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語文園地四教學(xué)反思通用5篇

發(fā)布時(shí)間:2023-02-03

語文園地教學(xué)反思。

幼兒教師教育網(wǎng)小編特別編輯了“語文園地四教學(xué)反思”。一名優(yōu)秀的教師完善好自己的教育模式,優(yōu)秀的教師總是會(huì)從教案工作做起。教案,即為完成單位學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)預(yù)案。供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友!

語文園地四教學(xué)反思 篇1

這一單元的“語文園地”由三個(gè)板塊構(gòu)成:交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、日積月累?!敖涣髌脚_(tái)”要求我們閱讀時(shí),聯(lián)想類似的文章加以比較,動(dòng)腦筋思考有什么異同,從中有所收獲。yJs21.COM

“詞句段運(yùn)用”

1.讀出示的句子,體會(huì)排比的修辭方法;

2.讀出示的句子,說一說分號(hào)的用法?!叭辗e月累”這里選編了一首唐代詩(shī)人孟浩然的《過故人莊》。

一、教學(xué)效果

圍繞本課教學(xué)目標(biāo),我取得了以下教學(xué)效果:

1.“交流平臺(tái)”教給學(xué)生閱讀時(shí)聯(lián)想相似的文章加以比較,動(dòng)腦筋思考有什么異同,再找出有關(guān)句子進(jìn)行品析,和同學(xué)交流自己的新發(fā)現(xiàn),常讀常新。

2.“日積月累”打破了以往古詩(shī)教學(xué)的思路,躍過了先理解詩(shī)句中的生詞,再將理解后的詞語連起來串講詩(shī)句,進(jìn)而理解整首古詩(shī),并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行感悟古詩(shī)所描繪的意境的教學(xué)過程,而是在學(xué)生熟讀古詩(shī)后,通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)問題情境:認(rèn)真地讀一讀這首古詩(shī),仔細(xì)地看一看這幅插圖,用心地聽一聽,你會(huì)聽到大詩(shī)人孟浩然正在對(duì)我們深情地訴說呢。讓學(xué)生自主地感悟古詩(shī)。

二、成功之處

在上這節(jié)課的時(shí)候,我最大的成功之處是:在進(jìn)行“日積月累”的教學(xué)活動(dòng)時(shí),我采用導(dǎo)語將學(xué)生引入感受詩(shī)的意境中來。通過導(dǎo)語“同學(xué)們,你們真不愧是大詩(shī)人孟浩然的知己,這么快就將好朋友的詩(shī)記了下來。那為了讓更多人知道大詩(shī)人的所見所聞所感,你們能通過你們的筆把它寫下來嗎?學(xué)生:能。好,我將全班分為四個(gè)大組,第一組的同學(xué)寫第一句“故人具雞黍,邀我至田家”,其他組依次類推,請(qǐng)你們充分發(fā)揮自己的想象力,將詩(shī)句所描繪的情景盡可能具體地寫下來?!睂W(xué)生寫的過程其實(shí)就是他們感悟的過程,在這里,他們盡其所能地還原了作者的生活場(chǎng)景,走進(jìn)了詩(shī)中描繪的情景。而且是學(xué)生分組合作,節(jié)省了時(shí)間,創(chuàng)設(shè)了高效的課堂。

三、不足之處

“日積月累”對(duì)詩(shī)句的理解沒有給學(xué)生思考、討論和交流的時(shí)間,只是老師用口述的形式簡(jiǎn)單地說給大家,學(xué)生對(duì)詩(shī)句根本沒有理解,以至于在背誦時(shí)死記硬背,感到困難。

四、改進(jìn)措施

如果我再重新上這節(jié)課的話,我會(huì)這樣做:教學(xué)《過故人莊》時(shí),先讓學(xué)生自由練習(xí)讀。讀準(zhǔn)“黍shǔ”“圃pǔ”等字音,接著認(rèn)真地讀一讀這首古詩(shī),仔細(xì)地看一看這幅插圖,用心地聽一聽,學(xué)生自由進(jìn)行整體感悟,教師參與到學(xué)生中去。組織學(xué)生小組內(nèi)討論、交流。然后教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句。如“具雞黍”“綠樹村邊合,青山郭外斜”等。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人與朋友相聚時(shí)的濃濃情誼,激發(fā)學(xué)生珍惜朋友之間情誼的美好情感。最后學(xué)生通過自己的體會(huì),結(jié)合插圖練習(xí)寫片段,教師巡視輔導(dǎo)學(xué)習(xí)時(shí)有困難的學(xué)生。

