí)他們?cè)谄渲杏钟辛诵碌陌l(fā)現(xiàn),文章寫(xiě)這一內(nèi)容的僅是5、6、7自然段,自然在他們的腦海中生發(fā)出一些疑問(wèn),如何教子之例,還有其他內(nèi)容可寫(xiě)?這樣以來(lái)自然又促動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)去探索文章余下的內(nèi)容,進(jìn)而從中明確了教子方法除了有“言教”還有“身教”。由此,學(xué)生既認(rèn)識(shí)到了文章的選材特點(diǎn),又掌握了文章的寫(xiě)法,更為重要的是打破了那種“語(yǔ)文課就是一路走來(lái)循規(guī)蹈矩的從頭到尾的那種所謂分析課,概括段意, 歸納中心的一些說(shuō)法?!?/p>

〖給語(yǔ)文課堂教學(xué)加點(diǎn)“作料”·注重教學(xué)氛圍的營(yíng)造,激發(fā)學(xué)生的興趣〗

執(zhí)教《我的母親》時(shí),我讓學(xué)生吟誦孟郊的《游子吟》、唱《燭光里的媽媽》,使一種真摯的親情縈繞在課堂上,來(lái)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)激情;執(zhí)教《春》,我配上《春之聲》的樂(lè)曲來(lái)朗誦,從中體味散文的描寫(xiě)美、意境美和哲理美……

〖結(jié)合教材內(nèi)容,以模仿做訓(xùn)練點(diǎn)〗

例如胡適的《我的母親》時(shí),讓學(xué)生根據(jù)自己的具體事件表達(dá)母親對(duì)子女的愛(ài),用質(zhì)樸、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)這種愛(ài)。這樣的訓(xùn)練對(duì)加深作品的理解和提高口語(yǔ)水平會(huì)有很大幫助。

〖語(yǔ)文教師的語(yǔ)言藝術(shù)〗

語(yǔ)文教師的語(yǔ)言應(yīng)是精彩的、靈動(dòng)的、語(yǔ)文教師應(yīng)具有語(yǔ)言稟賦,在上《我的母親》一課時(shí),一開(kāi)場(chǎng)用準(zhǔn)確、優(yōu)美而精彩的語(yǔ)言介紹胡適成長(zhǎng)經(jīng)歷,又指出胡適成功原因并說(shuō)清楚是件很困難的事,但他成功的一生,離不開(kāi)母親早年的教育和對(duì)他一生的激勵(lì)。教師如沐春風(fēng)的語(yǔ)言、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、張弛有度的節(jié)奏給人極大的審美愉悅,具有強(qiáng)烈的感染力、說(shuō)服力,抓住了學(xué)生,征服了聽(tīng)眾,使人產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。

我的母親教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇8)

課堂上,學(xué)生們分成四人小組合作學(xué)習(xí),找一找課文哪些地方可以看出我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕?并在小組里交流,學(xué)生們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,學(xué)習(xí)積極主動(dòng),交流時(shí)氣氛活躍,他們找到了“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來(lái)入夢(mèng)”等詞,“我的祖國(guó)母親,我是第一次離開(kāi)她。不知為什么,我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)?!钡染渥樱@樣較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,這讓我深深地體會(huì)到:只要老師引導(dǎo)得當(dāng),學(xué)生在課堂上就會(huì)有精彩的智慧生成。

從這節(jié)課的教學(xué)中,我想在教學(xué)中“解讀”課文,更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)讀”,以讀促講,以讀悟情,以讀激情。

與過(guò)去的課堂教學(xué)相比,我覺(jué)得這一節(jié)可更加充滿親情,相信通過(guò)學(xué)習(xí),孩子們一定會(huì)與自己的母親更加親近,也一定會(huì)更加懂得母親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。

我的母親教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇9)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解文章,概括母親的形象,體會(huì)作者對(duì)母親的深厚感情。

2、品味含義豐富的語(yǔ)句,把握自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。

3、感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)容,豐富文化素養(yǎng)。

4、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),體會(huì)母親的關(guān)愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親的感情。

教學(xué)重點(diǎn)

誦讀、概括。提煉母親的形象,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親的感情。

教學(xué)難點(diǎn)

