關于優(yōu)劣的作文素材1000字精選

優(yōu)劣作文素材。

寫作是我們人生中要具備的一項核心技能,作文是極具開放性的文字表達，寫作文時一定要在腦子里提前構建好框架，寫作文要從那些方面入手？或許你正在查找類似"關于優(yōu)劣的作文素材"這樣的內容，希望你更多關注本網(wǎng)站更新。

關于優(yōu)劣的作文素材 篇1

古話說得好：“人無完人?！币粋€人不可能沒有缺點，也不可能沒有優(yōu)點。有些人做事做得好，那他就沒有缺點嗎？不，那是因為他知道揚長避短。所以說存在劣勢不一定就不好，有優(yōu)勢不一定就完美。

莎士比亞，人們都知道他是著名的戲劇大師，可他年輕的時候卻是做車夫的，沒有身份、沒有錢，最后還是成功了，寫了那么多的戲劇。難道他當初的劣勢不大嗎？球王貝利在他兒子過一周歲生日時，有人對他說：“你是球王，那你的兒子也能成為球星。”貝利說：“我看他不會成為球星，因為他是球王的兒子！”貝利的話果然應驗。在這片綠茵場上沒有出現(xiàn)過球王貝利兒子的身影。難道他沒有優(yōu)勢？不，他有個球王父親，有個優(yōu)越的家庭環(huán)境，可也許正因如此，注定了他的一生與足球無緣。

印度流傳著一個故事。在印度有一個挑水工，每天挑著一有裂縫的水罐與一個完美的水罐去很遠的溪中挑水，可每次回到主人家中，有裂縫的水罐中只剩下半罐水，于是有裂縫的水罐對挑水工說：“對不起，你每次付出了力氣，卻沒有得到應有的回報！”挑水工說：“你不要自卑，你看路旁的那些漂亮的鮮花長得多好看啊，而且都生長在你的這邊，這是因為我利用了你會漏水這點來澆這些花兒?！碧羲な俏簧钏囆g大師，他懂得如何發(fā)現(xiàn)。水罐有裂縫是劣勢，不錯！但它的這條裂縫同時也是優(yōu)勢所在，因為它能做完美水罐不能做的事情。挑水工的創(chuàng)造多么富有詩情畫決啊。

有些問題是劣勢，而換個角度卻變成了優(yōu)勢。雖然劣勢和優(yōu)勢間不能直接畫上等號，可是劣勢未必比優(yōu)勢差！天生我才必有用。自卑其實是個很大的錯誤，錯誤的根源就在于盲目地、機械地套別人的生活方式，無形中把別人當成了衡量自己的標準，于是悲從中來。其實，換個角度你就天高地闊。所以當你擁抱著優(yōu)勢的時候不要驕傲，當你與劣勢共舞時也不必灰心。因為劣勢≠失敗，優(yōu)勢≠成功。

這篇議論文章提出“人無完人”的觀點之后，較深入地論述了“存在劣勢不一定就不好，有優(yōu)勢不一定就完美”的問題。最后順勢收束全文，結構嚴謹。文章觀點較有個性；例證豐富，顯示出良好的知識儲備。

關于優(yōu)劣的作文素材 篇2

古話說得好：人無完人。一個人不行能沒出缺點，也不行能沒有優(yōu)點。有些人處事做得好，那他就沒出缺點嗎？不，那是由于他了解取長補短。所以說保管劣勢不肯定就欠好，有上風不肯定就完好。

莎士比亞，人們都了解他是有名的戲劇巨匠，可他年輕時卻是做車夫的，沒有身份、沒有錢，最終依然是勝利了，寫了那么多的戲劇。難道他起初的劣勢不大嗎？球王貝利在他兒子過一周歲華誕時，有人對他說：你是球王，那你的兒子也能成為球星。貝利說：我看他不會成為球星，由于他是球王的兒子！貝利的話果真應驗。在這片綠茵場上沒有浮現(xiàn)過球王貝利兒子的背影。難道他沒有上風？不，他有個球王父親，有個優(yōu)良的家庭環(huán)境，可或許正因云云，必定了他的終身與足球無緣。

