大班科學(xué)有趣的紙教案反思1500字(精選11篇)

大班教案。

優(yōu)秀的教師，會對自己的每一堂課負(fù)責(zé)。教師想成功開展教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備好教案，教師的教案應(yīng)結(jié)構(gòu)完整，體例規(guī)范，語言流暢，文字工整。編寫好教案對教學(xué)具有哪些作用？以下是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯精心收集整理的大班科學(xué)有趣的紙教案反思,帶給大家。歡迎你的品鑒！

大班科學(xué)有趣的紙教案反思(篇1)

活動目標(biāo)

1、仔細(xì)觀察腳印與周圍事物的變化，合理推理故事情節(jié)。

2、有根據(jù)線索讀圖的興趣。

活動準(zhǔn)備

ppT、大圖片4-6

活動過程

一、奇怪的腳印(價值分析：出示腳印，引發(fā)幼兒觀察的興趣)

多媒體播放繪本封面

1、提問：看了這幅畫，你一定感到很奇怪，把你的問題大膽地說出來?

2、小結(jié)：大家的問題都和腳印有關(guān)，這是一本關(guān)于腳印的書，仔細(xì)地觀察腳印，就可以知道故事里說了什么。

二、有趣的腳印(價值分析：引導(dǎo)幼兒觀察、分析、判斷、推理故事情節(jié))

1、多媒體播放繪本第1頁

提問：1)我們來認(rèn)識故事里的主人公，他們是姐姐、哥哥和妹妹。鏈接故事人物頭像

2)他們將要做一件什么事?從哪里看出來他們將要去旅行?

小結(jié)：我們從他們準(zhǔn)備的食物、水果、水壺、繩子等知道他們將要去旅行。

2、多媒體播放繪本第2頁

過渡語：要知道他們是否出門，一定先要搞清楚這些腳印分別是故事里的誰。

多媒體出現(xiàn)鏈接故事人物頭像與腳印)

提問：1)誰第一個出門，從哪里看出來的?出門前哥哥做了什么事?

2)姐姐妹妹在哪里?出門前分別在哪里停留?你是怎么知道的?

3、多媒體播放繪本第3頁

提問：1)和前一幅圖比一比，這幅圖除了腳印不同外，還少了什么?熒光筆畫圖

2)這些東西(黃外套、橙色外套、黃書包、橙色書包、書)不見了，是被誰帶走了?(引發(fā)幼兒互相質(zhì)疑)

3)大家都走了，是誰關(guān)的門?又是什么告訴你是姐姐關(guān)的門?

小結(jié)：我們可以從腳印的方向和周圍事物的變化知道故事的情節(jié)。

三、神秘的腳印(價值分析：交流分享合理的故事情節(jié))

1、多媒體播放繪本第4、5頁

提問：1)從畫面上觀察討論誰在什么地方、做什么?

2)按序交流分享故事情節(jié)。

3)小帳篷搭好了，他們分別在哪里做什么?屈;老師.教案網(wǎng)出處是什么告訴我們的?(幼兒介紹，互相補(bǔ)充)

4)發(fā)生了一件什么重要的事情?事情發(fā)生后他們?nèi)笫窃鯓幼龅?

2、多媒體播放繪本第6頁(共同講述找到了泰迪熊的過程)

提問：1)是誰找到了玩具熊?從哪里看出來?

2)哥哥在哪里?那個拉著狗的人又是誰?(引發(fā)幼兒互相質(zhì)疑)

小結(jié)：故事結(jié)束了，這個故事跟我們以前看過的書都不一樣，畫面上沒有字，也沒有人物，只有一串一串的腳印，可是我覺得你們真了不起，通過看腳印和畫面上的內(nèi)容，是不是看懂了這個故事?有沒有興趣自己看，這本書叫《猜猜看，誰找到了泰迪熊》，就是這只玩具熊。有沒有今天有警察一樣的感覺?

活動反思

通過讓小朋友自己觀察自己的腳丫，得出一些他們所知的關(guān)于腳丫的知識，然后再通過我的講解，讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。最后再讓小朋友走一下小腳之路。盡可能地讓幼兒參與其中，這樣幼兒才會通過自己所得的具體的感受而有所領(lǐng)悟。

大班科學(xué)有趣的紙教案反思(篇2)

幼兒園大班科學(xué)教案：讓潛水艇下沉

活動目標(biāo)

1、探索使?jié)撍в挚煊址€(wěn)地潛入水底的方法。

2、在小組活動中，懂得分工合作，明確各自承擔(dān)的任務(wù)。

3、勇于嘗試，不怕失敗，體驗與同伴合作的快樂。

活動準(zhǔn)備

1、師生共同制作微型潛水艇一艘(在飲料瓶的一面鑿一排或兩排孔用來進(jìn)水)，打好洞眼的塑料瓶(每組一個)。

2、操作材料：螺絲、木塊、鵝卵石、橡皮、長磁條、沙子等。

3、皮筋、膠帶、整理箱裝三分之二的水、抹布、記錄表。

活動過程

1、教師出示自制的潛水艇，提問：這是我們自己制作的潛水艇，誰來試試怎樣讓它沉下去?

2、幼兒演示，大家仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問題。

教師：潛水艇下沉了嗎?下沉的速度怎么樣?(幼兒爭先恐后表述：潛水艇下沉得太慢了：潛水艇后面先沉下去了，前面沒有沉……)

3、教師以海軍叔叔的身份交給大家一個任務(wù)：讓潛水艇快速下沉，激發(fā)幼兒探究的興趣，并要求幼兒與同伴商討解決的辦法。

4、幼兒4人一組展開討論推測，第一組認(rèn)為在潛水艇上加上鐵塊或鐵條：第二組確定用石頭加重的辦法：第三組統(tǒng)一意見是在艇里加沙子，讓潛水艇變重;第四組認(rèn)為再在潛水艇上多鉆幾個進(jìn)水孔：第五組討論的結(jié)果是用磁鐵捆綁在潛水艇上增加它的重量。

5、教師詢問究竟哪種辦法好，幼兒都爭著說自己組的辦法好。這時，教師出示相應(yīng)的操作材料和記錄表，讓幼兒明確如何記錄，提出分組操作要求，鼓勵幼兒去實際操作嘗試自己的推測能否成功。

6、幼兒4人一組開始分工，商討誰是記錄員、取材員、操作員和匯報員，明確了各自的職責(zé)后，大家開始進(jìn)入有趣的實驗操作過程。

7、教師巡視觀察各組的操作進(jìn)程，并有目的地指導(dǎo)幫助。

8、小組交流，確定匯報內(nèi)容。(你們用了什么材料?是怎么做的?成功了嗎?)

