小兔子找太陽小班教案。
教育學(xué)生,從愛出發(fā),愛是一種特持久而深刻的感情。一個好的教案可以對教師的教學(xué)起到很關(guān)鍵的作用。編寫教案可以提升老師對于教學(xué)內(nèi)容的深入理解。編寫一篇優(yōu)秀的教案,你需要做到這幾點為滿足你的需求,幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特地編輯了“小兔子找太陽小班教案”,希望能幫助到你的學(xué)習(xí)和工作!
【活動設(shè)計】
我剛進入工作崗位,教學(xué)特色還沒有形成,由于自己比較喜歡上語言方面的課,就在語言領(lǐng)域中找課。我覺得《小兔子找太陽》這節(jié)課比較有趣,相信孩子們會喜歡。而且有現(xiàn)成的課件,這樣更能激發(fā)孩子們的興趣,所以我選擇了這節(jié)課。
【活動目標】
1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,重點學(xué)習(xí)詞語:紅紅的,圓圓的。
2、鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法,體驗活動的樂趣。
【活動準備】
1、準備紅燈籠1個、紅氣球1個、紅蘿卜1個、紅太陽1個、小兔子1個。
2、電腦軟件:《小兔子找太陽》及電腦。
3、獎勵用的貼紙。
【活動過程】
一、激發(fā)幼兒興趣,出示兔子,讓幼兒描述出自己所知道的太陽。
師:小兔子要找太陽做朋友,但是它不知道太陽是什么樣子的,你們能告訴他嗎?
二、欣賞電腦軟件:《小兔子找太陽》,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,(學(xué)習(xí)詞語:紅紅的,圓圓的。)
1、完整的欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》,讓幼兒知道小兔子找到太陽了,小兔子說:太陽是紅紅的,圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的。
師:小兔子有沒有找到太陽?它說太陽是什么樣子的?
2、分段欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》(重點學(xué)習(xí):紅紅的,圓圓的。)
師:小兔子在哪里?它把什么當成太陽了?它把怎么樣的燈籠當成太陽了?小兔子又到了哪里?它把什么當成太陽了?它把怎么樣的蘿卜當成太陽了?它又把什么當成太陽了?把怎么樣的氣球當成太陽了?
三、結(jié)束活動。
提問:你們見過太陽嗎?在哪里見過?太陽照在身上有什么感覺?你們喜歡太陽嗎?那我們一起去和太陽做游戲吧~
附故事:
有一只可愛的小兔子,聽說太陽是紅紅的、圓圓的,便要去找太陽。
它來到屋子里,指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問媽媽:媽媽,這是太陽嗎?媽媽說:不,這是兩盞紅燈籠,太陽在屋子外呢!
小兔子來到菜園里,看見三個紅紅的圓圓的蘿卜問:媽媽,這是太陽嗎?媽媽說:不,這是三個紅蘿卜,太陽在天上呢!
小兔子抬起頭,看見天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球,問:媽媽,這是太陽嗎?媽媽說:不,這是氣球。
真急人,太陽到底在哪呀?
媽媽說:瞧,太陽只有一個,還會發(fā)光呢!小兔子順著媽媽的手指處,仰起了頭,大聲叫:媽媽,我找到了,太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖洋洋的。
作品賞析:
這是一篇充滿喜趣的小故事。展現(xiàn)在我們面前的這只活潑、可愛的小兔子,對生活、對大自然充滿了好奇。愛探求,可又總是鬧錯。
作品不是簡單地將太陽是什么樣的答案直接告訴幼兒,而是通過小兔子的一次次出錯,自然地使小讀者理解這個開始便提出的問題。當小兔子焦急地喊出太陽到底在哪兒呀?時,作品將小兔子可愛的形象生動地呈現(xiàn)在幼兒面前。
【活動目標】
1、引導(dǎo)幼兒觀察、比較,講述太陽的外形特征,通過看一看、擺一擺、貼一貼,初步了解故事內(nèi)容,并學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的字和詞,以及其中的對話等。
2、鼓勵幼兒大膽發(fā)言,積極參與活動,并初步培養(yǎng)幼兒良好的聽說習(xí)慣。
【活動準備】
1、音樂(幼兒熟悉的音樂,配上形容太陽外形特征的歌詞),錄音(太陽叫小朋友的聲音)
2、用以故事表演的場景:一間小房子,兩盞燈籠、三個紅蘿卜、紅氣球、太陽,兔媽媽、小兔頭飾若干;一教師扮演兔媽媽在小房子里配合表演。
3、故事中的角色和物品圖片、反復(fù)出現(xiàn)的字和詞的字卡。
【活動過程】
一、幼兒講述太陽的外形特征。
1、教師以兔姐姐的身份帶領(lǐng)著頭帶小兔頭飾的幼兒出現(xiàn)。
師:兔弟弟、兔妹妹們,今天天氣真好,我們一起出動玩玩吧。(聽音樂做動作)
2、幼兒講述太陽的外形特征。
師:剛才的音樂真好聽,它唱的是什么?
