冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)教案。
在教育的百花園中,百花吐艷離不開(kāi)園丁愛(ài)的奉獻(xiàn)。教師往往在教學(xué)前需要準(zhǔn)備好一份教案,教案體現(xiàn)著教師的教學(xué)風(fēng)格。哪些教案有什么過(guò)人之處呢?根據(jù)你的需要,欄目小編精心整理了冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)教案,供你閱讀參考,并請(qǐng)收藏本頁(yè)面!
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課
(播放歌曲《送別》,引入課題)
師:同學(xué)們聽(tīng)過(guò)這首歌嗎?
生:我知道,它的名字叫《送別》。
師:對(duì),這就是我國(guó)當(dāng)代作家林海音系列小說(shuō)《城南舊事》中的主題曲《送別》。天之涯地之角,知交半零落,一觚濁酒盡余歡,今宵別夢(mèng)寒。唱出的不僅僅是對(duì)離去的朋友的不舍,也唱出了對(duì)美好童年的深深依戀啊。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)林海音的另一篇作品《冬陽(yáng)。童年。駱駝隊(duì)》。
(板書(shū)課題)
師;看到課題,同學(xué)們閉上眼睛想一想,說(shuō)說(shuō)你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面。
生:我腦中出現(xiàn)的是在冬天暖暖的陽(yáng)光下,一隊(duì)駱駝緩緩的走過(guò)……
生:一只只高大的駱駝走在冬天里的陽(yáng)光下,灑下一路鈴聲……
生:……
二、自讀自悟
師:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文(學(xué)生讀文),說(shuō)說(shuō)讀了課文,你知道了什么。zqmbj.cn
生:我知道課文寫(xiě)的是作者的童年生活。
生:我知道課文圍繞著駱駝隊(duì)寫(xiě)了作者童年生活中的幾個(gè)片段。
師:哪些事情呢?
生:看駱駝咀嚼。
看駱駝脫皮毛。
關(guān)于鈴鐺的遐想。
懷念駱駝隊(duì)。
三、品讀感悟
師:在剛才的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們已經(jīng)了解了課文的大概內(nèi)容,現(xiàn)在請(qǐng)大家選擇自己最感興趣的片段,有感情的反復(fù)朗讀,并說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么。
(學(xué)生選擇自己喜歡的片段,品讀感悟,再在小組交流自己的想法或者看法)
師:在剛才的自主合作學(xué)習(xí)中,同學(xué)們都積極參與了?,F(xiàn)在就請(qǐng)大家自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。
生:我喜歡課文中描寫(xiě)作者看駱駝咀嚼的這個(gè)片段,小英子在學(xué)駱駝咀嚼時(shí)的樣子很可笑,寫(xiě)出了小孩子愛(ài)模仿的.特點(diǎn),很像我們。
生:我也喜歡這一段,它描寫(xiě)駱駝的樣子很細(xì)致,使我懂得了寫(xiě)文章要善于觀(guān)察,抓住事物的特點(diǎn)。
生:我喜歡的是關(guān)于鈴鐺的聯(lián)想的這段,作者的想象力很豐富,同時(shí)也寫(xiě)出了孩子天真爛漫,富于幻想的特點(diǎn)。
師:是呀,大人的總是比較客觀(guān),在他們眼里,駝鈴響是為了驅(qū)趕狼,而小英子卻不同,她覺(jué)得是拉駱駝的人是因?yàn)槁猛咎拍诼S沙里搖響鈴鐺可以增添情趣。同學(xué)們說(shuō)的精彩極了,好,大家繼續(xù)暢所欲言。
生:我喜歡作者問(wèn)媽媽駱駝的去向,媽媽回答不上來(lái),罵了她這一段。它讓我想到了在日常生活中,我們總有不明白的事情,可大人對(duì)我們的發(fā)問(wèn)卻沒(méi)有太大的耐性,不但沒(méi)有好好引導(dǎo)我們,反而是對(duì)我們加與訓(xùn)斥,結(jié)果我們怕了就不敢問(wèn)了。