印度傳播著一個故事。在印度有一個挑水工，天天挑著一有漏洞的水罐與一個完好的水罐去非常遠的溪中挑水，可屢屢回到主人家中，有漏洞的水罐中只余下半罐水，因而有漏洞的水罐對挑水工說：抱歉，你屢屢支出了力量，卻沒有得回應有的回報！挑水工說：你不要慚愧，你看路旁的那些美麗的鮮花長很多美觀啊，并且都出現(xiàn)在你的這兒，這是由于我運用了你會漏水這點來澆這些花兒。挑水工是位生活藝術巨匠，他明白何如發(fā)覺。水罐有漏洞是劣勢，不錯！但它的這條漏洞同時也是上風地方，由于它能做完好水罐不能做的工作。挑水工的制造如許富裕詩情畫決啊。

有些問題是劣勢，而換個角度卻形成了上風。盡管劣勢和上風間不能直接畫高等號，然而劣勢偶然比上風差！天資我才必有效。慚愧實際上是個非常大的過錯，過錯的根本就在于盲目地、板滯地套他人的生活式樣，無形中把他人當做了測量本人的程序，因而大失所望。本來，換個角度你就天高地闊。所以當你擁抱著上風時不要傲慢，當你與劣勢共舞時也沒必要失望。由于劣勢衰落，上風勝利。

關于優(yōu)劣的作文素材 篇3

一株生機勃勃的牡丹花生長在郊外，在一個月明星稀的晚上，它悄無聲息的綻放了。它嬌美艷麗，婀娜多姿。它芳香四溢，清新盈鼻，整個夜晚似乎到處都彌漫著它醉人的氣息。牡丹花身份高貴，他卻生長在郊外，地位可謂是一落千丈但它綻放，香氣依然彌漫整個城市，它的價值并沒有因為它的位置而遜色。

花如此，人亦然。無論你在什么位置，只要你積極的追求，都能實現(xiàn)自己的價值。要知道，

一個人的價值與他位置的高低不成正比。

俗話說：“三百六十行，行行出狀元?！比魏挝恢枚寄芙o你展現(xiàn)的平臺，都能實現(xiàn)自己的價值。鄧稼先是共和國的“兩彈元勛”，豐功偉績，何人可比？核彈研究領域中，他是國家的功臣，在事業(yè)上，他是無人可比的“高峰“。他的老同學―著名的物理學家楊振寧說他：“無論他身在何處，都能創(chuàng)造驚人的業(yè)績，實現(xiàn)自我價值?！彼推胀ㄈ艘粯悠匠?，而輝煌的業(yè)績與不平凡的崗位在鄧稼先身上得到了如此完美的統(tǒng)一。而聞名瀘上的勞動模范徐虎是一名普通的水電工，可他在平凡的工作崗位上造就了一座人格的高峰―“辛苦我一人，方便千萬家”。他們終于職守，各守其職，各盡其責，成就了一番事業(yè)，實現(xiàn)了自我價值。

每個人都在努力的塑造自己，渴望攀登事業(yè)的頂峰。將軍、總統(tǒng)、大師，都是人類的精英。拿破侖說：“不相當元帥的士兵，不是好士兵?！钡⒉皇敲總€士兵都能當元帥的啊。世界上像你我這樣平凡的無名小卒比比皆是，但人可以活得平凡，但不可活得平庸，要活得有價值，地位有高低之分，但價值卻無優(yōu)劣之別。一個人無論地位高低，只要努力奉獻，就同樣有價值。平凡的工作崗位也能創(chuàng)造輝煌的成就。