師:它唱的是太陽。那太陽是什么樣子的?請你告訴我。
(當幼兒說出故事內(nèi)容中反復(fù)出現(xiàn)的詞時,如紅紅的、圓圓的,教師就出示相應(yīng)的字卡)
師:原來,太陽是紅紅的、圓圓的,那我們一起去找太陽吧。
二、游戲找太陽讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)。
師:我們先回家找一找,紅紅的、圓圓的(發(fā)現(xiàn)燈籠問)這個是紅紅的、圓圓的,它是(出示字卡是)太陽吧。(幼兒回答)我們?nèi)枂枊寢?。(兔媽媽回答,同時出示字卡不)
師:兔媽媽說太陽在哪兒?(屋子外面)那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的(發(fā)現(xiàn)紅蘿卜問)這是(出示字卡是)太陽嗎?(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答,同時出示字卡不)
師:兔媽媽說太陽在哪兒?(在天上)那我們找找。紅紅的、圓圓的(發(fā)現(xiàn)氣球問)這是(出示字卡是)太陽嗎?(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答,同時出示字卡不)
師:真急人,太陽到底在哪兒呀?(幼兒回答,同時出示大的太陽圖片),誰來說說太陽是什么樣子的?(幼兒回答后教師總結(jié):太陽是紅紅的、圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的)
三、學(xué)習(xí)擺擺講講故事內(nèi)容。
師:我們坐下來,講一講剛才我們是怎樣找到太陽的。(出示圖片,并和幼兒一起找圖片和字卡,拼貼成完整的故事內(nèi)容)
四、去室外觀察。
1、師:兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能干,你們講得太好了。
2、聽!是誰在叫我們?(放錄音)原來是太陽!它讓小朋友帶一些朋友和它一起去做游戲呢!它喜歡什么樣的朋友呀?
(聽錄音:告訴你們一個秘密,紅紅的、圓圓的東西我最喜歡,看上去漂亮又健康,小朋友的小臉就是這樣子的呀。)
3、原來太陽喜歡我們小朋友的小臉!那還有哪些東西和太陽一樣是紅紅的、圓圓的?(幼兒回答)
4、我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找,還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。
五、延伸活動。
1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的,并仿編故事內(nèi)容。
2、在分區(qū)活動中,讓幼兒邊拼貼圖片和字卡,邊講述故事內(nèi)容。
活動目標:
1.引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,重點學(xué)習(xí)詞語:紅紅的,圓圓的。
2.鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法,體驗活動的樂趣。
活動準備:
1.準備紅燈籠1個、紅氣球1個、紅蘿卜1個、紅太陽1個、小兔子1個。
2.電腦軟件:《小兔子找太陽》及電腦。
3.獎勵用的貼紙。
活動過程:
一.激發(fā)幼兒興趣,出示兔子,讓幼兒描述出自己所知道的太陽。
師:小兔子要找太陽做朋友,但是它不知道太陽是什么樣子的,你們能告訴他嗎?
二.欣賞電腦軟件:《小兔子找太陽》,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)詞語:紅紅的,圓圓的。
1.完整的欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》,讓幼兒知道小兔子找到太陽了,小兔子說:太陽是紅紅的,圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的。
師:小兔子有沒有找到太陽?它說太陽是什么樣子的?
2.分段欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》,重點學(xué)習(xí):紅紅的,圓圓的。
師:小兔子在哪里?它把什么當成太陽了?它把怎么樣的燈籠當成太陽了?小兔子又到了哪里?它把什么當成太陽了?它把怎么樣的蘿卜當成太陽了?它又把什么當成太陽了?把怎么樣的氣球當成太陽了?
三.結(jié)束活動。
提問:你們見過太陽嗎?在哪里見過?太陽照在身上有什么感覺?你們喜歡太陽嗎?那我們一起去和太陽做游戲吧~!
