小班語(yǔ)言搖啊搖教學(xué)反思精選

小班教學(xué)反思。

教師塑造了人類的靈魂。教案，是每個(gè)教師都需要書寫的教學(xué)文書。良好的教案會(huì)合理的安排教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)方法的運(yùn)用等等。您了解教案的格式都有哪些要求嗎？小編現(xiàn)在推薦你閱讀一下小班語(yǔ)言搖啊搖教學(xué)反思，僅供你在工作和學(xué)習(xí)中參考。

小班語(yǔ)言搖啊搖教學(xué)反思 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

體驗(yàn)有趣的故事情境，想出各種叫醒小熊的辦法，樂(lè)于用各種短句說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

創(chuàng)設(shè)情境小熊的家;各種動(dòng)物形象的音樂(lè)片段;多媒體課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入--快樂(lè)森林游師生共同在音樂(lè)的伴奏下，跳著律動(dòng)來(lái)到"森林"。

播放小熊睡覺(jué)的呼嚕聲提問(wèn)：

1、你們聽到了什么?會(huì)是誰(shuí)在打呼嚕呢?

過(guò)度：我們一起走到前面去看看，到底是誰(shuí)在睡懶覺(jué)呢?

二、情節(jié)展開--小熊醒來(lái)吧播放多媒體課件，出現(xiàn)背景小熊的家提問(wèn)：

1、看看，這是誰(shuí)的家?

2、家里有誰(shuí)?小熊在干什么?

3、太陽(yáng)都曬屁股了，他怎么還不起床呢?

播放旋律，小鳥飛提問(wèn)：

1、你們聽到了什么聲音?

(播放多媒體課件)

2、真的是小鳥，小鳥的叫聲真好聽。小鳥說(shuō)小四班小朋友好，你們起得真早，你們起床以后干什么呢?你們都是好孩子。你們覺(jué)得小鳥在對(duì)小熊說(shuō)什么呢?(個(gè)別幼兒表演小鳥飛--生生互動(dòng))

3、小熊醒了嗎?

(播放旋律，小貓走)提問(wèn)：

1、聽一聽，后面又是誰(shuí)來(lái)了?誰(shuí)也起的這么早?看看是不是小貓?

(播放多媒體課件)

2、小貓一邊招手，一邊在說(shuō)什么?

3、小貓你起的真早，##小朋友你好，你也起的很早?(媒體和幼兒的互動(dòng)對(duì)話)

4、是誰(shuí)在打呼嚕呀?

5、小貓會(huì)怎樣叫醒小熊?

6、我們一起來(lái)做做小貓，學(xué)學(xué)小貓是怎么叫的?(喵喵，……)(小貓走路輕輕的，說(shuō)話聲音響響的。##小朋友，你說(shuō)的真好，請(qǐng)個(gè)別幼兒表演)(播放多媒體課件)屏幕上出現(xiàn)大象的鼻子提問(wèn)：

1、你們猜，這又會(huì)是誰(shuí)呢?

2、你怎么知道是大象呢?

3、大象伯伯叫起來(lái)聲音很想，粗粗的，小熊小熊快起床了!

4、(幼兒模仿大象叫小熊)

5、小熊醒來(lái)了嗎?

三、拓展提問(wèn)早晨，你媽媽是怎么叫你起床的?

猜一猜，熊媽媽會(huì)用什么辦法叫醒小熊?

(拿出爆米花)讓幼兒聞一聞、看一看、講一講你們猜小熊會(huì)醒嗎?

