《教育的奇跡》讀書筆記1000字集錦

教育奇跡讀書筆記。

閱讀能夠讓我們更好的去感悟人生，提起作者，大家一定都讀過其所寫的作品吧。寫讀后感時，一定要把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會。經(jīng)過搜索和整理，幼兒教師教育網(wǎng)為大家呈上《教育的奇跡》讀書筆記，歡迎閱讀，希望對你有幫助！

《教育的奇跡》讀書筆記(篇1)

讀了朱永新主編的《教育的奇跡》一書，我不知疲倦地欣賞著這本神奇的“奇跡”帶給我的新生力量！

一些當代的人物曾經(jīng)是父母、老師眼中的“差等生”、“笨小孩”、“問題孩子”、”殘疾孩子”等，但是，他們后來卻成功了：牛頓——被人瞧不起的“差等生”、愛迪生——不受老師歡迎的“糊涂蟲”、達爾文——愛“說謊”的“討厭鬼”、愛因斯坦——連續(xù)考試不及格的“愚笨兒”，這些不好的“頭銜”根本沒有影響他們成才。這是為什么？顯然，是教育在起作用。

看來“教育”不僅僅是教師的職責，更多是父母、爺爺、奶奶、姥姥、姥爺，甚至還是舅舅、姑媽、等人的責任！總之，無論是來自哪一個人的有效教育，它都能不同程度上創(chuàng)造真正的奇跡。而這一個個奇跡的背后，無時無刻不在顯示人性的愛！是愛，各種各樣的真愛，讓這一切成為了可能！

著名教育家陶行知先生以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤子之心，懷著“教育為公 ”、“甘當駱駝”的精神，為中國的教育探求了一條新路，為孩子們開辟了一個開闊的世界。一直以來，我都嘗試著用愛去打開學生心靈的窗戶。

１、愛，是尊重理解

每一個學生都是一本厚厚的書，都是一個多彩的世界，是活潑的生命體，每個人都是獨一無二的，要培養(yǎng)他們成人、成才，首先就要尊重他們，全面了解他們。了解他們的愛好和才能，了解他們的家境。尊重他們的思想，尊重他們的感情，尊重他們的人格，尊重他們的個性。要小心的像對待玫瑰花上的露珠一樣保護好每一個學生。

2、愛，是欣賞激勵

心理學家爾土曾說過：“人性最深切的需求就是渴望得到別人的贊美?！币虼宋覀儜獙W會欣賞每一個孩子，用積極的心理意向去激勵他們，期待他們。

3、愛，是心與心之間的碰撞

每個孩子都是一個獨特的世界，教師應當成為學生的好朋友，深入到他們的興趣中去，與他們同歡樂，共憂愁，這樣學生才會向老師敞開心扉。教師也只有體驗到學生的內心感受，才能將心比心，關注學生內心世界的細微變化，這樣才能拉近師生之間的距離。

愛是教育學生的起點和基礎，愛是開啟學生心靈之門的金鑰匙。學生就如同是一株株幼苗，需要真心的關注，悉心的澆灌和細心的呵護。愛就如陽光一樣給孩子溫暖，似甘露一樣給孩子滋潤，一個孩子的成長，需要教師的無限關愛無論他是——差孩子”、“壞孩子”， “好孩子”、“聰明孩子”、“優(yōu)秀孩子”、“正常孩子”等。每個孩子都具有無窮的潛能，每個孩子都有自己的強項和弱項，他們都會以自己獨特的方式來展示自己特有的天賦，對孩子的教育，應該從孩子的實際情況出發(fā)，既不要和別的孩子攀比，也不要和家長當年有能力相比，應該多為孩子喝彩，多對孩子進行鼓勵。關鍵是父母和教師如何去挖掘。愛是一種等待，愛是一種引領，愛是一種責任。讓愛走進校園，讓愛走進家庭，讓愛產(chǎn)生智慧，讓愛留下歲月抹不去的美好回憶。讓我們相信——教育，因愛而美麗！

《教育的奇跡》讀書筆記(篇2)

我是一名小學教師，也是一位母親。成為媽媽以來，我更加關注孩子的教育和成長。讀了《羅恩老師的奇跡教育》這本書后，我感觸很深。

剛開始，看到有關此書此人的介紹時，覺得羅恩老師太神了，他怎們能做到這些呢?他是人還是神呀?帶著疑問，我如饑似渴地讀完了全書，發(fā)現(xiàn)羅恩老師是個散發(fā)著迷人風采，有著神奇魔力的人，在他的周圍團結這一群和他一樣教育者，他們能緊緊抓住學生和家長的眼球，讓學生實現(xiàn)一個又一個不可能，創(chuàng)造一個又一個奇跡。

