[推薦]小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思簡短1000字精選

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思。

幼兒教師教育網(wǎng)相關(guān)專題：“信息技術(shù)教學(xué)反思”、“小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思”。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思簡短 篇1

兒童心理學(xué)研究指出：小學(xué)生對(duì)周圍事物充滿好奇，兒童有一種與生俱來的、以自我為中心的探索活動(dòng)方式。這就表明，“有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，自我探索、動(dòng)手實(shí)踐與合作交流應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。”在上完這樣一節(jié)課后，我對(duì)此有了更深刻的了解。

我在教學(xué)PowerPoint插入圖片和文字時(shí)，介紹完后如果讓學(xué)生以此工具為主創(chuàng)作一幅作品，盡管生活中的這方面的素材很多，我引導(dǎo)讓學(xué)生想想我們平時(shí)看的成語故事書刊有那些是跟我們的作品相類似的。要制作什么內(nèi)容由你們小組自己討論制訂，學(xué)生興高采烈地進(jìn)行了討論。在學(xué)生的屏幕上也相繼誕生了各種各樣的作品，下課了還意猶未盡。這種教學(xué)為學(xué)生的主動(dòng)思維在時(shí)間和空間上留下了余地，適時(shí)的啟發(fā)，利于開闊眼界，引發(fā)聯(lián)想。使學(xué)生克服了思維中的依賴性和惰性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。

從而我想：作為具有很強(qiáng)的操作性又有著廣泛實(shí)用性的小學(xué)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，更應(yīng)采用能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力的主動(dòng)學(xué)習(xí)方式。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)是課堂活動(dòng)的組織者，起指導(dǎo)、啟發(fā)的作用。應(yīng)把更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中去親身體驗(yàn)創(chuàng)新和自學(xué)的樂趣。這不僅能深化教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主體性，把學(xué)生的興趣推向高潮，而且還有利于拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思簡短 篇2

息技術(shù)課程是一門新型學(xué)科，它的設(shè)置主要是為了讓學(xué)生了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)，初步了解現(xiàn)代信息技術(shù)的一些簡單知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的基本操作，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。在信息技術(shù)教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是其利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。作為信息技術(shù)課，教學(xué)內(nèi)容要具備生活實(shí)踐性，讓學(xué)生不僅能感覺到生活就在身邊，而且感覺到學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)的重要性。

一、教學(xué)內(nèi)容要具備生活實(shí)踐性

由于學(xué)生無意注意占優(yōu)勢(shì)，注意力不穩(wěn)定，不持久，容易被一些新奇刺激所吸引，計(jì)算機(jī)作為信息技術(shù)技術(shù)教學(xué)的媒介，能演示多變的圖形、動(dòng)聽的音樂、絢麗的色彩，強(qiáng)烈刺激著學(xué)生的視聽感官，吸引著學(xué)生的注意。學(xué)生有活潑好動(dòng)的天性，以形象思維為主逐步向邏輯思維過渡。但學(xué)生形象思維較活躍。對(duì)于一些抽象的、枯燥乏味的知識(shí)使學(xué)生散失學(xué)習(xí)的興趣，沒有這樣的興趣，快樂學(xué)習(xí)就無從談起，教學(xué)中要選擇學(xué)生身邊比較貼近的生活事例來豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能引起注意，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

二、教學(xué)過程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

信息技術(shù)課中能借助Internet這個(gè)巨大的信息資源庫以及計(jì)算機(jī)本身具有強(qiáng)大的計(jì)算、輔助、管理等功能。這樣教學(xué)課堂中根據(jù)學(xué)生愛玩的特點(diǎn)，指導(dǎo)他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，擴(kuò)展他們學(xué)習(xí)電腦的興趣；利用學(xué)生好勝的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)會(huì)邊動(dòng)手，邊觀察，邊分析，啟迪他們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)行科學(xué)的思維；教師不應(yīng)強(qiáng)行把學(xué)生思維納入自己的思維模式之中，善于鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，認(rèn)真聽取學(xué)生發(fā)表的意見，并放手讓學(xué)生大膽試一試。