語文園地四教學(xué)反思 篇2

在語文教學(xué)的“強(qiáng)勢(shì)領(lǐng)域”──閱讀教學(xué)中,已倍受關(guān)注,并在很大程度上得以落實(shí)。而在“弱勢(shì)領(lǐng)域”,特別是“語文園地”中,人們還是深受“強(qiáng)化訓(xùn)練、專項(xiàng)集訓(xùn)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,老師們習(xí)慣于把目光聚焦在知識(shí)與能力上,把手段鎖定在反復(fù)訓(xùn)練上,師生根據(jù)語文園地原有的板塊,按圖索驥,就題解題,語文園地還是應(yīng)試“練”獄──毫無情趣。要落實(shí)新教材改革的精神,讓豐富、有趣、具有人文內(nèi)涵的園地綻放魅力,教師要肯動(dòng)腦筋,善于分析園地中的各種題型特點(diǎn),巧妙整合三維B標(biāo),變以往枯燥機(jī)械的練習(xí)為情趣盎然的語言實(shí)踐?;诖?,筆者認(rèn)真鉆研“語文園地六”,從以下三方面整體規(guī)劃,讓三維目標(biāo)在語文園地里“結(jié)義”。①順路徑──根據(jù)題型特點(diǎn),重新調(diào)整練習(xí)板塊。由“我的發(fā)現(xiàn)”中詞語重疊的特點(diǎn)引到“讀讀記記”,再由詞語──對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)引到“日積月累”,最后由詩(shī)句描繪的自然風(fēng)光引到“寬帶網(wǎng)”。整個(gè)過程環(huán)環(huán)相扣,追求的是教學(xué)的自然順暢,情趣便暗含其中。②新刺激──圍繞練習(xí)的重點(diǎn),變換實(shí)踐方式,新的刺激給學(xué)生新的感受,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中習(xí)得。③巧滲透──在練習(xí)中滲透人文體驗(yàn),培植學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的情感。

教是為了不用教。教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生自己會(huì)學(xué)。當(dāng)學(xué)生有了充分的空間展示自我時(shí),就會(huì)不斷地超越自己原有的認(rèn)知水平和想像能力,就會(huì)形成積極的創(chuàng)造精神,促進(jìn)自身的悟感、想像、思維的發(fā)展,這樣我們的語文教學(xué)也真正做到了人文性和工具性的交融。

語文終究姓“語”,語文學(xué)科的根本屬性是工具性,語文學(xué)科的根

本任務(wù)是進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。知識(shí)在學(xué)生大腦中的形象不能是課本的翻版,而是充滿個(gè)性思辯和眾人智慧的個(gè)性化知識(shí)體系,是富有生命力和創(chuàng)造空間的知識(shí)框架?;顒?dòng)的開展首先要考慮的是千方百計(jì)給學(xué)生帶來認(rèn)知的歡樂,讓學(xué)生在聽做、說唱、玩演、讀寫、視聽等活動(dòng)方式中不斷將知識(shí)積累、儲(chǔ)存。

語文園地四教學(xué)反思 篇3

三年級(jí)是習(xí)作的起始階段,其重要性可見非同一般?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)每學(xué)段寫話沒有統(tǒng)一要求,卻強(qiáng)調(diào)了重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。讓學(xué)生喜歡寫、樂于寫,有利于克服在口頭語轉(zhuǎn)化為書面語過程中產(chǎn)生的畏難情緒。沒有興趣及情感的支撐是不行的。需要教師認(rèn)真細(xì)致的點(diǎn)撥,學(xué)生是需要?jiǎng)恿Φ?,只有你發(fā)自內(nèi)心的稱贊才能給學(xué)生寫好作文的信心。本次習(xí)作教學(xué)中,我注重從興趣入手,以游戲激發(fā)情趣,以競(jìng)賽調(diào)動(dòng)情感,以評(píng)價(jià)激勵(lì)使其興趣持久。學(xué)生有了較濃的興趣,當(dāng)然就會(huì)輕松愉快地寫出自己熟悉的人。在教學(xué)之前舉行了“猜一猜他是誰”,讓學(xué)生通過”摸瞎瞎”猜出同學(xué)的名字,并說說猜出的依據(jù)。大大激發(fā)了學(xué)生興趣,培養(yǎng)了學(xué)生觀察和思維能力,降低孩子寫作的難度,在教學(xué)中我首先把學(xué)生的日記作為范例,增添孩子寫作的興趣,也使孩子除卻對(duì)作文對(duì)懼怕心理,還可以讓孩子撰寫作文時(shí)“有路可尋”。接下來出示本次習(xí)作要求:

