《幸福在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)模板9篇

幸福在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)。

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)中的榜樣，一般會(huì)被要求有寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)，可以讓教師更好的完成教學(xué)目標(biāo)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)要怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)出來(lái)呢？為此，你可能需要看看“《幸福在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)”，供您參考，并請(qǐng)收藏本頁(yè)！

《幸福在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法來(lái)學(xué)習(xí)９個(gè)生字，積累好詞佳句。

弄明白幸福的真正含義。

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并練習(xí)講故事。

教育學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念和熱愛(ài)勞動(dòng)的思想。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感悟幸福的真正含義。

教具準(zhǔn)備：

１、《幸福在哪里》歌曲磁帶。

２、表演頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

播放幸福在哪里歌曲，請(qǐng)學(xué)生們欣賞。

談?wù)劯枨谐男腋Ｔ谀睦锬兀?/p>

說(shuō)說(shuō)你對(duì)幸福的理解：那么真正的幸福到底在哪里呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于幸福的文章，幸福在哪里？它告訴了我們答案。請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自讀課文。

學(xué)習(xí)課文第一部分，弄懂幸福在哪里問(wèn)題是怎樣出現(xiàn)的。

課文中的三個(gè)牧童也和咱們一樣要尋找幸福在哪里的答案，那么是什么事情引出的這個(gè)問(wèn)題呢？

生匯報(bào)：三個(gè)牧童清理泉眼，砌了一口泉井，智慧女兒贊揚(yáng)他們須知了好事，并引導(dǎo)他們自己去找幸福，弄明白幸福是什么。

3、討論：三個(gè)牧童為什么那么做？

學(xué)習(xí)課文第二部分，弄懂三個(gè)牧童尋找的幸福答案。

個(gè)牧童分頭支尋找幸福的答案，他們找到了嗎？答案是什么？分角色朗讀課文第二部分。

三個(gè)牧童是怎樣找到幸福的？

三個(gè)孩子各從事了哪些有益于人類(lèi)的勞動(dòng)？畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，在旁邊寫(xiě)出自己理解的批注。

聯(lián)合課文內(nèi)容讀讀從中他們都得到了怎樣的幸福。zqmbj.cn

學(xué)習(xí)第三部分，提示幸福的真正含義。

智慧女兒肯定三個(gè)孩子領(lǐng)悟了幸福的真正含義，領(lǐng)悟是什么意思？

齊讀課文第三部分，領(lǐng)悟幸福的真正含義。

結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)讀一讀自己對(duì)幸福有怎樣的理解，讓學(xué)生樹(shù)立正確的幸福觀。

課文表演：我們中的每一個(gè)人尋找到了自己的幸福都非常高興，文中的三個(gè)牧童尋找到了幸福也非常高興，我們懷著幸福、高興的心情把這個(gè)童話(huà)故事表演出來(lái)好嗎？（學(xué)生分組表演

《幸福在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)【篇2】

教材分析

《幸福在哪里》是一篇童話(huà)故事。主要寫(xiě)了三個(gè)牧童把一口噴泉挖成一口泉井，得到了智慧女兒的祝福；十年后，通過(guò)他們自己的勞動(dòng)，親身找到了幸福的事，說(shuō)明了幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中的道理。

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中。

2、學(xué)習(xí)本課生字詞。

3、有感情地朗讀課文。

4、合作表演課文內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備

教師：課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。搜集有關(guān)幸福的名言警句，拓展對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)課文的理解。

課時(shí)2課時(shí)

板書(shū)設(shè)計(jì)

幸福在那里

幸福在對(duì)人類(lèi)有益的活動(dòng)中

工人、農(nóng)民、醫(yī)生、清潔工、建筑師等

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

課前小故事：《手尖上的幸福》

1、故事中的小女孩用一雙孱弱的小手描畫(huà)出了動(dòng)人的幸福，生活中的你幸福嗎？你有過(guò)幸福的感受嗎？

2、你曾感受過(guò)怎樣的幸福？

3、幸福在哪里？我們?cè)鯓幽苷业叫腋Ｄ兀?/p>

今天就讓我們一同走進(jìn)保加利亞埃林彼林的童話(huà)故事，找尋其中的答案吧！

二、整體感知，理清脈絡(luò)。

1、自由讀文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2、出示生字詞，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

3、課文講了一件什么事？

三、入情入境，精讀課文，領(lǐng)悟幸福的真諦。

（一）指讀文章最后一部分----幸福就在于對(duì)人類(lèi)有益的勞動(dòng)中。

你怎樣理解這句話(huà)？

（二）、三個(gè)孩子分手后，各從事了哪些有益于人類(lèi)的勞動(dòng)？

1、從中得到了怎樣的幸福？

為什么說(shuō)他們的勞動(dòng)是有益的？

2、出示智慧的女兒的話(huà)。

①理解領(lǐng)悟一詞的含義。

②結(jié)合三個(gè)孩子的經(jīng)歷理解幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中

3、分角色朗讀此部分，感受三個(gè)青年的幸福經(jīng)歷。

四、在這之前，孩子們也做了好事，為什么就沒(méi)有體會(huì)到幸福呢？

1、自讀這部分內(nèi)容:

