歐姆定律教案模板

歐姆定律教案。

教師要研究如何設(shè)計啟發(fā)和點撥學(xué)生的思維程序及要點。教案是老師提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。編寫教案應(yīng)有基本原則，基本要求和基本規(guī)律。你知道什么是教案嗎？在此，你不妨閱讀一下歐姆定律教案，請閱讀后分享你的朋友！

歐姆定律教案【篇1】

(一)教學(xué)目的

1。理解歐姆定律的內(nèi)容及其表達式的物理意義，了解定律中各量的單位；

2。能較熟練地運用歐姆定律分析解決有關(guān)的簡單問題；

3。知道什么叫伏安法；

4。培養(yǎng)運用物理公式解答物理問題的習(xí)慣和能力。

(二)教具

寫有課堂練習(xí)題的小黑板(或幻燈片)。

(三)教學(xué)過程

1。復(fù)習(xí)提問引入新課

教師：上節(jié)課我們通過實驗得出了導(dǎo)體中的電流跟它兩端的電壓和它的電阻的關(guān)系，請一位同學(xué)敘述一下這個關(guān)系(抽中等學(xué)生或差等生不看書回答)。大家認(rèn)為他說得對嗎？(不足之處由學(xué)生訂正)上節(jié)課我們曾經(jīng)把這個關(guān)系用數(shù)學(xué)式子表示出來，請一位同學(xué)回答是怎樣表示的？(學(xué)生回答教師板書)

板書：R一定時，I1／I2=U1／U2(1)

U一定時，I1／I2=R2／R1(2)

教師：我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的就是將這些關(guān)系綜合起來，得出的一個電學(xué)的基本規(guī)律，即歐姆定律。

板書：歐姆定律

2。新課教學(xué)

教師：歐姆定律的內(nèi)容是什么呢？讓大家閱讀課本，請一位同學(xué)朗讀歐姆定律的內(nèi)容，教師板書。

板書：導(dǎo)體中的電流，跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。

教師：歐姆定律的內(nèi)容中好像比上節(jié)實驗得出的關(guān)系少設(shè)了一點什么，你們發(fā)現(xiàn)了沒有？(在說到“正比”或“反比”時，沒有說“在電阻一定的情況下”或“電壓不變的情況下”)這是否意味著“導(dǎo)體中的電流跟它兩端的電壓成正比”不需要保持電阻不變這個條件了呢？不是的。只有電阻一定時，導(dǎo)體中的電流才會跟它兩端電壓成正比。同樣，也只有電壓不變時，導(dǎo)體中的電流才會跟它的電阻成反比。定律作了簡明的敘述，但暗含了這兩個條件。這是對定律應(yīng)注意的一個方面。另一方面，定律沒有指明“正比”、“反比”所應(yīng)滿足的條件，還意味著它能適用于電壓、電阻同時都變化時，電流應(yīng)如何變的情形，這種情形在以后的學(xué)習(xí)中將會遇到。其次歐姆定律中說到的電流、電壓、電阻都是屬于同一段導(dǎo)體的。在后面將歐姆定律用于串聯(lián)電路和并聯(lián)電路時，注意到這一點是很必要的。歐姆定律的內(nèi)容可以用公式來表述，請大家看看課本上是怎樣表述的。(學(xué)生看書，教師板書)

教師：歐姆定律的公式中，U、R、I各表示什么？各量各用什么單位？(學(xué)生答)。這個公式是怎樣概括表述了歐姆定律的內(nèi)容呢？我們以導(dǎo)體電阻R一定的情況來說明，若導(dǎo)體兩端的電壓由U1變?yōu)閁2時，流過導(dǎo)體電流由I1變?yōu)镮2，則由(3)式可以寫出下面兩式，(教師一邊敘述一邊板書)將兩式相除，即得到(1)式。

板書：R一定時，I1=U1／R

I2=U2／R

如果導(dǎo)體兩端的電壓一定，它的電阻由R1變?yōu)镽2時，電流由I1變?yōu)镮2。請同學(xué)們由(3)式導(dǎo)出(2)式。(學(xué)生推導(dǎo)，教師巡視后，請一個學(xué)生說出他的推導(dǎo)過程，教師板書)

板書：U一定時，I1=U／R1

I2=U／R2

教師：大家看到，歐姆定律的內(nèi)容和公式都簡潔優(yōu)美地概括了上節(jié)在一定條件下由實驗得出的結(jié)論。而且從歐姆定律的公式我們可以看到，只要知道了導(dǎo)體的電阻值和它兩端的電壓，就可求出導(dǎo)體中的電流。所以歐姆定律更全面地反映了導(dǎo)體中電流、電壓和電阻的關(guān)系?，F(xiàn)在大家用了幾十分鐘就學(xué)習(xí)到的這個電學(xué)的基本規(guī)律，是德國物理學(xué)家花了10年的時間，自己制造了測電流的儀器和尋找到電壓穩(wěn)定的電源，經(jīng)過長期細(xì)致研究才得到的。后人為了紀(jì)念他的貢獻，把電阻的單位和上述電流定律都用他的名字命名。請同學(xué)們課后閱讀課本的閱讀材料，學(xué)習(xí)歐姆堅持不懈地從事科學(xué)研究的精神。下面大家看看課本中是怎樣運用歐姆定律去解答實際問題的。(為節(jié)約篇幅，這里沒有抄錄課文及其例題，請讀者參看課本)閱讀完后請思考黑板上提出的三個方面的問題(學(xué)生開始閱讀時，教師板書。然后巡視指導(dǎo)約6—7分鐘后，提醒學(xué)生結(jié)合板書的三方面思考)

板書：

(1)可以計算的'問題：(U、R、I三個量中，知道兩個可求其余一個)

(2)解答問題的思路和格式：(畫出電路圖或?qū)懗鲆阎獥l件、求解物理量→寫出根據(jù)公式→代入數(shù)據(jù)→計算結(jié)果)

(3)物理量的單位的運用：(若已知量的單位不是伏、安、歐，要先化為伏、安、歐再代入式子計算)

以上問題圓括號中的內(nèi)容先不板書。

教師：現(xiàn)在請同學(xué)們回答前兩個方面的問題。(分別由兩個學(xué)生各回答一個問題，學(xué)生回答后，教師小結(jié)并寫出上面板書(1)、(2)中括號內(nèi)的內(nèi)容)在例2中(見課本)，如果已知電流為450毫安時，應(yīng)怎樣用公式計算結(jié)果？(學(xué)生回答后，教師小結(jié)并寫出(3)后括號內(nèi)的內(nèi)容)。現(xiàn)在哪位同學(xué)來回答，什么叫伏安法？(指示學(xué)生看課文最后一段)

現(xiàn)在請大家解答下面兩個問題。(出示小黑板或幻燈片。請兩個學(xué)生在黑板上解答，教師巡視指導(dǎo)。兩個問題均有兩種解法。例如①，可以先用歐姆定律解出電阻值，再用歐姆定律解電流值；也可以直接用前面比例式(1)求解。)

問題①一個定值電阻兩端的電壓是0.25伏時，流過它的電流是0.13安。如果流過它的電流變?yōu)?.91安，此時它兩端的電壓多大？

問題②一個電阻箱接在電壓不變的電源上。把它的電阻調(diào)到350歐時，流過它的電流是21毫安。若再調(diào)節(jié)電阻箱，使流過它的電流變?yōu)?26毫安，此時電阻箱的電阻應(yīng)是多大？

教師：在解答問題①時，除了黑板上的解法外，有同學(xué)還用了另一種解法(教師板書出來)大家看都對嗎？(學(xué)生答)歐姆定律是一個普遍適用的定律。但在涉及只求兩個量的變化關(guān)系的問題中，直接用比例式解通常要簡捷些。

讓大家閱讀“想想議議”中提出的問題，議論一下。(學(xué)生閱讀，分組議論)

教師：為什么安培表不能直接接到電源兩極上去？(學(xué)生回答，教師訂正)伏特表接到電源兩極上為什么不會被燒毀？(學(xué)生回答，教師訂正)

4。小結(jié)

教師：這節(jié)課我們在實驗得出的規(guī)律的基礎(chǔ)上概括總結(jié)出了歐姆定律。剛才大家看到，應(yīng)用歐姆定律，不僅可以定量計算各種電學(xué)問題，而且還能簡單明了地解釋像安培表為什么不能直接接到電源兩極上這類物理問題。今后學(xué)習(xí)中我們將會接觸到這一電學(xué)基本規(guī)律的廣泛應(yīng)用。今天的復(fù)習(xí)任務(wù)首先是把定律的物理意義真正理解清楚。在作業(yè)中一定要注意解答的書寫格式，養(yǎng)成簡明、正確表達的好習(xí)慣。

5。布置作業(yè)

(1)工廠中車床照明燈采用36伏的安全電壓，某車床照明燈工作時燈絲電阻是32歐，求通過燈絲的電流。

(2)一段導(dǎo)體兩端電壓是2伏時，導(dǎo)體中的電流是0.5安，如果電壓增大到3伏，導(dǎo)體中的電流多大？

(3)電壓保持不變，當(dāng)接電阻為242歐的燈泡時，電路中的電流為0.91安，如改接電阻為165歐的電烙鐵，電路中的電流是多大？

(四)設(shè)想、體會

1。本課題教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵之一是處理好第一節(jié)的實驗規(guī)律和歐姆定律的關(guān)系，使學(xué)生易于理解歐姆定律的內(nèi)容和公式的物理意義。特別是歐姆定律的公式為什么那樣表達，是初中物理教學(xué)中的一個難點。采用根據(jù)實驗結(jié)果寫出，再令K=1的辦法引出，超出初中學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平，是不可取的；直接把公式抬出來，不說明它為什么綜合概括了實驗規(guī)律，就急急忙忙用公式去解題的辦法，給學(xué)生理解公式的物理意義留下懸案，也是不妥當(dāng)?shù)?。本教案設(shè)計的基本思路是，從實驗規(guī)律出發(fā)，引出定律內(nèi)容，再把定律的結(jié)論與實驗的結(jié)論對比理解，說明定律既概括了實驗的結(jié)果，又比實驗結(jié)論更具有普遍性。在引出公式后，由公式導(dǎo)出兩個實驗的結(jié)論，說明公式也的確是實驗結(jié)論的概括。這樣，學(xué)生對定律的內(nèi)容和公式的物理意義就有了切實的理解。對課文開頭提出的歐姆定律是“實驗結(jié)果綜合起來”的才會有真切的體會。這樣做的前提是在本章第一節(jié)的教學(xué)中，先通過實例運用學(xué)生在小學(xué)和中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中已較熟悉的比例知識導(dǎo)出本教案中的(1)(2)兩式，根據(jù)第一節(jié)的內(nèi)容和課時實際，不

