關(guān)于最新小學(xué)四年級語文上冊教案1500字集錦8篇

小學(xué)四年級語文上冊教案。

教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。編寫教案的水平也是衡量一個老師是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。教案可以促進(jìn)教師反思自己的不足并積極改正，怎樣編寫一份優(yōu)秀教案呢？幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特別為你收集的“最新小學(xué)四年級語文上冊教案”，如果合你所需，不妨馬上收藏本頁。

最新小學(xué)四年級語文上冊教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字新詞。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.感受兒童隊(duì)員對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個性品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會博萊克自尊自強(qiáng)的個性品質(zhì)。

一、導(dǎo)入新課，初步感知。

1、師：同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇新課文《檢閱》。（板書課題）

誰來讀一讀？（生讀）

2、師：我們先來讀讀這篇課文，一會我們來交流交流，讀了這篇文章，你知道了什么？注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

3、讀后反饋。

（1）認(rèn)讀詞語

棘手鴉雀無聲截肢拄拐洪亮羨慕情不自禁隆重一致糾正淹沒

指名讀、當(dāng)小老師領(lǐng)讀、齊讀

（2）交流，讀了這篇文章，你知道了什么？

生：知道了博萊克得到了大家的稱贊。

師：觀眾是這樣說的生齊：這個小伙子真棒！

師：這句話可重要了，我把它寫在黑板上。（板書）

生：不僅博萊克，所有的兒童隊(duì)員都得到了大家的稱贊生齊：這些小伙子真棒?。ò鍟?/p>

生：我知道了這一次檢閱很隆重。

師：從哪里看出來的？

生讀：國慶節(jié)到了，多么盛大的節(jié)日主席臺上站滿了國家領(lǐng)導(dǎo)人和外國貴賓。

師：從環(huán)境的熱烈和觀眾的數(shù)量方面體會到了。還有么？

生：步兵過去了，炮兵過去了現(xiàn)在輪到兒童隊(duì)員了。

師：誰來向我們介紹介紹這次檢閱？讓我們感受到它的隆重和盛大。

二、走進(jìn)故事，深入感知。

師：在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊(duì)員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊，他們是這樣說的：

生齊：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！

師：觀眾為什么稱贊他們呢？

（一）、走進(jìn)博萊克

一生讀。多媒體出示帶有畫面的文字。

師：我們都來認(rèn)識認(rèn)識博萊克吧。生自由讀。

師：看，這位小伙子就是博萊克。看著這拐杖，這高揚(yáng)的頭，這挺起的胸脯，你想對他說句什么話呢？

師：博萊克真的讓我們佩服，那就讓我們把他介紹給所有的人吧！生齊讀。

師：有句話說得好，臺上一分鐘，臺下十年功！透過這個鏡頭你仿佛看到了什么呢？

鏡頭一：清晨，天蒙蒙亮，人們還沉浸于夢鄉(xiāng)，拄著拐杖的博萊克開始了怎樣練習(xí)？

鏡頭二：中午，驕陽似火，烈日炎炎，博萊克是看樣訓(xùn)練的？

鏡頭三：深夜，萬籟俱寂，漆黑一團(tuán)，博萊克又是看樣訓(xùn)練的？

師：好！同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個個場景不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子

生齊：這個小伙子真棒！

師：讓我聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊！

（二）、走進(jìn)兒童隊(duì)員

1、我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去看看，去聽聽，去想想就明白了。（出示課文29段）

讀一讀，想想自己知道了什么。

生：我知道了在討論時同學(xué)們因?yàn)橐灰┤R克參加這件事很為難。

2、師：從哪感受到大家的為難？

生：從大家都鴉雀無聲感受到了，誰都不愿意說這件事。

生：一個隊(duì)員說：這是一件棘手的事。說明很難辦。

生：我從這一段感受到的：勸他不去？要不把它放在隊(duì)尾？怎么跟他說呢？

3、師：是啊，這一段有5個問號，多為難哪。誰能把你的為難傳遞給大家？生讀。

模擬情景：

我們來模擬一下這個情景。誰覺得自己能說會道，愿意承擔(dān)起勸說博萊克的任務(wù)？（隨即點(diǎn)了三名同學(xué)）剩下的同學(xué)和我就是博萊克，來聽聽他們是怎么勸說的。

生：博萊克，你就不要參加了，你的腿截肢了，不能和大家保持一致的。

師：提醒我們是殘疾人呢！

生：博萊克，不要參加了，萬一你突然跌倒了，會讓隊(duì)伍受影響的，外國貴賓會笑話我們的。

4、師：好了，博萊克，聽了他們的勸說心中有什么感受？

5、師：博萊克傷心了，絕望了，自卑了。這可怎么辦呢？隊(duì)長，隊(duì)長在哪里呢？你可是兒童隊(duì)的核心??！你有好主意么？（出示隊(duì)長的話。）