(1)寫小伙伴的一個(gè)特點(diǎn);

(2)用一件事來寫;

(3)寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài),要能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。學(xué)生明白要求后我就讓他們比賽寫,寫完后交給我,我在班上念,如果大部分的同學(xué)能猜出是誰寫的,那么這篇作文就成功了。結(jié)果,學(xué)生的積極性很高,一個(gè)同學(xué)在作文中寫到:“他是班里最調(diào)皮的一個(gè),經(jīng)常把女生惹哭……猜猜他是誰呢?”讀到這里,同學(xué)們異口同聲的說出了這個(gè)同學(xué)的名字!

這個(gè)同學(xué)不就找到自己的特點(diǎn)了嗎?在教學(xué)中我還關(guān)注了學(xué)生的自評(píng)自改、合作互動(dòng)、以學(xué)定教等方面的問題。讓學(xué)生欣賞佳作。評(píng)議,什么地方值得我們學(xué)習(xí)。然后讓學(xué)生集體修改一篇問題較多范文,評(píng)論什么地方需要修改?如:格式、標(biāo)點(diǎn)、詞語的運(yùn)用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚……學(xué)生看到自己的文章能作為范文與同學(xué)交流,會(huì)感到異常興奮和自豪;其他同學(xué)看到的、聽到的是自己的同學(xué)的好文章,會(huì)有親切感。從學(xué)生對(duì)作文反饋來講,學(xué)生能簡(jiǎn)單把事情敘述清楚,但寫得生動(dòng)的為數(shù)不多,特別是習(xí)作的格式,標(biāo)點(diǎn)的使用上正確率有待提高。

故我十分重視習(xí)作的講評(píng),批改講評(píng)之后再讓孩子把作文修改撰寫,讀給你寫的人聽。讓他們養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

“萬事開頭難”,之后定會(huì)是“良好的開端是成功的一半。我相信學(xué)生有了興趣,作文教學(xué)必將煥發(fā)出勃勃生機(jī)?!?/p>

語文園地四教學(xué)反思 篇4

“語文園地五”的“日積月累”中,有一個(gè)“讀讀認(rèn)認(rèn)”的練習(xí),其中要求認(rèn)讀一個(gè)“財(cái)”字,文中出示詞語是“財(cái)產(chǎn)”,那么誰能舉例說明一下“財(cái)產(chǎn)”的意思,有學(xué)生說,我們班上的財(cái)產(chǎn)有84套課桌椅子,有五盞吊燈,……這說明他已經(jīng)理解了“財(cái)產(chǎn)”的意義。那么誰再給“財(cái)”組個(gè)詞呢?一個(gè)叫潘明亮的學(xué)生站起來回答“財(cái)富”。還說,一次他隨父母到武安的“財(cái)富廣場(chǎng)”去玩,是媽媽告訴我的。我當(dāng)即表揚(yáng)他這種學(xué)習(xí)的方法好,在生活中,通過廣告、產(chǎn)品說明書等渠道,可以學(xué)習(xí)許多東西。同時(shí),出示一句名言“知識(shí)就是財(cái)富,科學(xué)就是力量”。告訴他們要好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),將來才能成為國(guó)家的棟梁之才。此時(shí),他們個(gè)個(gè)小臉發(fā)紅,眼睛閃閃發(fā)光!

