關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)題地理模板通用

教學(xué)設(shè)計(jì)地理。

作為一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)任的教師，一般會(huì)被要求有寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，可以幫助教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。怎么才能寫(xiě)出一篇專屬自己的教學(xué)設(shè)計(jì)呢？欄目小編現(xiàn)在向你推薦關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)題地理模板，建議你收藏并分享給其他需要的朋友！

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)題地理模板【篇1】

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題星球20xx課標(biāo)版八年級(jí)下冊(cè)第十章第二節(jié)《海洋利用與保護(hù)》

教材分析

從整本八下課本來(lái)看，海洋利用與保護(hù)是簡(jiǎn)單部分，了解中國(guó)的海洋資源及其利用、保護(hù)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合素養(yǎng)。教材以歌曲《祖國(guó)的海洋》導(dǎo)入，體現(xiàn)了地理知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系。教材中安排了課內(nèi)活動(dòng)和課外延伸活動(dòng)，體現(xiàn)了新教材注重學(xué)生主體性和對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

學(xué)情分析

海洋利用與保護(hù)是第十章我國(guó)的海洋國(guó)土第二節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)地理的一般方法，并具有一定的讀圖、析圖能力和解題能力。本節(jié)課以小組合作探究為主的教學(xué)活動(dòng)來(lái)充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)，讓他們養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣，樹(shù)立地球主人翁的責(zé)任意識(shí)，積極面對(duì)目前的海洋環(huán)境問(wèn)題，出謀劃策，為海洋經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展而努力。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、運(yùn)用圖表等有關(guān)資料說(shuō)明我國(guó)海洋資源類(lèi)型、分布和資源的開(kāi)發(fā)。

2、運(yùn)用有關(guān)資料分析說(shuō)明我國(guó)海洋環(huán)境受到的危害及其保護(hù)措施。

過(guò)程與方法：利用小組合作探究,培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、合作及探究的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)海洋資源的學(xué)習(xí)了解,激發(fā)學(xué)生“保衛(wèi)藍(lán)色國(guó)土”的決心以及環(huán)保意識(shí)。同時(shí)利用各種小組活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神以及獨(dú)立思考學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重難點(diǎn)：我國(guó)豐富的海洋資源的類(lèi)型及分布；我國(guó)所面臨的海洋環(huán)境問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

1、激趣導(dǎo)入、營(yíng)造氛圍師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了中國(guó)是世界海洋大國(guó)，擁有漫長(zhǎng)的海岸和眾多的島嶼。今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)海洋的利用與保護(hù)。先來(lái)看看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（生齊讀）運(yùn)用圖表等有關(guān)資料說(shuō)明我國(guó)海洋資源類(lèi)型、分布和資源的開(kāi)發(fā)。

2、運(yùn)用有關(guān)資料分析說(shuō)明我國(guó)海洋環(huán)境受到的危害及其保護(hù)措施。師：其實(shí)我們班級(jí)的好多同學(xué)對(duì)海洋有一定的認(rèn)識(shí)，他們是通過(guò)一部動(dòng)畫(huà)片了解了海洋中形形色色的生物。這部動(dòng)畫(huà)片的名字是？（海底小縱隊(duì)）好，那我們一起重溫童年時(shí)光，讓海底小縱隊(duì)帶領(lǐng)我們完成今天的學(xué)習(xí)吧。播放，導(dǎo)入海洋資源及開(kāi)發(fā)：以熟悉的動(dòng)畫(huà)片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察能力。創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步的構(gòu)建濃厚的學(xué)習(xí)興趣與課堂氛圍。

教學(xué)過(guò)程師：人們是如何利用海洋資源的？請(qǐng)列舉你所知道的海洋產(chǎn)品。（小組合作探究，展示交流）生：食品工業(yè)（波力海苔、魷魚(yú)干）、工藝產(chǎn)品（珊瑚耳環(huán)、手鐲）、醫(yī)藥產(chǎn)品（魚(yú)肝油）·····師：那么我國(guó)遼闊的海洋中到底蘊(yùn)藏著哪些資源呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。體現(xiàn)地理學(xué)科的生活性，凸顯好奇心、觀察力、思考力在地理學(xué)習(xí)中的重要性。

一．海洋資源及開(kāi)發(fā)

（1）海洋生物資源師：指導(dǎo)學(xué)生讀圖10-2-1，找出煙威漁場(chǎng)、舟山漁場(chǎng)、北部灣漁場(chǎng)及南沙群島西南部和南部陸架漁場(chǎng)，說(shuō)說(shuō)其主要的魚(yú)類(lèi)資源。生：學(xué)生代表指出圖中位置并回答。（教師及時(shí)評(píng)價(jià)）師：讀圖可知，中國(guó)的四大海產(chǎn)是大黃魚(yú)、小黃魚(yú)、帶魚(yú)、烏賊。中國(guó)最大的漁場(chǎng)是位于東海的舟山漁場(chǎng)，它有長(zhǎng)江入海帶來(lái)的豐富有機(jī)質(zhì)，浮游生物大量繁殖，吸引了大量魚(yú)類(lèi)的到來(lái)。同時(shí)位于寒暖流交匯處，特別有利于多種海洋生物的生長(zhǎng)繁殖。師：隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人口不斷增長(zhǎng)，天然的海產(chǎn)品產(chǎn)量已經(jīng)不能滿足眾多中國(guó)人民的需求，因此，海水養(yǎng)殖業(yè)迅猛發(fā)展。（山東半島海洋牧場(chǎng)：海洋牧場(chǎng)是指在一定海域內(nèi)，采用規(guī)?；瘽O業(yè)設(shè)施和系統(tǒng)化管理體制，利用自然的海洋生態(tài)環(huán)境，將人工放流的經(jīng)濟(jì)海洋生物聚集起來(lái)，像在陸地放牧牛羊一樣，對(duì)魚(yú)、蝦、貝、藻等海洋資源進(jìn)行有計(jì)劃和有目的的海上放養(yǎng)。）師生互動(dòng)：聯(lián)系生活，說(shuō)出莆田市的鮑魚(yú)養(yǎng)殖、海帶養(yǎng)殖、紫菜養(yǎng)殖、海蠣養(yǎng)殖、淡水魚(yú)海魚(yú)養(yǎng)殖等，說(shuō)說(shuō)莆田市代表美食：興化鹵面、海蠣餅、蔥爆海蟶、鮑魚(yú)排骨湯等，到處可見(jiàn)海鮮的身影。師：這些美食的烹飪，有一種必不可少的調(diào)味料：海鹽。形象化理解再識(shí)記，要求學(xué)生認(rèn)真看圖并且聯(lián)系生活,形成良好的學(xué)習(xí)方法。豐富的彩色圖片，既形象化還原生活，喚醒學(xué)生的記憶，也有利于學(xué)生的互動(dòng)，體現(xiàn)地理學(xué)科的生活性。

師：隨著科學(xué)的發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識(shí)了海水，現(xiàn)已確認(rèn)海水中含有80多種元素。目前，我們開(kāi)發(fā)利用海洋化學(xué)資源主要是從海水中提取了海鹽、鎂、溴、碘等化學(xué)元素。

（2）海洋化學(xué)資源師：指導(dǎo)學(xué)生讀圖片“中國(guó)的鹽場(chǎng)曬鹽”景象，完成小組活動(dòng)：找出長(zhǎng)蘆鹽場(chǎng)。結(jié)合氣候條件，說(shuō)說(shuō)我國(guó)北方沿岸灘涂鹽田集中分布的原因。生：北方地區(qū)降水少，晴天多，蒸發(fā)強(qiáng)。進(jìn)一步掌握化學(xué)資源的內(nèi)容，由抽象到具體，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，感受主動(dòng)思考的幸福。

（3）海底油氣資源師：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本材料，了解中國(guó)的海底油氣儲(chǔ)量和開(kāi)采量?？臻g資源：海上機(jī)場(chǎng)，海上娛樂(lè)空間，海上建設(shè)空間等。補(bǔ)充日本的“巨大睡蓮”狀水上迷你城市。

（5）航運(yùn)資源：各港口之間，承擔(dān)著中國(guó)進(jìn)出口物資70%以上的航運(yùn)任務(wù)。中國(guó)的沿海港口眾多，把中國(guó)與世界主要經(jīng)濟(jì)區(qū)域聯(lián)系起來(lái)。

