[推薦]小班科學(xué)教案不同蘿卜1000字模板

小班科學(xué)教案。

一名優(yōu)秀的教師即使是課前準備也不會放過，書寫教案是教師工作最基礎(chǔ)的教學(xué)任務(wù)，教案有助于教師按照教學(xué)目標的要求來組織教學(xué)。教案到底應(yīng)該怎么寫？在這里，你不妨讀讀小班科學(xué)教案不同蘿卜，希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新。

小班科學(xué)教案不同蘿卜(篇1)

幼兒園小班科學(xué)教案：不同的蘿卜

活動目標：

1、觀察胡蘿卜、白蘿卜，學(xué)會從顏色、外形、味道等方面進行相對應(yīng)的比較，找出其不同點。

2、學(xué)習詞：桔黃、光滑、甜甜的。

3、懂得不挑食，應(yīng)多吃蔬菜。

活動準備：

胡蘿卜、白蘿卜若干，切成小塊的兩盤蘿卜及牙簽，小白兔頭飾與幼兒人數(shù)相等。

活動過程：

1、以游戲的形式和口吻進入主題。

“小兔子們，我們?nèi)グ翁}卜吧!”幼兒每人拿一個蘿卜，說出蘿卜的名稱。

2、比較兩種蘿卜的異同。

把拿胡蘿卜與白蘿卜的幼兒交叉坐好。

(1)比較顏色：看一看，它們的顏色一樣嗎?它們分別是什么顏色?

(2)比較形狀：比一比，它們形狀一樣嗎?摸摸它們的皮有什么感覺?學(xué)習并運用詞：光滑。

(3)嘗味道：請幼兒吃切好了的蘿卜，每人嘗兩種，討論：白蘿卜和胡蘿卜各有什么味道?

3、老師和幼兒一起小結(jié)。

白蘿卜里外都是白的，圓圓的或長圓的，皮很光滑，吃起來甜甜的;胡蘿卜里外都是桔黃色的，長長的有點尖，皮不光滑，吃起來有點藥味，也有甜味。蘿卜很有營養(yǎng)，小朋友應(yīng)該多吃。

小班科學(xué)教案不同蘿卜(篇2)

設(shè)計思路：

蘿卜是我們冬季的主要蔬菜之一，其品種多樣、營養(yǎng)豐富?？尚“嗟暮⒆哟蠖鄶?shù)挑食，不喜歡吃蘿卜做的各種菜，常常故意吐出來或者剩菜，甚至偷偷倒掉，造成很大的浪費。針對這些現(xiàn)象，我們組織了本次活動。

活動一：形形色色的蘿卜

活動目標：

1、知道蘿卜是冬季的主要蔬菜之一。

2、能說出蘿卜的主要特征。學(xué)習詞：脆。

活動準備：

1、布置蘿卜超市空貨架;每人椅子下面放一個具有典型特征的蘿卜。(胡蘿卜、綠皮蘿卜、紅皮蘿卜、白皮蘿卜等)

2、切好的蘿卜條兩盤。

活動過程：

1、教師出示蘿卜，讓幼兒觀察蘿卜的外形特征。

2、幼兒取出椅子下面的蘿卜，說出手中蘿卜的顏色和形狀。

3、切開胡蘿卜、心里美和白蘿卜，觀察里邊的顏色。

4、按照老師的標記將蘿卜歸類，放到超市空貨架上。

5、品嘗蘿卜條，感受蘿卜的辣和脆。學(xué)習詞：脆。

活動二：有營養(yǎng)的蘿卜菜(二課時)

一 品嘗各種蘿卜菜

活動目標：

1、了解蘿卜的各種吃法。

2、知道蘿卜有營養(yǎng)，教育幼兒不挑食

活動準備：

1、教師扮成廚師熊大嬸，布置好蘿卜餐館;碟子和勺若干。

2、準備各種蘿卜做的涼菜(涼拌蘿卜絲、糖醋蘿卜絲)和熱菜(炒蘿卜絲、蘿卜燉肉、小蝦蘿卜湯)以及蘿卜餡包子、餃子等。

活動過程：

1、餐館開業(yè)，熊大嬸在餐館門口將客人迎進門，介紹餐館的特色菜——各種蘿卜菜。

2、品嘗涼菜，討論：菜是怎么做的?什么味道?有何特點?

3、品嘗熱菜，討論：如何做的?

4、幼兒自由討論：蘿卜還可以怎樣吃?