小熊醒來(lái)了幼兒和小熊一起分享爆米花。

課后反思：

故事《小熊醒來(lái)吧》，內(nèi)容淺顯易懂，比較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，故事中的小動(dòng)物都是孩子們生活中常見(jiàn)的，形象生動(dòng)的圖片教具吸引著每個(gè)幼兒，我有趣兒的模仿聲也吸引著孩子的神經(jīng)。他們始終跟著我的思路和節(jié)奏認(rèn)真地聆聽著，積極地和我互動(dòng)著，學(xué)著小動(dòng)物的叫聲，興奮的跟著我模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。孩子們的興奮感染著我，我的用心感染著孩子們。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，孩子們都是那樣的盡興，在活動(dòng)中我利用直觀的課件展示，利用游戲與幼兒互動(dòng)的方式將故事內(nèi)容一步一步地呈獻(xiàn)給孩子，讓孩子從中理解故事，感受故事的內(nèi)涵及寓意。也許在這次活動(dòng)中孩子們只是受到只字片語(yǔ)的促動(dòng)，但是相信隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，隨著知識(shí)的積累和活動(dòng)的不斷體驗(yàn)，慢慢地孩子們會(huì)對(duì)這樣的愛(ài)產(chǎn)生更深的理解，獲得更真切的感受。那么活動(dòng)也就值了。

小班語(yǔ)言搖啊搖教學(xué)反思 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)并理解兒歌《嫩芽娃娃》。

2、激發(fā)幼兒探索樹葉變化的興趣，了解植物生長(zhǎng)的自然條件。

3、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的兒歌內(nèi)容。

4、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

自制大樹布于場(chǎng)地四周、自制樹葉每人一片在場(chǎng)地一角。

活動(dòng)過(guò)程：

一、老師帶領(lǐng)幼兒觀察幼兒園的花草樹木。

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？

2、春天來(lái)了，花園里的花草樹木發(fā)生了什么變化？（幼兒四散觀察）

二、席地而坐說(shuō)一說(shuō)

1、幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

2、教師小結(jié)：春天到了，地上長(zhǎng)出了新的草，草地變綠了，樹上也開始長(zhǎng)葉子了，剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是淡綠色的、嫩嫩的，我們叫它嫩芽。

三、學(xué)習(xí)兒歌《嫩芽娃娃》

1。教師朗誦兒歌幼兒欣賞。

2。嫩芽娃娃是怎么長(zhǎng)大的呢？

3。春風(fēng)吹，春雨下，陽(yáng)光照，嫩芽娃娃慢慢長(zhǎng)大。

4、教師向幼兒簡(jiǎn)單介紹植物的生長(zhǎng)規(guī)律。

5、教師復(fù)述兒歌，幼兒學(xué)念。

四、嫩芽長(zhǎng)出來(lái)了

1、找一找嫩芽娃娃躲在哪里？

2、看一看它們長(zhǎng)得什么樣子？比較葉子的顏色、大小上的差異，它們應(yīng)該誰(shuí)的嫩芽娃娃。

3、我們一起來(lái)做春姑娘，讓周圍的長(zhǎng)出嫩芽。

4、幼兒邊念兒歌邊為周圍的自制大樹粘上小樹葉，最后一起完整地念兒歌。

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)，幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中，孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的這個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境中發(fā)展了自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，并樂(lè)意與人交往。幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)性的過(guò)程，需要教師把幼兒語(yǔ)言的發(fā)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。

小班語(yǔ)言搖啊搖教學(xué)反思 篇3

語(yǔ)言活動(dòng)詩(shī)歌《家》此次活動(dòng)，我采用了直觀教學(xué)法、提問(wèn)談話法、討論法，并用肢體表現(xiàn)模仿小鳥飛、蜜蜂飛、蜻蜓飛，使幼兒在寬松愉快的語(yǔ)言交往環(huán)境下充分體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。透過(guò)直觀教學(xué)法結(jié)合多次欣賞，使幼兒更好的掌握詩(shī)歌的資料;透過(guò)談話法幫忙幼兒理解詩(shī)歌中的優(yōu)美語(yǔ)句，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)潛力;透過(guò)討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體會(huì)詩(shī)歌的意境，為仿編詩(shī)歌打下了很好的鋪墊。根據(jù)循序漸進(jìn)，層層深入的教學(xué)原則，透過(guò)小鳥的家、蜜蜂的家、魚兒的家、蜻蜓的家，讓幼兒聽聽看看講講做做，引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，到達(dá)了教學(xué)目的。

不足之處：

1。幫忙幼兒理解詩(shī)歌資料時(shí)，應(yīng)多多讓幼兒去感受去體會(huì)，教師應(yīng)多引導(dǎo)、多提示、多模仿，深深的去體會(huì)詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美。