（6）景觀資源：廣闊的海洋和風(fēng)光綺麗的濱海地帶令人留連忘返。充分利用大海的自然風(fēng)光，開(kāi)發(fā)海濱旅游，也是人們利用與開(kāi)發(fā)海洋資源的一個(gè)重要方面。一圖解千文，采用形象化的彩圖,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,化解了學(xué)生對(duì)海洋資源的陌生感，突破了分析難點(diǎn)。

師：隨著陸地自然資源日益匱乏，人地矛盾日益尖銳，海洋資源成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要后備資源。師生：共同學(xué)習(xí)“發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)”師：聯(lián)系生活，福建省作為一個(gè)沿海省區(qū)，可以如何發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)？師：我國(guó)在海洋資源的開(kāi)發(fā)利用上已取得了巨大成就，但目前也面臨著一些嚴(yán)峻的問(wèn)題，（播放）從海底報(bào)告，我們知道了：由于對(duì)海洋資源的掠奪式開(kāi)發(fā)和過(guò)度利用、某些海洋工程建設(shè)和管理不當(dāng)、陸源污染物排放、船舶及海上機(jī)械溢油、人工廢棄物傾倒等原因，使得我國(guó)部分海域海水遭受污染、生態(tài)系統(tǒng)退化、生物資源枯竭、赤潮與海岸侵蝕等災(zāi)害頻發(fā)。承轉(zhuǎn)過(guò)渡，構(gòu)建知識(shí)體系。學(xué)會(huì)積累的學(xué)習(xí)方法，提高自己的知識(shí)與技能。本節(jié)課的高潮，視頻的直觀呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保觀念，為海洋環(huán)境的保護(hù)、海洋經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展做鋪墊。

師生：讀圖，總結(jié)海洋污染問(wèn)題。目前危害較大的海洋污染物質(zhì)主要有：石油、農(nóng)藥、有機(jī)物質(zhì)、放射性物質(zhì)、固體廢棄物和受到污染的河流。其中石油污染最嚴(yán)重。而且海洋污染可能引發(fā)赤潮。還有海岸侵蝕、生物資源枯竭、生態(tài)系統(tǒng)退化等海洋環(huán)境問(wèn)題。師：這些問(wèn)題直接制約著海洋經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。因此，我國(guó)海洋環(huán)境的保護(hù)刻不容緩、任重道遠(yuǎn)。我們應(yīng)該找出問(wèn)題的產(chǎn)生原因，并積極采取措施減少損害，還給人類(lèi)一個(gè)健康的“藍(lán)色海洋”。聯(lián)系生活常識(shí)，讓學(xué)生關(guān)注生活，熱愛(ài)生活。保護(hù)海洋環(huán)境，體現(xiàn)地理學(xué)科的科學(xué)性。

生：小組合作探究，我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)海洋環(huán)境（收集資料，將我國(guó)海洋環(huán)境保護(hù)的措施整理成小短文，在班級(jí)內(nèi)交流。）師：禁止過(guò)度捕撈海洋生物資源；防止海洋污染；加強(qiáng)立法管理；充分利用科學(xué)技術(shù)；進(jìn)一步宣傳；增強(qiáng)全民的海洋意識(shí)。以學(xué)生的精彩展示結(jié)尾，再一次體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐的精神。

師：（課堂總結(jié)）海洋資源豐富多樣，是大自然賦予我們的寶藏。隨著陸地資源的不斷開(kāi)發(fā)利用，未來(lái)人類(lèi)并將向海洋進(jìn)軍，所以說(shuō)21世紀(jì)是海洋的世紀(jì)，科學(xué)保護(hù)海洋環(huán)境，合理開(kāi)發(fā)利用海洋資源，是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與進(jìn)取精神，進(jìn)行理想與情操的教育。

當(dāng)堂檢測(cè)、鞏固升華詳見(jiàn)PPT

作業(yè)布置、鞏固新知《地理填充圖冊(cè)》P34-36《頂尖課課練》P45-48

板書(shū)設(shè)計(jì)

第二節(jié)海洋利用與保護(hù)生化油空防休物學(xué)氣間污漁

教學(xué)反思

本課主要通過(guò)知識(shí)、圖表的前后聯(lián)系，案例分析的教學(xué)方法，使學(xué)生能自主的參與的教學(xué)中去，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理知識(shí)。從課堂氛圍來(lái)看，可以看到課堂上學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性比較高，他們能充分利用已有的地理知識(shí)來(lái)分析、判斷地理事物。在教師的引導(dǎo)下對(duì)地理事物進(jìn)行列表總結(jié)，使知識(shí)更為系統(tǒng)化。同時(shí)，我通過(guò)精選一些案例，如：石油污染圖片、赤潮形成，魚(yú)類(lèi)衰竭資料等，學(xué)生可以自主的探究案例中所隱藏的問(wèn)題，想出解決問(wèn)題的方法，并從中獲得成功的喜悅。課堂中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力、在公眾面前發(fā)表自己觀點(diǎn)的能力看似不足，這主要是我在調(diào)控過(guò)程中把握得不夠好，特別是激勵(lì)性措施不到位，這有待于我在以后的教學(xué)中不斷的探索和研究。與此同時(shí)，我也深深感悟到：作為教師，教學(xué)中不是為教案負(fù)責(zé)，而要時(shí)時(shí)處處為每一個(gè)學(xué)生著想，把學(xué)習(xí)的權(quán)利真正還給每個(gè)學(xué)生，只有這樣，才能發(fā)揮教師和學(xué)生的雙主導(dǎo)作用，使每一個(gè)學(xué)生得到應(yīng)有發(fā)展。

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)題地理模板【篇2】

【設(shè)計(jì)思想】

本教學(xué)設(shè)計(jì)以“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”“改變地理學(xué)習(xí)的方式”“構(gòu)建開(kāi)放式地理課程”等

為指導(dǎo)思想，以學(xué)生主動(dòng)探究為主要教學(xué)形式，通過(guò)探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生讀圖獲取知識(shí)的能力和綜合

實(shí)踐能力，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，初步掌握評(píng)價(jià)地理事物的基本方法，樹(shù)立因地制宜、人與

自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地理理念。

【教材分析】

本節(jié)內(nèi)容是中國(guó)分區(qū)地理南方部分的核心章節(jié)。內(nèi)容豐富，容量也很大。又有利于知識(shí)的拓展。

蘇州正好位于本區(qū)，也有利于鄉(xiāng)土地理的教學(xué)。

【學(xué)生情況】

很多學(xué)生雖不是生于本地，但成長(zhǎng)在本地。因此對(duì)本節(jié)內(nèi)容情感上很有親和力。對(duì)許多場(chǎng)景也

身臨其境。比如京杭大運(yùn)河，很多學(xué)生每天都能看到。學(xué)習(xí)的動(dòng)力會(huì)提高很多。但本節(jié)內(nèi)容要求的

對(duì)知識(shí)的拓展延伸則對(duì)學(xué)生來(lái)講難度較大。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能夠運(yùn)用長(zhǎng)江三角洲地區(qū)地圖評(píng)價(jià)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)地理位置的優(yōu)越性。

2.能夠說(shuō)出河流在長(zhǎng)江三角洲地區(qū)發(fā)展中的應(yīng)用，并能遷移運(yùn)用到其他地區(qū)。

3.能夠舉例說(shuō)明長(zhǎng)江三角洲地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人們生活方式和生活質(zhì)量的影響。

4.能夠結(jié)合圖片和文字等資料，說(shuō)明長(zhǎng)江三角洲地區(qū)獨(dú)特的地方文化特色對(duì)當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)發(fā)展的影響。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.評(píng)價(jià)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)地理位置的優(yōu)越性。

2.說(shuō)出河流在長(zhǎng)江三角洲地區(qū)發(fā)展中的應(yīng)用，并能遷移運(yùn)用到其他地區(qū)

【教學(xué)難點(diǎn)】

說(shuō)出河流在長(zhǎng)江三角洲地區(qū)發(fā)展中的應(yīng)用，并能遷移運(yùn)用到其他地區(qū)

【課時(shí)安排】二課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第二節(jié)--“魚(yú)米之鄉(xiāng)”——長(zhǎng)江三角洲地區(qū)

