[收藏]盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)教案精選

盤(pán)古開(kāi)天地教案。

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒(méi)有未來(lái)的，教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師工作中的一部分。這份教案要求取材內(nèi)容合理，切合課程宗旨。您知道教案怎樣才能寫(xiě)得生動(dòng)有趣嗎？或許你需要"盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)教案"這樣的內(nèi)容,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)教案(篇1)

課時(shí)目標(biāo)：

1、變讀邊想象畫(huà)面，感受鮮明的人物形象。

2、感受故事的神奇。說(shuō)說(shuō)盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程。

3、體會(huì)神話(huà)這種文體特點(diǎn)。激勵(lì)學(xué)生愛(ài)上讀神話(huà)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入 ：

師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《盤(pán)古開(kāi)天地》，結(jié)合課題和讀過(guò)故事后用一句話(huà)說(shuō)你心中的盤(pán)古是什么樣的人？抽兩到三個(gè)同學(xué)回答，老師不做評(píng)價(jià)?；卮饐?wèn)題要注意表達(dá)完整。

生1：

生2：

師：文中有一句和同學(xué)們的交流差不多，請(qǐng)大家快速瀏覽課文找出來(lái)。你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：

師：看來(lái)借助課文也能幫助我們解答問(wèn)題。

師：我們?cè)賮?lái)齊讀一遍這句話(huà)?！皞ゴ蟮木奕吮P(pán)古”一二。

出示：偉大的巨人盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的世界。（ppt2）

師：盤(pán)古開(kāi)辟了天地，讓我們可以欣賞到遼闊的山川河流，茂盛花草樹(shù)木，感受世界的美麗，這都源于盤(pán)古，借用“因?yàn)?.....所以......”的句式，改一改上面的句子。

生1：

生2：

師：看，逗號(hào)前這句話(huà)，什么樣的盤(pán)古？

生：偉大

師：因?yàn)槭裁幢P(pán)古是偉大的？用上“因?yàn)?.....所以.....”完整的說(shuō)說(shuō)這句話(huà)。

生：因?yàn)椤? 所以…………………… ?

二、精讀課文，感受盤(pán)古偉大形象。（學(xué)習(xí)2——5自然段）

? 過(guò)渡語(yǔ)

? 師：接下來(lái)讓我們走進(jìn)這個(gè)神話(huà)故事，從字里行間感知盤(pán)古真真切切的樣子。

要求：自由讀2——5自然段，哪些句子刻畫(huà)出了盤(pán)古的樣子？

、盤(pán)古——神力、勇敢（詳處理）

……? 他一使勁翻身坐了起來(lái)，只聽(tīng)咔嚓一聲，“打雞蛋”裂開(kāi)了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來(lái)。巨人見(jiàn)身邊有一把斧頭，就拿起斧頭，對(duì)著眼前的黑暗劈過(guò)去，只聽(tīng)見(jiàn)一聲巨響，“打雞蛋”碎了。（ppt3）

1、讀著這些句子你仿佛看到了一個(gè)怎樣的盤(pán)古？

2、在這里你讀出了一個(gè)怎樣的盤(pán)古？說(shuō)說(shuō)你的理由。

…… 勇敢、有力量（面對(duì)恐懼的環(huán)境居然能開(kāi)天，這真的是了不得呀）

3、從哪知道他不僅勇敢還非常有力量？翻身坐了起來(lái)、咔嚓裂開(kāi)了條縫、拿、劈

A、注意到這些動(dòng)詞，獎(jiǎng)勵(lì)你讀出盤(pán)古的勇敢、有力量。

4、那覺(jué)得盤(pán)古身上是一種怎樣的力量？神奇的，神力——

5、說(shuō)說(shuō)你的依據(jù)在哪？來(lái)源神奇，盤(pán)古睡一萬(wàn)八千年才修煉而得，那這一定是——神力

……? 干啥？……? 盤(pán)古用這種神力能開(kāi)天

6、想想盤(pán)古有了這修煉萬(wàn)年得到的神力是何等神奇呀，讓我們帶著這種神力讀一讀這兩句話(huà)?！谝淮巫x

4、斧頭----神器（略處理）推測(cè)+評(píng)價(jià)

1、在這段中我們除了感受到了盤(pán)古的神奇，你覺(jué)得還有什么東西讓你感到好奇？（斧頭）

2、這是一把普通的斧頭嗎？——一把神斧（神器），神在哪？——板書(shū)

? A、它能劈開(kāi)天地，那一定很大，或者都能大能小。? B、也一定鋒利無(wú)比，依據(jù)“一聲巨響”——第二次讀

3、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這個(gè)神話(huà)故事中人都有神力、神器，你們真了不起。說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)的神話(huà)故事是不是這樣，抽生說(shuō)?！u(píng)價(jià)

4、我們一起來(lái)體會(huì)下面這個(gè)神話(huà)片段

這山里果然有個(gè)白骨精，她想著：“聽(tīng)說(shuō)吃了唐僧肉能長(zhǎng)生不老呢?！背梦蚩针x開(kāi)，她便要撲下去抓唐僧，卻被圓圈發(fā)出的金光刺得頭昏眼花。白骨精便變作一個(gè)美貌女子，只說(shuō)給和尚送飯，想要接近唐僧。那八戒見(jiàn)到女人骨頭都酥了，哪里還識(shí)得妖精。這時(shí)悟空回來(lái)了，他那火眼金睛卻難蒙騙，舉起金箍棒便朝妖精打去。那妖使個(gè)“解尸法”，扔下假尸首，真身逃走了。

2、真的如同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)，知道為什么說(shuō)你們了不起了吧。

3、4段感受人物形象——靈活處理

……? 1、盤(pán)古怕它們還會(huì)和到一起，就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。（ppt4）——略處理

師：從文中你還讀出一個(gè)怎樣的盤(pán)古，從哪體會(huì)到的？

預(yù)設(shè)生1：智慧、不怕苦、開(kāi)創(chuàng)精神——板書(shū)

……? 2、這樣過(guò)了一萬(wàn)八千年......又不知過(guò)了多少年（ppt5）——略處理

師：盤(pán)古的形象越來(lái)越具體、真切的呈現(xiàn)在我們面前。

師：抽一生。

預(yù)習(xí)生1：有恒心、毅力——板書(shū)

師：盤(pán)古的身體跟著天地長(zhǎng)高，這樣過(guò)了一萬(wàn)八千年，天升得高級(jí)了，地變得厚極了。

生接讀：盤(pán)古這個(gè)巍峨的巨人仍就像一根柱子，撐在天和地之間，不讓天地重新合攏。

師：又不知過(guò)了多少年，盤(pán)古仍然撐在天和地之間，天和地終于成形了。

體會(huì)化身萬(wàn)物的神奇，世界的美好

盤(pán)古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲。他的左眼變成了太陽(yáng)，照耀大地，他的右眼變成了月亮，給夜晚帶來(lái)光明；他的四肢和軀干變成了大地上的四極和五方的名山；他的血液變成了奔流不息的江河；他的汗毛變成了茂盛的花草樹(shù)木；他的汗水變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露……（ppt6）

1、字里行間都藏著盤(pán)古的樣子，你從這段中仿佛看到一個(gè)什么樣的盤(pán)古？——無(wú)私奉獻(xiàn)