師:你說(shuō)的話(huà)真令我感觸,說(shuō)到這里我也很慚愧,我也是一個(gè)孩子的媽媽?zhuān)墒菍?duì)孩子的問(wèn)題往往因?yàn)楣ぷ魈Φ木壒?,沒(méi)有好好的去引導(dǎo)他,有時(shí)候甚至很不耐煩的呵斥他。愛(ài)發(fā)問(wèn)是孩子的天性,也許我們無(wú)意間的一聲呵斥,就把一個(gè)偉大天才給扼殺了?,F(xiàn)在真的覺(jué)得大人真的應(yīng)該多走近孩子,多傾聽(tīng)他們的心聲。好,謝謝你說(shuō)出了孩子們真心話(huà),同時(shí)也給我們這些做父母的提了一個(gè)醒了。
生:我喜歡課文的最后一段。它寫(xiě)出了時(shí)間匆匆,一去不復(fù)返。
生:我也喜歡這一段。時(shí)間是寶貴的,童年是美好的,我們現(xiàn)在已經(jīng)是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生了,轉(zhuǎn)眼間童年也會(huì)離我們遠(yuǎn)去,所以我們應(yīng)該珍惜美好時(shí)間,珍惜美好童年。
生:……
(品讀、欣賞優(yōu)美文段)
四、拓展延伸
師:光陰是寶貴的,童年是美好的,林海音的這篇優(yōu)美得散文正向我們揭示了這個(gè)主題。學(xué)習(xí)了這篇散文,你又想到自己童年生活中那些有趣或者難忘的經(jīng)歷呢?
(同桌互相說(shuō)說(shuō),再派代表匯報(bào))
生:我想起了五歲那年,有一次媽媽買(mǎi)了西瓜,我饞極了,就大口大口地吃了起來(lái),把西瓜籽也吞進(jìn)去,媽媽說(shuō)西瓜籽會(huì)在肚子里生長(zhǎng),把肚皮撐破的,外急得哭起來(lái)……
生:我想起九歲那年,我看《貓和老鼠》的卡通片,看到貓披著一張毛巾居然能當(dāng)翅膀飛起來(lái),我也就披著床單學(xué)著貓的樣子,站在衣柜頂上飛下來(lái),結(jié)果把自己摔慘了。
師:你的冒險(xiǎn)精神真令我欽佩哦,不過(guò)話(huà)又說(shuō)回來(lái),我們鼓勵(lì)大家要又創(chuàng)新和實(shí)踐精神,但也要注意安全,因?yàn)樯鼰o(wú)價(jià)啊,你明白了嗎?
生:知道。
生:我也想起了幾年前的一件傻事,那是過(guò)春節(jié)的時(shí)候,我看到過(guò)年這么熱鬧,怕它過(guò)去,就死活不讓家里人把日歷撕掉,以為這樣就可以永遠(yuǎn)留住春節(jié)。
師:今天我們不僅學(xué)了林海音這篇寫(xiě)她童年往事的散文,還聽(tīng)到了同學(xué)們好多真真切切的童年趣事。童年的故事總是讓人難忘的,因?yàn)橥?,因?yàn)橛腥?,因?yàn)橛字?,故事往往就多了幾分色彩。童年是美好的,可它有是匆匆易去的,所以才令人難忘。希望同學(xué)們把握好我們的美好童年,讓我們生活中的每一天都色彩斑斕。今天,我們的學(xué)習(xí)就到這里結(jié)束了,請(qǐng)同學(xué)們回家后積累本課的好詞佳句,并寫(xiě)寫(xiě)自己的童年往事。
板書(shū)設(shè)計(jì)
冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)
學(xué)駱駝咀嚼
關(guān)于鈴鐺的遐想
看駱駝脫皮毛
懷念駱駝隊(duì)
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.基本讀懂課文,感受作者對(duì)童年的懷念之情。
教學(xué)重點(diǎn)從作者憶童年生活的幾個(gè)片斷中體會(huì)童趣,感受作者的懷念之情。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文最后兩段。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師多媒體課件
2.學(xué)生收集作者的相關(guān)信息
教學(xué)過(guò)程
(一)歌曲激情,解釋課題
1.上課前,咱們先一起來(lái)聽(tīng)一支歌,會(huì)唱的跟著一起唱,認(rèn)真聽(tīng)注意歌詞。(課件播放歌曲:《童年》)
2.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)歌詞都寫(xiě)了什么?(生自由說(shuō),師板書(shū)題目)
3.這個(gè)題目與我們平時(shí)學(xué)過(guò)的課文題目有何不同?(題目的三個(gè)詞語(yǔ)中間有兩個(gè)間隔符號(hào))。