2。在仿編詩(shī)歌時(shí)，大多數(shù)幼兒都能理解，但作為教師應(yīng)兼顧到個(gè)體差異，多關(guān)心、多幫忙、多鍛煉那些口語(yǔ)表達(dá)潛力差的幼兒。

小班語(yǔ)言搖啊搖教學(xué)反思 篇4

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能安靜地欣賞散文。

2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：綠油油、金黃色、鉆、瞧。

3、體驗(yàn)坐火車時(shí)感知的春天景色。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、散文：《坐火車》

2、課件：麥苗田圖片、油菜花圖片、山洞圖片。

3、增加其他景色的圖片，創(chuàng)設(shè)情境。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、游戲：坐火車。

——“嘿嘿！我的火車就要開！”“開到哪里去？”

——老師帶幼兒一起玩“開火車”的游戲：分別出示散文《坐火車》中相對(duì)應(yīng)句子中的圖片?！伴_到綠油油的麥苗那里去”、“開到金黃色的油菜花那里去”、“開到山洞那里去”。

——引導(dǎo)幼兒感受如“開到雪白雪白的雪山那里去”，“開到蔚藍(lán)蔚藍(lán)的大海那里去”，為幼兒的替換散文語(yǔ)句打好基礎(chǔ)。

2、欣賞散文。

——火車到站了，我們把剛才看到的寫成了一首兒歌。教師配樂(lè)朗誦散文。

——坐在火車上我們都看到什么？學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：綠油油、金黃色、鉆、瞧。

——為什么會(huì)什么也看不見(jiàn)呢？

——幼兒邊坐火車，看掛圖、鉆“山洞”邊再次欣賞散文，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“一會(huì)兒是……一會(huì)兒是……”的語(yǔ)句。

3、讓幼兒試著把在戶外觀察到的風(fēng)景能嘗試著替換散文中的詞句。

活動(dòng)反思

第二課時(shí)我讓幼兒把小椅子排成火車狀，讓幼兒邊開火車邊欣賞散文。首先讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己所了解的火車的特點(diǎn)：長(zhǎng)長(zhǎng)的，一節(jié)一節(jié)的，在開時(shí)還有聲音；其次讓幼兒開著火車觀察春天，引導(dǎo)幼兒關(guān)注教室里布置的圖片：“綠油油的麥苗”，“金黃色的油菜花”。在學(xué)習(xí)散文時(shí)，根據(jù)散文的順序出示圖片，讓幼兒能更好的學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，再讓幼兒說(shuō)說(shuō)喜歡文中的那一句話，加深對(duì)文中詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)。幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)由于有了一定的情境，所以學(xué)習(xí)散文及詞語(yǔ)時(shí)掌握較快，不過(guò)大多數(shù)孩子急于表達(dá)，而不能說(shuō)完整句，今后活動(dòng)中應(yīng)多讓孩子鍛煉說(shuō)的機(jī)會(huì)，多說(shuō)，多講，發(fā)展完整的語(yǔ)言表達(dá)能力。

小班語(yǔ)言搖啊搖教學(xué)反思 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀察外型、品嘗幫助孩子理解故事內(nèi)容了解雪花的特征。

2.通過(guò)學(xué)說(shuō)故事中的動(dòng)物對(duì)話激發(fā)幼兒對(duì)故事表演的興趣以及對(duì)下雪的渴望之情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

糖鹽各一瓶、背景圖和圖片、圖書

活動(dòng)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣

1.今天我想請(qǐng)你們幫我個(gè)忙，我不知道這兩瓶里哪瓶是糖哪瓶是鹽，你們有什么好辦法嗎？

2.你們可真聰明，有一樣?xùn)|西和糖、鹽特別象，你們看它是？

二、出示雪花，理解故事

1.小黃狗在說(shuō)什么呀？誰(shuí)聽見(jiàn)了？天上是在下糖嗎？為什么？

2.小花貓說(shuō)了什么呀？天上會(huì)下鹽嗎？

3.他們兩個(gè)吵的那么厲害，你們能想想辦法嗎？

4.花母雞為什么要嘗嘗呀？花母雞想了個(gè)什么好辦法？

5.那么冷的天，他們?yōu)槭裁床慌吕?，還跑到外面來(lái)呀？我們?cè)谘┑乩锟梢愿墒裁茨兀?/p>

三、師生共讀

四、故事表演

1.這個(gè)故事里有幾個(gè)角色啊？他們是？一一出示，大家數(shù)數(shù)

