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中班《摘果子》教學(xué)反思(通用8篇)

發(fā)布時(shí)間:2023-01-26

中班教學(xué)反思。

俗話(huà)說(shuō),磨刀不誤砍柴工。當(dāng)幼兒園教師的工作遇到難題時(shí),我們經(jīng)常會(huì)用提前準(zhǔn)備好的資料進(jìn)行參考。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀,學(xué)習(xí),參考必需的東西。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義!只不過(guò),你是否知道有哪些幼師資料種類(lèi)呢?以下內(nèi)容是小編特地整理的“中班《摘果子》教學(xué)反思(通用8篇)”,更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

中班《摘果子》教學(xué)反思(篇1)

活動(dòng)目標(biāo):

1、初步感受音樂(lè)《瑞典狂想曲》,能創(chuàng)編表現(xiàn)猴子特征的動(dòng)作。

2、借助圖譜支架,隨樂(lè)創(chuàng)編游戲動(dòng)作,表現(xiàn)故事情境。

3、激發(fā)關(guān)心助老人的情感,體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

4、熟悉歌曲旋律,學(xué)唱新歌。

5、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能膽的在集體面前演唱。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、故事情景準(zhǔn)備。

2、音樂(lè)《瑞典狂想曲》剪輯,圖譜。

活動(dòng)過(guò)程:

1、情景導(dǎo)入,初步感受音樂(lè)。

教師:我們猴子特別聰明能干,媽媽種的香蕉成熟了,你們?cè)敢鈰寢屨憬秵?

2、分段熟悉音樂(lè)。

(1)隨樂(lè)練習(xí)小猴走路、遠(yuǎn)眺的動(dòng)作。

教師:我的猴子寶寶們動(dòng)作可機(jī)靈了,誰(shuí)上來(lái)給家表演一下?

(2)創(chuàng)編上樹(shù)、摘香蕉、下樹(shù)動(dòng)作。

教師:香蕉樹(shù)好高呀,我們?cè)趺瓷先ツ?誰(shuí)來(lái)表演一下。

教師:你看到了什么?我們一起來(lái)摘吧。

教師:摘了好多的香蕉,拿也拿不下,聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)中的猴寶寶是怎么做的?

(3)創(chuàng)編擦汗回家動(dòng)作。

教師:好熱啊,擦擦汗,把香蕉背回家吧。

3、完整欣賞音樂(lè)。

(1)看圖譜隨樂(lè)梳理游戲情節(jié)。

(2)表演音樂(lè)游戲:小猴摘香蕉

4、趣味表現(xiàn)音樂(lè)。

(1)觀看猴奶奶摘香蕉。

教師:猴奶奶年紀(jì)了,香蕉也摘不動(dòng)了,怎么辦呢?

(2)完整表現(xiàn)音樂(lè)游戲。

教師:乘猴奶奶回家休息,我們她把香蕉摘下來(lái),送給她一個(gè)驚喜。

活動(dòng)延伸:

創(chuàng)設(shè)繼續(xù)助其他小動(dòng)物情節(jié),創(chuàng)編相應(yīng)動(dòng)作進(jìn)行游戲。

中班《摘果子》教學(xué)反思(篇2)

【設(shè)計(jì)意圖】

幼兒期是幼兒各種能力和動(dòng)作迅速發(fā)展的時(shí)期,隨著孩子們一天天的長(zhǎng),他們經(jīng)歷了從學(xué)會(huì)爬到學(xué)會(huì)走的這樣一個(gè)必經(jīng)的階段。而對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)他們的動(dòng)作發(fā)展還處在發(fā)展階段,動(dòng)作還不十分的協(xié)調(diào)。要促進(jìn)幼兒動(dòng)作的發(fā)展,首先要激發(fā)他們喜歡體育活動(dòng)的情感。在新《綱要》中也指出:用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作,提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。而對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō)游戲則是一種最好的教育手段。寓教于樂(lè),寓教于游戲之中。因此,我設(shè)計(jì)了體育游戲:炸果子。讓幼兒以炸果子的角色參與活動(dòng),通過(guò)小紙棒的助,幼兒在有趣的情境中鞏固、練習(xí)手臂、、眼、鉆、翻協(xié)調(diào)一致的活動(dòng)。同時(shí),通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情境,讓幼兒練習(xí)鉆、翻的技能,體驗(yàn)互相合作的快樂(lè)。

根據(jù)新《綱要》精神及幼兒的年齡特點(diǎn)我制定了如下目標(biāo):

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、喜歡玩紙棒,體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣,練習(xí)鉆、翻。

2、在游戲的過(guò)程中,感受手、紙棒、眼、頭、手臂的關(guān)系,提高機(jī)體的協(xié)調(diào)能力,鍛煉手眼協(xié)調(diào)的能力和動(dòng)作的靈活性。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

長(zhǎng)約50厘米的紙制彩棒。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、教師讓幼兒自己找一個(gè)伙伴,兩人組成一組。

2、小朋友二人一組,手拿紙棒的兩端,兩根紙棒成平行狀;

3、游戲開(kāi)始,兩個(gè)小朋友一起念兒歌:"炸,炸,炸果子,咱倆一起炸果子,你開(kāi),我開(kāi),嘩啦過(guò)來(lái)"。邊念兒歌邊做動(dòng)作,念"炸,炸,炸果子,咱倆一起炸果子"時(shí),兩只手臂有節(jié)奏的左右擺動(dòng),念"你開(kāi),我開(kāi)"時(shí),兩個(gè)小朋友同時(shí)舉起同側(cè)的一根小棒,念嘩啦時(shí),兩人的頭同時(shí)從舉起的紙棒下面鉆過(guò)去,這時(shí)兩人背對(duì)背站立。小朋友再念第二遍兒歌,用同樣的方法再翻回來(lái),這時(shí)兩人面對(duì)面站立。

【活動(dòng)思】

本游戲難度適合中班幼兒,幼兒用安全、好玩的彩色紙棒做游戲,幼兒很感興趣,充分利用了活動(dòng)器械,鍛煉了孩子鉆、翻的基本動(dòng)作及手眼協(xié)調(diào)的能力和動(dòng)作的靈活性,提高了機(jī)體的協(xié)調(diào)能力,同時(shí),我也感到自己在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中,忽視了對(duì)個(gè)幼兒表現(xiàn)的估計(jì),活動(dòng)中雖發(fā)現(xiàn)了個(gè)別幼兒的表現(xiàn),也試著引導(dǎo),但為照顧全體幼兒的活動(dòng),降低了對(duì)個(gè)別幼兒的要求,以后值得加強(qiáng)注意。

中班《摘果子》教學(xué)反思(篇3)

目標(biāo):

1、練習(xí)縱跳觸物,具有一定的彈跳能力。

2、喜愛(ài)參加體育活動(dòng),具有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

活動(dòng)過(guò)程:

1、小猴去摘桃的時(shí)候必須鉆過(guò)山洞,跳過(guò)小土坑,繞過(guò)一片小樹(shù)林。

2、小猴來(lái)到桃樹(shù)下摘桃的時(shí)候必須屈膝蹬地跳起才能摘到桃子。

指導(dǎo):

1、提示幼兒摘桃子的時(shí)候必須兩腳一齊跳,屈膝蹬地跳高,落地的時(shí)候用前腳掌輕輕落地。

2、小猴去摘桃鉆過(guò)山洞時(shí)側(cè)身鉆過(guò),不要碰倒鉆圈;跳過(guò)小土坑的時(shí)候兩腳并跳。

環(huán)境材料:

鉆圈4個(gè),膠圈16個(gè),線(xiàn)圈16個(gè),掛起來(lái)的桃子若干。

中班《摘果子》教學(xué)反思(篇4)

設(shè)計(jì)意圖

音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的選擇,必須根植于兒童自己“自然的生長(zhǎng)土地上”,符合兒童自然發(fā)展法則,同時(shí),要符合幼兒身心發(fā)展,緊密聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際。精心選擇一些具有鮮明特點(diǎn),易被幼兒接受的樂(lè)曲,在不同場(chǎng)合出現(xiàn)不同音樂(lè),能有效激發(fā)幼兒興趣。因此我選擇了《摘果子》音樂(lè)選段,用生動(dòng)有趣引人入勝的特教學(xué)方法,融入音樂(lè)節(jié)奏、音高、音色的認(rèn)識(shí)以及音樂(lè)形象的體驗(yàn),鼓勵(lì)幼兒在快樂(lè)的環(huán)境中,興致勃勃地參與音樂(lè)活動(dòng),提高幼兒聽(tīng)辨高低音的能力,讓孩子用肢體動(dòng)作膽的表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受力。

活動(dòng)目標(biāo)

1、鍛煉幼兒對(duì)高音及低音的辨別能力,培養(yǎng)節(jié)奏感。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)情感。

3、感受豐收的果園景象,跟著旋律有表情地演唱歌曲。

4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。

5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的'樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

音樂(lè)磁帶、綢帶每人一根。

活動(dòng)過(guò)程

一、開(kāi)始部分

一起唱拍手歌圍成半圓坐下。

二、練習(xí)聽(tīng)辨高音和低音。

教師在鋼琴上彈出幾個(gè)音,如果孩子們聽(tīng)到的是高音,就把手向上點(diǎn);如果聽(tīng)到的是低音,小手指就向下點(diǎn)。

三、欣賞理解音樂(lè),認(rèn)識(shí)音樂(lè)中的高音和低音。

1、教師放音樂(lè),如果孩子們聽(tīng)到的是高音,就把手向跟著音樂(lè)節(jié)奏擺動(dòng);如果聽(tīng)到的是低音,小手就向下跟著音樂(lè)節(jié)奏擺動(dòng)。

2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)高音和低音,并跟著音樂(lè)膽表現(xiàn)。

四、音樂(lè)游戲:摘果子

1、今天我們要去摘果子,提問(wèn):果園里種著什么果子?哪些是種在樹(shù)上的,哪些是種在地下的?