老師讀題目,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛感受一下,在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫(huà)面?(在溫暖的冬陽(yáng)下,一群駱駝隊(duì)從遠(yuǎn)處走來(lái),駝鈴聲悅耳動(dòng)聽(tīng),童年的我站在旁邊靜靜地看著。)
這個(gè)題目把三種事物編織在一起,充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意,會(huì)令我們產(chǎn)生許多遐想。每個(gè)人都有美好的童年,童年發(fā)生的事往往充滿(mǎn)稚趣,又很有意思,它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里,今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿(mǎn)稚氣的童年往事吧,齊讀課題。
(二)交流信息,簡(jiǎn)介作者與背景
1.全班交流課前收集的相關(guān)信息。
2.教師總結(jié),出示:
冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個(gè)畫(huà)面。林海音是我國(guó)現(xiàn)代著名作家。她原籍臺(tái)灣,19xx年出生于日本,童年時(shí)隨父母回國(guó)住在北京城南,1948年舉家遷回臺(tái)灣。林海音女士根據(jù)在北京生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫(xiě)成了《城南舊事》一書(shū),深受讀者喜愛(ài)?!抖?yáng)?童年?駱駝隊(duì)》一文正是《城南舊事》這本書(shū)的序言。
(三)初讀課文,理清思路
1.用自己喜歡的方式讀課文,要求(課件出示):
①借助文中注音和工具書(shū)把課文讀正確、流利。
②思考:
課文以什么順序記敘了作者的童年生活?
作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷,分別在課文中的哪些自然段?
2.全班匯報(bào)、交流(教師及時(shí)板書(shū))
①注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分文中兩個(gè)嚼字的不同讀音。
②課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。作者回憶了童年生活中的這幾個(gè)片斷:先講冬天我看駱駝咀嚼(4自然段);再講了我關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象(59自然段);然后講冬春之交駱駝脫毛的情景(10自然段);最后講夏天不見(jiàn)駱駝的影子(1114自然段)。
(四)深入感悟課文內(nèi)容,體會(huì)作者思想感情
1.學(xué)習(xí)學(xué)駱駝咀嚼的片斷
①反復(fù)讀第4自然段,細(xì)細(xì)地品味,畫(huà)出自己感受最深的詞句,簡(jiǎn)單地寫(xiě)出自己的體會(huì)感悟,然后帶著自己的理解試著練習(xí)有感情地朗讀本段。
課件出示:我站在駱駝的面前,看它們吃草料咀嚼的樣子,那樣丑的臉,那樣長(zhǎng)的牙,那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候,上牙和下牙交錯(cuò)地后來(lái)磨去,大鼻孔里冒著熱氣,白沫子沾滿(mǎn)在胡須上。我看呆了,自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。
②全班交流。(從駱駝咀嚼的樣子中體會(huì)作者觀(guān)察仔細(xì)、描述生動(dòng);抓住最后一句從作者學(xué)駱駝咀嚼,體會(huì)童真童趣、體會(huì)我的傻樣)
③總結(jié)學(xué)法:反復(fù)讀、品味畫(huà)詞句寫(xiě)感受有感情朗讀。
2.分小組合作學(xué)習(xí)后三個(gè)片斷
①?gòu)暮笕齻€(gè)片斷中選擇最感興趣的一個(gè)片斷,用上述方法分小組合作學(xué)習(xí)。
②同興趣的同學(xué)自愿結(jié)合小組,互相交流、探討。
③全班交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
(五)學(xué)習(xí)最后兩段,體會(huì)懷念之情
這些童年生活的片斷,像一朵朵潔白的浪花,翻滾向前匯成了一條記憶的長(zhǎng)河,以至于多年以后仍然記憶猶新。
1.齊讀課文最后兩段
2.你讀懂了什么?從什么地方體會(huì)到的?