9、集體交流，請操作員展示潛水艇是否下沉，匯報員匯報操作的過程后，本組其他成員可來補(bǔ)充。表揚能始終堅持分工、職責(zé)明確的第一、第二、第四小組。

10、根據(jù)幼兒操作過程中出現(xiàn)的問題(潛水艇不能平穩(wěn)地下沉)，師生共同展開討論：潛水艇為什么會一頭先沉另一頭后沉呢?(重心不穩(wěn))哪一組有辦法讓潛水艇的身體同時平穩(wěn)下沉?引導(dǎo)幼兒思考解決的辦法(將加重的物體放在潛水艇底部的某一個地方)。

11、鼓勵幼兒小組討論出解決的方法后，再次嘗試讓潛水艇既快又平穩(wěn)地下沉。教師分別巡回指導(dǎo)，提供能幫助固定的輔助材料。

12、請各組幼兒交流實驗的經(jīng)驗、感受。

師：你們是怎么取得成功的?(幼兒匯報本組實驗的過程，采用的方法及實驗的感受。)

13、表揚在小組合作中能遵守職責(zé)的小組，鼓勵沒有成功的小組再次嘗試，尋找更好的方法。(王慧敏)

大班科學(xué)有趣的紙教案反思(篇3)

設(shè)計意圖：

我們班的孩子隨著年齡的增長，知識經(jīng)驗不斷豐富，他們變得越來越好奇好問。最近，我發(fā)現(xiàn)班上的孩子們對身邊的事物----紙，產(chǎn)生了興趣。常常有孩子帶紙到幼兒園來玩，還用紙折出了不同的東西?！毒V要》里指出教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)，并努力成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者。因此，我們設(shè)計了生成活動《紙》。讓幼兒在自主的探索活動中感知、體驗、積累經(jīng)驗。進(jìn)一步激發(fā)幼兒對周圍事物的好奇心與求知欲。

活動目的：

1.通過動手動腦的操作活動體會探究活動的樂趣，有積極探索的欲望。

2.通過嘗試操作對不同質(zhì)地的紙進(jìn)行比較，感知紙的特性，了解紙的一般用途。

活動準(zhǔn)備：

1.知識經(jīng)驗：幼兒對各種紙有初步的認(rèn)識，知道一些紙制品。

2.物品：面巾紙、圖畫紙、塑料包裝紙、報紙、宣紙、掛歷紙、牛皮紙同樣大小若干張

活動過程：

一.認(rèn)識各種紙

1.請幼兒介紹各種紙的名稱、一般用途。

2.看一看、摸一摸、比一比，說說它們有什么不一樣(有的光滑，有的粗糙，有的硬，有的軟、、、、、、)

二.嘗試活動

(一)：運沙

1.提出問題：如果請你們用紙來運沙，你們會選哪一張紙?為什么?

2.幼兒討論后說出自己的看法。

3.提出活動中注意的問題：

運沙時不能用手托，注意保持活動室的衛(wèi)生。

4.幼兒嘗試用紙運沙。

5.說說我的發(fā)現(xiàn)：

A.塑料紙、圖畫紙、掛歷紙、牛皮紙運沙好，不容易破;面巾紙、宣紙運沙不好，容易破。

B.把紙折成容器運沙更方便。

三.嘗試活動

(二)：運水

1.提出問題：如果我們運的不是沙，而是水，你們會用什么紙?

2.幼兒討論后說出自己的看法。

3.提出活動要求，幼兒多次嘗試運水。

A.不把紙折成容器，你們能用它來運水嗎?出自:屈;老.師教案網(wǎng)是不是所有的紙都行呢?

幼兒嘗試運水。

B.如果折成容器來運水，哪種紙折的容器最好?

幼兒嘗試運水。

4.說說我的發(fā)現(xiàn)：

A.如果不將紙折成容器運水，面巾紙、宣紙吸水性強(qiáng)，可以運水，但是運的水少，而且很容易破爛。

B.把紙折成容器后運水好，但是要選吸水性差的紙，紙吸了水以后容易破。

活動反思：

《有趣的紙》作為紙的系列活動的一部分，是一個有著科學(xué)領(lǐng)域的明顯特點并與藝術(shù)領(lǐng)域有機(jī)綜合的活動。

這個活動的結(jié)構(gòu)化程度比較高。這種高結(jié)構(gòu)不僅體現(xiàn)在從目標(biāo)到材料的嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計。而且體現(xiàn)在用一系列關(guān)鍵問題引導(dǎo)著幼兒的探究活動逐步走向深入。在活動的每個階段，不僅在開始時有關(guān)鍵問題的引導(dǎo)，而且在探究告一段落時有共同的討論和回顧，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)和記錄的事實信息，概括、總結(jié)和提升已經(jīng)獲得的經(jīng)驗。

大班科學(xué)有趣的紙教案反思(篇4)

設(shè)計意圖：

孩子們對陀螺感興趣是從易志福小朋友帶來的五彩陀螺開始的，這個五顏六色的會唱歌的小玩意一下子就把所有孩子們的目光鎖住了。他們即好奇又興奮，對這個會唱歌的陀螺表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲望。孩子們蠢蠢欲動，都想試一試，玩一玩，目不轉(zhuǎn)睛的盯著這悠悠轉(zhuǎn)的陀螺爭先恐后的問易志福：能讓我轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)嗎？給我玩一玩，好嗎？讓我試一試吧？在新《綱要》中提出科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象，于是，我迅速捕捉幼兒的這時的興趣和需要，讓幼兒利用生活中觸手可及、俯拾皆是的資源，從直接、簡單的操作活動中開始享受到自主探究、主動表現(xiàn)帶來的樂趣。讓幼兒在做中學(xué)、做中思，在做中親身感受科學(xué)、探索科學(xué)。由此，我設(shè)計了《有趣的陀螺》這一科學(xué)活動。

活動目標(biāo)：

1.讓幼兒通過玩陀螺，了解陀螺的外形特征及旋轉(zhuǎn)的奧秘。

2.啟發(fā)幼兒表達(dá)、交流探究、驗證陀螺制作過程，并記錄制作方法，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、語言表達(dá)能力及合作能力。