設(shè)計意圖:
幼兒認識圓形后,我就讓他們找生活中哪些東西是圓形的,多數(shù)幼兒說太陽是圓形的,有位幼兒說“太陽是會發(fā)光的”,幼兒的話題立即由找圓形東西轉(zhuǎn)向?qū)μ柕臓幷摗?粗⒆诱J真的樣子,我一下想到《小兔子找太陽》,這個故事的內(nèi)容和孩子們探討的話題是相同的,于是,便利用故事為孩子們營造一個更有趣的探討太陽的活動情境。此活動便產(chǎn)生了。
活動目標:
1. 理解故事內(nèi)容,知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖暖的。
2. 會用簡單的句子表述內(nèi)心的想法。
3. 能愉快、大膽地參與活動。
4. 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5. 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備:
1. 創(chuàng)設(shè)環(huán)境,教室內(nèi)掛紅燈籠、紅氣球,墻上布置紅蘿卜。
2. 課件《小兔子找太陽》。
3. 小兔子頭飾等。
活動過程:
一、猜一猜,和小兔子一起找太陽。
師:出示小兔子頭飾,搖動小兔子的耳朵,說:跟小朋友打招呼的是誰呀?幼兒回答。
師:小兔子要去找太陽,你們猜一猜,它能找到太陽嗎?幼兒回答。
借助圖片、富有情趣的動作和擬人化的聲音,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個動畫般的視聽情景,吸引幼兒注意。再通過猜一猜將幼兒的興趣引入到看故事中。
二、看一看,和小兔子一起認太陽。
師:播放課件《小兔子找太陽》??赐旰蟪鍪疽粋€單獨的太陽,問:小兔子找到的太陽和你們眼中的太陽一樣嗎?幼兒回答:都在天空中,很高很高,太陽圓圓的,太陽會發(fā)光,亮亮的,太陽還熱熱的。太陽早上從那邊上來,晚上從那邊下去。
師:小兔子怎么找到的太陽?幼兒回答。你們要認真聽老師講故事。
比一比是幼兒喜歡的交流方式,這段教學(xué)設(shè)置了兩處比較。一是讓幼兒和小兔子比太陽,進一步認識太陽,還可根據(jù)幼兒思考狀況進行拓展;二是 用一句夸小兔子的話來調(diào)動幼兒思考,激起他們內(nèi)心“我比小兔子厲害”的自信,為再次聽故事設(shè)疑激趣。
三、聽一聽,和小兔子一起辯太陽。
師:為幼兒講故事《小兔子找太陽》。小兔子幾次才找到太陽的?幼兒回答。你們比小兔子還能干,我們再一起幫小兔子找找太陽。
幼兒很樂意自己發(fā)現(xiàn)的比別人多,這里以小兔子為參照,引領(lǐng)幼兒和小兔子一起辯太陽,以小兔子真糊涂為趣點,以媽媽提醒小兔子為提升點,幫助幼兒進一步區(qū)分太陽與紅蘿卜、氣球和燈籠,加深對太陽的認識。教學(xué)不再是牽著幼兒走,而是跟著、扶著幼兒走。
四、講一講,演一演,和小兔子一起收獲快樂。
師:舉起小兔子頭飾,放慢節(jié)奏,引導(dǎo)幼兒一邊做動作,一邊完成對話。適當放手,幫助幼兒演一演故事。
采用講演結(jié)合的方式,通過先扶后放,幫助幼兒進一步熟悉、內(nèi)化故事內(nèi)容,和小兔子一起體驗找太陽的快樂,同時收獲學(xué)習(xí)的樂趣。
活動延伸:
畫一畫,太陽在幼兒心中。
幼兒作畫,教師流動參與指導(dǎo)。根據(jù)觀察,有針對性的選擇交流,肯定幼兒的想法,隨即結(jié)束教學(xué)活動。
幼兒喜歡作畫,通過作畫可以讓幼兒對學(xué)習(xí)活動進行別樣方式的概括總結(jié),還可以調(diào)動幼兒各自不同的生活經(jīng)歷,充分發(fā)揮幼兒的想象,使共性教學(xué)走出個性特色,實現(xiàn)個體高度。教學(xué)有法,效果多少在于活用。
活動反思:
在活動中,我設(shè)計了猜故事、看故事、聽故事、講故事、演故事、畫故事六個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動,讓幼兒借圖構(gòu)建起故事的動態(tài)場面,通過聽、問帶領(lǐng)幼兒進一步熟悉故事,通過演、講幫助幼兒內(nèi)化故事,積累語言,通過畫故事升華幼兒的情感。用豐富的學(xué)習(xí)方式克服幼兒注意力的分散,使幼兒始終保持興趣于故事。
設(shè)計完全從幼兒的實際出發(fā),圍繞小兔子這條線索,趣味性濃,是幼兒喜歡的,容易融入的學(xué)習(xí)方式,較好的實現(xiàn)了教學(xué)目標。所以,知識是孩子們用眼睛看出來的,用耳朵聽出來的,用鼻子聞出來的,用手摸出來的。教學(xué)是有法可依的,靈活運用隨手拈來,教學(xué)則充滿活力。
活動目標:
1、會在圓形的建構(gòu)基礎(chǔ)上用直插、斜插的方法表現(xiàn)太陽的光芒。
2、能與同伴一起參加建構(gòu)活動,體驗幫助小動物的快樂。
活動準備:
經(jīng)驗:小朋友觀察過太陽知道太陽是圓形的。已有建構(gòu)實心圓和空心圓的建構(gòu)經(jīng)驗。
物質(zhì):錄音機、天空場景、電腦、課件、玩具小兔子、雪花片
活動過程:
1、教師和幼兒一起曬太陽,交流有關(guān)太陽的經(jīng)驗。
教師:“寶寶們,我們找一個地方曬太陽,太陽曬在身上什么感覺?太陽是什么樣子的?”