三、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重學(xué)生開放性

在完成教學(xué)大綱中規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，安排不同的教學(xué)內(nèi)容，有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較好，就進(jìn)行能力方面的訓(xùn)練?？梢园炎约旱哪硞€(gè)方面的能力提高很多；有的學(xué)生則在某方面的基礎(chǔ)知識(shí)比較差，就在基礎(chǔ)知識(shí)多下功夫。

四、整合學(xué)科，多面發(fā)展。

計(jì)算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。因此，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來，讓學(xué)生自覺做到“學(xué)有所用”。如在教學(xué)Word時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等；教學(xué)畫圖軟件時(shí)，讓他們配合美術(shù)課，進(jìn)行實(shí)際的繪畫；在教學(xué)上網(wǎng)時(shí)，結(jié)合自然、語文、社會(huì)等學(xué)科，查找自己需要了解的知識(shí)；這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和實(shí)用性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增長了學(xué)生的知識(shí)面，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。

教育教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要進(jìn)行開放，不同的教學(xué)內(nèi)容造就了獨(dú)特的思維方式，保持學(xué)生的個(gè)性，給今后創(chuàng)造力的發(fā)揮留下潛力。 “授人以魚，未若授人以漁”。在我們的教學(xué)內(nèi)容中，既注重傳授知識(shí)，又注重讓學(xué)生理解電腦獨(dú)特的思維；不公會(huì)使用電腦，還時(shí)常想一想，為什么要這樣設(shè)計(jì)，這樣做有什么好處，這個(gè)程序有沒有更好的設(shè)計(jì)思路。

在課堂上教師的重要任務(wù)之一，就是激發(fā)學(xué)生的積極思維，尤其是創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地質(zhì)疑，作出別出心裁的答案。學(xué)生智慧的激活，會(huì)反作用于教師和其他學(xué)生，使其能在更高層次上積極思維，從而在師生、學(xué)生間積極思維的互動(dòng)中，不斷閃耀出智慧的光芒。師生可從中盡情地去體驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)造美的樂趣，并可獲得教案目標(biāo)之處的收獲。在課堂教學(xué)中，我們關(guān)注知識(shí)的結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)和獲得的能力的遷移，使這些結(jié)構(gòu)具有適度的靈活性。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思簡短 篇3

本課主要是讓學(xué)生掌握在Word文章中插入圖片的方法，介紹了插入剪貼畫的方法以及圖片在文章中的調(diào)整方法。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生達(dá)到不但能插入圖片，還能夠讓圖、文合一，實(shí)現(xiàn)簡單的圖文混排。通過對(duì)比學(xué)生制作的有插圖和無插圖的兩張小報(bào)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到圖片修飾的重要性，從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)美的追求，激發(fā)他們學(xué)習(xí)本課的興趣。

本課的教學(xué)對(duì)象為五年級(jí)學(xué)生，他們已具備一定的計(jì)算機(jī)基本操作能力，喜歡開放式的課堂，樂于自主學(xué)習(xí)，能自由地與他人充分討論。大多數(shù)學(xué)生能夠通過自己自主探索，組內(nèi)成員合作學(xué)習(xí)完成本課的教學(xué)目標(biāo)；小部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生會(huì)覺得本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定難度，只要教師適時(shí)加以正確的引導(dǎo)，因材施教，就能較好的完成本課的教學(xué)任務(wù)。

本節(jié)課的教學(xué)過程中，大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出極大的積極性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)興趣濃厚。有些同學(xué)通過學(xué)習(xí)不僅掌握了本課所學(xué)的知識(shí)，還能夠在基礎(chǔ)知識(shí)之上有所創(chuàng)新，展現(xiàn)出自己的個(gè)性和與眾不同的想法。但部分學(xué)生覺得難制作出自己想到的內(nèi)容，我加以正確的引導(dǎo)，因材施教，最后能較好完成本課的教學(xué)任務(wù)。

本課教學(xué)，我運(yùn)用了：

1.欣賞，談話，講授，討論等教學(xué)方法，培養(yǎng)思維學(xué)生的發(fā)散性，發(fā)揮他們的想象力，創(chuàng)造力。

2.本課的引入抓住了學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，以積極的心態(tài)投入到教學(xué)活動(dòng)中。

3.采用小組內(nèi)學(xué)習(xí)、討論的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的能力和自己的探索、解決實(shí)際問題的能力。