如果你是一個蘿卜，就力求做個水多肉脆的好蘿卜；如果你是棵白菜，就力求做“一棵瓷瓷實實的包心好白菜”；如果你是一滴水，你就應該滋潤一寸土地；如果你是一縷陽光，你就應該照亮一分黑暗；如果你是一粒糧食，你就應該哺育有用的生命；如果你是一抹綠色，你就應該點綴艷麗的春天；如果你是一顆最小的螺絲釘，你就應該永遠堅守在自己的崗位；如果你是一根小小的蠟燭，也要照亮全世界的黑暗，因為那是你的價值。

老老實實做人，認認真真做事，無論初

關于優(yōu)劣的作文素材 篇4

多和成績好的同學來往，別和那些成績不好的同學混在一起。不少父母都把這樣的話掛在嘴邊，甚至有些老師也會這樣說。但其實，分數(shù)并不是決定一個人成敗的唯一因素。

一轉眼學畫已經(jīng)十年。起初，我期待以繪畫獎項獲得藝術特長生身份，也期望未來考入藝術院校，但機緣巧合間皆失之交臂。但因為對筆墨丹青的熱愛之情，我仍一直隨一位美術學院的老師學畫，不求功成名就，但求陶冶情操、培養(yǎng)生活情趣。十年間，我和同齡的學畫小伙伴從童年走向了青春，畫室的前輩們則不少都已走上工作崗位，而正是十年來畫室學友們的經(jīng)歷讓我明白，評判學生不應只以分數(shù)定優(yōu)劣。

與成績在班級位居前列的我不同，畫室的前輩們百分之八十以上都是文化課成績不理想而選擇學畫，是老師眼中的差生。但是，與一些老師、家長們反復強調的學習好才有未來不同，這些學長學姐們在各自工作崗位大多表現(xiàn)出色，可說是事業(yè)有成。有的在建筑設計院、廣告公司等單位做設計師，有的成為畫家、雕塑家，還有的走上教師崗位，繼續(xù)傳達美術知識。盡管他們文化課分數(shù)不高，但他們懂得揚長避短，發(fā)揮自己的強項，因而在各自的崗位上大放異彩。

再觀畫室中我的同齡人，他們雖沒有花太多的時間學習課本知識，或者對于書本知識領悟能力確實不強，但是他們花了很多時間去了解世界、關注他人，旅游、看電影、讀小說都是他們生活的重要部分。這些不僅為他們提供了創(chuàng)作靈感，更造就他們健全的人格和健康的心態(tài)，培養(yǎng)他們的溝通能力、觀察能力、獨立思考能力。反觀一部分所謂的好學生，考試分數(shù)非常高，在考試之外的表現(xiàn)卻常常不盡如人意。有的不知何為美德，背信棄義、拋棄朋友；有的不懂得生活情趣，無處安放自己的心，一旦遇到些不平順，便走向極端；還有的甚至誤入歧途。

差生未必不能給社會作出貢獻，優(yōu)生也未必方方面面都天賦過人。考試成績只是評價學生的標準之一，卻不是全部。如果只為提高分數(shù)，放棄許多為人處世應該具備的基本能力，便得不償失。而用分數(shù)來作為結交朋友的衡量標準，則更顯得缺乏根據(jù)。

關于優(yōu)劣的作文素材 篇5

俗話說：人無完人。一個人不可能沒有缺點，也不可能沒有優(yōu)點。做任何事我們都要知道如何揚長避短，所以說存在劣勢不一定就不好，有優(yōu)勢不一定就完美。

莎士比亞，人們都知道他是著名的戲劇大師，可他年輕的時候卻是做車夫的，沒有身份、沒有錢，最后還是成功了，寫了那么多的戲劇。難道他當初的劣勢不大嗎?球王貝利在他兒子過一周歲生日時，有人對他說：你是球王，那你的兒子也能成為球星。貝利說：我看他不會成為球星，因為他是球王的兒子!貝利的話果然應驗。在這片綠茵場上沒有出現(xiàn)過球王貝利兒子的身影。難道他沒有優(yōu)勢?不，他有個球王父親，有個優(yōu)越的家庭環(huán)境，可也許正因如此，注定了他的一生與足球無緣。

