最新小學(xué)五年級語文上冊教案1500字通用

小學(xué)五年級上冊教案。

嚴(yán)而不苛，寬而不縱，用愛心、耐心、細(xì)心陪伴學(xué)生。教學(xué)水平的提高很大程度上取決于教案的學(xué)習(xí)。教案可以幫助老師理清教學(xué)內(nèi)容，掌握教學(xué)目的，抓住教學(xué)核心。優(yōu)秀有創(chuàng)意的教案要怎樣寫呢？下面由我們幫大家編輯的《最新小學(xué)五年級語文上冊教案》，歡迎你閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

最新小學(xué)五年級語文上冊教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個生字。正確認(rèn)讀“詞語盤點”中有關(guān)本課的詞語。

2．通過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。

3．想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的寫法。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生體會作者用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的方法。

教學(xué)時間

一課時

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

“我”忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者對故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘懷呢？

板書課題：小橋流水人家

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。

2．互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況

3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”？

三、細(xì)讀課文，體會情感

1．自由、反復(fù)地朗讀課文，想象文中描寫的情景。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。

2．互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感？（對故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。）

3．請你通過朗讀表達出你的感受。教師相機指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

四、再讀課文，體會表達方法

交流：作者表達的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的？（通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達的。）再讀一讀有關(guān)的句子。

這樣寫有什么好處（不空洞，更真實，更感人。）

教師點撥：希望同學(xué)們試著在自己的習(xí)作中加以運用。

板書設(shè)計

小橋流水人家

那么美，那么自然

“我”熱愛，“我”思念

最新小學(xué)五年級語文上冊教案 篇2

一、說教材

《雅魯藏布大峽谷》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）五年級上冊第二單元中的第一篇課文。《雅魯藏布大峽谷》是一片情趣盎然的說明文，文章非常有條理、有層次地介紹了神奇而美麗的雅魯藏布大峽谷，表達了作者對大自然鬼斧神工的驚嘆和心中無比自豪與喜悅的感情。在介紹時，作者運用了多種說明方法，如：對比、列數(shù)字、舉例等，細(xì)致地展現(xiàn)了雅魯藏布大峽谷的罕見奇觀。文章的語言豐富優(yōu)美，繪聲繪色的故事、準(zhǔn)確無誤的數(shù)字、恰到好處的用詞，都使得這篇文章成為一篇

本年級學(xué)生是第二批使用北師大版教材的學(xué)生，思維活躍，勇于展現(xiàn)自我，具有很強的自主識字和閱讀能力，并能夠發(fā)揚互相合作的精神。尤其在朗誦方面具有很強的表現(xiàn)欲望。因此學(xué)習(xí)本文時，抓住學(xué)生這一能力，注重喚醒學(xué)生的個性化意識，尊重學(xué)生閱讀的個性化選擇，選擇最適合自己的讀法。運用電教手段，播放與文章內(nèi)容相關(guān)的風(fēng)景圖片，給學(xué)生以視覺上的沖擊，激起他們對自然之景的贊美之情，使他們與作者在情感上達成共鳴。

本年級學(xué)生已經(jīng)初步具備了小組合作、自主識字、查閱資料等能力，且書中有些景物是學(xué)生很感興趣，如：神奇的大拐彎，谷底谷內(nèi)的截然不同的景色。他們很喜歡上網(wǎng)查閱資料，因此我就想通過自學(xué)，這樣和學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴；

根據(jù)以上分析，我將本課分兩課時進行教學(xué)，分別制定以下目標(biāo)：

第一課時教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，結(jié)合文意理解詞語的意思。

2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。

3、正確流利的朗讀課文。

第二課時教學(xué)目標(biāo)：

1．感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的思想感情

2．閱讀對比，體會文中的說明方法。

教學(xué)重點

由點及面，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)難點

閱讀對比，體會文中的說明方法。

課前準(zhǔn)備

段落1、2、3幻燈片；《雅魯藏布大峽谷》風(fēng)光片（片斷）

二、說教法、學(xué)法

1、讀中感悟

本課的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神讓學(xué)生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶的理念，讓學(xué)生多讀、多說、以讀為主，以讀代講。這是一篇風(fēng)景優(yōu)美的課文，文中有許多好詞佳句，因此在講授的過程中，我以讀這個主線貫穿整個教學(xué)過程，教學(xué)重點落在讀、悟上，通過品讀來代替文章的講解，使學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，使學(xué)生能與作者、作品、教師產(chǎn)生共鳴，讀出文章包含的韻味，品味作者語言的優(yōu)美，去體會作者遣詞造句的深厚功底，去領(lǐng)略大自然的美好景象，體會作者熱愛大自然、熱愛美好生活的獨特感受。通過多種形式的讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，激勵全體學(xué)生在朗讀時努力投入感情，并且都能發(fā)揮特長，以優(yōu)美大方的動作抒發(fā)自己的內(nèi)心情感。

2、讀寫結(jié)合

從文章中學(xué)習(xí)語言文字的用法，體會作者對生活的感悟，學(xué)習(xí)寫作的精妙方法。把閱讀和寫作緊密地結(jié)合，提高學(xué)生的寫作能力。培養(yǎng)學(xué)生審美與欣賞能力，在發(fā)展語言能力的同時，激發(fā)學(xué)生靈感，放飛學(xué)生想象，發(fā)散學(xué)生思維，并適時引導(dǎo)學(xué)生采取讀、思、劃、議的方法等學(xué)習(xí)方法品析教材。

三、說流程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1提到西藏，你會想到什么？

2雅魯藏布大峽谷堪稱世界一大奇觀，不知令多少人為之驚嘆。今天，就讓我們一起跟隨作者去領(lǐng)略雅魯藏布大峽谷神奇魅力吧！

二、整體感知課文

師范讀課文，學(xué)生說說對雅魯藏布大峽谷的初步印象？其次，用文中的詞來概括你對雅魯藏布的總體感受。

三、全班交流自學(xué)感受

本著立足于學(xué)生的主體發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會、在讀中感悟，同時也充分尊重學(xué)生的感受，在學(xué)生讀熟文章的基礎(chǔ)上，讓他們學(xué)會從詞語句子中感受文字的美，抓住作者對自然、對生活的熱愛，并將自己對課文的感悟帶入對課文的朗讀中去，讀出感情，讀出喜歡的語氣，在讀中熱愛大自然、熱愛生活。