5、教師小結(jié)蘿卜的吃法及其營養(yǎng)價值，教育幼兒喜歡吃蘿卜。

二 自己動手做涼菜

活動目標：

通過自己親自動手拌涼菜、品嘗菜，體驗成功的快樂。

活動準備：

1、白手絹做的廚師帽和圍裙若干件。

2、切好的各種蘿卜絲、各種調(diào)味品若干。

3、拌菜用的小盆、筷子若干。

活動過程：

1、熊大嬸邀請幼兒做廚師，幼兒穿戴整齊，洗干凈手。

2、介紹涼拌蘿卜絲和糖醋蘿卜的做法。

3、依次介紹調(diào)味品和各種蘿卜絲，請幼兒動手拌涼菜。

4、互相品嘗自己的勞動成果，說出所拌涼菜的材料和味道。

活動三：漂亮的蘿卜

活動目標：

1、要求幼兒用不同顏色的膠泥捏出不同特征的蘿卜。

2、通過用膠泥捏蘿卜，提高幼兒的動手操作能力。

活動準備：

具有典型特征的各種實物蘿卜;各種顏色的膠泥若干。

活動過程：

1、復(fù)習蘿卜的主要特征和吃法。

2、幼兒自己探索，捏出不同特征的蘿卜。

3、幼兒相互欣賞自己的作品。

4、將做好的蘿卜送到蘿卜超市(布置展示臺)。

活動反思：

本次的活動取得了很好的效果。在開始認識各種蘿卜的時候，面對形形色色的蘿卜，孩子們發(fā)出驚嘆：“有這么多種的蘿卜啊!”通過認識，孩子們很容易就掌握了蘿卜的基本特征，并非常準確地按照蘿卜的顏色、形狀以及大小來進行分類。在品嘗各種蘿卜菜的活動中，孩子們很快被熊大嬸的表演所吸引，并且情緒也受到了感染，爭相品嘗討論各種蘿卜菜，一改以往見到蘿卜菜就躲的局面。有的孩子吃完一種一個勁地還要嘗;有的被生蘿卜絲辣得直咧嘴;就連以前見到燉蘿卜就吐的叢昊文竟然也吃得津津有味------孩子們在品嘗的過程中都美滋滋地說：“真好吃!真好吃!”在自己動手拌涼菜的過程中，孩子們更是參與興趣濃厚，興致很高。可能是有了玩區(qū)域活動“小小自助廳”的經(jīng)驗，每個孩子都象模象樣地、非常投入地做著自己的涼菜。可愛的梁家奇一邊加鹽一邊攪拌，然后又嘗嘗，再加點辣椒面，真象那么回事。有的孩子什么調(diào)料都往里面放，整個成了個大雜燴。孩子們陶醉在自我動手的過程中，在相互品嘗的過程中，又盡情地體驗著成功的快樂。在動手捏蘿卜的時候，孩子們充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，捏出了各種各樣的蘿卜。在一系列的活動之后，孩子們對蘿卜菜的態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變，都認識到：蘿卜的營養(yǎng)豐富，多吃蘿卜有利于身體健康。

延伸活動：

讓家長配合，在家中做蘿卜菜時盡量讓幼兒參與，并鼓勵幼兒多吃蘿卜做的各種菜。

環(huán)境布置：

1、將各種實物蘿卜擺放到科學(xué)角中的認識角。

2、科學(xué)角中用淺盤盛水生蘿卜花。

小班科學(xué)教案不同蘿卜(篇3)

一、現(xiàn)場實錄：小班《會變的蘿卜汁》活動教學(xué)目標之一：能動手進行操作，發(fā)現(xiàn)蘿卜汁變色的現(xiàn)象。活動中，我按教學(xué)過程進行教授，讓幼兒動手操作，了解蘿卜的變化。先在蘿卜汁里加醋，幼兒發(fā)現(xiàn)蘿卜變成了紅色。再請幼兒往蘿卜汁里加堿，我原本認為幼兒肯定說是綠色。誰知，在幼兒操過后，我得到的答案不：綠色、紅色、醋色。起初，我以為他們弄錯了，就讓他們再實驗一次，我也仔細觀看了幼兒的操作過程。有的幼兒直接在蘿卜汁里加堿;有的幼兒在加過醋的蘿卜汁里加堿;有的幼兒把加過堿的蘿卜汁倒進加過醋的蘿卜汁里;所以顏色就各異了。在我表揚了許秋萱、孫洋洋、姚凌過后，大家都來了興致，動手嘗試、操作?；顒舆^程有了更深層次的發(fā)展。

二、教師反思：在預(yù)設(shè)活動時，應(yīng)考慮到幼兒的多方面發(fā)展。幼兒的思維方式有時有別于成人的思維模式，具有跳躍、不固定性。教師的預(yù)設(shè)活動應(yīng)留有幼兒生成的空間，以便于他們大膽的嘗試、操作。在給蘿卜汁加堿時，看到幼兒思維閃爍的火花，我及時的給予幼兒操作的時間，并鼓勵其大膽嘗試、創(chuàng)新，才會有精彩紛呈的結(jié)果，由此我想到：教師有時要突破常規(guī)，利用顏色變化的本身來鼓勵孩子進行嘗試，循序漸進地引導(dǎo)孩子獲得成功。果然在以后的教學(xué)活動中，由于調(diào)整了活動策略，幼兒的成功率明顯提高。因此，我的體會是：