2、講述故事“小兔子找太陽”,觀看幻燈片放映。
(1)教師:“小朋友們好,誰來了?”
“誰來告訴小兔子太陽是什么樣的?太陽是什么形狀的?太陽是什么顏色?”
(2)講述故事,觀看幻燈片放映。
小兔子找太陽——找到蘿卜——找到氣球——找到燈籠——沒找到——請小朋友幫助。
3、建構(gòu)表現(xiàn)太陽。
(1)討論太陽的特征?!疤柺鞘裁葱螤畹??
“小兔子找的紅紅的是太陽嗎?”“小白兔在天上找到紅紅的是太陽嗎?”
“小白兔找到的紅紅的、在天上、會發(fā)光的是太陽嗎?
小結(jié):太陽是紅紅的、圓圓的、會發(fā)光的。
(2)“我們來準備怎么幫助小兔子呢?你們愿意幫助小兔子找太陽嗎?我們一起來用雪花片把太陽插出來告訴它好嗎?”“你會插太陽嗎?太陽的光芒怎么表現(xiàn)?”
小結(jié):用空心圓建構(gòu)太陽,在圓的周圍用直插或斜插的方法表現(xiàn)太陽的光芒。
(3)幼兒建構(gòu),教師指導(dǎo)。
觀察幼兒的建構(gòu)方法,鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)太陽的光芒,接插牢固。
鼓勵能力強的幼兒用多種方法想象建構(gòu)太陽。幫助能力弱的幼兒接插牢固。
4、小朋友給小兔子送太陽。
(1)幼兒將自己插好的太陽送給小兔子。
教師:“小朋友插的太陽真好,你們送給小兔子,想對小兔子說些什么?”
鼓勵幼兒大膽講述、表達對小兔子的關(guān)心之情。
(2)幼兒介紹自己的建構(gòu)方法。
教師:“誰告訴小兔子你是怎么插的太陽的?”
5、小兔子邀請小朋友跳舞,體驗幫助小動物的快樂。
6、小朋友和小兔子一起找太陽。
活動延伸:
在區(qū)域中引導(dǎo)幼兒建構(gòu)大小不同、空心實心的太陽。
【活動目的】
1.引導(dǎo)幼兒觀察畫面,理解故事情節(jié)。
2.培養(yǎng)幼兒愛動腦的習(xí)慣,嘗試運用語言,想像和創(chuàng)造。
3.鼓勵幼兒積極參與表演,大膽在全班幼兒前表述。
【活動準備】
1.自制一張與本課相應(yīng)的投影片,小兔子為動片。
2.道具:掛有紅燈籠的房屋,有蘿卜的菜地,有掛紅氣球的樹。
3.故事錄音及1個紅皮球。
【活動過程】
一、布置教學(xué)場景,導(dǎo)入課題
出示投影,提問:圖上畫的誰?畫了什么東西?師:這幅美麗的圖畫,說的是一個很好聽的故事,小朋友想不想聽?(用簡短的話激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣)
二、學(xué)習(xí)故事內(nèi)容
1.教師邊出示投影,邊操作動片小兔,示范講故事。當講到小兔子焦急地喊:太陽到底在哪兒呀?戛然而止,提出嘗試問題:
小兔子找到太陽了嗎?它到哪些地方找太陽?
先到哪兒找?又到哪兒找?小兔子把什么當成了太陽?
2.引導(dǎo)幼兒說出:小兔子把紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球當成了太陽。
三、讓幼兒聯(lián)系已有知識,大膽表述
1.提出嘗試問題:
你們見過太陽嗎?在哪兒能找到太陽?(在外面)
太陽升起時,高樓、小樹都有什么留在地上?
我們在太陽下有什么感覺?
2.引導(dǎo)說出:太陽照在身上暖洋洋的,身上發(fā)熱,冒汗,盯著太陽看,眼睛會發(fā)花
3.學(xué)習(xí)詞:亮亮的。
練說短語:亮亮的太陽、亮亮的星星。
4.用相聲中打岔的技法,幫助小兔子找太陽。
過渡提問:什么樣的燈籠?什么樣的蘿卜?什么樣的氣球?
教師出示紅皮球,提示幼兒,小兔子可能又把紅皮球當成了太陽,激發(fā)幼兒動腦,嘗試講述。(關(guān)鍵處加以引導(dǎo))
四、到太陽下玩游戲
師:今天天氣真好,我們到外面玩踩影子的游戲吧!
教學(xué)目標:
1.引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,重點詞匯.紅紅的.圓圓的.