提示自學(xué)要求：

1讀：有感情朗讀課文2-5自然段。

2劃：劃出體現(xiàn)雅魯藏布大峽谷奇的句子。

3悟：體會奇之，說說自己的理解。

學(xué)生討論后，互相交流。

五、拓展。

通過讓學(xué)生查找的資料在班上交流，更能體會雅魯藏布大峽谷的神奇與壯觀，同時也開闊了學(xué)生的眼界與激發(fā)了學(xué)生這中自學(xué)的潛在意識，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力。

六、全文總結(jié)

八、布置作業(yè)

作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)新課標(biāo)精神以學(xué)生為主體，張揚個性，由課內(nèi)向課外延伸，拓展學(xué)用語文的空間。

九、說板書

以提綱式為主，展現(xiàn)課文主旨，簡潔，明了

最新小學(xué)五年級語文上冊教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識20個生字，學(xué)會其中的14個。正確讀寫啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實踐、獲得等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會從小受到嚴(yán)格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量的道理，從而嚴(yán)格要求自己，做一個有道德的人。

4．了解課文的敘述順序，按事情發(fā)展順序一部分一部分地閱讀，抓住主要內(nèi)容，讀懂課文。

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們釣過魚嗎？能說一說當(dāng)你釣到大魚時的心情是怎么樣的嗎？

2．假如你好不容易釣到一條很大的魚，別人卻讓你放回去，你會怎樣想？怎樣做？

3．塞翁失馬，焉知非福，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)釣魚的啟示。

（二）感知全文

1．自讀全文，讀準(zhǔn)字音。

2．指名學(xué)生讀課文，理解重點詞語。

3．默讀全文，想想我回憶了一件什么事？

明確：（1～9節(jié)）得意急切哭出聲乞求依依不舍

4．簡要理解（10～11節(jié)）寫的是我從中得到的啟示。

（三）理解中心，總結(jié)擴展

1．反復(fù)誦讀第10節(jié)，說說你對這段話的理解。

2．重點句：但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的魚但是實踐起來卻很難

（1）討論：這魚指的是什么

（2）你遇到過類似的情況嗎？是怎樣做的？

3．理解：道德只是個簡單的是與非的問題這句話。

（四）布置作業(yè)

把你遇到的與本文相類似的情況寫成一篇小短文，或?qū)戇@篇文章的讀后感

教案點評：

這是一篇精讀課文，教師在設(shè)疑引題后明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：得到了什么啟示，啟示的含義以及從釣魚中得到哪些啟示？學(xué)生明確目標(biāo)后運用已學(xué)過的邊讀邊想的學(xué)習(xí)方法以及了解敘述的順序，理解含義深刻的句子，感知課文，理解我從中得到的啟示。

探究活動

以嚴(yán)格要求自己，做一個有道德的人為主題開一個研討會。

1、講講你在生活中遇到的類似《釣魚的啟示》中的事。

2、說說你是怎么做的。

討論：我們以后該怎么做？

最新小學(xué)五年級語文上冊教案 篇4

教學(xué)要求:

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解孔子在中華文化史上的重要地信和他的一些思想主張。

2、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點句子，指導(dǎo)學(xué)生默讀課文。

3、幫助學(xué)生認(rèn)識“仲、儒、蔡、祭祀”;會寫“仲、育、儒、仁、核、怨、糧、祭祀;”理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲、勿施于人、推已及人”等詞語。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點句子。

教學(xué)難點：通過理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解孔子的一些思想主張以及他在中華文化史上重要地位。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生可從不同途徑，網(wǎng)上、書籍、向家長了解等方式了解孔子。

第一課時：

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，近來央視百家講壇，于丹教授在為我們解讀《論語》，受到觀眾的熱烈歡迎。

于丹教授說，《論語》的真諦就是告訴大家怎樣才能過上我們心靈所需要的那種快樂的生活。其實《論語》在古代社會和政治生活中發(fā)揮著巨大的作用，這是一部傳世的經(jīng)典，二千多年來它一直影著中國人的思想。

你們知道《論語》的作者是誰嗎?(孔子)

2、課前，同學(xué)們都從不同途徑了解孔子，請大家初步交流一下。

二、初讀課文、讀準(zhǔn)、讀通

1、學(xué)生自由輕聲朗讀全文，教師提醒讀準(zhǔn)生字音，看清字形。

2、指名學(xué)生依次朗讀各個自然段，師生共同評點朗讀情況，注意正音。

三、交流預(yù)習(xí)成果

1、學(xué)生交流易讀錯的字音，和易錯的筆畫

讀音：如仲(zhng)儒(rú)祀(sì)

筆畫：如怨(夕)祭(夕)祀(巳)

2、需了解的詞意

儒家：崇奉孔子學(xué)說的重要學(xué)派。學(xué)說內(nèi)容重視倫理道德教育，它的經(jīng)典是封建統(tǒng)治階級的最高教條，成為中國封建文化的主體，也為后代保存了豐富的民族文化遺產(chǎn)。

仁：古代儒家的一種含義極廣的道德范疇，本指人與人相互親愛。

隱晦：不明顯，不容易懂。

己所不欲，勿施于人，：自己所不愿意的，不要強加給別人。

四、再讀課文，了解主要內(nèi)容

1、課文主要向我們介紹了什么?(引導(dǎo)學(xué)生了解課文的結(jié)構(gòu))

一、(1、2)孔子的生平。

二(3-8)講述孔子的幾個故事。

2、默讀1、2自然段，思考：為什么稱孔子為我國古代偉大的思想家，教育家?

(指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀思考，一邊畫下關(guān)鍵的詞句)

要點：(1)他是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，創(chuàng)立了以“仁”為核心的早期儒家學(xué)說，教導(dǎo)人們怎么為人處世。因此，人們稱他為圣人。

(2)流傳于世的一部《論語》，其中許多思想，可讓人終生奉行，而且沿用至今。

點撥：己所不欲，勿施于人，聯(lián)系這句話的意思，舉舉生活中的實例，想想，孔子是在教導(dǎo)我們做什么樣的人?