第一課時(shí)

教學(xué)

流程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

引言：俗話說(shuō)“上有天堂，下有蘇杭”。也有詩(shī)贊“煙花三月下?lián)P州”。無(wú)論是蘇州、杭州還是揚(yáng)州，它們都在我們今天要講的長(zhǎng)江三角洲地區(qū)。

導(dǎo)入

播放關(guān)于長(zhǎng)江三角洲的景觀圖片，并作適當(dāng)講解。

欣賞圖片

初步建立對(duì)長(zhǎng)三角地區(qū)的感性認(rèn)識(shí)，為后面內(nèi)容鋪墊。

江海交匯之地

動(dòng)態(tài)出示長(zhǎng)江三角洲區(qū)位圖，提問(wèn)：

1.說(shuō)出在本區(qū)交會(huì)的江海名稱并能在圖上明確指出

2.標(biāo)出本區(qū)的大致范圍，并能簡(jiǎn)單描述

3.評(píng)價(jià)本區(qū)地理位置的優(yōu)越性

看圖思考，逐步完成練習(xí)

訓(xùn)練的學(xué)生的讀圖思考能力，掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法

過(guò)渡

長(zhǎng)江對(duì)本區(qū)的影響可以說(shuō)是至關(guān)重要，無(wú)論是自然環(huán)境還是人文環(huán)境。豪不夸張的說(shuō)，沒(méi)有長(zhǎng)江就沒(méi)有今天的長(zhǎng)三角地區(qū)，而且未來(lái)還將繼續(xù)影響著本區(qū)的發(fā)展。從自然的角度來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)江三角洲就是長(zhǎng)江攜帶泥沙沖積而成的，從人文角度來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)江為本區(qū)的發(fā)展提供了太多的助力。

河流對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響

動(dòng)態(tài)演示長(zhǎng)江對(duì)本區(qū)的影響示意圖，提問(wèn)：

1.分析長(zhǎng)江對(duì)本區(qū)發(fā)展的影響（結(jié)合地理填充圖冊(cè)）

2.舉一反三，岷江對(duì)成都平原的影響

讀圖思考，完成練習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，以及舉一反三的能力

第二課時(shí)

過(guò)渡

長(zhǎng)江三角洲地區(qū)自古以來(lái)就是人口稠密的富庶繁華之地，城鎮(zhèn)興盛。目前，長(zhǎng)江三角洲地區(qū)是我國(guó)城市分布最密集、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平最高的地區(qū)，形成了我國(guó)最大的城市群——長(zhǎng)江三角洲城市群。

我國(guó)最大的城市群

1.展示長(zhǎng)三角城市群分布圖。

2.展示長(zhǎng)江三角洲地區(qū)自然景條件和人文條件線索圖。

3.展示滬杭同城效應(yīng)示意圖

提問(wèn)：

1、分析成為我國(guó)最大人口城市群的原因。

2、上海作為核心城市的作用

3、分析區(qū)域發(fā)展對(duì)生活的影響

讀圖1，感受最大城市群的魅力

讀圖2，尋找信息思考問(wèn)題

培養(yǎng)學(xué)生讀圖獲取知識(shí)的能力

過(guò)渡

長(zhǎng)江三角洲地區(qū)旖旎的水鄉(xiāng)風(fēng)光和深厚的歷史積淀，形成了獨(dú)具特色的文化，吸引著國(guó)內(nèi)外游客前來(lái)觀光旅游。

水鄉(xiāng)的文化特色和旅游

1.展示長(zhǎng)江三角洲地區(qū)旅游資源分布圖，點(diǎn)擊鏈接讓學(xué)生觀賞經(jīng)典旅游景點(diǎn)。

2.展示長(zhǎng)三角地區(qū)人文景觀圖、文字資料

提問(wèn)：

分析長(zhǎng)江三角洲地區(qū)旅游業(yè)發(fā)達(dá)的原因

圖片欣賞、文字閱讀

分析思考

提高學(xué)生的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生思考分析問(wèn)題的能力

課堂小結(jié)

優(yōu)越的自然環(huán)境使得長(zhǎng)三角地區(qū)物產(chǎn)豐富，經(jīng)濟(jì)的繁榮帶動(dòng)了城市，交通和文化的發(fā)展。21世紀(jì)的長(zhǎng)三角地區(qū)發(fā)展更為迅猛，其經(jīng)濟(jì)和城市發(fā)展在全國(guó)都具有典型意義。作為長(zhǎng)三角人民的一員，衷心祝愿長(zhǎng)江三角洲永遠(yuǎn)興旺。

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)題地理模板【篇3】

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

(1)在地圖上指出日本的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。

(2)利用地圖描述日本的地形、地貌特點(diǎn)，分析日本多火山地震的原因。

【過(guò)程與方法】

在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，充分運(yùn)用圖文資料，培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合運(yùn)用能力以及小組合作能力，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)精神。

【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】

通過(guò)對(duì)日本自然環(huán)境和人文經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和求知欲，增強(qiáng)安全防震意識(shí)，提高學(xué)習(xí)地理的興趣。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)： 日本的自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。

難點(diǎn)： 火山的形成原因和利弊分析。

三、教學(xué)方法

讀圖(資料)分析法，小組討論法

四、教學(xué)準(zhǔn)備

地理填充圖冊(cè)、地圖冊(cè)、多媒體課件

五、教學(xué)過(guò)程

(一)設(shè)置情境導(dǎo)入新課

通過(guò)講述時(shí)事政治，對(duì)于我國(guó)的釣魚(yú)的島問(wèn)題一直爭(zhēng)執(zhí)不休，大做文章的國(guó)家是哪個(gè)?并強(qiáng)調(diào)釣魚(yú)的島是我國(guó)的固有領(lǐng)土。這節(jié)課就讓我們拋開(kāi)愛(ài)恨，用地理的視角充分認(rèn)識(shí)這個(gè)復(fù)雜的國(guó)家。

過(guò)渡：我們應(yīng)從哪些方面認(rèn)識(shí)日本呢?請(qǐng)大家打開(kāi)課本快速瀏覽教材。

(二)探究新知新課教學(xué)

【提問(wèn)】看看教材是從哪幾個(gè)方面介紹日本的?引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)為自然環(huán)境和人文經(jīng)濟(jì)兩個(gè)方面。這是認(rèn)識(shí)一個(gè)國(guó)家的基本方向。

【環(huán)節(jié)一】認(rèn)識(shí)日本的自然環(huán)境。

活動(dòng)一：出示日本在世界的位置圖和日本地形圖，設(shè)置任務(wù)讓學(xué)生找出日本位置(海陸位置和經(jīng)緯度位置)、領(lǐng)土組成、地形特征。

活動(dòng)二：日本的位置和組成對(duì)自然環(huán)境會(huì)有什么影響呢?讓學(xué)生同桌之間相互配合完成內(nèi)容根據(jù)地圖和其他資料概括日本自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。教師在巡視的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生觀察分析日本輪廓和城市分布特點(diǎn)以及原因。

活動(dòng)四：播放視頻和圖像資料了解日本人都有哪些生活習(xí)俗。繼續(xù)認(rèn)識(shí)自然環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。

【環(huán)節(jié)二】認(rèn)識(shí)日本的火山地震狀況。出示火山地震帶分布圖，讓學(xué)生思考：日本為什么多火山地震?

提問(wèn)2：是不是火山地震只會(huì)給人們帶來(lái)災(zāi)難呢?引發(fā)學(xué)生思考。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生看課本資料。

【小組討論】1.探討火山地震的利弊：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P15圖文資料分析總結(jié)火山地震的利弊。2.展示日本安全防震資料。日本是如何防震減災(zāi)的?我國(guó)也是多地震的國(guó)家，我們應(yīng)向日本學(xué)習(xí)哪些防震減災(zāi)知識(shí)?

(三)鞏固提高

要求完成《地理填充圖冊(cè)》相關(guān)內(nèi)容;看圖思考：日本的自然環(huán)境有哪些優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)?