2.培養(yǎng)幼兒對閱讀活動的興趣
教學(xué)準備:
1、故事中的角色和物品圖片
2、故事掛圖、及動物圖片
教學(xué)過程:
一.創(chuàng)設(shè)情景.引出故事
1.師:“小朋友們,今天老是給大家說一個謎語,大家來猜一猜!有位老公公,一副圓面孔.有朝一日不見它,不是下雨就刮風(fēng)"。
2.師:“哦,是太陽啊".那你們見過的太陽都是什么樣子的?(引導(dǎo)法)
3.師:今天老師要給你們講一個故事,故事的名字叫《小兔子找太陽》。
你們猜一猜這個故事講得是誰???(破題法)
4.那你們說一說小兔子最后找到太陽沒有?(誘發(fā)法)
二.配合教具講述故事,使幼兒理解故事.
1.教師:我們先回家找一找,紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)燈籠問)這個是紅紅的、圓圓的,它是太陽吧。我們?nèi)枂枊寢尅?/p>
2.教師:兔媽媽說太陽在哪兒?(屋子外面)那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)紅蘿卜問)這是太陽嗎?我們問問媽媽。
3.教師:兔媽媽說太陽在哪兒?(在天上)那我們找找。紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)氣球問)這是太陽嗎?我們問問媽媽。
4、教師:真急人,太陽到底在哪兒呀?
三、教師進行提問:
1.小兔子最先找到的是什么啊?
2.接著小兔子又找到了什么啊?
3.然后小兔子找到了什么?
4.最后小兔子找到了什么?(次序法)
三.最后引導(dǎo)幼兒說“太陽是紅紅的、圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的”。(點睛法)
運用到的有效提問:引導(dǎo)法、破題法、點睛法、次序法、誘發(fā)法
活動目標:
1.感知童話中情節(jié)與詞語的重復(fù),理解故事內(nèi)容。
2.嘗試運用恰當?shù)恼Z言描述太陽的特征,豐富詞匯:掛、飄、暖洋洋。
3.喜歡傾聽作品,能有興趣地參與活動。
活動重點:
感知童話中情節(jié)與詞語的重復(fù),理解故事內(nèi)容
活動難點:
嘗試運用恰當?shù)恼Z言描述太陽的特征,豐富詞匯:掛、飄、暖洋洋。理解詞匯:掛、飄、暖洋洋
活動準備:
ppT課件,玩具小兔子一個。
活動過程:
一、導(dǎo)入
師:小朋友,你們知道太陽在哪里嗎?太陽是什么樣的?可是(出示兔子玩偶)這只可愛的小兔子還沒見過太陽,我們一起來幫助它找到太陽好嗎?
二、分段欣賞課件《小兔子找太陽》。
1.師:有一只可愛的小兔子,它不知道太陽在哪里,也不知道太陽是什么樣子的,所以它決定去找太陽。它能找到太陽嗎?它去哪兒找太陽了呢?
師:下面我們一起來欣賞一個好聽的故事,(教案出自:.教案網(wǎng))故事的名字叫《小兔子找太陽》??纯葱⊥米诱业教柫藛?它去哪兒找太陽了?它找到了誰?
2.課件播放到這是兩盞紅燈籠,太陽在屋子外面呢暫停。
師:小兔先到屋子里看到了什么?兔媽媽是怎樣回答的?
3.課件播放到不,這是三個紅蘿卜,太陽在天上呢暫停
師:小兔在菜園里看到了什么?兔媽媽又是怎樣回答的?
4.課件播放到不,這是紅氣球暫停。
師:小兔在菜園里看到了什么?兔媽媽又是怎樣回答的?
5.師:紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球是太陽嗎?(太陽有幾個,小兔子看到的紅燈籠有幾個?紅蘿卜有幾個?紅氣球有幾個?)
6.幼兒繼續(xù)欣賞課件。
師:小兔子到底有沒有找到太陽呢?我們接下來看看吧!
7.幼兒欣賞課件后再次提問:
小兔子找到的太陽是什么樣的呢?(豐富詞匯:暖洋洋的)
小結(jié):太陽只有一個,住在天上,會發(fā)光,是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖洋洋的。
三、結(jié)合ppT課件再次講述故事,進一步讓幼兒理解故事的主要情節(jié)。
1.幼兒完整欣賞后提問:
師:小朋友,我們再來聽聽這個好聽的故事吧。請告訴我在哪兒能找到太陽?我們在太陽下有什么樣的感覺?
2.引導(dǎo)幼兒一起用完整的語言說說:太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖洋洋的。
四、語言擴展延伸
孩子說出太陽的特征之后,師接著問:小朋友,在生活中除了太陽是紅紅的,圓圓的,還有哪些東西是紅紅的、圓圓的?
引導(dǎo)幼兒說紅紅的xx圓圓的xx來描述看到的物品。
五、結(jié)束部分
我們一起到外面找一找太陽,感受太陽給我們帶來的溫暖和快樂吧!