這個(gè)在這個(gè)練習(xí)中還要求認(rèn)識(shí)一個(gè)“榜”字,它的前面出示的是一個(gè)熟悉的字“膀”,我要求學(xué)生來為“膀”組幾個(gè)詞,有組“肩膀”的,有組“翅膀”的……我要求組“翅膀”有這個(gè)詞造句,他說“小燕子有一個(gè)剪刀似的翅膀?!边@顯然是一個(gè)病句,讓其他學(xué)生幫修改,經(jīng)過一番努力,句子改為“小燕子身披黑色的羽毛,加上一對(duì)俊俏的翅膀,一把剪刀似的尾巴,真可愛!”對(duì)學(xué)生的表現(xiàn),我由衷地豎起大拇指,并為他們鼓掌。

在這個(gè)“日積月累”中,還有訓(xùn)練“我會(huì)連”,第一組是“打開窗戶、辨別方向、尋找寶藏”第二組分別是“茂密的枝葉、滿天的烏云、清新的空氣”連完后,我要求學(xué)生用每一個(gè)詞組寫一句話,同時(shí)我巡回檢查,并對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給與輔導(dǎo),結(jié)果學(xué)生有許多不錯(cuò)的表現(xiàn),如“清晨,我打開窗戶,一陣清新的空氣迎面撲來。風(fēng)中帶著花的氣息。不遠(yuǎn)處的一棵樹上,一只不知名的小鳥在快樂的歌唱,那歌聲真好聽。”“要是你在野外迷路,你千萬別慌張,太陽會(huì)為你指點(diǎn)方向,因?yàn)樗形绲臅r(shí)候總會(huì)高高地掛在正南方,而地面的樹影正好指向北方。”這顯然是應(yīng)用了本冊(cè)第20課《要是你在野外迷路》中的知識(shí)。真好,活學(xué)活用,值得表揚(yáng)。

也就是說,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要以夯實(shí)基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn),但時(shí)時(shí)刻刻不難偏離三維目標(biāo)!這樣才能真正地實(shí)現(xiàn)高效課堂。明確語文課堂的基本教學(xué)理念,是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),重點(diǎn)是在“字、詞、句、段、篇、章”這六個(gè)字上下功夫,而這必須訓(xùn)練學(xué)生的口語交際、閱讀與習(xí)作……這樣做,才是真正的語文課堂!

語文園地四教學(xué)反思 篇5

語文學(xué)科兼具工具性和思想性兩個(gè)方面,它是學(xué)習(xí)其他各門學(xué)科的基礎(chǔ),也是提高學(xué)生道德品質(zhì)的重要途徑。環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是科學(xué)文化知識(shí)的重要組成部分,語文教育與環(huán)境教育密切聯(lián)系,熱愛環(huán)境,保護(hù)環(huán)境是培養(yǎng)道德素質(zhì)的一個(gè)重要方面,培養(yǎng)社會(huì)主義思想品質(zhì)和愛國(guó)主義精神也是語文教學(xué)的目的之一,努力保護(hù)和改善祖國(guó)的生態(tài)環(huán)境,是社會(huì)主義思想品質(zhì)和愛國(guó)主義精神的具體表,因此在語文學(xué)科中滲透環(huán)境教育是小學(xué)階段環(huán)保教育的主要途徑。語文老師要在平時(shí)的語文教學(xué)中不斷地滲透環(huán)保教育,讓學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)環(huán)保意識(shí),養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

在“語文園地一”的口語交際“春天里的發(fā)現(xiàn)”,課前先布置學(xué)生到大自然中去,觸摸大樹、小草,觀察自然界中各種小動(dòng)物,讓學(xué)生全身心接觸大自然。這樣,學(xué)生不僅積累了說話材料,而且感受到大自然的美,從而產(chǎn)生保護(hù)大自然的意識(shí)。又如:在第三冊(cè)的語文園地七和語文園地八的口語交際,分別是“保護(hù)有益的小動(dòng)物”和“有趣的動(dòng)物、植物”,教學(xué)時(shí)可以先布置學(xué)生查詢有關(guān)動(dòng)植物的知識(shí)和人們是如何保護(hù)這些小動(dòng)物和植物的,在課堂上,讓學(xué)生把自己了解到到材料說給大家聽,并說說自己準(zhǔn)備怎么保護(hù)這些小動(dòng)物,再夸一夸班中誰最會(huì)保護(hù)動(dòng)植物,這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力,還向?qū)W生滲透了保護(hù)動(dòng)物的意識(shí),無形中讓學(xué)生學(xué)會(huì)了保護(hù)小動(dòng)物。另外還可以布置學(xué)生回家利用廢物作一些自己喜歡的小物品,并帶到學(xué)校,在課堂上說說制作的方法,并寫成一段話。

喜歡《語文園地四教學(xué)反思通用5篇》一文嗎?“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼師資料,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了語文園地教學(xué)反思專題,希望您能喜歡!

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