難做到。培養(yǎng)學(xué)生理解運用數(shù)學(xué)表達物理規(guī)律和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決物理問題的能力是本章的一個重要特點。上述設(shè)計和課堂練習(xí)題的設(shè)計都有利于這種能力的培養(yǎng)。

2。本課題的另一重點教學(xué)目標(biāo)是初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用歐姆定律解題的能力?！罢莆諝W姆定律”的教學(xué)要求是本章以至電學(xué)學(xué)完后的最終要求。這節(jié)課只應(yīng)是既簡單又基礎(chǔ)的應(yīng)用。由于學(xué)生已經(jīng)較長時間沒有涉及到用公式進行定量計算，在這一節(jié)課對解題加以強調(diào)是非常必要的。教案中采取學(xué)生先閱讀課文例題，再一起概括小結(jié)解題思路方法；在本課小結(jié)中再次強調(diào)，對學(xué)生提出要求等措施來實現(xiàn)。

3。由于采用了學(xué)生閱讀課文的措施，這不僅有力地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，而且也減少了教師的重復(fù)板書，節(jié)約了一些教學(xué)時間，有條件加兩個課堂練習(xí)題。這兩個練習(xí)題的目的不僅在于強調(diào)在涉及物理量的變化關(guān)系時，可以用比例法巧解，而且也再一次強化了歐姆定律與實驗所得的規(guī)律的一致性的認(rèn)識。但對U、I、R三個量同時變的問題，僅在教師闡明定律的意義時提及，在練習(xí)題中沒有涉及，留待后續(xù)學(xué)習(xí)中去深化，以免加大學(xué)習(xí)的難度。

4。定律中的U、I、R是對同一導(dǎo)體而言，在本節(jié)課只需提醒學(xué)生注意就可以了。不必去講不同導(dǎo)體的U、I、R要用下標(biāo)區(qū)別的問題。待學(xué)習(xí)電阻的串聯(lián)時，有了這種需要再提出來，才能收到事半功倍的效果。

歐姆定律教案【篇2】

一、教學(xué)目的。

1、理解歐姆定律的內(nèi)容和公式。

2、會利用歐姆定律計算簡單的電路問題。

3、通過介紹歐姆定律的發(fā)現(xiàn)問題，了解科學(xué)家為追求真理所做的不懈的努力，學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、教學(xué)重點和難點。

歐姆定律及利用歐姆定律對電路問題進行計算。

三、教具。

小黑板。

四、教學(xué)過程。

（一）復(fù)習(xí)提問。

1、（出示小黑板）請你分析表1、表2中的數(shù)據(jù)，看看可以分別得出什么結(jié)論。

2、將上一問中所得出的兩個結(jié)論概括在一起，如何用簡煉而又準(zhǔn)確的語言表達？

（1）學(xué)生可以各抒己見，相互間糾正概括中出現(xiàn)的錯誤，補充概括中的漏洞，得到較完整的結(jié)論。

（2）教師復(fù)述結(jié)論，指出這一結(jié)論就是著名的歐姆定律。

（二）講授新課。

（板書：二、歐姆定律）

1、歐姆定律的內(nèi)容和公式。

（1）內(nèi)容：導(dǎo)體中的電流，跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。如果用U表示導(dǎo)體兩端的電壓，單位用伏；用R表示導(dǎo)體的電阻，單位用歐；用I表示導(dǎo)體中的電流，單位用安。

對歐姆定律作幾點說明：

①此定律精辟地說出了電流、電壓和電阻之間的關(guān)系。

電流、電壓和電阻，它們是三個不同的電學(xué)量，但它們間卻有著內(nèi)在的聯(lián)系。定律中兩個“跟”字，反映了電流的大小由電壓和電阻共同決定，“正比”“反比”則準(zhǔn)確的說出了電流隨電壓、電阻變化所遵循的規(guī)律（教師在“跟”“正比”“反比”的字樣下方用彩筆畫上“ ”）。

②定律中所說的電流、電壓、電阻是對同一段導(dǎo)體而言的（教師用彩筆在“導(dǎo)體中的”“這段導(dǎo)體兩端的”、“這段導(dǎo)體的”字樣下方畫上“”）。

需要在字母旁加腳標(biāo)時，I、U、R的腳標(biāo)應(yīng)一致，如

③歐姆定律的發(fā)現(xiàn)過程，滲透著科學(xué)家的辛勤勞動。

向?qū)W生介紹歐姆的優(yōu)秀品質(zhì)，并對學(xué)生進行思想教育，要抓住以下三個要點：

其一：歐姆的研究工作遇到了很大的困難，如當(dāng)時沒有電流計、又沒有電壓穩(wěn)定的電源。

其二：歐姆不是知難而退，而是勇于正視困難并解決困難。他先后制成了相當(dāng)精密的測量電流的扭秤，找到了電壓穩(wěn)定的電源，又經(jīng)過長期的細(xì)致研究，終于取得了成果，他的這項研究工作，花費了十年的心血。

其三：我們應(yīng)學(xué)習(xí)歐姆的哪種優(yōu)秀品質(zhì)。

④歐姆定律為我們提供了解決電學(xué)問題的方法，如過去要知道電路中電流的大小，只有采用安培計測量的方法，而如今，除上述方法外，還可以在已知電壓、電阻的情況下，利用歐姆定律進行計算。

下面我們就利用歐姆定律來計算一些電路問題。

（板書：2、應(yīng)用歐姆定律計算電路問題。）

介紹解題的一般步驟：

①讀題、審題。

②根據(jù)題意畫出完整的電路圖或某一段電路的示意圖。

③在圖上標(biāo)明已知量的符號、數(shù)值和未知量的符號。

④選用物理公式進行計算（書寫格式要完整，規(guī)范）。

例1：一盞白熾電燈，電阻為807歐，接在220伏的電源上，如圖1所示，求通過這盞電燈的電流。

教師結(jié)合此題具體講解解題步驟，并板演解題格式。

已知：R=807歐 U=220伏，求：I=？

答：通過白熾電燈的電流約為0.27安。

例2：如圖2所示，有一種指示燈，電阻為6.3歐，通過的電流為0。45安時才能正常發(fā)光。要使這種指示燈正常發(fā)光，應(yīng)加多大的電壓？

由學(xué)生讀題，并分析題目中的已知量、未知量及如何求解未知量，學(xué)生口述解題過程，教師板書。

已知：R=6.3歐 I=0.45安，求：U=？

答：要使這種指示燈正常發(fā)光，應(yīng)加大約2。8伏的電壓。

例3：用電壓表測出一段導(dǎo)體兩端的電壓是7。2伏，用安培計測出通過這段導(dǎo)體的電流為0。4安，求這段導(dǎo)體的電阻。

學(xué)生個人作練習(xí)，由一位同學(xué)在黑板上解題，然后教師進行講評。

在解例3的基礎(chǔ)上，教師介紹伏安法測電阻的原理，并說明下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)用電壓表和電流表測定電阻的方法。

（三）課堂小結(jié)。

明確歐姆定律這一電學(xué)中極其重要的規(guī)律是怎樣得到的，它精確地闡述了什么問題？歐姆定律的重要意義以及怎樣利用歐姆定律解決電路的計算問題。

（四）鞏固知識。

討論課本46頁“想想議議”中的問題。

（五）布置作業(yè)。

1、課本習(xí)題

2、補充計算題：

（1）某電流表的電阻為0。02歐，允許通過它的最大電流為3安，通過計算回答，能否把這個電流表直接接到電壓為2伏的電源的兩極上？

（2）有一個電烙鐵，工作時電阻絲里的電流是0.5安，如果電阻是72歐，電烙鐵兩端的電壓是多少伏？

（3）家庭電路中的某燈泡正常發(fā)光時通過燈絲的電流是0.2安，這時燈絲的電阻是多少歐？

3、閱讀課本三、實驗：用電壓表和電流表測電阻。

歐姆定律教案【篇3】

初中物理《歐姆定律》教案

一：導(dǎo)入新課

教師多媒體展示小品《狹路相逢》的視頻片段。教師提出問題：視頻中交警手里拿的是什么?喝多喝少拿它測一測就知道了是怎么做到的呢?引發(fā)學(xué)生思考，順勢引入新課《歐姆定律》。

二：新課講授

1.歐姆定律的內(nèi)容

教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧舊知：上節(jié)課的實驗結(jié)論分別是什么?學(xué)生根據(jù)所學(xué)可以回答在電阻一定的情況下，電流和電壓成正比;在電壓一定的情況下，電流和電阻成反比。

教師提出問題：如果將兩條結(jié)論綜合起來，又可以得到什么結(jié)論?學(xué)生通過思考可以得出：通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體本身的電阻成反比。

教師組織學(xué)生小組討論：這個關(guān)系如何用數(shù)學(xué)方式表達出來?通過討論結(jié)合學(xué)生回答，教師進行總結(jié)：電流和電壓成正比的圖像是一條傾斜的直線、電流和電阻成反比的