第一篇
【活動設(shè)計】
幼兒認識圓形后,我讓孩子們找生活中哪些東西是圓形的,多數(shù)幼兒說太陽是圓形的,李子軒小朋友幼兒說“太陽是會發(fā)光的”,孩子的話題立即由找圓形東西轉(zhuǎn)向?qū)μ柕臓幷?。看著孩子認真的樣子,我一下想到《小兔子找太陽》,這個故事的內(nèi)容和孩子們探討的話題是相同的,于是,便利用故事為孩子們營造一個更有趣的探討太陽的活動情境。此活動便產(chǎn)生了。
【活動目標】
1、理解故事內(nèi)容,知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖暖的。
2、會用簡單的句子表述內(nèi)心的想法。
3、能愉快、大膽地參與活動。
【活動準備】
小兔子的頭飾,又教室內(nèi)掛上紅燈籠、紅氣球,在墻上布置紅蘿卜。
【活動過程】
一、猜一猜,和小兔子一起找太陽。
師:出示小兔子頭飾,搖動小兔子的耳朵,說:跟小朋友打招呼的是誰呀?幼兒回答。
師:小兔子要去找太陽,你們猜一猜,它能找到太陽嗎?幼兒回答。
借助圖片、富有情趣的動作和擬人化的聲音,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個動畫般的視聽情景,吸引幼兒注意。再通過猜一猜將幼兒的興趣引入到看故事中。
二、看一看,和小兔子一起認太陽。
播放課件《小兔子找太陽》。看完后出示一個單獨的太陽,問:小兔子找到的太陽和你們眼中的太陽一樣嗎?
幼兒回答:都在天空中,很高很高,太陽圓圓的,太陽會發(fā)光,亮亮的,太陽還熱熱的。太陽早上從那邊上來,晚上從那邊下去。
三、聽一聽,和小兔子一起辯太陽。
師:為幼兒講故事《小兔子找太陽》。小兔子幾次才找到太陽的?幼兒回答。你們比小兔子還能干,我們再一起幫小兔子找找太陽。
幼兒很樂意自己發(fā)現(xiàn)的比別人多,這里以小兔子為參照,引領(lǐng)幼兒和小兔子一起辯太陽,以小兔子真糊涂為趣點,()以媽媽提醒小兔子為提升點,幫助幼兒進一步區(qū)分太陽與紅蘿卜、氣球和燈籠,加深對太陽的認識。教學(xué)不再是牽著幼兒走,而是跟著、扶著幼兒走。
四、講一講,演一演,和小兔子一起收獲快樂。
師:舉起小兔子頭飾,放慢節(jié)奏,引導(dǎo)幼兒一邊做動作,一邊完成對話。適當放手,幫助幼兒演一演故事。
采用講演結(jié)合的方式,通過先扶后放,幫助幼兒進一步熟悉、內(nèi)化故事內(nèi)容,和小兔子一起體驗找太陽的快樂,同時收獲學(xué)習(xí)的樂趣。
第二篇
【活動設(shè)計】
我剛進入工作崗位,教學(xué)特色還沒有形成,由于自己比較喜歡上語言方面的課,就在語言領(lǐng)域中找課。我覺得《小兔子找太陽》這節(jié)課比較有趣,相信孩子們會喜歡。而且有現(xiàn)成的課件,這樣更能激發(fā)孩子們的興趣,所以我選擇了這節(jié)課。
【活動目標】
1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,重點學(xué)習(xí)詞語:紅紅的,圓圓的。
2、鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法,體驗活動的樂趣。
【活動準備】
1、準備紅燈籠1個、紅氣球1個、紅蘿卜1個、紅太陽1個、小兔子1個。
2、電腦軟件:《小兔子找太陽》及電腦。
3、獎勵用的貼紙。
【活動過程】
一、激發(fā)幼兒興趣,出示“兔子”,讓幼兒描述出自己所知道的太陽。
師:小兔子要找太陽做朋友,但是它不知道太陽是什么樣子的,你們能告訴他嗎?
二、欣賞電腦軟件:《小兔子找太陽》,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,(學(xué)習(xí)詞語:紅紅的,圓圓的。)
1、完整的欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》,讓幼兒知道小兔子找到太陽了,小兔子說:“太陽是紅紅的,圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的?!?/p>
師:小兔子有沒有找到太陽?它說太陽是什么樣子的?
2、分段欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》(重點學(xué)習(xí):紅紅的,圓圓的。)
師:小兔子在哪里?它把什么當成太陽了?它把怎么樣的燈籠當成太陽了?小兔子又到了哪里?它把什么當成太陽了?它把怎么樣的蘿卜當成太陽了?它又把什么當成太陽了?把怎么樣的氣球當成太陽了?