2、種在樹(shù)上的,我們可以怎么摘?種在地上的我們可以怎么摘?(鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編往上摘果子的動(dòng)作和往下摘果子的動(dòng)作)

3、跟著音樂(lè),聽(tīng)到高音,樹(shù)上摘個(gè)蘋(píng)果,聽(tīng)到低音,地上摘顆小草莓。游戲一遍。

4、果園里除了蘋(píng)果和草莓外,還有什么果子,根據(jù)幼兒的回答,跟著音樂(lè)摘果子兩次。

五、果子豐收拉

每人一根綢帶跳豐收舞,鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)編高音和低音的動(dòng)作。

活動(dòng)延伸

音樂(lè)、圖示投放到區(qū)域中幼兒繼續(xù)練習(xí)。

活動(dòng)思想

整個(gè)活動(dòng)中,每個(gè)幼兒在游戲的氛圍中用心,用腦,用眼,用身體,用嘴巴,用手,用腳,內(nèi)化著自己的理解,他們?cè)谄ヅ涞囊魳?lè)刺激下產(chǎn)生表現(xiàn)的激情,此時(shí)他們真正和音樂(lè)一起跳,一起笑,一起玩,體驗(yàn)到了活動(dòng)的樂(lè)趣!

總之音樂(lè)藝術(shù)工作的聽(tīng)、唱、演奏,以及對(duì)音樂(lè)作品的理解、分析、處理等方面的音樂(lè)能力,是在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)能力的基礎(chǔ)上,不斷提升的。(如掌握制定教育工作的案例、備課、組織音樂(lè)教育活動(dòng)、進(jìn)行自我評(píng)析能力等)只有在實(shí)踐活動(dòng)中不斷積累,才是提升音樂(lè)教育能力的前提。提高教師音樂(lè)素質(zhì)的最終目的,是為了促進(jìn)孩子的發(fā)展。給孩子更多自主的空間,更好地促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。

中班《摘果子》教學(xué)反思(篇5)

zqmbj.cn

礁一:摘果子

教學(xué)目標(biāo):

1、初步學(xué)會(huì)律動(dòng),能按音樂(lè)節(jié)奏協(xié)調(diào)地做動(dòng)作。

2、加深對(duì)秋天的認(rèn)識(shí),體驗(yàn)水果豐收的喜悅。

教學(xué)準(zhǔn)備:

秋天豐收的圖片、錄音機(jī)、磁帶。

教學(xué)過(guò)程:

一、出示圖片。

圖片上是什么季節(jié)?你從哪里看出來(lái)?

認(rèn)真的欣賞圖片,說(shuō)說(shuō)自己的理解。

引導(dǎo)幼兒感受圖片,并能將自己的觀察發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來(lái)。

二、引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)。

1、教師:請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng),聽(tīng)到這段音樂(lè),你們有什么樣的感覺(jué)?

2、教師:那么你們聽(tīng)到這段音樂(lè)想做些什么事情呢?

認(rèn)真的傾聽(tīng)音樂(lè),說(shuō)說(shuō)自己的理解。

引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè),并能將自己的感受表達(dá)出來(lái)。

三、引導(dǎo)幼兒理解音樂(lè)。

1、出示圖片:圖上畫(huà)的是什么季節(jié)?你從看出來(lái)的?你們想不想一起和老師來(lái)邊聽(tīng)音樂(lè)邊摘果子?

教師:那么你們聽(tīng)了這段音樂(lè),你是怎么摘果子的呢?

引導(dǎo)幼兒介紹自己摘果子的動(dòng)作,和幼兒一起學(xué)習(xí)好的動(dòng)作

1、教師:老師聽(tīng)了這段音樂(lè),心里面也覺(jué)得非常開(kāi)心,你們想不想知道這是為什么?先請(qǐng)你們來(lái)猜一猜,好不好?

2、因?yàn)榍锾斓搅耍麍@里的果子都成熟了,叔叔阿姨們來(lái)不及摘果子,想請(qǐng)你們來(lái)忙摘果子,聽(tīng)摘果子的音樂(lè)響起來(lái)啦,你們想不想一起和老師來(lái)邊聽(tīng)音樂(lè)邊摘果子?

先猜測(cè)一下為什么老師聽(tīng)了這段音樂(lè)會(huì)很開(kāi)心。

通過(guò)猜測(cè)活動(dòng)以及老師講述自己的感受,引導(dǎo)孩子更好的理解音樂(lè)。

四、聽(tīng)音樂(lè)學(xué)習(xí)律動(dòng)。

1、教師示范、講解動(dòng)作要領(lǐng),如:手腕的轉(zhuǎn)動(dòng)、踵趾步等。

2、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作,表現(xiàn)果園豐收景象。(幼兒隨音樂(lè)在座位旁邊練習(xí)踵趾小跑步,教師適時(shí)地給予語(yǔ)言提示。)

幼兒隨音樂(lè)練習(xí)摘果子的動(dòng)作。

能手腳協(xié)調(diào)地隨音樂(lè)做動(dòng)作。嘗試創(chuàng)編動(dòng)作。

采用教師講解、示范的方法讓幼兒學(xué)習(xí)摘果子動(dòng)作,并鼓勵(lì)幼兒自己創(chuàng)編。

五、結(jié)束活動(dòng)。

在集體摘果子的情景中結(jié)束活動(dòng)。

跟著音樂(lè)集體摘果子。

在輕松愉快地集體摘果子氛圍中結(jié)束活動(dòng)

中班《摘果子》教學(xué)反思(篇6)

目標(biāo):

1、通過(guò)各種形式爬的練習(xí),讓幼兒學(xué)習(xí)爬時(shí)四肢的正確用力方法。

2、發(fā)展幼兒四肢和軀干肌肉力量,增強(qiáng)動(dòng)作的靈活性。

3、鼓勵(lì)幼兒膽、勇敢地參加運(yùn)動(dòng),培養(yǎng)他們不畏困難、堅(jiān)強(qiáng)的心理品質(zhì)。

準(zhǔn)備:

軟墊、地板膠、梯子、輪胎、錄音帶、拱形圈、繩子、水果圖片

過(guò)程:

(一)、開(kāi)始部分

1、進(jìn)入場(chǎng)地,四散站開(kāi)。

2、準(zhǔn)備活動(dòng),幼兒隨著兒歌內(nèi)容,模仿小猴做動(dòng)作,使身體充分活動(dòng)開(kāi)。

(二)、基本部分

1、提供軟墊,讓幼兒自由表演自己會(huì)的爬行動(dòng)作,老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行手膝著地、手腳著地爬。

2、提供離地高度不等的繩子障礙。

A、老師引導(dǎo)幼兒必須身體貼在墊上,才能在繩子底下爬過(guò),并讓幼兒試爬。

B、老師依據(jù)幼兒試爬情況,講解示范匍匐爬的要領(lǐng),指導(dǎo)手腳的用力方法。

3、提供梯子、輪胎,引導(dǎo)幼兒在立體面上玩爬的游戲。

A、引導(dǎo)幼兒利用梯子、輪胎練習(xí)爬的動(dòng)作(包括梯上、梯下)。

B、啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性地玩梯。

4、將軟墊、梯子、輪胎組合起來(lái)玩游戲,在音樂(lè)伴奏下,老師和幼兒玩“小猴摘果子”游戲。

(三)、結(jié)束部分。

1、放輕音樂(lè),老師和幼兒一起做放松動(dòng)作。

2、聽(tīng)音樂(lè)并分享所學(xué)本領(lǐng)和游戲中的快樂(lè),注意加強(qiáng)心理品質(zhì)方面的教育。

3、結(jié)束活動(dòng),幼兒離場(chǎng)。

中班《摘果子》教學(xué)反思(篇7)

礁二:摘果子

活動(dòng)目標(biāo):

1、感受豐收的果園景象,跟著旋律有表情地演唱歌曲。

2、在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“踵趾小跑步”,初步培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)、舞蹈的興趣和節(jié)奏感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

音樂(lè)、豐收的果園(PPT)踵趾小跑步圖示

活動(dòng)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)歌曲:

1、看PPT,我們來(lái)到了什么地方?看到了什么?