師：自信得說一遍，注意是用洪亮的聲音說。

師：說得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊(duì)員是一樣的，這就是隊(duì)長主意的高妙之處。我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊(duì)伍中走得那么出色。我們再來看看檢閱隊(duì)伍中的博萊克。（出示：在隊(duì)伍的第一排睜大眼睛望著檢閱臺。）

師：看著這整齊的隊(duì)伍，看著這堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，想著隊(duì)員們對博萊克的關(guān)愛，人們怎能不稱贊呢？

三、走出文本，升華認(rèn)識

過渡：長時間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲。

師：同學(xué)們，如果你就是檢閱臺上成千上萬觀眾的一員，親眼目睹了這感人的一幕，你會怎樣議論，想對博萊克、兒童隊(duì)員說些什么？

最新小學(xué)四年級語文上冊教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文。

2．能抓住課文的主要內(nèi)容，了解課文主人公受人愛戴的原因，體會人與人之間的友愛之情。

教學(xué)步驟：

（－）導(dǎo)入新課

1．欣賞首歌曲《故鄉(xiāng)的云》。

2．這首歌曲抒發(fā)了怎樣的情感？

3．漂泊他鄉(xiāng)的人們，誰不希望能有機(jī)會回家看看？可偏偏就有人放棄這樣的機(jī)會，這是怎么回事呢？請同學(xué)們通過看書自己去了解。

（二）整體感知

1．自由讀全文，了解文章講了一件什么事？

2．抓重點(diǎn)句，討論每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個名字說明了什么？

（三）學(xué)習(xí)課文

1．全班交流，體會人們對沃爾特的愛戴。

2．說一說，如果你是文中的我，看到這個結(jié)果你會怎么想，把你的感想說出來。

引導(dǎo)學(xué)生從要想別人怎樣對你，你就該怎樣對待別人這個角度去說?？陕?lián)想到沃爾特平時是如何對待工友的。

（四）總結(jié)、擴(kuò)展

說說你身邊的人，他（或她）身上有什么美德，夸夸他（或她）。

（五）布置作業(yè)

寫小短文，夸夸你身邊的人。zqmbj.cn

（六）板書設(shè)計(jì)

32* 同一個名字

教案點(diǎn)評：

這是一篇略讀課文，教師進(jìn)一步采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及閱讀習(xí)慣，整體把握課文，了解敘述順序，抓主要內(nèi)容。通過理解重點(diǎn)詞句段，通過互助學(xué)習(xí)討論交流，教師點(diǎn)撥體會人們對沃爾特詹森的愛戴，受到心中有他人的教育，品味心靈美。

探究活動

1、搜集有關(guān)人與人之間友愛的各類資料。

2、開一個交流會，讀讀自己所找到的資料，說說你的感受。

最新小學(xué)四年級語文上冊教案(篇3)

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

1．學(xué)習(xí)本文14個生字詞。

2．初讀課文，弄懂每個自然段的意思。

教學(xué)目標(biāo)：

掌握本課14個生字，積累新詞。初步理解課文內(nèi)容，滲透給課文分段的訓(xùn)練。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，每當(dāng)新學(xué)期來臨，每當(dāng)我們手捧嶄新的課本，你們的心情一定是既興奮又激動的。是啊，一本本教科書給我們的學(xué)習(xí)帶來了多大的便利。然而，在解放前，在險惡的戰(zhàn)爭環(huán)境里，要想得到一本教科書是多么不容易呀！要付出巨大的代價，甚至流血犧牲。那時的情況是怎樣的呢？我們學(xué)習(xí)《珍貴的教科書》一文，就知道了！

學(xué)生齊讀課題。

二、釋題質(zhì)疑。

1．看了題目，你有什么問題嗎？

2．歸納學(xué)生的問題：

（1）為什么稱教科書是珍貴的？

（2）文章描述的故事發(fā)生在什么時代？

三、介紹時代背景（學(xué)生交流匯報）

課文記敘的故事發(fā)生在1947年春天，蔣介石命令胡宗南部隊(duì)進(jìn)攻延安。黨中央和毛主席采取以退為進(jìn)，誘敵深入的方針，毅然于三月中旬放棄延安，以后在延安西北戰(zhàn)場上消滅了蔣軍十多萬。延安小學(xué)的轉(zhuǎn)移正是在胡宗南部隊(duì)猖狂進(jìn)攻的時候，所以當(dāng)時環(huán)境十分險惡。就是在這種險惡的條件下，延安小學(xué)的學(xué)生仍然在堅(jiān)持學(xué)習(xí)。張指導(dǎo)員為保護(hù)一捆教科書而英勇獻(xiàn)身。