印度流傳著一個故事。在印度有一個挑水工，每天挑著一有裂縫的水罐與一個完美的水罐去很遠的溪中挑水，可每次回到主人家中，有裂縫的水罐中只剩下半罐水，于是有裂縫的水罐對挑水工說：對不起，你每次付出了力氣，卻沒有得到應有的回報!挑水工說：你不要自卑，你看路旁的那些漂亮的鮮花長得多好看啊，而且都生長在你的這邊，這是因為我利用了你會漏水這點來澆這些花兒。挑水工是位生活藝術大師，他懂得如何發(fā)現(xiàn)。水罐有裂縫是劣勢，不錯!但它的這條裂縫同時也是優(yōu)勢所在，因為它能做完美水罐不能做的事情。挑水工的創(chuàng)造多么富有詩情畫決啊。

有些問題是劣勢，而換個角度卻變成了優(yōu)勢。雖然劣勢和優(yōu)勢間不能直接畫上等號，可是劣勢未必比優(yōu)勢差!天生我才必有用。自卑其實是個很大的錯誤，錯誤的根源就在于盲目地、機械地套別人的生活方式，無形中把別人當成了衡量自己的標準，于是悲從中來。其實，換個角度你就天高地闊。所以當你擁抱著優(yōu)勢的時候不要驕傲，當你與劣勢共舞時也不必灰心。因為劣勢失敗，優(yōu)勢成功。

優(yōu)劣本來就是具有兩面性，有優(yōu)必有劣，有劣必有優(yōu)，在優(yōu)劣中把握那個度，就能成功的達到目標。

關于優(yōu)劣的作文素材 篇6

古話說得好：人無完人。一個人不可能沒有缺點，也不可能沒有優(yōu)點。有些人做事做得好，那他就沒有缺點嗎？不，那是因為他知道揚長避短。所以說存在劣勢不一定就不好，有優(yōu)勢不一定就完美。

印度流傳著一個故事。在印度有一個挑水工，每天挑著一有裂縫的水罐與一個完美的水罐去很遠的溪中挑水，可每次回到主人家中，有裂縫的水罐中只剩下半罐水，于是有裂縫的水罐對挑水工說：對不起，你每次付出了力氣，卻沒有得到應有的回報！挑水工說：你不要自卑，你看路旁的那些漂亮的鮮花長得多好看啊，而且都生長在你的這邊，這是因為我利用了你會漏水這點來澆這些花兒。挑水工是位生活藝術大師，他懂得如何發(fā)現(xiàn)。水罐有裂縫是劣勢，不錯！但它的這條裂縫同時也是優(yōu)勢所在，因為它能做完美水罐不能做的事情。挑水工的創(chuàng)造多么富有詩情畫決啊。

關于優(yōu)劣的作文素材 篇7

本報訊昨天上午，杭州雷迪森廣場酒店的一間會議室里，參加無限創(chuàng)意新生代中學生作文大賽決賽的24名作文少年，在經(jīng)過三個小時的奮筆疾揮后，向評委們交上了自己的大作，評委們對他們能在短時間內寫出如此有才氣、這么多字的作文表示不可思議。

經(jīng)過整整一個下午的緊張評選，評委蘇童、葉兆言、張抗抗、南帆、徐岱、王彪評出了本次作文大賽的一等獎得主：紹興文瀾中學初一的林甸甸和杭州第七中學高一的樊詩妮；二等獎為杭州學軍中學的牛媛媛、杭州第+四中學的楊是；三等獎為慈溪中學的岑孟棒、寧波第二中學的朱瑩、杭州高級中學的楊培。