3.在情景游戲中激發(fā)幼兒探索的欲望。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

活動準(zhǔn)備：

1.物質(zhì)準(zhǔn)備⑴師幼共同收集各種形狀、大小顏色各不相同的陀螺。⑵火柴棒、大頭針、較硬的圓形紙、記錄卡若干份。⑶攝像機(jī)、陀螺擂臺賽。

2.經(jīng)驗準(zhǔn)備在科學(xué)探索區(qū)中提供各式陀螺供幼兒操作、探索，找到教育目標(biāo)與幼兒經(jīng)驗的契合點，以便收集適宜完成教育目標(biāo)的信息資源。

活動過程：

一、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)發(fā)布會───設(shè)置情境，激發(fā)幼兒觀察、探究的欲望

1.轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)發(fā)布會后提問：

⑴你是怎樣讓陀螺轉(zhuǎn)動起來的？

⑵陀螺旋轉(zhuǎn)與不旋轉(zhuǎn)有什么不同？

⑶怎樣讓陀螺旋轉(zhuǎn)時間更長呢？幼兒玩陀螺后分小組根據(jù)問題進(jìn)行交流探討，把自己的自身感受、探索過程和結(jié)果表達(dá)出來，激發(fā)幼兒觀察、探究的欲望。

2.欣賞陀螺，從而了解陀螺外形特征。

指導(dǎo)語：陀螺是什么樣子的？

（如：下面尖尖的，中間有個圓片等，可啟發(fā)幼兒回想陀螺的共同之處）

二、陀螺誕生記──讓幼兒運用已獲得的知識經(jīng)驗嘗試動手設(shè)計制作并記錄結(jié)果

1.討論制作方法指導(dǎo)語：有趣的陀螺怎樣誕生的呢？

（教師要給幼兒充分的討論時間，關(guān)注幼兒不同的設(shè)計思路，引導(dǎo)幼兒探究可行的制作方案）

2.總結(jié)、記錄制作步驟引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的設(shè)計思路。

設(shè)計步驟如下：

⑴用中心對稱的方法在圓形紙上進(jìn)行裝飾，并均勻涂色；

⑵將裝飾好的圖形剪下；

⑶在紙的中心先用大頭針戳個洞，再把火柴棒插入洞內(nèi)。

3.陀螺產(chǎn)生了

幼兒按自己的設(shè)計方案，自主探究陀螺的制作過程。

注意：⑴啟發(fā)幼兒運用各種顏色大膽進(jìn)行裝飾，畫出不同圖案，設(shè)計不同造型。⑵找準(zhǔn)中心點，注意掌握重心。

三、陀螺擂臺賽───引導(dǎo)幼兒相互交流經(jīng)驗，體驗成功的喜悅（拍攝此過程）

1.比一比，誰的陀螺轉(zhuǎn)動時間長？

2.啟發(fā)幼兒思考：為什么陀螺靜止時能看見幾種色彩？轉(zhuǎn)動起來就不見了呢？

活動延伸：

運用硬紙板和火柴棒試著把陀螺制成三角形、正方形等，看它們能否轉(zhuǎn)動起來。

活動反思：

幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探索欲望，使他們體驗探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣，了解知識產(chǎn)生的過程和科學(xué)探究的方法，《有趣的陀螺》這一大班科學(xué)活動，孩子們一直處于積極探索的狀態(tài)中是因為整個活動自然流暢，層次分明，適合大班幼兒的水平，又具有一定挑戰(zhàn)性，它激發(fā)了幼兒探索新事物的興趣和熱情，孩子們一直表現(xiàn)出的強(qiáng)烈好奇心和求知欲，主要是基于以下方面的組織和實施：

第一，通過玩陀螺激發(fā)幼兒內(nèi)在的認(rèn)知興趣和探究欲望。

在實踐中，我們改變傳統(tǒng)的教的模式，注重給孩子提供大量的自主探究機(jī)會，使孩子們學(xué)得更主動、更自由、更有活力。觀其行，激其趣。通過情境設(shè)置轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)發(fā)布會教師成為活動的支持者，成為幼兒的玩伴，并適時地為幼兒的探究創(chuàng)設(shè)陀螺擂臺賽展示舞臺，不僅讓幼兒有了展示自我的機(jī)會，又能引發(fā)幼兒之間的互動，實現(xiàn)資源共享，更能激發(fā)幼兒探究陀螺轉(zhuǎn)動的興趣和熱情。

第二，通過做陀螺，讓幼兒在做中學(xué)，做中思，做中親身感受科學(xué)，探索科學(xué)。

幼兒對科學(xué)的理解是通過一系列活動能動實現(xiàn)的，然而，總會有一部分孩子的實驗以失敗告終。解其惑，展其趣，在幼兒碰到挫折時，積極有效的師幼互動十分重要，教師若能關(guān)注孩子失敗的原因，引導(dǎo)幼兒勇敢地面對問題。比如：制作陀螺過程中找不準(zhǔn)中心點，軸過長、過短，材料制作過于簡單等等，在不斷的質(zhì)疑中尋求癥結(jié)所在，并鼓勵幼兒積極與材料及同伴互動，在多重互動的過程中贏得成功和自信。在此環(huán)節(jié)中教師還應(yīng)鼓勵幼兒表述操作結(jié)果，與同伴交流經(jīng)驗，加深幼兒對科學(xué)的理解，使感性知識系統(tǒng)化，使學(xué)習(xí)活動不斷向縱深發(fā)展。

第三，通過比陀螺驗證自己的制作，共享實驗的成功與失敗。

有差異的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與能力導(dǎo)致孩子在實驗中出現(xiàn)不同的構(gòu)思，方案和驗證過程。在驗證過程中，我們鼓勵幼兒發(fā)表自己的觀點，錄其行，延其趣。為此教師錄制了此環(huán)節(jié)，對幼兒探究活動的精彩記錄促成新的活動產(chǎn)生，延續(xù)幼兒的探究熱情，而以興趣為目標(biāo)的擂臺賽，更讓幼兒體驗探究和創(chuàng)新樂趣。

孩子們的科學(xué)探究從實現(xiàn)世界中常見的物品或身邊發(fā)生的事情開始，教師應(yīng)用即有趣又能引起兒童科學(xué)思考的情景或方式引入主題，使孩子們關(guān)注周圍常見事物，感到科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊。同時使孩子們的探究有明確的方向，保證探究的有效性，不斷地支持孩子們的科學(xué)探究活動。

大班科學(xué)有趣的紙教案反思(篇5)

活動目標(biāo)：

1、初步了解生活中常見的復(fù)制現(xiàn)象，激發(fā)幼兒對復(fù)制現(xiàn)象的興趣。

2、嘗試簡單的復(fù)制方法，感受復(fù)制方法給人們生活帶來的便利。

活動準(zhǔn)備：

1、視頻《有趣的復(fù)制》、投影儀、電腦

2、操作材料(分兩次投放)

第一次：每組紙若干、勾線筆、餅干樣品人手一份

第二次：印花機(jī)、印泥、錢幣、印花機(jī)若干，分組投放

3、作品展示板

活動過程：

一、蛋糕師引題，感受復(fù)制的特性(一模一樣)

1、今天，我這個蛋糕師給小朋友帶來了一盤新鮮出爐的餅干，請你們仔細(xì)瞧一瞧?