3、男女合作讀再來(lái)體會(huì)盤(pán)古化身萬(wàn)物，你們覺(jué)得這種變化——神奇

4、每一處變化都是一副神奇的畫(huà)面，我們欣賞第一處的變化。師讀，生閉眼想像感受世界的美。

5、你仿佛看到了——，聽(tīng)到了——，感覺(jué)到了——云朵真美呀，世界真美呀！等等。

6、盤(pán)古的呼吸居然可以變成——，讓世界多一一道亮麗的風(fēng)景，真是太奇妙了。抽生讀出美麗地云就飄在你的眼前。

7、除了這一處的變化，還有哪一處的變化在頭腦中留下神奇畫(huà)面？抽生說(shuō)——讀，一兩處即可。

預(yù)設(shè)1、雷聲——我們不僅能看到多姿多彩的世界，還可以聽(tīng)到美妙的聲音。

預(yù)設(shè)2、太陽(yáng)——世界有了溫暖和光明

預(yù)設(shè)3、月亮——皎潔的月光

預(yù)設(shè)4、花草樹(shù)木——鳥(niǎo)語(yǔ)花香，綠草茵茵

8、我們感受到的這些都是盤(pán)古傾其所有變化成的美麗世界。這么美的世界，我們請(qǐng)一位朗讀最好的同學(xué)讀給大家。

9、盤(pán)古的現(xiàn)身才讓我們看到美麗的世界，只有這些身體部位發(fā)生變化了嗎？從哪看出來(lái)的？

師：文中省略號(hào)

他的-------變成了-----------

感受文本特點(diǎn)

1、盤(pán)古化身萬(wàn)物的變化特別神奇，文中還要很多神奇的地方等著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，請(qǐng)快速?gòu)恼n文中找找你認(rèn)為神奇的地方，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

2、交流匯報(bào)，三處左右，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

有個(gè)叫盤(pán)古的巨人，在混沌中睡了一萬(wàn)八千年。

清而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

盤(pán)古的斧子真神奇，他這樣的斧子誰(shuí)給他放在身邊的？給他斧子的人是誰(shuí)？

四、創(chuàng)編神話(huà)

1、我相信處處都有神奇一定激起了你的好奇心，這篇神話(huà)故事的人或者事物想讓你抱根問(wèn)底，問(wèn)個(gè)出處。

2、學(xué)生分享。

3、選擇一個(gè)問(wèn)題試著用神話(huà)的方式解決，讓我們發(fā)揮想象創(chuàng)編神話(huà)片段，秘籍神話(huà)兩大法寶——神人、神器。

很久很久以前......

五、作業(yè)

1、孩子們，盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程真的很神奇，那誰(shuí)能給大家講一講。

可以通過(guò)時(shí)間：有一天，天和地分開(kāi)后，這樣過(guò)了一萬(wàn)八千年，又不知過(guò)了多少年。

結(jié)合課文插圖。

2、師：神話(huà)故事充滿(mǎn)想象，讓我們感到無(wú)比神奇。丁老師也有疑惑天地萬(wàn)物真的像神話(huà)中所說(shuō)的是盤(pán)古創(chuàng)造的嗎？那人又是怎么來(lái)到世界上的？課后收集中國(guó)神話(huà)故事讀讀吧。

板書(shū)：

…… ……

神話(huà)（神話(huà)短片）……? ——神奇（第五段）

盤(pán)古（第2——5段） ——神力

斧頭………………? ——神器

盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)教案(篇2)

以品悟語(yǔ)言文字為主軸，以激活學(xué)生想象力為教學(xué)策略，通過(guò)入情入境地朗讀，品析詞句，想象寫(xiě)話(huà)，走進(jìn)人物的情感世界，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盤(pán)古樂(lè)于獻(xiàn)身的精神，以及他所創(chuàng)造的宇宙美麗的形象，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力。

1、學(xué)習(xí)生字詞，感情朗讀課文，品味語(yǔ)言，了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，激發(fā)孩子讀神話(huà)的樂(lè)趣。

2、積累課文中優(yōu)美的詞句，嘗試復(fù)述神話(huà)故事。

師播放動(dòng)畫(huà)片《葫蘆七兄弟》《西游記》中的片段，讓學(xué)生初步感受神話(huà)的魅力。

1、你們發(fā)現(xiàn)了嗎，神話(huà)故事中的人物都有了不起的本領(lǐng)。在我國(guó)古代神話(huà)中，還有一位巨人被稱(chēng)為人類(lèi)的老祖宗，他就是盤(pán)古。

2、師板書(shū)課題，生齊讀課題。

(課始以播放動(dòng)畫(huà)片的形式引入，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。)

1、輕聲自由讀課文，讀準(zhǔn)文中的宇音，讀通長(zhǎng)句子，想一想課文的主要內(nèi)容。

2、采用多種形式認(rèn)讀生字詞并正音。

3、理解重點(diǎn)詞“創(chuàng)造”的意思，并指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)該詞。

4、探究問(wèn)題：

(1)文中哪一部分描寫(xiě)了盤(pán)古開(kāi)天地前，天地是怎樣的?

(2)課文中又是怎樣描寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天地的?

(3)天地被盤(pán)古劈開(kāi)后，他又是怎樣做的?

(初讀課文時(shí)，從生字新詞入手，整體上把握文章的結(jié)構(gòu)特征，遵路識(shí)斯真，理清課文的思路，再遵循著“文路”去讀文，學(xué)生就更容易理解內(nèi)容，然后，引導(dǎo)學(xué)生提簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。)

1、細(xì)讀第一自然段。

(1)獨(dú)立讀第一小節(jié)，想一想：宇宙最早是怎么樣的?讓學(xué)生找出相應(yīng)的語(yǔ)句。

(2)理解“混沌”，感受荒涼。

①讀相關(guān)句子，聯(lián)系上下文理解“混沌”的意思，思考：宇宙中“混沌一片的東西”是指什么?

②師描述，盤(pán)古開(kāi)天地之前，宇宙模糊一團(tuán)，分不清天與地、白天與黑夜，沒(méi)有日月星辰，也沒(méi)有動(dòng)物、植物，世界荒涼一片。(讓學(xué)生閉眼想象“混沌一片”的世界)

2、細(xì)讀第二至第四自然段。

(1)理清脈絡(luò)整體感知

①請(qǐng)學(xué)生默讀第二至第四小節(jié)，思考盤(pán)古開(kāi)天地干了哪些事?

出示填空題：盤(pán)古先( )，再( )，然后( )。

②師點(diǎn)撥，歸納出三個(gè)小標(biāo)題。(開(kāi)天辟地、頂天立地、化作萬(wàn)物)

(2)品悟語(yǔ)句感悟其義

①默讀第二小節(jié)，畫(huà)出描寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天辟地的動(dòng)詞。

②學(xué)習(xí)重點(diǎn)句子。

◆他見(jiàn)周?chē)黄岷冢蛼嗥鸫蟾^，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。

a、指名一生上臺(tái)演一演“掄斧猛劈”的動(dòng)作，引導(dǎo)：從中你體會(huì)到了什么?

b、讓學(xué)生用朗讀來(lái)表現(xiàn)盤(pán)古開(kāi)天辟地的勇氣與決心。

◆只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西。慢慢下降，變成了地。

a、從句子中你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生找反義詞，師生合作讀對(duì)偶句，體會(huì)句子的韻律美。

b、找出近義詞“漸漸”“慢慢”、“緩緩”，將詞語(yǔ)全換成“慢慢”，讀一讀有何不同，感受句子的變化美。

c、指導(dǎo)有感情地朗讀句子。

(3)設(shè)境體驗(yàn) 感受其苦

①默讀第三小節(jié)，想象畫(huà)面，盤(pán)古是怎樣頂天立地的?