理解作品的深厚內(nèi)涵和寫(xiě)作特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,母愛(ài)是一個(gè)包含溫柔深摯情意的永恒的話題,從古到今,有很多歌頌?zāi)赣H的作品(讓學(xué)生回憶有關(guān)母親題材的作品)。

同學(xué)們一定還會(huì)記得我們小時(shí)侯經(jīng)常唱的一首歌《世上只有媽媽好》,但有這樣一位母親,對(duì)別人的孩子非常和善,對(duì)自己的孩子卻十分嚴(yán)厲,有時(shí)鞭打孩子時(shí),還不允許孩子哭出聲音來(lái),對(duì)這樣的母親,他的孩子會(huì)怎樣評(píng)價(jià)她呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》,走進(jìn)胡適先生的人生經(jīng)歷,去認(rèn)識(shí)一位平凡而又偉大的母親。

二、胡適簡(jiǎn)介

胡適(1891~1962),現(xiàn)代作家、學(xué)者,字適之,安徽績(jī)溪人。曾提倡文學(xué)改革,為新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物。曾任北京大學(xué)校長(zhǎng),1920年創(chuàng)作第一部新詩(shī)集《嘗試集》。

三、誦讀、整體感知文章

1、學(xué)生默讀全文,初步了解文章的內(nèi)容。標(biāo)示段序,并疏解疑難字詞:

文縐縐:形容人談吐、舉止文雅的樣子。

佃戶:佃,租種土地。

輕薄:言語(yǔ)舉止帶有輕佻和玩弄意味。

仁慈:慈愛(ài)慈祥。

質(zhì)問(wèn):依據(jù)事實(shí)問(wèn)清楚是非;責(zé)問(wèn)。

管束:加以約束,使不越軌。

廣漠:廣大空曠。

寬?。簩捜蒺埶?。

2、學(xué)生自由閱讀,批注文章中刻畫(huà)母親形象的語(yǔ)句,思考:

⑴文中寫(xiě)了母親哪幾件事?

⑵勾畫(huà)出文章中揭示母親品質(zhì)的語(yǔ)句,試用“母親是一個(gè)_________的人”的句式組織語(yǔ)言,評(píng)價(jià)母親的形象。

學(xué)生討論回答,教師點(diǎn)撥。

3、本文是中年胡適對(duì)自己人生的一段回顧,除了主體部分寫(xiě)母親以外,課文的其余部分還提及了什么?為什么這樣安排?

4、學(xué)生通讀全文,體味作者對(duì)母親的深厚感情。

四、合作探究,理清文章深層的內(nèi)涵和寫(xiě)作方法

1、學(xué)生精讀課文,深透理解文章,合作探究下列問(wèn)題:

⑴課文前三語(yǔ)段只有一句提及母親。而其它內(nèi)容好象與課文內(nèi)容沒(méi)有什么關(guān)系,作者這樣安排行文結(jié)構(gòu)的用意是什么?

⑵作者主要寫(xiě)母親是他的恩師,為什么除了寫(xiě)母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)以外,還花更多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形?

2、教師引導(dǎo)學(xué)生得出上述問(wèn)題的答案。

3、學(xué)生回答下列問(wèn)題:

⑴用一句話概括母親的形象特點(diǎn):

我的母親管束我很?chē)?yán),她是慈母兼任嚴(yán)父。

⑵為什么說(shuō)她是“嚴(yán)父”?

⑶課文寫(xiě)了母親這樣幾件事:

A、叫我早起,聆聽(tīng)教誨,催“我“去上學(xué)。

B、我說(shuō)了不該說(shuō)的話,她重重責(zé)罰我。

C、新年之際,債主要債,她從不罵一聲。臉上從不露出一點(diǎn)怒色。

D、受了兩個(gè)嫂子的氣,她只忍耐著,忍到不可忍的地步,悲哭一場(chǎng),以解心中之苦。

E、聽(tīng)了五叔的牢騷話,表現(xiàn)出剛氣,不受一點(diǎn)人格的侮辱。

通過(guò)以上這些事,表現(xiàn)了母親以下的品行:她是一位恩師,對(duì)我的諄諄教誨,對(duì)我嚴(yán)格要求,從不拿孩子出氣,氣量大,性情好,事事留心,事事格外容忍,待人仁慈溫和,從來(lái)沒(méi)有一句話傷人感情。

五、拓展延伸

1、從你的閱讀積累或生活積累中將一個(gè)關(guān)于母親的故事。

2、母親節(jié)快到了,你將給母親送一件怎樣的禮物呢?為什么?