讀懂了什么？把讀不懂的地方用筆畫(huà)出來(lái)。

2、重點(diǎn)研讀三個(gè)牧童挖泉井的段落（1-5自然段）

三個(gè)牧童是怎樣挖泉井的？

他們的心情是怎樣的，劃出文中的有關(guān)詞語(yǔ)、語(yǔ)句。（愉快，高興極了，心滿(mǎn)意足）

他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)？（渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般的泉水）

3、孩子們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)呢？從文中的6-19自然段中找尋答案。

①朗讀孩子們說(shuō)的話(huà)我們把它弄干凈了，就是供大家喝的，領(lǐng)會(huì)其中的意思。

②出示智慧女兒的話(huà)。

五、回歸整體，從三個(gè)牧童挖泉井的經(jīng)歷中，領(lǐng)悟到幸福在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中。

課文的后14個(gè)自然段向我們?cè)佻F(xiàn)了十年后，他們?cè)俅蜗嗑鄣慕?jīng)歷，放手讓學(xué)生用心讀書(shū)，從人物的話(huà)語(yǔ)中領(lǐng)悟幸福的真諦。

[點(diǎn)評(píng)：以上設(shè)計(jì)，緊緊圍繞著孩子們十年前、十年后的生活經(jīng)歷，從具體的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情中，引導(dǎo)學(xué)生明白幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中,層層深入，恰到好處。]

六、合作表演本課內(nèi)容

第二課時(shí)

說(shuō)說(shuō)你與家長(zhǎng)交流的幸福是什么？

1、學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你有什么收獲呢？

2、爸爸媽媽眼中的幸福是什么？

兒女的長(zhǎng)大

依據(jù)貼心的關(guān)懷

下班后我們送上的一杯熱茶

我們優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)

3、你眼中的幸福是什么呢？

4、這些幸福是從何而來(lái)？

5、出示收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生交流談感受。

舉例：能使大多數(shù)人幸福的人，他自己本身也是幸福的馬克思

幸福要*勞動(dòng)，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情

虧了我一個(gè)，幸福十億人

我們世界上最美好的東西，都是由勞動(dòng)、由人的聰明的手創(chuàng)造出來(lái)的高爾基

從文章的中心句入手，直入文章主要內(nèi)容

學(xué)文后，讓學(xué)生在共同經(jīng)歷著幸福的時(shí)刻，在共同的擁有中，細(xì)心地回味著幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中，從而，自然而然地達(dá)到了教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，積極參加勞動(dòng)的目的。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1．規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

2．完成基礎(chǔ)練習(xí)中的題目。

教學(xué)反思

本課教學(xué)時(shí)由談話(huà)引入，激發(fā)學(xué)生思考，在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合文章語(yǔ)句，聯(lián)系自己的生活實(shí)踐，理解幸福的含義，教育學(xué)生樹(shù)立正確的幸福觀。

《幸福在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)【篇3】

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、出示小詩(shī)

幸福是什么？我常常想

我問(wèn)森林，

森林說(shuō)：幸福就是不再聽(tīng)到樹(shù)木被砍伐的聲音。

我問(wèn)小草，

小草說(shuō)：幸福就是為大自然增添一抹綠意。

我問(wèn)螞蟻，

螞蟻說(shuō)：幸福就是搬到一塊大糖果。

我問(wèn)媽媽?zhuān)?/p>

媽媽說(shuō)：幸福就是我們一家人永不分離。

我問(wèn)同學(xué),

同學(xué)說(shuō)：幸福就是結(jié)交一個(gè)好朋友。

2、問(wèn)同學(xué)們，你認(rèn)為什么是幸福？

3、介紹作者

今天，老師向大家介紹一位保加利亞著名作家埃林彼林，從19xx年開(kāi)始，近40年的時(shí)間里，他為兒童寫(xiě)了許多書(shū)，由童話(huà)、寓言、短篇小說(shuō)。他為孩子們創(chuàng)造了豐富的精神食糧。那他認(rèn)為什么是幸福，真正的幸福又在哪里呢？下面就讓我們走進(jìn)童話(huà)故事《幸福在哪里》，一起去尋找答案好嗎？

二、整體感知，理清脈絡(luò)。

1、讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。思考：課文講了一件什么事？

2、檢查重點(diǎn)字掌握情況：畜、辮

3、課文講了一件什么事？

4、那我們就按時(shí)間順序把課文分成兩部分，十年前一部分，十年后一部分

5、各部分主要講什么？

三、入情入境，精讀課文，領(lǐng)悟幸福的真諦。

（一）、學(xué)習(xí)第一部分，質(zhì)疑，解疑重點(diǎn)研讀三個(gè)牧童挖泉井的段落（4-5自然段）

1、對(duì)于第一部分你有哪些疑問(wèn)？

（為什么要砌泉井，怎樣砌的，結(jié)果如何）

2、分角色朗讀

（介紹提示語(yǔ)，1、一個(gè)孩子說(shuō)：我們來(lái)把泉水弄干凈好嗎？（前）2、孩子們，你們好！她說(shuō)，我可以喝你們?nèi)锏乃畣幔?、好，就這么辦！他的兩個(gè)朋友愉快地響應(yīng)了。（后）4、我就留在村子里，我認(rèn)為幸福就在這里。（無(wú)）在課文第一部分找出對(duì)話(huà)的提示語(yǔ)都屬于以上哪種情況）