②師生一起做動(dòng)作演示：想象自己就是盤(pán)古，請(qǐng)大家伸出手，頭頂天，用腳使勁蹬地，并不斷地給自己增添力量，充分感受頂天立地的意志力及痛苦度。

③不知多少年過(guò)去了，他仍然一動(dòng)不動(dòng)地屹立于天地間，(出示相應(yīng)插圖)思考：盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程是個(gè)——的過(guò)程。(漫長(zhǎng)、艱辛)教師指導(dǎo)學(xué)生讀出盤(pán)古頂天立地的英雄氣概。

(4)想象遷移領(lǐng)略其奇

①盤(pán)古倒下后，身體發(fā)生了哪些神奇的變化?

②讀第四自然段相關(guān)詞語(yǔ)并積累。

四季的風(fēng) 飄動(dòng)的云 隆隆的雷聲 遼闊的大地

奔流不息的江河 茂盛的花草樹(shù)木 滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露

③師生合作讀。(出示課件)

4、展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)說(shuō)盤(pán)古的身體還會(huì)如何變，用以下句式說(shuō)一說(shuō)。

出示：( )變成了( )的( )。

5、盤(pán)古的身體化作了遼闊的大地，奔騰的大海，他創(chuàng)造世界是一個(gè)——的過(guò)程。

(以生為主體，讓他們參與其中，能從讀中領(lǐng)會(huì)，從讀中感悟其理，由淺入深，讀之興致盎然。通過(guò)多元化的情景體驗(yàn)、觀(guān)看圖畫(huà)，喚醒學(xué)生的感觸，能深刻地體會(huì)到盤(pán)古分開(kāi)天地的艱辛及神奇，讓神話(huà)故事的人物形象刻在學(xué)生的心中。)

1、在我國(guó)傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)中有許多美麗的神話(huà)故事，讓我們一起來(lái)觀(guān)看《精衛(wèi)填海》《后羿射日》《夸父逐日》等圖片，課后也去讀一讀這些神話(huà)故事。

2、用自己的話(huà)把《盤(pán)古開(kāi)天地》這個(gè)故事講給長(zhǎng)輩聽(tīng)。

(讓學(xué)生復(fù)述課文，經(jīng)歷一個(gè)完整科學(xué)的語(yǔ)言習(xí)得訓(xùn)練的過(guò)程，使語(yǔ)文的工具性和人文性得到和諧統(tǒng)一。增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。教師向?qū)W生推薦課外閱讀書(shū)目，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的有效鏈接。)

盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)

1、 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗”等詞語(yǔ)。

2、 有感情的朗讀課文，能用自己的話(huà)復(fù)述課文。

3、 讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象能力，積累課文中優(yōu)美的詞句。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，能復(fù)述故事。

難點(diǎn)：培養(yǎng)想象能力。

教學(xué)建議

搜集神話(huà)故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話(huà)故事。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

步驟設(shè)計(jì)

教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入課文

1、 你們知道天和地在遠(yuǎn)古的時(shí)候是什么樣的嗎？

2、 揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《盤(pán)古開(kāi)天地》。

3、 讓學(xué)生根據(jù)課題提問(wèn)。（盤(pán)古為什么開(kāi)天地？他是怎樣開(kāi)天地的？等）

提問(wèn)導(dǎo)入。

引起學(xué)生閱讀的興趣，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊

初讀感知

1、 讀通課文，識(shí)記生字。

a．自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。

b．同桌互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。

c．教師相機(jī)指導(dǎo)：那些是已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字？哪些是還不認(rèn)識(shí)的字？（“猛、肢、肌、遼、腋”都是形聲字，“逐”可以通過(guò)“家”來(lái)記；“血”的讀音要注意；“倒”是多音字。）

2、再讀課文，感知文意：這篇課文主要講了什么？

a．自由練讀課文。

b．同座合作檢查課文朗讀情況。

ｃ．理清文章順序：盤(pán)古醒后——天地分開(kāi)后——盤(pán)古倒下后。

教師相機(jī)指導(dǎo)難記得的字，提高學(xué)習(xí)的效率。

從課文中學(xué)會(huì)寫(xiě)文文章的方法

指導(dǎo)寫(xiě)字

①出示要寫(xiě)的生字，引導(dǎo)觀(guān)察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

注意左右結(jié)構(gòu)的三種類(lèi)型。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫(xiě)好半包圍的字。

②教師在田字格內(nèi)范寫(xiě)生字，學(xué)生仿寫(xiě)。

③學(xué)生寫(xiě)字、抄詞。寫(xiě)后小組比較、評(píng)議。

由于下節(jié)課要復(fù)述故事，因此鞋子安排在這節(jié)課。

第二課時(shí)

研讀課文

１、感情朗讀。

學(xué)生圍繞“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀。

①重點(diǎn)研讀第二自然段，體驗(yàn)盤(pán)古創(chuàng)造宇宙的艱難。

a．找出文中的句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)盤(pán)古是怎樣把混沌一片的東西劈開(kāi)的。

b．讀了這段話(huà)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）

c．通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天地的艱難。

②重點(diǎn)研讀第四自然段，體驗(yàn)神話(huà)故事想象神奇的特點(diǎn)。

a．讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。

b．再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。

c．你還想到了什么情景？能仿照書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？

③采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)。

不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

讀中感悟

想象感悟

①浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀，想象盤(pán)古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。

②展示臺(tái)。選擇自己最?lèi)?ài)讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”等這樣的詞語(yǔ)。

③學(xué)生借助多媒體畫(huà)面嘗試復(fù)述。

④學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。

讀中想象、感悟。

復(fù)述故事

① 想想課文每段講了什么？

教師提示：復(fù)述課文就是把每段的主要內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)。

②小組內(nèi)互講、互提意見(jiàn)，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班講。

③全班交流。

做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。

通過(guò)復(fù)述故事，掌握課文內(nèi)容；學(xué)會(huì)復(fù)述故事也是本課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

課外拓展

讀中外遠(yuǎn)古神話(huà)，開(kāi)展講神話(huà)比賽

以讀引讀

盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)教案(篇4)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，引出課題。

師：同學(xué)們，很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片。在這混沌之中，孕育出了一名叫盤(pán)古的巨人，他一直睡了十萬(wàn)八千年。這天，他突然醒來(lái)，覺(jué)得這個(gè)混沌的世界很難受，他要開(kāi)天地

隨機(jī)板書(shū)：盤(pán)古開(kāi)天地 齊讀課題

二、初讀課文，理清脈絡(luò)。

（1）師：盤(pán)古是怎樣開(kāi)天地的呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題自由朗讀課文。

（2）誰(shuí)能用課文中的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)盤(pán)古是怎樣開(kāi)天地的？生隨機(jī)回答，師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)或舉卡片正音。

（3）檢查生字的朗讀。師：剛才的句子中有些生字可真難讀，但我們班的同學(xué)都讀得好棒，真了不起?，F(xiàn)在它們一塊兒出現(xiàn)，肯定難不倒你們。誰(shuí)來(lái)試一試？