4.教師的及時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5. 在完成作品后讓學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，自我分析，讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思簡短 篇4

本課的賀卡制作在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，掌握了賀卡的組成。進(jìn)而去學(xué)習(xí)自己創(chuàng)作一份賀卡，對(duì)學(xué)生來說是有一定的難度的。因?yàn)樗粌H關(guān)系到賀卡的制作，同時(shí)也關(guān)系到賀卡內(nèi)容的擺放問題，另外還認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的名詞“占位符”。

教學(xué)時(shí)，大部分的時(shí)間留給學(xué)生自己去探索和學(xué)習(xí)，對(duì)照課本操作。從而去發(fā)掘背景制作和圖片插入制作的不同。教師起到的是點(diǎn)睛的作用。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)和演示。文本框的制作也放手給學(xué)生。巡視時(shí)就發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)水平、垂直文本框好像不是很清楚，我也對(duì)此內(nèi)容進(jìn)行了講解。并且有位叫做孫國強(qiáng)的學(xué)生給我印象特別深刻。當(dāng)時(shí)他已經(jīng)制作完了，于是自己摸索著給賀卡制作了一些自己喜歡的播放效果。哎！亮點(diǎn)……

于是我就趁演示的機(jī)會(huì)，將他的作品展示給全班同學(xué)看，比較觀察，你們的賀卡在放映時(shí)與孫國強(qiáng)的有何不同？接著引申了點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容——“自定義動(dòng)畫”的設(shè)置。學(xué)生們興趣可濃了！

本來是節(jié)很常態(tài)的課，由于某個(gè)事件的觸發(fā)，使得學(xué)生的興趣達(dá)到了高潮，或許也算是個(gè)教學(xué)成功點(diǎn)吧！

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思簡短 篇5

本學(xué)期，我擔(dān)任了小學(xué)的信息技術(shù)課教學(xué)。羅樂中學(xué)歷來對(duì)信息技術(shù)課非常重視，注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，因此非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)能給我這個(gè)機(jī)會(huì)，給我一個(gè)自由發(fā)揮的舞臺(tái)，尤其感謝黃校長，在教學(xué)上給了我很大的幫助，您的一些創(chuàng)新的理念，令我受益匪淺。

小學(xué)信息技術(shù)課的教材，已經(jīng)要求對(duì)網(wǎng)絡(luò)的了解；對(duì)于一個(gè)剛踏上教師崗位的新教師來說，這是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)，也是一個(gè)很好的機(jī)遇。我在教學(xué)的過程中，首先，在學(xué)生中開展了調(diào)查，對(duì)于時(shí)下他們最感興趣和了解的信息技術(shù)內(nèi)容進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和歸納；其次，把學(xué)生知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容也結(jié)合進(jìn)來；再次，教授了教材上將要學(xué)習(xí)的某些內(nèi)容，但是程度對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來說不是很簡單，但能為小學(xué)的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)；最后，和其他學(xué)科的內(nèi)容想結(jié)合，使學(xué)生將不同學(xué)科的知識(shí)融會(huì)貫通。

本學(xué)期，大致教授了以下幾方面的內(nèi)容：

（1）基礎(chǔ)操作篇

①開關(guān)機(jī)的方法，以及注意事項(xiàng)。

②文件夾的操作（要求每個(gè)同學(xué)建立一個(gè)以自己班級(jí)學(xué)號(hào)命名的文件夾，將今后每堂課的作業(yè)都保存在自己的文件夾里）。

③文件和文件夾的搜索。

④桌面的設(shè)置。

（2）網(wǎng)絡(luò)篇

①學(xué)會(huì)瀏覽網(wǎng)頁。

②申請(qǐng)免費(fèi)電子郵箱，收發(fā)電子郵件。

③聊天軟件QQ的使用。

④申請(qǐng)北海網(wǎng)志（學(xué)生Blog）的空間，學(xué)會(huì)修改模板、發(fā)表日志。

⑤學(xué)會(huì)發(fā)送電子賀卡。

（3）軟件篇

①“畫圖”軟件的使用。

②用“Word”軟件制作小報(bào)。

③用“Word”軟件制作表格。

④用“Powerpoint”軟件制作幻燈片。

⑤用“金山畫王”軟件制作圖片。

采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法，每堂課給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)，然后讓他們運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)完成任務(wù)。所設(shè)計(jì)的任務(wù)有：教師節(jié)賀卡，給老師的一封信，國慶節(jié)小報(bào)，制作一張課程表，奧運(yùn)會(huì)幻燈片，制作一幅“秋游”的圖畫，給自己安一個(gè)網(wǎng)上的家。