(四)小結(jié)作業(yè)

通過(guò)提問(wèn)的方式回顧本節(jié)課內(nèi)容。并說(shuō)明作業(yè)任務(wù)：自然環(huán)境決定了經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。日本的經(jīng)濟(jì)狀況怎樣?請(qǐng)大家課下做一個(gè)調(diào)查。帶著以下問(wèn)題你們家有哪些日本產(chǎn)品?商店里有哪些日本產(chǎn)品?與同類(lèi)產(chǎn)品相比，在價(jià)格和功能上有什么不同?你有什么感想?全班分為四個(gè)小組歸類(lèi)做個(gè)統(tǒng)計(jì)圖表。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)題地理模板【篇4】

指導(dǎo)思想：

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的地理教學(xué)要求“改變地理學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)積極探究，嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題，提出探究思路，搜集相關(guān)信息，運(yùn)用有關(guān)知識(shí)和方法，提出看法或解決問(wèn)題的設(shè)想。”基于這一理念，本課時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)“歐盟”這一案例，讓學(xué)生懂得國(guó)際合作的價(jià)值，初步形成全球意識(shí)，為我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生了解歐洲西部地區(qū)的范圍、位置，在地圖上找到主要國(guó)家及首都，認(rèn)識(shí)本區(qū)重要的地理環(huán)境特征。

2．學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖、統(tǒng)計(jì)圖表說(shuō)明歐盟在本區(qū)內(nèi)的作用以及在世界經(jīng)濟(jì)和政治領(lǐng)域的重要地位和作用。

3．在了解歐盟的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)上聯(lián)合的優(yōu)勢(shì)，以及對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的啟示。

教學(xué)重點(diǎn)：

歐盟在歐洲西部的作用及在世界經(jīng)濟(jì)、政治領(lǐng)域的重要地位和作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)歐盟的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從歐洲西部區(qū)域聯(lián)合發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)中獲得啟示。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作多媒體教學(xué)課件

學(xué)生：分組搜集有關(guān)“袖珍國(guó)”和歐盟的`資料

教學(xué)設(shè)計(jì)：

［創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課］

20xx年是“中法文化年”，系列活動(dòng)于20xx年10月10日在中國(guó)拉開(kāi)帷幕，到20xx年7月結(jié)束，為期近一年。出示一組幻燈片：故宮午門(mén)前音樂(lè)會(huì)光彩的舞臺(tái)，法蘭西巡邏兵飛行表演，法國(guó)印象派畫(huà)展之阿爾弗萊德·西斯萊《莫瑞橋》，法國(guó)藝術(shù)、煙火表演等精美圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)同法國(guó)的密切關(guān)系。

法國(guó)位于歐洲西部，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家集中的地區(qū)──歐洲西部。

課堂活動(dòng)一：走進(jìn)歐洲西部

教師：出示幻燈片“歐洲西部在世界中的位置”，高亮度顯示歐洲西部。

學(xué)生：查圖分析歐洲西部的海陸位置、緯度位置。

歐洲西部位于亞歐大陸西部，西臨大西洋，北臨北冰洋，南隔直布羅陀海峽、地中海與非洲相望。

緯度位置：中緯度

教師：出示幻燈片“歐洲西部”，認(rèn)識(shí)歐洲西部海岸線曲折，大陸輪廓破碎，多半島、島嶼、內(nèi)海、邊緣海。

學(xué)生：查閱“歐洲西部地形”圖；分組查找歐洲西部的主要半島、島嶼、內(nèi)海、邊緣海和海峽。

學(xué)生：派代表點(diǎn)擊課件，師生共同點(diǎn)評(píng)。

點(diǎn)擊“英吉利海峽”位置，

教師：出示“英吉利海峽－海底隧道”圖片，播放事先錄制好的錄音。

“英吉利海峽位于英國(guó)和法國(guó)之間，溝通了北海與大西洋，是世界上最繁忙的航線之一。為了減輕英吉利海峽的運(yùn)輸負(fù)擔(dān)，英法之間在英吉利海峽最窄處，修建了被譽(yù)為‘世紀(jì)工程’的英吉利海峽海底隧道。隧道于1994年5月6日正式竣工通車(chē)，從此，天塹變通途，大大方便了英國(guó)與歐洲大陸的聯(lián)系。從倫敦到巴黎的列車(chē)，運(yùn)行時(shí)間從原來(lái)的5小時(shí)（依靠輪渡），縮短為3小時(shí)。”

（過(guò)渡）歐洲西部總面積約500萬(wàn)平方千米，占?xì)W洲的一半左右，也相當(dāng)于我國(guó)面積的1/2，但這里卻分布著30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，是世界上國(guó)家密度較大的地區(qū)之一。

教師：出示幻燈片“歐洲西部政區(qū)”圖，認(rèn)識(shí)歐洲西部的國(guó)家。

學(xué)生：查找英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、意大利4國(guó)及其首都名稱。

教師：點(diǎn)擊課件，明確4國(guó)的位置及首都名稱。

介紹：面積最大的國(guó)家是法國(guó)，與我國(guó)四川省面積差不多；經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的是德國(guó)，與我國(guó)云南省面積相當(dāng)；最大島國(guó)英國(guó)，與我國(guó)陜西省面積差不多等等。

總結(jié)：歐洲西部大多數(shù)國(guó)家面積不大，并且出現(xiàn)了一些神奇的“袖珍國(guó)”。

學(xué)生：展示課前搜集的“袖珍國(guó)”圖片及資料，相互交流?；仡櫼郧皩W(xué)習(xí)的世界四大稠密區(qū)及發(fā)達(dá)國(guó)家。

小結(jié)：歐洲西部人口稠密，國(guó)家眾多，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)等突出的地理特征。

（過(guò)渡）歐洲西部人口稠密，國(guó)家眾多，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，便利的水陸運(yùn)輸條件，使歐洲西部各國(guó)之間，貿(mào)易往來(lái)和人員流動(dòng)十分頻繁，發(fā)達(dá)國(guó)家間的競(jìng)爭(zhēng)與聯(lián)合不可避免。在長(zhǎng)期的競(jìng)爭(zhēng)與聯(lián)合中，逐漸形成了一個(gè)區(qū)域性的國(guó)際組織──歐洲聯(lián)盟（歐盟）。

課堂活動(dòng)二：了解歐盟。

教師：出示幻燈片“歐盟成員國(guó)”圖

學(xué)生：對(duì)照?qǐng)D冊(cè)查找歐盟成員國(guó)的名稱。

教師：點(diǎn)擊歐盟會(huì)旗。講解含義：由一塊藍(lán)色底上12顆排成圓圈的金星組成。12顆金星代表歐盟最初成立時(shí)的12個(gè)成員國(guó)。

歐盟從1993年最初的12個(gè)成員國(guó)，到20xx年歐盟成員國(guó)已達(dá)25個(gè)。

為什么在短短的幾年時(shí)間里，歐盟迅速的成長(zhǎng)擴(kuò)大？

教師：播放錄音資料“同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)地方嗎？這里，司機(jī)開(kāi)車(chē)跨越國(guó)境，無(wú)需出示任何證明，也無(wú)需任何檢查；人們可以自由地越境采購(gòu)、旅游、工作和休憩。旅行時(shí)可以享受醫(yī)療保健服務(wù)；在購(gòu)買(mǎi)東西時(shí)，人們使用統(tǒng)一的貨幣，減少了兌換貨幣的麻煩，方便了人們的生活；如果你想到成員國(guó)中的其他國(guó)家學(xué)習(xí)，無(wú)需辦理簽證（少數(shù)國(guó)家除外），就像我們跨省學(xué)習(xí)一樣簡(jiǎn)單，并且允許任何成員國(guó)的公民在當(dāng)?shù)卣蜌W洲議會(huì)的選舉中投票，在這里基本實(shí)現(xiàn)了商品、人員、資本和服務(wù)的自由流通。同學(xué)們，你們喜歡這里嗎？”

教師：這就是歐盟成立后，給人們生活帶來(lái)的方便，難怪一位法律學(xué)者認(rèn)為根本不應(yīng)該把歐盟看做一個(gè)國(guó)際組織，而應(yīng)看做一個(gè)獨(dú)特的實(shí)體。他們有著一致的對(duì)外關(guān)稅，以及一致的對(duì)外貿(mào)易地位。同時(shí)他們用同一種聲音在世界舞臺(tái)上發(fā)言，形成同一種勢(shì)力，成為世界政治、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域不可忽視的力量。