四、提出自學(xué)要求，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。

1．初讀課文，動筆畫出本課的生字新詞及不理解的地方。

2．借助字典自學(xué)生字新詞。

（1）讀讀生字的字音。

（2）弄清每個字的偏旁部首、筆順筆畫。

（3）練習(xí)用生字組詞。

3．再讀課文，給自然段標(biāo)出序號?？纯凑n文中的哪些自然段是講下面內(nèi)容的。

（1）戰(zhàn)爭環(huán)境中，我們渴望得到印好的教科書。

（2）情況緊急，我和張指導(dǎo)員需要立刻去印刷所取書。

（3）在回村的路上，張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書。

（4）用生命換來的教科書和張指導(dǎo)員犧牲前說的話，一直激勵著我前進(jìn)。

五、檢查自學(xué)情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

1．讀下面的詞語，要求讀得準(zhǔn)。（指名讀）

板凳代替嗓門印刷所俯沖轟隆爆炸叨念

2．說出下面生字的部首。

?。ㄚ啵┺Z（車）凳（幾）

3．理解下面的詞語。

振奮人心--使人精神振作，奮發(fā)。

俯沖--以高速度猛地向下沖。

爭先恐后--爭著向前，唯恐落后。

珍貴--價值大，意義深刻，寶貴的。

渴望--迫切地希望。

叨念--因?yàn)闋繏於蛔〉卣f。

六、初讀課文，了解主要內(nèi)容。

1．帶著不懂的問題讀課文。

課文講的是什么事？事情是怎樣發(fā)生的？

2．再讀課文，深入地了解寫作順序和主要內(nèi)容。

七、布置作業(yè)：

1．抄寫生字新詞。

2．熟讀課文。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

朗讀課文，通過語言文字的訓(xùn)練和朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，進(jìn)行思想教育。

教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生通過理解詞語、理解句子來理解課文內(nèi)容的能力。提高朗讀能力，使學(xué)生受到思想教育。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧

1．上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們對課文的主要內(nèi)容有了大致的了解。你能說說課文主要講了一件什么事嗎？（學(xué)生練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容）

2．為什么說教科書是珍貴的呢？下面我們來學(xué)習(xí)課文。

二、講讀第1自然段。

1．指名讀這段，說說這段主要講了什么？

2．思考討論，小組學(xué)習(xí)。

出示投影題：

（1）延安小學(xué)的同學(xué)頑強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)表現(xiàn)在什么地方？（表現(xiàn)在戰(zhàn)爭環(huán)境、條件艱苦）

（2）從哪些地方看出延安小學(xué)的學(xué)習(xí)條件十分艱苦？完成下列表格：

第二句中的三個分句，每個分句都是。

（3）默讀思考：為什么說張指導(dǎo)員帶來的消息是振奮人心的？

投影重點(diǎn)句幫助理解。

投影A：我們多么渴望每人都能有一本教科書?。?/p>

要讓學(xué)生體會出：一方面說明當(dāng)時學(xué)習(xí)條件非常艱苦，突出無書的困難，因此大家渴望每人都能有一本教科書，體現(xiàn)了教科書的珍貴；另一方面，在大家十分渴望教科書時，張指導(dǎo)員告訴大家有書的好消息，所以說這個消息是振奮人心的。

投影B：同學(xué)們知道書是怎么來的嗎？是在毛主席的關(guān)懷下印出來的！印書用的紙，是黨中央從印文件用的紙里節(jié)省出來的！

引導(dǎo)學(xué)生體會出：書是來之不易的，是毛主席親自關(guān)懷，是黨中央用印文件節(jié)省下來的紙印刷出來的。體現(xiàn)了老一輩革命家對延安小學(xué)學(xué)生的關(guān)心。用沒有就連接的。前半句講的是困難，后半句講的是克服困難的辦法。

寫這些困難一方面表現(xiàn)了延安小學(xué)學(xué)生克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)的頑強(qiáng)精神，一方面也說明了教科書的珍貴。

（4）體會重點(diǎn)句第3句的意思

出示投影：最困難的是沒有書，我們只能抄一課學(xué)一課

對比出示以下兩句，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。

比較課文中這樣寫好在哪？強(qiáng)調(diào)最困難的是沒有書，為下文突出渴望得到教科書作鋪墊。

3．總結(jié)第1自然段的段意。

討論明確：這段主要寫延安小學(xué)學(xué)習(xí)條件艱苦，師生渴望得到一本珍貴的教科書。

三、學(xué)習(xí)課文2－6自然段。

1．投影出示思考題：

從課文中哪些地方可以看出同學(xué)們渴望得到一本教科書？

2．學(xué)生自學(xué)、討論交流。

3．匯報。

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住興高采烈高興地跳起來爭先恐后等詞語深入體會同學(xué)們渴望得到教科書的心情。