最吸引我的是這本書和市面上的很多暢銷家教書籍不太一樣，最大的不同在于它是從一個男性的角度上來闡述教育，而我們平時讀到的書往往都夸大了母親對于孩子的影響，無形之中弱化了男性角色在孩子成長中的影響和力量。我們清楚一個孩子的成長絕對不可能只有母親或者女性參與，因為性別不同，導致思維方式也有很多不同，所以父親的角色在孩子的世界里不可替代。()而書中的羅恩先生雖然是以老師的身份出現(xiàn)在學生面前，但是在孩子們的成長道路上，他是一個完美的父親、兄長、朋友，甚至是玩伴，可以說，他是孩子成長過程中的一個優(yōu)秀的參與者，指引者。

羅恩先生不僅是一位老師，還一個嚴格的、有獨特思維的并且十分孩子氣的不拘一格老師，他請學生到家里吃飯，也和學生賭氣鬧別扭，偷偷和同事去同學家里給房間來一個“煥然一新”，激情的時候甚至站在課桌上講課，但是他在內心里關注孩子、理解孩子，他有針對性的對待每一個孩子，知道怎么做、如何做才是真的對他們好。

制定班規(guī)并且隨時根據(jù)情況補充班規(guī)，最重要的是不折不扣的執(zhí)行它們;讓課堂成為充滿激情的地方，提高孩子們課堂學習效率;用心聆聽孩子的心聲，走進他們的生活;讓孩子相信自己，別摧毀他們的夢想;高期望帶來不可思議的進步;在老師和家長之間搭一座信任之橋;別給學生補考的機會，讓他們明白機會只有一次;對暫時答不出問題的學生是“救場”還是掌聲鼓勵;組織策劃旅游，但不是單純的游玩，而是另一種形式的高效的學習;犧牲與家人朋友的休閑時間，全身心的投入到學校事務和教學上……

曾經(jīng)抱怨“我們小學部的活動怎么這么多呀!”“哎呀!×××怎么這么皮呀!”……現(xiàn)在想想真是慚愧!好的教育沒有國界。我們無力改變教育體制，卻能像羅恩像雷夫那樣與身邊的孩子、家長一起創(chuàng)造奇跡!創(chuàng)造新東方的奇跡!創(chuàng)造中國的奇跡!

《教育的奇跡》讀書筆記(篇3)

樸實無華的封面上，《教育的奇跡（十八個刻骨銘心的教育故事）》吸引了我的眼球。這十八個教育故事如何刻骨銘心地進入讀者的內心是我亟待了解的內容，同樣身為教育者的我也很想知道那一個個教育奇跡是怎樣創(chuàng)造出來的。

翻閱目錄，知道這十八個故事被分成了四篇，分別是家庭教育的奇跡；教師的教育奇跡；自我教育的奇跡和學校教育的奇跡。這四種分類對我們這樣從事幼教工作的教師來說，里面肯定會有很多值得借鑒的地方。如饑似渴地，我扎進了“書海”中……

書中每一個故事都那么激勵人心，讓人心潮澎湃：我們如何更貼切地對家長提出合理的建議；如何讓自己獲得更多、更高的提升；如何配合學校，共同為學校的各項建設盡力，這一切都有值得借鑒的內容和實例，這真是一本好書?。《敲炊喙适吕?，“教師的教育奇跡”中五個故事更讓我感慨萬千。在里面，除了“沙利文老師和海倫·凱勒”的故事略有耳聞，其他四個都非常陌生。有幸，我再一次“認識”光明使者“沙利文小姐”，她的“通過生活本身學習”的教育，使海倫“有了學習語言的鑰匙”，開了眼界，生活變得充實、美滿和有價值。聯(lián)想到處于3——6歲階段的幼兒，他們許多經(jīng)驗都來自于親身的體驗和實踐?！毒V要》和《指南》也非常重視幼兒體驗習得的經(jīng)驗，如果我也像沙利文小姐那樣充分利用好“通過生活本身學習”的教育，我們面對的健康幼兒是不是發(fā)展會更出色？我想，有了這樣閱讀的體會，在教育教學中，我的思考會更全面。