歐姆定律教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)YJs21.com

1、知道電動勢的定義．

2、理解閉合電路歐姆定律的公式，理解各物理量及公式的物理意義，并能熟練地用來解決有關(guān)的電路問題．

3、知道電源的電動勢等于電源沒有接入電路時兩極間的電壓，電源的電動勢等于內(nèi)、外電路上電勢降落之和．

4、理解路端電壓與電流(或外電阻)的關(guān)系，知道這種關(guān)系的公式表達和圖線表達，并能用來分析、計算有關(guān)問題．

5、理解閉合電路的功率表達式．

6、理解閉合電路中能量轉(zhuǎn)化的情況．

（二）能力目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題能力，會用閉合電路歐姆定律分析外電壓隨外電阻變化的規(guī)律

2、理解路端電壓與電流（或外電阻）的關(guān)系，知道這種關(guān)系的公式表達和圖線表達，并能用來分析、計算有關(guān)問題．

3、通過用公式、圖像分析外電壓隨外電阻改變規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用多種方式分析問題能力．

（三）情感目標(biāo)

1、通過外電阻改變引起電流、電壓的變化，樹立學(xué)生普遍聯(lián)系觀點

2、通過分析外電壓變化原因，了解內(nèi)因與外因關(guān)系

3、通過對閉合電路的分析計算，培養(yǎng)學(xué)生能量守恒思想

4、知道用能量的觀點說明電動勢的意義

教學(xué)建議

1、電源電動勢的概念在高中是個難點，是掌握閉合電路歐姆定律的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，在處理電動勢的概念時，可以根據(jù)教材，采用不同的講法．從理論上分析電源中非靜電力做功從電源的負(fù)極將正電荷運送到正極，克服電場力做功，非靜電力搬運電荷在兩極之間產(chǎn)生電勢差的大小，反映了電源做功的本領(lǐng)，由此引出電動勢的概念；也可以按本書采取討論閉合電路中電勢升降的方法，給出電動勢等于內(nèi)、外電路上電勢降落之和的結(jié)論．教學(xué)中不要求論證這個結(jié)論．教材中給出一個比喻（兒童滑梯），幫助學(xué)生接受這個結(jié)論．

需要強調(diào)的是電源的電動勢反映的電源做功的能力，它與外電路無關(guān)，是由電源本生的特性決定的．

電動勢是標(biāo)量，沒有方向，這要給學(xué)生說明，如果學(xué)生程度較好，可以向?qū)W生說明，做為電源，由正負(fù)極之分，在電源內(nèi)部，電流從負(fù)極流向正極，為了說明問題方便，也給電動勢一個方向，人們規(guī)定電源電動勢的方向為內(nèi)電路的電流方向，即從負(fù)極指向正極．

2、路端電壓與電流（或外電阻）的關(guān)系，是一個難點．希望作好演示實驗，使學(xué)生有明確的感性認(rèn)識，然后用公式加以解釋．路端電壓與電流的關(guān)系圖線，可以直觀地表示出路端電壓與電流的關(guān)系，務(wù)必使學(xué)生熟悉這個圖線．

學(xué)生應(yīng)該知道，斷路時的路端電壓等于電源的電動勢．因此，用電壓表測出斷路時的路端電壓就可以得到電源的電動勢．在考慮電壓表的內(nèi)阻時，希望通過第五節(jié)的“思考與討論”，讓學(xué)生自己解決這個問題．

3、最后講述閉合電路中的功率，得出公式 ， ．要從能量轉(zhuǎn)化的觀點說明，公式左方的 表示單位時間內(nèi)電源提供的電能．理解了這一點，就容易理解上式的意義：電源提供的電能，一部分消耗在內(nèi)阻上，其余部分輸出到外電路中．

教學(xué)設(shè)計方案

閉合電路的歐姆定律

一、教學(xué)目標(biāo)

1、在物理知識方面的要求：

（1）鞏固產(chǎn)生恒定電流的條件；

（2）知道電動勢是表征電源特性的物理量，它在數(shù)值上等于電源沒有接入電路時兩極間的電壓．

（3）明確在閉合回路中電動勢等于電路上內(nèi)、外電壓之和．

（4）掌握閉合電路的歐姆定律，理解各物理量及公式的物理意義

（5）掌握路端電壓、輸出功率、電源效率隨外電阻變化的規(guī)律．

2、在物理方法上的要求：

（1）通過電動勢等于電路上內(nèi)、外電壓之和的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會運用實驗探索物理規(guī)律的方法．

（2）從能量和能量轉(zhuǎn)化的角度理解電動勢的物理意義．

（3）通過對路端電壓、輸出功率、電源效率隨外電阻變化的規(guī)律的討論培養(yǎng)學(xué)生的推理能力．

（4）通過用公式、圖像分析外電壓隨外電阻改變規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用多種方式分析

二、重點、難點分析

1、重點：

（1）電動勢是表示電源特性的物理量

（2）閉合電路歐姆定律的內(nèi)容；

（3）應(yīng)用定律討論路端電壓、輸出功率、電源效率隨外電阻變化的規(guī)律．

2、難點：

（1）閉合回路中電源電動勢等于電路上內(nèi)、外電壓之和．

（2）短路、斷路特征

（3）應(yīng)用閉合電路歐姆定律討論電路中的路端電壓、電流強度隨外電阻變化的關(guān)系

三、教學(xué)過程設(shè)計

引入新課：

教師：同學(xué)們都知道，電荷的定向移動形成電流．那么，導(dǎo)體中形成電流的條件是什么呢？（學(xué)生答：導(dǎo)體兩端有電勢差．）

演示：將小燈泡接在充滿電的電容器兩端，會看到什么現(xiàn)象？（小燈泡閃亮一下就熄滅．）為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？

分析：當(dāng)電容器充完電后，其上下兩極板分別帶上正負(fù)電荷，如圖1所示，兩板間形成電勢差．當(dāng)用導(dǎo)線把小燈泡和電容器兩極板連通后，電子就在電場力的作用下通過導(dǎo)線產(chǎn)生定向移動而形成電流，但這是一瞬間的電流．因為兩極板上正負(fù)電荷逐漸中和而減少，兩極板間電勢差也逐漸減少為零，所以電流減小為零，因此只有電場力的作用是不能形成持續(xù)電流的．

教師：為了形成持續(xù)的電源，必須有一種本質(zhì)上完全不同于靜電性的力，能夠不斷地分離正負(fù)電荷來補充兩極板上減少的電荷．這才能使兩極板保持恒定的電勢差，從而在導(dǎo)線中維持恒定的電流，能夠提供這種非靜電力的裝置叫電源．電源在維持恒定電流時，電源中的非靜電力將不斷做功，從而把已經(jīng)流到低電勢處的正電荷不斷地送回到高電勢處．使它的電勢能增加．

板書：1、電源：電源是一種能夠不斷地把其他形式的能量轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿难b置．它并不創(chuàng)造能量，也不創(chuàng)造電荷．例如：干電池是把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能，發(fā)電機是把機械能、核能等轉(zhuǎn)化為電能的裝置．

教師：電源能夠不斷地把其他形式的能量轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔埽⑶夷軌蛱峁┖愣ǖ碾妷?，那么不同的電源，兩極間的電壓相同嗎？展示各種干電池（1號、2號、5號、7號），請幾個同學(xué)觀察電池上面寫的規(guī)格，發(fā)現(xiàn)盡管電池的型號不同，但是都標(biāo)有“1.5V”字樣．我們把示教電壓表直接接在干電池的兩端進行測量，發(fā)現(xiàn)結(jié)果確實是1.5V．講臺上還擺放有手搖發(fā)電機、蓄電池、紐扣電池，它們兩端的電壓是否也是1.5V呢？（學(xué)生回答：不是）那么如何知道它們兩端的電壓呢？（學(xué)生：用電壓表直接測量）

結(jié)論：電源兩極間的電壓完全由電源本身的性質(zhì)（如材料、工作方式等）決定，同種電池用電壓表測量其兩極間的電壓是相同的，不同種類的電池用電壓表測量其兩極間的電壓是不同的．為了表示電源本身的這種特性，物理學(xué)中引入了電動勢的概念．

板書：2、電源電動勢

教師：從上面的演示和分析可知，電源的電動勢在數(shù)值上等于電源未接入電路時兩極間的電壓．[來源:高考資源網(wǎng)]

板書：電源的電動勢在數(shù)值上等于電源沒有接入電路時其兩極間的電壓．

例如，各種型號的干電池的電動勢都是1.5V．那么把一節(jié)1號電池接入電路中，它兩極間的電壓是否還是1.5V呢？用示教板演示，電路如圖所示，結(jié)論：開關(guān)閉合前，電壓表示數(shù)是1.5V，開關(guān)閉合后，電壓表示數(shù)變?yōu)?.4V．實驗表明，電路中有了電流后，電源兩極間的電壓減少了．

教師：上面的實驗中，開關(guān)閉合后，電源兩極間的電壓降為1.4V，那么減少的電壓哪去了呢？用投影儀展示實驗電路，介紹閉合電路可分為內(nèi)、外電路兩部分，電源內(nèi)部的叫內(nèi)電路，電源外部的叫外電路．接在電源外電路兩端的電壓表測得的電壓叫外電壓．在電源內(nèi)部電極附近的探針A、B上連接的電壓表測得的電壓叫內(nèi)電壓．我們現(xiàn)在就通過實驗來研究閉合電路中電動勢和內(nèi)、外電壓之間的關(guān)系．

板書：3、內(nèi)電壓和外電壓

教師：向?qū)W生介紹實驗裝置及電路連接方法，重點說明內(nèi)電壓的測量．實驗中接通電鍵，移動滑動變阻器的滑動頭使其阻值減小，由兩個電壓表讀出若干組內(nèi)、外電壓

