關(guān)于兔子的藝術(shù)教案1000字

兔子藝術(shù)教案。

飲其流者懷其源，學(xué)其成時(shí)念吾師。作為教師要努力學(xué)習(xí)寫好一份教案的方法。編寫教案能使教學(xué)工作更具有目的性，所以在書寫自己的教案要注意哪些方面呢？因此，欄目特意整理了關(guān)于兔子的藝術(shù)教案，為方便后續(xù)閱讀，請(qǐng)你收藏本文。

關(guān)于兔子的藝術(shù)教案【篇1】

作品分析：

繪本《兔子兔子爬山嘍》，看這本書的封面，我們大家都以為故事講的應(yīng)該是描述兔子去爬山過程中發(fā)生的一些有趣的事，但是大家往后看，才發(fā)現(xiàn)他是一本描述媽媽和寶寶之間的溫馨的情感的書?；顒?dòng)的開展希望孩子們能夠領(lǐng)悟到與媽媽共同游戲帶來的快樂和溫馨。在活動(dòng)中孩子們都很大膽的猜測(cè)：故事里的山是高高聳立的，看書后才知道原來是寶寶的后背；草是綠綠的，看后才知道原來是寶寶的頭發(fā)等等。一張一張形象逼真的圖像引起孩子們的興趣，開拓了幼兒的思路，豐富了幼兒的想象，引發(fā)了幼兒語言表達(dá)的動(dòng)機(jī)，提高孩子們的看圖講述畫面的能力，培養(yǎng)具有大膽表述與創(chuàng)意想象能力。最后游戲部分邀請(qǐng)媽媽跟孩子們互動(dòng)，讓孩子知道故事中的游戲的具體玩法，媽媽們的參與這種感情就很間接，孩子們也不僅在意識(shí)上理解媽媽和寶寶的感情，更豐富了肢體的具體感覺。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．初步理解畫面內(nèi)容，大膽猜測(cè)故事情節(jié)。

2.體驗(yàn)繪本故事帶來的樂趣，愿意共同講述畫面內(nèi)容。

3.感受和媽媽一起游戲帶來的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.幼兒人手一本繪本

2.兔子手偶每人一個(gè)

3.《兔子兔子爬上嘍》ppt

4.邀請(qǐng)媽媽活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)（播放歡快的音樂）

1.教師和幼兒一起戴上手偶兔子，跟隨音樂跳舞，感受快樂。

師：今天天氣可真好，戴上你的兔寶寶一起出去做游戲吧！

（指導(dǎo)策略：音樂是最能充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性的，手偶教具的出現(xiàn)不僅更孩子一個(gè)更直觀形象的刺激，更活躍了氣氛，為下面的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。跟著音樂跳舞，使孩子很快就融入了這愉快的氣氛中。）

二、集體閱讀：

1.今天小兔子和我們跳舞感到非常開心，他要給小朋友分享一個(gè)故事，我們一起來看看吧2.出示繪本書，采用提問的形式，引起幼兒觀看興趣。

今天我?guī)砹艘槐緯?，看一看書的封面上有什么？（字、兔子）？綠綠的是什么呢？封面上的小兔子在干什么呢？（幼兒猜猜）（指導(dǎo)策略：激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，大大提高了幼兒的注意力，帶著懸念進(jìn)入活動(dòng)。）

小結(jié)：原來這只兔子正沿著綠絨絨的小山坡往上爬呢，嘿喲嘿喲，這是什么山呢？還和小兔子差不多高呢，這本書的名字叫《兔子兔子爬上嘍》

2．播放PPT，理解繪本內(nèi)容。

（1）出示PPT2，提問：兔子爬的究竟是什么樣的山。（逐頁閱讀）幼兒：長(zhǎng)滿小草的山，綠色的山等（指導(dǎo)策略：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面的綠色部分，讓幼兒大膽猜測(cè)，開放性的提問，留給孩子的是一個(gè)寬闊的思維空間，充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性和探索欲望）師：你來學(xué)一學(xué)兔子爬山的樣子，他會(huì)發(fā)出什么聲音呢？