在拜讀用“生命鑄就輝煌的孫維剛老師”的故事時，我一次次被故事中的事跡打動，眼淚一次次從眼眶涌出。孫老師的一生看上去確實平凡，就是一個教育工作者，可他真的創(chuàng)造了一個個的奇跡。看這些事例時，我總不自覺地問自己：假如那個時候的老師是我，我是否也能做到像孫老師那樣？雖然，我也知道在面對我的那群小朋友時，我也是充滿真誠與真愛的，但我卻不敢說我能做到像孫老師那樣。我非常認同孫老師的“做學問，先做人。”雖然，在幼兒階段，小朋友們還不需要有很多學業(yè)上的擔當，但是，幼兒期的小朋友如果能學會做人，那將影響他們一生的成就。孫老師認為：“作為一個中學教師面對流俗，我也許是蒼白無力的，我無法左右社會的大氣候，但可以“構建”我工作范圍內的“小氣候”?！笔前?，面對剛入園的幼兒，他們就是一張毫無瑕疵的“白紙”，在這“一張張白紙”上，我添上的是積極向上的正能量，還是萬綜復雜的社會流俗？在幼兒期的三年時間里，我也可以“構建”我工作范圍內的“小氣候”。我不期望這些小朋友們畢業(yè)后能夠有多記得我這個最啟蒙的老師，我只期待，我的付出能對他們的成長有利。如果能達到這一點，我就覺得很欣慰了。所以，孫老師的故事看到后面，我的心里好像被什么堵住了，就像他的學生和同事們想的那樣，我不希望他這么早就走，他應該長壽，應該讓更多的人愛戴，讓更多的人在孫老師的帶領下，共同創(chuàng)造新的教育奇跡。

同時，我也非常敬佩富有挑戰(zhàn)及創(chuàng)新精神的劉京海校長和蘇靜老師?？墒牵钭屛矣X得暖心的，還是平凡的母親——李圣珍老師的人性教育。李老師的核心教育理念就是愛孩子，愛教育，提倡人性的高貴和尊嚴。李老師真懂孩子，真懂孩子的心理，她那一個個化腐朽為神奇的故事仿佛很遠，又感覺很近。故事中小主人公身上發(fā)生的事情似乎就存在于我們的身邊，不管是親見的，還是聽聞的，我們有沒有也如此地愛孩子，如此地理解他們的心理，并給予一定的尊嚴和權利？我愛李老師，喜歡李老師的教育理念，但我現(xiàn)在卻沒有李老師那樣化腐朽為神奇的力量。我唯有的也只是一顆愛孩子的心，如果用這樣一顆心去真切地體會，感受幼兒的內心世界，相信，在幼兒面前，我也能讀懂只屬于他們的“語言”，他們也會對我有充分的信任。

雖說現(xiàn)在的孩子難教，除了那些無法避免的客觀原因外，現(xiàn)在的孩子獲取信息的渠道比我們那個年代不知多了多少，而且，現(xiàn)在的孩子從胎兒時期就或多或少地有過一些“早教經(jīng)歷”。在這樣的大前提下，老師如果無法預知或感受到孩子的心理，我們的教育可能真的做不到“事半功倍”。從莎利文老師到年輕的蘇靜老師，他們的故事各有不同，他們采用的教育教學方法也不盡相同，但縱觀前后，有一點他們是共通的，那就是“愛”。有了這份愛，所有的困難都成為了強大的推動力讓老師們去戰(zhàn)勝；被這份愛包圍的人將獲取更多的正能量去面對屬于他們的人生。我愿意做這份愛中的一小部分，讓我的孩子們能感受到人性的溫暖與尊嚴。我想創(chuàng)造的——是這樣的師愛奇跡。

《教育的奇跡》讀書筆記(篇4)

最近看了《教育的奇跡》一書，這本書里包含了18個讓人刻骨銘心的教育故事。以青少年的成功教育為中心，從家長，老師，學校三個方面闡述了成功教育的要旨和方式。

在這些故事中，給我影響最深的是周弘對聾啞女兒婷婷的教育。下面是其中的一個片段：一天下午，婷婷午覺醒來后想要吃餅干，她用手指了指餅干盒，奶奶在把餅干盒遞給婷婷時，突然停了下來，她大聲對婷婷說：“婷婷要吃餅干是可以的，但婷婷要說出‘餅干’兩個字才吃得上?！苯又棠桃槐橛忠槐榈貙χ面煤爸帮灨伞眱蓚€字。奶奶的嗓子喊啞了，可婷婷就是沒法開口。餅干近在咫尺卻吃不到，婷婷委屈得眼淚直流，小臉漲得通紅。奶奶心疼極了，很想把餅干盒給孫女?？粗畠和纯嗟臉幼?，周弘也很心疼，但一定要讓女兒開口說話的信念戰(zhàn)勝了他的情感。他堅持要婷婷說出“餅干”兩個字。祖孫倆就這么僵持著，40分鐘過去了，婷婷哭得沒有力氣了，終于喊出了兩個含混不清的音：“布單”。奶奶驚喜萬分，急忙把餅干遞給了婷婷，婷婷眼睛一亮，一連串說了好幾個“布單”。