2.分配角色，演兩次

3.投入?yún)^(qū)域

活動(dòng)反思：

《雪花》是一個(gè)很有趣的故事，在活動(dòng)開始我就播放了動(dòng)畫，孩子們聽得可認(rèn)真了，整個(gè)故事內(nèi)容幼兒基本上都能理解，在分角色扮演這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒參加的積極性也都很高，不知不覺(jué)中活動(dòng)還算順利。只是對(duì)于有關(guān)雪的一些特性，孩子們還不太清楚，有的幼兒覺(jué)得雪是有味道的，可惜現(xiàn)在這邊還沒(méi)下雪，不能讓幼兒自己去吃一吃雪到底是什么味道，只能通過(guò)我的描述來(lái)了解雪，但是幼兒并不能真正了解。

小班語(yǔ)言搖啊搖教學(xué)反思 篇6

故事中《誰(shuí)拉的便便》對(duì)成人來(lái)說(shuō)難登大雅之堂，但在孩子們的眼中，則是一件最有趣的事物?！墩l(shuí)拉的便便》告訴孩子們"人和動(dòng)物都需要拉便便"""和" 拉完便便后的文明衛(wèi)生行為"，通過(guò)閱讀使小班幼兒在還沒(méi)有養(yǎng)成入廁的衛(wèi)生習(xí)慣之前，就能輕輕松松毫不費(fèi)勁地把入廁的衛(wèi)生習(xí)慣和大小不同的各種動(dòng)物的便便特點(diǎn)，悉數(shù)呈現(xiàn)給每一個(gè)孩子。在活動(dòng)中，我利用電子書的演示將圖、文、聲融為一體，直接刺激幼兒的視聽器官，通過(guò)游戲讓幼兒看一看、猜一猜、找一找的方式把幼兒的思維調(diào)動(dòng)起來(lái)，幼兒通過(guò)仔細(xì)觀察圖畫和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),分析、猜測(cè)尋找出最佳答案，有利于孩子大膽的表達(dá)，增強(qiáng)參與的意識(shí)和自信心，能加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解。再通過(guò)情景游戲，不斷進(jìn)行了一問(wèn)一答的互動(dòng)，騰出文字空間，孩子們自然輕松地嘗試復(fù)述句子，并提高了語(yǔ)言的進(jìn)一步的提升。幼兒們?cè)谳p松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)，使教學(xué)順利進(jìn)行。孩子們就是在這本有趣的圖畫書中閱讀，讓孩子們知道圖畫書中隱藏了很多的秘密，也懂得了很多的道理，同時(shí)也提高孩子們繪本閱讀的能力。以往孩子們對(duì)繪本閱讀的興趣不是很高，讀完了也就讀完了，不會(huì)仔細(xì)解讀一本繪本中更深的含義，不能完整的聆聽一個(gè)故事，不能分辨故事的主要角色，但孩子通過(guò)《誰(shuí)拉的便便》繪本教學(xué)后，孩子們更喜歡繪本閱讀了，在自由選擇繪本的圖畫時(shí)總是先看《誰(shuí)拉的便便》這本繪本，孩子喜歡翻開廁所門的折頁(yè)，總能在折頁(yè)了得到意外的驚喜。但在繪本閱讀教學(xué)活動(dòng)中也給我積累了更多的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

1、教師的閱讀。

教師要把握好作品的情感基調(diào)，把自己對(duì)作品情感的把握，無(wú)聲的傳遞給孩子。我在進(jìn)行繪本教學(xué)復(fù)述的過(guò)程中注意語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣，聲音和表情要配合圖畫書的內(nèi)容有所變化，把快樂(lè)、喜悅和美感淋漓盡致地發(fā)揮出來(lái)，讓圖畫書中的故事對(duì)幼兒更有吸引力和感染力。圖畫書的體驗(yàn)才會(huì)永遠(yuǎn)地留在孩子的記憶當(dāng)中2、教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)與回應(yīng)。