在教學(xué)的過程中，學(xué)生對(duì)完成任務(wù)還是比較有興趣，他們覺得如果能快速地完成老師布置的任務(wù)，就能體現(xiàn)出自己的能力。我還發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)于上網(wǎng)完成的任務(wù)，熱情特別高，可能是因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的普及，已經(jīng)滲透到我們身邊的每個(gè)地方，網(wǎng)上豐富的資訊內(nèi)容能夠使他們的視野更寬闊。對(duì)于依靠軟件完成的任務(wù)，有相當(dāng)一部分學(xué)生也做的非常好，比如小報(bào)、幻燈片和金山畫王的圖片，有些學(xué)生的作品體現(xiàn)了相當(dāng)高的藝術(shù)水準(zhǔn)。我在授課和指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，注意了和學(xué)生之間的交流，及時(shí)了解他們的愛好，他們感興趣的技術(shù)，和他們想學(xué)的知識(shí)，并把這些貫穿到課堂教學(xué)中，力求充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把他們引導(dǎo)到主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新的道路上來，也通過不斷的交流，增進(jìn)了和學(xué)生之間的感情。

當(dāng)然，在本學(xué)期中也出現(xiàn)了一些問題，比如：學(xué)生掌握知識(shí)還不牢固，教過的內(nèi)容，過了2、3個(gè)星期就忘記了；有些學(xué)生對(duì)于鞏固的、知識(shí)點(diǎn)重復(fù)的練習(xí)興趣不高；由于學(xué)生水平的差距，造成講課效果不一致，往往好的同學(xué)已經(jīng)反復(fù)操練了幾遍，而較差的同學(xué)還未能完成一遍，而我個(gè)別輔導(dǎo)的時(shí)間有限，因此某些同學(xué)一學(xué)期內(nèi)完成的任務(wù)寥寥。這些問題在下一學(xué)期里都需要改進(jìn)。另外，信息技術(shù)課基本都是上機(jī)操作課，課堂氣氛較活躍，學(xué)生也比較容易興奮，因此要保證課堂紀(jì)律，做到收放自如，還需要下一番功夫。

以上是本學(xué)期信息技術(shù)課教學(xué)中的一些得與失，在新的一學(xué)期中，我要更加努力，爭(zhēng)取出色地完成校本課程的編寫和課堂教學(xué)任務(wù)。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思簡短 篇6

這節(jié)課能否上好，我覺得學(xué)生的基礎(chǔ)是非常重要的。信息技術(shù)課不同于其它學(xué)科，如果學(xué)生操作基礎(chǔ)扎實(shí)，而且比較熟練的話，那對(duì)教學(xué)是非常有利的。教師不但可以流暢地按教學(xué)預(yù)設(shè)進(jìn)行教學(xué)，而且可以把主要精力花在幾個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)上。相反，學(xué)生基礎(chǔ)不牽固，不但新授內(nèi)容無法實(shí)施，更會(huì)打亂原有的教學(xué)預(yù)設(shè)，使課堂教學(xué)成為舊知識(shí)的補(bǔ)習(xí)課。

2、對(duì)教材和教學(xué)方法要學(xué)會(huì)靈活處理。一堂好的課不能按部就班地照書本進(jìn)行。必需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行必要的修正和處理。內(nèi)容太多的要進(jìn)行必要?jiǎng)h除；太少的進(jìn)行必要的充實(shí)；要求太高的要適當(dāng)放低。對(duì)于這節(jié)課，我覺得對(duì)教材的處理還是恰當(dāng)?shù)?，既把握了重點(diǎn)和難點(diǎn)，也照顧了學(xué)生實(shí)際操作水平。