課堂活動(dòng)三：探究歐盟──為我所用

1．探究：從地理角度分析歐盟建立的基礎(chǔ)？

地理位置相近，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)類(lèi)似，發(fā)展水平基本相當(dāng)?shù)取?/p>

2．請(qǐng)同學(xué)們讀課本圖8．16“歐盟進(jìn)出口占世界的百分比（1998年）”，分析歐盟在世界上的經(jīng)濟(jì)地位。

（1）歐盟進(jìn)出口占世界百分比的位次（首位）

（2）歐盟進(jìn)出口之間的關(guān)系（出口＞進(jìn)口）

（3）美國(guó)進(jìn)出口之間的關(guān)系（進(jìn)口＞出口）

（4）“歐盟進(jìn)出口占世界的百分比（1998年）”圖，為什么以輪船圖形表示本區(qū)進(jìn)出口比重？

（引導(dǎo)學(xué)生從海陸位置和交通條件對(duì)本區(qū)貿(mào)易的影響分析）

3．小組討論：如果不建立歐盟，歐盟各國(guó)以各自的經(jīng)濟(jì)能否在世界上具有強(qiáng)大實(shí)力？

4．嘗試探究：我們亞洲若要建立亞洲聯(lián)盟，與歐盟相比，有哪些不利因素？（提示：從自然、人文兩方面分析。）

5．從“歐盟進(jìn)出口占世界百分比（1998年）”圖中了解我們進(jìn)口、出口貿(mào)易占世界百分比比重較少。

教師：講解20xx年“兩會(huì)”期間，溫家寶總理的政府工作報(bào)告指出：“20xx年我們依然保持了經(jīng)濟(jì)的高速增長(zhǎng)。其中國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）達(dá)到13.65萬(wàn)億元，比20xx年增長(zhǎng)9.5％；20xx年GDP增長(zhǎng)的目標(biāo)為8％，顯示我國(guó)實(shí)行經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展的思路?！币虼?，同學(xué)們更應(yīng)努力學(xué)習(xí)、積極探究，為“中華的早日騰飛而讀書(shū)?！?/p>

我的收獲：

（1）你從歐洲西部區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)合發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)中獲得什么啟示？（區(qū)域經(jīng)濟(jì)以集團(tuán)式發(fā)展，可擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，降低成本，減少繁瑣手續(xù)，推動(dòng)科技發(fā)展，并加強(qiáng)了各國(guó)在世界政治、外交上的實(shí)力。）

（2）若給我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，你會(huì)說(shuō)些什么？

教師：

小結(jié)：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們亞洲各國(guó)之間的聯(lián)系越來(lái)越密切，為了共同的經(jīng)濟(jì)和政治利益，各國(guó)之間求同存異，排除各種不利因素，走向聯(lián)合，這也是全球經(jīng)濟(jì)一體化的大趨勢(shì)。

點(diǎn)評(píng)：本節(jié)課以“中法文化年”作為導(dǎo)入素材，從時(shí)事出發(fā)吸引學(xué)生注意力，激發(fā)興趣；利用多媒體課件展示歐洲發(fā)達(dá)國(guó)家風(fēng)貌，形象生動(dòng)，真實(shí)感強(qiáng)；以歐盟的變化作為知識(shí)的拓展，時(shí)代感鮮明；以溫家寶總理的報(bào)告和學(xué)生的收獲為結(jié)束語(yǔ)，貼近生活，體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的知識(shí)”的教學(xué)新理念。本課略顯不足的是課前資料的準(zhǔn)備偏離了主題，而應(yīng)是體現(xiàn)歐洲發(fā)達(dá)國(guó)家的事物、圖片，如英法海底隧道、法國(guó)艾菲爾鐵塔、荷蘭攔海大壩等。

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)題地理模板【篇5】

教學(xué)目的

知識(shí)與技能：利用地圖說(shuō)出印度的位置、首都、人口；讀圖分析印度氣候特點(diǎn)和水 旱災(zāi)害頻繁多發(fā)的原因；繼續(xù)培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生用圖學(xué)習(xí)的能力。

過(guò)程與方法：通過(guò)讀資料、圖表等方法，獲取相關(guān)的地理信息，并以多種形式的師 生互動(dòng)活動(dòng)對(duì)信息加以整合，探究成因。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)對(duì)不同文化的欣賞和認(rèn)同，提升審美情趣；深刻認(rèn)識(shí)人地 關(guān)系，樹(shù)立正確的人地觀；養(yǎng)成關(guān)注世界的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

印度地形、氣候、人口壓力；如何應(yīng)對(duì)水旱災(zāi)害。

教學(xué)難點(diǎn)

印度多水旱災(zāi)害的原因。

教學(xué)用具

教學(xué)掛圖

教學(xué)方法：

對(duì)印度地理位置及氣候特點(diǎn)采取讀圖分析法。

對(duì)印度人口問(wèn)題及如何抗御旱澇災(zāi)害采取討論法。

教時(shí)安排：一教時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、出示課題：

今天這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)我國(guó)西南的鄰國(guó)—————印度，它是世界文明古國(guó)之一，也是南亞面積最大 的國(guó)家。

二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、要認(rèn)識(shí)一個(gè)國(guó)家或地區(qū)，我們首先來(lái)了解它的地理位置，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本32頁(yè)，地圖冊(cè)16頁(yè)完成學(xué)案中的自主學(xué)習(xí)一。

四、我們一起來(lái)交流一下：

1、地理位置：半球位置：

經(jīng)緯度位置：指出穿過(guò)印度的重要緯線：北回歸線指出所在的溫度帶。

海陸位置：

2、首都：新德里

鄰國(guó)：北鄰中國(guó)，尼泊爾，不丹。東北與孟加拉國(guó)、緬甸接壤，西北與巴基斯坦毗鄰，東南、西南分別與斯里蘭卡、馬爾代夫隔海相望。

3、印度的地形分布：北部山地（喜馬拉雅山脈），中部平原（恒河平原），南部高原（德干高原）

地勢(shì)特點(diǎn)：南北高，中間低。

4、印度的人口特點(diǎn)：一、人口眾 多，居世界第二位。二、目前增長(zhǎng)速度較快。 為了控制人口數(shù)量，印度政府推行 控制生育計(jì)劃，閱讀材料。

五、那眾多的人口是好還是不好呢？有它的優(yōu)勢(shì) 也有缺點(diǎn)。下面以小組為單位完 成學(xué)案中合作探究一的兩個(gè)問(wèn)題。

第一題：優(yōu)勢(shì)1：勞動(dòng)力豐富，價(jià)格低廉

優(yōu)勢(shì)2：消費(fèi)群體龐大，消費(fèi)市場(chǎng)廣闊。

第二題：說(shuō)明人口眾多，不僅人均耕地面積和糧食產(chǎn)量較少，影響糧食供給，而且還導(dǎo)致人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值嚴(yán)重低于世界平均水平，影響經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

六、印度是世界人口第二大國(guó)，是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，一個(gè)國(guó)家農(nóng)業(yè)的發(fā)展

對(duì)環(huán)境的依賴主要表現(xiàn)在地形和氣候兩方面。

那印度的氣候有什么特 點(diǎn)呢？它對(duì)農(nóng)業(yè)的發(fā)展的有利條件和不利條件是什么呢？ 請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立 完成自主學(xué)習(xí)二

七、我們一起來(lái)交流總結(jié)一下：

1、印度的氣候類(lèi)型，特點(diǎn)

2、印度夏季（7月）的風(fēng)向，西南季風(fēng)，從印度洋上帶來(lái)了豐富的水汽，降水豐沛。印度冬季（1月）的風(fēng)向，東北季風(fēng)，從陸地吹向海洋，氣流干燥，降水稀少。

3、印度的自然災(zāi)害是水旱災(zāi)害。

展示圖片

原因：西南季風(fēng)的不穩(wěn)定，有的年份來(lái)得早，退得晚，風(fēng)力強(qiáng)盛就會(huì)出現(xiàn)洪災(zāi)；有的年份來(lái)得晚，退得早，風(fēng)力不足，就會(huì)出現(xiàn)旱災(zāi)。