和的值．再斷開電鍵，由電壓表測出電動勢．分析實驗結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢？

學(xué)生：在誤差許可的范圍內(nèi)，內(nèi)、外電壓之和等于電源電動勢．

板書：在閉合電路中，電源的電動勢等于內(nèi)、外電壓之和，即．

下面我們來分析在整個電路中電壓、電流、電阻之間的關(guān)系．

教師：我們來做一個實驗，電路圖如圖所示

觀察電鍵S先后接通1和2時小燈泡的亮度．

結(jié)論：把開關(guān)撥到2后，發(fā)現(xiàn)小燈泡的亮度比剛才接3V的電源時還稍暗些．怎么解釋這個實驗現(xiàn)象呢？這就要用到我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——閉合電路的歐姆定律．

板書：閉合電路的歐姆定律

教師：在圖1所示電路圖中，設(shè)電流為，根據(jù)歐姆定律， ， ，那么 ，電流強度 ，這就是閉合電路的歐姆定律．

板書：4、閉合電路的歐姆定律的內(nèi)容：閉合電路中的電流強度和電源電動勢成正比，和電路的內(nèi)外電阻之和成反比．表達式為 ．

同學(xué)們從這個表達式可以看出，在電源恒定時，電路中的電流強度隨電路的外電阻變化而變化；當(dāng)外電路中的電阻是定值電阻時，電路中的電流強度和電源有關(guān)．

教師：同學(xué)們能否用閉合電路的歐姆定律來解釋上一個實驗現(xiàn)象呢？

學(xué)生：9V的電源如果內(nèi)電阻很大，由閉合電路的歐姆定律可知，用它做電源，電路中的電流I可能較小；而電動勢3V的電源內(nèi)阻如果很小，電路中的電流可能比 大，用這兩個電源分別給相同的小燈泡供電，燈泡的亮度取決于 ，那么就出現(xiàn)了剛才的實驗現(xiàn)象了．

教師：很好．一般電源的電動勢和內(nèi)電阻在短時間內(nèi)可以認(rèn)為是不變的．那么外電阻 的變化，就會引起電路中電流的變化，繼而引起路端電壓 、輸出功率 、電源效率 等的變化．

幾個重要推論

（1）路端電壓 隨外電阻 變化的規(guī)律

板書：5幾個重要推論

（l）路端電壓 隨外電阻 變化的規(guī)律演示實驗,圖3所示電路，

[來源:]

4節(jié)1號電池和1個10Ω的定值電阻串聯(lián)組成電源（因為通常電源內(nèi)阻很小， 的變化也很小，現(xiàn)象不明顯）移動滑動變阻器的滑動片，觀察電流表和電壓表的示數(shù)是如何隨 變化？

教師：從實驗出發(fā)，隨著電阻 的增大，電流 逐漸減小，路端電壓 逐漸增大．大家能用閉合電路的歐姆定律來解釋這個實驗現(xiàn)象嗎？

學(xué)生：因為 變大，閉合電路的總電阻增大，根據(jù)閉合電路的歐姆定律， ，電路中的總電流減小，又因為 ，則路端電壓增大．

教師：正確．我們得出結(jié)論，路端電壓隨外電阻增大而增大，隨外電阻減小而減?。话阏J(rèn)為電動勢和內(nèi)電阻在短時間內(nèi)是不變的，初中我們認(rèn)為電路兩端電壓是不變的，應(yīng)該是有條件的，當(dāng) →無窮大時， →0，外電路可視為斷路， →0，根據(jù) ，則 ，即當(dāng)外電路斷開時，用電壓表直接測量電源兩極電壓，數(shù)值等于電源的電動勢；當(dāng) 減小為0時，電路可視為短路， 為短路電流，路端電壓 ．

板書5：路端電壓隨外電阻增大而增大，隨外電阻減小而減?。?dāng)嗦窌r， →∞， →0， ；短路時， ， ．

電路的路端電壓與電流的關(guān)系可以用圖像表示如下

（2）電源的輸出功率 隨外電阻 變化的規(guī)律．

教師：在純電阻電路中，當(dāng)用一個固定的電源（設(shè) 、r是定值）向變化的外電阻供電時，輸出的功率 ，

又因為 ，

所以 ，

當(dāng) 時，電源有最大的輸出功率 ．我們可以畫出輸出功率隨外電阻變化的圖線，如圖所示．

板書6：在純電阻電路中，當(dāng)用一個固定的電源（即 、 是定值）向變化的外電阻供電時，輸出的功率有最大值．

教師：當(dāng)輸出功率最大時，電源的效率是否也最大呢？

板書7：電源的效率 隨外電阻 變化的規(guī)律

教師：在電路中電源的總功率為 ，輸出的功率為 ，內(nèi)電路損耗的功率為 ，則電源的效率為 ，當(dāng) 變大， 也變大．而當(dāng) 時，即輸出功率最大時，電源的效率 =50％．

板書8：電源的效率 隨外電阻 的增大而增大．

四、講解例題

五、總結(jié)

探究活動

1、調(diào)查各種不同電源的性能特點。

（包括電動勢、內(nèi)阻、能量轉(zhuǎn)化情況、工作原理、可否充電）

2、考察目前對廢舊電池的回收情況。

（1）化學(xué)電池的工作原理；

（2）廢舊電池對環(huán)境的污染主要表現(xiàn)在哪些方面；

（3）當(dāng)前社會對廢舊電池的重視程度；

（4）廢舊電池的回收由哪些主要的途徑和利用方式；

（5）如何更好的變廢為寶或使廢舊電池對環(huán)境的污染減小到最小。

3、通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，根據(jù)全電路歐姆定律有關(guān)知識，可以得出結(jié)論：電源的輸出功率最大時，內(nèi)外電阻應(yīng)該相等，而此時電源的效率則只有50%；請你設(shè)計出一種方案，在實際應(yīng)用中如何配置電源和負(fù)載之間的關(guān)系，使電源的輸出功率和效率盡可能的達到較大。

歐姆定律教案【篇5】

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

1、知道電流的產(chǎn)生原因和條件。

2、理解電流的概念和定義式，并能進行有關(guān)的計算。

3、理解電阻的定義式，掌握歐姆定律并能熟練地用來解決有關(guān)的電路問題。知道導(dǎo)體的伏安特性。

（二）能力目標(biāo)

1、通過電流與水流的類比，培養(yǎng)學(xué)生知識自我更新的能力。

2、掌握科學(xué)研究中的常用方法——控制變量方法，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)實驗，分析、歸納物理規(guī)律的能力。

（三）情感目標(biāo)

通過電流產(chǎn)生的歷史材料的介紹，使學(xué)生了解知識規(guī)律的形成要經(jīng)過漫長曲折的過程，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)上持之以恒的思想品質(zhì)。

二、重點、難點分析

1、電流強度的概念、歐姆定律是教學(xué)重點。

2、電流強度概念、電阻的伏安特性曲線學(xué)生來說比較抽象，是教學(xué)中的難點。

三、教具

學(xué)生直流電源（穩(wěn)壓），電壓表，電流表，滑動變阻器，導(dǎo)線若干，開關(guān)，待測電阻。

四、主要教學(xué)過程

（一）引入新課

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了電場，電場對放入其中的電荷有力的作用，促使電荷移動，知道電荷的定向移動形成電流。如：靜電場中的導(dǎo)體在達到靜電平衡狀態(tài)之前，其中自由電荷在電場力作用下定向移動。電容器充放電過程中也有電荷定向移動。由于電流與我們生活很密切，所以我們有必要去認(rèn)識它，這節(jié)課我們將在初中的基礎(chǔ)上對電流作進一步了解。

（二）教學(xué)過程

眾所周知，人們對電路知識和規(guī)律的認(rèn)識與研究，也如對其他科技知識的認(rèn)識與研究一樣，都經(jīng)歷了漫長的、曲折的過程。18世紀(jì)末，意大利著名醫(yī)生伽伐尼受偶然發(fā)現(xiàn)的啟迪，經(jīng)進一步研究后，已能利用兩種不同的金屬與青蛙腿相接觸而引起肌肉痙攣，于是伽伐尼電池誕生了。但他對此并不理解，認(rèn)為這是青蛙體內(nèi)產(chǎn)生了“動物電”。伽伐尼的發(fā)現(xiàn)引起了意大利著名物理學(xué)家伏打的極大興趣。經(jīng)過一番研究，伏打于1792年將不同的金屬板浸入一種電解液中，組成了第一個直流電源——伏打電池。后來，他利用幾個容器盛了鹽水，把插在鹽水里的銅板、鋅板連接起來，電流就產(chǎn)生了。

1、電流

（1）什么是電流？

大量電荷定向移 動形成電流。

（2）電流形成的條件：例如：

靜電場中導(dǎo)體達到靜電平衡之前有電荷定向移動；

電容器充放電，用導(dǎo)體與電源兩極相接。

①導(dǎo)體，有自由移動電荷，可以定向移動。同時導(dǎo)體也提供自由電荷定向移動的“路”。導(dǎo)體包括金屬、電解液等，自由電荷有電子、離子等。

②導(dǎo)體內(nèi)有電場強度不為零的電場，或者說導(dǎo)體兩端有電勢差，從而自由電荷在電場力作用下定向移動。

③持續(xù)電流形成條件：要形成持續(xù)電流，導(dǎo)體中場強不能為零，要保持下去，導(dǎo)體兩端保持電勢差（電壓）。電源的作用就是保持導(dǎo)體兩端電壓，使導(dǎo)體中有持續(xù)電流。

導(dǎo)體中電流有強有弱，用一個物理量描述電荷定向移動的快慢，從而描述電流的強弱。

（3）電流強度（I）

①定義：通過導(dǎo)體橫截面的電量跟通過這些電量所用時間的比值。這樣可以通過電荷定向移動的快慢來描述電流強弱，這個比值稱為電流強度。簡稱電流，用 表示

②表達式：I=q/t

③單位：安培（A）毫安（mA），微安（μA）

④性質(zhì)：電流強度是標(biāo)量。初中學(xué)過并聯(lián)電路干路電流等于各支路電流之和。但電流是有方向的。（有方向的量不一定是矢量，是否矢量關(guān)鍵看滿不滿足平行四邊形法則）