4．在理解詞語的基礎(chǔ)上，練習(xí)用因果關(guān)聯(lián)詞語填空。

（因?yàn)椋┪覀兌嗝纯释咳硕加幸槐窘炭茣?/p>

①（所以）張指導(dǎo)員（興高采烈）地宣布：我們有書啦！

②（所以）我們覺得這真是個（振奮人心）的消息。

③（所以）我們聽到這個消息都高興地（跳起來）。

④（所以）同學(xué)們（爭先恐后）地喊著要去印刷廠取書。

5．再次讀課文，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色有感情地朗讀這段課文。讀出張指導(dǎo)員、我、同學(xué)們的激動、高興的心情，體會延安小學(xué)學(xué)生渴望有書的迫切心情，還要注意本段四個感嘆號在表達(dá)人物感情時所起的作用。

6．歸納、總結(jié)第2－6自然段的段意。

（同學(xué)們聽到有教科書的消息異常高興，張指導(dǎo)員決定我去領(lǐng)書。）

四、學(xué)習(xí)第8－11自然段。

1．默讀思考；這幾個自然段作者主要講了幾個意思？可以分成幾層？

2．討論分層情況：

第一層（8）主要寫我和張指導(dǎo)員取到書后高興和急切的心情。

第二層（9-10）遇到敵機(jī)轟炸，張指導(dǎo)員用自己的身體保護(hù)書而英勇犧牲。

第三層（11）張指導(dǎo)員的臨終叮囑一直鼓勵我前進(jìn)。

3．提問：在回村的路上，遇到了什么情況？帶著什么語氣朗讀？（引導(dǎo)學(xué)生體會當(dāng)時的危險情況，讀出語氣。）

4．體會第9自然段中兩處省略號的用法。

（快臥倒表示說話聲音被打斷。我的耳一陣轟鳴，就什么也不知道了，省略我被炸傷昏迷后發(fā)生的事情。）

5．找出指導(dǎo)員身負(fù)重傷的句子。

6．根據(jù)趴一動也不動完整無缺壓染紅等詞語，啟發(fā)學(xué)生想象指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書的情景，體會張指導(dǎo)員用生命保護(hù)書的崇高精神。

7．重點(diǎn)詞語完整無缺的意思，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

（1）完整無缺的書是什么樣子的？

（2）這捆書是怎樣完整無缺的？

（3）這捆書為什么會壓在張指導(dǎo)員身下？

（4）他為什么這樣做？他的希望是什么？

8．指導(dǎo)學(xué)生想象張指導(dǎo)員因?yàn)閭麆葸^重，生命垂危，沒有力氣、說話斷斷續(xù)續(xù)的語氣。想象張指導(dǎo)員說話的樣子，練習(xí)朗讀。

五、齊讀最后一個自然段。

六、總結(jié)提問

課文為什么用《珍貴的教科書》做題目？

（引導(dǎo)學(xué)生回答：〈1〉當(dāng)時條件艱苦〈2〉在主席關(guān)懷下，黨中央從印文件的紙里節(jié)省出來的印刷的〈3〉書是張指導(dǎo)員用生命換來的。所以，書來之不易，十分珍貴。）

七、有感情地朗讀課文。

最新小學(xué)四年級語文上冊教案(篇4)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護(hù)野生動物的意識。

【學(xué)習(xí)過程】

一、導(dǎo)入新課

冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒從遙遠(yuǎn)的北方飛來。

二、欣賞丹頂鶴

讓我們一起來欣賞這美麗的丹頂鶴吧！

你喜歡丹頂鶴嗎？為什么喜歡它？

課文是怎么來描寫這群美麗可愛的丹頂鶴的呢？

三、精讀第二段

1、自由地朗讀課文

2、個別讀課文

3、集體讀課文

4、丹頂鶴美嗎？美在哪兒？

5、潔白的羽毛如果在陽光的照耀下會有怎樣的效果？

6、仔細(xì)聽老師讀，看錯在哪兒呢？如果少了一個邊兒意思和原來相同嗎？對，那樣丹頂鶴的美要大打折扣了。

7、最顯眼的是那頭頂?shù)囊荒t，像什么？作者多喜愛丹頂鶴啊，連那一抹紅色也把它比做了高貴的紅寶石，只有丹頂鶴才配戴這樣的紅寶石。你再仔細(xì)聽老師讀這句話，看有什么不同？雖然意思差不多，但作者還是用了兩個鮮紅，為什么？

8、像這樣表示顏色的詞還有：比如說春天油菜花開了，黃得耀眼，我們送它一個這樣的疊詞-----（金黃金黃）；秋天到了，一串紅開了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，紅得像火，我們送它一個這樣的疊詞-----（火紅火紅）；菊花開了，有一朵白得像雪，我們送它一個這樣的疊詞-------（雪白雪白）。