師總結(jié)：人要學(xué)會關(guān)愛別人，這就是儒家理論中最核心，最精髓的東西“忠、恕”，——寬容。

第二課時：

一、整體入手，回顧全文

1、指名讀課文，思考：文中講述了關(guān)于孔子的哪幾個故事?

(可用小標(biāo)題的形式概括)

(1)、與子貢談“己所不欲，勿施于人”

(2)、不喝盜泉水

(3)、與弟子談君子與小人及“識人不易”

(4)、晚年讀《周易》

二、細(xì)讀課文，品讀感悟

1、默讀第2-5個故事，抓住重點的語句去品味，通過孔子的言行，你悟出了什么?

2、小組間交流(2-4人左右)

3、集體交流，教師點撥

第二個故事

1)為什么孔子口渴的厲害，卻不喝一口“盜泉”里的水?

2)第三個故事

1)你怎么理解君子在窮困的時候能安守節(jié)操，小人窮困了就會為所欲為，可結(jié)合生活實際談。

(君子由于有修養(yǎng)，“窮則獨善其身，達則兼濟天下”

小人心中無德，窮困時自然不擇手段，獲取利益)

引導(dǎo)學(xué)生感悟：只有真正的賢者，才能不被物質(zhì)生活所累，才能始終保持心境的那份恬淡和安寧。窮困不要緊，重要的是有節(jié)操，有樂觀的生活態(tài)度。

2)孔子為什么說了解一個實在不容易啊?

孔子知道錯怪顏回，才有此感嘆，從他的感嘆中，你覺這是一位怎樣的圣人?

※引論語：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?

想像著孔子當(dāng)時的心情，讀讀他對弟子們說的話，再指名讀，帶著理解。

3)第四個小故事

抓住故事中的重點詞，試用一些成語或詞語，來形容孔子的學(xué)習(xí)精神?

[篤信好學(xué)，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，活到老，學(xué)到老……]

三、整體回顧，總結(jié)結(jié)全文

這篇課文以幾個小故事的形式，讓我們品味感悟二千多年前孔子這位圣人的思想，能否結(jié)合你學(xué)習(xí)生活中，談幾點感受。

總結(jié)：簡單的真理穿越千古，深入人心，讓我們得以秉持民族的根性，也讓我們的心靈被喚醒，我們今天了解的只是冰山一角，孔子的思想博大深厚，讓我們試著沉下來潛心讀讀關(guān)于孔子的書，試著讀讀《論語》。

作業(yè)：1、推薦閱讀同步閱讀中的《孔子的故事》、《莊子傳奇》，

2、如有興趣，可閱讀于丹教授的《論語心得》，并寫讀后感。

板書：

己所不欲，勿施于人推己及人

孔子不喝盜泉水安守節(jié)操

君子與小人識人不易

晚年讀《周易》學(xué)而不厭

正所謂教無定法，在實際教學(xué)過程中還得因材施教才可以。

最新小學(xué)五年級語文上冊教案 篇5

師問：同學(xué)們，你們還記得《游子吟》這首詩嗎？我們一起來背一背好嗎？

生答：齊背古詩。

（這首詩在古詩比賽中是必背篇目，學(xué)生已經(jīng)會背誦，教師利用舊知導(dǎo)入新知，減緩坡度，降低難度，引導(dǎo)學(xué)生從已知入手，去探究新知。）

師問：誰知道這首詩的意思？誰愿意給大家說一說？

生答：兩個同學(xué)說說詩的大概意思。

師問：你們愿意當(dāng)老師，給同學(xué)們講一講這首詩的意思嗎？同學(xué)們有什么不懂得地方，向各位老師發(fā)問吧！

（請同學(xué)當(dāng)老師，增強了學(xué)生的自信心，自豪感，獲得成功的喜悅。提問的同學(xué)躍躍欲試，都想提出難題，考住這些小老師，表現(xiàn)出超乎尋常的積極性，興趣盎然，頻頻發(fā)問。）

生問：游子是什么意思？

生答：離家很遠(yuǎn)的孩子。到外地去辦事的人。出差在外的人。

生追問：吟是什么意思？

生：無言以對，把目光投向了我。

師補充：吟是詩體的一種名稱，跟我們現(xiàn)在唱的歌曲的意思差不多。

生問：臨行密密縫什么意思？慈母為什么要密密縫？

生答：游子將要離開家的時候，母親把他的衣服縫得密密的，是為了使衣服結(jié)實，別破了，讓游子穿的暖和些。

生補充：下文不是說意恐遲遲歸嗎？就是母親怕游子在外面有許多事，一時回不來，所以把孩子的衣服縫得密密的，結(jié)結(jié)實實的。

生補充：也許，游子還小，不會縫補衣服呢，比如像我們一樣，所以媽媽要把他的衣服縫得密密的。

（學(xué)生有問有答，充分發(fā)揮主動性與積極性，生生互動充分，相互取長補短，有些學(xué)生能夠聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，有些同學(xué)是借助生活實際理解詩句的意思，她們富有創(chuàng)意的回答，令我驚嘆不已。）

生問：誰言寸草心，報得三春暉什么意思？

生答：誰說小草能報答太陽的光輝呢？

生追問：三春暉是三個春天嗎？

生答：是三月里春天的時候，太陽的光輝。

（生默然，似乎學(xué)懂了課文，但是我舉起了手。把自己放在學(xué)生中間，建立師生平等的教學(xué)關(guān)系，在重點，難點處，該出手時就出手。）

師問：小草，太陽，游子，母親有怎樣的關(guān)系呢？

生：無言。

師引導(dǎo)：誰就像誰？誰就像誰？誰不能報答誰的恩情？誰也不能報答誰的恩情？

生回答：游子就像小草，慈母就像太陽，小草不能報答太陽的恩情，游子也不能報答母親的恩情。

師追問：為什么呢？

生回答：沒有太陽小草就無法生長，沒有陽光小草就失去了生命，母親給了游子生命，并且時時刻刻關(guān)愛游子的成長。所以游子與小草，母親與太陽，有著密切的關(guān)系。

師激情：帶著這份深深的感激之情，感悟著深深的母愛，讀一讀這首詩。

（發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在學(xué)生的疑問處進行點撥，啟發(fā)引導(dǎo)，理解感悟，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，才能讀出感情。在感情朗讀的基礎(chǔ)上背誦積累。）