4、印度的主要糧食 作物是水稻 和小麥。

二者產(chǎn)量均居世界前列，眾多的人口，使得印度成為糧食消費(fèi)大國(guó)。頻繁的水旱災(zāi)害使印度的糧食生產(chǎn)很不穩(wěn)定，在很長(zhǎng)時(shí)間印度每年需要進(jìn)口大量的糧食，在20世紀(jì)60年代，先后實(shí)行了兩次“綠色革命”改進(jìn)了糧食生產(chǎn)技術(shù)，糧食供應(yīng)狀況得到改善。閱讀“兩次綠色革命”

八、下面我 們一起來(lái)分析一下印度糧食生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系。

請(qǐng)同學(xué)們完成合作探究二

交流歸納

總結(jié)：地形，氣候等自然條件對(duì)農(nóng)作物的分布有著重要的影響，發(fā)展農(nóng)業(yè)必須充分利用當(dāng)?shù)刈匀粭l件，種植與之相適應(yīng)的 農(nóng)作物，才能提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。

九：結(jié)合知識(shí)結(jié) 構(gòu)體系，回顧一下本 節(jié)課的內(nèi)容。

十、最后我們來(lái)檢測(cè)一下本節(jié)課的內(nèi)容。

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)題地理模板【篇6】

教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能：初步樹(shù)立“地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)地理的重要工具”的觀念；了解收集地理信息的各種途徑，知道收集地理信息的重要性。

2、過(guò)程與方法：對(duì)獲得的地理信息，通過(guò)對(duì)比、進(jìn)行分析、綜合、探究其特征與成因，思考其相互關(guān)系；通過(guò)實(shí)例了解收集地理信息、思考地理問(wèn)題的重要性，嘗試組織籌劃一次地理野外旅行，理論與實(shí)踐相結(jié)合。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的自信心和合作交流精神。

教學(xué)重點(diǎn)： 初步樹(shù)立“地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)地理的重要工具”的觀念

教學(xué)課時(shí) 課時(shí)2

教學(xué)模式 自主學(xué)習(xí)“三疑四學(xué)一悟”教學(xué)模式

課前準(zhǔn)備 培訓(xùn)學(xué)生、小組分組及明確組內(nèi)發(fā)言順序

教學(xué)要求 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

互動(dòng)對(duì)象 教師 學(xué)生

一、設(shè)疑自學(xué)

1、教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去自學(xué)。

2、學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中解決問(wèn)題。

3、要求學(xué)生把不懂得問(wèn)題列出來(lái)

1、學(xué)生閱讀課文，找出感興趣的知識(shí)。

2、找出什么是自己以前知道的。

3、找出什么是自己以前不知道的。

4、學(xué)生自己舉出不同的地圖種類(lèi)、類(lèi)型。

5、地圖的意義

6、地圖對(duì)人們的生活與生產(chǎn)關(guān)系非常密切，誰(shuí)知道地圖是怎樣繪制出來(lái)的嗎？都需要些什么？

二、解疑 合學(xué)

1、教師巡視，引導(dǎo)。

2、針對(duì)不同組的討論進(jìn)行分析。

3、指出學(xué)生活學(xué)中的不足。

1、學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)

2、通過(guò)互助解決問(wèn)題

三、 質(zhì) 疑 再 學(xué)

1、現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息爆炸的社會(huì)，想要獲取地理信息有很多途徑，書(shū)刊、雜志、報(bào)紙、電視、圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)以及日常生活等都可以成為信息來(lái)源，而你所看到的，聽(tīng)到的地理知識(shí)不可能一次完全記住，也不能說(shuō)過(guò)耳就忘，還必須學(xué)會(huì)思考，如何將這些信息綜合，怎樣讓這些信息真正成為自己的，真正得用這些知識(shí)解決實(shí)際生活中的一些問(wèn)題，或是解釋自然界、社會(huì)中的一些現(xiàn)象，或者是發(fā)現(xiàn)一些新的問(wèn)題，現(xiàn)象。要考慮各種自然、社會(huì)要素，各種現(xiàn)象的分布，聯(lián)系、對(duì)比，要找到其中的規(guī)律，一些相輔相成的因果關(guān)系等各個(gè)方面。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多收集，勤動(dòng)腦，細(xì)思考，大膽問(wèn)，多假設(shè)，還可以借機(jī)鼓勵(lì)有潛力，有能力，有興趣的學(xué)生。

1、除了會(huì)看地圖以外，要學(xué)好地理還需要有哪些方法

四、 拓 展 所 學(xué)

1、教師展示旅游圖,簡(jiǎn)單介紹有關(guān)地方的景點(diǎn)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)游覽景點(diǎn)的路線。通過(guò)地圖，我們可以找到我們想去的地方，我們可以知道怎樣才能到達(dá)，不管是簡(jiǎn)單、還是復(fù)雜，不管是紙質(zhì)的，還是掛在墻上的，都是地圖

1、假期中我們經(jīng)常要到一些著名的旅游景點(diǎn)旅游。到一個(gè)陌生的地方，要準(zhǔn)確知道每一個(gè)景點(diǎn)的位置，設(shè)計(jì)一條既經(jīng)濟(jì)，又實(shí)用的路線，最好有一份什么？

五、 課后反思：本節(jié)課的教學(xué)改進(jìn)讓我深深體會(huì)到，細(xì)微的改進(jìn)在教學(xué)效果上能出現(xiàn)巨大的差別。雖然一個(gè)很小的改變對(duì)于老師來(lái)說(shuō)沒(méi)有多大差異，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是另外一種思維方式，所以通過(guò)這次的反思，使我更加清楚地看到，在教學(xué)中不容忽視的是每一個(gè)細(xì)節(jié)。“細(xì)節(jié)決定成效”，特別在教學(xué)上，每一個(gè)細(xì)節(jié)都能夠改變教學(xué)效果。所以在教學(xué)中，重視每一個(gè)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，全面、多方位考慮學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)把握好每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能最好的利用好課堂四十分鐘的時(shí)間，提高教學(xué)效果。

從本節(jié)課的實(shí)施情況來(lái)看，基本上完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的反映還算積極，對(duì)提出的問(wèn)題能夠積極思考，提出自己的見(jiàn)解。但有些拓展知識(shí)可能對(duì)初一年級(jí)的學(xué)生還不太適合。

這堂課雖然做了較充分的準(zhǔn)備，但仍有很多地方不足，還有待于提高。

板書(shū)設(shè)計(jì)

1.地圖類(lèi)型：自然地圖、經(jīng)濟(jì)地圖

2.地圖的制作

3.地圖的三要素：方向、比例尺、圖例和注記

地圖上方向：東、南、西、北.東北、東南、西南、西北八個(gè)方向

比例尺形式：文字式、數(shù)字式、線段式

4.收集地理信息的各種途徑，

5.收集地理信息的重要性

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)題地理模板【篇7】

一．教材

湘教版

二．章節(jié)

第三章 第一節(jié)

三．學(xué)時(shí)

2個(gè)學(xué)時(shí)

四．課程標(biāo)準(zhǔn)

“分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素,舉例說(shuō)明主要農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型特點(diǎn)及其形成條件?！?/p>

五．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.重點(diǎn)

農(nóng)業(yè)區(qū)位各因素及其影響；農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型的形成條件。

2.難點(diǎn)

說(shuō)明主要農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的影響；分析某一農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型的形成條件。

六．教學(xué)方法

1.多媒體教學(xué)法。通過(guò)課件向?qū)W生展示豐富的文字、圖片、動(dòng)畫(huà)等材料。

2.案例分析法。通過(guò)文字和圖片材料，讓學(xué)生自主分析，得出結(jié)論。

七．教學(xué)過(guò)程

【引入】展示圖片

阿根廷潘帕斯草原、荷蘭的花卉園、季風(fēng)區(qū)的水稻田、呼倫貝爾草原的牧場(chǎng)、東南丘陵梯田

【基本概念】

1.農(nóng)業(yè)：種植業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)、畜牧業(yè)、副業(yè)

2.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)

人類(lèi)利用土地的自然生產(chǎn)力，栽培植物或飼養(yǎng)動(dòng)物，以獲得所需的產(chǎn)品，這就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)。

3.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的對(duì)象：動(dòng)物和植物

4.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的特點(diǎn)：地域性和季節(jié)性、周期性