過(guò)渡：三個(gè)牧童在智慧女兒的引領(lǐng)之下要去尋找幸福，那他們找沒(méi)找到幸福呢？下面讓我們默讀課文第二部分

（二）、學(xué)習(xí)第二部分

1、默讀思考：三個(gè)孩子各從事了哪些有益于人類(lèi)的勞動(dòng)？從中得到了怎樣的幸福？在書(shū)上作批注。（小組討論交流，全班匯報(bào)）

2、三個(gè)牧童都找到了屬于自己的幸福，此時(shí)此刻，他們?cè)撚卸嗝打湴?、自豪，下面讓我們?cè)賮?lái)自豪的讀讀他們說(shuō)的話(huà)。

3、介紹勞動(dòng)者資料

現(xiàn)實(shí)生活中就有許多默默無(wú)聞卻為社會(huì)為人類(lèi)做著有益勞動(dòng)的人，課前老師已經(jīng)讓同學(xué)們收集了相關(guān)的資料，誰(shuí)愿意和同學(xué)們分享你的資料？

4、在生活中，你做過(guò)哪些事情會(huì)有幸福的感受呢？生匯報(bào)，

老師小結(jié)：我都聽(tīng)到了，你們的話(huà)已經(jīng)證實(shí)：你們領(lǐng)悟了，幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中。

好，就讓我們大聲地對(duì)那些默默無(wú)聞，辛勤耕耘的人們說(shuō)幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中，對(duì)那些游手好閑，好吃懶做的人們說(shuō)幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中，對(duì)那些想尋找幸福卻又迷失方向的人們說(shuō)幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中。

5、（課件出示風(fēng)景圖片）這些風(fēng)景迷人嗎，也學(xué)十年前三個(gè)牧童的無(wú)心插柳會(huì)使那片森林變得比這來(lái)要漂亮。出示第20自然段，你從中感悟到了什么？

四、教師小結(jié)

課文中三個(gè)牧童通過(guò)勞動(dòng)尋找到了幸福，領(lǐng)略了幸福是用自己的雙手辛勤勞動(dòng)，做對(duì)人類(lèi)有益的事情。是啊，只要我們肯于付出，就一定會(huì)擁有幸福。這時(shí)，你可能會(huì)問(wèn)，怎樣才能長(zhǎng)久的擁有幸福？讓我來(lái)告訴你，只要認(rèn)真對(duì)待生活中的每件小事，珍惜身邊所有的人，給予別人幫助，自己感到快樂(lè)，你就能長(zhǎng)久的擁有幸福。

五、仿寫(xiě)課前出示的小詩(shī)

通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，我想你對(duì)幸福一定有了更深刻的理解，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看課前老師帶來(lái)的那首小詩(shī)，請(qǐng)你試著仿寫(xiě)幾句，把你此時(shí)此刻的感受記錄下來(lái)，好嗎？

同學(xué)們寫(xiě)的真好，那現(xiàn)在就讓我給你們的小詩(shī)加個(gè)結(jié)尾：哦，我終于明白了，幸福就是他人幸福，我就幸福！

《幸福在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)【篇4】

一.整體感知

1.快速默讀課文,找出文中概括寫(xiě)出寫(xiě)出幸福的含義的句子,用波浪線劃出.

2.齊讀這句,幸福就在人類(lèi)的勞動(dòng)中,該讀出怎樣的語(yǔ)氣(肯定.真誠(chéng))

3.

4.領(lǐng)悟是什么意思他們是怎樣領(lǐng)悟到的

二.學(xué)習(xí)十年前的事.

他們?cè)趺慈ベM(fèi)勁

1.他們?yōu)槭裁慈ふ倚腋Ｄ乜焖僮x覽1-19段看十年前發(fā)生什么事

他們是怎樣清理泉井的呢請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀,其他同學(xué)找出動(dòng)作詞用三角符號(hào)劃出.

2.請(qǐng)個(gè)同學(xué)讀第四自然段.

3.用三角符號(hào)點(diǎn)出動(dòng)作詞.

4.砌成泉井后,泉水有什么變化他們的心情怎樣

5.這時(shí),出現(xiàn)了智慧姑娘,她為了三個(gè)牧童健康喝了三口水,并說(shuō)了一番感謝的話(huà)語(yǔ),你來(lái)當(dāng)智慧的女兒,讀她的心語(yǔ).

6.這句話(huà)你讀懂了什么還從哪里看出他們做這件事令森林帶來(lái)好處.

7.應(yīng)用什么語(yǔ)氣讀(劉備曾告戒他的兒子:勿以善小而不為,勿以惡小而為之.是啊.雖然是一件很小的小事,可是有時(shí)對(duì)別人作用卻很大.

誰(shuí)再來(lái)讀

8.你能仿照智慧女兒的說(shuō)法,表達(dá)你對(duì)三位牧童的感激之情.

1）你們做了一件好事,我非常感謝你們,并代表代表

代表代表感謝你們.

2）建筑工人建造出一棟棟舒適的房子,我代表代表

代表代表代表感謝你們.

3）清潔工人每天打掃街道,為大家?guī)?lái)干凈的環(huán)境,我代表代表代表代表感謝你們.

(看似很平常的事卻對(duì)人作用很大)

下面我來(lái)引讀,你們讀書(shū)回來(lái)我看你們是否讀懂.