3.引導(dǎo)學(xué)生理解童年一去不還和童年重臨于我的心頭(童年一去不還是因?yàn)橄奶爝^(guò)去,秋天過(guò)去,冬天來(lái)了,說(shuō)明時(shí)間過(guò)得很快,轉(zhuǎn)眼我已長(zhǎng)大,不再是童年了;童年重臨我的心頭,這個(gè)童年是指童年時(shí)那段有趣、難忘的生活,是因?yàn)楫?dāng)我又看到冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)時(shí),觸景生情,不禁想起兒時(shí)的那段難忘的生活)
(六)拓展延伸──說(shuō)童年
童年是美好的,光陰是寶貴的,這正是這篇課文要向我們?cè)V說(shuō)的。而你此時(shí)是不是也想起了自己許多有趣的經(jīng)歷呢?(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)自己的童年趣事)
(七)總結(jié)全文
1.(歌曲《童年》再次響起)教師總結(jié):釣龍蝦、捉知了、學(xué)游泳甚至咱們還煮過(guò)西瓜?;叵肫鹜甓嗖识嘧说墓适?,每個(gè)人臉上都會(huì)露出一抹甜甜的笑,因?yàn)橥?,因?yàn)橛字?,更因?yàn)樗掖乙资?。孩子們把握好自己的美好時(shí)光,讓我們生活的每一天都色彩斑斕,也讓它成為明天最美的記憶。
2.(課件出示書(shū)的封面)最后,在這歡快的旋律中老師給你們推薦兩本書(shū),一本是林海音的《城南舊事》,另一本則是高爾基的《童年》,這兩本書(shū)都非常的棒,大家可別錯(cuò)過(guò)了這寫(xiě)好書(shū)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、基本讀懂課文,感受作者對(duì)童年生活的懷念之情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導(dǎo)入
有人說(shuō)“童年是一首詩(shī)”,是一首怎樣的詩(shī)呢?
板書(shū)課題:
冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)
看到這個(gè)題目,你會(huì)想到什么呢?是啊,這個(gè)詩(shī)一般的題目,給了我們無(wú)限的遐想。今天,我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)這篇文章,透過(guò)作者詩(shī)一般的語(yǔ)言來(lái)體會(huì)她詩(shī)一樣的童年。
二、按要求自主讀課文
1、幻燈出示自學(xué)要求:
⑴ 作者圍繞童年生活寫(xiě)了哪幾個(gè)片段?
⑵ 每個(gè)片段表達(dá)了怎樣的感情?
2、分析童年片段,指導(dǎo)有感情地朗讀:
⑴ 小組交流討論:
四個(gè)片段分別用什么感情去讀。
提出不明白的地方,并進(jìn)行討論解決,互助互學(xué)。
⑵ 全班交流。
⑶ 重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)討論、交流、體會(huì)四個(gè)片段的感情。
(細(xì)致、童趣、好奇、溫馨。)
3、有感情地朗讀課文:
⑴ 選擇自身喜歡的片段,進(jìn)行有感情地朗讀。
⑵ 小組內(nèi)競(jìng)賽有感情地朗讀課文。
4、同桌交流:
提出不明白的問(wèn)題。
5、綜合與拓展:
⑴ 教師小結(jié):
出示幻燈:
課文是按什么順序記敘的?