9、您能夠讀好嗎？特別要突出丹頂鶴的色彩的純潔，高雅、和諧。再讀第二自然段。

10、丹頂鶴的色彩如此純潔典雅，忍不住讓我想做一個畫家，用我的畫筆來再現(xiàn)它的美麗，想不想？好，拿出你手中那幅未完成的畫，快給它涂上美麗的顏色吧！

11、你喜歡這些色彩嗎？看好自己的畫我們來回憶第二自然段的內(nèi)容好嗎？

12、這幅美麗的畫已深深地印在了我的腦海之中，我們來閉上眼睛，用我們有感情的背誦，來再現(xiàn)丹頂鶴的美麗好嗎？

四、精讀第四段

丹頂鶴不光色彩高貴典雅，它的體型修長，動作高雅，更逗人喜愛。

1、自由讀第四自然段

2、你最喜歡哪一句？把它再讀一讀，然后告訴大家你喜歡這句話的理由。

3、丹頂鶴有三長，想一想和它的生活方式有什么關(guān)系？

4、引吭高歌，就是拉開嗓子，高聲唱歌，丹頂鶴在高歌什么？展翅飛翔，你能不能做個動作？

5、不光小朋友喜歡丹頂鶴，連神仙也喜歡它呢！丹頂鶴另外一個名字叫什么？你在哪兒見過仙鶴？對，仙鶴能活60多年，在鳥類中屬于長壽鳥，所以老人也特別喜歡仙鶴，仙鶴象征長壽！神話中的太乙真人就是乘鶴而來，乘鶴而去。

6、好，我們再次用我們有感情的朗讀來表達(dá)我們對丹頂鶴的喜愛之情好不好？

7、純潔典雅的色彩加上修長的體型、高雅的動作，丹頂鶴真是太美了，讓我們再次有感情地齊讀二三自然段，為丹頂鶴的美麗喝彩。

五、精讀第四自然段

這么美麗的丹頂鶴，真讓人喜愛，遺憾的是全世界的野生丹頂鶴僅剩1200多只，可喜的是其中竟有800多只生活在我國，并被列為我國一級保護(hù)動物。我們應(yīng)該感到驕傲?？矗?/p>

1、齊讀第四自然段

2、他們在這生活的怎樣？

3、是誰給了它們這樣一個無憂無慮的環(huán)境？

4、如果丹頂鶴和你生活在一起，你會怎樣對待它們？

5、我們再去看看丹頂鶴都在干些什么？請你用有的有的還有的句式給畫面配上解說詞。（播放錄象）

六、總結(jié)全文

1、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

2、美麗的丹頂鶴是人類的朋友，它們和人類一樣，同是地球上的生靈，我們應(yīng)該善待它們。就在十幾年前，一位女大學(xué)生和一只受傷的丹頂鶴之間就發(fā)生一個真實(shí)感人的故事

動畫欣賞，聽歌曲《一個真實(shí)的故事》

評點(diǎn)《美麗的丹頂鶴》

《美麗的丹頂鶴》這篇課文，重點(diǎn)講了丹頂鶴的外形的色彩美和體態(tài)美以及高雅的動作美，從而激起學(xué)生愛護(hù)鳥類保護(hù)鳥類的思想教育。新課程強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更貼近生活，讓生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的外延。在這節(jié)課中，教者力求讓美麗的丹頂鶴走進(jìn)孩子們，讓孩子們走進(jìn)美麗的丹頂鶴，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個充滿情境的學(xué)習(xí)氛圍。為此，教學(xué)伊始，教者就讓學(xué)生觀看丹頂鶴在第二故鄉(xiāng)無憂無慮生活的錄象，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，看完錄象，問學(xué)生你喜歡丹頂鶴嗎？喜歡丹頂鶴的什么？來自由地談?wù)?。再次調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而轉(zhuǎn)入課文是怎么描寫這群美麗的丹頂鶴的呢？

在學(xué)習(xí)描寫丹頂鶴的外形的色彩美的時候，教者讓學(xué)生自由地朗讀，去體會丹頂鶴的色彩純潔高貴，然后安排了兩次聽讀，讓學(xué)生在傾聽中學(xué)到知識。另外，讓學(xué)生涂色，在涂色的過程中學(xué)生再次在腦海中再現(xiàn)知識，再對照圖復(fù)述這段內(nèi)容。最后讓學(xué)生把這幅圖映在腦海中，有感情地背誦這段。

最新小學(xué)四年級語文上冊教案(篇5)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知識目標(biāo)：能夠運(yùn)用自然界中多種媒材進(jìn)行造型游戲。學(xué)會利用自然物的色彩、外形、質(zhì)感進(jìn)行創(chuàng)作。

2．技能目標(biāo)：通過組合、插接、剪貼等表現(xiàn)手法，進(jìn)行創(chuàng)作。

3．德育目標(biāo)：教育學(xué)生走進(jìn)自然，熱愛生活，熱愛大自然中五彩斑斕的世界。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：怎樣運(yùn)用自然界中多種媒材根據(jù)其造型特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作。