3、學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于信息技術(shù)課來說，主題往往是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一個(gè)載體，教師盡量要通過有一定人文意義的、能與學(xué)生的實(shí)際生活貼近的主題內(nèi)容來吸引學(xué)生的注意力。如果做到了這點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)是非常有利的。所以，我盡可能給學(xué)生找到適合低年級(jí)兒童心理特點(diǎn)的童話短文，短文擬人化，通俗易懂，學(xué)生更易于接近，明白從中的道理，達(dá)到教育的目的。如《小熊過橋》和《小山羊》通過這些短文講述了善待朋友，廣交朋友，尊敬長輩的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)愛他人，團(tuán)結(jié)互助的良好意識(shí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。也只有發(fā)揮本學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，才能揚(yáng)長避短！在本課中，導(dǎo)入主題用的《小山羊》的演示文稿播放，比較兩張幻燈片的文字有所不同嗎？課件圖文并茂，啟發(fā)了學(xué)生的思維，從而，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究今天的學(xué)習(xí)任務(wù)是《讓文字變漂亮》的知識(shí)，效果很好。這使我深深感受到備課不僅要備學(xué)生的認(rèn)知能力而且要深入地鉆研本課內(nèi)容，一定抓住這課的重點(diǎn)知識(shí)導(dǎo)入新課內(nèi)容，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)和研究探索。達(dá)到師生互動(dòng)交流，課堂和諧。在布置練習(xí)完成后要展示作品，生生互動(dòng)給予評(píng)價(jià)，這樣才能牢固地學(xué)會(huì)了知識(shí)。也為學(xué)生交流提供了平臺(tái)，豐富的教學(xué)素材，看到優(yōu)秀作品的展示，形成相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，突出了學(xué)生的創(chuàng)造力和想像力的發(fā)揮，營造了必要的情境，更加激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

5、本課不足之處，練習(xí)對(duì)學(xué)生定位太高，有的沒有輸入完小短文，就沒法進(jìn)行文字修飾。因此，我又在上同一節(jié)課時(shí)設(shè)置練習(xí)是針對(duì)短文，讓學(xué)生對(duì)文字修改，學(xué)生表現(xiàn)很好，積極動(dòng)手操作，個(gè)人發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，完成了這課的教學(xué)任務(wù)。而且，學(xué)習(xí)勁頭十足，真正的掌握了文字修飾的操作，作品是百花齊放，新穎，充滿著大家的智慧和創(chuàng)造力，具備著的良好信息素養(yǎng)和潛力。呈現(xiàn)了一個(gè)鮮活的課堂氛圍，意猶未盡。師生表現(xiàn)的是極佳的狀態(tài)。

6、通過對(duì)知識(shí)和技能的逐層推進(jìn)的方式，讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來，并且在完成相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中提高認(rèn)知、熟練操作。學(xué)生有差異性，教師要面向全體學(xué)生，使不同學(xué)生的能力都能得到相應(yīng)的提高和發(fā)展。在教學(xué)中要善待每個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，關(guān)愛學(xué)生的發(fā)展，也體現(xiàn)出教師良好的師德風(fēng)范，是推動(dòng)課堂教學(xué)的有效途徑，讓不同層次的學(xué)生在這門學(xué)科上都有進(jìn)步，掌握信息基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和實(shí)際應(yīng)用的能力。從而提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)打下了牢固的基礎(chǔ)。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思簡短 篇7

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，我國已經(jīng)確定在中小學(xué)中普及信息技術(shù)教育。上好信息技術(shù)課要充分利用多媒體輔助教學(xué)手段和上機(jī)操作這一優(yōu)勢(shì)，并注重與其他學(xué)科的整合，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。

下面談在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中自己的幾點(diǎn)做法：

一、充分利用多媒體輔助教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。

信息技術(shù)課由于其自身的特點(diǎn)，很多內(nèi)容極具抽象性，傳統(tǒng)的單一模式教學(xué)已經(jīng)很難適應(yīng)。而多媒體輔助教學(xué)手段改變了傳統(tǒng)教學(xué)的單一模式，可以將數(shù)據(jù)、文字、圖象、聲音有機(jī)的融為一體。并且制成課件后，還可以按教學(xué)的需要隨時(shí)變換組合，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的興趣，強(qiáng)化、培養(yǎng)各方面的能力，提高課堂教學(xué)效率。