2、這是什么餅干?(跟周圍的小朋友比較餅干的特點)

小結(jié)：是的，我烤出來的是大小、形狀都是一樣的小魚餅干。

二、幼兒設(shè)計樣板圖第一次，引出復(fù)制的概念。

材料準(zhǔn)備：筆每桌5支、餅干樣品5-7、樣板泥、教師樣板泥等。

1、出示樣板圖，提出設(shè)計要求

教師介紹高點的步驟。

2.介紹材料，幼兒首次操作

你看，我為大家準(zhǔn)備了筆、樣板紙，請你們在紙上設(shè)計自己喜歡的一個餅干樣板圖，記得和樣品要一模一樣。

3.驗證比較

你設(shè)計了什么餅干，用了什么方法?(印畫、臨摹)

還有什么方法?

小結(jié)：像剛才幾位小朋友用的方法叫復(fù)制。

三、第二次操作，嘗試多種復(fù)制方法

1.介紹材料與操作要求

重點介紹復(fù)寫泥。

2.幼兒操作、比較作品

你用了什么方法?復(fù)制了什么圖形。

小結(jié)：剛才嘗試了用印花機(jī)、復(fù)寫紙、印模、銀幣拓印這四種材料都成功地復(fù)制了餅干圖樣，恭喜過關(guān)!

四、觀看視頻拓展經(jīng)驗，感受復(fù)制的便捷。

1.生活中的復(fù)制現(xiàn)象

你還見過那些復(fù)制品?

2.觀看視頻拓展經(jīng)驗

幼兒觀看一段制作月餅的視頻

提問：月餅是怎么復(fù)制出來的?她的復(fù)制工具在哪里?

有了這個機(jī)器有什么好處?教案來自：屈;老師教;案網(wǎng).便捷、快速、方便

五、制作餅干，生活應(yīng)用

1.出示糕點師工具，示范制作方法，講解要求。

2.背景音樂，幼兒制作

結(jié)束：這下蛋糕師將你做的餅干送去烘烤吧!

活動反思：

隨著社會科技水平不斷發(fā)展，人們越來越追求速度。而復(fù)制正好滿足了人們對時間的追求，從工廠里流水線上大批量的產(chǎn)品復(fù)制到復(fù)印機(jī)、傳真機(jī)、電腦復(fù)制、再到生物克隆無不顯示出人們追求簡捷和保留原汁原味的需求趨向。如何讓幼兒發(fā)現(xiàn)生活中無處不在的復(fù)制現(xiàn)象，并感受復(fù)制方法給人們帶來的便利呢?我們通過帶領(lǐng)幼兒觀看報紙印刷和幼兒生活中接觸頻繁的食品月餅生產(chǎn)的視頻，讓孩子更為零距離的感受機(jī)器的厲害。并通過實際操作，讓幼兒體驗簡單的復(fù)制方法、了解和關(guān)注復(fù)制現(xiàn)象，從而激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的欲望。

大班科學(xué)有趣的紙教案反思(篇6)

活動目標(biāo)：

1、感知容器內(nèi)水壓和水速的關(guān)系。

2、用實驗的方式驗證實驗結(jié)果，并大膽用語言描述。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

活動準(zhǔn)備：

大水盆，飲料瓶子(瓶身有洞)人手2個，實驗記錄表

活動過程：

1、幼兒自由玩水，引起興趣。

(1)教師：喜歡玩水嗎?今天可以用什么來玩水呢?玩水時應(yīng)該注意什么呢?玩水時注意觀察，看看誰能發(fā)現(xiàn)一些秘密或有趣的事情。

(2)幼兒自由結(jié)伴玩，教師巡回觀察指導(dǎo)。

2、談話交流自己發(fā)現(xiàn)的事情。

(1)發(fā)現(xiàn)了什么?(有洞或沉浮)

(2)教師也試試：水從洞里噴出來，像什么?

(3)水噴出來的時候，你發(fā)現(xiàn)了什么?(開始孩子沒有觀察出來，教師就用動作暗示孩子)

(4)幼兒小結(jié)：水噴出來的時候離瓶子越來越近，水噴出來的速度越來越慢。

(5)瓶子里的水有什么變化?操作后小結(jié)：瓶子里的水越來越少，水噴出來的速度越來越慢，水噴出來的時候離瓶子越來越近。

(6)幼兒噴水比賽，小結(jié)。

3、提供新材料(每個瓶子上有兩個孔)，讓幼兒再次操作，看看又能發(fā)現(xiàn)什么秘密?

(1)出示瓶子(有上下兩個洞)，這個瓶子上有兩個洞，這兩個洞里都會有水噴出來，你猜一猜這兩個洞的水水噴的遠(yuǎn)?請幼兒說自己猜想的結(jié)果并記錄。

(2)動手試一試，結(jié)果怎么樣?

下面的洞噴的遠(yuǎn)，為什么下面的洞噴的遠(yuǎn)?