師導(dǎo)寫：學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？想對誰說些什么？寫一寫。

生寫：學(xué)習(xí)了這篇課文，我知道了母親在游子臨行的時候給游子做衣服，把衣服縫得結(jié)結(jié)實實的，我懂得了母愛是世界上最偉大的愛。

我想對游子說：出遠(yuǎn)門的時候，千萬別忘了你的母親，你要好好工作，取得優(yōu)異的成績來報答你的母親。

我想對游子的母親說：您真好，不怕苦，也不怕累，為了兒子能穿上溫暖的衣服，不辭辛苦，您是世界上最慈祥的母親，您是世界上最亮的太陽。游子有您這樣的母親，一定感到驕傲和自豪。

我想對孟郊說：你寫的詩真好呀，讓我懂得了要孝敬母親。

我想對同學(xué)們說：我們也要孝敬自己的母親，我們的母親多不容易呀，我們只有好好學(xué)習(xí)，長大才能報答母親的養(yǎng)育之恩。同學(xué)們，讓我們從現(xiàn)在開始就努力吧！

（導(dǎo)寫內(nèi)容是結(jié)集同學(xué)的短文組合起來的，他們的文，情真意切，令我感動，我感到了這首詩給同學(xué)們帶來的震撼，使他們的思想受到教育，在學(xué)文的過程中做到了育人。）

整體課堂結(jié)構(gòu)新穎，教師把自己置身于學(xué)生之中，既融洽了師生關(guān)系，又活躍了課堂氣氛。教師的提問起到點睛之功。像一條無形的絲，牽動著學(xué)生的思維。課堂活而不散。課尾在學(xué)生亢奮之時，進行思想教育，使課堂教學(xué)得以升華，真正做到既教書又育人。

最新小學(xué)五年級語文上冊教案 篇6

一、教材分析

部編版小學(xué)五年級語文上冊教材繼續(xù)按照主題單元進行編排，共編排了八個單元，八個主題，分別是：“熱愛花鳥”、“我愛閱讀”、“民間故事”、“熱愛祖國”、“學(xué)習(xí)說明文”、“父母之愛”、“四時景物的動靜態(tài)美”、“書山有路勤為徑”。全冊共安排課文26篇，其中精讀課文20篇，略讀課文6篇。每個單元包括單元導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作和語文園地，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。本冊是在前八冊教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面：1、專題組元的角度更加靈活多樣。 2、加強整合的編寫目的更加明確。 3、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。 4、強化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。 5、增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育。 6、拓展學(xué)習(xí)資源，加強課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

二、學(xué)情分析

經(jīng)過四年的語文學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生具有濃厚的興趣，養(yǎng)成了良好的'語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。已經(jīng)掌握了大量的字詞等基礎(chǔ)知識，具備了基本的聽說讀寫能力，能正確規(guī)范地進行書寫，流利地朗讀課文，能對分析理解一些淺顯的文章，會運用通順的語句進行語言表達。但也有少部分學(xué)生的語文能力較弱，書寫、閱讀，表達等當(dāng)面比較欠缺，需要進行不同層次的因材施教。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、生字認(rèn)識200個，會寫220個，會使用字典、等工具書，有一定獨立識字的能力。

2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，體會漢字的優(yōu)美。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，了解文章的基本說明方法。

7、學(xué)習(xí)瀏覽方法，會根據(jù)需要搜集有價值的信息。

8、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

9、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，學(xué)習(xí)辯論、演講的基本方法。

10、能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。

11、學(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。

12、在學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動計劃。

四、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：

1、加強寫字教學(xué)的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生練好鋼筆字。

2、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的讀書能力。

3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用

教學(xué)難點：

1、培養(yǎng)學(xué)生理解課文內(nèi)容和表達情感的能力；

2、提高學(xué)生習(xí)作興趣，提高學(xué)生習(xí)作能力；

五、教學(xué)措施

1、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，詳細(xì)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，做到教學(xué)有的放矢。

2、針對不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，運用靈活地教學(xué)方法和多種形式進行教學(xué)，盡力做到因材施教、實施分層教學(xué)。

3、教學(xué)中，注意對學(xué)生進行各種語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文能力。

4、開展豐富多彩的語文實踐活動，樹立大語文教學(xué)觀，指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，在實踐中運用語文，學(xué)用結(jié)合，提高語文素養(yǎng)。

六、教學(xué)進度安排

最新小學(xué)五年級語文上冊教案 篇7

一、課前談話緩解學(xué)生緊張情緒：

1、現(xiàn)在，我們來做一個文字游戲：一個三點水，加一個來字，大家知道它念什么嗎？（學(xué)生猜是淶）一個三點水，加一個去字，大家知道它念什么（學(xué)生齊讀法）？這就是漢字的特點。

2、看看臺下，臉一直朝著老師，有沒有認(rèn)識的老師？今天，來自全國各地的老師在看我們上課，大家害怕嗎？

二、提供作者生平資料，營造強烈的閱讀期待

師：在上課之前，我什么都不想說，但我要告訴你，我們今天學(xué)習(xí)的是一篇好文章，一篇真正的好文章，一篇少有的好文章。但是，好的文字需要好的讀者，我相信，我們翔宇教育集團的同學(xué)一定會成為最好的讀者。那么，這篇最好的文字是什么呢？它就是大家手中的著名作家史鐵生的作品《秋天的懷念》。

〔板書課題：秋天的懷念〕

師：投影出示作者生平，配樂簡介：

史鐵生，當(dāng)代著名作家。1951年生于北京，1967年畢業(yè)于清華附中，1969年去延安地區(qū)插隊落戶。1972年因雙腿癱瘓回到北京，在街道工廠工作。1979年發(fā)表第一篇小說《法學(xué)教授及其夫人》，以后陸續(xù)發(fā)表了《我們的角落》、《在一個冬天的晚上》、《山頂上的傳說》等小說。其中《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》和《奶奶的星星》分別獲得1983年和1984年全國優(yōu)秀短篇小說獎。除小說外，還有《我與地壇》、《秋天的懷念》等散文作品，近年又出版了《病隙碎筆》等作品，均引起了較大反響。