本文表達(dá)了作者怎樣的感情?
同學(xué)討論交流,教師總結(jié)。
⑵ 課后,自主選擇感興趣的語(yǔ)句段進(jìn)行摘抄,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)
1、冬天駱駝咀嚼、系鈴鐺,課文是按季節(jié)推移的順序記敘的。
2、冬春之交駱駝脫毛,表達(dá)了作者對(duì)童年生活的懷念。
3、夏天不見(jiàn)駱駝?dòng)白印?/p>
4、童年時(shí)代結(jié)束和對(duì)童年生活的懷念。
教學(xué)目標(biāo)
1自學(xué)本課的生字,并能正確地書(shū)寫(xiě)。
2正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者懷念童年的思想感情,并揣摩這樣表達(dá)的好處。
3.背誦喜歡的段落,抄寫(xiě)喜歡的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:準(zhǔn)備《城南舊事》的影像資料。
學(xué)生:課前搜集林海音《城南舊事》的有關(guān)資料。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、歌曲激情,解釋課題
1上課前先聽(tīng)支歌,會(huì)唱的跟著唱,注意歌詞。(課件播放歌曲:《童年》)這歌詞寫(xiě)了什么?(生自由說(shuō),師板書(shū)題目。)
2這個(gè)題目與我們平時(shí)學(xué)過(guò)的課文題目有何不同?(題目的詞語(yǔ)中間有兩個(gè)間隔符號(hào)。)老師讀題目,同學(xué)們閉眼感受,在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫(huà)面?(溫暖的冬陽(yáng)下,一群駱駝隊(duì)從遠(yuǎn)處走來(lái),駝鈴聲悅耳動(dòng)聽(tīng),童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。)這個(gè)題目把三種事物聯(lián)系在一起,充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意,令我們產(chǎn)生了許多遐想。每個(gè)人都有美好的童年,童年發(fā)生的事往往充滿(mǎn)稚趣,又很有意思,它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里,今天就讓我們和作者一起回憶她那充滿(mǎn)稚氣的童年往事吧,齊讀課題。
3交流信息,簡(jiǎn)介作者與背景。
二、初讀課文,理清敘述順序
1借助文中注音和工具書(shū)認(rèn)識(shí)生字詞,把課文讀正確,讀流利。
2課文以什么順序記敘了作者的童年生活,作者回憶了哪幾個(gè)片斷。(先講冬天“我”看駱駝咀嚼,〔第5段〕;再講了“我”關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象〔第7~11段〕;然后,講冬春之交駱駝脫毛的情景〔第12段〕;最后講夏天不見(jiàn)駱駝的影子〔第13~16段〕。)
三、細(xì)讀課文,感悟童真童趣
1學(xué)習(xí)“學(xué)駱駝咀嚼”的片斷。讀第5段,畫(huà)出感受最深的詞句,細(xì)細(xì)地品味,并簡(jiǎn)單地寫(xiě)出自己的體會(huì),然后帶著自己的理解,試著練習(xí)有感情地朗讀。(從駱駝咀嚼的樣子中,體會(huì)到作者觀(guān)察仔細(xì)、描述生動(dòng);從作者學(xué)駱駝咀嚼中,體會(huì)童真童趣,體會(huì)“我”的傻樣。)
2學(xué)習(xí)后三個(gè)片斷。在后三個(gè)片斷中,選最感興趣的一個(gè)片斷,用上述方法分小組合作學(xué)習(xí)。(同學(xué)自愿結(jié)成小組,互相交流、探討;全班交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥。)
四、精讀課文,感悟?qū)ν甑膽涯?/strong>
1齊讀最后一段,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?從什么地方體會(huì)到的?