(3)共同討論，小結(jié)：上面的洞離水面近，水少，力量小;下面的洞離水面遠(yuǎn)，水多，力量大。這種力量叫水壓,下面的洞水壓大，噴的遠(yuǎn)，上面的洞水壓小，噴的近。

4、幼兒延伸游戲。

(1)幼兒帶著問題回去探索操作思考，怎么讓瓶子里的水從洞里流不出來?總結(jié)提升日常生活經(jīng)驗。

(2)科學(xué)區(qū)或水區(qū)投放各種大小不一的瓶子，上面有不同數(shù)目的洞，讓幼兒自由探索。

活動反思：

幼兒科學(xué)教育作為針對幼兒實施的科學(xué)啟蒙教育，其目的不在于追求幼兒掌握科學(xué)知識的數(shù)量，而是重在激發(fā)幼兒認(rèn)識自然現(xiàn)象的興趣與探究科學(xué)真理的欲望，鼓勵幼兒主動求知，培養(yǎng)其實事求是的科學(xué)態(tài)度。

1、在選材上，我選擇了適合大班幼兒年齡特征的內(nèi)容。水是孩子常見的，幼兒都喜歡玩水，每次他們洗手，洗澡時都要好好地玩一番，把手壓在水龍頭噴水或讓水順胳膊流下來等等，如何讓孩子在玩樂的同時對生活中的科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，積極探索思考，積累日常生活經(jīng)驗，于是我設(shè)計了這節(jié)科學(xué)活動有趣的噴水。

2、提供足夠的不同層次的操作材料。這些大大小小的瓶子，不同瓶蓋都是孩子日常生活中熟悉的，不同層次的材料帶給孩子不一樣的體驗，所以孩子在玩中很自然，興趣濃厚，大大滿足了孩子的好奇心。

3、提供了一個寬松自然的探究，交流的平臺。有趣的噴水這一科學(xué)活動中，幼兒興趣被激發(fā)，自主探索是本活動的精髓，先玩身上有一個洞的瓶子，探索發(fā)現(xiàn)瓶子裝進(jìn)水時有哪些變化，.本文來源:幼兒園教案網(wǎng)通過操作得出水壓和水速的關(guān)系，接著的噴水比賽游戲，讓幼兒再次感知了水壓和水速的關(guān)系，并積極動腦筋想辦法讓自己瓶中的水噴的遠(yuǎn)，隨后在已有噴水經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，再讓幼兒玩有兩個洞的瓶子，并圍繞哪個洞的水噴的遠(yuǎn)這一問題，讓孩子由猜測操作驗證，通過具體的實驗驗證自己的猜測正確與否，最終得出正確的結(jié)論。

4、教師和幼兒之間的有效互動?；顒又?，教師一環(huán)扣一環(huán)的提問起著引領(lǐng)幼兒、支持幼兒活動的重要作用，可以幫助幼兒在問題中思考，在問題中操作，使他們的雙手和大腦都與教師積極互動，以達(dá)到最佳效果。在探索的過程中，教師始終是一位積極、有效的參與者，和孩子一起探索，一起發(fā)現(xiàn)，一起興奮，同時教師又是一位良好師生互動的創(chuàng)造者，幼兒發(fā)展的支持者，幫助者，引導(dǎo)者和促進(jìn)者，活動的結(jié)尾教師又拋出一個問題，幼兒帶著問題再次游戲，為本次活動做了一個有效的提升，整個活動都是幼兒自己玩，在玩中學(xué)，在玩中建構(gòu)提升了自己的日常生活經(jīng)驗。

活動中的不足：活動進(jìn)行的很順利，孩子們興趣濃厚，有一些小節(jié)地方還可以再改進(jìn)。

1、活動中教師可以創(chuàng)造機(jī)會讓幼兒與幼兒之間的交流，探討再多些，說說自己是怎么做的，誰的方法更好。

2、操作材料可以更豐富些，結(jié)尾時加上水槍等會更有趣。

大班科學(xué)有趣的紙教案反思(篇7)

活動目標(biāo)：

1、樂于參與探究活動，敢于表達(dá)自己的想法。

2、通過操作感知孔越多，噴泉噴得越低;孔越少，噴泉噴得越高。

3、在活動中體驗發(fā)現(xiàn)成功的快樂。

4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

5、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

活動準(zhǔn)備：

1、材料準(zhǔn)備：一樣大小的瓶子、瓶蓋(孔的大小相同、數(shù)量不同)、大小粗細(xì)相同的針管、水、水盆、地毯、報紙、記錄表格、抹布。

2、幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備：會玩噴泉。知道用力大，水噴得高;用力小，水噴得低。

活動過程：

(一)一個孔和兩個孔的噴泉哪個噴得高?

1、提出問題：

幼兒充分體驗玩“噴泉”的樂趣，并提問：“一個孔和兩個孔的噴泉哪個噴得高?為什么?”

2、幼兒猜想并記錄：

鼓勵幼兒大膽猜想，并能用自己的方式記錄下來。

3、實驗驗證：

教師注意觀察幼兒，了解幼兒的問題和發(fā)現(xiàn)并給以適時的支持與幫助。

預(yù)想與對策：

(1)玩的過程中存在操作技能上的問題，如噴泉的水柱總是噴到臉上、手上，有時瓶子愛倒：幫助幼兒發(fā)現(xiàn)操作技巧中的問題，尋找解決問題的方法。

(2)沒有注意到要進(jìn)行比較才能分辨出哪個噴泉的水柱噴得高：在幼兒操作過程中指導(dǎo)幼兒合理的分工與合作，輪流使用操作材料，邊操作邊觀察。

4、結(jié)果與討論：

鼓勵幼兒大膽與同伴交流，關(guān)注每個幼兒的發(fā)現(xiàn)和感受，獲得一個孔的噴泉噴得高、兩個孔的噴泉噴得低的經(jīng)驗。

(二)幾個孔的噴泉噴得最高?

1、提出問題：出示三個孔的噴泉，并提問：“幾個孔的噴泉噴得最高?幾個孔的噴泉噴得最低?為什么?”

2、幼兒猜想：鼓勵幼兒大膽猜想，并能闡述自己的理由。

3、實驗驗證：(預(yù)想與對策同上)

4、結(jié)果與討論：

知道一個孔的噴泉噴得最高、三個孔的噴泉噴得最低，并能夠歸納出孔越少噴泉噴得越高、孔越多噴泉噴得越低的新經(jīng)驗。

(三)游戲：看誰的噴泉能噴到報紙上

(四)活動延伸：怎樣才能使噴泉的水噴得更高?

活動反思：

本次科學(xué)活動是在學(xué)習(xí)了《指南》之后設(shè)計的，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。選材取自于孩子們常見的噴泉，幼兒都熟悉，但卻不一定明白其中的原理，這樣有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)，又有探索的空間，孩子們很感興趣。整個活動中孩子們都在演繹著科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的模式，先猜想，再實驗驗證自己的想法，最后總結(jié)。老師只是把問題拋給孩子，孩子們便循著這一線索探索起來，每個孩子都是活動的主體，都在積極的參與探索，尤其在最后表演自己的音樂噴泉，都特自豪。相信他們以后會愛上科學(xué)探索活動的。

大班科學(xué)有趣的紙教案反思(篇8)

活動目標(biāo)

1探索使?jié)撍в挚煊址€(wěn)地潛入水底的方法。

2在小組活動中，懂得分工合作，明確各自承擔(dān)的任務(wù)。

3勇于嘗試，不怕失敗，體驗與同伴合作的快樂。

4愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

活動準(zhǔn)備

1師生共同制作微型潛水艇一艘(在飲料瓶的一面鑿一排或兩排孔用來進(jìn)水)，打好洞眼的塑料瓶(每組一個)。

2操作材料：螺絲、木塊、鵝卵石、橡皮、長磁條、沙子等。

3皮筋、膠帶、整理箱裝三分之二的水、抹布、記錄表。

活動過程

1教師出示自制的潛水艇，提問：這是我們自己制作的潛水艇，誰來試試怎樣讓它沉下去?

