寫吵的情景作文700字8篇

情景作文。

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寫吵的情景作文【篇1】

然后在這樣的過程當(dāng)中，我們都希望在未來的某個時間段里，你看著那些人款款的向你走來，也能夠展示你所擁有的，玉樹臨風(fēng)的姿態(tài)。

或者說，很多人都沒有看清楚的那種感覺，對于你來說卻已經(jīng)是特別的敏感的了，也許敏感，在某些時候有用，在某些時候卻是一種很大的災(zāi)難。

因為你沒有辦法向別人說明在這樣的情況下，你究竟懷著一種怎樣的心態(tài)去過的，還是說一直以來你都能夠感受得到那樣的心態(tài)對于你的意義就在是什么？

還是說不管去的早還是去的晚，你始終都能夠找到屬于你自己的一些天地，然后在不經(jīng)意的瞬間就能夠發(fā)現(xiàn)原來這一切都不順利文所能夠理解的啊。

他就那么如何你都能夠看的清楚那些所擁有的情境，對于你的利益都有著絕對不同的幻想。

然后來我們不曾經(jīng)歷的那些過程當(dāng)中，也許你也穿著花衣服在外面游蕩，但是我們卻從來沒有看到過你那個樣子，只是一直在腦海中想象。

可是不管怎么想像你的美麗，始終都是不能憑空出現(xiàn)的，它是建立在一定的實際接觸上的？這好像如果我見不到你我根本就想象不到你到底是誰？我的是沒有辦法去認(rèn)識你。

寫吵的情景作文【篇2】

王梓生日那天晚上，我住她家睡覺。王梓想讓她阿婆幫她扎辮子，這時，好笑的事情發(fā)生了……

阿婆正在刷牙，嘴里牙膏的泡沫還沒來得及吐掉，王梓就急沖沖的讓阿婆馬上幫她扎辮子。阿婆無奈只好嘴里含著漱口水就過來了，王梓見阿婆滿嘴泡沫就哈哈大笑起來，惹得阿婆差點也要咧嘴笑出來了。

王梓大叫：“阿婆，你這樣真好玩！”阿婆只好將嘴一咧一咧的，不敢張大嘴巴笑。我和潘奕冰站在旁邊也發(fā)出“咯咯，咯咯”的笑聲。這時，阿婆更是被我們逗得想笑，我在一邊發(fā)現(xiàn)阿婆咧開嘴時她的大門牙都已經(jīng)露出來了。

終于，阿婆幫王梓扎好辮子了，她連忙將嘴里的泡沫全部吐得干干凈凈，這才松了一口氣?？礃幼?，可把她憋壞了，差一點兒泡沫就要從她嘴里噴出來了。而這時候，王梓卻忍不住躺在地上捧腹大笑著。

我心里暗暗地想：王梓扎辮子可真會選時間呀！她和阿婆好像在演一場滑稽劇，真是太有趣了。

寫吵的情景作文【篇3】

歲月如梭，時光荏苒。一切回憶已被歲月的流水沖淡，但永遠(yuǎn)沖淡不了的是——“那一個”動人的情景。

那天清晨，我搭公交車上學(xué)。汽車走了一段路，雨便“淅瀝嘩啦”地下了起來。收費員在汽車中徘徊，準(zhǔn)備關(guān)上兩旁的窗。

就在這時，“吱”的一聲，隨著一陣說話聲。我知道了原因——有一個窗子卡住了。那時，所有人都沸騰了。一個老爺大叫：“別吵!安靜!”坐在破窗旁的一位盲老奶奶，把慈善的面孔扭向老爺爺那邊，靜靜的微笑著。我也把頭轉(zhuǎn)了過去，細(xì)細(xì)地猜道：“那應(yīng)該是老奶奶的老伴吧！”而就在這時，一個中年男人從司機(jī)座位旁抽出一把傘，抵住那個關(guān)不了的窗。全車人是那么的安靜，那么的沉默，靜靜的看著他。過了一會兒，中年男人的手好像有些發(fā)麻了，正準(zhǔn)備換另一只手。一個年輕的白領(lǐng)說：“來！我來接班，你歇一會兒！”中年男人把傘柄移交給年輕的白領(lǐng)。大家立刻恢復(fù)了有聲有色的說話聲中去，但眼睛卻不時瞟向年青的白領(lǐng)托傘的位置，想爭做下一個的“接班人”。

隨著司機(jī)按喇叭的聲音，提醒準(zhǔn)備下車的乘客。而這時，老奶奶問了車上人的一句話：“窗子修好了嗎？”大家不約而同地告訴她：“修好了，修好了?！?/p>

“叮！”該下車了。我扭頭看見了托傘的下一位“接班人”，淚水不禁奪眶而出。

那把傘，永遠(yuǎn)印在我的腦海中——它是一把用愛撐起的巨傘，彌補(bǔ)了世間一切錯誤；彌補(bǔ)了世人所有的傷口，彌補(bǔ)了......