（指導(dǎo)策略：動(dòng)靜結(jié)合，模仿兔子爬山的動(dòng)作，讓幼兒自己感受一下嘿喲嘿喲的感覺，充分滿足幼兒的表演欲望。）

（2）出示PPT3，提問：原來小兔子在哪里爬山呀，綠綠的是什么呢？小兔子見到寶寶他會(huì)說什么呢？

（指導(dǎo)策略：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)如何打招呼，做一個(gè)有禮貌的人，你好小兔子！你好寶寶！短短的幾句話對(duì)孩子的語言表達(dá)和情感教育都具有很大的作用.）小結(jié)：原來小兔子是小朋友的身上爬山呢

（3）出示PPT4，兔子大口大口吃草嘍，，咦，草為什么是黑色的呀？

（指導(dǎo)策略：引導(dǎo)幼兒觀察寶寶頭發(fā)的顏色，讓幼兒大膽說出：兔子吃的不是草，是寶寶的頭發(fā)。引導(dǎo)幼兒模仿兔子吃草的動(dòng)作和聲音，很有趣，讓孩子在角色表演中感受繪本故事帶來的快樂。）

（4）出示PPT5，師：小草吃起來是什么味道的？為什么？

幼兒：好香呀，一定是寶寶很講衛(wèi)生，經(jīng)常洗頭。

（指導(dǎo)策略：這是寶寶的答案，好香呀，順其自然地過渡到衛(wèi)生教育，教育寶寶養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。）

（5）出示PPT6，兔子兔子下山嘍，他是怎樣下山的？

幼兒：像滑滑梯一樣，（指導(dǎo)策略：引導(dǎo)幼兒用小手在肚子上感受一下哧溜哧溜的感覺鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心別人下山要小心哦，慢點(diǎn)。）

（6）出示PPT7，跳跳跳，真軟，小兔子為什么覺得這座山很軟呀？（指導(dǎo)策略：引導(dǎo)幼兒摸摸自己的肚皮或同伴之間相互摸摸，感受軟軟的感覺，體驗(yàn)和同伴共同游戲帶來的快樂。）

（7）出示PPT8，兔子兔子回家嘍，怎么有塊大石頭，大石頭會(huì)是什么呢？

（8）出示PPT9，哈哈，原來是寶寶的小腳丫啊，（鼓勵(lì)幼兒互動(dòng)）

（9）出示PPT10，寶寶再見，再見，小兔子別走，別走，原來小兔子和寶寶一起做游戲呢，寶寶和小兔子玩得開心嗎？你從哪里看出來的？YJS21.coM

（10）出示PPT11，畫面中出現(xiàn)了誰？寶寶在哪里？小兔子呢？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小兔子是套在媽媽手山的玩偶，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察寶寶、媽媽、兔子的表情，感受他們之間的相親相愛，溫馨和快樂。

（指導(dǎo)策略：第二環(huán)節(jié)通過多媒體教學(xué)，把繪本里的內(nèi)容一張張的展現(xiàn)在多媒體的大屏幕上，使圖象更加清晰、清楚，內(nèi)容顯示形象逼真，引起了孩子們猜測(cè)的欲望，開拓了幼兒的思路，豐富了幼兒的想象，引發(fā)了幼兒語言表達(dá)的動(dòng)機(jī)。）