2幼兒演示，大家仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問題。

教師：潛水艇下沉了嗎?下沉的速度怎么樣?(幼兒爭先恐后表述：潛水艇下沉得太慢了：潛水艇后面先沉下去了，前面沒有沉……)

3教師以海軍叔叔的身份交給大家一個任務(wù)：讓潛水艇快速下沉，激發(fā)幼兒探究的興趣，并要求幼兒與同伴商討解決的辦法。

4幼兒4人一組展開討論推測，第一組認(rèn)為在潛水艇上加上鐵塊或鐵條：第二組確定用石頭加重的辦法：第三組統(tǒng)一意見是在艇里加沙子，讓潛水艇變重;第四組認(rèn)為再在潛水艇上多鉆幾個進(jìn)水孔：第五組討論的結(jié)果是用磁鐵捆綁在潛水艇上增加它的重量。

5教師詢問究竟哪種辦法好，幼兒都爭著說自己組的辦法好。這時，教師出示相應(yīng)的操作材料和記錄表，讓幼兒明確如何記錄，提出分組操作要求，鼓勵幼兒去實際操作嘗試自己的推測能否成功。

6幼兒4人一組開始分工，商討誰是記錄員、取材員、操作員和匯報員，明確了各自的職責(zé)后，大家開始進(jìn)入有趣的實驗操作過程。

7教師巡視觀察各組的操作進(jìn)程，并有目的地指導(dǎo)幫助。

8小組交流，確定匯報內(nèi)容。(你們用了什么材料?是怎么做的?成功了嗎?)

9集體交流，請操作員展示潛水艇是否下沉，匯報員匯報操作的過程后，本組其他成員可來補(bǔ)充。表揚能始終堅持分工、職責(zé)明確的第一、第二、第四小組。

10根據(jù)幼兒操作過程中出現(xiàn)的問題(潛水艇不能平穩(wěn)地下沉)，師生共同展開討論：潛水艇為什么會一頭先沉另一頭后沉呢?(重心不穩(wěn))哪一組有辦法讓潛水艇的身體同時平穩(wěn)下沉?引導(dǎo)幼兒思考解決的辦法(將加重的物體放在潛水艇底部的某一個地方)。

11鼓勵幼兒小組討論出解決的方法后，再次嘗試讓潛水艇既快又平穩(wěn)地下沉。教師分別巡回指導(dǎo)，提供能幫助固定的輔助材料。

12請各組幼兒交流實驗的經(jīng)驗、感受。

師：你們是怎么取得成功的?(幼兒匯報本組實驗的過程，采用的方法及實驗的感受。)

13表揚在小組合作中能遵守職責(zé)的小組，鼓勵沒有成功的小組再次嘗試，尋找更好的方法。

活動反思

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動力,是獲得經(jīng)驗的先決條件。教師巧妙的設(shè)計、有效組織教學(xué)活動,就能激發(fā)幼兒的探索興趣和主動性。

大班科學(xué)有趣的紙教案反思(篇9)

活動目標(biāo)：

1、能通過手部動作的改變，擺弄出各物影像，愿意嘗試合作表演手影戲，并配上簡單的口技。

2、了解手影戲的來源及有關(guān)知識。

活動準(zhǔn)備：

經(jīng)驗準(zhǔn)備：教師掌握數(shù)種基本的手影戲表演技巧，了解手影戲的來源及有關(guān)知識。幼兒玩過簡單手影戲，看過手影戲表演片段。

環(huán)境準(zhǔn)備：在采光較暗的影音室(內(nèi)設(shè)壁燈若干只)，或創(chuàng)造一個光線相對比較暗的環(huán)境，如可以拉上擋光窗簾，提供人手一只電筒，保證手影清晰即可。準(zhǔn)備集體記錄單、影音播放課件：手影戲《逗趣》

活動過程：

一、教師演示手影，引出課題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

1、教師演示變化的手影讓幼兒欣賞，邊演示邊問：你們知道我是誰?

2、我的本領(lǐng)可大了會千變?nèi)f化，瞧，這是什么?這又是什么?

3、你現(xiàn)在看到的是手的什么?為什么能看到手的影子?

教學(xué)建議：

1、教師手影的演示盡可能形象生動些，必要時可配上一些口技，使手影表演更生動，并讓幼兒自己說說變出的事物。

2、讓幼兒在充分討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固光照產(chǎn)生影子的知識概念。

二、幼兒想象、演示、記錄第一次手影演示結(jié)果。

1、教師鼓勵幼兒自由找光影區(qū)演示手影。

請小朋友自己找一處地方，用你的小手?jǐn)[弄一下手影，看看可以變成什么東西?

2、幼兒自由找空地，演示手影，教師巡回指導(dǎo)。

3、教師發(fā)放記錄表，鼓勵幼兒用簡單繪畫方式記錄第一次手影演示結(jié)果。

剛才你的手影變成了什么?請你把變成的東西記錄在表格左邊第一列中。

教學(xué)建議：

1、教師預(yù)先設(shè)定較寬敞的光影區(qū)，并引導(dǎo)幼兒分散，以免相互干擾。

2、手影演示時盡可能使光線分布均勻一些，保證幼兒手影清晰。

3、這是幼兒第一次自己嘗試手影演示，不重在手影演示的結(jié)果如何，而是為了使幼兒先初步體驗一下手影變幻。此前，教師尚未做詳細(xì)指導(dǎo)，因此在幼兒毫無經(jīng)驗的前提下還需多加引導(dǎo)，鼓勵幼兒充分發(fā)揮想象，并及時捕捉較好的手影效果。

4、幼兒手影記錄表共分兩列，分別為第一次手影演示結(jié)果和第二次手影演示結(jié)果，在幼兒記錄前，教師應(yīng)清楚地說明第一次手影記錄的位置，以免幼兒造成記錄失誤。