那次，我知道了一個詞——關(guān)愛......

寫吵的情景作文【篇4】

整整在山東待了一個星期，已非常想家，并且爸爸一個人在家，媽媽很不放心。于是，我們就訂了20日晚上6點50分的火車票，只可惜訂票的時候已經(jīng)太遲了，只有最后一節(jié)車廂硬座的票了。

到了20日下午5點，我和媽媽剛剛吃過點心，我的肚子卻又在咕咕的叫了，沒辦法，媽媽只好到肯德基店給我買了一份咖喱牛肉營養(yǎng)套餐外加一個圣代冰淇淋。

吃完后，我的肚子不叫了，反而是我的喉嚨在叫了：額！額！額!

到時間了，我們上了火車，我暗自慶幸，因為這節(jié)火車上只不過二十幾個人，自我感覺硬座就好像是柔軟的臥鋪一樣，非常的舒服。

可到了濟(jì)南，人越來越多了，讓我都快喘不過氣來了。過了5分鐘，人數(shù)早已經(jīng)超過限載人數(shù)的3分之1。我目視了一下，估計這節(jié)車廂內(nèi)已經(jīng)達(dá)到140人左右了。在火車上，人貼著人，連去上廁所的路都沒有。這時，媽媽對我說:“你看，女兒，這多擠啊，人山人海，能讓出一部分的座位給別人坐多好。”說完，媽媽往我這擠了擠，把她的座位分了一半給旁邊的那位個子高高的姐姐。一路上，那位姐姐不停地道歉，吵得我耳根子都煩了，但我很喜歡這個樣子。到了目的地，我們便分道揚(yáng)鑣。

媽媽的這種精神很是讓我感動?；丶液?，我還是念念不忘這件事情。

寫吵的情景作文【篇5】

記得那次，老師提前走了，語文課改成自習(xí)，班主任用粉筆在黑板上寫了幾個醒目的字:“寫一篇有意義的日記”，然后就下樓了。教室突然活躍起來。剛才它是沉默的，但現(xiàn)在它像一只鳥，啁啾和尖叫。

大概過了三四分鐘，我聽到樓梯里面咚咚咚咚的腳步聲。同學(xué)們以為老師來了，忙著回到座位上，一邊喝水一邊往座位上跑，一邊看漫畫書一邊藏著自己喜歡的書，一起說笑的女生們也趕緊坐直了。有的同學(xué)匆忙抓起桌上的語文或音樂書，不分青紅皂白地看，哪怕把書翻個底朝天；有的同學(xué)還用書遮住自己笑的臉，假裝很專注。

突然，教室的門被猛地推開了。沒有人想到進(jìn)來的不是老師，而是那個擦皮膚的男生。原來這個擦皮膚的男生趁同學(xué)們在笑的時候悄悄溜出來順手關(guān)上門，下樓了。當(dāng)那個淘氣的同學(xué)笑的時候，我們不知道我們被他騙了。然后教室里一片歡騰，仿佛這不是教室，而是他們的自由世界。

姑娘們呢？有的忙著用彩紙裝飾課本，有的聚在一起聊昨晚播出的系列，有的聚在一起聊天！

敲門，敲門，敲門...“老師來了！"不知道誰喊了一聲像報警。過了一會兒，教室恢復(fù)了平靜。班主任推開車門，開車來到學(xué)生“專心”現(xiàn)場，臉上掛著幸福的笑容。

嘿，你不在的時候...