這一聲“布單”來得這樣艱難，這樣痛苦，雖然它離“餅干”的正確發(fā)音相去甚遠，可這一聲對婷婷來說，意義非同一般。婷婷終于意識到了口語交流的意義，知道了爸爸、媽媽、爺爺、奶奶總對著自己張著嘴巴的緣由，原來他們都是在教自己說話。從此，婷婷開始擺脫手語，努力用嘴巴來表達自己的意思。

在看這個故事的時候，我馬上想到中央八套有個類似的公益廣告，也是爸爸努力的教兒子說話，當其他孩子嘲笑他時，爸爸趕走了那些孩子，緊緊的抱著自己的孩子留下了眼淚。

這兩個故事讓我感到了這兩位父親的偉大，他們偉大在于首先沒有放棄孩子，對孩子充滿信心，其次他們都擁有強大的內心，有足夠的耐心。在對待后進生上，我們老師應該向這兩位家長學習，相信學生的潛力是無限的。老師要包容孩子的“不會”，包容孩子的“落后”，每天花上20分鐘，給予他們幫助，相信只要堅持不懈，老師一定會收獲到笑容。

“世無棄人，只有自棄之人，世無完人，應該發(fā)現(xiàn)自己”。所以，教育最重要的事情就是要相信孩子與學生，相信他們每一個人都能夠書寫自己的精彩發(fā)現(xiàn)他們的潛能與個性，讓他們真正地成為自己。

《教育的奇跡》讀書筆記(篇5)

暑期讀了《羅恩老師的奇跡教育》一書，還看了以羅恩老師的真實故事為背景改變的電影《熱血教師》，深有感觸。

剛開始，才看到有關此書此人的介紹時，覺得羅恩老師所做的事太不可思意了，他是怎樣做到的呢？帶著疑問，我如饑似渴地讀完了全書，發(fā)現(xiàn)羅恩老師是個散發(fā)著迷人風采，有著神奇魔力的人，在他的周圍團結這一群和他一樣教育者，他們能緊緊抓住學生和家長的眼球，讓學生實現(xiàn)一個又一個不可能，創(chuàng)造一個又一個奇跡。

克拉克學校最最與眾不同的便是他們風格各異的活動，他們利用各種機會組織孩子參加許多有趣的實踐活動，比如幫助困難的家庭布置一個新家；由航空公司贊助孩子們出游；在學校里設置一堵回憶墻，留下孩子的精彩瞬間；別出心裁的分院開學典禮；為了迎合年輕學生的愛好而在衛(wèi)生間上貼滿整堵墻的明星海報，以及為了給孩子們留下珍貴的回憶而定期設置的既瘋狂又奇妙的各類穿越時空主題活……所有這些活動，他們都會盡可能地利用自己的熱情和誠意爭取贊助，不需要花費學生任何費用。孩子們既能在這類活動中得到不少的快樂，又能學習到許多有益的技能及解決問題的方法。

同時，克拉克學校還會教授孩子們很多與知識無關，但卻非常重要的與人相處之道，比如真誠地為同學鼓掌，用充滿熱情的鼓勵帶給他人信心與勇氣；比如當別人回答不上問題時，耐心地等待而非搶答……當然，克拉克老師并非是萬能機器人，他也有疲累到不想說話的時候，但是，即使再累，只要一站到講臺上，即使只有四五個小時睡眠時間的他，依然能自欺欺人地用一句“大家早上好！我們開始新的一天吧！”迅速點燃全班同學的熱情。