作為信息技術(shù)學(xué)科的教師，搜集素材，自己整理并制作課件進(jìn)行輔助教學(xué)根據(jù)自己的需要來合成多媒體課件。

二、活用教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

若詢問100名學(xué)生：“你喜歡上信息技術(shù)課嗎？”會(huì)有99人說“喜歡！”學(xué)生這種高漲的學(xué)習(xí)熱情，教師無論如何也不能讓他們把期望變失望，不管學(xué)生的“底子”是多么的參差不起，教師都要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，滿足學(xué)生的求知欲望。因此，選取最佳的教學(xué)形式，才能真正讓學(xué)生對(duì)每節(jié)課都有新鮮感。

在教學(xué)中，我化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、變抽象為形象、變虛為實(shí),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在給低年級(jí)上計(jì)算機(jī)課是件非常困難的事，學(xué)生鍵盤上的字母不認(rèn)識(shí)，更談不上讓他們?nèi)ビ涀∽帜负推渌址奈恢?，給計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的講解帶來很大困難。通過實(shí)踐，我把有趣味性的內(nèi)容、圖形編制成動(dòng)畫、配上音樂、設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)課，讓學(xué)生欣賞，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，或找一些較貼切且又能讓學(xué)生感興趣，能輕易理解的事物作比喻，效果顯著。

三、重視作業(yè)的處理

信息技術(shù)學(xué)科中的作業(yè)易被教師所忽略，作業(yè)是課堂教學(xué)活動(dòng)重要環(huán)節(jié)之一，教師布置合理、適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)習(xí)效果。由于信息技術(shù)教育學(xué)科可操作性強(qiáng)，所以布置作業(yè)應(yīng)多注重實(shí)際，與上機(jī)操作及上機(jī)報(bào)告結(jié)合起來。

在教學(xué)中，我將探究的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，給他們多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗(yàn)，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了、濃了，課堂教學(xué)的形式多了、新了，師生間的氛圍和諧輕松，教學(xué)效果必然明顯提高。小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)也將越來越被人們重視，我想通過大家的共同努力、探討，信息技術(shù)課堂教學(xué)必將逐步走向成熟、趨于完善。

總之，信息技術(shù)教育課要根據(jù)自身特點(diǎn)，充分利用好多媒體輔助教學(xué)手段和上機(jī)操作這一優(yōu)勢(shì)，并注重和其他學(xué)科的整合，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思簡短 篇8

本節(jié)課主要采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在整個(gè)教學(xué)過程中始終以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。通過教師演示、引導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、動(dòng)手能力、審美能力和學(xué)會(huì)欣賞他人的能力，提高學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的能力，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。

一、本節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計(jì)重視以下幾點(diǎn)：

1、注重知識(shí)的前后聯(lián)系，注重word操作中的“選定—執(zhí)行”思路的培養(yǎng)。給學(xué)生知識(shí)的拓展留有余地。

2、在導(dǎo)課環(huán)節(jié)，以實(shí)用為原則，從學(xué)生本班的課程表入手，尋找不同，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3、根據(jù)授課內(nèi)容的不同，分別設(shè)置自主學(xué)習(xí)，小組合作，教師示范，鼓勵(lì)學(xué)生通過合作和自我探索的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作。強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的關(guān)系，老師不越俎代庖。

4、尋找不同解決方法，條條大路暢通。知識(shí)重要，學(xué)習(xí)知識(shí)的方法更重要，知識(shí)受用一時(shí)，而方法可以受用一世。課堂每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都滲透、體現(xiàn)著“同一問題有著不同解決方法”的思想。

（1）提供多樣化的學(xué)習(xí)幫助途徑。

當(dāng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)受阻時(shí)，就信息技術(shù)而言，至少可以有這樣四種途徑尋求幫助：

a、與書本交流；

b、與小組成員探討；

c、與老師溝通；

d、觀看每個(gè)任務(wù)的操作錄像；盡可能多的給學(xué)生提供獲得幫助的途徑，讓不同層次的同學(xué)能選擇適合自己的幫助途徑進(jìn)行排疑解惑。

（2）有無其它的操作方法？

如讓學(xué)習(xí)插入行，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，先讓一名同學(xué)演示自己插入行的方法后，緊接著問：“有無其它的操作方法？”讓有不同操作方法的同學(xué)上臺(tái)展示給大家。原本學(xué)生了解、掌握了一種方法就行了。接著讓學(xué)生把這幾種方法都試一試，體會(huì)不同的操作方法之間的'差異，引導(dǎo)學(xué)生逐步的學(xué)會(huì)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)對(duì)象與要求，選擇適當(dāng)?shù)牟僮鞣椒槲宜谩?/p>