9.姑娘感謝后,還祝他們還祝他們但是三個(gè)牧童還不知幸福在哪里,于是姑娘引導(dǎo)他們自己去弄明白,并約定十年后見(jiàn)

于是三個(gè)牧童各奔前程,一個(gè),另一個(gè),第三個(gè)孩子.

10.十年后,三個(gè)牧童已成了三個(gè)剛強(qiáng)健康的的小伙子,他們歡聚在泉井邊,談起話(huà)來(lái),誰(shuí)愿意當(dāng)三個(gè)小伙子表演一下.(分角色朗讀)

三個(gè)人對(duì)幸福的理解是怎樣的,請(qǐng)用波浪線劃出.

11.從三句中選一句自己最喜歡的,有感情地讀一讀.

并想象一下當(dāng)中一個(gè)畫(huà)面,等會(huì)說(shuō)一說(shuō)出來(lái)

12.你是做什么職業(yè),你對(duì)幸福是什么理解有哪些給你留下深刻的印象呢

13.醫(yī)生把飽受疾病折磨的病人治好病,使他恢復(fù)健康,他就感到幸福.消防員撲滅大火.保障人民的生命安全和財(cái)產(chǎn)安全,就感到幸福.農(nóng)民耕田種地,種糧食養(yǎng)活人民,他就幸福.還有哪些怎樣做,而感到幸福呢

請(qǐng)你照上面句式說(shuō)一說(shuō)

醫(yī)生為,病人,他就感到幸福.

老師為,孩子,她就感到幸福.

工人為,他就感到幸福.

小學(xué)生為,他就感到幸福.

，他就感到幸福。

14.全社會(huì)的人都在辛勤勞動(dòng),做出對(duì)人類(lèi)有益的事情.

社會(huì)就更加和諧,人民的生活就更美好,所以智慧女兒就說(shuō):

齊讀

15.學(xué)習(xí)本文中,你有什么收獲,你覺(jué)的怎樣才是幸福

1.明白幸福在哪兒.

2.獲得幸福要通過(guò)勞動(dòng).

3.一件好事雖小,對(duì)人的作用很大.

4.每做有益于人的事,就能獲的幸福.

16.出示有關(guān)幸福的語(yǔ)句

1.齊讀

2.寫(xiě)一句有關(guān)幸福的警句,格式言

板書(shū)

十年前清理泉井

幸福在哪兒勞動(dòng)

十年后領(lǐng)悟幸福就在有益于

人類(lèi)的勞動(dòng)中

《幸福在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)【篇5】

教材分析

《幸福在哪里》是一篇童話(huà)故事。主要寫(xiě)了三個(gè)牧童把一口噴泉挖成一口泉井，得到了智慧女兒的祝福；十年后，通過(guò)他們自己的勞動(dòng)，親身找到了幸福的事，說(shuō)明了幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中的道理。

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中。

2、學(xué)習(xí)本課生字詞。

3、有感情地朗讀課文。

4、合作表演課文內(nèi)容。理解智慧的女兒兩次話(huà)語(yǔ)中的深刻含義,培養(yǎng)提高閱讀理解能力。

課前準(zhǔn)備

教師：課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。搜集有關(guān)幸福的名言警句，拓展對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)課文的理解。

課時(shí)2課時(shí)

板書(shū)設(shè)計(jì)

幸福在那里

三個(gè)牧童

尋找幸福

幸福的含義

幸福在對(duì)人類(lèi)有益的活動(dòng)中

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、審題入手，設(shè)疑激趣。

1、板書(shū)幸福，什么是幸福？你有過(guò)幸福的感受嗎？

板書(shū)在哪里，幸福在哪里？怎樣才能得到真正的幸福呢？今天就讓我們一同走進(jìn)保加利亞埃林彼林的童話(huà)故事，找尋其中的答案吧！

二、整體感知，理清脈絡(luò)。

1、自由讀文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2、出示生字詞，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

3、課文講了一件什么事？

分別找出寫(xiě)三個(gè)牧童童年挖泉井的經(jīng)歷及十年以后他們?cè)俅蜗嗑劢?jīng)歷的相應(yīng)段落。

三、入情入境，精讀課文，領(lǐng)悟幸福的真諦。

（一）課文的前19個(gè)自然段向我們展示了三個(gè)牧童挖泉井的經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)牧童挖泉井的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情及智慧的女兒說(shuō)的話(huà)中領(lǐng)悟幸福在哪里。

1、自讀這部分內(nèi)容:

讀懂了什么？把讀不懂的地方用筆畫(huà)出來(lái)。

2、重點(diǎn)研讀三個(gè)牧童挖泉井的段落（1-5自然段）

三個(gè)牧童是怎樣挖泉井的？

他們的心情是怎樣的，劃出文中的有關(guān)詞語(yǔ)、語(yǔ)句。（愉快，高興極了，心滿(mǎn)意足）

他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)？（渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般的泉水）