⑤電流方向的規(guī)定：正電荷定向移動的方向為電流方向，負(fù)電荷定向移動方向與電流方向相反。

正電荷在電場力的作用下，從高電勢向低電勢運動，所以電流是有高電勢向低電勢流動，在電源外部，是由電源正極流向負(fù)極。

（4）電流分類：

按方向分成兩大類：直流電和交流電

直流電：方向不變,如果直流電大小不變，就稱為恒定電流，這是高中階段電流知識的重點。

交流電：方向隨時間變化

前面討論了電流，尤其是持續(xù)電流的形成，要求導(dǎo)體兩端有電勢差，即電壓。電流強度與電壓究竟有什么關(guān)系？這可利用實驗來研究。

演示

先給學(xué)生介紹實驗電路圖，教師按電路圖連接實驗電路，并請學(xué)生觀察電表的正負(fù)接線柱，要求學(xué)生注意，正負(fù)接線柱的接法， 為待測電阻（定值電阻）。

演示

閉合S后，移動滑動變阻器觸頭，觀察電表的變化，說明導(dǎo)體兩端的電壓和電流都隨導(dǎo)體的電阻有關(guān)。

啟發(fā)學(xué)生思考：如何由實驗得到電壓和電流與電阻的關(guān)系呢？

分析：用控制變量法，先保證其中的一個量保持不變，讓其余兩個量之間相關(guān)，然后結(jié)合起來分析。

保證電阻不變，調(diào)節(jié)電壓，記下觸頭在不同位置時電壓表和電流表讀數(shù)。電壓表測得的是導(dǎo)體R兩端電壓，電流表測得的是通過導(dǎo)體 的電流，記錄在下面表格中。

注意：這一方法可以類比數(shù)學(xué)中函數(shù)圖像，用描點法來研究，啟發(fā)學(xué)生思考物理與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

把所得數(shù)據(jù)描繪在I-U直角坐標(biāo)系中，確定I和U之間的函數(shù)關(guān)系。

歐姆定律教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識變化的電路，準(zhǔn)確找出變化前后兩電路的變化

重點、難點

動態(tài)電路的連接方式，動態(tài)電路的電阻、電流和電壓

課前導(dǎo)入知識：

在并聯(lián)電路中，新增加一個支路對干路中的電流的影響？

知識點一:伏安法測電阻中的誤差和非誤差

（1）非誤差：如果用燈泡代替電阻，燈泡兩端的電壓逐漸減小，燈泡逐漸變暗，測出來的電阻值是逐漸減小的。顯然，這不是實驗的誤差。這是因為隨著燈泡兩端的電壓的減小，燈泡的溫度也隨之降低，溫度越低，鎢絲的電阻越小。因此，利用多次測量求平均值并不能減少誤差，測量的數(shù)值會偏小，不是鎢絲正常工作時的電阻。

（2）誤差：標(biāo)準(zhǔn)伏安法測電阻電路中，電流表測的是電阻和電壓表的總電流，雖然電壓表阻值很大，流過的電流很小，但電流表的示數(shù)總比流過的被測電阻的電流大，根據(jù)R=U/I可知測出的數(shù)據(jù)偏小。

例題 南京市某中學(xué)九年級課外興趣組的同學(xué)，按照正確的電路圖連接實物圖做測定小燈泡的電阻實驗（燈泡標(biāo)有2.5V字樣），在實驗過程中得到了如下的一組U和I的數(shù)據(jù)：

實驗次數(shù) 1 2 3 4 5 6

燈兩端U(V) 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0

電流I(A) 0.18 0.22 0.26 0.30 0.32 0.34

燈泡發(fā)光情況 微亮→逐漸變亮

（1）分析比較表格中的數(shù)據(jù)可以看出 ．

（2）在燈絲中電流逐漸增大的過程中，燈絲的電阻 （填“變大、變小或不變”），

造成這一差異的原因是 ．

知識點二：動態(tài)電路分析

（1）當(dāng)滑動變阻器與定值電阻串聯(lián)時，滑片的移動會引起電流和電壓的變化。定性分析變化的一般思路是：○1知道電源電壓不變；○2根據(jù)滑動編組器的變化確定總電阻的變化；○3再由總電阻的變化確定電流的變化；○4根據(jù)電流的變化判斷定值電阻兩端電壓的變化；○5根據(jù)不變的總電壓和定值電阻兩端電壓的變化確定滑動變阻器兩端電壓的變化情況。

（2）當(dāng)滑動變阻器與定值電阻并聯(lián)時，滑片的運動只能引起干路和其所在支路的電流和電壓的變化。除短路外，對其他支路沒有影響。

（3）開關(guān)的閉合和斷開也會造成電路中的電阻變化，從而引起電流和電壓的變化，分析思路與（1）相同，關(guān)鍵是確定電阻的變化。

【注意】 確認(rèn)電路變化前后連接方式和電路中電阻的變化，準(zhǔn)確判斷電壓表測量的對象是分析電流電壓變化的關(guān)鍵。

知識點三：串聯(lián)分壓、并聯(lián)分流

（1）串聯(lián)電路的分壓定律

兩個電阻R1和R2組成的串聯(lián)電路中，它們兩端的電壓與電阻的關(guān)系滿足：U1:U2=R1:R2

這個關(guān)系式稱為分壓定律。該關(guān)系式告訴我們，兩個電阻串聯(lián)時，電阻大的分得電壓多。

（2）關(guān)于并聯(lián)電路的分流定律

兩電阻R1和R2并聯(lián)，通過它們的電流與各自電阻的關(guān)系滿足：I1:I2=R2:R1

這個關(guān)系式稱為分流定律，該關(guān)系式告訴我們，兩個電阻并聯(lián)后，電阻越大，通過的電流就越小。電流的分配與電阻成反比。

知識點四：應(yīng)用歐姆定律綜合計算

（1）必備知識

○1歐姆定律公式及變形公式

○2串聯(lián)電路中電流、電壓和電阻的特點：

○3并聯(lián)電路中電流、電壓和電阻的特點

（2）計算時要注意的問題

○1歐姆定律使用于從電源正極到負(fù)極之間的整個電路或其中某一部分電路，并且是純電阻電路。

○2定律中“通過”的電流I，“兩端”的電壓U及“導(dǎo)體”的電阻R，是針對同一個導(dǎo)體或同一段電路而言，具有對應(yīng)性。

○3歐姆定律中三個物理量間有同時性，即在同一部分電路上，由于開關(guān)的閉合或斷開以及滑動變阻器滑片位置的移動，都將引起電路的變化，因而公式R=U/I中三個量是同一時間值。

○4公式中三個物理量，必須使用國際單位制中的單位，即電流安培，電壓伏特，電阻歐姆。

隨堂練習(xí)：

1、如圖所示電路,電壓U不變,當(dāng)閉合開關(guān)S時,下列判斷正確的是：( )

(A)電壓示數(shù)增大,電流表示數(shù)減小

(B)電壓表示數(shù)增大,電流表示數(shù)增大

(C)電壓表示數(shù)減小,電流表示數(shù)減小

(D)電壓表示數(shù)減小,電流表示數(shù)增大

2、某同學(xué)連接電路如圖2所示，閉合開關(guān)S，發(fā)現(xiàn)燈不亮，為檢查電路故障，他用電壓表進行測量，結(jié)果是UAD=3V，UAB=3V，UBC=0，UCD=0。此電路故障可能是

A、開關(guān)S接觸不良 B、電燈L燈絲斷了

C、電燈L短路 D、電阻R短路

3、在如圖3所示的電路中，電源電壓為6V。閉合開關(guān)后，電壓表V1的示數(shù)為0，電壓表V2的示數(shù)為6V。此電路的故障可能是 (雙選) ：

A、電阻R1短路B、電阻R1開C、電阻R2短路D、電阻R2開路

4、如圖4所示電路，閉合開關(guān)S后，發(fā)現(xiàn)燈L1不亮，L2正常發(fā)光。此電路的故障可能是（單選）：

A、開關(guān)S接觸不良 B、電燈L1燈絲斷了 C、電燈L1短路 D、電燈L2短路

5、把一根長1米、粗細(xì)均勻的電阻絲接在電壓不變的電源兩極上，通過電阻絲的電流強度是1安培，若將此電阻絲對折起來后再接到這電源的兩極上，通過電阻絲的總電流強度是( )

(A)4安培(B)2安培(C)0.25安培(D)0.5安培

6、如圖所示，R1=4歐姆，R2=R3=8歐姆，電源電壓為6伏特，電流表1、電流表2、電流表3的示數(shù)分別為I1、I2、I3，則I1、I2、I3的大小關(guān)系正確的是( )

(A)I1＞I2＞I3；(B)I1＜I2＜I3；

(C)I1=I2=I3(D)I1=I2＞I3

7、如圖所示，電源電壓不變，R1∶R2=4∶1。當(dāng)K1斷開，K2閉合時，電流表示數(shù)I1。當(dāng)K1、K2都閉合時，電流表示數(shù)為I2。則I1與I2之比為〔 〕

(A)4∶1(B)1∶4(C)3∶4(D)4∶5

8、如圖所示，電源電壓為9伏特，定值電阻R為5歐姆，滑動變阻器R的最大阻值為4歐姆，那么當(dāng)滑動片由滑動變阻器的a端滑向b端時，電壓表的示數(shù)是( )

(A)由0逐漸增大到9伏(B)由0逐漸增大到5伏

(C)由0逐漸增大到4伏(D)由4伏逐漸減小到0

9、把甲、乙兩段電阻線接在相同的電壓下，甲線中的電流大于乙線中的電流，忽略溫度的影響，下列判斷中錯誤的是( )

A.當(dāng)它們材料、粗細(xì)都相同時，甲線長乙線短

B.當(dāng)它們材料、長度都相同時，甲線粗乙線細(xì)