師：在作者的人生軌跡之中，有一年發(fā)生了一件事，可以說改變了作者一生的命運，是哪一年，哪件事？

生：1972年作者雙腿癱瘓。

師：是的，1972年作者不幸雙腿癱瘓了！你再看，作者雙腿癱瘓的時候年齡有多大？

生：21歲！

師：是啊，21歲，21歲??！同學(xué)們想一想，21歲，正是一個小伙子生龍活虎的年齡，正是一個人活到最狂妄的年齡，可是他卻不幸雙腿癱瘓了！他再也不能跑，再也不能跳，再也不能做自己想做的事，也不能去自己想去的地方了。你再看，從作者雙腿癱瘓的時候起，一直到作者發(fā)表第一篇小說的時候，這中間相隔了幾年？

生：7年。

師：是啊，7年！7年的時間，對于一個正常人來說，也許算不了什么，但是對于作者來說，卻是漫長的7年輪椅的生活??！在我們的這段資料當(dāng)中，這7年卻是只字未題，是一片空白！但對于作者來說，這7年真的是一片空白嗎？當(dāng)然不是，讀了這篇文章，大家一定會把這段空白填補起來的。好，不多說了，大家把課文自由地讀一讀吧！

學(xué)生自由讀課文，教師巡視。

三、整體感知課文，提煉文章主旨

師：隨著同學(xué)們的朗讀，大家臉上的神情越來越凝重。文章中有什么東西打動了你，你的心中有話可說。大家知道嗎，有人說，讀史鐵生的作品，不同的讀者可以有不同的感受：機智者讀到了從容，富貴者讀到了博愛，貧賤者讀到了高貴，浮躁者讀到了安寧，平庸者讀到了智慧?，F(xiàn)在就讓我們讀讀這篇文章，看看你能從中讀到什么？或者說得更直白一些，你又從中體會到了什么呢？

生：我讀到了母愛的力量。

師：母愛的力量起到了什么作用？

生：它讓作者重新振作起來。

師：對，他不但看到了母愛，還看到了母愛的力量。

生：我看到了史鐵生的七年不是空白的，他懂得了要好好地活著。

師：母愛的力量使他從絕望的深淵中走了出來，他決定要堅強地活！你們抓住了生命中最重要的兩樣?xùn)|西，一個是愛，一個是生命。（板書：愛，生命）這兩樣?xùn)|西，在我們的文章中體現(xiàn)得最明顯。實際上，真正優(yōu)秀的文學(xué)作品，無不滲透著作者對愛，對生命的深切的理解和感悟。令我驚訝的是，你們只讀了一遍課文，就能夠抓住了。既然大家都已經(jīng)抓住了文章的主旨，那么我們就來看一看，究竟是哪些文字、哪些敘述深深地打動了你，使你產(chǎn)生了這樣深刻的感受？請你再到文章的字里行間去找一找，劃一劃，過一會兒我們來交流。

〔生默讀，進行圈劃；教師巡視〕

四、多元感悟品讀文字，自由交流內(nèi)心感受

師：我看到有些同學(xué)劃了一處，有些同學(xué)劃兩處，還有的同學(xué)劃了多處。的確，這篇文章感動人的地方許多，我讀了許多遍，總是被感動，曾經(jīng)不止一次地落淚。你們誰來讀讀，把最打動你的一處說一說？

生：〔讀片斷：鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成這樣?？粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是訣別。〕母親已經(jīng)病入膏肓了，她被人抬上車時，還在大口大口地吐著鮮血

師：同學(xué)們聽出了沒有，剛才有一個詞他用得特別好，是哪一個詞？

生：病入膏肓！

師：是啊，母親當(dāng)時已經(jīng)病入膏肓。從哪些地方可以還看出母親當(dāng)時病入膏肓？

生：讀片段：我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她的肝常常疼得她整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。從這些地方可以看出母親已經(jīng)病入膏肓。師：是啊，病痛的折磨已經(jīng)使她整宿整宿睡不著覺。但母親的痛苦是不是只是身體上的痛苦？

生：不是，母親還在擔(dān)心自己的兒子。

師：從哪些地方可以看出來？

生：讀片段：母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍養(yǎng)的那些花都死了。不，我不去！我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：我活著有什么勁！母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活史鐵生感到非常絕望：雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著收音機里甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。

師：從這些地方，你體會到了什么？

生：史鐵生對生活的希望越來越渺茫。

師：也很絕望。我們非常理解他。一個21歲的小伙子，他不能跑，不能去做自己想坐的事情。母親看到兒子這個模樣，心情怎么樣？

生：她自己也很難過，畢竟兒子是她的親生骨肉。

師：是啊，母親忍受著肉體和精神上的雙重痛苦！她痛苦著兒子的痛苦，悲傷著兒子的悲傷！可為什么她卻對自己的兒子只字未提？

生：母親不愿增加兒子的負(fù)擔(dān)。

師：是??！多年以后，史鐵生寫過一篇感人的文章《我與地壇》：那時她的兒子還太年輕，還來不及為母親想，他被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是她自己而不是兒子，可這事實無法代替；她想，只要兒子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又確信，一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福，而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于能找到這樣一個母親，注定是活得最苦的母親。課文中還有哪些地方深深地讓你感動？〔提醒同學(xué)們要逐步地養(yǎng)成一種習(xí)慣：當(dāng)一個同學(xué)發(fā)言的時候，應(yīng)把目光獻給他〕

生：讀片段：那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉刷刷拉拉地飄落。母親進來了，擋在窗前：北海的菊花開了，我推著你去看看吧。她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。窗外刷刷拉拉飄落的葉子就象征著作者的心情，作者非常絕望，母親希望他能出去散散心，看看堅強的菊花，重新鼓起生活的勇氣！

師：說得真好?。◣熒餐恼疲┧ㄟ^具體的語言文字的描述體會到了作者的心情，體會到了母親的希望。母親說，北海的菊花開了，我推著你去看看吧。她憔悴的臉上現(xiàn)出央求的神色，她憔悴的臉上現(xiàn)出央求的神色，她憔悴的臉上現(xiàn)出央求的神色同學(xué)們，請你想象一下母親憔悴的臉上現(xiàn)出的央求般的神色。你們有沒有見過央求的神色？在家里，上學(xué)的路上，或者班級里？