3、孩子們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)呢？從文中的6-19自然段中找尋答案。

①朗讀孩子們說(shuō)的話(huà)我們把它弄干凈了，就是供大家喝的，領(lǐng)會(huì)其中的意思。

②出示智慧女兒的話(huà)。

從代表代表代表代表中，你體會(huì)到了什么？

智慧女兒是這么說(shuō)的，你會(huì)怎么對(duì)牧童說(shuō)呢？請(qǐng)用四個(gè)代表說(shuō)一句話(huà)。

4、回歸整體，從三個(gè)牧童挖泉井的經(jīng)歷中，領(lǐng)悟到幸福在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中。

第二課時(shí)

一、回顧前文，學(xué)習(xí)下文。

從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中你了解到什么？

二、課文的后14個(gè)自然段向我們?cè)佻F(xiàn)了十年后，他們?cè)俅蜗嗑鄣慕?jīng)歷，放手讓學(xué)生用心讀書(shū)，從人物的話(huà)語(yǔ)中領(lǐng)悟幸福的真諦。

1、三個(gè)孩子分手后，各從事了哪些有益于人類(lèi)的勞動(dòng)？

從中得到了怎樣的幸福？

2、出示智慧的女兒的話(huà)。

①理解領(lǐng)悟一詞的含義。

②結(jié)合三個(gè)孩子的經(jīng)歷理解幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中

3、分角色朗讀此部分，感受三個(gè)青年的幸福經(jīng)歷。

[點(diǎn)評(píng)：以上設(shè)計(jì)，緊緊圍繞著孩子們十年前、十年后的生活經(jīng)歷，從具體的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情中，引導(dǎo)學(xué)生明白幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中,層層深入，恰到好處。]

四、拓展交流，情感延伸。

1、合作表演課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你有什么收獲呢？

聯(lián)系親身經(jīng)歷談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。

3、出示收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生交流談感受。

舉例：能使大多數(shù)人幸福的人，他自己本身也是幸福的馬克思

幸福要*勞動(dòng)，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情

虧了我一個(gè)，幸福十億人

我們世界上最美好的東西，都是由勞動(dòng)、由人的聰明的手創(chuàng)造出來(lái)的高爾基

激發(fā)興趣，暢所欲言

幸福是一個(gè)美好的字眼，提及幸福，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活中時(shí)時(shí)處處都能感受到，可幸福在哪里，怎樣才能得到真正的幸福？這一系列問(wèn)題的提出，無(wú)形中激起了學(xué)生讀書(shū)找尋答案的興趣。

文中自然段頗多，為便于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，是非常必要的。

分別找出寫(xiě)三個(gè)牧童童年挖泉井的經(jīng)歷及十年以后他們?cè)俅蜗嗑劢?jīng)歷的相應(yīng)段落。

指導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)牧童挖泉井的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情及智慧的女兒說(shuō)的話(huà)中領(lǐng)悟幸福在哪里。

劃出文中的有關(guān)詞語(yǔ)、語(yǔ)句（愉快，高興極了，心滿(mǎn)意足）

放手讓學(xué)生用心讀書(shū)，從人物的話(huà)語(yǔ)中領(lǐng)悟幸福的真諦。

聯(lián)系親身經(jīng)歷談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。

出示收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生交流談感受。

學(xué)文后，讓學(xué)生在共同經(jīng)歷著幸福的時(shí)刻，在共同的擁有中，細(xì)心地回味著幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中，

作業(yè)設(shè)計(jì)

1．規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

2．完成基礎(chǔ)練習(xí)中的題目。

教學(xué)反思

學(xué)文后，讓學(xué)生在共同經(jīng)歷著幸福的時(shí)刻，在共同的擁有中，細(xì)心地回味著幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中，從而，自然而然地達(dá)到了教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，積極參加勞動(dòng)的目的。

《幸福在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中。

2、學(xué)習(xí)本課生字詞。

3、有感情地朗讀課文。

4、合作表演課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生懂得幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。搜集有關(guān)幸福的名言警句，拓展對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)，

加深對(duì)課文的理解。

教學(xué)課時(shí)：2

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：整體感知，理清脈絡(luò)。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師教學(xué)活動(dòng)

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

導(dǎo)入

課前小故事：《手尖上的幸?！?/p>

1、故事中的小女孩用一雙孱弱的小手描畫(huà)出了動(dòng)人的幸福，生活中的你幸福嗎？你有過(guò)幸福的感受嗎？

2、你曾感受過(guò)怎樣的幸福？

3、幸福在哪里？我們?cè)鯓幽苷业叫腋Ｄ兀?/p>

今天就讓我們一同走進(jìn)保加利亞埃林彼林的童話(huà)故事，找尋其中的答案吧！

整體感知理清脈絡(luò)。

出示生字詞，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

課文講了一件什么事？

自由讀文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

入情入境精讀課文

指讀文章最后一部分

三個(gè)孩子分手后，各從事了哪些有益于人類(lèi)的勞動(dòng)？

孩子們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)呢？

說(shuō)說(shuō)自己的理解

分角色朗讀此部分，感受三個(gè)青年的幸福經(jīng)歷。

自讀這部分內(nèi)容：

讀懂了什么？把讀不懂的地方用筆畫(huà)出來(lái)。

從文中的6-19自然段中找尋答案。

回歸整體

課文的后14個(gè)自然段向我們?cè)佻F(xiàn)了十年后，他們?cè)俅蜗嗑鄣慕?jīng)歷，放手讓學(xué)生用心讀書(shū)，從人物的話(huà)語(yǔ)中領(lǐng)悟幸福的真諦。