三、結(jié)束活動。
提問:你們見過太陽嗎?在哪里見過?太陽照在身上有什么感覺?你們喜歡太陽嗎?那我們一起去和太陽做游戲吧~
附故事:
有一只可愛的小兔子,聽說太陽是紅紅的、圓圓的,便要去找太陽。
它來到屋子里,指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問媽媽:“媽媽,這是太陽嗎?”媽媽說:“不,這是兩盞紅燈籠,太陽在屋子外呢!”
小兔子來到菜園里,看見三個紅紅的圓圓的蘿卜問:“媽媽,這是太陽嗎?”媽媽說:“不,這是三個紅蘿卜,太陽在天上呢!”
小兔子抬起頭,看見天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球,問:“媽媽,這是太陽嗎?”媽媽說:“不,這是氣球……。”
真急人,太陽到底在哪呀?
媽媽說:“瞧,太陽只有一個,還會發(fā)光呢!”小兔子順著媽媽的手指處,仰起了頭,大聲叫:“媽媽,我找到了,太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖洋洋的?!?/p>
作品賞析:
這是一篇充滿喜趣的小故事。展現(xiàn)在我們面前的這只活潑、可愛的小兔子,對生活、對大自然充滿了好奇。愛探求,可又總是鬧錯。
作品不是簡單地將“太陽是什么樣的”答案直接告訴幼兒,而是通過小兔子的一次次出錯,自然地使小讀者理解這個開始便提出的問題。當小兔子焦急地喊出“太陽到底在哪兒呀?”時,作品將小兔子可愛的形象生動地呈現(xiàn)在幼兒面前。
第三篇
【活動目標】
1、引導(dǎo)幼兒觀察、比較,講述太陽的外形特征,通過看一看、擺一擺、貼一貼,初步了解故事內(nèi)容,并學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的字和詞,以及其中的對話等。
2、鼓勵幼兒大膽發(fā)言,積極參與活動,并初步培養(yǎng)幼兒良好的聽說習(xí)慣。
【活動準備】
1、音樂(幼兒熟悉的音樂,配上形容太陽外形特征的歌詞),錄音(太陽叫小朋友的聲音)
2、用以故事表演的場景:一間小房子,兩盞燈籠、三個紅蘿卜、紅氣球、太陽,兔媽媽、小兔頭飾若干;一教師扮演兔媽媽在小房子里配合表演。
3、故事中的角色和物品圖片、反復(fù)出現(xiàn)的字和詞的字卡。
【活動過程】
一、幼兒講述太陽的外形特征。
1、教師以兔姐姐的身份帶領(lǐng)著頭帶小兔頭飾的幼兒出現(xiàn)。
師:兔弟弟、兔妹妹們,今天天氣真好,我們一起出動玩玩吧。(聽音樂做動作)
2、幼兒講述太陽的外形特征。
師:剛才的音樂真好聽,它唱的是什么?
師:它唱的是太陽。那太陽是什么樣子的?請你告訴我。
(當幼兒說出故事內(nèi)容中反復(fù)出現(xiàn)的詞時,如紅紅的、圓圓的,教師就出示相應(yīng)的字卡)
師:原來,太陽是紅紅的、圓圓的,那我們一起去找太陽吧。
二、游戲“找太陽”讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)。
師:我們先回家找一找,紅紅的、圓圓的——(發(fā)現(xiàn)燈籠問)這個是紅紅的、圓圓的,它是(出示字卡“是”)太陽吧。(幼兒回答)我們?nèi)枂枊寢?。(兔媽媽回答,同時出示字卡“不”)
師:兔媽媽說太陽在哪兒?(屋子外面)那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的——(發(fā)現(xiàn)紅蘿卜問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎?(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答,同時出示字卡“不”)
師:兔媽媽說太陽在哪兒?(在天上)那我們找找。紅紅的、圓圓的——(發(fā)現(xiàn)氣球問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎?(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答,同時出示字卡“不”)
師:真急人,太陽到底在哪兒呀?(幼兒回答,同時出示大的太陽圖片),誰來說說太陽是什么樣子的?(幼兒回答后教師總結(jié):太陽是紅紅的、圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的)
三、學(xué)習(xí)擺擺講講故事內(nèi)容。
師:我們坐下來,講一講剛才我們是怎樣找到太陽的。(出示圖片,并和幼兒一起找圖片和字卡,拼貼成完整的故事內(nèi)容)
四、去室外觀察。
1、師:兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能干,你們講得太好了。
2、聽!是誰在叫我們?(放錄音)原來是太陽!它讓小朋友帶一些朋友和它一起去做游戲呢!它喜歡什么樣的朋友呀?