三、完整欣賞

1．引導(dǎo)幼兒自主閱讀。（每人一本繪本）（指導(dǎo)策略：引導(dǎo)幼兒一頁一頁翻閱，手指著畫面邊看邊講，愛護(hù)圖書。）

2.邀請(qǐng)媽媽上臺(tái)和寶寶一起表演請(qǐng)媽媽戴上手偶小兔子，寶寶坐在媽媽身上一起邊表演邊講述故事。

（指導(dǎo)策略：興趣是最好的老師，通過身體動(dòng)作撓一撓，好癢??！身體相互之間直接的觸摸，將活動(dòng)的氣氛推向了高潮，快樂、溫馨的氛圍，大大地觸動(dòng)了孩子內(nèi)心深處愛的情感，增進(jìn)了親子之間的情感，故事變得更富有趣味性。）

關(guān)于兔子的藝術(shù)教案【篇2】

教材分析：

在少數(shù)民族的很多盛會(huì)中，人們圍著篝火載歌載舞，其樂融融。這類舞蹈動(dòng)作簡(jiǎn)單、易學(xué)，隨時(shí)可以邀請(qǐng)圍觀的朋友加入舞蹈的行列。由此想到，組織幼兒韻律活動(dòng)決不應(yīng)強(qiáng)調(diào)舞蹈動(dòng)作的難度及美觀，而是應(yīng)該讓幼兒充分體驗(yàn)結(jié)伴舞蹈所帶來的快樂情緒，樂于參加集體舞的韻律活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉樂曲旋律、結(jié)構(gòu)與節(jié)奏，掌握小兔跳、蹦兩個(gè)基本動(dòng)作。

2、大膽探索創(chuàng)編木偶小兔的動(dòng)作，并能合著音樂節(jié)奏運(yùn)動(dòng)。

3、享受游戲情景營(yíng)造的快樂，發(fā)展空間協(xié)調(diào)能力和結(jié)伴交往游戲的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、兔子頭飾一個(gè)。2、錄音機(jī)，兔子舞音樂。3、事先請(qǐng)一幼兒扮兔姐姐。

活動(dòng)過程：

1、幼兒坐成半圓形欣賞音樂，感受快樂情緒。

師：小朋友們好！今天老師從跳舞毯那里帶來一首音樂，你們想聽嗎？（想）好，讓我們一起來聽一聽。

幼兒欣賞音樂，并自由做節(jié)奏動(dòng)作，如拍手、拍腿等。

師：喜歡這段音樂嗎？為什么？幼兒自由回答。

師小結(jié)：這是一段非常活潑、熱情的音樂，聽了讓人覺得特別開心，特別想跳舞。幼兒邊聽音樂邊自由表演。

2、熟悉木偶兔子的故事，探索創(chuàng)編木偶兔子的動(dòng)作。

師：噓，告訴你們一個(gè)秘密，這音樂說了一個(gè)故事木偶兔子開音樂會(huì)的故事。夜幕降臨的時(shí)候，森林里一片安靜，木偶兔子們聚在草地上，圍坐成一個(gè)大圓圈，當(dāng)有魔力的音樂傳來，奇跡出現(xiàn)了，木偶兔子全身活動(dòng)起來，跳起了快樂的兔子舞。

師：讓我們一起變成木偶兔子，起來跳舞吧。木偶兔子變變

變幼兒做木偶兔造型。

幼兒創(chuàng)編木偶兔的舞蹈動(dòng)作，全體幼兒表演木偶兔子舞。

以領(lǐng)頭人的方式，幼兒隨音樂舞蹈一次。

關(guān)于兔子的藝術(shù)教案【篇3】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步學(xué)唱歌曲，能有節(jié)奏地念白

2.能有效地理解、記憶歌詞，并參與歌表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.青菜、蘿卜、南瓜、毛豆等圖片。（圖片也可以教師自制）

2.音樂磁帶

3.節(jié)奏圖譜

4.地毯

活動(dòng)過程：

一、小兔子們走進(jìn)菜園

1.教師扮演兔媽媽，幼兒扮演兔寶寶，邊念前半段歌詞邊蹦蹦跳跳進(jìn)入活動(dòng)室。（伴隨著情景，幼兒很容易融入到這個(gè)活動(dòng)中，積極性就會(huì)增加）