寫吵的情景作文【篇6】

街角有個籃球場，三年前造起來的，一下子改變了小區(qū)原本絲毫沒有體育設(shè)施的窘境。平日里籃球場上空無一人，一到周末，學(xué)生放假，籃球場上就會聚集一群的打球青少年。

那是周六的下午，天氣晴朗，萬里碧空。球場上熙熙攘攘，三五成群的孩子在那里玩鬧，也有幾個大人混在其中。有人拋球，有人接球，有人叫喊，有人奔跑。

只見偏向公路一側(cè)的籃球架旁，一個孩子正手持籃球準(zhǔn)備投籃?；@球被高高拋棄只奔球框而去，嘣得一聲球砸在鐵框上沒有投進(jìn)，引來了底下一通哄搶。借著又有許多孩子相繼投籃，又投進(jìn)的，也有投失的，各種姿態(tài)，笑意百出。一個身高1米8的青年高中生的模樣，運(yùn)球嫻熟，上籃姿勢優(yōu)美，吸引了來往行人注目觀賞。一次精彩的后仰投籃命中引得在場球員們歡呼喝彩。

放眼望去，不大的球場兩邊擠滿了大約三十個青少年，他們有的是正在排組加入，又的只是純粹觀賽，也有幾個小姑娘陪同朋友前來嘻玩。在這樣一個晴朗微風(fēng)的秋天午后，廢舊報紙在公路邊隨風(fēng)吹飄，電線桿上的廣告貼紙也已泛褐斑駁，居民小區(qū)一片寂靜荒涼，而這片運(yùn)動場上躍動拍響的籃球卻顯出蒼蔥的生機(jī)與活力……

寫吵的情景作文【篇7】

牛津英語教學(xué)是以任務(wù)型學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力的新型教學(xué)模式。在一年的教學(xué)實踐和教法探索中，深深體會到只有更新教學(xué)理念，在教學(xué)過程中，注重與學(xué)生的交流，開展以學(xué)生為中心的互動式教學(xué)，才能真正達(dá)到二期課改提出的要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會成功，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

如何在牛津英語的教學(xué)中做到這幾點，我認(rèn)為必須有著幾方面的認(rèn)識。

一、教學(xué)理念的更新。

在以往的外語教學(xué)中總是以老師教為主，一節(jié)課中老師要講大半節(jié)課，然后就是以學(xué)生做練習(xí)來鞏固所學(xué)的知識。這樣的教學(xué)比較重視知識的系統(tǒng)傳授和筆頭練習(xí)，比較忽視聽、說、讀、寫語言能力訓(xùn)練和口頭練習(xí)。這種教學(xué)的后果是使學(xué)生患有“英語聾啞癥”或“高分低能癥”;另一種教學(xué)認(rèn)為語言相當(dāng)于一門技能，如同騎車、游泳一樣，多練即成。故教學(xué)時比較強(qiáng)調(diào)大量單一，重復(fù)的練習(xí)和鞏固，這樣的后果是使學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，最后導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)的信心。而牛津英語的教學(xué)理念是以學(xué)生為主體進(jìn)行學(xué)習(xí)，在老師教學(xué)過程中要注重與學(xué)生的交流，讓學(xué)生去學(xué)會學(xué)習(xí)，調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)他們的語言交際能力。

二、培養(yǎng)自立，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣，對于發(fā)展思維能力是極其重要的。著名心理學(xué)家布魯納的“認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說”認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是被動機(jī)械地形成刺激——反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，布魯納非常重視人的主動性，他認(rèn)為，學(xué)生和科學(xué)家的智力活動從本質(zhì)上說是一樣的，無論掌握一個概念還是解決一個問題，發(fā)現(xiàn)一個科學(xué)理論，都是一個主動的過程。因此，他大力提倡發(fā)現(xiàn)法學(xué)習(xí)，所謂發(fā)現(xiàn)法，就是讓學(xué)生獨立思考，改組材料，自行發(fā)現(xiàn)知識，掌握原理、原則。要盡可能使學(xué)生成為自主而自動的思想家。可見，教師發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性及培養(yǎng)獨立思考習(xí)慣十分重要。

三、直觀教學(xué)，快樂教學(xué)，提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣和語言交際能力。