生：上學(xué)路上，在菜場，我見過工商執(zhí)法人員，惡狠狠地去搶一個菜攤老奶奶的秤砣，老奶奶哭著去要那個秤砣，當(dāng)時她的神色就是一種央求的神色。（全場聽課教師大笑）

師：你看到這一幕情景，當(dāng)時你是怎么想的？怎么看待這件事情？

生：這位老奶奶也許家里十分貧窮，只能靠買菜為生。她當(dāng)時是滿臉的哀求，眼角掛滿了淚水。這是斷絕了老奶奶的生路呀！

〔現(xiàn)場響起了掌聲和笑聲〕

師：你從老奶奶的臉上看到的就是央求般的神色。為了生存她不得不這么做，我們這個社會還有很多無奈??！現(xiàn)在我們明白了，可憐巴巴地有求于別人的時候才是央求！

回到課文中來，母親有求于我嗎？她為什么要一再地央求我來看花？

生：母親是想讓我們看到花，讓我充滿生命力。

生：母親希望我看到花，重新樹立生活的信心。

師：花象征著什么？

生：頑強的生命力。

生：菊花在秋天開放，她具有頑強的生命力。

師：還象征著什么？

生：芬芳！

生：精彩！

生：生活的希望！

師；花在我們的心目中，象征著生命，象征著芬芳，象征著精彩，也象征著希望。與別的花相比，菊花又多了一層什么含義？

生：別的花開在春天，而菊花開在秋天，說明菊花的生命力很頑強，母親希望去看菊花，從中得到鼓勵，因為她要幫助我樹立生活的信心。

師：是啊，菊花自古以來就被賦予了堅強的象征。我國古典文學(xué)名著之一《紅樓夢》中就有不少詠菊的事，其中有這樣的詩句：一身傲骨世人曉，高雅品格比蘭心，東晉袁崧也有春露不染色，秋霜不改條這樣的詩句，說的都是菊花的高潔與堅強。這一點也許母親自己并沒有意識到，但她卻知道，蒼白的語言不足以平復(fù)兒子此時內(nèi)心的悲傷，所以她要帶兒子去北?？椿ǎ纯茨切┌了_放的菊花，她要讓兒子知道，失去了雙腿不等于失去了一切，在這個世界上還有很多美好的東西值得留戀，她要用自己的愛來重新點燃兒子對生活的希望！讓心胸如時節(jié)一樣秋高氣爽、讓精神和菊花一樣堅韌剛強。這是一個母親的良苦用心啊！

還有哪些地方打動了你？

生：讀片段：鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成這樣。看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是訣別。（學(xué)生把吐t讀成了吐tǔ）鄰居背我去看母親的時候，母親最后一句話就是讓我和妹妹好好活。

師：他讀錯了一個字音，聽出來了嗎？

生：血xiě，應(yīng)該讀xu。

師：應(yīng)該讀xu，鮮血。還有？大口大口地吐著鮮血，這里出現(xiàn)了一個多音字：吐tǔ和吐t有什么不同？

學(xué)生思考，教師提示：組一個詞試試－不要隨地吐痰。

生：吐tǔ是可以控制的，吐t不可控制。

師：那么這個字在這里應(yīng)該念什么？

生：t！

師：好，讀讀這段話。

生齊讀鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成這樣?？粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是訣別。

師：一朝分別，竟成永訣！作者沒有想到母親已經(jīng)病成這樣，更沒有想到，此次分別，竟是天上人間，今生今世再也不能相見！而一切，又怎一個痛字了得，怎一個悔字了得。再看看作者與母親訣別時的另一個文字吧，誰來讀？

生：讀片段：鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：我那個生病的兒子，還有那個還未成年的女兒母親臨死前的最后一句話就是希望我和妹妹好好地活下去！

師：他把母親去世前想說卻沒有來得及說得話說出來了。

生：讀片段：又是秋天，妹妹推著我去北?？戳司栈ā｜S色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活

師：一年一度菊花又開，花開會有時，可是作者卻再也不能讓母親帶著自己來看花了?？墒怯幸粋€問題我不明白啊，為什么母親活著的時候，就曾經(jīng)多次要帶我來看花，幾乎都遭到了我的拒絕，為什么母親去世了，卻反而讓妹妹帶我來看花呢？

生：這是作者對母親的懷念，告訴母親要自己要堅強地和妹妹一起好好活。

師：母親的愛使他重新鼓起了生活的風(fēng)帆，他已經(jīng)從絕望的深淵里走了出來，他要和妹妹相依為命，好好地活下去！這個同學(xué)把作者面對菊花想對母親說的話也說出來了。

五、拓展閱讀，打開視野，營造課外閱讀期待

師：母親去世之后，作者寫下了很多感人肺腑的文章，他不止一次地提到了自己的母親，表達對母親的思念和愛。文章比較長，老師節(jié)選了其中的幾個片斷，想看看嗎？

課件出示幾段史鐵生懷念母親的文章片段，師配樂深情誦讀：

我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。我似乎得了一點安慰，睜開眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過。

《合歡樹》

我一直有著一個凄苦的夢在夢中，我絕望地哭喊，心里怨她：我理解你的失望，我理解你的離開，但你總要捎個信兒來呀，你不知道我們會牽掛你不知道我們是多么想念你嗎？但就連這樣的話也無從說給她，只知道她在很遠(yuǎn)的地方，并不知道她在哪兒。這個夢一再地走進我的黑夜，驅(qū)之不去

《有關(guān)廟的回憶》

搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點明白，母親不能再來這園中找我了。

《我與地壇》

師：同學(xué)們，當(dāng)你讀到了這些蒼涼的文字，你能夠理解作者內(nèi)心的痛楚嗎？能夠體會作者深深的思念之情嗎？你能夠感受到在那蒼茫的夜色下而汩汩滾落的熱流嗎？再來深情地讀讀這一段文字吧，我相信一定也會有一股熱流從你的心頭滾落

生：自由讀最后一段文字：又是秋天，妹妹推著我去北?？戳司栈ā｜S色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活

師：母親艱難的命運，堅忍的意志和毫不張揚的愛，已經(jīng)成為作者一生的力量和源泉。這力量和源泉，使他從絕望的深淵中走了出來，重新?lián)P起了生活的風(fēng)帆，走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路。這7年是他在母親的鼓勵下一步一步走過來的，從剛才的發(fā)言中我發(fā)現(xiàn)，在不知不覺中，大家已經(jīng)把這段空白填補起來了。