2.師：小兔子跳跳、小兔子跑跑，來到了什么地方呀？（菜園里）

師：小菜園到了，兔寶寶找個(gè)地方休息一會(huì)（找到自己的座位）（老師唱前面一段后接著提問）

3.師：菜園里有小兔子愛吃的蔬菜，猜一猜都有些什么？（根據(jù)幼兒的回答，逐一出示蔬菜的圖片，并有節(jié)奏地念白）

師：聽一聽小兔子念這些蔬菜的時(shí)候，哪一個(gè)蔬菜節(jié)奏上有些不一樣？（用歌曲中的念白來念，邊念邊出示圖譜：有青菜，有蘿卜，有南瓜，還有毛豆。）（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)最后的毛豆有些不一樣要念得慢一點(diǎn)）（在說很多東西的時(shí)候說道左后一個(gè)可以加一個(gè)還有。）

二、小兔子吃蔬菜

1.有這么多好吃的蔬菜，小兔子要開始吃起來了？小兔子吃的時(shí)候是怎么吃得？（請(qǐng)一個(gè)小朋友來表演一下，引出“啊嗚啊嗚”的聲音）

2.這個(gè)小兔子吃得真香，你們想不想也來嘗一嘗？（老師唱，幼兒接著念白）

3.提升表情再來一遍。（老師接唱最后一句）

完整的唱第一遍，最后把圖譜拿走，引出第二段。

三、小兔子種蔬菜

哎呀呀，小兔子的菜園沒有蔬菜了，怎么辦？（重新種上蔬菜）

1.幼兒傾聽歌曲第二段。（教師完整范唱第二段歌曲）小兔子種了些什么？是按什么順序種蔬菜的。

2.我們一起來幫小兔子種菜好嗎？啟發(fā)幼兒大膽想象小兔子種蔬菜的動(dòng)作，如鋤地、挖坑、鏟土、壓土、澆水等。（引導(dǎo)幼兒邊唱邊表演第二段念白部分）

3.小兔子種上了香香的蔬菜，過段時(shí)間又可以吃了。

四、完整欣賞歌曲，鼓勵(lì)幼兒輕輕跟唱，有節(jié)奏地念白。

幼兒集體演唱。

關(guān)于兔子的藝術(shù)教案【篇4】

設(shè)計(jì)意圖：

在香香的蔬菜主題背景下，小朋友對(duì)一些蔬菜的名稱、特點(diǎn)、營(yíng)養(yǎng)有了一些基本的了解，因此對(duì)歌曲中的一些蔬菜有所熟悉，同時(shí)《小兔子的菜園》這是一首趣味性，帶有故事性的歌曲。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，即活潑好動(dòng)，本次活動(dòng)旨在從音樂節(jié)奏、演唱的聲音、表演的動(dòng)作等方面對(duì)幼兒的音樂能力進(jìn)行提高。在活動(dòng)中給孩子提供寬松愉快的音樂氛圍，并在輕松愉快的情緒中表現(xiàn)自己。整個(gè)活動(dòng)在一定的故事情境中展開。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在情境中感受音樂的旋律，初步學(xué)唱歌曲，能有節(jié)奏地念白。

2.樂意創(chuàng)編情境動(dòng)作，并大膽的進(jìn)行表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.青菜、蘿卜、南瓜、毛豆等圖片。（圖片也可以教師自制）

2.音樂磁帶

3.節(jié)奏圖譜4.地毯活動(dòng)過程：

一、小兔子們走進(jìn)菜園

⑴教師扮演兔媽媽，幼兒扮演兔寶寶，邊念前半段歌詞邊蹦蹦跳跳進(jìn)入活動(dòng)室。（伴隨著情景，幼兒很容易融入到這個(gè)活動(dòng)中，積極性就會(huì)增加）