2引導(dǎo)學(xué)生理解“童年一去不還”和“童年便重臨我的心頭”的含義。
五、拓展延伸——說(shuō)童年
光陰是寶貴的,童年是美好的。這正是課文要向我們?cè)V說(shuō)的。此時(shí),你想起了自己哪些有趣的經(jīng)歷呢?(學(xué)生說(shuō)自己的童年趣事。)
六、總結(jié)全文
1(歌曲《童年》再次響起)教師總結(jié):“釣龍蝦”、“捉知了”、“學(xué)游泳”……甚至咱們還煮過(guò)西瓜?;叵肫鹜甓嘧硕嗖实墓适拢總€(gè)人臉上都會(huì)露出一抹甜甜的微笑。因?yàn)橥?,因?yàn)橛字?,更因?yàn)樗掖乙资?。我們?yīng)該把握好美好時(shí)光,讓生活的每一天都色彩斑斕,都成為明天最美的記憶。
2(課件出示書(shū)的封面)在這歡快的旋律中,老師給你們推薦兩本書(shū),一本是林海音的《城南舊事》,另一本則是高爾基的《童年》。這兩本書(shū)都很棒,大家可以找來(lái)看看。
板書(shū):
冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)
看駱駝吃食
談駝鈴作用
想替駱駝剪毛
詢(xún)問(wèn)駱駝去處一去不還
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)3個(gè),會(huì)寫(xiě)個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“氈帽、優(yōu)質(zhì)、咀嚼、交錯(cuò)、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文,結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情,并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。
4、背誦自己喜歡的段落。抄寫(xiě)喜歡的句子。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生入情入境地讀,唯有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)興趣,才能體會(huì)童年的美好,感受作者的情感,貪圖語(yǔ)文的特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
自制PPT課件、視頻文件。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣、喚起學(xué)生讀書(shū)的欲望
1、導(dǎo)入,走進(jìn)童年的記憶:
師:在你們的記憶當(dāng)中,小時(shí)候做過(guò)哪些有意思的事?
生答,老師做恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
師:剛才大家談了很多小時(shí)候有意思的事。一個(gè)人,一個(gè)玩具,一件事情,甚至一座房子,都能夠喚起我們童年的記憶,這些記憶將成為我們一生的財(cái)富和珍藏。可是不同的人,生活在不同的年代,生活在不同的地方,他們關(guān)于童年的記憶也不一樣。有一個(gè)臺(tái)灣的女作家叫林海音,她的童年是在老北京城南度過(guò)的。后來(lái)又去了臺(tái)灣,她把在自己在城南的生活寫(xiě)進(jìn)了一本書(shū)里,這本書(shū)叫作《城南舊事》。今天我們就來(lái)讀讀這本書(shū)的序言──《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》,先讀課題。
生齊讀課題。
2、解題激趣:
師:冬陽(yáng),童年,駱駝隊(duì),三個(gè)詞組成了文章的題目。請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀,從這三個(gè)詞當(dāng)中,你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面?
生展開(kāi)充分的想象,教師做恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)及引導(dǎo)。
師:這一群小孩子中也許就有文章的作者林海音。剛才大家在頭腦中想象的畫(huà)面,其實(shí)也是林海音女士無(wú)數(shù)次在腦海中浮現(xiàn)的畫(huà)面。你看,冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)緩緩地走來(lái),響著悅耳的銅鈴聲。這一幅畫(huà)面成為作者關(guān)于童年生活的最為清晰的記憶,正如作者在文章的結(jié)尾所說(shuō)的“看見(jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái),聽(tīng)見(jiàn)緩慢悅耳的鈴聲,童年重臨于我的的心頭”。那么當(dāng)作者的腦海中無(wú)數(shù)次地浮現(xiàn)出這一畫(huà)面的時(shí)候,童年的哪些往事又重臨于“我”的心頭呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這篇文章。
二、充分自讀,讀熟課文,了解內(nèi)容
生自由朗讀,教師巡視。
1、生讀文,掌握字詞。
2、指名朗讀,糾正字音。
3、交流:
體味童年的往事。
師:作者的心頭又浮現(xiàn)出哪些童年的往事?