從多種解決方法之中選擇適合自己的、行之有效的方法來應(yīng)對(duì)，讓學(xué)生真正理解“條條大路通羅馬”，久而久之，學(xué)生真的會(huì)受益終身。

二、發(fā)現(xiàn)問題

1、時(shí)間上控制。學(xué)生水平不一樣，操作速度不同，有的能自學(xué)，有的不明白，示范后再操作，影響整體時(shí)間分配，到最后的自由發(fā)揮—修飾表格，時(shí)間剩余的不多。

2、“自學(xué)小幫手”應(yīng)先展示一個(gè)，讓學(xué)生明白使用方法，用起來事半功倍。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思簡短 篇9

《輸入文字》一課是在學(xué)生學(xué)習(xí)啟動(dòng)和退出“WPS文字”方法后安排的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象四年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過畫圖，也初步認(rèn)識(shí)金山打字軟件，大部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)在不同的軟件中進(jìn)行輸入文字，因此在教學(xué)文字輸入內(nèi)容時(shí)，我采用了學(xué)生自主探究和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法跟學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生先掌握單個(gè)漢字的輸入，然后引出詞組的輸入，讓學(xué)生知道詞組的輸入可以大大提高漢字輸入的速度，減少選字的時(shí)間。在進(jìn)行詞組輸入時(shí)，部分學(xué)生在進(jìn)行輸入“西安”詞組時(shí)碰到了困難，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些字沒有聲母，這樣和前面的拼音組合時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生歧義，此時(shí)可以引入隔音符的用法，讓會(huì)輸入的學(xué)生充當(dāng)小老師介紹方法。在

進(jìn)行文章輸入時(shí)，不可避免地會(huì)出現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，而標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入恰是本課的一個(gè)難點(diǎn)，如何突破這個(gè)難點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)的：讓學(xué)生先進(jìn)行自主探究的方式進(jìn)行中文符號(hào)輸入方法的學(xué)習(xí)，同時(shí)也請(qǐng)一位優(yōu)秀的學(xué)生到前面示范，由于這位同學(xué)在其中的一些符號(hào)不懂怎么輸入，通過請(qǐng)同學(xué)回答方式，老師進(jìn)行點(diǎn)播的方式解決教學(xué)重難點(diǎn)，從而讓學(xué)生能夠順利的`完成教學(xué)目標(biāo)。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思簡短 篇10

20xx年4月19日上午第四節(jié)課，我給五年級(jí)一班的學(xué)生上了一節(jié)信息技術(shù)的公開課，課題名稱是《夸夸我家鄉(xiāng)—制作電子相冊(cè)》，這一課主要講述了怎么樣在制作電子相冊(cè)之前進(jìn)行流程規(guī)劃、使用ACDSee軟件的圖片編輯功能制作電子相冊(cè)的封面和封底和使用ACDSee軟件的幻燈片功能制作電子相冊(cè)的這樣一些主要內(nèi)容。我主要采用的教學(xué)方法是情趣激趣法、教學(xué)演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。對(duì)于課上效果我做了如下反思：

制作電子相冊(cè)軟件ACDSee軟件是學(xué)生第一次接觸，這一部分涉及到實(shí)際應(yīng)用，應(yīng)該是學(xué)生比較感興趣的，但要想在短時(shí)間內(nèi)熟練掌握軟件的使用及作品的制作技巧，也是具有一定難度的。要想完成活動(dòng)目標(biāo)，不僅需要教師詳細(xì)介紹軟件的特點(diǎn)，還要注意學(xué)生的理解情況。

令人可喜的是，無論是照片的添加、文字說明的添加、轉(zhuǎn)場(chǎng)特效的設(shè)置，還是視頻文件的生成等知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)生作品中都得到了一一的落實(shí)和體現(xiàn)。需要強(qiáng)調(diào)的是，類似于此類作品，在學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并不是少數(shù)，它帶有一定的普遍性。這說明，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，只要做到教學(xué)思想縝密、教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙、教學(xué)準(zhǔn)備充分、教學(xué)方法得當(dāng)，就一定能夠使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

