有關(guān)從百草園到三味書屋讀后感

從百草園到三味書屋讀后感。

閱讀好書就是從人類文明的智慧中摘取發(fā)光的星星，在讀過了作品，對于里面的情節(jié)非常感興趣。不妨寫一篇作品有感，一吐為快，你知道讀后感的一些寫作方法嗎？考慮到你的需要，幼兒教師教育網(wǎng)小編特地編輯了“從百草園到三味書屋讀后感”，強(qiáng)烈建議你能收藏本頁以方便閱讀！

從百草園到三味書屋讀后感 篇1

我讀了魯迅先生的《從百草園到三味書屋》這篇文章后，十分羨慕魯迅先生在百草園度過的美好時(shí)光。文中充分描寫了百草園給魯迅先生的童年帶來的無限樂趣。碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹光這些景色，就讓魯迅先生百玩不厭。當(dāng)魯迅先生要到上學(xué)的時(shí)候，家里人將他送到三味書屋，也就意味著魯迅先生要和他的蟋蟀、覆盆子、木蓮等要說拜拜了。進(jìn)了三味書屋，魯迅先生開始了乏味的學(xué)生生涯，每天只讀書，正午習(xí)字，晚上對課，這便是魯迅先生的生活。盡管如此，魯迅先生還是經(jīng)常和同窗們出三味書屋后的一個(gè)小園玩。雖然能折梅花、尋蟬蛻、喂螞蟻，但人去多了，時(shí)間久了，就會(huì)被老師叫回來，繼續(xù)讀書，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及在百草園的自由、快活。這篇文章不僅用百草園的自由快樂同三味書屋的無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、向往自由的心情，而且通過對百草園和三味書屋的回憶，表達(dá)了魯迅先生兒童時(shí)代對大自然的熱愛，對知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心情。

從百草園到三味書屋讀后感 篇2

我的爸爸在魯迅紀(jì)念館工作，就因?yàn)檫@，在我七歲的那一年，我榮幸獲得了一個(gè)可貴的機(jī)會(huì)——進(jìn)入三味書屋內(nèi)，在魯迅曾用過的梓木書桌前坐了一會(huì)，這是我最近距離地親近魯迅的一次體驗(yàn)。

那一年，我清楚地看見了刻在書桌右下角那個(gè)“早”字，但那時(shí)的我并不明白童年時(shí)的魯迅在桌上刻“早”字的用意。如今，我看了關(guān)于魯迅的一些資料，了解了一點(diǎn)魯迅。那時(shí)魯迅的祖父因“科場舞弊案”而鋃鐺入獄，父親又臥病在床，家道中落的魯迅每日早起為父親買藥。一次，因采辦藥材而遲到，被壽鏡吾先生責(zé)備，他便在桌角上刻下了這個(gè)“早”字來時(shí)刻提醒自己，從此就再也沒遲到過。這使我想到了我自己，雖說有時(shí)候6∶30就起床了，但總要拖拉一個(gè)多小時(shí)，到7∶40才出門上學(xué)去。因此，我基本上每天都遲到。左思右想，我發(fā)現(xiàn)問題出在我的動(dòng)作上，我早上穿衣服時(shí)最為磨嘰，賴在床上不愿起來。我梳洗打扮好之后，一般已經(jīng)在7∶10左右了，這之后還要吃早飯、讀英語，這么一來，當(dāng)然是必“遲到”無疑了。我要改正這個(gè)拖拉的缺點(diǎn)，盡量提高速度，否則等以后升入初中時(shí)，我就不能適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活了。

魯迅之所以有如此大的成就，不僅僅因?yàn)檫@個(gè)“早”字在不斷地激勵(lì)他，更重要的是他良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。魯迅讀書并不死記硬背，而注重理解和掌握。他曾制作了一張小巧精致的書簽，上面寫有朱熹的讀書名言，及“讀書三到：心到、眼到、口到?！彼凑铡叭健钡姆椒▉韺W(xué)習(xí)，因此學(xué)得比別人快，比別人好，為此常受到壽鏡吾老先生的稱贊。魯迅在三味書屋求學(xué)期間，讀了《四書》、《五經(jīng)》、《唐詩》以及漢魏六朝辭文和一些古典文學(xué)作品。他還看了不少課外書，為以后的文學(xué)道路打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。魯迅還能活學(xué)活用。有一次，壽先生讓他對“獨(dú)角獸”這個(gè)對聯(lián)，魯迅想到了課外學(xué)到的知識(shí)，就很快對出了“比目魚”的下聯(lián)，得到了先生的表揚(yáng)。對比一下我自己，不由得羞愧起來。