評委們一致認為，樊詩妮的《網(wǎng)?網(wǎng)》一文表現(xiàn)出她相當扎實的語文功底，語言準確緊湊，體現(xiàn)了她駕嘆文字的能力；并且現(xiàn)場感強，比較清晰地反映了現(xiàn)場所演示的題目，這比其他作文對現(xiàn)場題目有所忽略的情況高出一籌，有現(xiàn)場作文的特點，同時該文飽含感情的特點也令評委看好，但是該文也存在著過于中規(guī)中矩，受傳統(tǒng)作文模式限制過深的缺陷。林甸甸的《蠶蛻》一文讓所有的評委都大跌眼鏡，因為作為一篇限時現(xiàn)場作文，此文非常成熟、老到，無論是從文筆還是整體構思來說，都是一篇好文章。整篇文章構思嚴密。情節(jié)順次遞進，作者的才氣蘊含其中。蘇童稱其挺完美。當評委們聽說作者是決賽學生中年齡最小的初一學生時，十分驚訝。

二等獎作品楊T的《網(wǎng)眼里的目光》，評委們認為是一篇放松而討巧之作。曾擔任兩屆全國新概念作文大賽評委的葉兆言說，雖然它看起來是松散的，意到筆到，想到哪里寫到哪里的，但正是這種散的形式讓作者有了發(fā)揮的余地，有了比其他形式更多可寫的內容，明顯可看出該文作者寫得比其他人都放松，思維不受限制。實際上這類作文已成為一種新概念模式的作文，在前兩屆的新概念作文賽中，有很多人采用了此種寫作方法。它在形式上占了很大便宜。此文形式雖巧，但內容有過于松散、缺乏結構感、沒有思維層次遞進的缺陷。二等獎獲得者牛媛媛是學軍中學的學生，她的文學感覺和結溝能力讓評委看好，他們認為她的感覺很現(xiàn)代很特異。

遍觀所有參賽作文，評委們認為浙江省的中學生作文

關于優(yōu)劣的作文素材 篇8

對教師而言，有一類家長的言語往往很難接受，即說自己的孩子以前的學習成績很好，如何如何乖，現(xiàn)在卻怎么變得這么差，不但成績差下去了，而且行為習慣也差下去了，言語中對孩子以往的成績大加贊美，充滿無限神往，又對現(xiàn)在的成績深表不滿。這樣的家長的語言每位班主任都聽到過，有些見多不怪的，就已習以為常了，他們一語破的：“這類家長總是這樣說的，見著哪個班主任都這樣，你別看他（她）現(xiàn)在在你這里這樣說，但在他（她）所謂的以前的那個好老師那里也是這樣說的，說比他以前的時候是如何如何地好，等到將來到了另外一所學校或另外一個老師那里，他（她）也還是這番話，說自己的孩子以前如何如何好。這已是這類家長的慣性了！”我們常常深有同感。

作為教師，可能這類家長的這種話也是最不想聽的，因為言外之意就是說現(xiàn)在的老師不好，就是指著老師說你不好，拿以前的優(yōu)秀來作比，說自己的孩子變差了，反襯現(xiàn)在的老師的無能無用。有些老師氣不過，出些主意：“遇到這種家長，我們就說‘都是我教得不好，責任全在我。你的孩子很聰明，各個方面都很優(yōu)秀，只是被我教壞了?！边@話倒是能出氣，但未必能讓家長滿意，甚至可能鬧出家校之間的矛盾來。

不過，這樣的家長就是會存在，而且自己都不知道自己在說什么，或許他（她）只是想表白一種觀點，或聲明自己孩子在自己心目中的優(yōu)秀，但事實上往往是弄巧成拙，反而讓老師留下更差的印象。大多數(shù)教師對自己全心付出、孜孜不倦的教誨換來的這樣的評價都是難以接受的，都會對家長的不理解表示憤懣，有些教師會覺得自己的一片好心被當作了驢肝肺，自己的辛勤教育換來的卻是家長的抱怨，倒不如隨便待他也不過如此了。拿孩子以前的優(yōu)秀來跟現(xiàn)在作比，著實是不可同日而語的。如果說這個孩子以前確實是一個優(yōu)秀的學生倒還能讓教師去反醒自己的教學和教育，而如果孩子本就是一個學習能力低下、成績平平都達不到的學生卻硬要說成是十分地優(yōu)秀則更令教師哭笑不得了，更好氣的還在于他（她）能當著老師的面說：“別人問我現(xiàn)在我的孩子學習成績如何？我說現(xiàn)在差多了。我的孩子從來沒有不做作業(yè)的現(xiàn)象的，今天聽說你發(fā)短信告訴我們他有作業(yè)沒完成，我們簡直不敢相信?！迸煤髞?，老師不得不說：“他今天其實沒有作業(yè)沒完成，只是忘帶了一張請家長填的紙，只不過別的同學都交了。還有，因為全班只有他沒有上交登記表，所以他一直以來就沒有開通學校與家長的溝通平臺，所以有些信息反饋不到你們這里。”這位家長才不管這些，只要她孩子作業(yè)都做的就可以，這樣，她還能保持一些原來的感覺。不過，這也給了老師一個啟示：以后，在這位家長面前，不能說她孩子作業(yè)沒做，這樣大家圖個快樂，或許以前的老師也正是這樣做的呢。