教學(xué)難點(diǎn)：是否能對自己所選材料的特性有近一步了解，是否進(jìn)一步領(lǐng)略大自然的美麗。

三、教學(xué)策略

本課引導(dǎo)學(xué)生感受大自然中自然物帶給我們的美感。引導(dǎo)學(xué)生多運(yùn)用身邊的物體進(jìn)行創(chuàng)作，并讓學(xué)生了解世界上許多藝術(shù)家不斷在大自然中探尋可以激發(fā)靈感的創(chuàng)作材料，并巧妙地利用材料的特性，塑造出形式多樣的藝術(shù)品。如：沙雕、冰雕、雪雕、大地藝術(shù)等，材料有自然物：蔬菜水果、花、葉、種子等，也有人造物：廢舊鋼材、衣物、塑料制品、玻璃等。藝術(shù)家們所運(yùn)用的材料無奇不有，創(chuàng)作方法也是多種多樣。豐富學(xué)生視野的同時，進(jìn)一步讓學(xué)生在自主的方式中探尋制作方法。

四、教學(xué)過程

教學(xué)程序教學(xué)活動設(shè)計(jì)目的和說明

感悟發(fā)現(xiàn)

分析材料引導(dǎo)學(xué)生分析老師和同學(xué)們準(zhǔn)備的不同材質(zhì)的物品，通過看看、摸摸感受物品的形狀和質(zhì)感。嘗試發(fā)現(xiàn)不同物體的形狀和質(zhì)感，并聯(lián)想他們可以怎樣變化。

小組討論

整理資料討論并交流不同的物品像什么？他有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生帶著問題利用物品的造型嘗試組合成各種造型。學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)不同物品的組合與變化。

欣賞提升

拓寬視野這些組合能帶給我們美感嗎？引導(dǎo)學(xué)生思考，并帶著思考去欣賞。如：《綠色天地》，看看藝術(shù)家是運(yùn)用什么材料創(chuàng)作出這么美麗的風(fēng)景。分析他利用了不同材料的什么特點(diǎn)。學(xué)生思考不同造型的變化通過組合、插接等方法能給我們帶來意想不到的美好感受

分析演示

變化創(chuàng)作教師演示，現(xiàn)場根據(jù)不同媒材運(yùn)用組合、插接、剪貼等方法制作。并分析制作的材料與方法。

根據(jù)形體想象設(shè)計(jì)造型

不同物體插接組合成新的形象

運(yùn)用其它材料通過畫畫、剪剪、貼貼使設(shè)計(jì)的作品更形象。了解設(shè)計(jì)的過程，引導(dǎo)學(xué)生從功能、材料、色彩、美感等方面對作品進(jìn)行鑒賞創(chuàng)作體驗(yàn)學(xué)生創(chuàng)作

找一找：尋找、選擇可以創(chuàng)作的不同材料進(jìn)行設(shè)計(jì)。

想一想：怎樣利用材料的形狀和顏色創(chuàng)作。

試一試：運(yùn)用找到的材料創(chuàng)作有趣的作品。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解設(shè)計(jì)的創(chuàng)意。

學(xué)生創(chuàng)作，教師對共性問題進(jìn)行指導(dǎo)。

教學(xué)拓展引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的作品美化裝扮我們的生活。激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊的事物，發(fā)現(xiàn)美無處不在。

展示與評價展示學(xué)生的作品，教師點(diǎn)評作品的創(chuàng)意理念。對學(xué)生作品欣賞與感悟，感受不同作品帶來的美感。

最新小學(xué)四年級語文上冊教案(篇6)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、通過多種形式的交流，了解童話故事的特點(diǎn)。

２、積累詩中優(yōu)美語句，為創(chuàng)作童話提供參考。

３、交流閱讀本單元課文和開展綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對童話的認(rèn)識。

４、在寫童話、講童話、演童話過程中，激發(fā)創(chuàng)作童話的興趣，訓(xùn)練想像力和語言表達(dá)能力。

【課前準(zhǔn)備】

搜集有關(guān)童話故事的插圖與資料。

【教學(xué)時數(shù)】

２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

一、播畫面，猜名稱

１、猜一猜：

投影童話故事插圖，讓同學(xué)看插圖，說出童話故事名稱，如《白雪公主》、《小紅帽》、《青蛙王子》等。

２、賽一賽：

你還能說出哪些童話故事的名稱？看誰說得多。

３、贊一贊：

是啊，正是這許許多多美妙的童話故事隨同著我們的生長，為我們的生活增添了色彩。今天，就讓我們一起走進(jìn)童話世界，去感受它的美妙與神奇吧。

二、議一議，找特點(diǎn)