混沌、漆黑、掄起、猛劈、緩緩、混濁、蹬地、逐漸、倒下、四肢、肌膚、遼闊、血液、滋潤(rùn)、祖宗

三、走進(jìn)文本、對(duì)話(huà)交流

師：你們剛才的那些句子都是課文的哪幾個(gè)自然段找到的??？原來(lái)課文的2、3、4自然段是一個(gè)部分，都在講盤(pán)古是怎樣開(kāi)天地的。讓我們乘坐時(shí)空隧道，來(lái)到遠(yuǎn)古時(shí)代，看看盤(pán)古是怎樣開(kāi)天地的吧！

（1）研讀第二自然段

① （出示第二自然段）請(qǐng)一生讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，把盤(pán)古所做的事用“——”劃出來(lái)，把天和地的變化用“~~~~”劃出來(lái)

② 匯報(bào)交流并板書(shū)

盤(pán)古所做的事（他見(jiàn)周?chē)黄岷?，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去）

板書(shū)：掄斧猛劈 讀！掄是怎樣的一個(gè)動(dòng)作？（高高舉起）那劈呢？（用力砍下去）再讀 師：帶著這種感覺(jué)把句子讀一讀。

③ 盤(pán)古掄斧猛劈后天和地的變化（混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地）

板書(shū)：漸漸分開(kāi) 輕而清 緩緩上升 重而濁 慢慢下降

這句話(huà)中哪幾組是近義詞、哪幾組是反義詞。

近義詞 緩緩——慢慢——漸漸

師：是呀，這兩句話(huà)用了三個(gè)表示慢的詞，可見(jiàn)天地分開(kāi)是多么不容易的事呀誰(shuí)能把它讀好嗎？（指導(dǎo)：慢一點(diǎn)，很費(fèi)勁地讀）

反義詞 輕——重 清——濁

（2）研讀第三段自然段

① 師：天地是分開(kāi)了，可盤(pán)古并未停息。他還要做些什么，天地將會(huì)發(fā)生哪些變化？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第三自然段找一找。

② 頭頂著天，用腳使勁蹬著地。板書(shū)：頂天蹬地 師：同學(xué)們，你們瞧，這就是頂天蹬地。你從畫(huà)面上看出了什么？（結(jié)合課文的插圖談一談，從盤(pán)古的神情、動(dòng)作等）

③ 盤(pán)古真辛苦，誰(shuí)來(lái)幫他頂一會(huì)兒天？試試看。（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)） 學(xué)生做動(dòng)作，現(xiàn)在你就是盤(pán)古了，用勁、加油。頂開(kāi)天、蹬開(kāi)地，感覺(jué)什么樣？ 累；吃力；頭、手很酸。

再來(lái)讀讀這句話(huà)。

師：同學(xué)們，你們讀的真有感情，把我都感動(dòng)了！盤(pán)古就是這樣懷著堅(jiān)定的信念，一直頭頂著天，用腳使勁蹬著地。所以一萬(wàn)年過(guò)去了，

生：盤(pán)古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

十萬(wàn)年，五十萬(wàn)年，一百萬(wàn)年過(guò)去了，

生：盤(pán)古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

④ 這時(shí)天和地又是怎么變化的？（天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤(pán)古也隨著越長(zhǎng)越高）

⑤ 掄斧猛劈不容易，頂天蹬地更不容易，讓我們?cè)賮?lái)讀讀2、3自然段，回味一下盤(pán)古艱辛的過(guò)程吧！這次老師想跟大家一起合作，我停頓的地方，你們接上。

（3）研讀第四自然段

①課件出示畫(huà)面，師配樂(lè)范讀。

②學(xué)生自由讀 師：這么美麗的宇宙是盤(pán)古的什么變的，請(qǐng)你自由朗讀，用課文中的語(yǔ)言回答我。 師：你的朗讀仿佛讓我感覺(jué)到盤(pán)古……

③配樂(lè)齊讀 師：讓我們一起來(lái)讀讀課文的第4自然段，把這美麗的畫(huà)面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語(yǔ)言。

四、小結(jié)課文，升華情感。

師：學(xué)到這里，你有什么話(huà)想跟盤(pán)古說(shuō)的？

師：同學(xué)們，盤(pán)古雖然只是神話(huà)中的一個(gè)人物，但我相信他那英勇、頑強(qiáng)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神將永遠(yuǎn)留在我們的心中。

盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)教案(篇5)

教材分析：

《盤(pán)古開(kāi)天地》是魯教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇精讀課文。本單元的專(zhuān)題是“燦爛的中華文化”。教材選編這篇課文的目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話(huà)這種文學(xué)形式，體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，感受神話(huà)豐富的想象力，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)燦爛傳統(tǒng)文化的情感?！侗P(pán)古開(kāi)天地》想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤(pán)古的巨人，用斧頭開(kāi)天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬(wàn)物創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。

學(xué)情分析：

三年級(jí)學(xué)生喜歡神話(huà)故事，也已具備一定的閱讀能力，能夠自學(xué)字詞、讀通課文并借助字典等學(xué)習(xí)工具了解一些詞語(yǔ)的含義。但年齡特點(diǎn)決定他們?cè)谧x書(shū)時(shí)往往注重感悟故事本身的神奇，忽視對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的關(guān)注，無(wú)法深刻體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，復(fù)述課文更是有一定的困難。因此，教學(xué)中主要采用聯(lián)系生活實(shí)際、想象畫(huà)面等方式，讓同學(xué)們關(guān)注本課在語(yǔ)言表達(dá)方面的特點(diǎn)，在品讀文字的同時(shí)體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。通過(guò)板書(shū)及畫(huà)面提示幫助同學(xué)們復(fù)述課文，有效突破難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.100%的同學(xué)能正確讀寫(xiě)“黑暗、四肢、肌膚、一丈、遼闊、血液、奔流不息、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。95%的同學(xué)能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解“混沌、滋潤(rùn)、奔流不息”等詞語(yǔ)。

2.95%的同學(xué)能正確、流利地朗讀課文，了解故事的主要內(nèi)容。通過(guò)比較推敲“掄”、“猛劈”、“頂”、“蹬”等詞語(yǔ)，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確；背誦第2自然段最后一個(gè)句子，體會(huì)反義詞和同義詞在表達(dá)上的作用。（重點(diǎn)）

3．90%的同學(xué)能有感情地朗讀第4自然段，并能合理想象，補(bǔ)寫(xiě)一、兩句。積累如“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹(shù)木”等優(yōu)美的詞句。（重點(diǎn)）

4.85%的同學(xué)能在關(guān)鍵詞語(yǔ)的提示下用自己的話(huà)復(fù)述課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，對(duì)神話(huà)充滿(mǎn)興趣。（難點(diǎn)）

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

1.通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)“聊神話(huà)——激趣導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)”檢測(cè)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成。

2.通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)“讀神話(huà)——整體感知，提煉中心”檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成。

3.通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)“品神話(huà)——走進(jìn)文本，對(duì)話(huà)交流”檢測(cè)目標(biāo)2、3的達(dá)成。

4.通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)“講神話(huà)——綜合訓(xùn)練，拓展升華”檢查目標(biāo)4的達(dá)成。

預(yù)習(xí)提綱：

1.我會(huì)品讀

我能把課文讀正確，讀流利，做到熟練而有感情。我讀了 遍。

2.我會(huì)積累

我會(huì)正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)，還能通過(guò)聯(lián)系上下文或查字典理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思呢！