合作表演本課內(nèi)容

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：理解文章內(nèi)容

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師教學(xué)活動(dòng)

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你有什么收獲呢？爸爸媽媽眼中的幸福是什么？你眼中的幸福是什么呢？這些幸福是從何而來(lái)？

出示收集到的和幸福有關(guān)的名言警句

幸福要靠勞動(dòng)，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情

虧了我一個(gè)，幸福十億人

我們世界上最美好的東西，都是由勞動(dòng)、由人的聰明的手創(chuàng)造出來(lái)的--高爾基

說(shuō)說(shuō)你與家長(zhǎng)交流的幸福是什么？

學(xué)生交流談感受

學(xué)文后，讓學(xué)生在共同經(jīng)歷著幸福的時(shí)刻，在共同的擁有中，細(xì)心地回味著幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中，從而，自然而然地達(dá)到了教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，積極參加勞動(dòng)的目的

作業(yè)設(shè)計(jì)

1．規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

2．完成基礎(chǔ)練習(xí)中的題目。

板書(shū)設(shè)計(jì)

《幸福在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，了解文章的主要內(nèi)容；

2、細(xì)讀課文，理解幸福的真正含義；

3、朗讀課文，練習(xí)講故事；

4、積累語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，從小到大，童話(huà)就伴隨著你們長(zhǎng)大，都讀過(guò)哪些童話(huà)你又從中受到過(guò)哪些啟示？今天我們即將學(xué)到的是一篇童話(huà)故事。板書(shū)課題：幸福是什么鼓勵(lì)學(xué)生看題目，猜童話(huà)故事的內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)：

1、自讀課文；

2、用簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)說(shuō)故事的主容；

4、按以上猜想提示分段；（按事情發(fā)展順序分為四段）

5、積累文中的生字、新詞。

5a、用比較形近字記字形的方法熟記：凋、沼、澤、辮；

5b、用理解形生字的方法記憶：鏟、沼、諾；

5c、詞語(yǔ)練說(shuō)：面面相覷、異口同聲、四面八方、領(lǐng)悟。

三、作業(yè)：

1、熟讀課文；2、抄寫(xiě)本課生字新詞。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知：

1、指名朗讀第一段，說(shuō)說(shuō)本段的主要意思？

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)牧童的所作所為起到的作用。

（a、環(huán)境的變化；b、牧童心情的愉悅。）

3、指導(dǎo)朗讀。

4、學(xué)生想象置身于當(dāng)時(shí)的環(huán)境，會(huì)對(duì)三個(gè)牧童說(shuō)些什么。

5、引出森林中的姑娘的話(huà)語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀

6、領(lǐng)會(huì)姑娘的用意。

二、學(xué)習(xí)課文三、四段，體會(huì)幸福的含義：

1、自讀相關(guān)段落，三個(gè)孩子在各奔前程的十年間分別從事了哪些有益于人類(lèi)的勞動(dòng)，從文中劃出有關(guān)語(yǔ)句。

2、討論交流：

2a、第個(gè)青年醫(yī)生；

2b、第二個(gè)青年嘗試過(guò)各種工作；

2c、第三個(gè)青年耕田種地；

3、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

4、結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勥@三個(gè)青年從中得到了怎樣的幸福；

5、引出十年前的那位姑娘，即智慧的女兒，感受她的語(yǔ)言對(duì)三個(gè)青年的點(diǎn)撥；

6、結(jié)合課文內(nèi)容，理解領(lǐng)悟一詞的含義。

7、以小組為單位，組織學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)幸福的理解。

8、匯報(bào)交流。

9、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)作總結(jié)。

三、練習(xí)講故事。

四、作業(yè)：訪問(wèn)自己的父母，主題：勞動(dòng)生活。

《幸福在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)【篇8】

《幸福在哪里》是北師大版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第五單元《勞動(dòng)》中的一篇主體課文。是一篇童話(huà)故事。寫(xiě)三個(gè)牧童把一口噴泉挖成一口泉井，得到了智慧女兒的祝福；然后通過(guò)各自的尋找、實(shí)踐。十年后，明白了幸福在哪里的真諦，告訴我們幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中的道理。

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能

1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，明確幸福的含義，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福，感受幸福。

過(guò)程與方法（學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法）

1、通過(guò)朗讀了解課文內(nèi)容。

2、通過(guò)合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行質(zhì)疑。

3、通過(guò)交流理解幸福。

4、通過(guò)拓展閱讀，進(jìn)一步理解幸福。

5、通過(guò)把課文改寫(xiě)成劇本，進(jìn)一步讓學(xué)生理解幸福的含義。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，做一個(gè)有益于他人，有益于社會(huì)的人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感悟幸福的真正含義。引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福。理解領(lǐng)悟一詞的含義。

課前準(zhǔn)備教師：錄音機(jī)，拓展閱讀材料。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。搜集有關(guān)幸福的名言警句，拓展對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)課文的理解。

第二課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、板書(shū)幸福，誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞？當(dāng)你讀這個(gè)詞的時(shí)候，你想到了哪些事？那好，我們就一起帶著快樂(lè)的語(yǔ)氣讀一讀這個(gè)詞吧。板書(shū)在哪里，幸福在哪里？怎樣才能得到真正的幸福呢？今天就讓我們一同走保加利亞埃林彼林的童話(huà)故事，找尋其中的答案吧！我們先來(lái)回憶一下這篇課文講了一件什么事？這節(jié)課讓我們追尋著三個(gè)孩子的足跡，到三個(gè)孩子所做的有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中一起去領(lǐng)悟幸福的含義。