三、交流、展示，分享手影演示結(jié)果。

1、請幼兒相互交流自己手影演示的結(jié)果。

2、邀請個別演示效果較好的幼兒上臺演示，分享成功的快樂。

3、集體討論、評價演示效果，探討更佳的演示方法，并鼓勵幼兒模仿。

教學(xué)建議：

1、教師可讓幼兒自由結(jié)伴，相互說說，并適當(dāng)切磋、演示。

2、教師在充分挖掘幼兒創(chuàng)新潛能的同時，應(yīng)對幼兒所創(chuàng)的手影及時指導(dǎo)、修飾，使手影更顯藝術(shù)化。

四、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)幾個典型的手影戲，進(jìn)一步激發(fā)幼兒活動興趣。

1、教師指導(dǎo)幼兒合理擺放雙手的位置，鼓勵幼兒學(xué)習(xí)狗、鳥、兔等幾種動物的手影戲，調(diào)整幼兒手的位置，積極鍛煉幼兒手部運動的靈活度。

2、幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行手影戲合作表演，教師巡回指導(dǎo)。

3、請幾組手影戲表演較精彩的幼兒上臺展示。

教學(xué)建議：

1、糾正幼兒不準(zhǔn)確的手的擺放位置，這很重要，因為手的擺放位置正確與否，直接關(guān)系到手影形象的美感。

2、幼兒小肌肉群發(fā)展的差異直接影響到手影戲的逼真程度，對于個別手部動作不太靈活的幼兒應(yīng)多加指導(dǎo)，強(qiáng)化練習(xí)，讓每個孩子都能體驗到成功的甜蜜。

3、幼兒合作表演時可建議配上簡單的口技，以增添手影表演的情趣。

五、幼兒自創(chuàng)新的手影戲，并記錄第二次手影演示結(jié)果。

1、教師總結(jié)：我們的雙手不僅給生活帶來方便，還帶來了快樂，今天大家都看到在昏暗的燈光下，小朋友們手的影子在墻上騰躍，變成了一個個栩栩如生的小動物。;文章出自..教,案網(wǎng)可是小朋友第一次手影演示出來的形象為什么不太好看呢?(鼓勵幼兒總結(jié)出：靠雙手合作完成的手影形象更逼真，要充分利用手指方位的調(diào)節(jié)來塑造更生動的形象。)

2、鼓勵幼兒用兩只手合作擺弄手影，發(fā)揮想象，自創(chuàng)新的手影戲，并支持幼兒選擇多人合作創(chuàng)造手影戲。

教學(xué)建議：

在掌握了一定手影演示經(jīng)驗的前提下，幼兒第二次手影演示結(jié)果的記錄一定會有所不同，手影戲效果相對來看會較上一次有所提升，此時教師應(yīng)積極鼓勵指導(dǎo)個別能力弱的幼兒，幫助他們擺脫困惑，爭取創(chuàng)造出簡單的與眾不同的影像。

六、了解手影戲知識，集體欣賞手影戲。

1、教師介紹手影戲：手影戲是在民間手影游戲的基礎(chǔ)上發(fā)展、演變起來的，手影游戲的起源是在古時候沒有什么玩具的情況下，逗樂小孩子的一種民間傳統(tǒng)游戲，手影戲是一種獨特的藝術(shù)形式，它的表演全部靠手部動作投影的改變，幻化形成各種不同的形象(影像)。在外國人眼中，手影藝術(shù)是一門神秘而純凈的藝術(shù)。

2、幼兒集體欣賞20xx年央視春晚上的手影戲《逗趣》。

教學(xué)建議：

關(guān)于手影戲的來源與有關(guān)知識，幼兒只需大概了解即可，不作記憶要求;幼兒集體欣賞《逗趣》時，教師可作簡明生動的解說，以增添觀賞的趣味性。

評價指引：

幼兒角度：幼兒在活動中有哪些表現(xiàn)或創(chuàng)意令您印象深刻?為什么?

教師角度：您認(rèn)為在本次活動設(shè)計與組織中，教學(xué)難點是什么?

活動反思：

這是一個選材于幼兒戶外活動偶發(fā)事件的科學(xué)生成活動，本次活動通過觀賞手影戲自創(chuàng)手影戲并記錄交流展示手影戲?qū)W習(xí)典型手影范例結(jié)伴合作表演再創(chuàng)手影戲并記錄欣賞春晚手影戲節(jié)目的環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒掌握手影戲表演技巧，尤其是讓幼兒通過提高手部動作靈活度并附上相應(yīng)口技技巧，更讓幼兒體驗到手影戲的活與趣，同時在幼兒掌握一定手影表演技巧的前提下，提高難度，鼓勵幼兒嘗試自由創(chuàng)新、合作表演手影戲，毋需置疑，這使幼兒的手影表演技巧又上了一個新臺階，這也是本次教學(xué)活動的突破點，避免了幼兒拘泥于單純的模仿，多方位地挖掘幼兒想象與創(chuàng)新的潛質(zhì)，更為培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識與能力提供了良好的平臺。

大班科學(xué)有趣的紙教案反思(篇10)

活動設(shè)計背景

太陽雖然對幼兒來說經(jīng)常看到，但它究竟是什么樣兒，對人和動植物有什么好處，幼兒對此充滿了好奇心，因此我設(shè)計了探索太陽的活動，激發(fā)幼兒探索宇宙的興趣，引導(dǎo)幼兒觀察太陽。

活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒掌握太陽的特征，了解太陽光顏色的變化，激發(fā)幼兒探索宇宙奧秘的興趣。

2、引導(dǎo)幼兒用多種形式來表現(xiàn)太陽的特征，鞏固并發(fā)展幼兒的動手能力。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

5、充分體驗科學(xué)就在身邊，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

教學(xué)重點、難點

重點：通過觀察感知太陽，掌握太陽的特征。

難點：引導(dǎo)幼兒動手、動腦，以多種形式表現(xiàn)太陽的特征。

活動準(zhǔn)備

三棱鏡、茶玻璃、太陽用處的碟片、七色光圖、吹塑紙和蠟光紙剪成的幾何圖形、圖畫紙、顏料、彩色筆和紅毛線。

活動過程

一、導(dǎo)入新課：講故事《小貓找太陽》。

二、用三棱鏡發(fā)現(xiàn)太陽光有紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色。

三、探索太陽是會發(fā)光、發(fā)熱的：

1、幼兒親身站在太陽光下體驗：明與暗，感知太陽會發(fā)光。

2、感知太陽光下與沒有太陽光有什么不同。

四、太陽的用處：

1、給整個世界帶來了光明。

2、促進(jìn)綠色植物光合作用。

3、太陽光中的紫外線有很強(qiáng)的殺菌能力。

4、太陽光照在人和動物皮膚上會使皮下血管擴(kuò)張，增加有毒物質(zhì)的排泄和抵抗力。(.來源教案網(wǎng))一旦缺少陽光，人和動物的發(fā)育都會出現(xiàn)嚴(yán)重的問題。