黑暗 肌膚 四肢 混沌 清濁 血液 滋潤(rùn) 一丈 緩慢 遼闊

3.我會(huì)思考

（1）讀第四、五自然段，我會(huì)把下面的提綱填寫(xiě)完整。

氣息——風(fēng)和云 聲音——

巨大的 雙眼—— 四肢—— 英勇

變 化 肌膚—— 血液—— 創(chuàng)造

汗毛—— 汗水——

（2）我會(huì)用“～～”在文中畫(huà)出喜歡的兩句話(huà)，并作批注。

4.我會(huì)質(zhì)疑

學(xué)貴有疑，本課中我還有這些疑問(wèn)：

5.我會(huì)查閱

我會(huì)查找自己喜歡的神話(huà)故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：利用自主學(xué)習(xí)單預(yù)習(xí)課文

教師教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課，引發(fā)閱讀期待

1.激趣導(dǎo)入

聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)特聰明，我要考考你們的聽(tīng)力和腦力。我們來(lái)玩一玩猜名字的游戲。注意認(rèn)真聽(tīng)，根據(jù)我的提示，猜猜他們是誰(shuí)？

降妖除魔 七十二變 三打白骨精 如意金箍棒（孫悟空）

心地善良 同情窮苦人 有一支神筆 （神筆馬良）

聰明活潑 三頭六臂 腳踏風(fēng)火輪 手拿乾坤圈（哪吒）

嗯，大家會(huì)聽(tīng)還會(huì)動(dòng)腦筋，確實(shí)聰明?。ㄕn件出示剛才交流的人物）

他們都是神話(huà)故事里的人物。神奇、有趣是神話(huà)故事最主要的特點(diǎn)，今天咱們也來(lái)學(xué)習(xí)這樣一個(gè)神話(huà)故事——盤(pán)古開(kāi)天地

2.板書(shū)課題

伸手和老師一起寫(xiě)課題（板書(shū)課題）。注意盤(pán)字的筆順，先寫(xiě)點(diǎn)，再寫(xiě)橫，一筆一劃，把字寫(xiě)工整。齊讀課題。

初讀課文，整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難

1.自由讀課文，思考主要內(nèi)容。

通過(guò)預(yù)習(xí)，認(rèn)為已經(jīng)把課文讀通讀透的同學(xué)請(qǐng)舉手?？磥?lái)我們班的同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣很好。下面，讓我們?cè)偃プx讀課文，在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上，想想課文主要寫(xiě)了一件什么事。（學(xué)生讀書(shū)）

2.認(rèn)讀生詞，相機(jī)正音。

師：我們來(lái)展示一下自學(xué)情況。先來(lái)看看，這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？（投影出示，指名讀正音）

混沌 滋潤(rùn) 血液 清濁

掄斧 猛劈 倒下 創(chuàng)造

（1）第一組，誰(shuí)會(huì)讀？仔細(xì)看這組詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么特點(diǎn)？（三點(diǎn)水）

師：很會(huì)觀(guān)察，三點(diǎn)水旁的字大都和水有關(guān)。

師：混沌（連成一片，看不清）字典里也有兩種解釋。聯(lián)系課文內(nèi)容，應(yīng)選擇第幾種？

混沌

1.我國(guó)傳說(shuō)中指宇宙形以前模糊一團(tuán)的景象。

2.形容無(wú)知無(wú)識(shí)的樣子。

小結(jié)：學(xué)生字呀，要善于掌握規(guī)律，有些時(shí)候抓住它的字型結(jié)構(gòu)和偏旁，就能把它記清楚。

第二組，誰(shuí)接著讀？這些是——?jiǎng)幼??！暗埂笔且粋€(gè)多音字，你讀的很準(zhǔn)。老師課前查了字典，發(fā)現(xiàn)不同的讀音意思也不一樣。誰(shuí)來(lái)讀讀？（課件3）

dǎo ---豎立的東西躺下來(lái)。

dào 1.位置上下前后翻轉(zhuǎn)。

2.把容器反轉(zhuǎn)或傾斜使里面的東西出來(lái)。

3.向后，往后退。

根據(jù)意思，猜猜這些詞語(yǔ)怎么讀？同桌先討論討論。

倒車(chē) 倒水 摔倒 倒立

師：真不簡(jiǎn)單，字典可是我們學(xué)習(xí)的好幫手，我們都要學(xué)會(huì)使用它。拿出本子，把你認(rèn)為難寫(xiě)或容易寫(xiě)錯(cuò)的字寫(xiě)幾遍。（學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師提示寫(xiě)法及寫(xiě)字姿勢(shì)：頭擺正，肩放松，腰挺直。）

3.歸納課文主要內(nèi)容。

古人說(shuō)，讀書(shū)有一種很厲害的本領(lǐng)就是把一篇課文讀成一兩句話(huà)，這種本領(lǐng)叫概括?！侗P(pán)古開(kāi)天地》這篇課文，你能把它讀成哪句話(huà)？也就是說(shuō)哪句話(huà)可以概括整篇課文的主要內(nèi)容？請(qǐng)默讀課文，快速找出來(lái)。

人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

對(duì)呀，就是這一句概括了整篇文章的內(nèi)容，我們叫它——中心句。我們一起來(lái)讀。（生齊讀）人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用它的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

也有人說(shuō)，讀書(shū)還有一種本領(lǐng)，是把短短的一句話(huà)讀厚。圍繞著盤(pán)古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你會(huì)想到哪些問(wèn)題？帶著問(wèn)題讀書(shū)，反而收獲更多，你有問(wèn)題嗎？

盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)教案(篇6)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。

2.了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生讀懂前兩個(gè)自然段，找出反義詞。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.讀準(zhǔn)字音，能正確書(shū)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。

2.從偏旁、結(jié)構(gòu)精講課后易錯(cuò)生字。

3.了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)。

一、圖片導(dǎo)入

播放夸父逐日、女?huà)z補(bǔ)天、嫦娥奔月的圖片（直接引導(dǎo)出神話(huà)故事的特點(diǎn)：想象的豐富性，形象性）。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇神話(huà)故事——《盤(pán)古開(kāi)天地》。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)提示

1、學(xué)生大聲朗讀課文，標(biāo)注出課后生字和段落序號(hào)。

2、盤(pán)古為什么要開(kāi)天地。

3.找出第二自然段中意思相反的詞。

三、教師精講

（一）自學(xué)檢測(cè)

1、這些字我會(huì)認(rèn)：

猛緩丈逐肢肌遼血液宗

班內(nèi)抽查前三組組一號(hào)學(xué)生。

2、這些詞我會(huì)讀：

宇宙混沌猛劈緩緩一丈逐漸四肢肌膚遼闊血液祖宗漆黑氣息勇猛緩慢茂盛滋潤(rùn)創(chuàng)造奔流不息

分6行，每個(gè)小組齊讀一行讀課文，糾正讀音。

3、這些字我會(huì)寫(xiě)：

暗降丈肌膚遼闊血液滋潤(rùn)創(chuàng)造

學(xué)生從觀(guān)察字（從左右、上下、半包圍等結(jié)構(gòu)和偏旁入手）你覺(jué)得哪些字不容易記住。

（二）規(guī)范書(shū)寫(xiě)

1、出示會(huì)寫(xiě)生字，課件加拼音。

2、師范寫(xiě)“降、遼、液、滋、潤(rùn)、創(chuàng)”，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)處和重點(diǎn)筆畫(huà)。