2、這么多的水果都豐收了,真開(kāi)心。(幼兒聽(tīng)音樂(lè)唱歌)

二、欣賞感受:

1、這么好聽(tīng)的歌,你們知道我想干什么嗎?(跳舞)

2、老師舞蹈,幼兒欣賞。

3、看到老師是怎樣摘蘋(píng)果的?(手拿籃子、跑著去的)

4、出示踵趾小跑步的步驟圖,助幼兒理解。

師與幼兒討論:怎樣才能摘到又多又的蘋(píng)果

(抱一個(gè)的籃子,摘蘋(píng)果時(shí)眼睛看著手,還要跑著去找一找……)

5、師再次示范、幼兒模仿動(dòng)作。

6、做做踵趾小跑步的動(dòng)作(復(fù)舞蹈)。

三、活動(dòng)延伸:

音樂(lè)、圖示投放到區(qū)域中幼兒繼續(xù)練習(xí)。

中班《摘果子》教學(xué)反思(篇8)

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)故事理解合作的含義,萌發(fā)與他人合作的愿望。

2、學(xué)習(xí)與人交流,體驗(yàn)合作的快樂(lè),能較清楚地表達(dá)自己的感受。

3、懂得合作是一件很快樂(lè)的事情,知道生活中的許多事情需要合作。

4、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。

5、膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

果子的圖片、課件

活動(dòng)過(guò)程:

1、講述故事,導(dǎo)入活動(dòng)

(1)提示語(yǔ):今天森林里真熱鬧,要舉行"誰(shuí)的本領(lǐng)"比賽,我們一塊兒去看看好嗎?

(2)幼兒觀看課件,初步了解故事內(nèi)容。

2、通過(guò)提問(wèn),引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)合作真快樂(lè)。

(1)故事里講了什么事情?

(2)兩只小動(dòng)物通過(guò)合作獲得了成功,它們心理會(huì)怎么樣?

(3)幼兒充分表達(dá)后,教師小結(jié):小猴、梅花鹿雖然都很能干,但是它們一個(gè)人的力量是不夠的;后來(lái)它們你我,我你,一起合作本領(lǐng)就了。合作真快樂(lè)!

3、幼兒游戲:摘果子,體驗(yàn)、理解合作的含義。

(1)提示語(yǔ):森林里的果子成熟了,請(qǐng)小朋友在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)老師把不同形狀的果子都摘下來(lái)好嗎?

(2)幼兒跟組游戲,看哪一組完成任務(wù)最快。

(3)師幼討論,感知小組成員團(tuán)結(jié)合作,任務(wù)完成得比較快。

活動(dòng)建議與提示:

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)的故事教師可以根據(jù)活動(dòng)的需要自編。

2、組織一些合作完成的游戲,如兩人三足,迎面接力、跳集體舞等,通過(guò)活動(dòng)共逐步培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。

3、在幼兒游戲的時(shí)候,教師可以提醒幼兒相互合作,加強(qiáng)個(gè)別幼兒的引導(dǎo)教育。

4、請(qǐng)家長(zhǎng)多帶孩子參與一些需要合作的游戲,助孩子進(jìn)一步體驗(yàn)合作的重要及快樂(lè)。

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參考范文--中班健康《摘果子》怎么寫(xiě)140字


中班健康《摘果子》【篇一】

活動(dòng)目標(biāo):

1、幫助幼兒熟悉樂(lè)曲旋律,能隨著樂(lè)曲合拍地做動(dòng)作。

2、教幼兒初步掌握鍾趾步的動(dòng)作要領(lǐng),學(xué)習(xí)有節(jié)奏地做摘果子及鍾趾步的動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

音樂(lè)教室活動(dòng)過(guò)程:

一、律動(dòng) 、發(fā)聲練習(xí)

1、律動(dòng):《我是小兵》、《鞋匠舞》、《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》

2、發(fā)聲練習(xí):《小鳥(niǎo)醒來(lái)了》《大雨和小雨》《小樹(shù)葉》

二、熟悉樂(lè)曲

1、老師彈奏第一遍樂(lè)曲旋律,幼兒傾聽(tīng)。告訴幼兒樂(lè)曲名稱(chēng)。讓幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了音樂(lè)后的感受。

2、老師彈奏第二遍樂(lè)曲旋律,幼兒邊聽(tīng)邊按節(jié)奏拍手。

三、學(xué)習(xí)摘果子的動(dòng)作

1、秋天來(lái)了,果園里的蘋(píng)果成熟了,我們?nèi)娃r(nóng)民伯伯摘下來(lái),好嗎?老師示范作摘果子的動(dòng)作。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)蘋(píng)果很大需用力摘,應(yīng)將手腕轉(zhuǎn)一下表示摘蘋(píng)果。

2、組織幼兒坐在位子上聽(tīng)音樂(lè)集體做摘果子的動(dòng)作。

四、學(xué)習(xí)鍾趾步

1、老師示范鍾趾步。

2、幼兒練習(xí),老師巡回指導(dǎo)。重點(diǎn)練習(xí)趾步,腳尖向后點(diǎn),同時(shí),兩膝直起。

3、集體聽(tīng)音樂(lè)練習(xí)鍾趾步。

五、復(fù)習(xí)歌曲

復(fù)習(xí)歌表演《手指歌》,要求幼兒有節(jié)奏準(zhǔn)確地邊唱邊做動(dòng)作。

中班音樂(lè)欣賞教案:《蝴蝶找花》

中班健康《摘果子》(篇二)

活動(dòng)目標(biāo):

1、熟悉音樂(lè),學(xué)習(xí)跟音樂(lè)較合拍地做摘果子及踵趾小跑步的動(dòng)作。

2、積極創(chuàng)編摘果子的動(dòng)作,體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。

3、感受并表現(xiàn)勞動(dòng)時(shí)的愉快心情。

活動(dòng)重點(diǎn):熟悉音樂(lè),學(xué)習(xí)跟音樂(lè)較合拍地做摘果子及隨趾小跑步的動(dòng)作。

活動(dòng)難點(diǎn):積極創(chuàng)編摘果子的動(dòng)作,體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、摘果子音樂(lè)。

2、活動(dòng)場(chǎng)景:地上畫(huà)個(gè)圓圈(倉(cāng)庫(kù)),制作果樹(shù)兩棵。

活動(dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入活動(dòng):幼兒隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。

小朋友農(nóng)民伯伯的果園可真大??!我們一起來(lái)幫農(nóng)民伯伯摘果子,好不好?你們會(huì)不會(huì)摘果子???(幼兒自主做摘果子的動(dòng)作,教師糾正)

二、根據(jù)A段音樂(lè),通過(guò)教師的語(yǔ)言提示,創(chuàng)編摘果子的動(dòng)作。

1、幼兒創(chuàng)編不同摘果子的動(dòng)作,教師哼唱,幼兒練習(xí)摘果子。

2、教師提煉幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作,幼兒隨音樂(lè)摘果子。

3、幼兒探索互相合作摘果子,教師哼唱,幼兒練習(xí)。

4、幼兒隨音樂(lè)合作摘果子。

三、幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏合拍地做踵趾小跑步。

1、教師示范踵趾小跑步后,幼兒辨認(rèn)并說(shuō)出主要特征:腳跟、腳尖,跑跑跑。

2、教師哼唱,幼兒練習(xí)。

3、跟音樂(lè)B合拍地做踵趾小跑步。

四、幼兒隨AB段合并音樂(lè)在場(chǎng)地各處摘果子。

五、在教師啟發(fā)下隨音樂(lè)做堆果子的動(dòng)作。

1、幼兒隨教師一起跑成圓圈并做堆果子的動(dòng)作。

2、在教師動(dòng)作情緒的感染下體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。

六、跟音樂(lè)完整地“摘果子”。

活動(dòng)延伸:

1、繼續(xù)探索不同摘果子的動(dòng)作。

2、將摘果子的情景用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

中班健康《摘果子》【篇三】

活動(dòng)目標(biāo):

⒈學(xué)習(xí)踵趾小跑步,能按節(jié)奏協(xié)調(diào)地表演動(dòng)作。

⒉熟悉樂(lè)曲旋律,體驗(yàn)水果豐收的歡快、喜悅之情?;顒?dòng)準(zhǔn)備:已學(xué)會(huì)踵趾小跑步,蘋(píng)果樹(shù)一棵;音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程:

一、蘋(píng)果豐收了。

⒈秋天到了,蘋(píng)果都成熟了,人們都忙著摘果子,老師這里有一段好聽(tīng)的音樂(lè),我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),然后說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)了以后有什么感覺(jué)?好像看到了什么?