生自由回答。
4、再讀課文:
師:是啊,童年的林海音什么都要問(wèn)一問(wèn)。剛才大家一起說(shuō)了作者童年的往事,大家是不是覺(jué)得都很有意思?那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀課文吧!
生同桌互相聽(tīng)讀課文。
5、小結(jié)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,昨天,我們一起初步走進(jìn)了臺(tái)灣著名女作家林海音女士的童年生活,今天,讓我們?cè)俅巫呷胨耐辏呷胨摹冻悄吓f事》,走進(jìn)她的《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》。
教師板書(shū)課題:
冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)
生齊讀課題。
二、品賞朗讀、感悟語(yǔ)言,體會(huì)真情
師:在這篇文章中有哪些事給你留下了深刻的印象?
1、品讀句子:
出示課件:
“我站在駱駝的面前,看它們咀嚼的樣子:那樣丑的臉,那樣長(zhǎng)的牙,那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候,上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去,大鼻孔里冒著熱氣,白沫子沾在胡須上。我看呆了,自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)?!?/p>
生讀。
師:你是怎么想的?
生答。
師:林海音當(dāng)時(shí)看到的駱駝是怎樣咀嚼草料的呢?假如你就是林海音,你現(xiàn)在就站在駱駝的面前,你正在看駱駝是怎樣咀嚼草料的。請(qǐng)閉上眼睛,老師把這段文字讀一讀,你想象駱駝的樣子,想象駱駝在咀嚼的時(shí)候,牙齒是怎樣在動(dòng)的。
師朗讀“我站在駱駝的面前……自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)”這一段文字。
交流:
師:同學(xué)們,你的牙齒動(dòng)起來(lái)了嗎?你們看見(jiàn)了什么?
生答
生觀(guān)看視頻。
師:看的時(shí)間久了,太入神了,覺(jué)得太有趣了,所以就看得呆了??粗粗?,她好象就忘記了什么,覺(jué)得自己就是什么?
生齊答:駱駝。
師:忘記了周?chē)囊磺校X(jué)得自己就是那頭駱駝,所以自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)了。這一切讓童年的林海音都看得呆了??墒钱?dāng)我讀到這里的時(shí)候──我也見(jiàn)過(guò)駱駝,老師就覺(jué)得看駱駝咀嚼沒(méi)什么意思,挺平常的事兒嘛!
生答師引導(dǎo)。
師:各種原因使得已是成年的我對(duì)這種事情已經(jīng)不感興趣了,盡管我也是從兒童時(shí)代走過(guò)來(lái)的。林海音女士在寫(xiě)下這篇文章的時(shí)候已經(jīng)四十二歲了,比老師的年齡還要大十幾歲,你覺(jué)得她在寫(xiě)下這段往事的時(shí)候,她還會(huì)去學(xué)駱駝咀嚼嗎?
生齊答:不會(huì)。
師:正如作者在文章的最后一部分寫(xiě)到:“冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事,我也不會(huì)再做了”,請(qǐng)讀一讀這段文字。
出示下列文字,生齊讀,課件出示:
“夏天過(guò)去,秋天過(guò)去,冬天又來(lái)了,駱駝隊(duì)又來(lái)了,但是童年卻一去不還。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事,我也不會(huì)再做了?!?/p>
2、“討論鈴鐺的問(wèn)題”:
師:童年的往事還有很多有意思的,還有哪些事你還會(huì)覺(jué)得有意思?
生答“她和爸爸爭(zhēng)論鈴鐺的用途”。
師:從中你想到了什么?
生答。
師:爸爸的見(jiàn)解是理性的,而童年的林海音想法是天真的,是充滿(mǎn)詩(shī)意的?,F(xiàn)在你們就是林海音,我是爸爸,讓我們共同來(lái)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)父女兩人的對(duì)話(huà)吧!
師生對(duì)讀這段對(duì)話(huà)。
師:同學(xué)們,如果這時(shí)有人問(wèn)你,駱駝脖子上的鈴鐺是干什么的,你打算怎樣回答?
生回答。
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