三、朗讀第一二自然段課文

1、解決“盤(pán)古為什么要開(kāi)天地”的問(wèn)題。

2、理解“掄”的意思。并比較“拿”“提”“拎”與“掄”的不同，感悟盤(pán)古的力大、神勇,體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。（挑兩名同學(xué)上臺(tái)表演“掄”和“劈”）

3、找出段落中的反義詞（舉水的重量和清澈幫助理解“輕”與“清”意思的不同。）

4、指導(dǎo)朗讀，感受盤(pán)古劈開(kāi)天地的力量和勇氣。

5、用成語(yǔ)概括段意。（板書(shū)：開(kāi)天辟地）

四、布置作業(yè)

熟讀課文，下節(jié)課進(jìn)行朗讀熟練程度的檢查。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話(huà)復(fù)述課文。

2.重點(diǎn)研讀第四自然段，體驗(yàn)神話(huà)故事想象豐富（多而美）的特點(diǎn)。

3.積累課文中優(yōu)美的詞句。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體驗(yàn)神話(huà)故事想象豐富（多而美）的特點(diǎn)，培養(yǎng)想象力。

一、成語(yǔ)填空導(dǎo)入

夸父（）、（）補(bǔ)天、（）奔月大家填的非常好，今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《盤(pán)古開(kāi)天地》這篇神話(huà)，感受課文想象力的豐富。

二、檢測(cè)上堂字詞課掌握情況

學(xué)生朗讀168頁(yè)詞語(yǔ)表，不再出示課件上的詞語(yǔ)

三、朗讀課文

挑五名同學(xué)朗讀課文，對(duì)其他同學(xué)作出規(guī)定：認(rèn)真聽(tīng)，找錯(cuò)誤。

四、教師精講

1.思考：文章中想象力最豐富的是哪一段，你從哪里看出來(lái)這段文字想象力最豐富的。

2.盤(pán)古身體的各個(gè)部位分別變成了什么？

盤(pán)古用自己的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙，他身體的不同部位變成了宇宙中的哪些東西。教師展示表格，挑同學(xué)來(lái)填。全班看ppt齊讀一遍。

4.教師出示自己所寫(xiě)的生硬的語(yǔ)言與原文對(duì)比，讓學(xué)生自己找兩者的不同，直觀(guān)地感受想象的妙處。抓住相似特征想象，氣息是輕的—風(fēng)和云；聲音-雷聲；雙眼——太陽(yáng)和月亮……。

學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)：（抓住事物的相似特征進(jìn)行想象，在用上修飾語(yǔ)使句子更優(yōu)美。）

他的（）變成了（）的（）。

他的（）變成了（）的（）。

他的（）變成了（）的（）。

5.這段優(yōu)美的語(yǔ)句用上了我們所學(xué)的排比句。講解排比句（1）有三個(gè)以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同的句子并排在一起；（2）有“；”出現(xiàn)。

6.這段話(huà)這么美，我們一起來(lái)再讀幾遍吧（男女交叉讀）

四、布置作業(yè)

把神話(huà)故事《盤(pán)古開(kāi)天地》講給同桌聽(tīng)，比比誰(shuí)講得最有趣，最生動(dòng)。

聽(tīng)齊老師評(píng)課

——教什么比怎么教重要

10月23日在xx小學(xué)聽(tīng)了高老師講的《盤(pán)古開(kāi)天地》，最大的收獲就是老師對(duì)“想象豐富（多而美）”的講解，通過(guò)展示自己所寫(xiě)的生硬的話(huà)與課文中生動(dòng)的語(yǔ)言作對(duì)比，讓學(xué)生直觀(guān)地感受到了運(yùn)用想象帶來(lái)的美。

會(huì)后，齊老師組織我們參加培訓(xùn)的青年教師進(jìn)行評(píng)課，并沒(méi)有像以前那樣就課論課，而是讓我們思考“語(yǔ)文教學(xué)‘教什么’與‘怎么教’哪個(gè)重要”。當(dāng)時(shí)我愣了，因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題，回想起來(lái)自己平時(shí)好像把時(shí)間都花在了如何安排教學(xué)流程即怎么教上面。齊老師告訴我們一節(jié)課思考教什么比怎么教重要，只有在確定好一堂課的內(nèi)容這一前提下再去安排授課流程才可能把課教好。我真是大受啟發(fā)，慶幸自己可以在語(yǔ)文的教學(xué)上少走些彎路。這次評(píng)課我收獲了很多：

1、一節(jié)課思考教什么比怎么教重要；

2.根據(jù)課后題來(lái)思考本節(jié)課要講的內(nèi)容；

3.一節(jié)課上設(shè)定一個(gè)目標(biāo)即可；

4.復(fù)述是完整的敘述，想象力是一個(gè)片段；

5.關(guān)注學(xué)生，分析他們所需要的，了解學(xué)生能否達(dá)到自己設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，合理調(diào)整。

在本周我們學(xué)校組織聽(tīng)課時(shí)，我根據(jù)培訓(xùn)所悟，結(jié)合課后題，對(duì)《秋天的雨》教學(xué)內(nèi)容大膽取舍，重點(diǎn)內(nèi)容放在第二自然段品讀想象豐富和語(yǔ)言的優(yōu)美，從顏色、比喻、擬人（想象的相似性）講，頓時(shí)感覺(jué)課堂時(shí)間夠用了，不再像以前一樣什么都想講在下課的時(shí)候又剩下些東西沒(méi)講。選定要教的內(nèi)容，設(shè)定一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，極大地提高了課堂效率。所以，我接下來(lái)要跟老師們學(xué)習(xí)一篇課文教學(xué)內(nèi)容的取舍上，在吃透教材的基礎(chǔ)上拓展延伸，不僅僅教教材。

盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解神話(huà)這一文體，體會(huì)神話(huà)英雄人物的魅力。

2、讀悟全文。用推進(jìn)式朗讀法，對(duì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行深入朗讀，體驗(yàn)情感，理解語(yǔ)意。嘗試背誦第四自然段。

3、逐步掌握利用中心句、關(guān)鍵詞理解課文。

4、在原文的基礎(chǔ)上展開(kāi)拓展和想象，續(xù)寫(xiě)課文第四自然段，并創(chuàng)作歌頌盤(pán)古的詩(shī)歌。

電教準(zhǔn)備：

1、課文配動(dòng)畫(huà)朗讀cai課件。

2、演示文稿（生詞復(fù)習(xí)檢查、重點(diǎn)句、課文插圖、第四段、續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌）

教學(xué)重點(diǎn)：以讀代悟、以悟促讀，發(fā)揮文本的最大功用。

教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，深化對(duì)盤(pán)古的認(rèn)識(shí)，寫(xiě)出對(duì)盤(pán)古贊揚(yáng)的詩(shī)句。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入。

1、大家昨天都預(yù)習(xí)了課文，讓我們一起來(lái)回憶這個(gè)故事。

出示cai課文配動(dòng)畫(huà)朗讀

2、除了這篇激動(dòng)人心的神話(huà)，平時(shí)通過(guò)課外閱讀，你了解了哪些神話(huà)？

（學(xué)生分別談，老師相機(jī)指導(dǎo)字音等問(wèn)題）

這些神話(huà)和我們今天要學(xué)習(xí)的盤(pán)古開(kāi)天地，都是古代人民通過(guò)想像創(chuàng)造的作品，讓我們一起進(jìn)入神奇的神話(huà)世界，好嗎？