⒉幼兒完整欣賞音樂(lè)。

⒊聽(tīng)了這個(gè)音樂(lè),你有什么感覺(jué)?你好像看到了什么?(人們都到果園里摘果子)

⒋這個(gè)音樂(lè)好聽(tīng)嗎?那我們也來(lái)一邊聽(tīng)著音樂(lè)一邊來(lái)摘果子,好嗎?(幼兒聽(tīng)音樂(lè)自由摘果子,教師觀察引導(dǎo))

二、學(xué)習(xí)摘果子的動(dòng)作

⒈你剛才是怎么摘的?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)?。ń處熣?qǐng)表演的好的幼兒示范,集體模仿)

⒉我們一起來(lái)學(xué)摘果子的動(dòng)作。(強(qiáng)調(diào)蘋(píng)果很大,要用力摘,應(yīng)將手腕轉(zhuǎn)一下,表示將果子從樹(shù)上摘了下來(lái))。

⒊我們來(lái)聽(tīng)音樂(lè)練習(xí)一次。(兩拍摘果子一次,兩拍把樹(shù)葉分開(kāi))

⒋這棵果樹(shù)摘完了,我要到另外一棵果樹(shù)上去摘,看老師是怎么走過(guò)去的?(師示范踵趾小跑步)老師是怎么走的?這個(gè)動(dòng)作我們有沒(méi)有學(xué)過(guò)?我們一起來(lái)試一試?。_跟、腳尖跑跑跑跑。聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行一次。)

⒌現(xiàn)在我們一邊走一邊摘果子,好嗎?

⑴老師示范。老師跟著音樂(lè)進(jìn)行示范。提醒幼兒手腳要協(xié)調(diào)。

⑵幼兒跟著節(jié)奏練習(xí)摘果子。老師可提示。

(帶領(lǐng)幼兒邊做踵趾小跑步,邊做摘果子動(dòng)作,要求手腳比較協(xié)調(diào))

三、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同方位的摘果子動(dòng)作

⒈果樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了很多的果子,剛才我們采了上面的蘋(píng)果,還有什么地方的果子還沒(méi)有摘?(幼兒創(chuàng)編不同方向的摘果子的動(dòng)作,如兩只手一起摘果子,蹲下來(lái)摘果子等)

⒉聽(tīng)音樂(lè)完整練習(xí)。

⒊小朋友真能干,摘了這么多的果子,現(xiàn)在,我們把果子運(yùn)回家吧!

中班健康《摘果子》【篇四】

活動(dòng)目標(biāo):

1、熟悉音樂(lè),學(xué)習(xí)跟音樂(lè)較合拍地做摘果子及踵趾小跑步的動(dòng)作。

2、積極創(chuàng)編摘果子的動(dòng)作,體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。

3、感受并表現(xiàn)勞動(dòng)時(shí)的愉快心情。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

2、活動(dòng)場(chǎng)景:地上畫(huà)個(gè)圓圈(倉(cāng)庫(kù))。

活動(dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入活動(dòng):

幼兒隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。

二、根據(jù)B段音樂(lè),通過(guò)教師的語(yǔ)言提示,創(chuàng)編摘果子的動(dòng)作。

1、幼兒創(chuàng)編不同摘果子的動(dòng)作,教師哼唱,幼兒練習(xí)摘果子。

2、教師提煉幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作,幼兒隨音樂(lè)摘果子。

3、幼兒探索互相合作摘果子,教師哼唱,幼兒練習(xí)。

4、幼兒隨音樂(lè)合作摘果子。

三、幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏合拍地做踵趾小跑步。

1、教師示范踵趾小跑步后,幼兒辨認(rèn)并說(shuō)出主要特征:腳跟、腳尖,跑跑跑。

2、教師哼唱,幼兒練習(xí)。

3、跟音樂(lè)合拍地做踵趾小跑步。

四、幼兒隨A、B段音樂(lè)在場(chǎng)地各處摘果子。

五、在教師啟發(fā)下隨音樂(lè)做堆果子的動(dòng)作。

1、幼兒隨教師一起跑成圓圈并做堆果子的動(dòng)作。

2、在教師動(dòng)作情緒的感染下體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。

六、跟音樂(lè)完整地“摘果子”。

活動(dòng)延伸:

1、繼續(xù)探索不同摘果子的動(dòng)作。

2、將摘果子的情景用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

中班健康《摘果子》【篇五】

活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒熟悉樂(lè)曲旋律,掌握樂(lè)曲的節(jié)奏。

2、幫助幼兒掌握踵趾步的動(dòng)作要領(lǐng),能合拍隨音樂(lè)做踵趾步。

3、能合拍地隨音樂(lè)做摘果子及踵趾步的動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、秋季果園圖片一張。

2、鋼琴一架

活動(dòng)過(guò)程:

1、發(fā)聲練習(xí):師生問(wèn)好歌曲《唱支節(jié)日歌》、《小烏鴉愛(ài)媽媽》、《豆?jié){真好喝》。

2、律動(dòng)練習(xí):《頭發(fā)、肩膀,膝蓋、腳》、《手腕轉(zhuǎn)動(dòng)》、《鞋匠舞》。

二、基本部分

1、引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面上蘋(píng)果豐收的景象

教師出示掛圖:畫(huà)面上的蘋(píng)果豐收了的景象。

師:蘋(píng)果豐收了,果園里小朋友們正在摘果子,他們是怎么樣摘?

2、你們會(huì)摘果子嗎?

3、學(xué)習(xí)摘果子的動(dòng)作

教師示范摘果子的`動(dòng)作,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)摘果子要用力,應(yīng)將手腕轉(zhuǎn)一下,表示摘果子。

教師組織幼兒在位子上集體練習(xí)摘果子的動(dòng)作。

4、熟悉樂(lè)曲

師:摘果子的時(shí)候,大家還會(huì)唱一首好聽(tīng)的歌,請(qǐng)你們也來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

教師彈奏樂(lè)曲

師:聽(tīng)了這首歌,你想到了什么?教師講解:這首歌講的是小朋友們背起簍子,來(lái)到果園里,雙手摘果子,摘下果子就放到簍子里。簍子裝滿(mǎn)了,他們心里非常高興。

請(qǐng)小朋友一邊聽(tīng)音樂(lè),一邊拍手。

5、學(xué)習(xí)踵趾步

(1)、師:小朋友去摘果子的時(shí)候也是跳著舞去的,他們是怎么跳的呢?

(2)、教師示范踵趾步

(3)、師:剛才鐘老師跳的叫踵趾步,它和以前我們學(xué)過(guò)的踵步有點(diǎn)像。

(4)、教師分解動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)踵趾步。

6、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編并提方向的摘果子動(dòng)作。

7、啟發(fā)幼兒用恰當(dāng)表情愉快的心情,提問(wèn):蘋(píng)果摘完了,心里怎么樣?用什么動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)?

8、隨音樂(lè)完整練習(xí)一遍,教師注意在動(dòng)作轉(zhuǎn)換時(shí)提醒幼兒。

三、結(jié)束部分。

1、歌表演《好朋友.》。

2、小結(jié)活動(dòng)下課。

幼兒園教師心得 小班美工《小刺猬摘果子》教學(xué)反思


整理了幼兒園教師心得,小班美工《小刺猬摘果子》教學(xué)反思,希望對(duì)幼兒教育有所幫助,僅供參考。

小班美工《小刺猬摘果子》教學(xué)反思

美工活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)講是游戲、娛樂(lè),也是創(chuàng)造、表達(dá)的一種方式。每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子,每一位幼兒都有創(chuàng)造的潛能。泥工造型是一種運(yùn)用插接、刻畫(huà)、印貼等手段,通過(guò)細(xì)致的觀察與豐富的聯(lián)想、想象進(jìn)行再創(chuàng)造的藝術(shù)形式。同時(shí)這也說(shuō)明了美工活動(dòng)對(duì)幼兒小肌肉發(fā)展和思維發(fā)展都具有一定的要求。如何為幼兒創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)鍛煉環(huán)境呢?這是上好一節(jié)美工課需要關(guān)注的課題。

首先本節(jié)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo):學(xué)習(xí)用牙簽插接的方法,表現(xiàn)刺猬的形態(tài)特征;能運(yùn)用搓圓的技能表示刺猬摘果子的情境;發(fā)展小肌肉動(dòng)作,大膽參與活動(dòng),體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。目標(biāo)的制定在認(rèn)知、技能和情感上重點(diǎn)突出了技能,難點(diǎn)定位在插接的手法和重點(diǎn)在于搓圓的方式。從目標(biāo)的確定開(kāi)始就對(duì)幼兒的動(dòng)手能力提出了要求。如何將其融入在平時(shí)的教學(xué)中,如何在活動(dòng)中讓其得以體現(xiàn)都是需要思考的問(wèn)題。于是在我設(shè)計(jì)活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)就運(yùn)用了手指游戲,土豆變變變,它來(lái)自于幼兒平時(shí)室內(nèi)游戲,平時(shí)在游戲環(huán)節(jié)我們會(huì)經(jīng)常給幼兒做手指游戲,幫助幼兒鍛煉手指的靈活性和活動(dòng)趣味性,為活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。活動(dòng)中通過(guò)視頻以動(dòng)態(tài)進(jìn)行展現(xiàn)刺猬的特征和形態(tài),幼兒熟悉的巧虎形象,以第三方的口吻陳述,好像是巧虎在進(jìn)行介紹,讓幼兒投入其中,以及最后的展示背景用西蘭花做出了森林的造型,同樣的這些形象、實(shí)物也是來(lái)自于幼兒平時(shí)的生活觀察。