5.農(nóng)業(yè)的投入和產(chǎn)出

投入：自然條件、勞動(dòng)力、生產(chǎn)資料、科技

產(chǎn)出：農(nóng)產(chǎn)品

【農(nóng)業(yè)區(qū)位因素】

1.自然條件

（1）氣候

光照：在很大程度上決定著農(nóng)作物的地區(qū)分布。

熱量：決定農(nóng)作物品種、耕作制度、栽培方法

水分：決定作物品種、耕作方式（水田和旱田）

（2）地形

思考：山區(qū)發(fā)展什么類(lèi)型的農(nóng)業(yè)？（林業(yè)）平原發(fā)展什么類(lèi)型的農(nóng)業(yè)？（種植業(yè)）

（3）水源

思考：為什么古文明起源于河流的流域？（近水有充沛的水源、土壤肥沃）

（4）土壤

2.科技條件

（1）勞動(dòng)力

（2）科學(xué)技術(shù)（節(jié)水技術(shù)）

（3）裝備

3.社會(huì)經(jīng)濟(jì)

（1）市場(chǎng)

（2）交通

◆主導(dǎo)因素與限制性因素

主導(dǎo)因素的改變：立體農(nóng)業(yè)布局模式、梯田等。

【農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型】

1.概念：農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型，是指在不同的地區(qū)，利用當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢(shì)條件，發(fā)展各具特色的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，并在地區(qū)之間開(kāi)展商品交換所形成的農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)單位或地域單位的組合。

2.布局原則：因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短（宜農(nóng)則農(nóng)，宜林則林，宜牧則牧，宜漁則漁）zqmbj.cn

3. 生產(chǎn)布局發(fā)展趨勢(shì)

4.農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型分析

以亞洲水稻種植業(yè)為例：

1） 季風(fēng)氣候，降水充沛；

2） 地處平原，地形平坦，土壤肥沃；

3） 人口密集，勞動(dòng)力充足；

4） 歷史悠久，市場(chǎng)廣闊。

【練習(xí)】

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)題地理模板【篇8】

題學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、我國(guó)土地資源的利用類(lèi)型。

2、我國(guó)土地資源利用類(lèi)型的構(gòu)成。

3、我國(guó)土地資源的總量和人均占有量。學(xué) 習(xí) 過(guò) 程自主空間一、導(dǎo)入（復(fù)習(xí)提問(wèn)、視頻、故事、游戲、創(chuàng)設(shè)情景等）

二、自主學(xué)習(xí)，感受新知(自讀教材，獨(dú)立完成下面問(wèn)題)

1. 我國(guó)土地資源總量在世界上居第 位,人均占有量不到世界平均水平的,這主要是因?yàn)槲覈?guó) ，因此是我國(guó)土地資源的國(guó)情。2．根據(jù)土地的用途及土地利用的狀況,我們把土地資源分為_(kāi)____、 ____、_____和建筑用地。3．我國(guó)各類(lèi)土地資源中,_____面積較廣,占的比重大,而_____和_____所占比重相對(duì)較小。我國(guó)______地面積廣大,居世界前列,為發(fā)展______提供了較好的資源條件4. 我國(guó)用世界上 %的土地養(yǎng)活了世界 %的人口。1、中國(guó)陸地面積是多少？居世界第幾位？ 2、中國(guó)人口為多少?人均土地面積占世界平均水平的多少?、我國(guó)的土地資源類(lèi)型齊全，課本上介紹了哪些類(lèi)型？學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我國(guó)土地資源的分布情況。

2、我國(guó)土地資源利用中存在的問(wèn)題。

3、我國(guó)土地資源的保護(hù)措施。學(xué) 習(xí) 過(guò) 程自主空間一、導(dǎo)入（復(fù)習(xí)提問(wèn)、視頻、故事、游戲、創(chuàng)設(shè)情景等）

三、自主學(xué)習(xí)，感受新知(自讀教材，獨(dú)立完成下面問(wèn)題)

1.我國(guó)的耕地主要分布在半濕潤(rùn)和濕潤(rùn)的、和低緩的地區(qū)。北方以為主，南方以為主。

2.我國(guó)的草地主要分布在北方干旱和半干旱的和以及青藏高原區(qū)。草地的類(lèi)型與產(chǎn)草量由東向西隨著的減少而變化。

3.林地主要集中在、交通不變的深山區(qū)和邊疆地區(qū)以及的山地。東北林區(qū)嶺闊谷寬、氣候冷濕、松林成海；西南林區(qū)高山峽谷、氣候多樣、樹(shù)種繁多；東南林區(qū)低山丘陵、氣候濕熱、經(jīng)濟(jì)林盛。

由于人們不合理的利用，使耕地、林地、草地等遭到哪些方面的破壞，程度如何？

怎樣解決我國(guó)土地資源利用中存在的問(wèn)題？

3、我國(guó)在土地方面的基本國(guó)策是什么？

四、展示引導(dǎo)學(xué)習(xí)

小組或小組代表在全班展示

小組間質(zhì)疑或補(bǔ)充

教師點(diǎn)撥

五、評(píng)價(jià)提升學(xué)習(xí)。（課堂檢測(cè)，更正，學(xué)生記憶；小結(jié)課堂；評(píng)選本節(jié)課優(yōu)秀小組和個(gè)人）

1．下列地形區(qū)的土地利用類(lèi)型主要為耕地的是（ ）

A．大興安嶺 B．四川盆地 C．內(nèi)蒙古高原 D．塔里木盆地

2．我國(guó)東部多耕地，西部多草原，產(chǎn)生這種差異的主要因素是（ ）

A．開(kāi)發(fā)的歷史長(zhǎng)短不同 B．受生產(chǎn)方式的影響

C．光、熱、水、土等自然條件的影響 D．受生活習(xí)慣的影響

3．我國(guó)的天然林區(qū)主要分布在（ ）

①東北地區(qū) ②東南丘陵地區(qū) ③西南林區(qū) ④經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū) ⑤人口稠密地區(qū)

A．①② B．①③ C．①④ D．①③

4．內(nèi)蒙古高原東部的土地類(lèi)型主要是（ ）

A．耕地 B．林地 C．草地 D．荒漠

5．我國(guó)的耕地主要分布在（ ）

A．西北內(nèi)陸盆地邊緣 B．濕潤(rùn)和半濕潤(rùn)的平原、盆地、河谷和低緩丘陵地區(qū)

C．新疆、東北邊緣地區(qū) D．秦嶺一淮河以南地區(qū)

6．我國(guó)人均耕地不足，為了解決糧食問(wèn)題，你認(rèn)為應(yīng)該（ ）

A．多開(kāi)墾荒地，擴(kuò)大耕地面積 B．科學(xué)種田，提高單位面積產(chǎn)量

C．把草原、山坡開(kāi)墾為耕地 D．圍湖造田，圍海造陸

7．我國(guó)把“珍惜和合理利用每一寸土地”作為基本國(guó)策，主要原因是（ ）

A．土地資源分布不均 B．土地資源不可再生

C．土地資源多種多樣 D．人口多，耕地少

8．我國(guó)人地關(guān)系的突出矛盾是（ ）

A．國(guó)土面積大，耕地總面積很小

B．可開(kāi)墾的后備耕地資源豐富，但開(kāi)發(fā)難度和投入資金很大

C．人口增長(zhǎng)迅速，人均耕地越來(lái)越少

D．土地的承載量已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其持續(xù)發(fā)展的極限值我的收獲：

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)題地理模板【篇9】

一．教材

湘教版

二．章節(jié)

第一章 第一節(jié)

三．學(xué)時(shí)

1個(gè)學(xué)時(shí)

四．課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

“分析不同人口增長(zhǎng)模式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分布?！?/p>

本課標(biāo)主要包含以下三個(gè)方面的內(nèi)容。首先，學(xué)生需先知道什么是人口增長(zhǎng)模式，世界上主要的人口增長(zhǎng)模式；之后，學(xué)生需將不同的增長(zhǎng)模式進(jìn)行比較，了解不同增長(zhǎng)模式的特點(diǎn)；最后學(xué)生需學(xué)會(huì)運(yùn)用資料判斷不同地區(qū)不同人口增長(zhǎng)模式及不同人口增長(zhǎng)模式在世界的分布。

五．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.重點(diǎn)

人口增長(zhǎng)模式特點(diǎn)及其分布；中國(guó)人口增長(zhǎng)狀況

2.難點(diǎn)