(聽錄音:告訴你們一個秘密,紅紅的、圓圓的東西我最喜歡,看上去漂亮又健康,小朋友的小臉就是這樣子的呀。)
3、原來太陽喜歡我們小朋友的小臉!那還有哪些東西和太陽一樣是紅紅的、圓圓的?(幼兒回答)
4、我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找,還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。
五、延伸活動。
1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的,并仿編故事內(nèi)容。
2、在分區(qū)活動中,讓幼兒邊拼貼圖片和字卡,邊講述故事內(nèi)容。
小班語言《小兔子找太陽》反思
孩子們經(jīng)常能在天上看見太陽,但是太陽到底是什么樣子的,對于小班孩子來說,受其語言能力發(fā)展的限制,還不能很好的描述出來。在本次活動中,我們借助于故事《小兔子找太陽》,讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動物形象,而且班級孩子對三以內(nèi)的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經(jīng)驗,再運用直觀的圖片進行輔助教學(xué),更易于幫助孩子理解故事內(nèi)容。通過本次活動,不但可以提高孩子的語言能力,豐富詞句,激發(fā)其關(guān)注周圍事物的色、形的興趣,還可以拓展孩子的知識面。
《小兔找大太陽》是一篇有趣的童話故事,“太陽是什么樣的”是故事始終圍繞的主題,故事中有一只愛尋找的小免。它在兔媽的提示下不斷的尋找太陽,卻總是找錯,其原因就是小兔觀察事物時與小班幼兒一樣比較片面,每次都只關(guān)注到了事物比較明顯的特征。基于他們的這種特點,我放放棄了傳統(tǒng)的故事教學(xué)模式,將故事中太陽的主要特點提取出來,設(shè)計成一條尋找線索,讓幼兒在尋找和發(fā)現(xiàn)中來了解太陽。
在今天的整個活動中,這些小朋友們也相當?shù)呐浜?積極開動小腦筋,說出了各種各樣圓圓的東西,可見這些小用友平時的生活經(jīng)驗還是比較豐高的。在整個活動中,我也發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足:
一、雖然小朋友們很配合,但整體氛圍不是很好。
二.這節(jié)課的領(lǐng)域的定位為語言活動,但是也有涉及到其它方面的內(nèi)容,例如社會、數(shù)學(xué)等,整個活動看起米更像一個綜合活動。在每個環(huán)節(jié)的設(shè)計上還需要再思考斟一下。
三、對小朋友的回答沒有給于充分的肯定。比如一個小朋友說香是圓圓的,而我卻否定的她的想法:“香蕉是圓圓的嗎香蕉是彎彎的-”對小朋友的回答也沒有想這么多,但是無之中抹殺了他們的一些想法。上完課仔細想想,小朋友可能說的是對半切開的香熊,這的確是圓圓的。
四.最后一個環(huán)節(jié)是通過提問聯(lián)想,在日常生活中還有什么東西再找太陽,激發(fā)幼兒想象和思考能力,同時讓小朋友知道太陽對我們的重要性。但是小朋友回答之后,我沒有進行及時的小結(jié),幼兒全都呼呼啦的上廁所,如果最后能總結(jié)一下就更好了。還有就是對于時間把控不夠好,時間太長以至于幼兒的注意力不能夠很好地集中。
以上是我對本次活動的一個反思,在活動中,我整個教態(tài)不夠親切,但對小朋友的回答還能給予積極的回應(yīng),讓他們想說、敢說、喜歡說,并能得到積極的應(yīng)答。通過本次活動,我也愈加覺得自己還有很多需要學(xué)習(xí)的地方,還要繼續(xù)努力。
一.教學(xué)目標:
1.引導(dǎo)幼兒觀察、比較,講述太陽的外形特征,通過看一看、擺一擺、貼一貼,初步了解故事內(nèi)容,并學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的字和詞,以及其中的對話等。
2.鼓勵幼兒大膽發(fā)言,積極參與活動,并初步培養(yǎng)幼兒良好的聽說習(xí)慣。
二.教學(xué)準備:
1.音樂(幼兒熟悉的音樂,配上形容太陽外形特征的歌詞),錄音(太陽叫小朋友的聲音)
2.用以故事表演的場景:一間小房子,兩盞燈籠、三個紅蘿卜、紅氣球、太陽,兔媽媽、小兔頭飾若干;一教師扮演兔媽媽在小房子里配合表演。
3.故事中的角色和物品圖片、反復(fù)出現(xiàn)的字和詞的字卡。
三.教學(xué)過程:
(一).幼兒講述太陽的外形特征
1.教師以兔姐姐的身份帶領(lǐng)著頭帶小兔頭飾的幼兒出現(xiàn)
教師:兔弟弟、兔妹妹們,今天天氣真好,我們一起出動玩玩吧。(聽音樂做動作)
2.幼兒講述太陽的外形特征
教師:剛才的音樂真好聽,它唱的是什么?
教師:它唱的是太陽。那太陽是什么樣子的?請你告訴我。(當幼兒說出故事內(nèi)容中反復(fù)出現(xiàn)的詞時,如紅紅的、圓圓的,教師就出示相應(yīng)的字卡)
教師:原來,太陽是紅紅的、圓圓的,那我們一起去找太陽吧。
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