小班幼兒對(duì)周?chē)氖挛锍錆M(mǎn)了好奇,探索的欲望很強(qiáng),常常有一些看起來(lái)危險(xiǎn)的現(xiàn)象發(fā)生。如何轉(zhuǎn)危為安,巧妙利用,有目的地將幼兒感興趣的事物變?yōu)槲覀兛衫玫慕滩?,真正讓幼兒成為活?dòng)的主人,是本節(jié)課選材的關(guān)鍵。從土豆到牙簽,過(guò)程中也經(jīng)過(guò)很多次的嘗試,土豆的硬度和牙簽的弊端都曾成為課前準(zhǔn)備的難點(diǎn)。在手工活動(dòng)中,重要的是得充分考慮小班幼兒的年齡特點(diǎn),選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。陳鶴琴先生說(shuō)過(guò),叫孩子做事,不宜太易,也不宜太難,須在他的能力以?xún)?nèi)但又必須是非用力不可的。3~4歲的幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏,手指力量小,也容易疲勞,所以在選材時(shí),首先要注意簡(jiǎn)易性。由于我班是有過(guò)一年托班經(jīng)驗(yàn),嘗試鍛煉的機(jī)會(huì)比新小班多,且升入小班后我們就鼓勵(lì)幼兒安全使用剪刀,利用美工課,讓幼兒從撕面條,撕小草開(kāi)始,盡量多的給幼兒鍛煉的機(jī)會(huì),這樣做的目的:①手工活動(dòng)能使手腕配合一致,使各種動(dòng)作協(xié)調(diào)。在活動(dòng)中,孩子們可以人人動(dòng)手參與,作品完成后又個(gè)個(gè)都有成就感。②手工材料的五花八門(mén)及方法的多種多樣,可以讓幼兒信手捏來(lái),隨意創(chuàng)作,同樣也能滿(mǎn)足、激發(fā)孩子們的創(chuàng)作欲望。③通過(guò)手工活動(dòng),能引發(fā)幼兒以自己眼光觀察周?chē)澜?,形成有個(gè)人特色的藝術(shù)表象,并通過(guò)大膽想象藝術(shù)來(lái)表現(xiàn)自己的作品。

通過(guò)實(shí)踐,手工活動(dòng)對(duì)于幼兒的手部肌肉動(dòng)作的靈活性和精確性的培養(yǎng),以及對(duì)耐心、細(xì)致、勇于實(shí)踐等個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)都有非常重要的意義。幼兒通過(guò)使用剪刀,手的張力有了明顯的提高,原先大拇指和小手指的靈活性很差,不能同時(shí)張合,經(jīng)過(guò)反復(fù)多次練習(xí),他們小手指的肌肉動(dòng)作協(xié)調(diào)了、精確了。美術(shù)美工活動(dòng)可以說(shuō)是平時(shí)積累的成果。

小班的年齡特點(diǎn)注定無(wú)法安靜的坐在座位上作畫(huà),歌曲的結(jié)合讓活動(dòng)更富生趣,但是反觀活動(dòng)我發(fā)現(xiàn),正是因?yàn)樘匾暷挲g特點(diǎn),將關(guān)注點(diǎn)放在插接上所以活動(dòng)中不夠大膽,從練習(xí)搓圓的方法到評(píng)價(jià)都是由老師作為主體進(jìn)行介紹的,更加大膽的讓幼兒自己去嘗試說(shuō),嘗試做,成為活動(dòng)的最大主體,堅(jiān)持開(kāi)放性原則,更多讓幼兒更充分的感知和操作,從而更好的幫助幼兒在自我表現(xiàn)與所表現(xiàn)的事物之間建立起關(guān)系。

本次活動(dòng)幼兒專(zhuān)心地觀察老師的操作過(guò)程,認(rèn)真地制作作品,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。可有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決,那就是當(dāng)孩子們完成作品后,對(duì)于整理操作工具的要求老是拋在腦后。沒(méi)有特別強(qiáng)調(diào)收整的要求導(dǎo)致了幼兒似乎不是很在意。這成為了我不得不思考,問(wèn)題到底出在哪兒?

課后我仔細(xì)分析主要的原因,平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有更多的時(shí)間去督促先做完的孩子養(yǎng)成整理操作工具的習(xí)慣。對(duì)于整理好操作工具的孩子也沒(méi)有及時(shí)地予以強(qiáng)化,使得那些先做完的孩子慢慢地對(duì)于整理操作工具的要求變得不再很敏感。當(dāng)然對(duì)于整理操作工具這種沒(méi)有樂(lè)趣的活自然避而遠(yuǎn)之了。那么,用什么樣的辦法讓孩子們心甘情愿地在活動(dòng)后整理工具且不會(huì)忘記呢?事后我嘗試用實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)的辦法。例如在集體點(diǎn)評(píng)時(shí),以“蠟筆媽媽”“桌布媽媽”的身份對(duì)主動(dòng)整理好操作工具的幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),并謝謝他們將寶寶們送回了家。希望在多次的努力下幫助幼兒自然而然地養(yǎng)成收整工具的好習(xí)慣。

此次美工活動(dòng)我受益良多,小班的美工活動(dòng)不光是技能的培養(yǎng),還有創(chuàng)造力的培養(yǎng),良好習(xí)慣的養(yǎng)成,活動(dòng)本身是一種創(chuàng)造性的活動(dòng),幼兒正處于一個(gè)創(chuàng)造和發(fā)展的時(shí)間,我們應(yīng)該為幼兒打開(kāi)創(chuàng)造的大門(mén),讓創(chuàng)意源于生活,創(chuàng)造給予幼兒。

幼兒園中班教學(xué)反思模板8篇


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幼兒園中班教學(xué)反思(篇1)

活動(dòng)中,老師較好地利用滑梯圖,內(nèi)容包含前奏和尾聲,更好地幫助幼兒理解。附點(diǎn)音符的學(xué)習(xí),采用多種方法,利于幼兒掌握

但在本次操作活動(dòng)中,我也發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)題:

一是在進(jìn)行兩聲部節(jié)奏練習(xí)時(shí),兩組容易混淆,不能獨(dú)立進(jìn)行。試分析原因:

(1)教師在平時(shí)教學(xué)中,這方面涉及的太少。

(2)中班幼兒的排異性思維發(fā)展水平不是很高,在兩聲部節(jié)奏練習(xí)時(shí)容易受節(jié)拍、節(jié)奏的干擾。

二是本次活動(dòng)的重點(diǎn)是打節(jié)奏,用一種節(jié)奏貫穿于兒歌中朗誦的很好,可是用兩種或兩種以上的節(jié)奏來(lái)說(shuō)就有了難度。試分析原因:從幼兒角度來(lái)看,打一種節(jié)奏說(shuō)兒歌很容易??捎脙煞N以上的節(jié)奏就要求幼兒進(jìn)行分析,有一個(gè)內(nèi)部的思維過(guò)程。特別是邊打節(jié)奏邊說(shuō)兒歌時(shí),要求幼兒進(jìn)行分析、概括和綜合,這是一個(gè)逆向的思維過(guò)程。

自我建議:

(1)在平時(shí)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)時(shí),注重多元化、開(kāi)發(fā)性,以提高幼兒思維的排異性。

(2)經(jīng)常開(kāi)展適合中班幼兒的逆向思維訓(xùn)練活動(dòng),提高幼兒的分析、概括和綜合的能力。

幼兒園中班教學(xué)反思(篇2)

《愛(ài)吃水果的毛毛蟲(chóng)》是一個(gè)有趣的但也是比較簡(jiǎn)單的故事,非常適合小班上學(xué)期的孩子學(xué)習(xí)??蓯?ài)的毛毛蟲(chóng)愛(ài)吃水果,每吃到一種水果都會(huì)說(shuō)上一句話(huà)水果,我愛(ài)吃!以此來(lái)豐富幼兒的詞匯,提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。于是在這個(gè)故事中設(shè)計(jì)了這樣的目標(biāo):1、讓幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,嘗試用(顏色)的(水果)說(shuō)話(huà);2、讓幼兒知道水果營(yíng)養(yǎng)豐富,多吃水果有益健康。

在活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了四個(gè)部分。

一是利用手指操來(lái)導(dǎo)入課題,再出示毛毛蟲(chóng)來(lái)增加幼兒對(duì)毛毛蟲(chóng)的親近感,并激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣;二是幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上,學(xué)說(shuō)(顏色)的(水果)也是活動(dòng)的重點(diǎn)部分,在這部分我利用課件操作來(lái)吸引幼兒,為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)、做做中發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