分析人口增長(zhǎng)模式的出生率、死亡率、自然增長(zhǎng)率的高低及其影響因素

六．教學(xué)方法

1.多媒體教學(xué)法。通過(guò)課件向?qū)W生展示豐富的文字、圖片、動(dòng)畫(huà)等材料。

2.案例分析法。通過(guò)文字和圖片材料，讓學(xué)生自主分析，得出結(jié)論。

七．教學(xué)過(guò)程

【引入】“世界70億人口日”

20xx年10月31日，世界人口達(dá)70億。10月31日，丹妮卡·卡馬喬在媒體聚光燈的環(huán)繞下，于31日零點(diǎn)前2分鐘在菲律賓首都馬尼拉一家醫(yī)院降生。她將成為全球范圍內(nèi)幾名被宣布成為象征性的世界第70億人口的嬰兒之一。

【人口增長(zhǎng)】

1.人口增長(zhǎng)歷程

2、衡量人口增長(zhǎng)速度指標(biāo)：人口自然增長(zhǎng)率

自然增長(zhǎng)率是指一地區(qū)一年內(nèi)的自然增長(zhǎng)人口與總?cè)丝谥?/p>

出生率是指一年內(nèi)一定地區(qū)的出生人口與總?cè)丝谥?/p>

死亡率是指一年內(nèi)一定地區(qū)的死亡人口與總?cè)丝谥?/p>

自然增長(zhǎng)率=出生率－死亡率

閱讀教材P3，思考為什么發(fā)達(dá)國(guó)家人口自然增長(zhǎng)率低， 發(fā)展中國(guó)家人口自然增長(zhǎng)率高？

發(fā)達(dá)國(guó)家人口自然增長(zhǎng)率低的原因:

①工業(yè)化程度較高，勞動(dòng)者必須具備較高的知識(shí)水平和勞動(dòng)技能，并接受系統(tǒng)的教育和技術(shù)培訓(xùn)，參加勞動(dòng)的人口年齡較大，勞動(dòng)力培訓(xùn)費(fèi)用比較高，對(duì)家庭造成的經(jīng)濟(jì)壓力較大，導(dǎo)致出生率降低;

②老年人的社會(huì)保障程度高，對(duì)子女的依賴程度低，人們逐漸消除了“養(yǎng)兒防老”的傳統(tǒng)觀念;

③婦女的受教育水平高，易于接受少生、優(yōu)生和優(yōu)育的新觀念。相反，發(fā)展中國(guó)家人口自然增長(zhǎng)率較高。

3.影響人口增長(zhǎng)因素

①生物學(xué)規(guī)律

②經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑

如:經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度、文化教育水平、醫(yī)療衛(wèi)生條件、婦女就業(yè)狀況、婚姻生育觀、宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣、戰(zhàn)爭(zhēng)、自然災(zāi)害、人口政策、社會(huì)保障等。

【人口增長(zhǎng)模式】

1.人口增長(zhǎng)模式

人口增長(zhǎng)模式，又稱為人口轉(zhuǎn)變模式，它反映了不同國(guó)家和地區(qū)的人口出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的變化而變化的規(guī)律。

① 高—高—低”模式

②“高—低—高”模式（過(guò)渡型）

討論分析:

發(fā)展中國(guó)家出生率較高、人口增長(zhǎng)快, 這種狀況對(duì)資源、環(huán)境、發(fā)展等方面有何主要影響？ 應(yīng)采取何種對(duì)策？

影響：發(fā)展中國(guó)家人口增長(zhǎng)過(guò)快，物質(zhì)資料的需求和消費(fèi)也會(huì)隨之快速增長(zhǎng)，極易超出環(huán)境的供應(yīng)和自凈能力，進(jìn)而引發(fā)各種破壞資源、環(huán)境污染、生活質(zhì)量下降等問(wèn)題, 嚴(yán)重影響社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

措施：大力實(shí)行計(jì)劃生育

③“低—低—低”模式（現(xiàn)代型）

討論分析:

發(fā)達(dá)國(guó)家為“三低”現(xiàn)代人口增長(zhǎng)模式，人口增長(zhǎng)緩慢；這種狀況對(duì)資源、環(huán)境、發(fā)展等方面有何主要影響? 應(yīng)采取何種對(duì)策？

影響：發(fā)達(dá)國(guó)家人口出生率低、人口增長(zhǎng)慢

⑴勞動(dòng)力緊缺：

①資源得不到充分的開(kāi)發(fā)利用,影響經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；②兵源不足,國(guó)家安全得不到保障

發(fā)達(dá)國(guó)家人口死亡率低

⑵老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重：

①增加社會(huì)保障和青壯年人的生活負(fù)擔(dān)；②老年人生活孤單, 也不利于社會(huì)和諧發(fā)展

措施：鼓勵(lì)生育、吸納移民

2、我國(guó)的人口增長(zhǎng)和人口政策

①我國(guó)正由高-低-高向低-低-低的現(xiàn)代模式轉(zhuǎn)化。

②控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)是我國(guó)的基本國(guó)策。

【練習(xí)】

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)題地理模板【篇10】

■學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．在等高線地形圖上，識(shí)別山峰、山脊、山谷，判讀坡的陡緩，估算海拔與相對(duì)高度。

2．在地形圖上識(shí)別五種主要的地形類(lèi)型。

該學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分解細(xì)化如下。

1．閱讀圖文資料，理解海拔和相對(duì)高度的含義，會(huì)在地形圖上判斷某一點(diǎn)的海拔，計(jì)算兩地間的相對(duì)高度。

2．對(duì)照山地模型繪制等高線地形圖，建立等高線地形圖的概念。

3．對(duì)照模型和等高線地形圖，歸納坡度陡緩和等高線疏密的關(guān)系，學(xué)會(huì)判斷坡度的陡緩。

4．對(duì)照模型和等高線地形圖，歸納等高線地形圖上山脊、山谷、鞍部、陡崖和山頂?shù)奶攸c(diǎn)，并準(zhǔn)確地識(shí)別。

5．在地形圖上識(shí)別山地、高原、平原、盆地、丘陵五種主要的地形類(lèi)型。

■教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．理解并讀出某點(diǎn)的海拔，計(jì)算兩地的相對(duì)高度。

2．繪制等高線地形圖，建立等高線地形圖的概念。

3．在等高線地形圖上識(shí)別山峰、山脊、山谷、鞍部和陡崖，辨別坡度的陡緩。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1．在等高線地形圖上識(shí)別山脊和山谷。

2．在等高線地形圖上辨別坡度的陡緩。

3．根據(jù)等高線地形圖繪制地形剖面圖。

4．根據(jù)地形剖面圖判斷地勢(shì)的起伏和坡度的陡緩。

■教學(xué)方法

【教法】

創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、案例呈現(xiàn)法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話法

【學(xué)法】

情景感受法、地圖觀察法、實(shí)踐感悟法、問(wèn)題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法

■教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

■教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）

導(dǎo)入1：設(shè)疑激趣

同學(xué)們，我們生活的土地上，珍藏著無(wú)數(shù)美麗而神奇的天然藝術(shù)作品。有廣闊無(wú)垠的平原，有俊秀挺拔的高山，有高低起伏的丘陵，也有風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊的高原和物產(chǎn)豐富的盆地。但是能夠容納千山萬(wàn)水，胸懷五湖四海的地圖卻是平面的。那么，如何將千姿百態(tài)的地表形態(tài)轉(zhuǎn)化到平面圖上，地形圖又是怎樣表示地面的高低起伏的呢？這一節(jié)就讓我們一起學(xué)習(xí)“地形圖的判讀”。

導(dǎo)入2：故事導(dǎo)入

電影《紅河谷》里的片斷：紅河谷里的藏族人抓到了兩個(gè)前來(lái)勘探地形的英國(guó)人，從他們身上搜出來(lái)一幅圖，兩個(gè)英國(guó)人撒謊說(shuō)他們是捉蝴蝶的，藏族人真的相信他們畫(huà)的是一只只的蝴蝶。后來(lái)就是這幾張蝴蝶圖帶來(lái)了英國(guó)的軍隊(duì)。這幅圖到底是什么呢？（等高線地形圖）今天我們就一起來(lái)探究地形圖判讀的相關(guān)知識(shí)。

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