二、出示閱讀導(dǎo)航，引領(lǐng)學(xué)生自學(xué)。

1.默讀1-5自然段。三個(gè)牧童是怎樣挖泉井的？他們的心情是怎樣的，劃出文中的有關(guān)詞語(yǔ)、語(yǔ)句。

2.孩子們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)呢？同座合作從文中的6-19自然段中找尋答案。十年后：

3.讀2028自然段，三個(gè)孩子在接下來(lái)的十年中又從事了哪些有益于人類(lèi)的勞動(dòng)？從中得到了怎樣的幸福？讀后小組交流預(yù)習(xí)卡。（表格）

4.自由朗讀29-33自然段，結(jié)合三個(gè)青年的領(lǐng)悟說(shuō)說(shuō)幸福在哪里？

三、匯報(bào)交流，感悟文章重點(diǎn)。我們的尋找就從孩子們挖的那眼泉井開(kāi)始吧。現(xiàn)在我們來(lái)到的是十年前的森林。交流問(wèn)題一：你能用先、接著、然后、最后這一組表示敘述順序的詞語(yǔ)，把三個(gè)孩子砌井的經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)嗎？

交流問(wèn)題二：

（1）朗讀孩子們說(shuō)的話(huà)，我們把它弄干凈了，就是供大家喝的，領(lǐng)會(huì)其中的意思。應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀。（興奮）

（2）出示智慧女兒的話(huà)。你們做了一件好事，我非常感謝你們！并代表森林，代表森林里的動(dòng)物，代表森林里飛翔的小鳥(niǎo)，代表生長(zhǎng)在這里的花草和其他有益的植物感謝你們。祝你們健康和長(zhǎng)壽！再見(jiàn)，祝你們幸福從代表代表代表代表中你體會(huì)到什么？智慧女兒是這么說(shuō)的，你會(huì)怎么對(duì)牧童說(shuō)呢？請(qǐng)用四個(gè)代表說(shuō)一句話(huà)。交流問(wèn)題三：三個(gè)孩子從這口井旁出發(fā)，去尋找幸福了。

交流：

1.我到了城里，上了學(xué)校，勤奮努力，當(dāng)了醫(yī)生。當(dāng)我把飽受痛苦的病人治好，當(dāng)他們恢復(fù)健康時(shí)，我就感到了幸福想象病人會(huì)怎樣飽受痛苦？第一個(gè)孩子把飽受痛苦的病人治好，病人會(huì)怎樣感謝他？他心里會(huì)怎樣想？

2.我沒(méi)有拒絕任何工作。在鐵路上做過(guò)工，在輪船上做過(guò)服務(wù)員，我當(dāng)過(guò)消防隊(duì)員，當(dāng)過(guò)養(yǎng)花工。我的勞動(dòng)對(duì)人類(lèi)有益時(shí)，我就感到了幸福。第二個(gè)孩子做的工作都是怎樣對(duì)人類(lèi)有益的？

3.我耕田種地，地里長(zhǎng)出了糧食。我看到我的勞動(dòng)沒(méi)有徒勞，我也就感到了幸福。想象第三個(gè)孩子是怎樣在四季里面勞動(dòng)的？現(xiàn)在就是秋天，你就是第三個(gè)孩子，你在秋天的原野上看到了什么？你的心情怎樣？

4.指導(dǎo)朗讀三組句子應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀呢？（分角色朗讀）人稱(chēng)轉(zhuǎn)述練習(xí)------請(qǐng)你繼續(xù)梳理下表，向別人介紹一下三個(gè)孩子在十年間從事了哪些有益于人類(lèi)的勞動(dòng)？從中得到了怎樣的幸福？交流問(wèn)題四：把智慧女兒說(shuō)的話(huà)劃下來(lái)。領(lǐng)悟什么意思？（領(lǐng)會(huì)，理解）分角色朗讀。板書(shū)：幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中。（表格發(fā)不上格式是人物從事了哪些有益于人類(lèi)的勞動(dòng)從中得到了怎樣的幸福領(lǐng)悟什么）

四、閱讀拓展，讀寫(xiě)結(jié)合。學(xué)當(dāng)編劇，改寫(xiě)劇本：這篇童話(huà)故事非常優(yōu)美，老師想把它排成課本劇，下面請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小編劇，就把它改寫(xiě)成劇本，看哪位同學(xué)的劇本能被采用。注意人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。我們先共同改寫(xiě)十年前這部分劇本。老師這里提供半成文，請(qǐng)同學(xué)們補(bǔ)白。之后請(qǐng)同學(xué)們自己創(chuàng)編第三幕和第四幕劇本。（學(xué)生改寫(xiě)劇本，放輕柔的音樂(lè)）五、拓展交流，情感延伸。

1、學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你有什么收獲呢？聯(lián)系親身經(jīng)歷用一句話(huà)談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。