我雖說也讀了不少課外書，但都是草草一翻，并不仔細(xì)閱讀。因此，我的詞匯量有限，寫不出華麗的文字。我的學(xué)習(xí)方法更遠(yuǎn)不及魯迅先生。我做作業(yè)時(shí)常三心二意，身邊一有動(dòng)靜就馬上轉(zhuǎn)過頭去看，“三到”之中，首先心沒到。其次，我讀書的時(shí)候，看著看著就發(fā)起呆來了，“心到”后的“眼到”也沒做到，“心到”和“眼到”都沒做到，這“口到”也不用說了，因此，我的學(xué)習(xí)成績一般般，忽上忽下，不太穩(wěn)定。我要向魯迅先生學(xué)習(xí)，爭取能夠做到這些要求。

魯迅在學(xué)習(xí)期間，字也寫得很不錯(cuò)。我從網(wǎng)上查到了魯迅唯一現(xiàn)存最早的手稿——三味書屋期間摘錄的《二樹山人寫梅歌》。整篇文章沒有一處涂改，字的大小也差不多，筆劃工整，十分清楚。不像我，所有字都擠在一塊兒，大的大，小的小，豎不直，橫也寫不平，撇和捺更是歪歪扭扭。抄一篇文章會(huì)有十幾處涂改。有好幾次聽寫時(shí)，我就是因?yàn)閷懙貌缓?，讓批改本子的同學(xué)看不清到底寫了什么字，從而給我打了叉，好幾次都離5星只差一步之遙。以后，我在寫字時(shí)一定要認(rèn)真對待，不寫錯(cuò)別字，減少涂改，使我的本子變得整潔。

魯迅先生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度非常寶貴，他的每個(gè)故事都值得我們?nèi)シ此?，我們要好好向魯迅學(xué)習(xí)，同時(shí)積極地弘揚(yáng)魯迅的這種學(xué)習(xí)精神，嚴(yán)格要求自己，刻苦努力，及時(shí)改“過”，使自己不斷提高，為將來能成為一個(gè)對社會(huì)有用之人而努力。

從百草園到三味書屋讀后感 篇3

品讀魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，回味著從文章中散發(fā)出來的天真爛漫的氣息，享受著字里行間透露出來的那份活潑可愛的青春年華，我的眼前不禁浮現(xiàn)出一幅幅引人入勝，趣味的畫面。

“油蛉在那里低唱，蟋蟀們在那里彈琴。翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣……”讀著這些充滿趣味的文字，我的心仿佛已飛到了百草園里，與那些昆蟲們來個(gè)親密接觸。讀著文章中的文字，我仿佛看到了年少的魯迅與昆蟲為伴，采著野花野果，舒適地躺在草地上，享受著和煦的陽光。冬天里，他在雪地里自由地玩耍著，支好竹篩，悠閑地捉捕鳥兒，可是總因?yàn)樾约?，捕不到許多鳥兒。他還喜歡聽長媽媽講故事，看《山海經(jīng)》，所以而害怕赤練蛇，不敢到長的草里去，害怕遇到美女蛇。

在百草園里，一切都是那么地自由，一切最完美的感情在那里散發(fā)出閃亮的光輝。

不知為什么，文章中的一切都讓我回味無窮，看了還想看，也許就是因?yàn)槲恼鲁錆M了兒童的天真和可愛，讀來異常親切罷了。

曾幾何時(shí)，童年已不再屬于我，是那么地遙遠(yuǎn)。也許是因?yàn)槲乙芽缛肭嗌倌甑男辛校缛肓嗣γβ德档膶W(xué)習(xí)和復(fù)雜紛擾的生活之中?？墒俏蚁?，不管怎樣，不管在什么時(shí)候，堅(jiān)持一顆童心，人是永遠(yuǎn)不會(huì)老的。甜美的童年之夢也仍然是我最珍貴的寶物，它珍藏在我的心中永不褪色。