三是讓幼兒知道水果營(yíng)養(yǎng)豐富,多吃水果有益健康。

四是通過(guò)游戲讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)句式。

整個(gè)活動(dòng)下來(lái),孩子們的積極性都很高,在活動(dòng)中幼兒能積極開(kāi)動(dòng)小腦舉手發(fā)言,大多數(shù)幼兒都能獨(dú)立說(shuō)水果,我愛(ài)吃能隨故事情節(jié)的深入而始終睜大著好奇的眼睛。尤其以毛毛蟲(chóng)為引子,更加吸引幼兒的視線(xiàn)。不足之處是,在第二環(huán)節(jié)中,我只注重了過(guò)程,沒(méi)有讓幼兒多說(shuō)。在游戲環(huán)節(jié)中,由于教具與其她老師共用,在我的活動(dòng)中沒(méi)有香蕉,當(dāng)給幼兒發(fā)下香蕉后,幼兒就不知道怎么說(shuō),幼兒年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)少。在以后活動(dòng)中我應(yīng)注意自己的缺點(diǎn),使自己更加進(jìn)步。

幼兒園中班教學(xué)反思(篇3)

這次我的藝術(shù)組的跟進(jìn)式研討活動(dòng),得到組內(nèi)的老師熱心的幫助,前一周五的教研組活動(dòng)上組內(nèi)老師就將我設(shè)計(jì)的教案展開(kāi)討論,聽(tīng)取了我的說(shuō)課,老師們對(duì)這堂課的活動(dòng)環(huán)節(jié)和材料準(zhǔn)備上提出了很好的建議:比如原先設(shè)計(jì)的是用4種材料:棉球印畫(huà)、手指印畫(huà)、用彩泥捏出大青蟲(chóng)、用瓶蓋畫(huà)圓片剪下拼貼等,路過(guò)、小小心愿、木歌林語(yǔ)提出瓶蓋印圓再剪下拼貼時(shí)間過(guò)長(zhǎng),最好選擇其它的材料。最后討論用三種材料:手指印畫(huà)、棉球印畫(huà)和手工紙中的大青蟲(chóng)。結(jié)束環(huán)節(jié)艇艇遠(yuǎn)航提出了配上音樂(lè)(毛毛蟲(chóng)音樂(lè))讓孩子們根據(jù)音樂(lè)學(xué)一學(xué)大青蟲(chóng)扭動(dòng)身體的動(dòng)作,那些花兒建議活動(dòng)過(guò)程要設(shè)計(jì)情境,讓孩子們學(xué)得跟有趣。接下來(lái)幾天我又對(duì)教案進(jìn)行修改,還得到了家長(zhǎng)游于斯的熱心幫忙,看了我的教案后提出了很好的建議:孩子們對(duì)大青蟲(chóng)不同形態(tài)的掌握可能有困難,可以用磁鐵或?qū)嵨锿队皵[出大青蟲(chóng)的造型,豐富學(xué)生對(duì)大青蟲(chóng)動(dòng)態(tài)的把握與了解。

在試教時(shí)沒(méi)有給孩子們觀察大青蟲(chóng)不同動(dòng)態(tài)的圖片,所以孩子們印畫(huà)出的大青蟲(chóng)形態(tài)單一,基本上都是身體直直的。七尾魚(yú)提出了畫(huà)范例,上面畫(huà)上大青蟲(chóng)的幾種動(dòng)態(tài),不需要畫(huà)出大青蟲(chóng)的頭部,就用簡(jiǎn)單的幾個(gè)圓組合體現(xiàn)大青蟲(chóng)的幾種動(dòng)態(tài)。還有一個(gè)就是材料的選擇上選用的手工制作大青蟲(chóng)這一方式時(shí)間還是很長(zhǎng)。所以婉心明月、魚(yú)兒提出手工制作效果很好,但是時(shí)間長(zhǎng),可以事先將大青蟲(chóng)一個(gè)個(gè)圓片剪下,在活動(dòng)中就提供剪下的圖形,只要進(jìn)行拼貼。拼貼的背景紙選用黃色卡紙,也符合冬天的特點(diǎn),黃色的草地,更突出大青蟲(chóng)。

周四第三節(jié)課是我的美術(shù)活動(dòng)展示,效果較好,得到了大家的肯定。在中午的說(shuō)課評(píng)課中,組內(nèi)老師和西瓜豆豆給我的課提出了中肯的建議。我也將自己在教學(xué)中的成功出和不足進(jìn)行了反思:

一、成功的地方:

1、在本次美術(shù)活動(dòng)中,孩子的探索欲望很強(qiáng),操作積極性很高,每種方法他們都很想試試,活動(dòng)中,情緒非常好,臉上始終都洋溢著快樂(lè)的微笑。從孩子的表情和話(huà)語(yǔ)中我知道:他們已經(jīng)體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。

2、根據(jù)幼兒講述的大青蟲(chóng)的動(dòng)作用磁鐵在黑板上擺出大青蟲(chóng)的動(dòng)態(tài)這個(gè)方法比較好,讓孩子們有直觀的方式掌握大青蟲(chóng)的各種動(dòng)態(tài)。

二、不足的方面:

1、操作時(shí)使用的圓片是用的手工材料大青蟲(chóng),色彩比較好看,效果可能會(huì)較好。但是第一次試教時(shí)是讓孩子們自己剪下再貼,時(shí)間很長(zhǎng),所以這次我就把手工材料上的圓片剪下讓孩子們只要貼出大青蟲(chóng)的動(dòng)態(tài),選擇圓片粘貼的孩子操作方法不明確,頭和觸角粘貼在哪個(gè)位置不知道,還有身體圓片怎么連不清楚。所以這個(gè)效果不好。我想還是自己用綠色紙剪出圓片再讓孩子們進(jìn)行拼貼并用油畫(huà)棒添畫(huà)上眼睛觸角要簡(jiǎn)單一些,效果也會(huì)出得來(lái)。

2、第二環(huán)節(jié)試教的時(shí)候我先是自己講解,示范的是棉球印畫(huà),示范完了提示幼兒說(shuō)還可以請(qǐng)小手食指來(lái)幫忙,請(qǐng)了一個(gè)孩子上來(lái)示范手指印畫(huà),再讓孩子們討論畫(huà)得怎樣,哪里不好,引導(dǎo)他們說(shuō)出一節(jié)一節(jié)的身體要連起來(lái)。試教完重新修改教案的時(shí)候是想著先讓孩子討論用手指怎么幫忙,并請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)進(jìn)行手指印畫(huà),引導(dǎo)孩子們通過(guò)看、說(shuō)逐步掌握?qǐng)A形連接的方法,再由教師講評(píng)一下,哪里不夠好的教師再親自示范一次再?gòu)?qiáng)調(diào)一下印象會(huì)更深一些。但是今天上課時(shí)也并沒(méi)有這么做,就直接自己開(kāi)始講解示范,所以雖然我今天操作前有提醒過(guò)孩子們身體一節(jié)一節(jié)要緊緊地連在一起,但是效果比不上叫個(gè)孩子上來(lái)示范要好。所以出現(xiàn)了有的幼兒沒(méi)有把兩個(gè)圓點(diǎn)結(jié)合在一起,畫(huà)得比較凌亂,雖然在操作指導(dǎo)中也有個(gè)別提醒過(guò),不過(guò)還有的沒(méi)有改過(guò)來(lái)。

幼兒園中班教學(xué)反思(篇4)

轉(zhuǎn)眼間開(kāi)學(xué)也已經(jīng)將近一個(gè)月了,在與家長(zhǎng)溝通時(shí)經(jīng)常能聽(tīng)到家長(zhǎng)們?cè)谙蛭覀儭案鏍睢焙⒆觽兓丶铱偸菒?ài)看電視,每天一放學(xué)回家就是抱著電視機(jī)不放,到時(shí)間睡覺(jué)也不睡,結(jié)果第二天總是起不來(lái)。為了教育孩子們要?jiǎng)谝萁Y(jié)合,不能看太久的電視,今天(2月27日)上午我結(jié)合教材,在班上開(kāi)展了語(yǔ)言活動(dòng)《電視迷貓先生》的教學(xué)。

本次活動(dòng)的目標(biāo)我預(yù)設(shè)了兩點(diǎn):1、仔細(xì)觀察圖片,講述圖片中的有趣的事情。豐富:一邊……一邊、四腳朝天。2、積極參與講述、討論活動(dòng)。從活動(dòng)的效果上來(lái)看,活動(dòng)的兩點(diǎn)目標(biāo)能很好的達(dá)成,整個(gè)活動(dòng)中幼兒的積極性都很高,師幼互動(dòng)良好,活動(dòng)的氛圍很熱烈,而孩子們都能跟著老師的思路走。但是在活動(dòng)中還是出現(xiàn)了一些的亮點(diǎn)與不足:

1、教師在以“小朋友們喜歡看電視嗎?”來(lái)引入活動(dòng),由于這是跟孩子們生活中息息相關(guān)的問(wèn)題,因此孩子們都積極的回答,很快就能調(diào)動(dòng)起孩子們的興趣與積極性。