但是，在第一階段學(xué)生動(dòng)手操作制作電子相冊(cè)的封面和封底的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)根據(jù)教師的演示操作來完成自己的作品，但還有一小部分學(xué)生沒能夠完成，原因之一是因?yàn)槲C(jī)室電腦配置低的緣故，教師端控制時(shí)沒能夠全部控制所有的學(xué)生電腦，故而教師在演示操作時(shí)，有一部分學(xué)生根本就沒看到教師的演示操作；原因之二是大部分動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生主要是男生，有些女生反應(yīng)就不快，動(dòng)手能力就更差。

第二階段學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)，我先采用自學(xué)為主的方法來開發(fā)學(xué)生的自學(xué)能動(dòng)性，但是這一效果還行，但許多學(xué)生都沒時(shí)間做完，原因還是動(dòng)手慢，讀書不精準(zhǔn)，當(dāng)然我自身的責(zé)任也是最大的，首先我在講述完具體操作細(xì)節(jié)的時(shí)候，由于時(shí)間關(guān)系，所以我直接刪減了讓學(xué)生再次修改完善自己作品的環(huán)節(jié)，故而學(xué)生上完這節(jié)課之后感覺上我是講的很完整，很詳細(xì)，但是卻忽略了學(xué)生本身的主觀能動(dòng)性，對(duì)于這一點(diǎn)我在以后的微機(jī)課上我定會(huì)注意，盡量讓自己講的時(shí)間短一點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)手的時(shí)間多點(diǎn)。

在教學(xué)問題反饋中，沒能讓同學(xué)們?cè)谧约簞?dòng)手操作時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題擴(kuò)大化讓全班同學(xué)都來討論問題的解決方法，從而沒能發(fā)掘大家在動(dòng)手的過程中自己主動(dòng)解決問題能力。但是在學(xué)生作品自評(píng)環(huán)節(jié)上，教師充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以學(xué)生角度來看待自己的作品。

在今后的教學(xué)過程中我會(huì)積極反思自己的教學(xué)方法，積極從中尋找到更好更適合我們這學(xué)生的教學(xué)手段來適應(yīng)時(shí)代教學(xué)的腳步。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思簡短 篇11

一直以來傳統(tǒng)教學(xué)以書本知識(shí)的靜態(tài)傳授為主要目的，而信息技術(shù)的參與使教學(xué)中的結(jié)構(gòu)材料多元化，并能提供對(duì)多種結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行加工、組合、整理的技術(shù)方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

于是我在實(shí)際教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合教學(xué)，為課堂教學(xué)增加了新的活力，借助信息技術(shù)打破時(shí)空的局限，利用豐富的學(xué)習(xí)資源，有意識(shí)地讓學(xué)生自己去查閱資料或進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，開闊學(xué)生的視野、豐富其課余知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識(shí)的能力，提高學(xué)生搜集數(shù)學(xué)素材和處理信息的能力。

如：在對(duì)“時(shí)間單位”這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)時(shí)，我讓學(xué)生在課前查閱相關(guān)知識(shí)，并把所找到的資料在課上與同學(xué)們共分享。通過交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的資料極為豐富，如：年的傳說，農(nóng)歷和公歷的產(chǎn)生，平閏年的來歷，地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的資料和圖片……在搜集資源、相互交流的過程中，學(xué)生不僅能輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還感受到了我國古代文化的博大情深，成功接愛了一次愛祖國、愛科學(xué)的思想教育。

再比如：教學(xué)《億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法》時(shí)，課前安排學(xué)生自己通過各種途徑(包括上網(wǎng))，搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，課上讓學(xué)生匯報(bào)他們帶來的材料：有的是某兩個(gè)星球之間的距離，有的是中國土地面積大小，有的是今年中央電視臺(tái)春季晚會(huì)的`收視率……通過生動(dòng)的、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)材料，學(xué)生不僅輕松的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而且成功地接受了一次愛祖國、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)的思想教育。

數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合，改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育思想與教學(xué)模式。信息技術(shù)今后必將成為學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。因此，在當(dāng)前我國積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程的整合，將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)概念變得形象生動(dòng)，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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