2、提問(wèn)始終貫穿于閱讀教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中，是幫助幼兒理解感受作品的重要手段。提問(wèn)要有一定的策略，回應(yīng)要準(zhǔn)確，要提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。提問(wèn)既結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)又不脫離圖書內(nèi)容。提問(wèn)要具體、明確，清楚自己為什么提問(wèn)?通過(guò)提問(wèn)要達(dá)到什么目的?幼兒會(huì)不會(huì)回應(yīng)?會(huì)怎么回答?提問(wèn)要簡(jiǎn)單，問(wèn)題不要太復(fù)雜，也不要太多，要有針對(duì)性，要直觀，盡量避免很寬泛的提問(wèn)，比如在讀封面的時(shí)候提問(wèn)就要直接"你們看到了誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?"這樣就非常具體，便于幼兒回答，也便于教師的進(jìn)一步引導(dǎo)。但有時(shí)小班孩子的回答也往往會(huì)出乎我的預(yù)料，教師的臨場(chǎng)回應(yīng)要準(zhǔn)確，要巧妙的引回書本故事中來(lái)，并要進(jìn)一步提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

在今后的閱讀教學(xué)活動(dòng)中，我還應(yīng)認(rèn)真觀察孩子的一舉一動(dòng)，了解幼兒的閱讀要求，適時(shí)適度地介入其中，指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自主閱讀，幫助幼兒逐漸掌握閱讀的能力，積極鼓勵(lì)孩子邊讀邊猜想后面將會(huì)發(fā)生的故事，鼓勵(lì)他們將自己比擬成故事中的角色讓孩子也自然地融入到故事中去。要把看書、思考的空間留給孩子，讓孩子們一個(gè)自由想象的空間，不但為他們插上了想象的翅膀，同時(shí)也為下面的活動(dòng)環(huán)節(jié)埋下了很好的一筆。

小班語(yǔ)言搖啊搖教學(xué)反思 篇7

整個(gè)活動(dòng)幼兒對(duì)雨具都有著很強(qiáng)的興趣，因?yàn)橛昃呤怯變荷钪休^為熟悉也較為常見(jiàn)的東西。不管是在使用還是對(duì)雨具的認(rèn)識(shí)上幼兒都有著較為豐富的經(jīng)驗(yàn)。幼兒帶來(lái)的雨具各式各樣，又可愛(ài)的小動(dòng)物型，也有頗具古典風(fēng)味的油紙傘型，豐富的材料資源給幼兒對(duì)雨傘的認(rèn)識(shí)上又增添了一定的經(jīng)驗(yàn)，在觀察中感受雨具的藝術(shù)美。

活動(dòng)前由問(wèn)題引入：雨是什么樣子的?有的幼兒說(shuō)是細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的或是細(xì)細(xì)短短的，像繩子，像蛇，像線等等。還有的幼兒說(shuō)是圓圓的，像小水滴一樣的。其實(shí)這里可以引申到大雨和小雨的區(qū)別上。大雨是細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，一條一條的。小雨的雨是像小水滴一樣，一點(diǎn)一點(diǎn)的。活動(dòng)中沒(méi)有很好的引申。

還有讓幼兒使用雨具跟著音樂(lè)在雨中跳舞的時(shí)候音樂(lè)最好能夠用磁帶而不是教師彈鋼琴，這時(shí)候幼兒的活動(dòng)還是很需要教師的引導(dǎo)的。引導(dǎo)幼兒擴(kuò)大活動(dòng)的范圍，不要僅僅局限于教室中間的那么點(diǎn)點(diǎn)的場(chǎng)地，可以在整個(gè)教師中活動(dòng)，或是在走廊里也是可以的，這樣孩子的興趣可能會(huì)更為高漲一些。

整理雨具也是此活動(dòng)中一個(gè)較為重要的環(huán)節(jié)，在此活動(dòng)前可讓幼兒稍做休息，作為一個(gè)延伸活動(dòng)開展。幼兒對(duì)于折疊雨衣還是有一定的經(jīng)驗(yàn)的，有的幼兒這的還很像模像樣的。