2、在學(xué)習(xí)成語(yǔ)“四腳朝天”、“一邊…一邊…”時(shí),孩子們也學(xué)得比較快記得比較牢,因?yàn)樵谄綍r(shí)的語(yǔ)言活動(dòng)中,我在這方面經(jīng)常有意識(shí)的去培養(yǎng)孩子們對(duì)于常見(jiàn)成語(yǔ)、詞語(yǔ)的跟念,因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中用的時(shí)間比較少,而且孩子們都掌握的比較好。

3、在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,我在引導(dǎo)孩子們進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)遷移時(shí),結(jié)束的比較倉(cāng)促,沒(méi)有很好的從孩子自身來(lái)出發(fā),只是草草的結(jié)尾,導(dǎo)致孩子們不能很好的理解經(jīng)常做“電視迷”的壞處。

幼兒園中班教學(xué)反思(篇5)

除夕這一天對(duì)我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)極為重要的。這一天人們準(zhǔn)備除舊迎新,吃團(tuán)圓飯。除夕之夜,無(wú)論相隔多遠(yuǎn),工作有多忙,人們總希望回到自己家中,吃一頓團(tuán)團(tuán)圓圓的年夜飯。吃年夜飯,是春節(jié)家家戶(hù)戶(hù)最熱鬧愉快的時(shí)候。每年大年夜.豐盛的年菜擺滿(mǎn)一桌,闔家團(tuán)聚,圍坐桌旁,共吃團(tuán)圓飯,心頭的充實(shí)感真是難以言喻。

今天的美術(shù)活動(dòng)就是讓孩子根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn),畫(huà)畫(huà)自己家的年夜飯。孩子們對(duì)吃年夜飯仍然記憶猶新。所以當(dāng)我提問(wèn):年夜飯桌上有些什么菜時(shí)?孩子們一個(gè)個(gè)都興奮不已“蘑菇、雞肉、螃蟹、蝦”,一道道菜仿佛已經(jīng)呈現(xiàn)在眼前,我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)“那你們想不想自己來(lái)做一桌好吃的年夜飯呢?”孩子們一個(gè)個(gè)都躍躍欲試。

這對(duì)他們來(lái)說(shuō)難度不大,一會(huì)會(huì),他們的“餐桌”上已經(jīng)出現(xiàn)了各式“菜肴”。你們瞧!多豐富呀!有魚(yú)、有蝦、有肉,還有紅火鍋呢,多喜慶呀!真心的祝愿大家的生活像我們畫(huà)里的寓意一樣,紅紅火火!年年有余!?。。?!

本活動(dòng)的另一個(gè)目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒自主添畫(huà)餐具,表現(xiàn)年夜飯的熱鬧場(chǎng)景。在巡視指導(dǎo)的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)有些孩子的餐具沒(méi)有根據(jù)位子對(duì)著桌子來(lái)“擺放”,這是由于我事前沒(méi)有引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這餐具擺放的規(guī)律造成的。

所以,在今后的備課中,我應(yīng)該認(rèn)真思考本班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),根據(jù)他們的認(rèn)知水平做更為充分的設(shè)計(jì),幫助幼兒在活動(dòng)中突破難點(diǎn)。

幼兒園中班教學(xué)反思(篇6)

一、設(shè)計(jì)意圖

在日常教學(xué)中,為了讓孩子們保持安靜,老師經(jīng)常會(huì)采取拍手的方式,讓孩子們也跟著拍。但發(fā)現(xiàn)很多孩子拍的節(jié)奏比較紊亂,想怎么拍就怎么拍,這對(duì)于大班上學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō),可以說(shuō)是不允許的?!侗砬楦琛分杏小痢痢恋墓?jié)奏,有4分音符和8分音符組成,應(yīng)該是一個(gè)比較簡(jiǎn)單的節(jié)奏?!毒V要》中提到,選材的內(nèi)容既要符合孩子的現(xiàn)有水平,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。讓孩子們從最基礎(chǔ)的節(jié)奏學(xué)起,逐漸提高,這是最有利于孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的。而且,我們每個(gè)人都有喜、怒、哀、樂(lè),每個(gè)人又有不同的表現(xiàn)方式。幼兒處于一個(gè)模仿很強(qiáng)的時(shí)期,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中模仿各種表情和動(dòng)作,他們是很有興趣的。讓他們?cè)谂d趣中學(xué)習(xí),是幼兒學(xué)習(xí)的最好方式。綜合以上原因,我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

二、說(shuō)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒感受歌曲中獨(dú)特的表達(dá)心情的方式,學(xué)會(huì)唱歌曲。

2、掌握×××的節(jié)奏,嘗試進(jìn)行歌詞的改編。

3、通過(guò)歌曲,感受不同表情所表現(xiàn)的情緒。

難點(diǎn):目標(biāo)1

重點(diǎn):目標(biāo)2

三、說(shuō)準(zhǔn)備

歌曲圖譜(表情圖譜)、節(jié)奏圖譜

這也是我本次活動(dòng)的亮點(diǎn),孩子們通過(guò)看歌曲圖譜,能夠很容易地掌握歌詞內(nèi)容,更加形象;而節(jié)奏圖譜又可以讓孩子們能夠通過(guò)多種感官(看、聽(tīng)、拍)來(lái)掌握節(jié)奏,突破難點(diǎn)。

《表情歌》幼兒園中班說(shuō)課稿

四、說(shuō)環(huán)節(jié)

1、用游戲法激發(fā)幼兒興趣,引出主題,熟悉音樂(lè)。

(1)讓幼兒看老師的表情猜測(cè)老師的心情;

(2)請(qǐng)你跟我這樣做:請(qǐng)幼兒和老師一起做表情,通過(guò)與幼兒的互動(dòng),讓他們?cè)谟螒蛑辛私飧柙~內(nèi)容。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,是中播放歌曲音樂(lè)作為背景音樂(lè),讓孩子們熟悉音樂(lè)旋律。

2、出示歌曲圖譜,幫助幼兒理解并學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容。

這個(gè)環(huán)節(jié)主要是為了突破重點(diǎn),因?yàn)楹⒆拥乃季S一般都比較具體形象,因此,具體的圖片事物更加容易被他們所記憶。

3、出示節(jié)奏圖譜,掌握節(jié)奏×××。

這個(gè)環(huán)節(jié)主要是為了突破難點(diǎn)。如果教師單單拍手讓孩子們學(xué)習(xí),那么,孩子只用了聽(tīng)的感官,所以,并不一定能夠準(zhǔn)確地拍出節(jié)奏;而利用節(jié)奏圖譜,讓孩子們邊看邊聽(tīng),以看、聽(tīng)結(jié)合的感官去記憶,這樣,孩子們能夠更清楚地掌握節(jié)奏。

4、整合:幼兒學(xué)唱歌曲。

其實(shí)有了前面環(huán)節(jié)的鋪墊,這個(gè)環(huán)節(jié)就會(huì)變得迎刃而解,孩子們很自然地就會(huì)跟著老師唱,從而發(fā)展到自己唱。

5、歌詞改編。

這個(gè)環(huán)節(jié)也可以作為活動(dòng)的延伸。因?yàn)榇蟀嗟暮⒆右呀?jīng)有了多種生活經(jīng)歷,因此,他們對(duì)于表情地掌握也不會(huì)局限于歌曲中的內(nèi)容,只要將自己記得的表情進(jìn)行填空,然后做出相應(yīng)的動(dòng)作就可以了,對(duì)于他們來(lái)說(shuō)不會(huì)太難。

教學(xué)反思:

中班音樂(lè)活動(dòng)歌曲《表情歌》,是一節(jié)用音樂(lè)表現(xiàn)人面部表情的歌唱活動(dòng)。為了使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動(dòng)活潑、富有童趣,我在課前做了大量的準(zhǔn)備工作,順利完成本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。首先,我用表情圖片,讓幼兒直觀形象地知道了表情的概念,同時(shí)也激起了幼兒的興趣。然后,我又利用富有童趣的填詞形式激化活動(dòng)的難點(diǎn)切分音的掌握。

在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,環(huán)環(huán)相扣,清晰明了。特別是我巧妙利用孩子各種豐富的面部表情,激發(fā)幼兒大膽表現(xiàn)音樂(lè)的熱情。其次,為了讓幼兒成為教學(xué)活動(dòng)中的主人,發(fā)揮幼兒的主體性,在你教我學(xué)的歌唱活動(dòng)中,我鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用表情和肢體語(yǔ)言表現(xiàn)自己在不同心情時(shí)嘗試創(chuàng)編各種動(dòng)作,使幼兒的各種感官得到運(yùn)用的同時(shí),幼兒的創(chuàng)造性也得到了發(fā)展。

幼兒園中班教學(xué)反思(篇7)

幼兒園的教育、教學(xué)活動(dòng)多應(yīng)通過(guò)游戲的形式,組織幼兒學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能。因此,作為游戲活動(dòng)之一的結(jié)構(gòu)游戲也應(yīng)密切配合語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、美術(shù)等各學(xué)科,互相滲透,互相作用。