3、出示課題。

讀前指導(dǎo)，盤(pán)古開(kāi)天辟地是多么壯烈啊，你們能讀出這種感覺(jué)嗎？讓我們通過(guò)讀課題讀出這種轟轟烈烈。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、讀詞語(yǔ)就是要像剛才這樣用心去讀出詞語(yǔ)的含義，大家還想接受老師的挑戰(zhàn)嗎？看看大家昨天預(yù)習(xí)的成果。

出示詞語(yǔ)投影： 混沌 滋潤(rùn) 血液

分別指名讀，達(dá)到音準(zhǔn)、意會(huì)

2、大家有信心讀好嗎？一起來(lái)。

看投影齊讀。

3、誰(shuí)通過(guò)讀發(fā)現(xiàn)了藏在這3個(gè)詞里的規(guī)律？

生答三點(diǎn)水時(shí)，師追問(wèn)：表示和什么有關(guān)？

4、概括：水是萬(wàn)物之源，生命之本。

三、整體感知，抓住關(guān)鍵。

1、想知識(shí)課文寫(xiě)了什么嗎？請(qǐng)大家默讀課文，將全文濃縮成一句話(huà)的精華，可以用課文中的原話(huà)。

生讀最后一自然段

2、大家仔細(xì)聽(tīng)。誰(shuí)能抓住這句話(huà)中的關(guān)鍵詞？

板書(shū)：創(chuàng)造

我們一起來(lái)寫(xiě)。創(chuàng)是什么旁？表示和什么有關(guān)？造是什么旁？表示和什么有關(guān)？3、創(chuàng)造離不開(kāi)工具的行動(dòng)。拿起我們手中的工具——語(yǔ)文書(shū)，行動(dòng)起來(lái)，創(chuàng)造屬于我們自己的學(xué)習(xí)新天地。

三、學(xué)習(xí)一、二自然段

1、接下來(lái)就要考驗(yàn)大家了，認(rèn)真聽(tīng)老師讀，將文中描述的想像成一幅畫(huà)面，能做到嗎？

老師范讀第一自然段和二自然段前兩句。

2、請(qǐng)你用一個(gè)詞描述一下，你對(duì)想像到的畫(huà)面的感受？

追問(wèn)：你能將這種感受代入課文中讀出來(lái)嗎？

3、“十萬(wàn)八千年”這段時(shí)間長(zhǎng)不長(zhǎng)？誰(shuí)將這句再讀一遍，讀出漫長(zhǎng)的感覺(jué)。

讓我們一起來(lái)讀好這一句。

4、誰(shuí)愿意接著讀？

依照他的語(yǔ)氣，老師想把掄起大斧頭改成拿起大斧頭，可以嗎？

為什么不行？請(qǐng)你上臺(tái)為我們做的掄的動(dòng)作，好，大家請(qǐng)看，當(dāng)他掄起大斧頭，使勁劈出去時(shí)，臉上是怎樣的表情？

5、師讀此句，生上臺(tái)做動(dòng)作。

讓我們像盤(pán)古一樣，拿出所有力量，讀好這一句。

6、誰(shuí)愿意再接著讀，創(chuàng)造屬于你的成就。

“巨響”是怎樣的聲東擊西音？再試一次，好嗎？

“漸漸”指導(dǎo)讀出緩慢感。

7、剛才這些同學(xué)都能充分運(yùn)用手中的工具語(yǔ)文書(shū)，勇敢地挑戰(zhàn)自我，行動(dòng)起來(lái)，創(chuàng)造了奇跡般的進(jìn)步。大家想讀嗎？

很好，請(qǐng)看大屏幕，自由讀，看看天和地有哪些區(qū)別？

出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下沉，變成了地。

生說(shuō)區(qū)別

師板書(shū)：輕 清 上升

重 濁 下降

大家能讀出這些詞的不同意思嗎？

指導(dǎo)：輕比羽毛還輕 清澈如泉水

指導(dǎo)：重比泰山還重 渾濁如濃墨

師相機(jī)總結(jié)：這就是天，這就是地。板書(shū)：天 地

通過(guò)讀詞，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（反義詞）拿起筆，給課文中反義詞做記號(hào)，找對(duì)子。讓我們的思考在課本上留下痕跡。

8、天地開(kāi)辟成這樣容易嗎？從這句話(huà)的哪些詞中看出來(lái)的？“緩緩”“慢慢”，再試一次，讀出盤(pán)古的艱難。

這句話(huà)既要讀出天地截然不同的特征，又要讀出盤(pán)古的艱難，大家有把握讀好嗎？好，女生讀寫(xiě)天的部分，男生讀寫(xiě)地的部分。

五、拓展想象第三自然段

1、天地分開(kāi)可真不容易啊！盤(pán)古很擔(dān)心，他擔(dān)心什么呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)別問(wèn)題讀第3自然段，養(yǎng)成邊讀邊想的好習(xí)慣。

2、他擔(dān)心什么？于是，他怎么做？這位同學(xué)，請(qǐng)使勁頂住，你頭頂?shù)氖钦麄€(gè)天空?。≌?qǐng)?jiān)儆昧Φ胖?，你腳下瞪著的是整片大地?。∽x得真好，你的讀讓我們看到了盤(pán)古正在頂天立地。

3、出示課件，盤(pán)古頂天立地圖

盤(pán)古這樣的頂天立地有多長(zhǎng)時(shí)間呢？100年？1萬(wàn)年？十萬(wàn)年？誰(shuí)能用課文中的話(huà)告訴我？（不知過(guò)了多少年。）

不知過(guò)了多少年，無(wú)法計(jì)算的時(shí)間啊！誰(shuí)有勇氣挺起脊梁，站起來(lái)，和剛才這位同學(xué)一樣，和盤(pán)古一樣頂天立地。

4、聽(tīng)好老師的時(shí)間提示，你們代表盤(pán)古回答我。

1萬(wàn)年過(guò)去了，盤(pán)古……？十萬(wàn)年過(guò)去了，盤(pán)古依然……？不知過(guò)了多少年，盤(pán)古還是……？

5、由于盤(pán)古的努力，盤(pán)古的堅(jiān)持。天，每天……？（上升一丈）地，每天……？

（下沉一丈）誰(shuí)來(lái)告訴我100天過(guò)去，天升高……？地下沉……？1萬(wàn)天過(guò)去，天升高……？地下沉……？不知過(guò)了多少年，天升高……？地下沉……？

6、此時(shí)，當(dāng)盤(pán)古就屹立在我們面前，他有多高？

讓我們一起讀好這句話(huà)，讀出這神奇的畫(huà)面。

7、這樣不知過(guò)了多少年，天和地逐漸成形了，盤(pán)古也累得……？（倒了下去）

六、品讀、續(xù)寫(xiě)第四自然段。

1、盤(pán)古倒下后，天地間又有哪些變化呢？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題快速讀第4自然段。