六、結(jié)束語進一步點出文章主旨：

雖然有時候命運很不公平，真的是很不公平，但是只要我們愿意，我們就一定能扼住命運的咽喉，無論遇到什么打擊，無論遇到什么挫折，都要堅強地活、好好地活，不僅是活著，而且要活得精彩，活出味道，為自己，也為愛自己的親人這是母親對作者的希望，是作者最終參透了的道理，也是我們學(xué)習(xí)本文得到的啟迪。

最新小學(xué)五年級語文上冊教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字新詞，能查字典并聯(lián)系上下文理解詞語。

2、了解課文介紹的五種新型玻璃的特點及作用。

能力目標(biāo)：

1、體會作者介紹玻璃的表達方法，進行說話訓(xùn)練、創(chuàng)新設(shè)計，發(fā)展語言及創(chuàng)新思維。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集資料、拓展科學(xué)知識的意識及能力。

情感目標(biāo)：通過理解課文內(nèi)容，了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的積極性。

教學(xué)重點：了解新型玻璃的特點及作用，學(xué)習(xí)作者介紹玻璃的表達方法進行說話訓(xùn)練。

教學(xué)難點：能正確區(qū)分特點和作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前布置學(xué)生收集有關(guān)新型玻璃的資料。

2、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

導(dǎo)語：同學(xué)們，今天的語文課我們將舉辦新型玻璃展銷會。你們就是展銷會上的廠長、經(jīng)理或者是推銷員，你們的任務(wù)就是將你們公司生產(chǎn)的新型玻璃推銷給客商，大家有信心嗎？

二、確定目標(biāo)，自主閱讀

1、師：我非常相信你們，你們的推銷一定會非常精彩，非常成功的。不過，要把你們公司的新型玻璃推銷出去，你得首先學(xué)好課文，熟悉新型玻璃。你們都想學(xué)習(xí)了解有關(guān)新型玻璃的哪些知識？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：學(xué)什么？名稱、特點、作用）

2、師：怎樣才能了解新型玻璃的這些知識呢？各小組討論學(xué)習(xí)本課的方法。（根據(jù)學(xué)生的回答板書：怎么學(xué)？讀課文找出寫特點和用途的句子抓重點詞語歸納特點和用途；讀想勾畫圈一圈收集資料討論交流）

3、學(xué)生根據(jù)自己確定的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法，采取自己喜歡的閱讀

三、交流討論，互相補充

1、以小組為單位學(xué)習(xí)，交流自學(xué)情況，互相補充，相互釋譯。完成老師布置的作業(yè)。

2、組內(nèi)交流，全班交流：通過學(xué)習(xí)交流，還有什么問題不明白？（教師適時點撥）

3、師：我是個有名的房地產(chǎn)開發(fā)商，最近，剛剛開發(fā)了一個花園，名叫福華馨苑，我要給我們的花園安裝些新型的玻璃，以此來提高房價，聽說這里要開新型玻璃展銷會，來看看有沒有適合我需要的產(chǎn)品。

4、分五組進行產(chǎn)品推銷,每組推銷一種產(chǎn)品，推銷員要求:

（1）學(xué)生設(shè)計展銷詞，要求形式多樣，語言生動，富有創(chuàng)意。

（2）說話有條例，說話大方。（3）能說清楚新型玻璃的特點和用途。（4）組內(nèi)交流，推選一名推銷員，作匯報發(fā)言。

5、每組推銷要求:

夾絲網(wǎng)防盜玻璃產(chǎn)品推銷小組具體要求：

（1）、闡述本產(chǎn)品的特點和用途；（2）、敘述過程中要用上金屬絲網(wǎng)、電源、自動報警器等關(guān)鍵詞語；（3）、用上可以可以可以也可以這個句式；（4）、用一句廣告詞結(jié)束你的推銷。

夾絲玻璃產(chǎn)品推銷小組具體要求：

（1）、闡述本產(chǎn)品的特點和用途；（2）、敘述過程中要用上堅硬、安然無恙、藕斷絲連等關(guān)鍵詞語；（3）、用上即使仍然這個句式；（4）、用一句廣告詞結(jié)束你的推銷。

變色玻璃產(chǎn)品推銷小組具體要求：

（1）、闡述本產(chǎn)品的特點和用途；(2)、敘述過程中要用上反射、調(diào)節(jié)等關(guān)鍵詞語；（3）、用上如果就這個句式；（4）、用一句廣告詞結(jié)束你的推銷。

吸熱玻璃產(chǎn)品推銷小組具體要求：

（1）、闡述本產(chǎn)品的特點和用途；(2)、敘述過程中要用上問世、阻擋等關(guān)鍵詞語；（3）、用一句比喻句；（4）用一句廣告詞結(jié)束你的推銷。

☆吃音玻璃產(chǎn)品推銷小組具體要求：

（1）、闡述本產(chǎn)品的特點和用途；(2)、敘述過程中要用上對付、制服、消除等關(guān)鍵詞語；（3）、用上盡管

還句式；（4）、用一句廣告詞結(jié)束你的推銷。

四、發(fā)揮潛能，創(chuàng)造設(shè)計

1、過渡：你們的課文內(nèi)容學(xué)得扎實，推銷水平約異常得精彩，真好！同學(xué)們，我們?nèi)祟愓媪瞬黄穑兄屏诉@么好的新型玻璃造福于人類。同學(xué)們上節(jié)課已經(jīng)查找了許多資料，了解了許多新型玻璃，老師展示給同學(xué)一些新型玻璃。

2、你能聯(lián)系生活實際的需要，自己也研制設(shè)計一種新型玻璃嗎？

3、師生點評。

六、總結(jié)評價，布置作業(yè)

1、總結(jié)評價：你覺得今天的語文課你自己學(xué)得怎么樣？（學(xué)生自我評價）

2、布置作業(yè)：將自己最喜歡的新型玻璃（可以是自己設(shè)計的，也可以是課文中介紹的）的特點、作用等用自己的語言敘述出來。

最新小學(xué)五年級語文上冊教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)

1.正確流利，有感情的朗讀課文

2.從課文中感受滄海日出的美和壯觀。培養(yǎng)學(xué)生對美的感受能力

3.體會作者熱愛大自然的感情。

重難點

讀課文感受滄海日出的壯觀和美麗，學(xué)習(xí)描寫日出景色的方法

樂學(xué)善思辦法

在憑借教材深挖詞語的過程中，再配合身體的動作進行展示，使得教學(xué)氣氛既輕松、又熱烈，并較好地突破了重、難點內(nèi)容。教者依據(jù)教材，緊抓重點語句進行分析，使學(xué)生能較準(zhǔn)確的理解課文內(nèi)容，并在分析詞句中扎扎實實地進行了語言文字訓(xùn)練，從而促進了學(xué)生的發(fā)展、理解能力的提高。

教學(xué)流程

一、大海在你心中有哪些印象?