C.當(dāng)它們長度、粗細(xì)都相同時，兩線的材料一定不同

D.甲、乙兩電阻線的材料、長短、粗細(xì)不可能完全相同

二、填空題

10如圖所示的電路中，當(dāng)開關(guān)S閉合，S1、S2斷開時，

燈泡＿串聯(lián)；當(dāng)開關(guān)S,S1、S2均閉合時，燈泡＿并聯(lián)，此時電流表測的是 中的電流．

11、如圖11所示，當(dāng)開關(guān)由閉合到斷開時，電壓表和電流表的示數(shù)變化的情況是： A1_________；A2 _________；V __________。

12、如圖12所示電路，電源電壓不變。當(dāng)滑動變阻器R2的滑片P向右移動時，電路的總電阻將______；電流表A的示數(shù)將_______；電壓表V1的示數(shù)將_______；電壓表V2的示數(shù)將________。

13、如圖13所示電路，電源電壓不變。當(dāng)滑動變阻器的滑片P從a端向b端移動時， A表的示數(shù)將______；V表的示數(shù)將______。

三、連圖題

14、按照圖14甲、乙電路圖，將對應(yīng)右圖各實物元件連接起來。

四、實驗題

15、用伏安法測定一只電阻的阻值，現(xiàn)給你一塊電壓表、一塊電流表、一個電池組、滑動變阻器和開關(guān)各一個，未知阻值的電阻一只、導(dǎo)線若干。

（1）實驗的原理是____________________；

（2）在右邊的方框內(nèi)畫出實驗電路圖（標(biāo)出電表的“+”、“--”接線柱）。

（3）在實驗中電流表用0～0.6A量程、電壓表用0～15V量程。根據(jù)你畫的電路圖，以筆畫線代替導(dǎo)線，將下面圖16中所給的實驗器材連接起來（導(dǎo)線不要交叉）。

（4）在這次實驗中，電流表和電壓表的指示位置如圖17所示，那么未知電阻Rx中的電流是______A，Rx兩端的電壓是__________V，Rx的阻值是___________Ω。

五、計算題

16、如圖18所示電路，R1=7Ω,R2=3Ω,當(dāng)S閉合時，電壓表的示數(shù)為21V，當(dāng)S斷開時，電壓表的示數(shù)為14V。求R3的阻值。

17．如圖114所示電路，已知R1=2歐姆，R2=4歐姆，U1=2伏特，求(1)通過R1的電流強度I1；(2)R2兩端的電壓U2。

18．在圖115的電路里，安培表的示數(shù)是0.3安培，如果小燈泡L的電阻是10歐姆，整個電路里的電阻是30歐姆。求：

(1)小燈泡L兩端的電壓；

(2)滑動變阻器連入電路中的電阻；

(3)伏特表的示數(shù)。

19．如圖106所示，已知電阻R1=6歐姆，通過R2的電流強度I2=0.5安培，通過R1和R2的電流強度之比為I1：I2=2：3求R2的阻值和總電壓U。

20．如圖104所示，電源電壓為8伏特，電阻R1=4R2，安培表的示數(shù)為0.2安培；求電阻R1和R2的電阻值各為多少歐姆？

歐姆定律教案【篇7】

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能：

（1）了解伏安法測電阻的原理，會用伏安法測電阻，加深對電阻概念的理解。

（2）能正確畫出伏安法測電阻的電路圖，并按電路圖連接實物電路。

（3）學(xué)會正確選擇電壓表量程，并用試觸法確定電流表的量程。

（4）理解小電燈的電阻隨溫度的升高而增大。

2．過程與方法：

設(shè)計實驗電路圖，并且比較各個電路圖的優(yōu)缺點，從而確定本實驗用哪個電路圖。

3．情感、態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學(xué)生積極參與實驗的熱情，產(chǎn)生探測未知電阻阻值的欲望，積極動手操作，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實事求是做好實驗的科學(xué)態(tài)度，感受用物理知識成功解決問題的喜悅。

二、設(shè)計思路

用伏安法測電阻屬于歐姆定律變換式的具體應(yīng)用，對于加深學(xué)生歐姆定律和電阻概念的理解有重要作用，同時又給學(xué)生提供了綜合使用初中常用電學(xué)器材的機會，有利于提高學(xué)生的實驗操作能力。本節(jié)課分為四個部分：第一部分提出“如何測量一個定值電阻的阻值”問題后，由學(xué)生設(shè)計實驗，通過交流和討論發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該用有滑動變阻器的電路圖進行實驗，好處是可以通過多次測量求平均值的方法來減小誤差，在此基礎(chǔ)上進一步思考并設(shè)計出實驗表格；第二部分準(zhǔn)備需要哪些器材，了解實連接圖如何連接，并根據(jù)實物圖說出實驗中的注意點，為下面的實驗做好準(zhǔn)備；第三部分開展實驗，先進行定值電阻阻值的測量，對實驗數(shù)據(jù)進行分析，討論為什么電阻兩端的電壓變了，通過它的電流也變了，電阻幾乎沒變？第四部分，仿一仿，開展實驗測量小電燈的電阻的測量，討論為什么小燈泡阻值變化比較大？從而分析出小電燈不需要求平均值。兩個實驗進行對比，加深學(xué)生對電阻概念的理解。

三、教學(xué)重點、難點

1、教學(xué)重點：能夠設(shè)計電路和表格。

2、難點：分析出燈絲電阻受溫度的影響。

四、實驗器材：

每組配備干電池兩節(jié)，電壓表、電流表、滑動變阻器、開關(guān)各1件，待測電阻一只(5歐或10歐，其電阻值用不透明白膠布粘封，并標(biāo)以Rx字樣。要求學(xué)生暫不揭開。)，導(dǎo)線若干條，小燈泡（2、5V）。

五、教學(xué)過程

(一)引入新課

（“憶一憶”）

師：前面我們學(xué)習(xí)了電學(xué)中的一條什么重要規(guī)律？歐姆定律的表達式如何寫？(學(xué)生回答略)

（“想一想”）

師：怎樣利用歐姆定律測量導(dǎo)體的電阻？引出本節(jié)。 板書：（第四節(jié) 歐姆定律的應(yīng)用 測電阻）

(二)進行新課

（“動一動”）

1、設(shè)計實驗

(1)測量電阻的方法

師：同學(xué)們說說看，你準(zhǔn)備如何測量電阻的阻值？板書：（一）測未知電阻Rx

答：用電壓表測電阻兩端的電壓，用電流表測通過它的電流。

(2)問：實驗的原理是什么？ 板書：實驗原理

答：根據(jù)歐姆定律的變形公式計算出它的電阻。 板書：R=u/I

(3)問：根據(jù)同學(xué)所說的方法，你們能否設(shè)計出實驗電路圖？ 板書：實驗電路

學(xué)生設(shè)計，教師巡視，選擇具有代表性的幾張電路圖實物投影，師生共同評價。

師：這是同學(xué)們設(shè)計的電路圖，我們一起來分析一下，哪幅電路圖更好一些，好在哪里。（提醒：實驗中總是有誤差的，為了減小誤差，我們應(yīng)該怎么辦？聯(lián)系前面學(xué)的一個重要的器材，如何改進？） 投影正確的實驗電路圖

（“考一考”）

師：滑動變阻器起到什么作用？

學(xué)生回答，投影：①改變待測電阻兩端的電壓和通過它的電流，多次測量取平均植，減小誤差。②保護電路

（“探一探”）

2、實驗準(zhǔn)備

（1）需要哪些實驗器材？板書：實驗器材

電源（干電池2節(jié)）、電流表、待測電阻R 、滑動變阻器、開關(guān)、電壓表、導(dǎo)線若干 （投影）

檢查和認(rèn)識自己小組的實驗器材。注意認(rèn)清哪個元件是待測定值電阻Rx。

（2）設(shè)計表格 板書：設(shè)計表格

提醒：要測哪些物理量？計算什么？表格需要幾列幾行？

學(xué)生設(shè)計，教師巡視，實物投影并作出評價，強調(diào)表格的規(guī)范，并讓學(xué)生完善自己設(shè)計的表格。

問：三次測量的平均值放哪里？

引導(dǎo)學(xué)生在表格后加一列平均值，為了計算方便，可以調(diào)節(jié)電路中的電流為整

數(shù)值（投影完整的實驗表格）

實驗次數(shù) 電壓

U/ V 電流

I/ A 電阻

R/ Ω 電阻平均值

R/ Ω

（3）連接實物圖（根據(jù)所設(shè)計的電路圖連接）

師：請一位同學(xué)到屏幕上將電路圖連成實物圖，其他同學(xué)在下面觀察是否正確，若有錯誤的地方，請同學(xué)們糾正。

（4）實驗注意點 板書：實驗注意點

師：請同學(xué)們說一說，實驗中要注意哪些方面？

學(xué)生要進行討論，師生共同總結(jié)實驗的注意事項：（1）連接電路時開關(guān)應(yīng)該斷開（2）滑動變阻器應(yīng)該一上一下接，實驗前將阻值調(diào)到最大處（3）電流表，電壓表的量程選擇 （投影）

（5）這個實驗需要哪些步驟？ 板書：實驗步驟

學(xué)生回答，教師小結(jié)： ①按電路圖連接電路。連接電路時開關(guān)應(yīng)是斷開狀態(tài)。

滑動變阻器的滑片要放在最大電阻值位置。電壓表和電流表的正負(fù)接線柱要連

接正確。電壓表使用0～3伏量程，電流表用試觸法確定量程。

②檢查電路連接無誤后，閉合開關(guān)；調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，改變電路中的電流，觀察電流的示數(shù)為0、1A,0、2A,0、25A時電壓表的示數(shù)記錄在表格中。