１、讀了那么多的童話故事，你們有沒有注意到童話故事在編寫上有些什么特點(diǎn)嗎？

２、同學(xué)自由暢談。

３、有兩位細(xì)心的同學(xué)也有他們的發(fā)現(xiàn)：

引導(dǎo)學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對話。

４、歸納童話故事編寫的特點(diǎn)，教師投影：

《童話故事編寫歌》

編寫童話請記住，

主人公呀不簡單，

要有言行和思想，

結(jié)合生活想情節(jié)，

（擬人、夸張）

故事當(dāng)中蘊(yùn)道理

無拘無束去創(chuàng)作。

５、只要我們善于想像，大自然中的許多事物就會美妙無比。學(xué)習(xí)“日積月累”中的詩歌《雨中的樹林》：

自由讀──齊讀──師生合作讀。

６、結(jié)語：

同學(xué)們，希望你們以后能以想像為船，夸張為漿，擬人為帆，駛進(jìn)迷人的童話海洋吧。

第二課時

口語交際與習(xí)作

一、談話激趣

以前我們在他人編寫的童話故事里感受到了快樂，這節(jié)課，讓我們來嘗試自身去編寫童話故事，相信我們能用我們的手我們的口，營造一個美麗的童話王國。

二、想一想，編一編

１、齊練《童話故事編寫歌》，再次明確編寫要求。

２、自身創(chuàng)編一個故事：

內(nèi)容提示：

⑴ 可選擇幾種動物。

⑵ 可選擇幾件物品。

⑶ 也可續(xù)編小木偶的故事。

三、講一講，評一評

１、把你的故事講給好朋友聽。

２、把你的故事講給全班同學(xué)聽：

講故事者要求：大膽、大方、大聲；抓住故事主要內(nèi)容。

聽眾要求：認(rèn)真聽，給評價。

３、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聽取建議，再次準(zhǔn)備。

四、演一演，練一練

１、自由組合小組，從本組同學(xué)所編的童話故事中選大家最喜歡的一個故事，自導(dǎo)自演。

２、在班上扮演，評出最佳劇組和最佳演員。

五、寫一寫

１、教師動員：

同學(xué)們大膽的創(chuàng)編，動聽的講述，出色的扮演，讓我們在童話王國里快樂的漫游。下面，讓我們拿起筆，把這些有趣的童話故事寫下來，我們把它組稿為《童話天地》，讓更多的人一起來分享我們的快樂吧。

２、同學(xué)動筆作文。

最新小學(xué)四年級語文上冊教案(篇7)

一、教材分析

1．背景知識

（1）魯迅（18811936），中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人，筆名魯迅，是浙江紹興人。

（2）上篇課文學(xué)習(xí)了按方位順序?qū)懙囊欢卧挼拈喿x方法，這篇課文進(jìn)一步學(xué)習(xí)這一種閱讀方法。

（3）本課具體介紹了三味書屋的陳設(shè)和魯迅童年時期嚴(yán)格要求自己，勤奮好學(xué)的事跡。

2．教材特點(diǎn)

課文共有3個自然段。第1自然段指明三味書屋在浙江紹興，是魯迅小時候上學(xué)的地方。第2自然段介紹了三味書屋內(nèi)部的陳設(shè)，按方位順序具體講了三味書屋的樣子。第3自然段講了魯迅從小勤奮好學(xué)，嚴(yán)格要求自己的事跡。這一段從魯迅書桌上的一個早字，引出魯迅小時候一個學(xué)習(xí)的故事，具體寫了早字的來歷和它的激勵作用。通過教學(xué)，激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會14個生字，理解15個新詞的意思。

2．學(xué)會按方位順序?qū)懙囊欢卧挘苷页霰硎痉轿坏脑~。

3．能按方位順序說說三味書屋內(nèi)部的樣子。

4．能說出第3自然段中兩個句子的意思：魯迅幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間。魯迅把這個早字也深深地刻在心里。能用一面一面和默默地造句。

5．了解魯迅小時候勤奮好學(xué)的事跡，初步培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求自己的行為習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：按方位順序理清課文第2自然段三味書屋的內(nèi)部陳設(shè)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解句子魯迅幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間和魯迅把這個早字也深深地刻在心里的意思。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

投影片、小黑板、生字卡片、課文錄音。

五、教學(xué)時間：3課時

六、教學(xué)過程

第1課時

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)生字、新詞。

2．初讀課文，了解課文大概內(nèi)容。

（二）教學(xué)過程

1．簡介魯迅，引人課題。

（1）出示魯迅頭像，簡介魯迅。小朋友，你們認(rèn)識這位爺爺嗎？他是大文學(xué)家魯迅。魯迅爺爺寫過許多世界聞名的書，我們以后將會學(xué)到他的許多文章，他是我們浙江紹興人，從小就在紹興讀書。

（2）引入課題。魯迅小時候讀書的地方叫三味書屋。（出示課題）三味書屋現(xiàn)在是浙江紹興魯迅紀(jì)念館的組成部分。它是個怎樣的地方？下面我們就跟隨作者去看看三味書屋。