二、導(dǎo)入新課

1.喚起探求美的的欲望

2.初讀課文，整體感知美的文章。

(1)是請學(xué)生自由讀課文

(2)用簡潔的話概括出來，并了解課文敘述的順序。

3.自由讀課文，展開美得語言。

(1)把畫面娶個名字作批注。

(2)誦讀課文品味咀嚼美得語言。

(3)感悟大海的壯觀：1.齊讀;2小組讀;3個人讀;4教師范讀。

(4)回歸全文交流，傾訴美的感受。

1.抓住課后的思考題，說說滄?！懊馈痹谀抢?“壯觀”在那里。

2.整體交流自己閱讀心里感受，使學(xué)生的審美享受在交流中和傾訴中得到升華。

(5)揣摩語言，學(xué)習(xí)體會“美”的表達。

組織學(xué)生討論：從課文中，我們學(xué)到那些描述。

1.日出的方法。

2.交流后，寫一些自己看到的日出。

三.鞏固練習(xí)：朗讀全文。

四.作業(yè);畫一畫《滄海日出圖》。

五.板書。

鷹角亭上看日出

曉星、殘月、晨星、粉紅霞光

滄海日出

美麗壯觀

橘花、鮮紅、太陽升騰

耀眼金光、紅彤彤

最新小學(xué)五年級語文上冊教案 篇10

17、地震中的父與子

【課前預(yù)習(xí)】

1、認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)課文中的生字字音，借助字典或聯(lián)系上下文理解本課的詞語。昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、破爛不堪

2、畫出使自己深受感動的句子，在旁邊寫感受。

3、不懂的或有疑惑的地方提出問題。

【預(yù)習(xí)作業(yè)】

一、 寫出下列詞語的反義詞。

堅定( )絕望( )幸福( )

二、寫一寫父母親為我們做的微不足道，卻又又飽含父母之愛的事。

18_慈母情深

【課前預(yù)習(xí)】

1、認(rèn)真讀課文，能認(rèn)識本課的生字及理解相應(yīng)的詞語。

失魂落魄、震耳欲聾、脊背、龜裂

2、找一找描寫母親外貌、語言、動作和神態(tài)的重點語句，體會母親的情深。

【預(yù)習(xí)作業(yè)】

一、有感情朗讀全文。

二、搜集歌頌?zāi)笎鄣脑姼?，選擇其中的一首默寫下來。

19、“精彩極了”和“糟糕透了”

【課前預(yù)習(xí)】

1、認(rèn)真讀課文，能認(rèn)識并能正確書寫本課的生字及理解相應(yīng)的詞語。

糟糕、確實、自豪、謄寫、敬仰、判斷、出版、戲劇、嚴(yán)厲、靈感、創(chuàng)作

源泉、警告、提醒、把握、謹(jǐn)慎、極端、一如既往、得意揚揚

2、想一想父親和母親對巴迪的詩為什么有不同的看法。

3、找一找人物的動作、語言和心理活動描寫的語句，體會愛的不同表達方法。

【預(yù)習(xí)作業(yè)】

一、看拼音寫詞語。

téng xiě chū bǎn qí shí jǐn shèn

( ) ( ) ( ) ( )

二、寫近義詞。

贊揚( ) 漂亮( ) 自豪( )

三、按課文內(nèi)容填空，并回答問題。

這些年來，我少年時代的兩種聲音一直交織在我的耳際： ， ; ， ……它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來。我覺得把握我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。我從心底里知道， 也好， 也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是 。

1、這兩種聲音是指什么?

2、這兩種聲音對“我”產(chǎn)生怎么樣的影響?

20_學(xué)會看病

【課前預(yù)習(xí)】

1、認(rèn)真讀課文，能認(rèn)識并能正確書寫本課的生字及理解相應(yīng)的詞語。

打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安

2、找一找描寫母親的語言和心理描寫的句子，體會母親的情感變化。

【預(yù)習(xí)作業(yè)】

一、在括號里填上合適的詞語。

面對( ) ( )地指教

改變( ) ( )地走了

留下( ) ( )地判定

二、說說對以下詞語的理解，并選擇其中一個詞說一句話。

按圖索驥：

聊勝于無：

喋喋不休：

三、看文中插圖寫一段話。

最新小學(xué)五年級語文上冊教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。

2、有感情地朗讀課文。體會人與人之間的真誠與友誼。

3、體會課文重點內(nèi)容在表達上的效果。

教學(xué)重點：反復(fù)朗讀課文。

教學(xué)難點：有感情地朗讀課文。體會人與人之間的真誠與友誼。

教學(xué)時間：一課時

課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文小黑板

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語：

當(dāng)你看到這個題目時，你會想些什么？

二、以讀為主，讀中探究

1、快速自主讀書

要求：（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。

2、匯報交流

以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。

如：你讀懂了哪些內(nèi)容？

提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。

3、再讀釋疑

請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。

（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。）

三、自主性練習(xí)設(shè)計（以下五題任做三題）

1、我喜歡上了一件什么樣的運動衫？

（那些詞語可以體現(xiàn)出我對運動衫的喜愛？）

2、我的運動衫為什么會得而復(fù)失呢？

3、我的運動衫為什么會失而復(fù)得呢？

4、從我的運動衫得而復(fù)失，失而復(fù)得的過程中你體會到了什么？

四、課文內(nèi)容的拓展

說說平時生活中曾經(jīng)關(guān)心過你的人和事。

教學(xué)后記:同學(xué)們體會人與人之間的真誠與友誼。

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