⑵師：小兔子跳跳、小兔子跑跑，來到了什么地方呀？（菜園里）師：小菜園到了，兔寶寶找個(gè)地方休息一會(huì)（找到自己的座位）（老師唱前面一段后接著提問）

⑶師：菜園里有些什么蔬菜呀？（根據(jù)幼兒的回答，引出xxxxxx還有xx）(在最后一個(gè)蔬菜前可以加上還有，這樣聽起來更加的清楚)師：聽一聽小兔子念這些蔬菜的時(shí)候，哪一個(gè)蔬菜節(jié)奏上有些不一樣？（用歌曲中的念白來念，邊念邊出示圖譜：有青菜，有蘿卜，有南瓜，還有毛豆。）（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)最后的毛豆有些不一樣要念得慢一點(diǎn)）（在說很多東西的時(shí)候說道左后一個(gè)可以加一個(gè)還有。）

二、小兔子吃蔬菜

⑴有這么多好吃的蔬菜，小兔子要開始吃起來了？小兔子吃的時(shí)候是怎么吃得？（請(qǐng)一個(gè)小朋友來表演一下，引出啊嗚啊嗚的聲音）

⑵這個(gè)小兔子吃得真香，你們想不想也來嘗一嘗？（老師唱，幼兒接著念白）

⑶除了大口大口吃，還能怎么吃？（砸吧砸吧小口吃，花擦花擦吃）提升表情再來一遍。（老師接唱最后一句）

⑷吃青菜的時(shí)候發(fā)出什么聲音？蘿卜呢？南瓜呢？毛豆呢？（引導(dǎo)幼兒用不同的擬聲詞進(jìn)行匹配）完整的唱第一段，最后把圖譜拿走，引出第二段。

三、小兔子種蔬菜哎呀呀，小兔子的菜園沒有蔬菜了，怎么辦？（重新種上蔬菜

）⑴幼兒傾聽歌曲第二段。（教師完整范唱第二段歌曲）小兔子種了些什么？是按什么順序種蔬菜的。

⑵我們一起來幫小兔子種菜好嗎？啟發(fā)幼兒大膽想象小兔子種蔬菜的動(dòng)作，如鋤地、挖坑、鏟土、壓土、澆水等。（引導(dǎo)幼兒邊唱邊表演第二段念白部分）

⑶小兔子種上了香香的蔬菜，過段時(shí)間又可以吃了。

四、完整欣賞歌曲，鼓勵(lì)幼兒輕輕跟唱，有節(jié)奏地念白。

⒈這首好聽的歌曲就叫小兔子的菜園我們一起來完整的聽一聽？

⒉幫助幼兒找出吃蔬菜和中蔬菜的規(guī)律？

剛才小兔吃蔬菜是按照什么順序的？種蔬菜呢？

⒊把圖片反過去進(jìn)行完整表演唱。

幼兒集體演唱。

一部分幼兒扮演吃蔬菜的小兔，一部分幼兒扮演種蔬菜的蔬菜。

活動(dòng)反思：

在情境創(chuàng)設(shè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，很吸引幼兒，老師能關(guān)注到歌曲中所蘊(yùn)含的一些價(jià)值，如：有XX有XX有XX還有XX的句式；種子種植的過程；一些節(jié)奏的念白等。老師都能較全面的進(jìn)行關(guān)注。

建議：

⒈在讓小朋友進(jìn)行完整演唱前可以先欣賞一遍，這樣對(duì)歌曲能更好的進(jìn)行感受。

⒉在集體完整演唱時(shí)，在吃蔬菜環(huán)節(jié)，最好和小朋友一起商量運(yùn)用一些比較固定的擬聲詞來進(jìn)行演唱，這樣既保留了孩子們的想法，又能讓集體演唱更加的一致。

⒊在最后孩子會(huì)場(chǎng)后如果能多形式的進(jìn)行一些演唱，這樣會(huì)更好！

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