2．學(xué)生自由試讀課文。要求：

（1）劃出生字組成的詞語，讀讀詞語想想意思。

（2）標(biāo)好自然段序號。

（3）讀通課文。讀準(zhǔn)字音，不添字漏字。

3．檢查自學(xué)情況。

（1）出示詞語卡片，輪讀新詞。

（2）圈出括號里正確的讀音。

浙（zhzh）江筆墨（mm）東北角（jiǎoju）

來歷（lli）當(dāng)（dānɡdnɡ）鋪

（3）臥字字形結(jié)構(gòu)書寫指導(dǎo)。

（4）比一比組詞。

研（）藥（）幅（）歷（）

現(xiàn)（）約（）福（）厲（）

（5）學(xué)生質(zhì)疑。

4．指名分段讀課文，了解課文大概內(nèi)容。

（1）說說每個自然段個寫了什么。

（2）課文講了誰的事？著重講了一件什么事？

5．作業(yè)。

（1）抄寫新詞。

（2）完成《作業(yè)本》。

（3）讀課文。

最新小學(xué)四年級語文上冊教案(篇8)

素質(zhì)教育目標(biāo)

（－）知識教學(xué)點(diǎn)

1．能認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語。

2．通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時要認(rèn)真思考，要有自己的見解。

2．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3．訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。

（三）德育滲透點(diǎn)

使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應(yīng)該學(xué)會自立。

學(xué)法引導(dǎo)

（－）教師教法

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵學(xué)生自覺主動地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動中得到提高發(fā)展，體會到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。

（二）學(xué)生學(xué)法

自讀自悟、小組研討、全班匯報交流。

重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

（－）重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)本課時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。

（二）疑點(diǎn)

1．14歲的烏塔為什么要獨(dú)自一人游歐洲？她就不怕遇到危險嗎？遇到困難時，她會怎樣解決？

2．烏塔獨(dú)自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會不會擔(dān)心她？她的父母對此事會怎樣想？

（三）解決辦法

1．可讓學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料，有助于學(xué)生理解14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲。

2．教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解和看法。

師生互動活動設(shè)計(jì)

教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時發(fā)動學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。

教學(xué)流程：

一、啟發(fā)談話，引入新課。

1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們也許到過很多地方去旅游，都和誰到過什么地方？

2、這節(jié)課我們來認(rèn)識一位德國小姑娘（板書：烏塔），看看她是怎樣旅游的？

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。

1、出示自學(xué)建議(幻燈片1）。

⑴可以先讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學(xué)。

⑵用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標(biāo)記。

2、學(xué)生自學(xué)課文。

3、交流初讀感受，提出疑難之處。

（教師梳理、歸納學(xué)生提出的問題。）

三、再讀感悟，研討釋疑

1．學(xué)生帶著問題去讀書，認(rèn)真思考，自讀自悟。

2．小組內(nèi)交流討論。

3．全班交流，互助解疑。

（l）教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討你對烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見解？

要讓學(xué)生暢所欲言，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解。如有的同學(xué)會認(rèn)為烏塔還小，不應(yīng)該一個人外出旅游，這樣太危險；有的同學(xué)會認(rèn)為只要做好充分準(zhǔn)備，烏塔可以一個人外出旅游，這對她今后的成長會有好處

（2）談一談你對光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美這句話的理解。

（3）你認(rèn)為中國的孩子缺少樂趣嗎？

4、快速讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容談一談烏塔是一個什么樣的孩子。

⑴自理能力強(qiáng)。如：說話間，它已經(jīng)穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。

⑵生活經(jīng)驗(yàn)豐富。如：她告訴我羅馬很熱，街上小攤賣的冰激淋和水都很貴，你要到超級市場去賣。

⑶熱情、活潑。如：她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來她一聽，高興得大叫馬上拿糖給我吃

⑷生存能力強(qiáng)。如：烏塔說她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。

⑸有責(zé)任感。如：然后給家里撥個電話或寄張明信片。給家里的每一個人買禮物。

⑹做事有條理，有計(jì)劃。如：她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國的旅游指南，每個國家都是厚厚的一冊，介紹得十分詳細(xì)為這次旅行他準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書籍。

四、指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見解。

1、討論交流，請學(xué)生積極發(fā)表見解。（出示幻燈片2）

⑴可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？

⑵自立精神與冒險有什么區(qū)別？怎樣才算自立？

⑶從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？

可以選擇你感興趣的話題來談。

2、小結(jié)，教師提出自己的建議：

⑴我們應(yīng)該向?yàn)跛W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。

⑵一人外出，要有家長同意和充分準(zhǔn)備。

⑶要像烏塔一樣有主見而不盲動，膽大心細(xì)，會待人接物。

一個人的自立精神、生活經(jīng)驗(yàn)、生活能力，只有通過時間才能鍛煉出來。

五、布置實(shí)踐作業(yè)：（幻燈片3）

1、把這個故事講給父母聽，聽聽他們的意見。

2、小調(diào)查《從烏塔中外小學(xué)生的不同》。

查找資料，分析原因，互相交流。

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