2、這段話(huà)是圍繞著哪一句話(huà)在寫(xiě)？誰(shuí)能抓住這句話(huà)中的關(guān)鍵詞？

板書(shū)：巨大的變化

3、誰(shuí)有信心讀出這些巨大的變化？那么我們來(lái)一人讀一句，開(kāi)火車(chē)讀下去。

相機(jī)指導(dǎo)要點(diǎn)（風(fēng)：長(zhǎng)。云：輕柔。隆?。喉懥?。大陽(yáng)：明亮。四方：注意停頓

遼闊：寬廣無(wú)比。奔流不息：巨浪翻滾，滔滔向前。茂盛：生機(jī)。雨露：輕柔）

4、哪些同學(xué)有信心讀好所有的變化？

出示第四自然段投影。站起來(lái)看屏幕讀。

5、大家能把盤(pán)古的功績(jī)牢牢記在心底嗎？我們來(lái)考考自己。

出示第四自然段只有每句上半句的課件。

左邊的同學(xué)讀上半句，右邊的同學(xué)來(lái)接下半句。

6、這些僅僅是巨大的變化的一部份，他的牙齒、眉毛、手指、頭發(fā)等等又會(huì)變化成什么？請(qǐng)大家展開(kāi)自己的想像和創(chuàng)造。

7、相機(jī)評(píng)價(jià)（新穎、浪漫、形象、奇特等。）大家剛才描述得這么全面，我想用你們的話(huà)代替課文中的省略號(hào)，可以嗎？

請(qǐng)用你的理由說(shuō)服我。

8、是的，因?yàn)樗矸值囊磺谢饔钪嫒f(wàn)物，化作我們身邊的一切，時(shí)間，千言萬(wàn)語(yǔ)也難以說(shuō)盡。所以省略號(hào)在這里提醒我們還有很多功勞不可忘記。

七、個(gè)性化體驗(yàn)讀最后一自然段

1、學(xué)到這里，我想采訪(fǎng)一下大家，盤(pán)古以什么打動(dòng)了你，讓你們讀得如此深情。

2、讓我們帶著各自對(duì)盤(pán)古的情感，真切地讀最后一個(gè)自然段，將這句話(huà)，這份情，這種感動(dòng)獻(xiàn)給盤(pán)古。

八、深化認(rèn)識(shí)，寫(xiě)贊揚(yáng)盤(pán)古的詩(shī)。

1、我想問(wèn)大家一句，盤(pán)古死了嗎？為什么你們認(rèn)為他沒(méi)死？是的，他已化作萬(wàn)物，化作一切，伴隨著我們，讓我們細(xì)心，地從萬(wàn)物中尋找盤(pán)古的痕跡。

課件出示：抬頭看天，

白云朵朵，

我知道這是盤(pán)古的氣息。

放眼大地，

一片生機(jī)，

我知道這是盤(pán)古的（ ）。

2、老師帶來(lái)一首沒(méi)寫(xiě)完的詩(shī)，誰(shuí)能為我們朗讀第一小節(jié)。

讓我們一起來(lái)完成第二小節(jié)。齊讀，并口頭填空（肌膚）。

讓我們?cè)購(gòu)娜f(wàn)物中仔細(xì)看看，你又看到了什么？你知道了這是盤(pán)古留下的什么？請(qǐng)拿起筆接著寫(xiě)下去。

3、詩(shī)是情感最濃烈的文字，讀詩(shī)的時(shí)候要打動(dòng)了自己，才能打動(dòng)聽(tīng)眾。誰(shuí)愿意當(dāng)領(lǐng)頭羊，讀出自己寫(xiě)給盤(pán)古的詩(shī)？

相機(jī)評(píng)價(jià)：優(yōu)美，神奇等。

九、升華總結(jié)

1、還有話(huà)想寫(xiě)給盤(pán)古的同學(xué)，課后還可以盡情寫(xiě)下去，在剛才寫(xiě)詩(shī)的過(guò)程中，大家有沒(méi)有體會(huì)到創(chuàng)造的美好？

2、遠(yuǎn)古的人民創(chuàng)造了神話(huà)，盤(pán)古大無(wú)私無(wú)量的精神又打動(dòng)了我們，我們用自己創(chuàng)造的詩(shī)仰慕英雄，繼續(xù)譜寫(xiě)神話(huà)之歌。

3、我相信，在座的每位同學(xué)只要利用好手中的工具書(shū)和筆，積極行動(dòng)，一定能創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)新天地，是嗎？下課。

盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)教案(篇8)

《盤(pán)古開(kāi)天地》是三年級(jí)上冊(cè)第五單元的第二篇課文。這篇神話(huà)傳說(shuō)講的是盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事。故事非常富有想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w生動(dòng)。課文的脈絡(luò)清楚，分三個(gè)部分，把盤(pán)古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過(guò)程描寫(xiě)得非常清楚。課文處處充滿(mǎn)了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉高大的形象，贊美了他為開(kāi)天辟地而勇于獻(xiàn)身的精神。本單元的學(xué)習(xí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“中華傳統(tǒng)文化”的教育，在閱讀的同時(shí)，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容，掌握理解生詞的方法，讀懂句子、讀懂自然段，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的意識(shí)與習(xí)慣，落實(shí)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)。

三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，能自學(xué)字詞，讀通課文。學(xué)生在課外閱讀中涉獵過(guò)如《大禹治水》、《精衛(wèi)填?！芬约爸型庥嘘P(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話(huà)故事，則比較容易讀懂這篇課文；神話(huà)傳說(shuō)故事也是很吸引學(xué)生的，因而在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的閱讀興趣是可以被激發(fā)的。

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)“混沌、肌膚、四肢、滋潤(rùn)、血液、逐漸、緩緩、一丈、遼闊”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，理解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思。

讀懂課文內(nèi)容，理解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思。

談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題→識(shí)字教學(xué)→初讀課文

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

1.在人類(lèi)悠遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河里，流傳著許許多多動(dòng)人的故事，這些故事你知道嗎？

2.你知道什么是神話(huà)嗎？

3.這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)盤(pán)古開(kāi)天地的故事，伸手，和老師一起寫(xiě)課題。

4.誰(shuí)來(lái)讀課題？齊讀課題。

二、識(shí)字教學(xué)

1.請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)第71頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，難讀的句子可以多讀幾遍。讀完后請(qǐng)標(biāo)上自然段的序號(hào)。

2.指名分自然段朗讀課文。

3.相信這些詞語(yǔ)你們也一定能讀正確。猛烈、緩緩、逐漸、祖宗、宇宙、上升、氣息、奔流不息、茂盛、混沌、掄起、劈開(kāi)、渾濁、蹬地

4.再來(lái)看看這些詞語(yǔ)：黑暗、下降、一丈、四肢、肌膚、遼闊、血液、滋潤(rùn)、創(chuàng)造，自己讀一讀，你有什么好辦法記住它們。

5.指導(dǎo)寫(xiě)字。

三、初讀課文

1.把這些字詞送入到課文中，相信你們會(huì)讀得更好。邊讀邊想，課文講了一個(gè)什么故事？能不能用課文中的一句話(huà)來(lái)概括？

2.想一想，圍繞盤(pán)古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你想提什么問(wèn)題？

3.請(qǐng)大家默讀第1自然段，思考：盤(pán)古為什么要?jiǎng)?chuàng)造宇宙？

4. “混沌”是什么意思？

5.誰(shuí)能讀一讀，讀出這混沌的樣子。我們一起讀一讀。

6.那誰(shuí)能用一個(gè)四字詞語(yǔ)概括這段話(huà)的意思？（昏天黑地）

7.在盤(pán)古沒(méi)有睡醒之前，這里昏天黑地，有一天，盤(pán)古醒了，改變了這個(gè)世界，讓世界發(fā)生了巨大的變化。盤(pán)古到底是怎樣創(chuàng)造這個(gè)美麗的宇宙的？創(chuàng)造后，宇宙是什么樣子的？我們下節(jié)課再來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

神話(huà)

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