③根據(jù)記錄的三組實驗數(shù)據(jù)分別算出未知電阻的三個值。為了減小誤差，算出電阻的平均值，作為被測電阻的阻值。

④實驗要求：積極動手，按要求操作，記錄數(shù)據(jù)、計算結(jié)果要實事求是。實驗完畢要整理好儀器。

以上內(nèi)容，邊講邊投影

（“做一做”）

3、實驗探究（伏安法測電阻）

教師巡視，指出學(xué)生在操作中有問題的地方

（“比一比”）

哪個小組的實驗規(guī)范 準(zhǔn)確 迅速

4、分析與討論

實物投影學(xué)生的測量結(jié)果。揭開定值電阻Rx上的封條，核對自己測試結(jié)果的正確性。

思考：你測量的電阻值為什么和定值電阻上標(biāo)出的數(shù)值不完全相同？

答：由于實驗電路和儀表造成的誤差。

（“議一議”）

分析：1、為什么電阻兩端的電壓變了，通過它的電流也變了，電阻幾乎沒變？

電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì),不隨電壓和電流的變化而變化。

（“仿一仿”）

小電燈也有電阻，將待測電阻R換成小電燈，仿照剛才的實驗測小電燈的電阻。

注意：加在小電燈兩端的電壓不要超過小電燈上所標(biāo)注的電壓

實驗時，觀察小電燈的亮度并用手摸一摸它的溫度

板書：（二）測小電燈的電阻

匯報測小電燈的實驗數(shù)據(jù)和實驗結(jié)果，然后帶領(lǐng)學(xué)生進行分析：

2、為什么小燈泡阻值變化比較大？

這似乎與剛才的實驗結(jié)論優(yōu)點矛盾，誰來分析一下這是什么原因呢？

小電燈的燈絲是利用電流的熱效應(yīng)進行工作的，電燈越亮，燈絲的溫度就越高，電阻隨溫度的升高而增大。

（有的材料受溫度影響較大，有的幾乎部首影響）

問：對于小電燈的燈絲，他的電阻隨溫度的升高而增大，那么求出小電燈阻值的平均值是否有意義？表格中還有必要寫平均值嗎？

師生共同得出結(jié)論

檢查儀器是否收拾好，按要求擺放。

（三）課堂小結(jié)

（“談一談”）

師：這節(jié)課有哪些收獲？

師：通過這節(jié)課，我們懂得了如何去測量一個未知電阻的阻值和小電燈的電阻，并且根據(jù)所測出的實驗數(shù)據(jù)機進行分析比較，得出了電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它會隨溫度的升高而增大。

（四）布置作業(yè) ：完成本節(jié)實驗報告。

(五)說明：本節(jié)實驗要引導(dǎo)學(xué)生按實驗的目的，完成電路設(shè)計、器材選用、實驗步驟、設(shè)計表格等項要求，以培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

（六）板書設(shè)計

四、歐姆定律的應(yīng)用

（一）測未知電阻Rx

1、原理：歐姆定律的變形式：R=u/I

2、電路圖

3、實驗器材

4、設(shè)計表格

5、實驗注意點

6、實驗步驟

（二）測小電燈的電阻

方法：伏安法測電阻

歐姆定律教案【篇8】

(一)教學(xué)目的

1。理解歐姆定律的內(nèi)容及其表達式的物理意義，了解定律中各量的單位；

2。能較熟練地運用歐姆定律分析解決有關(guān)的簡單問題；

3。知道什么叫伏安法；

4。培養(yǎng)運用物理公式解答物理問題的習(xí)慣和能力。

(二)教具

寫有課堂練習(xí)題的小黑板(或幻燈片)。

(三)教學(xué)過程

1。復(fù)習(xí)提問引入新課

教師：上節(jié)課我們通過實驗得出了導(dǎo)體中的電流跟它兩端的電壓和它的電阻的關(guān)系，請一位同學(xué)敘述一下這個關(guān)系(抽中等學(xué)生或差等生不看書回答)。大家認(rèn)為他說得對嗎？(不足之處由學(xué)生訂正)上節(jié)課我們曾經(jīng)把這個關(guān)系用數(shù)學(xué)式子表示出來，請一位同學(xué)回答是怎樣表示的？(學(xué)生回答教師板書)

板書：R一定時，I1／I2=U1／U2(1)

U一定時，I1／I2=R2／R1(2)

教師：我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的就是將這些關(guān)系綜合起來，得出的一個電學(xué)的基本規(guī)律，即歐姆定律。

板書：歐姆定律

2。新課教學(xué)

教師：歐姆定律的內(nèi)容是什么呢？讓大家閱讀課本，請一位同學(xué)朗讀歐姆定律的內(nèi)容，教師板書。

板書：導(dǎo)體中的電流，跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。

教師：歐姆定律的內(nèi)容中好像比上節(jié)實驗得出的關(guān)系少設(shè)了一點什么，你們發(fā)現(xiàn)了沒有？(在說到“正比”或“反比”時，沒有說“在電阻一定的情況下”或“電壓不變的情況下”)這是否意味著“導(dǎo)體中的電流跟它兩端的電壓成正比”不需要保持電阻不變這個條件了呢？不是的。只有電阻一定時，導(dǎo)體中的電流才會跟它兩端電壓成正比。同樣，也只有電壓不變時，導(dǎo)體中的電流才會跟它的電阻成反比。定律作了簡明的敘述，但暗含了這兩個條件。這是對定律應(yīng)注意的一個方面。另一方面，定律沒有指明“正比”、“反比”所應(yīng)滿足的條件，還意味著它能適用于電壓、電阻同時都變化時，電流應(yīng)如何變的情形，這種情形在以后的學(xué)習(xí)中將會遇到。其次歐姆定律中說到的電流、電壓、電阻都是屬于同一段導(dǎo)體的。在后面將歐姆定律用于串聯(lián)電路和并聯(lián)電路時，注意到這一點是很必要的。歐姆定律的內(nèi)容可以用公式來表述，請大家看看課本上是怎樣表述的。(學(xué)生看書，教師板書)

教師：歐姆定律的公式中，U、R、I各表示什么？各量各用什么單位？(學(xué)生答)。這個公式是怎樣概括表述了歐姆定律的內(nèi)容呢？我們以導(dǎo)體電阻R一定的情況來說明，若導(dǎo)體兩端的電壓由U1變?yōu)閁2時，流過導(dǎo)體電流由I1變?yōu)镮2，則由(3)式可以寫出下面兩式，(教師一邊敘述一邊板書)將兩式相除，即得到(1)式。

板書：R一定時，I1=U1／R

I2=U2／R

如果導(dǎo)體兩端的電壓一定，它的電阻由R1變?yōu)镽2時，電流由I1變?yōu)镮2。請同學(xué)們由(3)式導(dǎo)出(2)式。(學(xué)生推導(dǎo)，教師巡視后，請一個學(xué)生說出他的推導(dǎo)過程，教師板書)

板書：U一定時，I1=U／R1

I2=U／R2

教師：大家看到，歐姆定律的內(nèi)容和公式都簡潔優(yōu)美地概括了上節(jié)在一定條件下由實驗得出的結(jié)論。而且從歐姆定律的公式我們可以看到，只要知道了導(dǎo)體的電阻值和它兩端的電壓，就可求出導(dǎo)體中的電流。所以歐姆定律更全面地反映了導(dǎo)體中電流、電壓和電阻的關(guān)系。現(xiàn)在大家用了幾十分鐘就學(xué)習(xí)到的這個電學(xué)的基本規(guī)律，是德國物理學(xué)家花了10年的時間，自己制造了測電流的儀器和尋找到電壓穩(wěn)定的電源，經(jīng)過長期細(xì)致研究才得到的。后人為了紀(jì)念他的貢獻，把電阻的單位和上述電流定律都用他的名字命名。請同學(xué)們課后閱讀課本的閱讀材料，學(xué)習(xí)歐姆堅持不懈地從事科學(xué)研究的精神。下面大家看看課本中是怎樣運用歐姆定律去解答實際問題的。(為節(jié)約篇幅，這里沒有抄錄課文及其例題，請讀者參看課本)閱讀完后請思考黑板上提出的三個方面的問題(學(xué)生開始閱讀時，教師板書。然后巡視指導(dǎo)約6—7分鐘后，提醒學(xué)生結(jié)合板書的三方面思考)

板書：

(1)可以計算的問題：(U、R、I三個量中，知道兩個可求其余一個)

(2)解答問題的思路和格式：(畫出電路圖或?qū)懗鲆阎獥l件、求解物理量→寫出根據(jù)公式→代入數(shù)據(jù)→計算結(jié)果)

(3)物理量的單位的運用：(若已知量的單位不是伏、安、歐，要先化為伏、安、歐再代入式子計算)

以上問題圓括號中的內(nèi)容先不板書。

教師：現(xiàn)在請同學(xué)們回答前兩個方面的問題。(分別由兩個學(xué)生各回答一個問題，學(xué)生回答后，教師小結(jié)并寫出上面板書(1)、(2)中括號內(nèi)的內(nèi)容)在例2中(見課本)，如果已知電流為450毫安時，應(yīng)怎樣用公式計算結(jié)果？(學(xué)生回答后，教師小結(jié)并寫出(3)后括號內(nèi)的內(nèi)容)?，F(xiàn)在哪位同學(xué)來回答，什么叫伏安法？(指示學(xué)生看課文最后一段)

現(xiàn)在請大家解答下面兩個問題。(出示小黑板或幻燈片。請兩個學(xué)生在黑板上解答，教師巡視指導(dǎo)。兩個問題均有兩種解法。例如①，可以先用歐姆定律解出電阻值，再用歐姆定律解電流值；也可以直接用前面比例式(1)求解。)

問題①一個定值電阻兩端的電壓是0.25伏時，流過它的電流是0.13安。如果流過它的電流變?yōu)?.91安，此時它兩端的電壓多大？

問題②一個電阻箱接在電壓不變的電源上。把它的電阻調(diào)到350歐時，流過它的電流是21毫安。若再調(diào)節(jié)電阻箱，使流過它的電流變?yōu)?26毫安，此時電阻箱的電阻應(yīng)是多大？

教師：在解答問題①時，除了黑板上的解法外，有同學(xué)還用了另一種解法(教師板書出來)大家看都對嗎？(學(xué)生答)歐姆定律是一個普遍適用的定律。但在涉及只求兩個量的變化關(guān)系的問題中，直接用比例式解通常要簡捷些。