幼兒建構(gòu)游戲的主題,通常是以教師的語(yǔ)言啟發(fā),故事講述,物體認(rèn)識(shí),情景渲染等形式烘托產(chǎn)生的。語(yǔ)言、數(shù)學(xué)教學(xué)所形成的知識(shí)印象是結(jié)構(gòu)游戲開(kāi)展的基礎(chǔ),而美術(shù)的構(gòu)圖、布局,計(jì)算的空間圖形及數(shù)量認(rèn)識(shí)又是結(jié)構(gòu)游戲得以發(fā)展的條件。

各科教學(xué)活動(dòng)為幼兒建筑游戲的順利開(kāi)展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ),反過(guò)來(lái),建筑游戲的開(kāi)展也同時(shí)鞏固深化了各科教學(xué)。幼兒在裝飾美化游戲環(huán)境和建筑物的活動(dòng)中,必須充分運(yùn)用美術(shù)教學(xué)中所學(xué)到的造型設(shè)計(jì)、布局變化、色彩搭配、整體與局部的正確處理等一系列知識(shí)技巧,來(lái)提高建筑水平,這樣,同時(shí)也促進(jìn)了美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。因而,游戲的開(kāi)展和教學(xué)是對(duì)立而又互為統(tǒng)一的。

總之,結(jié)合各科教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行建筑構(gòu)造,在利用建筑成果進(jìn)行其它游戲,不僅提高了孩子的建筑興趣,而且促進(jìn)了孩子的思維和想象的發(fā)展,發(fā)展了游戲,使孩子身心各方面得到了極大的滿(mǎn)足。

幼兒園中班教學(xué)反思(篇8)

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的`開(kāi)展是幼兒園教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)有益的延伸和補(bǔ)充。它以小組活動(dòng)的形式,針對(duì)一定的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)為幼兒提供動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作等大量活動(dòng)機(jī)會(huì),讓幼兒在活動(dòng)區(qū)內(nèi)發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。使他們?cè)谧约涸兴降幕A(chǔ)上得到發(fā)展。那么,幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)應(yīng)如何開(kāi)展呢?筆者根據(jù)幾年來(lái)的工作實(shí)踐,在這里談?wù)剛€(gè)人的看法和體會(huì):

教師對(duì)本學(xué)期的數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)要做到心中有數(shù),有什么樣的目標(biāo)就要考慮設(shè)計(jì)達(dá)到某個(gè)目標(biāo)的數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)。把教育意圖貫穿到數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)一個(gè)與數(shù)學(xué)目標(biāo)相一致的良好環(huán)境。比如,本周小班數(shù)學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是“按物體的顏色分類(lèi),能從多種顏色的物體中找出同一顏色的物體”。那么,小班教師在當(dāng)周設(shè)置計(jì)算活動(dòng)區(qū)時(shí),就應(yīng)圍繞著這個(gè)目標(biāo)來(lái)提供材料。

數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)操作材料的投放是非常關(guān)鍵的。操作材料是教育的媒體,是幫助幼兒系統(tǒng)地建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)及誘發(fā)幼兒主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的工具,是施于操作動(dòng)作,使外部物質(zhì)動(dòng)作,逐步進(jìn)化到內(nèi)部概念化動(dòng)作的物質(zhì)支柱,提供材料不單是活動(dòng)前的準(zhǔn)備,還是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),發(fā)展思維能力整個(gè)教育過(guò)程所需的重要手段。因此,提供操作材料要充分考慮到幼兒各年齡段的認(rèn)知特點(diǎn)。例如,小班幼兒在認(rèn)知過(guò)程中好模仿,學(xué)習(xí)目的性差,任務(wù)意識(shí)淡薄。他們對(duì)活動(dòng)的工具和使用工具感興趣。而到了大班,他們的學(xué)習(xí)目的性能增強(qiáng)了,能為完成學(xué)習(xí)任務(wù)做出努力,重視學(xué)習(xí)結(jié)果和評(píng)價(jià)。小班和大班認(rèn)知特點(diǎn)不同,同樣的材料其效果是完全不同,一次大班教師利用印章、實(shí)物練習(xí)數(shù)的組成,效果很好。因此,要把學(xué)習(xí)任務(wù)融入材料之中,如增加些作業(yè)單之類(lèi)的材料,幼兒按作業(yè)單的要求,配合實(shí)物進(jìn)行操作他們會(huì)感興趣,活動(dòng)中不僅能得到有關(guān)知識(shí)的練習(xí),還能培養(yǎng)任務(wù)意識(shí),使它們從中獲得成功的滿(mǎn)足,增強(qiáng)自信心。因此,在投放材料時(shí)要注重幼兒各階段的認(rèn)知特點(diǎn)。

在以中班數(shù)學(xué)《排一排》活動(dòng)為例來(lái)說(shuō)明一下,《排一排》活動(dòng)是在幼兒已認(rèn)識(shí)、熟悉的基礎(chǔ)上進(jìn)行活動(dòng)的。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):

1.讓幼兒學(xué)會(huì)多個(gè)物體進(jìn)行比較的方法,在第一個(gè)活動(dòng)中,利用多媒體課件出示五個(gè)大小不同的西瓜圖片,首先讓幼兒知道這些西瓜是大小不同的。讓幼兒想辦法,如果要把西瓜從小到大排一排,怎么辦?在孩子想辦法的基礎(chǔ)上教給孩子學(xué)會(huì)多個(gè)物體進(jìn)行排序的辦法。

2.能按要求進(jìn)行比較物體并排序。例如:我為寶寶們準(zhǔn)備了大樹(shù)的圖片,目的是引起幼兒的興趣,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和觀察力,也是對(duì)幼兒學(xué)會(huì)多個(gè)物體進(jìn)行比較的一個(gè)升華。

3.培養(yǎng)幼兒的目測(cè)能力和邏輯思維能力,這一目標(biāo)主要體現(xiàn)在第三個(gè)活動(dòng)中,幼兒用目測(cè)的方法比較盒子的薄厚,這也是我運(yùn)用的教學(xué)方法之一。

在活動(dòng)中,我還運(yùn)用了游戲法、尋找法,通過(guò)游戲活動(dòng),能促進(jìn)幼兒對(duì)物體空間形式的正確認(rèn)識(shí)。如:分給幼兒不同粗細(xì)的樹(shù)木圖片,引導(dǎo)幼兒由粗到細(xì)排列,引導(dǎo)幼兒每次從中取出最粗的,一直到取完為止。然后,再按由細(xì)到粗的順序把樹(shù)木一棵棵收起來(lái),放回原處,無(wú)形中培養(yǎng)了孩子整理玩具的好習(xí)慣??傊?,本節(jié)課完成了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

上述方法在教學(xué)活動(dòng)中也存在一些不足。對(duì)于本節(jié)課,雖然從整體上看完成了教學(xué)目標(biāo),但我覺(jué)得也存在著一定的不足之處:

1.整節(jié)活動(dòng),孩子都在圍繞老師設(shè)計(jì)的思路走,沒(méi)有自由探索的空間,我想這是我設(shè)計(jì)活動(dòng)的一個(gè)誤區(qū)。

2.活動(dòng)中,孩子的興致不高,游戲活動(dòng)不能吸引孩子的興趣,課堂氣氛不活躍,感覺(jué)到不符合孩子的年齡特點(diǎn),有待改進(jìn)教學(xué)方法。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)要依靠一定的教育目標(biāo)和內(nèi)容,要依據(jù)各年齡段幼兒的認(rèn)知特點(diǎn);要根據(jù)各個(gè)幼兒的實(shí)際水平;為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供有利于幼兒主動(dòng)活動(dòng)的材料,使其在操作中學(xué)習(xí)粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展智力。并且,養(yǎng)成喜歡動(dòng)手操作、愛(ài)動(dòng)腦思考,具有求知欲望等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為入小學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

幼兒園數(shù)學(xué)教育是幼兒課程中不可缺少的一部分,新的課程觀和知識(shí)觀也告訴我們:“幼兒不是被動(dòng)的接受知識(shí),而是建構(gòu)和發(fā)現(xiàn)知識(shí),不是知識(shí)的旁觀者,而是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者和創(chuàng)造者,而且幼兒的這種角色不是教師仁慈地賜予的,而是他們作為學(xué)習(xí)者天然具有的?!痹谟變簲?shù)學(xué)教育領(lǐng)域中,讓幼兒真正做到“學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法去解決身邊生動(dòng)的實(shí)際問(wèn)題,而不是把他們作為一種知識(shí)儲(chǔ)備或是教條?!毙枰覀儚挠^念到行為做一次深刻的反思,要使幼兒園的數(shù)學(xué)教育真正做到有效甚至高效,還有很長(zhǎng)的一段路要走,讓我們共同努力做到:

給幼兒一個(gè)空間,讓他們永遠(yuǎn)向前;給幼兒一個(gè)條件,讓他們有自己的一片藍(lán)天。

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