3、代表胡適寫(xiě)一句感謝母親的話。

4、請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方式談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

我的母親教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇10)

備課時(shí),我深刻領(lǐng)會(huì)新課改精神,幾易其稿,力爭(zhēng)以最佳效果向大家匯報(bào)。從實(shí)施情況來(lái)看,基本達(dá)到了預(yù)期效果。

首先,貫徹了“自主、合作、探究”的新課改精神。課前預(yù)習(xí),讓學(xué)生自己動(dòng)手解決生字詞、文學(xué)常識(shí),并且讓每個(gè)學(xué)生提一個(gè)與課文相關(guān)的問(wèn)題。這些小任務(wù)促使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)真地自學(xué)課文。學(xué)生在完成這些任務(wù)時(shí),必然要相互合作,共同探究。在上課過(guò)程中,我以學(xué)生自己提出的問(wèn)題推動(dòng)課堂進(jìn)程,引導(dǎo)學(xué)生自己從課文中尋找答案,我只作點(diǎn)撥和歸納。在拓展延伸階段,我讓學(xué)生相互講發(fā)生在自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)。這既讓學(xué)生之間相互啟發(fā),加深了解,又鍛煉了他們的表達(dá)能力。從實(shí)際情況來(lái)看,效果是良好的。

其次,落實(shí)了“四基”。我沒(méi)有放棄字詞、文學(xué)常識(shí)這些基本知識(shí),而是把它們放到了課前預(yù)習(xí)里面。這樣做既促進(jìn)了學(xué)生自學(xué),又使課堂內(nèi)容更集中緊湊。在上課過(guò)程中,我始終抓住“培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物情感及形象”這一教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)。不論是開(kāi)始的導(dǎo)入,還是后面的母親性格分析,兒子對(duì)母親的愛(ài),都讓學(xué)生找到相關(guān)的細(xì)節(jié),并加以誦讀品味,進(jìn)一步感受細(xì)節(jié)的表達(dá)效果??梢哉f(shuō)基本技能的訓(xùn)練,落到了實(shí)處。學(xué)生的能力,得到切實(shí)的培養(yǎng)和提高。

再次,實(shí)現(xiàn)了新課改提出的三維目標(biāo)。知識(shí)技能目標(biāo)、情感目標(biāo)、德育目標(biāo)都得到較好的落實(shí)。學(xué)生通過(guò)這一堂課,切切實(shí)實(shí)懂得了運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的重要性,并在課堂上得到鍛煉。在情感方面,我通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)歌曲《母親》、尋找母親的感人細(xì)節(jié)、誦讀表現(xiàn)母子情深及失母之痛的段落,不斷調(diào)動(dòng)、積累學(xué)生的情感。學(xué)生講自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)時(shí),也聲音哽咽。我在點(diǎn)評(píng)時(shí),也深受感動(dòng)??梢哉f(shuō),這一節(jié)課讓師生都受得一次情感的洗禮。經(jīng)過(guò)這一次情感的洗禮,大家更加熱愛(ài)父母,熱愛(ài)生活。

最后,充分落實(shí)了教材編者的設(shè)計(jì)意圖。此篇課文是“體驗(yàn)情感”單元的第一篇課文,編者在課后的“思考探究”中強(qiáng)調(diào)了“細(xì)節(jié)描寫(xiě)是刻畫(huà)人物、表現(xiàn)人物的一個(gè)重要手法”,要求教者在教學(xué)過(guò)程中,充分關(guān)注文中細(xì)節(jié)。我在教學(xué)過(guò)程中,正是圍繞“情感與細(xì)節(jié)”做文章,層層推進(jìn)課堂。以歸納母親性格品行為綱,串起所有細(xì)節(jié),做到了整體把握與局部分析的較好結(jié)合。

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