1、要相信孩子是有創(chuàng)意的，教師應(yīng)及時捕捉孩子的活動信息，解讀孩子的學(xué)習方式，給予孩子嘗試的空間，才能有的放矢地對孩子進行有效引導(dǎo)。

2、教師只有不斷地反思，并進而調(diào)整自己的教學(xué)策略，才能幫助孩子獲得通向成功之門的鑰匙。

小班科學(xué)教案不同蘿卜(篇4)

活動目標：

1.感知各種蘿卜的不同特征，指導(dǎo)蘿卜的品種。

2.初步嘗試在表格上記錄自己猜想的結(jié)果。

3.愿意進行探索活動，感受發(fā)現(xiàn)的快樂。目標制定從情感、態(tài)度、知識技能三方面制定，全面、有效。

4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

活動準備：

白蘿卜、胡蘿卜、一點紅、綠蘿卜的實物準備;小刀一把;

再準備一塊砧板。

活動過程：

一、萌發(fā)探索蘿卜的興趣，教師引導(dǎo)

師：小朋友，小兔菜地里的蘿卜成熟了，讓我們一起去幫幫他們，拔蘿卜吧!

師幼隨著音樂，拔蘿卜。

二、 感知蘿卜的外部特征(顏色、形狀、表面)

師：你拔了一個什么顏色蘿卜?

師：白色的蘿卜形狀是怎么樣的?(橢圓形)

師：白色蘿卜叫白蘿卜。

——一點紅

師：蘿卜上有白色、有紅色，這叫一點紅。

——胡蘿卜

師：這個蘿卜是什么顏色?是什么形狀的?

——綠蘿卜

師：綠蘿卜有個好聽的名字叫心靈美。

綠蘿卜摸起來，是什么感覺?

這些蘿卜是長在哪里呢?(泥土里、田里)

——出示PPT

師小結(jié)：其實這些蘿卜是一個大大的根，長在泥土里，我們需要用大大的力氣把它們拔起來。

三、 蘿卜分類

貨架上四個框框，有紅色、綠色、橘黃色、一點紅的四種顏色的框框

——幼兒根據(jù)自己手中的蘿卜的類型進行分類

師小結(jié)：我們認識了蘿卜的顏色，這些都是蘿卜表皮的顏色，就像我們小朋友穿的衣服一樣。

四、觀察、記錄蘿卜皮肉的顏色

如果把蘿卜切開來，會是什么顏色呢?

——出示表格

師：這張表上有什么呢?表格上的小問號是什么意思呢?眼睛是什么意思?

——教師根據(jù)幼兒的猜想，依次貼上不同的顏色標志

——切開相應(yīng)顏色的蘿卜，讓幼兒進行驗證。

師小結(jié)：原來呀，白蘿卜和胡蘿卜表皮的顏色和肉肉的顏色是一樣的。

師：一點紅、心里美的蘿卜切開來是什么顏色呢?

——拿2張顏色圖片，上來貼在表格上。

師：請小朋友說說看，你選了哪幾種顏色?為什么?

——女孩子、男孩子分組粘貼，進行猜想

一點紅——切開來(白色)

心里美——切開來(枚紅色)

五、品嘗蘿卜

師：那我們小朋友都喜歡吃蘿卜嗎?---喜歡、不喜歡。

教師小結(jié)：其實，蘿卜的營養(yǎng)非常的好，也很好吃，我們要多吃它。小兔為了感謝我們給我們送來了很多好吃的蘿卜，你們想怎么燒呢?陳老師這里也有幾種燒法，一起來看一看吧。有。。。

師：“你們想不想吃啊?”-------想

師：“我們櫻桃班里的甬港飯店已經(jīng)為我們準備了美味的蘿卜宴，我們也一起來嘗嘗吧?------好(放音樂結(jié)束)

活動反思：

對于小班幼兒，創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)是有效的導(dǎo)入方式。

有幼兒說“像小老鼠的腦袋”，教師可以抓住時機，以此來豐富幼兒的想象。

對幼兒抓得比較緊，牽著幼兒走。應(yīng)以對話的形式和幼兒進行交流，讓活動更加生動、流暢，

按蘿卜的自然屬性顏色進行分類。符合小班幼兒的認知特點

形象生動的表格用猜想、驗證的方式，幫助幼兒梳理經(jīng)驗。對小班幼兒，這種表格的記錄方式也是可行的。

打破思維定勢?！把垡姷牟攀钦鎸嵉?，不能想當然。”

切蘿卜的方式，應(yīng)該多角度去切，讓幼兒切實查證蘿卜里面的顏色，這樣才是科學(xué)的。

小朋友知道了蘿卜不僅有趣，它還有很多吃法，刺激幼兒的食欲。YJS21.coM

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