2、和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生課下學(xué)習(xí)。總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)相信同學(xué)們都對(duì)幸福有了自己的看法。幸福有時(shí)候很簡(jiǎn)單，就是在對(duì)人類(lèi)有益的勞動(dòng)中，不同人對(duì)幸福的理解不同，回家后調(diào)查一下爸爸媽媽眼中的幸福是什么？最后讓我們?cè)凇缎腋Ｔ谀睦铩返母杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課。

板書(shū)設(shè)計(jì)

幸福在哪里領(lǐng)悟幸在清理噴泉、砌石中幸福要靠勞動(dòng)在做醫(yī)生使病人康復(fù)中在對(duì)人類(lèi)福在做對(duì)別人有用的事中有益的勞動(dòng)中在耕作養(yǎng)活許多人中

《幸福在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)【篇9】

各位老師：

大家好！

我今天說(shuō)課的題目是北師大教材第十冊(cè)第五單元“勞動(dòng)”主題的一篇主體課文《幸福在哪里》。

我們的編者針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生家庭教育的特點(diǎn)，認(rèn)為學(xué)生在家在社會(huì)中都很少參與象樣的勞動(dòng)活動(dòng)，社會(huì)上也很少出現(xiàn)“勞動(dòng)光榮”的輿論，學(xué)生常常借故而逃避勞動(dòng)。編者們將“勞動(dòng)”這一主題編入教材可謂是“用心良苦”，而《幸福在哪里》就是本單元的首篇故事，可見(jiàn)其地位的重要。

根據(jù)課文內(nèi)容及教學(xué)要求，我定下了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，理清課文的主要內(nèi)容與脈絡(luò)；

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，對(duì)復(fù)述故事打好基礎(chǔ)；

3、理解“幸?！钡恼嬷B，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與勞動(dòng)的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)定為：

1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，對(duì)復(fù)述故事打好基礎(chǔ)；

2、理解“幸?！钡恼嬷B，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與勞動(dòng)的習(xí)慣。

《幸福在哪里》是一篇淺顯的童話(huà)故事，作者想通過(guò)三個(gè)小牧童做好事，被智慧女兒引導(dǎo)去尋找幸福，最終明白幸福真諦的一個(gè)童話(huà)。本課的學(xué)習(xí)，要讓我們同學(xué)明白：幸福的真正含義是要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人類(lèi)有益的事情。

針對(duì)五年級(jí)的學(xué)生而言，“幸?！币辉~顯得比較抽象，因此，直接引入概念性的東西未免生硬，所以，我設(shè)計(jì)了全班表演唱《假如幸福的話(huà)》一歌引入，在表演中，學(xué)生都會(huì)感到幸福，而“幸?！笔鞘裁?？“幸?！痹谀睦铮勘爿p松的引到了本文的學(xué)生中去。

因?yàn)閺乃哪昙?jí)，我就要求學(xué)生在家自己預(yù)習(xí)工作，學(xué)生的生字學(xué)習(xí)一般都能自行完成，加之本文屬于童話(huà)故事，文字比較淺顯易懂，因此，在課堂上我不打算花過(guò)多的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，只是在教學(xué)文章內(nèi)容的同時(shí)進(jìn)行隨文識(shí)字檢查，對(duì)生字進(jìn)行鞏固。

本文的段落較多，如果按平時(shí)教學(xué)時(shí)的每人讀一段的方式朗讀，未免過(guò)于零散，我一貫主張給學(xué)生以整體感受，因此，我采用放錄音的方式疏通課文。然后讓學(xué)生通過(guò)填空的方式來(lái)歸納課文的主要內(nèi)容。這樣一方面可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的理解層度，另一方面可以為第二課時(shí)的故事復(fù)述埋下伏筆。每一篇課文均有一個(gè)突破點(diǎn)，找準(zhǔn)突破點(diǎn)是上好一節(jié)課的關(guān)鍵，因此，我著力找準(zhǔn)本課的突破點(diǎn)。本文我打算運(yùn)用時(shí)間進(jìn)行分割，讓學(xué)生知道十年前三個(gè)小牧童做了什么，智慧女兒鼓勵(lì)他們?nèi)ふ倚腋?，而課文的第三部分就是本文的重點(diǎn)，他們通過(guò)勞動(dòng)體會(huì)到了幸福的含義，找到了屬于自己的幸福，在本部分的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我打算讓學(xué)生去默讀勾畫(huà)出三個(gè)牧童的幸福的話(huà)語(yǔ)，讓學(xué)生品讀三種不同的幸福。

本課的難點(diǎn)就是人們對(duì)幸福的領(lǐng)悟“幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中”，讓學(xué)生明白幸福的真諦的同時(shí)，去找尋自己身邊的幸福，所以?huà)伋觥澳阋詾樽鍪裁词露腋?？”這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又可以讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)的快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，主動(dòng)參與勞動(dòng)活動(dòng)的意識(shí)。最后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)靈活環(huán)節(jié)：根據(jù)時(shí)間的長(zhǎng)短展示學(xué)生收集的關(guān)于勞動(dòng)的名人名言。

本課的作業(yè)因?yàn)樯险n時(shí)讀書(shū)時(shí)間較少，所以要求1、回家后有感情地朗讀課文；

2、把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

以上是我對(duì)課文的一個(gè)設(shè)想，希望老師們提出寶貴意見(jiàn)，我愿意接受各位老師的指導(dǎo)，謝謝。

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