讓大家閱讀“想想議議”中提出的問題，議論一下。(學(xué)生閱讀，分組議論)

教師：為什么安培表不能直接接到電源兩極上去？(學(xué)生回答，教師訂正)伏特表接到電源兩極上為什么不會被燒毀？(學(xué)生回答，教師訂正)

4。小結(jié)

教師：這節(jié)課我們在實驗得出的規(guī)律的基礎(chǔ)上概括總結(jié)出了歐姆定律。剛才大家看到，應(yīng)用歐姆定律，不僅可以定量計算各種電學(xué)問題，而且還能簡單明了地解釋像安培表為什么不能直接接到電源兩極上這類物理問題。今后學(xué)習(xí)中我們將會接觸到這一電學(xué)基本規(guī)律的廣泛應(yīng)用。今天的復(fù)習(xí)任務(wù)首先是把定律的物理意義真正理解清楚。在作業(yè)中一定要注意解答的書寫格式，養(yǎng)成簡明、正確表達的好習(xí)慣。

5。布置作業(yè)

(1)工廠中車床照明燈采用36伏的安全電壓，某車床照明燈工作時燈絲電阻是32歐，求通過燈絲的電流。

(2)一段導(dǎo)體兩端電壓是2伏時，導(dǎo)體中的電流是0.5安，如果電壓增大到3伏，導(dǎo)體中的電流多大？

(3)電壓保持不變，當(dāng)接電阻為242歐的燈泡時，電路中的電流為0.91安，如改接電阻為165歐的電烙鐵，電路中的電流是多大？

(四)設(shè)想、體會

1。本課題教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵之一是處理好第一節(jié)的實驗規(guī)律和歐姆定律的關(guān)系，使學(xué)生易于理解歐姆定律的內(nèi)容和公式的物理意義。特別是歐姆定律的公式為什么那樣表達，是初中物理教學(xué)中的一個難點。采用根據(jù)實驗結(jié)果寫出，再令K=1的辦法引出，超出初中學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平，是不可取的；直接把公式抬出來，不說明它為什么綜合概括了實驗規(guī)律，就急急忙忙用公式去解題的辦法，給學(xué)生理解公式的物理意義留下懸案，也是不妥當(dāng)?shù)?。本教案設(shè)計的基本思路是，從實驗規(guī)律出發(fā)，引出定律內(nèi)容，再把定律的結(jié)論與實驗的結(jié)論對比理解，說明定律既概括了實驗的結(jié)果，又比實驗結(jié)論更具有普遍性。在引出公式后，由公式導(dǎo)出兩個實驗的結(jié)論，說明公式也的確是實驗結(jié)論的概括。這樣，學(xué)生對定律的內(nèi)容和公式的物理意義就有了切實的理解。對課文開頭提出的歐姆定律是“實驗結(jié)果綜合起來”的才會有真切的體會。這樣做的前提是在本章第一節(jié)的教學(xué)中，先通過實例運用學(xué)生在小學(xué)和中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中已較熟悉的比例知識導(dǎo)出本教案中的(1)(2)兩式，根據(jù)第一節(jié)的內(nèi)容和課時實際，不

難做到。培養(yǎng)學(xué)生理解運用數(shù)學(xué)表達物理規(guī)律和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決物理問題的能力是本章的一個重要特點。上述設(shè)計和課堂練習(xí)題的設(shè)計都有利于這種能力的培養(yǎng)。

2。本課題的另一重點教學(xué)目標(biāo)是初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用歐姆定律解題的能力?！罢莆諝W姆定律”的教學(xué)要求是本章以至電學(xué)學(xué)完后的最終要求。這節(jié)課只應(yīng)是既簡單又基礎(chǔ)的應(yīng)用。由于學(xué)生已經(jīng)較長時間沒有涉及到用公式進行定量計算，在這一節(jié)課對解題加以強調(diào)是非常必要的。教案中采取學(xué)生先閱讀課文例題，再一起概括小結(jié)解題思路方法；在本課小結(jié)中再次強調(diào)，對學(xué)生提出要求等措施來實現(xiàn)。

3。由于采用了學(xué)生閱讀課文的措施，這不僅有力地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，而且也減少了教師的重復(fù)板書，節(jié)約了一些教學(xué)時間，有條件加兩個課堂練習(xí)題。這兩個練習(xí)題的目的不僅在于強調(diào)在涉及物理量的變化關(guān)系時，可以用比例法巧解，而且也再一次強化了歐姆定律與實驗所得的規(guī)律的一致性的認(rèn)識。但對U、I、R三個量同時變的問題，僅在教師闡明定律的意義時提及，在練習(xí)題中沒有涉及，留待后續(xù)學(xué)習(xí)中去深化，以免加大學(xué)習(xí)的難度。

4。定律中的U、I、R是對同一導(dǎo)體而言，在本節(jié)課只需提醒學(xué)生注意就可以了。不必去講不同導(dǎo)體的U、I、R要用下標(biāo)區(qū)別的問題。待學(xué)習(xí)電阻的串聯(lián)時，有了這種需要再提出來，才能收到事半功倍的效果。

歐姆定律教案【篇9】

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解閉合電路歐姆定律及其表達式并能熟練地用來解決有關(guān)的電路問題

2、理解路端電壓與負(fù)載的關(guān)系

二、學(xué)習(xí)過程

一、路端電壓與負(fù)載的關(guān)系

1、路端電壓與外電阻的關(guān)系

○1根據(jù)U=E-Ir、I=可知：當(dāng)R_____時，U增大，當(dāng)R_____時，U減小

○2當(dāng)外電路斷開時，R=，I=_____,U=_____

當(dāng)外電路短路時，R=0，I=_____,U=_____

2、路端電壓與電流的關(guān)系圖像

由U=E-Ir可知，U-I圖像是一條向下傾斜的直線如圖

說出：

○1圖線與縱軸截距的意義_____________________

○2圖線與橫軸截距的意義_____________________

○3圖像斜率的意義___________________________

○4與部分電路歐姆定律UI曲線的區(qū)別________

_________________________________________

歐姆定律教案【篇10】

一、預(yù)習(xí)目標(biāo)

理解閉合電路歐姆定律及其表達式

二、預(yù)習(xí)內(nèi)容

閉合電路歐姆定律

1、電動勢E、外電壓U外與內(nèi)電壓U內(nèi)三者之間的關(guān)系________________

○1、電動勢等于電源___________時兩極間的電壓

○2、用電壓表接在電源兩極間測得的電壓U外___E

2、閉合電路歐姆定律

○1、內(nèi)容___________

○2、表達式

高一物理閉合電路的歐姆定律

○3常用變形式U外=E-Ir

三、提出疑惑

同學(xué)們，通過你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中

疑惑點疑惑內(nèi)容

歐姆定律教案【篇11】

教學(xué)目的

1．理解歐姆定律的內(nèi)容和公式。

2．會利用歐姆定律計算簡單的電路問題。

3．通過介紹歐姆定律的發(fā)現(xiàn)問題，了解科學(xué)家為追求真理所做的不懈的努力，學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點和難點

歐姆定律及利用歐姆定律對電路問題進行計算。

教具

小黑板。

教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)提問

1．(出示小黑板)請你分析表1、表2中的數(shù)據(jù)，看看可以分別得出什么結(jié)論。

2．將上一問中所得出的兩個結(jié)論概括在一起，如何用簡煉而又準(zhǔn)確的語言表達？

學(xué)生可以各抒己見，相互間糾正概括中出現(xiàn)的錯誤，補充概括中的漏洞，得到較完整的結(jié)論。

教師復(fù)述結(jié)論，指出這一結(jié)論就是著名的歐姆定律。

(二)講授新課

(板書)二、歐姆定律

1．歐姆定律的內(nèi)容和公式

內(nèi)容：導(dǎo)體中的電流，跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。

如果用U表示導(dǎo)體兩端的電壓，單位用伏；

用R表示導(dǎo)體的電阻，單位用歐；

用I表示導(dǎo)體中的電流，單位用安。

那么，歐姆定律的公式寫為：

對歐姆定律作幾點說明：

(l)此定律精辟地說出了電流、電壓和電阻之間的關(guān)系。

電流、電壓和電阻，它們是三個不同的電學(xué)量，但它們間卻有著內(nèi)在的聯(lián)系。定律中兩個“跟”字，反映了電流的大小由電壓和電阻共同決定，“正比”“反比”則準(zhǔn)確的說出了電流隨電壓、電阻變化所遵循的規(guī)律(教師在“跟”“正比”“反比”的字樣下方用彩筆畫上“ ”)。

(2)定律中所說的電流、電壓、電阻是對同一段導(dǎo)體而言的(教師用彩筆在“導(dǎo)體中的”“這段導(dǎo)體兩端的”、“這段導(dǎo)體的”字樣下方畫上“”)。

需要在字母旁加腳標(biāo)時，I、U、R的腳標(biāo)應(yīng)一致，如

由學(xué)生讀題，并分析題目中的已知量、未知量及如何求解未知量，學(xué)生口述解題過程，教師板書。

已知：R=6.3歐 I=0.45安

求：U=？

3．家庭電路中的某燈泡正常發(fā)光時通過燈絲的電流是0.2安，這時燈絲的電阻是多少歐？

閱讀課本三、實驗：用電壓表和電流表測電阻。

【評析】

這是一個很好的教案，教案不僅層次分明，內(nèi)容豐富完整，而且注意了教書育人。歐姆是一位偉大的科學(xué)家，他的優(yōu)秀品質(zhì)是對學(xué)生進行教育的很好內(nèi)容，教案正體現(xiàn)了這一點，是值得各位老師仿效的。教案的另一個優(yōu)點是注意利用和鞏固前一節(jié)課，同時又為下一節(jié)課打基礎(chǔ)。教案中的三個補充題也很好，比較聯(lián)系實際。教案中的舉例示范很規(guī)范，這一點對新教師來說很重要，對學(xué)生來說就更應(yīng)如此了。

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