很多意想不到的情景都會在克拉克學校里出現(xiàn)，這些創(chuàng)意的設計是羅恩和他的同事們?yōu)榱宋龑W生，為了激發(fā)學生熱愛這所學校，熱愛在這所學校的學習而絞盡腦汁想出來的。為孩子們付出如此多的心思和精力，如果不是出于一種對孩子的愛與責任，能做到嗎？這正是我從羅恩老師身上吸取到的最有價值的東西。是的，我們不能改變體制，但是我們能改變我們自己，正如羅恩老師所說的：當你走進教室，如果你“看到”的是一班違反紀律和有學習障礙的孩子，那你肯定會變得手忙腳亂。而如果你“看到”的是一班律師、商界精英、藝術家和總統(tǒng)，那你就會自如地以你的方式塑造一班高度自信，并對成功有著自我期待的學生。羅恩老師的做法是不能復制的，但是他的理念是值得我們思考的。如果我們能像克拉克學校的老師那樣本著對孩子的熱愛，本著對孩子未來負責的態(tài)度，那么我們也會絞盡腦汁產(chǎn)生許多奇思妙想，我們也能創(chuàng)造屬于我們的奇跡教育！

《教育的奇跡》讀書筆記(篇6)

當我很小的時候，我父親是一個老師，他是在我們市里面的比較糟糕的一個學校，都是別的學校挑剩下的生源。我常常聽到我父親在說他班上的孩子，說有些小孩根本就沒辦法教，成天調皮搗蛋，在社會上跟一幫混混混在一起，讓他們自生自滅算了。

而我雖然沒有那么糟糕，卻也常常在當時市里面最好的學校的老師嘴里得到諸如“廢人”、“你完蛋了”之類的高端詞匯。只因為我成績往往排在年級倒數(shù)10名以內。

“你給我出去?！边@是我印象最深的5個字。

于是我常常在學校里漫無目的的游走，天氣很好，那時候的空氣污染好像沒有這么嚴重。因為我們市區(qū)并不繁華，所以街上車輛滑過空氣的聲音非常清晰：就這么“嘩”的一下過去。學校環(huán)境干凈整潔，上體育課的孩子們在操場上跑步。我就在學校操場旁的廁所里躲著，等著下課。

為什么我要躲在廁所里？因為如果你在學校里游走的話，而且是“漫無目的”的，那就等于你臉上寫了兩個字“差生”或者四個字“趕出教室”，路過的老師或者是教工總要往你臉上多看兩眼，一臉厭惡的深色。于是我干脆躲在廁所里，等著下課鈴聲的響起。

時間卻總是顯得很漫長。我不止一次的想過要把數(shù)學老師給殺掉，時間、地點、方式，我總是盡量想得很周詳。會出現(xiàn)什么情況我努力全部考慮到，因為我還是不想被抓到，不想讓父母知道他們的孩子殺了人。但是最后總是因為換了數(shù)學老師而不了了之。那時候我不知道什么叫夢，我覺得我的未來一片灰暗。

老師在我背后的竊竊私語，課堂上同學們的灼灼目光，總讓我如芒刺在背。后來我才知道，那是因為我尚對人們有美好希望，只是不知道希望原來承受起來這么艱辛。

在從初中到高中的6年中，我始終認為老師就是我們的敵人。而這不是從一開就客觀存在的，老師們從始至終不斷在為這個信念添磚加瓦。他們從來不看坐在最后一排的學生，他們從來不管在講臺兩側的孩子，偶爾有看到，也是輕蔑的眼光和嘲諷的口吻。那時的我真是單純，居然完全沒有聽出來，只覺得老師的笑話確實好笑，而且我是主角。

孩子我覺得是完全無害的一種動物，一個十幾歲的孩子再少年老成也不會比一個三十多的成年人老謀深算。但是為什么這些老師就不愿意給這些孩子一點點尊重？或許他們認為不需要，一個孩子的尊重？

或許怎么看也不值錢。

所以克拉克老師是個單純的人，他沒有將這些價值量化，他只是覺得有付出就肯定有回報，知識不是空氣。知識看得見摸得著，一下吃不完就慢慢吃，總能吃飽。而有知識，考試就不再是問題。他更覺得，只要他給予孩子足夠的尊重，孩子就一定會尊重他。

片尾還有克拉克老師的書出版了的消息，其實我并不看好這本書。有方法，沒熱情，沒用。這是個悲哀的想法，我的想法一向很悲哀，我總是認為把事情想得足夠糟糕，你就絕對不會失望，這是一個簡單的計算題，正是我的數(shù)學老師教給我的。

相信《《教育的奇跡》讀書筆記1000字集錦》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解教育筆記，工作計劃的必備網(wǎng)站，請您收藏yjs21.com。同時，編輯還為您精選準備了教育奇跡讀書筆記專題，希望您能喜歡！