童年已漸漸離去，留下來的只是些完美的幼稚的記憶。讀《從百草園到三味書屋》，體會(huì)魯迅先生的童年之夢，我神往不已。

從百草園到三味書屋讀后感 篇4

細(xì)讀魯迅先生的《朝花夕拾·從百草園到三味書屋》，享受著字里行間中透露出來的那份天真爛漫的感情，眼前不由出現(xiàn)了一幅幅令人神往的自然畫。

讀魯迅先生的這篇充滿對童年回憶的散文，正如讀著發(fā)自魯迅先生心底的那份熱愛自然，向往自由的童趣。仿佛就像看到了幼年的魯迅先生，趁大人不注意，鉆進(jìn)了百草園。與昆蟲為伴，采摘野花野果，與伙伴一起捕鳥，雖然總捕不到很多；又常聽保姆長媽媽講故事，因非常害怕百草園中的那條赤練蛇。在三味書屋，雖然有壽先生嚴(yán)厲的教誨，卻仍耐不住心中的孩子氣，當(dāng)讀書入神時(shí)，卻沒發(fā)現(xiàn)學(xué)生們正在干著各式各樣的事，而魯迅正聚精會(huì)神地在畫畫……

一切感受都令人回味，作者以一個(gè)孩子的眼光看世界，讀起來讓人感到親切，文章表現(xiàn)了作者熱愛自然，向往自由的熱情，希望能自由自在地玩耍，與大自然親密接觸，不希望被父母，家奴管著?；貞浧鹞业哪切┩戡嵤?，還時(shí)常記憶猶新。小時(shí)候，在田野里享受著春日的陽光，秋日的清風(fēng)，還有那片總被我采得一朵不剩的油菜花，沉醉在大自然的懷抱之中，采了各式各樣的花，又生怕主人找來，花一會(huì)兒就枯萎了，但仍沉醉在無拘無束的自由空間之中。

如今，田野上了造起了樓房，而我在緊張的學(xué)習(xí)之中，因此感受不到大自然的親切，也少了許多自由，但卻仍舊向往著，無論現(xiàn)在能否實(shí)現(xiàn)。讀過文章后有了許多感動(dòng)。雖然童年已漸漸遙遠(yuǎn)，留下的只是些散亂的記憶，倒不如細(xì)讀一下《朝花夕拾》，體會(huì)一下那個(gè)不同年代的童年之夢，和魯迅一起熱愛自然，向往自由。

從百草園到三味書屋讀后感 篇5

《從百草園到三味書屋》讀后感400字：也許你不會(huì)想到，一個(gè)十歲的小男孩兒在園子里抓蟲子、拔野草，在雪天捕鳥，這似乎是一名兒童的天性，活潑好動(dòng)。但壓迫了兩千年的兒童學(xué)子們，似乎吞沒了許多人那個(gè)美好的童年，讓他們呆滯，這同時(shí)也困擾魯迅先生，并束縛了他們的身心。

文中“怪哉”一事，充分反映了封建教育只要求學(xué)生死讀書，壓抑了學(xué)生的想象力及創(chuàng)造力，從而培養(yǎng)出一群“紙上談兵”的“高材生”。這無疑是一場出現(xiàn)了許多漏洞的失敗的教育。它可以毀了一個(gè)人在兒童時(shí)期的天性，讓他們經(jīng)歷一個(gè)痛苦的童年。魯迅先生除了回憶童年之余，又批判了封建教育束縛兒童身心與天性，他們剝離了一個(gè)孩子純真的一面。

因此這篇文章傳達(dá)了一個(gè)真諦：人，不能死讀書，要對自然與知識(shí)保持一顆熱忱心，并擁有一個(gè)快樂而不壓抑的童年。否則，你將會(huì)失去你童年的一切。也許，繼續(xù)給你的學(xué)生這種死板、死氣沉沉的一堂人生課……