針對(duì)雨具還可以引申的更為深入一點(diǎn)，可以與我們的生活聯(lián)系到一起，比如說(shuō)人們做什么事情的時(shí)候使用雨衣方便，做什么事情的時(shí)候使用雨傘方便。

小班語(yǔ)言搖啊搖教學(xué)反思 篇8

這個(gè)活動(dòng)是通過(guò)《小熊醒來(lái)吧》的故事，引導(dǎo)幼兒來(lái)感受親子間活動(dòng)的樂(lè)趣，并且樂(lè)意學(xué)習(xí)故事中小動(dòng)物的叫聲，學(xué)說(shuō)象聲詞，感知聲音的豐富性。在一開始我以談話來(lái)引出故事，我問(wèn)幼兒每天早上是誰(shuí)把你叫醒的？幼兒的反應(yīng)非常積極，非常樂(lè)意告訴老師，早上是誰(shuí)叫他們起床的。然后，我拿出了準(zhǔn)備好的小熊，告訴幼兒，這個(gè)是一只睡著了的小熊，讓我們一起來(lái)把它叫醒好嗎？所有的幼兒都積極的出謀劃策，想要把小熊叫醒，有的說(shuō)大聲的叫它起床，有的說(shuō)在它的耳朵旁邊大聲的唱歌，等等。

接下來(lái)我就請(qǐng)他們好好的聽聽這個(gè)故事，看看小熊最后到底有沒(méi)有醒過(guò)來(lái)。我講述故事一遍以后，請(qǐng)幼兒回答故事里的小熊最后有沒(méi)有醒過(guò)來(lái)？是誰(shuí)叫它醒來(lái)的?因?yàn)橛辛酥暗匿亯|，所以幼兒都非常認(rèn)真的聽了故事，也因此這兩個(gè)問(wèn)題幼兒很容易就回答了出來(lái)。在問(wèn)到故事中有哪些小動(dòng)物時(shí)，由于這個(gè)故事里出現(xiàn)的小動(dòng)物比較多，幼兒難以記住，所以在一時(shí)間難以回答上來(lái)。隨后，我便出示了掛圖，結(jié)合掛圖欣賞故事，能夠幫助幼兒更加快的理解故事內(nèi)容。在看圖的過(guò)程中，我讓幼兒自己來(lái)指出，圖上面哪一只是熊媽媽，哪一只是小熊，為什么熊媽媽很早就起來(lái)了，而小熊還在睡覺(jué)？通過(guò)這個(gè)提問(wèn)，我延伸了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒聯(lián)系自己的生活想一想，媽媽每天早上要起來(lái)做些什么，而當(dāng)媽媽在做這些事時(shí)，寶寶在干什么，從而讓幼兒知道媽媽的辛苦工作，體恤父母的辛苦操勞。

在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，出了一點(diǎn)小問(wèn)題。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是角色扮演，請(qǐng)幼兒來(lái)表演角色的內(nèi)容，由我來(lái)提示幼兒模仿各種動(dòng)物走路的樣子以及走路的動(dòng)作，我請(qǐng)了一些幼兒分別上臺(tái)來(lái)扮演小鳥，公雞，小狗等，請(qǐng)余下的所有幼兒扮演睡著的小熊，自己來(lái)扮演熊媽媽?？墒窃谶@個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的時(shí)候，在臺(tái)上扮演角色的幼兒，不知道該如何做出相應(yīng)的動(dòng)物的動(dòng)作，只是一味的重復(fù)象聲詞，使得表演顯得非常的單調(diào)，又加上幼兒不知什么時(shí)候出場(chǎng)表演，什么時(shí)候表演停止，因此，由教師操控故事的進(jìn)行，不是由幼兒自發(fā)的來(lái)表演的。我覺(jué)得如果在這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行之前，集體的來(lái)學(xué)習(xí)一下所有的小動(dòng)物的動(dòng)作和配上的象聲詞，會(huì)使接下來(lái)的環(huán)節(jié)進(jìn)行更加的順利。

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