根據(jù)心理學(xué)理論，興趣是兒童進(jìn)行活動的主要動力。兒童的興趣總是和一些積極、肯定的情緒相聯(lián)系，它可以激發(fā)兒童的求知欲，可以降低兒童意志努力的程度，使其注意力較長時間集中在一定活動內(nèi)容上，并能喚起兒童豐富的想象力和創(chuàng)造的欲望。有了興趣，兒童就會主動地、自覺地參與到教學(xué)過程中來，在教學(xué)過程中充分表現(xiàn)自我、完善自我。而缺乏興趣的教學(xué)，尤其是單純理智的學(xué)習(xí)，需要兒童付出更多的意志努力，把注意力長時間集中在單一的教學(xué)過程中，這對于興奮性程度高、意志力薄弱、注意力易分散、轉(zhuǎn)移的兒童來講無疑困難重重。此外，由于理智性的學(xué)習(xí)缺乏一定的情景和趣味，兒童始終處在羞怯、懼怕說錯的情緒狀態(tài)之中，影響兒童豐富的想象，不能充分自由地表現(xiàn)自己的思想，使兒童產(chǎn)生厭倦情緒，甚至形成惡性循環(huán)。因此，在牛津英語的教學(xué)中，采用直觀教具、游戲、全身性的反應(yīng)活動、都能引起學(xué)生對語言本身的興趣，并能幫助他們加深理解，加深記憶。

四、全面，合理的安排課后任務(wù)。

牛津英語課后任務(wù)作為課堂教學(xué)的輔助形式，應(yīng)和課堂教學(xué)實際緊密聯(lián)系，但又不是課堂教學(xué)的簡單重復(fù)。否則，課后任務(wù)便失去了意義。安排課后任務(wù)時，必須考慮學(xué)生的年齡特點和英語知識水平，選用切實可行的方法與形式，有組織、有計劃、有目的安排課后任務(wù)。

牛津英語的教學(xué)還在探索和實踐中，要真正做到加強(qiáng)師生之間的情感交流，創(chuàng)造寬松活潑的課堂氣氛，贏得學(xué)生的參與和配合，達(dá)到良好的教學(xué)效果，還需要我們老師共同的努力。

寫吵的情景作文【篇8】

早上下雨了，吃過早餐，要送小孩上學(xué)，路上風(fēng)雨交加，雨水淅淅瀝瀝地落在地面，又灑在路途中許多媽媽和孩子們的腳上，鞋子外面也被浸濕了。這種天氣，往往把人的心情都給填灰了，有時候人真是一種奇怪的動物，一場雨，本來它能給人們帶來許多美景：路面被清洗得比往常干凈，灰塵也被雨水趕得不見蹤影，路邊的大樹青蔥濃郁，花園里的小草也綻放出燦爛的笑容……卻也因為它給我們的出行帶來諸多不便，因此忽視了它的好，并怪它影響了我們的心情。

十分鐘左右的路程，把小孩送到校門口我往回走，返程中看到熙熙攘攘的人群：打著傘，穿著雨衣，走路的，騎車的，還有開車的，經(jīng)常在熱鬧的陌生人群中，我都有一種想要趕快逃離的感覺，深刻體會到人“要么庸俗，要么孤獨”是多么貼切的描述。

我快速地逃離了熱鬧的路面，一個人的時候，喜歡靜靜地走在花園的綠蔭道上，奇怪的是，剛剛那種灰色的心情瞬間消失得無影無蹤，天晴的時候這條道上經(jīng)常有三三兩兩，或者獨自走路，散步，跑步的人，今天，多虧了這場雨，把往常的那些人群也帶離了這片環(huán)境，有機(jī)會讓我獨享它的美好與安靜。我聽見自己內(nèi)心平靜的跳動，周圍的花草樹木隨風(fēng)飄揚(yáng)，碧綠碧綠的，和風(fēng)細(xì)雨“滴嗒滴嗒”落在傘上，路上，樹上，花草上，像是一曲動聽的音樂……

不遠(yuǎn)處，我看到一位年青男子，他沒有打傘，衣著整齊，精神抖擻地“走”著，他的走跟我們平常人不太一樣，與他在綠蔭道上擦肩而過，我輕輕地走著，生怕打擾到他專注的“走路行為”，可我又忍不住觀察了一下他：臉上很平靜，二條大腿好像有點彎曲，一邊大腿稍小一些，膝關(guān)節(jié)部位明顯有像鋼管的物體支撐著，他走得不像很吃力，但又感覺得到是在練習(xí)走路，眼睛全神貫注地盯著前方，猶如一個科學(xué)家在實驗室的情景。讓人不由自主地聯(lián)想在他身上發(fā)生過的事：一場車禍之類的變故還是什么？把他該是在各種場所忙碌的身影，現(xiàn)在卻是平靜專注地做著“練習(xí)走路”這件事上。

人是獨處的，也是群居的，獨處時審視自己，讀懂內(nèi)心；群居時窺視別人，探索世界。