碰到這樣的家長怎么辦？這是擺在每一位班主任面前的問題。當班主任不能去正面否定這類家長的不正確的言論，但又不能任意讓其發(fā)展下去，否則既不利于學生的成長，也不利于自己的形象。如果教師明確地告訴她“你的孩子原本成績就是差的，你以為好，那是你的自我感覺，他的前任班主任和老師都說他學習是很一般甚至很差的，他在進入本班學習時的成績就是全班的最差檔上……”，試想這位家長會作何反應呢？會不會認為教師在信口雌黃呢？會不會被嚇得當場暈過去呢？如果這位教師再告訴她“你孩子現(xiàn)在的成績已經(jīng)進步不少了，思維敏捷了，思路開闊了，基礎知識扎實了，課外知識豐富了，學習上學會思考了，有主動進取的精神了……”時，她會不會認為這是教師在編故事呢？先入為主的概念其實早已在這位家長心中扎根了，是很難改變的。作為教師往往無從下手。

反過來說，如果孩子的成績確實降了，那么家長更應該找找原因，究竟是什么引起的，而不應一味地拿分數(shù)與等級去衡量孩子進步與否?，F(xiàn)在，全班絕大部分同學都在進步，整個班的學習成績都不錯，而且與其他班的比較也都非常明顯，期末考試和學科比賽的成績都在年段第一，而唯獨他的兒子卻在退步，是十分令人不解的。這勢必與教師、教學是無關的。

事實上，一個學生成績的好壞是由多種因素決定的，因為孩子是一個有思想的個體，隨著年齡的增長發(fā)生著各種各樣的變化，有的會漸漸明白事理，端正了學習態(tài)度，成績不斷進步；有的會思想懶散，變得不思進取，等同于差生而不斷退步；有的由于學科知識結構的變化，使他不能適應新的學習內容；有的因為知識儲備的缺乏，一到高段便失去了與同這競爭的優(yōu)勢，原先那種默默無聞就能獲得好成績的日子一去不復返了；有的雖然以前貪玩，但由于書看得多，腦子轉得快，成績一下子就竄上去了；有的則由于學習習慣差，學習目標不明確，學習態(tài)度欠端正，一些學習上的問題不斷堆積，到后來說顯得積重難返了……凡此種種，不一而足，可見學生學習的優(yōu)劣還是有相當復雜的原因的。

如果將這種學習上的優(yōu)劣大而化之，以為孩子的各個方面的綜合體現(xiàn)就是在成績的好壞上，孩子的優(yōu)劣依考試成績來定，那肯定是又錯了。人有各種、各方面的素質，而且對一個人來說甚至有比學習成績更為重要的東西，如果單就以成績來論英雄，勢必導致孩子的身心健康發(fā)展的不完善或不正確。

學生的優(yōu)劣都是相對的，或許在一個較差的班級里的尖子生到快班當中連中等生都算不上，對比就由此而來。要看一個人全面發(fā)展、縱向發(fā)展，并找到一條適合于他發(fā)展的路，才能真正地達到優(yōu)的目標。

（時20xx-10-25）