五、教師引導(dǎo)幼兒以多種形式表現(xiàn)太陽：A組、用蠟光紙和吹塑紙剪成的圖形拼太陽、貼太陽。B組、用紅毛線繞太陽。C組、用彩色筆畫太陽。D組、將顏料滴在紙上，再把顏料向四周輻射地吹，吹出一個美麗的太陽。

活動延伸：

1、幼兒和太陽做影子游戲。踩影子、做手影、用鏡子照太陽。

2、通過畫影子，記錄太陽不同時間的變化。

教學(xué)反思：

本堂課成功之處是能充分發(fā)揮幼兒的動手動腦的能力，激發(fā)幼兒認(rèn)識太陽探索宇宙的興趣。不足之處是在用三棱鏡觀察太陽光時，幼兒對顏色辨別不清。如果重新上這節(jié)課，我會先放碟片讓幼兒觀察雨后彩虹的顏色，然后融入太陽光顏色的辨別，這樣就更好了。

大班科學(xué)有趣的紙教案反思(篇11)

設(shè)計意圖：

一次，我拿著鏡子從外面走進(jìn)活動室，鏡子的反光照在室內(nèi)墻壁上，產(chǎn)生了光斑。孩子們不停地去追捉光斑，我一晃動鏡子，光斑就跳躍移動，孩子們很好奇。于是，我抓住孩子們的這一興趣點，設(shè)計組織了這個活動。

活動目標(biāo)：

1.積極主動地探索光斑的形成、變化，產(chǎn)生探索的興趣，體驗探索的樂趣。

2.樂于用語言表達(dá)、交流探索的過程與結(jié)果。

3.發(fā)展觀察力、想像力和動手操作能力。

4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

活動準(zhǔn)備：

1.本活動應(yīng)在晴朗的天氣條件下進(jìn)行，室內(nèi)有從戶外射進(jìn)來的陽光。

2.鏡子、剪刀、固體膠、鉛筆、橡皮泥、紙等若干，分別裝在塑料筐中。

3.幼兒具備有關(guān)鏡子的感性經(jīng)驗，并會用多種方法制作圖案。

活動過程：

1.自由探索――光斑從哪里來?

①游戲：鏡子和光。教師和幼兒一起拿著鏡子在有陽光的地方玩耍，把光反射到天花板或墻壁上。

②提問與交流：你是怎樣玩的?這些亮亮的、晃動的是什么?(文.章出自教.案網(wǎng))光斑是從哪里來的?它為什么會動?

③小結(jié)：鏡子將光反射在墻壁上就會產(chǎn)生光斑，光斑隨鏡子的晃動而晃動。

2.引導(dǎo)探索――光斑的形狀為什么會變化?

①墻上的光斑一樣嗎?有什么不同?為什么?(引導(dǎo)幼兒通過觀察、操作、討論，明白光斑的形狀與鏡子的形狀及其照射角度有關(guān))

②光斑照在墻上像什么?

3.深入探索――怎樣使光斑的形狀發(fā)生變化?

①引導(dǎo)幼兒自由討論。

②幼兒操作、實驗。引導(dǎo)幼兒將自制的各種圖案或圖形粘貼在鏡子上，再玩鏡子和光的游戲。

③幼兒相互交流發(fā)現(xiàn)了什么。

延伸活動：

1.針對幼兒在實驗中出現(xiàn)的問題，帶他們到室外作進(jìn)一步的探索。

2.引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索除改變光源的位置和在鏡子上貼物外，還有哪些方法能改變光斑的形狀。

3.請家長和幼兒共同實驗：把月光、燈光作為光源，探索鏡子能否制造晃動的光斑。

活動反思：

美國著名的心理學(xué)家、教育家布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的最好刺激，是對所學(xué)教材的興趣。本次活動的內(nèi)容就是源于幼兒對光斑的興趣，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，科學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲能運用各種感官，動手動腦探究問題能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。材料是激發(fā)和維持幼兒探索興趣的最好誘因。本次活動中，我為幼兒提供了大量的操作材料，并以活動材料為載體，使活動步驟緊扣目標(biāo)層層深入，有利于幼兒不斷探索、驗證。

本次活動采用了集體、小組和個別活動相結(jié)合的形式。幼兒帶著問題觀察、猜想、實驗，相互討論、交流、解決問題，不僅提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，還拓寬了幼兒的思維，發(fā)展了幼兒多方面的能力。如：當(dāng)我請幼兒想辦法使自己的鏡子反射出不同的光斑時，孩子們表現(xiàn)出極大的興趣和探究欲望，他們主動探索、大膽嘗試、樂于交流，表現(xiàn)出較強(qiáng)的想像力、創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。他們在實踐中體驗到了成功，獲得了滿足，把整個活動推向了高潮。當(dāng)然，本次活動也存在著一些不足。

首先，活動若在室外進(jìn)行，并給予幼兒更多自主探索的時間，幼兒可能會發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。如在活動過程中，我發(fā)現(xiàn)能力強(qiáng)的幼兒不僅能用改變光源位置、在鏡上貼物等方法來改變光斑的形狀，而且還發(fā)現(xiàn)了多個光斑重疊，其光斑的亮點會發(fā)生變化的現(xiàn)象，但由于時間和空間的限制，幼兒未能就此問題進(jìn)行深入探索。能力弱的幼兒只能按部就班地按教師的方法操作，這說明能力弱的幼兒對光斑的產(chǎn)生和變化還是不太了解。

其次，可及時滲透安全教育。在探索過程中，有個別幼兒故意將光反射到同伴臉上，強(qiáng)烈的光線刺激了孩子的眼睛，這是很危險的事。當(dāng)時，我應(yīng)該抓住這一事件，引導(dǎo)幼兒思考為什么電焊工要戴護(hù)眼罩、滑雪運動員要戴雪地鏡，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗向幼兒進(jìn)行安全教育，懂得強(qiáng)光對視力的影響，從而學(xué)會自我保護(hù)。

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